寫一篇優秀作文，除了良好的文字表達能力外，還需要有豐富的社會知識和情感體驗。以下是小編為大家收集的優秀作文范文，希望對大家的寫作有所啟發。

單元語文教案大全（15篇）篇一

一、學習“我的發現”

1讀讀小林和小東的對話，說說小東說了習作上的哪些好經驗。

2歸納過渡：習作除了留心觀察周圍，把自己觀察到的事物寫下來之外，還可以把自己心里的事，或想對別人說的話寫下來。

二、明確本次習作要求，啟發思路。

1閱讀習作提示。讓學生明確：寫的是自己想說的心里話，要真實，不說假話。

3學生醞釀交流、師生個別談話：

根據習作要求，學生自行醞釀，指名個別交流，啟發學生的習作思路。教師隨即與個別學生輕聲交談。

4學生動筆。

5相互交流，修改。

單元語文教案大全（15篇）篇二

（在學生自由發言的基礎上揭示“以誠待人”的交際主題。）。

2想一想，平時你有沒有遇到類似的事，如果有，你是怎樣對待的？

二、討論交流。

1個人準備后，在小組內交流。

先由一名學生舉一具體事例，再說說自己是怎樣做的，然后對這一做法作一評價。接著，其余學生輪流發言。

2各小組選派一位學生準備在班上交流。

3班級交流：對參與交流的學生作適當的鼓勵和評價，并隨機規范其語言。

三、提建議。

在討論和交流的基礎上，讓學生概括成幾條簡明的建議，一一寫在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關于以誠待人的“前言”，形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里。

單元語文教案大全（15篇）篇三

教學內容：

本單元主題是“讀書”。安排了《小小的書櫥》、《山溝里的孩子》、《爸爸和書》三篇主題課文。從不同角度展示了讀書的樂趣，說明了讀書的重要性。

“語文天地”中涉及的各項活動和練習，突出了語文基礎知識的學習，加強了語言的積累，同時又注重了學生語文綜合能力的提高。

教學目標：

1認識本單元32個生字，會8個生字，掌握與課文有關的詞。

2學習課文，從不同角度感受讀書的樂趣及讀書的重要性。

3抓住重點此，理解課文內容。

4積累好詞佳句。

課時安排：8―9課時

小小的書櫥

教學目標：

1認識12個字，會寫9個字，掌握“浩瀚、遨游、沐浴”等詞。

2學習詩歌，懂得小書櫥中蘊含的知識，能使人眼界開闊，生活充實，體會作者對小書櫥的喜愛之情。

3體會關鍵此舉在表達情感方面的作用，感受讀書的樂趣。

4有語氣地朗讀全詩。

課時安排：二課時

第一課時

課時目標：

1初讀詩歌，會認識中的生字詞。

2熟讀詩歌，理解詩歌內容，體會作者對小書櫥的喜愛。

3正確流利地有感情地朗讀詩歌。

導學過程：

一談話激趣，導入課題。

同學們，你們有沒有小書櫥？說說你從中獲取了那些知識。

今天，老師帶領你們一起來學習一首詩歌，板書《小小的書櫥》，看看小作者是怎樣寫他的小書櫥的。

二自讀課文，學習字詞。

1自由讀書，花初步認識的字，用自己的認字方法認識它。

2至明看火車，檢測識字情況。

三再讀課文，理解內容，體會感情。

1自讀詩歌。

2讀完詩歌，說說你有什么感受？

3你從那些地方感受到小作者喜愛讀書？

作者為什么把書櫥比作是“廣闊的世界，浩瀚的海洋？”

采用多種不同的方式指導學生朗讀、感悟2―5小節，體會讀書的樂趣。

讀最后一小節，面對書中的無窮的寶藏，我們應該怎樣做？

四配樂朗讀，放飛想想談感受。

1指名配樂朗讀課文。

2學完這一課，你有什么感受？可以結合自己讀書的感受來談。

3生有感情地齊讀全詩。

五總結評價，齊讀課文。

第二課時

課時目標：

1有感情地再讀詩歌，進一步感受詩歌內容。

2完成古詩《觀書有感》。

3會寫本課生字。

導學過程：

一直揭課題

二感情朗讀，回顧全文。

三完成讀一讀，背一背《觀書有感》

1自由讀古詩。

2再讀古詩，結合插圖，自悟詩意。

3在理解詩意的基礎上，背誦古詩。

四指導寫生字

1學生觀察生字，提出不會寫的字全班交流解決。

2重點指導“瀚、尊”

五總結評價，布置作業

鼓勵孩子積累好詞好句，摘抄有關讀書書的名言警句。

山溝里的孩子

教學目標：

1認識13個生字，學會9個生字、詞。

2學習課文，了解山溝里的孩子起早貪還去上學的情景。感受他們學習的艱難，學習他們不怕困難、刻苦學習的精神。

3了解課文內容，理清段落結構。

4能抓住重點理解課文最后兩段的意思，并體會“金鑰匙”、“理想的燦爛的黎明“的含義。

5有感情地朗讀課文。

教學重點：

1在杜重理解重點詞語，體會山溝里的孩子起早貪黑去上學的情景，感悟他們不怕困難、刻苦學習的精神。

課時安排：二課時

第一課時

課時目標：

1初讀課文，認識本課生字，掌握“籠罩、啟程”等詞。

2了解課文內容，理清課文結構。

3學習課文，了解山溝里的孩子們起早貪黑去上學的情景，感受他們學習的艱難，學習他們不怕困難，刻苦學習的精神。

導學過程：

一談話，揭題

同學們，你們平時是怎么上學的？想了解山溝里的孩子，他們是怎么上學的嗎？今天，我們就一起來學習《山溝里的孩子》一課，去看看山里的孩子他們是怎么上學的。

二初讀課文，認識文中生字。

1自由讀課文，畫出不認識的生字，用喜歡的識字方法認識它

2指名讀課文，檢測生字。

三再讀課文，理清文章結構。

1仔細讀課文，邊讀邊想：課文寫了那兩個方面的內容？

2學生分段，理清結構。

3說說分段的理由，概括段意。

4老師小結。

四學習課文，感悟課文內容。

1認真地將課文瀏覽一遍。

2說說：山溝里的孩子是怎么上學的？

3找出文中描寫山溝里的孩子不怕困難的句子讀一讀。

小組討論、交流：山溝里的孩子上學有什么困難？他們是怎樣面對的？

4指導朗讀，學生怎么感悟就怎么讀。

5學生自學課文第二部分。（六、七段）

小組討論，課堂交流“金鑰匙、理想的燦爛的黎明”

討論感悟后，有感情地朗讀。

激發學生想想：看看省略號省略了什么？你能用一段話補充一下嗎？

5師小結。

五齊讀課文，全面感受課文內容。

六布置作業。

第二課時

課時目標：

1再讀課文，深入感受課文內容。

2完成語文天地中的―

3會寫本課生字。

導學過程：

一直接導課。

二再讀課文，聯系自己，深入感受內容。

1齊讀課文。

2想想山溝里的孩子是怎樣上學，聯系自己，談談你此刻的想法。

3找出自己喜歡的自然段，有感情地讀給你的同桌聽，并在班上展示。

三完成語文天地中的―

1讀句子，在文中找出對應的句子。

2讀一讀兩組句子，抄一抄，積累精彩句子。

四指導學生寫本課生字。

1觀察田字格中的生字，說說那個字較難寫或易寫錯？

2重點指導“罩、慧、貌、勤”的寫法。

五布置作業。

六板書設計：

時間長

山溝里的孩子（上學）路不好走（勇敢、樂觀）

不十分安全

教學內容：寫自己一次借書的經歷。

教學目標：

1會按事情的六要素把事情交代清楚。

2指導學生將借書的過程寫具體（能通過自己的動作、語言、神態、心理活動等來寫）

教學課時：二課時

第一課時

一談話導入

同學們，你們喜歡讀書嗎？你向圖書館或別人借過書嗎？，說說你是怎么借的？并把這件事記下來。

二打開思維，互相啟發

1同桌互相說自己借書的經過。

2全班交流，師點撥。

三指導寫作

1思考：怎樣才能將借書的過程寫得清楚、具體。

2師小結后，提出寫作要求：

第一：要交待結束的時間、地點、人物、起因、經過、結果。

第二：抓住人物的動作、語言、神態以及心理活動等，將借書的過程作為重點來寫（在借書的過程中若遇到什么困難，怎樣克服的，也應寫下來）

另注：

學生也可選擇寫介紹一本好書。

要求：

1寫出你喜歡什么書以及喜歡的原因。

2在寫你讀后有什么收獲。

第二課時

一學生構思作文。

二學生打草稿。

三師巡視指導。

單元語文教案大全（15篇）篇四

教學目標：

1．通過聽讀、看圖想象的方法，認識7個生字。

2．會書寫一個生字“山”，認識一個新筆畫“豎折”。

3．正確朗讀兒歌。

教學重點：

1．通過聽讀、看圖想象的方法，認識7個生字。

2．正確朗讀兒歌。

教學難點：

會書寫一個生字“山”，認識一個新筆畫“豎折”。

教學過程：

一、游戲引入，激發興趣。

我說天，我對地；

我說黑，我對白；

我說長，我對短；

我說遠，我對近。

看來咱們班的小朋友也很聰明，對子對得真不錯，快把你們說的小對子讀一讀，你們說的這些小對子都是由相反的字組成的。今天，我們來學一首小對子，這里面也有小對子，可他們就不是反義詞了。出示《對韻歌》。(板書課文題目：對韻歌。)。

二、識字教學，圖文結合。

1.齊讀課題，認識對字。

你能給對字找到他的好朋友，讓他們組成詞語嗎？

對手、對面、成對、對聯、對錯。

2.教師范讀。

3.學生自由讀。

4.學習第一句【云對雨，雪對風】。

讀著讀著，快看，里面有一個生字寶寶跳出來了。

a：云圖片記憶。

出示云的象形，你是怎么知道的？

原來我們的象形文字真有意思，一幅畫就是一個字。

b：云組詞應用。

c：圖片學習雨。

d：聲音導入學習風。

5.學習第二句【花對樹，鳥對蟲】。

a：學習花，組詞積累。

b：圖片認識蟲，組詞識記蟲。

6.學習第三句【山清對水秀，柳綠對桃紅】。

通過圖片理解山清水??

柳綠桃紅。

7.誦讀兒歌。

三、加強鞏固，寫字教學。

1.開火車讀生字。

2.讀要求寫的生字。

3.指導書寫。

(1)一看筆順，認識新筆畫。

(2)二看結構。

(3)三看關鍵筆。

(4)教師范寫，學生觀察。

(5)學生練寫，交流反饋。

你們還想讀這樣的小文章嗎？這篇選自《聲律啟蒙》，是一本非常有趣的書，從古代到現代，吸引了很多人。課下你也可以拿起來這本書讀一讀。

單元語文教案大全（15篇）篇五

1．審題：指名讀題明確要求。

2．學生分組練說本班的課程名稱。

3．提名說，其他人補充。

4．學生借助拼音認讀詞語。

5．檢查認讀，相機正音。

6．學生質疑生字的筆順，教師師范描紅。

7．明確描紅要求，強調寫字姿勢，學生練習描紅。

8．反饋。

二、學第二題。

1．指名讀題，明確要求。

2．投影空白課程表，教師示范填寫縱橫序數并講解。

3．學生在印發的空白表上完成各序數的填寫。

4．投影班級課程表，師生討論填法。

5．學生自選方法完成制表。

6．利用自制課程表，相互詢問，熟悉班級開設的課程。

7．反饋。

三、教學第三題。

1．審題。

（1）指名讀題目。

（2）說說題目有幾個要求。（加標點；分角色朗讀）。

2．習學過的標點，討論如何試用。

3．學生各自試加標點，練習朗讀。

4．集體討論，相機點撥。

（1）出示第一句話：你們明天上午有什么課。

（2）指名讀句子，并說出所加標點。

（3）評判對錯，再說出自己的理由，練習讀出疑問的語氣。

（4）依照第一句話完成的步驟和方法，知道完成其余三句話的加標點和朗讀練習。

（5）教師小結。

5．學生分角色朗讀對話，教師巡視輔導。

6．反饋。

（1）指名兩位學生分角色讀。

（2）引導學生評議：讀得怎么樣？好在哪兒？有什么不足？

（3）教師小結。

7．多種形式練習，分角色朗讀。

四、整體回顧，教師總結。

單元語文教案大全（15篇）篇六

本單元課文主要是圍繞“預測”這個專題進行編排的。主要由《總也倒不了的老屋》《胡蘿卜先生的長胡子》《不會叫的狗》三篇課文組成。編排意圖是引導學生閱讀這些童話故事，學會預測故事情節，續編故事。《總也倒不了的老屋》本課描寫了老屋幫助很多人，為他們遮風擋雨的故事；《胡蘿卜先生的長胡子》本課作者記敘了胡蘿卜先生的胡子是怎樣幫助別人的；《不會叫的狗》本課三首古詩詞描寫了一只不會叫的狗向別人學習叫的故事，重點是邊讀邊預測故事，學會預測故事結局。

口語交際本次口語交際主題是《名字里的故事》；習作主題是看圖《續寫故事》；語文園地是由“交流平臺”“識字加油站”“詞句段運用”和“日積月累”四個欄目組成。

本單元教學目的主要是讓學生理解故事內容和學會預測故事情節。在教學過程中，教師要從課文的內容出發，采用合適的方法充分引導學生有感情地朗讀課文，激發學生的求知欲和猜測興趣，并以做游戲輔助教學，讓學生理解課文內容，鞏固生字、生詞，提高學生的學習興趣。

知識與技能：

1、掌握本單元要求會認、會寫的字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，引導學生發揮想象力，體會童話的魅力。

3、積累字詞，并掌握字詞的基本作用。

4、鍛煉說話能力，敢說、樂說、巧說。

過程與方法：

1、引導學生觀察、想象與課文、視頻、圖片相結合，讓學生在閱讀中理解課文內容，體會童話故事的美好，培養樂觀向上的生活態度。

情感態度與價值觀：

1、通過朗讀，培養學生有感情朗讀的'技巧。

2、在自主識字、合作探究中，掌握生字，提高學生的識字興趣，培養學生的團隊精神。

1、通過朗讀，培養學生有感情朗讀的技巧。

2、在自主識字、合作探究中，掌握生字，提高學生的識字興趣，培養學生的團隊精神。

在本單元教學中，教師應把側重點放在培養學生的朗讀技巧和書畫能力。鍛煉說話能力，敢說、樂說、巧說。讓學生在閱讀中理解課文內容，體會童話故事的美好，培養樂觀向上的生活態度。

本單元預計用10個課時安排教學。

單元語文教案大全（15篇）篇七

1練習有感情地朗讀課文。結合“未聞孔雀是夫子家禽”一句體會孩子語言的妙處，從而讀出孩子的聰慧和機智。

2設想孔君平聽了孩子的話會是什么反應，通過想象表達，進一步突出孩子所答言語的妙處。

3有感情地朗讀課文，背誦課文。

單元語文教案大全（15篇）篇八

理解詩句內容，體會詩歌表達的情感，通過誦讀詩歌激發學生熱愛祖國的思想感情。

培養學生的合作交流意識，互相提改善意見，共同進步。班內進行演講比賽，增強學生的競爭意識，培養學生演講的興趣。

同桌交換作文嘗試互評互改。

通過交流習作，欣賞佳作，增強學生的自信心，體驗習作的樂趣，同時引導學生從佳作中受到啟發，找出自己的不足，再次完善自己的作文。

板書

1、師要求，讀準字音，了解這些成語的共同點

2、師任選一個成語為同學做講解

3、勾畫出講解后仍不懂的成語，查詞典解決

不懂中學習。

1．學習本組課文，你有什么收獲？

2．根據學生具體的準備情況，課堂上可進行以下活動：

抗戰英雄故事會、手抄報評比等。

3、評選活動：

回顧拓展七

資料搜集

1、資料分類的方法 時間分類、項目分類、主題分類等 不屈不撓 烈士

2、建立自己的資料目錄 奮發圖強 英雄

3、養成定期整理資料的習慣

思本節課內容既有對學生搜集信息、處理信息能力的培養，又有對成語的進一步拓展掌握，另外還安排了加深學生愛國主義情感的抗戰英雄故事會，內容較以前難度有所增大，在課堂處理過程中需要教師對教材的把握要恰到好處。

單元語文教案大全（15篇）篇九

教學目標：1、能夠聯系課文內容，理解文中描寫維也納這座音樂都市的人們，酷愛音樂的詞句，感受維也納濃厚的音樂氛圍，初步培養學生熱愛音樂的情懷。

2、體會維也納的特點，理解為什么稱維也納為音樂之都.

教學重難點：能夠聯系課文內容，理解文中描寫維也納這座音樂古城的人們酷愛音樂的詞句，初步培養學生熱愛古典音樂的情懷,感受維也納濃厚的音樂氛圍。

教具準備：多媒體。

教學過程：

1、請同學們打開課本我們一起分析第9課：音樂之都維也納。

2、指名朗讀。

3、學生提出問題(一邊提一邊問)。

a:維也納在什么地方?

b景色怎樣?

c:哪個詞語用的好?

d:“風韻”是什么意思?

e：與“風采”“景色”相比為什么“風韻”更好?

f：本自然段寫了什么?

1、指名朗讀。

2、提出問題。

(1)、為什么說維也納是古典音樂的搖籃?

(2)、哪一句是總起句?起什么作用?

(3)、課文中交代了有哪些音樂家在這里生活過?

(4)、有哪些詞語用得好?

(5)本段主要內容是什么?

1、用一二段的學習方法自學3、4、5、6自然段。

2、分段提出問題并解答。

(1)學習課文第三段自然段。

a、找出總起句。

b、為什么說維也納是用音樂裝飾的城市?

c、哪個詞用的好?

d、用“裝飾”造句。

e、歸納本段段義。

(2)、學習課文第四自然段。

a、找出課文的總起句。

b、為什么“天天離不開音樂”?

c、“飄溢回蕩”為什么不用“飄揚回響”?

d、哪個詞語用得好?用“幾乎”造句?

e、引導學生歸納本段段義?

(3)第五段問題。

a、中心句是哪句話?

b、為什么被稱為歌劇中心?

c、哪個詞語用的好?

d、用“金光閃閃”造句。

e、歸納本段段義。

a、本段寫了什么?

b、我國民族樂團哪年在這里演出?

c、說明了什么?

師概括總結文章最后自然段。

今天，我們學習了音樂之都維也納，這只是地球上璀璨明珠的一顆，有更多更美好的風光等待著我們去賞析，好好讀書，將來一定能身臨其境去體會世界各地的美，豐富我們的生活，讓我們的生活更加美好!

搜集有關世界名都資料。

板書設計：

單元語文教案大全（15篇）篇十

1、掌握并理解詩歌意象、意境。

2、完成鞏固練習，提高鑒賞詩歌能力。

一、意象通常是指自然意象，即取自大自然的借以寄托情思的物象。許多古詩名句如“野火燒不盡，春風吹又生”“秋風吹渭水,落葉滿長安。(賈島《憶江上吳處士》)”“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來”，其中的意象，都是自然意象。

有時，詩中所詠嘆的社會事物，所刻畫的人物形象，所描繪的生活場景，所鋪陳的社會生活情節和史實，也是用來寄托情思的，這便也是意象。即相對于物象的事象，相對于自然意象的社會意象。

它是分析詩歌散文時的用語，指構成一種意境的各個事物，這種事物往往帶有作者主觀的情感，這些意象組合起來，就構成了意境；如馬致遠的《秋思》中“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”句中，枯藤、老樹、昏鴉，小橋、流水、人家這些事物就是詩中的意象，這些意象組合在一起，就成了一個凄清，傷感，蒼涼的意境，意象是具體事物的，意境是具體的`事物組成的整體環境和感情的結合，情寄托在景中，景中有情，情景交融。

二、意象構成意境主要有兩種情況：

其一，由一個意象構成一個意境。如王冕的《墨梅》：“我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。”詩中只有一個意象——墨梅。但這梅已非自然界之梅，而是作者心中之梅，一樹帶著墨色的有個性的梅。細細品味，我們能感受到詩中有一種狂放不羈，特立獨行，安然自適的藝術境界，這種境界是通過這樹梅形成的，這就是本詩的獨特意境。一般詠物詩大都如此。

其二，意象組合形成意境，即由多個意象構成一幅生活圖景，形成一個整體意境。如李白的《送孟浩然之廣陵》：“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。”這首詩由一系列單個的意象——黃鶴樓、煙花、孤帆、長江等——組合起來，便成了一幅藏情于景的逼真畫面，雖不言情，但情藏景中，更顯情深意濃。

三、意象是給情思一個載體，其作用在于托物言志、借景抒情。

黃鶴樓。

崔顥。

昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。

黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。

晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。

日暮鄉關何處是？煙波江上使人愁。

1、下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是（）3分。

a、開頭四句以傳說落筆，巧借今昔變化，抒發了寂寞惆悵之感，氣概雄渾，感情真摯。

b、后四句寫昔人乘鶴所見，由渺不可知的感覺轉到晴川草樹的景象，文勢波瀾起伏。

c、尾聯緊承前三聯，用煙波浩渺的長江烘托作者的歸思，與開頭意境相應，情融景中。

d、此詩起、承、轉、合出神入化，文思如行云流水，富于變化歷來被推崇為題黃鶴樓的絕唱。

2、請展開想象，用生動的語言描述頸聯所展現的畫面。6分。

絕句二首（其一）。

杜甫。

遲日江山麗，春風花草香。

泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

[注]此詩寫于詩人經過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。

3、此詩描繪了怎樣的景物？表達了詩人怎樣的感情？請簡要分析。6分。

半山春晚即事。

王安石。

春風取花去，酬我以清陰。

翳翳陂路靜，交交園屋深。

床敷每小息，杖屨或幽尋。

唯有北山鳥，經過遺好音。

【注】床敷：安置臥具。杖屨：扶杖漫步。

5、本詩題為“半山春晚即事”，詩人筆下“半山春晚”有什么特點，請簡要概括。6分。

6、請結合全詩，簡要分析尾聯“唯有北山鳥，經過遺好音”的表現手法。6分。

太湖恬亭。

[宋]王安石。

檻臨溪上綠陰圍，溪岸高低入翠微。

日落斷橋人獨立，水涵幽樹鳥相依。

清游始覺心無累，靜處誰知世有機。

更待夜深同徙倚[注]，秋風斜月釣舟歸。

[注]徙倚：徘徊，流連不去。

7、第二聯描繪了怎樣的畫面？6分。

8、簡析第三聯所表現的詩人心境。6分。

課外拓展：

中國人說話講究含蓄美，多用意象表達，古詩詞更是這樣，因此要讀懂古文，就一定要先讀懂這些意象的意思。老師整理了一些詩詞常用意象，希望可以幫到大家。

1、松梅竹菊寓高潔。松梅竹菊代表品行高潔、不畏邪惡，古人常用這四種形象表現高潔的情操。

豈不罹凝寒，松柏有本性。——劉楨《贈從弟》。

不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。——元稹《菊花》。

零落成泥碾作塵，只有香如故。——陸游《卜算子詠梅》。

2、借月托雁寄鄉思。皓月當空常常引起游子的思鄉之情，喚起詩人的懷遠之念。

舉頭望明月，低頭思故鄉。——李白《靜夜思》。

露從今夜白，月是故鄉明。——杜甫《月夜憶舍弟》。

因思杜陵夢，鳧雁滿回塘。——溫庭筠《商山早行》。

3、杜鵑鷓鴣啼凄凄。杜鵑，又名子規、杜宇等，在古代神話中，蜀王杜宇在讓位于他的臣子后隱居山林，死后靈魂化為杜鵑，又說杜鵑叫聲如“不如歸去”，于是古詩中的杜鵑就成為了凄涼、哀傷的象征。

莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。——李商隱《錦瑟》。

其間旦暮聞何物？杜鵑啼血猿哀鳴。——白居易《琵琶行》。

鷓鴣聲里夕陽西，陌上征人首盡低。——尤侗《聞鷓鴣》。

4、梧桐葉落透悲意。古語有“一葉落而知秋”，說的便是梧桐葉落。以梧桐寫悲秋，是古人常用的手法。

無言獨上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。——李煜《相見歡》。

5、別時長亭柳依依。在古典詩詞里，楊柳常常與離情相關聯，柔弱的楊柳搖擺不定的形體，最能傳遞親友離別時依依難舍之情。此外，“柳”與“留”也諧音。長亭為古人送別之場所，因此也是送別詩中經常出現的意象。

昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏。——《詩經采薇》。

何處是歸程？長亭更短亭。——李白《菩薩蠻》。

6、落花流水傳愁緒。“花”落讓人愛憐、傷感，“水”流或喧囂或舒緩，綿延不絕，最惹人愁緒，因此，在古詩詞中常用落花流水來表達憂愁。

7、烏鴉燕子系興衰。烏鴉這種鳥經常在墳頭等地出現，常被視為不祥之兆，詩人常用“烏鴉”這一意象渲染出衰敗的氛圍。

燕子則因其有眷戀舊巢的特點，成為古典詩詞表現時事變遷，抒發歷史興衰感慨的寄托。

舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。——劉禹錫《烏衣巷》。

8、草木仍在人事移。

草木常青，人事卻已悄然發生變遷。古詩詞常用“草木”來表達物是人非的感慨以及對歷史興亡的感嘆。

彼黍離離，彼稷之苗。行邁靡靡，中心搖搖。——《詩經黍離》。

過春風十里，盡薺麥青青。——姜夔《揚州慢》。

單元語文教案大全（15篇）篇十一

“語海暢游”安排有“詞語真有趣”“讀一讀，填一填“”體會反問句的表達效果“等三項內容。

“詞語真有趣”意在引導學生體會詞語構成的趣味性。教學時，先讓學生讀一讀詞語，然后說說這幾組詞語的組成特點。還可以讓學生再舉幾個類似的詞語。

“讀一讀，填一填”，意在讓學生體會“忽然、竟然、依然、仍然、不然、顯然、當然”等詞語的意思和用法的不同。教學時，先讓學生讀一讀句子，然后試著填一填，最后簡單說說這些詞語意思的不同。對于詞語的差別和用法的不同，應結合具體的言語環境來體會理解，不要死記硬背。

“讀讀比比，說說哪句好，為什么”?意在引導學生體會反問句的效果。兩組句子，前一句是反問句，后一句是陳述句。教學時，讓學生比較著讀，一讀，體會反問句的效果。在學生對反問句有的表達效果有所體會后，再讓他們讀一讀，讀出反問句表達的強烈感情。還可以拓展學習活動，鼓勵學生從課文中找出反問句，自己讀一讀，讀出強烈的語氣。

2、積少成多。

本次“讀讀背背”要求背誦的是唐代詩人王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》。

教學這首詩以學生讀、背為主，詩的背景和詩的意思學生有所了解即可，教師不必作詳細的解釋，更不要讓學生背誦詩的意思。

3、閱讀平臺。

閱讀平臺的閱讀短文是《俞伯牙遇知音》。教學時，先r2學生自瀆短文，了解短文大意，再說說文中的“知音”是什么意思，并談談現在我們說的“知音”是什么意思。學生廣泛交流后，教師再作。短文中的“知音”是指鐘子期懂得俞伯牙的音樂，知道他的琴聲表達的意思。后來用“知音”指自己的朋友。

第二課時。

1、能說會道。

本次口語交際的話題是“說說家鄉的習俗”，意在讓學生了解家鄉的習俗習慣，知道這些習俗的特定意義，對學生進行民間文化傳統教育，并提高學生的口語交際能力。

教學前，布置學生深入了解家鄉的一些風俗民習慣。

教學時，先回顧《端午節的由來》這編課文，引出口語交際的話題，激發學生的表達興趣。再組織學生在小組里說說家鄉有哪些習俗，這些習俗有什么特殊意義，還可以對某些習俗談談自己的建議。最后先派代表到班上講述，師生共同評議。

2、筆下生輝。

本次習作內容，是把自己在某個節日留下深刻的事寫下來。教學時，先讓學生讀讀提示，開拓自己的思路，明確這次習作的要求。然后讓學生回憶，學生回憶后，再互相交流，互相啟發。然后學生自擬題目，寫草稿。學生寫草稿時，教師要指導學生結合這個節日的的特點，進行場面描寫。草稿完成后，要求學生自己讀一讀，找出要修改的地方，認真修改。

“語文百花園”教學可安排2課時。

單元語文教案大全（15篇）篇十二

教學目標：

1、通過語文實踐活動走進市場，感受節同市場的繁榮景象，學習有順序的觀察。

2、學習用通順、明白的語言把所見、所聞描述出來，發展語言。

教學重點：

1、學習按方位順序描寫節同商店的氣氛，練習有個性化的表達。

2、學習場面描寫及對購物者動作、神態的描寫。

教學難點：

感受節日市場的歡樂、熱鬧的氣氛，并能清楚、明白地表達出來是本次教學的難點。

教學過程：

一、創設情景，激發興趣。

學生發言。

教師放課件，學生發言。

教師：正像大家說的，節日的商場喜氣洋洋，就讓我們懷著喜悅的心情走進商場、超市、批發市場。（板書：走進市場）把看到的、聽到的、想到的描述下來。

2、我們要把自己的所見、所聞、所感記錄下來，得從哪些方面進行呢？

根據學生情況，引導。

：我們按照節同氣氛、他人購物、自己購物三個方面進行描述。

（板書：節日氣氛他人購物自己購物）。

（設計意圖：引導學生理清思路，弄清寫什么的問題。）。

二、指導對節日氣氛的描寫。

1、現在我們一起走進商場。你看到什么了？

學生自由說。根據學生發言捕捉指導點。

師：他看到了什么景物、注意了景物的哪個方面？

根據學生發言，板書相應內容：形狀、大小、數量……。

2、師：這是老師看到的景物，每個人去的商場各不相同，你們看到什么景物，看誰能用不同的表達方式，敘述更多的景物，說不同的方面。

根據學生發言，相機板書：有……有……有……還有……。

三、指導“人們購物”這一內容。

根據學生的發言，板書：人物。

問：人們是怎樣買東西的？兩個同學為一個組，把你看到的畫面與同桌說說。

小組討論，教師巡視，進行必要指導。

2、學生在全班匯報。

問：他描述的這幅畫面哪處特別精彩？請你說說。板書：動作、語言、神態……。

學生敘述，如果學生發言遇到困難，出示課件，啟發學生思考。

請一個學生完整地敘述人們購物的情況。

四、指導“自己購物”。

教師：該自己買東西了。你最想要什么東西，是怎樣買的？按照剛才的方法，腦海中浮現畫面，眼前出現情景，請按照老師的提示完成。

1、小組學習，推薦一位同學，代表你們組最高水平，一會兒在全班匯報。

出示課件：我來到——區域，看到——（商品的形狀、顏色、價錢，自己當時的心情）購完后的心情。

2、全班匯報。精彩之處用掌聲表示，并注意問題。

3、學生后再請一位同學說。

4、請三位同學描述三個畫面。教師出示課件，給出三個畫面的開頭。課件內容：

（1）走進商場，放眼望去，呵，真漂亮！只見……。

（2）隨著購物的人流，我繼續前進，只見……。

（3）我來到區域，看到……。

單元語文教案大全（15篇）篇十三

九年級化學八單元教案已經為大家準備好啦，老師們，大家可以參考以下是教案模板，整理自己的教學思路！

【教學目標】。

1、知識與技能。

1）認識金屬材料與為類生活和社會發展的密切關系。

2）了解常見金屬的物理性質及合金的特點。

3）了解物質的性質與用途的關系。

2、過程與方法。

1）學習運用觀察、實驗等方法獲取信息。

2）學習運用比較、分析、歸納等方法對獲取的信息進行加工。

3、情感態度與價值觀。

1）進一步培養對生活中化學現象的好奇心和探究欲、激發學習化學的興趣。

2）樹立事物是普遍聯系的觀點，逐步形成合理使用物質的觀念。

【教學重點】。

金屬材料的物理性質，物質性質與用途的.關系。

【教學難點】。

培養學生運用探究方法得出相關結論的能力。

【教學方法】。

實驗探究多媒體。

【教學課時】二課時。

第一課時。

教學目標1、了解常見金屬的物理性質。

2、知道物質的性質在很大程度上決定了物質的用途，但同時還要考慮價格、資源及廢料可否回收等其他因素。

教學過程。

情景導入：

通過多媒體展示各種金屬材料的圖片，從而導出課題。

講授新課。

一、幾種重要的金屬（板書）。

展示：常見的金屬找出金屬共有的物理性質。

小結：金屬的物理性質：

1、具有金屬光澤，有導電性，導熱性，良好的延展性。

2、銅是紫紅色，金是黃色。

3、常溫下液體的金屬是汞。

閱讀p－3表8－1,討論并回答下列問題：

1為什么菜刀，鐮刀，錘子等用鐵制而不用鉛制？

2銀的導電性比銅好，為什么電線一般用銅而不用銀制？

3為什么燈泡里的燈絲用鎢制而不用錫制？如果用錫制的。

話，可能會出現什么情況？

4為什么有的鐵制品如水龍頭等鍍鉻？如果鍍金怎么樣？

思考：通過以上討論：你可得出哪些結論？

（從決定物質用途，要考慮哪些因素）。

小結：1是否具有符合這種要求的性能。

2價格是否合適。

3是否美觀。

4是否便利（質量，體積）。

5是否對人和環境有影響。

討論：資料－－金屬之最。

1、地殼中含量最高的金屬元素？

2、人體含量最高的金屬元素？

3、導電導熱最好的最高的金屬？

4、熔點最高的金屬？

5、熔點最低的金屬？

第二課時。

教學目標：1、能區分生鐵和鋼，認識金屬與金屬材料的關系，了解合金的物理性質和用途。

教學重難點：學會區別純金屬與合金的方法，認識到合金比純金屬具有更廣泛的用途。

教學過程：

一合金(板書)。

1、定義：一種金屬與其他一種或幾種金屬（或金屬跟非金屬）一起熔合而成的具有金屬特性的物質。

2、常見的合金：鋁合金、

生鐵與鋼都是碳和鐵的合金。

實驗探究1：合金和純金屬性質的對比。

2、討論：通過以上對比實驗，可得出什么結論？（從顏色，硬度方面）。

實驗探究2：合金和純金屬熔點大小的對比。

金屬材料主要成分熔化速度對比。

鉛（純鉛）鉛慢。

錫（純錫）錫中。

焊錫（合金）鉛錫快。

討論：通過以上對比實驗，可得出什么結論？

3、了解常見的合金的性能。

閱讀:（1）課本p－6頁表8－2的內容。

（2）關于鈦合金的性質和用途。

課堂練習：鈦和鈦合金是21世紀的重要金屬材料，它們具有優良的性能，如熔點高，密度小，可塑性好，機械性能好，抗腐蝕能力強，鈦合金與人體很好的“相容性”。根據它們的主要性能，不合實際的用途是（）。

a、用于核潛艇設備的制造；b、用于制造航天設備；

c、用來做保險絲；d、可用來制造人造骨。

【小結】教材p.7-8。

【作業】教材p.8-91-6題。

【教后感】。

單元語文教案大全（15篇）篇十四

《灰椋鳥》是蘇教版第十一冊第五單元的一篇精讀課文。本文是一篇散文，描繪了灰椋鳥歸林時的壯觀景象，表達了作者對鳥兒的喜愛和對林場工人辛勤勞動的敬仰之情。第二段是課文的重點，對灰椋鳥的歸林及它們入林后落下飛起，起舞爭鳴的景象，作者觀察細致，描述生動形象。要引導學生讀通讀懂有關語句，進而體會這些語句所表達的思想感情。

1． 正確、流利、有感情地朗讀課文第四、五、六自然段。

2． 觸摸灰椋鳥歸林時和入林后情景的句子，體會作者表達的思想感情。

3． 憑借課文具體的語言材料，懂得鳥是人類的朋友，激發學生對鳥類、對大自然的熱愛。

1．從描寫“灰椋鳥歸林時和入林后情景的句子中”，體會作者表達的思想感情，從而受到保護環境的教育。

2．在品味“樹林是鳥的樂園”的同時完成語言的內化和積累。

針對本教材的特點，可采用教師稍加點拔，學生主動自學的“導學式”教學方法。通過一系列教師精心設計的語言文字的訓練，引導學生體會并理解課文的內容。訓練的同時，注意情境教學的設計，使學生在有形的訓練之中無形地入情、入境、用情……最終獲得知識。

（一）教法：

1．以讀代講法。課堂教學要真正體現學生的主體地位，必須變教師的講為學生的練，而朗讀是語文教學中最經常最重要的訓練，唯有多讀，才能理解，才會運用，才能潛移默化地將范文的語言內化為自己的語言。

2．品析詞句法。本課重在品析灰椋鳥歸林和入林的詞句。所以，教學時要引導學生緊扣場面的壯觀和喧鬧，品析文中的重點詞句體會作者所表達的思想感情。通過詞語的比較、句式的推敲、結構的解悟、情感的體會等等品賞評議，達到積累語言的目的。品評之后的積累，就是消化了的吸收，避免了生吞活剝。

（二）學法：

根據教材特點和學生實際，本課重點指導學生用推敲重點詞句、朗讀體會的方法理解課文內容。以學生自學為主，努力使學生自覺地獲取知識，掌握學法，使學生在自身的語言活動中提高閱讀能力。學習過程中，注意指導學生邊讀邊想邊批注，培養學生不動筆墨不讀書的習慣。

1．引導批注閱讀。學生通過有感而發，有疑而注，有得而寫，滿足了個體學習的需要，促進個性品質的發展，不失為實現個性化閱讀的有效方法。在教學第四、五自然段時，分別讓學生自讀這一自然段，你從那些句子感受到灰椋鳥歸林的場面壯觀？寫下自己的感受。以及你最喜歡描寫灰椋鳥的語句，寫下自己的體會。學生從不同的角度表達了各自的認識和理解。通過批注閱讀，學生既認識了歸林場面的壯觀，又感受到了入林后的喧鬧熱烈的場面以及鳥兒的可愛。

2．提煉生活，豐富想象，是實現學生與文本對話的保證。在教學中，對學生的表述可以適當點撥，逐步內化語言，豐富語言。從某種意義上講，這也是在努力實踐著讓學生與文本進行深層次的對話，也是對學生創新能力的培養。如在讓學生理解“傾訴、呼喚、應和”這部分內容時，讓學生想象自己就是一只灰椋鳥，想象自己會傾訴、呼喚、應和些什么,學生眾說紛紜。這里，教師充分發揮了學生的想象，實現了個性化閱讀。

3．設計開放問題。閱讀既然是一種個性化的解讀過程，那么，學生自然可以依據自己的“閱讀期待”，對課文產生認同、共鳴，或進行質疑、批判。所以，在課文問題設計上，應摒棄強調“答案惟一性”的限定性問題，多設置一些能促進學生多向思維、個性思考的開放性問題，為學生馳騁思維、放飛思想、張揚個性提供廣闊的時空。如在教學第五自然段時，設計讓學生默讀課文，找出描寫灰椋鳥入林后自己喜歡的語句；教學第六自然段時，設計讓學生讀了作者的感想之后，說說你讀了之后的感想；這樣富有彈性的、沒有標準答案的問題，學生根據自身的認識和體驗，可從不同層面、不同角度作出闡述。

4．倡導學生自主評價

教師應鼓勵學生自己提出評價，同時教師和其他學生給予熱心反饋，使這種自我評價更為客觀，更符合實際，從而提高評價的積極效果。如在指導學生朗讀時可以這樣倡導學生自我評價：“你聽出壯觀的氣勢來了嗎？你有信心比他讀得更好嗎？”教師這樣引導著，學生進行評價，這個朗讀評價過程教師始終讓學生當自己的評委，教師僅在引導，教師在和學生作平等的交流，在這種和諧的心理環境下，學生是自己的老師。

單元語文教案大全（15篇）篇十五

教材簡析：

語文百花園八安排了五個欄目：語海暢游、積少成多、閱讀平臺、能說會道、筆下生輝。

語海暢游安排了三項內容。一是詞語真有趣；二是讀一讀，填一填；三是讀讀比比，說說哪句好，為什么。

積少成多安排的是讀讀背背唐代詩人王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》。

閱讀平臺提供的短文是《俞伯牙遇知音》。

能說會道的話題是說說家鄉的習俗，意在讓學生了解家鄉的一些風俗習慣，知道這些習俗的意義。

筆下生輝的內容是把自己在某個節日留下深刻印象的事寫下來。

教學目標：

1、引導學生體會詞語構成的趣味性。

2、讓學生體會忽然、竟然、依然、仍然、不然、顯然、當然等詞語的意思和用法的不同。

3、引導學生體會反問句的表達效果。積累語言，豐富知識。

4、運用已有的讀書方法，閱讀理解詩及短文，提高閱讀能力。

5、對學生進行民間文化傳統教育，并提高學生的口語交際能力。

6、寫出自己在某個節日留下深刻印象的事，提高寫作能力。

教學重點難點：

重點：理解掌握詞語的構成、用法及句式的表達效果。

難點：寫出自己在某個節日留下深刻印象的事，提高寫作能力。

教學準備：教師自制的簡單課件。

教學方法：

以學生的自主練習為主，教師的點撥、講解為輔，學生自主、合作、探究，凸顯閱讀訓練重點，加強說與寫的結合，著眼學生語文綜合素養的提高。

教學時間：第周。

課時安排：4課時。

教學步驟：

第一課時。

教學內容：教學（語海暢游）。

教學過程：

一、導入。

今天，老師要帶領大家走進本學期的最后一個語文百花園，相信大家在這里會收獲更大的知識碩果。

二、分項訓練。

語海暢游。

1、詞語真有趣（課件出示）。

鳥獸蟲魚梅蘭竹菊亭臺樓閣。

琴棋書畫筆墨紙硯喜怒哀樂。

衣食住行柴米油鹽酸甜苦辣。

（1）請同學們讀讀這些詞語，你發現這些詞語有什么特點嗎？

[教師不要去講解，在學生匯報的基礎上進行總結]。

（每個詞語的四個字分別表示一種事物，而這四種事物同屬于一類，它們的構成屬于并列式）。

（2）動動腦筋，你還能說出類似的詞語嗎？

（3）教師再出示一些詞語，讓學生讀讀。

[教師的參與，豐富了教學的內容，更能調動學生學習的積極性。]。

2、讀一讀，填一填。（課件出示）。

忽然竟然依然仍然不然顯然當然。

（1）請同學們讀讀這幾個詞語，它們有什么特點？你能說出這幾個詞語的意思嗎？

（這些詞語都帶有一個然字，但意思卻有所不同。）。

[對于詞語的意思學生能說出來就可以，不要死記硬背。]。

（課件出示）。

夏天還沒到，天氣熱起來了。

花落了一地，昨夜刮了大風。

端午節吃粽子和賽龍舟的習俗保留了下來。

西門豹及時巧妙地揭穿了巫婆和地方官員騙錢害人的把戲，村民們還會上當受騙。

（2）同學們讀讀這幾個句子，想一想，應該怎樣填呢？

（3）學生試填，并說明理由。

夏天還沒到，天氣忽然熱起來了。

花落了一地，顯然昨夜刮了大風。

端午節吃粽子和賽龍舟的習俗竟然保留了下來。

西門豹及時巧妙地揭穿了巫婆和地方官員騙錢害人的把戲不然村民們還會上當受騙。

（忽然表示來得迅速而又出乎意料；顯然是容易看出或感覺到，非常明顯的意思；竟然是沒想到，出乎意料之外的意思；不然表示如果不是上面所說的情況，就發生或可能發生下面所說的情況。）。

[對于詞義的差別和用法的不同，應結合具體的語言環境來理解體會，不要求死記硬背。]。

3、讀讀比比，說說哪句好，為什么。（課件出示）。

這些年來，你們為非作歹，不知害死了多少姑娘，騙了百姓多少錢財，我怎么能饒你們呢？

這些年來，你們為非作歹，不知害死了多少姑娘，騙了百姓多少錢財，我不能饒你們。

孔子搖搖頭說我還沒有真正領會這首曲子的思想內容，這樣彈奏怎么會使人感動呢？

孔子搖搖頭說我還沒有真正領會這首曲子的思想內容，這樣彈奏不會使人感動。

（2）學生反復品讀、體會后匯報。

（每組中的第一句是反問句，比第二句陳述句表達的感情更強烈。）。

（3）請同學們再來讀一讀，讀出反問句所表達的強烈感情。

（4）你還能從我們學過的課文中找到反問句嗎？讀一讀。

三、課堂總結。

看來，無論是字詞句都有它的奇妙之處，只要同學們仔細的去學習和探索，就會知道得更多。

第二課時。

教學內容：（積少成多閱讀平臺）。

教學過程。

一、導入。

這節課，我們有兩項內容：一是讀背古詩《芙蓉樓送辛漸》；二是閱讀短文《俞伯牙遇知音》。希望你們能從其中有所收獲。

二、分項訓練。

1、積少成多。

讀讀背背。

（課件出示）。

寒雨連江夜入吳，

平明送客楚山孤。

洛陽親友如相問，

一片冰心在玉壺。

（唐?王昌齡）。

（1）請同學們來朗讀這首詩，你能說出詩的大意嗎？

（秋冬時節，冷雨灑滿江面的夜晚，詩人來到潤州。天亮的時候，詩人送走了好朋友，眼前只留下楚山的孤影，詩人對他的朋友說洛陽的親朋好友如果問起我的情況，就說我的心如同玉壺中的冰一樣晶瑩純潔。）。

（2）表達了作者怎樣的感情呢？

（這首詩借送友人，一方面表達了他當時強烈的離愁別恨，點明自己孤獨的心境，另一方面表白自己對世人的種種非議的抗議。）。

（3）反復練讀。

（4）背誦。

2、閱讀平臺。

（1）簡介俞伯牙。

（2）請同學們仔細讀文，想一想，這篇短文主要寫了什么內容？

（春秋時代著名的音樂家俞伯牙和樵夫鐘子期的故事。俞伯牙在乘船回家途中，遇到能從琴聲聽懂他的心意的鐘子期，激動地稱鐘子期為知音。）。

（3）再讀短文，說說短文中的知音是什么意思。你知道現在我們說的知音是什么意思嗎？學生討論交流后匯報。

（短文中的知音是指鐘子期懂得俞伯牙的音樂，知道他的琴聲表達什么意思。后來知音指知己的朋友。）。

（4）你有知音嗎？

三、課堂總結，置留作業。

1、誰來說說，這節課你最大的收獲是什么？

2、了解家鄉的一些習俗。

第三、四課時。

教學內容：（能說會道筆下生輝）。

教學過程：

一、導入。

每個人都有自己的家鄉，在你的家鄉有著特定的習俗，在那些特別的日子里一定有令你難忘的事。今天的語文百花園，就給了你一個暢所欲言、盡情書寫的機會，趕快展示自己的才華吧！

二、分項訓練。

1、能說會道。

（1）同學們，你還記得《端午節的由來》這篇課文嗎？誰來說說文章主要內容。

（3）學生在小組內交流自己家鄉的習俗。

[因課前已布置了收集任務，所以學生交流起來并不困難，而且可以互相補充。]。

（4）哪個小組愿意在班級交流？把你了解的家鄉習俗講給大家聽。

（5）看來，同學們了解得還真不少！在這么多的習俗中，你最喜歡哪一個？說說你的理由。

（6）你對哪些習俗還有自己的看法呢？又有哪些建議呢？

[學生小組內討論交流]。

（7）誰來說說你的建議？

[學生匯報，師生共同評價。]。

筆下生輝。

1、同學們知道的節日很多，既有春節、清明節、端午節、中秋節這樣的民間傳統節日，又有婦女節、勞動節、兒童節這樣的現代國際節日，還有一些特殊的節日，如國慶節、教師節、植樹節，等等。節日里的事情往往令人記憶猶新。這次習作，就寫某個節日給你留下深刻印象的事吧！

（課件出示）。

（1）你想寫什么節日？這個節日有什么特點？

（3）怎樣寫才能表現節日的氣氛呢？

2、讀了這些內容，你又明白了什么？

[通過閱讀提示，可以開拓學生的思路，明確習作的要求]。

3、下面就請同學們回憶，在小組內說一說。

[通過互相交流，可以互相啟發]。

4、想好了，就把它寫下來。

[自擬題目，寫草稿。注意要通過場面的描寫來突出節日的氣氛。]。

5、寫好后，學生自讀自改。

三、課堂總結，置留作業。

1、本節課，我們結束了本學期的最后一個語文百花園的暢游，相信同學們都會有自己的所得，只要你努力，就會有更多的收獲。

2、繼續完善自己的習作。