教學工作計劃可以幫助教師協調時間關系和資源條件，確保教學順利進行。充分利用教學工作計劃可以為教師提供有價值的教學參考和指導。

花地毯教案（熱門18篇）篇一

《地毯下的塵土》選自美國作家莫德·林賽的《美德書》，文章講述了一個神奇而浪漫的故事：窮苦人家出身的小米妮，因為母親病了，自告奮勇外出找工作，不料在半路上迷途，不小心闖進了十二個小矮人的小屋子。小姑娘的勤勞、善良打動了小矮人們，并擔起了照顧小矮人的工作。直到有一天，她幫小矮人打掃衛生，因時間緊迫而沒有打掃地毯下的塵土。小米妮內心矛盾，半夜起床打掃，結果意外地獲得了小矮人藏在地毯下的十二枚金幣，作為她誠實的獎賞。故事最后，小米妮帶著金子和送給媽媽、妹妹的禮物高高興興地回家了。

故事的主人公小米妮是個勤勞、能干的小姑娘，她懂禮貌、樂于助人，給小矮人們留下了愉快的印象。特別是在她忘記打掃地毯下的塵土后，表現出來的真摯和誠實，如果她不翻開地毯，能得到的只是良心的責備和永久的遺憾——正如小矮人的所說“每個小小的工作里，都藏著快樂的寶藏。”小米妮也由此受到啟發，每次都認認真真地對待自己的工作，特別是記得打掃那片“地毯下的塵土”。

以“地毯下的塵土”作為文章的標題，初看貌似難以理解，饒有興趣地讀完以后，才知道這是小米妮心中矛盾糾結的根源——工作的'疏忽點。也正是因為小米妮的責任心強，誠實的她無法忍受“地毯下的塵土！地毯下的塵土！”這樣激烈的思想斗爭。在與“星星”對話之后，米妮“再也忍不住了，便拿起掃帚，開始掃地毯下的塵土”。

在日常生活中，每個人或許都有過和小米妮相似的經歷，有些事也許當時沒有人知道，但是會讓自己的心里很不安，特別是對待自己分內的工作或學習。古語有云：“君子慎獨。”當人們面對自己誠實、善良、責任的拷問時，你能不能坦誠地交上無愧于心的答案？你能不能自信地承認你完成好了一切工作？如果答案是否定的，那么讓我們先學習米妮的做法，把心中那塊秘密的“塵土”傾訴出來，馬上用行動清理干凈吧！

讀完《地毯下的塵土》這個故事，讓我有理由相信：生活一定會給那些誠實、善良、勤勞的人一個好的回報，小矮人的金幣就藏在每一個微小的工作之中，等著我們去發現、去找尋。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

花地毯教案（熱門18篇）篇二

1、一塊大地毯，上面蓋上一個大布，下面藏有各種玩具。

2、準備一些清潔布、響聲玩具、球。

1、滾滾爬爬，讓小朋友自由在地毯上滾爬，并說出身體碰觸到了什么物品。

2、一起尋找身體碰觸到的物品。

3、老師個小朋友在大布上一起找洞，并且從洞口里觀察物品。

4、找到的'物品后，讓小朋友說出物品的用途。

5、老師和小朋友一起把大布疊好。

"地毯下的秘密"是一個綜合活動，其主旨是讓孩子在爬爬滾滾、找找猜猜、玩玩說說中，觸摸不同材質的物品，認識身體的各個部位。從這個活動中，我們可以看出教師非常熟悉孩子的身心發展特點，如組織爬、卷地毯等活動，滿足孩子喜歡模仿和重復游戲需要。教師所選用的材料既貼近孩子生活，又需調動孩子的原有經驗，具有一定的挑戰性。教師設計的活動內容和方法符合孩子的學習特點，且特別關注活動過程中的細節處理。如大布上有需要用不同方法開啟的洞，孩子可以摸摸、看看、講講；地毯下的動物圖片可以適時更換，便于孩子重復游戲。在活動中，教師與孩子共同游戲，氣氛和諧自然。孩子從中體驗到快樂，獲得了發展。

花地毯教案（熱門18篇）篇三

活動目標：

1、喜歡參加游戲活動。

2、注意傾聽對方講話。

活動準備：

1、小貓、小狗、小羊、小白兔，小鴨子的頭飾若干個。

3、小魚、骨頭、小草、蘿卜，蟲子的圖案若干個。

活動過程：

1、教師出示動物頭飾，帶領幼兒學做動物的樣子。

我是小花貓，喵喵喵（小狗，小羊，小猴）教師帶領幼兒跑一跑，跳一跳）。

2、教師引導幼兒幫小動物找食物。

小動物們肚子餓了，我們來幫小動物找東西吃好嗎？小花貓要找什么食物呢？小狗呢……。

3、邊找食物邊念兒歌：

小花貓喵喵喵，抓到老鼠喵喵喵。

小花狗汪汪汪，肯肯骨頭汪汪汪。

小鴨子嘎嘎嘎，吃到小蟲嘎嘎嘎。

小綿羊咩咩咩，來吃小草咩咩咩。

小白兔蹦蹦跳，拔起蘿卜跳跳跳。

4、教師給幼兒帶上頭飾，讓小朋友們扮演小動物找食物。

教師帶領幼兒邊念兒歌邊找食物。

5、活動反復進行，進一步鞏固幼兒對動物找食物的了解。

6、教師鼓勵幼兒找對了食物。

教師小結：

謝謝小朋友幫小動物們找到了食物，你們真棒！

健康《大家一起來刷牙》。

托班教案。

活動目標。

1.知道刷牙能保護牙齒。

2.會模仿成人刷牙。

活動準備。

1.課件―正確的刷牙順序。

3：刷牙歌。

3.教具--牙刷。

活動過程。

一、播放課件：正確的刷牙順序。

請寶寶欣賞，吸引寶寶的注意。

二、邊念歌詞，邊帶領寶寶徒手模仿刷牙動作。

1.示范刷牙的正確方法：

刷門牙的時候要上下刷，刷牙槽的時候要來回刷。

2.刷完牙齒后詼諧地表現吐水的動作。

引發寶寶已有的漱口經驗，激發寶寶模仿刷牙的興趣。

三、請寶寶拿著做好的牙刷伴隨歌曲做動作，

告訴寶寶刷牙能夠保護牙齒。

托班社會活動：跟著小旗走。

目的：

練習排成一路縱隊和一個跟著一個走。

準備：

小旗一面。

玩法：幼兒四散地站在場地上。

并提醒他走的速度要適宜，不要過快過慢。教師再念一遍兒歌。要求幼兒跟隨持旗者后面，必須一個跟著一個。走一兩趟或一兩圈后，教師還可以任意請一名幼兒當持旗者，被請的幼兒立即跑到排頭接過小旗，繼續帶隊向前走。游戲可反復進行，也可隨時結束。

托班社會教案：講衛生，愛清潔。

活動目標：

1、使幼兒知道應及時大小便，大小便應在適當的地方。

2、初步懂得要講衛生,愛清潔。

活動準備：

1、認識衛生間的有關標志和圖片。

2、搜集或自編事例:關于幼兒貪玩尿濕了褲子。

3、自編故事“愛清潔的小貓”。

活動過程：

1、教師用某位小朋友由于玩得高興,忘了及時去方便而尿濕褲子的事例,讓幼兒知道,需要大小便時,應及時去方便,然后再去做游戲。

2、請幼兒說一說尿濕褲子后的感受,如:不舒服、身體難受等,使幼兒了冬天尿濕褲子還會著涼。

3、帶領幼兒認識本班的衛生室(廁所),向幼兒介紹大小便應去的地方,并告訴幼兒,只要需要,隨時可以去大小便。

4、講述自編故事“愛清潔的小貓”,讓幼兒了解小貓方便的時候也有固定的地方,并用土等將排泄物掩埋好,進一步加深幼兒對排泄衛生的認識。

活動評價：

1、在3~4歲幼兒的游戲中,教師應注意提醒他們大小便,幫助他們逐步養成講衛生、愛清潔的習慣。

2、教師可以安排適當的活動,教育幼兒不嘲笑尿濕褲子的小伙伴。如發現有尿濕褲子的幼兒,應及時向老師報告。

3、請家長協助,為幼兒提供穿脫方便的衣褲,以便幼兒自我照料。

活動總結：

教師總結幼兒今天的表現，表揚和鼓勵幼兒在活動中表現積極的幼兒。讓幼兒在欣賞故事的同時，感受到社會活動的快樂。同時，教師要照顧到那些在活動中比較安靜的幼兒，使其也能在活動結束的時候獲得快樂，以培養他們對社會活動的興趣。

雞媽媽的蛋寶寶（托班綜合）。

活動目標：喜歡參與集體活動，豐富幼兒的認知經驗和發展幼兒的觀察能力。

活動準備：ji媽媽圖片2幅;蛋寶寶若干;熟ji蛋1個，生ji蛋1個;幼兒人手一個馬甲袋;籮筐2個。

活動過程：

環節任務操作要點。

集中注意。

激發情感。

1、教師出示ji媽媽的圖片，問：小朋友，這是誰?這里有幾個ji媽媽?

2、今天兩只ji媽媽好著急，她們的孩子蛋寶寶不見了，怎么辦?

3、我們幫她們找找吧!

1、找尋ji蛋。

區分ji蛋。

教師分給每個幼兒一只帶子。我們找到了要把蛋寶寶輕輕地放在袋子里。(幼兒分頭找尋ji蛋)。

3、粉紅色的是這只ji媽媽的孩子，綠的是那只ji媽媽的孩子。趕快把蛋寶寶送回家吧!

1、豐富認知經驗。

ji媽媽很高興找回了自己的寶寶，謝謝你們。ji媽媽要送我們禮物呢!

2、(教師出示生、熟ji蛋)這是什么?哪個能吃?為什么?

3、我們要多吃ji蛋，ji蛋營養好。我們到教室里品嘗一下ji蛋的美味吧!

設計意圖：

1、根據主題《我們愛吃的食物》教師預設了這樣一個活動。通過活動擴大幼兒的認知經驗和發展幼兒的觀察能力。

2、在活動中環節中設計了區分歸類這一內容，初步融入粗淺的數學內容，做到學科的整和。

3、根據托班幼兒的年齡特點，說一說;找一找;看一看;嘗一嘗來豐富活動，滿足幼兒的好奇心和不同發展。

托班體育：小兔找蘿卜。

活動目標：聯系雙腳跳的動作。

環境和準備：藤圈若干當蘿卜地，皮球當蘿卜，放置圈內.

玩法：

一、幼兒當小兔，練習雙腳跳.

二、游戲開始，教師念兒歌帶小兔往蘿卜地方向跳：小兔子跳跳，一二一二跳跳跳，跳到蘿卜地。到了蘿卜地，模仿拔蘿卜動作，抱著大蘿卜，一二一二跳回家。

三、老師用兒歌引導：小兔子跳跳，一二一二跳跳跳，抱著到蘿卜，一二一二跳回家。

四、教師在幼兒跳的過程要關注鼓勵，不能著急。

花地毯教案（熱門18篇）篇四

活動目標：

1、根據圖譜在跳舞毯上進行基本的步伐練習。

2、體驗在跳舞毯上舞蹈的樂趣。

3、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

4、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

活動準備：

動感節奏的音樂磁帶、錄音機、泡沫板拼裝的跳舞毯人手一塊、箭頭符號圖片、跳舞圖譜譜一張，跳舞錄象一段。

活動過程：

一、觀看錄象，激發興趣。

（1）教師：今天老師帶來了一段錄象，我們一起來看看。（播放錄象）。

（2）提問：他在做什么呀？他站在什么上面跳舞呀？

二、理解箭頭含義，學習基本舞步跳法規則。

1、認識箭頭，學跳基本的幾個方向跳法。

（1）教師：看！老師這兒也有一塊跳舞毯，上面有什么？（箭頭、圓點）。

箭頭有什么方向的？（前、后、左、右）。

這些箭頭表示什么意思？（個別幼兒回答）。

教師：原來跳舞毯上有四個箭頭，箭頭表示腳跳舞的方向。向上的箭頭表示腳往前，向下的箭頭表示腳往后，左邊的這個箭頭表示腳往左，右邊的箭頭表示腳往右。中間的圓點是表示把兩個腳收回的意思。那我們一起來試試。（帶領幼兒練習，教師喊口令：“一、二、三、四、五、六、七、起：左回、右回、前回、后回”）。

（2）練習單腳跳。

a、第一遍，出示圖譜（第一段音樂的`圖譜）。

教師：老師這里有一張圖譜（貼好的圖譜），上面也有箭頭和圓點。一個箭頭幾個腳跳？一個箭頭，一個圓點，一個箭頭，一個圓點。這個箭頭往哪邊？（右邊）那我們右腳往右邊踩一下，再收回來。那這個箭頭往哪邊？（左邊）那我們左腳往左邊踩一下，再收回來。右回、右回、左回、左回（教師適當示范一小段）能不能看著圖譜跳呢？誰來試一試？看好圖譜，丁老師來幫你喊口令，要看好圖譜跳哦。（請個別幼兒跳，及時糾正幼兒的動作，提醒幼兒看圖譜跳）。

教師：真棒，你們想不想自己也來試試？

b、帶領全班幼兒練習，教師幫忙喊口令。

c、隨音樂跳。

教師：那我們一起跟著音樂來跳一遍。

（3）練習雙腳跳。

a、出示第二段音樂圖譜。

教師：老師這還有一張圖譜，剛才一個箭頭表示一個腳跳，現在有兩個箭頭，怎么跳？（幼兒回答）。

教師：老師知道了，原來他是兩個腳一起跳。

那我們也來試試，看好圖譜哦，老師來幫你們點。

b、帶領幼兒練習。

d、看圖示，隨音樂跳。

教師：那我們也來配上音樂再來試一試。

三、出示跳舞圖示，看圖示跟著音樂有節奏的跳舞。

（1）完整欣賞音樂。

播放音樂，幼兒欣賞，教師提示：“這里是前奏，5、6、7起”，教師開始點圖譜，間奏部分：“這里是間奏，5、6、7起”，教師繼續點圖譜。

教師：你們聽出來沒有？音樂開始的時候跳不跳？還有哪里是不跳的？（幼兒回答）。

教師：音樂開始不跳的一段是前奏，是讓我們小朋友做準備的。音樂中間也有一段不跳的是間奏。

（2）跟著音樂看圖譜跳。

教師：是不是都想跳呀？那我們一起來吧！跳的時候，小眼睛要看好圖譜哦。丁老師要看到你們高興的樣子。

（3）第二遍，和客人老師互動。

教師：客人老師，你們覺得我們小朋友跳的好不好？給我們來點掌聲呀！請客人老師來和我們一起跳吧。這回跳的時候，你的小手可以自由動起來，但小眼睛也要看著圖譜哦。（幼兒請客人老師一起跳）。

四、結束部分。

（1）欣賞教師跳舞。

教師：你們跳的太棒了，丁老師也想來跳一跳。想不想看丁老師跳？看看我和你們跳的一樣嗎？（欣賞教師舞蹈，發現步伐的不同）。

（2）教師：原來在跳舞毯上還有不一樣的跳法，下次丁老師再和你們一起來跳。（帶領幼兒一起手持跳舞毯離開活動室）。

花地毯教案（熱門18篇）篇五

目標：

1．在爬爬滾滾、找找猜猜、玩玩說說中發現地毯下面的秘密。

2．感受與同伴一起玩的樂趣。

準備：

1．地毯一塊，上面覆蓋一塊大布，布上有需要用各種方法開啟的洞口，布下藏有各種玩具和生活用品。

2．生活用品若干，如百潔布、浴花、硬刷子、響聲玩具、硬球、軟球等。

3．雞、兔、貓的大幅畫片。

過程：

活動一。

一、爬爬滾滾。

1．教師和寶寶在大布上自由爬、滾2～3分鐘，引導寶寶說說身體的什么部位碰到了東西。

師：哇!我碰到什么東西了。寶寶，你們的身體有沒有碰到東西?

2．我們的身體(可以具體說出身體的某個部位)碰到了東西，那是什么東西呢?我們一起去找找吧!

二、找找疊疊。

1．教師和寶寶一起在大布上找洞口，重點觀察寶寶開啟洞口的方法。

師：寶寶，你們都找到了什么?

2．寶寶各自拿著找到的東西玩玩、說說，教師適時與寶寶一起說說找到的是什么東西，可以派什么用場。

3．教師和寶寶一起再去找大布下的東西，讓寶寶反復感受開啟洞口的不同方法，并說說找到了什么。

4．寶寶把找到的東西放入旁邊的盒子里，教師視情況要求寶寶分類擺放。

師：寶寶的本領真大，找到那么多東西，我們現在把它們送回家。

5．教師和寶寶一起把大布疊好。

活動二。

一、爬爬滾滾。

教師和寶寶在地毯上隨意玩、爬2～3分鐘。

師：咦!大布的下面是什么呀?(地毯。)我們再到地毯上玩吧!寶寶玩累了休息一會兒吧!

二、猜猜卷卷。

1．(教師帶領寶寶來到地毯前面)哇!我好像聽到了聲音。你們聽見了嗎?我們一起去找找吧!

2．教師先卷開地毯的一小部分，露出小雞的腳，讓寶寶猜猜、說說是什么，然后一起卷地毯露出小雞加以驗證，引導寶寶學學小雞的動作和叫聲。

3．教師和寶寶一起卷地毯，露出小兔的耳朵，讓寶寶猜猜、說說是什么，然后一起卷地毯露出小兔加以驗證，引導寶寶做做小兔的動作，嘗試說說小兔的特征。

4．教師和寶寶一起卷地毯，露出小貓的尾巴，讓寶寶猜猜、說說是什么，然后一起把地毯全部卷起來，露出小貓，引導寶寶學小貓的叫聲和老鼠的動作。

5．可以根據需要給動物喂食。

提示：

1．根據孩子不同的年齡和不同的.季節，教師可以在布袋里放置不同材質的玩具和生活用品，在地毯下放些孩子熟悉和喜歡的動物圖片。

2．如果孩子對卷地毯的動作感興趣，可以在活動延伸部分讓孩子再卷一次。

評析：

“地毯下的秘密”是一個綜合活動，其主旨是讓孩子在爬爬滾滾、找找猜猜、玩玩說說中，觸摸不同材質的物品，認識身體的各個部位。從這個活動中，我們可以看出教師非常熟悉孩子的身心發展特點，如組織爬、卷地毯等活動，滿足孩子喜歡模仿和重復游戲需要。教師所選用的材料既貼近孩子生活，又需調動孩子的原有經驗，具有一定的挑戰性。教師設計的活動內容和方法符合孩子的學習特點，且特別關注活動過程中的細節處理。如大布上有需要用不同方法開啟的洞，孩子可以摸摸、看看、講講；地毯下的動物圖片可以適時更換，便于孩子重復游戲。在活動中，教師與孩子共同游戲，氣氛和諧自然。孩子從中體驗到快樂，獲得了發展。

花地毯教案（熱門18篇）篇六

目標：

1．在爬爬滾滾、找找猜猜、玩玩說說中發現地毯下面的秘密，幼兒園托班主題活動：地毯下的秘密。

2．感受與同伴一起玩的樂趣。

準備：

1．地毯一塊，上面覆蓋一塊大布，布上有需要用各種方法開啟的洞口，布下藏有各種玩具和生活用品。

2．生活用品若干，如百潔布、浴花、硬刷子、響聲玩具、硬球、軟球等。

3．雞、兔、貓的大幅畫片。

過程：

活動一。

一、爬爬滾滾。

1．教師和寶寶在大布上自由爬、滾2～3分鐘，引導寶寶說說身體的什么部位碰到了東西。

師：哇!我碰到什么東西了。寶寶，你們的身體有沒有碰到東西?

2．我們的身體(可以具體說出身體的某個部位)碰到了東西，那是什么東西呢?我們一起去找找吧!

二、找找疊疊。

1．教師和寶寶一起在大布上找洞口，重點觀察寶寶開啟洞口的方法。

師：寶寶，你們都找到了什么?

2．寶寶各自拿著找到的東西玩玩、說說，教師適時與寶寶一起說說找到的是什么東西，可以派什么用場。

3．教師和寶寶一起再去找大布下的東西，讓寶寶反復感受開啟洞口的不同方法，并說說找到了什么。

4．寶寶把找到的東西放入旁邊的盒子里，教師視情況要求寶寶分類擺放。

師：寶寶的本領真大，找到那么多東西，我們現在把它們送回家，幼兒教案《幼兒園托班主題活動：地毯下的秘密》。

5．教師和寶寶一起把大布疊好。

活動二。

一、爬爬滾滾。

教師和寶寶在地毯上隨意玩、爬2～3分鐘。

師：咦!大布的下面是什么呀?(地毯。)我們再到地毯上玩吧!寶寶玩累了休息一會兒吧!

二、猜猜卷卷。

1．(教師帶領寶寶來到地毯前面)哇!我好像聽到了聲音。你們聽見了嗎?我們一起去找找吧!

2．教師先卷開地毯的一小部分，露出小雞的腳，讓寶寶猜猜、說說是什么，然后一起卷地毯露出小雞加以驗證，引導寶寶學學小雞的動作和叫聲。

3．教師和寶寶一起卷地毯，露出小兔的耳朵，讓寶寶猜猜、說說是什么，然后一起卷地毯露出小兔加以驗證，引導寶寶做做小兔的動作，嘗試說說小兔的特征。

4．教師和寶寶一起卷地毯，露出小貓的尾巴，讓寶寶猜猜、說說是什么，然后一起把地毯全部卷起來，露出小貓，引導寶寶學小貓的叫聲和老鼠的動作。

5．可以根據需要給動物喂食。

提示：

1．根據孩子不同的年齡和不同的季節，教師可以在布袋里放置不同材質的玩具和生活用品，在地毯下放些孩子熟悉和喜歡的動物圖片。

2．如果孩子對卷地毯的動作感興趣，可以在活動延伸部分讓孩子再卷一次。

評析：

“地毯下的`秘密”是一個綜合活動，其主旨是讓孩子在爬爬滾滾、找找猜猜、玩玩說說中，觸摸不同材質的物品，認識身體的各個部位。從這個活動中，我們可以看出教師非常熟悉孩子的身心發展特點，如組織爬、卷地毯等活動，滿足孩子喜歡模仿和重復游戲需要。教師所選用的材料既貼近孩子生活，又需調動孩子的原有經驗，具有一定的挑戰性。教師設計的活動內容和方法符合孩子的學習特點，且特別關注活動過程中的細節處理。如大布上有需要用不同方法開啟的洞，孩子可以摸摸、看看、講講；地毯下的動物圖片可以適時更換，便于孩子重復游戲。在活動中，教師與孩子共同游戲，氣氛和諧自然。孩子從中體驗到快樂，獲得了發展。

花地毯教案（熱門18篇）篇七

1、知識目標：讓學生了解地毯的實用性和裝飾性。

2、能力目標：引導學生運用剪貼及繪畫方法來設計一塊小地毯。

3、德育目標：引導學生用許多“小地毯”拼成一張大地毯，從中感受美術活動的樂趣。

1、是否能積極參與討論、繪制、拼貼、欣賞等活動。是否能選擇或創造出富有特色的圖案。

2、啟發想象大膽創新。

1、收集一些剪貼和繪畫的“小地毯”范例，演示工具，各種顏色的紙。

2、學生準備舊掛歷、畫報、油畫棒、剪刀、膠水、水彩筆等。

1、欣賞：教師把部分“小地毯”范例分發到各組，小組欣賞交流。2、討論：我們可以用哪些方法制作花地毯？搶答：剪貼、繪畫。

二、講授一加一等于二，無數塊花紙片就變成了一塊美麗的花地毯，你說棒不棒？小朋友知道地毯的作用是什么？僅僅是因為它很漂亮嗎？更在與它的功能。防滑，保暖、裝飾房間。剛才我們一起討論出制作“小地毯”可以運用剪貼、繪畫的方法來綜合設計，可以選擇不同的圖案和色彩來表現自己的獨特設計。現在老師請小朋友來欣賞一些圖片。1、地毯的圖片2、圖案的書籍3、民間剪紙作品。看了這些圖片，你有什么啟發？你想怎樣設計自己的花地毯？（學生自由發表意見）

三、指導制作

選底色:選擇自己喜歡的材料紙張做地毯的底色。先選擇花紋的顏色，要和底色成對比色，使花紋更加突出。再設計裝飾圖案。

四、教學拓展：

可以利用各種方法師出示一個帶花邊的大底板，同學們將小地毯拼成一塊大地毯。

五、收拾與整理：每組一個紙簍將廢紙收拾干凈。

六、展評小結：展示與欣賞，師生共同講評作品優缺點，并進行思想教育。

課后小結：同學們通過學習能夠運用剪貼及繪畫方法來設計一塊地毯，效果鮮艷，不錯。

反思：學生繪制形狀較好，個別同學存在著色彩單調，不鮮艷。對此我及時指點和演示，學生認真修改。

花地毯教案（熱門18篇）篇八

教學目標：

1、分析人物形象，學習運用正面描寫與側面描寫相結合的寫法，

2、培養自己結合課文內容和生活實際分析問題的習慣。

3、通過朗讀、討論，意識到每個人都應認認真真地對待自己的工作，這是人的美德。

4、通過片斷練習，發展想像力。

教學重點、難點：

1、學會全面地分析、刻畫人物形象。

2、培養自己分析實際問題的能力和語言表達能力。

教學過程。

一、導入。

（師對一學生進行評價，贊揚他身上所具有的美德）。

師：你最欣賞你的同學、朋友身上的什么品質？（生回答）每個同學身上都閃耀著美的光芒，今天我們要認識的一位朋友――米妮，也是美德的化身，今天，我們將隨著米妮到童話世界去參加這美德的聚會，在這里，你不會感到孤獨，得到的只有快樂。（板書課題）。

二、檢查預習。

1、挑寫生字詞（聽意思寫詞語）。

2、（出示幻燈片）“開一個好頭對于做任何事情都是最重要的，尤其是那些尚處于年輕和稚嫩階段的事物，因為這時正是個性形成的時候，此時留下的印象也最深刻……因此，年輕人成長時首次聽到的故事應該是美德的典范……這樣，我們的年輕人才能在健康的土地上成長，沐浴著陽光雨露，接受美好的事物。……”

美國作家莫德·林賽的《美德書》就是這樣的一本好書，其中有寓言、神話、小說詩歌，每一篇都在展現人類最基本的美德。這篇文章就出自這里。

三、初讀課文，整體感知。

1.請學生自由朗讀課文，提出問題：米妮是個怎樣的孩子，從課文內容中找出評價依據。

用上這樣的句式：米妮是個＿＿＿＿＿的孩子，課文第＿＿段這樣寫道：“＿＿＿＿＿＿”

2.《陌上桑》一文為了突出羅敷的美貌，運用了側面描寫，請同學們回憶。本文在描寫米妮這個形象時，也運用了側面描寫，請同學們找出來，談談正側面相結合寫法的好處。

四、聽讀課文，暢談體會。

可以圍繞以下話題。

1、課文題目與童話前半部分并沒有太多聯系，試著換個題目，看表達效果是否會受到影響。

2、課文是通過米妮的哪些心理活動表現她的誠實的。

五、說說自己，培養情趣。

師：以米妮為鏡子，照照自己，談談自己身上有什么弱點。

說話題目：《我和米妮比一比》《米妮，我想對你說》。

(鼓勵學生勇于解剖自己，認識自己的不足，力爭不斷完善自己！)。

六、小結。

正側面相結合的寫法對于突出人物的形象和思想性格是很有好處的，在今后的寫作中同學們要有意識地學習和使用這種方法。這個童話故事的重點是寫米妮打掃地毯下的塵土的情節，在這里，作者不是敘寫行動而是描寫心理來表現人物。作者采用了形象化的.描寫來寫米妮的心理活動。特別是“地毯下的塵土!地毯下的塵土!”運用反復的修辭手法，而且句尾用驚嘆號，表明米妮的內心進行著激烈的思想斗爭。與星星的爻寸話也寫得十分生動感人。這是作者精心的設計，暗示了一個人要認真對待自己工作的每一個細節，才會得到生活中的寶藏。

七、作業。

片斷練習，任選一題：

1、假若米妮上床后就睡著了，請你發揮想像，寫下下面的情節。

2、米妮回家后有什么遭遇呢？請你展開想象來續寫童話。

文檔為doc格式。

花地毯教案（熱門18篇）篇九

教學目標：

1、讓學生了解地毯的實用性和裝飾性。

2、引導學生運用剪貼及繪畫方法來設計一塊小地毯。

3、指導學生用許多“小地毯”拼成一張“大地毯”，從中感受美術活動的樂趣。

教學重、難點：

1、能否創作出富有特色的圖案。

2、能否積極參與討論、繪畫、拼貼、欣賞等活動。

3、在拼貼“大地毯”的過程中，是否發揚合作精神，色彩搭配是否合理。

教學準備：

教師：實物投影儀、準備若干繪畫和剪貼的小地毯的范例及各種顏色的紙。

學生帶一塊泡沫拼圖地墊。準備舊掛歷紙、畫報紙、油畫棒、剪刀、水彩筆、膠水等。

教與學活動的過程：

活動一：

地墊拼圖游戲：由一個小組的同學一人拿一塊地墊，拼插起來，看拼成的大地墊的圖案是不是更美，更富有變化。

活動二：

出示一幅大地毯，然后把它拆成小塊，分發到各組，小組欣賞交流。

討論：“小地毯”圖案是怎樣組成的，“小地毯”都有用什么方法表現的?它美在哪里?

集體交流，再把發到手中的“小地毯”拼成大地毯，反復體會形式美。

活動三：

利用實物投影儀具體展示、分析設計“小地毯”的方法：剪貼、繪畫，懂得選擇不同的圖案和色彩來表現自己獨特的設計。

按設計方法不同學生自由組合，互相交流設計構思。學生運用間或繪畫的方法設計一塊“小地毯”。

活動四：

分組把做好的“小地毯”拼成“大地毯”，小組互評。

“地毯展銷會”展示所有的地毯。

收拾與整理：提醒學生收拾好學習用具。保持教室環境的整潔。

課后拓展：

讓學生嘗試用更多的舊材料，如布、線、繩、絨線等來設計制作“小地毯”。

教學評價：

1、是否創作出富有特色的圖案。

2、能否積極參與討論、繪畫、拼貼、欣賞等活動。

3、貼“大地毯”的過程中，是否發揚合作精神，色彩搭配是否合理。

花地毯教案（熱門18篇）篇十

1.認知目標：了解地毯的實用性和裝飾性。

2.操作目標：嘗試用不同的工具材料和形式進行表現，培養學生自主、合作、探究的學習能力。

3.情感目標：體驗進行“地毯”設計制作活動的樂趣。

重點：引導學生在生活和藝術的互動中，體驗“地毯”設計活動過程的樂趣。學會運用不同材料表現“小地毯”。

難點：設計富有特色的圖案，注意色彩搭配合理。

1、教師準備：地毯圖片、小塑料拼圖地毯若干、自制地毯若干、正方形和長方形彩紙、舊畫報、舊掛歷、水彩顏料、六張大白紙等。

2、學生準備：水彩筆、油畫棒、剪刀、膠水。

（一）引導階段：

2.讓我們用手摸一摸，感覺如何？它像什么？可以將它放在哪里？

3.誰能給它起個好聽的名稱。（花地毯）

4.啟發學生回憶，還看到過什么樣的地毯？比較它們之間有什么不同？說說有什么作用？

5.小朋友想不想自己動手來制作一塊美麗的花地毯？（揭示課題）

（二）內容新授

a欣賞感知：

目的：通過多媒體圖像，初步了解地毯的裝飾方法。

方法：欣賞、討論、講授相互結合。

1.利用圖片向學生介紹地毯的編織過程。

2.引導學生欣賞我國不同地區的地毯，討論地毯的裝飾特點。

b引導想象，表達審美感受。

目的：通過學生的自主、探究性學習，培養學生的想象力，鼓勵學生用多種方法表現。

方法：觀察、比較、討論、想象、創作。

討論過程：

1.（將其他班學生自制的“小地毯”若干分發到各個自由結合的小組，組織學生在小組長的帶領下根據老師提出的問題進行自主欣賞交流，小組討論協商選出大家最喜歡的一塊“小地毯”到班級進行交流。）

（1）觀察、比較“小地毯”和剛才看到的有什么不同？

（2）“小地毯”是用什么方法來表現的？

（3）選出你最喜歡的“小地毯”，說說為什么？引導學生選擇不同的圖案和色彩來表現自己獨特的設計。

（4）還能用什么方法、材料來表現？

2.教師小結過渡。

3.小組討論協商，共同設計“小地毯”的內容和表現形式。

4.學生設計創作。

5.各小組展示地毯。（引導學生以小組為單位制作“大地毯”）

（三）激勵評價

目的：通過學生作品的展示，提高學生的審美能力，讓學生進一步體驗進行“地毯”設計制作活動的樂趣。

方法：表達、欣賞。

過程：各小組的代表介紹小組制作的“大地毯”和合作體會。

（四）收拾與整理

目的：幫助學生養成良好的學習習慣。

方法：集體動手。

1.在老師的指導下學生將剩余材料分類處理。

2.課堂小結。引導學生嘗試用更多的舊材料設計更多不同類型的“小地毯”。

一個多學期的訓練，促使孩子們已經能夠自覺地運用已學過的知識與技法來進行創造，我驕傲的對這些孩子說：“孩子，你們長大了，已經成為知識的主人了！”孩子們受到了感染，創造的勁頭更足了，下課時，教室里的展板上布滿了色彩鮮艷、構圖各異的花地毯。

花地毯教案（熱門18篇）篇十一

通過閱讀教學引導學生進一步了解童話在語言運用、形象刻畫、情節安排等方面的特點；引導學生深入理解這幾篇童話的思想內涵，從而在情感、態度和價值觀等方面受到教育；在了解童話童話特點的基礎上，引導學生試著學習創作有生活哲理和思想內涵的童話故事。

1.能說出標題與內容的聯系。

2.能結合文章相關語句分析本文刻畫的小姑娘米妮這一人物形象。

3.能試著在寫作中運用正面描寫與側面描寫相結合的手法。

4.能運用通過動作和心理對話描寫塑造人物。

5.能說出本文歌頌的人物品質并分析這樣的美德內涵。

1.能結合文章相關語句分析本文刻畫的小姑娘米妮這一人物形象。

2.能試著在寫作中運用正面描寫與側面描寫相結合的手法。

1.能試著在寫作中運用正面描寫與側面描寫相結合的手法。

2.能正確看待童話結尾處地毯下出現金幣這個情節。

1、字詞積累。請你查字典，為下列加點字注音，然后自己把每個字詞默讀兩遍。

蔥（）蘢（）眷（）顧真摯（）教誨（）。

勉（）強（）遺憾（）津津有味（）異口同聲。

2、相關積累。

（1）關于作者：莫德林賽，國作家，主要代表作品有。

（2）關于《美德書》。

3、反復閱讀課文，理清文章脈絡，請用四字短語填空。

4、這篇文章通過敘述，通過與相結合的手法，刻畫了一個的小女孩米妮的形象，告訴我們。

1、課文的標題為“地毯下的塵土”，它與課文內容有什么關系？（請試著比較一下“地毯下的金幣”與原標題，哪個更好？）。

點撥：“地毯下的塵土”是課文所敘故事的關鍵，它暗示了課文的主要內容，小姑娘米妮自覺主動地打掃地毯下的塵土，是表現米妮誠實和揭示作品主題的重要情節。

結合課文我們不難發現題目耐人尋味。它似乎在形象地告訴我們：心靈上的塵埃要勇敢地去擦拭，否則它永遠是心靈上的灰塵，使你內心不安；勇敢地去擦拭，你就會意外地發現，你潔凈的心靈正在閃閃發光！它不再是不安，而是一份意想不到的驚喜、一份由衷的快樂、一筆寶貴的財富。

（另擬的題目符合文章的內容即可，如《誠實的回報》、《誠實的小姑娘》等，再請學生將所擬題目與《地毯下的塵土》這個標題比一比，看哪個更好。）。

2、正面描寫是通過直接描寫人物的肖像、行動、語言和心理等，揭示人物品質和性格特征、反映主題的描寫方法；側面描寫則通過其他人物的言行，間接刻畫人物，從他人的眼中、口中、感受中寫人物的性格特征。

請你用括號標出文章表現米妮優秀品質的句子，說說這些句子表現了米妮什么樣的優秀品質，并指出其中哪些是正面描寫，哪些是側面描寫。

米妮是個善良誠實、勤勞能干的孩子文中描寫米妮勤勞能干的語句有：正面描寫：

1．米妮就洗盤子，擦地板，把家里弄得漂漂亮亮的。

2．她洗了盤子，整理了床，擦了地，正了正火爐前的地毯，把十二把小椅子沿著火爐擺成了一個半圓。

3．起床后她做了一頓可口的早餐。小矮人們離開后，她打掃了房子，并補好了小矮人的衣服……從此每天都是這樣，米妮一直這么認真地干著，直到仙女的假期到了最后一天。側面描寫：

1．小矮人們看到家里變得十分干凈時，說道：“難道這不令人高興和吃驚？我們真不敢相信自己的眼睛！”接著又叫道：“你剛來時我們的房子的樣子有點慘，但現在你已把它收拾得清潔又漂亮。”

2．晚上小矮人們回來了，他們發現爐子里的火燒得紅紅的，桌上一桌熱氣騰騰的晚飯正等著他們。

3．“那位小姑娘，”星星們叫道，“把屋子整理得像星光一樣敞亮。”

a、文中為什么兩次寫到小姑娘看窗外的風景。

（先請兩位學生將兩處寫米妮望著窗外風景的地方找出來，再分析“意在說明什么”。）。

點撥：第一次描寫引出了故事的重點情節“地毯下的.塵土”；第二次描寫引出了米妮內心的矛盾和斗爭，引出了一段生動細致的心理描寫，使一個誠實善良的小姑娘形象躍然紙上。

反復的修辭手法，句尾用感嘆號，表明米妮進行著激烈的思想斗爭。

（地毯下的塵土從表面上看不出來，米妮不說沒人知道，可是她躺在床上，看到星星才想起，于是就反復地想著地毯下的塵土。作者巧妙地采用米妮和星星對話的形式來表現米妮的內心活動，通過她的自責表現誠實的品質。）。

c、文章是如何表現米妮此時內心的矛盾的？

課文是通過米妮的哪些心理活動表現她的誠實的？課文通過心理描寫表現米妮內心的矛盾，一方面，她沒有打掃地毯下的地，覺得不安另一方面，她要做完家務，并希望在小矮人回來之前全部做好小矮人回來了，并沒有發現米妮的秘密。可是米妮內心的不安通過她心底的聲音，通過反復的呼喊表現出來，而星星的語言則代表她希望原諒自己的心理活動。這兩種聲音的交織，反映出她此時內心的斗爭，是承認自己沒有打掃地毯下的地。最后，當“要”誠實的念頭占了上風時，她主動糾正了自己的錯誤。通過米妮與星星的對話形式表現米妮的內心活動通過內心的自責來表現誠實。

4、童話的結局是小姑娘米妮得到了十二塊閃閃發光的金幣，請同學們談談對這個結局的看法（用自己的話或到課文中找都可以）。

點撥：誠實、善良、勤勞的人一定會有回報的；美麗的心靈，像金子一樣閃閃發光。

花地毯教案（熱門18篇）篇十二

教材簡析：

本課是引導學生用繪畫或剪貼的方法來設計一小塊地毯，然后再拼成一塊大地毯。

教學目標：

１、讓學生了解地毯的實用性和裝飾性。

２、引導學生運用剪貼及繪畫方法來設計一塊小地毯。

３、指導學生用許多“小地毯”拼成一張“大地毯”，從中感受美術活動的樂趣。

教學重、難點：

１、能否創作出富有特色的圖案。

２、能否積極參與討論、繪畫、拼貼、欣賞等活動。

３、在拼貼“大地毯”的過程中，是否發揚合作精神，色彩搭配是否合理。

教學準備：

教師：實物投影儀、準備若干繪畫和剪貼的小地毯的范例及各種顏色的紙。

學生帶一塊泡沫拼圖地墊。準備舊掛歷紙、畫報紙、油畫棒、剪刀、水彩筆、膠水等。

教與學活動的過程：

活動一：

地墊拼圖游戲：由一個小組的同學一人拿一塊地墊，拼插起來，看拼成的大地墊的圖案是不是更美，更富有變化。

活動二：

出示一幅大地毯，然后把它拆成小塊，分發到各組，小組欣賞交流。

討論：“小地毯”圖案是怎樣組成的，“小地毯”都有用什么方法表現的？它美在哪里？

集體交流，再把發到手中的“小地毯”拼成大地毯，反復體會形式美。

活動三：

利用實物投影儀具體展示、分析設計“小地毯”的方法：剪貼、繪畫，懂得選擇不同的圖案和色彩來表現自己獨特的設計。

按設計方法不同學生自由組合，互相交流設計構思。學生運用間或繪畫的方法設計一塊“小地毯”。

活動四：

分組把做好的“小地毯”拼成“大地毯”，小組互評。

“地毯展銷會”展示所有的地毯。

收拾與整理：提醒學生收拾好學習用具。保持教室環境的整潔。

課后拓展：

讓學生嘗試用更多的舊材料，如布、線、繩、絨線等來設計制作“小地毯”。

教學評價：

１、是否創作出富有特色的圖案。

２、能否積極參與討論、繪畫、拼貼、欣賞等活動。

３、貼“大地毯”的過程中，是否發揚合作精神，色彩搭配是否合理。

札記：

由于教學設計上的失誤，上第一個班時一部分學生把本課設計地毯與幼兒園時的設計手絹混淆了，雖然做出來的效果很漂亮，但是當與別人的拼在一起時就顯得很單薄、很纖弱。所以在上另兩個班時，我先將手絹與地毯的圖案進行了比較，使學生對二者的圖案風格有一個直觀地認識，這樣再做設計時就再沒出現手絹式的小地毯了。

花地毯教案（熱門18篇）篇十三

教師和寶寶在地毯上隨意玩、爬2～3分鐘。

師：咦!大布的下面是什么呀?(地毯。)我們再到地毯上玩吧!寶寶玩累了休息一會兒吧!

二、猜猜卷卷。

1、(教師帶領寶寶來到地毯前面)哇!我好像聽到了聲音。你們聽見了嗎?我們一起去找找吧!

2、教師先卷開地毯的一小部分，露出小雞的腳，讓寶寶猜猜、說說是什么，然后一起卷地毯露出小雞加以驗證，引導寶寶學學小雞的動作和叫聲。

3、教師和寶寶一起卷地毯，露出小兔的耳朵，讓寶寶猜猜、說說是什么，然后一起卷地毯露出小兔加以驗證，引導寶寶做做小兔的動作，嘗試說說小兔的特征。

4、教師和寶寶一起卷地毯，露出小貓的尾巴，讓寶寶猜猜、說說是什么，然后一起把地毯全部卷起來，露出小貓，引導寶寶學小貓的叫聲和老鼠的動作。

5、可以根據需要給動物喂食。

提示：

1、根據孩子不同的年齡和不同的.季節，教師可以在布袋里放置不同材質的玩具和生活用品，在地毯下放些孩子熟悉和喜歡的動物圖片。

2、如果孩子對卷地毯的動作感興趣，可以在活動延伸部分讓孩子再卷一次。

評析：

“地毯下的秘密”是一個綜合活動，其主旨是讓孩子在爬爬滾滾、找找猜猜、玩玩說說中，觸摸不同材質的物品，認識身體的各個部位。從這個活動中，我們可以看出教師非常熟悉孩子的身心發展特點，如組織爬、卷地毯等活動，滿足孩子喜歡模仿和重復游戲需要。教師所選用的材料既貼近孩子生活，又需調動孩子的原有經驗，具有一定的挑戰性。教師設計的活動內容和方法符合孩子的學習特點，且特別關注活動過程中的細節處理。如大布上有需要用不同方法開啟的洞，孩子可以摸摸、看看、講講；地毯下的動物圖片可以適時更換，便于孩子重復游戲。在活動中，教師與孩子共同游戲，氣氛和諧自然。孩子從中體驗到快樂，獲得了發展。

花地毯教案（熱門18篇）篇十四

1、讓學生了解地毯的實用性和裝飾性。

2、引導學生運用剪貼及繪畫方法來設計一塊小地毯。

3、引導學生用許多“小地毯”拼成一張大地毯，從中感受美術活動的樂趣。

1、是否能積極參與討論、繪制、拼貼、欣賞等活動。

2、是否能選擇或創造出富有特色的圖案。

3、是否發揮合作精神

4、色彩搭配是否合理。

1、收集一些剪貼和繪畫的“小地毯”范例，各種顏色的紙。

2、學生準備舊掛歷、畫報、油畫棒、剪刀、膠水、水彩筆等。

欣賞：教師把部分“小地毯”范例分發到各組，小組欣賞交流。

討論：“小地毯”圖案怎樣組成?“小地毯”用什么方法表現的?它美在哪里?

你還可以把它變化嗎?

集體交流，在黑板上把“小地毯”拼成“大地毯”

一加一等于二，無數塊花紙片就變成了一塊美麗的花地毯，你說

棒不棒?小朋友知道地毯的作用是什么?僅僅是因為它很漂亮嗎?更在與它的功能。防滑，保暖、裝飾房間。

剛才我們一起討論出制作“小地毯”可以運用剪貼、繪畫的方法來綜合設計，可以選擇不同的圖案和色彩來表現自己的獨特設計。現在老師請小朋友來欣賞一些圖片。

1、地毯的圖片

2、圖案的書籍

3、民間剪紙作品

看了這些圖片，你有什么啟發?你準備用那一種設計方法來制作。

按設計方法不同，學生自由組合成組，互相交流設計構思。

學生運用剪或畫的方法設計一塊“小地毯”。用舊畫報、掛歷、彩紙等材料來設計。

分組把設計好的“小地毯”拼成一張“大地毯”

收拾和整理教室環境衛生

五

讓學生嘗試用更多的舊材料(如：布、繩、絨線等)來設計制作“小地毯”。

這課學生設計的地毯五花八門，真是太好了，運用色塊，線條組合成各種各樣的地毯圖案，作業效果很好!

花地毯教案（熱門18篇）篇十五

本課是引導同學用繪畫或剪貼的方法來設計一小塊地毯，然后再拼成一塊大地毯。

１、讓同學了解地毯的實用性和裝飾性。

２、引導同學運用剪貼和繪畫方法來設計一塊小地毯。

３、指導同學用許多“小地毯”拼成一張“大地毯”，從中感受美術活動的樂趣。

１、能否創作出富有特色的圖案。

２、能否積極參與討論、繪畫、拼貼、欣賞等活動。

３、在拼貼“大地毯”的過程中，是否發揚合作精神，色彩搭配是否合理。

教師：實物投影儀、準備若干繪畫和剪貼的小地毯的范例和各種顏色的紙。

同學帶一塊泡沫拼圖地墊。準備舊掛歷紙、畫報紙、油畫棒、剪刀、水彩筆、膠水等。

教與學活動的過程：

活動一：

地墊拼圖游戲：由一個小組的同學一人拿一塊地墊，拼插起來，看拼成的大地墊的圖案是不是更美，更富有變化。

活動二：

出示一幅大地毯，然后把它拆成小塊，分發到各組，小組欣賞交流。

討論：“小地毯”圖案是怎樣組成的，“小地毯”都有用什么方法表示的？它美在哪里？

集體交流，再把發到手中的“小地毯”拼成大地毯，反復體會形式美。

活動三：

利用實物投影儀具體展示、分析設計“小地毯”的方法：剪貼、繪畫，懂得選擇不同的圖案和色彩來表示自身獨特的設計。

按設計方法不同同學自由組合，互相交流設計構思。同學運用間或繪畫的方法設計一塊“小地毯”。

活動四：

分組把做好的“小地毯”拼成“大地毯”，小組互評。

“地毯展銷會”展示所有的地毯。

收拾與整理：提醒同學收拾好學習用具。堅持教室環境的整潔。

課后拓展：

讓同學嘗試用更多的舊資料，如布、線、繩、絨線等來設計制作“小地毯”。

１、是否創作出富有特色的圖案。

２、能否積極參與討論、繪畫、拼貼、欣賞等活動。

３、貼“大地毯”的過程中，是否發揚合作精神，色彩搭配是否合理。

札記：

由于優秀教案上的失誤，上第一個班時一局部同學把本課設計地毯與幼兒園時的設計手絹混淆了，雖然做出來的效果很漂亮，但是當與他人的拼在一起時就顯得很單薄、很纖弱。所以在上另兩個班時，我先將手絹與地毯的圖案進行了比較，使同學對二者的圖案風格有一個直觀地認識，這樣再做設計時就再沒出現手絹式的小地毯了。

花地毯教案（熱門18篇）篇十六

抓住學生喜歡聽故事的特點，我設計了從故事導入。從家具們的比美到地面兄弟的不說話，讓學生猜原因，然后想辦法解決。直入本課主題，今天我們來學習第三課《花地毯》。

二、感受生活中的地毯

和學生一起感受生活中的地毯，了解地毯的作用。

三、欣賞作品

從“小設計師為地面兄弟設計的花地毯”直接切入學生作品欣賞，緊扣主題，并讓學生觀察發現小地毯的花紋、形狀等特點；還有讓學生猜小花地毯的制作方法，引起學生的好奇心，點出是染的，并告訴學生今天老師就教你們用這種特殊的方法來制作花地毯，激發他們的學習欲望。

四、示范制作過程

在示范過程中我邊示范邊講解并出示示意圖，讓學生更加清楚操作過程。我向學生介紹了兩種方法一先折后染法，另一種是先折再剪后染法。在示范染色的過程中強調了很多關于使用工具的細節，以至后面學生使用染色水的時候沒有出現混亂的局面，因為在一（2）班試課時如何使用染色水就出現了諸多問題。引導學生如何折、剪，我通過語言，鼓勵他們小組合作，大膽嘗試，嘗試不同的折法，看看染出來的效果是不是也不同？再用一句“下面就用你聰明的頭腦，靈活的小手為地面兄弟設計新裝吧！”過度到學生的作業創作。

五、學生制作地毯

讓學生自己發揮原有的經驗和想象，自己嘗試創作。在巡視指導過程中及時發現問題及時糾正錯誤，講明方法。部分學生還是會因為沒聽清楚而導致方法錯誤，這時要及時糾正。

六、欣賞、評價作品，并頒發獎品

組織學生欣賞小組作品。以小組為單位排隊參觀欣賞同學的作品，并對欣賞的作品投上贊許的一票。獲最多票數的同學可被評為最佳設計師。

在互相欣賞評價的這一環節，我本來還設計了學生對欣賞作品的.描述。因時間關系我就省略掉了。這樣時間控制的剛剛好，學生投票之后就是下課兌換獎品。學生在輕松、自主、愉快的氛圍中結束本課的學習。

七、小結

這節課基本上取得我預期的效果，完成了教學任務和目標。分析這節課，優點：我覺得，每個環節的銜接與過度，我處理的還算比較好，能緊扣主題。故事導入直插主題，激發了學生的興趣；結束部分采取投票欣賞的方式，比較新穎，學生頓生責任感，因為只有三票，決不輕易投票。缺點：時間把握的不是很充分，省略掉了學生評價作品說的那一部分，如果補充上讓學生說那部分這堂課將會更加完美。

花地毯教案（熱門18篇）篇十七

1、欣賞故事，感受作品中友愛、快樂、溫馨的感情色彩，理解故事內容。

2、運用已有的生活經驗，擴展想象續編故事。

3、激發參與文學活動的興趣。

4、能簡單復述故事內容，并進行角色表演。

5、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。

1、幼兒操作材料。

2、投影儀、字卡（踩）。

3、錄音故事。

1、觀察圖片（投影儀）。

圖片上有誰？猜猜它們在干什么？

2、欣賞故事（聽錄音）

（1）小動物們為什么要到小狐貍家？

（2）小狐貍過生日，它出了什么好主意使大家快樂？

3、師生共同閱讀

（1）白地毯怎么會變成花地毯？

（2）你認識故事中的“踩”字么？找找在第幾行第幾個。

4、擴展想象，續編故事。

還有誰也會來小狐貍家參加生日活動？它會讓地毯變出什么美麗的圖案？

5、活動遷移

在你的.生日活動中，你會想出什么辦法讓朋友快樂？

1、在幼兒擴展想象時，可以先簡單畫出想象圖案，再進行語言描述。

2、可將作品制作成多媒體課件進行教育活動。

花地毯教案（熱門18篇）篇十八

一活動背景：

晨間活動和區域活動中，繪畫區總是幾張熟悉的面孔出現在那里，美術教案－花被子。為了培養幼兒對繪畫的廣泛興趣，我就從一個“玩”字入手，精心選擇繪畫的工具材料，創設情境，用幼兒喜愛的印章、紙卷、瓶蓋、筆套及色彩亮麗的顏料開展繪畫活動，讓幼兒學得輕松、學得愉快，從中感受色彩的美、圖案的美，變“要我畫”為“我要畫”。于是我設計了此活動：印章畫--《花被子》。

二過程實錄：

（一）活動目標。

1樂意參與印畫活動，體驗美術活動的樂趣。

2學習用多種手法進行印畫，感知色彩、圖案的美。

（二）活動準備。

1紅、黃、藍、綠四種調好的水粉色。

2白紙人手若干，紙卷、筆套、印章、瓶蓋各若干。

3背景音樂：《搖籃曲》。

（三）活動過程。

1感知色彩，鞏固認識紅、黃、藍、綠四種顏色。

（1）出示紅、黃、藍、綠四種顏色。

師：小朋友，今天老師準備了這么多漂亮的顏色，你們認識嗎？

幼：有紅顏色、黃顏色、藍顏色、綠顏色。

（2）師：有了這些漂亮的顏色，你想干什么？

幼：我想畫畫，我想用印章印……。

（評析：讓幼兒自由表達意愿，激起幼兒活動的興趣）。

2鼓勵幼兒大膽創作。

（1）師：小朋友，你們的午睡室每人都有一條漂亮的花被子，可是森林。

里的小動物卻只有白被子，它們想請小朋友幫忙把它們的白被子變成花被。

子，你們愿意嗎？

幼：愿意，幼兒教案《美術教案－花被子》。

（2）師示范講解。

用印章蘸上自己喜歡的顏色，分散拍印在紙上，再用紙卷蘸上另一種顏色在紙的空隙間拍印。

要求：用你喜歡的材料、喜歡的顏色制作一條漂亮的花被子，印好后看看被子上有什么？

注意：用完的材料要放入原來顏色的盆中，手臟了在抹布上擦干凈。

（3）幼兒創作（播放背景音樂）。

教師個別輔導，鼓勵幼兒大膽創作。引導個別能力強的幼兒選擇多種材料或顏色創作。

（評析：此過程中，教師把幼兒活動的興趣引向一點：為小動物們制作花被子。幼兒自主選擇自己喜歡的材料、圖案、顏色印畫，印出的都是與眾不同的花被子，因此幼兒活動的興趣非常高，都能大膽、意愿地進行創作。同時優美的背景音樂使幼兒在活動中沒有壓力，感到輕松自如，留下了愉快的情緒體驗。

3引導幼兒用簡單的.語言表達。

師：你為小動物印了哪條花被子？你用的什么材料、蘸了什么顏色印的？覺得畫得怎么樣？

幼a：我用飛機印章，蘸了綠顏色印的，還用紙卷蘸了黃顏色印的。

幼b：我用小鴨印章蘸了紅顏色印的，還用筆套蘸了藍顏色印的，還用紙卷蘸了黃顏色印的。

幼c：我用紙卷蘸了紅顏色印的，還用瓶蓋蘸了綠顏色印的。

（評析：采用幼兒自己介紹的方法，既發展了口語表達能力，也培養了傾聽習慣。同時通過幼兒對自己作品的介紹，體驗成功的喜悅。）。

4小結。

森林里的小動物看到這么漂亮的花被子很高興，它們說謝謝小朋友，你們的小手真能干！

（評析：結束部分也是對幼兒的畫再次作肯定評價的部分，增強幼兒的自信心。）。

三、活動評價。

1此活動符合小班幼兒的年齡特點，通過一個活動使幼兒各種能力得到發展。

3此活動注重以幼兒為主體，為幼兒提供多種材料、顏色以供選擇，有助于幼兒的主動發展，充分體現了尊重幼兒的原則，使幼兒更樂意參加活動。

4在繪畫中的說可使幼兒得到啟發和提高，加深幼兒對所畫內容的認識，體驗和分享繪畫，說畫帶來的樂趣，可謂一舉兩得。