教學(xué)工作計(jì)劃不僅僅是一份簡(jiǎn)單的安排表，更是教師思想的延伸和教育的導(dǎo)向。接下來，我們一起來看一看教學(xué)工作計(jì)劃的范例，希望能給大家?guī)硪恍﹩⑹尽?/p>

年有余教案（精選17篇）篇一

使學(xué)生在具體情境中認(rèn)識(shí)余數(shù)，感知有余數(shù)的除法的意義。

課堂上，學(xué)生要遵守紀(jì)律，按游戲步驟，跟著老師的動(dòng)作指導(dǎo)下完成游戲，并達(dá)到游戲的目的：學(xué)會(huì)有余數(shù)的除法的計(jì)算。注意：防止受傷。

2分鐘。

初級(jí)。

二年級(jí)。

本游戲可以安排在二年級(jí)學(xué)習(xí)“有余數(shù)的除法”時(shí)的課始。適合人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)：有余數(shù)的除法。

全班。

3把椅子。

1、體驗(yàn)平均分。

師：這節(jié)課我們先來玩一個(gè)搶座位的游戲。游戲是這樣的：

3個(gè)小朋友坐3把椅子，每一把椅子上坐相同數(shù)量的小朋友，會(huì)坐嗎？

指定3人圍在椅子外走，老師說停，3個(gè)小朋友立刻坐好。

師：誰能用語言來描述活動(dòng)的過程？

小結(jié)：每把椅子上的學(xué)生數(shù)量相同，平均每人坐一把，就是我們以前學(xué)過的平均分。

2、發(fā)現(xiàn)多余的情況。

游戲，和描述游戲過程發(fā)現(xiàn)多余的情況。“。

師：讓我們繼續(xù)搶座位，現(xiàn)在仍是3把椅子，卻有7個(gè)同學(xué)，要使每把椅子上坐的人數(shù)相同，每把椅子最多可以坐幾人？指定7名學(xué)生上臺(tái)，開始圍著椅子走，老師說停，學(xué)生立刻搶著坐好，結(jié)果多出了1人。

師：誰來描述一下這次活動(dòng)的過程和結(jié)果呢？

引導(dǎo)學(xué)生說：有3把椅子，7名學(xué)生，平均每把椅子坐2人，結(jié)果多出了1人。

師：我們繼續(xù)游戲：再請(qǐng)一名同學(xué)，現(xiàn)在有8個(gè)人，椅子不變，每把椅子上人數(shù)要相同，看誰最機(jī)靈！開始走—一停！

師：誰會(huì)描述活動(dòng)過程和結(jié)果呢？

引導(dǎo)學(xué)生說：有8人，3把椅子，每把椅子坐2人，結(jié)果多出2人。

師：通過游戲你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：人數(shù)出現(xiàn)了多余的，剩下的不能平均分了。

3、我不是多余的。

提示：通過老師提問（多余的人怎么辦）和引導(dǎo)，讓學(xué)生感受任何東西都不是多余的，從而認(rèn)識(shí)余數(shù)。

生1：再給他們一把椅子。

生2：把多余的椅子去掉。

師：但是只允許放3把椅子。而且剛才活動(dòng)的幾個(gè)同學(xué)，你愿意被去掉嗎？你是多余的嗎？

生：我不是多余的！

師：對(duì)了，誰也不是多余的，任何東西都有他存在的位置，有自己的價(jià)值和作用。老師來告訴你們，剩下來的幾個(gè)同學(xué)不是多余的，在數(shù)學(xué)中有自己的名字，叫“余數(shù)”，今天就讓我們一起來認(rèn)識(shí)一下吧！

有人說興趣是最好的老師。一名教師，如果能夠使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)科目產(chǎn)生濃厚的興趣，那么教師的任務(wù)就已經(jīng)完成了一大半。在課的開始設(shè)置這樣一個(gè)游戲，相當(dāng)于給了一把學(xué)生學(xué)習(xí)的鑰匙。“搶座位”是學(xué)生喜聞樂“玩”的游戲，通過游戲活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)平均分，并引出余數(shù)，產(chǎn)生好奇心，從而使學(xué)生帶著求知欲進(jìn)入課堂，學(xué)習(xí)充滿了樂趣。

在這個(gè)游戲之前，同學(xué)們需要掌握最基本的除法運(yùn)算，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)方案也比較符合目前素質(zhì)教育的要求，教師要多通過游戲的方式來觸發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這樣學(xué)生會(huì)更有興趣，能夠更加深刻的理解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，希望老師們?cè)谄綍r(shí)多多設(shè)計(jì)出類似的游戲來增強(qiáng)數(shù)學(xué)的趣味性。

年有余教案（精選17篇）篇二

1.知識(shí)與技能：結(jié)合具體情境，使學(xué)生感知有余數(shù)除法的意義。

2.過程與方法：通過動(dòng)手操作，使學(xué)生生理解"余數(shù)"的含義；能夠正確讀、寫有余數(shù)的除法算式。

3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過感受、體驗(yàn)探究過程，培養(yǎng)學(xué)生探究性能力。

圓片或小棒、糖。

小熊也布置了自己的房間。瞧，它掛的氣球多漂亮！仔細(xì)看看，發(fā)現(xiàn)什么？（按紅、黃、粉、綠排列）。

你們能很快猜出第31個(gè)是什么顏色的氣球嗎？

請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬f出幾個(gè)氣球的號(hào)碼，誰愿意跟老師比比猜？

想知道老師為什么猜得又快又準(zhǔn)嗎？學(xué)了今天的新知識(shí)你就知道了。（由猜氣球的顏色導(dǎo)入，學(xué)生興趣會(huì)很高。再看到老師總能很快猜對(duì)，不僅能讓學(xué)生驚訝，更能激發(fā)他們的求知欲。學(xué)生的積極性完全被調(diào)動(dòng)起來，教學(xué)效果會(huì)很好。）。

1.春節(jié)的時(shí)候，我們?nèi)ビH朋好友家坐客，主人都會(huì)拿出一些糖果來招待客人。現(xiàn)在我們就幫助小猴子把買來的水果分裝在盤子里，準(zhǔn)備招待客人吧。

2.瞧，小猴子買來了什么水果？一共有多少個(gè)？（10個(gè)）現(xiàn)在咱們就幫它把這些桔子平均分一分吧。以小組為單位，用學(xué)具擺一擺，請(qǐng)組長(zhǎng)記錄結(jié)果。

余數(shù)要比除數(shù)小（以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，還能培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。）。

3.交流擺法，并說說怎樣列示。（板書）。

4.觀察這些分法，你能給分分類嗎？

5.揭示課題。今天我們就來研究分后有剩余的除法。（板書：有余數(shù)的除法）。

6.你們能說說什么是"余數(shù)"嗎？指出幾個(gè)算式中的余數(shù)分別是幾。

7.介紹讀法。指名讀、齊讀。

（學(xué)生參與了探究的過程，這會(huì)對(duì)他們理解余數(shù)的概念給予很大的幫助。）。

1.想想剛才你們分桔子的經(jīng)過，再看看這幾個(gè)算式，你能說一說為什么會(huì)有剩余嗎？

剩下的為什么不再繼續(xù)分了？剩余幾個(gè)就不能再分了，跟哪個(gè)數(shù)比比就知道了？記住：余數(shù)一定要比除數(shù)小。

2.余數(shù)比除數(shù)大或等于余數(shù)行嗎，為什么？

（通過引導(dǎo)學(xué)生操作、觀察、思考，調(diào)動(dòng)他們多種感官參與活動(dòng)，從而使學(xué)生在經(jīng)歷、體驗(yàn)、獲得的過程中加深對(duì)"余數(shù)要比除數(shù)小"的理解，使教學(xué)重難點(diǎn)迎刃而解。）。

1.書上第三頁(yè)練一練1題、2題。（鞏固基本概念）。

2.拓展練習(xí)：一個(gè)數(shù)除以5，如果有余數(shù)，可能是幾？

年有余教案（精選17篇）篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生掌握有余數(shù)除法的書寫方法，知道各部分的`名稱。

2.理解各部分的含義，能夠比較熟練的筆算有余數(shù)的除法，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力。

3.讓學(xué)生逐步養(yǎng)成書寫工整，計(jì)算仔細(xì)的良好習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

有余數(shù)除法豎式各部分的含義，以及用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法的方法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知：

1.我會(huì)填，在括號(hào)里最大能填幾?

4×219×()37()31。

2.我知道用豎式計(jì)算過程中應(yīng)注意什么?

20÷4=30÷6=35÷7=。

二、自主學(xué)習(xí)：

2.自己試著列算式。

三、合作探究：

1.22÷4=()人??()條。

(1)用豎式計(jì)算的正確格式。

(2)在豎式除法中如何試商?

(4)在豎式中被除數(shù)里減去商與除數(shù)的積，剩下的是什么?

2.比較22÷4與20÷4的豎式的不同之處。

3.小組內(nèi)交流回報(bào)。

年有余教案（精選17篇）篇四

1.使學(xué)生掌握有余數(shù)除法的書寫方法，知道各部分的名稱。

2.理解各部分的含義，能夠比較熟練的筆算有余數(shù)的除法，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力。

3.讓學(xué)生逐步養(yǎng)成書寫工整，計(jì)算仔細(xì)的良好習(xí)慣。

有余數(shù)除法豎式各部分的含義，以及用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法的方法。

1.我會(huì)填，在括號(hào)里最大能填幾?

4×()219×()37()31。

2.我知道用豎式計(jì)算過程中應(yīng)注意什么?

20÷4=30÷6=35÷7=。

習(xí)：

2.自己試著列算式。

1.22÷4=()人??()條。

(1)用豎式計(jì)算的正確格式。

(2)在豎式除法中如何試商?

(4)在豎式中被除數(shù)里減去商與除數(shù)的積，剩下的是什么?

2.比較22÷4與20÷4的豎式的不同之處。

3.小組內(nèi)交流回報(bào)。

年有余教案（精選17篇）篇五

1.通過分草莓的操作活動(dòng)，使學(xué)生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，并會(huì)用除法算式表示出來，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力。

2.借助用小棒擺圖形的操作，使學(xué)生鞏固有余數(shù)的除法的含義，并通過觀察、比較探索余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。

3.滲透借助直觀研究問題的意識(shí)和方法，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。

理解余數(shù)及有余除法的含義，探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。

理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

一、復(fù)習(xí)引入

上課——開始上課之前，問大家?guī)讉€(gè)問題：看看誰比較聰明，好不好？

第一，這學(xué)期到目前為止，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？（除法）

第二，除法呢，我們經(jīng)常用哪一個(gè)詞來形容（平均分），對(duì)于平均分的問題，我們經(jīng)常用哪些語言來說明呢？或者說是怎樣的題目是平均分：

1、平均分成幾份，求每份幾個(gè)；2、每幾個(gè)為一份，能分成幾份。

下面，我們來看這幾道題目：

1、48個(gè)梨，平均分成6份，每份多少個(gè)？（除法算式是？）

2、36顆糖，每4個(gè)分一袋，能分幾袋？（除法算式是？）

3、11朵花，每3朵擺一盤，（）

a、有剩余b、正好分完

你知道擺了幾盤嗎？還剩下幾朵？

你能用自己的語言把這道題完整的描述一遍呢？

11朵花，每3朵擺一盤，擺了3盤，剩余2朵。

二、觀看圖片，引出活動(dòng)

（主題圖）用11根小棒擺出下面的圖形，各能擺幾個(gè)？

問題：1.讀一讀，你知道了什么？擺一擺，說一說你是怎樣做的。

2.能把擺的過程用算式表示出來嗎？

7÷2＝3（盤）……1(個(gè))

︱

余數(shù)

你能用語言來描述下這個(gè)算式所表示的意思嗎？（也就是說你能不能把這個(gè)算式結(jié)合這道題組成一段話）

“余數(shù)”的來歷

在很久很久以前，人剛剛從猿猴轉(zhuǎn)變成人,他們以打獵為生．可是獵物常常太少，他們必須把食物平均分開，否則就會(huì)有人餓死．但是在分食物的時(shí)候，人們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)：每個(gè)人分到相同數(shù)量的食物以后，還會(huì)剩下一些，可是這些食物又不夠再分一次，于是這就啟發(fā)了后來的人們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)除法運(yùn)算中的余數(shù)。

（三）比一比，初步感知有余數(shù)除法的意義

把下面這些，每2個(gè)擺一盤，擺一擺。

年有余教案（精選17篇）篇六

1.使學(xué)生進(jìn)一步理解余數(shù)的意義，會(huì)用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法，理解并掌握有余數(shù)除法的試商方法。

2.使學(xué)生在操作、計(jì)算和比較等活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)并初步理解余數(shù)比除數(shù)小，培養(yǎng)簡(jiǎn)單的推理能力。

3.使學(xué)生感受探索活動(dòng)的趣味性和挑戰(zhàn)性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

媒體出示情境圖：45個(gè)編成號(hào)碼的彩球，按紅、黃、藍(lán)的順序排列。

談話：同學(xué)們，屏幕上有很多彩球，每個(gè)球上都有一個(gè)號(hào)碼。老師不看屏幕，只要告訴我球的號(hào)碼，我馬上就能說出它是什么顏色的，信不信？誰來考考老師？（學(xué)生出題，教師回答）。

激趣：老師為什么能很快地猜出彩球的顏色呢？想知道嗎？學(xué)習(xí)了今天的知識(shí)，你也一定能像老師那樣，很快地猜出彩球的顏色。（提示課題：有余數(shù)的除法）。

1.自主探索算法。

出示例題的情境圖：7個(gè)桃，每盤放3個(gè)，放了（）盤，還剩（）個(gè)。

要求學(xué)生用自己喜歡的方法算出結(jié)果，并和小組內(nèi)的同學(xué)交流。

學(xué)生操作，在小組里討論、交流。教師參與小組活動(dòng)，選擇有代表性的算法在全班交流。

學(xué)生中可能出現(xiàn)以下的方法：

（1）擺一擺。用7個(gè)圓片代替桃分一分，每份3個(gè)，分成2份，還剩1個(gè)。

（2）畫一畫。

（3）估一估。如果放1盤，就分掉了3個(gè)；如果放2盤，就分掉了6個(gè)；如果放3盤，需要9個(gè)桃。現(xiàn)在只有7個(gè)桃，不夠放3盤，只能放2盤，還剩1個(gè)。

（4）用口訣。想7里面最多有幾個(gè)3。二三得六，7里面最多有2個(gè)3，商是2，可以分2盤，還剩1個(gè)。

比較：上面的幾種算法，你喜歡哪一種方法？為什么？（注意引導(dǎo)學(xué)生用口訣試商，算出結(jié)果）。

2.用豎式進(jìn)行計(jì)算。

談話：剛才我們通過分桃的活動(dòng)知道了73的結(jié)果，那么用豎式怎樣計(jì)算73呢？請(qǐng)同桌議一議，也可以試著做一做。

學(xué)生試做后，組織交流，并作如下引導(dǎo)：

（1）73商是幾？怎樣很快找到商2的？（想7里面最多有幾個(gè)3）。

（2）7的下面應(yīng)該寫幾？為什么？6表示什么？

（3）余數(shù)是幾？你是怎么算出來的？1表示什么？

1.出示試一試：13個(gè)氣球，有4個(gè)小朋友，平均每人分幾個(gè)？還剩幾個(gè)？

提問：怎樣列式計(jì)算平均每人分幾個(gè)，還剩幾個(gè)呢？

再問：你能用豎式算出結(jié)果嗎？試一試。

學(xué)生獨(dú)立完成豎式，并組織交流。（結(jié)合學(xué)生交流板書豎式）。

2.提問：如果增加1個(gè)氣球，想一想，現(xiàn)在平均每人分幾個(gè)？還剩幾個(gè)？

根據(jù)學(xué)生回答，得出結(jié)果：144＝32（個(gè)）。

提問：再增加1個(gè)氣球，平均每人分幾個(gè)？還剩幾個(gè)？

根據(jù)學(xué)生回答，得出結(jié)果：154＝33（個(gè)）。

3.引導(dǎo)：13個(gè)氣球分給4個(gè)小朋友，平均每人分3個(gè)，余1個(gè)；14個(gè)氣球分給4個(gè)小朋友，平均每人分3個(gè)，余2個(gè)；15個(gè)氣球分給4個(gè)小朋友，平均每人分3個(gè)，余3個(gè)。（語速加快）那么16個(gè)氣球分給4個(gè)小朋友，平均每人分幾個(gè)？余幾個(gè)？（學(xué)生會(huì)脫口而出，每人分3個(gè)，余4個(gè)，但一些學(xué)生會(huì)想到16個(gè)氣球，分給4個(gè)小朋友，平均每人分4個(gè)，正好分完）。

討論：余數(shù)到底是幾？為什么余數(shù)不能是4？（剩下的4個(gè)氣球每人還可以再分1個(gè)）。

4.提問：如果把這些氣球平均分給5個(gè)小朋友，你認(rèn)為余數(shù)最大是幾？為什么？

小結(jié)并板書：余數(shù)要比除數(shù)小。

1.改錯(cuò)。

出示題目：哪只小動(dòng)物算得對(duì)？為什么？

（1）同桌同學(xué)討論哪個(gè)小動(dòng)物算得對(duì)？為什么？哪個(gè)小動(dòng)物算錯(cuò)了？錯(cuò)在哪兒？

學(xué)生一一指出小狗、小貓、小猴的計(jì)算錯(cuò)誤，并說明正確的算法。

（2）小熊是怎樣想到商是6的？如果商5行嗎？為什么？如果商是7呢？

通過交流，明確：利用乘法口訣，可以想37里面最多有幾個(gè)6。

2.利用乘法口訣直接說出下面各題的商。

1.完成想想做做第3、4題。（略）。

2.解決課始情境中的問題。

談話：現(xiàn)在你們知道老師為什么能很快猜出彩球的顏色嗎？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這些彩球按紅、黃、藍(lán)3種顏色為一組排列，我們只要將彩球的號(hào)碼除以3，余數(shù)是幾，就是一組中的第幾種顏色）。

學(xué)生在小組內(nèi)嘗試進(jìn)行猜彩球顏色的游戲。

提問：如果彩球的顏色再增加一種橙色，同學(xué)們會(huì)猜嗎？試一試。

年有余教案（精選17篇）篇七

如何用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法是學(xué)生剛剛接觸的新知識(shí)，所以教學(xué)中為了讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)更感興趣，主要是通過讓學(xué)生操作，觀察，思考這一系列活動(dòng)完成的，這樣可以激活學(xué)生的思維，使學(xué)生比較深刻地領(lǐng)會(huì)有余數(shù)的除法的計(jì)算法則，充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。另外“余數(shù)要比除數(shù)小”是計(jì)算除法必需遵守的`法則，教學(xué)中我并沒有硬性地將這個(gè)法則講給學(xué)生聽，而是讓學(xué)生通過觀察和比較去發(fā)現(xiàn)它，并從正反兩方面去探討如此規(guī)定的理由。最后，我還組織了及時(shí)的，必要的練習(xí)，使學(xué)生透徹地理解并掌握這種計(jì)算方法。

我先出示了例題，并讓學(xué)生擺一擺并列出算式，在擺的過程中我通過問答的形式將13、4、12、3、1各表示什么使學(xué)生清楚的理解，并讓學(xué)生自己試一試列豎式計(jì)算這個(gè)除法算式。

在列的過程中有的學(xué)生將豎式列成了加法的形式，有的學(xué)生列的很準(zhǔn)確，讓他們將式子呈現(xiàn)在黑板上，通過對(duì)比的形式比較出優(yōu)缺點(diǎn)，知道豎式要清楚地表示出每一步，不這么表示缺步驟。并將每個(gè)數(shù)表示什么弄清楚。

學(xué)生計(jì)算有余數(shù)除法時(shí)，一般會(huì)采用兩種不同層次的方法：一是借助直觀圖或動(dòng)手操作求得商和余數(shù)；二是利用乘法口訣進(jìn)行試商。試商的本質(zhì)是依據(jù)除法運(yùn)算的意義，著眼乘、除法的關(guān)系進(jìn)行的一種較為抽象的思考。初步理解并掌握試商方法，不僅是為了達(dá)成本節(jié)課的基本教學(xué)目標(biāo)，也是為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)除法計(jì)算奠定基礎(chǔ)。此段教學(xué)過程，聯(lián)系具體的問題情境，充分利用學(xué)生已有的計(jì)算除法的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握試商的思考方法，體現(xiàn)了由具體到抽象、由特殊到一般的數(shù)學(xué)化過程，有利于學(xué)生在活動(dòng)中逐步提升數(shù)學(xué)思考水平。

年有余教案（精選17篇）篇八

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第35頁(yè)，有余數(shù)除法的鞏固練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

進(jìn)一步體會(huì)有余數(shù)除法的意義，熟練有余數(shù)除法算式得讀法。體會(huì)算法的多樣化，培養(yǎng)、解決簡(jiǎn)單問題的意識(shí)和能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

進(jìn)一步體會(huì)有余數(shù)除法的意義，熟練有余數(shù)除法算式得讀法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

電腦、掛圖。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)有余數(shù)除法，這節(jié)課，我們來比一比，看看誰學(xué)的最好，題做的又對(duì)又快。

二、課堂練習(xí)。

328=146=45-5=。

29=39=345=。

（學(xué)生獨(dú)立完成，看誰做的又對(duì)又快，同位互相說說做題理由，重點(diǎn)說說有余數(shù)的除法做法）。

三、鞏固練習(xí)。

（小組同學(xué)互相說說，再指名回答）。

強(qiáng)調(diào)：平均分成幾分有剩余的情況。

2、分組練習(xí)。

引導(dǎo)學(xué)生4人一組（一名學(xué)生出題，其他學(xué)生計(jì)算，說說自己的計(jì)算方法）。

3、完成自主練習(xí)。

出示第1題。

練習(xí)時(shí)先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，說說自己知道了什么？圈一圈，再一填，最后同位互相說說自己的算法。

（集體評(píng)議時(shí)，要關(guān)注個(gè)別學(xué)生）。

出示第3題。

學(xué)生認(rèn)真看圖后，討論。

三種杯子各能裝滿幾盒？各剩幾個(gè)？

出示第5題。

讓學(xué)生親自動(dòng)手做一做，然后互相說說，13個(gè)易拉罐可以搭幾輛小車？集體交流，并說說自己是怎樣做的。

出示第6題。

學(xué)生看圖后想一想。

每種工具都平均分給9個(gè)班，怎么分？

想一想，你還能題什么問題？

聰明小屋。

（找規(guī)律的題目）練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生看懂圖意，積極動(dòng)腦尋找不同的規(guī)律。

練習(xí)時(shí)先讓學(xué)生認(rèn)真觀察，說說題目的意思，給學(xué)生充足的時(shí)間去探索。

四、總結(jié)。

同學(xué)們這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們表現(xiàn)的非常好，能認(rèn)真思考，積極參與，能把所學(xué)知識(shí)用到實(shí)際中。課后把今天學(xué)到的知識(shí)說給爸爸媽媽聽聽。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

進(jìn)一步認(rèn)識(shí)有余數(shù)除法；把學(xué)到的知識(shí)說給爸爸媽媽聽，讓他們考考你。

板書設(shè)計(jì)：

三種杯子各能裝滿幾盒？各剩幾個(gè)？

144=3（盒）2（個(gè)）166=2（盒）4（個(gè)）。

年有余教案（精選17篇）篇九

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：

（1）（空間一）借助“用小棒擺三角形”的活動(dòng)，幫助學(xué)生理解在平均分的情況下有時(shí)會(huì)出現(xiàn)剩余；并通過表內(nèi)除法與有余數(shù)的除法分的結(jié)果和橫式的對(duì)比，理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義。

（2）（空間二）借助“用小棒擺正方形”的活動(dòng)，幫助學(xué)生鞏固有余數(shù)的除法，并通過觀察與分析，引導(dǎo)學(xué)生感受余數(shù)的特點(diǎn)。

（3）（空間三）借助“用小棒擺五邊形”的活動(dòng)，結(jié)合前面擺三角形、擺正方形的活動(dòng)，深入理解余數(shù)要比除數(shù)小。

2、過程與方法目標(biāo)：

（空間一、二、三）在動(dòng)手操作、合作交流、觀察對(duì)比中，幫助學(xué)生積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

（空間一、二、三）在用小棒擺圖形的活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)探究的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義；探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：明白余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

教具：白板課件。

學(xué)具：學(xué)具袋（12根小棒）。

空間一：借助“用小棒擺三角形”的活動(dòng)，理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義。

（一）“用6根小棒擺三角形”，重點(diǎn)：復(fù)習(xí)表內(nèi)除法，難點(diǎn)：解決除數(shù)問題。

1、談話引入。

師：同學(xué)們，老師為大家?guī)砹艘晃焕吓笥眩筒卦趯W(xué)具袋中，快打開看看它是誰呀？

生：小棒。

師：今天我們就繼續(xù)和小棒一起來學(xué)習(xí)新知識(shí)。

師：請(qǐng)你用小棒擺一個(gè)三角形，比比誰擺的最快？

生：動(dòng)手?jǐn)[。

師：你擺的可真快！能告訴大家“你擺一個(gè)三角形用了幾根小棒？”你呢？

生：我擺一個(gè)三角形用了3根小棒。（指兩人說完整話）。

師：也就是說：（課件出示）每3根擺一個(gè)三角形。

2、用6根小棒擺三角形，復(fù)習(xí)表內(nèi)除法。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備出這樣的6根小棒，（課件出示：依次排開的6根小棒，并在“每3根擺一個(gè)三角形”前面出示“6根小棒”。）。

師：接下來，“6根小棒，每3根擺一個(gè)三角形”，大家趕快動(dòng)手?jǐn)[一擺。

生：動(dòng)手?jǐn)[。

師：誰到前面來擺一擺，并說說你是怎樣擺的？

生：（在白板課件上操作）6根小棒，每3根擺一個(gè)三角形，我擺了2個(gè)三角形。

師：擺完了嗎？嗯，6根小棒，擺2個(gè)三角形，正好擺完。

師：誰能用一個(gè)算式記錄剛才擺的過程？你說呢？你再說說？

生：6÷3=2（個(gè)）（師板書）。

如果學(xué)生寫成6÷2=3，師：誰跟他列的不一樣，你們同意誰的？說說理由。

師：能告訴大家你們?yōu)槭裁从贸ㄓ?jì)算嗎？

生：因?yàn)椤?根小棒，每3根擺一個(gè)三角形”就是求6里面有幾個(gè)3，所以用除法。

師：這里面6是？3是？2是？

師：在除法算式中它們都叫什么，誰還記得？

生：6是被除數(shù)，3是除數(shù)，2是商。

師：這個(gè)算式讀作：（生齊讀：6除以3等于2。）。

（二）“用7根小棒擺三角形”，重點(diǎn)：引出有余數(shù)的除法，難點(diǎn)：理解余數(shù)的含義。

師：（課件上把小棒依次擺開，并把6改成7，同時(shí)添一根小棒）現(xiàn)在是幾根小棒？生：齊說：7根。

師：“7根小棒”，還是“每3根擺一個(gè)三角形”，趕快動(dòng)手?jǐn)[一擺。

生：動(dòng)手?jǐn)[。

師：把你擺的結(jié)果先和你的同位說一說，并商量一下，這回該用怎樣的除法算式來記錄？生：同位合作。

師：誰愿意和大家說說？

生：指名到白板邊操作邊說。

預(yù)設(shè)：7根小棒，每3根擺一個(gè)三角形，能擺2個(gè)三角形，還剩1根小棒。（生如果說不全，教師要引導(dǎo)說全）。

師：在除法算式中，我們知道7是被除數(shù)，3是除數(shù)，2是商，那這1叫什么呢？

生：余數(shù)。（就是剩下沒有分完的那部分。）。

師：重新規(guī)范板書：7÷3=2。

師：為了區(qū)分商和余數(shù)，我們?cè)谏痰暮竺纥c(diǎn)上六個(gè)小圓點(diǎn)，看像什么呀？（像省略號(hào)）然后寫上余數(shù)1。這個(gè)算式讀作：7除以3等于2余1。

生：指名讀算式。

年有余教案（精選17篇）篇十

1、利用學(xué)生已有知識(shí)，教學(xué)豎式計(jì)算表內(nèi)除法，掌握除法豎式中的各部分含義。

2、認(rèn)識(shí)余數(shù)，知道余數(shù)的含義。

3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和小組合作能力。

4、經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過程，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，并從中體會(huì)到探究的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確地將表內(nèi)除法列成豎式來計(jì)算和有余數(shù)除法的意義。

教具、學(xué)具：小方塊。

1.老師說算式，學(xué)生搶答。

54÷6=42÷6=72÷9=。

2.能填幾?

()×425()×760()×410。

1、教學(xué)例題1。

(1)利用課件演示例1：提出問題，引出筆算。

學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式即將就要舉行了，需要布置會(huì)場(chǎng)。小朋友先般來15盆花，他們打算每組擺5盆，可以擺幾組?老師想請(qǐng)我們班的同學(xué)來分一分.

(2)動(dòng)手操作：請(qǐng)同學(xué)上講臺(tái)進(jìn)行分一分。

(4)嘗試列式：如果用計(jì)算的方法來解決這個(gè)問題。你能列出算式嗎?

15÷5=3(組)。

(5)加法和減法中，我們都能用豎式來計(jì)算，那么除法如何列豎式來計(jì)算呢?

(6)(課件出示：豎式)仔細(xì)閱讀課本p50頁(yè)，看看這個(gè)豎式中的每一個(gè)數(shù)和符號(hào)表示什么意思?同時(shí)了解豎式中各部分的名稱。

(7)練習(xí)：豎式計(jì)算(并說出各部位的名稱)。

27÷3=。

2、教學(xué)例題2。

(2)23盆花平均每組擺5盆，用什么方法來計(jì)算?(除法);如何列算式?(23÷5)。

(4)嘗試列式：23÷5=4(組)……3(盆)。

(5)認(rèn)識(shí)余數(shù)：余下的3盆不夠再分一組，我們就把這3盆叫做余數(shù)，我們把這樣的除法，叫做有余數(shù)的除法。(接著板書課題：有余數(shù)的除法)。

(6)觀察比較：看看例1和例2的豎式，比一比，從這兩道題的計(jì)算中你發(fā)現(xiàn)了什么?(發(fā)現(xiàn)了當(dāng)余數(shù)是0，也就是沒有余數(shù)，剛好能被分完，而有余數(shù)表示剩下的不能分的部分)。

余數(shù)就是不夠再分而剩余下來的數(shù)，就像分5盆一組，3盆因?yàn)椴粔蚍殖梢唤M，而是剩余下來的，所以余數(shù)要比除數(shù)小(板書：余數(shù)要比除數(shù)小)。

1、完成51頁(yè)做一做。

2、現(xiàn)在從小袋子中拿出50個(gè)小方塊，平均分給8個(gè)小朋友，每人分得幾個(gè)?剩余幾個(gè)?你會(huì)列算式和列豎式嗎?(學(xué)生小組合作完成)。

同學(xué)們，這節(jié)課你有什么新的收獲?

1、余數(shù)表示剩下的不能分的部分。

年有余教案（精選17篇）篇十一

“用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法”是表內(nèi)除法知識(shí)的延伸和擴(kuò)展，二年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)了表內(nèi)除法“正好分完”的情況，再學(xué)習(xí)這部分“分后還有剩余”的情況，兩部分內(nèi)容相互聯(lián)系，也很容易混淆，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)存在一定困難。

在課的設(shè)計(jì)時(shí)，我首先創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜歡的分小棒的問題情境，想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，。但在實(shí)際教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)我對(duì)學(xué)情的把握還不夠，以為學(xué)生能通過表內(nèi)除法的學(xué)習(xí)很快找出商，可部分學(xué)生還是很難找到。而且在教除法列豎式環(huán)節(jié)，由自己板演，學(xué)生缺少探索和共同探討，對(duì)于豎式的認(rèn)識(shí)，過分注重名稱的認(rèn)識(shí)，忽略了重難點(diǎn)的突破，特別是商的寫法，要對(duì)著被除數(shù)的個(gè)位，在學(xué)生的練習(xí)中出錯(cuò)較多。同時(shí)對(duì)于學(xué)生的練習(xí)講解過分重視過程，而忽略了學(xué)生的常見錯(cuò)誤，應(yīng)該把學(xué)生練習(xí)錯(cuò)誤處板書于黑板，請(qǐng)全體學(xué)生一起糾正，避免學(xué)生在以后犯同樣錯(cuò)誤，以達(dá)到書寫與答案的準(zhǔn)確性。總而言之，我對(duì)本課重難的各個(gè)環(huán)節(jié)沒有處理好，以至于在練習(xí)時(shí)出現(xiàn)種種錯(cuò)誤。在今后應(yīng)對(duì)于重難點(diǎn)多加研究，通過自主探索講明重難點(diǎn)，進(jìn)行相應(yīng)練習(xí)突破教學(xué)難點(diǎn)。

年有余教案（精選17篇）篇十二

2、知道魚的幾個(gè)組成部分，以及比例之間的關(guān)系。

3、學(xué)習(xí)用漂亮的花紋裝扮畫面，體會(huì)繪畫的樂趣。

4、培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。

5、在浸染、欣賞作品中，體驗(yàn)成功的快樂。

見過魚。

物質(zhì)準(zhǔn)備：蠟筆、紙、記號(hào)筆、范畫。

一、故事導(dǎo)入。

1、提問：你們家過年的時(shí)候每年少不了的是哪一道菜？

3、今天我們就要來畫一畫能給我們帶來運(yùn)氣的魚。

二、介紹魚的結(jié)構(gòu)特征。

1、介紹魚頭。

2、介紹魚身。

3、介紹魚尾。

三、出示范畫。

1、我們可以用雙魚來預(yù)示來年生意紅紅火火。

2、請(qǐng)孩子們來說說這幅畫的特點(diǎn)：（對(duì)稱、顏色鮮艷等等）。

3、說說你最喜歡魚。

四、幼兒操作，教師個(gè)別指導(dǎo)。

五、作品展示。

今天的.這節(jié)美術(shù)課是由“紅彤彤的年”這個(gè)主題生成的活動(dòng)，在活動(dòng)中孩子們很顯然對(duì)該活動(dòng)非常感興趣，不僅畫了魚，還知道了有關(guān)魚的好聽故事。在我看來這節(jié)課的重點(diǎn)在于擴(kuò)充孩子的知識(shí)，讓孩子明白“年年有余”的來歷，學(xué)習(xí)用自己喜歡的花紋裝飾畫面。因?yàn)樵谏蟼€(gè)學(xué)期中孩子們認(rèn)識(shí)了冷暖色，以及色彩搭配的知識(shí)，這節(jié)課起到了承上啟下的作用，讓孩子們回顧上學(xué)期知識(shí)點(diǎn)。

2、導(dǎo)入環(huán)節(jié)比較自然，引起了孩子們的共鳴；

3、在范畫過程中，分解難度，照顧到了個(gè)體差異；

缺點(diǎn)：1、課前鋪墊不夠充分，孩子畫的魚種類比較單一；

2、孩子的畫面不夠大氣，魚畫的比較小，所以看上去比較凌亂。

今后發(fā)展：

2、課前鋪墊安排在晨間談話過程中，以免在美術(shù)活動(dòng)中孩子投入較慢。

年有余教案（精選17篇）篇十三

1.使學(xué)生掌握有余數(shù)除法的書寫方法，知道各部分的名稱。

2.理解各部分的含義，能夠比較熟練的筆算有余數(shù)的除法，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力。

3.讓學(xué)生逐步養(yǎng)成書寫工整，計(jì)算仔細(xì)的良好習(xí)慣。

有余數(shù)除法豎式各部分的含義，以及用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法的方法。

1.我會(huì)填，在括號(hào)里最大能填幾?

4×（）219×（）37()31。

2.我知道用豎式計(jì)算過程中應(yīng)注意什么?

20÷4=30÷6=35÷7=。

習(xí)：

2.自己試著列算式。

1.22÷4=（）人（）條。

(1)用豎式計(jì)算的正確格式。

(2)在豎式除法中如何試商?

(3)在豎式中“商與除法的積”是什么意思?

(4)在豎式中被除數(shù)里減去商與除數(shù)的積，剩下的是什么?

2.比較22÷4與20÷4的豎式的不同之處。

3.小組內(nèi)交流回報(bào)。

年有余教案（精選17篇）篇十四

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?數(shù)學(xué)（三年級(jí)上冊(cè)）《有余數(shù)的除法》。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1.認(rèn)識(shí)余數(shù)，知道余數(shù)的含義。

2.在初步理解有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上，掌握有余數(shù)的除法的計(jì)算方法。．初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、綜合的能力。．通過探究過程，使學(xué)生感受余數(shù)一定要比除數(shù)小，培養(yǎng)探究性學(xué)習(xí)能力。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。

【教具、學(xué)具】。

三角形、正方形、圓形圖片若干。

【教學(xué)過程】。

一、明確圖意，展開思維。

師：同學(xué)們都喜歡課外活動(dòng)對(duì)嗎？你喜歡什么活動(dòng)？生：?。

師：每到下課的時(shí)候同學(xué)們都會(huì)參加自己喜歡的活動(dòng)，你們快看同學(xué)們都在做什么？（呈現(xiàn)主題圖）。

師：你能提出一個(gè)用除法來解決的問題嗎？

生1:所有的旗子按四面一組，可以插幾組？

生2：跳繩的同學(xué)四個(gè)人一組可以分幾組？

生??。

師：同學(xué)們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，你能解決這些問題嗎？（學(xué)生口算除法）。

二、探索新知，建構(gòu)概念。

1.教學(xué)例題1。

（1）利用課件演示例1。

生：愿意。

（2）（動(dòng)手操作）。

師：請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)具，用15個(gè)學(xué)具表示15盆花來擺一擺。指名一生上臺(tái)來擺。

（3）提問思考。

師：說說你是怎么想的？

生1：15盆花，每5盆擺一組，可以擺3組，15盆剛好擺完。

生2：15里面有3個(gè)5.（4）嘗試列式。

師：如果用計(jì)算的方法來解決這個(gè)問題。你能列出算式嗎？生：15÷5=3（組）。

（5）明確寫法。

師：每5盆擺一組，擺成了幾組？現(xiàn)在我們用豎式來計(jì)算，（板書豎式）說一說豎式中每一步所表示的意思。

（先試著讓學(xué)生說，教師講解強(qiáng)調(diào)）。

2.教學(xué)例題2。

（1）課件演示例2。

師：這兒還有23盆花也要搬到會(huì)場(chǎng)，還是每5盆擺一組，最多可以擺成幾組？

（2）生動(dòng)手操作。

師：請(qǐng)你也用學(xué)具來擺一擺。指名一生上臺(tái)擺。

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：不能全部擺完，還剩下3盆，不夠分一組了。

（3）（認(rèn)識(shí)余數(shù)）。

師：23里面最多有幾個(gè)5？這余下的3盆不夠再分一組，這個(gè)數(shù)我們把它叫做余數(shù)，像這樣的除法算式?jīng)]有正好分完，還有余數(shù)，叫做有余數(shù)的除法。（板書課題）。

（4）（小組討論）。

生：23÷5=。

師：如何列豎式？把自己的想法和同組同學(xué)說一說。

生：（匯報(bào)）?。

（5）列出豎式：

生：23÷5=4（組）??3（盆）。

師：為了分清余數(shù)和商，我們要在余數(shù)和商中間用6個(gè)小圓點(diǎn)隔開。（教師根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問題強(qiáng)調(diào)有余數(shù)的除法怎樣書寫，單位名稱都是什么？）。

3.觀察比較。

師：看看例1和例2的豎式，比一比，這兩道題有什么相同和不同的地方？

生3：我發(fā)現(xiàn)這兩道題計(jì)算方法過程是相同的。

生4：這兩道題也有不同??。

4、嘗試練習(xí)。

師：老師想檢驗(yàn)同學(xué)們對(duì)有余數(shù)的除法是否掌握，你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎？（選擇三個(gè)算式用豎式計(jì)算，一個(gè)正好分完，另兩個(gè)不能正好分完。）27/9“做一做”

三、鞏固拓展，運(yùn)用新知。

練習(xí)十二第1-3題。

游戲題：“猜猜看”。

（課件呈現(xiàn)：一組有規(guī)律的圖形，猜一猜第10個(gè)是什么圖形、第18個(gè)是什么圖形，運(yùn)用課件驗(yàn)證。）。

師：你知道為什么能很快猜出你們前面所擺的學(xué)具是什么了嗎？

四、歸納小結(jié)，結(jié)束全課。

師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)呀？在計(jì)算有余數(shù)的除法時(shí)，應(yīng)該注意什么？

年有余教案（精選17篇）篇十五

教材第68頁(yè)例6及相關(guān)內(nèi)容。

1．通過觀察、操作，學(xué)會(huì)用有余數(shù)除法的知識(shí)解決與按規(guī)律排列有關(guān)的問題。

2．經(jīng)歷解決問題的全過程，進(jìn)一步體會(huì)解決問題的策略與方法的多樣化，培養(yǎng)解決問題的能力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

3．體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的統(tǒng)一美，積累解決問題的基本經(jīng)驗(yàn)。

本課的教學(xué)目標(biāo)是定位在學(xué)生已了解物體排列的簡(jiǎn)單規(guī)律和有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上的。通過動(dòng)手操作、觀察，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)規(guī)律，運(yùn)用多種策略解決問題，感受多種方法內(nèi)在的聯(lián)系，理解并掌握運(yùn)用有余數(shù)除法的知識(shí)解決與按規(guī)律排列有關(guān)的問題。體會(huì)解決問題方法的多樣性，感受知識(shí)之間的普遍聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的統(tǒng)一美，也使學(xué)生積累了解決問題的基本經(jīng)驗(yàn)，感受余數(shù)在生活中的靈活應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

學(xué)會(huì)用有余數(shù)除法的知識(shí)解決一類按規(guī)律排列的有關(guān)問題。

理解余數(shù)在解決問題中的作用。

課件等。

1．同學(xué)們算題老師猜。老師猜得都對(duì)嗎？你想知道這其中的奧秘嗎？

2．今天我們就來研究這類問題。（板書課題）。

（一）回顧規(guī)律，提出問題。

1．動(dòng)手操作，擺小旗。

2．發(fā)現(xiàn)規(guī)律，說小旗。

3．提出問題，猜小旗。

按照這樣的規(guī)律擺下去，第16面小旗應(yīng)該是什么顏色？

（二）自主探究，解決問題。

1．自主探究，合作交流。

自己想辦法解決問題，可以在紙上畫一畫、寫一寫，把自己的方法表達(dá)清楚，再與同桌交流自己的方法。

2．匯報(bào)交流，組織研討。

（1）預(yù)設(shè)一：畫圖法。

第16面小旗應(yīng)該是黃色的。

（2）預(yù)設(shè)二：符號(hào)法。

黃紅紅黃紅紅黃紅紅黃紅紅黃紅紅黃。

3691215。

第16面小旗應(yīng)該是黃色的。

（3）預(yù)設(shè)三：列式法。

16÷3=5（組）……1（面）。

第16面小旗應(yīng)該是黃色的。

3．回顧整合，檢驗(yàn)結(jié)果。

（1）結(jié)合圖示理解。

（2）檢驗(yàn)解答的結(jié)果。

（三）變化數(shù)據(jù)，建立模型。

1．如果求第20面小旗的顏色，你準(zhǔn)備怎樣解決問題？

2．第27面呢？第49面呢？你有什么發(fā)現(xiàn)？

3．小結(jié)：最后一面旗子的顏色由余數(shù)決定，與商沒有關(guān)系。余數(shù)是幾，答案就是一組中的第幾個(gè)，如果沒有余數(shù)，說明正好分完，就是每組中的最后一個(gè)。

1．揭秘游戲，首尾呼應(yīng)。

現(xiàn)在，同學(xué)們一定知道老師“猜手指”的秘密了吧，現(xiàn)在反過來，老師數(shù)，你們猜。

2．師生總結(jié)，拓展延伸。

生活中的余數(shù)問題還有很多，請(qǐng)同學(xué)們到生活中去找一找，你會(huì)有更多有趣的發(fā)現(xiàn)。

（一）基本練習(xí)（第69頁(yè)練習(xí)十五的第4題）。

1．讀題審題。

2．獨(dú)立解答。

3．質(zhì)疑：為什么最后確定顏色時(shí)看余數(shù)，不看商？

（二）綜合練習(xí)（教材第70頁(yè)練習(xí)十五的第5題）。

1．解決“第32盆應(yīng)該擺什么顏色的花？”的問題。

學(xué)生獨(dú)立找規(guī)律，解決問題。

2．學(xué)生自主提問題，并解決問題。

（三）拓展練習(xí)（教材第70頁(yè)練習(xí)十五的第6題）。

1．出示題目：一個(gè)星期有7天，

（1）六月份有30天，有幾個(gè)星期？還多幾天？

（2）如果六月份有5個(gè)星期六和星期日，那么6月1日是星期幾？

2．第（1）小題學(xué)生獨(dú)立解決；第（2）小題結(jié)合月歷引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)商與余數(shù)和這個(gè)問題的關(guān)系。

年有余教案（精選17篇）篇十六

一教學(xué)目標(biāo)。

1、知識(shí)目標(biāo)：

(1)使學(xué)生結(jié)合具體情境，明確有余數(shù)的除法的意義。(2)使學(xué)生能夠比較熟練的掌握有余數(shù)除法筆算。(3)使學(xué)生懂得余數(shù)的意義，掌握試商的方法。

2、能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、推理、思維、概括能力等。

3、情感目標(biāo)：

使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過程，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的快樂。二教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

1談話引入：“陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)一小時(shí)，健康生活一輩子。”看老師已經(jīng)把同學(xué)們需要的長(zhǎng)繩準(zhǔn)備好了。我們體育運(yùn)動(dòng)中不僅能強(qiáng)身健體，里面還藏著數(shù)學(xué)知識(shí)呢？（課件出示信息）說說你發(fā)現(xiàn)那些數(shù)學(xué)信息？你會(huì)解決嗎？3學(xué)生用彩色筆在白紙上自主解決復(fù)習(xí)題，要求用豎式計(jì)算。反饋：（1）指名說自己的解題過程。（2）展示幾位同學(xué)的解題過程。復(fù)習(xí)除法豎式的意義和寫法，為新課做鋪墊。看來昨天的知識(shí)掌握的不錯(cuò)，表?yè)P(yáng)你們！

（2）說出他們的余數(shù)。（幾里面還可以分出一個(gè)幾嗎？

我們認(rèn)識(shí)了余數(shù)這個(gè)新朋友，那么有余數(shù)的除法該怎么樣試商呢？愛思考的孩子馬上就會(huì)找到答案。2學(xué)會(huì)試商的方法。

（1）課件出示：括號(hào)里最大能填幾？

（2）課件出示除法豎式，說一說被除數(shù)和除數(shù)分別是多少，商幾？（3）仔細(xì)觀察填空題和它下面的豎式，也可以同桌商量，說說你發(fā)現(xiàn)什么？（試商的方法:幾乘除數(shù)最接近并且小于被除數(shù)就商幾。）獨(dú)立練習(xí)教材51頁(yè)。（剛才的收獲是大家共同的智慧，現(xiàn)在該是各顯神通的時(shí)候了，加油！（1）獨(dú)立完成做一做。（2）全班反饋，課件出示。用豎式計(jì)算（我們已經(jīng)會(huì)計(jì)算有余數(shù)的除法了，下面四組同學(xué)比一比看那組算的又快又對(duì)，有信心嗎？）。

年有余教案（精選17篇）篇十七