通過閱讀優秀作文，我們可以學習到很多寫作技巧和表達方式。下面是一些經典的優秀作文范文，希望對大家的寫作有所幫助。

小學的種類（優秀13篇）篇一

議案又叫提案，用于各級人民政府按照法律程序，向同級人民代表大會或人民代表大會常務委員會提請審議事項。屬于同級呈報性公文。它是最新修訂的《國家行政機關公文處理辦法》新增文種。

議案的使用比較特殊，必須由具備議案權的機關或個人，向國家權力機關提出議案，其他機關或個人無權使用這一文種。它的作用：反映社會各種問題，提請國家權力機關審議批準，即為國家權力機關解決重大問題提供依據和辦法。

(二)議案的種類。

國家行政機關向同級人大或人大常委會提出議案，常用的有：干部任免案、法規或規范性文件案、計劃預算案及其他重大事項案等。

二、議案的寫法。

(一)議案的結構。

議案的結構包括標題、發文字號、上款、正文、落款五部分。

標題一般有兩種形式：第一，由發文機關、事由、文種三項構成，如《××省人民政府關于加強漁港建設的議案》;第二，由事由、文種兩項構成，如《關于繁榮我區文化市場的議案》。語言簡明，清楚醒目。

發文字號，在標題正下方寫明。但也可省略。

上款，在另行頂格寫明受文機關(收文機關)單位名稱(全稱)，如“××省人大常委會：”或“全國人民代表大會：”。

正文包括案由、方案、結語三部分。

案由，是提出議案的根據、理由，即說明為什么要議案。要以事實、法律、政策為依據，反映問題或提出意見(建議)要正確、真實可靠，要突出中心。理由要充分，有說服力。

方案，是提請審議解決問題的具體辦法和措施，即實現議案所實施的具體做法。但必須做到：第一，方案要集中，緊緊圍繞解決方案中提出的問題，不能橫生枝節，以利于審議;第二，方案要可行，提出的措施、方案必須是在目前和今后一段時間內經過努力能夠辦到的。否則，意見、辦法再好，也不宜提出;第三，方案要有選擇余地，不能“單打一”。當然，提出幾種意見或建議要有傾向性。正文的語言要準確、簡潔、通俗、得體。

結語要另外起行，常用“請審議”或“請審議決定”等習慣用語收束。

落款包括簽署、日期、印章三項。簽署，即議案者與附議者。可用政府名義議案，也可用政府領導人名義議案。在正文后右下方寫明發文的政府機關單位(全稱)或政府領導人姓名，寫明成文日期并加蓋印章。

有些屬于地方性法規或規范性文件的議案，在闡明其法規或文件的立法、修正的必要之后，經過提請審議，把該法規或修正案作為附件附上。凡有附件的議案，應在正文之后標準附件的名稱。

(二)撰寫議案正文應遵循的規則。

1、不能超載職權范圍。議案提供的審議事項，是同級人民代表大會及常務委員會職權范圍內的事，必須在此議案。

2、對重大事項的議案不能超越范圍。議案提供審議的事項，是轄區內帶有根本性的問題，如本地區的政治、經濟、科技、文教、治安、交通等方面的重大事項。否則，不能方案。不能把政府職能范圍內可以解決的問題作為議案內容。

3、要以政府名義或政府領導名義議案。各級政府提請人大審議的事項，必須以政府名義呈報或政府領導名字行文，如1985年《關于建立教師節的議案》，是以國務院名義提交全國人大常委會審議;又如《關于對外貿易法草案》、《關于臺灣同胞投資保護法草案》、《關于優生保健法草案》等議案，都是以李鵬總理的名義報送的。但有的地方僅以政府辦公廳(室)的名義上報議案，其做法不合規則。

(三)撰寫議案的要求。

1、要調查研究，成熟議案。議案是反映群眾的利益和要求，議案中要求解決的問題是從調查中發現的實際問題，而不是主觀臆造或道聽途說的。議案要對群眾負責，更要對國家和集體負責。

2、要實事求是，合乎情理。議案形成來源于實際的調查。議案的內容要真實，提出的意見或建議要有理有據、合乎情理、切實可行，說清要解決什么問題，為什么要解決，以及建議如何解決等。

3、要一事一案，逐級議案，說清問題，否則，違反議案的行文規則，影響議案的審議。

4、行文簡潔，語言精當，結構嚴謹，概括性強。篇幅力求簡短，不作長篇議論。

小學的種類（優秀13篇）篇二

今天的晚上，我和我的好朋友謝佳佳和謝娟娟約好在文化廣場放煙花。

晚上七點中，我們就來到了文化廣場的正中間，首先由最小的朋友開始放他的煙花，一直到最后才到最大的朋友放他的煙花。

首先有最小的謝佳佳開始放，她的煙花很普通，是轉來轉去那種類型的煙花，謝佳佳用火機點著火后便把他的煙花扔到地上，還躲得遠遠的，這種煙花只會轉，又不會爆炸，她可能是第一次玩吧。也太膽小了點吧。

第二個放煙花的是謝娟娟，她的煙花有點特別，是我從來沒有見過的，這種煙花可能是一個陀螺，點著它的引線，他便會在地上轉個不停然后飛上天，之后引爆爆炸時的聲音非常響亮，清脆。

最后一個當然是我了，我的煙花是一個飛機形狀的煙花，點燃它的引線之后，它便邊旋轉，邊飛到天上，轉出的火花猶如一個個可愛的小精靈，在空中偏偏起舞，不知不覺就引爆了。

今天我們過了開心的一天。

小學的種類（優秀13篇）篇三

上放煙花。

我們來到這里，首先放的是“飛蝶”，小海拿著香火，小心翼翼地點燃了導火。

線頓時，小禮花迅速地旋轉了起來，在黑夜的映襯下，他它真像太空中的飛蝶，四。

周散發出耀眼的光芒，是多么令人陶醉啊！接著，我們五個人，每人拿了一個奧運。

中的吉祥物——福娃。其中我選了個歡歡。這時，我們一起點，霎時間，五福娃旋轉。

了起來，幾秒鐘，分別“啪”“啪”“啪”的炸了起來，好像在和我們說：“北京歡。

迎您。”然后，陳震從家里拿出了一個“大家伙”，我們定睛一看，哦原來是“大紅。

傘”哥哥一馬當先，他趕忙跑到那里，迫不及待地點了導火線，我們的目光都聚集在。

這個“大家伙”的身上，“刷”禮炮沖上了天，“啪”的一聲炸開了，這時，發生了。

奇跡般的變化，禮炮里竟然炸出一個大紅色的降落傘，我們不禁歡呼雀躍起來，可是。

意外發生了，降落傘飄著飄著落在了樹上，高興又興奮的我們，頓時變得鴉雀無聲。

最后，我們放的是“火箭”姐姐拿了一個，插在雪里面，用香火點了一下，“刷”的。

一下，火箭上了天，在黑夜中，它像一條金色的小蛇動來動去，直到我們看不見為止。

一會兒的功夫，禮花全都放完了，這時，小海從口袋里掏出幾個像糖果似的小煙花，我。

跑上去拿了一個，我把它點燃了，用一團泥巴蓋住，頃刻間，土崩瓦解，滿刺激的，就。

這樣，我們度過了一個快樂的晚上。

我愛過年，但我更愛過年里那五彩繽紛的煙花。

小學的種類（優秀13篇）篇四

感謝信依據不同的標準可以有不同的分法。

1.按感謝對象的特點來分。

(1)寫給集體的感謝信。

這類感謝信，一般是個人處于困境時，得到了集體的幫助，并在集體的關心和支持下，自己最終克服了困難，度過了難關，擺脫了困境，所以要用感謝信的方式表達自己的感激之情。

(2)寫給個人的感謝信。

這類感謝信，可以是個人也可以是單位也可以是集體為了感謝某個人曾經給予的幫助或照顧而寫的。

2.按感謝信的存在形式來分。

(1)公開張貼的感謝信。

這種感謝信包括可在報社登報、電臺廣播或電視臺播報的感謝信，是一種可以公開張貼的感謝信。

(2)寄給單位、集體或個人的感謝信。

這種感謝信直接寄給單位、集體或個人。

二、感謝信的格式和寫法。

感謝信通常有標題、稱呼、正文、結語和落款五部分構成。

1.標題。

感謝信的標題的寫法有這樣幾種形式：“感謝信”——單獨由文種名稱組成的`;“致×××的感謝信”——由感謝對象和文種名稱共同組成的;“××街道致××劇院的感謝信”——由感謝雙方和文種名稱組成的。

2.稱呼。

開頭頂格寫被感謝的機關、單位、團體或個人的名稱或姓名，并在個人姓名后面附上“同志”等稱呼，然后再加上冒號。

3.正文。

感謝信的正文從稱呼下面—行空兩格開始寫，要求寫上感謝的內容和感謝的心情。應分段寫出以下幾個方面：

(1)感謝的事由。

概括敘述感謝的理由，表達謝意。

(2)對方的事跡。

具體敘述對方的先進事跡，敘述時務必交待清楚人物、事件、時間、地點、原因和結果，尤其重點敘述關鍵時刻對方給予的關心和支持。

(3)揭示意義。

在敘述事實的基礎上指出對方的支持和幫助對整個事情成功的重要性以及體現出的可貴精神。同時表示向對方學習的態度和決心。

4.結語。

寫感謝信收束時表示敬意的話、感謝的話。如“此致敬禮”、“致以最誠摯的敬禮”等。

5.落款。

感謝信的落款署上寫信的單位名稱或個人姓名，并且署上成文日期。前者在上，后者在下。

小學的種類（優秀13篇）篇五

這一類最簡單，施工中碰到什么棘手的問題，好好描述一下，提出問題，分析問題，解決問題，沿著這個思路寫就可以了。最后附上一些角度比較好的照片，加上一般論文的要素，就可以投稿了。這類文章千萬不要太長，長了不但不能更多地說明問題，反而讓人覺得羅嗦，一般最好控制在三個版面左右。這類文章的典型例子可以看一看《施工技術》。有些人不會寫施工類文章，大多泛泛而談。我給下面小兄弟第一次寫文章時的建議是：你如果想寫一篇關于大型引水管水壓試驗的文章，就當讀者什么也不懂，但讀了你的文章馬上就會做，那么你的文章就ok了。這就是寫施工類文章的精髓，因為你的目的就應該是別人看了就會干。

二、工程實錄類。

一般應該是大型工程實錄，但也不一定。有時，一個很小的有特色的工程，做法獨特照樣可以寫出好東西。這類文章的檔次并不低，各個學報都會發表一定數量的工程實錄類文章。這類文章也是工作在第一線的兄弟們最可能寫出來的。丹江水好的文章有的就屬于這一類，由于寫得好，他一樣發表在高水平的雜志上了。寫這類文章，第一步是收集詳細的工程資料，要記錄詳細的工況，要精心的監測。寫作時，先敘述一下工程背景，當然地下工程類必須有工程地質和水文地質情況描述，然后分析工程的特點和難點，提出解決問題的思路，描述施工過程，總結分析監測數據，采用理論對監測結果進行分析，最后是結語。這類文章最重要的是信息全面，能用圖表說明的東西切忌不要用文字敘述。

三、理論分析類。

即使純粹的理論分析類文章依然是《巖土工程學報》、《巖土力學》等雜志的最愛。精密的邏輯分析，得到基于理論分析的結論，如果這些結論和既有的流行觀點不同，就可以形成好文章。不要總覺得這類文章懸乎，你自己寫寫看，沒有點數學和力學功底是寫不成的。寫這類文章最重要的是找到好的切入點，一個好的點子等于把文章完成了一大半，然后就是推理演繹。對這類文章也不要怕，巖土涉及的都是簡單一些的數學，與其說難不如說繁，我自己就有推導了兩個月才弄出一個公式的例子。對于實際驗證有問題的巖土工程問題，理論分析是有力武器。常見的就是固結問題，lmm的文章大多以此為切入點。寫這類文章時，首先不要想建立個新理論，能夠把既有理論進行小的改造也是好成果，國內的許多人的文章都是走這個路子。當然，你可能越走越遠，最后搞出個數值流形類的大師才能弄出的東西時，你也就是大師了，但你要一步步地來。

四、室內或現場試驗類。

能夠在學報上發表的文章中，這類是最好寫的了，

備考資料。

五、數值分析類。

這類文章在開始寫帖子時我沒想說明，原因我不大喜歡完全以數值分析為內容的文章。在巖土領域數值分析應該只是研究的一個手段而已，當然如果你新創造了一個新的本構模型另當別論。如果只是一個工程的三維數值分析，那是只費力不討好的事，工作做了很多，費了很多時間，得不到非常有意義的成果。不過，我這里還是要說明一下數值分析類文章寫作的大致思路。首先，工程背景和地質情況是少不了的，數值分析時可能要適當簡化，你要說明簡化的依據。然后是模型介紹，一定要給出數值分析時的參數取值，否則更是一塌糊涂。巖土工程研究僅采用數值方法是不夠的，往往要根據現場情況調整計算時所取的參數，有時要取得比較離譜才能使計算結果與現場監測結果一致，這也是論文作者往往不敢寫出計算參數的原因。但沒有監測結果對比的數值分析類文章一般我在審稿時都會退掉，因為結論不可信。但數值方法還是巖土研究的有力研究工具之一，其中離散元法一直是我比較看好的研究工具，希望大家多做這方面的研究，寫一些有意義的文章。多謝青羽兒的提醒!

六、文獻綜述類。

這類是引用率最高的文章，看似好寫，實則最難。需要廣泛閱讀大量文獻，分門別類，對別人的成果總結、分析，甚至評價。一般人總認為只有院士們才能寫出好的綜述類文章，這個也不一定。對一個行業仔細研究，深入實踐，勤于思考，并且閱讀廣泛的人都可以寫出好的綜述類文章。尤其是讀研究生的同志們，在寫緒論時就可以完成這個工作，當然千萬不要應付，搞個什么“某某某做了什么研究”等等，這類綜述類文章是上不了臺面的。好的綜述類文章要有縱深的眼光，能夠預見未來，指引后面的研究者，能得寫好的就應該是所謂的大師了!

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小學的種類（優秀13篇）篇六

1.命題作文。就是試卷給定作文題目，學生根據題目去定體、立意、選材、作文。

2.半命題作文。就是試卷給定作文題目的一部分，另一部分則由學生自己去補充。

3.條件作文。就是有條件限制的作文形式，它常常是給學生一定的限制條件，如時間、內容、主題、體裁等，使學生在作文時受到限制，然后在條件后面附有要求，讓學生按條件和要求作文。

4.讀后感。就是閱讀一篇文章或一本書，把自己的心得體會、感受和感想用文字記錄下來。它不僅有助于學生提高閱讀、欣賞水平，深入領會書中的內容，掌握文章的要點，還能培養分析問題和解決問題的能力。

5.看圖作文。就是學生根據命題人所提供的畫面意境及相關的要求寫出文章。

秋來了。

秋天來了，天氣顯得格外涼爽，遠處天高云淡，感覺很舒服。大樹上，樹葉慢慢變黃，風兒一吹，葉子紛紛落下來，像一片片空中飛舞的蝴蝶。同學們拾起各式各樣的葉子，做成一幅幅美麗的圖畫。莊稼地里，稻海翻起了金色的波浪，高粱舉起了燃燒的火把。果園里，梨樹掛起了金黃的燈籠、蘋果露出了紅紅的臉頰，到處都是瓜果飄香，一片豐收的景象。登高遠望，秋天的景色宜人，祖國山河壯美，作為她的兒女，我感到非常的驕傲。

小溪流。

今天忽然下起了雨。下雨之前，太陽躲到烏云后面去了，天立刻變成黑漆漆的。大雨從空中落下，像一個大大的淋浴頭，給操場洗了澡，給花兒澆了水。下雨之后，烏云散開，太陽露出來，天空變白了。

公園秋色。

秋天不知不覺來到公園。秋天一定是個調皮的'孩子，她拿著魔法棒東躲西藏，這兒碰碰那兒摸摸，把公園里綠油油的草地變成金黃金黃的，像是給大地媽媽換上了秋裝。她躍上銀杏樹，把銀杏樹葉染成亮亮的明黃。她把鵝掌楸的大葉子特意曬成一件件黃黃綠綠的花衣裳，在艷陽里晃來晃去，路過的小鳥還真想叼下一件來穿。秋天的公園多姿多彩，五顏六色，真美!

簡牘的家。

簡牘是我國古代一種書寫工具，簡長而窄，原料是竹;牘短而寬，原料是木。無論是簡還是牘，都為我們了解以前的文化風情，發揮了很大的作用。在長沙簡牘博物館一個大玻璃柜前，有一樣東西很有趣，叫鳩杖，是西漢時期給活過七十歲的老人用的，因為那時人的壽命短，平均壽命不超過五十歲，有鳩杖的老人會受到尊敬與幫助。

小學的種類（優秀13篇）篇七

教師還可以結合課堂內容，靈活采用談話、讀書、指導、練習等多種教學方法。在數學課堂教學中，教師要根據課堂教學內容精選例題，可以按照例題的難度思維方法等各個角度進行全面剖析，但不能不片面追求例題的數量，要重視例題的質量。解答過程視具體情況，可以由教師全部寫出來，也可以只寫部分。在講解例題的時候，要能讓學生也參與進去，而不是由教師滿堂灌。教師應該騰出時間來讓學生多練習、多思考。設計練習時，要注意有效性，形式要多樣，注意學習的覆蓋面，注重多樣化，調動學生的學習積極性和主動性，變被動的完成任務為主動探索研究，培養學生的創新意識與實踐能力，從根本上提高學生的綜合素質，調動學生全身心地參與學習，體現教學的有效性。

與此同時，教師要加強反饋，提高課堂教學的有效性。反饋是為了使學生課堂學習的正確認知過程和結論得到及時的強化，使不正確的認知和結論得到及時的矯正。只有恰當時刻和恰當強度的反饋信息，才能保證最佳反饋效果。教師要根據學生的聽課反應，及時調節教學方法。學生課內練習的信息及時反饋，可使教師及時調節課外練習的數量和難度，避免機械重復。形成性測試的信息及時反饋，可使教師根據學生的認知缺陷，及時調整教學要求，制定補救方案和措施，從而提高教學效果。

小學的種類（優秀13篇）篇八

教學有效性是指在教學活動中，教師采用各種方式和手段，用最少的時間、最小的精力投入，取得盡可能好的教學效果。課堂教學是教師開展教學活動的主陣地，是學生獲取知識的主渠道，提高課堂教學的有效性是教師永恒的追求。那么如何提高教學的有效性，使數學課堂既真實樸素又亮麗鮮活，同時能讓小學數學課堂煥發生命力呢?筆者認為，要從以下做起，才能更好地解決這個問題。

有意識的培養學生的創新意識。創造意識是一種總想用新的思路、新的方法去解決問題的意愿和態度。創造意識強的人總能夠從不同尋常的獨特視角來研究問題，產生出強烈的創造欲望和創造勇氣。創造意識來自于問題的質疑，只有善于發現問題和提出問題的人才能引導他產生創造的沖動。波利亞指出“學習的最好途徑是自己去發現。在問題解決的的學習過程中，教師要為學生創造一個適合學生自己去尋找知識的意境。”

小學的種類（優秀13篇）篇九

小學的種類（優秀13篇）篇十

前蘇聯教育家維特洛夫指出：教育最主要的，也是第一位的助手是幽默睿智，它可使整個教學頓時生輝，并能創造出一種有利于學生學習的輕松愉快的氣氛，讓學生在這種氣氛中去理解、接受和記憶新知識。筆者也曾在某雜志上了解到一位政治教師在課堂上總讓學生“大笑三聲，小笑不止”。這一切都足以說明思想政治課應該具有情趣性，這種特性會使教學收到滿意的效果。那么，情趣性的營造可以置放于一堂課的開頭嗎?回答是肯定的。

在教學高二政治《事物發展是前進性與曲折性的統一》一課時，一位女教師在學生熱烈的掌聲以唱歌的方式進入了課堂，歌聲在“人生好比是海上的波浪，有時起有時落”處戛然而止。之后她借用海水潮漲潮落的道理來說明人生道路的曲折坎坷，進而順利過渡到課堂教學。我們可以對該教學行為作出如下評價：教育者是從教育對象的已知信息(指歌曲《愛拼才會贏》)出發，激發興趣、啟迪思維、構建聯系、探究新知。由于高二階段的學生對流行歌曲本來就感興趣、加之其中的歌詞與新課內容較為貼切，因而能得到學生的積極響應和認同，不失為一次成功的課堂導入。

簡潔性。

從時間上看，導入新課這一環節是剛從課間休息轉入到課堂教學的幾分鐘、是學生從行為及思維上準備新課學習的幾分鐘、也是教師參與到一個學習群體中去的前幾分鐘。因此，“導入新課”的基點是“導”，既然是“導”，在情境設置上就不能故意繞圈子、走彎路，造成課堂資源的浪費;既然是“導”，教師就不能滔滔不絕而不著邊際、就不能就冗長羅嗦而離題萬里，讓學生在視聽和理解上都感到吃力。

在4月四川省初中思想政治優質課競賽活動中，一位老師執教《保衛祖國依法服兵役》一課。當時正是“非典”疫情的高峰時期，這位老師便以歌頌戰斗在“抗非”一線的白衣天使的感人事跡引入課堂，并與學生共同得出結論：白衣天使是最可愛的人。然后再引申到保衛祖國的人民子弟兵也是最可愛的人，最后才進入正題：保衛祖國，依法服兵役。她的教學基本功很扎實、語言富有感染力，課件也做得很好，學生也比較踴躍地配合，可當時的效果就是不理想。為什么會出現這樣的情況呢?原因很簡單，僅僅導入就用了接近五分鐘，而且，從醫療衛生到國防建設繞的圈子太大了。這就給我們一個啟示：導入新課的教師語言不僅要切中要害、還要簡潔明快，要起到立竿見影的效果，否則學生就不清楚我們究竟想表達什么，不明白我們口若懸河背后的那番“良苦用心”了。

直觀性。

現代教育學提出了計算機輔助課堂教學(信息技術與課堂教學整合)，這既向廣大教師提出了挑戰，但同時也將更精良的“武器裝備”提供給了教育戰線上的戰斗者。在利用多媒體課件進行教學時，教師在屏幕上向聽課者展示的東西要具有直觀性，要使媒體內容(含文字、圖片、動畫、影音文件等)一目了然。

具體到引入方式上，直觀性有助于提高教學效率、傳承教學資源。

很多時候，還沒有上課時，屏幕上就已經有內容了，筆者認為這些最先展示給聽課者的內容是課堂教學開始的前奏，從屬于課堂導入。因此，在處理上就應當明了、直觀。

比如，筆者在教學哲學常識《量變與質變》一課時，屏幕上首先就是這樣呈現的：最上面是框題，表明教學內容;左邊和中部分別是一棵大樹和一個填空題：合抱之木，生于。最下面是執教者姓名及日期。這樣的畫面讓學生一目了然教師的教學意圖、而且能提前進入角色，議論紛紛，怎樣填補空白，為接下來的教學活動埋好伏筆。

新穎性。

《孫子兵法》云：水因地而制流，兵因敵而制勝。故兵無常勢，水無常形;能因敵而取勝者，謂之神。所以，課堂教學沒有固定的套路，課堂導入也不能千篇一律。新一輪的基礎教育課程改革強調培養學生的創新精神，教師就要樹立起創新意識，并將這種意識實踐到課堂教學中去。具體到課堂的引入方式上，就需要引入具有新穎性，只有“新”，才能吸引學生的注意力、才能激發學生的參與熱情、才能營造良性的師生互動。

在教學《我國的銀行》這一節內容時，一位老師邀請到一位在銀行工作的學生家長，并在上課伊始就向學生作了介紹，之后該教師便“退居二線”，這位銀行工作人員就與學生開始了“教學”。這種導入課堂的方式以及對整個課堂的構思打破了傳統思維下對教育者角色的局限，將社會勞動者請上講臺，相對于常規教學，這便是“奇招”，而這種“招勢”卻收到了滿意的教學效果，不愧為新課程精神的具體實踐。

針對性。

在散文的謀篇布局上，講究“形散神聚”。而在思想政治課的導入上，我們講求“形聚神亦聚”。也就是說，在導入新課時，教師的語言、行為、播放的課件內容(含文字、圖象、mpg文件)，學生的回答、思考等各種教學資源，都應當圍繞能順利、自然、和諧地引入新課服務，一言以辟之，在導入上應該具有針對性。

在上述《量變與質變》導入幻燈片之中有很多信息：框題、大樹、老子的名言等，這些信息都有一個中心----與量變和質變有關，圖片和文本內容還相互關聯(圖片上呈現了一棵需要幾個才能合抱的大樹，與“合抱之木，生于毫末”相聯系。這樣，整個畫面就針對“量變和質變”組織材料，不同的材料也因共同的中心而成了一個有機整體。

時代性。

唯物辯證法認為：世界上的一切事物都處在永不停息的運動、變化和發展的過程中，整個世界就是一個無限變化和永恒發展著的物質世界。思想政治課由于自身的一些特點，就決定了它與時代最貼切，思想政治課教學應該具有時代性，而在課堂剛開始的幾分鐘，就可以體現鮮明的時代色彩。

如在教學導入《世界性貿易與金融組織》一課時，就完全可以通過電視臺剪輯相應資料，重現我國加入wto那激動人心的一幕。教學初一《堅強意志的作用》一課時，又可以結合楊利偉的成長經歷作為課堂的切入點。導入《企業經營者的素質》一課又可以直接介紹海爾集團首席執行官張瑞敏英明抉擇，帶領全體員工將一個瀕臨破產的虧損企業發展成為一個跨國集團。

勾連性。

教育先賢指出，溫故而知新。新舊知識是有聯系的，我們在一堂課的前幾分鐘可以恰當而自然地復習已學內容，并通過有效的方式進入對新課的學習。也就是是說，在導入上要注意前后知識的勾連性，使學生能將若干個40分鐘的學習環環相扣而成一個有機整體，塑造自己對知識的認知結構。

主體性。

目前，人本主義思想越來越得到各行業的認可和踐行。比如四川省一流農村中學----四川射洪柳樹中學的辦學思想為：以人為本、樹德樹人。我們作為一線教師，就應在課堂教學中體現“以人為本”的理念。課堂導入時間雖短，但一樣需要做到以學生為本、以學生為主體。

傳統觀念認為，課堂導入是教師單方面的事，因為是教師在執行“導”這個動作。這種觀點忽視了“導”的對象，我們既要考慮到是在“導”一課堂，但還得考慮一下是在“導”誰。所以在課堂導入上首先要尊重學生的主體地位，選擇那些學生普遍感興趣的、發生在學生身邊的、學生直接面臨的社區問題或學生明白的重大社會問題等作為中介，并在情境設置、語言組織等方面予以精雕細琢，方可造就成功的導入。

小學的種類（優秀13篇）篇十一

小學的種類（優秀13篇）篇十二

教學設計要關注學生學習過程。備課是上好課的前提，那么備課“備”什么?教師備課的重要指導思想不是備教師怎樣“教”，而是備學生怎樣“學”。教師要關注學生的學習基礎、學習狀態，精心設計學生學習的過程。要充分預設學生對哪部分內容學習困難大，應該如何實施，對哪部分內容學生容易產生分歧或獨特見解，如何應對等。

創造性地使用教材。課程改革實施以來，教師們都認識到應該“用”教材教，而不是“教”教材。教師要創造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學生動而有效。而創造性地使用教材是提高課堂教學有效性的關鍵之一。教師要創造性地使用教材，首先應當在認真鉆研教材的基礎上，能根據學情和教學需要對教材進行改進和補充，使之更好地為教學、為學生服務。其次是教師要勇于創新，大膽對教材進行“再加工”、“再創造”，使教材更加切合學生的實際，提高課堂教學的有效性。

小學的種類（優秀13篇）篇十三