教案是教師的思維過程的表現，是教學經驗的總結和積累。小編精心挑選了一些適合三年級學生的教案，希望能夠給大家帶來一些靈感。

三年級科學教案水的觀察（精選17篇）篇一

教學目標：

1、了解自然界水資源的分布，知道淡水資源十分缺乏，知道常用的節水措施。

2、能從適當的情景中，發現問題和提出問題，能向大家表達自已的發現和感受。

3、意識到水資源的缺乏，我們應該保護它，體驗缺水的痛苦和節水的好處，養成節水的行為習慣。

教學準備：

1、教材配套錄相資料、各種美麗水體的圖片;燒杯、小勺、滴管。2、學生查找水的分布資料，調查學校、家庭浪費水的現象，收集節水的有關措施。

教學活動建議：這是本單元的最后一課，主要是讓學生初步了解水在地球上的分布，知道我國淡水資源的匱乏，提高學生的節水意識。課前教師可布置學生收集資料，課上通過讓學生閱讀資料中的數據，使其了解地球上淡水資源的匱乏，讓學生從內心深處產生保護水資源的渴望，然后教師可通過圖片、多媒體等手段結合學生自己家鄉的水資源情況讓學生了解人類的一些行為對水資源造成污染，使學生進一步產生危機感、緊迫感，接著引導學生了解凈化水、淡化水的方法，讓學生懂得人類為獲取可用淡水進行的技術方面的努力。最后，教師結合生活實際，引發學生更多的關注學校、家庭、社會用水現象，使學生自覺節水、護水。

教學過程：

引入：上節課我們認識水的神奇功能，它會向上爬、會團結、會噴射、會托舉，還可以溶解許多物質，水對我們人類真是太重要了。那么地球上的水主要在哪里呢?我們廈門市是一個海島，四面都是大海，我們的水資源真的是多到用不完嗎?今天我們來學習第4課《地球上的水》。

一、欣賞自然界美麗的水體。

(1)教師導入：同學們，當你打開世界地圖或面對地球儀時，呈現在眼前的大部分面積是什么顏色?你知道，那是什么嗎?那就是地球表面數量最多的水。它覆蓋了地球的大部分表面。前面幾課的學習，我們知道了水在生命活動、工農業生產和日常生活中的廣泛應用，其實，水在旅游資源的開發和利用上也有重要作用。讓我們一起來欣賞。

(2)教師出示多幅美麗水景的圖片，先問學生：你知道這是哪里嗎?看到這些景象你有什么感受?再請學生把自己知道的美麗水景的事情告訴大家。

(3)教師小結：這些美景都是地球上的江河湖海的水給自然界帶來的種種奇觀，把大自然打扮得絢麗多姿，給我們生活帶來歡樂，給當地旅游業的發展帶來效益。

二、指導學生親身感受淡水資源的缺乏。

(1)教師講授：盡管地球表面大多數被水覆蓋著，但這些水中絕大部分是海水，真正與我們生產、生活關系最為密切的淡水卻很少很少。(講解教材p34頁的比較)

(2)教師提出要求：請你們參照教材第34頁上圖，用杯子、小勺、滴管分別取出“地球上的水”、“淡水”、“可開發利用的淡水”。

(3)學生分組活動。

(4)學生匯報動手做后的感受。

三、引導學生討論淡水的用途。

(1)學生根據生活經驗，充分發表意見。

(2)教師介紹工業用水、農業用水事例。

(3)師生小結：工農業生產、人們的生活都需要水。

以上的活動，要求學生通過“頭腦風暴”的形式，把本組的觀點，用畫畫出來，張貼在黑板上，由本組代表發言。

四、引導學生尋找身邊的浪費水現象，提出節水措施。

(1)教師提出問題，生活中有哪些浪費水現象?你能為節水做些什么?

(2)學生討論，充分發表自己的見解。

(3)教師補充農業、工業等高科技節水技術。

(4)教師小結：節水是全社會的大事情，我們小學生一定要從自己做起，從日常小事做起，人人樹立“節約水光榮，浪費水可恥”的思想。同學們，讓我們從今天開始做節約用水小標兵!

五、布置作業

體驗活動：水污染的危害。將兩個洋蔥頭分別置于盛滿清水和滴有洗發水的杯口。幾天后觀察洋蔥要部生長的情況。

三年級科學教案水的觀察（精選17篇）篇二

動物具有多樣性，動物的生存依賴于環境，不同的環境中生長著不同的動物。

流程與方法

會議和整理已有的對小動物的經驗和知識，提出尋訪小動物中可能碰到的未提及解決問題的方法。

情感、態度、價值觀

發展親近和關注周圍環境中的小動物的態度，形成愛護小動物，珍愛生命，保護生態環境的意識。

在回憶和整理已有的對小動物的經驗和知識的基礎上，去尋訪、親近、關注周圍環境中的小動物。

避免學生在尋訪流程中過分關注某一種小動物。

1、在校園里準備一塊可供學生尋訪小動物的場地(教師提前尋訪一遍)。

2、設計簡單的記錄表，供學生參考。

一、理解小動物

1、教師問："聽到'動物'這個詞我們想到了那些動物?"

"'大動物'我們能想到那些動物?"

"'小動物'我們能想到那些動物?"

2、學生用舉例的方法來區分大動物和小動物。

3、關注：學生舉例的普遍性性，舉現實存在的動物的為俐。

4、設計意圖：使學生明確小動物所指范圍。

二、回憶和整理已有的對小動物的經驗和知識

1、教師組織學生回憶、交流在一定范圍內見過那些小動物。

2、流程中注意引起學生尋訪小動物的興趣。

3、關注：學生是否注意傾聽同學的經歷;學生的描述是否有想象的內容。

4、設計意圖：初步認識動物的多樣性。

三、尋訪活動的準備

1、組織討論，明確尋訪的任務、尋訪的時間、地點和觀察與調查的方法。

2、學生分組討論，并明確組內的分工。

3、交流尋訪流程中可能遇到的問題和注意事項。

4、教師做好明確要求：注意安全、關注和愛護小動物。

5、關注：學生任務和分工是否明確。

6、設計意圖：為順利尋訪做好準備。

四、到校園里尋訪小動物

1、學生分組尋訪。

2、教師適時提供指導和幫助。

3、關注：學生是否遵守紀律、是否愛護小動物，是否用一定的方式作記錄。

4、進一步增強對動物多樣性的認識，獲得更多的信息。

三年級科學教案水的觀察（精選17篇）篇三

1、觀察動物，并能描述出它的形狀與特征。

2、能夠運用多種感官去觀察、去比較，掌握對比的方法。

3、體會到對有生命的物體進行探索的興趣。意識到動物之間也有許多的相同和不同之處。

教學準備：

1、教師提供兩種動物，供學生觀察。2、觀察記錄紙。

教學活動建議：本課與上一課涉及到的科學概念同為生物單元的二級概念。本課的觀察對象是可選擇的，螞蟻、蝸牛都是比較常見、容易捕捉、易于飼養的小動物，選取它們為觀察對象，可以將學生頭腦中以往的經驗充分調動出來，提高認知水平。課文中知道較多，呈現出“扶”的狀態，讓學生在捉、看、研究中收集證據并做出解釋，了解科學探究的大致過程。從前兩課到本課，都注重記錄、描述能力的培養，引導學生懂得在科學研究中要重視收集證據，因為它們是得出結論的依據。

教學過程：

一、組織探究活動

1、觀察蝸牛。

(1)談話：我們先來觀察蝸牛(出示蝸牛)。

(2)提問：在觀察時應該主義什么?

師生討論后總結出：

a不要發出大的響動，以免它受到驚嚇;

b不要用手直接觸摸，以免它受到傷害;

c靜靜地觀察一段時間，會發現更多的特性(怎樣出殼、怎樣爬行);

d觀察時要把觀察到的記下來或畫下來。畫的時候不光要畫它的外形，還要標清它身體的各個部分，一定要畫的“像”，不要進行藝術加工。

(3)學生觀察、記錄、展示、交流。

(4)研究蝸牛的食性。

(5)研究蝸牛對刺激物的反應。

2、觀察螞蟻、觀察魚。

用同樣的方法觀察螞蟻或魚。

三、概括小動物的共同特征

1、談話：我們仔細觀察了蝸牛、螞蟻和魚，它們有什么不同的地方?有什么相同的地方?

2、討論：可以從哪些方面進行比較?

3、學生小組內討論、交流。

四、給常見的動物分類。

1、看教科書第21頁，提問：你認識這些動物嗎?還認識哪些動物?2、談話：我們來給它們分類，說說你想怎樣分類。

3、學生活動。

4、學生匯報，交流分類依據。

五、總結

補充講解英國動物學家珍古德博士的故事。通過讀科學家的故事，了解觀察在科學研究中的重要作用。同時引導學生從故事中感悟出，要像科學家一樣繼續探索生命世界的奧秘。

三年級科學教案水的觀察（精選17篇）篇四

教學目標：

1、認識水的作用，了解常見物體的含水量。

2、提出問題，列舉事例，實驗探究。

3、了解水資源狀況，珍惜水資源。

教學準備：

配套光盤、西紅柿、其他蔬菜和水果等。

教學活動建議：從小到大，孩子們天天跟水打交道，生活的經驗使他們能夠說出許多水的作用，如水能喝、能洗臉洗手、能澆花、能養魚……這些的粗淺認識，正是我們帶領學生走進水單元的基礎。本課從學生熟悉的家庭生活入手，逐步擴展到動物、植物的生命活動，全面提升學生對水的認識、感受到生命離不開水。在教學中教師可以補充一些數據加以說明水是生命體的重要組成部分;帶領學生做一個裝置觀察小草每天“喝”多少水，并讓學生親自動手，想多種方法，了解植物的含水量，注意，只要是合理的，都要鼓勵學生嘗試。

教學過程：

導課：

同學們，在上一個單元的教學中，我們認識了我們眼中的生命世界，生命世界多種多樣，豐富多彩，但所有的生命都必須有一樣東西做保障，那就是――水，水是生命之源。這個單元我們就來研究一下生命之源――水。(板書課題)

一、寫一首贊美水的小詩

因為有你，小草變得嫩綠;因為有你，魚兒游得歡暢;……因為有你，地球才這樣美麗。

學生寫完后，讓寫得優美的同學上臺朗讀，激發學生熱情。

二、了解水的作用

通過剛才同學們所描寫的優美的小詩，我想同學們了解了水在許多方面的作用?，F在請同學們想一想，每人說10個動物、植物和人離不開水的事例。

人要喝水，不喝水就會渴死;洗臉、洗手、洗澡，講究衛生少不了水;澆花、種莊稼都需要水;……(根據學生列舉的事例，小結歸納出水的作用――有生命的世界都離不開水)

三、探究常見物體的含水量

1、動動手。

想多種辦法，把西紅柿里面的水擠出來，看看它含有多少水。

可以怎樣做?

2、也可以選擇其他含水分較多的蔬菜或水果來做實驗。

3、小組討論：

怎樣比較胡蘿卜和土豆哪個含水多?

四、活動

1、給下面的扇形圖涂顏色(用淡藍色表示水所占的面積)

a人體65%是水;

b雞蛋76%是水;

c魚85%是水;

d蔬菜90%是水。

2、試驗

小草每天“喝”多少水?

實驗方法：將小草植入一個玻璃瓶子中，在瓶內倒入100毫升的水，再在水上滴一層水以防止水分蒸發，然后進行觀察，并做好觀察記錄。

把觀察結果寫在記錄紙上。

五、小結

生命離不開水，水就像母親的乳汁一樣，哺育著地球上所有的生命。

三年級科學教案水的觀察（精選17篇）篇五

1、蝸牛的特點體現在它的運動、身體構造等多方面。

2、蝸牛能對外界的刺激產生相應的反應，如觸角伸縮、身體躲進殼內以躲避危險等。

3、蝸牛利用腹足能在各種物體上爬行，腹足做細波浪狀運動并在爬行中留下粘液痕跡。

流程與方法

1、經歷和體驗從整體到局部的觀察流程，并學習使用放大鏡做更細致的觀察。

2、用簡圖畫出蝸牛的外形。

3、按照教科書介紹的方法飼養蝸牛，做好記錄。

情感、態度、價值觀

發展研究小動物的興趣，樹立起認真細致、實事求是地觀察態度，做到不打擾、不傷害小動物。

經歷對蝸牛外形、運動、反應等方面的觀察活動。

學生觀察流程中對蝸牛的態度及對觀察到的信息的整理。

1、分組：2-3只蝸牛、放大鏡、樹枝、繩子、玻璃、飼養槽。

2、與學生相同的但大一號的材料。

一、課前布置學生捉蝸牛

1、教師提醒學生注意在那里捉到的蝸牛，捉到蝸牛的地方有什么環境上的特點。

2、關注：學生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動植物。

3、設計意圖：使學生對蝸牛的生活環境有一個初略的認識。

二、觀察蝸牛的身體。

1、組織討論觀察蝸牛的身體的順序，討論紀錄的方法。在學生觀察流程中解答學生問題和給與指導。

2、學生觀察、記錄蝸牛的身體。并在觀察流程中提出自己的新的問題。

3、關注：學生在觀察流程中的組織紀律性，學生在觀察流程中交流和記錄情況。

4、設計意圖：認識蝸牛的身體結構特點。

三、觀察蝸牛的運動和反應。

1、組織學生討論觀察蝸牛運動的方法和記錄的方法。在學生觀察流程中解答學生問題和給與指導。

2、學生觀察、記錄蝸牛的運動。并在觀察流程中提出自己的新的問題。

3、關注：學生在觀察流程中是否用到適度刺激的方法觀察蝸牛的反應，學生在觀察流程中交流和記錄情況。

4、設計意圖：認識蝸牛運動的特點：靠腹足運動，爬過的地方有粘液，能對刺激做出反應。(被注：觀察蝸牛的身體和觀察蝸牛的運動結合起來在同一時間段內完成)

四、飼養蝸牛

1、教師介紹飼養蝸牛的方法和注意事項。

2、學生飼養、觀察蝸牛并記錄發現和產生的新問題。

3、關注：飼養流程中是否堅持觀察、記錄。

4、設計意圖：在飼養流程中了解更多有關蝸牛的信息。

三年級科學教案水的觀察（精選17篇）篇六

教學目標：

1、會用自己的感官(眼、鼻、舌、手、耳朵)來觀察水是一種什么樣的東西。

3、在觀察、研究活動中，培養學生留心觀察、敢于提出不同的見解，樂于合作與交流，樂于探究發現周圍事物奧秘的學習習慣。培養學生安全意識。

教學準備：

分組觀察：礦泉水，牛奶，池塘水、有色飲料等(粘的液體)，透明玻璃、毛玻璃。分辨演示：醋、牛奶、醬油、雪碧、酒、礦泉水、油。

教學活動建議：從幼兒園到小學一二年級，學生在與水打交道的過程中，已了解了水的許多性質和用途。本課選擇學生熟悉的水作為研究對象，就是要將學生腦海中的零星認識提升到水的內涵屬性層次上，并且在概念提升的過程中，教給學生科學認識物體的方法，使學生在初次進入“物質世界”領域時，能夠準確利用自己的感官判斷物體的特征，形成科學的思維習慣。本課的教學可以從學生已有的生活經驗出發，在歸納認識事物方法的基礎上，引導學生認識水的特點及其屬類――液體的特征，并采用競賽活動的形式鞏固學生對液體特征的認識。

教學過程：

一、導入新課

出示礦泉水。這里面是什么?你知道哪些地方有水?如果沒有水會怎樣?

如果沒有水我們能活多久?關于水的事情，你知道多少?

水里面有很多秘密，想知道嗎?你想怎樣來研究水的秘密?

板書各種感官的名稱。

引入課題 板書：觀察水。

二、用感官觀察水

有這么多的方法，誰能安排一個合理的觀察順序?為什么這樣安排?

現在，請兩個同學一起來觀察這杯水，它是什么樣的?記在同一張紙上，比一比，哪一組發現的秘密最多?學生實驗，師巡視。匯報觀察結果。師選擇性板書沒有味道，沒有氣味，沒有顏色等相關的學生用語。

三、再用感官，應用比較的方法觀察水。

請大家拿出牛奶、有色飲料等，比一比。水是怎樣的。學生進行比較，師巡視指導。

匯報交流。出示玻璃、毛玻璃等，它們與水一樣嗎?想一想，說一說，你準備怎樣比?(透明)請大家拿出玻璃、毛玻璃等，比一比。水是怎樣的。學生進行比較，師巡視指導。

匯報交流。

總結：誰能說說水是一種什么樣的物質?(水是沒有味道、沒有顏色、透明的、沒有氣味的東西。)

通過比較，我們學到了更多的水知識。再比一次，同樣是水，礦泉水和池塘的水有什么不同?(認識周圍的水環境，了解水污染的一些情況。)

四、區分常見液體中的水

今天我們研究了水，現在能把水找出來嗎?大家試試看。

出示：醋、牛奶、醬油、雪碧、酒、礦泉水、油。學生上講臺找一找，說說理由。

是不是所有的液體都可以直接聞或嘗?

五、拓展

實驗探究水滴大小與流動快慢的關系。

觀察實驗并思考：

為什么要等到滴完再掀動塑料盤?為什么要滴在同一“起跑線”上?

五、總結。

今天我們研究了什么?

我們用到了哪些自身上的器官?怎樣研究水的?

人身上的器官真奇妙，我們應愛護自己的身體。

三年級科學教案水的觀察（精選17篇）篇七

教學目標：

1、了解常見金屬的種類，了解不同金屬的性質。

2、：能夠運用多種感官和方法認識金屬，通過實驗研究不同金屬的性質。情感、態度與價值觀：激發學生的創新意識，培養學生創新能力。

3、各種類型的金屬段，實驗用的相關材料。

教學活動建議：本課也是本單元的一個次級研究主題，主要引導學生探究金屬這一類物質的共同性質特征。在教學中，教師通過問題：為什么使用該種金屬的問題來導入，激發學生的探究興趣，探究金屬的性質部分是本課最重要的活動內容，要求學生逐一進行操作和觀察，以揭示金屬的共同性質。教師一定要組織學生進行討論，先動腦再動手，知而后行，才是科學的研究。學習科學是為了服務于生活中，所以在了解了金屬的性質后，教師要引導學生運用知識，啟發學生解決生活中的實際問題，學以致用。

教學過程：

一、導入：

1、講述：在我們生活中的常見材料，除了我們前面認識和研究的紙和布外還有很多，今天我們就再來認識和研究一種材料：金屬。(板書課題)

二、探究新知：

(一)、了解身邊的金屬制品。

2、學生分組討論，交流。 3、匯報本組的討論結果。

4、講述：用金屬制作的物品有廚房用具、高壓電線、獎杯、常用工具等，因為它們比較耐用、可以導電、有光澤、銳利，所以用金屬制作這些東西。用金屬來制作是利用了金屬的一些特性，如堅固耐用、堅硬銳利等，那金屬的性質究竟有哪些呢，我們接下來研究研究。

(二)、研究金屬的性質。

1、研究金屬的光澤度。

(1)選擇鐵釘、粗鋁絲、粗銅絲等材料; (2)用砂紙摩擦它們表面;

(3)比一比，摸一摸，說說有什么發現。(變光亮，有熱度)

(4)學生分組實驗，匯報。 (5)總結：摩擦變亮、摩擦生熱。

2、研究金屬的導熱性。

(1)把鋁勺、塑料棒、木筷放在熱水里，過3分鐘后摸一摸，有什么感覺?(塑料棒有一點熱，木筷沒有感覺，鋁勺很燙)。

(2)學生分組實驗，匯報。 (3)總結：鋁勺導熱快。

3、研究金屬的延展性。

(1)裁剪一段5厘米長的粗鋁絲放在鋼板上;(2)用鐵錘敲打它，把圓形敲成扁形的;

(3)用尺子量一量，有什么變化?(變寬、變長) (4)學生分組實驗，匯報。

(5)總結：金屬在受到外界壓力時，形狀可以發生變化，具有向外擴散的延展性。

4、總結金屬的性質。

(1)提問：通過以上的實驗活動，我們知道金屬有哪些性質?

(2)學生分組討論、交流。 (3)總結：輕重、硬度、延展性、導熱性。

(4)講述：金屬的性質還很多，我們在以后的學習探究中會逐步學習到。

三、拓展應用：

2、學生分組討論，匯報。

3、教師總結。 4、課后學生搜集有關金屬的的資料閱讀。

三年級科學教案水的觀察（精選17篇）篇八

一、教學目標：

學會用自己的感官（眼、鼻、舌、手、耳）觀察研究水的物理性質；

通過比較的方法進一步認識“水”；

體會人體感官在認識事物上的重要性，理解用感官觀察水要有順序，培養學生的安全意識；

二，教學重難點和材料準備：

教學重點：通過觀察和比較，認識水的性質特點。

教學難點：水是流動的，沒有固定形狀。（下一課時將作主要研究）。

注意點：觀察要有一個合理的順序；

三，教學過程：

導入新課：

1、板書篆體的“水”

板書：一杯水的觀察。

1、用感官觀察水。

1、每組桌上都有一杯水，你準備用哪些感覺器官來觀察這杯水呢？

2、學生匯報；

3、按學生說的順序板書；

4、這么多方法，可老師只給你一杯水，誰能安排一個合理的順序？

5、老師調整板書順序；

6、馬上要開始實驗了，組里可以分工合作，定兩個人記錄。好，開始實驗吧！

7、學生實驗，老師巡視；

8、學生匯報；

9、到現在為止，你認為水是一種怎樣的東西？

師選擇性板書：無色、無氣味、無味道、透明。

再用感官，用比較的方法觀察水。

教學過渡：

教師：（出示玻璃）這個東西也是沒有顏色、沒有氣味、透明的呀，它也是水吧？

學生：不是。是玻璃。

1、那玻璃跟水究竟有什么不同之處呢？我們可以繼續用感覺器官，把玻璃和水進行比較，這樣就能有更多的發現。

板書：比較。

2、接下來我們就用比較的方法繼續觀察和研究水；

老師這里有幾組東西，小黑板出示：

實驗一：玻璃和水比較；

實驗二：牛奶、芬達和水比較；

實驗三：兩個瓶子里的東西比較（有一瓶是水）。

4、學生做比較實驗。老師巡視；

5、各組交流；

（1）實驗二請一個小組整個小組匯報。（組內成員互相補充，其他組有什么新發現也可以補充。）。

（2）實驗一以答記者問的形式交流。

6、老師：大家真聰明！很會做實驗，很會研究，真像一個個小科學家呀！

誰來總結一下，到目前為止你認為水是一種什么東西？

鞏固加深認識，課堂延伸。

2、出示瓶子，請一位同學上來。

（1）能先不打開瓶子嗎？

（2）注意點：聞：指導聞的方法。

嘗：不是什么東西都可以嘗的哦。

（3）表揚獎勵。

3、今天我們的研究用了身體的.哪些器官？

4、人體的器官真神奇呀，幫助我們發現了很多奧秘，我們可要愛護自己的身體。

5、水的秘密還有很多，感興趣的同學課后還可以繼續研究?？梢宰鰧嶒灒ǖ且⒁獍踩叮?，可以看書查資料，還可以上網。

四，教后思考：

通過前三個單元的學習，學生已經具備了初步的觀察能力，能用不同的感覺器官進行觀察，本課還要進一步引導學生通過兩種或幾種液體的比較，通過比較進一步認識事物。三年級的學生以直接興趣為主，他們的觀察往往只停留在一些表面現象，往往被事物的表面現象所吸引，探究的開展隨興所至，探究過程簡單、短暫且不嚴格，這需要教師引導他們向更深層次研究，引導他們進行深入觀察，從而發現更多水的秘密。整個課堂教學的設計是開放性的，是面向全體學生的。

在本課的教學設計中盡量體現《科學課程標準》的教學理念，引導學生充分經歷科學探究的過程，在活動過程中培養學生的科學探究能力，發展學生的科學素養：

1、體現“科學教學要以學生為主體，以探究為中心”這一基本理念，重視對學生觀察能力的培養。三年級科學課上冊教材將將著重點放在發展學生觀察能力和對科學觀察的理解之上，以學生有系統的觀察活動為主線展開教學。這個單元提出讓學生學會運用感覺器官，在實驗條件下進行觀察，讓學生在探究中培養科學能力和科學素養，并能體驗從中的樂趣。

2、體現探究活動的整體結構效益。本課試圖通過良好的結構組織起來的科學探究活動發揮結構的整體效益，有利于學生對科學知識的理解、探究能力的提高和思維能力的發展。本課的探究活動都是以四個觀察活動的形式展開的，前一個活動是尋找基本的性質，形成初步的概念，后三個活動是思維的碰撞，是運用多種感官對兩種或兩種以上的液體進行比較，體現探究活動的層次性和嚴密性。

3、教學內容貼近兒童生活，通過兒童身邊的一些液體進行科學的探究，使學生從自己的生活走近課堂，盡可能使每一個學生都能獲得成功的體驗，從而激發他們學習科學的興趣。

三年級科學教案水的觀察（精選17篇）篇九

活動目標：

1、感知水沒有特定形狀的特性。

2、觀察瓶中水位高低不同，依照一個標準排序。

3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、培養幼兒對科學現象進行探索的興趣。

活動準備：

認知準備：知道一些常見動物的生活習性。

材料準備：水、各種透明容器，幼兒各自帶一個透明容器。

活動重點難點：

活動重點：在實驗中感知水的特性。

活動難點：激發幼兒利用感官發現水的別的特性。

活動過程：

一、玩水的經驗。

1、介紹自己玩水的生活經驗。

2、說說你覺得誰是什么樣子的？

二、玩水。

1、將水倒入各種形狀容器中，說說水的的形狀。

2、討論：為什么水的形狀會改變？它到底是什么形狀？

3、再現試驗證實“水沒有形狀”

4、幼兒自己操作實驗，運用自己帶的容器裝水互相觀察水的形狀。

小結：水是沒有形狀的，當容器變化了，水的形狀也就變化了。

三、幫水比多少。

1、有什么方法才能知道那個容器里的水多或水少？

討論：可以用什么方法比較？

2、老師實驗同種大小容器。

不同種容器裝水。

小結：原來比較多少時，要將水裝入同種大小的容器中，然后再看水面的高低，就可以比出水的多少了。

3、水除了沒有形狀外，它還有什么特點？

小結：水沒有顏色、透明、沒有味道。

活動反思：

整個活動是以探索水的秘密為主，水是孩子們天天接觸，非常熟悉的一個物品，但是水的秘密也非常多，因此，孩子們在本次活動中通過自己的觀察，發現水的三個特性，這對于他們來說是一件十分有成就感的事，孩子們非常感興趣?；顒又薪處熞沧⒅亓俗層變河猛暾囊痪湓捇卮饐栴}，并且鼓勵更多的幼兒參與思考，實驗，討論，充分體現了教師只是教學活動的支持者，引導者，讓幼兒真正做到了學習的主人，自發，自主，自由的開展活動，在同伴與教師的互動中共同探索獲得新知。

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三年級科學教案水的觀察（精選17篇）篇十

1.知道蠶的幼蟲生長過程中伴隨著眠和蛻皮現象。

2.知道蠶的生長發育需要適宜的溫度、水分、氧氣和食物。

3.知道蠶的身體能夠感知外界環境的刺激。

4.知道蠶的幼蟲分為頭、胸、腹三部分。身體有口、眼、足、氣門等結構，與取食、運動、呼吸等功能相適應。

科學探究目標

1.能通過查閱資料和積累經驗，掌握正確的養蠶方法。

2.能用文字和圖畫描述幼蠶的形態特征。

3.會借助尺子、放大鏡等工具觀察幼蠶的生長變化。

4.能基于觀察到的現象，推測幼蠶身體變化及生命活動現象。

科學態度目標

1.對養蠶活動及研究蠶的生長變化保持濃厚的興趣。

2.能夠領悟生命的可愛和可貴，懂得珍愛生命。

3.能夠理解堅持做好觀察記錄的重要性。

科學、技術、社會與環境目標

1.能體會動物健康生活需要適宜的環境，人類行為影響動物生存。

2.知道蠶絲在日常生活中的應用，進一步體會到人類生活與動物息息相關。

重點：交流養蠶過程中的新發現，觀察蠶幼蟲的生命活動。

難點：認識蠶幼蟲的身體結構及對應的功能。

為學生準備：4齡期的幼蠶、桑葉、棉簽、放大鏡、尺子、蠶的幼蟲生命活動觀察記錄表、學生活動手冊。

教師準備：蠶吐絲結繭的視頻、給蠶結繭用的小架子或小格子、教學課件。

聚焦

1.引入：(教學提示：提前通知學生把自己養的蠶連同蠶房及桑葉一起帶到學校。)同學們飼養的蠶寶寶現在長得怎么樣了？(預設：長大了；長得白白胖胖的。)

2.布置任務：蠶寶寶就是蠶的幼蟲。請相鄰小組之間互相觀察對方養的蠶，看看哪一組的蠶長得好，并交流養蠶的成功經驗，分析失敗的原因。

聚焦

3.提問：大家還記得剛出生的蠶的幼蟲是什么樣的嗎？(預設：黑色的，小小的，像螞蟻一樣，身上有很多細毛)

4.揭題：長大一些的蠶的幼蟲又是什么樣子的呢？今天，我們就來認識長大的蠶。(板書：蠶長大了)

【設計意圖】

通過互相觀察養的蠶并交流養蠶經驗，引導學生反思自己的養蠶方法。引入幼蟲的概念，使學生將生活詞匯轉換成科學詞匯。再引導學生回顧剛出生的蟻蠶的樣子，并提問“長大的蠶又是怎樣的”，激發學生探索長大的蠶的興趣，同時揭示本課主題。

探索與研討

探索一：觀察蠶的幼蟲的生命活動現象

1.過渡：蠶的幼蟲在生長過程中，有哪些生命活動呢？它們的“家”有什么變化呢？讓我們來仔細觀察一下。

2.活動：指導學生分組觀察蠶和蠶生活的蠶房，并將觀察到的現象記錄在觀察記錄表中。(教學提示：以學生帶來的蠶和蠶房作為觀察對象，若一組帶來多份蠶和蠶房，可選擇生長狀況最好、接近4齡期的'蠶進行觀察；若學生養的蠶不夠，教師需準備一些供觀察的蠶。)

3.提問：我們怎么知道蠶還活著呢？(預設：蠶在動；蠶在吃東西；蠶在排便；……)這一次看到的和上一次有什么不一樣？(預設：身體更大一些，顏色更白一些，周圍的絲更多一些。)

4.追問：為了讓蠶健康地生長，我們應該保證蠶的哪些生命需求呢？(預設：及時更換新鮮、晾干的桑葉，定期清理殘葉和糞便，保持蠶房干凈衛生。)

5.講解：蠶的生長需要進食和排便，因此需要定期清理蠶房以保持衛生。蠶生長到一定階段，會長出新皮，換下舊皮，這個過程叫蛻皮。蠶蛻皮前不吃也不動，好像睡著了一樣，稱作“眠”。從蟻蠶到吐絲結繭，蠶共需蛻4次皮。蠶每蛻一次皮增加一齡，5齡蠶開始吐絲結繭。

探索二：觀察并描述蠶的幼蟲的外部形態特征

1.過渡：我們剛才觀察了蠶的幼蟲的生命活動現象，接下來，我們就來觀察它們的外部形態特征吧！

2.活動：指導學生用肉眼觀察蠶的幼蟲的顏色、形狀、大小以及它的食物，并提醒學生蠶的幼蟲非常柔弱，不能用手觸摸。

3.提問：你們觀察到了什么？(預設：蠶的幼蟲是白色的，形狀是圓圓胖胖的，約5厘米長，它吃的桑葉都留下弧形的咬痕。)

4.布置任務：蠶的幼蟲身體呈圓筒形，包括頭、胸、腹三部分。那么，蠶的各個部分具體是怎樣的呢？請大家用放大鏡繼續觀察，并將觀察結果用畫圖的方式記錄到學生活動手冊中。

5.提問：這次，你們又觀察到了什么？(預設：蠶的頭部有嘴巴，可以吃桑葉；蠶的身體有很多節，有幾節上長了腳，可以幫助爬行；蠶的身體兩側有小黑點；……)

6.講解：(教學提示：出示蠶的身體結構圖。)蠶的頭部有口，主要作用是取食；胸部由3個體節組成，每節有一對胸足，主要用于協助蠶進食；腹部由10個體節組成，有4對腹足，主要作用是運動；身體兩側的小黑點叫氣門，主要作用是呼吸。

7.提問：大家試著用棉簽輕輕觸碰蠶身體的各個部分，它有什么反應？(預設：蠶會躲避棉簽的刺激。)

8.講解：蠶的頭部還有眼，它是用眼和皮膚等器官來感知環境的。

【設計意圖】

先從多個方面觀察蠶的幼蟲的生命活動現象，幫助學生構建對蠶的幼蟲的生活習性的認知。再通過引導學生進行細節觀察并用畫圖的方式記錄蠶的幼蟲的外部形態特征，幫助學生了解蠶的幼蟲并養成細致觀察的習慣，提升研究動物外部形態特征的能力。

研討匯報

拓展與小結

1.過渡：蛻完皮的蠶下一階段會怎樣呢？(教學提示：播放蠶吐絲結繭的視頻。)

2.講解：蠶蛻皮4次后再經過約一個星期的時間就不再吃桑葉，身體變得發黃發亮，并開始尋找吐絲結繭的地方。如果熟蠶沒有合適的地方來結繭，就容易出現絲中毒而死亡的情況。

3.布置任務：為了讓蠶更好地吐絲結繭，請大家利用課后時間在蠶房中搭建一些小架子或用紙做些小格子，為蠶結繭做準備。然后觀察蠶吐絲的過程，并用畫圖的方式記錄下來。(教學提示：出示做好的小架子或小格子，演示制作方法，并提醒學生將具有即將結繭特征的蠶放到架子上或格子上。)

【設計意圖】

告知學生準備開始結繭的蠶的特征，并指導學生為蠶制作結繭的小架子或小格子，幫助學生提前做好準備，以便及時觀察和記錄。

學生在第1課就啟動了蠶的飼養活動。通過一段時間對蠶寶寶的照顧，以及觀察記錄活動，學生對自己飼養的蠶有了一定的感情，對觀察記錄蠶的生長變化也保持著濃厚的興趣。本課通過引導學生交流養蠶經驗引入，激發了學生的學習興趣。然后組織學生采用從整體到局部的方法，先用肉眼觀察蠶的顏色、形狀、大小，認識蠶的頭、胸、腹三部分結構，然后用放大鏡重點觀察蠶吃東西用的口器、運動用的腹足和身體兩側的小黑點(氣門)，從而建構對蠶的外部形態的認知。最后針對前面的觀察活動進行交流，引導學生基于觀察記錄的信息進行思維加工，形成對蠶的幼蟲的生命需求、生命活動現象及生長變化過程的認識。

見“狀元成才路”系列叢書《創優作業100分》對應課時訓練。

三年級科學教案水的觀察（精選17篇）篇十一

玩泥巴并觀察三類土壤的不同，針對沙和石頭提出問題和選擇問題進行觀察研究。

1、了解常見的土壤的分類，自主探究沙和石頭的特點。

2、強化選擇適合自己探究的問題的訓練。

沙質土、黏質土、壤土、水、沙、各種石頭，錘子、放大鏡、鑰匙、刻刀、稀鹽酸。

第一課時玩泥巴

同學們，玩過泥巴嗎?

喜歡玩泥巴嗎?

今天我們就來玩一玩泥巴!不過今天這節課玩泥巴和以往可是有所不同，我們不但要玩，同時還要觀察我們玩的泥巴有什么特點，還要與同學們交流觀察到的不同現象。

下面就讓我們去一些泥巴，開始動手玩一玩吧!

學生活動，教師巡視。

玩過泥巴之后你有什么發現?

發現這些泥巴(土壤)各有哪些不同的特點嗎?

學生交流匯報。

總結歸類，人們根據土壤中所含沙和粘土的多少，把土壤分為三類：含黏土多的土壤叫黏質土;含沙多的土壤叫沙質土;沙和黏土差不多的土壤叫壤土。

關于土壤我們還能怎樣玩?又有哪些新發現?把你的發現和想法記錄在小科學家記錄本上。

課下的時候，讓我們用自己的方法再去玩一玩泥巴!

第二課時奇石展覽會

一、沙和石頭

在蚯蚓的房前屋后除了有各種各樣的土壤，還有沙和形態各異的石頭。

針對沙和石頭我們能提出哪些問題?小組之內把自己的問題提出來并記錄在小科學家記錄本上。

大家有這么多問題呀!現在讓我們選出一個問題進行探究吧!

在研究之前先讓我們來制定一個研究計劃。

學生分組制定計劃進行研究，教師巡視。

匯報交流。

通過我們的研究，沙和石頭各有哪些特點?它們有什么作用?

在觀察活動中我們對沙和石頭又產生了哪些新的問題?

讓我們把它們記錄在小科學家記錄本上，不要忘了課下繼續研究哦!

二、奇石展覽會

課下老師讓大家收集一些自己喜歡的石頭，大家帶來了嗎?

下面讓我們用我們收集的奇石開一個奇石展覽會吧!

三、小結

同學們，通過這一節課的學習與活動，自己反思一下，你的發現與別人的發現有什么相同和不同。

通過這一節課的學習我們了解了很多關于沙與石頭的特點，同時也產生了很多新的問題，課下的時候不要忘了繼續研究哦!

三年級科學教案水的觀察（精選17篇）篇十二

1、了解常見金屬的種類，了解不同金屬的性質。

2、能夠運用多種感官和方法認識金屬，通過實驗研究不同金屬的性質。情感、態度與價值觀：激發學生的創新意識，培養學生創新能力。

3、各種類型的金屬段，實驗用的相關材料。

本課也是本單元的一個次級研究主題，主要引導學生探究金屬這一類物質的共同性質特征。在教學中，教師通過問題：為什么使用該種金屬的問題來導入，激發學生的探究興趣，探究金屬的性質部分是本課最重要的活動內容，要求學生逐一進行操作和觀察，以揭示金屬的共同性質。教師一定要組織學生進行討論，先動腦再動手，知而后行，才是科學的研究。學習科學是為了服務于生活中，所以在了解了金屬的性質后，教師要引導學生運用知識，啟發學生解決生活中的實際問題，學以致用。

一、導入：

1、講述：在我們生活中的常見材料，除了我們前面認識和研究的紙和布外還有很多，今天我們就再來認識和研究一種材料：金屬。(板書課題)。

二、探究新知：

(一)、了解身邊的金屬制品。

2、學生分組討論，交流。

3、匯報本組的討論結果。

4、講述：用金屬制作的物品有廚房用具、高壓電線、獎杯、常用工具等，因為它們比較耐用、可以導電、有光澤、銳利，所以用金屬制作這些東西。用金屬來制作是利用了金屬的一些特性，如堅固耐用、堅硬銳利等，那金屬的性質究竟有哪些呢，我們接下來研究研究。

(二)、研究金屬的性質。

1、研究金屬的光澤度。

(1)選擇鐵釘、粗鋁絲、粗銅絲等材料;。

(2)用砂紙摩擦它們表面;。

(3)比一比，摸一摸，說說有什么發現。(變光亮，有熱度)。

(4)學生分組實驗，匯報。

(5)總結：摩擦變亮、摩擦生熱。

2、研究金屬的導熱性。

(1)把鋁勺、塑料棒、木筷放在熱水里，過3分鐘后摸一摸，有什么感覺?(塑料棒有一點熱，木筷沒有感覺，鋁勺很燙)。

(2)學生分組實驗，匯報。

(3)總結：鋁勺導熱快。

3、研究金屬的延展性。

(1)裁剪一段5厘米長的粗鋁絲放在鋼板上;。

(2)用鐵錘敲打它，把圓形敲成扁形的;。

(3)用尺子量一量，有什么變化?(變寬、變長)。

(4)學生分組實驗，匯報。

(5)總結：金屬在受到外界壓力時，形狀可以發生變化，具有向外擴散的延展性。

4、總結金屬的性質。

(1)提問：通過以上的實驗活動，我們知道金屬有哪些性質?

(2)學生分組討論、交流。

(3)總結：輕重、硬度、延展性、導熱性。

(4)講述：金屬的性質還很多，我們在以后的學習探究中會逐步學習到。

三、拓展應用：

2、學生分組討論，匯報。

3、教師總結。

4、課后學生搜集有關金屬的的資料閱讀。

三年級科學教案水的觀察（精選17篇）篇十三

我從劉公島買回來了六只小水母。它們有的大，有的小，有的觸須長，有的觸須短。但是它們都有一個共同的特點，那就是沒有嘴、沒有手腳、沒有頭腦、沒有眼睛、沒有鼻子，觸須上都有毛。這六只小水母有的愛玩，有的愛睡，如同一個個穿了隱身服的長腿小蘑菇。

當它們一起運動時，就像一個個熱氣球膨脹起來，一伸一縮漫無目的的游。又好像是一個個仙女在小河里游泳，美麗極了?？墒撬笡]有嘴、沒有眼、沒有頭腦，吃什么呢?后來通過上網查詢，我知道了，水母以水中的浮游生物為食。原來它們的觸須就是它們的腔腸，一但有浮游生物碰到它的觸須，觸須就會射出毒汁，先把它們毒死，再用腔腸直接分解并消化掉，水母就是這樣吃飯的!

水母真是一種神奇的生物，真是增長了見識!從來不知道水母是這樣，還可以那樣，很奇妙。

三年級科學教案水的觀察（精選17篇）篇十四

經過幾周的飼養，我的蠶寶寶終于起了大變化：黑黑的衣服早已褪去，不但個子長了不少，最大的都有2厘米長了，它們的身材也圓潤了起來，由干癟的“小老頭”返老還童成了“小寶寶”。

蠶寶寶起變化的原因，自然使它們經歷了幾次蛻皮。第一次是褪去小黑衣，換上了小灰衣，第二次是頭上出現了小小的黃點，靠近頭部的三對頭足和靠近尾部的四對腹足已經能有力地吸附了，身體也明顯地成為節狀的，往前爬動的時候，慢慢地一節節蠕動，像一輛向前推進的小火車。接下來它們會變怎樣，我只能拭目以待了。

蠶寶寶們長大了，桑葉的消耗量也上去了，加上飼養它們的“小屋”也越來越顯得擁擠了。盡管精心飼養了幾周的小蠶讓我有些依依不舍，但經過幾番糾結，我還是打算送些給班里同學，一來可以讓沒有養蠶的同學也能每天觀察蠶的生長，二來我也可以更加細致地照顧好剩下的蠶寶寶們。于是我用小盒子先后裝了兩批蠶送給同學，并且千叮嚀萬囑咐他們要好好照料這些寶寶，最終，我只給自己留下了30條蠶寶寶。

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三年級科學教案水的觀察（精選17篇）篇十五

1.能制定計劃，采用走訪、等形式中的兩種以上的方法進行調查，了解一種植物的生產、加工、以及成為我們食物的過程；能用排序、分類的方法處理收集到的信息，并將整理的信息記在記錄本上；能用自己的語言簡述本小組的研究過程和結果。

2.積極與小組同學合作；樂于傾聽其他組的研究情況，并進行評議；尊重其他同學的不同觀點和評議。

3.了解人的衣、食、住、行都離不開植物，并能舉出生活中利用植物的例子。

內容設計。

我們的衣、食、住、行都要用到植物，特別是在“食”上。本課設計的活動主要是植物與我們飲食的關系，最后討論一下植物與我們生活的其他方面的關系。本課設計了三個活動。

（1）了解能吃的植物有哪些。第二單元中的種植物是一個連續的過程，此時，生長周期短的植物，如蠶豆、豌豆等，已經可以收獲能制定計劃，采用走訪、生產基地調查、市場調查、收集圖書、網上查找，本課從收獲春天的植物的果實入手，引出“能吃植物有哪些？”的問題上。這個問題可以是一個前測，了解學生對于生活中的食物來源途徑知道多少。

（2）調查一種植物怎樣到我們餐桌上的。學生先選擇一種感興趣的植物，然后興趣相同的同學組合成小組，共同調查這種植物是怎樣生產、加工，最后成為我們的食物的。在調查過程中，使學生體會到植物的生產是一個社會化的復雜過程。調查過程中，小組同學合作收集資料、整理資料，最后與全班同學交流和匯報。

（3）了解生活中哪些地方需要植物。植物除了可以做我們的食物，還可以在其他方面為人類服務，如美化環境。讓學生討論植物與我們生活的密切關系，使學生感受到植物在人們生活中的重要要位。

教學準備。

活動（1）：了解當地常見的食用植物種類：糧食、蔬菜、水果、干果各有哪此，收集它們被生產、運輸、銷售、加工過程的資料。

活動（2）：搜集植物與人類生活相關的其他資料，如：美化環境（觀賞植物）、衣（棉花、桑葉）、?。ńㄖ⒓揖撸┬校ú菪?、行道樹、花壇）等方面以及茶葉、中草藥等特殊用途的植物。

導入：

師：同學們，你們看老師帶來了什么？各種各樣的果實。

看到這些果實，你有什么問題提出？

生：可以吃嗎？

生：是從哪里來的？它的植物是什么樣的？它怎樣吃？

師：好的，同學們，你們提出的問題我們可以一起解答。

一、選擇一種植物，了解它的一生。

1.出示一份研究計劃。

日期：20xx年6月9日

溫度：18——29℃。

小組成員：柯奇、王麗、劉云輝、金煊。

研究計劃：研究問題：

研究方法：

1.訪問別人。

2.查書。

3.上網查資料。

4.分小組，制定自己的研究計劃。

3.教師提供各種提供信息的資料計算機書集等。

5.各小組交流。

二、了解植物與人類的關系。

1.討論：植物和我們有哪些聯系？

2.匯報：生活——食物、穿衣——居住——走路、藥用——制成藥。

板書：種子—植物—開花—結果實——產品。

作業：查閱有關種植技術的發展。

小結：小組交流時氣氛熱烈，小組交流的方式非常適合這樣的課，因為孩子們這方面知識很豐富，如果采用舉手發言的方式，但想必會讓許多孩子喪失許多表達的機會。這樣，就可以讓他們有充足的舉手發言的機會與時間。

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三年級科學教案水的觀察（精選17篇）篇十六

因為有你，小草變得嫩綠;因為有你，魚兒游得歡暢;因為有你，花兒開得芬芳;因為有你，地球這樣才美麗。大家知道這首小詩贊美了誰嗎?沒錯，就是水。

在科學課上，老師教我們通過用眼睛看、用鼻子聞、用舌頭嘗、用手摸等方法認識了水是沒有顏色，沒有味道，沒有氣味，沒有固定形狀的，透明的液體。

俗話說“水往地處流”而在科學課上我們還觀察到水還會往上“爬”呢。原來水會沿著有空隙的材料往上“爬”或向四周擴散的想象，叫做毛細現象。而且，把水滴在1元硬幣上可以滴30多滴呢，水面鼓得跟小饅頭似的。

你看，通過認真觀察，發現水是多么神奇啊!

三年級科學教案水的觀察（精選17篇）篇十七

1.識到影子的方向和長度隨時間變化而變化，認識太陽在天空中的（視）運動模式。

2.道太陽的（視）運動與影子變化的關系。

1.識太陽的視運動規律。

2.續一天的觀測和記錄。

手電筒、鉛筆。

2課時。

1.說謎語：

人人有個好朋友，

烏黑身子烏黑頭，

太陽光下伴你走，

一到黑處就分手。（謎底：影子）。

2.生猜謎。

3.論：你怎么知道謎底是影子的？關于影子你還知道哪些？

4.生交流對影子的了解。

評析：猜謎是學生喜聞樂見的一種方式。學生從下課到上課有個思維轉換的過程，謎語可使學生迅速集中思維，很快地進入課堂角色中來。同時，這個謎語中還暗含了許多科學知識，如影子是什么顏色，影子是怎樣形成的（影子的產生需要光線等）。

談話：你們畫過影子嗎？有人畫過自己的影子嗎？

討論：你們打算怎樣畫自己的影子？你的影子可能是什么樣的。

帶學生到操場上畫自己的影子。

這么多的學生一齊來到操場上畫影子，這是從來沒有過的場面。學生在討論中就已經盼望著畫出自己的影子來看個究竟。影子雖然是極為普通的，但他們就是對這些極為普通的影子沒有太多的關注，更談不上關注自己的影子了。

這一活動中，學生在畫影子的過程中會有很多發現：

1.子與太陽分別在人（物體）的兩側。

2.子的底端是與人（物體）相連的。

3.子是灰黑色的（即使穿著彩色的衣服也一樣）。

4.子比人長（注：早上9點鐘）。

在獲得這些發現的同時，他們學會了合作，懂得：有時候，一個人是很難完成任務的，只有相互合作，才能畫出自己的影子。

過程：

1.發之前，告訴學生將干什么。

2.給學生每人一支粉筆，和學生一起到操場上畫影子。

3.影子的同時把腳印也要畫出來，并且把名字寫在影子里。

4.住自己站的姿勢。

5.學生觀察此時太陽在哪邊，影子和太陽的方向?，F場的觀察更具有說服力，也為下面的研討打下基礎。

6.好之后，領取新任務。

評析：還有什么比畫下自己的影子更吸引孩子們呢。畫影子不是目的，只是手段，目的是要讓學生留下影子的痕跡，為再一次觀察影子埋下伏筆，便于比較。學生在畫的過程中有了感受，經歷了一次趣味性地動手做的活動，有所發現。注意：這是他自己的發現。

此時，學生還沉浸在畫影子的樂趣之中，再讓學生畫其它物體的影子，讓他們找一找，操場上還有哪些物體有影子，把他們的影子畫出來。如有難畫的，只要求畫出一部分，哪怕是影子最外緣的一條線也行。

學生在畫其它物體影子的同時，他們會：

1.找：哪些物體有影子？認識到，并不是有了物體就有影子，在沒有光線的地方，或是在其它物體影子里的物體就沒有影子。

2.察：這些影子是什么樣的，和物體本身的形狀有沒有什么聯系。

3.較：這些影子哪個大一些，哪個小一些。

哪個亮一些？（或是哪些部分亮一些）哪個暗一些？（或是哪些部分暗一些）。

4.流：你畫的是什么影子？有哪些發現？哪些比較有意思或是比較特殊？

教師講述示范制作的方法：在卡紙的中間畫一個“”或“”記號，把橡皮泥捏成底盤放在中心，在橡皮泥上插一支塑料小棒，在卡紙上標出“東南西北”四個方位。

教師示范畫影子的方法：按東南西北的方位把日影儀平放好，準確的方位要用指南針測定，在影子末端用“”或“”作出記號，同時記下測定影子的時間。

過程：

1.發學生材料。

2.生制作簡易日影儀。

3.作記錄桿影。

（說明：在這一過程中，一定要詳盡地說明操作的方法，因為這是教會學生科學地學習方法，要求擺放日影儀時，一定要用指南針測準方位，確?？茖W性）。

組織學生圍坐一圈，老師參與其中。

猜想：過一段時間，影子還會是原來的樣子嗎？

學生最先想到的是影子會動。然而僅僅到這是遠遠不夠的，教師要接著讓學生猜想影子會怎么動？朝哪個方向動？為什么要朝那個方向動？除了方向變化，還有什么變化？讓學生充分發表自己的意見，并請他們說說為什么這樣猜測――意在向學生滲透：猜測也應是有根據的。以此培養學生根本已有經驗對未來事物做出較準確預測的能力。

評析：猜測是由問題到實踐的一個很重要的環節，這種猜測，對于科學發現，科學概括往往是非常起作用的。它是“搞科學”道路上的第一步，往往指明著科學探究的.方向，為了這個方向而去收集事實，分析整理事實，去驗證它，修正它。學生作出猜想后，無需教師布置任務，相信他們肯定會再次觀察那些在地上的影子。

1.師提問：影子真的會像你們所說的那樣變化嗎？

2.生再次觀察影子。

他們會驚奇地發現，站在自己的腳印上，影子和原先畫的不一樣了，特別是那些固定的物體的影子，變化很明顯。

3.流討論：

（1）有什么發現？說明什么？

（2）這些發現和你剛才猜想的一樣嗎？

（3）再過一段時間，這些影子又會有什么變化？

1.想：到了下午，這些影子又會怎樣呢？是什么原因造成這種變化的？

2.論：怎樣證明你的猜想是對的呢？

3.測記錄：

在觀察記錄之前，讓學生討論需要注意些什么：

日影儀要嚴格按著方位放。

畫圖或記錄時，一定要記下時間。

看太陽時，要隔著一層東西看，防止灼傷眼睛。

（1）記錄一天中整點時刻的日影儀上的影子。

（2）觀察記錄一天中整點時刻太陽在天空中的位置。（可以采用選參照物觀察畫圖的方式，也可以在一張大紙上剪上一排排的圓，然后側立在面前看太陽，把太陽所在的圓記錄下來，最后拓印在紙上，就是一天中太陽在天空中的位置圖）。

教師指導學生要選好觀察的參照物體。

1.理日影儀上的數據。

（1）量出桿影的長度。

（2）交流發現。

比較桿影，有什么發現？

（什么時候最長？什么時候最短？早晨和傍晚的有什么不一樣？）。

2.析交流太陽在天空中的運動模式。

（1）選擇學生的記錄圖展示，觀察太陽的運動模式。

（2）討論：太陽在天空中是怎樣運動的？（方向、高度）。

3.論：太陽高度和影長之間存在怎樣的關系？

（課前學生從家里帶來手電）。

教師提問：你能用實驗模擬太陽在天空中的運動以及影子的變化嗎？

學生討論，設計實驗。（可以用手電模擬太陽，控制太陽的運動，觀察手電下物體的影子）。

學習了這一課，你有哪些收獲？要求學生回答，老師做適當的點評。