教學(xué)工作計(jì)劃是教師與學(xué)生、學(xué)校和家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通和合作的重要工具。接下來(lái)，小編為大家分享一些教學(xué)工作計(jì)劃的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和心得，希望能給大家提供一些建議。

2023年為你打開(kāi)一扇門教案七年級(jí)范文（20篇）篇一

學(xué)習(xí)目標(biāo)：通讀課文，能結(jié)合自己閱讀文學(xué)作品的收獲去領(lǐng)會(huì)有關(guān)文學(xué)方面的理論闡述。

課堂學(xué)習(xí)：

第一塊：整體感知課文，精讀課文。

教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。

2組織交流、評(píng)價(jià)發(fā)表見(jiàn)解。

4組織活動(dòng)、評(píng)價(jià)思考、交流。

6組織活動(dòng)、評(píng)價(jià)思考、交流。

課后學(xué)習(xí)：準(zhǔn)備向同學(xué)推薦一部文學(xué)作品，讓同學(xué)對(duì)你推薦的文學(xué)作品感興趣，并很希望閱讀。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：能領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵，從中獲得有益的人生啟示。

體會(huì)文章語(yǔ)言的優(yōu)美，在誦讀中積累。

課前學(xué)習(xí)：有感情閱讀文章6-10小節(jié)，體會(huì)每小節(jié)所包含的內(nèi)容。

課堂學(xué)習(xí)：

第一塊：整體感知，精讀課文。

教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。

2組織學(xué)生評(píng)價(jià)討論、評(píng)價(jià)。

3情境創(chuàng)設(shè)：你已經(jīng)充分感受了文學(xué)的魅力，那你怎樣才能打開(kāi)這扇門呢？

4組織活動(dòng)、評(píng)價(jià)個(gè)人思考、交流。

第二塊：語(yǔ)文活動(dòng)：好作品，大家讀。

教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。

1組織、參與活動(dòng)學(xué)生將自己喜歡的書籍向其他同學(xué)推薦。

2評(píng)價(jià)交流：你準(zhǔn)備看什么樣的書了？

課后學(xué)習(xí)：

1、背誦你最欣賞的語(yǔ)段，并摘抄到你的讀書筆記上。

2、制定一個(gè)讀書計(jì)劃，養(yǎng)成進(jìn)行做讀書筆記的習(xí)慣。

作者郵箱：yzzx01@。

2023年為你打開(kāi)一扇門教案七年級(jí)范文（20篇）篇二

授課班級(jí)初一3、4、5班。

教學(xué)目標(biāo)。

1.從初中一開(kāi)始培養(yǎng)良好的朗誦習(xí)慣,培養(yǎng)他們注意朗讀的意識(shí)。

2.激發(fā)對(duì)文學(xué)的興趣。

3.形象地了解文學(xué),引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)讀書。

4.基本字詞的掌握。

教學(xué)設(shè)想讓學(xué)生的感性的角度走過(guò)文學(xué)從而喜歡文學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)文學(xué)的興趣,培養(yǎng)對(duì)書的感情。教學(xué)難點(diǎn)激發(fā)興趣。

教后反思本節(jié)更多地關(guān)注了學(xué)生的文章內(nèi)容的理解就少了許多,尤其是重點(diǎn)部分:第四自然段,很少涉及,這,應(yīng)該是個(gè)缺陷。但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中卻不知怎么回事,總是覺(jué)得講不出感覺(jué)。這是個(gè)令人沉思的問(wèn)題。我覺(jué)得這第一課的教學(xué)中,我對(duì)重點(diǎn)把握得不太好。在前面時(shí)費(fèi)了不少時(shí)間,而效果也似乎不太好。看來(lái)還是對(duì)教材的處理缺少足夠的信心和理解。其實(shí)本課無(wú)非就是一個(gè)激趣課,還不如放開(kāi)讓學(xué)生談?wù)剬?duì)文學(xué)對(duì)語(yǔ)文的理解,好像會(huì)更好些。與其花很多的時(shí)間在前面,不如抓住課后兩段文字和課文中的作比較,能讓學(xué)生更生動(dòng)地理解文學(xué)。這應(yīng)該是本課在第二課時(shí)時(shí)的重點(diǎn)。然后由此讓學(xué)生談?wù)勛约合矚g的文學(xué)名著和文學(xué)名人似乎這樣的處理會(huì)更使課堂生動(dòng)一些。

總之,這是節(jié)失敗的課。

首頁(yè)。

教學(xué)過(guò)程:。

第一課時(shí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo):。

1.調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。

2.指導(dǎo)朗讀。

教學(xué)過(guò)程:。

一.課前演講。

二.課前一考(詳見(jiàn)課文228頁(yè))。

三.導(dǎo)入新課。

從文學(xué)的概論說(shuō)起:什么是文學(xué)?

無(wú)論是詞典上的解釋還是大家對(duì)他的理解,似乎都不能用一句話讓我們明白文學(xué)的內(nèi)容。那么今天我們來(lái)看一下,在著名作家趙麗宏的筆下文學(xué)是什么。

四.解題。

你是指將要閱讀到這篇文章的人,將要走近文學(xué)的人和愛(ài)好文學(xué)的人。也包括在座的我們自己。

五.本文體裁。

這是一篇序言。為中國(guó)學(xué)生必讀文庫(kù)dd文學(xué)篇而題。(可以課本為例說(shuō)明什么是序)。

六.朗讀指導(dǎo)。

讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要方法,也是初中語(yǔ)文培養(yǎng)的主要能力之一。朗讀的基本要求有:。

高低:“一九二七年四月十五日,是我永遠(yuǎn)不能忘記的一天”

快慢:十里長(zhǎng)街送總理需緩慢,童話兒歌則可稍快。

輕重:“這是我的錢包”

節(jié)奏:“她/對(duì)于我的/親近文學(xué)/愛(ài)好文學(xué)/有著/多么深遠(yuǎn)的影響啊。

在節(jié)奏中,段落的停頓時(shí)間最長(zhǎng),其次是句號(hào)和嘆號(hào)問(wèn)號(hào),最次是逗號(hào)頓號(hào)。但是長(zhǎng)句中的節(jié)奏劃分十分重要。如古詩(shī):春眠不覺(jué)曉,處處聞啼鳥,夜來(lái)風(fēng)雨聲,花落知多少。

斷與連:對(duì)于有些地方需要拖一下,繞梁三日,有些則干脆收回,不留余音。

(以后再講語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣)。

七.朗讀訓(xùn)練。

訓(xùn)練內(nèi)容:第一二三自然段。

講聽(tīng)我們明天的故事:有這樣的一些名字。

八.作業(yè):背誦前三段。

第二課時(shí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo):。

1.感性地了解“文學(xué)”

2.了解一些古今中外的名家名著。

學(xué)習(xí)過(guò)程:。

一.導(dǎo)入:世界上有各種各樣的門,有形的門,無(wú)形的門。你們能列舉出哪些門?

二.文學(xué)大門中你能得到什么呢?文學(xué)對(duì)人的影響到底有多大?(從課內(nèi)找答案)。

三.閱讀第四段,你覺(jué)得那句話最能概括文學(xué)對(duì)人的影響?

親近文學(xué),閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品,是一個(gè)文明人增長(zhǎng)知識(shí),提高修養(yǎng),豐富情感的極為重要的途徑。

四.學(xué)會(huì)閱讀,從文章中提問(wèn)。

觀點(diǎn):發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題重要的多。

五.介紹一些名家名作。

余秋雨張平史鐵生秦文君郭敬明路遙。

韓寒楊紅櫻魯迅朱自清林語(yǔ)堂梁實(shí)秋。

徐志摩錢鐘書巴金茅盾郭沫若。

三曹三蘇唐詩(shī)宋詞元曲明清小說(shuō)。

世界三大短篇小說(shuō)巨匠奧斯特洛夫斯基馬克吐溫托爾斯泰。

……。

六.學(xué)習(xí)課后兩段,比較他與課文的不同,你更喜歡哪一種語(yǔ)言風(fēng)格,為什么?

七.動(dòng)筆:我心目中的文學(xué)(運(yùn)用比喻,排比,擬人等修辭法)。

八.作業(yè)布置:走進(jìn)書店,看書,買書。

2023年為你打開(kāi)一扇門教案七年級(jí)范文（20篇）篇三

課堂學(xué)習(xí)：

第一塊：整體感知課文，精讀課文。

教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。

2組織交流、評(píng)價(jià)發(fā)表見(jiàn)解。

4組織活動(dòng)、評(píng)價(jià)思考、交流。

6組織活動(dòng)、評(píng)價(jià)思考、交流。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：能領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵，從中獲得有益的人生啟示。

體會(huì)文章語(yǔ)言的優(yōu)美，在誦讀中積累。

課前學(xué)習(xí)：有感情閱讀文章6-10小節(jié)，體會(huì)每小節(jié)所包含的內(nèi)容。

課堂學(xué)習(xí)：

第一塊：整體感知，精讀課文。

教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。

2組織學(xué)生評(píng)價(jià)討論、評(píng)價(jià)。

3情境創(chuàng)設(shè)：你已經(jīng)充分感受了文學(xué)的魅力，那你怎樣才能打開(kāi)這扇門呢？

4組織活動(dòng)、評(píng)價(jià)個(gè)人思考、交流。

第二塊：語(yǔ)文活動(dòng)：好作品，大家讀。

教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。

1組織、參與活動(dòng)學(xué)生將自己喜歡的書籍向其他同學(xué)推薦。

2評(píng)價(jià)交流：你準(zhǔn)備看什么樣的書了？

課后學(xué)習(xí)：

1、背誦你最欣賞的語(yǔ)段，并摘抄到你的讀書筆記上。

2、制定一個(gè)讀書計(jì)劃，養(yǎng)成進(jìn)行做讀書筆記的習(xí)慣。

作者郵箱：

2023年為你打開(kāi)一扇門教案七年級(jí)范文（20篇）篇四

門--引出話題（“門”指未知領(lǐng)域）。

文學(xué)--重要性：表達(dá)感情、詮釋歷史。

--收獲：增長(zhǎng)知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富感情。

走進(jìn)文學(xué)之門。

教后反思：

教學(xué)本文主要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己讀文學(xué)作品的收獲去領(lǐng)會(huì)文中有關(guān)文學(xué)方面的理論闡述。通過(guò)閱讀、討論、品味、分析有關(guān)句子，激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的興趣。教師對(duì)文中學(xué)生難理解的詞語(yǔ)和內(nèi)容要作點(diǎn)撥和形象的解釋。

2023年為你打開(kāi)一扇門教案七年級(jí)范文（20篇）篇五

2、納入網(wǎng)絡(luò)：學(xué)透、學(xué)活、學(xué)會(huì);。

3、創(chuàng)新運(yùn)用：能改、善比、敢超。

1、教材地位：初中語(yǔ)文入門第一篇，宜就'門'而探討入'門'之法;。

2、學(xué)生因素：充分利用和調(diào)動(dòng)初一新生的積極性創(chuàng)造性，教學(xué)互動(dòng);。

3、重點(diǎn)難點(diǎn)：比喻引發(fā)聯(lián)想、想象，擬人手法，初步了解文學(xué);。

4、教具：多媒體、小黑板;。

5、教法：?jiǎn)l(fā)、討論等;。

6、學(xué)法：預(yù)習(xí)、比較、質(zhì)疑、遷移等;。

7、課時(shí)：3課時(shí)。

1、讓學(xué)生解題。

提示：(1)為--引出行為的對(duì)象，寄予作者的一片誠(chéng)意和良好愿望。

(3)門--文學(xué)之門比喻新穎別致，生動(dòng)形象。

(4)打開(kāi)--指拉開(kāi)，使門洞開(kāi)，題眼。

2、檢查字詞。

注音組詞：裨、橫、折、禁、空、薄。

辨析組詞：詮、栓、拴，撥、拔，俊、峻、梭，沾、玷、拈、惦，扇、煽，疊、迭、跌，憧、幢，締、締，微、薇、徽。

3、檢查背誦。

齊背'文學(xué)是人類感情的最豐富最生動(dòng)的表達(dá)……凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧'。

4、概括歸納。

預(yù)習(xí)要注意什么?

提示：

(1)三思：a題目要弄清，b注釋要弄清，c課后練習(xí)要完成。

(2)三看：看作者，看背景，課文要看三遍。

(3)三關(guān)：詞語(yǔ)關(guān)、思路關(guān)、誦讀關(guān)。

1、理清思路。

(1)總體感知：作者要為你打開(kāi)一扇什么樣的門?怎樣才能打開(kāi)這扇門?

(2)分段。

提示：分幾部分并沒(méi)有定規(guī)，不同角度分有不同分法，只要言之成理。

如本文分兩部分或者三部分都可以。

兩部分：第一部分重在闡述文學(xué)的功能，以理激人;第二部分重在描繪文學(xué)的魅力，以情感人。這兩部分在內(nèi)容上相輔相成，結(jié)構(gòu)上前后照應(yīng)，語(yǔ)言風(fēng)格上相互映襯，珠聯(lián)璧合，渾然一體。

三部分：議論大門--初識(shí)大門--打開(kāi)大門，逐層深入。

(3)最重要的段。

提示：第四段。

本段形象地闡述了文學(xué)的認(rèn)識(shí)功能、審美功能、教育功能和鑒別功能。

分層：1234/567891011/1213。

層意：特征/意義/小結(jié)。

2、理解主旨。

(1)中心句：親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人增長(zhǎng)知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。

(2)文學(xué)的特征：文學(xué)內(nèi)容具有廣闊性，反映社會(huì)生活的豐富性，跨時(shí)空的超越性，對(duì)讀者的移情性，文學(xué)價(jià)值的永恒性。

3、了解寫法。

提示：(1)文體特征：序言也叫'小序'，它一般是寫在著作正文之前的文章。有作者自己寫的，多說(shuō)明寫書的宗旨和經(jīng)過(guò);也有別人寫的，多介紹和評(píng)論本書內(nèi)容。(2)內(nèi)容特征：本文與普通序言不同，作者憑借對(duì)文學(xué)的深刻理解和感悟，深入淺出地向讀這部《文學(xué)卷》大書的青少年讀者介紹文學(xué)，以形象生動(dòng)的筆觸描繪了文學(xué)的魅力，語(yǔ)氣親切，情感真摯，盡可能地吸引讀者，激起他們閱讀文學(xué)作品的興趣，引導(dǎo)青少年朋友了解文學(xué)、親近文學(xué)、熱愛(ài)文學(xué)。

(3)手法特征：運(yùn)用了對(duì)話方式以及修辭，手法有比喻、擬人、排比、對(duì)偶、對(duì)比。其中最重要的是比喻和擬人。

提示：你覺(jué)得這篇文章哪段寫得好?哪里寫的欠妥?為什么?

提示：1、文中套文要和諧一致，天衣無(wú)縫，看看文章是否有漏洞。

如第4段與7、8、9段同講文學(xué)內(nèi)涵，重復(fù)。

2、同一個(gè)詞在不同的語(yǔ)言環(huán)境中有不同的含義，要學(xué)會(huì)辨別。

如：(1)這些門一定會(huì)在你面前洞開(kāi)，為你展現(xiàn)新奇美妙的風(fēng)景。

你是一扇神奇的大門，所有愿意走進(jìn)這扇大門的人，都不會(huì)空手而歸。

(2)世界上有無(wú)數(shù)關(guān)閉著的門。

每一扇門里，都有一個(gè)你不了解的世界。

提示：參考書是學(xué)習(xí)的幫手，但不能迷信，要學(xué)會(huì)思考。

如'我心中的文學(xué)'，可根據(jù)課文中的描繪以及詞典上的解釋談自己的理解與感想。

它可以是一片晴朗的天空，一汪湛藍(lán)的大海，一野幽綠的草原，一座高聳的大山，它可以開(kāi)闊視野，陶冶情操，認(rèn)識(shí)真、善、美，了解假、惡、丑，理解真知灼見(jiàn)，感染純潔淳厚，認(rèn)識(shí)生活，走向未來(lái)。等等。

1、把文章改寫成'文學(xué)自述'。

2、把文章改寫成劇本'文學(xué)老人與青少年'。

1、閱讀聯(lián)想：課文中說(shuō)：'你把生活的帷幔一幕一幕地拉開(kāi)，讓無(wú)數(shù)不同的角色在人生的舞臺(tái)上演出激動(dòng)人心的喜劇和悲劇。'請(qǐng)從讀過(guò)的文學(xué)作品中說(shuō)出幾個(gè)不同的角色。

2、理解遷移：文中說(shuō)'文學(xué)作品對(duì)人的影響，是潛移默化的'。請(qǐng)聯(lián)系你讀過(guò)的文學(xué)作品，說(shuō)說(shuō)它怎樣潛移默化地影響你的。

3、仿句擴(kuò)展：仿造句子再寫幾句成為一組排比句或以其他詞開(kāi)頭仿寫句子。

如：文學(xué)是滋味甘醇的美酒，讓人回味無(wú)窮。

春是________________。

家是________________。

3、延伸閱讀：簡(jiǎn)媜《夏之絕句》、周玉萍《讓我輕輕地告訴你》。

學(xué)習(xí)題目的比喻說(shuō)法，為'書'、'理想'、'愛(ài)'等擬一個(gè)明白生動(dòng)形象的標(biāo)題。

如：書--窗口、眼睛、階梯、面包、朋友。

理想--航燈、生命、風(fēng)帆。

愛(ài)--陽(yáng)光、春雨、星光。

課前課上課后。

預(yù)習(xí)研習(xí)運(yùn)用。

學(xué)懂學(xué)活創(chuàng)新。

讓我們摸索規(guī)律，共同鑄造一把鑰匙，打開(kāi)語(yǔ)文之門。

思路質(zhì)疑改寫。

研習(xí)主旨獨(dú)解分析運(yùn)用擴(kuò)展。

方法評(píng)價(jià)延伸。

2023年為你打開(kāi)一扇門教案七年級(jí)范文（20篇）篇六

一、單元教學(xué)目標(biāo)?：

1、在進(jìn)行文本閱讀時(shí)，能通過(guò)字典讀準(zhǔn)、認(rèn)識(shí)生字詞；能運(yùn)用自己喜歡的閱讀方法，熟讀文本并做好適當(dāng)?shù)呐ⅲ軐W(xué)會(huì)利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等途徑拓寬自己的閱讀面和搜集自己需要的資料和信息，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2、能欣賞名家的優(yōu)美詩(shī)文，領(lǐng)悟文學(xué)作品與生活的關(guān)系，感受文學(xué)作品中生動(dòng)的形象，體會(huì)豐富的感情和深刻的寓意，品位和積累優(yōu)美的文學(xué)語(yǔ)言，萌生閱讀文學(xué)作品的興趣，對(duì)文學(xué)作品有自己的情感體驗(yàn)和審美評(píng)價(jià)。

3、能懂得寫作文要有感而發(fā)，主動(dòng)觀察并感受生活的變化，用最恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己最真實(shí)的感受。

4、能就單元中感興趣的問(wèn)題開(kāi)展活動(dòng)或確定主題進(jìn)行探究，在活動(dòng)過(guò)程?中親近文學(xué)，熱愛(ài)文學(xué)，嘗試表達(dá)，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)質(zhì)疑和審美評(píng)價(jià)。

二、單元課時(shí)安排：共15課時(shí)。

單元整體學(xué)習(xí)1課時(shí)。

《繁星》1課時(shí)。

《冰心詩(shī)四首》2課時(shí)。

《“諾曼底”號(hào)遇難記》1課時(shí)。

《古代寓言二則》2課時(shí)。

誦讀欣賞1課時(shí)。

寫作3課時(shí)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)2課時(shí)。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)：

本單元的閱讀教學(xué)。

第一單元的主題是“親近文學(xué)”。所謂“親近”，是指一方對(duì)另一方存在著不可抗拒的魅力而使另一方愿意與之親密、接近。那文學(xué)作品的魅力在什么地方呢？文學(xué)作品，來(lái)源于生活，又高于生活，充滿活力，它的魅力在于它美的形式，美的形象，美的情感，美的語(yǔ)言。本單元所選的六篇文章，文質(zhì)兼美，體裁多樣，有序言《為你打開(kāi)一扇門》、有詩(shī)文《冰心詩(shī)三首》、有小說(shuō)《“諾曼底”號(hào)遇難記》、有寓言《古代寓言二則》，展示了多姿多彩的人生畫卷，又各有側(cè)重：

趙麗宏的《為你打開(kāi)一扇門》以優(yōu)美的語(yǔ)言向新初一的學(xué)生把文學(xué)這一抽象概念人格化，以和文學(xué)展開(kāi)對(duì)話的形式，為青少年打開(kāi)了一扇文學(xué)的大門，使學(xué)生們?cè)诩由顚?duì)文學(xué)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上更加熱愛(ài)文學(xué)。

巴金的《繁星》通過(guò)展示作者不同時(shí)間、地點(diǎn)觀察繁星的真切感受，由實(shí)到虛，虛實(shí)結(jié)合，表現(xiàn)出種種真切而精妙的感受，使學(xué)生明白細(xì)致的觀察融合了自己的人生經(jīng)歷是文學(xué)創(chuàng)作成功的主要因素。

《冰心詩(shī)四首》是哲理與形象的結(jié)合，意境深遠(yuǎn)，語(yǔ)言凝練。充分展示詩(shī)歌創(chuàng)作的特點(diǎn)：形式優(yōu)美，情感真摯，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，想象豐富，但也提醒學(xué)生豐富的想象是基于現(xiàn)實(shí)的藝術(shù)加工，藝術(shù)從生活中來(lái)。

雨果的小說(shuō)場(chǎng)面描寫真切悲壯，感人至深，《“諾曼底”號(hào)遇難記》以一位臨危不亂、處事不驚、忠于職守的船長(zhǎng)形象，震撼著讀者的心靈，也使學(xué)生去思考通過(guò)什么樣的方式去塑造所要表現(xiàn)的人物形象。

第一單元的文章都是名家優(yōu)美詩(shī)文。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要注重充分調(diào)動(dòng)學(xué)生先前對(duì)文學(xué)的認(rèn)識(shí)投入其中，去體會(huì)作品中人物的心境，作者投入其中的真實(shí)美好的情感，從整體上了解、認(rèn)識(shí)、喜愛(ài)，學(xué)會(huì)閱讀，欣賞文學(xué)，要逐漸形成觀察、感受生活的能力，力求在寫作中抒發(fā)真情實(shí)感。才能使學(xué)生充分感受文學(xué)作品的美，去發(fā)現(xiàn)文學(xué)作品對(duì)自己各方面產(chǎn)生的巨大作用，才會(huì)使學(xué)生積極主動(dòng)地去“親近文學(xué)”，熱愛(ài)語(yǔ)文，主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，并對(duì)它充滿信心。

四、教學(xué)過(guò)程?。

第1課時(shí)你熟悉和陌生的老朋友——文學(xué)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：運(yùn)用調(diào)查表、小組交流的形式，能在課堂中了解同學(xué)及自己閱讀文學(xué)作品的情況，了解自己的優(yōu)勢(shì)及不足，并制訂切實(shí)可行的本學(xué)期閱讀計(jì)劃。

課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備相關(guān)的調(diào)查表。

與文學(xué)握手，做最知心的朋友。

班級(jí)姓名。

你經(jīng)常逛書店嗎？哪些類型的文章或書籍吸引你？你最喜歡哪一類？

答：

你平時(shí)一天、一個(gè)星期花多少時(shí)間看自己喜歡的書？

答：

你有什么樣的讀書習(xí)慣？

答：

你讀的書是自己選擇多還是別人推薦多？

答：

你向別人推薦你喜歡的書嗎？為什么這么做？

答：

你平時(shí)做讀書摘抄、寫感想嗎？為什么？

答：

你從書中學(xué)到了哪些東西？請(qǐng)具體說(shuō)說(shuō)。

答：

答：

你知道文學(xué)作品有哪四種類型？

答：

你認(rèn)為我們中學(xué)生看哪些書比較合適？

答：

課堂學(xué)習(xí)：

第一塊：調(diào)查學(xué)生對(duì)文學(xué)作品各方面的認(rèn)識(shí)：

教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。

1導(dǎo)語(yǔ)?：明確任務(wù)，具實(shí)回答問(wèn)題。聽(tīng)講。

2布置活動(dòng)：讓學(xué)生填寫調(diào)查表，并進(jìn)行巡視指導(dǎo)。學(xué)生按表上各項(xiàng)要求進(jìn)行填寫。

3布置活動(dòng)：讓學(xué)生在自己獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流學(xué)生小組交流補(bǔ)充完善。

第二塊：了解學(xué)生對(duì)文學(xué)作品各方面的認(rèn)識(shí)：

教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。

1組織學(xué)生大組交流并評(píng)價(jià)學(xué)生以小組為單位派代表交流。

第三塊：學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。

教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)。

1出示評(píng)價(jià)內(nèi)容：

1、你學(xué)到了哪些你不知道的關(guān)于文學(xué)各方面的知識(shí)？

2、你在閱讀文學(xué)作品時(shí)有什么優(yōu)勢(shì)？

3、本節(jié)課你發(fā)言了嗎？（組內(nèi)或班上）。

5、你有自己的學(xué)習(xí)伙伴和小組嗎？

6、本學(xué)期你在閱讀文學(xué)作品方面有什么計(jì)劃了嗎？自我反饋。

2小結(jié)自我小結(jié)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能在課前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上積累優(yōu)美的生字詞，豐富自己的語(yǔ)言。

2、能在通讀課文的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)閱讀文學(xué)作品對(duì)于人生的意義，能結(jié)合自己閱讀文學(xué)作品的收獲去領(lǐng)會(huì)有關(guān)文學(xué)方面的理論闡述，提高閱讀文學(xué)作品的興趣。

課前學(xué)習(xí)：閱讀《為你打開(kāi)一扇門》，找出課文中你認(rèn)為最優(yōu)美的詞語(yǔ)并了解其含義，在文中劃出你認(rèn)為最優(yōu)美的句子，作出旁注。

課堂學(xué)習(xí)：

第一塊：整體感知課文。

教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。

2組織交流、評(píng)價(jià)發(fā)表見(jiàn)解。

4組織活動(dòng)、評(píng)價(jià)思考、交流。

6組織活動(dòng)、評(píng)價(jià)思考、交流。

第二塊：精讀課文。

教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。

1組織學(xué)生交流預(yù)習(xí)結(jié)果（優(yōu)美的詞語(yǔ)）。

交流，作適當(dāng)記錄。

2小小組匯報(bào)預(yù)習(xí)題二。

交流，討論。

課后學(xué)習(xí)：

1.你心中的文學(xué)是什么？用自己的語(yǔ)言談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)？

2.課文中說(shuō)：“你把生活的帷幔一幕一幕地拉開(kāi)，讓無(wú)數(shù)不同的角色在人生的舞臺(tái)上演出激動(dòng)人心的喜劇和悲劇。”請(qǐng)從讀過(guò)的文學(xué)作品中說(shuō)出幾個(gè)不同的角色。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過(guò)交流自己感受最深的小節(jié)，理解比喻、排比等修辭方法在文中的表達(dá)作用；

2.能領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵，用自己的語(yǔ)言表述文學(xué)的含義。

3.通過(guò)交流閱讀文學(xué)作品的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生提高閱讀文學(xué)作品的興趣，能擬定切實(shí)可行的閱讀計(jì)劃。

課前學(xué)習(xí)：有感情閱讀文章6-10小節(jié)，體會(huì)每小節(jié)所包含的內(nèi)容。

課堂學(xué)習(xí)：

第一塊：整體感知，精讀課文。

教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。

2組織學(xué)生評(píng)價(jià)討論、評(píng)價(jià)。

4組織活動(dòng)、評(píng)價(jià)個(gè)人思考、交流。

第二塊：語(yǔ)文活動(dòng)：好作品，大家讀。

教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。

1組織、參與活動(dòng)學(xué)生向其他同學(xué)介紹文學(xué)作品中的不同的角色。

2評(píng)價(jià)交流：你準(zhǔn)備看什么樣的書了？

課后學(xué)習(xí)：

1.擴(kuò)展練習(xí)。

《青春符號(hào)》。

a是一座金字塔，是進(jìn)取。青春永遠(yuǎn)要爭(zhēng)第一，不做第二。只有銳意進(jìn)取，青年才能發(fā)出巨大能量，推動(dòng)歷史車輪。

f是一面旗幟，是理想。青春的目標(biāo)，就是奔跑中的一面風(fēng)中旗幟。

g是拳頭，是力量。青春的力量=朝氣+勇氣。

……。

請(qǐng)你模仿上面內(nèi)容，在23個(gè)字母中任選兩個(gè)發(fā)揮想象。

2、養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣。

第4課時(shí)《繁星》。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能在了解課文的主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)作者的情感，樹立熱愛(ài)大自然的思想，學(xué)會(huì)觀察大自然。

2、通過(guò)對(duì)《繁星》的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)并運(yùn)用聯(lián)想和想象來(lái)寫景狀物、抒發(fā)感情，能在課堂內(nèi)寫出自己的獨(dú)特感受。

課前學(xué)習(xí)：1、熟讀課文，查工具書解決課文中的生字詞，能正確拼讀，并了解詞的大意。

2、查閱有關(guān)寫星星的詩(shī)詞加深對(duì)繁星的認(rèn)識(shí)。

課堂學(xué)習(xí)：

第一塊：整體感知課文。

教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。

2組織交流、評(píng)價(jià)。

3著名作家巴金也是一個(gè)特喜歡看天上繁星的人，許多年前，十九歲巴金在去歐洲的輪船上也曾仰望星空，在他年輕的心中激起了許許多多的感受，下面讓我們?cè)谝魳?lè)聲中自由朗讀巴金的《繁星》，讓我們隨他一起去看星星，聽(tīng)聽(tīng)他看星星的感受。

4組織學(xué)生交流交流，學(xué)生互評(píng)。

第二塊：比較作者與自己看繁星的感受。

教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。

1問(wèn)題創(chuàng)設(shè)：作者三次看繁星的感受都不一樣，為什么有這樣的不同？

你看繁星的感受與巴金的感受有什么不同？你從中得到什么啟示？思考。

2組織交流、評(píng)價(jià)組內(nèi)交流，討論。

第三塊：語(yǔ)文活動(dòng)：望星空。

教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。

課后學(xué)習(xí)：整理修改自己的小文章。

第5課時(shí)《冰心詩(shī)四首》。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能通過(guò)反復(fù)的朗讀，體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的情感及深刻的哲理，規(guī)劃自己的未來(lái)人生。

2、能學(xué)習(xí)這些詩(shī)豐富的想象，奇巧的構(gòu)思，凝練的語(yǔ)言，能用其他的形式表現(xiàn)自己對(duì)詩(shī)的理解。

課前學(xué)習(xí)：熟讀課文，查工具書解決課文中的生字詞，能正確拼讀，并了解詞的大意。

課堂學(xué)習(xí)：

《成功的花》。

第一塊：整體感知課文。

教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。

1情境創(chuàng)設(shè)：

投影一個(gè)美國(guó)人的人生片斷，請(qǐng)同學(xué)們推測(cè)這個(gè)人會(huì)不會(huì)成功？說(shuō)說(shuō)你的理由。

投影內(nèi)容：

21歲——生意失敗；

22歲——角逐議員落選；

23歲——生意再度失敗；

26歲——愛(ài)侶去世；

27歲——精神崩潰；

34歲——角逐聯(lián)邦眾議員落選；

36歲——角逐聯(lián)邦眾議員再度落選；

47歲——提名副總統(tǒng)落選；

49歲——角逐聯(lián)邦眾議員三度落選；朗讀，思考。

2組織交流交流。

3揭示謎底：這個(gè)歷經(jīng)無(wú)數(shù)挫折的人是美國(guó)第十六任總統(tǒng)——亞伯拉罕?林肯。許多人看成功，只看到成功美麗的光環(huán)，卻很少有人注意到成功背后隱藏的艱辛，一次又一次的挫折，沒(méi)有使林肯泄氣，反而激發(fā)起他向自己挑戰(zhàn)的信心和勇氣，激發(fā)起他實(shí)現(xiàn)自己抱負(fù)的信心和勇氣，終于他在52歲那年，登上了總統(tǒng)的寶座。

第二塊：精讀課文內(nèi)容。

教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。

3組織交流、評(píng)價(jià)交流。

《嫩綠的芽?jī)骸贰?/p>

第一塊：整體感知課文。

教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。

3組織交流交流。

第二塊：精讀課文內(nèi)容。

教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。

1問(wèn)題創(chuàng)設(shè)：芽?jī)骸⒒▋骸⒐麅耗汶S意調(diào)換位置嗎？思考、討論。

2組織交流交流。

課后學(xué)習(xí)：

1.根據(jù)《成功的花》所表達(dá)的意思創(chuàng)作一幅畫或一組畫，并把這首詩(shī)工整地寫在畫上，然后在班級(jí)上交流。

2.有感情地朗讀《嫩綠的芽?jī)骸罚柟瘫痴b《成功的花》。

第6課時(shí)《冰心詩(shī)四首》。

課堂學(xué)習(xí)：

《紙船》。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能有感情地朗讀詩(shī)歌，用自己的語(yǔ)言說(shuō)出作者在詩(shī)中表達(dá)的情感；

2.能理解作者思念母親，眷戀祖國(guó)的一顆赤子之心。能運(yùn)用這種手法寫一段話或一首詩(shī)來(lái)抒發(fā)對(duì)父母的愛(ài)。

第一塊：整體感知課文。

教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。

1情境創(chuàng)設(shè)：海浪滔滔，海風(fēng)吹卷。詩(shī)人正坐在一艘顛簸在太平洋的郵輪上，遠(yuǎn)離親人，遠(yuǎn)離祖國(guó)，駛向陌生的國(guó)度，不知何時(shí)才能回到祖國(guó)，何時(shí)回到母親的身邊。作者揮筆寫下了這首《紙船——寄母親》來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的情感。

2組織交流，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀（如何停頓、如何選擇重音）交流。

3教師范讀。

第二塊：精讀課文內(nèi)容。

教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。

2合作探究：

作者疊紙船的時(shí)候?yàn)槭裁春鴾I？為什么除了愛(ài)還有悲哀？

第三小節(jié)最后一句中的“她”為什么不用“我”？）思考、討論。

3組織交流、評(píng)價(jià)交流。

第三塊：拓展練習(xí)。

教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。

1創(chuàng)設(shè)情境：

2組織交流、評(píng)價(jià)交流。

課后學(xué)習(xí)：

1.自主學(xué)習(xí)《母親》，完成探究一。

第7課時(shí)《“諾曼底”號(hào)遇難記》。

教學(xué)目標(biāo)?：

1、能在初步了解全文的基礎(chǔ)上簡(jiǎn)單復(fù)述故事；

2、能簡(jiǎn)單分析哈爾威船長(zhǎng)的形象，感受分析什么是英雄行為。

課前學(xué)習(xí)：熟讀課文，進(jìn)行批注。

課堂學(xué)習(xí)：

第一塊：整體感知課文。

教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。

泰坦尼克號(hào)的沉沒(méi)是世界航海史上的一大悲劇，為此人們進(jìn)行了很多的藝術(shù)創(chuàng)作，從面產(chǎn)生了許多凄美動(dòng)人、慷慨悲壯的故事，今天讓我們來(lái)欣賞雨果的《“諾曼底”號(hào)遇難記》。

[請(qǐng)同學(xué)簡(jiǎn)單介紹雨果，教師作適當(dāng)補(bǔ)充]欣賞，介紹。

2以競(jìng)賽形式進(jìn)行：五分鐘內(nèi)通讀全文，合上書，回答投影片上問(wèn)題：

1）“諾曼底”號(hào)是在什么時(shí)間、什么情況下出發(fā)航行的？

2）“諾曼底”號(hào)發(fā)生海難的原因是什么？

3）剛發(fā)生海難時(shí)，船上出現(xiàn)了什么樣的緊急情況？

4）在緊急情況下，船長(zhǎng)哈爾威是如何果敢地指揮救人的？

5）這場(chǎng)海難的結(jié)局是什么？朗讀，批注。

3組織交流思考，交流。

第二塊：精讀課文。

教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。

2組織學(xué)生發(fā)言。

用四字短語(yǔ)來(lái)概括你心中哈爾威船長(zhǎng)的形象？發(fā)表看法。

第三塊：拓展探究。

教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。

1欣賞《泰坦尼克號(hào)》中船撞上冰山后的片斷，然后討論：

2組織學(xué)生發(fā)言發(fā)表看法。

課后學(xué)習(xí)：

閱讀趙忠祥的《歲月隨想》中的一段文字，聯(lián)系本文，請(qǐng)你談?wù)剬?duì)生命的認(rèn)識(shí)。

在我與楊瀾主持的節(jié)目中，有一次涉及一個(gè)關(guān)于船長(zhǎng)職守的問(wèn)題，如果一條船遇到險(xiǎn)情，只有一條救生艇，船長(zhǎng)能否先離船去尋求外援。大家七嘴八舌地討論，各執(zhí)一端，相持不下。這時(shí)，我的腦海中浮現(xiàn)了兩個(gè)場(chǎng)景：一是80年前的冰海沉船，“泰坦尼克號(hào)”的慘案，我看過(guò)根據(jù)這個(gè)海難拍攝的故事片《冰海沉船》，我記得最讓我動(dòng)心的是設(shè)計(jì)師的戲。當(dāng)這艘觸到冰山的客輪正在下沉，女人、孩子首先被送上救生艇時(shí)，這艘船舶的設(shè)計(jì)師，卻正在船艙中沉默獨(dú)坐。這時(shí)一位船員沖進(jìn)來(lái)，請(qǐng)他上甲板，準(zhǔn)備逃生。這位設(shè)計(jì)師平靜地說(shuō)：“請(qǐng)你轉(zhuǎn)告我的家人，我沒(méi)有貽笑大方。”既沒(méi)有悲壯的舉動(dòng)，又沒(méi)有感人的言語(yǔ)。而身外的一切驚呼慘叫、手忙腳亂、勇敢與怯懦、獻(xiàn)身與自私、鎮(zhèn)定與心慌、大度與猥瑣、高貴與卑賤，在死亡面前一一照見(jiàn)了原形、本質(zhì)和道德修養(yǎng)。這位設(shè)計(jì)同這艘前無(wú)古人的豪華游輪的設(shè)計(jì)師和所有船員乘客一樣，作為首批乘客曾享受過(guò)那啟航時(shí)的新鮮、愉悅和旅程的舒適，如果安全抵達(dá)目的地，每個(gè)人的一生都有了一個(gè)永遠(yuǎn)值得記憶的話題。不幸的是，這個(gè)“如果”被巨大的浮冰粉碎了。幸免遇難的人，不幸遇難的人，本人與他們的親人，都有了更復(fù)雜、更深層的回憶，而這位設(shè)計(jì)師卻決心與他的偉大作品同歸于盡，因?yàn)檫@是他的成果，也是他的生命。他不為救生艇的不足，而舍己為人，我想即使大家都上了救生艇，他也不愿獨(dú)生。

第7課時(shí)《寓言二則》（一）。

鄭人買履。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、熟讀課文復(fù)述主要內(nèi)容。

2、了解人物的形象說(shuō)出自己的情感體驗(yàn)。

3、能理解文章的寓意并對(duì)自己有所啟示。

課前學(xué)習(xí)：1、查工具書解決課文中的生字詞，能正確拼讀，并了解詞的大意。

課堂學(xué)習(xí)：

第一塊：整體感知課文。

教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。

1導(dǎo)入??，組織學(xué)生默讀默讀課文。

2讓學(xué)生質(zhì)疑、合作釋疑交流疑難、釋疑。

3組織學(xué)生多種方式朗讀按要求讀課文。

第二塊：精讀課文內(nèi)容。

教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。

1讓學(xué)生看注釋翻譯課文看注釋疏通文意。

2檢查情況：翻譯復(fù)述一人讀一人譯合作用自己的話復(fù)述內(nèi)容。

3評(píng)價(jià)鄭人：你覺(jué)得鄭人蠢嗎？蠢在何處？思考、討論。

4組織交流小組推薦交流，小組互評(píng)。

5學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：學(xué)習(xí)了課文，你有何感觸？交流。

課后學(xué)習(xí)：1、熟讀背誦課文。

第8課時(shí)《寓言二則》（二）。

刻舟求劍。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、熟讀課文復(fù)述主要內(nèi)容。

2、了解人物的形象說(shuō)出自己的情感體驗(yàn)。

3、能體會(huì)文中的含義。

課前學(xué)習(xí)：1、查工具書解決課文中的生字詞，能正確拼讀，并了解詞的大意。

課堂學(xué)習(xí)：

第一塊：整體感知課文。

教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。

1導(dǎo)入??：復(fù)習(xí)背誦默寫舊課背誦，默寫。

2組織學(xué)生默讀新課默讀課文。

3讓學(xué)生質(zhì)疑、合作釋疑交流疑難、釋疑。

4組織學(xué)生多種方式朗讀按要求讀課文。

第二塊：精讀課文內(nèi)容。

教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。

1讓學(xué)生看注釋翻譯課文看注釋疏通文意。

2檢查情況：翻譯復(fù)述一人讀一人譯合作用自己的話復(fù)述內(nèi)容。

3楚人在這樣的情況下還能拿到劍嗎？思考、討論。

4組織交流小組推薦交流，小組互評(píng)。

5學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：學(xué)習(xí)了課文，你明白了怎樣的道理？現(xiàn)實(shí)生活中有這樣的例子嗎？交流。

課后學(xué)習(xí)：

1、熟讀背誦課文，默寫課文。

2、討論：這些人的思維方法錯(cuò)在哪里？

第9課時(shí)誦讀欣賞。

教學(xué)目標(biāo)?：1、能在熟悉詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上有感情的朗讀詩(shī)歌。

2、能體會(huì)詩(shī)歌所描寫的意境。

課前學(xué)習(xí)：收集詩(shī)歌的相關(guān)資料，熟悉詩(shī)歌的內(nèi)容，并且能夠熟讀成誦。

課堂學(xué)習(xí)：

教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。

3評(píng)優(yōu)秀組，最佳朗誦思考、討論。

課后練習(xí)：熟讀背誦詩(shī)歌。

第10、11、12課時(shí)寫作。

本單元的寫作訓(xùn)練。

本單元教學(xué)目標(biāo)?是注重學(xué)生關(guān)注自己的日常生活，學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)體驗(yàn)，學(xué)會(huì)表達(dá)，注重自己內(nèi)心感受的流露，注重通過(guò)寫作與他人交流。作為寫作訓(xùn)練的起始單元，讓學(xué)生覺(jué)得作文是自己感情流露的重要方式十分重要。所以可以讓學(xué)生先進(jìn)行有目的地實(shí)踐再進(jìn)行寫作，可以進(jìn)行良好的鍛煉，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

第八課時(shí)：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)寫通知。

課堂學(xué)習(xí)：

教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。

1組織學(xué)生自學(xué)自學(xué)“附錄一”的“通知”

2寫作指導(dǎo)完成練習(xí)三。

3交流，修改交流，修改。

課后學(xué)習(xí)：1、自學(xué)“有感而發(fā)”

2、可以參觀某處地方，可以為家人做自己平時(shí)不做而他們常做的事。

第九課時(shí)：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：能學(xué)習(xí)寫感悟類的文章，寫出自己的真情實(shí)感；能體會(huì)幸福的含義，懂得感恩。

教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。

請(qǐng)同學(xué)們讀《幸福是樸實(shí)的》這篇文章，要求理清文章思路，找出文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

[文章附后]閱讀，批注，思考。

3請(qǐng)用一句話概括文章的內(nèi)容。

組織學(xué)生交流思路及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)思考，討論，交流。

4總結(jié)此類文章的寫法規(guī)律思考，討論。

5教師歸納[投影]。

寫感悟類文章的基本方法是：由敘而議。即觀察身邊事，通過(guò)細(xì)致、生動(dòng)、形象的描寫，進(jìn)而找到引發(fā)思考的點(diǎn)，進(jìn)行言論，悟出道理。敘是基礎(chǔ)，議是升華，敘議要聯(lián)系緊密。由景生情。即觀察周邊景，通過(guò)敘寫景物，生發(fā)一種情感；見(jiàn)是表象，思是深層；所見(jiàn)是切入，所思是終點(diǎn)；所見(jiàn)與所思應(yīng)達(dá)到水乳交融。

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)剛才的歸納總結(jié)寫這類文章的基本模式。

6小組交流，總結(jié)，全班交流。

課后學(xué)習(xí)：進(jìn)一步自改作文。

第十課時(shí)：

教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)。

1出示評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)和要求組內(nèi)交流，互改。

2學(xué)生推薦作文師生互動(dòng)評(píng)改作文。

教師聽(tīng)取各組意見(jiàn)指導(dǎo)學(xué)生評(píng)分。

課后學(xué)習(xí)：把自己改好的作文回家讀給父母或親人聽(tīng)。

2023年為你打開(kāi)一扇門教案七年級(jí)范文（20篇）篇七

學(xué)習(xí)目標(biāo)：通讀課文，能結(jié)合自己閱讀文學(xué)作品的收獲去領(lǐng)會(huì)有關(guān)文學(xué)方面的理論闡述。

課堂學(xué)習(xí)：

第一塊：整體感知課文，精讀課文。

教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注。

2?組織交流、評(píng)價(jià)?發(fā)表見(jiàn)解?。

4?組織活動(dòng)、評(píng)價(jià)?思考、交流?。

6?組織活動(dòng)、評(píng)價(jià)?思考、交流?。

課后學(xué)習(xí)：準(zhǔn)備向同學(xué)推薦一部文學(xué)作品，讓同學(xué)對(duì)你推薦的文學(xué)作品感興趣，并很希望閱讀。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：能領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵，從中獲得有益的人生啟示。

體會(huì)文章語(yǔ)言的優(yōu)美，在誦讀中積累。

課前學(xué)習(xí)：有感情閱讀文章6-10小節(jié)，體會(huì)每小節(jié)所包含的內(nèi)容。

課堂學(xué)習(xí)：

第一塊：整體感知，精讀課文。

教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注。

2?組織學(xué)生評(píng)價(jià)?討論、評(píng)價(jià)?。

3?情境創(chuàng)設(shè)：你已經(jīng)充分感受了文學(xué)的魅力，那你怎樣才能打開(kāi)這扇門呢？??。

4?組織活動(dòng)、評(píng)價(jià)?個(gè)人思考、交流?。

第二塊：語(yǔ)文活動(dòng)：好作品，大家讀。

教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注。

1?組織、參與活動(dòng)?學(xué)生將自己喜歡的書籍向其他同學(xué)推薦?。

2?評(píng)價(jià)交流：你準(zhǔn)備看什么樣的書了？??。

課后學(xué)習(xí)：

1、?背誦你最欣賞的語(yǔ)段，并摘抄到你的讀書筆記上。

2、?制定一個(gè)讀書計(jì)劃，養(yǎng)成進(jìn)行做讀書筆記的習(xí)慣。

作者郵箱：

2023年為你打開(kāi)一扇門教案七年級(jí)范文（20篇）篇八

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解把握文學(xué)，并萌生對(duì)文學(xué)的興趣；

2、品位并積累優(yōu)美的文學(xué)語(yǔ)言；

3、投入“我愛(ài)文學(xué)”的主題活動(dòng)，在活動(dòng)中了解文學(xué)，學(xué)會(huì)合作。

二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

了解把握文學(xué)，并萌生對(duì)文學(xué)的興趣。

三、課時(shí)安排：

兩課時(shí)。

四、教學(xué)方法：

誦讀法、討論法。

第一課時(shí)。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、把握生字詞，理解課文；

2、能正確朗讀并書寫文中字詞；

二、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入：全體朗讀。

同學(xué)們，在《一千零一夜》里有一個(gè)關(guān)于們的故事，女主人每打開(kāi)一扇門，總會(huì)在門里看見(jiàn)許多珍禽異獸、其珍異寶，從今天起老師也將為你們打開(kāi)一扇門，在這扇門里只要你愿意你會(huì)發(fā)現(xiàn)任何你喜歡的東西，你會(huì)看到一個(gè)未曾體驗(yàn)過(guò)的世界。

（二）學(xué)生朗讀課文，并對(duì)照注釋把不認(rèn)識(shí)的字詞標(biāo)注在文中相對(duì)位置。（用圈點(diǎn)讀書法）。

學(xué)生自己解決字詞教師補(bǔ)充。

（三）分組朗讀自己體會(huì)課文。

初步體會(huì)什么是文學(xué)？

（四）、請(qǐng)同學(xué)朗讀1、2段。

請(qǐng)同學(xué)弄清“世界上有無(wú)數(shù)關(guān)閉的門”指的有哪些們？題目中的“門”具體指什么門？（學(xué)生討論完成）。

文學(xué)之門——也就是老師今天要為你們打開(kāi)的門。

（五）請(qǐng)同學(xué)讀3—4段；

思考：

1、什么是文學(xué)？

2、如何理解文學(xué)這個(gè)概念？

3、文學(xué)與我們有什么關(guān)系？

4、如何才能打開(kāi)文學(xué)這扇門？

學(xué)生討論完成思考題。自由發(fā)言：教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

（六）全體朗讀第4段，并背誦。

第二課時(shí)。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、擴(kuò)展學(xué)生視野，讓學(xué)生了解文學(xué)的豐富多彩。

2、檢查學(xué)生背誦課文情況。

3、朗讀比賽。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

檢查學(xué)生背誦課文情況；擴(kuò)展學(xué)生視野，讓學(xué)生了解文學(xué)的豐富多彩。

三、教學(xué)方法：討論法。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

（二）文學(xué)可以把我們引進(jìn)遼闊美好的世界，讓我們看到世界上最奇麗的.風(fēng)景，讓我們懂得人生的真諦。我們已年了6年的書，也已接觸了一些文學(xué)作品，那位同學(xué)可以給大家講講你了解到的文學(xué)作品。

（同學(xué)自由發(fā)展）。

（三）六個(gè)小組分組朗讀《致文學(xué)》。

評(píng)出最優(yōu)秀的一組，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

要求：

1、聲音洪亮。

2、字正腔圓。

3、抑揚(yáng)頓挫。

（四）作業(yè)：

寫一篇介紹你最喜歡的書或文學(xué)人物的短文，200字以上。

2023年為你打開(kāi)一扇門教案七年級(jí)范文（20篇）篇九

《為你打開(kāi)一扇門》是初中七年級(jí)語(yǔ)文課本中的第一篇課文，文章精美短小，作者將自身對(duì)文學(xué)的感悟流駐www．筆端，向廣大青少年朋友介紹文學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文學(xué)的殿堂。

我的反思：

1、成功之處：

（1）第一環(huán)節(jié)初識(shí)大門的教學(xué)設(shè)計(jì)能從學(xué)生的閱讀經(jīng)歷和感受出發(fā)，課堂上學(xué)生有話可說(shuō)，所以回答踴躍，暢談了自己對(duì)文學(xué)的認(rèn)識(shí)及親近文學(xué)的途徑。

（2）整個(gè)教學(xué)呈現(xiàn)出了由淺入深的特點(diǎn)：初識(shí)大門——輕啟大門——邁入大門，學(xué)生由整體感知到了解課文作者的精辟見(jiàn)解、由簡(jiǎn)單的了解到借助《致文學(xué)》深入理解課文，并再次從自身的閱讀體驗(yàn)談與作者共鳴的感受，學(xué)生在閱讀與思考的過(guò)程中逐步領(lǐng)略文學(xué)的魅力，從而產(chǎn)生親近文學(xué)的強(qiáng)烈愿望。

（3）學(xué)生的學(xué)習(xí)方式多樣化。有大聲讀、小聲讀、默讀、有感情地讀，有學(xué)生自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)，從學(xué)生的回答中，教師感受到這些活動(dòng)的展開(kāi)還是有效的。

（4）教學(xué)方式由教師教向?qū)W生學(xué)轉(zhuǎn)變。本節(jié)課始終以學(xué)生的學(xué)為主體，教師并沒(méi)有一味的灌輸與講解，而是學(xué)習(xí)過(guò)程中的引領(lǐng)者。同時(shí)，在關(guān)鍵處——邁入大門，教師及時(shí)舉例，通過(guò)示范使學(xué)生學(xué)會(huì)思考的方法。

（5）課程資源的有機(jī)整合。這篇課文文筆優(yōu)美但很抽象，對(duì)于剛升入中學(xué)的七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，并不是很容易理解。教師利用作者另一篇《致文學(xué)》的形象化語(yǔ)言來(lái)幫助學(xué)生理解課文，化難為易。

2、不足之處：

（1）任務(wù)過(guò)多，造成學(xué)生無(wú)法一一顧及。如邁入大門中要求學(xué)生有感情地大聲朗讀《致文學(xué)》，從中找出與課文內(nèi)容相照應(yīng)的語(yǔ)句，并結(jié)合自己的閱讀經(jīng)歷談?wù)勀銓?duì)這些語(yǔ)句的深切理解和感受，此處處理不好。畢竟學(xué)生剛從小學(xué)升入中學(xué)，認(rèn)知水平還有待提高，教師將兩步并為一步，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)要求太高，因此在教學(xué)實(shí)際過(guò)程中，學(xué)生無(wú)法從容應(yīng)對(duì)。教師可以先讓學(xué)生找出與課文內(nèi)容相照應(yīng)的語(yǔ)句，完成這一任務(wù)后再提出第二要求也許會(huì)更好。

（2）教師在課堂中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠。

（3）教師面對(duì)課堂生成的問(wèn)題不能很好的利用與解決，顯得稚嫩。

2023年為你打開(kāi)一扇門教案七年級(jí)范文（20篇）篇十

（宣布上課，師生問(wèn)好）。

導(dǎo)入：它是抽象的名詞也是具體的概念。它是詩(shī)話的歷史，是司馬遷奮筆疾書的身影；它是細(xì)膩的情感，是朱自清眼中父親慈愛(ài)的背影；它是質(zhì)感的現(xiàn)實(shí)，是賣火柴的小女孩期盼的目光；它是流動(dòng)的風(fēng)景，是大千世界的文字再現(xiàn)。它貫穿天地古今，任人的心靈在里面自在逍遙；它橫跨四方八極，任人的思想在里面急轉(zhuǎn)急停。它就是文學(xué)。對(duì)于它，有一篇文章描繪得精準(zhǔn)而又富有情感。這節(jié)課我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)趙麗宏的《為你打開(kāi)一扇門》。

（板書題目）。

師：首先請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀文章的《致文學(xué)》部分，找出與作者有同感的語(yǔ)段,并結(jié)合自己的切身感受和讀書經(jīng)歷談?wù)勀銓?duì)文學(xué)的理解。

（學(xué)生自由朗讀5分鐘，教師巡視期間）。

師：好了，你對(duì)文學(xué)的切身感受與作者在哪個(gè)語(yǔ)段產(chǎn)生了共鳴？誰(shuí)先來(lái)談一談。

生：我覺(jué)得作者說(shuō)的這句話很有道理，“你是現(xiàn)實(shí)的回聲，是夢(mèng)想的折光，是平凡的客觀天地和斑斕的理想世界奇異的交鋒。”記得我曾經(jīng)度過(guò)這樣一篇文章，是科幻類的，有些像哈里波特，我覺(jué)得自己的想象在里面得到了很充分的展示，他讓我真的感覺(jué)到讀一本書就像是與幾個(gè)知識(shí)豐富的人在談話。

生：嗯……。

生：我覺(jué)得“有時(shí)候，你展現(xiàn)漫長(zhǎng)的歷史；有時(shí)候，你只是描繪一個(gè)難忘的瞬間。”這句話我很有感觸，在我看史書的時(shí)候，可以和關(guān)云長(zhǎng)對(duì)話，并且了解了岳飛抗金打擊侵略者的事跡，通過(guò)它讓我了解了那段歷史，我覺(jué)得作者寫得很好。

生：作者說(shuō)：“優(yōu)秀的文學(xué)作品傳達(dá)者人類的憧憬和理想，凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，對(duì)了解歷史，了解社會(huì)，了解自然，了解人生的意義，是一件大有裨益的事情。”的確如此，中國(guó)有很多偉人小時(shí)候閱讀大量的書籍，這些是在課堂上不能掌握的，為他們以后的功成名就、著書立說(shuō)打下了良好的基礎(chǔ)。

師（評(píng)）：你的思維很跳躍，而且有超前意識(shí)，已經(jīng)比我們先看到前面的部分了，我們還是先把目光放在《致文學(xué)》上，看看那位同學(xué)還想把自己的想法告訴給大家。

生：我覺(jué)得，人類的想象是無(wú)邊無(wú)際的，空間很廣闊，但文學(xué)可以在白紙上用方塊字描繪出無(wú)邊無(wú)際的海洋和天空，可以描繪世界上任何一種美麗的景色，讓人身臨其境，我在文章的第一自然段與作者產(chǎn)生了同感。

師：你能否用自己的聲音融入對(duì)這段文字的理解，有感情的為大家朗讀一下嗎？（配圖像音樂(lè)，學(xué)生朗讀課文）。

生：我覺(jué)得讀一部好的作品就像和一位品德高尚的人在談話，可以無(wú)形中得到很多幫助，我記得在雜志上看到過(guò)一篇文章。是說(shuō)一個(gè)女孩子遭遇到很大的不幸，幾乎失去了生活的勇氣，有一天她看到了托爾斯泰的《安娜·卡列妮娜》從中得到了很多啟示，幫助她度過(guò)了那段黑暗的日子。我覺(jué)得作者說(shuō)的：“你使一個(gè)真誠(chéng)而忠實(shí)的朋友，讓人們懂得人生的真諦，只要愿意和你交朋友，你就會(huì)毫無(wú)保留的把心交給他們。”我從這句話中也得到了啟示。

師（評(píng)）：你不單單喜歡我們課文中的文章，而且對(duì)文學(xué)的愛(ài)好和執(zhí)著，對(duì)其他文學(xué)形式的廣泛涉獵給了你很多啟示，老師很為你高興。其他同學(xué)如果沒(méi)有課外讀書的經(jīng)歷，也可以從我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)的文章中搜索一下，談?wù)勀銓?duì)文學(xué)的感受。

生：我覺(jué)得文學(xué)作品能夠表達(dá)作者的思想感情和審美理想，反映社會(huì)生活，是一定社會(huì)生活在作者頭腦中的反映，是社會(huì)意識(shí)形態(tài)之一。我讀過(guò)一些文章，我覺(jué)得在文學(xué)的海洋中，每一部文學(xué)作品不一定要反映概括整個(gè)社會(huì)，他可以是作者腦海中最深刻或者是最理想的一幕。所以我覺(jué)得作者說(shuō)：“你只是描繪一個(gè)難忘的瞬間,是神的一雙大手，撥動(dòng)著無(wú)數(shù)人的心弦”這句話很有道理。

師：你說(shuō)得很好，能不能給大家舉個(gè)例子，讓大家從當(dāng)中感受到你的認(rèn)識(shí)？

生：比如說(shuō)好多同學(xué)都喜歡看的瓊瑤小說(shuō)，事實(shí)上根本沒(méi)有那么完美的愛(ài)情，他所描繪的只是作家腦海中的理想情感，但卻讓我們非常感動(dòng)。

師：也就是說(shuō)他把我們感情當(dāng)中細(xì)膩的、只可意會(huì)不可言傳的東西表現(xiàn)了出來(lái)，這就是文學(xué)的魅力。

生：對(duì)，就是這樣。

師：還有那位同學(xué)愿意談自己的想法？

生：我同他的想法一樣，我覺(jué)得人類的現(xiàn)實(shí)生活不是那么完美，而作家卻可以通過(guò)自己手中的文字把它描繪成完美的，供大家欣賞和品味。所以作者說(shuō):“你告訴人們?nèi)松纳适呛蔚蓉S富,人生的旅途又是何等曲折漫長(zhǎng).”我覺(jué)得他說(shuō)的很有道理。

師：人的情感是細(xì)膩的難以捉摸的，而在我們的日常學(xué)習(xí)生活中一定會(huì)有令你怦然心動(dòng)、潸然淚下或黯然神傷的經(jīng)歷，你能否把他告訴給大家讓大家體會(huì)一下。

生：我覺(jué)得我們每一天都在經(jīng)歷著不同的情感，比如說(shuō)如果我們受到批評(píng)會(huì)傷心落淚，而得到表?yè)P(yáng)會(huì)開(kāi)懷大笑，遇到煩惱的時(shí)候會(huì)緊縮眉頭所以說(shuō)，感情是最豐富的，而我覺(jué)得作者在第二段寫了出來(lái)。

師：能否把你的情感融會(huì)其間給大家朗讀一下這一部分。

（投影配樂(lè)）。

生：朗讀課文。

師（評(píng)）：它的聲音有些深沉，我想他與文章當(dāng)中的語(yǔ)言產(chǎn)生了共鳴，回憶起了某些難忘的片斷，所以比較壓抑，但讀得很流利，很好。

師：通過(guò)前面極為同學(xué)生動(dòng)的朗讀和細(xì)致入微的分析，我們了解到文學(xué)這扇包羅萬(wàn)象的大門里，既為我們展現(xiàn)了五光十色的大千世界，又為我們演譯了多姿多彩的五彩人生，更運(yùn)用藝術(shù)的手法將時(shí)光交錯(cuò)把漫長(zhǎng)的歷史融會(huì)在薄薄的書頁(yè)當(dāng)中。

（板書）。

師：世界上有那么多關(guān)閉著的門，作者為什么選擇了文學(xué)這扇大門為我們打開(kāi)他對(duì)于我們作文乃至于做人具有怎樣的意義呢？經(jīng)過(guò)感性的領(lǐng)悟我們下面進(jìn)入理性的思考，請(qǐng)大家閱讀文章的前半部分，以小組學(xué)習(xí)的形式討論質(zhì)疑，遇到疑難問(wèn)題我們來(lái)共同解決。

（學(xué)生小組學(xué)習(xí)五分鐘）。

師：（出現(xiàn)比較壓抑的氣氛）大家不要拘束，暢所欲言，有自己解決不了的問(wèn)題可以互相幫助，運(yùn)用集體的力量來(lái)解決。

（氣氛逐漸活躍起來(lái)，教師深入其中共同研討）。

師：在剛才的巡視當(dāng)中老師不斷的發(fā)現(xiàn)同學(xué)們智慧的火花，有的很燦爛，有的轉(zhuǎn)瞬即逝，在討論中有些問(wèn)題能夠自行解決，有些問(wèn)題卻成了疑難，哪一組同學(xué)首先把自己自主學(xué)習(xí)的經(jīng)過(guò)告訴給大家，或遇到了哪些問(wèn)題我們來(lái)共同解決。

師（評(píng)）：你們的概括能力很強(qiáng)而且還提出了一個(gè)很關(guān)鍵的問(wèn)題，哪組同學(xué)能最先回答他們。

生：文學(xué)是人來(lái)感情的最豐富最生動(dòng)的表達(dá)，是人類歷史最形象的詮釋。我的答案不知你是否滿意。

師（評(píng)）：你的目光很敏銳，還有同學(xué)想幫助他，也可以加入自己的理解。

生：我覺(jué)得文學(xué)是人類精神的食糧他能讓人類的生活變得更加豐富多彩。

師（評(píng)）：你的比喻真好，既生動(dòng)形象又突出了文學(xué)的重要性。還有同學(xué)要發(fā)表見(jiàn)解。

師：你把大家共同的想法提了出來(lái)，老師剛才也發(fā)現(xiàn)有很多同學(xué)對(duì)這句話產(chǎn)生了疑問(wèn)。下面我們就著一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行小組討論。

（學(xué)生討論氣氛熱烈）。

師：老師發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)已經(jīng)找到了滿意的解釋，誰(shuí)來(lái)代表大家的心聲。

生：我自己認(rèn)為文學(xué)是一種思想，只有高的智商即使可以獲得碩士博士或更高的學(xué)位，但是不讀文學(xué)作品他就不會(huì)增長(zhǎng)修養(yǎng)豐富感情，他只有智商沒(méi)有情感所以他是“野蠻人”。

生：我覺(jué)得一個(gè)人要是不懂得文學(xué)的話他生命的意義就減少了十分之一。我剛才說(shuō)過(guò)，文學(xué)是人類的精神食糧，一個(gè)人雖然有高智商可以獲得很多的財(cái)富，但會(huì)失去更多令人感動(dòng)的精彩片斷，閱讀文學(xué)作品可以豐富你的人生增長(zhǎng)你的見(jiàn)識(shí)，文學(xué)作品是人和人情感、思想上的交流，如果一個(gè)人不讀文學(xué)作品，他們錯(cuò)過(guò)很多美好的事情，而如果一個(gè)人喜歡讀文學(xué)作品，他的人生會(huì)更加精彩，質(zhì)量更高。

師：你的性格應(yīng)該是很細(xì)膩的，而且很有自己的想法，能夠緊密結(jié)合前面延續(xù)下去，能不能給大家舉一個(gè)例子曾經(jīng)感動(dòng)過(guò)的事例，是不是一時(shí)想不起來(lái)了？有同學(xué)愿意幫你舉個(gè)例子。

生：我曾經(jīng)學(xué)過(guò)一篇文章《渡》里面有個(gè)老船夫，整天在那里擺渡不要報(bào)酬，只是讓人們能夠趕路，追求自己的理想。給了我啟示。在自己的生活中也應(yīng)該向老船夫?qū)W習(xí)，樂(lè)于助人。

（不由得掌聲響起）。

師：你讓老師和同學(xué)們深深地感動(dòng)了，從同學(xué)們的回答中讓我感受到，面對(duì)的是一群活生生的既有豐富情感又有理智的還孩子，相同的未來(lái)在你們身上，老師感到很欣慰，那么你們只所以有這么多的感觸，是通過(guò)什么途徑得到的？對(duì)，是文學(xué)作品，我們閱讀文學(xué)作品是提高一人的重要途徑。而接觸文學(xué)作品的主要方法就是，讀書。，我們?cè)谧x書中有怎樣的感悟，先來(lái)看看作者談讀書的感受。看看對(duì)你有怎樣的啟示。找同學(xué)為大家讀一下。

生：朗讀趙麗宏談讀書。

師（評(píng)）：非常感謝你的朗讀，你把作者的感受運(yùn)用到自己的聲音中，老師更加欽佩的是你有勇氣第一個(gè)舉手，在這里老師也預(yù)祝你在今后的人生道路上是個(gè)強(qiáng)者。

師：作者把文學(xué)比作一扇門，在你的心目當(dāng)中文學(xué)又是什么呢？或者你把書看作什么？請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)豐富的聯(lián)想自由談?wù)劇?/p>

生：我們有時(shí)在生活中看到書感覺(jué)它是厭煩的，有時(shí)打開(kāi)它去讀，深悟其中，自己精神世界便會(huì)有豐富的感覺(jué)，所以說(shuō)文學(xué)和書是最美好的。

生：我說(shuō)文學(xué)是我精神上的一桌滿漢全席，因?yàn)闀膬?nèi)容不同即是不同的菜。他說(shuō)是食糧，而我說(shuō)是滿漢全席。

師（評(píng)）：因?yàn)樗囊龑?dǎo)你有了自己更獨(dú)到的見(jiàn)解，比前面的食糧更豐富了。

生：我認(rèn)為書是一把鑰匙，他把人生的大門打開(kāi)把我們帶進(jìn)去，使我們懂得了人生的意義是生活更加美好，讓我們具有更豐富的情感。

生：我覺(jué)得文學(xué)是一杯酒，假如你會(huì)品那么你嘗到的是甜，假如你不會(huì)品那么你嘗到的則是苦，假如你用心去品，你便會(huì)感受到其中的樂(lè)趣，假如你一口把它喝下那將是難以下咽的。因?yàn)槲膶W(xué)作品包羅萬(wàn)象，它有美好的也有悲哀的，所以說(shuō)不要光看美好的不看悲哀的，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活畢竟是客觀的，苦要比樂(lè)多，應(yīng)該學(xué)會(huì)同時(shí)品嘗，這樣你才會(huì)適應(yīng)以后的社會(huì)。

師（評(píng)）：你不單單是一個(gè)品酒的行家，更是品味人生的行家，我想你的人生也應(yīng)該是五彩斑斕的。

生：我給他提個(gè)意見(jiàn)，我們現(xiàn)在還是學(xué)生，不應(yīng)把文學(xué)比作酒，而應(yīng)比作茶。我覺(jué)得我們應(yīng)該做一個(gè)會(huì)品茶的人，把茶喝到最后，慢慢的品味，感覺(jué)到茶的余香，人生中的喜怒哀樂(lè)包含在文學(xué)中品文學(xué)應(yīng)該和品茶一樣。

師（評(píng)）：你的生活應(yīng)該是更有哲理的。

結(jié)束語(yǔ)：

通過(guò)前面幾為同學(xué)自由洋溢的發(fā)言，我們感受到了文學(xué)豐富的內(nèi)涵，并且也對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣似乎已經(jīng)敲響了文學(xué)這扇大門。在世界上還有很多我們不曾了解的領(lǐng)域，只要同學(xué)們帶上孜孜不倦的精神充滿探索的渴望，我們一定會(huì)打開(kāi)每一扇門，讓我們共同努力推開(kāi)每一扇關(guān)閉著的門，挖掘深陷其中的寶藏。把我們挖寶的經(jīng)歷記錄下來(lái)互相交流。

下課，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！

2023年為你打開(kāi)一扇門教案七年級(jí)范文（20篇）篇十一

《為你打開(kāi)一扇門》是初中七年級(jí)語(yǔ)文課本中的第一篇課文，文章精美短小，作者將自身對(duì)文學(xué)的感悟流駐筆端，向廣大青少年朋友介紹文學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文學(xué)的殿堂。

我的反思：

1、成功之處：

(1)第一環(huán)節(jié)初識(shí)大門的教學(xué)設(shè)計(jì)能從學(xué)生的閱讀經(jīng)歷和感受出發(fā)，課堂上學(xué)生有話可說(shuō)，所以回答踴躍，暢談了自己對(duì)文學(xué)的認(rèn)識(shí)及親近文學(xué)的途徑。

(2)整個(gè)教學(xué)呈現(xiàn)出了由淺入深的特點(diǎn)：初識(shí)大門——輕啟大門——邁入大門，學(xué)生由整體感知到了解課文作者的精辟見(jiàn)解、由簡(jiǎn)單的了解到借助《致文學(xué)》深入理解課文，并再次從自身的閱讀體驗(yàn)談與作者共鳴的感受，學(xué)生在閱讀與思考的過(guò)程中逐步領(lǐng)略文學(xué)的魅力，從而產(chǎn)生親近文學(xué)的強(qiáng)烈愿望。

(3)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式多樣化。有大聲讀、小聲讀、默讀、有感情地讀，有學(xué)生自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)，從學(xué)生的回答中，教師感受到這些活動(dòng)的展開(kāi)還是有效的。

(4)教學(xué)方式由教師教向?qū)W生學(xué)轉(zhuǎn)變。本節(jié)課始終以學(xué)生的學(xué)為主體，教師并沒(méi)有一味的灌輸與講解，而是學(xué)習(xí)過(guò)程中的引領(lǐng)者。同時(shí)，在關(guān)鍵處——邁入大門，教師及時(shí)舉例，通過(guò)示范使學(xué)生學(xué)會(huì)思考的方法。

(5)課程資源的有機(jī)整合。這篇課文文筆優(yōu)美但很抽象，對(duì)于剛升入中學(xué)的七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，并不是很容易理解。教師利用作者另一篇《致文學(xué)》的形象化語(yǔ)言來(lái)幫助學(xué)生理解課文，化難為易。

2、不足之處：

(1)任務(wù)過(guò)多，造成學(xué)生無(wú)法一一顧及。如邁入大門中要求學(xué)生有感情地大聲朗讀《致文學(xué)》，從中找出與課文內(nèi)容相照應(yīng)的語(yǔ)句，并結(jié)合自己的閱讀經(jīng)歷談?wù)勀銓?duì)這些語(yǔ)句的深切理解和感受，此處處理不好。畢竟學(xué)生剛從小學(xué)升入中學(xué)，認(rèn)知水平還有待提高，教師將兩步并為一步，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)要求太高，因此在教學(xué)實(shí)際過(guò)程中，學(xué)生無(wú)法從容應(yīng)對(duì)。教師可以先讓學(xué)生找出與課文內(nèi)容相照應(yīng)的語(yǔ)句，完成這一任務(wù)后再提出第二要求也許會(huì)更好。

(2)教師在課堂中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠。

(3)教師面對(duì)課堂生成的問(wèn)題不能很好的利用與解決，顯得稚嫩。

2023年為你打開(kāi)一扇門教案七年級(jí)范文（20篇）篇十二

上課時(shí)間：2008.9.1。

課時(shí)編號(hào)：001。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能結(jié)合自己閱讀文學(xué)作品的收獲，領(lǐng)會(huì)文章有關(guān)文學(xué)方面的理論闡述。

2.體會(huì)文章優(yōu)美的語(yǔ)言，反復(fù)誦讀，激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解文學(xué)的內(nèi)容及閱讀文學(xué)作品的意義，萌生對(duì)文學(xué)的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)會(huì)文章有關(guān)文學(xué)方面的理論闡述。

課時(shí)分配：1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們，在《一千零一夜》里有一個(gè)關(guān)于門的故事，女主人每打開(kāi)一扇門，總會(huì)在門里看見(jiàn)許多珍禽異獸，奇珍異寶。確實(shí)，門是神奇的東西。我們總是對(duì)門后面的世界充滿了好奇。一旦打開(kāi)必得一個(gè)新的天地。今天，我們將去打開(kāi)一扇特殊的門。（板書課題、作者）。

二、整體感知。

2.在無(wú)數(shù)關(guān)閉的大門中，有一扇非常重要的大門，這就是文學(xué)。結(jié)合課文內(nèi)容和自己的閱讀經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)這扇門的重要性。（板書）。

三、交流活動(dòng)。

在作者看來(lái)打開(kāi)這扇門會(huì)有怎樣的收獲呢？你有過(guò)類似的收獲嗎？請(qǐng)結(jié)合自身閱讀經(jīng)歷來(lái)與大家交流。（學(xué)生閱讀勾畫，小組交流記錄，全班交流，相互評(píng)價(jià)--教師可利用此環(huán)節(jié)自然地推薦閱讀書目。）（板書）。

四、精讀品味。

有感情的朗讀課文第4小節(jié)，并結(jié)合自身閱讀經(jīng)歷選擇你最喜歡的句子談?wù)勀愕捏w會(huì)。提示：可從用語(yǔ)、內(nèi)涵、修辭等方面入手。（小組進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，以便相互啟發(fā)，全班交流相互評(píng)價(jià)，激發(fā)對(duì)文學(xué)的興趣。）（板書）。

五、教師小結(jié)。

文學(xué)--我們或許很久以前就與她相遇，且在不知不覺(jué)中與她相攜走了很遠(yuǎn)。以后我們還將與她相伴一生。她的'魅力真是無(wú)窮，每個(gè)人都讀出了不同的感覺(jué)。愿大家能深深地愛(ài)上她，在她的天地里展翅飛翔。（板書）。

六、作業(yè)布置。

1完成《補(bǔ)充習(xí)題》有關(guān)本課內(nèi)容。

2.把本課中你喜歡的語(yǔ)段熟讀成誦。

3.制定一下你本學(xué)期的讀書計(jì)劃，并能提醒自己養(yǎng)成讀書動(dòng)筆習(xí)慣。

板書設(shè)計(jì)：

2023年為你打開(kāi)一扇門教案七年級(jí)范文（20篇）篇十三

1.學(xué)生能用普通話朗讀課文，吐字清楚，讀音準(zhǔn)確。

2.了解文學(xué)的內(nèi)容和閱讀文學(xué)作品的意義。

3.體會(huì)課文豐富的情感和優(yōu)美的語(yǔ)言。

1.文學(xué)的內(nèi)容和閱讀的意義。

2.優(yōu)美豐富的語(yǔ)言。

3.擬人手法和對(duì)話方式。

課前預(yù)習(xí)：自讀課文，完成《補(bǔ)充習(xí)題》p1的“預(yù)習(xí)提示”。

1.了解學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的認(rèn)識(shí)及學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.介紹初中語(yǔ)文的特點(diǎn)并推薦方法。

3.向?qū)W生提出語(yǔ)文學(xué)習(xí)要求：預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、作業(yè)、本簿準(zhǔn)備等等。

4.理解本單元構(gòu)思核心思想——親近文學(xué)。

(1)介紹詞典上“文學(xué)”概念：以語(yǔ)言為手段塑造形象來(lái)反映社會(huì)生活、表達(dá)作者思想感情的一種藝術(shù)。

(2)讓學(xué)生簡(jiǎn)略解釋課本上“文學(xué)”這一概念：

a.課本上的文章。

b.文學(xué)著作。

(3)“親近”含義：

a.了解著名作家。

b.熱愛(ài)并閱讀文學(xué)作品，養(yǎng)成愛(ài)讀書的良好習(xí)慣。

c.嘗試用文字來(lái)表達(dá)自己的情感態(tài)度，即學(xué)習(xí)寫作等等。

4.重點(diǎn)探討本單元導(dǎo)入語(yǔ)關(guān)鍵語(yǔ)句。語(yǔ)句：“在這里，多姿多彩的人生畫卷盡收眼底，美的情感、美的形象、美的語(yǔ)言將使你著迷，令你陶醉”探討：

(1)明白文學(xué)展示的是人生畫卷，文學(xué)來(lái)自生活。那么應(yīng)自覺(jué)注意語(yǔ)文學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)生活或特定文學(xué)作品與特定歷史時(shí)代的關(guān)聯(lián)，及在今天帶給我們的享受和啟示。

(2)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中注意從三個(gè)角度入手：情感、形象、語(yǔ)言。而這三點(diǎn)共同的特征是“美”。那么，在學(xué)習(xí)中要能自覺(jué)從這三方面入手，并從中得到美的享受，探討它們之所以美的原因。

(3)簡(jiǎn)要探討情感、形象和語(yǔ)言三者之間的關(guān)系。

5.總結(jié)：學(xué)習(xí)使用美的語(yǔ)言塑造美的形象來(lái)表達(dá)美的情感。

2023年為你打開(kāi)一扇門教案七年級(jí)范文（20篇）篇十四

1、訓(xùn)練學(xué)生用普通話朗讀課文，吐字清楚，讀音準(zhǔn)確。

2、了解文學(xué)的內(nèi)容和閱讀文學(xué)作品的意義。

3、體會(huì)課文豐富的情感和優(yōu)美的語(yǔ)言。

1、文學(xué)的內(nèi)容和閱讀的意義。

2、優(yōu)美豐富的語(yǔ)言。

3、擬人手法和對(duì)話方式。

第一課時(shí)

同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)當(dāng)代作家趙麗宏的《為你打開(kāi)一扇門》。作者要為我們打開(kāi)一扇什么樣的門呢？（文學(xué)之門）“你”又是指誰(shuí)呢？（青少年讀者）對(duì)，作者是想把青少年讀者領(lǐng)進(jìn)文學(xué)領(lǐng)域的入口處，揭開(kāi)文學(xué)神秘的面紗，讓我們盡情領(lǐng)略文學(xué)的無(wú)限風(fēng)光，從而深深地愛(ài)上文學(xué)，做文學(xué)的忠實(shí)讀者。

1．指名學(xué)生默寫字詞，給加點(diǎn)字注音。

2．解釋部分詞語(yǔ)的大意。

1．學(xué)生自由朗讀課文，要求用普通話，讀音準(zhǔn)確。

2．就課文第4節(jié)開(kāi)展小組朗讀比賽。

方法如下：

各小組成員毛遂自薦，在此基礎(chǔ)上各推出一名代表參賽。同學(xué)用心傾聽(tīng)，評(píng)出優(yōu)勝者并陳述理由。教師對(duì)未獲優(yōu)勝的同學(xué)予以鼓勵(lì)，充分肯定他們大膽展示自我的精神。

[討論明確]：

(1、2)兩節(jié)由門談起，引入話題，然后由“無(wú)數(shù)扇”門談到“一扇”門指出這扇門就是文學(xué)之門，在此基礎(chǔ)上論述打開(kāi)這扇門的重要意義。

2．學(xué)習(xí)1、2兩節(jié)：

（1）集體朗讀

（2）提問(wèn)，學(xué)生討論回答：“世界上有無(wú)數(shù)關(guān)閉著的門”、“世界上沒(méi)有打不開(kāi)的門”各是什么意思？體會(huì)這樣寫的好處。

[明確]：

第一句，世界上有種種未知的領(lǐng)域。

第二句，世界上所有的學(xué)問(wèn)都是可以探索并了解的。以“門”為喻，生動(dòng)形象。

3．學(xué)習(xí)(3、4)兩節(jié)：

（1）在無(wú)數(shù)關(guān)閉著的門中，有一扇非常重要的大門，這就是文學(xué)之門，為什么說(shuō)文學(xué)之門是“一扇非常重要的大門”？試從文中找出有關(guān)語(yǔ)句回答。（學(xué)生踴躍發(fā)言，從第四節(jié)中找出了很多句子來(lái)理解文學(xué)之門的重要性。）

（2）如何理解“高智商的野蠻人”？舉例說(shuō)明。

討論明確：雖然智商很高，但缺乏修養(yǎng)，缺乏感情。學(xué)生舉例，如電腦黑客，向黑熊潑硫酸的清華大學(xué)學(xué)生劉海洋等，他們就是“高智商的野蠻人”。

（3）啟發(fā)談話：文學(xué)之門實(shí)在是一扇非常重要的大門，你以前意識(shí)到文學(xué)的重要性了嗎？你是如何對(duì)待文學(xué)的？（學(xué)生暢所欲言，教師適時(shí)引導(dǎo)，點(diǎn)燃其對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)之情）

（4）齊讀第四節(jié)。

1．背誦“文學(xué)是人類感情……燦爛的智慧”。

2．預(yù)習(xí)課文5—11節(jié)。

1．指名背誦“文學(xué)是人類感情……燦爛的智慧”。

2．說(shuō)說(shuō)閱讀5—11節(jié)的感受。

1．指導(dǎo)朗讀：要讀出字里行間飽含的作者對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)之情。

2．教師范讀第6節(jié)，學(xué)生感情朗讀6—11節(jié)（分男女生配讀）。

3．理解擬人手法和對(duì)話方式的作用。

[討論明確]：

作者把文學(xué)這一抽象的概念人格化，以和文學(xué)對(duì)話的方式描繪文學(xué)的魅力，給人以親切感，增強(qiáng)了文章的感染力。

4．學(xué)生同座交流：“致文學(xué)”是從哪幾個(gè)方面來(lái)描繪文學(xué)的魅力的？

[討論明確]：

文學(xué)可以增長(zhǎng)讀者的知識(shí)

文學(xué)可以打動(dòng)讀者的心靈

文學(xué)可以啟迪讀者的想象

文學(xué)可以引起讀者的共鳴

文學(xué)可以提高自身的修養(yǎng)

5．找出這部分你最喜歡的句子并作簡(jiǎn)要分析。（學(xué)生思考片刻，相互交流）

6．“你把生活的帷幕一幕一幕地拉開(kāi)，讓無(wú)數(shù)不同的角色在人生的舞臺(tái)上演出激動(dòng)人心的喜劇和悲劇。”同學(xué)們能從讀過(guò)的文學(xué)作品中說(shuō)出幾個(gè)不同的角色嗎？（要求學(xué)生對(duì)所說(shuō)的角色作一些簡(jiǎn)要分析）

7．集體朗讀（6—11）節(jié)，進(jìn)一步感受文學(xué)的魅力。

文學(xué)的魅力無(wú)處不在，愿在座的每個(gè)同學(xué)都能深深地愛(ài)上文學(xué)，打開(kāi)這扇神奇的大門，在文學(xué)的世界里盡情地遨游。

1、結(jié)合你平時(shí)閱讀文學(xué)作品的感受，說(shuō)說(shuō)你心中的文學(xué)是什么。

2、練習(xí)：一、二、三

2023年為你打開(kāi)一扇門教案七年級(jí)范文（20篇）篇十五

3.帶領(lǐng)學(xué)生深入了解文章內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)習(xí)并逐步掌握欣賞文學(xué)作品的能力。

對(duì)文學(xué)的理解并產(chǎn)生閱讀文學(xué)作品的熱情。

激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的熱情；培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力。

三課時(shí)

誦讀法、提問(wèn)法、討論法

第一課時(shí)

一、課程目標(biāo)：

1.把握生字詞（會(huì)讀會(huì)寫），正確朗讀課文；

2.理解課文，清楚課文脈絡(luò)。

二、課程引入（預(yù)計(jì)時(shí)間：2分鐘）

首先，很榮幸可以陪著大家一起開(kāi)始你們的初中生活。初中充實(shí)而美好的世界已經(jīng)在你

們的面前出現(xiàn)，希望大家初中生活愉快。世界上有無(wú)數(shù)的大門，你們初中生活的大門，充滿數(shù)字奧秘的數(shù)學(xué)大門，有著美妙旋律的音樂(lè)大門……今天，我將與大家一同開(kāi)啟一扇大門，已經(jīng)預(yù)習(xí)的同學(xué)應(yīng)該知道，這是一扇文學(xué)的大門。

三、教學(xué)過(guò)程：

1.檢查生字詞預(yù)習(xí)情況（預(yù)計(jì)時(shí)間：5分鐘）

（1）請(qǐng)個(gè)別學(xué)生朗讀ppt中的生字詞；

（2）采取搶答方式由學(xué)生解釋生詞的含義。

2.朗讀并理解課文（預(yù)計(jì)時(shí)間：30分鐘）

（1）由學(xué)生一段一段地朗讀課文，解決文中的生字詞，注意句子的正確朗讀；

（2）引導(dǎo)學(xué)生注意文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，并讓學(xué)生通過(guò)自由朗讀進(jìn)行體會(huì)、分組討論自我

感想，欣賞并理解重點(diǎn)語(yǔ)句；

（3）帶領(lǐng)學(xué)生理解每段內(nèi)容，歸納段意，使學(xué)生清楚課文脈絡(luò)；

（4）采取小組比賽的方式，小組集體有感情地朗讀課文，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)；

（5）請(qǐng)學(xué)生在自由朗讀地基礎(chǔ)上，選出自己最喜歡的段落進(jìn)行朗讀并說(shuō)出喜歡的理由。

3.總結(jié)課文（預(yù)計(jì)時(shí)間：5分鐘）

（1）在朗讀并理解課文的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生們說(shuō)說(shuō)這扇門里的世界是怎樣的；

（2）老師總結(jié)課文：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們看到了一扇神奇的大門，而這扇門里的世

界正如部分同學(xué)所說(shuō)的是那樣的豐富多彩，你們剛剛跨進(jìn)初中的大門，老師希望大家能夠走進(jìn)文學(xué)這扇門里去，感受一個(gè)美麗的世界，相信你們一定會(huì)有意想不到的收獲的。

四、本節(jié)作業(yè)：

1.抄寫課文下方的生詞以及個(gè)人覺(jué)得陌生的詞語(yǔ)3遍，意思1遍；

2.開(kāi)出書單，由學(xué)生自行選擇其中一兩部在本學(xué)期內(nèi)進(jìn)行閱讀；

3.熟讀課文。

第二課時(shí)：

一、課程目標(biāo)：

1.深入學(xué)習(xí)課文，理解文中的重難點(diǎn)，理解文學(xué)的內(nèi)涵；

2.欣賞課文優(yōu)美語(yǔ)句，并進(jìn)行模仿訓(xùn)練；

二、課程引入（預(yù)計(jì)時(shí)間：1分鐘）

通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)清楚了課文的整體脈絡(luò)，部分同學(xué)談了自己對(duì)課文中一

些優(yōu)美語(yǔ)句的想法，今天這節(jié)課我們將深入學(xué)習(xí)本課，并且繼續(xù)與同學(xué)們一起感悟、欣賞這篇課文。

三、教學(xué)過(guò)程:

1.檢查復(fù)習(xí)情況（預(yù)計(jì)5分鐘）

默寫課文中的生字詞以及部分重要字詞的含義，同桌交換批改。

2.課文學(xué)習(xí)（預(yù)計(jì)25分鐘）

分小組，每一小組負(fù)責(zé)一段，通過(guò)小組討論，每組出一人講解此段（包括喜歡的字詞句、重點(diǎn)語(yǔ)句的理解、優(yōu)美句子的欣賞等），每組講述完后，其他學(xué)生補(bǔ)充，老師評(píng)析。

3.欣賞優(yōu)美語(yǔ)句，進(jìn)行模仿練習(xí)（10分鐘）

句子1：你是廣袤的大地，是遼闊的天空；你崇山峻嶺，是江海湖泊。你用彩色的文字，描繪出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壯闊雄奇的，還是細(xì)微精致的，不管是繽紛熱烈的，還是深沉肅穆的，你都能有聲有色地展現(xiàn)。（比喻以及排比短句的練習(xí)）

句子2：閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，對(duì)了解歷史，了解社會(huì)，了解自然，了解人生的意義，是一件大有裨益的事情，文學(xué)作品對(duì)人的影響，是潛移默化的，閱讀文學(xué)作品，是一種文化的積累，一種知識(shí)的累積，一種智慧的累積，一種感情的累積。（學(xué)生選擇除文學(xué)作品外的另一對(duì)象進(jìn)行仿寫）

課上講解仿寫要求以及方法，作為課后作業(yè)。

四、本節(jié)作業(yè)：

1.完成仿寫作業(yè)；

2.誦讀課文，準(zhǔn)備下節(jié)課的朗誦鑒賞比賽。

第三課時(shí)

一、課程目標(biāo)：

1.誦讀課文，體會(huì)漢語(yǔ)言之美，激發(fā)對(duì)文學(xué)作品的熱情；

2.通過(guò)對(duì)仿寫作業(yè)的講評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力。

二、課程引入（預(yù)計(jì)時(shí)間：2分鐘）

播放課文朗誦

三、教學(xué)過(guò)程：

1.誦讀課文比賽（預(yù)計(jì)時(shí)間：30分鐘）：

各大組（4個(gè)大組）推選一位同學(xué)擔(dān)當(dāng)評(píng)委進(jìn)行打分。

第一輪：組內(nèi)誦讀

小組（8個(gè)小組）內(nèi)自由誦讀，小組自行選出一名學(xué)生參加比賽。

第二輪：自由誦讀

8位選出的學(xué)生自行挑選段落，進(jìn)行比賽，四位評(píng)委打分，不淘汰。

第三輪：規(guī)定誦讀

通過(guò)抽簽方式誦讀規(guī)定段落，此輪加上輪分?jǐn)?shù)，取前三名進(jìn)入下一輪。

第四輪：欣賞誦讀

四名學(xué)生分別選擇一段，聯(lián)系自己閱讀的文學(xué)作品進(jìn)行闡述，其他所有學(xué)生通過(guò)投票，選出前三名，頒發(fā)獎(jiǎng)品。

老師點(diǎn)評(píng)。

2.點(diǎn)評(píng)仿寫練習(xí)（預(yù)計(jì)時(shí)間5分鐘）

對(duì)學(xué)生上交的仿寫作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，通過(guò)幾個(gè)優(yōu)秀的仿寫介紹仿寫技巧和欣賞文學(xué)作品的方法。

3.總結(jié)課文（預(yù)計(jì)時(shí)間：2分鐘）

《為你打開(kāi)一扇門》是你們進(jìn)入初中的第一篇課文，她以優(yōu)美的文字帶領(lǐng)你們?nèi)ラ_(kāi)啟一扇文學(xué)的大門。希望大家不要辜負(fù)作者的希望，在初中以及以后的生活中，多多閱讀文學(xué)作品。她可以讓你們學(xué)會(huì)處理心情的陰晴，讓你們?cè)谳p松中收獲心靈的充實(shí)。學(xué)期中，我也將與大家開(kāi)展讀書會(huì)，一同交流這扇門里豐富多彩的世界。

四、本節(jié)作業(yè)：

1.選擇一篇美文，寫出500字的讀后感；

2.預(yù)習(xí)下一篇課文。

2023年為你打開(kāi)一扇門教案七年級(jí)范文（20篇）篇十六

3、創(chuàng)新運(yùn)用：能改、善比、敢超。

二、教學(xué)設(shè)想。

1、教材地位：初中語(yǔ)文入門第一篇，宜就“門”而探討入“門”之法；

2、學(xué)生因素：充分利用和調(diào)動(dòng)初一新生的積極性創(chuàng)造性，教學(xué)互動(dòng)；

3、重點(diǎn)難點(diǎn)：比喻引發(fā)聯(lián)想、想象，擬人手法，初步了解文學(xué)；

4、教具：多媒體、小黑板；

5、教法：?jiǎn)l(fā)、討論等；

6、學(xué)法：預(yù)習(xí)、比較、質(zhì)疑、遷移等；

7、課時(shí)：3課時(shí)。

三、教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)。

課時(shí)目的：研習(xí)課文。

課時(shí)內(nèi)容：

（一）導(dǎo)入新課。

（二）檢查預(yù)習(xí)。

1、讓學(xué)生解題。

提示：（1）為――引出行為的對(duì)象，寄予作者的一片誠(chéng)意和良好愿望。

（3）門――文學(xué)之門比喻新穎別致，生動(dòng)形象。

(4)打開(kāi)――指拉開(kāi)，使門洞開(kāi)，題眼。

2、檢查字詞。

注音組詞：裨、橫、折、禁、空、薄。

辨析組詞：詮、栓、拴，撥、拔，俊、峻、梭，沾、玷、拈、惦，扇、煽，疊、迭、跌，憧、幢，締、締，微、薇、徽。

3、檢查背誦。

齊背“文學(xué)是人類感情的最豐富最生動(dòng)的表達(dá)……凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧”。

4、概括歸納。

預(yù)習(xí)要注意什么？

提示：

（1）三思：a題目要弄清，b注釋要弄清，c課后練習(xí)要完成。

（2）三看：看作者，看背景，課文要看三遍。

（3）三關(guān)：詞語(yǔ)關(guān)、思路關(guān)、誦讀關(guān)。

(三)研習(xí)課文。

1、理清思路。

（1）總體感知：作者要為你打開(kāi)一扇什么樣的門？怎樣才能打開(kāi)這扇門？

（2）分段。

提示：分幾部分并沒(méi)有定規(guī)，不同角度分有不同分法，只要言之成理。

如本文分兩部分或者三部分都可以。

兩部分：第一部分重在闡述文學(xué)的功能，以理激人；第二部分重在描繪文學(xué)的魅力，以情感人。這兩部分在內(nèi)容上相輔相成，結(jié)構(gòu)上前后照應(yīng)，語(yǔ)言風(fēng)格上相互映襯，珠聯(lián)璧合，渾然一體。

三部分：議論大門――初識(shí)大門――打開(kāi)大門，逐層深入。

（3）最重要的段。

提示：第四段。

本段形象地闡述了文學(xué)的認(rèn)識(shí)功能、審美功能、教育功能和鑒別功能。

分層：1234/567891011/1213。

層意：特征/意義/小結(jié)。

2、理解主旨。

（1）中心句：親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人增長(zhǎng)知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。

（2）文學(xué)的特征：文學(xué)內(nèi)容具有廣闊性，反映社會(huì)生活的豐富性，跨時(shí)空的超越性，對(duì)讀者的移情性，文學(xué)價(jià)值的永恒性。

3、了解寫法。

提示：（1）文體特征：序言也叫“小序”，它一般是寫在著作正文之前的文章。有作者自己寫的，多說(shuō)明寫書的宗旨和經(jīng)過(guò)；也有別人寫的，多介紹和評(píng)論本書內(nèi)容。（2）內(nèi)容特征：本文與普通序言不同，作者憑借對(duì)文學(xué)的深刻理解和感悟，深入淺出地向讀這部《文學(xué)卷》大書的青少年讀者介紹文學(xué)，以形象生動(dòng)的筆觸描繪了文學(xué)的魅力，語(yǔ)氣親切，情感真摯，盡可能地吸引讀者，激起他們閱讀文學(xué)作品的興趣，引導(dǎo)青少年朋友了解文學(xué)、親近文學(xué)、熱愛(ài)文學(xué)。

（3）手法特征：運(yùn)用了對(duì)話方式以及修辭，手法有比喻、擬人、排比、對(duì)偶、對(duì)比。其中最重要的是比喻和擬人。

（四）了解作者。

（五）小結(jié)：學(xué)懂課文是學(xué)習(xí)最基本的要求，要注意課前預(yù)習(xí)，課中研習(xí)。

第二課時(shí)。

課時(shí)目的：個(gè)性解讀。

課時(shí)內(nèi)容：

（一）導(dǎo)入：僅僅理解課文是不夠的，我們對(duì)文章還要有自己的見(jiàn)解。

（二）自由評(píng)價(jià)。

提示：你覺(jué)得這篇文章哪段寫得好？哪里寫的欠妥？為什么？

（三）深入質(zhì)疑。

提示：1、文中套文要和諧一致，天衣無(wú)縫，看看文章是否有漏洞。

如第4段與7、8、9段同講文學(xué)內(nèi)涵，重復(fù)。

2、同一個(gè)詞在不同的語(yǔ)言環(huán)境中有不同的含義，要學(xué)會(huì)辨別。

如：（1）這些門一定會(huì)在你面前洞開(kāi)，為你展現(xiàn)新奇美妙的風(fēng)景。

你是一扇神奇的大門，所有愿意走進(jìn)這扇大門的人，都不會(huì)空手而歸。

（2）世界上有無(wú)數(shù)關(guān)閉著的門。

每一扇門里，都有一個(gè)你不了解的世界。

（四）提出見(jiàn)解。

提示：參考書是學(xué)習(xí)的'幫手，但不能迷信，要學(xué)會(huì)思考。

如“我心中的文學(xué)”，可根據(jù)課文中的描繪以及詞典上的解釋談自己的理解與感想。

它可以是一片晴朗的天空，一汪湛藍(lán)的大海，一野幽綠的草原，一座高聳的大山，它可以開(kāi)闊視野，陶冶情操，認(rèn)識(shí)真、善、美，了解假、惡、丑，理解真知灼見(jiàn)，感染純潔淳厚，認(rèn)識(shí)生活，走向未來(lái)。等等。

（五）小結(jié)：要做有思想的學(xué)生，學(xué)會(huì)質(zhì)疑、分析、評(píng)價(jià)，提出獨(dú)特的見(jiàn)解。

第三課時(shí)。

課時(shí)目的：創(chuàng)新運(yùn)用。

課時(shí)內(nèi)容：

（一）導(dǎo)入：

（二）改寫。

1、把文章改寫成“文學(xué)自述”

2、把文章改寫成劇本“文學(xué)老人與青少年”

（三）擴(kuò)展。

1、閱讀聯(lián)想：課文中說(shuō)：“你把生活的帷幔一幕一幕地拉開(kāi)，讓無(wú)數(shù)不同的角色在人生的舞臺(tái)上演出激動(dòng)人心的喜劇和悲劇。”請(qǐng)從讀過(guò)的文學(xué)作品中說(shuō)出幾個(gè)不同的角色。

2、理解遷移：文中說(shuō)“文學(xué)作品對(duì)人的影響，是潛移默化的”。請(qǐng)聯(lián)系你讀過(guò)的文學(xué)作品，說(shuō)說(shuō)它怎樣潛移默化地影響你的。

3、仿句擴(kuò)展：仿造句子再寫幾句成為一組排比句或以其他詞開(kāi)頭仿寫句子。

如：文學(xué)是滋味甘醇的美酒，讓人回味無(wú)窮。

春是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

家是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

3、延伸閱讀。

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2023年為你打開(kāi)一扇門教案七年級(jí)范文（20篇）篇十七

1、能從課題出發(fā)提出相關(guān)問(wèn)題，通過(guò)朗讀課文解決問(wèn)題，了解課文基本內(nèi)容。

2、能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)出第四節(jié)的主要內(nèi)容，并能結(jié)合自己的閱讀經(jīng)歷說(shuō)說(shuō)文中關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。

結(jié)合閱讀經(jīng)歷，理解文學(xué)的特點(diǎn)、內(nèi)涵和作用。

（一）新課導(dǎo)入。

一小時(shí)前，我們同學(xué)懷著興奮的心情走出家門，然后揣著急切的心情踏進(jìn)校門，剛剛可能又帶著些許緊張的心情走進(jìn)這教室的大門。今天這節(jié)課是我們同學(xué)進(jìn)入常外的第一堂語(yǔ)文課。馬上，我們將一起再走進(jìn)一扇神奇的大門。當(dāng)然，《為你打開(kāi)一扇門》的人不是我，而是著名作家趙麗宏。下面，我希望同學(xué)們能滿懷熱情與好奇，興奮和快樂(lè)，和我一起走進(jìn)這扇神奇之門。

（二）走近大門。

1、現(xiàn)在，我們所要學(xué)習(xí)的課文題目已展現(xiàn)在大家眼前。看到課題，你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)。

[學(xué)生提問(wèn)]。

老師總結(jié)了一下，這樣幾個(gè)問(wèn)題最具有代表性。

[投影]。

３、怎樣才能打開(kāi)這扇門？

2、請(qǐng)同學(xué)們自由大聲朗讀課文，并思考以上問(wèn)題，在書上劃出相關(guān)內(nèi)容。

[學(xué)生讀書，思考問(wèn)題]。

下面請(qǐng)同學(xué)們選擇你最有把握的問(wèn)題進(jìn)行解答。

（三）走進(jìn)大門。

1、通過(guò)自主學(xué)習(xí)，同學(xué)們提出的問(wèn)題已順利解決，我們對(duì)課文內(nèi)容已有了基本的了解。但這并不意味著我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了文學(xué)的本質(zhì)，我們還有許多路要走。那你認(rèn)為文中哪段最重要？（第四節(jié)）。

2、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式閱讀課文第四節(jié)，然后用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這一節(jié)主要寫了什么內(nèi)容。

[學(xué)生自由讀書，思考問(wèn)題]。

[學(xué)生回答問(wèn)題，老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并小結(jié)]。

3、既然我們現(xiàn)在在文學(xué)殿堂里游覽、學(xué)習(xí)，而一般旅游景點(diǎn)都有導(dǎo)游或解說(shuō)員的解說(shuō)，要真正看懂文學(xué)的豐富內(nèi)涵和諸多作用，我們也需要有解說(shuō)員來(lái)解說(shuō)。如果你是文學(xué)殿堂里的解說(shuō)員，請(qǐng)你結(jié)合自己閱讀的文學(xué)作品及感受，在第四節(jié)中選擇一兩個(gè)你最感興趣的語(yǔ)句加以解說(shuō)。

[教師示范]比如第四節(jié)開(kāi)頭第一句話“文學(xué)是人類感情的最豐富最生動(dòng)的表達(dá)”，

李白的《靜夜思》我想大家都十分熟悉，我們一起來(lái)背誦一下。

[師生齊背]。

最后兩句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”十分生動(dòng)的表達(dá)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)深深的思念之情。所以說(shuō)，“文學(xué)是人類感情的最豐富最生動(dòng)的表達(dá)”。

[布置活動(dòng)]（學(xué)習(xí)方式：前后四名同學(xué)組成一個(gè)小組，推選一人做組長(zhǎng)，記錄同學(xué)的發(fā)言。每個(gè)同學(xué)獨(dú)立思考之后，然后和組內(nèi)同學(xué)交流，最后推選最佳解說(shuō)員在班上交流。）。

[學(xué)生在班上交流的同時(shí)，教師組織學(xué)生點(diǎn)評(píng)]。

4、齊讀第四節(jié)，進(jìn)一步體會(huì)文學(xué)的內(nèi)涵和作用。

（四）引進(jìn)大門。

從同學(xué)們剛才精彩的發(fā)言中，我發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)的文學(xué)之門已經(jīng)洞開(kāi)，請(qǐng)你結(jié)合自己的閱讀經(jīng)歷，向那些還在門外徘徊的同學(xué)介紹一些你打開(kāi)文學(xué)之門的方法或是經(jīng)驗(yàn)。

[學(xué)生談體會(huì)，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并小結(jié)]。

（五）教師寄語(yǔ)。

她是你學(xué)識(shí)淵博的老師，

不僅傳授你豐富的知識(shí)，

更能教給你做人的真諦；

她是你善解人意的摯友，

在你悲傷時(shí)，給予慰藉；

在你乏味時(shí)，給予歡樂(lè)；

在你自滿時(shí)，給予鞭策；

在你畏縮時(shí)，給予信心。

她是你真正的良師益友，

愿你能親近她，擁抱她，

真正成為一個(gè)有修養(yǎng)有內(nèi)涵的文明人。

（六）課后學(xué)習(xí)。

課外閱讀美文，選擇一篇你最喜歡的文章，用課文中的有關(guān)知識(shí)，寫200字的點(diǎn)評(píng)，并把它推薦給你周圍的人。

2023年為你打開(kāi)一扇門教案七年級(jí)范文（20篇）篇十八

教學(xué)目標(biāo)：

1、訓(xùn)練學(xué)生用普通話朗讀課文，吐字清楚，讀音準(zhǔn)確。

2、了解文學(xué)的內(nèi)容和閱讀文學(xué)作品的意義。

3、體會(huì)課文豐富的情感和優(yōu)美的語(yǔ)言。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、文學(xué)的內(nèi)容和閱讀的意義。

2、優(yōu)美豐富的語(yǔ)言。

3、擬人手法和對(duì)話方式。

第一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)當(dāng)代作家趙麗宏的《為你打開(kāi)一扇門》。作者要為我們打開(kāi)一扇什么樣的門呢？（文學(xué)之門）“你”又是指誰(shuí)呢？（青少年讀者）對(duì)，作者是想把青少年讀者領(lǐng)進(jìn)文學(xué)領(lǐng)域的入口處，揭開(kāi)文學(xué)神秘的面紗，讓我們盡情領(lǐng)略文學(xué)的無(wú)限風(fēng)光，從而深深地愛(ài)上文學(xué)，做文學(xué)的忠實(shí)讀者。

二．檢查預(yù)習(xí)：

1．指名學(xué)生默寫字詞，給加點(diǎn)字注音。

2．解釋部分詞語(yǔ)的大意。

三．朗讀訓(xùn)練：

1．學(xué)生自由朗讀課文，要求用普通話，讀音準(zhǔn)確。

2．就課文第4節(jié)開(kāi)展小組朗讀比賽。

方法如下：

各小組成員毛遂自薦，在此基礎(chǔ)上各推出一名代表參賽。同學(xué)用心傾聽(tīng)，評(píng)出優(yōu)勝者并陳述理由。教師對(duì)未獲優(yōu)勝的同學(xué)予以鼓勵(lì)，充分肯定他們大膽展示自我的精神。

四．研討課文1—4節(jié)：

[討論明確]：

(1、2)兩節(jié)由門談起，引入話題，然后由“無(wú)數(shù)扇”門談到“一扇”門指出這扇門就是文學(xué)之門，在此基礎(chǔ)上論述打開(kāi)這扇門的重要意義。

2．學(xué)習(xí)1、2兩節(jié)：

（1）集體朗讀。

（2）提問(wèn)，學(xué)生討論回答：“世界上有無(wú)數(shù)關(guān)閉著的門”、“世界上沒(méi)有打不開(kāi)的門”各是什么意思？體會(huì)這樣寫的好處。

[明確]：

第一句，世界上有種種未知的領(lǐng)域。

第二句，世界上所有的學(xué)問(wèn)都是可以探索并了解的。以“門”為喻，生動(dòng)形象。

3．學(xué)習(xí)(3、4)兩節(jié)：

（1）在無(wú)數(shù)關(guān)閉著的門中，有一扇非常重要的大門，這就是文學(xué)之門，為什么說(shuō)文學(xué)之門是“一扇非常重要的大門”？試從文中找出有關(guān)語(yǔ)句回答。（學(xué)生踴躍發(fā)言，從第四節(jié)中找出了很多句子來(lái)理解文學(xué)之門的重要性。）。

（2）如何理解“高智商的野蠻人”？舉例說(shuō)明。

討論明確：雖然智商很高，但缺乏修養(yǎng)，缺乏感情。學(xué)生舉例，如電腦黑客，向黑熊潑硫酸的清華大學(xué)學(xué)生劉海洋等，他們就是“高智商的野蠻人”。

（3）啟發(fā)談話：文學(xué)之門實(shí)在是一扇非常重要的大門，你以前意識(shí)到文學(xué)的重要性了嗎？你是如何對(duì)待文學(xué)的？（學(xué)生暢所欲言，教師適時(shí)引導(dǎo)，點(diǎn)燃其對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)之情）。

（4）齊讀第四節(jié)。

五．布置作業(yè)：

1．背誦“文學(xué)是人類感情……燦爛的智慧”。

2．預(yù)習(xí)課文5—11節(jié)。

第二課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一．檢查作業(yè)：

1．指名背誦“文學(xué)是人類感情……燦爛的智慧”。

2．說(shuō)說(shuō)閱讀5—11節(jié)的感受。

二．學(xué)習(xí)“致文學(xué)”部分：

1．指導(dǎo)朗讀：要讀出字里行間飽含的作者對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)之情。

2．教師范讀第6節(jié)，學(xué)生感情朗讀6—11節(jié)（分男女生配讀）。

3．理解擬人手法和對(duì)話方式的作用。

[討論明確]：

作者把文學(xué)這一抽象的概念人格化，以和文學(xué)對(duì)話的方式描繪文學(xué)的魅力，給人以親切感，增強(qiáng)了文章的感染力。

4．學(xué)生同座交流：“致文學(xué)”是從哪幾個(gè)方面來(lái)描繪文學(xué)的魅力的？

[討論明確]：

文學(xué)可以增長(zhǎng)讀者的知識(shí)。

文學(xué)可以打動(dòng)讀者的.心靈。

文學(xué)可以啟迪讀者的想象。

文學(xué)可以引起讀者的共鳴。

文學(xué)可以提高自身的修養(yǎng)。

5．找出這部分你最喜歡的句子并作簡(jiǎn)要分析。（學(xué)生思考片刻，相互交流）。

6．“你把生活的帷幕一幕一幕地拉開(kāi)，讓無(wú)數(shù)不同的角色在人生的舞臺(tái)上演出激動(dòng)人心的喜劇和悲劇。”同學(xué)們能從讀過(guò)的文學(xué)作品中說(shuō)出幾個(gè)不同的角色嗎？（要求學(xué)生對(duì)所說(shuō)的角色作一些簡(jiǎn)要分析）。

7．集體朗讀（6—11）節(jié)，進(jìn)一步感受文學(xué)的魅力。

三．教師小結(jié)：

文學(xué)的魅力無(wú)處不在，愿在座的每個(gè)同學(xué)都能深深地愛(ài)上文學(xué)，打開(kāi)這扇神奇的大門，在文學(xué)的世界里盡情地遨游。

四．布置作業(yè)：

1、結(jié)合你平時(shí)閱讀文學(xué)作品的感受，說(shuō)說(shuō)你心中的文學(xué)是什么。

2、練習(xí)：一、二、三。

2023年為你打開(kāi)一扇門教案七年級(jí)范文（20篇）篇十九

1、訓(xùn)練學(xué)生用普通話朗讀課文，吐字清楚，讀音準(zhǔn)確。

2、了解文學(xué)的內(nèi)容和閱讀文學(xué)作品的意義。

3、體會(huì)課文豐富的情感和優(yōu)美的語(yǔ)言。

1、文學(xué)的內(nèi)容和閱讀的意義。

2、優(yōu)美豐富的語(yǔ)言。

3、擬人手法和對(duì)話方式。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)當(dāng)代作家趙麗宏的《為你打開(kāi)一扇門》。作者要為我們打開(kāi)一扇什么樣的門呢?(文學(xué)之門)“你”又是指誰(shuí)呢?(青少年讀者)對(duì)，作者是想把青少年讀者領(lǐng)進(jìn)文學(xué)領(lǐng)域的入口處，揭開(kāi)文學(xué)神秘的面紗，讓我們盡情領(lǐng)略文學(xué)的無(wú)限風(fēng)光，從而深深地愛(ài)上文學(xué)，做文學(xué)的忠實(shí)讀者。

二、檢查預(yù)習(xí)：

1.指名學(xué)生默寫字詞，給加點(diǎn)字注音。

2.解釋部分詞語(yǔ)的大意。

三、朗讀訓(xùn)練：

1.學(xué)生自由朗讀課文，要求用普通話，讀音準(zhǔn)確。

2.就課文第4節(jié)開(kāi)展小組朗讀比賽。方法如下：

各小組成員毛遂自薦，在此基礎(chǔ)上各推出一名代表參賽。同學(xué)用心傾聽(tīng)，評(píng)出優(yōu)勝者并陳述理由。教師對(duì)未獲優(yōu)勝的同學(xué)予以鼓勵(lì)，充分肯定他們大膽展示自我的精神。

四、研討課文1—4節(jié)：

[討論明確]：

(1、2)兩節(jié)由門談起，引入話題，然后由“無(wú)數(shù)扇”門談到“一扇”門指出這扇門就是文學(xué)之門，在此基礎(chǔ)上論述打開(kāi)這扇門的.重要意義。

2.學(xué)習(xí)1、2兩節(jié)：

(1)集體朗讀。

(2)提問(wèn)，學(xué)生討論回答：“世界上有無(wú)數(shù)關(guān)閉著的門”、“世界上沒(méi)有打不開(kāi)的門”各是什么意思?體會(huì)這樣寫的好處。

[明確]：

第一句，世界上有種種未知的領(lǐng)域。第二句，世界上所有的學(xué)問(wèn)都是可以探索并了解的。以“門”為喻，生動(dòng)形象。

3.學(xué)習(xí)(3、4)兩節(jié)：

(1)在無(wú)數(shù)關(guān)閉著的門中，有一扇非常重要的大門，這就是文學(xué)之門，為什么說(shuō)文學(xué)之門是“一扇非常重要的大門”?試從文中找出有關(guān)語(yǔ)句回答。(學(xué)生踴躍發(fā)言，從第四節(jié)中找出了很多句子來(lái)理解文學(xué)之門的重要性。)。

(2)如何理解“高智商的野蠻人”?舉例說(shuō)明。

討論明確：雖然智商很高，但缺乏修養(yǎng)，缺乏感情。學(xué)生舉例，如電腦黑客，向黑熊潑硫酸的清華大學(xué)學(xué)生劉海洋等，他們就是“高智商的野蠻人”。

(3)啟發(fā)談話：文學(xué)之門實(shí)在是一扇非常重要的大門，你以前意識(shí)到文學(xué)的重要性了嗎?你是如何對(duì)待文學(xué)的?(學(xué)生暢所欲言，教師適時(shí)引導(dǎo)，點(diǎn)燃其對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)之情)。

(4)齊讀第四節(jié)。

五、布置作業(yè)：

1.背誦“文學(xué)是人類感情……燦爛的智慧”。

2.預(yù)習(xí)課文5—11節(jié)。

第二課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、檢查作業(yè)：

1.指名背誦“文學(xué)是人類感情……燦爛的智慧”。

2.說(shuō)說(shuō)閱讀5—11節(jié)的感受。

二、學(xué)習(xí)“致文學(xué)”部分：

1.指導(dǎo)朗讀：要讀出字里行間飽含的作者對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)之情。

2.教師范讀第6節(jié)，學(xué)生感情朗讀6—11節(jié)(分男女生配讀)。

3.理解擬人手法和對(duì)話方式的作用。

[討論明確]：

作者把文學(xué)這一抽象的概念人格化，以和文學(xué)對(duì)話的方式描繪文學(xué)的魅力，給人以親切感，增強(qiáng)了文章的感染力。

4.學(xué)生同座交流：“致文學(xué)”是從哪幾個(gè)方面來(lái)描繪文學(xué)的魅力的?

[討論明確]：

文學(xué)可以增長(zhǎng)讀者的知識(shí)。

文學(xué)可以打動(dòng)讀者的心靈。

文學(xué)可以啟迪讀者的想象。

文學(xué)可以引起讀者的共鳴。

文學(xué)可以提高自身的修養(yǎng)。

5.找出這部分你最喜歡的句子并作簡(jiǎn)要分析。(學(xué)生思考片刻，相互交流)。

6.“你把生活的帷幕一幕一幕地拉開(kāi)，讓無(wú)數(shù)不同的角色在人生的舞臺(tái)上演出激動(dòng)人心的喜劇和悲劇。”同學(xué)們能從讀過(guò)的文學(xué)作品中說(shuō)出幾個(gè)不同的角色嗎?(要求學(xué)生對(duì)所說(shuō)的角色作一些簡(jiǎn)要分析)。

7.集體朗讀(6—11)節(jié)，進(jìn)一步感受文學(xué)的魅力。

三、教師小結(jié)：

文學(xué)的魅力無(wú)處不在，愿在座的每個(gè)同學(xué)都能深深地愛(ài)上文學(xué)，打開(kāi)這扇神奇的大門，在文學(xué)的世界里盡情地遨游。

四、布置作業(yè)：

1、結(jié)合你平時(shí)閱讀文學(xué)作品的感受，說(shuō)說(shuō)你心中的文學(xué)是什么。

2、練習(xí)：一、二、三。

2023年為你打開(kāi)一扇門教案七年級(jí)范文（20篇）篇二十

2，擬人的手法和對(duì)話方式。

3，優(yōu)美的語(yǔ)言。

二、教學(xué)難點(diǎn)?：

文學(xué)的內(nèi)容，閱讀的價(jià)值。

三，課時(shí)安排：

3課時(shí)。

四，預(yù)習(xí)要求：

1，對(duì)下列詞語(yǔ)注音。

詮釋??憧憬?裨益??廣袤?帷幕?跌宕?真諦???徘徊。

2，閱讀課文了解作者的寫作目的。

第一課時(shí)。

疏導(dǎo)：

趙麗宏，男，上海作家。

指導(dǎo)：

人稱代詞：第一人稱??我?。

第二人稱??你。

第三人稱??他（她它）。

疏導(dǎo)：擬人，對(duì)話的手法好處：形象，生動(dòng)，給人以親切感。

指導(dǎo)：過(guò)渡段分段的時(shí)候一般放在第二部分。

課文中還有那一小節(jié)作用和這一節(jié)作用相似?

明確:第三小節(jié)。

疏導(dǎo)：

求知——獲得知識(shí)。

閱世——獲得生活的經(jīng)驗(yàn)。

獲得知識(shí)的好處有哪些？

一，導(dǎo)入??新課：

1，找學(xué)生將課題寫在黑板上。

2，學(xué)生快速閱讀課文并思考：

課題中的“你”在文中指的是誰(shuí)？

集體討論明確：

青少年讀者；文學(xué)。

二，討論文章的結(jié)構(gòu)：

課文中哪幾段是圍繞“讀者”寫的?那幾段圍繞“文學(xué)”寫的？

明確：1－4和讀者對(duì)話。

5－11和文學(xué)對(duì)話。

討論5節(jié)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的作用：

明確：交代“致文學(xué)”這段文字的來(lái)歷。

以及寫作這段文字的目的。

結(jié)構(gòu)上的作用：承上啟下——過(guò)渡。

齊讀第五小節(jié)。

三，討論第一部分：

1，快速閱讀第一小節(jié)思考文中“門”指的是而什么？

明確：知識(shí)。

2，作者為什么建議我們打開(kāi)門并走進(jìn)去？

明確：

瀏覽新鮮的景物，……。

激動(dòng)人心……。

樂(lè)趣無(wú)窮的過(guò)程。

3，這些關(guān)著的門能不能打開(kāi)?怎樣才能打開(kāi)這些門？

明確：概括第二節(jié)。

四，總結(jié)第一課時(shí)：

1，明確要記的詞語(yǔ)：注意讀音。

詮釋?憧憬?裨益?廣袤帷幕跌宕?真諦?徘徊。

2，第一部分作者寫作目的。

引出除文學(xué)。

五，布置課后作業(yè)?：

閱讀第四節(jié)，思考其內(nèi)容。

疏導(dǎo)：

不想進(jìn)去的人結(jié)果會(huì)怎樣？

精神上貧困衰弱……沉睡。

指導(dǎo)：告訴打開(kāi)的方法——努力，勤奮學(xué)習(xí)。

六，教學(xué)后記。