學(xué)習(xí)心得的寫作可以增強(qiáng)自我反思能力,提高對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解深度,對知識的掌握更加全面。小編為大家整理了一些精華的學(xué)習(xí)心得范文,希望能幫助大家更好地寫作和總結(jié)。
2023年中學(xué)參觀學(xué)習(xí)心得(優(yōu)質(zhì)15篇)篇一
周五,我們一行8人在zz書記的帶領(lǐng)下到如皋市搬經(jīng)中學(xué)參觀學(xué)習(xí)。搬經(jīng)中學(xué)距離如皋市區(qū)16公里,在如皋全市8所高中里位列第六,生源質(zhì)量處于中下等,硬件設(shè)施相對比較落后。但就是這樣一所地處農(nóng)村,沒有區(qū)位優(yōu)勢可言,生源質(zhì)量和硬件設(shè)施都和我們學(xué)校有一定差距的學(xué)校,高考二本上線率近60%,一大批的學(xué)生被南大、東南等名校錄取。走進(jìn)搬經(jīng)中學(xué),所見所聞讓我們有了共同的感受:搬經(jīng)中學(xué)能夠取得這樣的成績并不是一個奇跡,而是一種必然。
從早晨學(xué)生起身到晚自習(xí)結(jié)束,一天14個時段,只要學(xué)生在教室,教師都到班級進(jìn)行管理、上課或者輔導(dǎo)。由于師資緊張,包括高三在內(nèi)各年級語數(shù)外老師多數(shù)都要帶兩班,帶兩個班的老師一周七天(因?yàn)橹苣W(xué)生自覺留校自習(xí))從早到晚每天三分之二的時間都要花在教室里,正是這樣的一種高投入才有了高產(chǎn)出,才有了搬經(jīng)中學(xué)每年高考的豐碩成果。
(1)每一份練習(xí)的編制,除了出題人、審核人之外,還有規(guī)定的做題人,做題的老師在做題的過程中進(jìn)一步研究題目的質(zhì)量,針對性和實(shí)效性,發(fā)現(xiàn)問題再進(jìn)行相互探討、修改、完善。這樣就確保了每一份練習(xí)都是一份高質(zhì)量的練習(xí),真正使學(xué)生做到了練一題收獲一題。
(2)每一次的集體備課除了對新一周教學(xué)內(nèi)容的研究安排之外,對前一周教學(xué)的反思尤其是對遺留問題的探討同樣是集體備課的重點(diǎn)。高三的每個備課組每周必開一節(jié)研究課,高三教師以研究課為載體不斷研究高三不同復(fù)習(xí)內(nèi)容的基本教學(xué)策略,明確復(fù)習(xí)的方向,避免了走彎路的可能,一定程度上也減輕了教師自我探索的負(fù)擔(dān),在凝聚集體智慧提高復(fù)習(xí)效率的同時帶動了年輕教師的快速成長,教師在集體智慧的基礎(chǔ)上再進(jìn)行二次備課,這樣的課堂必然是高效的。
(3)每一次大型教學(xué)研討活動都是充分利用,將其作為推動教師發(fā)展,提高教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平的有效平臺。搬經(jīng)中學(xué)的教師都有著強(qiáng)烈的自我發(fā)展的愿望。這次去我們有幸觀摩了他們學(xué)校面向全省的大型對外公開教學(xué)活動,所有的開課教師都是在校內(nèi)選拔比賽中獲得一等獎的教師,課堂的教學(xué)水平、駕馭課堂的能力都是出類拔萃的。學(xué)校還要求每一位開課教師在開課結(jié)束以后要將整個從備課到上課的過程詳實(shí)記錄下來,寫出自己的反思和體會,作為教師個人研究課堂教學(xué)的一份教育科研材料,教科室組織審稿完善,爭取發(fā)表。這樣的一次活動從校內(nèi)選拔到個人撰寫總結(jié)材料,使每一位教師都參與其中,使每一位教師都得到了鍛煉的機(jī)會,而且非常自然地將教師的日常教學(xué)與教科研結(jié)合在一起,引導(dǎo)教師不斷研究自身的教學(xué),其實(shí)教科研并不是那么高深的東西,日常的教學(xué)活動、教學(xué)行為是我們最值得研究的東西,也是最有價值的東西。
搬經(jīng)中學(xué)“361·自主合作”這種富有特色的課堂教學(xué)模式是推動學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升的保證。
對“361·自主合作”課堂教學(xué)模式的解讀。
(一)時間分配。
教師講授時間總計(jì)不超過30%(約15分鐘);學(xué)生自主學(xué)習(xí)(個體學(xué)習(xí))和合作學(xué)習(xí)(討論、探究、展示)的時間約60%(30分鐘左右);最后留給學(xué)生反芻消化的時間約10%(5分鐘左右)。
(二)教學(xué)內(nèi)容。
(1)自主學(xué)習(xí)內(nèi)容。30%的內(nèi)容是學(xué)生自己能看懂的,教師不宜越俎代庖,應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
(2)合作學(xué)習(xí)內(nèi)容。60%的內(nèi)容是通過小組合作探究能學(xué)會的,教師必須對該內(nèi)容合理篩選,精心設(shè)計(jì)科學(xué)指導(dǎo)。
(3)點(diǎn)撥導(dǎo)學(xué)內(nèi)容。10%的內(nèi)容需要通過老師的講授、點(diǎn)撥,教師不僅要講,而且要講清楚、講明白、講透徹,點(diǎn)撥到位。
(三)實(shí)施要求。
(1)三維目標(biāo):在教學(xué)預(yù)設(shè)環(huán)節(jié),教師必須明確知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo),圍繞目標(biāo)進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。
(2)六個步驟。
第一步、自主學(xué)習(xí)。由學(xué)生獨(dú)立閱讀教材內(nèi)容,思考問題,完成作業(yè)。
第二步、合作探究。學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互討論、釋疑,解決問題。
第三步、成果展示。小組派代表通過各種形式展示合作探究的成果。
第四步、自我完善。由同一學(xué)習(xí)小組或其他小組的同學(xué)幫助訂正完善。
第五步、導(dǎo)學(xué)點(diǎn)評。教師引導(dǎo)全班討論、評價或教師點(diǎn)撥、評價。
第六步、整理鞏固。學(xué)生整理筆記,完成作業(yè),反芻消化當(dāng)堂課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
(3)一條標(biāo)準(zhǔn)。
“人人有發(fā)展,課課有收獲”,即讓每一個學(xué)生在課堂活動中獲得進(jìn)步。
“361”課堂教學(xué)模式讓我們感受最深的是:學(xué)生的主體作用得到了充分的發(fā)揮,學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度、投入度特別高,自然課堂效率也就特別高,學(xué)生收獲也就特別大。他們沒有學(xué)案,他們使用的是活動單。但仔細(xì)研究發(fā)現(xiàn),活動單其實(shí)是進(jìn)一步優(yōu)化的學(xué)案,在一般學(xué)案的基礎(chǔ)上突出學(xué)生活動的設(shè)計(jì),將知識梳理、重難點(diǎn)突破、練習(xí)鞏固等等均納入到學(xué)生的活動當(dāng)中。學(xué)生在活動中理解知識,總結(jié)歸納提煉解題步驟和解題方法,教師適當(dāng)點(diǎn)撥。學(xué)生在活動體驗(yàn)中理解知識往往更深刻,對步驟、方法的印象更深刻,掌握更牢固。其實(shí),我們很多學(xué)校也一直在強(qiáng)調(diào)教師主導(dǎo)學(xué)生主體,而學(xué)生主體的概念更多的是流于形式,學(xué)生不能真正融入到課堂中來,課堂效率很低。我想對課堂教學(xué)的深入研究、有效實(shí)施應(yīng)該是搬經(jīng)中學(xué)成功的主因。
走進(jìn)搬經(jīng)中學(xué)的課堂不自覺地就被學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情所感染,學(xué)生討論交流思維敏捷、論述深刻到位、氣氛熱烈,絲毫不遜色于大城市的優(yōu)秀學(xué)生,可以看出這是搬中老師長期實(shí)踐培養(yǎng)的結(jié)果。搬中教師的辛勤付出感染著每一個學(xué)生,搬中教師智慧的付出,靈動的課堂讓學(xué)生肯學(xué)、想學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)。
2023年中學(xué)參觀學(xué)習(xí)心得(優(yōu)質(zhì)15篇)篇二
xxxx年6月17日,我隨同學(xué)校畢業(yè)班老師們一起赴杭州市蕭山區(qū)高橋中學(xué)參觀學(xué)習(xí),**。盡管天氣比較熱,但是聽了高橋中學(xué)毛校長的經(jīng)驗(yàn)介紹后應(yīng)該說受益匪淺。我就個人的學(xué)習(xí)與思考總結(jié)如下:
高橋中學(xué)毛校長說,他沒去過洋思中學(xué)因?yàn)檠笏际敲褶k學(xué)校(生源有差別),但是他看過蔡林森校長的經(jīng)驗(yàn)介紹,其精髓就是發(fā)揮學(xué)生的主體作用、調(diào)動學(xué)生的主動性。高橋中學(xué)的做法與蔡校長的理念不謀而合,在學(xué)校管理和班級管理的每個細(xì)節(jié)中都注重了學(xué)生的自主管理。每個學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)都有自己的“學(xué)生秘書團(tuán)”。副校長手下是各班班長或紀(jì)律委員,德育主任手下是各班的衛(wèi)生委員,總務(wù)主任手下是各班的生活委員等等,這些“學(xué)生秘書團(tuán)”成了學(xué)校管理的眼線和落腳點(diǎn)。這在一定程度上減少了老師們和班主任們的工作量,同時也培養(yǎng)了學(xué)生的主人翁意識,以至于學(xué)校的草皮和果樹沒有任何警示語的情況下,也沒有學(xué)生進(jìn)行破壞和采摘。這不能不說是學(xué)校管理的最高境界。反思我們的做法,有太多地方值得商榷。盡管我們也有“學(xué)生會”,有“今天我當(dāng)家”活動,但對于學(xué)生的自主管理和培養(yǎng)方面力度很不夠,尤其是對全體學(xué)生的思想教育、品德教育、未來教育太少,以至于難以發(fā)揮學(xué)生的主人翁精神和學(xué)習(xí)主動性。
“團(tuán)結(jié)就是力量”,至理名言,有誰不懂得?但是我們在實(shí)際工作中,怎樣才能做到是我們每一個領(lǐng)導(dǎo)和老師應(yīng)該思考的,心得體會《**》。
毛校長的經(jīng)驗(yàn)告訴我們,學(xué)校制度的引領(lǐng)是關(guān)鍵。學(xué)校對老師們的考核都是以班級或年紀(jì)學(xué)科組為單位的。班級總平均分高了,某學(xué)科均分低一點(diǎn)沒有大問題,但是班級總平均分低了,而某一科均分很高,那問題就大了。學(xué)科組也一樣。用毛校長的話說,就是讓老師們在同班級和學(xué)科組的老師們的合作中掙扎。
毛校長還告訴我們,學(xué)校的管理理念和辦法要盡可能多的被老師們認(rèn)同。換句話說,就是我們每一位老師首先要進(jìn)行理念的更新,認(rèn)同“團(tuán)隊(duì)合作”,不要總是計(jì)較個人得失。看一看我們的班級成績吧!有的學(xué)科成績總是很好,可是怎么換來的呢?大量的占用學(xué)生的課余時間,疲勞戰(zhàn)換來的,代價是犧牲別的學(xué)科。教多個班的學(xué)科老師,其余班都成績優(yōu)異,唯獨(dú)這一個班較低,為什么?或許是班級管理的問題,更重要的是團(tuán)隊(duì)合作的問題。有的人在某班考出的成績很差時,總喜歡質(zhì)問“有的的老師要反思一下了,為什么同是一個班,別人成績很好,××成績很差,你有沒有抓學(xué)生?你抓得到不到位?”我覺得,考得好的學(xué)科更應(yīng)該反思一下,或許就是這一科的成績好而拖累了整體。因此,如果讓我選擇畢業(yè)班老師的話,我會選擇那些不喜歡課下抓學(xué)生,但是課堂效率高的,注重合作的老師。高橋中學(xué)為了崇尚合作,他們有個做法很好。將同年級的兩個班組成兄弟班級,便于組建體育、音樂團(tuán)體,便于學(xué)科老師間的合作。我覺得在這點(diǎn)上我們可以借鑒。
毛校長介紹說,對學(xué)生成績的考核,不考核前三分之一,而考核后三分之一的平均分。只要后三分之一的成績好了,班級的學(xué)習(xí)氛圍就好了,“水漲船高”,那么前面的學(xué)生成績自然就好了。當(dāng)然,他們也考核進(jìn)入年級前××名的班級人數(shù)。我覺得,這種做法既避免了學(xué)困生的產(chǎn)生一與擴(kuò)展,又有利于班級良好學(xué)習(xí)氛圍的形成。反觀我們的考核,重視前20與30名的考核,這無異于引導(dǎo)老師們重點(diǎn)去關(guān)注成績好的學(xué)生,而忽視學(xué)困生的存在,故而一個學(xué)期下來,原本十幾名的學(xué)生都能退步到四五十名了。盡管,早些時候高海濱主任也曾多次講到過,要關(guān)注學(xué)困生,避免更多的學(xué)生變成學(xué)困生。但是,學(xué)校在考核制度上沒有進(jìn)行有效地引導(dǎo),以至于現(xiàn)在的這批畢業(yè)生有太多的原本成績很好,如今都已厭學(xué)了(我的學(xué)生高旭就是這樣的)。當(dāng)然,在考核的影響下,那個老師也不敢只抓學(xué)困生。但由于精力有限,更不可能首尾都抓。因此,要改變這種情況,只能從制度上進(jìn)行改進(jìn)。
由于這次學(xué)習(xí),未能與高橋中學(xué)的任課老師們進(jìn)行直接的交流。因此在學(xué)科教學(xué)方面沒有多少收獲,更多的是教學(xué)管理方面的。毛校長的經(jīng)驗(yàn)介紹,在場的每一位魏橋?qū)嶒?yàn)學(xué)校的老師都聽得認(rèn)真,想得深入,私下交流中與我們的學(xué)校管理制度進(jìn)行了深入得比較分析。也許有些東西是相通的,但是在老師們的體會中卻有著太多的不同。希望我們每個人能夠進(jìn)行認(rèn)真的再學(xué)習(xí)再反思,將這些精髓應(yīng)用到我們的教學(xué)管理中,是我們的學(xué)校更加發(fā)展壯相關(guān)專題:
2023年中學(xué)參觀學(xué)習(xí)心得(優(yōu)質(zhì)15篇)篇三
上一周,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織我們?nèi)w初中老師共赴常德市參觀學(xué)習(xí)了兩天。本來我和不少老師的想法一樣,心里有點(diǎn)不大樂意去,想起又耽誤了自己周末干家務(wù)活和與家人歡聚的時間。但去了之后回來,印象是,所見到的柳葉湖風(fēng)光雖不令人怎樣留戀,但常德詩墻還是值得一看。另外常德市五中讓我看到了一所不一樣的學(xué)校和它背后所站立的那位獨(dú)具個性的校長。不虛此行!
對于常德的中學(xué),我早有耳聞的是芷蘭中學(xué)。聽說她相當(dāng)于我們長沙的四大名校。本來我以為我們此行就是奔著她而去的。誰知在繁華的大街上看見了她的倩影卻又與她擦肩而過,心中不免有些失望。但到常德市五中參觀之后,還是覺得沒有白來。
常德市五中校園內(nèi)外具有濃厚的人文氣息和文化氛圍。校門外那如明星般閃耀的名人集錦墻,校門口那經(jīng)由學(xué)生巧手剪出的喜氣洋洋的中國紅剪紙,校園內(nèi)教學(xué)樓下整面墻上刊出的琳瑯滿目的古今中外名家的美術(shù)作品,還有校園的亭臺樓閣,漁父宋教仁的雕塑,甚至小到一塊宣傳標(biāo)牌,一張聽課觀摩證的背面都彰顯出一種文化氣息。
常德市五中的課堂教學(xué)也是別具一種質(zhì)樸和自然。他們采用的是和美課堂“一三五”模式教學(xué)法。我對這種教學(xué)模式雖不甚了解,但我聽了兩堂語文課,一堂是初三的古文教學(xué),一堂是初一的現(xiàn)代散文的教學(xué)。兩堂課都運(yùn)用了學(xué)案,都特別注重朗讀教學(xué),有著濃厚的語文味兒。老師雖然年輕,但上課落落大方,很有激情,很有章法。
常德市五中最讓我佩服的還是它的校長——何小明。何校長在簡介校領(lǐng)導(dǎo)成員后,又較為詳細(xì)地為我們介紹了他的辦學(xué)歷程和思路。從何校長的平易樸素的敘述中,我分明看到了一位不慕名利,十五年如一日潛心辦學(xué)的好校長。他極具人格魅力,有膽識,有思想。他認(rèn)為校長應(yīng)是一名思考者和實(shí)踐者,也是一名批評者和建設(shè)者。他認(rèn)為我們應(yīng)批評性地學(xué)習(xí),對洋思模式、杜郎口模式、東廬模式、汨羅市一中的教育教學(xué)模式都要批評性地學(xué)習(xí)。他認(rèn)為教育要關(guān)注:
1、在有限的生命中追求自身的和美和幸福。
2、在有限的情況下,幫助你可以幫助的人,實(shí)現(xiàn)他的和美和幸福。
何校長解釋了“和美”的含義即是:和和而美,美而不同;各美其美,美人之美;美美與共,和而不同。他關(guān)注學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展,并真正貫徹落實(shí)在日常教學(xué)工作中。他認(rèn)為體育教學(xué)就是人人參與,人人享有,創(chuàng)設(shè)快樂的體育情境。從大課間的廣播操、兔子舞,健身操、手語操、太極扇等形式多樣的健身活動,到電子鋼琴室的建設(shè),美術(shù)組開展的手工勞動等無一不是實(shí)踐他的辦學(xué)理念。他談到了怎樣讓老師具有職業(yè)認(rèn)同感時,講到了三點(diǎn),即應(yīng)把職業(yè)視為事業(yè);在追求事業(yè)成功的過程中實(shí)現(xiàn)自身的人生價值;團(tuán)隊(duì)和個人共享價值成功。他的一句:“我們就是埋種子的人,實(shí)實(shí)在在為學(xué)生的終身發(fā)展著想!”讓我深受感動。一個好校長就是一所好學(xué)校。此話確實(shí)很有道理!
現(xiàn)在常德市五中已是一所湖南省知名的示范性中學(xué),而我們田稻中學(xué)也正在打造湖南省知名的示范性中學(xué)。我想學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)此次組織我們田稻中學(xué)的老師到常德市五中參觀學(xué)習(xí),是希望我們能開闊眼界,取他人之長補(bǔ)己之短,為振興田稻而努力奮斗吧。我們每一個田稻人責(zé)無旁貸!
2023年中學(xué)參觀學(xué)習(xí)心得(優(yōu)質(zhì)15篇)篇四
我校二人隨隊(duì)赴河北參觀、學(xué)習(xí)。三天行程,五所學(xué)校。匆忙但又緊湊,短暫卻又充實(shí)。三天時間,我們深入學(xué)校,參觀校園,聽取報告,參與課堂,親身感受了這方古老大地上的教育傳奇。燕趙大地,自古多慷慨悲歌之士,名人輩出,更不乏文學(xué)大家。盧照鄰、高適、賈島、韓愈、關(guān)漢卿、曹雪芹……閃耀歷史長河,昭示后世,文脈相承!今天,河北教育有以其神話般的絢爛,綻放神州!
作為鄉(xiāng)村教師,目之所及,無非山丘溝壑,難成美景。但我們總是默默地觀察、探尋讓淳樸不失,讓靈感常駐的愿景,卻總是事與愿違,遺憾重重。回顧此次河北之行,深感頗有收獲。下面,就是我們的幾點(diǎn)思考,希望與諸位共勉!
首先,我想請各位聆聽這樣一段話:
這是一個衡中畢業(yè)生的自白!先不要去討論應(yīng)試教育,你需要關(guān)注的,是能否成為一個拼命的自己!希望能給你動力!
習(xí)慣了——衡中生活記憶。
對于我們學(xué)生來說,每天5:30起床,要在不到10分鐘的時間里完成起床穿衣洗漱收拾床鋪打掃衛(wèi)生,被子疊成豆腐塊,鋪面不得有絲毫的褶皺;每天要用不到10分鐘的時間完成教室—食堂—教室的路程;每天誰第一個到達(dá)教室誰最后離開教室,老師點(diǎn)出的問題都會有十分詳細(xì)的記錄。
誠然,我們承受的壓力是難以形容的——每天作業(yè)涂卡讀成績;每天老師拿著成績單畫人名;每周周測總成績排名;每次月考總成績排名,單科成績排名,進(jìn)步退步幅度排名……我們不是堅(jiān)強(qiáng),我們是不得不堅(jiān)強(qiáng),每次的成績,總會有不盡如人意,吶喊,彷徨,淚水,委屈,多種情感交織的感覺向來不是好受的。
其實(shí),我們是習(xí)慣了……。
習(xí)慣了早上在天黑黑的時候顧不得洗臉?biāo)⒀姥杆贈_出宿舍。
習(xí)慣了每次進(jìn)教室前掃一下自己貼在教室外面的目標(biāo)、讓心中充有更多的自信。
習(xí)慣了早讀聲音太小被老師一次又一次的呵斥提醒。
習(xí)慣了每天看著倒計(jì)時在上自習(xí)時,看著表分秒必爭的狀態(tài)。
習(xí)慣了課間追著老師問題的畫面。
習(xí)慣了……。
我們真的習(xí)慣了……。
我不知道我是不是被“制度化”了……。
那個曾經(jīng)恨得咬牙切齒一天罵他八遍卻不許別人說一句不是的地方,那個剛來時巴不得早點(diǎn)走等到真要走時卻又想多留一會的地方,她偷偷地留下了我獨(dú)一無二的青春。如果在給我一次選擇的機(jī)會,我不會在選擇衡中,因?yàn)榈谝槐榈母杏X無可替代!
當(dāng)我們在衡中時,是身在苦中不知苦,卻沒想到,當(dāng)我們離開之后,對于那些難以磨滅的曾經(jīng),卻抱以身在福中不知福的感慨。
直到離開她,我們才明白衡中帶給我們的到底是什么?
是啊,無數(shù)個“習(xí)慣了”。我們無法體會衡中學(xué)子內(nèi)心的感受,卻渴望我們的學(xué)生離開時也有如此動情的告白。我們無論從體制,還是所處環(huán)境,不能同衡水教育相提并論。但簡簡單單的“習(xí)慣了”三個字,卻蘊(yùn)含良多。
我們想,衡水學(xué)子習(xí)慣了嚴(yán)抓細(xì)管;習(xí)慣了堅(jiān)持;習(xí)慣了勵志踐行。
一、嚴(yán)抓細(xì)管。
走進(jìn)校園,干凈、整潔、美觀。風(fēng)格各異的建筑層次映襯,醒目的金色大字盡顯莊重,一條條標(biāo)語訴說著過去、現(xiàn)在的緊張與決心。校園里靜悄悄的,我想,教室里肯定是如火如荼。課間休息時,教室外幾乎見不到人影,學(xué)生都在教室內(nèi)仍埋頭作業(yè)或小聲討論問題。課間跑操前幾分鐘,幾乎沒有人抬眼東張西望,所有學(xué)生手里都拿著學(xué)科內(nèi)容在大聲地朗讀。
走進(jìn)課堂,聽老師講課,翻看了學(xué)生的課堂筆記、試卷等。他們的成績單上,不僅有成績、名次、進(jìn)退,還有每道題的得分率,每道題錯誤學(xué)生的姓名,更有任課老師的批語,如“考得不錯,加油啊!這次男生不如女生,要知道落后就要挨打啊”“作業(yè)要更細(xì)心一些”。
跑操結(jié)束后,同學(xué)們快速奔向教學(xué)樓,幾百名學(xué)生井然有序從側(cè)門進(jìn)入,無一人嬉鬧、推搡!校園里,你看不到學(xué)生在課間追逐打鬧、走東竄西,也看不到學(xué)生在路上邊走邊吃、隨地亂扔,看不到學(xué)生的奇裝異服,更看不到學(xué)生使用手機(jī)、mp3等。一切都是那樣的井然有序,整個校園靜悄悄的,教師依然在認(rèn)真工作,學(xué)生依然在埋頭學(xué)習(xí)。
餐廳里,學(xué)生們排隊(duì)打飯,井然有序。這里,沒有嘈雜,沒有例外,排在后面的學(xué)生都手捧書本,有的誦讀,有的默記。能容納幾千人吃飯的餐廳,卻上演著比我在任何集會、任何教室所看到的的絕美千倍的場景!
每所學(xué)校幾乎如是!我想,是什么能讓師生如此寧靜守紀(jì)呢?除了細(xì)化的、嚴(yán)格的,甚至是苛刻管理制度,我想不出別的理由。
二、貴在堅(jiān)持。
課間鈴聲響了,同學(xué)們快速奔向班級所在的的位置站定,雙手以同樣的速度舉起識記的紙片,大聲誦讀,無一例外!頓時,整個校園沸騰了,彷如百鳥振翅,千舸爭流!隨著一聲口令,沸騰的校園瞬間沉靜。同學(xué)們跟著口令變換隊(duì)形、踏步,鏗鏘有力,神情嚴(yán)肅,旁若無人!跑操開始了,同學(xué)們前后緊挨,預(yù)備,開始!瞬間,幾千名學(xué)生如同一人,相同的步履,相同的姿勢,相同的節(jié)奏,甚至連表情都是相同的!激情昂揚(yáng),高亢的口號響徹云霄,整個空間動起來了!看慣了兩百多人跑操都“潰不成軍”的場景,我真的被震撼了。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,偌大的操場上,只見一睹黃色的城墻向前移動!壯觀無比。有時我想,如果一個孩子邁錯了腳,一個班的隊(duì)伍將瞬間奔潰,可是沒有,當(dāng)然也不會出現(xiàn)。如果不是日復(fù)一日,年復(fù)一年的堅(jiān)持,不會有這樣的震撼呈現(xiàn)。一個簡單的跑操都跑成了極致,跑成了“天下第一操”,其他已然更是“習(xí)慣”了。
三、礪志踐行。
衡水中學(xué)每年“五一”前后要讓學(xué)生進(jìn)行一次被稱之為“砥礪意志的長征”的遠(yuǎn)足活動。在遠(yuǎn)足的活動中,同學(xué)們表現(xiàn)出了前所未有的勇敢和堅(jiān)強(qiáng)。漫長的行程中,沒有一名同學(xué)叫苦,能聽到的是充滿豪氣的“流血流汗不流淚,掉皮掉肉不掉隊(duì)”口號聲和豪邁的歌聲。沿途中,同學(xué)們還表現(xiàn)出非常好的互助精神,非常好的組織紀(jì)律性,他們自覺撿拾路邊的垃圾,細(xì)微之處展現(xiàn)了衡中人的高素質(zhì)。這次遠(yuǎn)足帶給同學(xué)們的不僅是勝利的喜悅,更給同學(xué)們帶來了終身難忘的體驗(yàn)。
腳雖長在盈尺,但沒有比腳更長的路——只要肯不停地走,跋涉的時間要比歡慶勝利的時間長得多,人生何嘗不是這樣,追求的過程永遠(yuǎn)比成功的享受長得多……這是學(xué)生們遠(yuǎn)足活動之后的感悟。不難想象,有了這樣的經(jīng)歷,這樣的感悟的學(xué)生,對待困難、對待學(xué)習(xí)、對待未來會是怎樣一種態(tài)度。他們沒有理由不成功。
反思:衡水教育的辦學(xué)模式是一個有機(jī)系統(tǒng),是個整體,衡中文化是其內(nèi)在的合力內(nèi)核,是統(tǒng)一行動的內(nèi)在準(zhǔn)則。十幾年的打拼,形成了一系列配套的觀念、制度、體制、措施。我們看到的僅僅是其呈現(xiàn)的幾點(diǎn)形式而已,至于內(nèi)涵還遠(yuǎn)未觸及。但我的腦海里還是那位衡中畢業(yè)生的無數(shù)個“習(xí)慣了”。我們的孩子缺少的不就是這諸多的“習(xí)慣了”嗎?實(shí)實(shí)在在、持之以恒的讓學(xué)生時刻謹(jǐn)記這些習(xí)慣,執(zhí)行這些習(xí)慣,或許比清談改革、轉(zhuǎn)變更有意義:
一、繼續(xù)挖掘“養(yǎng)成教育”潛能,嘗試讓學(xué)生自主擬定教育主題;
二、實(shí)實(shí)在在落實(shí)常規(guī),時時處處檢查督促,責(zé)任到人,制度管人;
三、借鑒衡水經(jīng)驗(yàn),根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況,對初三課程(課時、內(nèi)容)進(jìn)行整合;
四、應(yīng)在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍及中考氛圍,注重學(xué)生勵志教育;
五、深化家校合作,充分發(fā)揮家長學(xué)校的職能;
六、強(qiáng)化教師紀(jì)律意識,團(tuán)結(jié)合作意識,黨性意識,向更為高效邁進(jìn)。
2023年中學(xué)參觀學(xué)習(xí)心得(優(yōu)質(zhì)15篇)篇五
9月23號,我們一行四人一起到西安聆聽了全國優(yōu)秀教師高中歷史示范觀摩課,分別是西安中學(xué)姒吉霞老師的《西學(xué)東漸》和西安鐵一中孫曉萱老師的《告別中世紀(jì)的思想啟蒙―――新文化運(yùn)動》,這兩節(jié)課給我非常大的觸動,收獲不少。
首先,兩位老師的教學(xué)設(shè)計(jì)都有明顯的課題的“靈魂”。姒老師的課以一首歌曲引入新課,整堂課又是學(xué)東漸中的“漸”貫穿主題,分別以“船堅(jiān)炮利的最初覺醒”、“內(nèi)憂外患的艱難抉擇”子目,在講解這部分內(nèi)容時,姒老師選擇不太多的材料但是都短小精悍,順利的推動學(xué)生思維過程。材料選取上圍繞著西學(xué)東漸的“漸”靈魂盡量展現(xiàn)出歷史事件或者人物的本身,讓學(xué)生理性去看待歷史,用常識去理解歷史,用證據(jù)去形成自己的歷史結(jié)論,并沒有直接“教”給學(xué)生某些結(jié)論,不動聲色的完成了情感價值觀的目標(biāo),讓學(xué)生感受到仁人志士探索學(xué)習(xí)新事物的艱難,增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感。表面上看似乎整堂課并沒有明顯的師生互動的行為,但是師生之間對于課堂主題的思維互動卻是深入到課堂的每一處。孫老師的課以“臣民”“公民”意識的轉(zhuǎn)變和“權(quán)利意識”指導(dǎo)整節(jié)課的教學(xué),補(bǔ)充選取豐富的材料,靈活多變的去處理材料,讓學(xué)生深刻的能夠體會到新文化運(yùn)動的精神,而不是簡單地知道課本上的相關(guān)知識。直觀的展示新文化運(yùn)動和西方啟蒙運(yùn)動的比較,隱含告訴學(xué)生二者之間的深層次聯(lián)系,舉重若輕,深入淺出,學(xué)生能夠很好地理解深奧的知識。整堂課看似很散,卻處處落腳于“臣民”“公民”“權(quán)利”,烘托主題,將價值觀教育真正的落到實(shí)處,我認(rèn)為這是真正恰到好處的領(lǐng)會了當(dāng)今歷史新課程改革的精神。
其次,兩位教師深厚的專業(yè)功底和歷史教學(xué)的獨(dú)特認(rèn)識。兩位老師展示的材料充分恰當(dāng)?shù)捏w現(xiàn)教學(xué)目的,材料來源廣泛,視野廣闊而且獨(dú)特,姒老師語言詩意盎然,讓人如沐春風(fēng)。孫老師課堂趣味性、思想性、學(xué)術(shù)性相結(jié)合,對于課堂的生成內(nèi)容也能很巧妙的處理,也特別善于拉近和學(xué)生的距離,教學(xué)智慧高超。兩位老師的課堂處處洋溢著滿滿的人文情懷,又充分展現(xiàn)了歷史學(xué)科的特點(diǎn),理性思考,證據(jù)意識,邏輯思維,時空觀念等等。可見,兩位老師都讀過不少書籍,閱讀面很廣,史學(xué)和文學(xué)功底可見一斑。
還有,兩位老師向我們展示了高中歷史老師良好精神風(fēng)貌。曾經(jīng)有人說過:“好老師是自己要“玩”好才能教好。一位好的教師保持有自己的情懷,熱愛生活,積極探索自己的愛好,保持好奇心。好的生活態(tài)度才有好的精神狀態(tài),好的精神狀態(tài)才是給學(xué)生最好的言傳身教。就我們自身而言,教師的工作可以是枯燥的但也可以是五彩斑斕的,曾經(jīng)說過”吾心便是宇宙,宇宙便是吾心“,我們怎么看待我們的生活,生活就會怎么回饋我們。作為歷史教師,我們需要自己的情懷,需要我們自己的精神世界,也需要我們自己獨(dú)特的個性。
這次學(xué)習(xí)讓我深深感受到我與這兩位老師差距,作為青年教師,我找到了我學(xué)習(xí)的榜樣,知道了自己努力的方向。在以后的工作中我將會不斷的改進(jìn),讓自己更快的成長,也期待以后能有更多機(jī)會去學(xué)習(xí)。
2023年中學(xué)參觀學(xué)習(xí)心得(優(yōu)質(zhì)15篇)篇六
今年4月,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,我們紫薇小學(xué)的部分教師來到了江蘇蘇州工業(yè)園區(qū)等地進(jìn)行了別開生面、形式鮮明的參觀學(xué)習(xí)活動。在這有限的兩天里,我們主要參觀了蘇州工業(yè)園區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)和翰林小學(xué),聽取了他們的教學(xué)理念以及學(xué)校發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。我們不僅僅感受到了他們的熱情好客,更重要的是我們吸取了很多有價值的經(jīng)驗(yàn)。并且,透過參觀他們的學(xué)校建設(shè),的的確確開闊了眼界,更加解放了思想,更新了觀念。他們的許多發(fā)展理念和工作措施很值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)和借鑒。
此次參觀學(xué)習(xí)感受很深,收獲非淺。實(shí)地的考察參觀學(xué)習(xí)極具特色。尤其是第二所學(xué)校—翰林小學(xué),給我感觸最深。
首先,這所小學(xué)是位于蘇州市開發(fā)園區(qū)內(nèi)的一所公辦小學(xué),雖然成立不久,到今年才第二年。但是整個校園給人的印象就是外觀漂亮,設(shè)計(jì)新穎,裝備豪華。整個學(xué)校以紅、黃、藍(lán)三原色為主色調(diào)的亮麗建筑令人眼前一亮,再細(xì)看,學(xué)校的教學(xué)樓和辦公樓等主體建筑輪廓均為一本本鴻篇巨著或一列列高高的書架,不禁令人為設(shè)計(jì)者的匠心暗贊。教室內(nèi)整潔、明亮、設(shè)備齊全,所有課堂都采用雙語教學(xué),從小就給孩子一個能夠說英語的環(huán)境,也是學(xué)校的特色之一。除了教室之外,各種活動室也是一應(yīng)俱全,從書法美術(shù)教室到舞蹈房,再從風(fēng)雨操場到室外活動場地,都能夠滿足孩子們學(xué)習(xí)活動的需要。很多設(shè)備、場地都讓我們贊嘆與羨慕。在那里我想說的是,在蘇州開發(fā)園區(qū)想投資建一所現(xiàn)代化的學(xué)校其實(shí)很簡單。有著江蘇省gdp產(chǎn)值第一的蘇州市這樣強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)做支撐,再建10所這樣的學(xué)校也不困難。關(guān)鍵是如何把一所學(xué)校辦好,辦的出名,這個就不容易了。這就是我接下來要說的特色。
第二,一所獨(dú)具特色的學(xué)校。談到特色教育,此刻很多地方的學(xué)校就是弄出與其他學(xué)校不同的藝術(shù)類活動。有人來參觀,檢查時拿出來展示一下。能夠講就是為了展示,為了匯報,充其量一小部分學(xué)生參與活動而已。而我們看到的翰林小學(xué)是真正的培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好開展的特色教育。在和我們談話時翰林小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)就對我們說,在他們學(xué)校不是個性關(guān)注語數(shù)外三門學(xué)科,簡單講就是不是個性注重分?jǐn)?shù)的。這句話讓我們?yōu)橹鸷场:擦中W(xué)追求傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代教育的統(tǒng)一,辦學(xué)目標(biāo)一言以蔽之,就是要“融古今中外之神韻,攀現(xiàn)代特色之巔峰”,培養(yǎng)既具有古典氣質(zhì),又富有現(xiàn)代精神的國際化人才。“小翰林,懂禮儀。禮貌語,常牢記……”在翰林小學(xué),學(xué)生能取得的最高榮譽(yù)不是我們熟悉的“三好生”,而是“十佳小翰林”,包括禮儀、愛心、誠信、勤學(xué)、雙語、書法、體操、創(chuàng)新、環(huán)保和勞動小翰林,不同于“三好生”“學(xué)習(xí)好、身體好、品德好”的局限,以及名額百分比的限制,“十佳小翰林”為孩子們帶給了更為豐富多樣的奮斗目標(biāo)與選取,并且是不按比例,到達(dá)要求就能評上。學(xué)校還為每類“十佳小翰林”都編制了瑯瑯上口、易學(xué)易記的三字口訣,被稱為“新三字經(jīng)”。翰林是古代讀書人能到達(dá)的最高層次,唐有李白、杜甫,近有光緒帝的老師、常熟人翁同龢。而《三字經(jīng)》則是自南宋以來學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化不可多得的兒童啟蒙讀物,1990年新加坡出版的英文新譯本還被聯(lián)合國教科文組織選入“兒童道德叢書”,在世界范圍內(nèi)推廣。用新三字經(jīng)來培育十佳小翰林,既有古意,又有新意,為孩子們展示多彩的個性拓展了豐富的發(fā)展空間。走進(jìn)翰林小學(xué)的教學(xué)樓,就能看到樓梯旁整面整面的別致的“書法墻”,書法墻展示的是各年級段學(xué)生的作品,上書寫著或秀雅或古拙或奔放或端莊的各類書法字體――從一樓到四樓,每一步臺階上都能看到不同的書法風(fēng)景,而到了頂樓后,還能步入一個書法的天臺,這是一處露天的書法練習(xí)場所,練習(xí)臺均用蘇州御窯金磚做桌面,四面的石壁上刻著歷代書法名家的傳世名帖。領(lǐng)導(dǎo)告訴我們,這一特殊的裝修裝飾設(shè)計(jì)寓意“書法遞進(jìn),人生階梯”,要讓學(xué)生在練習(xí)書法的過程中領(lǐng)悟到學(xué)書法和學(xué)做人內(nèi)在的一致。和別的學(xué)校練書法不同,那里是讓學(xué)生用水在準(zhǔn)備好的石板上練習(xí)。這樣既省事又能培養(yǎng)孩子的自信心。在翰林小學(xué),每個學(xué)生每周都有書法課,每一天都要進(jìn)行書法練習(xí)。和書法擺在同等重要地位的是體操,或準(zhǔn)確地說是“健美操”。選取健美操作為校園文化另一特色的原因很簡單:對小學(xué)生來說,體質(zhì)十分重要。而練健美操既能鍛煉身體,又能塑造優(yōu)美的形體。因此,緣自西方的現(xiàn)代體操與代表中國傳統(tǒng)文化精華的書法一樣,被翰林小學(xué)納入了日常課程體系,成為每個“翰林娃”的必修課。那里與眾不同的就是書法和健美操都是讓孩子自由選取,根據(jù)自己的興趣愛好來選取。當(dāng)然還有其他的興趣活動,如圍棋、象棋、十字繡、籃球、足球、乒乓等興趣班都是根據(jù)學(xué)生的要求來開設(shè)的。簡單的說,孩子喜歡什么,學(xué)校就開設(shè)什么。我覺得這樣的興趣班才是真正的興趣班。
第三,是一所管理有特點(diǎn)的學(xué)校。學(xué)校發(fā)展的怎樣樣,關(guān)鍵在于管理。而管理的本身又要決定于一個學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)。在學(xué)校參觀期間,該校領(lǐng)導(dǎo)一向陪同著我們。談話中感受最深的就是該校老師十分的務(wù)實(shí),一點(diǎn)虛的沒有。作為科教創(chuàng)新區(qū)內(nèi)第一所公辦小學(xué),翰林小學(xué)的師資陣容也堪稱“豪華”:該校每位教師的一周任課居然沒有一位超過16節(jié),學(xué)校首批16名園丁中,就有6名為蘇州市或園區(qū)的學(xué)科帶頭人,還配備了專職的書法和健美操教師,從一年級起學(xué)生就有外籍教師教授英語口語課。雖然學(xué)校開辦不久,但是學(xué)校已經(jīng)完善了一套嚴(yán)格而又科學(xué)公正的管理考核制度,讓每一位教師能在這樣開心而愉快的工作。科教創(chuàng)新區(qū)在園區(qū)特殊的區(qū)位決定了翰林小學(xué)要為大批來園區(qū)創(chuàng)業(yè)、投資的外籍人士或海歸人員解決子女教育問題的歷史使命,因此,學(xué)校在籌建期間就受到了區(qū)內(nèi)一些外籍人士的關(guān)注。學(xué)校的第一批95名學(xué)生中,就有6名為美國、加拿大、新加坡等外籍學(xué)生,大大超出了園區(qū)整體的外籍學(xué)生比例。走國際化辦學(xué)之路,對翰林小學(xué)來說是從起點(diǎn)就無法回避的必然選取。開學(xué)第一周,學(xué)校就特地邀請外籍學(xué)生家長進(jìn)行了座談。家校雙方暢所欲言,對辦學(xué)理念、辦學(xué)方向和辦學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了充分的溝通。對于家長們提出的一些推薦,學(xué)校給予了充分的理解和尊重,比如據(jù)家長們的推薦,在園區(qū)學(xué)校里第一個在學(xué)生的衛(wèi)生間帶給衛(wèi)生紙,食堂帶給餐巾紙等等。“家長們的要求既給我們帶來了壓力,也是一種動力,我們一向在思考如何為孩子們帶給更為優(yōu)質(zhì)多樣的教育服務(wù)。”他們校長表示,位于科教創(chuàng)新區(qū)對學(xué)校來說更多的是一種優(yōu)勢,學(xué)校已經(jīng)在嘗試充分調(diào)動家長、社區(qū)、企業(yè)和高校的各類資源“活辦”教育:“區(qū)內(nèi)高校既能為我們帶給教授、專家、大學(xué)生志愿者等‘軟力量’,又能讓我們有機(jī)會共用圖書館、體育館、影劇院等硬件設(shè)施,而緊鄰的翰林緣社區(qū)、鄰里中心及生物納米園、創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)園的高科技企業(yè)能夠成為我們的校外社會實(shí)踐基地。我們已與獨(dú)墅湖圖書館合作建立了校外基地,翰林娃很快將由他們組織安排參觀企業(yè),社會大課堂將為翰林娃帶給學(xué)習(xí)的更廣闊空間。”
不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎樣見彩虹。透過參觀蘇州工業(yè)園區(qū)的兩所不同的教育理念,但有共同發(fā)展道路的兩所小學(xué),感慨很多。但是,臨淵羨魚,不如退而結(jié)網(wǎng);心動更要行動。我們紫薇小學(xué)有決心、有信心,在本次考察之后,在學(xué)校新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子的帶領(lǐng)下,進(jìn)一步搶抓教師隊(duì)伍,轉(zhuǎn)變工作思路,提高思想素質(zhì)、提升自身素養(yǎng),充分發(fā)揮教師特長,在教育發(fā)展的滾滾浪潮中,乘風(fēng)破浪,奮起直追,開創(chuàng)出紫薇小學(xué)更加完美的明天。
2023年中學(xué)參觀學(xué)習(xí)心得(優(yōu)質(zhì)15篇)篇七
20xx年11月22日至25日,市教育局在西四旗組織召開了鄂爾多斯市中小學(xué)幼兒園管理工作現(xiàn)場會,歷時四天,資料安排有現(xiàn)場觀摩、領(lǐng)導(dǎo)講話、專家點(diǎn)評、交流互動等活動,資料豐富,形式新穎,幾天下來,雖是累了一點(diǎn),但滿載而歸、收獲頗豐,真是“一路鮮花一路歌”。
第一次在劉少先局精神抖擻的小小交警訓(xùn)練,氣勢宏大的威風(fēng)鑼鼓表演,全員參與的馬頭琴展示,整齊化一的民族舞蹈,誦詩起舞的國學(xué)經(jīng)典,精彩紛呈的文藝演出,栩栩如生的師生作品,以學(xué)為主的新型課堂,以人為本的精細(xì)管理,校本生成的理性思考……,這些都彰顯著各學(xué)校的辦學(xué)成果和辦學(xué)特色。下頭就自我參會的感受和由此而引發(fā)的思考談幾點(diǎn)粗淺認(rèn)識。
學(xué)校的健康持續(xù)發(fā)展,取決于是否具有先進(jìn)的教育思想、正確的價值觀念和科學(xué)的思維方式,管理的著眼點(diǎn)和歸宿是師生健康歡樂的成長和可持續(xù)發(fā)展。西四旗的教育都已開始重視透過專家把脈及在專家引領(lǐng)下構(gòu)成自我對本校教育的理性思考,并對其理念文化進(jìn)行闡述。如杭錦旗中學(xué)在“實(shí)施學(xué)習(xí)優(yōu)勢教育”的理念引領(lǐng)下,摸索出了“導(dǎo)學(xué)結(jié)合、藝教結(jié)合、體教結(jié)合”的三結(jié)合辦學(xué)模式,給學(xué)校的發(fā)展帶來了生機(jī)和活力,也逐步構(gòu)成了真正屬于自我的辦學(xué)特色。
作為校長,我們也就應(yīng)提煉自我所在學(xué)校的辦學(xué)思想和辦學(xué)理念,并以此為核心確立自我的管理理念、教學(xué)理念、德育理念和服務(wù)理念,并透過解讀與踐行,讓全體師生和家長理解學(xué)校的辦學(xué)理念和思想,為此而共同努力,即理念上的認(rèn)同產(chǎn)生行動上的合力,從而構(gòu)成學(xué)校教育共同體。把辦學(xué)理念滲透在學(xué)校文化建設(shè)、制度建設(shè)和各項(xiàng)活動的組織過程中,體此刻學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)劃、計(jì)劃和工作行動中。僅有理性的高度和行動的深度結(jié)合起來,才會有效果,才能有成果,才能促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展。
在現(xiàn)場會期間,我贊成一位校長的說法:“校長最就應(yīng)關(guān)注的文化是課堂文化”。課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地,是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)活動最基本也是最有效的途徑。所以,課程改革要取得突破性進(jìn)展的關(guān)鍵是要切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效化。會議期間所考察參觀的中學(xué)大多都在研究并踐行東廬中學(xué)的“講學(xué)稿”教學(xué)法,四個旗區(qū)的學(xué)校都分批派出領(lǐng)導(dǎo)和教師親自去東廬中學(xué)學(xué)習(xí)考察,也多次請?jiān)撔5念I(lǐng)導(dǎo)和教師到校進(jìn)行理論講座和示范教學(xué)活動,并結(jié)合本地、本校實(shí)際提出了“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法”、“導(dǎo)學(xué)案思維導(dǎo)圖習(xí)得法”、“三元載體學(xué)科異步導(dǎo)學(xué)法”等本土化的講學(xué)稿。
由此也引發(fā)了我們的一些思考:東廬中學(xué)的成功在于該校能在困境中大膽創(chuàng)新,根據(jù)本校實(shí)際改革摸索出了以“講學(xué)稿”為載體的先學(xué)后教、以學(xué)為主的課堂教學(xué)模式,其實(shí)這與先前“洋思中學(xué)模式”有異曲同工之效果。仔細(xì)想來,其間所體現(xiàn)正是新課程理念的宗旨和要求,所有這些改革,都是在新課程理念引領(lǐng)下的操作層面的創(chuàng)新,這種成功的模式學(xué)來為我所用,已初見成效,若真能堅(jiān)守和堅(jiān)持下去并生根發(fā)芽,那的確是件好事,她能使我們邁開緩慢前行的課改步伐。那么,除“講學(xué)稿”模式外,我們能不能開拓出更新的、更切合我們教師個人實(shí)際的、本土化的有效教學(xué)模式和科學(xué)的教學(xué)方法劉永勝教授也指出:“教學(xué)模式能夠靈活,教無定法”。這就需要我們所有的教育工作者認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念,吃透新課程標(biāo)準(zhǔn),領(lǐng)會新教材意圖,一切以全體學(xué)生能用心參與、能學(xué)會且會學(xué)為衡量標(biāo)準(zhǔn),充分挖掘一線教師的用心性和潛能,從“教無定法”中得法,得到更多的、更適合每位教師自我的“法”,在新課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)領(lǐng)下,讓“條條大路通羅馬”。
我們準(zhǔn)旗的初高中教學(xué)質(zhì)量在全市處于領(lǐng)先水平,世紀(jì)中學(xué)、準(zhǔn)一中、準(zhǔn)民中和準(zhǔn)九中的教學(xué)質(zhì)量在全市高中、初中學(xué)校分別位居前茅,準(zhǔn)民中連續(xù)五年中考全市第一,說明我們的課堂是高效率的,是貼合新課程理念和新課標(biāo)要求的,但我們所欠缺的是沒有對自我的成果和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行及時的總結(jié)和推廣,我們?nèi)狈Ρ匾淖孕?這也正是我們今后需要努力的方向。
劉少先專家的講座,最終都要用所帶學(xué)生的中考或高考成績?yōu)橐罁?jù)來說明其理念的超前性,思想的先進(jìn)性和方法的科學(xué)性。會上對20xx年全市中、高考質(zhì)量進(jìn)行了科學(xué)的分析,并高屋建瓴地對當(dāng)前存在的問題和今后的教學(xué)提出了寶貴意見和推薦。市教研室梁耘主任強(qiáng)調(diào):“素質(zhì)教育不是不追求質(zhì)量,而是在提升內(nèi)涵的前提下追求高質(zhì)量,是教育發(fā)展的硬道理”。校長和教師在教學(xué)中僅有真正做到靜下心來、全身心投入,以學(xué)生為本,而不是在做表面文章時,才能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效化,才能讓學(xué)生全面主動地發(fā)展。
程鎖明教授在點(diǎn)評時指出:“真正的高質(zhì)量是讓優(yōu)生更優(yōu),讓差生變優(yōu),從單一到豐富,為孩子的未來、幸福和生存奠基”。我們所參觀四個旗區(qū)的教育,都以課堂教學(xué)改革為抓手,把中考成績作為評價學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)之一,把科學(xué)文化素養(yǎng)作為學(xué)生全面發(fā)展的重要指標(biāo)之一,各學(xué)校的主要領(lǐng)導(dǎo)也把精力主要放在了教學(xué)管理上。雖然他們的中高考質(zhì)量和我旗相比還有較大差距,但這種努力的方向和勁頭是就應(yīng)引起我們重視的。
“不求人人升學(xué),但求個個成才”,“沒有不好,僅有不一樣”,這些樸素的教育理念詮釋著西部學(xué)校新的人才觀念和對素質(zhì)教育的深刻理解。“馬頭琴拉響烏審召,蒙古舞跳亮毛烏素”,全員參與的特長教育已不僅僅僅是一門校本課程,更肩負(fù)著傳承民族文化的歷史使命。在討論時王廣源透過三位專家的點(diǎn)撥和校長間的討論交流,自我對什么是學(xué)校特色,怎樣才能構(gòu)成自我學(xué)校的特色也有一些思考:(一)學(xué)校特色不完全等同于特長教學(xué),但持之以恒的特長教學(xué)能夠構(gòu)成教學(xué)特色。(二)當(dāng)我們把學(xué)校的辦學(xué)理念和思想貫徹到學(xué)校各個環(huán)節(jié)的管理和教育教學(xué)的實(shí)際行動之中,并能持之以恒,與時俱進(jìn),不斷創(chuàng)新時,這就是一種學(xué)校的文化和特色。(三)當(dāng)我們把校本課程或某一項(xiàng)常規(guī)活動或改革、管理行為做精、做細(xì)、做實(shí)并能堅(jiān)守、堅(jiān)持和不斷改善時,這就是一種學(xué)校的文化和特色。
學(xué)校是在做人的工作,需要人去做工作,學(xué)校的一切工作都務(wù)必是以師生為本的,學(xué)校所有規(guī)章制度的制定和實(shí)施都應(yīng)以師生的健康向上、和諧幸福為宗旨。四個旗區(qū)各學(xué)校都很重視抓師資隊(duì)伍建設(shè),“三名工程”的實(shí)施,“青藍(lán)互助”活動的開展,都說明了這一點(diǎn)。以校本教研為中心,強(qiáng)化群眾備課工作,實(shí)現(xiàn)教學(xué)、教研、培訓(xùn)一體化,注重反思、總結(jié)和積累。鄂旗實(shí)驗(yàn)小學(xué)建立的`師生成長檔案袋,已成為該校科研課題的一個亮點(diǎn),他們曾和北京地區(qū)一些名校進(jìn)行互動交流,讓師生學(xué)會記錄成長過程,校刊、校報、學(xué)生成果集、學(xué)生作文集、教師論文集、課改成果集、校史展覽、系統(tǒng)化的學(xué)校彩封簡介、宿舍餐廳的服務(wù)承諾、學(xué)生管理的各項(xiàng)措施等都體現(xiàn)了“在積累中走向成長成功,在反思中不斷提高”的理念,都說明了各學(xué)校都在注重實(shí)施“以人為本”前提下的精細(xì)化管理。注重提升內(nèi)涵,提高辦學(xué)品位,都在注重師生的持續(xù)發(fā)展和健康成長。
他山之石能夠攻玉,我們應(yīng)虛懷若谷海納百川,虛心學(xué)習(xí)是務(wù)必的也是絕對正確的。我們需要學(xué)什么怎樣學(xué)怎樣用怎樣定位自我實(shí)地參觀學(xué)習(xí)、聽專家講座和名師示范課都有三個層面的東西,即“道,法,術(shù)”,道即思想理念和道理,法即方法,術(shù)是技能和技巧。道——大家都能夠領(lǐng)會,只是程度不一樣;法——可借鑒不能照搬,術(shù)——是屬于自我的,是學(xué)不來的東西。這也許正是全國再沒有出現(xiàn)第二個魏書生和陳鴻彬,也沒有出現(xiàn)第二所盤錦中學(xué)的原因所在吧。學(xué)了道,借鑒了法,結(jié)合自我的實(shí)際取長補(bǔ)短,讓學(xué)來的東西在自我身上生根發(fā)芽,使其本土化、校本化,這也是我今后學(xué)習(xí)培訓(xùn)的思路和目標(biāo)。
我們不能在學(xué)習(xí)別人的同時丟掉了自我,一個人不能沒有自信,一所學(xué)校,一個地區(qū)的教育更不能沒有自信!作為準(zhǔn)格爾旗的教育工作者我們沒有理由不自信!因?yàn)槲覀冋幵跍?zhǔn)格爾經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展和準(zhǔn)格爾教育穩(wěn)健跨越的大好時期。拔尖教師、骨干教師、優(yōu)秀教師和優(yōu)秀學(xué)校長獎勵制度,極大地激發(fā)了教師和校長的工作用心性;全國名師實(shí)驗(yàn)基地的誕生和名師工作室的成立,讓我們的教師能與專家零距離接觸;有計(jì)劃地外出學(xué)習(xí)和校本培訓(xùn),名師育名師活動,校際結(jié)對互助活動,學(xué)段銜接研究,強(qiáng)化群眾備課,引進(jìn)東廬講學(xué)稿,出臺各學(xué)科教學(xué)常規(guī)等措施,都在有效地促進(jìn)教師專業(yè)成長;自上而下的質(zhì)量意識在不斷強(qiáng)化,中高考成績在全市位次不斷前移,學(xué)校特色化建設(shè)穩(wěn)步推進(jìn),全旗素質(zhì)教育質(zhì)量明顯提高;校安工程和學(xué)校城域網(wǎng)工程的實(shí)施,正在快速改善全旗城鄉(xiāng)的辦學(xué)條件;準(zhǔn)格爾教育事業(yè)發(fā)展“十二五”規(guī)劃的出臺,為我們明確了目標(biāo),指明了方向,為準(zhǔn)格爾教育的未來繪制了完美的藍(lán)圖。我們有理由相信,準(zhǔn)格爾教育的明天必須會更加燦爛輝煌!
2023年中學(xué)參觀學(xué)習(xí)心得(優(yōu)質(zhì)15篇)篇八
為了更新教育觀念,促進(jìn)課堂教學(xué)改革,我校陳塘中學(xué)于20××年4月7日,派出第二批15個骨干教師前往全國課改前沿山東杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)取經(jīng)。我們懷著一顆探求之心走進(jìn)了杜郎口中學(xué)。我們看到學(xué)校周圍是一塊塊平坦的麥田,充滿生機(jī)勃勃。而當(dāng)我們走進(jìn)校園,更讓我們驚訝,在這么一個鄉(xiāng)下中學(xué),我被杜郎口中學(xué)的人文氛圍、對教育的執(zhí)著與探究所震驚。我們在這一天當(dāng)中,我們一邊觀賞了作為教育和經(jīng)濟(jì)大省雄氣,感受了山東文明的人文景觀。在杜郎口中學(xué)我們走進(jìn)課堂,聽取報告,參加觀摩課。通過這一天在杜郎口的學(xué)習(xí)與感受,讓我真正領(lǐng)略了一種全新的課堂教學(xué)模式—“三三六”。
〈一〉、課堂因互動而精彩,學(xué)生因自主而發(fā)展。
傳統(tǒng)的課堂教學(xué):是以教師在上面滔滔不絕的認(rèn)真講,而學(xué)生在下面端端正正的仔細(xì)聽為主,學(xué)生的一切服務(wù)于老師的教學(xué);教師是課堂的主導(dǎo),是填鴨式的技工。做個形象的比喻:老師是司機(jī),學(xué)生是乘客,老師開車帶學(xué)生,最終學(xué)生不認(rèn)路,體會不到其中的樂趣。而杜郎口中學(xué)的課堂教學(xué)模式恰恰相反,是讓教師和學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,教師退到幕后;讓學(xué)生充分投入到課堂中來,最大限度地調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,真正實(shí)現(xiàn)了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)的培養(yǎng)。真正讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)帶來的樂趣。
〈二〉、校園到處都呈現(xiàn):
一切為了學(xué)生的發(fā)展,一切適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展,一切促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展的人文教學(xué)理念,時時處處為學(xué)生營造學(xué)習(xí)氛圍。
進(jìn)入校門首先被學(xué)校新穎的標(biāo)語所吸引,“以人為本、關(guān)注生命”顯得與眾不同,更具特色的是不論是在走廊還是教室隨處可見學(xué)生寫的“凡人名言”----“我自信我成長”“樂著學(xué)學(xué)著樂”“在合作中學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)中合作”此類的標(biāo)語,到處皆是。更讓人驚嘆的是教學(xué)樓的門廳處還有一個非常有特色的布置,就是在整個一樓樓道的兩側(cè)都擺放著全體教師上一周的教學(xué)反思,以及學(xué)科主任對教師上周授課過程中的點(diǎn)評和建議。這些時時刻刻都在提醒著教師要找差距,要高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格的要求自己。校園的布置整齊、干凈。足球場、籃球場、排球場和塑膠跑道等基礎(chǔ)設(shè)施一應(yīng)俱全,很是讓人嘆服。環(huán)境衛(wèi)生讓人耳目一新,我們所到之處沒有看到任何的雜物,就連一小片紙屑都沒有見到,整個校園環(huán)境非常的干凈整潔。這讓我想到我們教育局李局長所說:“環(huán)境育人,環(huán)境先行”的話。
我們李世朝局長作報告時指出:我們要求所有共同體學(xué)校用一年時間進(jìn)行“臨帖”,這個階段叫“繼承”;第二個階段是在臨帖基礎(chǔ)上進(jìn)行“破帖”。在這個基本模式的基礎(chǔ)上嫁接生成不同的課堂特色,這個特色應(yīng)該講是“同質(zhì)異性”的,相同在“高效”,不同在形態(tài)上。
這次前往杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)在實(shí)質(zhì)課堂上讓我有了較大的收獲:
(1)在語文課上課前,學(xué)生自動到黑板前默寫本單元的生字詞。我覺得這一招好,可讓學(xué)生熟悉并識記本單元生字詞,這就是我們平時所說的好記性不如爛筆頭,熟能生巧。
(2)讓學(xué)生做好充分的預(yù)習(xí),預(yù)習(xí)不充分的課不上。在學(xué)生預(yù)習(xí)的同時,我應(yīng)給他們明確的目標(biāo),讓學(xué)生自行夠建起初步的知識結(jié)構(gòu)。這就是說平時要求學(xué)生做好預(yù)習(xí)筆記,這能加深學(xué)生對課文的理解。
(3)明確課堂目標(biāo),做到節(jié)節(jié)課要有任務(wù)。如明確這節(jié)課要學(xué)什么,下課前抽查,這就讓學(xué)生感到有任務(wù)有動力有壓力。有利于學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解。
對于這些好的做法,我回到學(xué)校后,在課堂上結(jié)合本校的情況下,我要取杜郎口中學(xué)語文教學(xué)之長,補(bǔ)自己之短,在以后的語文教學(xué)中,形成自己獨(dú)特的課堂特色。在今后的教學(xué)中我會盡量作到:
1、讓學(xué)生做好充分的預(yù)習(xí),預(yù)習(xí)不充分的課不上。在學(xué)生預(yù)習(xí)的同時,我應(yīng)給他們明確的目標(biāo),讓學(xué)生自行建夠起初步的知識結(jié)構(gòu)。
2、開放課堂,自主學(xué)習(xí)。要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,讓學(xué)生在課堂上盡情地動起來——身動、心動、神動。讓學(xué)生在課堂上能充分發(fā)揮自己的潛能、才能,展開小組學(xué)習(xí)、獨(dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué);讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)自思考、合作探究、對抗質(zhì)疑的學(xué)習(xí)能力。讓課堂和諧、民主,學(xué)生敢問、敢說、敢動,形成一種積極主動,爭先恐后,緊張活潑的學(xué)習(xí)氛圍。
3、教學(xué)要面向全體。以往教學(xué)只注重面向好生、中等生,忽略差生,這在很大程度上阻礙了我們的教學(xué)成績的提高。在今后教學(xué)中,利用學(xué)生合作學(xué)習(xí)機(jī)會,讓學(xué)生承擔(dān)一部分教學(xué)任務(wù),使之成為小老師,形成“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強(qiáng)兵”;好生帶動中等生,中等生帶動差生,生生動起來的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。
在這次參觀學(xué)習(xí)之后,我感悟到了許多!在以后的教學(xué)中,我會把課堂還給學(xué)生,還原課堂的本性,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。但這并不意味著簡單的“領(lǐng)地轉(zhuǎn)讓”,也不意味著教師無所作為,而且向教師提出更高的要求,老師要做好引領(lǐng),率先垂范作用。讓課堂成為學(xué)生心靈放飛的地方。
通過這次學(xué)習(xí),我們相信,我們陳塘中學(xué)對推動課堂教學(xué)改革,提高教師素質(zhì),大面積提高教學(xué)質(zhì)量會有一個新的起步,新的飛躍。
2023年中學(xué)參觀學(xué)習(xí)心得(優(yōu)質(zhì)15篇)篇九
二中給我的第一印象是該校充滿了活力與激情,正像它操場上的標(biāo)語一樣,“高擎二中精神,點(diǎn)燃青春激情”。這一點(diǎn)是非常關(guān)鍵的,一旦激起了學(xué)生的激情與斗志,接下來所有的工作就會迎刃而解。“教育不是灌輸,而是點(diǎn)燃火焰”我認(rèn)為這句話說到了點(diǎn)子上。
二中給我的又一印象是該校的文化氛圍營造的好。在該校,任何一個位置,不管你是低頭或抬頭,都會看到文化氣息,和激勵自己斗志的話,這樣的文化氛圍在一個高中做到這一點(diǎn)實(shí)屬不易。在衡水二中,有精細(xì)而嚴(yán)格的管理,有濃濃的文化氣息,學(xué)生每天看到的是自己的夢想“名校林”,走在路上看到的是已經(jīng)成功者和到處激勵自己奮斗的話語,每天還要高聲喊出自己的誓言與自信,在這樣“激情燃燒的歲月”中,三年過去了,木頭也會發(fā)芽的,更何況是大活人。我們?nèi)鄙俚木褪沁@種不知道累不怕苦的戰(zhàn)斗激情。
二中在教學(xué)方面給我的印象也是很深的,他們有自己教育理念“原生態(tài)教育理念”,他們有自己的課堂教學(xué)模式“四個5”即連續(xù)講不超過5分鐘,最后5分鐘留給學(xué)生,說5句鼓勵性的話語,提5個有價值的問題。這對于我們提出自己的教育教學(xué)理念,和有我們自己的課堂教學(xué)模式提供有意義的借鑒。他們有:“低起點(diǎn)、小步子、多活動、快反饋”高效四環(huán)節(jié)策略。他們有:“全體學(xué)生全程投入,動口、動手、動腦、參與教學(xué)過程”的“兩全三動一參與”策略。他們有:“五備三有一檢查”的備課制。他們有:“三動”高效課堂。他們有:“五有五必須”的作業(yè)批改制。這些具有自己特色的理念、模式、制度,有效的規(guī)范了教學(xué)行為,提高教學(xué)效率。
通過對衡水二中視頻的學(xué)習(xí),我認(rèn)為向衡水二中學(xué)習(xí)主要是學(xué)習(xí)他們那種拼搏奉獻(xiàn)的精神。就讓我們每一個阜中人從本職工作出發(fā),踏踏實(shí)實(shí)的上好自己的課,管好自己的班,做好自己的事。那么我們阜寧中學(xué)一定會更加美好。
堅(jiān)定的信念是支撐我們不斷前進(jìn)的理念,無論多么困難,走一走革命老路,就會有不一樣的人生體會,走進(jìn)紅旗渠,這里的一草一木,一磚一瓦,都在昭示革命先輩的不易。
紅旗渠原來是一塊旱地,因?yàn)榈靥幪猩降母沟囟鴮?dǎo)致了山多水少,為了將這一塊兒發(fā)展起來,開山引水,修建水庫,與天斗,將山河重新歸位。這就是一種大無畏精神吧,面對大自然的惡劣環(huán)境,在不傷害自然的條件下,利用自己手中的一錘一鍬,甚至是用自己的雙手,在那個物資匱乏的年代,逢山鑿洞,遇溝架橋,經(jīng)過數(shù)年的劍客奮斗們終于引流成功,解決了這塊干旱地區(qū)的用水難題。
其實(shí),這種精神一直延續(xù)至今,無論我們現(xiàn)在身處在什么樣的環(huán)境,從事著什么樣的職業(yè),吃苦耐勞,奮勇拼搏,這種精神是丟不了的。只有秉持著這種信念,才能讓我們在遇到困難的時候,在遇到瓶頸的時候,不為艱難,迎難而上,通過自己的智慧,來解決問題,不放棄。
現(xiàn)在的網(wǎng)民物質(zhì)生活提高了,可能不能體會當(dāng)初建設(shè)的艱辛,但是重走紅旗渠,你可以看到這些時代的見證,聽講述者講述過去奮斗的故事,同樣是振奮人心的。十年如一日的初心,創(chuàng)造出了世界水利建設(shè)上的奇跡。
正直青年大學(xué)習(xí)之際,我們年輕的一輩在新時代又該如何譜寫新的篇章!紅旗渠有一處青年洞,這是最典型的代表,是300多名青年男女通過自己的汗水和獻(xiàn)血一點(diǎn)點(diǎn)開鑿出來的。不忘革命老前輩。大地用風(fēng)貌來銘記,而我們要用精神來傳承。
我們處在美好的時代,這是個高速發(fā)展的時代,也是個物質(zhì)的時代,如何在物質(zhì)的激蕩里面保持著初心,這是我們每一個人的必修課。時刻保持昂揚(yáng)的斗志,與同志們團(tuán)結(jié)合作、互相學(xué)習(xí),更不要忘記始終保持著艱苦奮斗的信念,不斷完善自我,勇于創(chuàng)新,讓紅旗渠精神縈繞在心頭!
2023年中學(xué)參觀學(xué)習(xí)心得(優(yōu)質(zhì)15篇)篇十
坪塬初級中學(xué),一所農(nóng)村獨(dú)立初中,在短短一年里,大力推行高效課堂教學(xué)改革,教育教學(xué)質(zhì)量取得顯著成績,前去參觀和調(diào)研的人絡(luò)繹不絕。20xx年10月18日,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的部署安排下,我們一行5人驅(qū)車赴新集鄉(xiāng)坪塬初級中學(xué)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí),讓我受益匪淺,讓我有了無盡的感想。
一、高效課堂教學(xué)給我的印象。
我原以為去聽課應(yīng)該正襟危坐在教室內(nèi)后面聽課,事實(shí)出乎我的意料,教室的前后兩個門都是大開著,聽課的教師簡直就是在逛超市,從這個門進(jìn)去,那個門出來,這個班看看那個班瞧瞧,上課的老師和學(xué)生根本就不會理睬你,就像沒有人聽課一樣,上課的老師和學(xué)生完全進(jìn)入到了角色之中。開放式的課堂,三面全是黑板,這些黑板,被分割成了幾塊,每個學(xué)生都有一塊,上面寫有很有詩意的小組名及學(xué)生名。學(xué)生6-8個人相對而坐成一個小組。上課時學(xué)生或站或坐或走動,或念或講,但都聚精會神、津津有味。課堂上沒有老師的呵斥,完全是學(xué)生的舞臺,他們在老師的引導(dǎo)下爭先恐后的發(fā)言,自由而不雜亂,大膽而不羞澀,盡情地張揚(yáng)著青春的個性,課堂的氣氛熱烈而不失和諧,老師只是在一旁點(diǎn)撥、總結(jié)、評價。
課堂因互動而精彩,學(xué)生因自主而發(fā)展。高效課堂的課堂教學(xué)模式毫無疑問,是讓教師轉(zhuǎn)換角色,退到幕后;讓學(xué)生充分投入到課堂中來,最大限度地調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,真正實(shí)現(xiàn)了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)的培養(yǎng)。可以說,學(xué)生學(xué)習(xí)中的每一個環(huán)節(jié)都是他們自覺主動的行為,預(yù)習(xí)、展示、反饋都是以學(xué)生為主體。
1、預(yù)習(xí)課中,我要學(xué)習(xí)什么、了解、掌握哪些知識點(diǎn),每個人都各不相同卻都心中有數(shù)。學(xué)生們積極地看他們的筆記,找出不會的知識點(diǎn),遇到的問題先自己去解決,解決不了的找小組長。小組中解決不了的再寫在黑板上,全體想辦法或老師來解決。
2、展示課中,每個學(xué)生將自己負(fù)責(zé)講解的知識點(diǎn)以自己設(shè)計(jì)的方式展示在黑板上,知識結(jié)構(gòu)清晰,重點(diǎn)突出;講解時過渡自然,表達(dá)清晰,這節(jié)課中學(xué)生們不僅充分地展示了他們的知識水平也充分地展示了他們的組織能力、表達(dá)能力、思考能力。老師很少講話,只是在適當(dāng)?shù)臅r候做一下點(diǎn)撥啟發(fā)。當(dāng)然老師在課前會提出要求,如展示時學(xué)生必須脫離課本。可以說這節(jié)課中學(xué)生各種形式的展示與點(diǎn)評都閃爍著學(xué)生自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的智慧。在兩面都是黑板的教室里,找不到老師的影子,老師只是在“不啟,不懂,不發(fā)”的關(guān)鍵時刻出現(xiàn)。這些做法都最大限度地發(fā)揮了學(xué)生的主體性和教師主體性,真正做到了學(xué)為主體。這些也都有利的培養(yǎng)了學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的能力,真正是“我要學(xué)。”我想如果我們能長期堅(jiān)持這種做法,那么在學(xué)生們離開了這所學(xué)校后,不管在哪里學(xué)習(xí),他們也都知道自己今后怎樣學(xué)習(xí),因?yàn)樗麄円呀?jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)能力。
二、高效課堂教學(xué)注重提高學(xué)生的能力校園宣傳櫥窗很多,展現(xiàn)了學(xué)校高效課堂改革的理念及相關(guān)成果,展示了學(xué)生和教師的精神面貌,在教室門前還有班主任的簡介,教室里邊有學(xué)生的優(yōu)秀作品,各班的板報等分布在學(xué)校的每個角落里,可以說是每面墻都能說話,每一處景都能育人。學(xué)校如此潔凈,無論是教室、餐廳,無論是操場還是人行道,校園里所有的角落不見一塊紙屑、一塊垃圾,也不見成群結(jié)隊(duì)的打掃衛(wèi)生的學(xué)生。以前在會上聽說過坪塬中學(xué)的課間活動有所不同,聽得很模糊,這次身臨其境大開眼界。第二節(jié)課后,各班的學(xué)生在教室門前規(guī)定的位置集合。然后在各班體育委員的帶領(lǐng)下,整齊地跑向操場,還有一些有興趣小組,比如:踢鍵子,投籃,跳繩等,大部分學(xué)生站在指定的位置做廣播體操,亮點(diǎn)是全體教師也在學(xué)生中間一同做廣播體操,雖然師生體操不一樣,但動作都整齊規(guī)范,場面精彩不已,讓我更深切感受到“快樂學(xué)習(xí)、健康成長”辦學(xué)理念的內(nèi)涵。整個課間鍛煉井然有序,讓人感受到一種昂揚(yáng)的精神面貌,從課間鍛煉的情況可見坪塬中學(xué)的管理,這種科學(xué)管理是坪塬中學(xué)課改成功的強(qiáng)有力保證。
下午一點(diǎn)到一點(diǎn)半,學(xué)校舉辦師生才藝展示,有笛子獨(dú)奏,古箏表演,有誦讀,有話劇,有舞蹈,形式多樣,演技令人叫絕,坪塬中學(xué)的每一位教師和每一個學(xué)生表現(xiàn)的都積極上進(jìn)。呈現(xiàn)出一片勃勃生機(jī)的氣息。
三、高效課堂教學(xué)調(diào)動了學(xué)生的積極性。
學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是如何調(diào)動起來的?是不是有一種精神層面的東西去影響,感染學(xué)生呢?這也是我最期望得到答復(fù)的問題。在這里我找到了答案,那就是“從人格上去尊重每一個學(xué)生。”雖然簡單,卻正中要害,倒出了教育教學(xué)的真諦。教師不岐視每一個差生,讓后進(jìn)生本已自卑的心靈得到安慰。課堂教學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)傾向于學(xué)生的參與度。學(xué)生得到充分尊重了,學(xué)生都有了學(xué)習(xí)自信心,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動起來了,那一切的成功就不在話下了。再有就是通過一些具體的措施激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)。例如劃分學(xué)習(xí)小組,小組長每天負(fù)責(zé)檢查各同學(xué)的預(yù)習(xí)情況和學(xué)習(xí)掌握情況,使每天所學(xué)的知識都能及時鞏固。
細(xì)想這坪塬中學(xué)的的成功之處,令人感慨萬分,回想實(shí)施新課程改革以來,我們也進(jìn)行了一些改革嘗試,但成效不大,歸其原因就在于,我們只看到了或?qū)W到了這種形式,學(xué)到了皮毛,而沒有結(jié)合自己的實(shí)際進(jìn)行改革。坪塬中學(xué)教師改革經(jīng)驗(yàn)就是一個很好的證明,所謂名校是自己干出來的。在取得一定成績,社會上有一定影響的時候,加上領(lǐng)導(dǎo)的支持,同行的認(rèn)可,專家的引領(lǐng),促進(jìn)內(nèi)外因轉(zhuǎn)化,就能形成合力辦學(xué)氛圍。坪塬中學(xué)有很多值得我學(xué)習(xí)的地方,但在實(shí)行六模塊“3+x”構(gòu)建式高效課堂學(xué)習(xí)模式中遇到以下兩個問題,值得探討:
(1)小組合作中弱勢群體的問題。一些孩子跟不上團(tuán)隊(duì)的步伐、參與不到課堂上來;
(2)學(xué)生展示環(huán)節(jié),學(xué)生積極性高,但往往會“放”而不“收”,出現(xiàn)混亂。而且學(xué)生之間的交流互動很難走向深入,總在一個相同的層次上回旋。
友情提示:本文中關(guān)于《坪塬初級中學(xué)參觀學(xué)習(xí)心得體會》給出的范例僅供您參考拓展思維使用,:該篇文章建議您自主創(chuàng)作。
2023年中學(xué)參觀學(xué)習(xí)心得(優(yōu)質(zhì)15篇)篇十一
開發(fā)區(qū)十分重視對教師素質(zhì)的培養(yǎng),鼓勵支持教師通過各種渠道進(jìn)行學(xué)習(xí)提高,既立足于校內(nèi)培訓(xùn),又采取走出去、請進(jìn)來的培訓(xùn)方式培養(yǎng)教師,2009年4月,我校14名教師在司校長的帶領(lǐng)下,到上海考察學(xué)習(xí)。通過參觀、講座、介紹座談與交流,使我在教學(xué)及校園建設(shè)等方面有了更進(jìn)一步的認(rèn)識。現(xiàn)在我談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會:
1.立足學(xué)校實(shí)際,努力提升校園文化氛圍和品味,優(yōu)化育人環(huán)境。
本次所考察學(xué)習(xí)的張橋路小學(xué),校園環(huán)境和文化建設(shè)獨(dú)樹一幟。盡管學(xué)校占地面積不大,但利用非常合理。教學(xué)樓每層墻壁上都有特色,包括世界名人錄、名人名言、德育走廊等。最吸引人的是每個中隊(duì)門前都有屬于自己的板塊,其設(shè)計(jì)別具一格,凸現(xiàn)了本班特色。反思我們目前的學(xué)校現(xiàn)狀,雖有文化,但是零碎的、不系統(tǒng)的,教師團(tuán)隊(duì)缺少共同的價值觀,學(xué)校許多倡導(dǎo)與決策教師很難及時認(rèn)同,學(xué)習(xí)氛圍不夠,我想這都是我們沒能抓住文化建設(shè)這個綱。學(xué)校是一個培育文化的地方,而今我們書山題海,教室上大課,辦公室開小灶,這些都恰恰缺失了文化,我們的一些評價制度,又誘導(dǎo)老師們不得不搞書山題海和加班加點(diǎn),實(shí)在是一種悲哀。
我想,對于我們學(xué)校,今后必須要精心打造好學(xué)校文化,要用健康、激勵人的學(xué)校文化統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校各項(xiàng)事務(wù),作為學(xué)校發(fā)展的導(dǎo)向和真諦。文化建設(shè)雖不可一蹴而就,需要慢慢積淀與生成,但千里之行、始于足下,我們應(yīng)該從現(xiàn)在做起,從自身做起,加強(qiáng)校內(nèi)群眾性文化團(tuán)體的建設(shè)。
2.科學(xué)細(xì)化教育教學(xué)常規(guī)管理制度,把科學(xué)、嚴(yán)格的管理作為提高教學(xué)質(zhì)量的保證。
與所參觀的學(xué)校相比,我們現(xiàn)在的教育教學(xué)常規(guī)管理的各項(xiàng)制度還不夠健全和完善,某些具體操作要求上還不夠細(xì)化。今后一段時間內(nèi),我們應(yīng)該在結(jié)合我校具體學(xué)情的基礎(chǔ)上,充分發(fā)揚(yáng)民主,重新審查各項(xiàng)制度及要求,如課程結(jié)構(gòu)設(shè)置優(yōu)化、課時分配制度等,引進(jìn)激勵機(jī)制,優(yōu)化教師隊(duì)伍,倡導(dǎo)"質(zhì)量求生存、求發(fā)展、求效率,向團(tuán)結(jié)、人心、信心要質(zhì)量,辦事民主、制度管人"的辦學(xué)理念。張橋路小學(xué)的小班教學(xué)給我留下了很深的印象,在那樣的環(huán)境之下,教師才有充足的時間進(jìn)行教科研活動,因此,我校也可以率先嘗試小班教學(xué)模式,真正做到資源的合理配置。
3.加大教科研力度,針對校情設(shè)定課題,成立專門的課題組。
就我們所參觀的學(xué)校而言,在上海市算不上,但學(xué)校的課題研究卻頗具特色。聽著教導(dǎo)主任滔滔不絕講述自己學(xué)校的課題研究,看著他們訓(xùn)練有素的教師隊(duì)伍,我不禁為之震撼!目前,我校在課題研究方面尚是空白,教研工作也無從下手。班容量大,師資不均衡,加上各種活動,老師無力從事課題研究。我覺得,學(xué)校應(yīng)給老師一個輕松的環(huán)境氛圍,然后確定大課題,再分組或分段進(jìn)行與之有關(guān)的小課題研究。全體上下都協(xié)調(diào)一致,工作落實(shí)到人頭,有布署有總結(jié),分階段進(jìn)行,穩(wěn)步開展教科研活動。
4.大力推進(jìn)學(xué)校的信息化建設(shè)。
在張橋路小學(xué)聽了兩節(jié)課,他們先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備讓教學(xué)得心應(yīng)手。而我們學(xué)校,2007年下半年,在上級教育主管部門的支持下,已建成了一個計(jì)算機(jī)教室和一個多媒體教室,這就為提高教師運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段提供了基礎(chǔ)設(shè)施。但由于能聯(lián)網(wǎng)的機(jī)子較少,教師要想查找到自己所需的教學(xué)資源困難,本來使用多媒體能讓學(xué)生很好地理解課文內(nèi)容,但因?yàn)闂l件有限,也只好作罷。因此,教學(xué)不能得心應(yīng)手。學(xué)校應(yīng)該盡快為教師人手配備一臺電腦,教室也要有相應(yīng)設(shè)施,并且聯(lián)網(wǎng),這樣,教師就會充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺來進(jìn)行教學(xué),節(jié)省很多時間,更利于教學(xué)質(zhì)量的提高。
5.改善教師的辦公條件。
教師辦公條件是保證辦學(xué)質(zhì)量的重要保障,而根據(jù)美國管理學(xué)家、心理學(xué)家的管理"二因素"理論,在做好教師激勵工作的同時,做好教師的保健工作,不斷改善教師的辦公條件,為教師提供良好的工作環(huán)境,是提高教師積極性的一個重大舉措。
目前,由于學(xué)校規(guī)模不大,地方太小,十幾位教師擠在一個辦公室里,人多嘴雜,往往給教師備課、批改作業(yè)帶來很多不便。學(xué)校教導(dǎo)處雖然為教師提供了喝水的方便,但不能滿足四五十位教師的需要,因此,有的辦公室只好自己從家里拿熱水器等來使用,存在很多安全隱患。同時,辦公室里連教師洗手、擦手的用品也不具備,一切都得靠自己。我們學(xué)校一共六個年級,每個年級有兩個或三個平行班。教師所帶班級的人數(shù)有多有少,工作量很不均衡。因此,學(xué)校應(yīng)盡快改善教師目前的狀況,為順利開展教學(xué)工作提供便利條件。
我認(rèn)為,學(xué)校可以從擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模入手,盡快加蓋樓層,實(shí)行真正的四軌制、小班教學(xué)模式。至于辦公條件,可以考慮同年級一起辦公,也可以分學(xué)科、分低中高段辦公,這樣有利于教師的共同探討,更好地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這次考察與學(xué)習(xí)的機(jī)會,使我真切地了解到了其它學(xué)校的教育現(xiàn)狀,有機(jī)會解讀了先進(jìn)的教育、教學(xué)理念,獲得了許多教育改革的信息,觸發(fā)了我許多教育靈感。相信在我今后的工作中必將產(chǎn)生巨大而深遠(yuǎn)的影響。它必將成為我人生的一段重要?dú)v程,給我留下難以磨滅的記憶!
2023年中學(xué)參觀學(xué)習(xí)心得(優(yōu)質(zhì)15篇)篇十二
style="color:#125b86">20_年5月6日至12日,在區(qū)教育局的精心組織安排下,我們一行53人從_出發(fā)奔赴全國教育名市——山東省_市進(jìn)行了為期四天的學(xué)習(xí)。在這短短的幾天時間里,我們先后在_二中、_外國語學(xué)校、_五中、_一中幾所學(xué)校進(jìn)行了參觀學(xué)習(xí)。期間觀摩了課堂教學(xué)并與授課教師交流互動,聽了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的專題講座,每天學(xué)習(xí)結(jié)束后學(xué)員相互交流體會。這次學(xué)習(xí),使我深受啟發(fā),下面主要談?wù)勎以赺二中參觀學(xué)習(xí)后的幾點(diǎn)感受:
學(xué)習(xí)小組的建立既使學(xué)習(xí)主體細(xì)致化(每組6人,根據(jù)學(xué)習(xí)能力的差異分為a、b、c三個等級),既有利于老師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的更細(xì)致的了解掌握,也有利于老師針對不同層次的學(xué)生開展層次教學(xué),同時學(xué)習(xí)小組還能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性、自律性,學(xué)生自主管理的優(yōu)勢也能得到充分地展現(xiàn)。
三、集體化的導(dǎo)學(xué)案。
導(dǎo)學(xué)案中所涉及的探究問題能真正體現(xiàn)課堂教學(xué)過程。知識點(diǎn)挖掘細(xì)致,我所聽到的語文學(xué)科兩節(jié)課都體現(xiàn)了教學(xué)中學(xué)習(xí)的層次性,學(xué)生的主體性,很有實(shí)效性。課間通過和幾位任課老師的交流,從這些老師的言語中可以透漏出教師的集體備課效率很高。所謂的效率高可以從學(xué)案的編寫中充分體現(xiàn)出來:學(xué)案上有編制者、有審核者、還有審批者和日期,編制和審核均是2個人,執(zhí)教人有的還不是學(xué)案的編制者,說明不是個人編制。
四、廣泛的師生閱讀。
教師首先是勤奮的讀書人,在每個學(xué)期學(xué)校都要求每一名教師至少閱讀十本不同類別的書籍并寫出一定數(shù)量的讀書筆記;其次讓學(xué)生暢游書海,每名學(xué)生在每個學(xué)期要閱讀一定數(shù)量的書籍,并做好名言警句和美文語段的摘抄。每個年級每周都安排了閱讀課,從而使學(xué)生的閱讀成為了一種習(xí)慣;再次是每個年級在每個學(xué)期組織一定量的閱讀活動,以此來促進(jìn)學(xué)生閱讀的積極性和高效性。閱讀不僅為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),而且能為學(xué)生的人生增添色彩。
五、無處不在的校園文化。
整個校園均充滿了以學(xué)生為主的校園文化氛圍,從操場到教室,從走廊到廁所,從班級到小組,讓學(xué)生成為校園的主人,讓學(xué)生的名言、作品和榮譽(yù)成為激勵學(xué)生學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變學(xué)生行為的準(zhǔn)則。如"今日事今日畢,我們決不拖延","正課與自習(xí)一分鐘也不讓自己閑下來,緊張而積極,你的收獲會讓你更加喜悅","腳踏實(shí)地山讓路,持之以恒海可移"。這些名言會激勵學(xué)生嚴(yán)于律己,做事堅(jiān)持不懈,很實(shí)用。學(xué)校充分利用校園環(huán)境教育學(xué)生并激發(fā)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)積極性,利用教室走廊墻壁,隨時給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的知識,這些方面非常值得我們好好借鑒。
六、精細(xì)化的學(xué)校管理。
俗話說的好,“思路決定出路,細(xì)節(jié)決定成敗”。_二中校園每項(xiàng)工作都做得非常細(xì)致,如在衛(wèi)生環(huán)境上幾乎看不到一片紙屑。學(xué)校管理采取無縫隙管理,而且教師隊(duì)伍年輕,這點(diǎn)與我們魚河峁中學(xué)非常相似。但_二中對新教師上崗之前的培訓(xùn)是值得我們好好思考的,在那里一名新任教師要進(jìn)行20天左右的培訓(xùn)和嚴(yán)格考試才能進(jìn)教室上課。通過這些內(nèi)容充實(shí)、實(shí)用的培訓(xùn),新上任教師的成長也就快了很多。
學(xué)校完善的獎懲制度也很值得學(xué)習(xí),尤其是對一線教師和備課組的評價,能充分調(diào)動一線教師和備課組長的積極性,因此才能搞好集體備課,拉動各位教師的成長。盡管學(xué)校要求教師坐班時間不長,但很多老師能堅(jiān)持坐班到10點(diǎn),這可能就是完善的獎懲制度所體現(xiàn)的結(jié)果吧。
2023年中學(xué)參觀學(xué)習(xí)心得(優(yōu)質(zhì)15篇)篇十三
20__年7月22日,總公司組織我們前往中建公司西安標(biāo)準(zhǔn)化工地進(jìn)行參觀學(xué)習(xí),該工程位于西安市郊區(qū)。
作為標(biāo)準(zhǔn)化樣板工地,我們主要對其工地建設(shè)、安全管理、文明施工、現(xiàn)場質(zhì)量等進(jìn)行了深入學(xué)習(xí)。
一、現(xiàn)場安全文明管理標(biāo)準(zhǔn)化。
剛下車,首先映入映入眼簾的是一排高約2.5米的圍護(hù)墻,上面是工程效果圖及樓盤說明,相對于我們經(jīng)常做的鐵皮彩鋼瓦圍護(hù),幾個宣傳標(biāo)語顯得更大氣。隨后我們進(jìn)入工地大門,大門前干凈、整潔,當(dāng)我們正準(zhǔn)備進(jìn)入工地時,卻被門衛(wèi)攔住,根據(jù)門衛(wèi)管理制度,對進(jìn)入工地現(xiàn)場的人員都要做到登記制度,這時經(jīng)過公司領(lǐng)導(dǎo)與項(xiàng)目部經(jīng)理聯(lián)系,在門衛(wèi)處登記后,門衛(wèi)方允許我們進(jìn)入工地,從這件事看出,工地管理不是靠各項(xiàng)制度上墻上牌就解決問題的,而是要將各項(xiàng)制度落實(shí)到每個相關(guān)管理人員的工作中去的。
進(jìn)入大門后映入眼簾的是工地的工作面工清理完、場清、料凈,施工場地也經(jīng)過通道硬化處理,外側(cè)排水溝施行有組織排水,道路排水通暢,工地?zé)o積水現(xiàn)象。材料堆放區(qū)搭設(shè)有工棚,各種成品、半成品及周轉(zhuǎn)材料的堆放井然有序,并做了相應(yīng)的保護(hù)原材料措施。鋼筋加工棚鋼筋堆放整齊,操作間機(jī)械設(shè)備都采取了相應(yīng)的防護(hù)措施,機(jī)械電纜全部采用敷設(shè)地面敷設(shè),明面上見不到電線_露現(xiàn)象。當(dāng)我們對工地現(xiàn)場場地狹小,卻堆放如此整齊存在疑問時,項(xiàng)目總工對我們解釋說,當(dāng)他們剛進(jìn)入工地時,就對項(xiàng)目部材料及設(shè)備做了整體規(guī)劃,先將地下車庫建設(shè)好后,主體及部分材料隨后被安排存放在地下車庫內(nèi),這樣我們就在場地上看不到那么多的零星材料了。因此我覺得關(guān)于現(xiàn)場安排部署,一定要在施工總平面圖部署時,做到進(jìn)場有序,存放按計(jì)劃部署,不應(yīng)該像某些項(xiàng)目上的有用的沒用的全部進(jìn)場,工地現(xiàn)場凌亂,施工總平面圖一改再改,完全不是計(jì)劃安排,而變成根據(jù)現(xiàn)場已經(jīng)就位的安排施工總平面圖。
隨后我們按公司分配為兩組在公司總工帶領(lǐng)下進(jìn)入施工大樓,進(jìn)入施工臨時通道,上面是雙層夾板搭設(shè)的防護(hù)棚,下面是用竹膠板搭設(shè)的防滑坡道,整個通道寬敞、干凈、結(jié)實(shí)牢固。施工區(qū)通道左右兩側(cè)利用有效的墻面設(shè)置安全文化長廊。內(nèi)容豐富,設(shè)有“五牌一圖”、公司及項(xiàng)目部文化、安全警示掛圖,各種安全警示標(biāo)牌采用目視化制作,圖文并茂,對員工起到了警示作用,有效的提高了員工的安全意識。
隨后在現(xiàn)場我們參觀了他們做的一個個安全防護(hù)措施,如電梯井定型防護(hù)欄,建筑物四周臨邊防護(hù),定型槽鋼外架搭設(shè)等等。通過觀察,我發(fā)現(xiàn)他們用的外架防護(hù)很簡單實(shí)用,在墻體上用膨脹螺絲將管卡固定在墻上,按要求間距搭設(shè)固定的臨邊防護(hù),主要是他們用的卡子應(yīng)該是我們工地上一些覺得不能再用需要當(dāng)廢鐵賣的卡子,所以我覺得這點(diǎn)值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。
另外,我們在看到他們的外架防護(hù)網(wǎng)很整齊且干凈,這在我們這里很少見到,因?yàn)橥覀兊耐饧芏际怯捎诨炷翝仓r,在外架防護(hù)網(wǎng)上見到防護(hù)網(wǎng)上掛滿水泥漿,在詢問了中建總工后,我們才知道,原來他們是在混凝土澆筑完后,地泵清洗完后將清洗的廢水排至專門的廢水池內(nèi),就避免了清洗后的廢水污染防護(hù)網(wǎng),并且安全員每天巡視工地時發(fā)現(xiàn)防護(hù)網(wǎng)破損,及時安排修補(bǔ),這樣就是我們看到的整齊、干凈的防護(hù)網(wǎng)了。
二、質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)化。
在現(xiàn)場我們隨意可以看到在已成活的剪力墻面上標(biāo)識著現(xiàn)澆結(jié)構(gòu)澆筑后的檢查結(jié)果,在各樓層樓梯間處可以見到砼試塊的同條件養(yǎng)護(hù)試塊,并用鋼筋籠鎖好。在樓梯間樓層接茬處,我見到有他們處理接茬的痕跡,一般我們在樓層接茬處都存在不同程度的漏漿、麻面或者是漲模等現(xiàn)象,而我們修補(bǔ)時往往是用素混凝土抹平,完后看起來像一個剛剛玩完泥巴沒有洗臉的臟娃娃,如今我們看到他們已經(jīng)處理好的表面,是在處理面30cm范圍兩邊用透明膠帶先貼好,然后用素混凝土修補(bǔ),修補(bǔ)完后,揭掉透明膠帶,最后看到一個基本與剪力墻一樣顏色,且整齊干凈的處理面。
后澆帶留置方法:在現(xiàn)場我們看到他們的變形縫整齊,且無松散混凝土殘?jiān)覀兏杏X很奇怪,因?yàn)楝F(xiàn)澆板上面有底板鋼筋和上部負(fù)彎矩鋼筋,往往我們做的時候總是在相應(yīng)后澆帶位置抹成斜坡狀,且由于現(xiàn)澆板砼厚度約有10cm左右,澆筑完后還要將接茬糟整齊,經(jīng)過詢問后,原來他們在澆筑后澆帶時,用約8cm泡沫板夾在上下鋼筋處,并固定住,澆筑完砼厚,再取出泡沫板,并用吸塵器清理干凈,完后就是我們見到的整齊、干凈的混凝土后澆帶了。
現(xiàn)澆面面層:在我觀察了他們已澆筑的混凝土面層上,我發(fā)現(xiàn)他們的混凝土面層基本沒有裂縫,且現(xiàn)澆面整潔干凈,抹紋整齊,分析原因,他們混凝土澆筑時,先攤平振搗,然后用抹子抹平,緊跟著再用掃帚在已抹好的面層上輕輕掃一邊,再用薄膜覆蓋住。比起我們有些工地上的攤鋪好混凝土后,振搗抹平,緊隨著就邊用抹子抹平邊覆蓋薄膜,最后現(xiàn)澆板出現(xiàn)裂縫,以及混凝土表面坑洼較多就好多了。
三、新工藝、新方法。
在本次參觀中,我們發(fā)現(xiàn)他們在進(jìn)入標(biāo)準(zhǔn)層后,剪力墻模板全部采用大型鋼模板安裝技術(shù),這在我們當(dāng)?shù)厥呛苌僖姷模笮湍0鍧仓c普通木模板澆筑有以下幾點(diǎn)優(yōu)點(diǎn):1、砼陰陽角部位很少有漏漿現(xiàn)象;2、周轉(zhuǎn)周期短,模板全部采用吊裝,液壓螺栓固定,安拆簡便,可以縮短施工工期;3、墻面加固牢固,漲模現(xiàn)象基本不存在;4、減少腳手架和木板的費(fèi)用,墻面全部采用螺栓及斜撐加固,基本不用腳手架,木模板基本不存在損耗問題;因此我覺得在高層建筑施工時大型鋼模板還是可以推廣使用的。
在我們參觀他們外腳手架時,發(fā)現(xiàn)他們用的槽鋼預(yù)埋固定件全部采用的預(yù)埋圓鋼全部為端部鋼板螺栓式,即在在圓鋼上車絲,下部用鋼板和螺絲固定住,拆架時可以將圓鋼拆除,這種方法可以節(jié)省鋼材,安裝方便且可重復(fù)利用。
四、感悟和體會。
通過這次參觀學(xué)習(xí),對于我來講有很多感觸,在這些整潔、規(guī)范、美觀的背后,埋藏了多少人的汗水和精力。讓我覺得自己在以后的工作中,需要以更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對待本職工作,協(xié)助項(xiàng)目經(jīng)理,盡自己的能力完成交辦的任務(wù),配合各管理人員做好現(xiàn)場管理工作,力爭本項(xiàng)目部在全體人員的共同努力下,達(dá)到此次參觀項(xiàng)目的管理水平。
在參觀學(xué)習(xí)中我認(rèn)識到我們項(xiàng)目管理的不足,分析產(chǎn)生這些不足的原因,對于主觀原因我們就加強(qiáng)落實(shí),制定切實(shí)可行的改正方案,客觀原因,盡量避免。雖然差距不小,但是我們應(yīng)該有信心,做基礎(chǔ)做起,相信我們項(xiàng)目部會有較大的發(fā)展。
2023年中學(xué)參觀學(xué)習(xí)心得(優(yōu)質(zhì)15篇)篇十四
20xx年公司總經(jīng)理決議并安排人員去工程進(jìn)行參觀學(xué)習(xí),此次有分公司副總帶隊(duì),公司參觀人員包括了項(xiàng)目全員、架子隊(duì)管理員以及其他相關(guān)人員,主要對其工地建設(shè)、安全管理、現(xiàn)場質(zhì)量等進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)。
一、現(xiàn)場管理標(biāo)準(zhǔn)化,進(jìn)入場地給人的第一感覺就是整齊、干凈、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)給人感覺是一種舒心。在解說員的耐心講解下,我們知道他們制定項(xiàng)目創(chuàng)建“標(biāo)準(zhǔn)化工地”的具體目標(biāo)和措施(主要包括人員配置標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)章制度標(biāo)準(zhǔn)化、過程控制標(biāo)準(zhǔn)化、現(xiàn)場管理標(biāo)準(zhǔn)化),通過這些措施使項(xiàng)目部安全、質(zhì)量、環(huán)境、衛(wèi)生等有很大的突破,逐漸對工地建設(shè)規(guī)范化。
二、人員管理人性化,在施工管理過程中對工人的管理是實(shí)行辦公、宿舍、施工區(qū)域三區(qū)分離模式進(jìn)行管理,修建了全天水沖式貼瓷磚廁所和制定了吸煙區(qū)和茶水供應(yīng)室全自動熱水器供應(yīng)開水,在夏天施工過程中還對工人免費(fèi)發(fā)放解暑藥品,保障工人安全施工。結(jié)合當(dāng)?shù)匦l(wèi)生要求有效控制施工現(xiàn)場固體廢棄物、粉塵、噪音、廢水等污染。保障工人身體健康;建設(shè)農(nóng)民工夜校編制對工人有用的教材,不斷提高工人技術(shù)水平和文明素質(zhì)。并對聽課后表現(xiàn)好的部分人員發(fā)放小禮品,以提高其學(xué)習(xí)積極性。
在汽車進(jìn)入施工區(qū)的鋼筋焊接成簡易的洗車漏水裝置,并可以做防滑減速條。還有廢棄材料的隨時清理,保證材料的堆碼整齊,和分類堆放。對已經(jīng)對于現(xiàn)場沒有用的東西進(jìn)行運(yùn)走、堆放和合理利用,或進(jìn)行現(xiàn)場設(shè)置材料標(biāo)示牌。
四、安全管理嚴(yán)格化:成立了以安全工程師為組長的管理體系。與項(xiàng)目各部管理人員和班組長簽訂安全管理責(zé)任狀,明確各部門和每個人的職責(zé)。層層落實(shí),對安全隱患進(jìn)行隨時排查,并采用獎罰制度。清水項(xiàng)目還針對安全管理,制定四個到位,一、教育培訓(xùn)到位在員工培訓(xùn)上引進(jìn)su軟件,通過形象化的方式讓員工掌握安全技術(shù)要求及關(guān)鍵的工藝方法;二、卡控管理到位,做好安全交底,及各種危險源的預(yù)案,作業(yè)中把安全技術(shù)規(guī)程做成卡片,放在胸牌背面,讓工人是查看,在安全管理中有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方,安全通道的布置和現(xiàn)場安全標(biāo)語和警示的設(shè)置,如龍門架的周圍用黃黑的間隔條紋進(jìn)行警示,以及現(xiàn)場安全設(shè)置。以及再進(jìn)場區(qū)有個鏡子對每個人進(jìn)場時檢查自己的安全配備是否到位。
五、質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)化:實(shí)行“樣板化”引路制度,注重以點(diǎn)帶面,并以此目標(biāo)統(tǒng)一操作程序、統(tǒng)一做法、統(tǒng)一質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),以點(diǎn)帶面整體提高,其次注重監(jiān)控措施和和科技更新,以及項(xiàng)目開展專業(yè)知識和技能的培訓(xùn)。提高質(zhì)量知識水平,使質(zhì)量管理上升一個新的檔次。
通過這次參觀學(xué)習(xí),對于我來講有很多感觸,我們認(rèn)識到我們項(xiàng)目管理的不足,分析產(chǎn)生這些不足的原因,對于主觀原因我們就加強(qiáng)落實(shí),制定切實(shí)可行的改正方案,客觀原因,盡量避免。雖然差距不小,但是我們應(yīng)該有信心,做基礎(chǔ)做起,相信我們項(xiàng)目部會有較大的發(fā)展。
2023年中學(xué)參觀學(xué)習(xí)心得(優(yōu)質(zhì)15篇)篇十五
xxxx年6月17日,我隨同學(xué)校畢業(yè)班老師們一起赴杭州市蕭山區(qū)高橋中學(xué)參觀學(xué)習(xí),**中學(xué)參觀學(xué)習(xí)心得。盡管天氣比較熱,但是聽了高橋中學(xué)毛校長的經(jīng)驗(yàn)介紹后應(yīng)該說受益匪淺。我就個人的學(xué)習(xí)與思考總結(jié)如下:
高橋中學(xué)毛校長說,他沒去過洋思中學(xué)因?yàn)檠笏际敲褶k學(xué)校(生源有差別),但是他看過蔡林森校長的經(jīng)驗(yàn)介紹,其精髓就是發(fā)揮學(xué)生的主體作用、調(diào)動學(xué)生的主動性。高橋中學(xué)的做法與蔡校長的理念不謀而合,在學(xué)校管理和班級管理的每個細(xì)節(jié)中都注重了學(xué)生的自主管理。每個學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)都有自己的“學(xué)生秘書團(tuán)”。副校長手下是各班班長或紀(jì)律委員,德育主任手下是各班的衛(wèi)生委員,總務(wù)主任手下是各班的生活委員等等,這些“學(xué)生秘書團(tuán)”成了學(xué)校管理的眼線和落腳點(diǎn)。這在一定程度上減少了老師們和班主任們的工作量,同時也培養(yǎng)了學(xué)生的主人翁意識,以至于學(xué)校的草皮和果樹沒有任何警示語的情況下,也沒有學(xué)生進(jìn)行破壞和采摘。這不能不說是學(xué)校管理的最高境界。反思我們的做法,有太多地方值得商榷。盡管我們也有“學(xué)生會”,有“今天我當(dāng)家”活動,但對于學(xué)生的自主管理和培養(yǎng)方面力度很不夠,尤其是對全體學(xué)生的思想教育、品德教育、未來教育太少,以至于難以發(fā)揮學(xué)生的主人翁精神和學(xué)習(xí)主動性。
心得體會。
毛校長的經(jīng)驗(yàn)告訴我們,學(xué)校制度的引領(lǐng)是關(guān)鍵。學(xué)校對老師們的考核都是以班級或年紀(jì)學(xué)科組為單位的。班級總平均分高了,某學(xué)科均分低一點(diǎn)沒有大問題,但是班級總平均分低了,而某一科均分很高,那問題就大了。學(xué)科組也一樣。用毛校長的話說,就是讓老師們在同班級和學(xué)科組的老師們的合作中掙扎。
毛校長還告訴我們,學(xué)校的管理理念和辦法要盡可能多的被老師們認(rèn)同。換句話說,就是我們每一位老師首先要進(jìn)行理念的更新,認(rèn)同“團(tuán)隊(duì)合作”,不要總是計(jì)較個人得失。看一看我們的班級成績吧!有的學(xué)科成績總是很好,可是怎么換來的呢?大量的占用學(xué)生的課余時間,疲勞戰(zhàn)換來的,代價是犧牲別的學(xué)科。教多個班的學(xué)科老師,其余班都成績優(yōu)異,唯獨(dú)這一個班較低,為什么?或許是班級管理的問題,更重要的是團(tuán)隊(duì)合作的問題。有的人在某班考出的成績很差時,總喜歡質(zhì)問“有的的老師要反思一下了,為什么同是一個班,別人成績很好,××成績很差,你有沒有抓學(xué)生?你抓得到不到位?”我覺得,考得好的學(xué)科更應(yīng)該反思一下,或許就是這一科的成績好而拖累了整體。因此,如果讓我選擇畢業(yè)班老師的話,我會選擇那些不喜歡課下抓學(xué)生,但是課堂效率高的,注重合作的老師。高橋中學(xué)為了崇尚合作,他們有個做法很好。將同年級的兩個班組成兄弟班級,便于組建體育、音樂團(tuán)體,便于學(xué)科老師間的合作。我覺得在這點(diǎn)上我們可以借鑒。
毛校長介紹說,對學(xué)生成績的考核,不考核前三分之一,而考核后三分之一的平均分。只要后三分之一的成績好了,班級的學(xué)習(xí)氛圍就好了,“水漲船高”,那么前面的學(xué)生成績自然就好了。當(dāng)然,他們也考核進(jìn)入年級前××名的班級人數(shù)。我覺得,這種做法既避免了學(xué)困生的產(chǎn)生一與擴(kuò)展,又有利于班級良好學(xué)習(xí)氛圍的形成。反觀我們的考核,重視前20與30名的考核,這無異于引導(dǎo)老師們重點(diǎn)去關(guān)注成績好的學(xué)生,而忽視學(xué)困生的存在,故而一個學(xué)期下來,原本十幾名的學(xué)生都能退步到四五十名了。盡管,早些時候高海濱主任也曾多次講到過,要關(guān)注學(xué)困生,避免更多的學(xué)生變成學(xué)困生。但是,學(xué)校在考核制度上沒有進(jìn)行有效地引導(dǎo),以至于現(xiàn)在的這批畢業(yè)生有太多的原本成績很好,如今都已厭學(xué)了(我的學(xué)生高旭就是這樣的)。當(dāng)然,在考核的影響下,那個老師也不敢只抓學(xué)困生。但由于精力有限,更不可能首尾都抓。因此,要改變這種情況,只能從制度上進(jìn)行改進(jìn)。
由于這次學(xué)習(xí),未能與高橋中學(xué)的任課老師們進(jìn)行直接的交流。因此在學(xué)科教學(xué)方面沒有多少收獲,更多的是教學(xué)管理方面的。毛校長的經(jīng)驗(yàn)介紹,在場的每一位魏橋?qū)嶒?yàn)學(xué)校的老師都聽得認(rèn)真,想得深入,私下交流中與我們的學(xué)校管理制度進(jìn)行了深入得比較分析。也許有些東西是相通的,但是在老師們的體會中卻有著太多的不同。希望我們每個人能夠進(jìn)行認(rèn)真的再學(xué)習(xí)再反思,將這些精髓應(yīng)用到我們的教學(xué)管理中,是我們的學(xué)校更加發(fā)展壯相關(guān)專題: