編寫教案需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)資源的合理利用。我們?yōu)榇蠹覝?zhǔn)備了一些三年級教案的范文，希望能夠幫助到正在編寫教案的教師們。

小學(xué)三年級語文雞語文教案（通用15篇）篇一

《鋪滿金色巴掌的水泥道》講述了一夜秋風(fēng)，一夜秋雨后，“我”無意中發(fā)現(xiàn)上學(xué)路上法國梧桐和水泥道的變化，然后開始觀察，發(fā)現(xiàn)鋪滿金色巴掌的水泥道很美的故事，表現(xiàn)了“我”對鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛之情。本文語言優(yōu)美，通俗易懂，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進(jìn)大自然的愿望，在大自然的懷抱里體會(huì)自由自在、無憂無慮的幸福童年，養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。是激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識(shí)的好教材。

1、認(rèn)識(shí)“洼、印”等6個(gè)生字，會(huì)寫“鋪、泥”等13個(gè)字，會(huì)寫“金色、水泥”等詞語。

2、能夠運(yùn)用多種方法理解“明朗、凌亂、熨帖”等詞語的意思，并與同學(xué)交流理解的方法。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、學(xué)會(huì)善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

一、對比欣賞，激發(fā)興趣：

1、激趣揭題。

引入：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文，走進(jìn)一條水泥道。通過原始水泥道和鋪滿金色葉子的水泥道比較，感受水泥道奇妙的變化，感受落滿葉子的水泥道的美，激發(fā)興趣，揭示課題。板貼，認(rèn)識(shí)梧桐葉。

2、指導(dǎo)書寫“鋪”。

指導(dǎo)“鋪”的讀音，指導(dǎo)書寫。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字，理解詞語。

1、讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞語。

下面咱們讀讀課文，可以嗎？自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，用——畫出你認(rèn)為難讀或難懂的詞語。

2、生自由讀課文。

3、師板書：熨帖，凌亂。

“粘在熨帖”這兩個(gè)詞語指導(dǎo)認(rèn)讀。等樓梯的方式認(rèn)讀詞語：水洼印著凌亂增添棕紅色小雨靴。4重點(diǎn)指導(dǎo)用多種方法理解詞語。

（1）重點(diǎn)指導(dǎo)用多種方法理解“明朗”的意思。

課文中還有一些難懂得詞語，剛才我看到好多同學(xué)都畫了，熨帖、凌亂，其實(shí)還有一個(gè)詞語需要我們重點(diǎn)關(guān)注看板書：明朗。課文里是這樣寫的：抽生讀第1—3自然段。“明朗”什么意思啊？總結(jié)方法：借助近義詞、聯(lián)系生活實(shí)際、借助熟字猜詞義。

（2）小結(jié)：同樣一個(gè)詞語，我們可以用多種方法來理解的。三、細(xì)品：學(xué)習(xí)5—7自然段。

重點(diǎn)學(xué)習(xí)5—7自然段，出示學(xué)習(xí)要求：

1、默讀5—7自然段，把你喜歡的句子用……畫下來，喜歡的詞語用圓圈圈出來。

2、與同桌交流一下你喜歡的原因。

1、學(xué)生根據(jù)要求學(xué)習(xí)。勾畫，交流。

2、分享你都畫了哪些詞語和句子，體會(huì)秋景之美。

（1）抓詞語“閃閃發(fā)光”聯(lián)系上下文理解詞語了，下過雨，葉子上的水珠還在發(fā)光，好美呀！指導(dǎo)朗讀。（老師范讀，生讀，齊讀）。

（2）抓句子“我走在……路的盡頭……”比喻手法，把水泥道比作地毯，把落葉比作圖案，師范讀，生跟讀。體會(huì)的好，你們才能夠讀的好。

（3）抓詞語：“金黃金黃”重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)葉子的顏色，體會(huì)到了色彩之美。圖文結(jié)合感悟美：金黃金黃的葉子，帶著體會(huì)再讀一遍。有了理解就讀的更美了。

（4）聯(lián)系上下文理解“熨帖”“凌亂”。“熨帖”就是粘在，緊緊地粘在（聯(lián)系上文），聯(lián)系下文就是平展的粘在。（師板貼，聯(lián)系上下文。）。

“凌亂”，用學(xué)過的方法說一說你的理解：不規(guī)則，聯(lián)系上文，也可以借助詞義理解。“凌亂”就是雜亂無章，這個(gè)詞有點(diǎn)貶義的，可是為什么放到這里來形容落葉的美啊？（自然，不死板，是一夜秋風(fēng)也是一夜秋雨，更是美麗的大自然。）學(xué)生上講臺(tái)把凌亂的落葉鋪到水泥道上來吧！欣賞圖片，再次感受凌亂之美。

指導(dǎo)朗讀：他們排列的并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。

生齊讀。你們體會(huì)到了這凌亂，感受到了這份自然之美，這份秋景之美，（師板書：美）。

3、指導(dǎo)寫作方法。

我們再回頭來看看整體的這三段，作者是如何把這秋景之美，自然之美呈現(xiàn)給我們的呢？完成練習(xí)紙第二個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（1）學(xué)生完成第二部分學(xué)習(xí)內(nèi)容，匯報(bào)：一片片是數(shù)量，金黃金黃是顏色，小巴掌是形狀。同學(xué)們，你們看有光澤，有數(shù)量，有形狀，有顏色，你們認(rèn)為作者怎么樣？（喜歡秋天，帶著這種喜愛之情他把葉子觀察的非常細(xì)致，不僅善于觀察，還善于想象，就依靠這細(xì)致的觀察和豐富的想象，作者把這秋色之美寫的多好啊，就讓我們通過朗讀，把這秋景之美讀出來。找三位小小朗讀者，讓我們跟著他們一起欣賞這秋景之美。

（2）師創(chuàng)設(shè)情境引讀：

（生說）。

四、學(xué)習(xí)最后一段，收尾呼應(yīng)。

為什么說“第一回”，因?yàn)橐郧岸紱]有留意過，今天仔細(xì)觀察，用心感受，有心發(fā)現(xiàn)，有了善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

五、拓展延伸，練習(xí)寫作：

上學(xué)、放學(xué)路上的美，下課后請同學(xué)們仔細(xì)觀察，細(xì)心感受把你們上學(xué)放學(xué)路上的美寫下來。

是什么讓“我”心情愉悅？是那“鋪滿金色巴掌的水泥道”。不得不說，張秋生的《鋪滿金色巴掌的水泥道》確實(shí)讓我驚艷，這梧桐葉經(jīng)歷了“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨”的折騰，不僅沒有影響美觀，還在作者的筆下熠熠生輝了一番。

它們排列的一點(diǎn)兒也不規(guī)則，可在張秋生的眼睛里卻產(chǎn)生了一種凌亂的自然美，這樣的美讓人無法輕易的將注視的目光移向別處。我跟隨著作者的步伐走著，一步一步小心的走著，生怕踩壞了一片落葉；我像作者一樣仔細(xì)的數(shù)著，一片一片仔細(xì)的數(shù)著，不肯錯(cuò)過一片落葉。那些金色的小巴掌，就這樣熨帖地、平展地粘在水泥道上，而“我”棕紅色的小雨靴就像是兩只棕紅色的小鳥，愉快地穿梭在秋天金黃的葉叢間，要不是怕上課遲到，“我”會(huì)慢悠悠的走著，畢竟“我”也舍不得這短暫的美好。

可是這平常普通的水泥道，在“我”的眼中為何如此之美呢？

原來呀，作者是想告訴我們，只有細(xì)心觀察，才能發(fā)現(xiàn)物質(zhì)的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美，我們要學(xué)會(huì)像作者一樣不僅能發(fā)現(xiàn)平常普通的水泥道的美，還能夠?qū)ι畛錆M熱愛，對大自然充滿熱愛，要是有了這樣一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛啊，我們的世界才會(huì)更加美好。

這是一篇寫景敘事散文，語言精練優(yōu)美，富有韻味。作者抓住秋天雨后鋪滿落葉的水泥道，通過對眼前的所見所聞所感的描寫，字里行間的流露出了對秋天的贊美和喜愛之情。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我設(shè)計(jì)了不同形式的讀，讓讀貫穿整個(gè)課堂，讓學(xué)生在每次讀的過程中都能感受到作者所要表達(dá)的情緒，仿佛身臨其境。我會(huì)讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落，細(xì)細(xì)的讀，在讀的過程中去理解詞語的意思以及有哪些句子運(yùn)用了修辭手法，比如6、7、8自然段的句子都有一個(gè)共同的特點(diǎn)——比喻，這個(gè)也是顯而易見的，完全難不倒孩子們。就是在仿照“金黃金黃的葉子”“閃著雨珠的葉子”這樣的詞語形式去模仿描寫時(shí)，可能稍稍有點(diǎn)難度，不過主要也重在平時(shí)的積累。

總之，這篇課文能夠很好的提高學(xué)生的審美，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何細(xì)心觀察身邊的事物，如何去發(fā)現(xiàn)美，并能盡其所能的將這些美好用細(xì)膩的文字表達(dá)出來。

小學(xué)三年級語文雞語文教案（通用15篇）篇二

教學(xué)要求：

1、知識(shí)與技能：

進(jìn)行口語交際；完成習(xí)作教學(xué)；學(xué)習(xí)多音字；積累古詩詞；學(xué)習(xí)新生字；展示作品。

2、過程與方法：

（1）在口語交際中鍛煉流利語言，學(xué)會(huì)寫作。

（2）在發(fā)現(xiàn)、研究中學(xué)習(xí)多音字、新生字。

（3）在背誦中積累。

（4）在展示中擴(kuò)大見識(shí)。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：在讀、寫、背中訓(xùn)練語言能力。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

1、進(jìn)行口語交際。

2、完成習(xí)作。

3、背誦古詩。

教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)行口語交際。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

出示展示課余生活的照片。

二、交流看相片的感受。

三、分小組講自己的課余生活。

1、交流自己做了什么事。

2、交流自己有什么收獲。

3、交流有什么感受。

4、講講今后的打算。

四、請講得好的同學(xué)上臺(tái)講述自己的課余生活。

1、生講，師略記條理。

2、予以講解、梳理。

五、評比。

1、每組選出一個(gè)上臺(tái)。

2、評比誰講得好。

六、作業(yè)：回家講給媽媽聽。

小學(xué)三年級語文雞語文教案（通用15篇）篇三

1、正確流利有感情地朗讀課文，感悟詩歌內(nèi)容，了解詩歌意境。

2、用配樂朗讀的方式感受我們對大海的熱愛”改變。

3、感受爸爸、媽媽和“我”對大海的愛，以及大海對“我”的意志品格的影響。重點(diǎn)朗讀詩歌，感受我們對大海的熱愛。

“我讓奔騰的浪花鉆進(jìn)我黝黑的身體”這句話的理解。

1、詞語讀準(zhǔn)確。

2、簡單回憶課文講了什么內(nèi)容？

1、詩歌中共有三個(gè)人，他們分別怎樣做的。

2、學(xué)生匯報(bào)。

3、讀好一、二句。理解“曝光”的意思。現(xiàn)在都是數(shù)碼相機(jī)，簡單的講一下膠卷相機(jī)的原理，學(xué)生就明白這個(gè)詞語的意思。

剛才，是老師講解了“曝光”的意思，平時(shí)有不懂的地方可以向老師和同學(xué)請教，是理解詞語的好的方法，也是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、爸爸為什么要把海浪裝進(jìn)錄音機(jī)里呢？（把美留住，可以隨時(shí)聽到---）。

5、媽媽為什么要把海浪留在軟片里呢？（看也看不夠）。

6、想象一下，她都會(huì)留下什么樣的鏡頭？（波濤洶涌、波光粼粼等）。

7、讀好這兩個(gè)句子。

8、我們還可以把海浪裝進(jìn)什么里呢？

用誰，把海浪（）在他的（）里，說句子。

如：姐姐把海浪請到她的畫板上。

爺爺把海浪錄到他的錄象機(jī)里。

9、學(xué)生匯報(bào)。

10、昨天留了查字典的任務(wù)，你能說說“奔騰是什么意思？

查字典也是很好的理解詞語的方法。

11、想象一下：奔騰的浪花是什么樣？（不斷涌起的，向前不斷推進(jìn)）。

12、哎呀，浪花怎么會(huì)鉆進(jìn)我的身體里呢？

13、什么樣的目光稱為“堅(jiān)毅”？你在哪看到過這樣的目光。（當(dāng)需要決策的時(shí)候，堅(jiān)強(qiáng)的目光等）。

14、你們用聯(lián)系生活中的'內(nèi)容，理解了堅(jiān)毅的意思。這樣堅(jiān)毅的目光是怎么來的？

我們又通過聯(lián)系上下文的方法，把這個(gè)詞語的意思理解得更加透徹。

15、什么叫“無窮無盡”？還可以用“無窮無盡”形容什么？

16、“無”--“無”—的詞語都是表示沒有的意思，你還能說幾個(gè)這樣的詞語嗎？

在海浪的洗滌之下，小詩人得到了鍛煉，他有了強(qiáng)健的體魄，塑造堅(jiān)韌了品格。

17、整體感情讀3——5詩節(jié)。

18、理解詞語的方法。

1、配樂品讀。

2、完成課后題。

3、順序，背誦。

板書設(shè)計(jì)海浪。

爸爸裝進(jìn)錄音機(jī)。

媽媽海浪曝光軟片里。

我鉆進(jìn)身體里。

教學(xué)反思。

小學(xué)三年級語文雞語文教案（通用15篇）篇四

教材分析：

本文通過一個(gè)人同時(shí)夸耀自己所賣的矛和盾，因互相抵觸而不能自圓其說的故事，告訴人們說話，辦事要實(shí)事求是，不要言過其實(shí)，自相矛盾。

學(xué)生分析：

了解寓言故事不成問題，關(guān)鍵是如何讓學(xué)生理解寓言故事所揭示的深刻道理，然后聯(lián)系實(shí)際談感受。

設(shè)計(jì)理念：

以自瀆為主，重在感悟積累。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解文言文詞義句義，能講述文言故事。

2、有感情朗讀，能背誦此文。

3、懂得說話，辦事要實(shí)事求是，不要言過其實(shí)，自相矛盾的道理。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)文言文的`方法，理解意思，熟讀成誦，明白道理。

教學(xué)流程：

1、以前學(xué)過哪些寓言?怎樣學(xué)習(xí)寓言。

2、什么叫文言文，怎樣學(xué)習(xí)文言文。

3、題解。

1、教師泛讀(或聽錄音)。

2、領(lǐng)讀。

3、自由練習(xí)朗讀。

4、指名朗讀。

1、讓學(xué)生自己邊讀句子，邊看課后注釋，揣摩句子意思。

2、匯報(bào)交流。

3、指名把故事完整的講述一遍。

4、自由練習(xí)講寓言故事。

5、練習(xí)感情朗讀。

6、生齊讀(要求讀慢一點(diǎn)，學(xué)會(huì)吹噓自己的矛和盾，注意反駁的語氣)。

1、提出問題，學(xué)習(xí)小組分析討論。

2、匯報(bào)小結(jié)。

1、幫助楚國人賣出矛和盾，該怎么做?

2、聯(lián)系生活實(shí)際談感受。

小學(xué)三年級語文雞語文教案（通用15篇）篇五

1.有感情的朗讀課文，運(yùn)用略讀的方法，抓住人物的語言和動(dòng)作，感受人們對小燕子的關(guān)心，受到關(guān)愛生命的教育。

2.培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、理解、感受能力。

運(yùn)用略讀的方法，抓住人物的語言和動(dòng)作，深入體會(huì)文章的思想感情。

ppt課件

一、回顧課文整體感知

課文講了一件什么事?課文一共有幾個(gè)角色?主要人物是誰?(田田和韓奶奶)你覺得她們都是什么樣的人?(關(guān)心燕子的人)從哪些句子或詞語能體會(huì)出來呢?用什么方法能很快的找到呢?(略讀，抓重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞)

二、精讀感悟運(yùn)用略讀

1.學(xué)生自由讀文，圍繞“田田”，感悟內(nèi)心

學(xué)生匯報(bào)：說一說，你是從哪些句子或詞語中體會(huì)到的?

預(yù)設(shè)如下：

(1).“小燕子餓了，燕子?jì)寢尦鋈フ沂常裁磿r(shí)候回來呀?”

(2).“如果誰把它關(guān)上，燕子?jì)寢屻暿郴貋砭瓦M(jìn)不來了，小燕子會(huì)餓死的。爺爺，我們想想辦法吧。”

(3).“二樓韓奶奶家離燕子窩近，我們跟韓奶奶說一聲，大家共同看著這扇窗戶。”

指導(dǎo)朗讀：想出辦法的田田一定激動(dòng)不已，讀的時(shí)候一定要帶著激動(dòng)的語氣。

(4).田田“搶先說”說明她很著急。

2.自由讀文，圍繞“韓奶奶”解讀文本

學(xué)生匯報(bào)：從哪些地方感受到韓奶奶也很關(guān)心小燕子一家的?

(1).“韓奶奶正站在門口”可以看出她也十分擔(dān)心和關(guān)心，擔(dān)心的是窗戶被關(guān)上，關(guān)心的是小燕子被餓壞了。

(2).“有一天窗戶關(guān)上了，燕子?jì)寢尩慕新暩蘼曇粯印保?/p>

追問：韓奶奶聽到后什么感受?為什么會(huì)這樣想?這叫什么?(將心比心)

3.聯(lián)系生活實(shí)際說說“將心比心”的含義。

4如果你是小燕子，聽了他們的談話和想法，你想對他們說些什么呢?

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生走入文本，與文本對話，加深理解和教育】

三、回讀課文積累背誦

1.是啊，人關(guān)心動(dòng)物，動(dòng)物也同樣會(huì)回報(bào)人類，我們應(yīng)該和睦相處，那樣，我們的家園才會(huì)更美好，就讓我們重新回到課文，再次感受一下田田他們對小燕子的關(guān)愛吧!自由讀課文，把你喜歡的詞語或句子背下來。

燕子回家的路

小燕子餓壞窗戶關(guān)上

田田：焦急擔(dān)心

關(guān)心

站在門口

韓奶奶：擔(dān)心等待

小學(xué)三年級語文雞語文教案（通用15篇）篇六

引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文內(nèi)容，陪阿姨能夠自讀能力，并是學(xué)生感到勞動(dòng)是快樂的。

1~2課時(shí)。

1、學(xué)生自己讀熟課文，利用查字典的方法學(xué)習(xí)詞語，并提出疑問；

2、教師準(zhǔn)備學(xué)習(xí)網(wǎng)站；

一、引導(dǎo)認(rèn)識(shí)略讀課文，略知學(xué)習(xí)方法；

1、從“_”認(rèn)識(shí)略讀課文。

2、略知學(xué)習(xí)方法：通過朗讀、質(zhì)疑、思考、討論，讀懂課文。

二、引導(dǎo)自己讀懂課文。

1、默讀課文，借助拼音和字典認(rèn)識(shí)生字，了解重點(diǎn)詞語意思；

2、再讀課文。思考：

（1）課文主要講了什么事？

（2）槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎？你從課文哪些描寫重體會(huì)到的？

（3）自己還有什么不動(dòng)的地方？記下來，和同桌討論一下；

三、利用網(wǎng)站，交流反饋：

1、打開網(wǎng)站：

（1）積累詞語；

（2）在網(wǎng)站提示下理解：滿載而歸、耷拉。

（3）利用網(wǎng)站學(xué)習(xí)解疑，然后組內(nèi)交流；

2、反饋學(xué)習(xí)情況：

從課文詞句體會(huì)課文內(nèi)容：槐鄉(xiāng)孩子的可愛體現(xiàn)在：勤勞懂事、吃苦耐勞、以苦為樂；

3、讀出勞動(dòng)的歡快、輕松、活潑。

四、鞏固練習(xí)。

1、完成網(wǎng)上練習(xí)：交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

2、積累自己喜歡的句子；

3、說說自己課余所從事過的勞動(dòng)內(nèi)容；

語文園地一。

謝家灣小學(xué)。

1、完成習(xí)作。

2、準(zhǔn)確區(qū)別區(qū)別的不同讀音。

3、交流自己前一階段的課余生活。

熟練背誦古詩。

發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法。

一、口語交際。

我們的課余生活。

1、導(dǎo)入：

通過這一組課文的學(xué)習(xí)，我們了解了小學(xué)孩子的.課間活動(dòng)，與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學(xué)費(fèi)的情形，我們安排了自己的課余活動(dòng)，認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃，這一階段的課余生活充實(shí)而有樂趣，許多同學(xué)都想把樂趣與大家分享。

2、生分四人小組，在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活。

3、全班交流。

每組推選一位優(yōu)秀代表進(jìn)行全班交流。

4、評議。

（1）看學(xué)生他們的課作生活安排有何不同？（注意內(nèi)容充實(shí)）。

（2）選拔優(yōu)秀，頒發(fā)小獎(jiǎng)品。

（3）生談交流后自己的打算。

二、習(xí)作指導(dǎo)。

1、導(dǎo)入。

2、生選擇寫作題材。

游戲娛樂生活：踢毽子、跳皮筋、跳繩……。

課余輔導(dǎo)訓(xùn)練：網(wǎng)頁制作、科技小發(fā)明、繪畫寫生、足球比賽……。

個(gè)人愛好：小收集、小飼養(yǎng)、小種植、小演奏家……。

家務(wù)勞動(dòng)家庭幫手：洗衣服、餐具、打掃衛(wèi)生……。

3、寫法指導(dǎo)：

這篇文章只需集中寫一項(xiàng)課余活動(dòng)或一件課余發(fā)生的事。

4、生擬定提綱、評議。

5、生起草。

6、生交流，師生共同評議。

7、生各自修改。

8、謄寫文章。

三、日積月累。

1、生自由輕聲讀詞語，注意每一行兩個(gè)詞語中的加點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)？

2、指名橫著誠。

3、揭示發(fā)現(xiàn)：

每一行兩個(gè)詞語中帶點(diǎn)字字形相同，讀音不同，意思也不同。

4、齊讀鞏固。

四、讀讀認(rèn)認(rèn)。

1、生各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準(zhǔn)的借助注意拼讀。

2、比賽：誰讀得正確、流利。

3、談?wù)勥@一題中每一組字的共同之處。

4、齊讀鞏固。

5、單獨(dú)指讀橫線條中的生字。

五、讀讀背背。

1、師范讀古詩。

2、師引導(dǎo)。

3、生模仿讀。

4、比賽讀。

5、師生合作、表演。

6、競賽背誦。

六、展示臺(tái)。

1、小組交流各自展示什么內(nèi)容，以什么形式展示。

2、了解展示準(zhǔn)備。

3、舉行展示會(huì)，各組輪流介紹，然后參觀學(xué)習(xí)。

4、評選優(yōu)秀展示組。

小學(xué)三年級語文雞語文教案（通用15篇）篇七

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)寫鋼筆字，寫好包圍結(jié)構(gòu)的字；學(xué)寫毛筆字，掌握豎鉤和橫鉤的寫法。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

學(xué)寫鋼筆字，寫好包圍結(jié)構(gòu)的`字；學(xué)寫毛筆字，掌握豎鉤和橫鉤的寫法。

課前準(zhǔn)備：

教學(xué)過程：

一、寫好鋼筆字。

1、審題，明確題目要求。

2、指導(dǎo)。

a說說寫字要求和描紅要求。

b出示：困、周、間，指名讀一讀，并說說這三個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)，有什么發(fā)現(xiàn)？（三個(gè)字是包圍或半包圍結(jié)構(gòu)。）。

c在寫的時(shí)候，包圍的外框不要寫得太滿，里面部分不要寫得太大或太小。

d出示“困”，指導(dǎo)書寫,學(xué)生書空。

e教師范寫，注意里面的木的最后一筆要寫成點(diǎn)。

f學(xué)生練習(xí)在田字格里描紅“困”，并臨寫。

g按以上步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生書寫“周、間”兩個(gè)字。（教師巡視指導(dǎo)）。

二、學(xué)寫毛筆字。

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察“水”中的豎鉤。在豎中線居高起筆，下行至“鉤”處微向左下挫筆，再提鋒向上縮筆，然后快速向左上鉤出。

2、教師執(zhí)毛筆范寫豎鉤。

3、學(xué)生臨帖描紅（提示正確的執(zhí)筆姿勢）。

4指導(dǎo)觀察“家”中的鉤——橫鉤。

5、學(xué)生臨貼描紅。

6、學(xué)生自由練習(xí)寫兩種鉤，互相交流書寫心得，教師巡視指導(dǎo)。

板書設(shè)計(jì)：

練習(xí)設(shè)計(jì)：

教后記：

參加備課人員。

小學(xué)三年級語文雞語文教案（通用15篇）篇八

１、會(huì)認(rèn)１１個(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字。正確讀寫“游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點(diǎn)、陳列、構(gòu)思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢、即將、流露、一模一樣、付錢、標(biāo)準(zhǔn)”等詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語。

３、學(xué)習(xí)通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。

一、啟發(fā)談話、提示課題。

１、課前老師布置你們搜集有關(guān)非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風(fēng)情等方面的文字和圖片資料。請大家拿出來。

２、學(xué)生進(jìn)行交流。

３、師：今天我們一起來認(rèn)識(shí)一位賣木雕的非洲少年。提示課題。

二、朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

１、學(xué)生自由朗讀，把課文讀正確，想想課文講了一件什么事？

２、檢查生字情況，把朗讀的句子讀通順。

３、朗讀提示：

分段朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生評議。

４、說說課文主要講了一件什么事？

三、默讀課文，了解敘述順序。

１、布置默讀，默讀課文，邊讀邊做記號。

２、默讀，思考，做記號，也可以與學(xué)生討論。

３、全班交流：

理清課文的順序：

聽朋友介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈(zèng)送木雕。

四、學(xué)習(xí)生字。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

“售”字的上半部分，不要少寫一橫；“馱”字右邊不要寫成“犬”；“構(gòu)”“端”“辨”“堆”“模”可以讓學(xué)生先和以前學(xué)過的“溝”“喘”“辮”“推”“摸”字比較，注意不同之處。

小學(xué)三年級語文雞語文教案（通用15篇）篇九

1、你認(rèn)為學(xué)習(xí)一篇課文，首先要做什么？（讀書，把書讀好）

2、學(xué)生自由認(rèn)認(rèn)真真地讀課文。

1、解題：題目中的“這”指＿＿＿，“我”指＿＿＿。

2、誰來介紹一下居里夫人。

（世界著名的女科學(xué)家，波蘭人，在德國工作，發(fā)現(xiàn)了鐳元素，制造用的，兩次獲諾貝爾獎(jiǎng)等）

3、誰來介紹一下老婦人。

（白發(fā)蒼蒼，坐在輪椅上）

1、文中還有什么東西很重要？（板書：鮮花）

有多少鮮花？板書：一大束。

比較：一大束與一束、一朵

2、形成板書：把一大束鮮花獻(xiàn)給。

3、練習(xí)：

人們把一大束鮮花獻(xiàn)給居里夫人，是因?yàn)椋撸撸撸撸撸撸摺?/p>

讀第２自然段，哪些地方看出人們對居里夫人的尊敬？

討論、朗讀指導(dǎo)與練習(xí)。

4、練習(xí)：

居里夫人又把一大束鮮花獻(xiàn)給老婦人，是因?yàn)椋撸撸撸撸撸摺?/p>

讀第３自然段，哪些地方看出居里夫人對老婦人的尊敬？

討論、朗讀。

5、有感情朗讀第２、３自然段。

１、這一自然段有幾句話？

２、學(xué)習(xí)第１句“這位老婦人是誰？”

（１）這是什么句？

（２）應(yīng)該怎么讀？朗讀練習(xí)。

（３）誰在問？

（４）人們?yōu)槭裁催@樣問？

板書：人們想：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

３、居里夫人怎么說？深情什么意思？

有感情地朗讀居里夫人的話。

４、學(xué)習(xí)第３句

（１）重點(diǎn)詞是哪一個(gè)？“肅然起敬”是什么意思? 哪些地方說明“肅然起敬”？

（２）誰對誰肅然起敬？（人們對老婦人和居里夫人）

（３）練習(xí)：

全場的人對老婦人肅然起敬，是因?yàn)椋撸撸撸撸撸撸撸撸撸摺?/p>

全場的人對居里夫人肅然起敬，是因?yàn)椋撸撸撸撸撸撸撸撸摺?/p>

５、有感情朗讀第４自然段。

１、你覺得居里夫人是怎樣的人，她哪一點(diǎn)最值得我們學(xué)習(xí)？（成名后仍不忘小學(xué)老師）

２、你能這樣做嗎？

３、練習(xí)：

（１）今天，你是我小學(xué)的老師。

（２）明天，你＿＿是我的老師。

（３）10年后，你＿＿是我的老師。

（4）不管何時(shí)何地，你＿＿是我的老師。

完成作業(yè)本第4、5、6、7題。

板書：

這是我小學(xué)的老師

老婦人 尊敬 居里夫人

鮮花

人們

人們把一大束鮮花獻(xiàn)給居里夫人，

是因?yàn)開____________________________。

居里夫人又把一大束鮮花獻(xiàn)給老婦人，

是因?yàn)開____________________________。

全場的人對老婦人肅然起敬，

是因?yàn)開____________________________。

全場的人對居里夫人肅然起敬，

是因?yàn)開____________________________。

今天，你是我的老師。

明天，你_______是我的老師。

10年后，你_______是我的老師。

不管何時(shí)何地，你_______是我的老師。

小學(xué)三年級語文雞語文教案（通用15篇）篇十

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀。

2、通過充分地朗讀，體會(huì)小女孩真摯、純樸的親情。

3、通過資料的閱讀和寫作，著力培養(yǎng)學(xué)生從小具有敬愛父母的思想感情，陶冶高尚情操。

（上第二課時(shí)）。

第一課時(shí)。

一、揭示課題。

1．同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇很美的課文------《花瓣飄香》。

2．板書課題，齊讀課題。

3．“花瓣飄香”是什么意思？課文為什么以“花瓣飄香”為題呢？請大家讀讀課文，想一想。

二、初讀課文。

1．自由讀課文，要求讀正確字音，讀通順句子。

2．出示自學(xué)要求，自學(xué)生字。

3．檢查自學(xué)情況。

認(rèn)讀生字新詞。

查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。

指名讀課文，及時(shí)糾正讀音。

4．再讀課文，課文主要講了什么內(nèi)容？

5．學(xué)生討論交流。

三．學(xué)習(xí)課文第一自然段。

1、自由讀第一自然段，說說這一段講了什么。

2、你覺得這一叢月季怎么樣？從哪些詞語可以看出來？

3、誰會(huì)讀這一自然段？（引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀）。

四、學(xué)習(xí)課文第二自然段1．自由讀課文。

2．從小姑娘摘花的動(dòng)作和神態(tài)中，你讀懂了什么？（理解：小心、飛快）。

3．指導(dǎo)感情朗讀。

五．“我”見了，會(huì)有什么想法？這個(gè)小女孩究竟是一個(gè)什么樣的孩子呢？帶著問題我們到資料城——課文理解讀讀。

六、指導(dǎo)寫字。

第二課時(shí)。

一、導(dǎo)入：

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，請大家齊讀課題。

2、再來讀一遍，看看你們能讀得讓我聞到花瓣的香味嗎？

3、請學(xué)生概括課文大意。

二、精讀課文3-10自然段。

1、哪里能讀出小女孩的“懂事”呢？請你們好好看書，把有關(guān)的句子畫下來，讀一讀，想一想。（圍繞核心問題展開，小女孩想摘花瓣送給病中的媽媽，為什么只摘花瓣呢？同時(shí)在品讀的過程中，除了要抓小女孩的語言，也要抓小女孩的神態(tài)，如惶恐）。

2、根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)理解。

句子：“我舍不得把整朵花都摘了……”

（1）小女孩為什么“舍不得摘整朵花呢”？（板書：舍不得）。

（2）你怎么知道花很美的？這是一朵怎樣的花？你能從課文中讀出來嗎？

3、你們看，紅艷艷的月季花，絨布一樣柔軟的花瓣，帶著亮晶晶的的露水，散發(fā)著陣陣清香，難怪小女孩不忍心摘下整朵花。讓我們來讀一讀，把這種舍不得的'情感讀出來。（板書：愛花）。

4、花這么美，摘花瓣不是也會(huì)破壞它的美嗎？為什么她還要摘呢？

句子：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她。花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會(huì)高興的”。自由讀句子。

（1）她為什么要摘花瓣呢？

5、是呀，一片花瓣是多么微不足道，但卻可以換來媽媽的笑容，甚至媽媽的健康，小女孩是多么高興啊！小女孩就是這樣想著，所以她在說這句話的時(shí)候一定是怎樣說的？請你們一邊讀，一邊想象著媽媽高興的樣子，你一定也會(huì)很幸福的。（板書：讓媽媽高興孝順）。

句子：“爸爸在南沙當(dāng)解放軍，他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣。”體會(huì)讀。

小學(xué)三年級語文雞語文教案（通用15篇）篇十一

1、出示馬掌圖片，認(rèn)識(shí)馬掌。

2、簡介給馬兒休馬掌的作用。

3、出示馬掌釘圖片，認(rèn)識(shí)馬掌釘?shù)挠锰帯?/p>

4、導(dǎo)入新課：相傳，在很久以前，英格蘭的理查三世與亨利伯爵準(zhǔn)備決一死戰(zhàn)，來爭奪英格蘭的王位，在戰(zhàn)場上，理查三世因?yàn)橐黄ヱR而戰(zhàn)敗，丟了自己的國家，丟了王位，究其原因，卻是因?yàn)樯倭艘粋€(gè)馬掌釘，這是怎么回事呢?今天，我們就來認(rèn)識(shí)這個(gè)馬掌釘。

1、學(xué)生輕聲自由讀課文。

2、標(biāo)出段落序號。

3、分段開火車讀課文，評議正音。

4、說說這篇課文主要講了一個(gè)什么故事?

5、指名反饋，評議補(bǔ)充。

6、出示提示，要求按提示把課文分為四個(gè)部分。

(1)準(zhǔn)備決一死戰(zhàn)。

(2)釘馬掌，少釘子。

(3)掉馬掌，打敗仗。

(4)相傳，一個(gè)馬掌釘丟了一個(gè)國家。

7、指名反饋分段，評議。

1、學(xué)習(xí)課文第一部分。

(1)齊讀課文第一自然段，了解故事發(fā)生的原因。

(2)理解“決一死戰(zhàn)”

(3)有感情地朗讀課文第一自然段。

2、學(xué)習(xí)課文第二部分，了解釘馬掌的過程。

(1)分角色朗讀課文。

(2)指名說說：這個(gè)部分主要寫什么?

(3)談?wù)劊簭闹心阌X得馬夫與鐵匠各是什么樣的人?說說你的理由。

(4)教師適時(shí)點(diǎn)評，引導(dǎo)感受馬夫與鐵匠做事馬虎，責(zé)任心不強(qiáng)。

(5)學(xué)生練習(xí)分角色有感情地朗讀課文。

1、因?yàn)轳R夫與鐵匠做事馬虎，急于完成任務(wù)，結(jié)果理查的戰(zhàn)馬上釘了三個(gè)馬掌，掛了一個(gè)馬掌，理查騎上這匹戰(zhàn)馬又是如何作戰(zhàn)的，請大家課后繼續(xù)讀課文。

2、布置作業(yè)。

第二課時(shí)。

1、男女生分角色齊讀課文1—12自然段。

2、指名說說這部分主要寫了什么?

3、導(dǎo)入：理查騎著掛著一個(gè)馬掌的戰(zhàn)馬去決戰(zhàn)，結(jié)果又如何呢?

1、指名讀課文第13—15自然段。

3、指名逐題反饋，評議。教師適時(shí)引導(dǎo)體會(huì)。

4、學(xué)生有感情地朗讀這幾自然段，體會(huì)掉馬掌給理查帶來的悲痛與絕望。

1、指名讀民謠。齊讀。

2、引導(dǎo)體會(huì)民謠中用詞的'準(zhǔn)確、精練：少、掉、倒、敗、丟。

3、討論：因?yàn)橐粋€(gè)馬掌丟了一個(gè)國家，你同意這種看法嗎?說說你的理由。

4、學(xué)生暢所欲言。

5、教師點(diǎn)評，引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象、透過表面情況去看本質(zhì)：因?yàn)轳R夫與鐵匠的一個(gè)疏忽，少了一個(gè)馬掌釘，掛了一個(gè)馬掌才釀成理查的慘敗，使他丟了自己的國家。

1、學(xué)生分角色有感情地齊讀課文。

2、說說：你學(xué)習(xí)這篇課文后得到什么啟示?

3、明理：做事要有責(zé)任心，不能馬虎，敷衍了事，否則會(huì)造成嚴(yán)重的后果。

小學(xué)三年級語文雞語文教案（通用15篇）篇十二

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)本課1個(gè)生字，理解有生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，知道自相矛盾的意思。

4、憑借課文中具體的語言材料，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】。

理解故事的寓意。

【教學(xué)時(shí)間】。

一課時(shí)。

【教學(xué)過程】。

第一課時(shí)。

1、同學(xué)們，通過以前的學(xué)習(xí)和課外閱讀，我們已經(jīng)積累了不少成語。下面，我們先來進(jìn)行一場“成語大比拼”活動(dòng)。請看大屏幕。

師：的確，中華民族有燦爛悠久的文化，成語又是其中一朵奇葩，我們要多多學(xué)習(xí)成語，積累成語。今天我們就再學(xué)一個(gè)成語故事：自相矛盾。

2、板書課題，觀察課文插圖，理解“矛”和“盾”。(出示多媒體)。

1、想知道這個(gè)故事的內(nèi)容嗎?請自由朗讀故事。

2、那誰愿意來讀讀課文?

3、這個(gè)故事講的是一件什么事情?

(1)教給學(xué)生概括故事主要內(nèi)容的方法。(先說故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的經(jīng)過、事情的結(jié)果。)。

(2)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解“戳”(教師板書字形，動(dòng)作演示“戳穿”)。

在這個(gè)故事中，是什么“戳”什么?

(4)他是怎么賣他的`矛和盾的?(邊叫邊夸)順勢幫助學(xué)生區(qū)分“買”和“賣”。

(5)文中用了一個(gè)什么詞?(夸口)(板書)。

3、“夸口”是什么意思?(說大話。)他是怎么說的?他先夸自己的。

(盾——-堅(jiān)固得很——-什么矛——都不能戳穿)他接著又夸自己的。

(矛————銳利得很——-什么盾——-都能戳穿)。

(1)誰來讀讀這位楚國人的話。

(2)誰再來學(xué)學(xué)這位楚國人夸夸自己的“矛”和“盾”。

(3)聽了這位楚國人的話，有人買嗎?為什么?

對，他們沒買，因?yàn)樗麄兟牫隽诉@位楚國人話中有問題。有什么問題?

(他說話前后不一致，相互抵觸)。

4、如果你是其中圍觀的人，你會(huì)怎樣想?怎樣說?

指導(dǎo)讀好問話。(設(shè)置孩子、中年人、老人，讓學(xué)生品味語氣。)。

(1)你是一位孩子，叔叔……_________________________。

(2)你是一位中年人，兄弟……________________________。

(3)你是一位老人，年輕人……________________________。

5、在圍觀者的反問中，那個(gè)楚國人有什么反應(yīng)?

(1)只能——“張口結(jié)舌”是什么意思?(張著嘴巴說不出話來。)。

(2)“張口結(jié)舌”還可以換成哪些詞?

在圍觀者的反問中，那個(gè)楚國人____，回答不出來了。(啞口無言，目瞪口呆，理屈詞窮，無話可說……)。

(4)他為什么張口結(jié)舌?他敢試給大家看嗎?為什么?

(5)拓展思維練習(xí)：如果試的話，會(huì)有什么的結(jié)果?

如果矛戳穿了盾，說明盾不______，這跟他說的哪一句話相矛盾?如果矛盾不能戳穿盾，說明矛不________，這跟他說的哪句話相抵觸，這兩種結(jié)果，最終都使他的矛和盾________________。

1、通過學(xué)習(xí)課文和剛才的表演中，你明白了什么道理?

說話、做事不要相互抵觸，要前后一致，實(shí)事求是。

看看下列句子有無自相矛盾的地方?

1、我肯定李琳大概是生病了。

2、我估計(jì)他今天一定不會(huì)來參加會(huì)議了。

3、昨天，下了一夜大雨。

4、廣場上到處是五顏六色的紅旗。

5、我國的藝術(shù)珍品很多，莫高窟中精美的壁畫就是僅有的一個(gè)。

6、我的家庭作業(yè)全做完了，只剩下兩道數(shù)學(xué)題沒有做。

七、質(zhì)疑提問。

八、作業(yè)布置：

1、把這個(gè)故事講給家人聽。

2、課外閱讀2—3個(gè)成語故事。

小學(xué)三年級語文雞語文教案（通用15篇）篇十三

課時(shí)：兩課時(shí)。

1、學(xué)生熟讀這兩首詩，能背誦更好。

2、通過讀注釋，能大體了解詩意。

3、教師準(zhǔn)備春景電子圖片。

這兩首詩描繪的都是春天的美景，有“詩畫交融”的特點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生在腦中想象出詩中描繪的景色。

1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。能正確讀寫“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞。

2、背誦兩首詩，能用自己的話說出詩句的意思。

3、體會(huì)詩人熱愛春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。

這篇課文收錄《詠柳》《春日》兩首描寫贊美春光的古詩，《詠柳》作者賀知章，用生動(dòng)的筆觸描繪了二月初春的嫩柳，充分利用了比喻修辭。《春日》作者朱熹，這是一首春游詩，描繪了一幅萬紫千紅的春景圖。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、讓學(xué)生大體了解詩句內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，記背詩句。

2、理解并能運(yùn)用比喻修辭，體會(huì)比喻修辭的生動(dòng)。

教學(xué)難點(diǎn)：以詩句中絢麗的色彩為媒介，在腦中想象出每句詩描繪的畫面，感受“詩中有畫畫中有詩”的詩情畫意。

誦讀法、討論法、講授法相結(jié)合，以誦讀法為主。

(一)、導(dǎo)入新課：春天是美麗的，許多詩人都在贊美春天，你們知道哪些描繪春天的詩?找學(xué)生回答，如“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”、“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”。

背誦中追問：春天是什么顏色?春天是五彩繽紛、萬紫千紅的，紅的花、綠的葉、藍(lán)的天、白的云，淺黃、嫩綠，鵝黃。

今天我們再來學(xué)兩首描寫春天的新詩，大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了，已經(jīng)背下來的學(xué)生來背誦。感知詩人賀知章、朱熹筆下的春天呈現(xiàn)出的色彩。

(二)、初讀感知。

1、背誦的同學(xué)注意停頓，糾正字音。

詠柳。

碧玉/妝成/一樹/高，萬條/垂下/綠/絲絳。

不知/細(xì)葉/誰/裁出，二月/春風(fēng)/似/剪刀。

春日。

勝日/尋芳/泗水/濱，無邊/光景/一時(shí)/新。

等閑/識(shí)得/東風(fēng)/面，萬紫/千紅/總是/春。

2、多找學(xué)生反復(fù)讀，讀至抑揚(yáng)頓挫。在誦讀中識(shí)字，自己畫出生字，在誦讀中識(shí)字。

就不認(rèn)識(shí)的字和讀不準(zhǔn)的字音，或查字典，或向老師、同學(xué)請教。講解：分析字形重點(diǎn)識(shí)記：“詠”，用口吟誦，與口有關(guān)，故口字旁，，意思是用詩詞的形式描述。在本課是歌頌、贊美的意思。

“泗”、“濱”，與河水有關(guān)，左邊是三點(diǎn)水旁;。

“絳”，與絲織有關(guān)，左邊是絞絲旁。

“裁”，與衣服有關(guān)，里面是衣字，比較“載”、“栽”;。

“剪”，用刀來剪，下面是刀字;。

“妝”，梳妝，女人愛梳妝，右邊是女字旁。

指導(dǎo)寫字時(shí)，注意讓學(xué)生先讀準(zhǔn)字音，看清字形結(jié)構(gòu)，再動(dòng)筆寫。教師重點(diǎn)提醒：“裁”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面“衣”字的最后一筆是點(diǎn)，不是捺;“濱”字第七筆是一筆撇，不是兩筆;“紫”字的下面“糸”不要丟掉一點(diǎn)。

(三)、精讀分析《詠柳》。

1、自由讀，指名一個(gè)一個(gè)讀，將詩的韻律讀到位。

2、請你再看看注釋，邊讀邊想象。

“碧玉妝成一樹高”：“碧玉”，綠色的玉，這里把柳樹的枝葉比作碧玉。“妝”，打扮。“一樹”，滿樹，“一”字這里不表示數(shù)量，表示滿、全、整個(gè)的意思。全句的意思是：高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝飾扮的一樣。這里運(yùn)用了比喻修辭，想象碧玉一般的樹葉。參照百度圖片：“萬條垂下綠絲絳”：“萬條”，泛指柳樹枝條多。“絳”，一種絲織的帶子。全句的意思是：從樹上垂下來無數(shù)好像綠色絲帶一樣的柳條來。在頭腦中想象千萬條垂柳的情景。百度搜索圖片地址：

“二月春風(fēng)似剪刀”：似，好像。全句的意思是：原來是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來的啊!把春風(fēng)比作善于裁剪的剪刀，更加生動(dòng)。

學(xué)生讀，心里想象著每一幅圖畫，有感情的自讀、同桌互讀、點(diǎn)名讀。至能有感情有節(jié)奏的背誦。

(四)、精讀分析《春日》。

我們學(xué)習(xí)的《詠柳》顏色是是春天柳樹的碧綠，下面我們再讀一下另一手描繪春天的詩。

理解詩意，體會(huì)感情：

(1)、“勝日尋芳泗水濱”：“勝日”，即晴日，天氣晴朗的好日子。“尋芳”，游覽、賞玩美好的風(fēng)景。“泗水”，水名，在山東省中部，源于山東省泗水縣東蒙山南麓，因四源并發(fā)而得名。它是淮河的支流，流經(jīng)曲阜，也是孔子講學(xué)的.地方和死后安葬處的近旁。“濱”，水邊。

全句的意思是：在風(fēng)和日麗的一天，詩人到孔子曾經(jīng)呆過的地方。

泗水流域去觀賞風(fēng)景。

“無邊光景一時(shí)新”：“光景”，風(fēng)光景色。“一時(shí)”，一個(gè)時(shí)辰，這里形容時(shí)間很短，一時(shí)之間。全句的意思是：那里風(fēng)光無限，一時(shí)之間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。

根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)評，如說花草，可問什么樣的花草，讓學(xué)生想諸如“姹紫嫣紅”之類的形容詞。再齊讀詩，心中想象著你看到的春天。

參考百度搜索圖片：

(3)、“等閑識(shí)得東風(fēng)面”：“等閑”，平常、隨便。識(shí)得，認(rèn)識(shí)到。“東風(fēng)面”，春風(fēng)的面貌，因我國春夏季多為東南風(fēng)，故稱春風(fēng)為東風(fēng)。全句的意思是：平常(人們)都知道有春風(fēng)。

“萬紫千紅總是春”：“萬紫千紅”，形容百花爭奇斗艷的景色。“總是”，都是。全句的意思是：百花盛開、姹紫嫣紅的景象都是由春風(fēng)點(diǎn)染而成的。

(4)、《詠柳》中我們知道是誰把柳樹裁剪成碧玉一般?(生回答：春風(fēng))那《春日》這首詩中又是誰帶來了萬紫千紅的春天?(答：東風(fēng)，即春風(fēng))。

小組討論，教師總結(jié)。

不同之處：景物不同，顏色不同。

相同之處：都是春景，都很清新，都表達(dá)了作者對春天的喜愛之情，都像一幅畫。

(六)、小結(jié)：春天是五彩繽紛的，你們也拿起你們手中的筆，學(xué)著詩人，描繪一下你們眼中的春天吧!

小學(xué)三年級語文雞語文教案（通用15篇）篇十四

1.知識(shí)與技能 ：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字，正確讀寫詞語“偵察，通訊，探測”。

2.過程與方法 ：通過觀看太空科教片，互相交流太空知識(shí)，激發(fā)探索太空的欲望。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解人類在探索太空奧秘的過程中所取得的進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想。

引導(dǎo)學(xué)生了解太空知識(shí)

了解人類在探索太空奧秘的過程中所取得的進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想。

制作課件。布置學(xué)生查閱資料。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字，正確讀寫詞語“偵察，通訊，探測”。了解人類在探索太空奧秘的過程中所取得的進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想。

一、激趣到入

同學(xué)們，你知道太空中有什么嗎?我們一起去看看吧!(播放太空科教片片段)

二、看圖認(rèn)讀

指名認(rèn)讀學(xué)習(xí)小組內(nèi)認(rèn)讀游戲認(rèn)讀。

三、交流學(xué)習(xí)資料

1.學(xué)生之間交流金星木星水星火星天王星海王星冥王星土星地球這些星體以及彗星環(huán)形山的資料。

2.認(rèn)識(shí)了解了這些星體天體月表地貌特征，你有什么感受呢?

3.學(xué)生交流火箭觀測衛(wèi)星偵察衛(wèi)星宇宙衛(wèi)星通訊衛(wèi)星航天探測器等人造太空物和機(jī)器人以及宇航員們(講講楊利偉費(fèi)俊龍聶海勝三位航天英雄的.事跡)的資料。

4.了解了這些知識(shí)你有哪些體會(huì)呢?

5.關(guān)于太空你還有哪些疑問?(學(xué)生質(zhì)疑，由其他學(xué)生幫助解疑)

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

學(xué)生制作航天手抄報(bào)。

五、板書設(shè)計(jì)

大屏幕飛向太空

太空還想知道什么?

錄像片用心探索

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo):鞏固識(shí)字。

一、多種方法識(shí)字.

1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們對太空已經(jīng)有了一定的了解,下面聽老師讀文中的詞語,注意聽準(zhǔn)字音。

接下來，請同學(xué)們小聲讀一讀詞語，讀課文的時(shí)候要注意把字音讀準(zhǔn)。

2.老師指讀詞語，其他同學(xué)注意認(rèn)真聽，看看他們的字音讀的準(zhǔn)不準(zhǔn)。

二、讀一讀，寫一寫

堅(jiān)貞不屈偵察兵通訊探測

宇宙機(jī)器

三、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1.寫生字。

2.查找天文知識(shí)方面的資料。

第三課時(shí)

課時(shí)目標(biāo):擴(kuò)大視野，增長知識(shí)。

1.互相交流天文方面的知識(shí)。

2.完成課后練習(xí)題。

小學(xué)三年級語文雞語文教案（通用15篇）篇十五

1、學(xué)習(xí)課文生字，用學(xué)過的方法理解“凝神、注視、血跡斑斑等有關(guān)詞語。

2、朗讀課文，邊讀邊思考，能對自己感興趣的語句提出問題即培養(yǎng)質(zhì)疑習(xí)慣和釋疑能力。

3、了解諾貝爾不顧生命危險(xiǎn)，研制成功烈性炸藥的故事，感受科學(xué)家為了科學(xué)的進(jìn)步，不惜獻(xiàn)出自己一切的獻(xiàn)身精神。揭示科學(xué)道路的崎嶇，感悟奉獻(xiàn)精神的可貴。

4、背誦課文最后一節(jié)。

有感情的朗讀課文理解詞語，背誦最后一節(jié)。

學(xué)會(huì)對自己感興趣的句子提提問題。

搜集有關(guān)歷年來“諾貝爾獎(jiǎng)金”獲得者的.小故事。

一課時(shí)。

一、設(shè)計(jì)話題，引入新課。

1、看，黑板上有兩個(gè)詞語：諾貝爾諾貝爾獎(jiǎng)你能選其中的一個(gè)說一句話嗎？

3、自由朗讀這一節(jié)，并試著背一背。（隨班生）。

4、告訴你的朋友，“諾貝爾獎(jiǎng)金”是怎么來的？獎(jiǎng)勵(lì)什么人？

5、諾貝爾在科學(xué)的道路上歷盡千辛，甚至不惜付出生命的代價(jià)。不信，我們來學(xué)習(xí)第38課。讀讀課題。

6、這里的他指的就是諾貝爾。

二、學(xué)習(xí)課文，提提問題。

1、他怎么會(huì)從火里跑出來呢？自由讀課文。

2、課文怎樣描寫諾貝爾進(jìn)行烈性炸藥實(shí)驗(yàn)的？默讀課文。用直線劃出有關(guān)句子。

3、交流。

4、輕聲讀讀這幾句話，對自己感興趣的句子或詞語提提問題？

5、質(zhì)疑。

三、通過釋疑，感悟奉獻(xiàn)。

1、根據(jù)學(xué)生的回答，進(jìn)行詞句的訓(xùn)練。詞句活動(dòng)室2；注視，環(huán)視，巡視的區(qū)別補(bǔ)充描寫“看”的詞語（仰視，環(huán)顧，瞄，瞪，俯視）。

2、用“一邊一邊”說說話。

3、有感情朗讀課文，體會(huì)“親自，血跡斑斑，狂呼”等詞，感悟諾貝爾的奉獻(xiàn)精神。

四、談?wù)勼w會(huì)、師生共勉。

1、確實(shí)“在科學(xué)上沒有平坦的大道，只有不畏艱險(xiǎn)沿著陡峭山路攀登的人，才有希望達(dá)到光輝的頂點(diǎn)。——馬克思”

2、讀讀這句話。

3、結(jié)合課文，或結(jié)合你所知的諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者的小故事，談?wù)勼w會(huì)。

（1）1901年德國實(shí)驗(yàn)物理學(xué)家倫琴有幸成為第一位物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者。

（2）1911年居里夫人又以鐳和針的發(fā)現(xiàn)獲得當(dāng)年的諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。迄今為止，居里夫人仍然是兩度獲得諾貝爾獎(jiǎng)的女性。

4、再讀馬克思的這句話鞭策自己。

五、小結(jié)。

諾貝爾對事業(yè)的執(zhí)著追求，不正是我們的榜樣嗎？我相信只要不懈努力，我們每個(gè)普通人也能達(dá)到成功的彼岸。