一個好的教學(xué)計劃能夠幫助教師有條不紊地進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。在編寫教學(xué)計劃時，可以參考這些范文中的教學(xué)思路和教學(xué)活動安排。

部編四上語文園地四教學(xué)設(shè)計大全（16篇）篇一

1、以介紹自己為話題，進(jìn)行口語交際。

2、能抓住自己特點，寫寫自己。

3、能發(fā)現(xiàn)并體會同一個意思可以用不同句式，即反問句是表示肯定的意思。

4、積累打比方的句子和諺語，閱讀成語故事。

口語交際；習(xí)作（能抓住自己特點，寫寫自己）

采訪老師同學(xué)和家長，他們眼中的自己是什么樣的。

教學(xué)安排：四課時

（口語交際）

1、可以說自己性格、愛好、也可以說優(yōu)點和缺點，還可以說自己奇特的想法等。

2、說真話，說實事。

3、注意聽別人說，對別人說的能做出評價。

1、先要想一想自己介紹什么，怎樣介紹。

2、小組交流

3、評一評：誰說出了自己特點？

1、小組選代表在全班講。

2、師生評議：不僅要評講得怎么要，還要說說自己聽了之后的想法。

3、老師根據(jù)不同學(xué)生特點給予不同的提示性評價。

師：通過今天推心置腹的交談，我相信小朋友們彼此更加深了了解，在以后的生活中，我們一定更能互相理解，愉快相處。

（習(xí)作）

師：在進(jìn)行口語交際時，我們都做了自我介紹?，F(xiàn)在我們就來寫寫自己，好嗎？

1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀下面的一段話，開拓思路。

我叫丁丁，是個男孩，已經(jīng)11歲了。你要問我長得怎么樣，一個詞——奇貌不揚(yáng)。奶奶卻說我喜相，俊得呢！眼睛小卻黑珍珠似的，嘴角向上翹，一看就會侃，再加上一對大耳朵往前扇著，準(zhǔn)是個有福人。

（1）讀讀這一段，你覺得丁丁這段自我介紹寫得怎樣？

（2）你準(zhǔn)備怎樣介紹自己？

（3）選定對象（老師、同學(xué)或未見過面的人）自主。寫作

（講評）

1、自己讀一讀，改一改。

2、讀給同伴聽，聽聽他們的評價，再適當(dāng)修改。

3、在班級交流，師生評議

是否寫出了自己的特點，語言是否通順

4、交換修改，（錯字和標(biāo)點）

1、自讀故事，讀熟短文

（1）自己練習(xí)讀短文，讀準(zhǔn)生字

（2）跟同桌合作，比比誰先讀正確。

（3）檢查讀。

2、結(jié)合短文，理解“買櫝還珠”。

（1）鄭國人買了什么？“櫝”指什么？

（2）“珠”指什么？還給誰了？

3、全班朗讀

1、比較導(dǎo)入

（2）自由說這兩句話是否一樣。

2、師：有的同學(xué)說一樣，有的同學(xué)說不一樣。請大家認(rèn)真讀一讀課本上的句子，看你能發(fā)現(xiàn)什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同伴。（一個是表示肯定的句子，一個是用疑問的語氣表達(dá)的問句，但表達(dá)的意思不一樣）

3、以同桌為單位一人讀一句話體會。

4、游戲：老師說一個表示肯定的句子，讓學(xué)生說一各級意思一樣的反問句。

1、自由讀句子。

2、說一說5個句子有什么共同點？

3、找找以此類似的句子。

1、自由讀

2、用自己喜歡的方法背誦。

3、開火車背誦。

4、齊背。

部編四上語文園地四教學(xué)設(shè)計大全（16篇）篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、完成“比一比，組詞”。

2、完成“抄一抄”。

3、完成“讀一讀，填一填”。

4、完成“用加點的詞造句”。

5、“讀一讀”。

教學(xué)重難點：

1、完成“形近字組詞”。

2、完成“抄寫易錯字”。

3、完成“積累成語”。

4、完成“造句”。

5、完成“節(jié)氣歌、對聯(lián)和成語”。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。

課型：綜合實踐課。

教學(xué)方法：討論、小組合作式。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

學(xué)生們，這個單元我們學(xué)習(xí)了《元日》、《老北京的春節(jié)》和《冰燈》三篇課文，了解了不同地域春節(jié)的盛況。今天，我們一起到“語文天地”去學(xué)習(xí)。

二、新課。

1、完成“形近字比較”。

（1）出示四組字，學(xué)生認(rèn)讀。

（2）學(xué)生自由組詞，說說每組字的區(qū)別。

（3）指名組詞。

（4）指名上臺填寫。

（5）讀一讀。

2、完成“抄一抄”。

（1）出示要抄的詞語，學(xué)生讀。

（2）說一說哪些字易讀錯，哪些字易寫錯。

（3）學(xué)生正確書寫。

3、完成“讀一讀，填一填”。

（1）學(xué)生自由讀。

（2）找一找填寫規(guī)律。

（3）試填最后一組。

4、完成“造句”。

（1）出示例名，學(xué)生齊讀。

（2）找出加點的詞語試說一句話。

（3）把說的話寫下來。

5、完成“讀一讀”。

（1）出示“讀一讀”，學(xué)生自由讀。

（2）說說二十四節(jié)氣分別在什么時間。

（3）分組讀。

（4）試背一背節(jié)氣歌。

三、作業(yè)布置：

完成“日積月累”活動。

組詞。

抄詞。

日積月累填詞。

造句。

讀句。

五、教學(xué)后記。

第二課時。

教學(xué)目標(biāo)：

1、完成“開卷有益”。

2、完成“筆下生花”。

3、完成“金鑰匙”。

教學(xué)重難點：

1、完成“自讀課文”。

2、完成“習(xí)作”。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。

課型：綜合實踐課。

教學(xué)方法：討論、小組合作式。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

學(xué)生們，今天我們一起去“語文天地”學(xué)習(xí)。

二、學(xué)習(xí)新課。

1、完成“開卷有益”。

（自讀課文）。

（1）學(xué)生自由讀課文。

（2）指名說說，自己讀了課文知道了什么？

（3）齊讀課文。

2、完成“金鑰匙”。

（1）出示（金鑰匙“資料歸類”）。

（2）說說自己進(jìn)行過哪些資料的整理歸類。

3、完成“習(xí)作”。

（1）讀題。正確地選擇題目。

（2）學(xué)生圍繞選定的題目小組交流。

（3）指定學(xué)生說一說自己要寫的內(nèi)容。

（4）學(xué)生動筆寫。

（5）分組評議。

（6）自己修改。

三、作業(yè)布置：

12、過年。

開卷有益。

金鑰匙。

習(xí)作：選一項，寫一寫。

五、教學(xué)后記。

部編四上語文園地四教學(xué)設(shè)計大全（16篇）篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會在讀書的過程中摘抄好詞佳句，培養(yǎng)感悟文字、積累文字的能力與習(xí)慣。

2．體會成語對于描寫人物的重要作用，提升運用語言文字的能力。

3．通過有感情地朗讀句子，初步掌握朗讀技巧，不斷提升良好的語感。

4．通過實踐活動，培養(yǎng)積極健康的興趣愛好，同時能夠給自己的興趣小組取個響亮、有個性的名字。

5．誦讀古詩《所見》，感受詩歌中的童趣，豐富古詩文化積累。

教學(xué)重點：培養(yǎng)語言文字的綜合運用能力，形成語文知識的不斷累積。

教學(xué)難點：能夠結(jié)合興趣小組的特點有創(chuàng)意地給小組取名。

教學(xué)時間：兩課時。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

第一課時。

課時目標(biāo)：

1．學(xué)會在讀書的過程中摘抄好詞佳句，培養(yǎng)感悟文字、積累文字的能力與習(xí)慣。

2．體會成語對于描寫人物的重要作用，提升運用語言文字的能力。

3．通過有感情地朗讀句子，初步掌握朗讀技巧，不斷提升良好的語感。

教學(xué)過程：

一、教學(xué)“交流平臺”

師：是啊，不光要睡好、吃好，我們還要多讀書，才能不斷強(qiáng)健我們的大腦。說到讀書，老師這里還有一個有效積累知識的小妙招呢，請跟我一起走進(jìn)“交流平臺”，找一找這個好方法。

2．課件出示“交流平臺”中兩句話，學(xué)生自由朗讀。

（1）引導(dǎo)學(xué)生讀一讀并說說它的出處，教師適時引導(dǎo)學(xué)生說說這句話寫得好不好（好，寫出了孩子們讀課文讀得非常認(rèn)真……）。

（2）引導(dǎo)學(xué)生再讀句子第二句話，教師適時正音并解釋“更夫”，然后說說這句話好在哪里，提醒他們這句話寫出了作者對生活中“更夫”這一職業(yè)的向往，表現(xiàn)作者對呆板、傳統(tǒng)教育的反感。

（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀以上兩句話。

3．師：請大家拿出學(xué)習(xí)任務(wù)單（選自《珍珠鳥》的一段文字），仔細(xì)閱讀并畫出你感興趣的句子，說說你的感受。

學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況，教師相機(jī)點評。

4.師：這么好的句子，我們?nèi)绻阉浽谀X海里，光讀還不夠，俗話說“好記性不如爛筆頭”，最好的方法就是把它摘抄下來，學(xué)會摘抄是積累知識的一個好方法（板書：摘抄）。

今天老師就帶來了幾位學(xué)生的摘抄筆記，請大家欣賞。（展示筆記）。

學(xué)生欣賞并說說這些句子給你的感受。

教師小結(jié)：不管是在課文中，還是課外閱讀中，往往有一些很新鮮、很生動、很有趣的句子，看到這樣的句子，我們要多讀幾遍，并抄寫在自己的筆記本上，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。當(dāng)然，除了好句，詞語積累也非常重要。

【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要借助學(xué)生熟悉的話題創(chuàng)設(shè)交流情境，讓他們初步建立了“讓知識豐富大腦”的意識，同時，在教師的引領(lǐng)下明確摘抄好詞佳句是豐富語言文字認(rèn)知的重要途徑。

二、教學(xué)“詞句段運用”

（一）學(xué)習(xí)成語、發(fā)現(xiàn)特點。

1．趣味引入對成語的學(xué)習(xí)。

觀看視頻，學(xué)生通過動作、神態(tài)等猜出對應(yīng)的成語（相機(jī)出示：張牙舞爪、搖頭晃腦）。

師：別小看剛才這兩個成語，它們可是把老師剛才的動作非常有趣地表現(xiàn)了出來。

2.課件出示“搖頭晃腦、披頭散發(fā)”等8個成語，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀成語，并借助拼音讀準(zhǔn)字音。

（1）指名朗讀成語、小組開火車輪讀成語，教師適時指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)多音字。學(xué)生齊讀成語，注意成語間的短暫停頓。

（2）引導(dǎo)學(xué)生簡單交流對成語大意的理解。同時教師補(bǔ)充說明“眼疾手快”（形容做事機(jī)警敏捷）、“口干舌燥”（口舌都干了、形容說話太多）等成語的意思，讓學(xué)生更好地體會這些成語對描寫人物的具體表現(xiàn)的重要作用（更加形象、生動）。

（3）學(xué)生再讀成語，看看這些成語都有什么特點？

3.師：積累詞語最終的目的是為了運用到句子中，那老師想考考大家會不會運用。（出示課件:選詞填空）。

請學(xué)生上臺選詞填空。

4.出示其他描寫人物的成語（課件出示：擠眉弄眼、興高采烈……），學(xué)生齊讀成語，想象成語所表達(dá)的人物情態(tài)。

想一想自己還知道哪些類似的成語？

（出示課件：分類游戲）。

（1）．四人一組討論：右邊的詞語可以歸入哪一類中？時間為2分鐘（出示計時器）。

（2）．小組代表上臺玩配對游戲。

（3）.請大家一起輕輕地讀讀，并記在腦海中。

教師小結(jié)：剛才學(xué)習(xí)的成語都準(zhǔn)確的表達(dá)了人物的各個方面，如果我們能將它們恰當(dāng)?shù)剡\用到說話、寫話的過程中，保準(zhǔn)會讓別人覺得你是個非常有文采的人。

（二）朗讀句子、學(xué)會表達(dá)。

是啊，通過停頓、強(qiáng)調(diào)詞語的重音，可以讀出語氣，更好句子的情感。

2.（課件出示：三個句子）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀“詞句段運用”第二部分中的三段話，想一想怎樣朗讀才能準(zhǔn)確地表達(dá)出句子的意思。

（出示學(xué)習(xí)要求讀一讀：讀準(zhǔn)字音，讀通句子；

標(biāo)一標(biāo)：用“.”標(biāo)出重音；

練一練：再試著根據(jù)自己的理解朗讀。）。

（1）學(xué)生自學(xué)，教師巡視。

（2）全班交流:你最想讀哪一句？

學(xué)生交流自己的理解，教師適時引導(dǎo)學(xué)生體會笫一段話中的“那些花朵”是天真爛漫、渴望自然的兒童的化身，而“地下的學(xué)?！?/p>

說明作者認(rèn)為學(xué)校阻斷了兒童與大自然的聯(lián)系，抹殺了兒童的天性；第二段話中“一點兒”這個詞語寫出了孫中山對書里說的意思絲毫不懂，正因如此才產(chǎn)生了“問”的念頭；第三段話中的“不懂就要問”告訴了我們學(xué)習(xí)的方法，只有這樣做，我們才能不斷進(jìn)步。

學(xué)生比賽讀，老師劃出停頓處和重音的詞語。

（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀三段話，注意強(qiáng)調(diào)句子中的幾個詞語的朗讀重音。

教師小結(jié)：學(xué)習(xí)語句不是讀準(zhǔn)字音即可，還要抓住關(guān)鍵詞語、讀準(zhǔn)重音，這樣，才能把句子的意思表達(dá)更清楚明白。所以，善于表達(dá)，對每個人來說都非常重要。（板書3）。

【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了觀察思考、游戲互動、交流指導(dǎo)相結(jié)合的方式，讓學(xué)生通過自主觀察發(fā)現(xiàn)，初步感悟了詞語的特點以及句子朗讀情感的處理技巧，并讓他們在教師的指導(dǎo)下更好地體會了詞句的特點，進(jìn)而提升了語言積累的有效性，也培養(yǎng)了良好的語感。

三、總結(jié)本課。

1、教師總結(jié)：語文學(xué)習(xí)其實就是一個不斷豐富與積累的過程，孩子們，讓我們把今天所學(xué)到的學(xué)習(xí)方法運用到今后的語文學(xué)習(xí)過程中，相信你們會更多地感受到語文學(xué)習(xí)的無限樂趣。

2、布置作業(yè)：閱讀課外書籍，摘抄好詞好句。

部編四上語文園地四教學(xué)設(shè)計大全（16篇）篇四

一、教學(xué)目標(biāo)：

1通過詞語訓(xùn)練，提高形象地運用語言的能力，四年級語文下冊：《語文園地六》教學(xué)設(shè)計。

2通過綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書面表達(dá)的能力。

二、課前準(zhǔn)備：

1搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨特的感受。

2實物投影儀。

第一課時。

一、復(fù)習(xí)詞語：

1認(rèn)讀詞語盤點中的詞語。

2聽寫詞語。

3同學(xué)們，在學(xué)習(xí)完本組課文后，你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn)，試著說一說。

二、我的發(fā)現(xiàn)：

·今天，我們一起來讀幾個句子，看你有什么發(fā)現(xiàn)。

1讀一讀，注意加點的部分。

2看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3組內(nèi)交流。

4換一換，將加點的部分換成意思相同或相近的詞語，再讀一讀，你還會發(fā)現(xiàn)什么？

5試一試，說一個或幾個這樣的句子。

三、日積月累：

1自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。

2同桌互讀，體會詩意。

3拓展延伸，搜集整理。

課后反思：

第二、三、四課時口語交際習(xí)作展示臺。

一、談話引入：

·通過本組課文的學(xué)習(xí)，大家在綜合時間活動中又集了課外資料，一定有很多新的收獲吧！這節(jié)課，我們就再次走進(jìn)田園，去看看你們對田園生活的學(xué)習(xí)成果吧！

二、口頭交流展示：

1小組交流，互說互評，小學(xué)四年級語文教案《四年級語文下冊：《語文園地六》教學(xué)設(shè)計》。邊說邊展示課外學(xué)習(xí)的成果，如：搜集圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。

2代表交流，師生共評。評一評誰的收獲大，感受深。

三、習(xí)作：

1精彩回放：

·讀一讀：上節(jié)課整理好的好詞佳句。

·想一想：作者是怎樣運用這些詞句的。

·寫一寫：你感受最深的內(nèi)容。

·用一用：本組課文作者抓住生活中最平凡的事情、最普通的場面來展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達(dá)方法。

2學(xué)生習(xí)作：

·教師啟發(fā)思路。

·教師個別指導(dǎo)。

·同桌互相交流。

·師生共同評議。

·獨立進(jìn)行修改。

3展示臺：

將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中，請同學(xué)們觀看、評議。

反映自己農(nóng)村家的景象和生活的文字、畫展或照片。

課后反思：

部編四上語文園地四教學(xué)設(shè)計大全（16篇）篇五

教學(xué)目標(biāo)：

2、通過大量句式練習(xí)，完成“畫面再到文字”的二次轉(zhuǎn)換。

3、遵循詞、句、段的構(gòu)成規(guī)律，訓(xùn)練語感，形成良好的語言表達(dá)習(xí)慣。掌握詞語在具體語境中的前后搭配及運用。

教學(xué)重難點：

重點：通過大量句式練習(xí)，完成“畫面再到文字”的二次轉(zhuǎn)換。

難點：遵循詞、句、段的構(gòu)成規(guī)律，訓(xùn)練語感，形成良好的語言表達(dá)習(xí)慣。掌握詞語在具體語境中的前后搭配及運用。

教學(xué)過程：

一、游戲激趣導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，我們來玩一個“我做你猜”的游戲，好嗎？

師：隨機(jī)做一些簡單的動作——走、看、跑……（夸大地做以上動作）。

生：猜出——輕悄悄地走、笑瞇瞇地看、興沖沖地跑……。

師：孩子們，真棒！不但猜對了，而且說的比之前更生動！難道你們有什么“秘密武器”？

出示課件（有無形容詞進(jìn)行對比）——引出能使表達(dá)更生動的“秘密武器”！

二、游戲闖關(guān)。

會認(rèn)——會理解——會運用。

第一關(guān)：“我會讀”

出示六個詞語認(rèn)讀，記住音、形；

可以齊讀、小老師帶讀、搶讀、小組加分讀；

注意帶拼音的三個生字讀音，師糾音。

第二關(guān)：“我會想”

玩“我做你猜”游戲。

先小組交流一個比劃一個猜；然后老師比劃學(xué)生猜，學(xué)生比劃老師猜。達(dá)到將腦中對這個詞語理解所浮現(xiàn)的畫面用動作“外顯”出來的目的。

第三關(guān)：“我會填”

玩“幫詞寶寶回家”游戲。

（1）出示句子，請學(xué)生正確填空。

第一組：我（懶洋洋）地坐在沙發(fā)上看電視。

妹妹（興沖沖）地跑過來告訴我一個好消息。

蝸牛（慢騰騰）地爬著，去找自己的安樂窩。

奶奶（顫巍巍）地伸出雙手抱緊了我。

精彩的電影正在播放，影院里面（靜悄悄）的。

集市的人太多，到處都（鬧哄哄）的。

小明習(xí)慣不太好，每次做完作業(yè)，書桌上都是（亂糟糟）的。

放學(xué)了，（空蕩蕩）的教室就只剩軍軍一個人了。

（2）出示句子，請學(xué)生進(jìn)行根據(jù)前半段句子，填寫后半段句子。

第二組：海參懶洋洋地在海底蠕動。

樹懶慢騰騰地爬上一棵粗壯的桉樹。

牡丹花在風(fēng)中顫巍巍地?fù)u擺不定，優(yōu)美極了。

小明興沖沖地邀請我明天參加他的生日party。

蘭蘭把亂糟糟的桌面收拾得干干凈凈。

靜悄悄的夜晚，只聽見河邊偶爾傳來的蛙鳴。

鬧哄哄的操場到處都是玩游戲的小伙伴們。

第四關(guān)：“我會寫”

玩“我是魔法師”游戲。

1、出示要求：用上任意一個詞，我能變長句。

a（誰）（怎么樣地）（干什么呢？）。

b（什么地方）（怎么樣呢？）。

生獨立思考，然后動筆寫一寫。

2、小組交流說一說；師生、生生互評。

注意提醒學(xué)生——老奶奶走路慢騰騰的。

老奶奶慢騰騰地走路。

都符合表達(dá)習(xí)慣，但要注意“的”“地”用法。

第五關(guān)：終極挑戰(zhàn)。

“小小演說家”游戲。

（１）師出示“春運車站圖”，你想說什么？

生：人真多啊！出示句子：“車站的人真多……”

師：你從哪里看出人多？引導(dǎo)學(xué)生具體觀察，用上“有的……有的……還有的……”口頭表達(dá)。

生圍繞前半句中心意思，將“人多”盡量說具體，通順。師相機(jī)小結(jié)，評價。

（２）播放一段“夏夜蟬鳴蛙叫”的聲音。

師：你聽到了什么？猜猜看，這是什么時候？你喜歡嗎？能分享你看到的嗎？

生：我聽出了這是夏天的夜晚，我喜歡……我看到了……。

師：相機(jī)出示句子：

“我喜歡夏天的夜晚．因為有___________；有___________；還有___________。

師：和你同桌聊聊自己為什么喜歡夏天的夜晚吧！

生小組里面根據(jù)自己的生活經(jīng)驗口頭填寫，然后師生交流、生生評價。

（３）小結(jié)。

師：同學(xué)們說的真好！看來，大家都知道了“圍繞一個關(guān)鍵意思，把話說通順、連貫、有的還很具體生動呢！讓聽的人不但明白你的意思，而且還好像真的親眼看到了一樣。以后我們在生活中也要這么說，這么寫。

設(shè)計意圖：

詞不離句，句不離段。聽不離說，讀不離寫。將貼近生活的語境作為學(xué)生思維和語言組織及訓(xùn)練表達(dá)的“腳手架”，巧妙地設(shè)計到闖關(guān)游戲中，讓學(xué)生始終浸泡在語境中去習(xí)得語言的規(guī)律。

部編四上語文園地四教學(xué)設(shè)計大全（16篇）篇六

1.關(guān)注科技發(fā)展，展開奇特而又合理的想象，樂于參與口語交際，交流自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人，并清楚明白地表達(dá)自己的意思。

2.就自己感興趣的東西大膽想象，先說后寫，與同學(xué)交流后再修改。

3.能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律，正確掌握6個多音字在不同語言環(huán)境中的讀音。

4.認(rèn)記8個生字，積累關(guān)于天氣預(yù)測的民間諺語。

5.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展，了解和積累科技知識。

1.介紹“智能機(jī)器人”的課件。畫一畫自己要發(fā)明的機(jī)器人的樣子，并簡單標(biāo)注它的功能。

2.多音字注音卡片。

3.引導(dǎo)學(xué)生平時關(guān)心科技發(fā)展，做科技新聞剪報和科技知識卡片。

口 語 交 際

談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.同學(xué)們，我們剛剛學(xué)完《果園機(jī)器人》一課，知道機(jī)器人是那樣聰明能干。在機(jī)器人的大家族里，有的可以進(jìn)入險區(qū)，排除險情；有的可以潛入深海，尋找寶藏；有的可以進(jìn)入人體，查病治病……老師還知道同學(xué)們也想發(fā)明更加聰明能干的機(jī)器人。讓我們先來給自己想發(fā)明的機(jī)器人取個名字好嗎？（板書課題：我想發(fā)明的機(jī)器人）

2.學(xué)生拿出設(shè)計好的圖紙，為自己要發(fā)明的機(jī)器人取名。

創(chuàng)設(shè)情境，明確交際要求

2.我們不能打無準(zhǔn)備之仗。要想獲獎應(yīng)該怎樣介紹自己要發(fā)明的機(jī)器人呢？大家討論一下。

3.通過討論明確：第一，對機(jī)器人的樣子及本領(lǐng)的想象要既奇特又合理；第二，要說得清楚明白。

示范引路，感悟要領(lǐng)

1.要把自己想發(fā)明的機(jī)器人介紹得生動有趣，讓評委愛聽，還要把自己的想象說明白，讓評委聽清楚，是獲獎的主要條件。怎樣才能說清楚說生動呢？請大家來看一看。（播放課件，演示對一種智能機(jī)器人樣子和功能的介紹）

2.你們受到了什么啟發(fā)？（學(xué)生自由發(fā)言）

展開交際，多向互動

1.學(xué)生自由練說自己要發(fā)明的機(jī)器人，重點說清它的樣子和本領(lǐng)。

2.教師扮演評委，請一名學(xué)生扮演參賽者，師生合作演示說、評的交際過程。

3.小組內(nèi)互相說一說，并評選出組內(nèi)的“最佳創(chuàng)意獎”（教師巡視指導(dǎo)或加入一組的評選活動）。

4.請各組的優(yōu)勝者上臺介紹自己想發(fā)明的機(jī)器人，老師和其他同學(xué)當(dāng)評委，就自己感興趣的地方進(jìn)行提問和點評。如：

選手：各位評委大家好！我給大家介紹的是“保姆機(jī)器人”。

評委：你為什么想發(fā)明“保姆機(jī)器人”呢？

選手：因為我小的時候爸爸媽媽忙于工作，沒有人照顧我，被送到了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的奶奶家，一直到我上幼兒園才回到父母身邊。所以，我想發(fā)明一個“保姆機(jī)器人”，專門在家照顧小孩。

評委：請給我們介紹一下“保姆機(jī)器人”的樣子吧。

選手：大家看，她的樣子是不是有點像機(jī)器貓？一看就特別可愛，小孩會特別喜歡。不同的是，她的臉是一個屏幕，能出現(xiàn)爸爸或媽媽微笑的臉龐，讓孩子覺得父母就在身邊。

評委：那她有哪些本領(lǐng)呢？

選手：她的本領(lǐng)可大了！首先，她能科學(xué)合理地安排時間，定時給孩子喂奶、曬太陽、做游戲，哄著孩子睡覺，使孩子健康成長。其次，她能散發(fā)出媽媽的體味，讓孩子像在媽媽身邊一樣有安全感，還能用媽媽或爸爸的聲音來為孩子唱歌、講故事。第三，她能通過電子眼敏銳地感受孩子的情緒和身體狀況，一旦發(fā)現(xiàn)生病，會馬上同主人取得聯(lián)系。第四，當(dāng)孩子哭鬧時，她能通過模擬各種動物的叫聲、播放動畫片等來哄孩子。當(dāng)然，她還能在照顧好孩子的同時，搞好家庭衛(wèi)生，在主人下班時做出一桌可口的飯菜。有了這樣的“保姆機(jī)器人”，大人就可以安心工作了。

評委：你的想象奇特而又合理，祝你的“保姆機(jī)器人”早日問世。

選手：謝謝！

5.全班學(xué)生進(jìn)行評議。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評議時，主要從三方面來評：第一，想象奇特合理；第二，說得清楚明白；第三，聲音響亮，態(tài)度大方，表情自然，說話有禮貌。

1.隨著科技的發(fā)展進(jìn)步，人們對機(jī)器人的研制越來越先進(jìn)。自1997年起，日本每年舉行一次國際性的機(jī)器人足球世界杯比賽，而我們國家的機(jī)器人足球競賽水平還相對落后，愿同學(xué)們設(shè)計的機(jī)器人能早日誕生。

2.展出優(yōu)勝者設(shè)計的圖紙。

習(xí) 作

激發(fā)習(xí)作興趣，拓展思路

1.談話導(dǎo)入。

2.學(xué)生自由說自己最感興趣的一樣?xùn)|西。根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容，適時小結(jié)，啟發(fā)學(xué)生明白本次習(xí)作既可以寫生活用品、學(xué)習(xí)用品、工作用品，也可以是玩具、公共設(shè)施等，只要自己感興趣就可以。

明確習(xí)作要求

1.題目可以用“未來的……”，也可自己擬定題目。

2.想象奇特而又合理，語句通順，敘述有一定順序。

說出想象，初步修改

1.教師示范說，并真誠地邀請同學(xué)們提出修改建議

例如：

未來的食物

未來的食物當(dāng)然是色形味俱佳，由新鮮的、綠色的原料加工而成。兒童食物的形狀是各種卡通形象；成人的則是各種自然植物、水果的造型。這些食物放在超市中，只要買回來就可以吃，免去了買菜、買面的麻煩。

未來的食物不需加工就可食用，因為高科技的包裝，它始終保持著最新鮮的狀態(tài)和最理想的溫度。我們的廚房完全可以改做游戲室了，我們的媽媽得到了真正的解放。

未來的食物營養(yǎng)豐富，有人體必需的各種維生素，我們只要按時吃飯就能保證身體健康。再也不用考慮一天一杯牛奶、一個雞蛋、幾兩肉的問題了，而且吃多了也不用擔(dān)心身體會發(fā)胖。

怎么樣，同學(xué)們，想嘗嘗未來的食物嗎？

2.請同學(xué)們提出建議或意見，老師表示虛心接受。

3.把自己的想象說給小組的同學(xué)聽，并請大家提出建議；認(rèn)真聽別人說，看能受到什么啟發(fā)。

1.教師對有困難的同學(xué)進(jìn)行個別指導(dǎo)。

2.在瀏覽中注意發(fā)現(xiàn)想象奇特有趣、敘述角度新穎、富有個性的典型習(xí)作。

自己修改，自我評價

1.多讀幾遍自己的習(xí)作，修改不滿意的地方。

2.為自己的習(xí)作配上一幅插圖。

3.自我評價一下：五顆星，你的習(xí)作能得幾顆？畫在自己的習(xí)作后。

引導(dǎo)互評

1.與你的好朋友互換習(xí)作，給對方進(jìn)行星級評價，并將寫得好的地方畫上波浪線，寫兩句評語。

2.各小組內(nèi)互讀，評出一篇在想象上新奇有趣、敘述上清楚明白的習(xí)作進(jìn)行全班交流。教師推薦幾名寫法上有個性及進(jìn)步較大的學(xué)生，當(dāng)眾朗讀，給予鼓勵。

辦一期“美好的未來”板報，展出學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作。

我 的 發(fā) 現(xiàn)

1.自讀，注意帶點的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌。（一字多音，同一個字在不同的語言環(huán)境讀音不同）

2.教師用卡片或游戲方式檢查學(xué)生認(rèn)讀多音字的準(zhǔn)確情況。

3.指導(dǎo)學(xué)生用詞語說句子，體會多音字的讀音依據(jù)具體的語言環(huán)境而定。

4.拓展認(rèn)識。你在課外閱讀中發(fā)現(xiàn)過多音字嗎？小組合作仿照課本寫詞語，看哪一組寫得多。

日 積 月 累

1.自讀韻文，練習(xí)讀正確、讀流利。

2.同桌互讀，比一比誰讀得正確。

3.小組內(nèi)指認(rèn)生字，說一說記字的小竅門。

4.教師出示字卡，以“開火車”方式檢查生字認(rèn)讀情況。

1.自由讀這5句民諺，看誰讀得最正確。

2.同桌互相說一說知道了哪些關(guān)于天氣預(yù)測方面的知識。

3.通過小組間、男女生間、師生間多種形式的對讀，達(dá)到背誦積累的目的。

寬 帶 網(wǎng)

激發(fā)交流資料的興趣

在學(xué)習(xí)本單元的過程中，同學(xué)們一直在課外關(guān)注著科技的發(fā)展，收集了很多科技新聞和科技知識。這節(jié)課，我們就召開一個“科技新聞及知識發(fā)布會”。

整理資料，準(zhǔn)備發(fā)布

1.將自己收集到的資料翻看并加以整理，確定幾條你認(rèn)為重要的科技新聞和科技知識。

2.試著練一練怎樣發(fā)布這些重要信息。

組內(nèi)練習(xí)，進(jìn)行評選

1.組員輪流發(fā)布重要的科技新聞和科技知識。

2.評選出資料豐富、分類保存最合理的同學(xué)。

全班交流展示資料

1.各組優(yōu)勝者輪流上臺進(jìn)行新聞發(fā)布，并展示自己收集到的資料。

2.接受小記者的采訪，主要說清收集資料的途徑及篩選、保存辦法。使大家明白可以通過收看（收聽）新聞、查閱報刊、詢問、上網(wǎng)等途徑獲取信息，在多方獲取信息后要進(jìn)行篩選，用記錄、剪報或知識卡片等形式保存下來，便于查找。

同學(xué)們，通過這次新聞發(fā)布會，老師發(fā)現(xiàn)大家不但開闊了眼界、增長了知識，更重要的是學(xué)會了怎樣收集資料。讓我們到生活中去學(xué)語文、用語文吧！

部編四上語文園地四教學(xué)設(shè)計大全（16篇）篇七

1、運用口頭語言和書面語言，交流綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提高傾聽、應(yīng)對、表達(dá)等語言能力。

2、比較句子，體會詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用

3、積累農(nóng)業(yè)氣象諺語。

4、展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。

四課時。

第一課時 口語交際

課件出示或講述下列事例，引入新課。

20xx多年前埃及人邁克雷在尼羅河邊散步時，踢到了干烏龜殼，從中受到啟發(fā)，

發(fā)明了木制四弦的樂器世界上最早的小提琴。

（課件出示烏龜殼、小提琴、播放小提琴優(yōu)美的旋律）

（音樂轉(zhuǎn)換為沉重的曲調(diào)，教師語氣沉重地講述）

澳大利亞原本沒有兔子，只有袋鼠、鴕鳥等少數(shù)動物種類。1859年英國移民帶去20多

只家兔到達(dá)澳大利亞。那里沒有虎、豹、狼、狐等食肉動物，兔子沒有天敵，只生不死，不到三年時間，就多得擠滿了牧場草地。到了19世紀(jì)末，兔子經(jīng)過的地方，牧草、麥苗蕩然無存，仿佛刮了一場龍卷風(fēng)，或像洪水剛剛沖過一樣，豐美的草場變成了荒漠，確確實實發(fā)生了一場兔災(zāi)，造成了巨大的損失。很長一段時間人們對兔子的逞兇束手無策。后來，科學(xué)家找到一種針對兔子的粘液瘤病毒，它通過蚊子傳播給兔子，大批兔子接連死去，這樣澳大利亞的農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)才得以恢復(fù)。這是一個真實的故事，它告訴我們：自然界動物與動物之間，動物與植物之間都是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的關(guān)系，哪個環(huán)節(jié)上發(fā)生失調(diào)，就會破壞生態(tài)平衡，就會給人類帶來災(zāi)害。

自主選擇交流的內(nèi)容從下列方面任選一項交流：自己對大自然的發(fā)現(xiàn)；搜集到的相關(guān)資料；自己的發(fā)明設(shè)想；自己嘗試實驗或設(shè)計發(fā)明的情況。

自主選擇交流的伙伴交流內(nèi)容相同的組成一個或若干個小組。

自主推薦在全班匯報的代表教師適當(dāng)引導(dǎo)激勵上臺少的同學(xué)，善于發(fā)現(xiàn)突出典型并積極向組員推薦。

1.各小組推薦的代表向全班匯報，教師注意引導(dǎo)學(xué)生說話清楚、大方、語言順暢連貫，通過過渡評點和重點引導(dǎo)學(xué)生評議兩三名同學(xué)來激勵學(xué)生；聽的同學(xué)有不明白的地方可以在聽的過程中或聽完之后舉手向匯報的人請教，形成臺上臺下的互動交流，學(xué)生不能解答的教師可做解答或引導(dǎo)課外去查閱資料、實踐探究。

2.評選最佳創(chuàng)意獎查閱資料能手超越自我獎等，進(jìn)行精神獎勵：全班鼓掌、打節(jié)奏為獲獎同學(xué)唱一支歌曲。

請向獲獎的同學(xué)或你認(rèn)為最出色的同學(xué)學(xué)習(xí)，重新組織自己的語言，再同桌兩人一組，一人講，對方聽一聽、問一問、夸一夸。教師巡回指導(dǎo)。

第二課時 習(xí) 作

1.用五分鐘左右的時間，讓學(xué)生匯報本次習(xí)作想寫什么。

2.小結(jié)：本次習(xí)作，是寫自己在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，或者活動經(jīng)過，或者心得體會。你哪方面感受最深，最有話可說就寫哪些方面，注意不要大量地抄錄資料。

如果課堂上有時間，可以當(dāng)堂點評一、二篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標(biāo)點等方面的突出問題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。

第三課時 習(xí)作評講

1.教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作。

2.學(xué)生自主上臺展示本次習(xí)作中的亮點自己認(rèn)為用得好的詞語，寫得好的句子、段落。

詞語：上臺在黑板上寫。

句子、段落、篇章：上臺宣讀，自己談?wù)勏虼蠹倚x的理由，適當(dāng)引導(dǎo)評議。對于有特色的習(xí)作，教師可推薦發(fā)表或參賽。

1.教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。

2.提出有共性的問題（如語句、層次、標(biāo)點等）引導(dǎo)全班評議集體修改。

各人放聲朗讀自己的習(xí)作，用修改符號再次修改明顯錯誤或有毛病的地方，錯別字詞訂正寫在習(xí)作眉批空處，每個寫三遍。

對習(xí)作不合格的同學(xué)，教師指導(dǎo)重新寫作或當(dāng)面指導(dǎo)修改完善。

第四課時 我的發(fā)現(xiàn)和日積月累

1.讀一讀，自己悟一悟。

2.說一說，讀一讀，分組感悟。

第一組：終于說明了科學(xué)家揭開蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是反復(fù)試驗的結(jié)果。

第二組：根本強(qiáng)調(diào)了如果不是我們自作聰明，這些海龜是完全不會受到傷害的。

第三組：居然進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了這的確是令人難以相信。

在朗讀時，注意這三個詞語語氣稍重一點兒。

3.小結(jié)：這三組句子，每組里的兩個句子基本意思是相同的，但每組里的第二個句子表達(dá)的語義更重一些，我們平時閱讀文章與說話時，要注意這樣的詞語在表情達(dá)意上的作用。

4.舉一舉例子：你還能舉出這樣的一組例句來嗎？

1.自由讀，想一想意思。

2.自主說，聯(lián)系生活實際說說自己理解的氣象諺語，教師適當(dāng)點撥。

3.多種形式積累：自主背、相互背、齊背、指名背。

4.拓展交流：你還知道哪些氣象諺語？注意引導(dǎo)學(xué)生背一背當(dāng)?shù)爻Ｕf的氣象諺語。

你想做的展示臺內(nèi)容。

第五課時 展 示 臺

1. 討論，確定展示形式。

在充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，個人或分組確定一種或兩、三種展示方式，如：

a)主辦認(rèn)識大自然手抄或黑板報。

b)仿生學(xué)課外讀物介紹會或建立仿生學(xué)圖書借閱角。

c)仿生學(xué)發(fā)明創(chuàng)意賽。（可結(jié)合口語交際、習(xí)作進(jìn)行）

d)大自然的啟示圖片展。

e)布置小發(fā)明、小制作實物展臺。

f)大自然的啟示綜合性學(xué)習(xí)收獲優(yōu)秀習(xí)作欄目。

2. 行動，籌備展示活動。

籌備時，時間上可有一定的彈性，要充分發(fā)揮各小組小組長的作用。

學(xué)生在一定范圍內(nèi)展示籌備的成果,評比小小發(fā)明家課外資料搜集能手辦報大王采訪能手等，進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵或者精神獎勵。

部編四上語文園地四教學(xué)設(shè)計大全（16篇）篇八

1、學(xué)習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述故事、續(xù)編故事，讓故事情節(jié)更加生動。

2、體會相同意思的不同詞語在表達(dá)效果上的不同。

3、學(xué)習(xí)擴(kuò)寫段落。

4、積累古詩詞。

1、學(xué)習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述故事、續(xù)編故事，讓故事情節(jié)更加生動。

2、體會相同意思的不同詞語在表達(dá)效果上的不同。

3、積累古詩詞

學(xué)習(xí)擴(kuò)寫段落。

課件

同學(xué)們，我們學(xué)完了這一單元，現(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)語文園地，去汲取里面的營養(yǎng)吧。

板書：語文園地三

【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，能激發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)他們一探究竟的欲望。

1、交流平臺(出示課件2)

同學(xué)們，你給別人講過故事嗎?你講故事的時候是不是增加了一些內(nèi)容?是不是對故事進(jìn)行了創(chuàng)編?今天，我就教大家怎樣創(chuàng)編故事。

板書：創(chuàng)編故事

(1)師：同學(xué)們，你知道怎樣創(chuàng)編故事嗎?你知道創(chuàng)編故事的要求嗎?現(xiàn)在，老師就跟大家談一談。(出示課件3)

a、可以換一種人稱講。根據(jù)講述的需要，我們可以改變原文的人稱。

b、可以對故事“添油加醋”，為故事增加合理的情節(jié)，這樣會讓故事更加生動。

c、可以大膽想象，續(xù)編故事。這樣會使情節(jié)更加完整。

(2)請同學(xué)們根據(jù)前面的要點，把課文中的例子說一說

2、詞句段運用

(1)讀一讀，體會左右兩組詞語在表達(dá)效果上有什么不同。(出示課件4)

a、大聲朗讀詞語。

b、尋找左邊詞語和右邊詞語的差別。

c、體會表達(dá)效果。

生總結(jié)、匯報

(出示課件5)

左邊的詞語是俗語，比較口語化;右邊的是成語，較為簡潔。在表達(dá)效果上，口語化的語言更貼近生活，顯得更為生動。

板書：口語化的語言更生動

成語較為簡練

如：一毛不拔鐵公雞

膽小怕事顧慮太多杞人憂天

拿不定主意舉棋不定

(2)仿照例子，把牛郎織女初次見面的情節(jié)說得更具體。(出示課件6)

a、讀44頁兩段文字，比較二者的不同。

師：我們讀文中給出的例子，發(fā)現(xiàn)原文比較簡潔，而改寫的文章較為生動。這是因為在改寫過程中，加入了作者的合理想象，把狼和小羊的對話描寫得非常詳細(xì)。但是小羊的結(jié)局并沒有改變，這說明改寫的同時也要忠于原文。

b、師總結(jié)：我們在寫牛郎織女初次見面的時候，也要加入合理的想象，把他們的語言、動作描寫得詳細(xì)一些。

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上把握詩歌的意思，從而達(dá)到對詩歌的理解?！?/p>

3、日積月累

學(xué)習(xí)《乞巧》這首詩。

乞巧

七夕今宵看碧霄，

牽?？椗群訕?。

家家乞巧望秋月，

穿盡紅絲幾萬條。

(1)指導(dǎo)朗讀這首詩。

(2)簡介作者。

(出示課件7)

林杰(831-847)：字智周，唐代詩人，六歲就能賦詩，下筆即成章。又精書法棋藝。卒，年僅十六。《全唐詩》存其詩兩首?！镀蚯伞肥翘拼娙肆纸苊鑼懨耖g七夕乞巧盛況的名詩。

(3)板書：說說詩句的意思。

(出示課件8)

七夕晚上，望著碧藍(lán)的天空，就好像看見隔著“天河”的牛郎織女在鵲橋上相會。

家家戶戶都在一邊觀賞秋月，一邊乞巧(對月穿針)，穿過的紅線都有幾萬條了。

(4)學(xué)生讀讀背背。

(5)測試學(xué)生背誦。

同學(xué)們，這節(jié)課我們明白了俗語和成語在表達(dá)效果上的不同，明白了怎樣進(jìn)行創(chuàng)編故事，還學(xué)習(xí)了古詩。希望我們在今后的學(xué)習(xí)中，運用所學(xué)的知識去解決問題。

板書內(nèi)容：

板書設(shè)計

創(chuàng)編故事

語文園地三口語化的語言更生動成語較為簡練

說說詩句的意思

教學(xué)反思：

1、在本課的教學(xué)中，我抓住詞語、句子的重點，讓學(xué)生在品味詞語的基礎(chǔ)上，體會俗語和成語的表達(dá)效果;在“故事創(chuàng)編”這個環(huán)節(jié)上，我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)原文與新作的不同，從而讓他們明白創(chuàng)編故事的要點，取得了較好的效果。

2、我在“日積月累”的授課中，摒棄了以往的以“教師講解”為主的舊模式，鼓勵孩子們自己學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們自學(xué)的能力;同時，讓孩子們多讀，達(dá)到當(dāng)堂成誦。效果較好。

美中不足之處在于，對《乞巧》這首詩的背景介紹得不夠詳細(xì)，致使同學(xué)們對我國這個傳統(tǒng)的節(jié)日了解得不多。在今后的教學(xué)中，我盡力做到講解詳細(xì)，讓同學(xué)們獲得更多的知識。

備課素材

古詩相關(guān)資料

《乞巧》是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的詩。這首詩簡明扼要，形象生動。詩人在詩中并沒有具體寫出各種不同的心愿，而是留下了想象的空間，愈加體現(xiàn)了人們過節(jié)時的喜悅之情。

乞巧：中國古時風(fēng)俗，是七夕節(jié)最普遍的風(fēng)俗。農(nóng)歷七月初一到七月七日夜(七天八夜)，穿著新衣的少女們在庭院向織女星乞求智巧，稱為“乞巧”。乞巧的方式大多是姑娘們穿針引線驗巧，做些小物品賽巧，擺上些瓜果乞巧，民間各地乞巧的傳統(tǒng)方式不盡相同，各有趣味。近代的穿針引線、蒸巧饃饃、烙巧果子、生巧芽以及用面塑、剪紙、彩繡等形式做成裝飾品等，亦是乞巧風(fēng)俗的延伸。

部編四上語文園地四教學(xué)設(shè)計大全（16篇）篇九

1、認(rèn)識有關(guān)天氣的字詞，學(xué)會7個新生字。

2、鞏固漢字書寫規(guī)則，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

3、積累有關(guān)春天的四字詞語。

認(rèn)識生字，積累詞語。

鞏固漢字書寫規(guī)則。

課件。

一、趣味識字。

1、談話導(dǎo)入：今天的天氣是怎么樣的，誰來用一個詞語形容一下？我們經(jīng)常還會聽到“天氣預(yù)報”，那里邊經(jīng)常都會怎么來形容天氣呢？（學(xué)生討論匯報）。

2、學(xué)生自由拼讀書中的詞語。今天我們就來學(xué)習(xí)一些與天氣有關(guān)的詞語。請大家打開課本11頁。

3、指名讀，小老師讀，齊讀。

4、出示生字卡片，檢查認(rèn)字。

5、交流識字方法。

6、游戲開火車讀，檢查字詞認(rèn)讀情況。

7、拓展：你還能說出一些與天氣有關(guān)的詞語嗎？

二、書寫提示。

寫字：白、回、國。

1、請學(xué)生認(rèn)一認(rèn)這三個字，并仔細(xì)觀察字的收寫占位。

2、強(qiáng)調(diào)筆順規(guī)則：先外后內(nèi)再封口。

3、學(xué)生做好書寫準(zhǔn)備，自由嘗試書寫。

4、展評。

三、日積月累。

1、談話導(dǎo)入：孩子們，你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天），你能用一些詞語來形容一下美麗的春天嗎？（學(xué)生匯報）。

2、今天我們來學(xué)習(xí)積累一些關(guān)于春天的四字詞語。學(xué)生打開書本，小組內(nèi)自由讀。

3、檢查認(rèn)讀情況。小老師帶讀，批名讀，開火車讀。

4、小組內(nèi)說一說自己最喜歡的詞，并描述一下詞中所描述的美景。

5、全班匯報。

6、再讀詞語，記住詞語，說話訓(xùn)練。

四、小結(jié)。

說說自己在語文園地里的收獲。

部編四上語文園地四教學(xué)設(shè)計大全（16篇）篇十

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過程，培養(yǎng)觀察生活的能力。

2、能把自己做過的游戲說出來，互相交流，學(xué)習(xí)詢問。

3、培養(yǎng)口頭表達(dá)能力和交際能力。

4、培養(yǎng)游戲時團(tuán)結(jié)合作的精神和分工能力。

交流自己做過的一游戲怎樣有趣，是怎樣做的。

清楚有序地表達(dá)游戲過程和規(guī)則。

“貼鼻子”游戲的鼻子和頭像。

（一）游戲?qū)?/p>

“小朋友們，有一個小朋友太粗心，不小心弄丟了自己的鼻子！那可怎么辦呢？你們趕緊來幫幫他吧！”

挑選幾個孩子來玩“貼鼻子”的游戲。

（二）游戲入手，教學(xué)討論方法。

1、你喜歡這個“貼鼻子”的游戲嗎？

2、請貼的小朋友談?wù)勊N時的感受。

（看也看不見，聽見小朋友的叫聲很著急，以為自己貼對了可還是貼錯了位子，把他變成了小怪人……）

3、請在下面看的小朋友談?wù)勛约旱母惺?/p>

（我大聲的叫提醒他，可是他偏偏看不到，我可著急了！最后又覺得很好笑……）

4、小組討論一下，想想該怎么象沒玩過的人介紹“貼鼻子”游戲呢？

提供方法：如可以先講規(guī)則再談?wù)勛约旱母惺?；先講講自己為什么喜歡再介紹規(guī)則；可以談?wù)勂渌说母惺艿鹊取?/p>

5、交流討論

學(xué)生點評。

6、總結(jié)過渡

介紹一個有趣的游戲，可以先說說這個游怎么玩，再說說自己在游戲中的心情怎樣？還可以講講它帶給大家的樂趣。這樣，才能讓沒有玩過的人也覺得它很有趣。

（三）看圖擴(kuò)展說話

1、在圖上看到了哪幾種游戲，哪個是你熟悉的？哪個是你不熟悉的？

你平時還做哪些游戲呢？

2、自由地選擇一個你感興趣的游戲來介紹給大家。（拍三拍、貼鼻子、捉迷藏、老鷹抓小雞等）

3、自由小組討論。

4、交流

（1）學(xué)生選擇“老鷹捉小雞”“丟手絹”等各種游戲介紹給大家。

（2）學(xué)生組織評論

5、評選最有趣的游戲！

1）、各小組推薦一個最有趣的游戲，代表介紹，其他成員補(bǔ)充。

2）、評價：這么多的游戲當(dāng)中你最想玩哪幾種呢？為什么？

（四）總結(jié)延伸

1、各代表做為自己游戲的組織者，在操場上“擺攤設(shè)點”組織同學(xué)做游戲。

2、其他同學(xué)選擇自己感興趣的游戲參與。（最好玩自己不熟悉的游戲）

3、操場上自由活動。

部編四上語文園地四教學(xué)設(shè)計大全（16篇）篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1、在情境中認(rèn)字、寫字。

2、積累秋天的詞語,欣賞秋天的美景。

3、在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中，掌握知識，培養(yǎng)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件、實物投影儀。

2、房子式的復(fù)習(xí)識字卡片。

3、競賽評比用的小紅花。

一、潛心研究我的發(fā)現(xiàn)。

1、發(fā)現(xiàn)識字方法，學(xué)習(xí)生字。

a、a創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：今天，我請了許多的新老師教我們識字，他們是誰呢？

課件出示：郊枝籠球帆梨。

b哦，原來他們就是我們的新老師，誰認(rèn)識這幾個新老師，來和他們打聲招呼。

c那這些新老師是怎么樣教我們識字的呢？請小朋友們自己好好讀讀課文第18頁我的發(fā)現(xiàn)。讀好后把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組的伙伴們。

d讀書討論，發(fā)現(xiàn)識字方法：熟字去偏旁，成為生字。

b、課件出示帶拼音的生字：交支龍求凡利。

用各種形式認(rèn)讀，正音。（小老師跟讀男女生比賽讀全班齊讀去掉拼音開火車讀。）。

c、識字游戲：漢字媽媽找娃娃。

六個學(xué)生每人手拿一張郊等字的生字卡片，當(dāng)漢字媽媽；另六個學(xué)生手拿交等六字的卡片，當(dāng)生字娃娃。媽媽舉著字先說：我是郊字的媽媽，我的`娃娃在哪里？娃娃舉著字說：我是交字娃娃，我找我的朋友立交橋去了。（用這個游戲來鞏固生字并練習(xí)組詞。）。

2、發(fā)現(xiàn)漢字的特點，寫出相同偏旁的字。

b課件出示四座小屋：

每個小屋子里分別是書上的四組字。

先指名讀說說你是怎么記這幾個字的開火車讀組詞。

說說你給他們分別取了什么名字？說說理由。

c小朋友們，看，這四所小屋子都這么大，家里的漢字寶寶這么少，我們該給他們再添幾個新成員，你會請誰到他們家去呢？我們來分四大組比一比，看看哪組添的最多，最準(zhǔn)確。

d給四大組每組一張和課件上圖案一樣的小屋子，讓學(xué)生自己完成。

e完成之后上臺放實物投影展示、檢查、交流。

二、讀讀背背日積月累。

1、課件出示所有詞語。

要求：自由讀，邊讀邊想想他們的意思。

2、請一位小老師教全班讀、正音開火車讀。

3、課件出示幾組詞語與圖片，要求連線。(要求連線的詞語有：娃娃光盤巨石楓樹菊花翠鳥甲魚高粱橘子降落傘)。

5、秋天真是太美了。五谷豐登，瓜果飄香。就讓我們看看到底有哪些莊稼和水果都成熟了放音樂，/soft/老師范讀《秋天到》。

6、學(xué)生自由讀。讀給同桌聽、正音。

四小組比賽，各推薦一名選手參加小朋友，這個單元我們隨著課文一起認(rèn)識了美麗的秋天，還知道了許許多多關(guān)于秋天的知識，現(xiàn)在就讓我們再來復(fù)習(xí)一下。（課件播放關(guān)于秋天風(fēng)景的圖片，讓學(xué)生說成語。

7、自己同桌練習(xí)，試著看圖片背誦。

8、全班配音樂齊讀，會背的小朋友背誦。

三、拓展延伸豐富知識。

課件出示課外教材:《我們?nèi)ヂ犌锏穆曇簟贰?/p>

部編四上語文園地四教學(xué)設(shè)計大全（16篇）篇十二

1、發(fā)現(xiàn)漢字結(jié)構(gòu)特點。

2、發(fā)現(xiàn)多音字、形同音不同的特點。

3、積累詞組。

4、學(xué)會填標(biāo)點。

5、朗讀兒歌。

6、口語交際。

7、才藝展示。

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)多音字、形同音不同的特點。

2、感受情境，填寫標(biāo)點。

3、通過口語交際培養(yǎng)學(xué)生獻(xiàn)愛心的思想與行動。

生字卡片，《愛的奉獻(xiàn)》的歌曲磁帶，畫面。

1、出示生字，學(xué)生拼讀，朗讀詞語。

2、教師引導(dǎo)：大致理解詞義。

3、學(xué)生仿照例子寫一寫。

4、教師擂臺讀

5、學(xué)生結(jié)合此特點想想還有哪些熟字是這種構(gòu)字特點。

6、匯報小組討論結(jié)果。

7、教師出示生字，學(xué)生分一分。

1、學(xué)生讀句子，并拼讀要填寫的字。

2、學(xué)生填寫教師指正。

3、引導(dǎo)學(xué)生說說：多音字的特點。

4、說說哪些是多音字？

5、教師小結(jié)。

1、學(xué)生朗讀生字詞，說說特點。

2、朗讀句子，舉例。

1、先自讀詞語，找出不認(rèn)識的字。

2、理解詞語，引導(dǎo)學(xué)生多想多說。

3、小組讀，全班讀。

1、學(xué)生試讀句子，體會語氣。

2、請學(xué)生讀，大家指正。

3、請學(xué)生說還有哪些表達(dá)可以用問號。

4、請學(xué)生說說還有哪些表達(dá)可以用感嘆號。

5、同桌之間試用問的語氣和感嘆的語氣對話。

1、結(jié)合字音，學(xué)生自讀。

2、分組朗讀短文。

3、同學(xué)們理解：藤和瓜為什么很好？

4、看圖朗讀。

5、想象情景朗讀。

6、看課文插圖朗讀。邊讀邊表演。

7、教師與學(xué)生一起讀。

8、同學(xué)們說一小段話，交流評比。

9、教師引導(dǎo)，學(xué)了短文后的想法。

1、讓學(xué)生扮演盲人，然后讓他們說說看不見有多么不方便。

2、讓學(xué)生扮演殘疾人，讓他們說說生活是多么痛苦。

3、小組討論，我們和殘疾人相比有哪些優(yōu)勢。

4、匯報結(jié)果，教師總結(jié)。

1、談?wù)勛约涸诼飞蠒匆娪心男埣踩?，有哪些行動的不便?/p>

2、出示圖片，想想如果你看見了，會怎么做？

3、教師引導(dǎo)指正，大家評論。

4、殘疾人還會遇到哪些困難，你會怎樣幫助他們？

讓一位學(xué)生扮演盲人過馬路，另一位同學(xué)給他幫助，把說的和做的表演出來。

1、播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》，學(xué)生跟唱。

2、學(xué)生感受歌曲意境。

1、教師出示歌詞。

2、學(xué)生試著讀一讀，教師指正。

1、學(xué)生朗讀自己的日記。

2、大家評一評日記寫的好不好。

1、合唱歌曲，談?wù)勀愕母邢搿?/p>

2、我們在生活中、學(xué)習(xí)中該怎樣做，舉例說說。

部編四上語文園地四教學(xué)設(shè)計大全（16篇）篇十三

1.關(guān)注科技發(fā)展，展開奇特而又合理的想象，樂于參與口語交際，交流自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人，并清楚明白地表達(dá)自己的意思。

2.就自己感興趣的東西大膽想象，先說后寫，與同學(xué)交流后再修改。

3.能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律，正確掌握6個多音字在不同語言環(huán)境中的讀音。

4.認(rèn)記8個生字，積累關(guān)于天氣預(yù)測的民間科技知識。

5.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展，了解和積累科技知識。

教學(xué)重難點

1.讓學(xué)生樂于參與口語交際，并將自己想象的故事寫下來，清楚明白地表達(dá)自己的意思。

2.正確掌握多音字在不同語言環(huán)境中的讀音。

課前準(zhǔn)備

1.介紹”智能機(jī)器人”的vcd。畫一畫自己要發(fā)明的機(jī)器人的樣子，并簡單標(biāo)注它的功能。

2.多音字注音卡片。

3.引導(dǎo)學(xué)生平時關(guān)心科技發(fā)展，做科技新聞剪報和科技知識卡片。

教學(xué)時間3課時

教學(xué)過程

第一課時（口語交際：我想發(fā)明的機(jī)器人）（我的發(fā)現(xiàn)日積月累寬帶網(wǎng)）

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.同學(xué)們，我們剛剛學(xué)完《果園機(jī)器人》一課，知道機(jī)器人是那樣聰明能干。在機(jī)器人的大家族里，有的可以進(jìn)入險區(qū)，排除險情；有的可以潛入深海，尋找寶藏；有的可以進(jìn)入人體，查病治病……老師還知道同學(xué)們也想發(fā)明更加聰明能干的機(jī)器人。今天我們一起來聊聊“機(jī)器人”。

2.板書課題：我想發(fā)明的機(jī)器人

二、創(chuàng)設(shè)情景，明確交際要求。

1.同學(xué)們，假如給你一個機(jī)會，你會想到要給什么人發(fā)明一個怎樣的機(jī)器人呢？靜靜思考一分鐘。

2.學(xué)生拿出設(shè)計好的圖紙，為自己要發(fā)明的機(jī)器人取名。

3.通過討論明確談話要求。

4.學(xué)生自由談。

三、示范引路，感悟要領(lǐng)。

1.學(xué)生自由練說自己要發(fā)明的機(jī)器人，重點說清它的樣子和本領(lǐng)。

2.請一名學(xué)生扮演參賽者，師生合作演示說、評的交際過程。

四、我的發(fā)現(xiàn)

1.自讀，注意帶點的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌。

2.檢查學(xué)生認(rèn)讀多音字的情況。

3.指導(dǎo)學(xué)生用詞語說句子，體會多音字的讀音是依據(jù)具體的語言環(huán)境而定。

五、日積月累

（一）讀讀認(rèn)認(rèn)1.自讀韻文，練習(xí)讀正確、讀流利。

2.同桌互讀，比一比誰讀得正確。 3.小組內(nèi)指認(rèn)生字，說一說記字的小竅門。

（二）讀讀背背

1.自由讀這5句民諺，看誰讀得最正確。

2.同桌互相說一說知道了哪些關(guān)于天氣預(yù)測方面的知識。

3.通過小組間、男女生間、師生間多種形式的對讀，達(dá)到背誦積累的目的。

第二、三課時（想象作文）

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入。

2.學(xué)生自由說自己最感興趣的一樣?xùn)|西。

根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容，適時小結(jié)，啟發(fā)學(xué)生明白本次習(xí)作既可以寫生活用品、學(xué)習(xí)用品、工作用品，也可以是玩具、公共設(shè)施等，只要自己感興趣就可以。

二、明確習(xí)作要求

1.題目可以用“未來的……”，也可自己擬定題目。

2.想象奇特而又合理，語句通順，敘述有一定順序。

三、范文引導(dǎo)。

四、展開想象，說一說。

1.你準(zhǔn)備寫什么？把自己的想象說給小組的同學(xué)聽，并請大家提出建議；認(rèn)真聽別人說，看能受到什么啟發(fā)。

2.全班交流評價：你們認(rèn)為他說得怎么樣？

3.同學(xué)們想象得真美好！趕快順著你的思路寫下來吧。形式不限。題目自擬。老師期待著更多的富有想象力的佳作問世。

五、自主習(xí)作。

教師對有困難的同學(xué)進(jìn)行個別指導(dǎo)。

六、修改習(xí)作，相互評價。

1.多讀幾遍自己的習(xí)作，修改不滿意的地方。

2.與你的好朋友互換習(xí)作，給對方進(jìn)行星級評價，并將寫得好的地方畫上波浪線，寫兩句評語。

3.各小組內(nèi)互讀，評出一篇在想象上新奇有趣、敘述上清楚明白的習(xí)作進(jìn)行全班交流。教師推薦幾名寫法上有個性及進(jìn)步較大的學(xué)生，當(dāng)眾朗讀，給予鼓勵。

部編四上語文園地四教學(xué)設(shè)計大全（16篇）篇十四

2通過綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書面表達(dá)的能力。

1搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨特的感受。

2實物投影儀。

一、復(fù)習(xí)詞語：

1認(rèn)讀詞語盤點中的詞語。

2聽寫詞語。

3同學(xué)們，在學(xué)習(xí)完本組課文后，你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn)，試著說一說。

二、我的發(fā)現(xiàn)：

·今天，我們一起來讀幾個句子，看你有什么發(fā)現(xiàn)。

1讀一讀，注意加點的部分。

2看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3組內(nèi)交流。

4換一換，將加點的部分換成意思相同或相近的詞語，再讀一讀，你還會發(fā)現(xiàn)什么？

5試一試，說一個或幾個這樣的句子。

三、日積月累：

1自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。

2同桌互讀，體會詩意。

3拓展延伸，搜集整理。

課后反思：

口語交際習(xí)作展示臺。

一、談話引入：

·通過本組課文的學(xué)習(xí)，大家在綜合時間活動中又集了課外資料，一定有很多新的收獲吧！這節(jié)課，我們就再次走進(jìn)田園，去看看你們對田園生活的學(xué)習(xí)成果吧！

二、口頭交流展示：

1小組交流，互說互評。邊說邊展示課外學(xué)習(xí)的成果，如：搜集圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。

2代表交流，師生共評。評一評誰的收獲大，感受深。

三、習(xí)作：

1精彩回放：

·讀一讀：上節(jié)課整理好的好詞佳句。

·想一想：作者是怎樣運用這些詞句的。

·寫一寫：你感受最深的內(nèi)容。

·用一用：本組課文作者抓住生活中最平凡的事情、最普通的場面來展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達(dá)方法。

2學(xué)生習(xí)作：

·教師啟發(fā)思路。

·教師個別指導(dǎo)。

·同桌互相交流。

·師生共同評議。

·獨立進(jìn)行修改。

3展示臺：

將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中，請同學(xué)們觀看、評議。

反映自己農(nóng)村家的景象和生活的文字、畫展或照片。

部編四上語文園地四教學(xué)設(shè)計大全（16篇）篇十五

1．用已掌握的熟字加偏旁的識字方法認(rèn)識9個生字，會讀8組字詞，會背對聯(lián)，了解形容詞與描寫景物名詞的搭配特點。

2．會按照“我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像……”的句式把自己的發(fā)現(xiàn)表達(dá)出來。

4．通過收集描寫春天的詞句、展示有關(guān)春天內(nèi)容的書法作品等形式，激發(fā)學(xué)生對春天的熱愛。

5．培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、自主創(chuàng)新的能力。

認(rèn)識9個生字，會讀8組字詞，能準(zhǔn)確搭配詞語。

準(zhǔn)確搭配詞語。

春景課件、《小鳥小鳥》歌曲

2課時

1．仔細(xì)觀察，看看圖上事物之間有什么聯(lián)系？

2．與同桌說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

3．以小組為單位，按照“我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像……”的句式說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

4．選派代表在全班交流自己的發(fā)現(xiàn)，比一比誰發(fā)現(xiàn)得多、誰說得好。

1．利用熟字加偏旁的識字方法自讀自認(rèn)生字新詞。

2．同桌互聽互讀，體會每組兩個字在音、形、義方面的不同。

3．電腦出示生字，學(xué)生讀字組詞。

4．電腦出示句子，學(xué)生在讀句子的過程中來分辨每組兩個字的不同。

1．學(xué)生借助拼音自讀，讀通順，讀流利。

2．教師示范讀，學(xué)生注意傾聽教師讀時的節(jié)奏和語調(diào)。

3．師生對讀，讀時注意上聯(lián)低緩，下聯(lián)高而平。

4．指名讀，齊讀，在熟讀的基礎(chǔ)上背誦下來。

1．自己思考空白處應(yīng)填哪些詞語，教師指名說一說。

2．除了剛才填過的詞語。還有哪些詞語也很恰當(dāng)？在小組內(nèi)交流，看哪組填得又對又多。

3．展示各組的交流結(jié)果。

4．你能從學(xué)過的課文中找一些這樣的詞語嗎？找一找，讀一讀。

1．用《小鳥小鳥》歌曲導(dǎo)入，在愉悅的氣氛中進(jìn)入口語交際。

2．教師播放春景課件，學(xué)生認(rèn)真觀察植物、動物、天氣以及人們活動的變化。

3．學(xué)生在小組同伴面前自由說自己的“新發(fā)現(xiàn)”。啟發(fā)學(xué)生從植物、動物、天氣變化以及人們的活動等方面把觀察到的說出來。

4．小組推選代表在全班匯報“新發(fā)現(xiàn)”。教師鼓勵學(xué)生大膽地把自己的想象結(jié)合自己的發(fā)現(xiàn)說出來。

5．寫一寫自己的“新發(fā)現(xiàn)”。教師揭示學(xué)生把自己的話加以整理寫下來。寫好后給自己的同桌讀一讀。

1．展示自己寫話的成果，與伙伴分享寫話的快樂。

2．展示自己收集到的描寫春天的詞句，有感情地讀一讀。

3．展示自己寫的有關(guān)春天內(nèi)容的書法作品。

4．展示自己從寬帶網(wǎng)中查找的資料，說一說各市的市花在春天里競相開放的美好景象。

部編四上語文園地四教學(xué)設(shè)計大全（16篇）篇十六

1．遇到不理解的詞語，養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。

2．知道哪些詞語形容哪些季節(jié)。用正確方法理解詞語意思。

3．使用鋼筆時，要注意執(zhí)筆姿勢和坐姿，把字寫得規(guī)范、端正、整潔。

4．積累一些描寫季節(jié)的詞語。

1．遇到不理解的.詞語，養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。

2．使用鋼筆時，要注意執(zhí)筆姿勢和坐姿，把字寫得規(guī)范、端正、整潔。

ppt課件。

1課時

1．組內(nèi)交流一下，當(dāng)我們遇到不理解的詞語時，應(yīng)該怎么做？

2．班里討論一下有哪些形容季節(jié)的詞語。

3．使用鋼筆的時候應(yīng)該怎樣做？

1．(出示一些春天的圖片)

小組討論有哪些形容春天的詞語。

2．(出示一些夏天的圖片)

小組討論有哪些形容夏天的詞語。

3．(出示一些秋天的圖片)

小組討論有哪些形容秋天的詞語。

4．(出示一些冬天的圖片)

小組討論有哪些形容冬天的詞語。

5．出示課文中的句子，學(xué)生相互交流。各自說說自己理解詞義的方法。

6．教師在一旁點撥。

我們的漢字博大精深，要想寫好看的鋼筆字，就要注意執(zhí)筆的姿勢和坐姿。

1．觀察鋼筆字，你從中學(xué)到什么？

2．怎樣才能把鋼筆字寫得規(guī)范、端正？

橫畫要寫的平穩(wěn)，豎畫要寫的端正，橫平豎直，字就會平穩(wěn)端正。

3．使用鋼筆時，要注意執(zhí)筆姿勢和坐姿。

4．書寫練習(xí)，老師邊走邊看，指出錯誤。

5．展示、交流、評價。

1．課件出示課本上的9個詞語。

2．學(xué)生看課件和老師一起誦讀。

3．小組討論一下還有什么類似的詞語。

這節(jié)課你有什么收獲。

教學(xué)中我先通過給同學(xué)們出一個之前他們不理解的詞語來引入新課，然后和他們一起通過各種各樣的方法來解決這些問題，接著讓同學(xué)們通過ppt看到一些關(guān)于四季的圖片等，讓同學(xué)們真實感受四季的變化，把同學(xué)們帶入到教材中，并且讓同學(xué)們自己小組內(nèi)思考有什么形容季節(jié)的詞語，隨后全班一起討論。最后練習(xí)正確的使用鋼筆，注意執(zhí)筆的姿勢和坐姿。