教案模板可以幫助教師更好地培養學生的學習興趣和主動性，提高教學效果。以下是小編為大家整理的教案模板范文，希望對大家的教學備課有所幫助。

鋪滿金色巴掌的水泥道的教案（模板18篇）篇一

《鋪滿金色巴掌的水泥道》的作者是著名的兒童文學家張秋生先生。從課文中知道作者是一位富有童心的、用心為兒童寫作的作家。這是一篇內容、情思上富有兒童趣味，而在構思、語言上表現得十分精巧和熟練的散文。

作者抓住秋天雨后鋪滿落葉的水泥道，通過對眼前所見所聞所感的描寫，字里行間流露出了對秋的贊美和喜愛之情。本文在表達上獨具特色：首先，語言生動形象，尤其是比喻的修辭手法的運用，突出事物特點，形神兼備，巧妙靈動。其次，在選材和寫作視角上更是獨具匠心：作者抓住秋雨過后鋪滿金色落葉的水泥道這一典型景觀，來表現秋天特有的美，選材獨特，堪稱美文佳作。

在教學中我設計了不同形式的讀，讓讀貫穿在課堂的全過程。讓學生在每次讀的過程中都有收獲，如：理解課文主要內容，品悟課文中所蘊含的感情，并且在具體情境中，讓學生讀得入情入境，和主人公一同走在鋪滿金色巴掌的水泥道上，去感受在鋪滿金色巴掌的水泥道上的那份快樂和歡愉，以及對鋪滿金色巴掌的水泥道由衷的喜愛之情。學會認真細致的觀察，養成良好的觀察習慣，是每一個學生學會學習必備的能力。通過本文作者仔細觀察而使自己有了新發現，作者抓住水泥道的變化，描寫了雨后水泥道的變化，特別是對鋪滿金色巴掌的水泥道的描寫更是形象，文章寫得很美，使學生受到了美的熏陶，同時，又使學生真正懂得細致觀察是認識事物的前提，這樣就非常自然地激發學生善于留心觀察身邊事物的變化的興趣，去發現生活中的美。

但這節課也有不足之處，在整堂課的教學過程中，我要盡力做到用微笑來面對學生。不放過每一個可以鍛煉學生的機會，把學習的權利還給了學生，要充分體現學生的主體地位，教師的主導地位。

文檔為doc格式。

鋪滿金色巴掌的水泥道的教案（模板18篇）篇二

《鋪滿金色巴掌的水泥道》是人教版小學語文三年級上冊（秋季修訂版）第5課的課文。本文語言優美，通俗易懂，激發學生熱愛大自然的'感情和渴望了解大自然、走進大自然的愿望，在大自然的懷抱里體會自由自在、無憂無慮的幸福童年，養成積極的生活態度。

《鋪滿金色巴掌的水泥道》是激發學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識的好教材。通過對內容的理解，學生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。

鋪滿金色巴掌的水泥道的教案（模板18篇）篇三

本文以兒童的視角，描寫了“我”在上學路上看到的深秋美景：雨后初晴，道路兩旁的水泥道上鋪滿了金色的梧桐落葉，整條道路上就像鋪上了一塊色彩絢麗的地毯。全文充滿著童真童趣，飽含著對自然、對生活的熱愛之情，為兒童發現生活中的美打開了一個嶄新的視角。

課文結構清晰。第一、二自然段以“一夜秋風，一夜秋雨”開頭，寫經過一夜秋風秋雨，天放晴了，“我”背著書包去上學；結尾呼應開頭，第十、十一自然段仍以“一夜秋風，一夜秋雨”結尾，寫“我”第一次發現門前水泥道真美。首尾呼應，使課文渾然一體。第三至七自然段寫“我”在上學路上觀察到的景物，對鋪滿金色落葉的水泥道進行具體生動的描寫。

課文描寫細致，層次分明。既寫觀察到的景物，又寫感受與心情。其中第五自然段寫梧桐樹葉掉落；第六自然段整體描寫鋪滿落葉的水泥道；第七自然段描寫水泥道上的每片落葉。而第八自然段則寫“我”走在水泥道上的愉悅心情。

三上學生已積累了多種識字方法，具備了較強的識字能力。在閱讀積累方面，也形成了一定的實踐經驗。對于本單元的語文要素“理解難懂的詞語”，學生在低年級對詞語的理解方法也有所接觸。教學中，我們重喚醒、點撥和引領。

1.會正確認讀“洼、印”等6個生字；會正確、規范地書寫“鋪、泥”等13個字；會寫“金色、水泥”等17個詞語。

2.能運用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思，并與同學交流理解詞語的'方法。

3.能有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的句子。

4.仿照課文或“閱讀鏈接”，會用幾句話寫出自己上學或放學路上看到的景色。

1.正確識字、寫字。

2.能運用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

1.能運用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思。

2.能仿照課文或“閱讀鏈接”，用幾句話寫出自己上學或放學路上看到的景色。

鋪滿金色巴掌的水泥道的教案（模板18篇）篇四

教材分析：

《鋪滿金色巴掌的水泥道》講述了一夜秋風，一夜秋雨后，“我”無意中發現上學路上法國梧桐和水泥道的變化，然后開始觀察，發現鋪滿金色巴掌的水泥道很美的故事，表現了“我”對鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛之情。本文語言優美，通俗易懂，激發學生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進大自然的愿望，在大自然的懷抱里體會自由自在、無憂無慮的幸福童年，養成積極的生活態度。是激發學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識的好教材。

教學目標：

1、認識“洼、印”等6個生字，會寫“鋪、泥”等13個字，會寫“金色、水泥”等詞語。

2、能夠運用多種方法理解“明朗、凌亂、熨帖”等詞語的意思，并與同學交流理解的方法。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、學會善于觀察事物，養成認真觀察的好習慣。

教學過程：

一、對比欣賞，激發興趣：

1、激趣揭題。

引入：同學們，今天我們來學習一篇新課文，走進一條水泥道。通過原始水泥道和鋪滿金色葉子的水泥道比較，感受水泥道奇妙的變化，感受落滿葉子的水泥道的美，激發興趣，揭示課題。板貼，認識梧桐葉。

2、指導書寫“鋪”。

指導“鋪”的讀音，指導書寫。

二、初讀課文，認識生字，理解詞語。

1、讀課文，認識生字詞語。

下面咱們讀讀課文，可以嗎？自由讀課文，讀準字音，讀通句子，用——畫出你認為難讀或難懂的詞語。

2、生自由讀課文。

3、師板書：熨帖，凌亂。

“粘在熨帖”這兩個詞語指導認讀。等樓梯的方式認讀詞語：水洼印著凌亂增添棕紅色小雨靴。4重點指導用多種方法理解詞語。

（1）重點指導用多種方法理解“明朗”的意思。

課文中還有一些難懂得詞語，剛才我看到好多同學都畫了，熨帖、凌亂，其實還有一個詞語需要我們重點關注看板書：明朗。課文里是這樣寫的：抽生讀第1-3自然段?！懊骼省笔裁匆馑及?？總結方法：借助近義詞、聯系生活實際、借助熟字猜詞義。

（2）小結：同樣一個詞語，我們可以用多種方法來理解的。三、細品：學習5-7自然段。

重點學習5-7自然段，出示學習要求：

1、默讀5-7自然段，把你喜歡的句子用……畫下來，喜歡的詞語用圓圈圈出來。

2、與同桌交流一下你喜歡的原因。

1、學生根據要求學習。勾畫，交流。

2、分享你都畫了哪些詞語和句子，體會秋景之美。

（1）抓詞語“閃閃發光”聯系上下文理解詞語了，下過雨，葉子上的水珠還在發光，好美呀！指導朗讀。（老師范讀，生讀，齊讀）。

（2）抓句子“我走在……路的盡頭……”比喻手法，把水泥道比作地毯，把落葉比作圖案，師范讀，生跟讀。體會的好，你們才能夠讀的好。

（3）抓詞語：“金黃金黃”重點強調葉子的顏色，體會到了色彩之美。圖文結合感悟美：金黃金黃的葉子，帶著體會再讀一遍。有了理解就讀的更美了。

（4）聯系上下文理解“熨帖”“凌亂”?！办偬本褪钦吃?，緊緊地粘在（聯系上文），聯系下文就是平展的粘在。（師板貼，聯系上下文。）。

“凌亂”，用學過的方法說一說你的理解：不規則，聯系上文，也可以借助詞義理解?！傲鑱y”就是雜亂無章，這個詞有點貶義的，可是為什么放到這里來形容落葉的美啊？（自然，不死板，是一夜秋風也是一夜秋雨，更是美麗的大自然。）學生上講臺把凌亂的落葉鋪到水泥道上來吧！欣賞圖片，再次感受凌亂之美。

指導朗讀：他們排列的并不規則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。

生齊讀。你們體會到了這凌亂，感受到了這份自然之美，這份秋景之美，（師板書：美）。

3、指導寫作方法。

我們再回頭來看看整體的這三段，作者是如何把這秋景之美，自然之美呈現給我們的呢？完成練習紙第二個學習內容。

（1）學生完成第二部分學習內容，匯報：一片片是數量，金黃金黃是顏色，小巴掌是形狀。同學們，你們看有光澤，有數量，有形狀，有顏色，你們認為作者怎么樣？（喜歡秋天，帶著這種喜愛之情他把葉子觀察的非常細致，不僅善于觀察，還善于想象，就依靠這細致的觀察和豐富的想象，作者把這秋色之美寫的多好啊，就讓我們通過朗讀，把這秋景之美讀出來。找三位小小朗讀者，讓我們跟著他們一起欣賞這秋景之美。

（2）師創設情境引讀：

（生說）。

四、學習最后一段，收尾呼應。

為什么說“第一回”，因為以前都沒有留意過，今天仔細觀察，用心感受，有心發現，有了善于發現美的眼睛。

五、拓展延伸，練習寫作：

上學、放學路上的美，下課后請同學們仔細觀察，細心感受把你們上學放學路上的美寫下來。

教學感悟。

是什么讓“我”心情愉悅？是那“鋪滿金色巴掌的水泥道”。不得不說，張秋生的《鋪滿金色巴掌的水泥道》確實讓我驚艷，這梧桐葉經歷了“一夜秋風，一夜秋雨”的折騰，不僅沒有影響美觀，還在作者的筆下熠熠生輝了一番。

它們排列的一點兒也不規則，可在張秋生的眼睛里卻產生了一種凌亂的自然美，這樣的美讓人無法輕易的將注視的目光移向別處。我跟隨著作者的步伐走著，一步一步小心的走著，生怕踩壞了一片落葉；我像作者一樣仔細的數著，一片一片仔細的數著，不肯錯過一片落葉。那些金色的小巴掌，就這樣熨帖地、平展地粘在水泥道上，而“我”棕紅色的小雨靴就像是兩只棕紅色的小鳥，愉快地穿梭在秋天金黃的葉叢間，要不是怕上課遲到，“我”會慢悠悠的走著，畢竟“我”也舍不得這短暫的美好。

可是這平常普通的水泥道，在“我”的眼中為何如此之美呢？

原來呀，作者是想告訴我們，只有細心觀察，才能發現物質的本質，才能發現生活中的美，我們要學會像作者一樣不僅能發現平常普通的水泥道的美，還能夠對生活充滿熱愛，對大自然充滿熱愛，要是有了這樣一雙發現美的眼睛啊，我們的世界才會更加美好。

這是一篇寫景敘事散文，語言精練優美，富有韻味。作者抓住秋天雨后鋪滿落葉的水泥道，通過對眼前的所見所聞所感的描寫，字里行間的流露出了對秋天的贊美和喜愛之情。因此，在教學設計中，我設計了不同形式的讀，讓讀貫穿整個課堂，讓學生在每次讀的過程中都能感受到作者所要表達的情緒，仿佛身臨其境。我會讓學生選擇自己喜歡的段落，細細的讀，在讀的過程中去理解詞語的意思以及有哪些句子運用了修辭手法，比如6、7、8自然段的句子都有一個共同的特點——比喻，這個也是顯而易見的，完全難不倒孩子們。就是在仿照“金黃金黃的葉子”“閃著雨珠的葉子”這樣的詞語形式去模仿描寫時，可能稍稍有點難度，不過主要也重在平時的積累。

總之，這篇課文能夠很好的提高學生的審美，使學生學會如何細心觀察身邊的事物，如何去發現美，并能盡其所能的將這些美好用細膩的文字表達出來。

讀書破萬卷下筆如有神，以上就是為大家帶來的6篇《2022鋪滿金色巴掌的水泥道教案》，希望可以對您的寫作有一定的參考作用，更多精彩的范文樣本、模板格式盡在。

鋪滿金色巴掌的水泥道的教案（模板18篇）篇五

1．會寫13個字，正確認讀由生字組成的詞語。

2．總結課文，感悟意境。

3．習得方法，練筆拓展。

1．會寫13個字。

2．總結課文，感悟意境。

嘗試用幾句話寫一寫自己在上學或放學路上看到的景色。

一、出示畫面，積累語句。

畫面一(出現潮濕的地面)：你會想起我們上節課積累的哪些詞語或句子？

畫面二(出現梧桐樹掉葉子的畫面)：你又會想起我們上節課積累的哪些詞語或句子？

畫面三(出現一條鋪滿梧桐樹葉的小路)：你會怎樣描述這條路？

畫面四(出現一雙穿著雨靴的腳在落葉路上的畫面)：這雙小腳會怎樣走在這條路上？

二、入情入境，理解感悟。

師：同學們，小作者仔細觀察秋天的水泥路就像鋪上了一塊彩色的'地毯。他還想象自己的雨靴就像兩只棕紅色的小鳥。多美啊，帶著這樣的想象，美美地朗讀課文。

三、總結課文，理清脈絡。

師：同學們，課文我們又讀了一遍。你們發現課文的寫作特點了嗎？

根據學生的回答，課件展示：

1．一夜秋風，一夜秋雨。

我背著書包去上學時，天開始放晴了。

一夜秋風，一夜秋雨。

當我背著書包去上學時，第一回覺得，門前的水泥道真美?。?/p>

(這種寫法叫首尾呼應。)。

(若學生找不到，教師可直接指導。)。

(句尾用上省略號，讓人產生無限的想象。)。

3．你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥。

(運用比喻的修辭手法，讓句子更生動、形象。)。

(量詞的運用，讓句子優美、清新。)。

四、學習字詞，認真書寫。

1．出示要求會寫的字，讀一讀。

2．為生字找詞語朋友。(指名口頭組詞)。

3．教師范寫，學生觀察書寫時要注意什么。

4．全班交流，特別注意幾個字的書寫，如“鋪”字右邊的點不要漏寫；“印”的第一筆是短撇；“規”左邊的點不能寫成捺。

5．學生書寫生字。

五、豐富文本，完成練筆。

1．出示課后的“閱讀鏈接”。

2．學生自讀，發現和課文在寫法上的不同。

3．教師簡介汪曾祺及《自報家門》這篇文章。

4．學生交流讀后感。

5．出示學校周圍的圖片，引導學生想一想上學或放學路上自己看到了什么？

6．小組內互相交流，說一說自己在上學或放學路上的發現。

7．師：同學們，你能像課文或“閱讀鏈接”那樣把自己看到的景色寫下來嗎？

8．學生練筆。

9．作品展示，全班交流。

鋪滿金色巴掌的水泥道的教案（模板18篇）篇六

1.會認“洼、印、凌”等6個生字,會寫“鋪、泥、晶”等13個生字。

2.學會借助上下文理解詞語,能抓住關鍵詞語感受水泥道的美麗。

3.積累優美的段落語句。

學會借助上下文理解詞語,能抓住關鍵詞語感受水泥道的美麗。

理解詞語的方法的掌握和運用。

2課時。

第一課時。

同學們,詩人途經一片楓林,被美景陶醉,寫下了“霜葉紅于二月花”的詩篇,你見過哪些美麗的景物,來說一說。今天我們將要學習的《鋪滿金色巴掌的水泥道》又是怎樣的一番美麗呢?讓我們進入課文,一起感受吧。

1.借助拼音,初讀課文,讀準字音,讀通句子。

重點指導“鋪”的讀音。并指導它的另一個音節,組詞:鋪滿、當鋪。

2.小組互相檢查。

3.教師指名讀課文,檢查閱讀情況。

4.再讀課文,畫出自己喜歡的句子多讀幾遍。

5.想一想,課文告訴我們水泥路上的什么很美,美在哪里,畫出相關的語句,展示給同學們聽。

教師重點指導“鋪、晶”2個字。學生自學“泥、院、印”并交流識字方法。

這節課同學們學習了生字,讀通了課文,一起感受了鋪滿金色巴掌的水泥道是那么的美麗迷人。下節課,我們一起來學習感悟它的美麗。

1.抄寫生詞。

2.抄寫自己喜歡的語句。

第二課時。

1.檢查生詞的認讀情況。

這節課我們來體會作者寫出了水泥道的何種之美?

默讀課文:畫出你認為表現水泥道很美的句子,并想想從哪些詞語上體會出什么樣的美麗。說給大家分享。

出示句子:。

1.啊!多么明朗的天空。

“明朗”是什么意思,換成“晴朗”可以嗎?表達有區別嗎?

2.道路兩旁的法國梧桐樹,掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子,一掉下來,便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。

“金黃金黃”“閃著雨珠的葉子”“濕漉漉的”“粘”這些詞語感受到了秋天梧桐葉的色彩美,而“濕漉漉的”“粘”把雨后的水泥路的潮濕、溫潤展示出來,一種秋色下溫潤美麗的景色展現眼前。

3.每一片法國梧桐樹的`落葉,都像一個金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規則,甚至有些凌亂。

這段話你體會到什么?

5.這篇課文抓住了哪些事物進行描寫?

作者觀察細致、語言生動,恰當地運用修辭手法,把雨后水泥道的獨特的美,寫得淋漓盡致。我們一定把自己喜歡的語句積累下來。

1.課堂小練筆:寫一寫你上學路上發現的美景吧,一會兒讀給大家聽。

2.抄寫課文表現水泥道美麗的句子。

板書設計。

色彩美。

靈動美。

鋪滿金色巴掌的水泥道的教案（模板18篇）篇七

1、認識“洼、印”等6個生字。會寫“鋪、泥、晶”等13個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初步體會隱喻的寫作方法在文中的表達效果。

4、學習作者善于發現美、描述美、贊賞美。

學習作者善于發現美、描述美、贊賞美。

生字卡片、多媒體課件。

2課時。

第一課時。

一、導入新課。

1、我們每天走在上學、放學的路上，你有沒有發現路途上美麗的風景？本文作者就發現了上學路上的美麗風景，讓我們隨作者一起去學會發現美、描述美、贊賞美！

2、板書課題，并齊讀課題。

3、作者簡介：張秋生，詩人、兒童文學家，1939年8月生于上海，天津市靜?？h人，長期從事少兒報刊編輯工作，曾任《少年報社》總編輯，現為中國作家協會會員，上海作家協會理事、兒童文學委員會主任。從20世紀80年代后期起創作集童話、詩歌、散文于一體的文學作品，作品抒情、幽默，篇幅短小，富有兒童情趣和內涵，頗受小讀者喜愛。本課就選自張秋生的童話集《小巴掌童話》。

4、法國梧桐：大量傳入我國約在上世紀一、二十年代，主要由法國人種植于上海的租界內，故稱為“法國梧桐”，簡稱“法桐”或“法梧”。葉子有5個葉尖，少有3個或7個，葉子長寬差不多。正式的名稱叫“三球懸鈴木”，屬落葉喬木，是世界的優良庭蔭樹和行道樹，有“行道樹”之稱。

二、自讀課文，完成以下要求。

1、把課文讀正確、流利。

2、認讀生字，指正字音。

3、邊讀邊思考：金色巴掌指的是什么？

三、自讀課文，初步感知課文內容。

1、自讀課文，把你喜歡的句子用橫線標出來。

2、課文分幾部分，每部分主要寫了什么？

3、通過上下文你理解了哪些詞語？

四、交流課文內容。

1、小組交流—全班交流。

2、提出自己的疑問(簡單問題當堂解決，解決不了留待進一步讀書解決。)。

五、學習生字。

1、出示生字認讀、組詞。

2、記憶生字，提醒學生與熟字區分比較。

3、書寫點撥。

4、寫生字和詞語，當堂展評。

一、復習回顧。

1、聽寫檢查生字新詞掌握情況。

2、用多種方式引導學生有感情地朗讀自己喜歡的語段。

二、自讀課文，感知內容。

1、從哪里可以看出門前水泥道的美？在文中找出相關的句子。

2、小組內合作交流。

3、采用指名讀、比賽讀等方式激勵學生朗讀。

4、比喻就是打比方，就是在描寫事物或說明道理時，借助兩個事物之間的相似之處，把一物當作另一物來寫。如，本文中“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯”、“每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌”、“我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥”，使人一目了然，形象生動。

5、你能說一個打比方的句子嗎？

6、短文描寫的是什么季節？這個季節還有什么樣的美景？

三、交流感悟，豐富想象。

2、小組內討論交流。

3、指名說一說。

四、總結感受。

1、這篇課文描寫了上學路上水泥道的美。秋天一夜風雨過后天放晴了，“我”在上學路上，發現水泥道上布滿了落葉，通過比喻的手法詳細描寫了水泥道的美，最后動情地贊賞了水泥道的美。

2、有感情地朗讀課文，感受上學路上水泥道的美。

五、拓展練習。

1、根據短文內容填空。

(1)水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。

(2)梧桐樹的落葉像一個金色的小巴掌。

(3)棕紅色的小雨靴像兩只棕紅色的小鳥。

(4)我還知道：xx像xx。

2、照樣子寫詞語。

(綠油油)的麥苗(青靈靈)的樹葉。

(發現)(用比喻手法描寫)(贊賞)。

水泥道上布滿落葉水泥道——地毯。

落葉——小巴掌。

小雨靴——小鳥水泥道真美。

教學中，我首先通過問學生在上學路上有什么發現，引入新課。然后讓學生通過ppt課件感受上學路上水泥道的美。把學生帶入課文中，讓學生在讀中抓住重點句子：“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯，這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……”感受水泥道的美。使學生真正感受到發現美的樂趣和美帶給人的快樂。

鋪滿金色巴掌的水泥道的教案（模板18篇）篇八

教學要求：

1.認識“洼、印”等6個生字。會寫“鋪、泥、晶”等13個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.初步體會隱喻的寫作方法在文中的表達效果。

4.學習作者善于發現美、描述美、贊賞美。

教學重難點：

學習作者善于發現美、描述美、贊賞美。

教具準備：

生字卡片、多媒體課件。

教學時間：

2課時。

教學過程：

第一課時。

一、導入新課。

1.我們每天走在上學、放學的路上，你有沒有發現路途上美麗的風景?本文作者就發現了上學路上的美麗風景，讓我們隨作者一起去學會發現美、描述美、贊賞美!

2.板書課題，并齊讀課題。

3.作者簡介：張秋生，詩人、兒童文學家，1939年8月生于上海，天津市靜?？h人，長期從事少兒報刊編輯工作，曾任《少年報社》總編輯，現為中國作家協會會員，上海作家協會理事、兒童文學委員會主任。從20世紀80年代后期起創作集童話、詩歌、散文于一體的文學作品，作品抒情、幽默，篇幅短小，富有兒童情趣和，頗受小讀者喜愛。本課就選自張秋生的童話集《小巴掌童話》。

4.法國梧桐：大量傳入我國約在上世紀一、二十年代，主要由法國人種植于上海的租界內，故稱為“法國梧桐”，簡稱“法桐”或“法梧”。葉子有5個葉尖，少有3個或7個，葉子長寬差不多。正式的名稱叫“三球懸鈴木”，屬落葉喬木，是世界的優良庭蔭樹和行道樹，有“行道樹”之稱。

二、自讀課文，完成以下要求。

1.把課文讀正確、流利。

2.認讀生字，指正字音。

三、自讀課文，初步感知課文內容。

1.自讀課文，把你喜歡的句子用橫線標出來。

2.課文分幾部分，每部分主要寫了什么?

3.通過上下文你理解了哪些詞語?

四、交流課文內容。

1.小組交流—全班交流。

2.提出自己的疑問(簡單問題當堂解決，解決不了留待進一步讀書解決。)。

五、學習生字。

1.出示生字認讀、組詞。

2.記憶生字，提醒學生與熟字區分比較。

3.書寫點撥。

4.寫生字和詞語，當堂展評。

第二課時。

一、復習回顧。

1.聽寫檢查生字新詞掌握情況。

2.用多種方式引導學生有感情地朗讀自己喜歡的語段。

二、自讀課文，感知內容。

1.從哪里可以看出門前水泥道的美?在文中找出相關的句子。

2.小組內合作交流。

3.采用指名讀、比賽讀等方式激勵學生朗讀。

4.比喻就是打比方，就是在描寫事物或說明道理時，借助兩個事物之間的相似之處，把一物當作另一物來寫。如，本文中“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯”、“每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌”、“我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥”，使人一目了然，形象生動。

5.你能說一個打比方的句子嗎?

6.短文描寫的是什么季節?這個季節還有什么樣的美景?

三、交流感悟，豐富想象。

2.小組內討論交流。

3.指名說一說。

四、總結感受。

1.這篇課文描寫了上學路上水泥道的美。秋天一夜風雨過后天放晴了，“我”在上學路上，發現水泥道上布滿了落葉，通過比喻的手法詳細描寫了水泥道的美，最后動情地贊賞了水泥道的美。

2.有感情地朗讀課文，感受上學路上水泥道的美。

五、拓展練習。

1.根據短文內容填空。

(1)水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。

(2)梧桐樹的落葉像一個金色的小巴掌。

(3)棕紅色的小雨靴像兩只棕紅色的`小鳥。

(4)我還知道：xxxxxx像xxxxxxx。

2.照樣子寫詞語。

(綠油油)的麥苗(青靈靈)的樹葉。

板書設計：

(發現)(用比喻手法描寫)(贊賞)。

水泥道上布滿落葉水泥道——地毯。

落葉——小巴掌。

小雨靴——小鳥水泥道真美。

鋪滿金色巴掌的水泥道的教案（模板18篇）篇九

每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。

要不是怕上課遲到，我會走得很慢很慢的。

一夜秋風，一夜秋雨。

當我背著書包去上學時，第一回覺得，門前的'水泥道真美??！

1、根據課文內容填空。

_______地走著。

_______地數著。

_______地跳著。

3、從哪里可以看出門前水泥道的美？在短文中找出相關的句子抄寫下來。

參考答案：

1、小心；仔細；愉快。

2、聯系上下文；雜亂而無條理；很久沒有整理內務了，屋子里顯得凌亂不堪。

3、每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規則，甚至有些凌亂。然而，這更增添了水泥道的美。

鋪滿金色巴掌的水泥道的教案（模板18篇）篇十

教學要求：

1．認識“洼、印”等6個生字。會寫“鋪、泥、晶”等13個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．初步體會隱喻的寫作方法在文中的表達效果。

4．學習作者善于發現美、描述美、贊賞美。

教學重難點：

學習作者善于發現美、描述美、贊賞美。

教具準備：

生字卡片、多媒體課件。

教學時間：

2課時。

教學過程：

一、導入新課。

1．我們每天走在上學、放學的路上，你有沒有發現路途上美麗的風景？本文作者就發現了上學路上的美麗風景，讓我們隨作者一起去學會發現美、描述美、贊賞美！

2．板書課題，并齊讀課題。

3．作者簡介：張秋生，詩人、兒童文學家，1939年8月生于上海，天津市靜?？h人，長期從事少兒報刊編輯工作，曾任《少年報社》總編輯，現為中國作家協會會員，上海作家協會理事、兒童文學委員會主任。從20世紀80年代后期起創作集童話、詩歌、散文于一體的文學作品，作品抒情、幽默，篇幅短小，富有兒童情趣和內涵，頗受小讀者喜愛。本課就選自張秋生的童話集《小巴掌童話》。

4．法國梧桐：大量傳入我國約在上世紀一、二十年代，主要由法國人種植于上海的租界內，故稱為“法國梧桐”，簡稱“法桐”或“法梧”。葉子有5個葉尖，少有3個或7個，葉子長寬差不多。正式的名稱叫“三球懸鈴木”，屬落葉喬木，是世界著名的優良庭蔭樹和行道樹，有“行道樹之王”之稱。

二、自讀課文，完成以下要求。

1．把課文讀正確、流利。

2．認讀生字，指正字音。

三、自讀課文，初步感知課文內容。

1．自讀課文，把你喜歡的句子用橫線標出來。

2．課文分幾部分，每部分主要寫了什么？

3．通過上下文你理解了哪些詞語？

四、交流課文內容。

1．小組交流—全班交流。

2．提出自己的疑問（簡單問題當堂解決，解決不了留待進一步讀書解決。）。

五、學習生字。

1．出示生字認讀、組詞。

2．記憶生字，提醒學生與熟字區分比較。

3．書寫點撥。

4．寫生字和詞語，當堂展評。

鋪滿金色巴掌的水泥道的教案（模板18篇）篇十一

3.過渡：那是多么美麗的一條路哇！這節課就讓我們再一次跟隨作者的筆墨去欣賞那鋪滿金色巴掌的水泥道。

設計意圖：由復習詞語導入，檢測學生對生詞的掌握。同時，回顧水泥道給自己留下的印象，自然遷移到新課的學習，引導學生品味文章語言的優美。

1.出示自讀要求，引導學生自讀：

畫出描寫水泥道的相關句子，仔細讀一讀，看看從哪些詞句中體會到了美。

2.學生匯報，教師相機進行引導，引導學生體會這種“美”。

3.重點句1：可是，地面還是潮濕的，不時還能看見一個亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍天。

（1）引導學生抓住“潮濕”“亮晶晶”“一角小小的藍天”來談自己發現的美。

（2）讀著這句話，你眼前仿佛出現了怎樣的畫面？能為大家描述一下嗎？

（3）指導朗讀。

（1）引導學生抓住“彩色”“印著落葉圖案”“閃閃發光”等詞語體會水泥道的美。

（2）這段話運用了什么修辭方法？（比喻）。

（3）作者把水泥道比喻成了什么？（作者把水泥道比喻成了地毯。）。

（4）課件出示：水泥道像（）的地毯。引導學生從這段話中，找出恰當的詞語來形容一下這是塊怎樣的地毯，并試著讀出這塊地毯的特點。

（這是一塊彩色的地毯；這是一塊印著落葉圖案的地毯；這是一塊閃閃發光的地毯；這是一塊能鋪到很遠很遠的地方的地毯……）。

（5）指導朗讀。

5.重點句3：每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。

（1）說一說自己看到了哪些優美的畫面？從哪些詞語感受到的？（引導學生抓住“熨帖地”“平展地”“排列得并不規則”“甚至有些凌亂”來體會美。）。

（2）課件出示路上鋪著梧桐樹的落葉的圖片，配樂請學生欣賞。

（3）看了這些圖片，你有怎樣的感受？

（4）配樂指導朗讀。

6.讀描寫水泥道的句子，升華美的感受。

播放課件，在音樂中教師進行引讀。

引讀：一夜秋風，一夜秋雨。第二天，天開始放晴了，你看——（課件出示，指名讀）地面還是潮濕的，不時還能看見一個亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍天。

多么美的一塊地毯哪！仔細一瞧——（課件出示，齊讀）每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。

（1）引導學生抓住關鍵詞語談體會。

預設：從“一步一步小心地走著”可以體會到作者喜愛眼前的美景，不忍心破壞眼前的美。

從“一片一片仔細地數著”可以感受到作者喜愛那鋪在路上的梧桐樹葉。

從“愉快地蹦跳著、歌唱著”可以體會到作者內心的快樂。

（2）作者把自己穿的那雙棕紅色的小雨靴比喻成了什么？這樣寫有什么好處呢？（作者把小雨靴比喻成了兩只棕紅色的小鳥，更能表現自己對美景的喜愛。）。

（3）指導朗讀。

9.引導學生發現語言美。

（1）多么美的景色！多么美的語言！這篇文章的結構也很美，聰明的你是否發現了呢？

（2）課件出示開頭兩個自然段和最后兩個自然段。

開頭：一夜秋風，一夜秋雨。

我背著書包去上學時，天開始放晴了。

結尾：一夜秋風，一夜秋雨。

當我背著書包去上學時，第一回覺得，門前的水泥道真美??！

（3）讀一讀，你有什么發現？

（4）小結：像這樣，文章開頭提到的內容，在結尾處又寫到了，這種方法就叫做首尾照應。這種方法使文章充滿詩意，結構嚴謹，突出了作者對門前水泥道的喜愛之情。

10.總結：就像羅丹所說：“對于我們的眼睛而言，世界不是缺少美，而是缺少發現。”一條普通的水泥道，在這些落葉的裝扮下變得更美。更重要的是，作者善于發現這些美，并且用優美的語言展現出來，讓我們也身臨其境般感受到這種美。這體現了觀察的重要性，這就是文字的魅力呀！請你再讀一讀自己找到的描寫水泥道的句子。

設計意圖：引導學生找到描寫水泥道美的句子，啟發學生抓住關鍵詞語來展開想象，體會作者的情感。通過個別讀、圖文結合讀、教師引讀等多種方法，感受水泥道之美，感受語言之美。同時，關注文章首尾照應的寫法，引導學生發現結構之美。引用羅丹的話作為總結，鼓勵學生去發現美，去感受美。

1.一些著名的作家就特別善于觀察、發現，用優美的文字為我們描繪了上學或放學路上的所見，現在我們一起來欣賞吧。

3.學生匯報交流。

4.過渡：把自己在路上觀察到的景物寫下來也是一件有趣的事。你在上學或放學的路上看到了什么樣的景色？用幾句話寫下來吧。

5.學生練習寫話，教師巡視指導。

6.投影展示學生作品，師生評議。

7.教師點評學生寫的話。

8.總結：生活中處處都有美，希望我們能用自己的雙眼去捕捉美，能用自己的心靈去感受美，能用自己的文字來記錄美。

設計意圖：讀寫結合，以讀促寫。在課文及閱讀鏈接內容的引領下，激發學生的興趣，引導學生動筆去寫一寫路上美麗的景色。提高學生的寫作能力，培養學生的審美能力。

1.出示本節課要寫的生字，指名認讀：排列規則亂棕遲。

2.獨立觀察生字，然后交流生字的書寫要領。

3.教師示范，重點點撥：

（1）規：右邊是“見”，不是“貝”。

（2）列、則：左寬右窄，注意“歹”“貝”的寫法。

4.教師示范，學生練習書寫。

5.同桌互相評價。

6.出示詞語，指名讀。

排列規則雜亂棕色遲到。

7.練習書寫詞語。

8.把自己喜歡的句子抄下來。

設計意圖：引導學生進行觀察、交流，掌握書寫要領。同時，引導學生抄寫自己喜歡的句子，培養學生積累好詞好句的習慣。

五、作業設計，拓展積累。

1.找一找：走進大自然去觀察，你從哪里找到了秋天的美？可以選取相關的事物留作紀念。

2.畫一畫：可以動筆畫一畫自己眼中美麗的秋天。

3.寫一寫：為自己的畫配上幾句話，描寫畫面的內容。

設計意圖：讓學生在大自然中觀察美景，欣賞大自然，激發學生熱愛大自然的情感。同時，啟發學生有感而發，通過畫一畫、寫一寫的方式，來表現自己發現的美。

鋪滿金色巴掌的水泥道的教案（模板18篇）篇十二

一、教學內容。

《鋪滿金色巴掌的水泥道》講述了一夜秋風，一夜秋雨后，“我”無意中發現上學路上法國梧桐和水泥道的變化，然后開始觀察，發現鋪滿金色巴掌的水泥道很美的故事，表現了“我”對鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛之情。本文語言優美，通俗易懂，激發學生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進大自然的愿望，在大自然的懷抱里體會自由自在、無憂無慮的幸福童年，養成積極的生活態度。是激發學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識的好教材。

二、學習目標。

1.學會本課生字、新詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內容，體會并描述“我”在鋪滿金色巴掌的水泥道上行走的情形。

3.在自主學習和教師的引導下理解課文內容，體會作者對鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛之情，激發學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。

4.培養熱愛大自然的感情，感受大自然給生活帶來的樂趣，增強觀察自然、了解自然的意識。養成認真觀察的好習慣。

5.體會課文中一些句子表情達意的作用。

6.通過本課的學習，結合學生自己走進大自然時經歷的有趣事情或獨特感受，激發學生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進大自然的'愿望，在大自然的懷抱里體會自由自在、無憂無慮的幸福童年，養成積極的生活態度。

三、教學重點。

通過對內容的理解，學生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。

四、教學難點。

學習課文內容，體會作者對大自然的喜愛之情；體會細致觀察的重要性，懂得只有細心地觀察，才能發現事物的本質，才能發現生活中的美。學習作者善于觀察事物，養成認真觀察的好習慣。

【說教法】。

1.美讀感悟法：

文章語言優美，讀起來瑯瑯上口，因此，“美讀”是本課最重要，也是最主要的方法?！伴喿x是學生個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的實踐?！睂τ谌昙墝W生來說，更不必過多的講解分析，最主要讓學生多讀，同時教師要巧妙地借助課件，借助對學生讀書的評價，幫助學生在讀中去感受，領悟，使學生感受到語言文字中所描繪的鮮明形象，引起學生對課文中描述的事物與情景的關注，入境入情，促進學生自悟自得，受到美的熏陶，激起觀察自然的興趣。

2.多媒體情景法：

因為小學生生活經驗少，但好奇心強，容易激發興趣，因此，我運用電教手段，創設多種情景，展示課文相關圖片，使學生在完全置身于課文所描繪的情景的同時，輕松、愉快、積極、主動的學習。同時，形象直觀的課件展示，有助于學生讀懂課文，感悟到語言文字帶來的美，體驗到發現的樂趣，也有助于突出教學重點，突破教學難點。

3.質疑問難法：

古人云：“學起于思，思源于疑?！闭n堂教學中，運用恰當的手段，引導學生質疑問難，能激發濃厚的思考興趣和創新思維。

【說學法】。

語文學習教無定法，重在得法，貴在用法，施教之功，貴在導學，因此，語文學習不僅要幫助學生學習和掌握知識，更重要的是讓學生學會求知，讓學生學會學習方法，變“我學會”為“我會學”。結合本課語言優美，情境奇特的特點，我引導學生用“自讀自悟、美讀交流、入景體驗，升華情感”等學習方法來理解課文內容，感悟文章意境之美，體驗探究自然之樂。

【說教學程序】。

一、創境質疑，激探究之情。

出示法國梧桐樹圖片，鼓勵學生交流收集到的法國梧桐樹的資料。交流談話導入課題，鼓勵學生看課題進行質疑：巴掌為什么是金色什么？水泥道上怎么會鋪滿金色巴掌？并引導學生聯系對梧桐樹的介紹，把梧桐樹和巴掌連起來，說一句話。這樣，一方面注重學生“說話”訓練，培養學生口頭表達能力，體現語文學科“工具性”的特點；另一方面，學生所敘述的內容都融入了學生獨特的體驗與感受，體現語言學科的人文性。同時，激起學生學習的興趣，激起學生探究的欲望。

二、初讀課文，整體感知。

閱讀教學中，存在著多種對話。但對話的基礎應是學生潛心融入文本。在學生產生了讀書興趣、探究欲望后，讓學生自讀全文，體驗自主學習的樂趣，為“美讀”打下基礎。

1.自讀課文，讀準字音，讀通句子。

2.遇到不認識的字、不理解的詞用自己喜歡的方式來解決，解決不了的提出來。

3.檢查自讀情況。

4.熟讀課文，理清課文層次。

三、指導朗讀，深入探究。

如何指導學生感悟語言文字的美，教師不必細細講解、分析，應重視“讀”。因此，教學中教師以讀代講，以評代導。

1.讀第一自然段，結合自身經歷談感受。

2.讀第二部分，了解作者的發現，感受作者的情感。

（1）自由讀第第二至十一自然段，思考：“我”有什么新發現？

（2）有了新發現后，“我”有什么變化？

（3）此時此刻，你有什么感受？（學生暢所欲言）。

（4）此時此刻，作者又有什么感受？（我第一次覺得，門前的水泥道真美啊?。?。

四、聯系實際，課外延伸。

1.學習本課后，你有什么感受？相互交流。

2.教師小結：我們要走進大自然，善于留心觀察身邊事物變化，在大自然的懷抱里體會自由自在、無憂無慮的幸福童年，養成積極的生活態度。

鋪滿金色巴掌的水泥道的教案（模板18篇）篇十三

1.會認“洼、印”等6個生字，會寫“鋪、泥”等13個字，會寫“水泥、放晴、明朗”等14個詞語，運用聯系生活、查字典等多種方式理解詞語的意思。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的句子。

3.初步學習課文，感知課文主要內容。

1.會認6個生字，會寫13個字，運用聯系生活、查字典等多種方式理解詞語的意思。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文；初步感知課文主要內容。

多媒體課件。

一、激趣導入。

1.一葉落而知秋，鋪滿落葉的水泥道路上會是怎樣的景象呢？今天，我們一起走進張秋生的課文——《鋪滿金色巴掌的水泥道》，去欣賞秋天的美吧！

師板書課題。順勢指導鋪和泥的書寫，生在練習本上書寫兩個，強調書寫要求和三星評價標準，同桌互評。

2.生齊讀課題，理解課題含義。

“金色巴掌”是指的什么？（文中是指“水泥道兩邊的法國梧桐樹的落葉，它們像一個個金色的小巴掌。）。

過渡語：我們不僅知道它是法國梧桐葉，我們還知道它是掉在地上的落葉啊?。ò鍟淙~）。

作者把梧桐樹的落葉當作金色巴掌多有童趣??！生再讀題目。

如果你走在這樣的水泥道上，你的心情是怎樣的？（快樂）帶著快樂的心情走進課文，再讀課文。

二、民主導學。

1.快樂讀文，初讀課文，爭取做到讀準字音，讀通句子。

2.檢查預習情況。

（1）本課共有幾個自然段？（11個）。

（2）讀課件（落葉上）的詞語（凌亂、水洼、印著、增添、棕紅色、小雨靴）開火車進行檢測，抽火箭組（后進生）進行檢測讀詞語，讀完后強調増、凌是后鼻音。

重點學習“靴”字，帶有“革”字旁的字還有哪些？舉例：“鞋”和“鞭”都有革字，出示靴字的演變過程，從金文到楷體。以前指手持工具除去獸皮上的毛，隨著時代的發展人們發明了一種皮革能代替獸皮的東西，所以“革”字偏旁的字和皮革有關。出示皮靴、皮衣等圖片讓學生來欣賞。

借助拼音讀一讀“熨帖”和“粘在”這兩個詞語。放入句子中，一起再來讀一讀。

過渡：每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。

3.積累課文短語。

金黃金黃的葉子閃閃發光的地毯。

其實每一個短語都是一幅幅美麗的畫面，學生邊讀邊感受這一幅幅美麗的畫面。（完成堂清一到三小題）。

4.再次回文，合作讀文，前后桌互讀，一人一段。

預設：我會發現水泥道的美，每一片梧桐葉在水泥道上的美是（）的，許多梧桐葉子在水泥道上的美是（）的。

6.出示學習提示一：默讀課文，用圓圈圈出你認為有新鮮感的詞語，用橫線畫出你認為能體現水泥道美的句子。生思考，先回答有新鮮感的詞語。

預設：熨帖、放晴、濕漉漉、水洼、凌亂、明朗等。先感受熨帖，出示帶有熨帖的句子：每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。

提示在文中找見有熨帖的句子多讀幾次。（預設：學生答出平展的粘在，聯系下文。）師提示：上文也有。(預設：生答出這一片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。）找出句子中體現“熨帖”的詞語：緊緊地粘在。試著完整的說出熨帖的意思：平展地、緊緊地粘在。這個方法就叫聯系上下文的方法。（副板書張貼方法）。

7.在這句話中還有一個有新鮮感的詞：濕漉漉。體會濕漉漉，在本文中還有一句話能體現潮濕的句子。（預設：可是地面還是潮濕的，不時還能看見一個亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍天。）。

正是因為地面是潮濕的，所以梧桐樹葉才能緊緊地粘在地面上，這一切都歸功于（秋雨），讀出文中的原話“一夜秋風，一夜秋雨。”

8.男女生合作讀文中的1-5段。

9.前面用聯系上下文的辦法理解了“熨帖”，借助聯系上下文學習“凌亂”這個詞語，出示句子：“它們排列得并不規則，甚至有些凌亂”。

順勢引導“亂”的意思，（預設：亂七八糟、一片狼藉）知道了亂的意思，就可以猜測出“凌亂”的意思，就是借助熟字猜詞義。（副板書張貼方法）。

出示課本中的插圖圖片，從這個插圖中可以看到什么？預設：看到地面上的落葉比較凌亂，總結：這個方法就叫借助插圖猜詞義（副板書張貼方法）。

在生活中你們還見過哪些“凌亂”之美？（預設：花瓣落在地上的美，天空云朵的任意飄動的美）。

10.分享最能體現水泥道美的句子。

預設：第五段“道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了?！?/p>

指導朗讀：要讀出葉子的多。

第六段：“我走在院墻外的水泥道上。水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉的圖案。閃閃發光的地毯從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……”抽一名朗讀比較好的學生，其他學生閉上眼睛來感受畫面，讓學生說說朗讀的好的地方。

第七段，齊讀第七段，通過熨帖和凌亂感受水泥道的美。

第九段“要不是怕上課遲到，我會走得很慢很慢?！斌w會為什么會走的很慢很慢。預設（因為景色很美，想停留在這個水泥道上多看一看。）。

思考：你走在水泥道上突然看到了一片水洼，你的心情是怎樣的？（驚喜的）。

除了亮晶晶的水洼，還有什么值得驚喜？（明朗的藍天）“明朗”這個詞可以用什么樣的方法來理解？預設（天氣晴朗），這是借助近義詞的方法（副板書張貼方法）請同學說一說今天的天氣，用明朗造個句子。

天氣非常明朗，天空中有很多的白云，白云的形狀各種各樣。這種方法就叫（聯系生活實際）（副板書張貼方法）。

其他方法：用分解組合法（明亮晴朗）也叫（根據字義猜詞義）（副板書張貼方法）。

11.整體出示文章，學生讀文，說出文章的主要內容。

秋雨過后“我”在上學路上看到的景色。走在院墻外看到泥道上的景象，被美景吸引住舍不得離開。

三、結束語。

這節課我們通過一邊朗讀，一邊感受美，還運用了多種方法理解了這么難懂的三個詞語，課下借助語文園地的交流平臺總結一下學到的方法。

四、堂清檢測。

（5小題）。

鋪滿金色巴掌的水泥道的教案（模板18篇）篇十四

《鋪滿金色巴掌的水泥道》講述了一夜秋風，一夜秋雨后，“我”無意中發現上學路上法國梧桐和水泥道的變化，然后開始觀察，發現鋪滿金色巴掌的水泥道很美的故事，表現了“我”對鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛之情。本文語言優美，通俗易懂，激發學生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進大自然的愿望，在大自然的懷抱里體會自由自在、無憂無慮的幸福童年，養成積極的生活態度。是激發學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識的好教材。

1.學會本課生字、新詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內容，體會并描述“我”在鋪滿金色巴掌的水泥道上行走的情形。

3.在自主學習和教師的引導下理解課文內容，體會作者對鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛之情，激發學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。

4.培養熱愛大自然的感情，感受大自然給生活帶來的樂趣，增強觀察自然、了解自然的意識。養成認真觀察的好習慣。

5.體會課文中一些句子表情達意的作用。

6.通過本課的`學習，結合學生自己走進大自然時經歷的有趣事情或獨特感受，激發學生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進大自然的愿望，在大自然的懷抱里體會自由自在、無憂無慮的幸福童年，養成積極的生活態度。

通過對內容的理解，學生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。

學習課文內容，體會作者對大自然的喜愛之情；體會細致觀察的重要性，懂得只有細心地觀察，才能發現事物的本質，才能發現生活中的美。學習作者善于觀察事物，養成認真觀察的好習慣。

鋪滿金色巴掌的水泥道的教案（模板18篇）篇十五

我家門口有一條五彩繽紛的小路，它非常神奇，每一個季節都會換一件衣裳，一件五彩繽紛的衣裳。

春天，我放學回家的小路穿了件碧綠的衣裳，小路邊的小花探出了頭在微風中起舞。大樹也開始伸展四肢，這是一條生機勃勃的小路。

夏天那條五顏六色的小路穿了一件火紅火紅的.衣服。小路旁的太陽花開了，有紅的、黃的、藍的、還有白的。這是一條烈日炎炎的小路。

秋天那條放學經過的小路是金燦燦，因為桂花樹開滿了花，桂花金燦燦的，一陣微風吹過，桂花像一片片雪花紛紛飄落。果樹上的果子，也在爭著搶著讓人們去摘呢。這是一條豐收的小路。

冬天那是一條雪白雪白的小路，雪花如同一個個潔白純凈的小精靈飛呀飛呀，給小路蒙上了一片白紗，這是一條充滿童話色彩的小路。

這是一條五彩繽紛的小路，上面鑲嵌著許多美好的回憶。

鋪滿金色巴掌的水泥道的教案（模板18篇）篇十六

中午放學，許多學生跑了出來，讓冷清的校門口一下子變得熱鬧非凡。馬路上，車水馬龍。街道上，人山人海，像商業中心似的.。

我在人行道上左看右看，發現了許多葉子。我仔細看著，發現它們身上都有刺，宛如幾支浩浩蕩蕩的軍隊走在大街上。

我走著走著，發現一片花叢，那里花非常多，而且都是紅、紫色的。風兒吹過，花朵們搖搖擺擺，像一群仙子在翩翩起舞。

但美中不足的是這片花叢中有很多垃圾，垃圾種類繁多，有盒子、辣條、果汁……。

再往前走，可以看到幾棵高大的樹，粗壯的枝干伸出了很多樹枝，為樹葉建供居所。

樹下，有一片由沙地，沙地攜帶了巖石、小顆粒。下起雨來沙地還會形成一灘泥水。

繼續往前走，有一片工地，工地里有攪拌車、吊車、鏟車……。

然后，你會發現一條商業街，有些學生會在那里偷偷買一些東西。

放學路上的景致真是太美了！

鋪滿金色巴掌的水泥道的教案（模板18篇）篇十七

1.會認“洼、印、凌”等6個生字，會寫“鋪、泥、晶”等13個生字。

2.學會借助上下文理解詞語，能抓住關鍵詞語感受水泥道的美麗。

3.積累優美的段落語句。

學會借助上下文理解詞語，能抓住關鍵詞語感受水泥道的美麗。

理解詞語的方法的掌握和運用。

2課時。

第一課時。

同學們，詩人途經一片楓林，被美景陶醉，寫下了“霜葉紅于二月花”的詩篇，你見過哪些美麗的景物，來說一說。今天我們將要學習的《鋪滿金色巴掌的水泥道》又是怎樣的一番美麗呢?讓我們進入課文，一起感受吧。

1.借助拼音，初讀課文，讀準字音，讀通句子。

重點指導“鋪”的讀音。并指導它的另一個音節，組詞:鋪滿、當鋪。

2.小組互相檢查。

3.教師指名讀課文，檢查閱讀情況。

4.再讀課文，畫出自己喜歡的句子多讀幾遍。

5.想一想，課文告訴我們水泥路上的什么很美，美在哪里，畫出相關的語句，展示給同學們聽。

教師重點指導“鋪、晶”2個字。學生自學“泥、院、印”并交流識字方法。

這節課同學們學習了生字，讀通了課文，一起感受了鋪滿金色巴掌的水泥道是那么的美麗迷人。下節課，我們一起來學習感悟它的美麗。

1.抄寫生詞。

2.抄寫自己喜歡的語句。

鋪滿金色巴掌的水泥道的教案（模板18篇）篇十八

1.會認“洼、印、凌”等6個生字，會寫“鋪、泥、晶”等13個生字。

2.學會借助上下文理解詞語，能抓住關鍵詞語感受水泥道的美麗。

3.積累優美的段落語句。

學會借助上下文理解詞語，能抓住關鍵詞語感受水泥道的美麗。

理解詞語的方法的掌握和運用。

2課時。

一、導入新課。

同學們，詩人途經一片楓林，被美景陶醉，寫下了“霜葉紅于二月花”的詩篇，你見過哪些美麗的景物，來說一說。今天我們將要學習的《鋪滿金色巴掌的水泥道》又是怎樣的一番美麗呢?讓我們進入課文，一起感受吧。

二、新課學習。

1.借助拼音，初讀課文，讀準字音，讀通句子。

重點指導“鋪”的讀音。并指導它的另一個音節，組詞:鋪滿、當鋪。

2.小組互相檢查。

3.教師指名讀課文，檢查閱讀情況。

4.再讀課文，畫出自己喜歡的句子多讀幾遍。

5.想一想，課文告訴我們水泥路上的什么很美，美在哪里，畫出相關的語句，展示給同學們聽。

三、生字的教學。

教師重點指導“鋪、晶”2個字。學生自學“泥、院、印”并交流識字方法。

四、課堂總結。

這節課同學們學習了生字，讀通了課文，一起感受了鋪滿金色巴掌的水泥道是那么的美麗迷人。下節課，我們一起來學習感悟它的美麗。

五、作業布置。

1.抄寫生詞。

2.抄寫自己喜歡的語句。

第二課時。

一、復習導入。

1.檢查生詞的認讀情況。

這節課我們來體會作者寫出了水泥道的何種之美?

二、新課學習。

默讀課文:畫出你認為表現水泥道很美的句子，并想想從哪些詞語上體會出什么樣的美麗。說給大家分享。

出示句子:。

1.啊!多么明朗的天空。

“明朗”是什么意思，換成“晴朗”可以嗎?表達有區別嗎?

2.道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。

“金黃金黃”“閃著雨珠的葉子”“濕漉漉的”“粘”這些詞語感受到了秋天梧桐葉的色彩美，而“濕漉漉的”“粘”把雨后的水泥路的潮濕、溫潤展示出來，一種秋色下溫潤美麗的景色展現眼前。

3.每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規則，甚至有些凌亂。

這段話你體會到什么?

5.這篇課文抓住了哪些事物進行描寫?

三、有感情地朗讀出示的句子。

四、課堂總結。

作者觀察細致、語言生動，恰當地運用修辭手法，把雨后水泥道的獨特的美，寫得淋漓盡致。我們一定把自己喜歡的語句積累下來。

五、課堂作業。

1.課堂小練筆:寫一寫你上學路上發現的美景吧，一會兒讀給大家聽。

2.抄寫課文表現水泥道美麗的句子。

板書設計。

色彩美。

靈動美。