在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
千變萬化的雨千變萬化的雨篇一
是什么讓我們在自己的人生途中游刃有余的揮斥方遒？
是什么讓我們在短暫的人生永遠保持著快樂的心情？
奧，是她——母親：是一種愛——母愛。
千變萬化的雨千變萬化的雨篇二
我的老師貌不驚人，一頭烏黑的頭發不長也不短，一張能說大道理的嘴每天不知道要對我們說多少話，一雙能“殺人”的眼睛總會在上課期間無情地射向開小差的同學。
但我今天想說的不是老師普通的外貌，而是她“千變萬化”的性格。
上課的時候老師經常是面帶微笑，偶爾還會開些小玩笑。問題就出在這些玩笑上，老師說她在說笑話的時候只允許我們笑三秒，但總有些人會沉浸在老師剛講的小玩笑當中，不能很快進入上課狀態，那樊老師就立刻變臉，那速度比翻書還快。下課后，樊老師又會跟我們笑瞇瞇的啦。
樊老師還很“狡猾”。有一次，上課鈴響的時候，樊老師悄悄地走到講臺前，當時班級無一人察覺，都在互相說著話。當我們講話后一分鐘的時候，樊老師開始了釣魚執法。等大家都安靜下來時就對同學們說，由于班級太吵，所以加作業。雖然被加了作業，但我還很敬佩樊老師的。
樊老師，不但狡猾還很聰明。咱們這個班級到了放學和上課鈴響時非常吵，于是老師就做了一個“靜”字牌，只要老師舉牌五秒后還安靜不了，就又要加作業了。看來，加作業是樊老師最喜歡的法寶。
雖然樊老師總是怪招迭出，但她也是一位很無私的老師，尤其是在輔導學生習作方面，總是不厭其煩。同學們作文有缺點時她會耐心指導，作文寫得好時還會發到她自己的公眾號里讓其他同學欣賞學習。
我為我有這樣一位老師感到自豪！
千變萬化的雨千變萬化的雨篇三
教材內容的地位與作用
《千變萬化的帽子》是山東教育版小學四年級美術教材中的一課。本課屬于設計.應用和造型.表現這兩個學習領域，是為了培養學生的動手制作能力，激發學生熱愛生活的情感而設置的課程。本課以學生所熟悉的帽子為題材，向學生展示了各式各樣的紙制帽子插圖，學生通過欣賞和制作帽子，體驗制作過程中的樂趣，從而培養了學生的動手能力和創造能力。
1．教學目標 知識與技能目標：了解帽子的有關知識并能利用各種材料和方法制作帽子。過程與方法目標：通過欣賞和制作帽子，培養學生感知美的能力與創造力。情感態度價值觀目標：激發學生熱愛生活的情感，培養團結互助的精神 。
2．教學重點與難點 重點：運用各種平面紙和材料，通過剪、折、貼、訂等方法制作成立體的帽子。難點：設計各種造型美觀的帽子。
3．教具準備 多媒體課件及有關帽子的文字資料。各種彩紙、實物、剪刀、針線、雙面膠、油棒、袋子等。
學生已掌握了基本的手工制作方法，做過一些剪紙的練習。因此為本課打下了良好的基礎。從學生的特征看：這個年齡段的孩子對手工制作有著濃厚的興趣，喜歡嘗試制作一切新奇的東西。但部分基礎弱的學生缺乏耐心和信心，針對這種情形教師要找出具體原因，激發其靈感，鼓勵其產生競爭意識。
2．情景教學法：根據四年級學生的認知規律，結合教材特點，利用生動的畫面激發學生的興趣，讓他們在情景中體驗學習。
3．自主探究法：學生是學習和發展的主體，教學必須根據學生的身心發展和學習特點。在教學活動中，讓學生自說自悟，自主發現問題、合作探究，從而真正成為學習的主人。
（一）創設情景、激發興趣
上課開始，我特意事先戴了一頂漂亮的帽子，巧設懸念：“同學們有沒有發現，今天老師身上多了什么東西？（帽子）接下來告訴學生帽子的用處很多，可以裝飾，可以取暖。再給學生講一講帽子的歷史，古代初期，無帽而有巾，可以擦汗，可以擋風遮日。古時候帽子是權貴的象征，清朝時這種象征更為顯著，平民跟官員所戴的帽子有所差別，文官跟武官的帽子也不一樣。而皇帝的帽子則是至高無上的象征。但到了現代帽子已成為人們生活中的平常飾品。這樣師生之間通過交流從而獲取更多有關帽子的知識。
出示課件，各種各樣的帽子。有古代現代，和各民族，款式多樣，讓學生進行區分對比，通過欣賞對比讓學生對帽子的形狀、顏色、飾品更加了解，為制作帽子積累素材。
（二）師生合作、探究方法
1．讓學生觀察帽子，看看制作材料，摸摸組成部分。老師歸納板書。
2．出示課件，模特表演，讓學生看到模特們不僅身著華麗漂亮的衣服，還佩帶了款式各樣的帽子。而好的帽子則起到畫龍點睛的作用。并且告訴學生一會我們要自己制作帽子，展示給大家看，并帶上它像模特一樣表演。喜歡新奇的事物，爭強好勝是小孩子的天性。利用模特表演，激發了學生的興趣，調動了學生的創作欲望，讓學生在實踐中更好的'發揮想象并全身心的投入。
3．師生共同研究帽子的制作方法：選擇材料，設計款式，制作方法（主要是粘貼，縫制），裝飾方法（粘貼，畫，佩帶）。教師板書。
4．因為制作是本課難點，所以教師要做一個拼折的示范，讓學生更直觀一點，利于學生掌握制作要點。
5．老師提出制作要求，讓學生自選材料和方法，制作出一頂造型獨特，顏色美觀的帽子。提醒學生在制作過程中使用剪刀、針線注意安全。垃圾裝進袋子里。
（三）小組合作、創作實踐
1．分組或單人進行創作，可互換材料。制作前小組先討論制作帽子的想法并畫出帽子的小圖。分組進行有利于學生合作探究，畫出圖稿讓學生做到胸有成竹。
2．學生創作時，多媒體展示所有帽子的圖片和播放優美的輕音樂渲染良好的創作氛圍,同時也為創作有困難的學生提供具體的視覺形象。教師巡回指導。并進行個別輔導，發現好的作品及時展示表揚。
（四）成果展評
1．讓學生出示制作的帽子，小組或個人采用自評、互評等多種方式來肯定作品，同時也肯定了學生的能力。請制作優秀的小組或個人談談自己的制作構思和方法。激發學生的表達欲望。鍛煉了學生的語言表達能力。
2．現在動感的音樂響起來了，請學生帶上親手制作的帽子，伴隨著音樂閃亮登場了。他們像小模特一樣，擺出造型展示自己的帽子。通過這樣的表演，給學生鍛煉的機會，展示自我，增強了學生的自信心和成就感。
（五）課后延伸
讓學生發揮想象，未來的帽子會怎樣？是不是款式更奇特，功能更多呢？可以寫出構思，畫出設計圖。讓學生的想象和創作能力得到進一步提升。
1．帽子的組成部分：帽身、帽檐、帽帶等。
2．制作帽子的方法：剪、折、貼、訂等。
3．裝飾帽子的方法；刻、畫、貼、縫等
千變萬化的雨千變萬化的雨篇四
千變萬化：形容變化極多。本站小編為大家整理了千變萬化的典故，希望大家喜歡。
傳說周穆王有八匹駿馬，日行千里，深受寵愛。他非常喜歡游玩，曾經接受西王母的邀請，參加過瑤池盛會。
一天，周穆王從昆山返回合山，途中聽說有個叫偃師的人，手藝精巧，制作的動物能叫會跑。他有些不大相信，立即召見偃師，問：聽說你能造出各種精巧的玩意，拿出一件，讓我看看。
第二天，偃師帶上木頭雕成的假人拜見穆王。穆王看這些假人的五官齊全，眉毛胡子跟真人一模一樣，覺得很吃驚。
穆王問偃師：你雕的這些人都能動嗎?
偃師說：不但能動，而且能唱歌、跳舞，就像真人一樣。
穆王說：讓他們表演一下，我看比真人差多少。
偃師用鼓聲指揮木頭人開始動作。木頭人按著鼓聲的節奏，拉開陣勢，進行攻守，但見木頭人手執刀槍劍棍攻殺、防守，進退有序，一會兒排成一字長蛇陣，忽然又變成十面埋伏，繼而化作九宮八封陣、六花陣、七星陣、八門陣，陣勢千變萬化，把穆王看得眼花繚亂，非常高興。他覺得如此新奇的玩意不讓妃子欣賞一番，實在有些遺憾，于是命令宮女請妃子一同觀看。
偃師見嬪妃到來，有意賣弄本領，便說：剛才表演的陣容氣勢太激烈，不宜在娘娘們面前施展，還是來番歌舞，換換口味吧。
偃師拿起云板，吹響笙簧，木頭人引吭高歌，歌聲婉轉悠揚，忽而如百鳥朝鳳，鶯聲燕語，回響不已;忽而如猿啼三峽，哀怨凄惻，催人淚下;忽而如龍吟深潭，虎嘯幽谷，氣勢磅礴。
穆王和眾妃子都沉醉在悅耳動聽的歌曲聲中。
偃師把鼓板的節拍略加變動，木頭人在歌聲中舒卷長袖，行云流水般舞動起來，舞姿優美，或如雨中荷花，爭紅吐艷;或如風吹楊柳，搖曳生姿。其中一個木頭人，還頻頻向妃子擠眉弄眼，好象是在調情，被穆王發現了。他非常生氣，認為是行為不端，有意調戲，便下令將擠眉弄眼的木頭人斬首。
偃師知道引起了誤解，急忙將木頭人拆散。穆王一看，木頭人不過是用皮革、顏料、馬尾毛、木頭制成的，他不由笑了起來。演出結束，穆王驚嘆不已說：太妙了，簡直像神仙一樣。
1) 起風了，黃山的云霧千變萬化。有的像蘑菇，有的像駿馬，真是千姿百態。
3) 天上的云千變萬化，就像一個魔術師，他一會變成可愛的動物，一會變成風趣的人物頭像，一會有變成其他奇形怪狀的東西，有趣極了。
4) 世上萬物都是千變萬化的，變化是大自然永恒的真理。
5) 天下事千變萬化，其端無窮。故世之苦讀書者，往往遇事有執泥處，而經歷事故多者，又每逢是圓融而無定見，此皆一偏之見。朕則謂當讀書時，須要體認世務，而應事時，又當據書理而審其事宜。如此方免二者之弊。
6) 世界千變萬化,不學習怎么行呢?
7) 道理之載于典籍者，一定而有限，而天下事千變萬化，其端無窮。
8) 世界上的萬事萬物雖然千變萬化,但都有它的規律可循。
9) 文章的格式千變萬化,但萬變不離其宗,都是為了表情達意。
10) 中國的建筑千篇一律，你看都是千篇一律，同時千變萬化。梁思成
11) 天上的云真是千變萬化，時而薄若絲棉，時而堆積如山，時而變成了叢林的樹叢，時而又變化出可愛的小動物，真是令人遐想。
12) 天上的云真是千變萬化，時而薄若絲棉，時而堆積如山，時而又變化出可愛的小動物，真是令人遐想。
13) 合散消息兮，安有常則?千變萬化兮，未始有極!
14) 起風了，黃山的云霧千變萬化,一會兒像一條騰空而起的龍;一會兒像一位亭亭玉立的少女;一會兒像一朵盛開的荷花。
15) 雨，好像是千萬個魔指，好像是千萬條琴弦，彈出了千變萬化的聲音。春雨柔軟，哺育萬物;夏雨粗獷，自由奔放;秋雨蒼涼，看盡人世;冬雨肅殺，令人畏懼。因季節而變化，情調各異。雨色美，雨聲更加動聽。
16) 這就是那千變萬化的云，就像是一個淘氣的小孩，一會發脾氣，一會又笑了，真是讓人感覺變化太快了。
17) 月亮千變萬化，有時彎彎的像一個月亮船，有時圓圓的像玉盤高高的掛在天空，有時橢圓的像一個雞蛋在呼呼大睡。它那潔白的月光灑向大地。
19) 雨，好像是千萬支魔指，好像是千萬條琴弦，彈出了千變萬化的聲音。
20) 秋雨的聲音是千變萬化的。不知不覺中，我走進了公園的大門，只見雨水給綠葉涂上了一層油，顯得更加郁郁蔥蔥。花兒可不喜歡秋雨，因為它把美麗的衣裙都打濕了。于是，它們紛紛躲到了綠葉下面。
21) 秋天的早晨是千變萬化的，我愛秋天的早晨，愛它那美麗的景色，更愛它豐富的內涵。
22) 噓為云雨，嘻為雷霆，通天徹地，出幽入明，千變萬化，何者非我!
23) 我喜歡，我喜歡千變萬化的四季，因為四季的變化令人驚奇。我喜歡，我喜歡豐富多彩的季節。因為季節是那么變化多端。四季的景色輪流經過，我們又長了很多季節的見識。
24) 火燒云形態千變萬化，難以名狀，作者卻用比擬的手法，分別用人們所熟悉、更為兒童喜愛的馬、狗、獅等象形，不但刻畫其靜態，更細致地描繪其動態，象形各具情態，栩栩如生，給人以深刻的印象和強烈的藝術感染。
千變萬化的雨千變萬化的雨篇五
在我作文班里，有一個嚴厲的老師，他姓崔，我們都叫他崔老師。崔老師是一個嚴厲的老師、一個和藹的老師，也是一個可愛的老師，崔老師還是一個幽默的老師。這是一個千變萬化的人。
崔老師有著小小的眼睛，又是黑色的像黑色的葡萄一樣，崔老師有著大大的耳朵像金元寶一樣，鼻子大大的，像一頭蒜。
我還記得，那天我們在下面說話，崔老師不管怎么說，我們都不聽，氣的老師把那本子扔在了地上，頭發都立起來，自從那次以后我們再也不說話了。
第二個畫了一個和國王一樣的也瞎眼，瘸了一條腿，國王看了說：“我長的是這樣嗎？拉出去斬了。”第三個畫師看了，前兩個畫師的畫，國王看了都拉出去斬了，他就畫了國王在打獵，閉上一只眼睛，有一條腿站在石頭上，國王看了非常滿意賜給他宮廷畫師的稱號。最后崔老師告訴我們寫作文需要找一個新穎、獨特的角度，這樣才能在眾多作文中取勝。
講了這么多原來是讓我們明白，寫作不要只向一處想，要向多方面去想，這樣才能寫好作文。
千變萬化的雨千變萬化的雨篇六
——題記
聽見風吹過，像一首漸行漸遠的歌。藍色雨邁著輕盈的腳步來到了大地。
不是每一場雨都平平凡凡，不是每一場雨都會有意義。美麗的藍色雨是春的使者，是愛的使者。茉莉葉子盡情地享受藍色雨的滋潤，呼吸著空氣里藍色雨和泥土的那股幽香。
藍色雨更像一位勤勞的老師，茉莉葉子就是我們這些學生。我們需要藍色雨的滋潤，藍色雨不是平凡的，她的到來都是有非凡的意義。
有了藍色雨的滋潤，茉莉葉子永遠是那樣的綠，茉莉葉子的天空更加絢爛。
揮之不去的藍色雨水滴，滲透進茉莉葉子。等到茉莉葉子茁壯成長，藍色雨卻在遠處遙望，給下一代帶去愛的滋潤。
老師就是藍色雨，辛勤地工作，“灌溉”知識給我們。茉莉葉子的渴望，像白云在飄蕩。時間在老去，茉莉葉子的天空彌漫著青春的氣息。老師滿足了我們對知識的渴望，我們的夢想在自由地飛翔。淅淅瀝瀝、綿綿密密的雨點是藍色雨探訪大地的殷勤的腳步，代表老師的辛勤的工作，給我們帶了“滋潤”。
藍色雨說：“茉莉葉子，快快長大，大自然需要你們。”
茉莉葉子說：“有你的滋潤，我們就能茁裝成長……”
老師說：“孩子們，好好學習，國家需要你們。”
學生說：“老師，您放心，我們不會讓您失望的……”
推開夜的天窗，茉莉葉子們一同對流星說：愿望藍色雨永遠在身邊。
茉莉葉子問：“藍色雨能永遠在我們身邊嗎？”
藍色雨給茉莉葉子帶去一片絢爛的天空，老師給我們帶來將要展翅高飛的夢想。