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部編教材培訓心得(專業16篇)

時間:2025-08-02 作者:飛雪

培訓心得是一種自我反饋和自我激勵的方式,可以幫助我們不斷優化自己的學習和工作方法。隨著我們的目光投向下面的培訓心得范文,讓我們一起感受其中的學習心路歷程。

部編教材培訓心得(專業16篇)篇一

一切培訓的目的可分心態培訓和能力培訓。而以下是關于教材培訓心得體會范文。

通過此次培訓。

我意識到教師只有不斷地學習新的教育教學理念和吸收新的知識才能順應時代發展的需要。

才不會被社會所淘汰。

教師的工作比較有特殊性,他主要為社會輸送適應社會發展的人才,要想培育出合格的人才,教師只有不斷地學習。

要想給學生更多的知識,教師必須具備源源不斷的知識源。

我通過思考,總結出以下幾點:

在教學中,轉變自己的思維方式。

以往在作業中,我總是要求學生不能出現差錯,一出現錯誤,我就要求他重做,為了完成老師的練習,學生不得不進行千錘百煉的練習,我的這種做法,不僅導致了學生沉重的學業負擔,而且也導致了學生沉重的心理負擔并馴化出狹窄的心胸和偏執的人格。

通過學習,我明白了教師應當允許學生在求知的過程中出錯,應改變對學生苛求完美無缺的心態。

多學習相關的法律知識,在教學中滲透法知識教育。

胡總書記在全國教育工作會議上強調指出“要把德育融入學校課堂教學、學生管理、學生生活的全過程,創新德育觀念、目標、內容、方法,充分體現時代性,準確把握規律性,大力增強時效性。”教師要在教學中融入國旗法,教師法、森林法、環境保護法、文物保護法等。

教師只有認真研習課本教材,學習相關的法律,才能準確的實現法與教材的相接點。

如小學三年級上冊中的一篇文章可愛的大熊貓這課就可對學生進行中華人民共和國野生動物保護法,樂山大佛也可對學生進行中華人民共和國文物保護法的滲透。

總之,教師只有不斷地去學習,才能更好的把握住教材。

跟隨時代步伐,不斷吸取營養,更好地培育學生。

學無止境,人要活到老,學到老。

教師只有具備這種精神,才能給學生無窮的知識,這樣的教師才是合格的教師。

時代在進步,知識也在不斷地更新,如果教師一味地守住自己的一畝三分園地,那就像清朝時期的政府的閉關自守的政策,永遠會變得落后,人常說:落后就要挨打。

一個教師在知識上戰勝不了學生,那你拿什么在他們的心中立足呢?現代社會不斷有新名詞誕生,如黑客,宅男,宅女,富二代等,你不去理解這些詞的意思,如何去做學生的知心朋友。

總之,教師要守住自己的一畝三分園地是非常不容易的,只有不斷地更新菜品,澆肥。

你才可能保住自己的菜園子

學無止境,教無止境,這是本次學習最大的收獲。

一、咱們的老師非常用心,結合自己的教學實際,有許多好的辦法。

在我們的教學過程,存在著對教材的解讀不夠細、不夠深的問題。

這就是對文本的研讀的問題。

(這位領導用了文本這個很專業的詞)。

去年推門聽課,發現了不少問題。

大家要注意公開課與常態課的區別。

有許多常態課講得很好。

課堂教學效率是提高教學質量的關鍵。

這當然需要過程。

老師的成長是怎么成長起來的。

把更大的時間用在自己的成長上來,大部分老師聽得很認真,記得很仔細,這其實是尊重他人與尊重自己的表現。

既來之,則安之。

試想一想,你在那里認真聽、認真記也是把時間花去了,你在那里“討論,說其他的一些事”也是把時間花去了,你為什么不珍惜時間?(在什么時間干什么事,這正是一個重要的話題,一些人總是不能在什么干什么事,總是來個錯位,這是很可笑的。)如何發揮教研組的力量,提高教學質量與效率,這是重點檢查任務。

看看咱們的教研組是怎樣開展活動的。

二、提高課堂效率,抓教學重點與難點,根據學情而定。

現在由40分鐘變為35分鐘,不提高教學效率是不行的。

課外預習這是一項工作,不能以零起點開始上課。

要進行教材的研讀,進行有效學習。

老師的有效工作最終體現在孩子的有效學習上。

反思我們的教學課堂哪些事情應該是學生干的,要進行很好地落實,尤其是對整篇課文的讀,將讀進行到底,首先是課文課上的讀,第二是課外的讀。

在此過程中,我們就會發現,老師的引導是很關鍵的,也是很講學問的,“跳一跳,摘桃子”的說法,很好。

由于在《想別人沒想到的》這一課開始老師沒有抓住畫師的出題目的,所以在后來的過程中,老師一再強調“畫師是通過駱駝來畫多的”,但這時學生已經形成了思維定勢,所以總是不能很好地理解編者的意圖,不能真正領會進行想象的力量,而是在一開始通過一個小故事就告訴了學生“創新”。

這其實是很成問題的,因為對于學生來說,“創新”這個詞對于學生來說就是一個問題,這一個詞并無助于學生理解課文內容,學到“看問題應該從不同的角度,想問題也應該從不同的角度”。

特別是小徒弟實際是利用的人們進行想象的空間,通過畫面上沒有的,表達出了畫后可能含有的,而正是這種想像的力量使徒弟的畫得到畫師的稱贊。

小徒弟難能可貴的是超乎平常,用一種超常的辦法表達的無限的可能。

這種通過“無來表示有的能力”,是一種大智慧的表現。

其實所有的廳奇思妙想妙就妙在進行充分的想象。

這是新教材的一個很大的特點,在這些很可愛的文字后面有著深刻的道理。

肩負著學校領導的深切厚望,以及局領導的殷切期待,有幸赴臨汾進行培訓學習。

首先感謝教育局領導給予我們這次充實自我的機會,還有臨汾市大教育學院給予我們的這個學習交流的平臺。

從剛來時的深秋時節,直到寒風陣陣的冬天的降臨,臨汾的冬天來的似乎有些早,然而各位教育專家及授課老師的循循善誘、娓娓道來卻如春風化雨,蕩滌所有的嚴寒,滋潤著我焦渴的心靈;我干癟的行囊,漸漸變得充盈豐滿;我枯竭的頭腦,漸漸與世界接軌。

此次學習,機會難得,我本著多聽、多看、多學、多想的心態,度過了令我難忘的五十幾天。

師大的課堂上,授課教師指點迷津、使我如醍醐灌頂、茅塞頓開。

從他們的身上,透出一種知識的力量,教育藝術的魅力。

每節課的教學中,授課老師與我們交流、互動,交流教學成果,指點教學困惑,對待我們在教學中的的疑難問題,他們如數家珍,一一詳述。

在交流中博采百家之長,汲取他人經驗,在互動中不斷完善和豐富自己的教學經驗。

曹文娟老師的新課標解讀,指點迷津,撥云見日,使我對今后的音樂教育教學有了全新的'感悟,指明了今后前進的方向;宋玉梅老師以身垂范,我被她那極富感染力的語言所驚嘆,被被她那抑揚頓挫的語調所折服,被她優雅大方的體態語言所吸引,更被她的講授所震撼。

聲樂老師伊玫用行動告訴我們什么是良好完善的教師職業形象,如何打造標準規范的教師語言,讓我領悟了教師職業的魅力;陳俊英老師是臨汾一小的一線老師,她以她豐富的教學經驗向我們詮釋著合唱教學中的方法與技巧,在她的課堂上,沒有枯燥的理論講述,只是實實在在的教學實踐運用;陳向中老師的講課,侃侃而談,在他幽默機智的談吐中,讓課堂煥發出無盡的生機和活力,在他的指點下,我們明白了如何在教學實踐中行之有效的提高教學有效性;張娜老師的國內外優秀教學法讓我耳目一新,原來教學也是一門相當“活”的學問,是真真切切的藝術,是扎扎實實的藝術。

在這短短的時間里,我感到自己在音樂專業技能與教育教學理論水平方面都得到了充實和提高。

新課標的解讀,我知道了在新課標背景下,如何把音樂課上的有聲有色,使我對音樂課堂教學有了全新的認識與感悟。

部編教材培訓心得(專業16篇)篇二

20xx年1月5日,我有幸參加了x市教科局小學數學新教材、新課標學習培訓,這次學習,使我受益匪淺,感受許多。通過學習,使我對新課程標準有了進一步的理解,對新教材有了一個新的認識。其中感觸最深的是新教材特別關注學生的全面開展,由原來過多地關注根底知識和技能的形成轉變為在學習根底知識和技能的同時,更加關注學生的情感,態度、價值觀。

我們當教師的就應該理解教材目標,明白把握教材編排的特點,選用恰當的教學手段,努力為學生制造一個良好的有利益學生全面開展的教學情境。從而到達激發學習興趣,使學生積極主動的參與到教學中來。那下面就依據自己對課程標準的理解談點體會。

我們在教學實踐中,可以從日常生活入手,創設生動有趣的問題情境,吸引學生的注意力,激發學生的學習興趣,這樣使學生從生活經驗和客觀事實動身,在研究現實問題的過程中學習數學、理解數學,同時把學習到的數學知識應用到生活實際,使學生親近數學,感到學習數學的歡樂,初步呈現與現時生活的聯系。

在教學中,要充分關注學生情感態度變化,采取積極的評價,較多地運用鼓勵性的語言。如:說得真好!你懂得真不少!你想象力非常豐富!真會動腦筋等等!調動學生積極探求知識的欲望,讓每個學生體驗成功,增強自信心。轉變學習方式,培養實踐操作能力。讓每個學生都能得到充分的開展。教師要有創新的教學模式,創新的教學方法,以創新思維培養為核心的評價標準,要善于打破常規,突破傳統觀念,具有敏銳的洞察力和豐富的.想象力。學生正處于人格塑造和定化時期,社會文化中的價值取向、理想和信仰、道德情操、等都會受教師潛移默化的影響。

總之,新課程對我們教師提出了教育專業工作者的要求,我們只有作好充分的預備,進行精心的教學設計,才會在教學中使學生真正地動起來,經歷"與人合作,并與同伴交流思維的過程和結果",使學生的個性得以充分的開展。自己的教學水平也才能不斷的提高。

部編教材培訓心得(專業16篇)篇三

在今年暑假期間,從晉中市教研室主任張曉剛老師的qq空間就得知下半年所有的數學教材全部更換,采用新的20xx版數學教材。開學后,拿到教材的第一時間,我就把它與舊教材進行仔細比對,發現四、五、六年級的教材都有不少更改的地方,也就迫切想接受新教材的培訓,加深自己對教材的理解,以便更好地服務于教學。緊接著開學第二周,9月12—14日三天,我參加了縣教育局舉辦的為期三天的新教材及課標學習培訓。再次聆聽張曉剛老師的精彩講解,讓我的教學理念再一次得到洗禮。這次培訓的時間雖然不長,但是每天的感覺是幸福而又充實的,因為每一天都能感受到思想火花的沖擊,耳濡目染的東西很多。我下決心一定要要采他山之玉為我所用,納百家之長解我所困。當然這需要一個消化吸收的過程,這個過程也許很漫長,也許會走得很累,但作為一線教師的我會走下去,也一定要走下去,我會朝這個目標去努力。所謂“高山仰止,景行行止,雖不能至,心向往之”這是我一生的追求。

在本次培訓中我們聽到了專家對教育方面的前沿的思考、精辟的理論、獨到的見解,對生活、對工作、對事業、對學生獨特的感悟。張曉剛老師為我們講解的是四年級數學教材,在講到重點課時,總會及時地為我們出幾道與本課內容相應地有深度的題目,讓我們能從學生的練習中把握自己教學中的欠缺與不足,在這方面多下功夫。并通過討論的形式來解決我們教學中的難題,結合課例組織設計提問,引導討論其有效性,了解設計課堂提問應注意的問題,掌握有效提問的策略。再就是趙偉老師給我們講的五、六年級下冊數學新課標,并結合他個人在教學中的實際案例進行詮釋,起到了拋磚引玉的作用。并讓各位教師提出自己的問題或者困惑,和大家共同探討,共同解決。從他們身上,我學到的遠不只是專業的知識和做學問的方法,更多的是他們執著于教育事業、孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心鉆研、盡心盡責的那種熱愛工作,熱愛生活的高品位的生命形式。這些,讓我開闊了眼界,拓寬了思路,轉變了觀念,促使我站在更高的層次上反思以前的工作,更嚴肅地思考現在所面臨的挑戰與機遇,更認真地思考未來的路如何去走。在這里就從培訓學習中淺談幾點自己的感悟。

“知識也有保質期。”作為教師,實踐經驗是財富,同時也可能是羈伴。因為過多的實踐經驗有時會阻礙教師對新知識的接受,也能一時地掩蓋教師新知識的不足,久而久之,勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師,僅靠點舊有的教學經驗,自然會導致各種能力的下降甚至是缺失,這時舊有的教學經驗就成了阻礙教師教學能力的發展和提高的障礙。所以,對于這種學習、培訓,對于一個教師來說,是很有必要的,是很有價值的。

教師要充分相信學生,信任學生完全有學習的能力。應變把機會交給學生,俯下身子看學生的生活,平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生,學生就能充分展示自己學習的方法和過程,教師也就可以自如地開展教學活動。新課程實施的靈活性大,讓教師覺得難以駕馭教學的行為,課堂教學中表現為過多的焦慮和不安。那么,怎樣調動學生的“思維參與”呢?應當創設情景,巧妙地提出問題,引發學生心理的認知沖突,使學生處于一種“心求通而未得,口欲言而弗能”的狀態。為此,教師要多給學生做、說的機會,讓他們討論、質疑、交流,圍繞某一個問題展開辯論。這樣,學生自然就會興奮,參與的積極性也就會高起來,他們的才智就會得到大大的提高和發展。

這十幾年的教學生涯,讓我已經慢慢倦怠,我早已像一臺機器,不再有靈感。把教師當成了一種職業,一種謀生的職業。對工作有的是厭倦之意,不平之心,黯淡之境。可通過這幾天的培訓,讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作,讓我學到了更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。“愛”是教育永恒的主題,我們知道了怎樣更好地去愛我們的學生,怎樣讓我們的學生在更好的環境下健康的成長。

課程改革現在雖然還處于探索階段,許多未知的領域需廣大教師去進行認真摸索和總結。經過這幾天的培訓,認識到我們每一位教師——特別是作為縣級名師的我更應積極參與到課程改革中去,不做旁觀者,而應去推動它朝正確方向發展,做一個課改的積極實施者。只有經過全體老師的共同努力,新課程改革就會遍地生根、遍地開花、遍地結果。這樣中華民族將會是一個富有創新能力的民族,并會永葆青春、永立于世界民族之林。

總的來說,這次培訓充溢著對新課程理念的深刻闡釋,充滿了教育智慧,使我們開闊了眼界。雖不能說通過這次培訓就會立竿見影,但卻也有許多頓悟。身為老師,要把握新課改的動態、要了解新理念的內涵、要掌握學生的認知發展規律,要在教學實踐中不斷地學習,不斷地反思,不斷地研究,厚實自己的底蘊,以適應社會發展的需要,適應教育改革的步伐。在今后的教育教學實踐中,我將靜下心來采他山之玉,納百家之長,慢慢地走,慢慢地教,在教中學,在教中研,在教和研中走出自己的一路風彩,求得師生的共同發展,求得教學質量的穩步提高。在這里,我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局,要想最終成為一名合格的骨干教師,就要不斷更新自己,努力提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。這就需要今后自己付出更多的時間和精力,努力學習各種教育理論,勇于到課堂中去實踐,相信只要通過自己不懈的努力,一定會有所收獲,有所感悟。

部編教材培訓心得(專業16篇)篇四

參加對教材培訓的學習,使我對新課標的要求有了新的認識和體會,感受到教材的編寫無論是從內容的呈現方式,還是頁面的設置上都重視兒童已有的經驗和興趣特點,提供豐富的與兒童生活背景有關的素材,這些正是激發學生的好奇心和求知欲,新教材無論教學內容安排還是呈現形式,處處都是以學生為中心,以重視和培養學生的能力為目的。下面就是自己學習之后的一些淺薄的認識和體會:

一、理解新課程的根本理念,改變教學方法。

新課程標準的根本理念之一是“實現人人學有價值的數學;人人都能獲得必需的數學;不同的人在數學上得到不同的開展”。理念之二是“學生的數學學習內容應當貼近學生的生活,這些內容要有利于學生主動地進行觀看、實驗、推測、驗證、推理與交流等數學活動”。根本理念之三是“學生是數學學習的主人,教師是數學學習的組織者、引導者與合作者”。教師要深入、全面地學習課程標準,理解課程標準的精神實質,掌握課程標準的思想內涵,通曉課程標準的整體要求,才能目的明確、方向集中地鉆研教材,具體、準確地把握教材的重點、難點,制造性地設計教學過程,從而得心應手地駕弩教材,靈活自如地選擇教法。

二、適當調整知識結構,提供清楚的線索和步驟。

新教材依據教材實驗結果和教師們的普遍意見對教學內容進行了調整。如統計與概率等內容適當降低難度,第一學段統計與概率局部內容大幅減少,局部內容移到第二學段。如一年級上冊“時間”這一單元,將原來的“教學整時和半時”改為只教學“整時”。再如教材系統處理了“解決問題”,為實現“解決問題”的課程目標提供教學思路、開展線索和可操作的案例;針對在實驗教材使用過程23中,廣闊教師、教研員提出的不適用的`教學素材;例題設置中的一些不適合的呈現方式;練習題編制中的有難度或效率低的題目;等等,進行細致地修改。循序漸進的提供解決問題的一般步驟,教給學生解決問題的根本方法。因而此次課改通過教材修訂研究和精心制作工作,形成了一套文字表述準確,易懂、可讀性強,版面設計清爽美觀,圖文并茂配合恰當,裝幀精美,教師能準確把握教材編寫意圖的教材。

總之,面對新課程變更的挑戰,我們必須多動腦筋,多想方法,緊密數學與實際生活的聯系,使學生從生活經驗和客觀事實動身,在研究現實問題的過程中用數學、理解數學和開展數學,讓學生享受“數學學科的歡樂”且歡樂地學數學。

部編教材培訓心得(專業16篇)篇五

10月19日,由大豐區教育局主辦的“小學語文統編教材培訓”在城東實小舉行。本次培訓我作為一名小學語文教師,有幸聆聽了鹽城市教科院院長陳小平給我們作的報告。針對本次培訓,我有以下幾點心得:

1、新教材新在目標理念上。

新教材編寫理念,最重要的一條就是立德樹人。這要求我們語文教師要時刻牢記自己語文的教學目標,為誰培養人,怎樣培養人?培養什么樣的人;對學生來說,立德樹人,主要是培養學生理想信念,文化自信,責任擔當。

2、新教材新在體例結構上。

統編教材在結構框架,讓教學目標更加明晰。統編教材對每個年級和各個單元都定有內容目標,更加的清晰,教學的要點也更加的明確,我們今后備課時應當多多研讀教材,關注課后思考題,做到一課一得,語文要素,點狀化,序列化的滲透到每一節課、每一個單元,真正的把語文課上成語文課。

3、新教材新在選文內容上。

新教材中,古詩篇目大大增加,還新增小古文學習,真正在嘗試突破原有的教材格局。新教材的內容更加的貼近學生的生活,尊重兒童的天性,引導學生去發現,去自主的探究。比如口語交際,通過兒童最喜歡的游戲入手,讓他們在游戲中發現交際的最基本要求,聲音要讓別人聽到,要懂得認真聽。因此,教材不僅關注基礎知識和基礎技能,還關注學生的情感、態度和價值觀。

4、新教材新在教學要求上。

新教材立足語文要素,更加關注學生的成長。本次培訓聽到最多的一個核心概念就是語文要素。包括必要的語文知識,基本的語文能力,適當的方法策略和良好的學習習慣。平常的教學,我們重基礎的比較多,而忽視了學生的習慣和語文能力的培養,把學生培養成了只會做題而不會生活的人。我們教學中應當理解教學目標,明白教材編排的意圖和特點,選用恰當的手段,激發學習的興趣,使學生積極主動的參與到教學中來。

5、新教材新在挑戰機遇上。

新教材給我們提出了新的挑戰,對每個小學語文老師來說都是一個全新的領域,同時也給每位老師提供了全新的舞臺。因此我們要在語文教學中不斷實踐和探索,不斷學習和研究,努力化挑戰為機遇,為孩子們呈現更有魅力的課堂!

1、對優秀傳統文化的教學應更加重視,教材中不但進一步加大了課內古詩文教學的量,而且對課外的古詩文閱讀量也有了更詳盡地要求,同時對古詩文教學的梯度設置更加合理。因此在語文教學中,我們應把握住古詩文的特點,并盡量用以一帶多,組詩學習的方式,讓學生在大量的學習、誦讀中,傳承中華優秀傳統文化,從而培養學生的語文核心素養。

2、更加重視課外閱讀,教材中設立了快樂讀書吧,與大人一起讀這樣的板塊,將課外閱讀納入了課程中,引導學生要大量閱讀,并通過不同形式的讀讓他們愛上閱讀,從而養成閱讀的好習慣,此外還要求教學中,充分調動家庭教育的力量,來共建書香型校園、書香型社會。從而提高學生的語文素養。

3、更重視培養學生的發現意識,書中安排了我的發現這一板塊,讓學生自己去思考、摸索,自己去體會課本中的知識。因此在教學中,我們也需要轉變教的方式和學的方式,培養和形成“自主、合作、探究”的學習方式,老師只有真正地“放手”了,課堂才會充滿生機。

總之,本次培訓讓我對新教材有了更多了解,并對教材中的變化有了一些思考,相信今后的教學中,對照新教材,再次重溫培訓內容,我一定會得到更多的收獲。

因為我今年執教一年級,所以我就特別關注低學段,因此這兩周專門參加了語文教材一年級與二年級的網絡培訓,聽到他們對課標、教材以及教材各個模塊的策略解讀,覺得收獲特別多。

低學段識字寫字依然是教學重點,特別是識字。從三位老師的教學建議中可以了解到識字教學形式特別多:比如說有韻語識字、字理識字、歸類識字、聯系生活識字、隨文識字、記偏旁、動作加聯想等等。我們教學時不能生硬地搬到課堂教學中,應該結合自己的教學內容和自己的學生特點,靈活運用。

張志軍老師提到,一節好課就是讓孩子有參與感,讓學生有獲得感,讓學生有幸福感。也就是以學生為主體,把主動權交給學生,不論是識字教學、寫字教學或閱讀教學,都應該讓學生喜歡、主動去參與,從而享受。

周小麗老師提到:在教學前老師應對教材提前通讀、對教學用書讀熟讀透,這樣有課標做正確引導,方可在教學時得心應手地靈活實踐。

部編教材培訓心得(專業16篇)篇六

1、立德樹人:挖掘教材的育人功能,發揮語文學科獨特的育人價值。(社會主義核心價值觀教育、中華傳統教育、法制教育、領土安全教育等)。

2、守正創新:守正,遵循我們自己的語文教育規律,結合課標要求進行自主合作探究;創新,吸納使用以來出現的課改經驗以及國外一些創新理念。

3、語文素養:學生發展核心素養、文化素養、責任擔當、實踐創新。

1、和原來的人教版教材作比較,課文數量總的是減少了,由原來的30課變成現在的24課,雖然課文量減少了,但不等于教學總量的減少,而是幾個板塊內容的調整,使教學內容更豐富,也更有效。單元是按照(人文主題加語文要素組織的。

2、關于語文知識問題,語法、修辭、文學常識等以補白的形式出現在課下,注意和閱讀的配合,課文中經常出現的就在課后系統的歸納出來,突出基礎性、實用性。

3、閱讀教學實施“三位一體”的閱讀教學設計(教讀、自讀、課外閱讀)。部編本語文教材有意識改變課型混亂的狀況,加大了精讀和略讀課型的區分度,改精讀為教讀,改略讀,為自讀。

4、另外,每單元安排了綜合性學習、實踐活動、寫作。我們以閱讀為抓手,以活動為任務,最后落實到寫作。

新大綱、新教材對語文教師提出了更高的要求,全體語文教師必須努力提高自身能力和素質以適應教材和時代的要求。廣博的知識、較高的語言水平和誦讀能力是新形勢下語文教師所必備的,“終身學習”不再是我們對學生的要求更是時代對每位教師的要求。

鑒于以上原因,在今后的的工作中,我仍然需要從以下幾個方面不斷提升自我:

部編教材為學生提供了更為廣闊的學習空間,廣大語文教師應抓住契機,深化語文教學改革,提高教學效果教師要多讀書,不斷豐富自己的知識。

部編教材培訓心得(專業16篇)篇七

20xx年xx月xx日,我參加了部編本小學一年級下冊語文教材培訓。雖然時間不長,但培訓所給予我的啟發和經驗卻是一筆永久的財富。聆聽了熊寧寧等各位老師對教材的分析及具體的指導,自己才對一年級教材有了更進一步的認識,使我的教育觀念進一步得到更新,真是受益匪淺。

在本次培訓中,專家教師主要從識字教學寫字教學閱讀教學口語交際等方面進行培訓指導,剛開始我對教材的認識沒有那么的精深,不過聽了專家老師的詳細分析,知道了新編教材在內涵上注重優秀傳統文化的傳播;梯度上循序漸進螺旋式上升;在選文上注意營養與趣味并重;注重教本彈性與其他學科相互融合有機聯系。從教材以專題組織單元整合的方式組織教材內容編排特點。并且要注意把握本組教材各部分內容之間的聯系。這一點,讓我在潛意識中明白了一個道理,要想拉近課本與學生的關系,首先要吃透教材,才能在這個基礎上創造性地使用教材。在使用教材的同時,我們也要注意教學內容提示及一些教學中所要注意的'問題。特別是低年級的小學生,我們要充分地發揮課文中的插圖作用,借助圖畫猜識生字,讀通句子。必要時,我們可以采取合作的學習方式,把課文讀通順。老師絕對不能包辦代替學生,而是加強引導學生注意發現的層次性,將發現的識字方法遷移到學習中,讓他們自己動手操作和鼓勵他們獨立完成。不過要時時對生字進行復習和鞏固。

部編教材增加了趣味性,讓一些耳熟能詳的有趣的兒歌進入了孩子的視線,讓孩子能夠在玩中學,學中玩。倡導大量閱讀,把課外閱讀納入教學體系,重視閱讀與表達的關系,培養孩子聽說讀寫的能力,培養學生具有日常口語交際能力,新編教材特別關注言語實踐活動,促使孩子積極主動去思考去實踐,也只有在日常生活中不斷實踐,反復歷練,把生活所得的一點一滴累積起來,才會形成一個人的口語交際能力。所以,教師要打破課內課外的界線,讓孩子感受生活處處有語文,把口語交際的課堂延伸到學生五彩斑斕的生活之中,關注自然,關注生活,關注社會。

總之,這次小學語文教材培訓讓我們受益匪淺,我一定會認真閱讀筆記,結合實際,把本學期教學開展得更好。

部編教材培訓心得(專業16篇)篇八

通過學習《高中化學課程標準》,我明白了以前的學習理念已經不能夠跟得上現在學生的需求。新課程的提出改變了教師的教,也改變的學生的學,讓教師的教真正啟發了學生的學,教師改變了教學的策略,從啟發學生思維的角度入手,通過各種各樣的教學行為,真正做到了在啟發思維的同時達到了教材基礎知識的學習。課程標準提出了原來的死板的掌握基礎知識和基本技能的基礎上更加關注了學生的發展。我首先要努力克服傳統的教學觀念和教學模式的定勢,更新教學理念,逐步形成適應于新課標的自己的教學風格。關于新課標我有自己的認識:

義務教育階段的化學課程,可以幫助學生理解化學對社會發展的作用,能從化學的視角去認識科學、技術、社會和生活方面的有關問題,了解化學制品對人類健康的影響,懂得運用化學知識和方法去治理環境污染,合理地開發和利用化學資源;增強學生對自然和社會的責任感;使學生在面臨與化學有關的社會問題的挑戰時,能做出更理智、更科學的決策。課程標準里說的好,義務教育階段化學課程應該體現啟蒙性、基礎性。一方面提供給學生未來發展所需要的最基礎的化學知識和技能,培養學生運用化學知識和科學方法分析和解決簡單問題的能力;另一方面使學生從化學的角度逐步認識自然與環境的關系,分析有關的社會現象。

因此,在義務教育階段的化學教育應面向全體學生,使每一個學生都能得到一般的發展。讓每一個學生以輕松愉快的心情去認識多姿多彩、與人類息息相關的化學,積極探究化學變化的奧秘,形成持續的化學學習興趣,增強學好化學的自信心;給每一個學生提供平等的學習機會,使他們都能具備適應現代生活及未來社會所必需的化學知識、技能、方法和態度,具備適應未來生成和發展所必備的科學素養,同時又注意使不同水平的學生都能在原有基礎上得到良好的發展;使學生初步了解化學對人類文明發展的巨大貢獻,認識化學在實現人與自然和諧共處、促進人類和社會可持續發展中的地位和作用。關注學生的學習興趣,凡是學生能發現的知識,教師就不能包辦代替;凡是學生能獨立解決的問題,教師就不要多做暗示。

《化學課標》提倡自主探索、親身實踐,合作交流的學習方式。在課堂教學中,要改變學生的學習方式,提倡科學探究與合作學習。要注意培養學生傾聽他人的發言,善于陳述自己的想法,勇于修正他人的觀點,勇于接受他人的意見并修正自己的想法。當不同見解難以統一時,應學會各自保留自己的見解。如果分小組活動,人員的組合要采取輪換制,使每個人接觸面廣泛。化學教學要促進學生的自主發展,教師應當轉變教學行為,要將過多的“自我表演”的時間和空間還給學生,保證學生的合作學習時間,動手操作、思考問題、口頭表達、討論問題、發表見解都要到位。凡是學生能發現的知識,教師就不能包辦代替;凡是學生能獨立解決的問題,教師就不要多做暗示。

《化學課標》中指出:“為每一個學生的發展提供多樣化的學習評價方式。

在學習過程中,力求使更多的學生學會反思和自我評價。”在教學中,教師對學生的.學習過程評價,可采取學生自評、生生互評、師生互評的方法。可經常提出類似于“你是怎樣想的?”“通過本節課學習,你有什么收獲?”等問題,來幫助學生認識自己,建立自信,表現自我。除了最基本的知識目標外,還要對學生的化學思考方法,學生在參與化學學習活動時所表現的好奇心、求知欲、實事求是的態度以及勇于探索和創新的習慣評價。要注意培養學生的化學意識、參與意識和創新意識。化學意識包括化學學科感、符號感、時空觀念、統計觀念、應用意識等;參與意識包括學生參與學習活動的主動性、積極性;創新意識包括創新的欲望、創新的素養等。

總之,學習完了課程標準,我產生了很多思考,“實驗問題能是阻礙化學學科發展的關鍵問題嗎?如何培養學生學習化學的興趣?如何克服傳統教學模式?”等等,所以面對壓力一定要以飽滿的精神投入到教學工作中,只有讓學生看到你的激情,學生才會釋放自己的激情。

部編教材培訓心得(專業16篇)篇九

20xx年6月18日-20日,我在太陽城酒店進行了為期兩天半的新教材培訓學習,聆聽了專家的講座,觀摩了優秀教師的示范課,使我受益匪淺,讓我系統、全面的學習了一年級語文部編版新教材,并給我們參訓者提出不少切合實際的要求和建議,為我們在實際教學過程給出有力的指導。現將收獲匯報如下:

18日培訓中,楊建國老師從四個方面來為我們剖析了新教材,分別是“部編版新教材內容增強六個意識,部編版新教材的總體特點,部編版新教材的七個創新點以及新教材新挑戰”。讓我們更直觀更系統的去了解新教材,理解教材目標,明白把握教材編排的特點,選用恰當的教學手段,努力為學生創造一個良好的有利益學生全面發展的教學情境。從而達到激發學習興趣,使學生積極主動的參與到教學中來。

19日培訓中,李學紅老師強調新教材有這么些特點:“立德樹人,自然滲透、保護天性,幼小銜接、夯實基礎,全面啟蒙、難度適宜,梯度合理、強化運用,聯系生活、引導發現,倡導自主、課外閱讀,納入課程。”通過教材的變革,有意培養學生自主發現的意識,培養主動學習的能力觀念。比如、書中安排了我的發現這一板塊,讓學生自己去思考,自己去摸索,自己去體會課本中的知識。新教材還著重了孩子課外閱讀這一方面,設立了快樂讀書吧,與大人一起讀這樣的板塊,要求孩子們在課余時間多學習。

在新教材的安排中,比以往減少了識字量,在語文園地中,增加了識字加油站這一個版塊,這樣有效的彌補了正課中減少的識字量。教材提供了大量的便于學生開展動手實踐、自主探索以及合作交流等學習方式的素材。同時也能較好地完成教師對學生課題的指導工作,要求教師善于了解其它科學,不要把自己任教的學科看作孤立的整體,要改變孤立的局面,學會與其他教師合作,與不同學科,不同年級的教師溝通、配合、齊心協力教育學生。從而培養學生終身學習的愿望和能力,讓學生享受到學習語文的快樂。

20日上午我們聆聽了兩節新教材示范課,一節來自海口市26小陳瑩老師的識字課,識字課內容簡單,但卻不容易吸引兒童專注。陳瑩老師采用誦讀識字,音頻播放范度,循序漸進地讓孩子們通讀、會讀、讀好課文,接著再識字寫字,教法新穎,達成教學目標的同時,體現了部編版所倡導的拼音完全為識字而服務的理念。另一節來自港灣小學的劉亞川老師,劉亞川老師與我同事一年,她本人對待教學嚴謹認真,這次的示范課雖是“裸課”,但她依然做足了準備。無論是字卡或是插圖皆是親力親為。雖是閱讀課,但在讀好文的同時,劉老師也強調解好詞,寫好字,重視低段教學的習慣養成。在寫字環節,她別出心裁地通過評星的標準來無聲告訴學生寫字要求,使學生能自主地按“寫字三個一”的標準規范地寫字。

通過對新教材培訓學習,本人收獲較大,授益匪淺,不僅對我們的教育與新課程新理念有了一個新的認識和更深一層的理解,同時感受到這次課改不僅是教材的改變,而學生的學習方式也有所改變,便是我們教師教學方法上就有更大改革。傳統的教學重結果,輕過程;重知識、輕能力;疏忽了學生思維的發展,約束學生多方面發展的能力:新課程著重于學生的發展,著重于學生知識與技能、過程與方法,情感態度價值觀的發展。

新教材的內容有所刪減,但我們課堂教學的容量卻更加的豐富。對于新教材的使用我們要注重學生核心素養的培養,注重知識的滲透。例如我們的傳統文化、社會主義核心價值觀等,這些內容雖然沒有寫入教材卻是我們教學中不可少的部分。

對于初次接一年級語文的我,今年的工作充滿了挑戰。在今后的工作中要多像有經驗的老師請教,多閱讀語文教育的期刊,對于教學多思考多反思,不斷的提高自己的語文素養,教學素養,認認真真對待每一節課。

部編教材培訓心得(專業16篇)篇十

本學期始,我參加了歷史新教材網絡培訓,學習后深感收獲頗豐,受益匪淺,現就新教材培訓后的心得體會與大家分享:

第一、新教材在每一單元的前面設有單元導語,概述本單元的內容,首先讓學生對本單元學習內容有一個大致的了解,總體的把握,這是以前所沒有的,我覺得這一點設計的比較好。

第二、新教材的課文輔助部分設計的有關欄目比較好,比如課文旁設的“相關史事”、“人物掃描”、“材料研讀”等都是比較新穎的,為教師的“教”和學生的“學”提供了更多的資料和更好的平臺,充分體現了新版教科書既是“教本”,又是“學本”,在這兩方面,無論是對老師的“教”,還是對學生的“學”,都將是大有裨益的。

第三、新教材上有大量的插圖,平均每頁都有兩三幅圖,達到圖文并茂。通過這些插圖,一是配合課文的內容敘述相互印證、活化內容;二是可使學生拓展視野,獲取更多的信息;三是為學生提供了更多的歷史信息,以培養他們的觀察、思維能力,所以我覺得這一點設計的也比較好,一般學生都比較喜歡看書中五顏六色的插圖,這樣還可以激發他們的學習興趣。

第四、新教材從內容來看,體現了與時俱進,并新增加了一些內容。新教材按照歷史發展的線索,將社會主義核心價值觀的有關內容分時期、分時段地逐步展現出來,并加以貫通;重點選擇了與社會主義核心價值觀有密切聯系的史事,使這方面的教育內容貫穿始終,做到了全面體現社會主義核心價值觀。

教材內容的總量減少,但為使歷史發展線索更為清晰,更客觀地反映歷史進程,適當增加了一些內容,如一些朝代的歷史:東漢、兩晉、五代時期的內容,使中國古代史的發展得以貫通,前后相連;一些反映歷史上社會矛盾和沖突的史事,如東漢、隋末、唐末、元末和明末的農民起義等。

1.以堅持正確的思想導向和價值引領。

2.整體把握教科書的框架脈絡。

3.從學生學習的角度用好教科書。

總之,通過這次新教材網絡培訓的學習,使我在思想認識上對新教材的理解和把握上以及以后在歷史教學、實際操作上都有了很大的提高,收獲滿滿噠!

部編教材培訓心得(專業16篇)篇十一

我是一名年輕教師,上班時間不長,工作經驗有限,但工作認真負責。我現擔任的是三(一)班語文及班主任老師,我們班的學生是由我親手從一年級帶上來的,所以我對學生了如指掌。提到我們班的孩子們,我就會不由自主地想到我們班的成績,兩極分化嚴重,尤其是語文成績最高96分,最低2分,這是我最頭疼的,也是我的一塊心病,它整整困擾了我三年了,在這三年中,我無時無刻不在思考這個問題:這樣的成績,這樣的差距,究竟是為什么?我們班龍龍家長曾多次找我理論:“我們孩子就考了2分,這樣的分差,原因在哪里?你能不能縮小差距,把我們孩子的成績提升一些?小學低年級就這樣,到了大學咋辦呢?你這不是把孩子的前程都毀了嗎?”聽到家長的指責,我的`心如針扎似的,我也曾經反思:事實如此,成績擺在眼前,回想過去,我也曾努力過,付出過,把所有的責任都推卸到老師一個人身上,可老師力量有限,怎么能承擔的起呀!

我們班還有一個叫可可的男孩子,平時據我細心觀察發現:他課上聽講認真,曾經有一段時間回答問題積極,課下對人熱情禮貌,就是接受新知識較慢,基礎不太好,成績漂浮不定,他屬于我們班的后進生。記得有一次我布置了家庭作業,他回家一字不寫,還推脫責任說自己忘寫了,最后他拿出誠意保證:自己課余時間擠著做,放學前一定做完,于是我就當真相信了,我一直等到下午放學,還不見他來找我,我就主動去找他,他見我來要作業,他先是很吃驚,接著驚慌失措,然后慢悠悠地走了過來,低著頭,眼神躲閃著不敢看我,我連忙打開可可的作業本,看到的竟然是白紙白字,沒想到等了一天竟然是這個結果,他竟然欺騙老師,根本不把老師的話記在心上,我一肚子怒火在心里燃燒,但我強忍著低聲說:“拿回家做吧,做不了,明天別來了,把家長帶來就行。”第二天,他來了,我直接點名要作業,天哪我一看,簡直不敢相信自己的眼睛:上面的字跡亂七八糟,淅淅瀝瀝地寫著幾個字。我越想越生氣,我又一次強忍著,盡量不讓自己發脾氣。接下來幾天,他還算老實。接著又是一個星期一,開學了,還沒等我檢查差作業,可可的組長慌慌張張地跑過來,生氣地說:“老師你看,可可星期天的作業又沒做。”我仔細一想,不對呀,我明明把作業發到家長手機上了呀,孩子怎么會沒做呢?這不應該呀?那么難道家長沒看手機?或者是家長太忙沒檢查?我直接給家長打電話,他媽媽來了回憶說只詢問孩子做了沒,孩子隨口答應一聲,家長就信以為真,就沒再動手檢查,就去忙別的事了。無獨有偶,之后她孩子又如出一轍,犯了同樣的錯誤。面對這樣的問題,我可容忍不了,我又把他媽媽請來,他的媽媽感覺不好意思,終于意識到自己問題的嚴重性。如果家長自己不嚴格要求孩子,不以身作則的話,就會影響自己的孩子,拖孩子的后腿。從那以后,我發現孩子各方面都有了明顯的提升:書寫進步了不少,作業也明顯認真了,考試從不及格提升到了80分,孩子學習上比以前更用心了。

類似這樣的例子還很多,我想說的是:父母是孩子的第一任老師,做父母的要以身作則,對孩子嚴格要求,孩子是家長的希望,也需要父母盡心盡力地去教育;作為教師,我們的目標要一致,行動步伐要一致,齊心協力地教育孩子,家校攜手,共創明天。可是,現實生活中,農村很多家長意識不到家庭教育的重要性,家長素質有限,大多以為孩子送到學校,交給老師就行了,在學校有老師教育,學習上有老師指導,還要我們家長做什么?我們是農民,自己連幾個大字都不識,怎么教育好孩子呢?其實,家長這樣想太片面了,如果沒有家長的支持與配合,老師即使有再大的能力,也施展不出來。俗話說:“師傅領進門,修行靠個人。”老師在教學中交給學生學習的方法技能,引導孩子去發現問題探索問題,掌握解決問題的能力,同時離不開要家長的支持,孩子的主觀努力。

孩子是家長的希望,祖國的未來,需要我們共同努力,老師一個人的力量太渺小,不足以擔起孩子的一生,我們需要您的幫忙與支持,孩子的成長路上,有了您的陪伴,我們的教育會更精彩!

部編教材培訓心得(專業16篇)篇十二

對此,專家指出了“教的完整,不如學的充分”,此語一出,站在學生立場,界定“教”與“學”的關系;教是為了學,為了讓學生學會學習,達到最終的不用教。一堂課或者一篇課文,可以教得不那么完整,甚至留有那么一些遺憾,但若能給學生一個充分的學習過程,學有所得,教就有了實質的意義。

學的充分意味著內容要“瘦”。“完整”的課堂內容龐雜,需要“瘦身”,以便目標更加集中,內容更加簡要。比如識字,要將有限的時間和精力,花在那些真正難識、難記、難理解的字詞上。

學的充分意味著時間要“夠”。一項學習活動需要一定的時間,尤其是需要思考,就要給予學生足夠的時間,切莫一提問就希望舉手,一討論立刻“踴躍發言”。這點,有所感觸,馮老師的課堂是這樣,他會給孩子們充分的時間思考和練習。一節課不夠他會用兩節課,講的很細,學生掌握的'很充分,以至于每次都是我講的比他快;一個知識點他會整整一節課都在發復的講與練。

學的充分意味著過程要“透”;教學因常常“教的完整”而設計過多的環節,有些教學環節就難以充分展開,讓學生有一種“不解渴”的感覺,假如老師再給一點點,就到位了。這就是“學的充分”的一種境界;通透,即學生對學的內容豁然開朗。凡是不清不透,正需要再教、需要再學的契機。

學的充分意味著所得要“厚”,照理說“完整”才能學的“厚”。比如比喻句,我們會這樣教:這是什么句?把什么比作什么?為什么這樣作比?這樣比喻的好處?看似完整,卻沒有實質的作用,學生的語言水平仍在原有水平上重復。學生需要的是運用比喻實踐規則,可以促使學生化知為能、轉能為智的“核心知識”,只要教這一點學生就會有變化,獲得實實在在的長進,教的不完整學的很豐“厚”。

“教與學”的辯證關系值得我們深入研究,把握關系就掌握了規律,掌握規律就改變了教學。

部編教材培訓心得(專業16篇)篇十三

10月19日,由大豐區教育局主辦的“小學語文統編教材培訓”在城東實小舉行。針對本次培訓,我有以下幾點心得:

一、陳院長讓我們知曉了部編新教材五處“新”。

新教材編寫理念,最重要的一條就是立德樹人。這要求我們語文教師要時刻牢記自己語文的教學目標,為誰培養人,怎樣培養人?培養什么樣的人;對學生來說,立德樹人,主要是培養學生理想信念,文化自信,責任擔當。

2、新教材新在體例結構上。

統編教材在結構框架,讓教學目標更加明晰。統編教材對每個年級和各個單元都定有內容目標,更加的清晰,教學的要點也更加的明確,我們今后備課時應當多多研讀教材,關注課后思考題,做到一課一得,語文要素,點狀化,序列化的滲透到每一節課、每一個單元,真正的把語文課上成語文課。

新教材中,古詩篇目大大增加,還新增小古文學習,真正在嘗試突破原有的教材格局。新教材的內容更加的貼近學生的生活,尊重兒童的天性,引導學生去發現,去自主的探究。比如口語交際,通過兒童最喜歡的游戲入手,讓他們在游戲中發現交際的最基本要求,聲音要讓別人聽到,要懂得認真聽。因此,教材不僅關注基礎知識和基礎技能,還關注學生的情感、態度和價值觀。

4、新教材新在教學要求上。

新教材立足語文要素,更加關注學生的成長。本次培訓聽到最多的一個核心概念就是語文要素。包括必要的語文知識,基本的語文能力,適當的方法策略和良好的學習習慣。平常的教學,我們重基礎的比較多,而忽視了學生的習慣和語文能力的培養,把學生培養成了只會做題而不會生活的人。我們教學中應當理解教學目標,明白教材編排的意圖和特點,選用恰當的手段,激發學習的興趣,使學生積極主動的參與到教學中來。

5、新教材新在挑戰機遇上。

新教材給我們提出了新的挑戰,對每個小學語文老師來說都是一個全新的領域,同時也給每位老師提供了全新的舞臺。因此我們要在語文教學中不斷實踐和探索,不斷學習和研究,努力化挑戰為機遇,為孩子們呈現更有魅力的課堂!

二、部編教材讓我看到了語文教學中需要進行以下的改變。

1、對優秀傳統文化的教學應更加重視,教材中不但進一步加大了課內古詩文教學的量,而且對課外的古詩文閱讀量也有了更詳盡地要求,同時對古詩文教學的梯度設置更加合理。因此在語文教學中,我們應把握住古詩文的特點,并盡量用以一帶多,組詩學習的方式,讓學生在大量的學習、誦讀中,傳承中華優秀傳統文化,從而培養學生的語文核心素養。

2、更加重視課外閱讀,教材中設立了快樂讀書吧,與大人一起讀這樣的板塊,將課外閱讀納入了課程中,引導學生要大量閱讀,并通過不同形式的讀讓他們愛上閱讀,從而養成閱讀的好習慣,此外還要求教學中,充分調動家庭教育的力量,來共建書香型校園、書香型社會。從而提高學生的語文素養。

3、更重視培養學生的發現意識,書中安排了我的發現這一板塊,讓學生自己去思考、摸索,自己去體會課本中的知識。因此在教學中,我們也需要轉變教的方式和學的方式,培養和形成“自主、合作、探究”的學習方式,老師只有真正地“放手”了,課堂才會充滿生機。

總之,本次培訓讓我對新教材有了更多了解,并對教材中的變化有了一些思考,相信今后的教學中,對照新教材,再次重溫培訓內容,我一定會得到更多的收獲。

部編教材培訓心得(專業16篇)篇十四

從講座中我們得知教材的改編里程:從20xx年4月28日以來,部編教材的編寫已歷時近五個年頭,在大家的熱切期盼中終于看到了教材的真面目。讓我們也知道了這一套教材很好地接受了國外的一些教材編寫的經驗,涉及語文教學改革,讓語文老師不再糾結于“教教材”和“用教材教”。

對于這套教材我還有一個認識就是“部編教材好教,農村也好城市也好,拿到我們這套教材第一印象就是好教,但教好并不容易。”文學修養、漢字的一些理論、文化等方面對老師的要求都非常高。盡管部編教材不好教,但是我們一起來努力,爭取把教材教好。

識字和拼音的比重調整,新版教材的拼音教學由原來的四單元減少到目前兩單元,識字由原來的八課調整為現在的十課,體現了新課標中識字寫字是閱讀與寫作的基礎,是第一學段的基礎。然后,是選文調整,選文突出了時代性、經典性,選用文質兼美、適宜教學的內容,一些經典課文又恢復了。最后,是字種調換,調換為兒童使用的高頻字。

從課本中我們可以明顯看到,識字量減少了由原來的400個減少到300個,其目的'是為了降低出入學的難度,放緩坡度,減輕負擔,保護孩子愛好學習的天性。從內容上也是添加了中國傳統元素,也極具哲學感。過去小學階段古詩文很少,這次有了較大增加,漢樂府進入一年級上冊教材,也是傳統文化的體現。增加了筆畫、筆順規則、偏旁,其目的是拒絕殘缺,留下完整的印象。也有部分圖片的設計聯系生活,與學生的生活緊密聯系。

總之,改版后的語文課注重兩個延伸:往課外閱讀延伸,往語文生活延伸。更符合語文教學規律,更有利于提升教學效果。

部編教材培訓心得(專業16篇)篇十五

20xx年x月x日,我參加了部編本小學一年級下冊語文教材培訓。雖然時間不長,但培訓所給予我的啟發和經驗卻是一筆永久的財富。聆聽了熊寧寧等各位老師對教材的分析及具體的指導,自己才對一年級教材有了更進一步的認識,使我的.教育觀念進一步得到更新,真是受益匪淺。

在本次培訓中,專家教師主要從識字教學、寫字教學、閱讀教學、口語交際等方面進行培訓指導,剛開始我對教材的認識沒有那么的精深,不過聽了專家老師的詳細分析,知道了新編教材在內涵上注重優秀傳統文化的傳播;梯度上循序漸進螺旋式上升;在選文上注意營養與趣味并重;注重教本彈性與其他學科相互融合有機聯系。從教材以專題組織單元整合的方式組織教材內容編排特點。并且要注意把握本組教材各部分內容之間的聯系。這一點,讓我在潛意識中明白了一個道理,要想拉近課本與學生的關系,首先要吃透教材,才能在這個基礎上創造性地使用教材。在使用教材的同時,我們也要注意教學內容提示及一些教學中所要注意的問題。特別是低年級的小學生,我們要充分地發揮課文中的插圖作用,借助圖畫猜識生字,讀通句子。必要時,我們可以采取合作的學習方式,把課文讀通順。老師絕對不能包辦代替學生,而是加強引導學生注意發現的層次性,將發現的識字方法遷移到學習中,讓他們自己動手操作和鼓勵他們獨立完成。不過要時時對生字進行復習和鞏固。

部編教材增加了趣味性,讓一些耳熟能詳的有趣的兒歌進入了孩子的視線,讓孩子能夠在玩中學,學中玩。倡導大量閱讀,把課外閱讀納入教學體系,重視閱讀與表達的關系,培養孩子聽說讀寫的能力,培養學生具有日常口語交際能力,新編教材特別關注言語實踐活動,促使孩子積極主動去思考、去實踐,也只有在日常生活中不斷實踐,反復歷練,把生活所得的一點一滴累積起來,才會形成一個人的口語交際能力。所以,教師要打破課內課外的界線,讓孩子感受生活處處有語文,把口語交際的課堂延伸到學生五彩斑斕的生活之中,關注自然,關注生活,關注社會。

總之,這次小學語文教材培訓讓我們受益匪淺,我一定會認真閱讀筆記,結合實際,把本學期教學開展得更好。

部編教材培訓心得(專業16篇)篇十六

20xx年9月19日,我參加了部編本人教版新教材培訓,通過培訓讓我對新教材有了更深的理解。回來后結合自己的實際情況重新翻閱教材,認真思考了如何利用好教材有效的教學。

1、拿到新教材映入我們眼簾的是一幅生動活潑的圖畫,這也是新教材的主要特色之一。新教材中添加了很多的插圖,圖片的類型豐富,一方面可以提高孩子們的學習興趣,加強幼小銜接,另一方面也是對學生美感的陶冶。

2、新教材的課程調整為先識字再學拼音,這也是幼小銜接的表現,同時也體現了識字的重要,在第一單元的識字課中還有效的滲透了中華傳統文化,例如第一課《天地人》看似簡單的六個字,卻滲透著中華傳統文化天人合一的思想,蘊含著人與自然,人與人之間和諧相處的理念。

3、新教材中增加了一個新的板塊,和大人一起讀,將課外閱讀納入了課程中,引導學生要大量閱讀,讓孩子養成閱讀的好習慣,并能通過不同形式的讀從而愛上閱讀,充分的調動家庭教育的力量,共建書香型校園、書香型社會。大量的閱讀也是提高學生語文素養的有效途徑。

4、新教材的內容更加的貼近學生的生活,尊重兒童的天性,引導學生去發現,去自主的探究。比如口語交際,從交際的實際入手,通過兒童最喜歡的`游戲入手,讓他們在游戲中發現交際的最基本要求,聲音要讓別人聽到,要懂得認真聽。

1、利用好圖片,增加教學趣味性。

編者針對每一課的內容都精心挑選了插圖,而作為我們一線的教師更應該利用好這些插圖。例如《日月水火》的插圖,通過實物以及象形文字這些直觀的表象來識字,既符合現階段孩子的思維方式又可以通過圖片提高他們的識字興趣。聽故事是孩子們最喜歡的活動,在拼音的教學中我們就可以利用課文中的插圖,給孩子們講故事,引導高能力的學生自己編故事。這部分就要求教師要充分的備課,將本課所學的拼音有效的融入故事,讓學生在聽故事的過程中去發現。在課文教學方面,插圖可以提高學生的興趣,也可以幫助他們來理解課文內容,比如《雪地里的小畫家》將每個動物的腳印直觀的呈現出來,有助于孩子們的理解。

課中的插圖不僅可以幫助我們語文有效的教學,更是對學生觀察能力的培養,對學生美感的培養,情操的陶冶。

2、明確教學的目標,有的放矢。

對于每一板塊的教學,都要有明確的目標,不做無用功,不給孩子增加負擔。拼音板塊,要明確拼音是識字的工具,是學習普通話的工具,在教學中我們不能增加拼音的難度,學生只要能正確的拼讀拼音,標準的發音,能通過拼音識字,就達到了我們教學的目標。對于寫字要重視漢字的占格、筆畫、筆順的教學。通過教師示范、學生練習、好的作品展示、學生練習等環節逐步的提高他們的興趣,有效的利用課上練習時間。減少學生的寫字負擔,引導他們發現漢字的美。而不是讓學生一遍又一遍的寫,機械的識字、寫字。對于課外閱讀這一部分應盡量減少占用課堂時間,可以學習實驗區的教師編制適合我們實際的讀書卡,做好家庭讀書記錄,從而了解學生的閱讀水平和閱讀的方式。

3、以學生為主,將內容貼近生活。

學生是我們教學的中心,是學習的主體,我們要尊重兒童的天性,將我們的內容回歸兒童的生活創設真實的情境。例如口語交際一《我說你做》,游戲是兒童生活中不可缺少的部分,通過真實的游戲環節孩子明白發指令的人要大聲說,被別人聽到,其他人要認真聽。課堂就是我們現實的情景,啟發孩子們思考課堂中要怎么做,引用到他們明白課堂中教師講話要大聲,同學發言要大聲,其他同學要認真聽。源自生活也要回歸生活,真正的將學到的知識,學以致用。和大人一起讀也是貼近生活的表現,這部分內容我們課堂中涉及較少,但是要讓學生分享他們和大人一起讀的成果,在分享中回味閱讀的快樂,愛上閱讀。

4、關注整體,培養語文素養。

俗話說萬丈高樓平地起,對于低年級的學生來講他們所具備的知識較少,這也正是搭建知識高樓的基礎時期,只有打好基礎才會蓋好樓。部編版教材新增加了字詞句的應用,我們的教學實際中更要注重學生字詞句的實際應用,我們的現實生活離不開交際說話,而語文最基礎的作用就是教我們更好的表達。

要有整體的意識,把字融于詞中融于句子中,引導學生多表達,多積累詞語。教材中的每一個板塊都是有機的整體,拼音用來識字,識字用來閱讀,閱讀用來發展思維,學習表達,積累知識,從而更好地生活。在逐步的積累中提高素養。

5、認真備課,實現有效的課堂教學。

備課是教學的前提,無論教材怎樣變,只有認真的鉆研教材備好課,才能實現課堂的有效性。今年的教材編排有了很大改變不僅提高學生的學習興趣,也讓我們老師們愛不釋手。首先在備課中我會認真研究課文的每副圖,利用好圖片。其次認真備課確保我所講出來的知識的正確性,不能應為是低段的教學而忽視了教學的準確性。最后每詞備課都要認真思考課堂的引導,注重學生能力的培養,引導他們去觀察、去發現,去表達,豐富課程的內容,讓學生體會學語文的快樂,愛學語文。

新教材的內容有所刪減,但我們課堂教學的容量卻更加的豐富。對于新教材的使用我們要注重學生核心素養的培養,注重知識的滲透。例如我們的傳統文化、社會主義核心價值觀等,這些內容雖然沒有寫入教材卻是我們教學中不可少的部分。

對于初次接一年級語文的我,今年的工作充滿了挑戰。在今后的工作中要多像有經驗的老師請教,多閱讀語文教育的期刊,對于教學多思考多反思,不斷的提高自己的語文素養,教學素養,認認真真對待每一節課。

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