工作方案的制定還需要考慮到各種風險和變數(shù)，并做好應對措施，以應對意外情況的發(fā)生。這些工作方案范例涵蓋了各個領域和行業(yè)，可以幫助大家更好地理解工作方案的編制流程。
課題工作方案課題工作方案范文（14篇）篇一
長期以來,我國的數(shù)學教育存在著“從教師到學生”的硬性灌輸現(xiàn)象,即在數(shù)學知識的教授過程中,大部分教師只是讓學生簡單機械的練習,學生則存在死套公式的現(xiàn)象。教師都在抱怨教學效率低下,學生則是感覺像是在云里霧里一樣,對數(shù)學概念的認識還停留在最初的階段,不能深入理解數(shù)學的意義,甚至出現(xiàn)排斥的現(xiàn)象。
出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因,筆者認為大部分是因為在教師和學生之間沒有形成良好的互動,沒有溝通的紐帶,缺少與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。數(shù)學的產(chǎn)生是和生活密不可分的,作為基礎教學的小學數(shù)學課就更為明顯,所以在小學數(shù)學教學中教師就要找到合適的橋梁和紐帶把學生帶入到數(shù)學的王國,讓學生能自主的進入并接受,要達到這種效果就要求教師在實際教學開始前找到各種方法,這種方法要通俗易懂,并能吸引學生對數(shù)學的興趣,加深學生對數(shù)學的理解,進而影響學生的數(shù)學觀念?？鬃诱f:”知之者不如好知者,好知者不如樂知者。”可見興趣是最好的老師,學生們有了對數(shù)學的興趣和初步理解,就可以為接下來的學習打下良好的基礎,從而達到事半功倍的效果。
導入環(huán)節(jié)就是為起到這種作用而產(chǎn)生的。俗話說:良好的開端是成功的一半，一堂好課猶如一支動人的樂曲,開頭就要定好基調(diào),扣人心弦,要前奏一響,就可以從心靈深處與欣賞者產(chǎn)生共鳴,這就是所謂的“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲,未成曲調(diào)先有情”，一個好的課堂導入如同一塊磁鐵,能夠吸引學生們分散的思路；一個好的課堂導入猶如一臺戲劇的序幕,能夠引起學生們的興趣；一個好的課堂導入仿佛平靜湖面上的投石,能夠激起學生們思維的漣漪,激發(fā)起他們的求知欲望；一個好的課堂導入可以為整堂課的和諧自然發(fā)展定下基調(diào),課堂教學中的導入環(huán)節(jié)是整個課堂教學有機而又重要的組成部分,可謂“一課之計在于始”,也就是說一節(jié)課的開始在整節(jié)課堂中占有很大的比重,是整個教學過程中重要的一個環(huán)節(jié),發(fā)揮著舉足輕重的作用。數(shù)學課新課導入就起到了這種互動和紐帶的作用。
導入是老師在新的教學內(nèi)容或教學活動開始之前,有意識、有目的的利用各種教學手段、設計多種不同的教學情境,吸引學生的注意力,從而引導學生進入積極的學習狀態(tài),主動參與課堂教學活動的教學行為方式。數(shù)學新課導入是教學過程的第一環(huán)節(jié),也是十分重要的環(huán)節(jié)。
1、國外研究。
二十世紀七十年代(turney,1975)等人在sydneymicroskills一書中提出導入功能為:引起注意、激起動機、構建教學目標、明確學習任務以及建立聯(lián)系.他們認為,在新的教學內(nèi)容開始時,吸引學生的注意是很重要的;求知欲是學習動機中最現(xiàn)實、最活躍的成分;導入要構建學習目標,使學生進入良好的心理準備狀態(tài),全神貫注地有意義地開展學習。二十世紀八十年代rogergower及stevewalter研究了在教學技巧中“startingthelesson”時應采取的多種方法。(1975)及rogergower(1983)等人的研究,都強調(diào)了在新的教學內(nèi)容開始時,應采取多種方法,吸引學生的注意,引起他們強烈的好奇心,激發(fā)起他們濃厚的學習興趣,使他們進入良好的心理準備狀態(tài),從而建立起新舊知識之間的聯(lián)系,并順理成章的導入新課。
2、國內(nèi)研究。
在西方學者對課堂導入藝術研究的同時,國內(nèi)的學者和教育家們對此話題同樣很感興趣,早在我國元朝卓越的喜劇作家喬吉早就提出:鳳頭、豬肚、豹尾之說,古人常用此說來形容寫作,意思是開頭要精彩亮麗,中間要充實豐富,結尾要響亮有力。即起要美麗,中要浩蕩,結尾要響亮。可見,我國在很早的時候就已經(jīng)提出要重視開頭,并且現(xiàn)代學者也從多個方面撰文研究導入。胡淑珍提出導入也叫開講,她認為導入作為課堂教學重要的一環(huán),它可以是一堂課的開始,有時也貫穿于課堂教學之中,對導入的功能、類型及基本要求作了一些闡述。閻承利研究了課堂教學最優(yōu)化的導入藝術,提出了新課導入、設計導語應遵循的一些原則,并介紹了某些學科課堂教學最優(yōu)化的一些導入方法。李如密首先把課堂教學的導課環(huán)節(jié)作為教學藝術中的導課藝術,認為導課藝術講求的是“第一錘就敲在學生的心上”,像磁石一樣把學生吸住，并認為不同特點的導課也會產(chǎn)生不同的教學功能。
1、有些學者認識到新課導入的價值,從價值出發(fā)進行研究。蔡群在“小學數(shù)學新課導入技巧芻議”一文中認為:數(shù)學新課導入不僅要考慮數(shù)學自身的特點,更應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律。強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),將學生親身經(jīng)歷的實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用,進而使學生獲得對數(shù)學的理解。因此，數(shù)學新課導入必須運用一定的導入技巧。
2、有些學者從教學質(zhì)量出發(fā),強調(diào)新課導入的重要。王小萍在“小學數(shù)學新課導入情境設計”一文中認為:課堂教學質(zhì)量,必須通過提高課堂教學效果來實現(xiàn)。隨著新課改的不斷深入,在課堂教學中,不僅要采取靈活多樣的教法、生動形象的講解來激發(fā)學生的學習興趣,更重要的是利用知識本身的魅力,引導學生去品嘗探索知識奧秘的樂趣。在課堂教學中,結合新知識內(nèi)容,遵循教學目標,堅持面向全體學生,根據(jù)學生的心理、生理和認識規(guī)律,創(chuàng)設良好的新課導入情境,因材施教,使新課教學開好頭,加深學生對所學知識的第一印象,對提高課堂效果起著至關重要的作用。
3、有些學者從學生角度出發(fā),指出課堂導入的重要性,例如,昝紹偉在“淺談低年級數(shù)學課堂教學策略”一文中認為:剛入學的小學一年級學生,天真浪漫,愛說好動,他們的約束力差,注意力容易分散,在上課時常常是玩一些與學習無關的東西,做一些與學習無關的事,在教學過程中。如果幾分鐘后還沒有什么引起他們的注意,他們的思緒便轉(zhuǎn)移了，所以,我們一年級的老師,要認真研究課堂教學策略,要努力讓孩子們一上學就感受到學習的樂趣,從小培養(yǎng)他們強烈的求知欲、良好的思維品質(zhì)和學習習慣。
4、何如在“講究數(shù)學課的導入藝術”一文中認為:一日之計在于晨,一課之計始于“導”。如果一堂課的導入能達到先聲奪人的藝術效果,那么,這堂課就成功了一半。在數(shù)學課堂教學中,我們要講究導人藝術,藝術性地設計導入方法來激發(fā)學生強烈的求知欲和學習興趣,撥動學生思維之弦,使學生以最佳的狀態(tài)積極參與學習活動。
5、有些從新課導入策略出發(fā)進行研究,如:韓冬英在數(shù)學新課導入的開放性策略中指出:開放性教學的核心是以學生的發(fā)展為本,它通過創(chuàng)設開放自由的教學氛圍,提出聯(lián)系生活實際,體現(xiàn)數(shù)學學習的現(xiàn)實意義和創(chuàng)設自主探求的學習情境,體現(xiàn)學生探索發(fā)現(xiàn)的學習軌跡等等。
6、國內(nèi)還有許許多多的學者從數(shù)學課堂教學的導入藝術出發(fā),提出了許許多的行之有效的導入方法,如游戲?qū)敕?、懸念導入、故事導入、實物演示導入法、激疑導入法、?jīng)驗導入、競賽導入等。還有學者為數(shù)學課的導入提出了新的探索如:開放性實驗法、計算機輔助法、音樂吸引法等.
7、有些學者從導入原則出發(fā),為數(shù)學新課導入設計了具體的原則:明確目的、科學系統(tǒng)、短小精悍、別致新穎、因課制“疑”等。
通過查閱大量文獻資料,發(fā)現(xiàn)同類課題針對數(shù)學新課導入的研究還是比較多的,這充分說明了數(shù)學新課導入越來越受到一線數(shù)學教師的廣泛關注和重視，同時也說明該方向具有一定的研究價值。在理論上許多教育者都對小學數(shù)學新課導入給予了極大的關注和重視,但是在實踐中教師怎樣更好地利用新課導入這種有利的教學工具,它的實施狀況是什么樣的？學生對于新課導入的反應又是怎樣的,是否達到應有的效果？導入存在哪些問題？有那些需要改進的？在新課導入中有哪些困難等問題,這些都是值得去做進一步研究的。
適應和轉(zhuǎn)化是教學的基本原理,適應是指“教”必須與“學”相適應,即“教什么、如何教”與“學什么、如何學”應當相適應。轉(zhuǎn)化是指教師把自己的知識、能力、思想轉(zhuǎn)化出來,使之成為現(xiàn)實力量（轉(zhuǎn)引自孫綿濤２０００:１２０６），數(shù)學課堂教學的導入也必須遵循這一原理,通過導入使學生自然主動的參與到教學中來,有利于調(diào)動學生的積極性和主動性,達到教學合一的境界,有利于培養(yǎng)學生思維的靈活性和獨特性,提高教學效率.
導入的心理任務在于激發(fā)、形成并保持或發(fā)展學生對所講內(nèi)容的興趣及學生對主題的注意力，耶.安德列夫在談到注意力的危機時說:“常常經(jīng)過一段時間以后,注意力的危機便會到來,第一次危機通常在第15到20分鐘之間,第二次危機在30到35分鐘之間,（轉(zhuǎn)引自孫綿濤2000:1200）根據(jù)心理學研究,一節(jié)課中學生思維的最佳時間是上課后的5到15分鐘之間,之后任何聽眾都會出現(xiàn)注意力減弱或注意力受阻的情況,因此,在課堂導入時,就一定要引人入勝,使學生在一開始時就得到包括美的享受在內(nèi)的心理滿足,這是導入成功的關鍵所在。
1、探究課堂導入對于小學生數(shù)學學習的影響。
2、探究課堂導入對于小學數(shù)學課堂效率的作用。
3、如何指導小學數(shù)學新課導入的設計。
研究內(nèi)容:。
1、兒童身心發(fā)展特點。
2、小學數(shù)學課堂特點。
3、有效導入對數(shù)學課堂有的作用。
4、當今小學數(shù)學課堂導入存在的問題。
5、什么是有效的課堂導入？課堂導入失效的原因。
6、有效的數(shù)學課堂導入的對策。
7、總結。
（一）研究對象:。
筆者所執(zhí)教的二年級班級學生。
1．文獻資料法。
2．行動研究法。
3．個案研究法。
4.經(jīng)驗總結法。
課題研究方案、經(jīng)驗總結、論文；推出顯現(xiàn)研究成果的觀摩課。
本課題屬微型課題,主持人與參與者均一人:吳芳,課題研究的一切工作由此人承擔。
第一階段（準備階段）20xx年11月―――20xx年12月。
1、整理課題申報相關資料,完成課題申報、立項；
2、收集國內(nèi)外有關小學數(shù)學課堂導入方面的相關資料；
3、制定研究方案及研究計劃,做好實驗準備。
第二階段（實施階段）20xx年1月―――20xx年9月。
1、做好研究過程中的資料積累,并對研究過程中獲得的資料、數(shù)據(jù)進行分析、匯總。
2、進行小學數(shù)學課堂導入展示；
3、完成階段研究報告,進行階段成果評估。
第三階段（總結階段）20xx年9月―――20xx年6月。
2、對于在研究中形成的所有材料進行整理、匯總,并認真撰寫結題報告,進行總結提煉和實驗成果的綜合評估.
3、全面總結提煉研究經(jīng)驗,推廣研究成果。
課題工作方案課題工作方案范文（14篇）篇二
美國心理學家布魯納認為：“在學校教育中，所有教育計劃在很大程度上將依乃賴于為達到教學目標而采用的教學媒體?！?/p>
《新課程標準》則要求我們注重現(xiàn)代科技手段的運用，開拓學生視野，提高學習效率，讓學生初步獲得現(xiàn)代社會所需要的實踐能力。由此可見，語文閱讀教學中電化教學手段的應用是十分必要的。
2、人的自身發(fā)展的需要
閱讀是人類獲取知識的基本手段和重要途徑，加強閱讀教學是培養(yǎng)未來人才的需要。同時閱讀教學是培養(yǎng)聽說讀寫能力的重要環(huán)節(jié)。閱讀教學有豐富知識，鍛煉思維，發(fā)展智力，陶冶情操，培養(yǎng)品德的作用。
3、閱讀教學發(fā)展的需要
審視我們的閱讀教學，不難發(fā)現(xiàn)以往的課堂閱讀教學往往是一節(jié)課下來，老師講了不少，可學生卻收獲甚少。歸結起來，課堂教學模式仍然沒有擺脫“教師講，學生聽;教師問，學生答”的現(xiàn)狀，始終沒有轉(zhuǎn)移到借助電化教學手段帶領學生走上主動學習的軌道上。
語文課堂閱讀教學依然存在教學內(nèi)容片面、方式單一、過程殘缺等諸多弊端。
二、課題研究的基本內(nèi)容。(基本概念的定義與界定、研究內(nèi)容的分解、研究的切入點、重要觀點)
1、基本概念的定義與界定：
(1)電化教學：現(xiàn)專指利用多媒體組合技術、計算機多媒體技術與計算機網(wǎng)絡技術及通訊技術等多種信息媒體進行常規(guī)的課堂教學。
(2)閱讀是閱讀者運用已有的知識對被閱讀對象分析、理解并進而把握其要點或主旨的復雜的思維過程。閱讀重在指導學生通過正確的感知、辨析、領悟、篩選以獲取文章主旨。
閱讀教學中的閱讀，學生不僅要首先理解課文的內(nèi)容，即理解課文中的語言文字所表達的意義，而且還要了解有關語言的知識和表現(xiàn)形式。
閱讀教學的目標，核心是培養(yǎng)學生獨立的閱讀能力。世界上的任何事物都有著它的內(nèi)容和形式，語言也不例外。語言的內(nèi)容和形式是緊密地結合在一起的，是無法割裂的。
因此閱讀教學中對語言文字的理解就有了兩層意義，一是理解語言文字的內(nèi)容，二是理解語言文字的形式。
(3)教學手段是指在一定的教育思想、教學理論和學習理論指導下教師在課堂教學中為實現(xiàn)教學目的而采取的一系列教育教學方式和方法。
2、研究的主要內(nèi)容
借助電化教學的方便,快捷和內(nèi)容廣博等特點和學生課堂學習的實際特點,進行新的閱讀學習方法的嘗試和創(chuàng)新,通過現(xiàn)代教育技術條件下，閱讀教學方式的研究,提高閱讀教學的效率。
(1)研究如何做好新時期學生的語文學科的閱讀教學工作，研究如何科學地運用電化教學手段優(yōu)化語文學科的閱讀教學，并探討構建現(xiàn)代教育技術與語文學科閱讀教學整合的教學結構。
電化教學手段的運用，為語文教學帶來了新的變化，使教師在學生面前不再具有絕對優(yōu)勢，而是與學生成為平等、共同的學習主體。
電化教學中廣泛而豐富的信息資源，又使語文閱讀的平臺變得更為廣大。
它擁有的快捷而強大的網(wǎng)絡交流平臺，使在課堂上讓每一個學生共同就一個問題同時進行討論成為現(xiàn)實。它的實物投影技術、即時轉(zhuǎn)播系統(tǒng)，使得課堂內(nèi)的即時評價變得可能。
它的存儲功能和網(wǎng)絡體系，更打破了課堂教學的時空界限。可以說，電化教學的環(huán)境下給語文閱讀教學帶來的是從教學理念到教學設計、教學過程、教學形式的整體性變革。
(2)探索課內(nèi)培養(yǎng)學生閱讀興趣和閱讀習慣的主要方法。
充分運用電化教學手段,研究學生閱讀興趣和閱讀習慣的培養(yǎng),教給學生基本的閱讀方法,提高學生的閱讀能力:認讀能力,理解能力,記誦能力,鑒賞能力,使學生最終能流暢地閱讀文章。
(3)與教師繼續(xù)教育、校本教研相結合，加強教師應用電化設備和豐富教育資源的培訓，探索適合本校實際的有效教研模式，著力提高教師的教學設計、教學研究能力。
通過實驗,提高教師的閱讀教學理論水平,實踐能力和教學科研水平. 鍛煉和培養(yǎng)一批具有"現(xiàn)代教育技術背景下進行研究性閱讀"教學和研究能力的學校群體和教師隊伍.
(4)與學校辦學目標和辦學思想相結合，突出學校辦學特色，整體提高學校的辦學水平和在本地的社會影響及輻射作用。
研究重點：
探索電化教學手段的運用下小學語文課堂閱讀教學課的教學優(yōu)勢,增強課題的操作性和推廣性是研究的重點。
可預見的難點:
(1)農(nóng)牧區(qū)小學電化教學手段的運用與語文學科教學整合的教學結構的研究是本地區(qū)教育領域的新課題，可借鑒的經(jīng)驗少。
(2)我校教師對電化教學認識不夠，雖工作熱情較高，但缺乏搞好科研工作的經(jīng)驗。
(3)我校地處邊遠地區(qū)與搞此類研究的同類校交流較少，不利于研究的普遍意義。
解決對策：
(1)課題負責人和課題組成員要積極搜尋有關資料。
(2)加強教師科研工作的`培訓活動，組織全體成員對本次科研工作的目標、意義、研究方法進行指導。
(3)建立以此項研究為題目的網(wǎng)站，開展有關問題的討論，廣泛征集各方意見，保證研究成果的普遍性。
三、研究目標
1、積極貫徹新課程理念，實現(xiàn)課堂教學的根本轉(zhuǎn)型。
2、探索新課程改革下小學語文課堂電化教學的運用和成效，提高教師在閱讀教學中的教育智慧水平。
3、進一步更新教育教學觀念，提高理論修養(yǎng)和實踐能力，造就我?？蒲行?、創(chuàng)新骨干教師隊伍。
四、研究方法
1、文獻研究法：組織課題組成成員認真學習，密切關注教改動態(tài)，積極搜集與本課題研究相關的教學資料、信息，研讀《語文課程標準》等，使課題實施建立在扎實的理論支撐基礎上。
2、行動研究法：積極開展人教版試驗本語文教材實驗研究，探索新課程理念下的個性化閱讀教學評價機制。
3、個案分析法：開展課題引路、研討展示活動，收集典型個案，認真剖析、反思。
4、經(jīng)驗總結法：注意搜集積累和總結課題研究中多方面的成功經(jīng)驗和做法，提升教學理念。
五、課題組織
課題負責人：劉偉
課題組成員：劉偉
六、研究步驟和措施
1、研究步驟
(1)、 準備階段：(20xx年xx月—20xx年5月)
成立課題組：制訂具體的研究計劃，學習、研討如何改革現(xiàn)行的小學語文課堂教學評價體系，使之適應新課程標準及素質(zhì)教育的要求。
(2)、實施階段：(200xx年5月—20xx年12月)
堅持“以學生的發(fā)展為本、以教師的發(fā)展為本”為宗旨在實踐中探求新的評價方法、評價標準、構建評價表。
(3)、推進階段：(20xx年12月—20xx年8月)
在語文學科中電化教學手段的運用，使語文課堂教學切實向轉(zhuǎn)變學生學習方式、提高學生學習水平轉(zhuǎn)型。
(4)、總結階段：(20xx年8月—20xx年12月)
匯編研究成果，撰寫結題報告，進行研究成果鑒定。
2、研究措施
(1)、建立完善的課題網(wǎng)絡
以《如何使電化教學手段走進小學語文課堂閱讀教學》為研究的課題，各個教研組根據(jù)本校實際及學生特點確定自己研究的課題。以教研組為單位，通過研究制定出研究效果的檢測評價標準，及時進行檢測，每學期進行課題的階段性總結。
(2)、健全規(guī)范的課題管理機制
為了使課題的研究出成果，規(guī)范課題管理制度，完善并建立課題研究責任制，完善課題研究工作監(jiān)督機制，充分發(fā)揮教科室的龍頭作用及各教研組組的基地作用。
(3)、點面結合,以點帶面
我們計劃在下學年設置兩個實驗班,重點研究語文閱讀教學中電化教學手段的運用和成效,并將總結出的成功經(jīng)驗在全校推廣,做到點面結合,以點帶面,使實驗研究取得更好的效果.
七、課題研究預計的成果
1、總結出較高水平的研究報告;
2、積累優(yōu)秀課、優(yōu)秀課件、個案研究和講座、學習的錄像資料;
3、培養(yǎng)出具有較高教育教學水平的科研型教師。
課題工作方案課題工作方案范文（14篇）篇三
為全面貫徹教育方針，實施素質(zhì)教育，全面樹立”科研興?！耙庾R，扭轉(zhuǎn)我校落后局面，提高教師自身的科研素質(zhì)和教育教學水平,培養(yǎng)教師科研創(chuàng)新能力，結合我校教、科研課題項目，。
一、指導思想
以適應教育要“面向世界，面向未來，面向現(xiàn)代化”的需要研究我校教育教學現(xiàn)狀，探索適合自己的新路子，形成自己的辦學特色為目的，以馬列主義，毛澤東思想和鄧小平理論為指導，認真搞好教、科研工作，探索適合自己學校的新路子，力求在教、科研課題的實驗操作中，實施素質(zhì)教育，適應社會主義精神文明建設的需要，從而實現(xiàn)“科研興?！钡哪康?。
二、教、科研課題的確立
我校的教研工作要在進修和教科所的指導下，以轉(zhuǎn)變觀念、改進教法、改進學法，培養(yǎng)學生的自學能力和創(chuàng)新精神，提高教與雪的效率，提高教育教學質(zhì)量為目標，根據(jù)我校的實際情況和赤松鄉(xiāng)的自然狀況，確立我校的教研課題為寫作教學研究。
三、教研工作的基本原則：
1、有針對性，注重實效
2、樹立“科研興?！币庾R，調(diào)動全體教師參加教育科研的積極性。
3、加強教、科研骨干力量的培訓。
4、形成教研推進素質(zhì)教育落實的教風。
四、教研工作實施細則：
1、加強教育科研組織建設
建立學校教育科研工作領導小組，負責學校的教研管理，課題研究，參謀咨詢，師資培訓和人員配備等工作。
2、加強教育科研力量的組織工作。
3、建立健全教育研究管理制度，保證教研工作的順利開展。
制度是管理的一種形式，制度管理具有標準化、程序化的穩(wěn)固特征，因此要建立以下制度。
(1)教育科研管理制度
(2)教師教育科研制度
(3)教研成果考核、評比、獎勵制度
(4)經(jīng)費投入、使用制度
(5)教育科研檔案管理制度
4、加強教育科研資料檔案的建設
教育科研信息資料是進行教育科學研究的基礎，是學習新教育思想，掌握先進方法的重要工具;是廣大教師不斷積累知識、增長才干，提高科研水平的重要途徑，因此，要加強教研信息資料的搜集、管理、加工、服務工作和科研檔案建設工作，以保證教研的正常進行。
五、具體實施步驟
1、20xx年10月組織學習，提高教師科研興校意識，確定各課題人員配備，調(diào)查學生現(xiàn)狀，建立科研檔案，搜集信息，健全制度。
2、20xx年4月課題實施研究階段。
3、20xx年3月，單項課題結題階段。
4、20xx年10月，課題規(guī)劃階段。
5、20xx年下半年，對適宜的優(yōu)秀課題，在全學區(qū)推廣，并對有功人員進行表彰。
一、指導思想
按照學校的教育科研工作的總體要求，以科研促教改，以新課程理念為指導，在英語課堂上如何培養(yǎng)學生的學習興趣，如何幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握有效的，從而培養(yǎng)自學能力，已經(jīng)是初中英語教師面臨的問題，學會學習和發(fā)展是素質(zhì)教育的要求，結合英語課程標準，深入分析學情，制定本課題。
二、課題研究的背景和意義
初中英語《新課程標準》要求教師指導和幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握有效的學習方法，培養(yǎng)自學能力。因此，應該把學法研究與教法研究有機地結合起來，從根本上解決學生“學”的問題，充分調(diào)動學生學習的主觀能動性，提高學生的學習能力，才能真正達到《新課程標準》有關強化“學”的功能的要求。
學習方法是學習時采用的手段、方式和途徑。學法是在學習過程中產(chǎn)生和運用的。掌握良好的方法是很重要的事，但又不是一件容易的事情，這需要付出的艱苦努力，需要持之以恒的精神。只有每天堅持不懈，日久天長，學習才可能成為自覺的行為，從而掌握學習的主動權。所以，學習方法并不是什么捷徑，它只是踏踏實實、刻苦學習的程序以及在這個學習過程中的各項具體措施。
三、課題研究的方法
經(jīng)驗總結、行動研究法、文獻法。
1、經(jīng)驗總結法：重視資料積累，按研究內(nèi)容寫出總結。堅持理論研究與實踐探索相結合，邊實踐邊思考提煉，及時總結，及時推廣。研究過程中要對研究成果進行處理和組織，要撰寫一定數(shù)量的論文等。
2、行動研究法：用先進教育思想指導實踐，并圍繞課題問題，在課題組內(nèi)組織公開教學，集體備課、評課和理論主講活動等等。根據(jù)研究目標，對研究過程中涉及的各種變量作出分析和控制。對本學科、學生作跟蹤研究，并寫出個案研究報告。
3、文獻資料法：研讀有關專著，收集有關先進教學思想和模式的資料及論文，與新課程理念融合，借助理論和經(jīng)驗，形成合力，指導課題實驗研究，提高教學效果。
四、課題研究遵循的原則
1、和諧發(fā)展原則
從學校實驗新課程教材的實際出發(fā)，在課堂教學模式改革的研究中，必須遵循和諧發(fā)展的`原則。和諧發(fā)展是指學生素質(zhì)整體水平和學生個性在課堂教學模式的改革研究中得到全面的發(fā)展，從教育論上認識則是把學生作為整體發(fā)展的人，促進學生素質(zhì)的全面和諧發(fā)展。
2、整體性原則
在新課程實驗改革與課堂教學模式改革中，一方面要考慮到本學科新課程教學的目的與培養(yǎng)目標的設計，另一方面又要注意到學生自身發(fā)展的需求，符合學生身心發(fā)展的規(guī)律和認知能力，使得學生在課堂教學模式改革中，自然素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會文化素質(zhì)都能得到整體發(fā)展。
3、可操作性原則
在課題研究中，要體現(xiàn)可操作性，即抓住構建新課程改革實驗背景下課堂教學模式的改革這一環(huán)節(jié)，抓好英語學科新教材實驗改革中課程內(nèi)容和結構的設計，改革教學方法，重建英語課堂教學模式，把這些問題置于改革和課題實驗研究的突出位置。
五、課題研究的內(nèi)容
探究出一種適合林區(qū)中學英語教學實際的“初中英語教學模式及學生的學習方法”。
子課題的選擇是根據(jù)我校的具體情況及教師在教學中遇到的問題，具有一定的可行性和可操作性。
子課題：初一學年：培養(yǎng)學生口語能力
初二學年:培養(yǎng)學生記憶單詞的方法和技巧
初三學年：初中學生英語閱讀興趣及能力的培養(yǎng)
語音室：初中學生英語聽力的培養(yǎng)
六、課題研究的預期目標
1.通過研究，使本校英語組建設走上一個新的臺階，使本組的英語教師的專業(yè)素養(yǎng)有全面的、較大的提升。
2.通過研究，尋找英語教師如何提高課堂效率，培養(yǎng)學生形成良好的學習習慣，成為學習的主人，為終身學習奠定良好的基礎。
七、課題研究的步驟
本課題研究分四個階段：
1.課題研究提出階段(20xx.9.1-20xx9.10)
課題組成員學習《英語課程標準》、了解當前英語。提出本課題研究。
2.課題研究準備階段(20xx.9--20xx.10)
進一步查閱有關文獻資料，學習相關教育理論，為課題研究儲備豐富的理論依據(jù)。收集與本課題有關的成功經(jīng)驗和個案資料。
3.課題研究實施階段(20xx.10--20xx.6)
(1)實踐活動，積累素材。
(2)階段性總結。
(3)反饋信息，總結經(jīng)驗
4、總結階段：(20xx、7)總結材料，撰寫課題論文。
在相關理論的支撐下，進一步檢驗課題研究的實用價值，完成結題報告，并在本校進行推廣。
課題工作方案課題工作方案范文（14篇）篇四
根據(jù)《關于自治州2012年度黨建理論調(diào)研課題立項的通知》(巴黨祖發(fā)電(2012)95號)的相關要求，*****單位申報的調(diào)研課題是《發(fā)展壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟問題研究》。
組長：*****。
組員：***。
*****。
二、調(diào)研對象。
*****市壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟發(fā)展情況。
三、調(diào)研背景。
集體經(jīng)濟是促進農(nóng)村經(jīng)濟全面發(fā)展和實現(xiàn)共同富裕的基礎，是增強農(nóng)村基層組織凝聚力、號召力和戰(zhàn)斗力的重要保證。村集體經(jīng)濟發(fā)展得好，村級組織統(tǒng)一支配的財力雄厚，就會完全有能力為全村人辦大事，有錢為村民辦實事、辦好事，村興民富，村黨支部就會得到村民的擁護和愛戴，黨的形象和威信也會不斷得到提高和鞏固。集體經(jīng)濟是實現(xiàn)農(nóng)村現(xiàn)代化的堅強支柱。
*****市委、市政府始終把發(fā)展壯大村級集體經(jīng)濟作為推動黨的基層組織建設、促進農(nóng)民增收、加快城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，常抓不懈。近幾年來，全市村級集體經(jīng)濟得到了很快發(fā)展，實現(xiàn)了經(jīng)濟強村有突破、經(jīng)濟一般村有發(fā)展、經(jīng)濟薄弱村有起色的目標。
四、調(diào)研目的。
對*****市壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟方面的經(jīng)驗、問題和規(guī)劃，進。
行梳理和歸納，從加強壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟力度的角度出發(fā)，總結出完善壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟的路徑和模式，并從促進社會經(jīng)濟全面協(xié)調(diào)發(fā)展的戰(zhàn)略高度上，對推動壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟實踐中存在的不足之處，提出合理化對策和建議。
五、課題要求。
課題名稱：發(fā)展壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟問題研究。
1、政策背景。
2、社會背景。
(二)*****市農(nóng)村集體經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀。
1、*****市發(fā)展壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟三年來取得的成果。
2、發(fā)展壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟仍然存在的問題及隱患。
(三)分析原因。
1、影響*****市發(fā)展壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟的外部原因。
2、*****市各鄉(xiāng)鎮(zhèn)在發(fā)展壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟上內(nèi)部存在的問題。
3、其它原因。
(四)實現(xiàn)發(fā)展壯大村級集體經(jīng)濟有效途徑的對策與建議。
1、如何更好發(fā)展壯大全市農(nóng)村集體經(jīng)濟。
2、結合調(diào)研實際提出發(fā)展壯大薄弱村集體經(jīng)濟的對策建議。
六、工作要求。
要充分認識發(fā)展壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟研究工作的重要性、緊迫性，把研究工作作為當前最重要的一項任務，認真做好課題研究，確保研究工作的有序開展。
(二)理論聯(lián)系實際。
按照研究和實踐相結合的原則，將對如何更好發(fā)展壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟的研究探索貫穿于發(fā)展壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟實際工作的各個階段、各個環(huán)節(jié)之中。
(三)明確職責分工。
課題組各成員按照課題相關要求，結合自身特長和優(yōu)勢，合理籌劃，精心組織，確保按時保質(zhì)完成調(diào)研任務。
七、時間安排。
(一)籌備。
1、5月25日：成立課題調(diào)研組，召開開題會，研究部署并啟動課題工作。
2、5月5日：成立課題寫作班子，并召開會議落實工作。3、6月10日：擬定工作方案，提出工作建議，報領導審閱。
(二)調(diào)研。
2、6月25-7月25日：組織實地調(diào)研，對典型村進行壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟發(fā)展情況考察。
(三)撰寫。
1、7月30日：完成課題提綱，報領導閱。
2、8月20日：形成報告初稿，并報有關領導。
(四)完善。
9月10日：聽取各方意見和建議，反復修改完善至定稿。
(五)結題。
9月15日：課題結題并報最終研究成果。
課題工作方案課題工作方案范文（14篇）篇五
培育一所好學校，必須培育一支素質(zhì)過硬、作風優(yōu)良的教職工隊伍。如果把一所好學校比作一座漂亮的大廈，那么，優(yōu)秀教師就是支撐起這座大廈的棟梁。名教師是優(yōu)秀教師群體的重要組成部分，也是學校重要寶貴的教育教學資源之一。單單一個名教師，也許起不到多大的作用，可是，對于一所好學校來說，名教師就是教職工隊伍的引領者。所以，在新課程改革高潮漸起的今日，各個學校都重視對教師隊伍的建設，尤其是對優(yōu)秀教師的渴求。如何培育出更多的名教師和優(yōu)秀教師，并最大程度的激發(fā)他們的工作熱情、發(fā)揮模范引領帶動作用，是擺在每一位教育管理者面前的重大課題，也是本課題研究的根本意義所在。
1、國內(nèi)外研究同一研究領域的概況。
關于名教師，國內(nèi)外許多專家、學者對此進行過專門的研究。尤其是進入知識經(jīng)濟時代，對名教師的內(nèi)涵、名教師教師的思想品德、現(xiàn)代教育觀念、法律意識、知識結構、基本技能、良好心態(tài)、外在形象、教學藝術、教育科研、現(xiàn)代教育技術應用等，不少學者進行了專門的探索與研究，并出版了《優(yōu)秀教師全書》、《新課程優(yōu)秀教師管理實用手冊》等專著。美國學者還專門研究了“美國成功教師的五個標準”、“成功教師的15條特征”、“成功教師八要素”等，對指導中小學教師在教育教學中走向成功發(fā)揮了重大作用。
關于學校優(yōu)秀教師與教師隊伍專業(yè)發(fā)展的關系研究，國內(nèi)外也有所關注，但并不是很多。如有的學者從教師專業(yè)發(fā)展與人力資源的關系出發(fā)，強調(diào)從以往關注教師的自治和個人發(fā)展，轉(zhuǎn)而強調(diào)名教師與教師隊伍整體專業(yè)發(fā)展的同伴互助、引領示范和合作文化，即首先建立積極的伙伴關系，以使雙向?qū)W習，在此基礎上加強教師之間以及在課程實施等教學活動上的專業(yè)對話、溝通、協(xié)調(diào)和合作，共同分享經(jīng)驗，經(jīng)過互動彼此支持，以減少教師由于孤立而導致的自發(fā)行為，從教師作為研究者走向同伴互動。
(1)有利于建設研究型學校，促進教師專業(yè)化發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展;。
(2)有利于完善教師評價體系，激勵教師自強不息，超越自我，實現(xiàn)自我完美的教育人生。
(3)有利于加強學校教師伍建設，推動學校管理改革，提高學校的辦學效益。
本學期，我校課題研究的資料是“名師與教師隊伍建設研究”。以名師的成長環(huán)境、培養(yǎng)途徑、作用與效益、與教師隊伍成長之間聯(lián)系等方面為主要研究對象，貼近名教師的工作實踐和成長心路歷程，探索名教師在教師隊伍建設中發(fā)揮的主力軍與引領者作用，并且結合這個課題，研究發(fā)揮名教師作用的`途徑與策略。
(二)預期目標。
認真制定課題研究實施方案，并精心組織實施，不斷總結經(jīng)驗與教訓，逐步探索出一條有利于名教師的成長、充分發(fā)揮名教師的模范引領示范帶動作用的教職工隊伍管理評價體系，為優(yōu)秀教師的成長創(chuàng)造優(yōu)越的環(huán)境條件。在逐步總結經(jīng)驗的基礎上，分階段構成研究成果，最終構成《名師與教職工隊伍建設的研究》論文獲報告。
五、《名師與教職工隊伍建設的研究》課題研究的組織機構和人員分工。
課題總召集人：李國偉，主要負責宏觀調(diào)控和行政指導統(tǒng)籌、全程跟蹤課題研究。
課題組長：楊建濤。具體主持課題研究，總體構思、設計研究方案，確定研究步驟、研究方法，協(xié)調(diào)組織不一樣階段研究工作，匯集研究經(jīng)驗，并最終構成研究成果。
副組長：虎二偉。負責本課題與學校整體教科研發(fā)展的協(xié)調(diào)和指導工作和評價工作。
副組長：劉二定。負責組織課題研究，處理研究材料，進行研究指導。
課題組成員：劉法憲、楊春霞、魏麗霞、楊炎秋、張喜風、李世紅。負責子課題研究管理、實踐研究、資料搜集等。
1、20__年5月——20__年8月開題階段：申報課題，由上報上級科研主管部門備案，并通報學校教科室，由學校教科室牽頭，課題負責人確定實驗小組人員，明確人員職責分工。研討課題實驗方案，做好前期研究準備工作。
2、20__年9月——20__年12月為第二期研究階段：在此實驗研究階段，主要研究名教師的培養(yǎng)途徑成長環(huán)境與教師隊伍建設之間的聯(lián)系。
3、20__年1月——20__年5月為課題第三實驗階段：在此階段，主要是研究和總結名教師在教師隊伍成長中所發(fā)揮的作用與學校在名教師的管理使用方面的創(chuàng)新成果，匯集資料，優(yōu)秀課例成果匯報?？偨Y研究成果，匯編資料，完善研究報告。
課題工作方案課題工作方案范文（14篇）篇六
新課程實施以來，廣大中小學教師不斷研究新課程、新理念，在教學中出現(xiàn)了很多有待于解決的困惑，同時新課程對教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求。
只有不斷解決這些問題才能不斷提升教師專業(yè)素養(yǎng)。
為此針對教學現(xiàn)實中的小問題開展研究，開發(fā)小策略，積累小故事，不斷積累經(jīng)驗，提升教師素養(yǎng)，提高教學質(zhì)量。
——小課題研究實施方案。
一、指導思想
“小課題研究”以《基礎教育課程改革綱要》和“新的課程標準”為指導，面向各學段，面向全體學生，面向各學科課程改革的教學實踐，遵循教育規(guī)律。
全面探索各學科課程改革的實踐方式、方法和途徑，在研究實踐中，既要解放思想，大膽創(chuàng)新，又要實事求是，統(tǒng)籌兼顧，協(xié)調(diào)發(fā)展，通過二至三年的有計劃有組織的研究探索，把小課題研究推向一個新的高度，真正實現(xiàn)研究課題“來源于教學，服務于教學”，“實驗于課堂，受益于學生”這樣一個目標。
二、目標
以三級研培網(wǎng)絡為依托建立師——組——校——片——市四級“小課題研究”體系，調(diào)動教師研究教學的積極性，養(yǎng)成科學探究的好習慣、好方法，使每位教師能在研究中不斷解決教學中的實際問題，不斷豐富教學經(jīng)驗，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)，不斷提高教學質(zhì)量。
三、工作安排
(一)籌備階段(20**年12月20日——20**年2月22日)
首先對教研員開展培訓活動，制定開展小課題研究的方案，研究開展小課題研究的策略與方法。
明確開展小課題研究的目的。
各學科教研員制定開展小課題研究的具體實施方案。
(二)發(fā)動+培訓階段(20**年2月23日——20**年3月31日)
利用開學教師備課周及開學初期間，分學科組織廣大教師開展小課題研究的培訓活動，討論學科開展小課題研究的實施方案。
使所有教師明確小課題研究的目的、意義、方法、步驟、任務。
調(diào)動教師開展小課題研究的積極性。
小課題研究切忌走形式、擺花架、應付材料等作法，注重實效，注重成果積累和推廣。
(三)實施階段(20**年4月1日——20**年11月30日)
小課題研究本著立足課堂，解決教學實踐中的現(xiàn)實問題，穩(wěn)步推進的原則，采取全面鋪開，典型示范，協(xié)作研究的策略，把小課題研究做實、做細、做深。
課題的“小”就在于問題的具體化，具體到一個學生，一個教師，一篇課文，一個知識點，一個小的教學現(xiàn)象，每個小課題都有較強的針對性，也具有它獨特的個性。
所以，小課題研究的周期性可長可短，只要找到解決問題的有效方法，小課題研究就達到了目的，然后再攻克新的問題，也就是新的小課題研究又開始了。
1、選擇課題，課題源于教學實際，首先教師要研究在教學中的疑難問題，實際問題，仔細篩選，確定問題，開始研究，省去立項、審批等繁瑣的過程。
在3月至4月期間，教研員到各學校指導教師選擇問題，防止題目大而空，無從下手。
各校要建立《小課題目錄》，并與4月末上報市教師進修學校。
(詳情另行通知)
2、研究。
題目確定后，就要著手研究、試驗，可以通過讀書、網(wǎng)上搜索、同伴討論、查找資料、教學試驗等措施，直至解決問題。
3、積。
積累經(jīng)驗。
解決問題之后，就要形成經(jīng)驗，可以以案例的形式(小故事)，詳細敘述你的方法。
以學校為單位，按學科分類，裝訂成冊，上附課題目錄和研究者。
4、推廣。
教研員從10月末開始收繳這些“成果冊”，開始審查整理，把好的、有推廣價值的成果，分類裝訂成冊存檔，并對這些有價值的成果，收集電子文檔，在學科qq群和教育網(wǎng)上發(fā)布，建立“敦化市教育教學經(jīng)驗資源庫”，或者印刷出版書籍，使廣大教師共享這些成果，促進教學質(zhì)量的提高。
(四)總結階段(20**年12月1日——20**年12月31日)
對一年來的做法、成果、存在的問題進行階段性總結，開展評比活動，召開表彰會，總結經(jīng)驗，逐步推進小課題研究深入發(fā)展，積小課題為大課題。
開展課題研究匯報展示課活動。
四、工作措施
1、各學校領導要提高認識，轉(zhuǎn)變觀念，拋棄那些走形式、應付材料的做法，把小課題研究當作是提升教師專業(yè)素養(yǎng)，提高教學質(zhì)量的大事來抓。
要把小課題研究納入校本研修的管理之中，建立小課題研究管理機制，建章建制，科學管理，調(diào)動教師研究的積極性，把小課題研究深入開展下去。
2、小課題研究必須與提高教學質(zhì)量聯(lián)系起來，不能孤立的搞研究，要以教學質(zhì)量作為衡量一切研究成果成功與失敗的唯一標準。
3、以三級研培網(wǎng)絡為依托，建立小課題研究、展示平臺，開展成果交流活動。
每學期開展一次研究成果交流活動。
4、教研員要充分做好小課題研究的指導和督促管理的作用。
要具體到幫助教師確立小而實的'課題，幫助他們研究、試驗解決問題。
教研員工作重心一定要下移到一線，指導工作精細化、具體化。
5、教研員首先明確如何開展小課題研究，根據(jù)本學科實際制定開展小課題研究的方案，保證工作目的明確，任務清晰，重點突出，方法科學、步驟清晰。
不要貪多求全，先有重點的開始，從名優(yōu)骨干教師開始，一個學校一個學校的開始，指導一個會一個，一定要把這項研究工作做實，突出實效這個中心。
一定要徹底扭轉(zhuǎn)課題研究應付材料的現(xiàn)象。
6、教研員要認真學習《小現(xiàn)象大研究，小策略大發(fā)展》，仔細領會其內(nèi)涵，吸收經(jīng)驗，大膽創(chuàng)新，形成自己的做法。
附：1、教師“草根式”小課題研究報告單
2、“總課題”立項表
3、學科小課題分題表
4、教師“草根式”小課題研究材料準備目錄
說明：
1、 各校課題實驗負責人在教研員指導下認真填寫小課題研究報告單，形成各學科小課題。
2、 確定各學科小課題后填寫學科小課題分題表。
3、 教研員將各學科分課題匯總之后確立總課題后填寫總課題立項表。
4、 計劃性材料要求在四月末之前上交基地校秘書長，秘書長整理后上交進修學校對應教研員。
5、 報告單及分題表各校按所需數(shù)量自行下載、認真填寫。
滑縣第二高級中學
20**年度小課題研究實施方案
為進一步提高學校教育教學質(zhì)量，增強教師教育科研能力，加快教師專業(yè)成長步伐，根據(jù)《滑縣教育體育局關于中小學特色學校創(chuàng)建工作指導意見【20**】202號文件》精神，結合我校課改實際，決定以校本教研為依托，從解決教育教學的實際問題入手，開展20**年度教師小課題研究活動,方案如下：
一、指導思想
以科學發(fā)展觀為指導，全面貫徹黨的十八屆三中全會精神，根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的要求，堅持“培養(yǎng)教師、成就教師、以教師的發(fā)展促進學生和學校的發(fā)展”的辦學思路，以培養(yǎng)教師的問題意識和科研能力為基點，以促進教師專業(yè)發(fā)展，提高教育教學能力為目標，堅持立足課堂，面向?qū)W生，求真務實，通過小課題研究，改進教師的教育教學實踐，提高全校教育教學的整體實力，辦好人民滿意的教育。
二、實施目標
1、通過小課題研究，營造濃厚的教育科研氛圍，促進學校內(nèi)涵發(fā)展，創(chuàng)建科研型學校。
2、通過小課題研究，將教育科研與日常教學工作有機整合。
在實踐中研究，在研究中實踐，教師成為理論與實踐的學習者、研究者，促進教師專業(yè)發(fā)展，成就專家型教師。
3、通過小課題研究，培養(yǎng)教師的課題意識，學習課題研究方法、流程，為今后承擔大型課題打下良好的基礎。
4、通過小課題研究成果的應用與推廣，提升教師隊伍整體的教育教學水平，促進教育教學質(zhì)量的全面提升。
三、小課題研究的途徑
小課題研究突出一個“小”字，體現(xiàn)一個“實”字。
它生成于課堂，來自教師的反思，突出的是實際，注重的是實效。
小課題研究以教育教學中的問題為切入點，從實際出發(fā)開展教學研究。
在小課題研究過程中，教師通過相關教育教學理論的學習，分析問題、總結經(jīng)驗、研究對策，實踐應用，反思總結，完成研究。
使研究成果切實解決課堂教學中的實際問題，發(fā)揮指導教學，提高質(zhì)量的重要作用。
四、小課題研究計劃安排及實施流程
(一)準備階段(20**年4月)
以備課組為單位開展教師教學經(jīng)驗交流活動，主要交流在課堂與教學中遇得到的問題與困惑，以確定自己的研究方向，并申報個人小課題研究題目(以教研組為單位)。
(二)實施階段(20**年5月----20**年10月)
教師開展實踐研究：分析問題、總結經(jīng)驗、研究對策，實踐應用，反思總結(包括：查找相關的理論文獻與資料、收集他人成功的經(jīng)驗與案例、記錄自己的教學體驗與反思)。
研究過程要注意到學生在研究中的變化，及時收集相關數(shù)據(jù)、表冊、圖片等資料。
定期召開教科研中心會議，組織中期檢查與交流，開展教學觀摩和主題研討活動。
(三)總結階段(20**年11月----20**年12月)
教師總結研究的成果，撰寫結題報告，結題時以文字闡述的形式上報。
五、校級優(yōu)秀小課題評選程序：
(1)每位教師的小課題研究成果在組內(nèi)交流。
(2)教研組內(nèi)個人申報參加優(yōu)秀小課題評選。
(3)各教研組由教研組長、備課組長和兼職教研員組成評審小組，統(tǒng)一對申報參評優(yōu)秀小課題的研究成果，依據(jù)《滑縣二中小課題研究成果評審標準》評分，按照組內(nèi)完成小課題研究總數(shù)的20℅推薦參加校內(nèi)優(yōu)秀小課題評選(4)按照寧缺毋濫的原則，由教科處組織教科研中心成員對推薦對象，進行統(tǒng)一打分評價，結合本年度小課題研究的整體水平，按照推薦對象總數(shù)的50%左右(上下10%的浮動)推選校級優(yōu)秀小課題。
六、研究成果應用
優(yōu)秀小課題研究成果要以專題講座、課堂展示或展板展示等形式積極進行全校推介，推動研究成果在學科內(nèi)及學科間的應用與推廣。
七、教師小課題研究的管理
實行個人、教科研中心、學校三級管理機制。
1、以個人自主管理為主。
即個人負責自主選題、課題申報、實踐研究、結題等。
2、教科研中心負責開題把關、中期研討交流和結題評價。
3、學校成立滑縣二中教師小課題研究領導小組。
組長：邱愛民校長
副組長：劉國瑞書記
成員：副校級領導、教科處正副主任、教科研中心成員。
附件：(1)小課題研究介紹
(2)小課題選題的方法
(3)小課題研究的一般步驟
(4)小課題立項參考題目
(5)小課題研究申報表格
(6)小課題研究成果評審標準
課題工作方案課題工作方案范文（14篇）篇七
口語交際的教學是培養(yǎng)學生語文實踐能力的重要環(huán)節(jié)，但老師們往往輕視這一環(huán)節(jié)。
少數(shù)民族地區(qū)的學生由于受民族方言影響，不能在交際情景中用普通話準確的表達。民族地區(qū)學生由于視野的局限，在交際情景中無話可說，缺乏主動積極的參與精神和興趣。
因此，我希望利用課標要求和“教學排序”等理論，研究出適用性，操作性強的教學策略。使學生具有文明和諧的進行人際交流的素養(yǎng)。
二，課題界定。
“民族地區(qū)”，主要指少數(shù)民族聚居區(qū)。“口語交際教學策略”是指在口語交際教學活動中的序列計劃。師生間連續(xù)的有實在內(nèi)容的交流技巧及對數(shù)學活動的調(diào)節(jié)，控制過程。
本課題以對恩施土家族苗族自治州部分學校三四年級口語交際教學活動的調(diào)查為基礎，針對其現(xiàn)狀展開研究。
三，課題支持性理論。
1，《語文課程標準》指出：“語文是最重要的交際工具......語文是實踐性很強的課程......語文是母語教育課程......?！?/p>
2，孟軻指出：“盈科而后進?！?/p>
3，美國查爾斯m拉格魯斯的“教學排序”論。
1，調(diào)查民族地區(qū)小學中段口語交際教學的現(xiàn)狀，理論與實踐相結合，展開分析，指導研究。
2，在教學活動中探究科學的序列計劃與交流技巧。研究對教學活動的調(diào)節(jié)，控制。
五，研究過程。
1，調(diào)查階段(20xx年6--8月)。調(diào)查恩施州部分學校三四年級口語交際教學活動的現(xiàn)狀，完成課題方案的設計，向恩施州教育科學規(guī)劃領導小組辦公室申報課題，請求立項。
2，思辨階段(20xx年9月)。深入學習孟軻及拉格魯斯的教育理論，與實際聯(lián)系，展開分析，指導研究。
3，實施階段(20xx年xx月--20xx年5月)，在理論指導下展開學習實踐，實施研究。并請專家指導，以手記等形式展開中期研究成果。
4，總結階段(20xx年6月至8月)，總結，反思，撰寫結題報告，上交研究成果。
六，預期成果。
1，調(diào)查報告一份。
2，研究隨筆，案例，教學反思，小論文若干篇。
3，結題報告一份。
4，反思隨筆若干篇。
20xx年xx月。
課題工作方案課題工作方案范文（14篇）篇八
《基礎教育課程改革綱要》明確提出“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用”;“促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式和師生活動方式的變革”;“充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具”。
網(wǎng)絡資源的利用，極大拓展和豐富了作文教學的空間和資源，開闊了學生眼界，豐富了作文素材。利用網(wǎng)絡環(huán)境，創(chuàng)設良好的課堂教學情境和自主作文的氛圍，創(chuàng)造師生平等交流的條件。憑借網(wǎng)絡，“師生”、“生生”之間在任何情況下都能及時溝通。這不僅大大拓展了作文教學活動空間，也使學生主動學習的愿望得到發(fā)充分滿足。
2.信息技術與學科整合的要求。
在小學作文教學中合理利用網(wǎng)絡資源，也使作文教學與其他學科的教學得到有機的整合，將會提高學生的綜合素質(zhì)。在進行作文教學時除涉及到語文、信息技術等方面的知識外、還會用到音樂、美術、科學、歷史、地理等方面的知識，在進行作文的同時，也學到了其他學科的知識，使各科知識得到同步增長，達到了有機的統(tǒng)一。
3.小學作文教學的要求。
作文教學歷來是語文教學工作的難點和重點，孩子的作文水平是家長關注的焦點，加之教育部明確規(guī)定有條件的地區(qū)可以從三年級開設電腦課，許多家庭為了配合學校的教學都自備了電腦，如何充分利用現(xiàn)代教學技術，發(fā)揮學生的主觀能動性，大面積提高學生的作文水平，以適應時代的需要。為此我們提出本課題旨在尋找網(wǎng)絡資源應用于作文教學的最佳結合點。
考察傳統(tǒng)思維中的作文教學，我們認為存在著兩個突出的問題。一是學生的視野“窄”，二是學生的作文內(nèi)容“空”。所謂“窄”，就是把課本作為唯一的學習場所，把教材作為唯一的學習資源，以為學習好語文書本上的知識是最根本的任務。其實，這種將書本知識與飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會以及學生豐富多彩的生活割裂的狀況，使我們的作文教學仍然固守一隅，封閉在課堂上、書本上，不向?qū)W生的生活世界開放，不向信息化的社會開放。學生蒼白無味的生活，必然不能充分體驗和享受作文的樂趣。所謂“空”，原因是多方面的。一方面沒有生活感受和語言素養(yǎng)的積淀，言之無物;另一方面也缺少必要的方法指導，茶壺里煮餃子——有貨倒不出，言之無法，“集體失語癥”帶來了莫大的悲哀。
隨著現(xiàn)代信息技術的發(fā)展及其在教學領域中的廣泛應用，借助網(wǎng)絡豐富的信息資源進行教學已經(jīng)成為教育改革的一個重要方向?；诖?，我校提出本課題，其研究的意義在于：
利用網(wǎng)絡資源改進學生的學習方法，創(chuàng)建互動合作的學習氛圍。構建網(wǎng)絡資源在作文教學中充分運用的作文教學模式，激發(fā)學生的習作興趣，提高學生的說話、獨立思考及搜集、處理信息的能力，提高作文教學效率。提高實驗教師作文教學研究的積極性及作文教學的能力、水平。提高實驗教師組織、指導綜合實踐活動的能力、水平。
(一)教師目標:。
通過研究，更新教師的教育觀念，改革單一作文教學形式和教學手段，增強教師的科研意識和科研能力，使教師由“經(jīng)驗型”向“科研型”轉(zhuǎn)變。通過對多媒體網(wǎng)絡的運用，使教師適應二十一世紀現(xiàn)代化信息技術的發(fā)展，提高作文教學的質(zhì)量和效率。
(二)學生目標:。
通過本課題的實驗，全面落實《語文課程標準》，使中高年級的學生掌握寫作技能，初步具有觀察事物、分析事物的能力，讓學生逐步做到作文內(nèi)容具體，有真情實感，遣詞造句準確，通順連貫，有條理性。另外，還要提高學生綜合能力，初步總結出網(wǎng)絡資源與作文教學整合的規(guī)律和方法，激發(fā)學生寫作的興趣，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變。
課題工作方案課題工作方案范文（14篇）篇九
我校自xx年年年底子課題《教育教學案例的整理和應用》結題以來，我校課題領導小組重新討論總課題的研究實施工作，科學合理地設計了課題研究方案，根據(jù)研究方案，進行了廣泛的探索。一年來，課題組成員熱情投入，廣開言路，集思廣益，針對課題研究的主攻方向和具體實施方案等進行了認真的討論，明確了總課題研究的主要內(nèi)容和操作規(guī)程。
組長：李偉辰。
副組長：竇鳳財、婁玉英。
聯(lián)絡員：竇鳳財。
李偉辰——課題組組長，主持課題研究總體工作，兼職靠山學校課題小組組長。一心鄉(xiāng)靠山學校教導主任。19xx年就讀于齊齊哈爾師范學校，xx年自修大學本科畢業(yè)，大慶市教學能手，縣先進教育工作者縣域教育優(yōu)秀人才。在xx年3月——xx年6月承擔的中國教育學會“十五”重點課題《規(guī)范基礎教育學制，促進課程改革與素質(zhì)教育（創(chuàng)建開放學習環(huán)境的理論與實踐）的研究》之子課題《構建教育教學案例信息庫的研究》實驗研究中榮獲科研成果獎和先進科研工作者獎。他德才兼?zhèn)洌笳鎰諏崳_拓創(chuàng)新，制定了“文明、勤奮、務實、創(chuàng)新”的校風。他重視人才培養(yǎng)，治校有方，學校年年成績顯著。
竇鳳財——課題組副組長，課題聯(lián)絡員，主持課題實驗研究常務工作。一心鄉(xiāng)中心學校教研室小學語文教研員，教育學會秘書長。19xx年畢業(yè)于伊安師范學校杜蒙縣分校，19xx年自修大學中文?？飘厴I(yè)，19xx年以來先后任小學文科教研員和小學語文教研員工作，業(yè)務嫻熟，經(jīng)驗豐富。在xx年3月——xx年6月承擔的中國教育學會“十五”重點課題《規(guī)范基礎教育學制，促進課程改革與素質(zhì)教育（創(chuàng)建開放學習環(huán)境的理論與實踐）的研究》之子課題《構建教育教學案例信息庫的研究》實驗研究中榮獲科研成果獎。現(xiàn)負責縣級科研立項《中華古詩文經(jīng)典誦讀的研究》實驗研究和材料整理工作。20xx—20xx連續(xù)三年被評為縣級優(yōu)秀科研教師，20xx年秋季被縣教育科研所聘任為兼職教研員并參與科研所申報承擔的課題《發(fā)展性小學教師心理評價研究》實驗研究。
婁玉英——課題組副組長。龍棵樹學校高段教研組組長，小學畢業(yè)班把關教師，大學學歷，縣骨干教師，鄉(xiāng)學科帶頭人，縣級優(yōu)秀教師。在xx年3月——xx年6月承擔的中國教育學會“十五”重點課題《規(guī)范基礎教育學制，促進課程改革與素質(zhì)教育（創(chuàng)建開放學習環(huán)境的理論與實踐）的研究》之子課題《構建教育教學案例信息庫的研究》實驗研究中榮獲科研成果獎。
竇鳳艷——課題實驗教師，小學高級教師，中心學校小科教研員，大慶市優(yōu)秀教學能手，縣級骨干教師。精通業(yè)務，注重科研，現(xiàn)在同時承擔縣級科研立項《中華古詩文經(jīng)典誦讀的研究》實驗研究工作。
馮評——課題實驗教師，中心小學課題小組組長，中心小學低段教研組長，小學一級教師。大慶市優(yōu)秀教師，市級骨干教師，縣域教育優(yōu)秀人才。她曾多次榮獲各種教學業(yè)務比賽一等獎。現(xiàn)承擔縣級科研立項《中華古詩文經(jīng)典誦讀的研究》實驗研究工作。
劉艷秋——課題實驗教師，前進小學課題小組組長，前進小學高段教研組長，畢業(yè)班把關教師，縣級優(yōu)秀教師，學科帶頭人?，F(xiàn)承擔縣級科研立項《中華古詩文經(jīng)典誦讀的研究》實驗研究工作。
張會昌——課題實驗教師，團結小學課題小組組長，團結小學校長，小教高級教師，大慶市自然學科骨干教師。
趙小卉——課題實驗教師，勇敢小學課題小組組長，黑龍江省“村村大學生工程”志愿教師（副校長），班主任。
山丹丹——課題實驗教師，對山學校課題小組組長，大學計算機學歷，市級骨干教師，縣域教育優(yōu)秀人才。少先隊大隊輔導員。
湖海峰——課題實驗教師，大學學歷，明德學校課題小組長，教導主任?？h級骨干教師。
自xx年年年底子課題《教育教學案例的整理和應用》結題以來，為了鞏固已取得的研究成果，提高科研活動質(zhì)量和知名度，調(diào)動全體實驗教師的實驗研究活動熱情，我們課題組做了大量具體系統(tǒng)而又細致的工作。具體工作如下。
（一）結合我課題組實際情況制定切實可行的實驗工作計劃。
為了保證實驗工作的有序?qū)嵤?，課題組領導成員集思廣益，深入研究，制定適合我鄉(xiāng)實際的、切實有效的實驗活動計劃。由于我課題組成員分布于全鄉(xiāng)不同距離的八所學校（xx年年暑假開學合并了兩所學校），且路途遙遠，針對工作地點比較分散，不容易集中這一實際情況，我們首先采取了分片集中例會和討論交流的辦法，全鄉(xiāng)實驗教師分三個片集中，既節(jié)省了教師打車參加會議的費用，又盡量減少了對教學工作的影響。其次是針對“分散”這一實際困難，每月召開一次課題會議確實有諸多困難，但是又不能因此而減少教師案例交流的機會和次數(shù)，我們繼續(xù)堅持了每學期編輯出版1—2期實驗研究活動內(nèi)部交流期刊——《實驗教師優(yōu)秀案例傳播與交流》，有效促進了全鄉(xiāng)廣達中青年教師的實驗研究的積極性和主動性。其三是繼續(xù)要求每名實驗教師每月要撰寫一份案例或論文，每所學校課題小組每月向我們學校總課題組推薦2—5篇優(yōu)秀案例或論文。其四是要求每名實驗教師每學期末都要結合自己的實驗研究和教育教學工作撰寫課題工作總結。
（二）繼續(xù)編輯出版了課題實驗內(nèi)刊和案例評論卡。提高教師的撰寫和分析評價案例的能力。
為了繼續(xù)解決教師工作單位分散，難于集中交流討論這一難題，我課題始終堅持編輯出版《實驗教師優(yōu)秀案例傳播與交流》這一內(nèi)部交流期刊。在xx年年階段總結中提到過：“這一期刊的創(chuàng)辦，為全體實驗教師開辟了一片新天地，提供了發(fā)表自己案例的沃土，每一名實驗教師都迫切希望自己的案例能夠選登在期刊上于全鄉(xiāng)教師見面。我們的期刊不僅促進了實驗教師之間的交流，同時還帶動了課題組以外的大多數(shù)中老年教師的實驗熱情，每期內(nèi)刊下發(fā)到各學校課題組之后，課題組以外的教師都要將內(nèi)刊搶著反反復復閱讀研究，紛紛提出不同的見解和良好的建議。我們下鄉(xiāng)巡查時發(fā)現(xiàn)，有的學校怕大家伙搶著看弄丟失了或損害了，都安排了專人保管，并且像保存國家級刊物一樣用本夾子裝訂起來了。在下發(fā)每期《實驗教師優(yōu)秀案例傳播與交流》的同時，我們同時為每名實驗教師印發(fā)一張兩格（評析兩篇案例的表格）的“案例分析、評論卡”，教師們結合個人實際情況對自己感悟深一點的案例進行從理論到實踐及應用價值等方面進行深刻分析評論?！睘榱耸箤嶒炑芯扛钊耄覀冇志庉嫵霭媪藘善趦?nèi)刊，共刊載優(yōu)秀案例70多篇。
（三）案例研究工作有效的促進了教師案例和論文撰寫能力的快速提高。
一年來，全體實驗教師累計撰寫案例、論文423篇，通過電子郵箱和u盤傳到課題組的優(yōu)秀案例60多篇。廣大實驗教師實驗研究的積極性強，熱情高，有效地促進了我鄉(xiāng)教育教學工作的`全面發(fā)展。今年我校教師共獲得各級各類科研成果論文獎112篇，其中國家科研成果征文獲獎38篇，總課題組整機的國家案例評比活動獲獎36篇，在我縣“全縣首屆中小學教師‘我與新課程同行’主題征文活動”中獲獎38篇，我校同時還榮獲了“全校首屆中小學教師‘我與新課程同行’主題征文活動最佳組織單位獎”。20xx年我校在科研成果方面，無論是獲獎篇目上還是獲獎檔次上都較往年有很大的突破。
（四）課題資料歸檔。為了使課題研究工作科學化，規(guī)范化，經(jīng)得起檢查與推敲，在我課題組承擔的子課題結題之后，于20xx年上半年我們將全部課題材料按照標準的課題檔案管理規(guī)則進行了立卷歸檔。
回顧一年來的實驗研究工作，雖然取得了很大的成績，但是也不可避免地存在一定的問題和困難。
一是由于忙與其他工作，沒能按照總課題組的要求保證每月一次例會，沒能編輯出版足夠的內(nèi)刊《實驗教師優(yōu)秀案例傳播與交流》。
二是現(xiàn)在我們課題組實驗教師所在的八所學校中還有五所沒有上互聯(lián)網(wǎng)，這給我們的實驗工作帶來了很大的困難。
下步工作中我們一定努力克服和爭取早日解決困難，努力把實驗研究工作做得更細致，更具體，更有成效。我們相信，通過本課題的全程實驗研究，一定會有大批的科研型教師在我們這里涌現(xiàn)出來，進而為我們的教育事業(yè)發(fā)展起到更大的推動作用，為提升本課題實驗研究質(zhì)量和知名度作出我們應有的貢獻。
課題工作方案課題工作方案范文（14篇）篇十
時間：20xx年12月7日下午14:00地點：中控樓會議室。
主持人：xxx評審組組長：xxx評委：特邀：
1、質(zhì)管部總結qc開展情況。
2、強調(diào)發(fā)布意事項。（1.注意結合qc活動步驟按順序描述；工具的使用與描述；3.語言簡練；4.注意時間）。
3、主持人宣讀qc活動成果發(fā)布要求、評分準則、發(fā)布順序。
4、qc活動成果發(fā)布。
5、評委或聽眾進行簡短提問，發(fā)布人進行答辯。
6、評委對各小組發(fā)布成果進行點評、評分。
7、主持人宣布各課題成績。
8、公司領導總結講話。
1、qc成果發(fā)布以ppt演示稿形式進行，限時10min。2、發(fā)布人必須是熟悉本課題活動過程的`小組主要成員。3、評委或聽眾進行簡短提問，限時5min。
1、本次評分采取百分制，評委根據(jù)評分標準打分，去掉一個最高分一個最低分后，取平均值作為選手的最終得分。
2、評委堅持客觀、公平、公正的原則進行打分。
發(fā)布課題（發(fā)表順序另定）。
一等獎一名二等獎一名。
三等獎一名鼓勵獎三名。
質(zhì)管部20xx年11月25日。
課題工作方案課題工作方案范文（14篇）篇十一
組長：
成員：
執(zhí)筆：
研究目標：
把積極心理教育的思想貫徹到學校制度建設、師資隊伍建設等層面，通過構建有利于學生積極心理品質(zhì)形成的教學場，開發(fā)人的潛能力，激發(fā)人的活動，促進人的能力和創(chuàng)造力的心理環(huán)境，培養(yǎng)學生積極的認知品質(zhì)、意志品質(zhì)，促進學生全面發(fā)展。
研究思路：
課堂教學都存在著“教學場”?！敖虒W場”是指在整個教學活動過程中，教師運用各種手段、方法、策略向?qū)W生傳遞有關的認知信息，然后經(jīng)學生加工處理后，又以一定的形式進行儲存或反饋。圍繞教師與學生的相互活動，課堂教學諸因素在心理層面上則構成了一個“教學場”。
從教學的實際意義看，我?！笆晃濉闭n題“構建中學生積極心理場”這一思想，切準的正是當前教學的實際問題，因此，我們教務處把建設積極的教學場作為教學工作開展乃至評價的核心元素之一?！督ㄔO積極的教學場》從以下四個方面開展研究：
根據(jù)新的課改方案和高考的改革方案，加大課改實施力度，切實糾正局部存在的學科上重理輕文的傾向。教務處要組織力量認真研究高考新方案，吃透精神，逐條分析，拿出具體明確的應對策略，并認真指導教師有針對性地搞好教學。
加大對各學科組作業(yè)布置、練習使用情況的監(jiān)管力度，減少作業(yè)布置中存在的量大效低重復練習多的傾向，尤其是要杜絕抄練習答案就算完成練習現(xiàn)象的存在，要督促各學科組提高練習的針對性。
切實解決教學環(huán)節(jié)中存在的個人備課與集體備課脫節(jié)、備課與上課脫節(jié)、上課與練習脫節(jié)、練習與考試脫節(jié)、練習與批改脫節(jié)、上課與課后輔導脫節(jié)的問題，努力提高教學針對性。
加大對備課組長的培訓力度，充分發(fā)揮備課組長在學科組中的把關引導作用。
嚴抓教學“六認真”工作，特別是要狠抓精心備課、精心布置作業(yè)、精心輔導等環(huán)節(jié)，對不能完成“六認真”工作的教師要進行批評教育乃至嚴肅處理。
加強課程文化建設。
1、課程開足、開全，落實新課程建設的思想。
新課程思想，其實就是引領學生追求“積極”地面對學習，獲取成長的愉悅，就是以積極的心理擁抱讀書時代，甚至以積極心態(tài)面對自己的一生。
積極教學場建設的基點，便是還給學生國家規(guī)定開設的課程，離開這個基點談積極教學場是空話，因此把課程開足、開全，既是落實新課程建設的思想，也是我們教學部門開展工作構建積極教學場的前提。
2、開設“一中講壇·課程系列”
在保證規(guī)定課程的同時，我校還從學生的興趣（學生來信）和學校積極教學場建設的角度出發(fā)，構建豐富的課程文化。將面向全校學生開辟“一中講壇·課程系列”，講壇引進研究性學習方式，自助型學習的理念，由老師自愿開設，學生自愿旁聽，每個星期開設2-4場講壇，而且同時進行，學生根據(jù)自己的興趣選擇。
（一）打造“我的課堂”
“我的課堂”教育教學?；顒拥淖谥际情_展“打造學生合身教育、創(chuàng)辦人民滿意學?！钡闹黝}教育活動，進一步辦好百年一中的教育，并以“我的課堂”為新教育新課程的著力點，感受課堂教學的魅力，深化課堂教學改革。課堂活動的要求：“精心備課、精準教學、精簡作業(yè)、精誠輔導”。
“我”指老師，“我的課堂”側重對教師作出建設要求。教學要“目中有人”。當然，“我”也指學生，課堂積極教學場要讓學生意識到自己的存在。
“精準、精簡”，突出的是教師的使命感。職業(yè)與事業(yè)的區(qū)別，就在于是否擁有使命感。教師對從事的職業(yè)有了使命感，也就有了積極心態(tài)，也只有教師有了積極心態(tài)，才能保證教師去構建積極教學場。
“精誠、精心”，突出的是師生間的“對話”。精誠，精心，是心靈與心靈的“對話”。對話的現(xiàn)代意義不僅僅是狹隘的語言交流，而且是師生雙方、人本雙方各自向?qū)Ψ匠ㄩ_精神和彼此接納，體現(xiàn)的是人格平等。這使得我們很自然地想起傳統(tǒng)教育過程中因師生的角色差異而形成的教學專制，一種缺少真誠和愛、缺少信任與希望的教學范式?？梢赃@樣說，精誠，精心，能實現(xiàn)真正意義上的師生、生生、人本之間的精神相遇。
因此，“我的課堂”關注的是課堂教學的文化性與發(fā)展性，追求的是積極的教學場建設。改變單一知識傳授，實現(xiàn)教學的豐富價值，創(chuàng)設愉悅的教學場，必須要充分認識其重要性和必要性，必須要十分講究課堂教學方法，必須要注重加強師生感情交流，并創(chuàng)建積極課堂環(huán)境，滿足學生心理需要。
（二）提倡教學反思。
課堂教學都存在著“教學場”。消極的“教學場”學生的思維被抑制，課堂氣氛沉悶。積極的“教學場”不僅能消除學生的緊張心理，活躍課堂氣氛，而且對學生的注意力、情感始終都有較強的統(tǒng)攝力?！敖虒W場”能觸及學生的精神需要，能激發(fā)起學生學習的原動力。所以，每個教師都要從積極教學場的角度反思教學場的建設，反思自己。撰寫教學反思或多形式交流課堂教學的反思，是作為教學規(guī)范落實到制度建設上的要求。
（三）加強教師建設。
積極教學場的形成，教師建設是關鍵。在新課程實施中，教師即課程。課程實施是一種教育實踐過程，是教師行動研究的過程，亦即教師專業(yè)成長的過程。新課程實施強調(diào)“教師培訓”“校本研修”，新課程的實施，更多的還是依賴學校自己對教師隊伍的建設。
加強隊伍建設從以下四個方面開展：
1．青藍工程。
確定三年培養(yǎng)計劃（市統(tǒng)一要求）。
2．名師高徒工程。
為進一步挖掘教師潛能，加速培養(yǎng)一批擁有江陰市級以上教學榮譽稱號的骨干教師，并通過其廣泛的帶動、影響、輻射作用，整體提高學校教師素質(zhì)，全面推進學校教育教學工作，提高基礎教育質(zhì)量，我們特別制定了《江陰一中“名師高徒”工程實施辦法》。通過雙向選擇，每一個市級以上教學榮譽稱號的骨干教師，都帶上1個或2-4個近三年內(nèi)有望獲取市級以上教學榮譽稱號的青年教師，師傅要進行為期三年的定向指導，徒弟要積極以高徒的身份，與師傅對話，并按照要求推進對自己的建設。
3．上臺階工程。
每一個教師對照自身條件，確定發(fā)展方向，彌補不足，多方位推進，力求一年有成果，兩到三年上一臺階。本學期制定出方案，下學期執(zhí)行。
加強隊伍建設，是建設積極教學場的發(fā)力點。
4、轉(zhuǎn)變評價機制——三滿意建設要求。
評價是一種激勵機制，更是一種建設行為。為建設積極教學場，我們立足“辦讓人民滿意的教育”，轉(zhuǎn)變對老師靜態(tài)性的評價，改為對老師強調(diào)動態(tài)性的積極性課堂建設追求，追求三個滿意——學生滿意，家長滿意，同事滿意。只有三滿意實現(xiàn)了，積極教學場才會始終成為教育教學的一個拐點，擔負起教書育人的使命。
從積極教學場角度來看，做到三滿意，即需要教師營造人文化的積極課堂環(huán)境和氛圍，滿足學生的心理需要。在了解了學生需要滿足的情況后，教師就要有針對性地創(chuàng)建人性化的積極課堂環(huán)境和氛圍，去滿足學生的心理需要。為此，教師要做到以下幾點：第一，建立自然、和諧的教學生態(tài)。課堂管理要重視班級社會、心理和生理環(huán)境建設。通過對學生情感、意見的真誠尊重、關注和移情理解，營造人性化的課堂心理氛圍，通過情感化的教學、科學設置建設性的課堂環(huán)境、建立和諧民主的師生關系等途徑，營造人性化的課堂教學氛圍，努力創(chuàng)建在情感上互相支持、教學上積極參與、師生互動中相互關注的課堂微觀生態(tài)系統(tǒng)。第二，接納學生，努力滿足學生的歸屬需要。歸屬感是一個強大的動力因素，而接納是最有效的激發(fā)方式之一，它能有效提高學生的自尊、適應及其他健康品質(zhì)。第三，幫助學生樹立學習自信心，滿足學生的自信需要。教師所說的每一句話、做的每一件事、表現(xiàn)出來的每一種態(tài)度都應注意要對學生產(chǎn)生積極的影響，幫助學生形成良好的自我印象。第四，培養(yǎng)學生選擇和履行職責的能力，滿足學生有關權力和自由的需要。課堂是平等的，是教師的，更是學生的，甚至是影響到一生的，即是“我的”。許多學生都渴望承擔責任、自治和獨立，同時也想擁有與教師共享管理課堂的權力。因此，教師要通過為學生提供選擇、與學生一起制定課堂規(guī)范、讓學生進行自我評價等方法滿足學生有關權力和自由的需要。
（一）引導學生對自己的學習觀形成幾個認識。
1．讓美好預言成就學生，不放過表揚學生的機會。
教師所說的每一句話、做的每一件事、表現(xiàn)出來的每一種態(tài)度都應注意要對學生產(chǎn)生積極的影響，幫助學生形成良好的自我印象。
2．精誠溝通——勵志教育。
3．幫助自己，形成學習上積極的暗示(考前心理輔導)。
（二）幫助學生尋求建設自己學習行為的幾條途徑。
1．學生學習小組（各班級）。
2．教師輔導答疑（中午和雙休日）。
3．座談會和學生大會（各年級）。
4．環(huán)境激勵和學生表彰（每年對高三的動員）。
5．潛能激發(fā)：李陽瘋狂英語（一年一度）；生命如一泓清水（俞敏洪）；潛能（李昌林）。
6．領導和教師煲“心靈雞湯”（激勵）：學習困難生的結對。
“教學場”的構成不是幾個相關因素的簡單累加或隨意捏合，而是由“教學場”的統(tǒng)攝力將學生的智力和非智力因素整合成的一個整體。此外，作為“教學場”的兩個方面，師生雙方也是一個在情感、意志、精神上有相依、相融、共振、共鳴的和諧整體，任何一方的不到位都會影響“教學場”的整體。
在課堂教學中，只有營造積極“教學場”，才能使學生在快樂、興趣中有目的的接受教學內(nèi)容，使學生內(nèi)在潛能充分展示。
研究進程：
第一階段：探索準備階段（20xx年9月——20xx年1月）。
第二階段：研究實施階段（20xx年1月——20xx年1月）。
第三階段：研討總結階段（20xx年1月——20xx年6月）。
課題工作方案課題工作方案范文（14篇）篇十二
根據(jù)《關于自治州黨建理論調(diào)研課題立項的通知》(巴黨祖發(fā)電(2012)95號)的相關要求，*****單位申報的調(diào)研課題是《發(fā)展壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟問題研究》。
一、課題調(diào)研組人員。
組長：*****。
組員：***。
*****。
二、調(diào)研對象。
*****市壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟發(fā)展情況。
三、調(diào)研背景。
集體經(jīng)濟是促進農(nóng)村經(jīng)濟全面發(fā)展和實現(xiàn)共同富裕的基礎，是增強農(nóng)村基層組織凝聚力、號召力和戰(zhàn)斗力的重要保證。村集體經(jīng)濟發(fā)展得好，村級組織統(tǒng)一支配的財力雄厚，就會完全有能力為全村人辦大事，有錢為村民辦實事、辦好事，村興民富，村黨支部就會得到村民的擁護和愛戴，黨的形象和威信也會不斷得到提高和鞏固。集體經(jīng)濟是實現(xiàn)農(nóng)村現(xiàn)代化的堅強支柱。
*****市委、市政府始終把發(fā)展壯大村級集體經(jīng)濟作為推動黨的基層組織建設、促進農(nóng)民增收、加快城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，常抓不懈。近幾年來，全市村級集體經(jīng)濟得到了很快發(fā)展，實現(xiàn)了經(jīng)濟強村有突破、經(jīng)濟一般村有發(fā)展、經(jīng)濟薄弱村有起色的目標。
四、調(diào)研目的。
對*****市壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟方面的經(jīng)驗、問題和規(guī)劃，進。
行梳理和歸納，從加強壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟力度的角度出發(fā)，總結出完善壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟的路徑和模式，并從促進社會經(jīng)濟全面協(xié)調(diào)發(fā)展的戰(zhàn)略高度上，對推動壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟實踐中存在的不足之處，提出合理化對策和建議。
五、課題要求。
課題名稱：發(fā)展壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟問題研究。
(一)課題調(diào)研的相關背景。
1、政策背景。
2、社會背景。
(二)*****市農(nóng)村集體經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀。
1、*****市發(fā)展壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟三年來取得的成果。
2、發(fā)展壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟仍然存在的問題及隱患。
(三)分析原因。
1、影響*****市發(fā)展壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟的外部原因。
2、*****市各鄉(xiāng)鎮(zhèn)在發(fā)展壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟上內(nèi)部存在的問題。
3、其它原因。
(四)實現(xiàn)發(fā)展壯大村級集體經(jīng)濟有效途徑的對策與建議。
1、如何更好發(fā)展壯大全市農(nóng)村集體經(jīng)濟。
2、結合調(diào)研實際提出發(fā)展壯大薄弱村集體經(jīng)濟的對策建議。
六、工作要求。
(一)高度重視研究工作。
要充分認識發(fā)展壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟研究工作的重要性、緊迫性，把研究工作作為當前最重要的一項任務，認真做好課題研究，確保研究工作的有序開展。
(二)理論聯(lián)系實際。
按照研究和實踐相結合的原則，將對如何更好發(fā)展壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟的研究探索貫穿于發(fā)展壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟實際工作的各個階段、各個環(huán)節(jié)之中。
(三)明確職責分工。
課題組各成員按照課題相關要求，結合自身特長和優(yōu)勢，合理籌劃，精心組織，確保按時保質(zhì)完成調(diào)研任務。
七、時間安排。
(一)籌備。
1、5月25日：成立課題調(diào)研組，召開開題會，研究部署并啟動課題工作。
2、5月5日：成立課題寫作班子，并召開會議落實工作。3、6月10日：擬定工作方案，提出工作建議，報領導審閱。
(二)調(diào)研。
2、6月25-7月25日：組織實地調(diào)研，對典型村進行壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟發(fā)展情況考察。
(三)撰寫。
1、7月30日：完成課題提綱，報領導閱。
2、8月20日：形成報告初稿，并報有關領導。
(四)完善。
9月10日：聽取各方意見和建議，反復修改完善至定稿。
(五)結題。
9月15日：課題結題并報最終研究成果。
課題工作方案課題工作方案范文（14篇）篇十三
中學地理課程標準和新教材改革方案都貫穿著以活動激發(fā)學生學習，以問題探究引導學生學習，素質(zhì)教育也要求課堂教學不僅使學生學到知識,更要“學會學習,學會合作”，引導學生主動學習，學會學習的方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。地理課堂教學有自己特有的學科特點和學習輔助工具，如何找好問題，解決問題，利用問題引導學生借助地理學習工具，根據(jù)地理學科特點，掌握適當?shù)膶W習方法，主動學習，獲取知識，培養(yǎng)能力，使課堂教學充滿活力，便成為地理課題教學研究的重要問題。
長期的地理課堂教學實踐發(fā)現(xiàn)，學生通過預習，借助地理學習工具，大約能知道一半左右的基礎性知識。但從當?shù)乩碚n堂教學來看，教師往往注重知識的講授，重復學生已經(jīng)知道的知識，缺乏對知識融會貫通的靈活運用;注重教法，輕視學法指導的現(xiàn)象比較普遍;對教學中學生的合作學習認識不到位，缺乏組織和應用;課堂教學中學生的參與性、主動性、創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)未得到重視。因此，期望通過課題試驗研究，探求地理課堂教學中培養(yǎng)學生學習能力，合作意識，創(chuàng)新精神的途徑和方法。
課題試驗研究的理論依據(jù)主要有合作教育理論，創(chuàng)新教育理論和學習的心理活動因素。主要理論要點有：
1、學生有個性差異。合作學習有利于學生的個性發(fā)展，有助于激發(fā)學生主動學習的動力，利于提高學習的效率和質(zhì)量。
2、現(xiàn)代學生可從多種渠道獲取信息。要相信學生，為學生創(chuàng)設自主學習、主動參與、主動發(fā)展的時間和空間，使學生以主體的角色積極利用各種形式獲取知識，發(fā)展能力，主動學習。
3、創(chuàng)新的基礎是學習的主動性。學生在主動學習中能正確的認識自我，激發(fā)學習動機，勇于探索，大膽質(zhì)疑，形成創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
進行自主創(chuàng)新型地理課堂教學的試驗研究，力求探索出一條即能發(fā)展學生個性，又能培養(yǎng)學生創(chuàng)造精神的讓學生“動”起來的課堂教學模式。同時，實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新性人才是教育面向21世紀的需要。課堂教學是培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的主要途徑，只有對課堂教學進行不斷改進，充分發(fā)揮學生的主體作用，在學生活潑、積極、合作、主動學習，全面發(fā)展的基礎上，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神，提高學生的創(chuàng)新能力，才能使學生學會學習，學會合作，學會創(chuàng)造，為培養(yǎng)跨世紀的創(chuàng)造性人才奠定基礎。
根據(jù)現(xiàn)代教育理論的指導和教學實踐具體情況，研究地理課堂教學中學生學習能力、合作精神、創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)和操作模式。主要有：
1、學生合作學習的組織形式，操作模式和應用效果，使學生學會合作;。
3、學生學科學習方法的形成和應用研究，使學生學會方法，提高運用方法自主學習的能力，使學生學會學習。
課題試驗和研究遵循以下原則和方法。
1、操作性原則。
課題的研究源于教育理論和教學實踐，但在實際運用過程和研究結果上要有可操作性，能為學科教學提供基本教學模式。
2、針對性原則。
課題研究要不斷發(fā)現(xiàn)、適應教學實際，研究要有針對性，根據(jù)研究的具體問題，提出解決辦法。切忌空泛和盲目。
3、主體主動性原則。
課題研究中要時時發(fā)揮學生的主體性和主動性，落腳到學生的主動發(fā)展上。
4、基本方法。
主要采用觀察法、文獻研究、比較試驗研究法、交流研討法。
課題的試驗研究擬有三個步驟。
第一、理論學習和提高階段。計劃由本學期初始，用3周的時間學習有關現(xiàn)代教育理論，提高理論水平，熟悉試驗班級，搜集原始數(shù)據(jù)，擬定小組合作，進行前期準備工作。
第二、整合和成型階段。這是研究的重點工作，計劃自第4周始，用2個月的時間，對試驗班級進行教學實踐的試驗研究，采用“走出去，請進來”的辦法，不斷整合課堂教學，做好試驗數(shù)據(jù)的對比分析，研究、改進教學形式，并逐漸形成促進學生全面發(fā)展的創(chuàng)新型課堂教學模式。
第三、總結和應用階段。在取得成功的課堂教學模式之后，要進行比較系統(tǒng)的理論總結，以研究論文和公開課的形式匯報研究成果，并力爭在第二學年進行大面積應用。
課題主要由教導處，政史地教研組組織，由曹務春負責課題的具體試驗和研究。
課題工作方案課題工作方案范文（14篇）篇十四
課堂教學是進行行為規(guī)范教育的最經(jīng)常、最基本的途徑和陣地。
一個人能否養(yǎng)成良好的行為習慣，關鍵在于小學階段的教育，而小學課堂教育是良好行為習慣培養(yǎng)的最佳時期。
我們要根據(jù)學生的年齡特點和認知規(guī)律，自覺地根據(jù)教材內(nèi)容、學科特點和學生的實際，挖掘、提煉。
并在執(zhí)行各科課堂教學常規(guī)的各個環(huán)節(jié)中，滲透行為規(guī)范教育。
在課堂教學原則上，堅持“所有學生全面發(fā)展、全體發(fā)展”的原則，積極推行成功教育與和諧教育，努力尋求在教育效果上有實質(zhì)性的突破。
目前，學生的個性在發(fā)生著明顯的改變，個性張揚，自以為是，聽不進勸告的學生越來越多，這個情況直接影響了如今課堂的紀律。
因此，面對班級過大，人數(shù)過多的課堂教學，課堂調(diào)控仍是老師們較為頭痛的話題，特別是綜合學科的課堂教學會令許多老師束手無措，出現(xiàn)了課堂失控狀態(tài)。
解決好綜合科課堂問題，有利于培養(yǎng)學生的綜合實踐能力。
綜合科較語文、數(shù)學學科更易于激發(fā)學生學習的興趣，然而，綜合科教師普遍感到組織教學不如語數(shù)科教師, 同樣的課堂，同樣的學生，為什么上語文、數(shù)學課，學生的紀律就好些，一到上綜合科學生紀律就差呢?表現(xiàn)為難以駕馭課堂，學生行為習慣差，上課缺乏激情，無法完成預定教學目標，甚至出現(xiàn)紀律失控的無序現(xiàn)象。
課堂紀律與課程有點關系,但課程并非決定課堂紀律好壞的關鍵因素。
如果教者能精心設計，科學組織，課堂行為問題同樣會得到有效控制。
如果自己不重視，準備不充分，上課給學生昏昏欲睡的感覺，那課堂組織肯定有一定的難度。
學生的各方面能力正處于發(fā)展階段，潛在的能力需要教師引導、開發(fā)，教師調(diào)控好課堂，能夠更好地培養(yǎng)學生熱愛生活、觀察生活、表現(xiàn)生活的良好習慣。
只有這樣，學生才會有創(chuàng)造的樂趣，才會樂于創(chuàng)造并勇于創(chuàng)造。
只有這樣，才能擴展兒童的創(chuàng)造思維，為孩子將來成為創(chuàng)造性人才奠定初步的基礎。
激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，引導學生主動積極地對知識進行探索，促進學生主動發(fā)展，養(yǎng)成終身學習的習慣，是基礎教育工作者需要研究的重要課題，更是社會發(fā)展和學校發(fā)展的需要。
(二)選題的意義
著名教育家陶行知曾說過：“教育就是習慣的培養(yǎng)”。
“凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使它成為習慣。
只有熟練得成了習慣，好的態(tài)度才能隨時發(fā)現(xiàn)，好的方法才能隨時隨地應用，好像出于本性，一輩子用不盡。
”孔子一生“學而不厭”就說明了這個道理。
在教育心理學領域有一句經(jīng)典名言：“播下一種思想，收獲一種行為;播下一種行為，收獲一種習慣;播下一種習慣，收獲一種性格;播下一種性格，收獲一種命運。
”良好的習慣是一種能力，小學生學習的習慣直接影響著他們學習的質(zhì)量，良好的課堂行為習慣是提高課堂教育教學效益的保障。
可以說培養(yǎng)良好行為習慣是實施素質(zhì)教育的重要途徑，好的習慣使人受益一生。
學習習慣是影響各門學科學習的重大因素，因此，從所有學科的第一課時開始，就應該根據(jù)教學條件、學習情況、課本、教師所用教學法體系以及所依據(jù)的教學理論，有計劃地、持續(xù)培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
幫助廣大學生養(yǎng)成良好的課堂行為習慣，因為，良好的學習習慣是一種高度自覺的，主動的，自主化了的持久學習方式，往往它成為一個人學習品行的一部分，良好的學習習慣在一個人成長中有多方面的作用，它是學生獲得知識的重要途徑，是學生智力發(fā)展的橋梁，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)造精神的重要手段，它廣泛存在于學習的所有內(nèi)容中，體現(xiàn)在學習過程里，例如課前預習，專心聽講，積極發(fā)言，獨立、認真完成作業(yè)，自覺檢查訂正的習慣等都屬于學習習慣。
然而，目前學生普遍存在一些不良學習習慣，語文、數(shù)學作業(yè)還能認真完成，對于副科作業(yè)卻不能夠認真對待，馬虎，拖拉，上課開小差，不認真聽講，課堂紀律渙散等等，而且多數(shù)學生對綜合科目不夠重視，這將直接影響著學生學習習慣的養(yǎng)成，如果任其發(fā)展，必然影響學生日后的健康成長。
因此，從行為習慣的培養(yǎng)入手，來探討和研究良好行為習慣與健康人格的培育，有利于新形勢下學校教育的發(fā)展，有利于學生良好的行為習慣的養(yǎng)成，有利于促進學生健康的人格的發(fā)展，從現(xiàn)實和長遠看，無疑都具有重要意義。
1.養(yǎng)成教育的水平直接影響到學校整體的教育水平。
養(yǎng)成教育可以使學生修養(yǎng)更高，行為更規(guī)范，它能為學生成才奠定良好的基礎。
本課題將幫助學校實現(xiàn)家長學?！梆B(yǎng)成教育內(nèi)容課程化”，推動素質(zhì)教育，促進學校工作全面提高。
2、學生課堂行為習慣的好壞直接影響到教師的教學效率。
在課堂教學中，有許多學生會由于這樣或那樣的原因不能安心學習或不能順利學習，其學習活動不能和諧地與教師教學活動相配合，他們的行為不但妨礙了自己的學習，而且有時還干擾了教師的教學和其他同學的學習，直接影響課堂教學質(zhì)量的提高。
美國心理學家稱之為“課堂問題行為”。
課堂問題行為是指學生違反課堂規(guī)則，干擾課堂活動的正常進行或影響教學效率的行為。
有時為了處理這些課堂問題行為，要浪費很多課堂時間，致使影響上課進度和效率，課堂變成了維持紀律和糾正不良行為的課。
本課題的研究可以促進教師不斷去發(fā)現(xiàn)問題，不斷地思考，不斷的反思，樹立新的課堂教學觀、學生觀、評價觀等;推動學校校本研究，提高教師專業(yè)素質(zhì)，鍛煉教師的教育科研能力;推進學校課堂改革，努力使課堂成為學生探求知識的精神樂園。
此課題著眼于培養(yǎng)學生的良好的課堂行為習慣，進行在學習方面的良好行為習慣的研究與實踐，以使學生在日常學習和生活中養(yǎng)成良好的行為習慣，從而為學生健康人格的培育奠定基礎。
課題研究不僅具有一定的理論價值，也具有較高的應用價值，即借鑒前人的研究成果，同時也將提出一系列的理論觀點和實踐方法。
二、創(chuàng)新程度，理論意義，應用價值
本課題的研究可以促進教師不斷去發(fā)現(xiàn)問題，不斷地思考，不斷的反思，樹立新的課堂教學觀、學生觀、評價觀等;可以促進學生良好行為習慣的養(yǎng)成，提高課堂教學效率;推動學校校本研究，提高教師專業(yè)素質(zhì)，鍛煉教師的教育科研能力;推進學校課堂改革，努力使課堂成為學生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)的樂園。
課題的實施將探索出一系列學生行為習慣養(yǎng)成與人格發(fā)展關系的新觀點，以及小學生養(yǎng)成教育與人格教育相結合的方法和新途徑。
本課題不僅具有一定的理論價值，也具有較高的應用價值;既借鑒了前人的研究成果，同時也將提出一系列新的理論觀點和實踐方法。
此課題著眼于學生的課堂行為習慣，進行在學習方面的良好行為習慣的研究與實踐，以使學生在日常學習和生活中養(yǎng)成良好的學習習慣，從而為學生健康人格的培育奠定基礎。
課題研究不僅具有一定的理論價值，也具有較高的應用價值，即借鑒前人的研究成果，同時也將提出一系列的理論觀點和實踐方法。
如果一個人對認識事物缺乏濃厚的興趣，那他的智力的培養(yǎng)和發(fā)展就只能是一句空話，因而激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣是培養(yǎng)學生良好行為習慣養(yǎng)成的必要前提和條件。
學生一旦對某一方面產(chǎn)生了興趣，就會愿意接近它，并且態(tài)度積極，久而不厭，心情愉快地學習。
教師要調(diào)動一切可能的手段，充分刺激學生的各種感官，提高學生的認識，將學生潛在的學習的積極性調(diào)動起來，讓學生在輕松的愉快的課堂中學習新的知識，讓學生變“苦”學為“樂”學，變“要我學”為“我要學”。
三、本課題研究現(xiàn)狀述評
就國內(nèi)外現(xiàn)有研究看，學生行為習慣和人格關系方面的專門研究還幾乎是一項空白。
從已有研究看，學者們往往將習慣與人格的研究置于兒童道德的研究之中。
但這些已有研究基本側重于學生道德形成和發(fā)展的一般理論研究方面，對學生具體道德行為養(yǎng)成的研究還是不夠。
在心理學、教育學等領域，關于兒童道德的研究一直受到廣泛的關注和重視。
在國外，有關這方面的研究已相當成熟，產(chǎn)生了一些影響廣泛的理論成果，但是這些理論一般都往往注重兒童道德認知和道德情感等方面的研究，而忽視行為習慣研究。
國外的研究成果，為我們開展兒童道德和行為習慣養(yǎng)成方面的研究提供了可資借鑒的理論基礎和研究方法方面的參考。
可喜的是，這些研究成果大都被我國心理學界的一些學者介紹到國內(nèi)，并進行了相關研究。
蘇霍姆林斯基說過：“如果作為道德素養(yǎng)的最重要的真理，在少年時期沒有成為習慣，那么，所造成的損失是永遠無法彌補的?！毙W階段的養(yǎng)成教育要對學生的一生負責，讓良好的課堂行為習慣陪伴學生度過求學生涯，這是我們進行課堂常規(guī)教育所追求的目標。
在學校教育實踐中，廣大一線教師和教育工作者對學生的學習習慣的培養(yǎng)、學習動機與興趣的激發(fā)進行了有益的探索，積累了許多寶貴的教育經(jīng)驗。
但對于課堂行為習慣的策略缺乏研究，幾乎沒有策略指導的意識和習慣。
特別是對于一周只有一、兩節(jié)課的綜合科目，廣大學生的學習方法基本處于無指導狀態(tài)，導致了學習效率低下，學習動機缺乏等問題。
由此可知，在理論的探討與教育實踐應用間仍然存在脫節(jié)的現(xiàn)象，表現(xiàn)為很多研究停留在理論探討，而實踐中的研究由于缺乏科研人員的指導仍停留在經(jīng)驗總結的水平上，缺乏嚴謹?shù)脑O計和科學的評估，難以形成有效的推廣方案。
四、完成本課題研究任務的可行性分析
(一)內(nèi)部條件
人員條件是課題研究實施的主要保證。
課題負責人梁艷玲，是學校的教學校長，工作踏實，勤奮好學，積累了豐富的教育教學和實踐經(jīng)驗，善于用科學的管理來引領一個教研團隊。
本課題主持人為小學高級教師，教齡22年，多年的教學中，能夠堅持理論學習，立足課堂教學，有一定實踐能力和創(chuàng)新能力，多次參加教育科研成果與各類論文的評選并獲獎，參與的《學困生研究》課題順利結題。
本課題以本校學生為研究對象，以綜合組教師為主要的研究隊伍。
課題成員中多是中青年教師，其中三人是小學高級教師，一位教研組長。
參與本課題研究的成員全部在教學一線從事教育教學工作，科研熱情教高，平時注重理論學習和反思，具備一定的理論水平和實踐能力。
我們?nèi)w成員必將盡心盡責，確保課題研究的實效性。
(二)外部條件
學校高度重視教育科研工作，把科研興校作為學校發(fā)展的戰(zhàn)略，旨在通過本課題的研究，形成良好習慣教育的辦學特色。
我校教研氛圍濃厚，教研過程管理扎實、有效，教師培訓力度到位，考核機制完善，學校能為課題的研究提供一定的實驗經(jīng)費和政策保證，這些都保證了本課題的完成。
五、本課題研究的目標、內(nèi)容、方法及應突破的難點
(一)課題的研究目標
通過本課題的研究將達到以下四個主要目標：
2、初步探討良好課堂行為習慣培養(yǎng)的教育對策;
3、研究小學生基本良好行為習慣培育的新途徑;
4、通過研究，提出良好行為習慣的培養(yǎng)方案和不良行為習慣的矯正方案，做到良好習慣培養(yǎng)和不良習慣矯正相結合，改變課堂教學中的盲目性，增強課堂教學的實效性。
以養(yǎng)成教育為突破口，形成良好課堂風氣，提高教育教學質(zhì)量。
(二)課題研究的內(nèi)容
參與研究本課題的教師要在本課題的基礎上有自己的子課題，并根據(jù)所任學科出現(xiàn)的課堂問題進行調(diào)查、分析、研究，主要從以下幾方面著手：
(1)學生當前的學習習慣現(xiàn)狀調(diào)查研究。
(2)學生不良學習習慣的歸因分析研究。
a.學生學習興趣與學習方式的關系。
b.學生學習興趣與學習環(huán)境的關系。
c.學生學習習慣與教師教學態(tài)度和方法的關系。
d.學生學習習慣與教學內(nèi)容呈現(xiàn)方式的關系。
(3)培養(yǎng)學生良好行為習慣的對策研究。
a.培養(yǎng)學習的興趣，提高學習效率的研究。
b.研究總結課堂教學中出現(xiàn)的不良行為習慣，查找原因，想好對策，找到良好學習過程的方法和途徑。
(三)本課題研究的方法
1、堅持每月一次的課題組例會制度，及時分析總結課題研究中的得失，定期組織課題組成員開展學習交流活動。
2、建立課題組研究課制度，抓好備課、上課、說講評課等環(huán)節(jié)，從中得到提高。
3、撰寫研究性文章，在理論與實踐結合的基礎上，每學期撰寫與課題有關的教學論文，參加各級各類論文評選，或向有關報刊、雜志投稿。
4、進行資料積累，要求教師把既是重要參考資料又是研究成果的課題研究資料、學習材料等及時整理好，學期結束時及時收繳并歸檔，以便于課題組成員學習借鑒。
(四)本課題研究應突破的難點
學生良好課堂行為習慣的`養(yǎng)成和培養(yǎng)，應突破的難點在于激發(fā)和培養(yǎng)學生學習興趣的對策研究方面，尤其是如何培養(yǎng)學生學習興趣的策略，使之形成可持續(xù)發(fā)展學習動力，這對培養(yǎng)學生的終身學習能力和全面發(fā)展能力，至關重要。
小學生有效注意的時間較短，而對事物的關注大部分是依興趣而定。
大班額班級的學生，因人數(shù)的眾多，難免會受周邊學生的影響，課堂紀律的調(diào)控便成為大班額教學的不容忽視的問題。
綜合科教師每周和學生接觸時間短，交流機會少，學生從心理上對綜合科有輕視意向，行為習慣相對差些，如何改善這種局面，是每一個綜合科教師思考的問題。
新課程理念要求：只有課堂活起來，學生才可能主動、生動、活潑地發(fā)展。
那么，在調(diào)控課堂紀律的同時，如何講求教學效率，便是我們教師研究的重要內(nèi)容。
我們的學生喜歡唱歌而不喜歡音樂課，喜歡畫畫卻不喜歡美術課，喜歡運動而不喜歡體育課。
學生被動接受知識，嚴重束縛了學生的思維與能力的發(fā)展，新教材以新的形式與內(nèi)容對傳統(tǒng)的教法提出了挑戰(zhàn)。
它要求以學生為主體，讓學生成為課堂的主人，要求教學改變過去的注入式方法，強調(diào)探究、發(fā)現(xiàn)式教學，鼓勵學生對周圍的事物、現(xiàn)象產(chǎn)生好奇心，培養(yǎng)學生勇于探索、勇于創(chuàng)新的精神。
研究預計突破的難點是：教師把課堂的主動權交給學生，讓學生廣泛接觸社會，在多元、動態(tài)、開放的大課堂中求得全面發(fā)展。
讓每一個學生養(yǎng)成良好的學習習慣，讓課堂“活”起來，使學生和老師都能找回那丟失已久的“自我”，建構起豐富的精神生活，享受課堂帶來的的歡樂。
“活”，表面上是課程的內(nèi)容活、形式活、情景活，實質(zhì)上是師生雙方的知識活、經(jīng)驗活、智力活、能力活、情感活、精神活、生命活。
“活”而不亂，意味著師生雙方潛能的開發(fā)、精神的喚醒、內(nèi)心的敞亮、個性的張揚和主體性的弘揚，意味著師生雙方經(jīng)驗的共享、視界的融合與靈魂的感召。
六、課題成員的組成和分工
課題負責人：梁艷玲，負責課題的全面實施。
課題主持人：王桂玲，美術教師，負責課題的申報、開題報告、課題文字資料的歸檔。
課題組成員： 李永江，體育教師，教研組長，負責課題組開展的研討交流活動的文字記錄，教師課題研究的資料收集整理。
周林正 科學教師
趙艷花 音樂教師
牛小明 美術教師
張冬霞 英語教師
欒愛霞 微機教師
七、課題研究的成果形式
(一)課題組成員學習筆記;
(二)課題組成員研討交流記錄;
(四)教師定期對學生進行的問卷調(diào)查資料;
(五)教師研究資料：學習資料、錄像資料;
(六)課題研究過程中發(fā)表或未發(fā)表的論文、獲獎證書等。
八、課題研究的實施步驟
本課題研究時間為2年(20**.5——20**.5)，根據(jù)研究過程，課題實施步驟可以分為準備、實施和總結三個階段：
1、20**年5月---20**年8月為準備階段，教師要收集第一手資料，包括學生上課的具體表現(xiàn)，產(chǎn)生問題的具體個案情況。
2、20**年9月---20**年1月為實施階段，根據(jù)不同學科開展課題研究，進行具體實驗，教師在這一階段要加強學習，把研究的問題上升到理論的高度，根據(jù)個案追蹤與訪談，深入調(diào)查研究，弄清產(chǎn)生問題的根源，不斷反思教學，根據(jù)課題研究所需，可以從大處著眼，小處著手，總體布局，采取多端切入等研究思路。
3、20**年2月---20**年5月為總結階段，教師要根據(jù)實施過程中存在的問題、所采取的方法，以及達到的預期效果進行階段總結，以論文或調(diào)查報告的形式呈現(xiàn)課題研究的結果。