教師心得體會是教師教育教學實踐的重要成果，通過對心得的整理和總結，教師可以更好地應對各種教學挑戰。接下來是一些教師寫的心得體會，希望對廣大教師有所啟發和幫助。

教師微課制作學習心得體會（精選16篇）篇一

通過這次培訓，特別是學習了《微課程的運用》，增長了不少知識。

微課是展示自己教學能力的一種重要方式，通過這種短時間內的視頻教學，能有效地觀察自己上課時的過程，包括上課時的表現，對于自己的教學展示有著較為清晰的認識，能通過自己看到自己上課時的語言，姿勢，動作形態，課堂講授等獲得較大的自我認識。然而隨著信息與通迅技術快速發展，在教育領域，“微課”將革新傳統的`教學與教研方式，突破教師傳統的聽評課模式。

微課時間短：教學視頻是微課的核心組成內容。根據中小學生的認知特點和學習規律，“微課”的時長一般在5分鐘以內。

微課內容少“微課”主要是為了突出課堂教學中某個學科知識點的教學，或是反映課堂中某個教學環節、教學主題的教與學活動，相對于傳統一節課要完成的復雜眾多的教學內容，“微課”的內容更加精簡。

資源容量小。“微課”視頻及配套輔助資源的總容量一般在幾十兆左右，師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源，非常適合于教師的觀摩、評課、和研究。

“微課程”起點很低，基于ppt(幻燈片)技術，后期轉為視頻文件，人人可做，簡單易學。微課程每一集內容相對獨立，它可獨立使用，也可嵌入學校任何課題，還可以獨立成系統，綜合使用。"微課程"利用了網絡傳送的便捷與錄影重復利用成本低的特性，使用方便，除了網上學習，還可利用手機、微博等方式學習，也可以用于學校例會、研討會觀看或討論。主要針對教師專業發展，內容直接指向具體問題，關注"小現象、小、小策略"，主題突出，一課一事，層層剖析，有深度，能啟發有思考。

教師微課制作學習心得體會（精選16篇）篇二

在網絡時代，隨著信息技術的快速發展，與當前的微信、微博等一樣，微課也將具有十分廣闊的發展前景。

自從多媒體技術應用到課堂教學中，便打破了傳統的教學方法。教師運用多媒體精心設計教學內容，設計的課件圖文并茂，使教學更加形象直觀，使枯燥抽象的理論變得簡單易懂，學生學習的積極性比以前增強了，從而使教學效果有了明顯的提高。特別是思想政治課一直以來教師用一支粉筆、一張嘴、一本書進行授課，學生不想聽、不愛聽。作為政治教師更是苦不堪言，滔滔不絕地講了整節課，講得口干舌燥，可學生卻昏昏欲睡。要改變這種現狀，把學生的注意力和興趣吸引到政治課堂中，那教師就不再只是一個教書匠，更應該是藝術家了。多媒體在這方面可以說是政治老師的得力助手，一經運用，比其他學科更具有教育功效。如今，微課成為多媒體發展的最新動態。

那么，什么是微課？微課是依據新課程標準和教學實踐的要求，以某個知識點或教學環節作為教學內容，運用錄屏軟件錄制幻燈片，制作成5～8分鐘的教學視頻。教師將制作好的視頻上傳到教育網站，讓學生利用閑暇時間上網學習。學生在學習時將存在的疑問反饋到課堂教學中進行討論、交流，進而得到解決。

微課的出現，是教育模式的一場革命，它對傳統教學模式的沖擊究竟是好是壞，雖然有待進一步實踐檢驗，但是它在學校一經宣傳，迅速成為校園的時尚，受到老師們的熱烈歡迎。不過，由于微課是新生事物，缺乏一定的理論指導，還處于自我摸索階段，在教學過程中要真正起到一定的`作用有待進一步發展。

首先，微課對教師專業的發展而言，教師先要精選課題：教學目標明確，教學內容清楚，可針對重點教學，也可針對難點突破，選擇其中一點進行設計教學，可加深教師對教材知識的進一步理解。然后設計內容：備課時要充分地研究學情，做到心中有學生。教師在吃透教材內容的基礎上精心設計課件，利用多媒體技巧制作成幻燈片。因為微課的核心組成內容是教學視頻。再次要講解與總結知識：教學內容的講解要少而精，切忌冗長繁瑣，教學語言要生動、簡明扼要，易于理解。講解過程要流暢緊湊。教師在設計教學環節的過程中就要考慮到學生的實際狀況，這樣才能有一節吸引人的精彩的課。最后要拓展知識。為拓展知識點，就必須查閱有關資料去充實內容，使得教學內容不會顯得蒼白無力。那么，在開闊學生的視野的同時，也就能豐富教師的教學資源，從而迅速提升教師的課堂教學水平，促進教師的專業成長。

當然，微課對教師的教學反思來說，同樣起著不容忽視的作用。教師通過微課的設計、制作、上傳等過程，經歷著“研究―實踐―反思到再研究―再實踐―再反思”的循序漸進、螺旋式上升的過程。教師的研究水平及能力也在不斷提升。

其次，微課對學生的學習而言，給學生提供了課外自主學習的平臺，能更好地滿足學生對政治學科知識點的自主學習，學生根據個人的需要，利用閑暇時間選擇性地學習。在學習過程中，將自己疑惑的問題記在筆記本上，在課堂上通過討論、交流，獲得準確的答案。這樣既可以查缺補漏，又能強化鞏固知識，是學生課外延伸的個性化閱讀和學習的最好載體。

最后，微課對教育自身的發展來看，如今在教育領域掀起的一股微課熱，是對以往的課堂實錄的教學視頻的反思和修正。過去錄制的大量課堂實錄的視頻資源，容量大而全，時間過長，學生沒有更多的時間去觀看課堂實錄。所以，微課熱將成為一場轟轟烈烈的教育革命，將給教育自身帶來前所未有的發展。

華東師大慕課中心網站通過集中展播、資源共享及交流等方式，向廣大師生推薦并展示優秀獲獎作品；定期組織觀摩、學習、評課、反思、研討等活動，推進基于微課的校本研修和區域網上教研新模式的形成，達到資源共享，這為教師和學生提供了很好的微課平臺。師生共同利用這個平臺積極學習，從而打造出高效課堂。

在通訊發達、網絡普及的今天，班級授課制的方式及教師的教法和學生的學法必須有新突破，否則，教育跟不上時代的步伐和人們的需求。教育必須與時俱進，改革勢在必行！可怎么改呢？我們為什么不充分發揮信息化的優越性，讓教育網絡化，讓教育信息化呢？微課這個集網絡、信息于一身的新生事物為什么不可以走進千家萬戶，走進每個孩子的成長歷程呢？微課的核心是教師是知識的傳播者，學生是認知過程的主體，是知識意義的主動建構者，不是教師灌輸的對象。所以，微課不但能體現以學生為中心的教學理念，而且能體現學生的主體地位，能讓學生體會到探究的魅力，體驗到成功的喜悅。

教師微課制作學習心得體會（精選16篇）篇三

9月28日由鄭州師范學院的李正超老師對我們進行了信息技術應用的培訓，李老師語速適中、講解清楚、和藹可親，對翻轉課堂和微課做了詳細的講解，從它們的特點、作用、類型、教學設計模板及制作環節，再配上適當的案例分析，讓我們對翻轉課堂和微課有了更進一步的了解，感覺心里豁然開朗，明白了翻轉課堂的意義以及微課的制作方法，收獲頗豐。

翻轉課堂也叫顛倒教室，即先學后教，也就是改傳統的教師先教改為學生先在家學，第二天的課堂是教師在學生課前學習的基礎上設計檢測、作業、小組合作、小組展示、反思與評價等學習活動來完成教學，這樣做突破了傳統的講課時間的限制，解決了課堂上教師重復講的弊端，并且滿足了個別學生的需求。

1、微課，是翻轉課堂的重要支撐。

要真正的進行翻轉，實現先學后教，就要落實微課教學，讓學生通過在家反復看微課來學習新知，這樣學生可以根據的學習情況來決定看幾遍，直到看明白為止，看的過程中有哪個地方不懂還可以暫停，重復看。因此，微課的落實，勢在必行。

2、微課的特點：短、小、精、悍。

短：即教學活動短，教學時長短,5-8分鐘最為適宜;小：即教學容量小，設計主題小;精：即內容精選，活動精彩;悍：即交互性強，功能強大，應用面廣，效果好。

拍攝式微課、錄屏式微課、動畫式微課、混合式微課，手機白紙式微課、金達在線錄制微課。

1、落實微課，迫在眉睫。

(1)嘗試為本冊未講的新內容錄微課，發至公共郵箱或微信平臺，讓學生反復看進行預習。

(2)把平時學生難以掌握的題目錄制成微課，讓未掌握的學生回家反復觀看，多看多練，直到掌握。

如：分數乘除法應用題的分析過程及方法;。

把6米長的鐵絲平均截成8段，每段長占這根鐵絲的()，每段長()米;。

2、課前預習，提高效率。

要想把課上好，提高課堂教學效率，必須把功夫下在備課上，因此需要備出每節課的學生提前預習的導學案，把每一個知識點的探索過程設計出來，讓學生在家觀看微課視頻，再結合預習提綱，提前完成學習任務，為第二天課堂上的交流和展示做好充分準備，真正實現翻轉課堂，提高課堂教學效率。

3、家長監督，做好配合。

召開家長會，簡單給家長作以介紹，讓家長了解翻轉課堂和微課的意義及必要性，以便在家里督促和監督孩子看微課，做好提前預習，提高孩子的學習興趣和學習效果。

教師微課制作學習心得體會（精選16篇）篇四

“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教學過程中圍繞某個知識點或教學環節而開展的精彩教與學活動全過程。

首先是選題，微課重在解決疑難，突出的應該是個性問題，是教學的某個環節，是教學中的難點突破。題選好了，就可以圍繞主題搜集相關素材了。

接著是撰寫腳本。這是關鍵的一個環節，這里面包含知識點、解說詞、字幕、畫面要求、備注。在這個環節體現了教師的綜合素養，如何合理把控教學內容。

下一步是制作ppt課件，將要教學的內容，用多媒體體現出來，這個和我們平時制作課件相似。

最后就是錄制整合材料。利用錄屏等軟件，將腳本、ppt整合。這也是我們目前最為薄弱的一點，對于這些制作微課需要用到的工具，因為接觸的太少，還不夠熟悉，不能靈活運用。要是講座能增加一些具體軟件的操作和技術指導就好了。

微課是新時代的`產物，作為新時代的人民教師，我們有必要去學會正確使用它，并創造性的運用到我們的日常教學工作中去。通過學習，讓我清楚了微課制作的流程，理清了思路，但要真正做好每一節微課，還需不斷摸索。

教師微課制作學習心得體會（精選16篇）篇五

12月起，最近我參加了四川省信息技術應用能力提升工程的的學習。通過網上看視頻、回帖、評論、寫日志等方式，我學到了不少新的知識；聽了各位專家的講授，學到了更多、更好、更先進的教育方法，其中最值得我關注的是微課的學習，它改變了傳統的教學模式，為我們的課堂教學注入新的活力，讓我受益匪淺。

“微課”全稱“微型視頻課例”，它是以教學視頻為主要呈現方式，圍繞學科知識點（重點、難點、考點）、例題習題、疑難問題、實驗操作等進行的教學過程及相關資源之有機結合體。“微課”的核心是“微視頻”，同時可包含與該教學視頻內容相關的“微教案、微課件、微習題、微反思”等內容，其中“微視頻”時長一般為5～8分鐘，最長不超過10分鐘。因此“微課”既有別于傳統單一的教學課例、教學課件、教學設計、教學反思等資源類型，又是在其基礎上繼承和發展起來的一種新型教學資源。

1、主題突出，目標明確。

“微課”主要是圍繞課堂教學中某個學科知識點進行的教學。因此“微課”的教學目標相對單一、教學內容更加精簡，教學主題更加突出，教學目標更加明確。

2、資源多樣，情境真實。

“微課”是以“微視頻”為核心，并整合了“微教案、微課件、微習題、微反思”等內容，營造了一個與具體教學活動緊密結合、真實情境化的“微教學資源環境”。

3、短小精悍，使用方便。

1、攝像工具拍攝。

第一步，針對微課主題，進行詳細的教學設計，形成教案；第二步，利用黑板或白紙展開教學過程，利用便攜式錄像機（或手機）將整個過程拍攝下來；第三步，對視頻進行簡單的后期制作，可以進行必要的編輯和美化。

2、用手機app錄制微課。

（1）用“快講”：在手機上裝上快講app，可以錄制微課。

（2）在手機上裝上wpsoffice做成課件，然后講解，用手機錄屏大師app錄制下來。

3、錄屏軟件錄制。

第一步，針對所選定的教學主題，搜集教學材料和媒體素材，制作課件；第二步，在計算機中安裝錄屏軟件；第三步，在電腦屏幕上同時打開視頻錄像軟件和教學ppt（word、畫圖工具軟件或手寫板輸入軟件等），執教者帶好耳麥，調整好話筒的位置和音量，并調整好ppt界面和錄屏界面的位置后，單擊“錄制桌面”按鈕，開始錄制，執教者一邊演示一邊講解，可以配合標記工具或其他多媒體軟件或素材，盡量使教學過程生動有趣。第四步，對錄制完成后的教學視頻進行必要的編輯和美化。

1、對學生而言，實施微課能促進學生有效自主學習：提供學生自主學習的環境；能更好的滿足學生對不同學科知識點的個性化學習；教師不再是講臺上的圣人，而是身邊的導師；按需選擇學習，既可查缺補漏，又能強化鞏固知識；學生課外延伸的個性化閱讀和學習的最好載體；傳統課堂學習的一種重要補充和拓展；內容被永久保存，可供查閱和修正。比如一年級的寫字教學，孩子們對漢字的筆順筆畫最容易弄錯，我就可以針對此情況，制作一節微課，讓這個字的每一筆按照順序依次出現，這樣學生就很快弄清了該怎樣寫這個字，最主要的是針對那些學困生，可讓他們反復的看，直到學會為止。復習課時，把重點、難點的知識錄成微課，播放給學生看，指導他們進行自主學習。還可以利用微課進行更多的知識拓展。

2、對教師而言，“微課”將革新傳統的教學方式，以前是老師講得口干舌燥，不認真的孩子，一下課就忘了，老師還要反復的講，現在把它制作成微課，放給他們看，不受時間、地點的限制，這樣既減輕了老師的負擔，學生又能從“微課”中掌握到更多的知識，從而迅速提升教師的課堂教學水平，大大提高課堂的教學效率，促進教師的專業成長。

我利用微課相關辦法自己制作了《部首查字法》《漢子捺的寫法》的微課視頻；利用微課資源進行教學，相得益彰。

熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟。以上這9篇教師微課制作說明學習心得體會是來自于的微課的設計與制作學習心得體會的相關范文，希望能有給予您一定的啟發。

教師微課制作學習心得體會（精選16篇）篇六

現在的微課成為教育教學研究的熱門之一。不論是教育行政部門，還是大、中小學，均將目光投向了微課。微課的應用在數學教學中有著極其重要的作用，作為一名數學老師。

20__年6月9日，我有幸參加了由王益區教育系統組織的小學老師微課制作培訓。這次培訓由銅川市教研室薛峰老師主講。這次培訓猶如方向燈一樣，為我們指引方向，滋潤著我們焦慮的心田，在視覺上、精神上、認知上都是一場精彩絕倫的饕餮饗宴。

薛老師首先以視頻的形式告訴我們微課的概念，“微課”——它的定義是指以視頻為主要載體記錄或者根據某個知識點或教學環節而開展的精彩教與學活動的全過程。

首先是第一步選題。選題分為三步驟：問、教、答。問——微課是要根據自己具體的工作崗位，經常需要解答關于某些方面的問題，這一問題并不復雜，有確定的答案。教——如果能把這一問題的答案做成微課，以視頻的形式呈現給大家，那么更多的人將會明白如何完成這項工作任務。確定好主題以后就要正式搜集材料了。

第二步是撰寫腳本。雖然是微課，但是也要條理清晰，基本的教學目的以及教學要求、基本流程都是要準備齊全的。在設計微課時不要做“拿來主義”，要有自己的思想、自己的創新、更要有自己的簡介，真正起到答疑解惑的作用。其次就是制作一個ppt課件。在制作課件時，為了避免引起不必要的版權糾紛，最好還是慎重選擇使用ppt模板。文件格式一定要是：pptx。畫面比例：選擇寬屏，比例是16：9。字體不要超過2種字體，使用非襯線字體，圖片的像素一定要保持清晰，大小控制在1024kb（含）以上。動畫效果一定要豐富多樣，圖片處理的形式務必要坐到豐富多彩，裁剪/去除背景/摳圖都是要經常使用到的。

最后一個步驟是錄制整合材料。動畫單擊開始前，一定要排列好動畫窗格的順序。音頻文件一定要提前錄制完畢，使用前必須檢查播放效果。音頻文件與幻燈片一定要對應好切合時間，該效果可以通過操作排練計時按鈕完成。使用錄制幻燈片演示一次完成，不要給人留下拖沓的感覺。錄制時可以選擇“錄像專家”軟件，轉化格式處理文件可以選擇使用“格式工廠”軟件。期待欣賞大家作品的那一天，我想一定是精彩絕倫、美輪美奐的。

在制作微課作品的過程中，有幾點還是需要注意的：微課錄制時間嚴格控制在五分鐘左右。

內容非常簡練，在五分鐘內必須講解透徹，不能空泛而談，如果內容較多，建議制作系列微課。

錄制時電腦分辨率調整為1024x768，顏色位數調整在32位。ppt制作美觀大方、簡明扼要。

在編寫微課內容時，要根據教學思想，有針對性地釋疑解惑。微課制作時，語言、視頻、文字、內容都必須準確無誤。微課講解時，普通話聲音響亮、抑揚頓挫，語言通俗易懂，略舉得當。

視頻格式為：flv、mp$，視頻格式為：320x240.音頻格式為：aac、mp3。

教師微課制作學習心得體會（精選16篇）篇七

“微課”是當前教育教學中的一個熱點話題，也是本次國培學習的重點。通過學習微課，使我受益匪淺，下面是我的幾點膚淺的感受：

微課是微型課程的簡稱，是教師針對某個知識點或教學環節組織起來的相對獨立與完整的小規模課程。它以視頻為主要載體，記錄教師在課堂教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環節而開展的精彩教與學活動全過程。“微課”有別于傳統的教學課例、教學課件、教學設計、教學反思等教學資源，它能使學生和教師有可能集中解決某一特定問題。

1、小：即微課容量小，目標明確，具有相對獨立性。微課的內容往往是一個具體的點，而非一個泛面；持續時間較短一般控制在5—8分鐘。

2、活：即微課內容的選擇范圍廣泛，內容相對集中。微課可以涉及很多課程內容外領域并且適合于不同學生。微課立足于當前教育教學工作，選題貼近學校、貼近教師、貼近教育教學實際即可。

在當今新課程改革的大背景之下，對教師的信息化教學設計能力、資源開發與利用能力，信息技術整合能力提出了更高的要求。尤其是微課制作更能體現教師這一綜合能力的運用。不會office辦公軟件，不會視頻、音頻的剪切與處理，根本談不上微課。

通過網絡國培教育的學習，尤其是對微課知識的學習，使我對微課有了一個全新的認識，也學得了一定的制作技能。我將在今后的教學過程中，不斷的深入研究學習并且反思微課教學，不斷的嘗試微課教學研究，進一步提供自身的綜合業務素質。

教師微課制作學習心得體會（精選16篇）篇八

這次培訓，我收益良多！

首先，通過接觸“微課程”明白了：微課程是由文字、音樂、圖畫三部分組成，它沒有解說的聲音，在優美的輕音樂中，靜靜地閱讀文字，欣賞畫面，進而引發思考。其次，此次培訓，有利于理論聯系實際。培訓老師提出建設微課程的五步驟：羅列教學核心概念；寫15—30秒的介紹和總結，為核心概念提供上下文背景；錄制長為1—3分鐘的視頻；設計引導學生閱讀或探索課程知識的課后任務；將教學視頻與課程任務上傳到課程管理系統。從什么是微課程、微課程的作用、微課程的分類、微課程的制作等方面深入淺出的闡述了微課程，真正讓我們領會到了微課程“微而精，小而奇，內容少，蘊意深，從小處入手，解決一個問題”的獨特魅力。

“微課”的核心內容是課堂教學視頻（課例片段），同時還包含與該教學主題相關的教學設計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評等教學支持資源，它們以一定的結構關系和呈現方式共同營造了一個半結構化、主題突出的資源單元應用“生態環境”。老師的微課程專題，內容直接指向具體問題，關注“小現象，小故事，小策略”主題突出，一課一事，層層剖析，有深度，有思考，很能啟發老師們的思維。微課程從問題入手，有針對性地高效解決，不泛化，不拖沓。在素質教育條件下，尤其有利于提高課堂教和學的效率，充分發揮教學資源的作用。

當然，微課程的制作是一種很費腦筋，很需要遵循科學和規律的。這也啟示我們，科學就是科學，來不得半點虛假和隨意，必須嚴謹、認真、科學。我們在今后的教育教學中，要多動腦，多制作像這些有效的微課程集，引導學生在思索中尋找解決問題的方法，在問題解決后得到提升。

教師微課制作學習心得體會（精選16篇）篇九

通過學習20__年河北省教師遠程培訓的微課制作說明，使我對微課制作有了一個更深的認識。

1.課件設計的指導思想：遵照新的教學理念，注重三維教學目標（知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀），在傳授知識和技能時，強調過程和方法，發揮學生主體作用，教師要帶著學生“走向”知識，而不是帶著知識“走向”學生，要啟發思維、開闊視野、精講多練，使學生在自主學習的過程中獲得成功的體驗，發展各種能力，提升學習興趣，形成正確的學習態度和方法。

2.“微課”的規模小、時間短、參與性強。

教師在學科組內參加活動。每人上“課”、被評的時間控制在5分鐘左右，聽“課”者由其他參加者(同組教師和專業人員)組成。在活動的過程中，每一位教師不僅登臺上“課”，展示自己對某堂課的準備情況，同時又可作為學生向同事、向專業人員學習，并參與對教學效果的自評與他評，不斷反思、修改自己的課前備課，總結經驗，提升能力。

3.“微課”的反饋及時、客觀、針對性強。

由于在較短的時間內集中開展“無生上課”活動，參加者能及時聽到他人對自己教學行為的評價，獲得反饋信息。較之常態的聽課、評課活動，“現炒現賣”，具有即時性。由于是課前的組內“預演”，人人參與，互相學習，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會擔心教學的“失敗”，不會顧慮評價的“得罪人”，較之常態的評課就會更加客觀。

4.微課是用短小形式，先從一個細微點出發，基于一個細節深度追問。微課需要的是真問題、真智慧、真策略，來不得半點水分。教師在這種真實的、具體的、典型案例化的教與學情景中可易于實現“隱性知識”、“默會知識”等高階思維能力的學習并實現教學觀念、技能、風格的模仿、遷移和提升，從而迅速提升教師的課堂教學水平、促進教師的專業成長。

總之，追求的路，并不好走，雖有艱難與迷茫，但我會堅持不懈，會奮力拼搏。因此在今后的教學中，我也更應該努力向“學教并重”方面發展。

教學設計是以促進學習者的學習為根本目的，運用系統方法，將學習理論與教學理論等原理轉換成對教學目標、教學內容、教學方法和教學策略，教學評價等環節進行具體計劃，創設有效的教與學系統的“過程”或“程序”。教學系統設計是以解決教學問題、優化學習為目的的特殊設計活動，既具有設計學科的一般性質，又必需遵循教學的基本規律。

當前,按照新一輪課程改革的要求,我們必須沖破傳統的備課形式,要以嶄新的教學設計代替傳統的教案。樹立正確的備課指導思想,樹立“為了每一個學生的充分發展”的價值取向和以課改新理念為出發點的備課觀。這就要求我們把關注點移向學生學習的方法與過程以及情感、態度與價值觀上;把關注的焦點放在學生、特別是那些學習有困難的學生身上。讓更多的學生卷入到活躍的學習活動中。教學設計要具有時代性和挑戰性。教學設計要新穎、獨特,具有個性化特點。

好的教學設計是教學成功的一半，教師在教學中合理設計，加上老師潛移默化的指導對教學成果有著重要的作用。教師如何設計教學，是對教師教學評價的依據之一。因此，如何內化學生成為自己的認識，是要教師在課堂中如何使用教法進行加工，為學生提供一定的思想素材，使學生通過觀察、分析最后概括為自己的知識，更重要的是使學生的思維能力得到訓練。尤其是數學教學，更需要教師在教學中設計合理的教學模式，結合有關的教學內容培養學生如何進行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對簡單的問題進行判斷、推理、逐步學會有條理、有根據地思考問題。同時注意思維的敏捷和靈活，撇開事物的具體形象，抽取事物的本質屬性，從而獲取新的知識。這就是“學教并重”的教學設計，它既強調充分體現學生的主體地位，又強調充分發揮教師的主導作用，不僅對學生的知識技能與創新能力的訓練有利，對于學生健康情感與價值觀的培養也是大有好處的。因此在今后的教學中，我也應努力向“學教并重”的教學設計方面發展。

教師微課制作學習心得體會（精選16篇）篇十

通過一段時間的研修學習，感受到我要學的東西很多，微課是我第一次領略到的一種新型的課堂內容。如今我區在推行高效課堂，這是對傳統課堂的一種革新，隨著社會的進步，我們要打破過去那種教學模式，把課堂返給學生，讓學生在快樂中學習，讓學生們在課堂上發揮自我，在這次學習中我接受到了許多新的教學理念，下面我談談我這次學習的體會。

一、提高了對課程改革的認識。

原先我對課程改革的認識不到位，總覺得改不改沒什么大不了的，有這個必要嗎?通過培訓后認識到：課程改革的目的是把學生如何獲得知識轉變為如何獲得技能，就如古人說的“授人以魚不如授人以漁”，作為一名教師，我認為這個觀念的形成是很重要的。有了這個觀念的引導，在今后課程改革中盡管可能會遇到各種各樣的問題、挫折，但我會去探索、解決，而不是躲避，因為希望就在前面!

二、進一步更新了教學理念。

此次學習使教師們在教學理論和教育觀念上得到了大量的補充。這一切都為教師們開辟了新視野，使我們改正并更新了頭腦中原有的死板的教學思想的觀念。通過學習，使我耳目一新，深深地認識到自己以前那種傳統教育教學的師生觀已跟不上時代的發展。要想跟上新世紀的教育教學步伐，就要首先轉變傳統的教育觀念，樹立正確的師生觀，增強熱愛教育事業的信念。在教學活動中，師生關系是基礎，良好師生關系的建立是教育教學活動獲得成功的開始，所以我們必須轉變傳統的教育中的“惟師是從”的專制型師生觀，構建教學雙主體之間的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的師生關系。

在課堂教學中，要打破教師主課堂的慣例，徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統的專制思想觀念。師道尊嚴的思想在課堂上令學生不敢多說不敢質疑極大地壓制了學生創造思維的發展。我們教師只有從觀念上更新，允許學生提出獨到的見解，為學生創設一種和諧、寬松的“心理安全”環境和無拘無束的“心理自由”環境，才能創造出師生平等、共樂融融、共享教學民主的氛圍。

三、進一步轉變了學生觀念。

在傳統教學中，教師高高在上，在現代社會里，必須教育民主化，教師與學生是平等的，教師有尊嚴，學生也有尊嚴，每一個學生不管成績好壞，品德是否有缺陷都有他的尊嚴。教師要發自內心的愛學生，努力發現學生多方面的優點，欣賞學生的每一點進步，學生只有感受到老師的愛與尊重，方能愉快地學習，健康的成長。在信息時代，教師很多方面的知識都可能不如學生，那么必須放下架子，與學生建立相互學習的伙伴朋友關系，真誠地向學生學習，教學相長，共同進步。在聆聽示范課時，能真實的感受到什么是真正的尊重學生，教師不是虛情假意的表揚，而是真情的自然流露，教師能從學生角度出發，揣磨學生學習心理，學生化的語言更利于學生接受，表現出一種民主、和諧的教學氣氛。

四、進一步加強了對課堂教學的認識。

教學要做到“三實”：真實、樸實、扎實。所謂真實，就是課堂教學要以生為本，真學、真問、真思、真悟、真練、真會、真愛。所謂樸實，就是教學風格要樸素，不要嘩眾取寵，為一些時尚的東西沖擊課堂。所謂扎實，就是課堂教學要講究實效，一堂課下來，學生要有收獲，要有明顯的提高。課堂教學要少一些浮躁的東西，一支粉筆、一塊黑板，照樣能把課上的很精彩。

五、形成了新課程標準下的評價理念。

新課程理念下課堂教學評價的標準已發生重大變革，準確理解新課程課堂教學評價理念，認真研究新的課堂教學評價標準，對教師分析與反思課堂教學行為，提高專業化水平都有直接幫助。新課程理念下的教學評價應把握好以下點：把握課程標準，明確評價目標：評價目標要清晰、有價值，要體現學科特點;強調學生既是評價對象，也是評價主體;對學生的能力發展給予肯定性評價;把形成性評價與終結性評價結合起來;采取多種學習評價方式;采用開放的教學評價方式。新的課程評價理念要求我們，在進行課堂教學評價時，一定要本著為師生發展服務的原則，既要關注教師對課堂教學作出較為準確的評價，同時，才可能不斷提高教學水平，使改進教學沿著正確的方面發展。

六、認識到了成長為“名師”的前提和條件。

專家從不同角度為我們闡述了名師的含義，使我們認識到名師的標志是：人格完善、學識淵博、教藝精湛、業績超群;使我認識到要想真正成長為一名名師所具備的條件：要有完善的知識結構;要有高尚的人格;要有善于學習、勇于實踐、勤于反思的思想等。名師的成長、成功在很大程度上決定與本人的天賦和努力，也離不開校長的發現、培養、指導，同事的關心、幫助，專家的引領、點撥，上級教育行政部門的扶持等。使我也知道了“有激情，愛讀書，善于思考，勤于總結”，要做“研究型教師”，才能成為一名好教師。

教師微課制作學習心得體會（精選16篇）篇十一

第一段：引言部分（150字）。

如今，教師微課已成為教師教學的新模式，通過微課制作教案，可以更好地提高學生的學習效果和興趣。在我的教學實踐中，我也經歷了微課制作的過程，收獲頗豐。本文將從四個方面談談我的心得體會：選擇合適的教學內容、設計精確的目標、制作生動有趣的教學資源、注重評估與反饋。

第二段：選擇合適的教學內容（250字）。

微課制作的關鍵在于選擇合適的教學內容。在制作教案之前，我要了解學生的學習特點和需求，根據課程標準和教材要求，選擇與學生實際生活和興趣相關的內容。例如，當我在制作一堂英語課的微課時，我選擇了一則與校園生活有關的新聞，以此作為教學素材，激發學生的學習興趣。同時，我還注重與學生互動，通過問答、小組合作等方式，提高學生的學習動力和參與度。

第三段：設計精確的目標（250字）。

要制作一堂高質量的微課，必須要有一個清晰明確的教學目標。在制作教案之前，我會仔細研究課程標準和教材內容，了解學生應該達到的能力和知識點。然后，我會針對學生的實際情況，設計出適合他們的學習目標。例如，當我制作一堂數學微課時，我會設定一個具體的學習目標，比如“學生能夠理解并應用平行線的性質”，并明確說明學生在學習過程中需要完成的任務和要求。這樣，在制作教學資源時，我就能更有針對性地進行內容選擇和展示。

第四段：制作生動有趣的教學資源（250字）。

制作生動有趣的教學資源是制作微課的重要一環。在制作教案之前，我會先設計出教學資源的框架，確定教學資源的種類和功能。例如，對于一堂語文微課，我會選擇圖片、視頻、音頻等多種形式的資源結合，以可視化和聽覺化的手段，激發學生的學習興趣和思維，提高他們的學習效果。同時，我還會在制作過程中注意資源的時效性和可靠性，確保教學資源能夠真正幫助學生理解和掌握知識。

第五段：注重評估與反饋（250字）。

教學的最終目的在于培養學生的能力和素質，因此在微課制作中，我注重評估與反饋的環節。在制作教案之前，我就會設定好評估和反饋的方式和標準，以確保學生能夠真正掌握所學知識。在微課制作過程中，我會設置問答題、思考題等互動環節，通過學生的反饋和表現，及時調整教學策略和目標，幫助學生更好地學習。同時，我還鼓勵學生參與同伴評價，培養他們的團隊合作和自我評估的能力。

結尾部分（100字）。

教師微課制作教案是一項創新的教學方式，通過選擇合適的教學內容、設計精確的目標、制作生動有趣的教學資源和注重評估與反饋，能夠更好地激發學生的學習興趣和積極性，提高他們的學習效果和能力。作為教師，我們要不斷總結反思，不斷提高自己的教學水平和能力，為學生成長創造更好的條件和環境。

教師微課制作學習心得體會（精選16篇）篇十二

教師微課是以短視頻形式呈現的一種教學模式，通過微課可以把教師的知識和經驗分享給更多的學生和教師。我在參與教師微課制作的過程中，深感受益匪淺，特此總結一下自己的心得體會。

首先，制作教師微課需要有清晰的思路和明確的目標。在教學設計之前，我先進行了一次調研和分析，了解學生的學習需求和偏好。然后，我根據課程的核心目標和學生的需求，確定了所要制作微課的內容和形式。在制作過程中，我堅持以“簡潔明了、重點突出、信息準確、效果顯著”為原則，力求以最有效的方式傳達知識和技能。

其次，教師微課的制作需要具備一定的技術能力和操作經驗。在參與微課制作之前，我主動學習了相關的技術知識，并進行了反復磨練。通過學習和實踐，我能夠熟練使用錄制、編輯和制作微課的工具和軟件。在制作過程中，我還使用了一些創意和技巧，使微課更加生動有趣，提升了學生的學習積極性和參與度。

再次，教師微課的制作需要注重教學理念和方法的引入。微課雖然是短小精悍的視頻，但并不代表教學內容和理念可以簡化。在制作過程中，我注重將自己的教學理念和方法融入到微課中，使其具有一定的教育價值和教學意義。同時，我還根據學生的特點和學習情況，設計了一系列的互動環節和活動，以加強學生對知識的吸收和掌握。

此外，教師微課的制作需要注重反思和優化。在制作完一段微課之后，我會進行反思和評估，總結哪些地方可以改進和優化。在制作過程中，我發現一些不必要的重復和冗余，通過剪輯和整合，精練了微課的內容。我還時常和同事進行交流和討論，借鑒和借鑒他們的經驗和教訓，以不斷提升微課的質量和影響力。

最后，教師微課的制作需要注重分享和交流。我在制作微課的同時，還積極與其他老師進行交流和分享，讓更多的人了解和受益于微課的經驗和方法。我還將微課制作的經驗和教訓整理成文，發表在專業期刊和論壇上，以促進教師微課的研究和應用。

總而言之，教師微課制作是一項需要技術能力、教學經驗和創新意識的工作。在制作微課的過程中，我不斷學習和提升，不斷探索和創新，不斷反思和優化。我相信，在微課的幫助下，教學的方式和效果將得到更大的改善和提升，幫助更多的學生取得優秀的學習成績和終身發展能力。同時，我也將繼續探索和實踐微課的制作和應用，為教學事業做出更大的貢獻。

教師微課制作學習心得體會（精選16篇）篇十三

本學期我參加了學校微課的培訓學習，使我對微課有了進一步的了解----通過微課每個老師能把自己的教學經驗的精華部分簡潔快速的傳授給別人。下面談談微課制作幾點學習體會:。

(一)錄制時調整電腦分辯率為1024*768，顏色位數為16位。ppt盡量做到簡潔、美觀大方。(盡可能使文件小，易于傳輸)。

(二)時間須嚴格控制在五分鐘左右。

(三)內容非常碎片化，非常精煉，在五分鐘內講解透徹，不泛泛而談，若內容較多，建議制作系列微課。

(四)在編寫微課內容時，基于教學設計思想，完全一對一地“啟惑”“解惑”。

(五)微課在內容、文字、圖片、語言等上須正確準確無誤。

(六)微課講解時，聲音響亮，抑揚頓挫。語言通俗易懂、深入淺出、詳略得當，不出現“你們”、“大家”、“同學們”等大眾受眾式用語。

(七)若在講解中使用。

課件。

課件有視覺美感(建議ppt盡量采用單色突出簡示潔之美)。

(八)視頻畫質清晰。

(九)建議能看到教師頭像。“ppt+視頻”的錄制模式下，頭像不遮擋教學內容。

(十)要有片頭片尾，顯示標題、作者、單位等信息。

(十一)視頻格式為:flv、mp4，視頻尺寸為:640*480或320*240。音頻格式有:aac(.aac,.m4a,and.f4a),mp3,andvorbi。

微課是新時代的產物，作為新時代的人民教師，我們有必要去學會正確使用它，并創造性的運用到我們的日常教學工作中去。

微課——這個校本教研新形式的產物時，我覺得挺困惑的。我有空就進入教師網學習，看看里面的微課，看多了我就悟出了道。“微課”其實就是無生上課，就是教師根據事先設計的。

教案。

在沒有學生的情況下面對聽課者上課。它在傳統的聽課、評課活動的基礎上增添了“說課”和“答辯”等環節。它具有以下特點：

1.“微課”不同于常態教學研究活動。

“微課”可以在辦公室或其他場所進行，它觀察、研究對象主要是教師的教，對學生的狀態只能作出猜測。活動的目標主要在于幫助教師改進教學方案，培訓教學技能等。

2.“微課”的規模小、時間短、參與性強。

教師在學科組內參加活動。每人上“課”、被評的時間控制在5分鐘左右，聽“課”者由其他參加者(同組教師和專業人員)組成。在活動的過程中，每一位教師不僅登臺上“課”，展示自己對某堂課的準備情況，同時又可作為學生向同事、向專業人員學習，并參與對教學效果的自評與他評，不斷反思、修改自己的課前備課，總結經驗，提升能力。

3.“微課”的反饋及時、客觀、針對性強。

由于在較短的時間內集中開展“無生上課”活動，參加者能及時聽到他人對自己教學行為的評價，獲得反饋信息。較之常態的聽課、評課活動，“現炒現賣”，具有即時性。由于是課前的組內“預演”，人人參與，互相學習，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會擔心教學的“失敗”，不會顧慮評價的“得罪人”，較之常態的評課就會更加客觀。

我切切實實的感受到：微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學生，只有這樣才能真正展示出老師的教學技巧和老師的教學素養。微課其實是老師與學生在心靈上交流、互動的教學模式。只有心中有生才能上好微型，從而達到提高自身教學技能的目的。

教師微課制作學習心得體會（精選16篇）篇十四

通過這次的培訓，感受到微課程不僅是學生學習的一種新型方式，更是一種促進自己成長的新模式，通過最近制作微課程，我不斷深入反思，不斷歸納總結，在不知不覺中成長。一個知識點，精要的講解，多媒體的呈現方式、五分鐘的學習享受，可以讓更多的學生愛上學習。借助微課程這一工具，我們可以將一些重難點，易錯易混點，拓展性知識碎片化，顯性化，形象化，傳媒化。

從微課制作方法上，目前我采用的方式是通過攝像機自己錄制，課件加聲音或背景音樂轉化為視頻格式。對教師使用各種軟件的技巧要求很高，需要自己熟練掌握各種音視頻軟件的使用方法。

從教師層面，通過微課制作，不僅提升了信息技術應用水平，更重要的是制作微課也是教師專業成長和經驗積累的一個過程，做微課程，其實是一個反思的過程，在不斷地反思中，教師能夠不斷地成長。微課程便于傳播，教師間可以相互學習好的經驗方法。優秀教師有許多好的經驗，過去沒有恰當的辦法總結、傳播，而微課程恰好提供了一個很好的方式，固化經驗、傳播方法，從而實現優勢互補，資源共享，共同成長。

從課堂操作方面，是將來學校教育發展的趨勢，微課的應用彌補了農村學生家長素質低，不能很好輔導自己孩子的空缺，學生在家中也可以運用網絡很好的鞏固學習，對學習中的共性問題及一些難點，盲點進行針對性點撥和指導，從而保證自己教學的課堂教學質量。

從學生層面，微課以一個個完整而獨立的知識點呈現，學生不懂可以反復播放，針對性的深入學習，利于學生落實重難點知識。避免了往日課堂學習之后學生似懂非懂吃夾生飯的問題。

我目前也只是處于微課制作的初步階段，技術還很不成熟，各種軟件使用還不夠熟練，還不能夠構成一個知識體系，所以，我覺得構建學科微課資源庫應是我們今后努力的方向和重點投入的方面。

教師微課制作學習心得體會（精選16篇）篇十五

近年來，微課在教育領域逐漸興起并被廣泛應用。作為一名教師，我深深體會到微課制作對于教學的積極影響。在此，我將分享我在教師制作微課過程中所獲得的心得體會。

首先，教師制作微課需要明確教學目標和目標受眾。在確定教學目標時，我常常思考學生的特點及其學習需求。明確的教學目標有助于我掌握教學內容的重點和難點，讓我更加有針對性地制作微課。另外，了解目標受眾的年齡、學習習慣和興趣愛好等方面的信息，可以使我更好地調整教學內容和表達方式，提高學生的學習參與度和學習效果。

其次，教師制作微課需要注重內容的清晰度和邏輯性。作為教育工作者，我認識到微課視頻中的內容應該簡潔明了，易于學生理解。為此，我盡量避免使用過于抽象的概念和專業術語，而是借助生動的案例和實際操作來講解知識點。此外，為了保證教學的連貫性，我在制作微課的過程中把握好每個知識點的前后關系，讓學生能夠順暢地理解和接受知識。

第三，教師制作微課需要關注學生的學習參與度和學習興趣。為了吸引學生的注意力，我常常在微課中加入一些互動環節和趣味性的內容。例如，我會提出問題引導學生思考，設置小測驗幫助學生鞏固所學知識，并且適時地講一些有趣的故事來激發學生的學習興趣。通過這些方法，我發現學生對微課的學習熱情更高，學習效果也更理想。

第四，教師制作微課需要注重技術和創新能力的提升。微課的制作離不開一定的技術和創新能力。在制作微課的過程中，我積極學習使用各類制作軟件和工具，提高自己的技術水平，以便更好地制作出高質量的微課視頻。同時，我還不斷探索創新的教學形式和內容，努力將新穎的教學理念和創造性的教學方法引入微課制作中，使學生在微課學習中獲得更多的啟發和收獲。

最后，教師制作微課需要不斷反思和改進。制作微課是一個不斷探索和改進的過程。作為教師，我時刻反思自己的微課制作和教學方法，尋找可能存在的問題和不足之處，并積極采納同事和學生的建議意見。通過不斷地反思和改進，我相信我的微課制作水平將不斷提高，也能更好地滿足學生的學習需求。

總之，教師制作微課是一個挑戰又有意義的過程。通過明確教學目標、注重內容的清晰度和邏輯性、關注學生的學習參與度和學習興趣、提升技術和創新能力以及不斷反思和改進，我相信我們教師可以制作出更好的微課，從而為學生提供更好的學習體驗和效果。

教師微課制作學習心得體會（精選16篇）篇十六

第一段：引入微課的概念和應用背景（200字）。

微課作為一種創新的教學模式，能夠幫助學生靈活地學習知識，提高學習效率。隨著互聯網技術的不斷發展，微課在教育領域的應用越來越廣泛。因此，作為一名教師，我深入研究了微課制作的技巧和方法，并有了一些心得體會。

第二段：選擇恰當的主題和內容（200字）。

在制作微課之前，我們需要明確自己的教學目標和學生的需求，選擇恰當的主題和內容。這樣可以確保微課的針對性和實用性，幫助學生更好地理解和掌握知識。為此，我經常與學生進行交流和溝通，了解他們的學習興趣和難點，從而選擇合適的主題和內容，提高微課的教學效果。

第三段：注重教學設計和課程組織（200字）。

在制作微課時，我注重教學設計和課程組織，力求使微課有邏輯性和條理性。首先，我會制定教學計劃，明確微課的教學步驟和學習目標。其次，我會針對每個知識點進行細致的分解和講解，并搭建一個完整的知識體系。最后，我會設計一些案例分析和習題練習，幫助學生鞏固所學知識。通過這樣的教學設計和課程組織，我可以使微課更加有條不紊地進行，并提高學生的學習興趣和學習效果。

第四段：合理運用多媒體技術和互動手段（200字）。

微課最大的特點之一就是多媒體技術和互動手段的應用。作為一名教師，我會充分利用多媒體技術和互動手段，使微課更加生動有趣。例如，我會使用圖表、圖片和視頻等多媒體素材，幫助學生更直觀地理解知識。同時，我也會運用在線問答、討論和小組活動等互動手段，促進學生與微課內容的互動和合作。通過這樣的方式，我可以提高微課的吸引力和學習效果，激發學生的學習興趣。

第五段：不斷反思和改進微課的制作（200字）。

制作微課是一個不斷改進的過程。作為一名教師，我會不斷反思和改進自己的微課制作技巧和方法。首先，我會傾聽學生的反饋和建議，了解他們的學習體驗和需求。其次，我會不斷學習和探索新的教育理念和方法，提高自己的教學水平和創新能力。最后，我會積極參加相關培訓和研討活動，與其他教師進行互動和交流。通過這樣的反思和改進，我可以不斷提升微課的質量和教學效果。

總結：通過教師制作微課的心得體會，我深刻認識到微課對于學生學習的重要性。作為一名教師，我將繼續努力，提高微課的質量和教學效果，為學生的學習提供更好的支持和指導。同時，我也希望更多的教師能夠參與到微課制作中來，共同推動教育的創新和發展。