通過編寫中班教案，教師可以更好地掌握教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)重點(diǎn)。小編為您收集了一些中班教案的范文，希望能幫助您更好地開展教學(xué)工作。

中班語言詩歌家教案（精選20篇）篇一

1．幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的畫面美和語言美。

2．引導(dǎo)幼兒仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗精神。

3．讓幼兒知道幼兒園是個(gè)大家庭，每個(gè)小朋友要關(guān)心愛護(hù)幼兒園。

1．畫有藍(lán)天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。

2．制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨學(xué)具。

3．根據(jù)內(nèi)容制作的頭飾若干；

一、初步感知理解作品階段。

1．出示“家’’的背景圖，嘗試討論：圖上有哪些景物？它們各是誰的家？

2．教師有感情地朗誦整首詩歌。

3．讓幼兒嘗試一下白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶等回家的動(dòng)作。

4．教師指圖朗誦，幼兒輕聲跟念。

5．傾聽配樂詩歌《家》，要求幼兒傾聽時(shí)想像詩歌的畫面，也可嘗試用身體動(dòng)作表達(dá)自己的感受。

二、反復(fù)作品階段。

幼兒在午睡前躺著聆聽配樂詩歌錄音，每次聽兩遍，4天左右，幼兒就能流暢背誦詩歌。

三、交流討論、表演、表現(xiàn)階段。

1．集體朗誦交流討論：詩歌里講了哪些家？（幼兒回答后，教帥出示背景圖）。

詩歌里說的這些家，分別是誰的家？（幼兒回答后，師生共同粘貼，把白云、小鳥、小羊、小魚、小蝴蝶、小朋友分別送回家）。

提出嘗試問題，引導(dǎo)幼兒討論：你最喜歡誰的家？

2．表演游戲。

教師放錄音，幼兒戴上自己喜歡的頭飾自由表演，通過嘗試自身的動(dòng)作表演，提高幼兒對詩歌的感受力。

例：當(dāng)詩歌里說“藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家”時(shí)，扮演白云的幼兒便可想像白云回家的動(dòng)作，飄呀飄地回到藍(lán)藍(lán)的天空上去。

（注：藍(lán)天也由幼兒扮演）。

3．出示嘗試題，引導(dǎo)幼兒仿編詩歌。

詩歌里說：“藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家，密密的樹林是小鳥家”，

藍(lán)藍(lán)的天空除了是白云的家，還可以是誰的家？密密的樹林又可以是誰的家？（幼兒自由發(fā)言后，教師對幼兒的仿編詩句進(jìn)行組合，并把詩歌念給小朋友欣賞）。

例：

藍(lán)藍(lán)的天空是小烏的家，

密密的.樹林是蘑菇的家，

綠綠的草地是小兔的家，

清清的河水是水草的家，

紅紅的花兒是蜜蜂的家，

快樂的幼兒園是小朋友的家。

幼兒嘗試著把仿編內(nèi)容畫下來，再交流仿編的詩句。

幼兒編出；藍(lán)藍(lán)的天空是太陽（飛機(jī)、月亮、星星、宇宙飛船、外星人、直升飛機(jī)……）的家。

密密的樹林是狐貍（孔雀、大象、大灰狼、長頸鹿、啄木鳥……）的家。

中班語言詩歌家教案（精選20篇）篇二

1、欣賞詩歌，感受詩歌的意境美，理解詩歌所表達(dá)的“家”的含義，萌發(fā)熱愛家園、保護(hù)地球的情感!

2、結(jié)合自己所了解的動(dòng)物的“生活地區(qū)和活動(dòng)范圍”等知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用一定的形容詞進(jìn)行詩句的創(chuàng)編，發(fā)展創(chuàng)造力和語言表達(dá)能力。

一、送小動(dòng)物回家，回憶和鞏固動(dòng)物的生活地區(qū)及其活動(dòng)范圍等知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

師：今天，我們班即了許多動(dòng)物朋友，仔細(xì)看看，都有些誰呢?

(說說動(dòng)物名稱)。

師：你們知道這些動(dòng)物的家在哪里嗎?選一種你喜歡的動(dòng)物，把它送回家。(操作活動(dòng)送小動(dòng)物回家：教師在周圍的桌子上放了許多籃子，里面有各種小動(dòng)物的圖片，請幼兒根據(jù)它們的生活地區(qū)和活動(dòng)范圍將動(dòng)物們送回家。例如：把北極熊貼到北極的圖片上)。

師：有一種小動(dòng)物珊瑚蛇心里非常著急，它說我還沒到家呢?小朋友怎么就把我放下了?(幼兒將珊瑚蛇的圖片貼到了森林里)你們知道我的家在哪里嗎?幼兒集體：是在海里的!師：好請一位小朋友把它送回家。

二、欣賞詩歌，理解家的含義。

1、結(jié)合音樂欣賞詩歌，提問：

你喜歡這首有關(guān)“家”的詩歌嗎?(喜歡)。

你聽到這首詩歌里介紹了誰的家?在哪里呢?

幼兒一：我聽到了鯨魚的家。師：鯨魚的家在哪里呢?幼兒一：在海里。師：對了，鯨魚的家在廣闊的海里。

幼兒二：我聽到企鵝的家在冰冷的南極。師：他說得真好，不但把企鵝的家在哪里說清楚了，還說出了南極是什么樣的，非常冰冷，所以說是冰冷的南極。

幼兒三：駱駝的家在沙漠里。師：很好，沙漠是什么樣的呢?

幼兒三：很，很。師：對，一望無際的沙漠是駱駝的家。

幼兒三：什么叫“一望無際啊?”

2、第二遍結(jié)合圖片欣賞詩歌，提問：

為什么說---是---的家呢?

幼兒一：因?yàn)轹L魚離開海就會(huì)死的。師：對，最適合動(dòng)物生存的環(huán)境可以說是它們的家。

幼兒二：因?yàn)樾∷墒髳鄢缘臇|西都在森林里。師：是啊，家里有豐富的食物。

幼兒三：企鵝就是生在南極的，它在那里長起來的。師：生我們、養(yǎng)我們的地方就是我們的家。

幼兒四：駱駝就是呆在沙漠里的。師：它喜歡沙漠嗎?幼兒四點(diǎn)點(diǎn)頭。

師：它想到別的地方去嗎?幼兒四：不想。

師：對，動(dòng)物最喜歡去活動(dòng)的地方也能給它家的感覺!

：原來，動(dòng)物出生的地方、它喜歡去玩耍的地方、它活動(dòng)的區(qū)域和有它們喜歡的食物的地方，都能讓它快樂，給它家的溫暖，讓它有家的感覺!

三、創(chuàng)編詩歌：

你們還喜歡什么動(dòng)物，知道它們的家在哪里嗎?

幼兒一：馬的家在草原上。師：草原是什么樣的?幼兒一：綠色的。師：所以說，綠色的草原的馬兒的家，對嗎?(幼兒一點(diǎn)點(diǎn)頭)。

brpp幼兒二：美麗的花園。師：是誰的家?幼兒二：是小蜜蜂的家。師：很好!

師：小朋友們，你們也可以選一種你喜歡的動(dòng)物，把它在家里的樣子畫出來，一起編成一句好聽的詩，好嗎?你可以選擇有動(dòng)物的、有背景的圖畫紙，在上面畫出小動(dòng)物或者是小動(dòng)物的家，如果你認(rèn)為都不滿意的話，可以選擇白紙自己創(chuàng)作。(教師提供有三種層次的圖畫紙)。

1、幼兒繪畫，構(gòu)思詩句。(教師巡回指導(dǎo)，了解幼兒創(chuàng)作內(nèi)容)。

2、將幼兒的作品按先后順序四張一組展示在黑板上，鼓勵(lì)幼兒說說自己創(chuàng)編的詩句，交流創(chuàng)作成果。(教師在傾聽幼兒創(chuàng)編的詩句時(shí)發(fā)現(xiàn)，幼兒習(xí)慣于運(yùn)用“…的家在…的地方”的句式，不符合詩歌原有的格式，因此決定在幼兒集中后就此做重點(diǎn)要求)。

師：我們編詩句的時(shí)候要按照一定的順序，就好象火車的車廂一樣，不能排錯(cuò)，在這首詩里，“什么樣的”是第一節(jié)車廂，“什么地方”是第二節(jié)車廂，“是誰的家”是第三節(jié)車廂，一節(jié)跟著一節(jié)。

3、幼兒集中，教師放背景音樂，啟發(fā)幼兒按照圖片排列的先后順序說說自己創(chuàng)編的成果。教師重點(diǎn)對形容詞的運(yùn)用和詩句的前后順序進(jìn)行指導(dǎo)。(在實(shí)際運(yùn)用中發(fā)現(xiàn)一個(gè)接一個(gè)說的形式較為死板，可以改為請幼兒隨機(jī)說，這樣更能發(fā)揮他們的主動(dòng)性，也便于為能力稍弱的幼兒積累經(jīng)驗(yàn)。)。

重點(diǎn)指導(dǎo)過的有：

幼兒一：的牛場是牛兒的家。師：你是想說人們養(yǎng)牛的地方嗎?幼兒一點(diǎn)頭。師：人們通常養(yǎng)牛羊的地方叫做“牧場”或“農(nóng)場”，那里的草非常多，長得也很肥沃，你想一想，可以怎樣說?教師和幼兒一共同說：肥沃的牧場是牛兒的家!師：太棒了!

幼兒二：圓圓的豬窩是肥豬的家。師：我們對牲畜的家有各種不同的說法，例。

如：鳥的家叫“鳥巢”;養(yǎng)雞的地方叫“雞棚”;養(yǎng)蜜蜂的木箱叫“蜂箱”;馬晚上睡覺的地方叫“馬廄”;螞蟻的家叫“蟻穴”;豬的家叫“豬圈”等等，不能一概而論。所以，你應(yīng)該怎樣說呢?幼兒二：圓圓的豬圈是肥豬的家。師：很好!

對于幼兒經(jīng)常使用顏色、形狀等視覺感知來形容的方法加以拓展，啟發(fā)幼兒結(jié)合自己其它感知覺的體驗(yàn)加以描述。例如：啟發(fā)說“綠綠的草地是綿羊的家”的幼兒，“踩在草地上的感覺怎么樣?”(結(jié)合觸覺感受)“很軟”。“對非常柔軟，所以我們可以說什么樣的草地?”“柔軟的草地”。

四、延伸：

幼兒：是自然，是地球!

廣闊的海是鯨魚的家，冰冷的南極是企鵝的家，

一望無際的沙漠是駱駝的家，密密的森林是松鼠的家，

美麗的地球是我貌同的家，所以我們要愛護(hù)它!

啟示與思考：

一、發(fā)現(xiàn)幼兒知識(shí)缺口，隨機(jī)加以豐富，助幼兒拓展生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

二、運(yùn)用繪畫的方式，為幼兒創(chuàng)編詩句奠定了創(chuàng)作基礎(chǔ)并提供直觀的創(chuàng)作依據(jù)。

三、抓住重難點(diǎn)，有目的地進(jìn)行指導(dǎo)，結(jié)合生動(dòng)的比喻，助幼兒理解和掌握。

中班語言詩歌家教案（精選20篇）篇三

1.通過朗誦、理解詩歌《家》，引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容并感受詩歌優(yōu)美動(dòng)聽的語言效果。

2.通過學(xué)習(xí)詩歌引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用疊詞等詞語擴(kuò)展簡單句，培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的理解立和表現(xiàn)力。

3.通過啟發(fā)幼兒運(yùn)用疊詞，培養(yǎng)幼兒思維的流暢性和變通性。

1.分別畫有白云，小鳥，蝴蝶，小魚，的圖片，幼兒人手一份。

2.以藍(lán)天，小河，樹林，花園的背景圖一幅。

欣賞并理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的語言美。

難點(diǎn)：嘗試運(yùn)用疊詞等詞語擴(kuò)展簡單句。

活動(dòng)過程。

教師活動(dòng)。

幼兒活動(dòng)。

一、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)幼兒感知詩歌中事物的關(guān)系。

二、引出詩歌，并理解、豐富內(nèi)容。

三、學(xué)習(xí)詩歌。

1.以游戲的形式導(dǎo)入活動(dòng)：教師：“今天有許多神秘的小客人，來這里做客，讓我們看看他們是誰?”讓我們與他們一起跳個(gè)舞吧。

2.教師引導(dǎo)幼兒將白云，小鳥，蝴蝶，小魚，送回他們自己的家。并啟發(fā)他們說出這樣做的理由。

1.教師：“剛才你們說的連起來是一首很好聽的詩，讓我們來一起聽一聽吧。”教師有感情的朗誦詩歌。

2.教師提問：

“有誰能告訴我藍(lán)天是什么樣子的?怎樣說才能更沒呢?”

教師啟發(fā)幼兒用豐富的詞語來描述藍(lán)天。教師與幼兒逐局討論成型。

3.教師：“這些朋友都有自己的家，小朋友有一個(gè)共同的家，這個(gè)家在那里呢?

1.教師完整朗誦詩歌。

3.教師引導(dǎo)幼兒用好聽的聲音有感情的朗誦詩歌。

幼兒從椅子下取出實(shí)現(xiàn)擺好的小圖片，互相交流自己找的小客人是誰?

幼兒將白云，小鳥，蝴蝶，小魚，送回他們自己的家。

幼兒討論：那些詞語感覺更好聽。

幼兒積極思考，回答問題。

幼兒學(xué)習(xí)詩歌。

在語言角繼續(xù)引導(dǎo)幼兒運(yùn)用疊詞豐富句子。

中班語言詩歌家教案（精選20篇）篇四

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過說說、看看、聽聽理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌優(yōu)美的意境。

2、學(xué)習(xí)仿編詩歌，嘗試用多種方式表現(xiàn)自己對詩歌的理解。

3、愿意參與詩歌聽賞活動(dòng)，在同伴面前大膽表達(dá)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

家的背景圖；白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友的貼絨；各種動(dòng)物頭飾。

活動(dòng)過程：

1、利用背景圖導(dǎo)入，學(xué)習(xí)詩歌的規(guī)范詞匯。

師：今天老師帶來了一幅美麗的圖畫，我們一起來看看圖畫上有些什么？

（出示背景圖）師：請小朋友來說一說，你看到了什么？

幼1：我看到了（天空）。

師：看到了什么樣的（天空）？

幼1：我看到了（藍(lán)藍(lán)的天空）。

師：你還看到了什么？

幼2：我還看到了…………..2、以師點(diǎn)幼讀的形式，幫助幼兒進(jìn)一步熟悉詩歌中的主要詞匯。

師：老師覺得加上了這些好聽的詞語，這幅畫更漂亮了，我們一起來學(xué)一學(xué)。

（出示白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友）。

4、給貼絨動(dòng)物找家?guī)煟含F(xiàn)在要請小朋友來給這些小客人找家，一邊找一邊要說出誰是誰的家。

（幼兒操作）。

二、完整傾聽、朗誦詩歌師：小客人都找到了家，它們好開心啊，老師告訴你們把這里所有的“家”連起來就是一首好聽的詩歌了，我們一起來聽一聽。

（師配樂念詩歌）師：這首詩歌非常好聽，我們一起來學(xué)一學(xué)吧。

（幼兒和老師念詩歌）師：老師發(fā)現(xiàn)~~~念的特別好，我知道他也在為小客人們高興呢，我們一起再來一遍，讀的時(shí)候要連貫、整齊。

（第二遍念詩歌）師：老師發(fā)現(xiàn)叮當(dāng)貓隊(duì)的小朋友讀得最好了，我們一起來聽聽他們是怎么讀的。

（小組形式念詩歌）師：老師相信我們中四班其他小朋友也能讀得和他們一樣棒，我們一起再來一遍，讀的時(shí)候要有感情，是高興的，還要連貫，整齊。

（第4遍念詩歌）師：這首詩歌還可以配上好聽的音樂呢，那我們試著配上音樂再來一遍吧。

（拿掉小鳥，請幼兒回答）師：綠綠的草地還是誰的家呢？

（拿掉小羊，請幼兒回答）師：青青的河水、紅紅的花朵、快樂的幼兒園還是誰的家呢？請小朋友們先自己想一想，也可以和旁邊的好朋友討論一下。

（請幼兒回答）…….師：真棒，小朋友們都很聰明，又編出了一首新的詩歌，我們一起看著圖片來學(xué)一學(xué)。

三、延伸活動(dòng)師：等一下，小朋友們可以選擇一種自己喜歡的形式再來仿編新的詩歌。

藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家，密密的樹林是小鳥的家，綠綠的草地是小羊的家，清清的河水是小魚的家，紅紅的花兒是蝴蝶的家，快樂的幼兒園是小朋友的家詩歌分析：

《家》這首詩歌結(jié)構(gòu)工整而統(tǒng)一，語言優(yōu)美而不乏生動(dòng)，它以擬人化的形式，描繪出了自然界萬物之間親密的聯(lián)系，這首詩歌的模式，也易于孩子們在生活中進(jìn)行再創(chuàng)編活動(dòng)。根據(jù)本班幼兒在語言方面的發(fā)展水平，我做了一些前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，而且本次活動(dòng)運(yùn)用到的教具：白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶和小朋友，都是很貼近幼兒生活的東西，所以我選擇了這個(gè)很適合中班幼兒進(jìn)行欣賞學(xué)習(xí)和仿編的內(nèi)容。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的畫面美和語言美。

2、嘗試仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力。

3、熱愛地球，培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、畫有藍(lán)天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。

2、制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨學(xué)具。

3、小卡片人手一份、根據(jù)內(nèi)容制作的頭飾若干。

活動(dòng)過程：

一、分組活動(dòng)，利用卡片創(chuàng)編詩歌。

1、今天老師給小朋友帶來了很多漂亮的小卡片，因?yàn)樾】ㄆ鼈兂鋈ネ妫o迷路了，找不到自己的家了，所以老師把它們帶來，請小朋友幫小卡片找家，看看它們的家在哪里？好不好？（幼兒操作給卡片配對找家--規(guī)則：請小朋友從綠色盤子里拿一樣，看看拿的是什么？再從白色盤子里去給它找家，找到的小朋友把手舉起來。）。

2、幼兒配對好后，師：剛才我們都幫小卡片找到了家，小朋友們真棒！下面我們要用“什么是什么的家”說一句話。（示范：比如：藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家。）引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己配對好的卡片，用同樣的句型跟旁邊的小朋友說一說。（2分鐘左右）。

3、師：剛才老師聽到有些小朋友說得真好，現(xiàn)在我要請這幾個(gè)小朋友把卡片帶上來說給大家聽，其他小朋友把卡片放回盤子，回到位子上坐好。幼兒集中，6個(gè)幼兒按詩歌內(nèi)容排好，提問：你拿到了什么？按什么是什么的家說一句話。其他小朋友跟念兩遍。

二、出示掛圖，引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容。

1、現(xiàn)在，老師要把剛才小朋友們說出來的句子，組編成一首好聽的詩歌叫--家。（播放音樂，老師有感情地朗誦詩歌）。

2、出示背景圖，幼兒學(xué)習(xí)詩歌。

幼兒學(xué)習(xí)詩歌，跟念2-3遍。

師：為什么小羊喜歡住在綠綠的草地啊？為什么小魚住在河水里呢？。。（幼兒答）。

師：小朋友們說得都很對，動(dòng)物出生的地方、喜歡去玩耍的地方、有它喜歡的食物的地方，都能讓它快樂，讓它有家的感覺！

3、小朋友們你們現(xiàn)在都會(huì)了嗎？跟著老師用最好聽的聲音、最美的動(dòng)作把詩歌的內(nèi)容表現(xiàn)出來。

三、培養(yǎng)幼兒發(fā)散性思維，引導(dǎo)幼兒仿編詩歌。

1、師：藍(lán)藍(lán)的天空除了可以是白云的家，還可以是誰的家呀？

師：說的很好！小朋友們我們一起來說說：藍(lán)藍(lán)的天空是太陽的家。。

師：那密密的樹林除了小鳥的家，還可以是誰的家？

師：好的那我們來一起說說，密密的樹林是蝴蝶的家，密密的樹林是兔子的家。。

師：綠綠的草地除了是小羊的家還可以是誰的家呀？

師：對了，綠綠的草地是小牛的家。。

師：那清清的河水除了小魚的家，還有誰的家呢？（做鴨子的動(dòng)作）。

師：清清的河水是小鴨的家。。

師：紅紅的花兒和快樂的幼兒園又是誰的家呢？（蜜蜂、老師）。

師：對，就是我們賴以生存的地球。所以我們要熱愛自己的家，保護(hù)好地球，不能去破壞它。老師也編了一句詩，放在這首詩的最后：美麗的地球是我們共同的家，我們大家要愛護(hù)它！（幼兒跟念2遍）。

2、現(xiàn)在就用我們最好聽！最響亮的聲音最后來一次，表達(dá)我們對地球媽媽的愛！

下面請小朋友來玩找家的游戲。（幼兒出來扮演什么站好了，老師說明游戲規(guī)則并示范）。

玩法：每組分別請三個(gè)小朋友圍成圈來扮演天空、樹林、草地、花兒，六個(gè)小朋友來扮演白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友，并蹲在地上，等音樂一停，就趕緊去找自己的家。如果沒有找到家的，說明它的家不在這里，要等下一個(gè)游戲再找，以此類推。

小結(jié)：根據(jù)游戲結(jié)果，對找錯(cuò)家或沒找到家的幼兒進(jìn)行點(diǎn)評。分析為什么找錯(cuò)家或沒找到家。

五、活動(dòng)延伸。

師：小朋友們，我們今天學(xué)會(huì)編是詩歌了，真棒！那晚上回家也可以和爸爸媽媽一起編更多的詩歌哦！

中班語言詩歌家教案（精選20篇）篇五

1、使幼兒理解重疊詞的含義，并能運(yùn)用這些重疊詞。

2、學(xué)習(xí)兒歌中的重疊詞：黑黑的，深深的，密密的、紅紅的、快快樂樂的。

3、根據(jù)兒歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)正確運(yùn)用疊詞，續(xù)編兒歌。

（一）使幼兒理解重疊詞。

1，出示兩個(gè)一模一樣的字，引導(dǎo)幼兒觀察重疊詞，知道它們長的一模一樣。

引導(dǎo)語：“你們看，這兩兄弟長的一模一樣，兩個(gè)一模一樣的兄弟走在一起就叫做疊詞。”

2，再出示其它兩個(gè)在一起的字讓幼兒辨別是不是疊詞。（二）學(xué)習(xí)兒歌《家》，認(rèn)識(shí)兒歌中的重疊詞。

1，師：剛才老師來這里的時(shí)候帶來了許多迷路的小客人，他們想讓小朋友。

送他們回家。你們愿意幫它們嗎？幼：愿意。

師：那讓我們來看看他們是誰？

2，教師出示魚兒，大雨，小鳥，蝴蝶讓幼兒說出它們的名字。師：你們知道魚兒的家在哪里嗎？幼兒：大海。

教師出示大海（圖）。

師：有誰能告訴我，大海是什么樣子的？

（三）教師完整的朗讀詩歌。

引導(dǎo)語：剛才小朋友們都把這些客人送回了家，而且還編出了一首很好聽的詩歌，我來讀給你們聽。

你們編的這首詩歌真好聽，我們就叫它《家》，讓我們一起來讀一下你們編的《家》。

（四）活動(dòng)延伸。

師，這些小客人的家原來都這么漂亮，那你們想不想自己的家也這么美麗？

幼，是。

師，那你們回家后把自己覺的最美麗的家畫下來。

中班語言詩歌家教案（精選20篇）篇六

1、幫助幼兒理解詩歌的語言和畫面，把握這首詩歌的內(nèi)在情感脈絡(luò)。

2、引導(dǎo)幼兒觀察周圍事物，想象事物之間的關(guān)系。

3、初步學(xué)習(xí)仿編詩歌，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。

4、提高幼兒的口語表達(dá)能力和思維能力。

課前帶幼兒到戶外看看、摸摸、聞聞，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)事物的歸屬關(guān)系。

白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶的頭飾，教學(xué)掛圖一張。

場地四周分別布置成藍(lán)天、樹林、草地、小河和花園。

1。游戲：《找家》。

〈2〉游戲后，教師提問：你幫誰找到了家？為什么這么找？[引導(dǎo)幼兒互相交流]。

2。理解學(xué)習(xí)詩歌內(nèi)容。

〈1〉教師出示教學(xué)掛圖，有感情地朗讀詩歌內(nèi)容。

〈2、〉教幼兒整體朗讀詩歌，進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容，并教幼兒用多種形式朗讀詩歌。

〈3〉請小朋友按意愿分別扮演各角色，大膽用肢體語言表現(xiàn)詩歌內(nèi)容。

3。仿編詩歌。

〈1〉教師提問：藍(lán)天、樹林、草地、小河、花園還可以是誰的家？[引導(dǎo)幼兒大膽想象]。

〈2〉學(xué)習(xí)仿編，請幼兒將大家說的這些內(nèi)容編進(jìn)詩歌里，注意詩歌的準(zhǔn)確性。

〈3〉請個(gè)別幼兒上來朗讀自己編的詩歌。[教師及時(shí)給予肯定]。

4、幼兒自由創(chuàng)編，結(jié)束活動(dòng)。

中班語言詩歌家教案（精選20篇）篇七

1、初步學(xué)習(xí)詩歌內(nèi)容，理解“家”的含義。

2、借助圖畫和已有經(jīng)驗(yàn)，理解、感受、記憶詩歌內(nèi)容，并嘗試仿編詩歌。

3、感受詩歌的意境，體驗(yàn)家的溫馨。活動(dòng)準(zhǔn)備:1、畫有藍(lán)天、樹林、草地、河水、花、幼兒園的單幅背景圖。

2、白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨教具。

3、大黑板、書架。錄音機(jī)、背景音樂。紙、記號(hào)筆。

老師:我們每個(gè)人都有自己的家，你們喜歡自己的家嗎?你的家在哪里?家里有誰?

老師:我們每個(gè)人都有自己的家，我們都住在不同的`房子里，家里的每個(gè)人都非常關(guān)心我們，我們的家多好!多溫馨呀!

1、幼兒自由討論，說說小客人的家在哪里。

2、借助畫面，幫小客人找家。

老師:我這里有一幅圖，請小朋友們看看，圖上畫的是誰的家?(出示畫有藍(lán)天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園的單幅背景圖，并逐幅圖幫幼兒分析，將教具貼在背景圖上。)。

1、教師示范朗誦。(配樂)。

提問:你最喜歡詩歌中的哪一句?為什么?

2、幼兒跟著老師有感情地朗誦整首詩歌。(配樂)。

提問:藍(lán)藍(lán)的天空為什么是白云的家呢?

密密的樹林為什么是小鳥的家呢?。。。。。。

3、將部分貼絨教具拿掉，幫助幼兒記憶詩歌。

1)將一個(gè)貼絨教具拿掉。幼兒和老師有感情地朗誦整首詩歌。(配樂)。

2)將三個(gè)貼絨教具拿掉。幼兒有感情地朗誦整首詩歌。(配樂)。

4、將單幅背景圖訂成一本書，并給書起名字。幼兒和老師邊看書，

邊有感情地朗誦整首詩歌。(配樂)。

1、教師:藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家，還可以是誰的家?(幼兒回答，教。

師即興將幼兒所說內(nèi)容畫下來，貼在書上。)。

2、幼兒自由發(fā)言后，教師對幼兒的仿編詩句進(jìn)行組合，并和小朋友一起念，一起欣賞。

藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家，

密密的樹林是小鳥的家，

綠綠的草地是小羊的家，

清清的河水是小魚的家，

紅紅的花兒是蝴蝶的家，

快樂的幼兒園是小朋友的家!

中班語言詩歌家教案（精選20篇）篇八

1、使幼兒理解重疊詞的含義，并能運(yùn)用這些重疊詞。

2、學(xué)習(xí)兒歌中的重疊詞：黑黑的，深深的，密密的、紅紅的、快快樂樂的。

3、根據(jù)兒歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)正確運(yùn)用疊詞，續(xù)編兒歌。

課件。

1、出示兩個(gè)一模一樣的字，引導(dǎo)幼兒觀察重疊詞，知道它們長的一模一樣。

引導(dǎo)語：“你們看，這兩兄弟長的一模一樣，兩個(gè)一模一樣的兄弟走在一起就叫做疊詞。”

2、再出示其它兩個(gè)在一起的字讓幼兒辨別是不是疊詞。

1、師：剛才老師來這里的時(shí)候帶來了許多迷路的小客人，他們想讓小朋友。

送他們回家。你們愿意幫它們嗎？

幼：愿意。

師：那讓我們來看看他們是誰？

2、教師出示魚兒，大雨，小鳥，蝴蝶讓幼兒說出它們的名字。

師：你們知道魚兒的家在哪里嗎？

幼兒：大海。

教師出示大海（圖）。

師：有誰能告訴我，大海是什么樣子的？

引導(dǎo)幼兒說出深深的。教師小結(jié)，深深的大海是魚兒的家。

引導(dǎo)語：剛才小朋友們都把這些客人送回了家，而且還編出了一首很好聽的詩歌，我來讀給你們聽。

你們編的這首詩歌真好聽，我們就叫它《家》，讓我們一起來讀一下你們編的《家》。

師，這些小客人的家原來都這么漂亮，那你們想不想自己的家也這么美麗？

幼，是。

師，那你們回家后把自己覺的最美麗的家畫下來。

中班語言詩歌家教案（精選20篇）篇九

1、引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，掌握兒歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。什么是什么的家。

2、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)兒歌提供的線索，嘗試初步創(chuàng)編兒歌的興趣。

1、背景圖。

2、白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶每人一個(gè)。

3、天空、樹林、草地、河水、幼兒園。

1、今天老師給你們帶來了新朋友，

2、你們想知道他們是誰嗎？

3、對了你們說對了，

4、現(xiàn)在就讓們這些好朋友起一做個(gè)游戲吧。

5、你們玩完樂也累了，

6、現(xiàn)在聽音樂找到自己的家。

7、你們都找到了自己的家，

8、現(xiàn)在們幫助他們也找到自己的家好嗎？

9、教師提問?

藍(lán)藍(lán)的天空是誰的家？

茂密的樹林是誰的家？

綠綠的草地是誰的家？

清清的河水是誰的家？

紅紅的花朵是誰的家？

美麗的幼兒園是誰的家？

10、幼兒看圖分組說。

11、幼兒看圖連貫的集體說。

綠綠的草地還是誰的家？

清清的河水還是誰的家？

紅紅的花朵還是誰的家？

美麗的幼兒園還是誰的家？

2、明天們一起把大家想的聚在一起說給小朋友聽，們一起再來做個(gè)游戲吧。

中班語言詩歌家教案（精選20篇）篇十

1、正確認(rèn)讀：日、月、水、火、山、木、人、口，正確發(fā)出卷舌音：山（sh00n）、水（shui）。

2、通過對照閱讀圖文的形式，初步了解文字的起源。

3、在游戲中產(chǎn)生對識(shí)字活動(dòng)的興趣，增強(qiáng)對書面語言的敏感性。

1、幼兒用書、鉛筆人手一只，實(shí)物投影儀。

2、各種報(bào)紙每人一張。

3、小黑板兩塊、紅色粉筆兩只。

4、已認(rèn)識(shí)的字卡若干張，如：大、小、高、矮、笑、哭、前、后，小貓頭飾一個(gè)。

一、游戲《貓捉老鼠》，復(fù)習(xí)、鞏固已經(jīng)認(rèn)識(shí)過的漢字寶寶。

1、（老師戴上貓的頭飾）師：看，老師變成什么了？（小貓）現(xiàn)在，小貓我又要來捉老鼠了，你們會(huì)被我捉到嗎？（不會(huì)）這么自信？那我們開始游戲吧！

2、游戲方法：老師轉(zhuǎn)身背對幼兒學(xué)貓叫三聲后再轉(zhuǎn)身舉起一張字卡，幼兒必須立刻說出字卡的名字并做出相應(yīng)的身體動(dòng)作，做錯(cuò)者即會(huì)被貓捉住。

例如：“大”——幼兒兩腳分開，兩手側(cè)平舉。

“高”——幼兒踮腳兩手高舉。

“笑”——幼兒擺出各種表示笑的樣子。

“哭”——幼兒小聲地哭泣，如果聲音過大，被貓聽到也會(huì)捉住。

二、引導(dǎo)幼兒了解漢字的變化和發(fā)展。

1、師：剛才我們做了好玩的游戲，你們開心嗎？（開心）今天，有許多別的字寶寶也想來跟我們一起玩，大家拍手歡迎它們出來。

2、師：這些字寶寶呀，它們還很害羞呢，躲在一幅幅圖畫里面，我們一起來看看第一幅圖畫。

3、（展示實(shí)物投影儀上的幼兒用書）師：看，這是什么圖畫？（太陽）咦！太陽里面會(huì)藏著一個(gè)什么字寶寶呢？（幼兒自由猜想）。

5、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察太陽的三種變化，教師簡單介紹“象形字”的由來與“現(xiàn)代漢字”的產(chǎn)生——在很久很久以前，人們不會(huì)寫字，如果要告訴別人一些事情，就會(huì)用畫畫的形式，時(shí)間長了，他們就發(fā)明了像“日”這樣的象形字。而現(xiàn)在的人呢，越來越聰明，把字寫得既端正又漂亮，就成了現(xiàn)在的漢字寶寶。

6、幼兒依次觀察“月、水、火”的象形字由來與變化，進(jìn)一步感知、了解文字的起源。

三、鼓勵(lì)幼兒自己閱讀圖書，根據(jù)圖畫和象形字的提示，認(rèn)讀現(xiàn)代漢字，培養(yǎng)幼兒的觀察力、分析能力及對文字的敏感性。

師：小朋友的小椅子下面都有一本書，上面還有許多這樣從圖畫變來的字寶寶呢，請你們仔細(xì)地來看一看、說一說。

四、嘗試認(rèn)讀漢字。

1、教師逐一出示字卡，請幼兒認(rèn)讀，然后帶領(lǐng)全體幼兒一起讀兩遍，并把字寶寶放在黑板上。

2、多種方式幫助幼兒認(rèn)讀：（1）教師讀字音，幼兒舉字。（2）幼兒扮演小老師。（3）教師舉字，幼兒讀字音。（4）打亂次序進(jìn)行閱讀。注意糾正幼兒不正確地發(fā)音。

3、引導(dǎo)幼兒理解詞義，如“日”就是太陽、“口”就是嘴巴。

五、操作活動(dòng)“尋找報(bào)紙上的字寶寶”。

幼兒每人一張小報(bào)紙，一支鉛筆，鼓勵(lì)幼兒在報(bào)紙上尋找今天認(rèn)識(shí)的象形字，并用鉛筆把字圈出來，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對漢字的興趣。

六、開展組詞游戲，幫助幼兒正確理解和運(yùn)用漢字。

例如：“月”可以組成“月亮、月餅、月光”等等；“水”可以組成“河水、喝水、開水、自來水、水滴”等等。對積極大膽參與組詞游戲的小朋友給予表揚(yáng)和肯定。

七、親子游戲：誰的紅星多。

方法：幼兒分成兩大組，準(zhǔn)備兩塊小黑板，請兩位家長朋友配合，通過老師舉字卡、幼兒讀字的活動(dòng)方式，組織幼兒開展競賽活動(dòng)。凡是回答正確地一方，其家長就可以在黑板上畫上一顆紅星；如若回答不出來，就不得紅星。最后，評出紅星多的一方為勝利者，大家鼓掌祝賀。

八、幼兒操作活動(dòng)：描畫漢字。

引導(dǎo)幼兒正確使用鉛筆在田字格里進(jìn)行描畫漢字的練習(xí)。教師巡回觀察并進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助幼兒掌握正確的書寫姿勢，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

備注：如果活動(dòng)過程太長，可以把最后一個(gè)活動(dòng)安排在區(qū)域活動(dòng)中去完成，教師視具體情況而定。

中班語言詩歌家教案（精選20篇）篇十一

教材分析：

《家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級語文上冊的一首兒童詩，內(nèi)容生動(dòng)活潑、富有情趣，又貼近學(xué)生生活。課文語言優(yōu)美，節(jié)奏明快。通過本課的教學(xué)，使學(xué)生知道我們有一個(gè)共同的家，那就是我們偉大的祖國——中華人民共和國。體驗(yàn)在祖國這個(gè)大家庭中生活的愉快，激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛集體、愛動(dòng)物的思想感情。在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，以童趣為本，憑借教材，在教學(xué)中精心設(shè)計(jì)知識(shí)的呈現(xiàn)方式，選擇學(xué)習(xí)過程中的有效刺激，采用直觀、鼓勵(lì)等手段，自始至終調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感，讓學(xué)生在個(gè)體的自我滿足與愉悅中高效達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步認(rèn)讀11個(gè)生字，能正確、流利地朗讀課文。能展開合理想像，學(xué)會(huì)模仿編詩，學(xué)會(huì)自編動(dòng)作。

2、運(yùn)用聽讀識(shí)記方法，采用以圖導(dǎo)義的手段，培養(yǎng)孩子們傾聽習(xí)慣，激勵(lì)孩子的學(xué)習(xí)興趣，促發(fā)孩子自主思考，自主發(fā)展。

3、通過孩子從“小家”到“大家”的感悟、體認(rèn)，聯(lián)系生活經(jīng)歷，初步感知“家”的概念，意義和作用，滲透愛動(dòng)物，愛自然，愛祖國的教育。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、熟讀至背誦《家》，認(rèn)讀11個(gè)生字，學(xué)會(huì)簡單的詞語搭配：____是____的家。

2、了解家的含義，培養(yǎng)熱愛祖國的感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、主題背景圖及圖片（小鳥、蜜蜂魚兒、蜻蜓）。

2、課文錄音帶，《娃哈哈》磁帶。

教學(xué)過程：

（一）圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣師出示幾個(gè)不同地方的人所住的“家”的圖片讓學(xué)生進(jìn)行欣賞，師簡要說明。師：你們覺得這些房子怎么樣？生：這些房子很漂亮。生：這些房子都不一樣。生：這些房子讓人看了忍不住想進(jìn)去瞧一瞧。（學(xué)生很少看到這么美的房子，忍不住發(fā)出贊嘆，教師有意創(chuàng)造一個(gè)藝術(shù)氛圍，讓學(xué)生在欣賞的同時(shí)，提高了審美能力、鑒賞能力，在頭腦中逐漸形成一個(gè)藝術(shù)美的雛形）師：同學(xué)們，剛才你們領(lǐng)略了不同地方的人所住的家，誰能跟大家說說，你的家是什么樣兒的。（學(xué)生各抒己見，分別說出自己的家的大致狀況。）。

生：非常愿意！

（充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，作為新舊知識(shí)連接的支撐點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)。）。

師：今天，我們就一起來學(xué)習(xí)這些小伙伴為我們帶來的有趣兒歌《家》。誰來試著讀一讀這個(gè)字？（指讀、范讀、齊讀）。

師：這些小伙伴的家究竟在哪兒呢？告訴你，就在我們的課文里，只要你認(rèn)真地讀一讀課文，仔細(xì)地想一想就能幫助小伙伴找到自己的家了。

（二）自主合作，感知課文內(nèi)容。

1、配樂聽朗讀師：首先請小朋友聽配樂朗誦，閉眼邊聽邊想像：你聽到了什么，想到了什么或好像看到了什么？生：我聽到鳥兒在林間唱歌。生：我好像看到小魚在河里游來游去……（通過配樂聽朗讀，為孩子們創(chuàng)造了一個(gè)放飛思緒的自由空間，在輕柔、愉悅的曲調(diào)感染下，學(xué)生們真切地“聽到了”、“好像看到了”，有了強(qiáng)烈傾訴的欲望。）。

2、師：小朋友，剛才錄音機(jī)里的阿姨讀得多好呀！你們能試著把課文讀正確、讀流利嗎？老師相信你們一定能行的。學(xué)生自由朗讀課文。

3、師：小朋友讀得多認(rèn)真呀！下面同桌互讀，幫著解決困難。（我讀你聽，你讀我聽，互相正音）。

4、師：四人小組賽讀。要求：正確、流利。評出最好的一位。哪位小朋友獲勝了，朝老師點(diǎn)點(diǎn)頭。

5、師：說一說：你幫誰找到了家？它的家在哪里？

6、生：草窩是小鳥的家。生：小河是魚兒的家。生：房舍是蜜蜂的家。

山坡是蜻蜓的家。（朗讀的形式，層次化，多樣化，既面向全體又照顧差異，既為每一個(gè)孩子的發(fā)展搭建展示的平臺(tái)，又促發(fā)孩子在活潑、自由的空間里盡情舒展，在引導(dǎo)、激勵(lì)、喚醒中展示自我。在學(xué)生的正音校句中體驗(yàn)“語感”，在教師的再創(chuàng)重讀機(jī)會(huì)中體驗(yàn)成功的自信與快樂。）。

（三）讀中感悟，培養(yǎng)語感。

師：小朋友，你們幫這些小伙伴找到了它們的家，快送這些小伙伴回家吧！要不然，它們的爸爸媽媽可要急壞了！

請學(xué)生上來把圖片貼在主題背景圖的適合的位置上。

學(xué)生交流，并指導(dǎo)朗讀。（選擇你喜歡的，你喜歡誰就說誰。）。

師根據(jù)學(xué)生回答作一下小結(jié)。

（這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，突出了教學(xué)過程重情趣、重參與、重感悟、重實(shí)踐的四個(gè)層面。以給“蜜蜂”、“小鳥”、“魚兒”、“蜻蜓”找家的形式，使學(xué)生在參與實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)“家”的含義，通過動(dòng)手，動(dòng)腦，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂氣氛活躍起來。）。

5、小結(jié)：世界上所有的動(dòng)物、植物都有自己的家。你有家，我有家，我們還有一個(gè)大家庭叫“祖國”（出示“祖國”一詞卡片）所以說，祖國就是我們的家，而你們是祖國的花朵。讓我們大聲地讀出這句話，好嗎？（生練讀這句話）。齊讀這一句話。

課間律動(dòng)：《娃哈哈》。

師：齊讀課文。

（三）拓展延伸師：剛才同學(xué)們都像小詩人一樣把詩歌美美地讀了一遍，下面老師要考考你們：

（1）藍(lán)天是誰的家，還會(huì)是誰的家呢？（烏云、太陽、月亮、星星、小鳥、衛(wèi)星、飛機(jī)……）（2）樹林除了是小鳥的家，還會(huì)是誰的家呢？（老虎、獅子、杜鵑、老鷹、樹、草、花……）（3）小河除了是魚兒的家，還會(huì)是誰的家呢？（小蝦、鯉魚、小蝌蚪、青蛙、荷花、水……）。

四、課后作業(yè)。

2、請大家回家以后，把這篇詩歌讀給你們的爸爸媽媽聽。

中班語言詩歌家教案（精選20篇）篇十二

1、初步感知理解詩歌中“家”的含義，讀準(zhǔn)“樹林、田野、花園”的字音。

2、借助教師提供的圖片，學(xué)習(xí)詩歌，并遷移生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行仿編詩歌的活動(dòng)。

3、積極參與仿編活動(dòng)，體驗(yàn)仿編后的成功感。

4、理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌。

5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

磁性圖片：云朵、花朵、小鳥、魚兒、小朋友；天空、田野、樹林、小河、幼兒園。

幼兒用書人手一冊。

歌曲《辦家家》。

音樂起，教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂邊唱歌邊表演《辦家家》。

二、引導(dǎo)幼兒觀察圖片，初步了解詩歌的內(nèi)容。

教師分別出示圖片：云朵、花朵、小鳥、魚兒、小朋友，提問：這是什么？它（他）們的家在哪里？啟發(fā)幼兒說出：天空、田野、樹林、小河、幼兒園。并根據(jù)幼兒的講述出示相應(yīng)圖片。

三、教師采用提問的方式，鼓勵(lì)幼兒講出詩歌的部分內(nèi)容。

1、教師指著天空，說：藍(lán)色的天空是誰的家？

2、教師指出田野，說：廣闊的田野，是……采用等待或放慢速度的方式鼓勵(lì)幼兒接著往下說出：是花朵的家。

3、下面幾句詩的學(xué)習(xí)方法同上，并帶領(lǐng)幼兒重復(fù)說一遍。

四、教師帶領(lǐng)幼兒根據(jù)圖片的提問完整地朗誦1—2遍。

五、教師采用提問的方式，幫助幼兒進(jìn)一步理解每段句中事物之間的聯(lián)系。教師可以這樣提問：

1、為什么說藍(lán)色的天空是云朵的家？

2、為什么說廣闊的田野是花朵的家？

3、按照上述方法，引導(dǎo)提問，理解詩歌的含義。

六、帶領(lǐng)幼兒打開幼兒用書，閱讀“幼兒觀察圖夾文”，閱讀詩歌《家》。

七、教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)原詩歌的結(jié)構(gòu)仿編部分詩歌。建議提問：

1、藍(lán)色的天空是云朵的家，還是誰的家？還有誰在天空上？

2、廣闊的田野還是誰的家？

3、密密的樹林還是誰的家？

4、清清的小河除了是魚兒的家？還是誰的家？（鼓勵(lì)幼兒仿編每段詩歌的第二句，教師可以將幼兒仿編的內(nèi)容，快速地畫在紙上，然后，帶領(lǐng)幼兒完整地念一念仿編的詩歌。

八、教師進(jìn)一步激發(fā)幼兒的想象，鼓勵(lì)幼兒仿編詩歌。

我選擇“家”這首詩歌，是因?yàn)橛變合矚g小動(dòng)物，幼兒對他們的生活習(xí)性比較了解，整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，我以啟發(fā)和誘導(dǎo)為主，加之配樂詩朗誦，配備背景圖，插入圖片，幼兒戴上頭飾表演，學(xué)習(xí)詞組，最后粘貼“家”，并圍繞目標(biāo)按三個(gè)層次有步驟的進(jìn)行。活動(dòng)過程中有欣賞、有學(xué)習(xí)詩歌；有學(xué)習(xí)表演、學(xué)習(xí)詞組；有將詩歌內(nèi)容用美術(shù)活動(dòng)形式表現(xiàn)出來。由于形式多樣，因而幼兒的參與意識(shí)強(qiáng)，學(xué)習(xí)的積極性高。尤其是讓幼兒進(jìn)行詩歌表演，我給孩子提供的場地、道具、頭飾，讓幼兒在扮演中學(xué)習(xí)詞組，他們模仿小動(dòng)物的動(dòng)作特別優(yōu)美，幼兒完全進(jìn)入角色，既理解了詩歌內(nèi)容，又將自己熔于角色之中，在角色中體驗(yàn)，學(xué)習(xí)詞組。總之，詩歌“家”的活動(dòng)設(shè)計(jì)，由于自己選擇的內(nèi)容是幼兒喜歡的、了解的、熟悉的小動(dòng)物，加之符合幼兒的年齡特點(diǎn)，貼近幼兒的生活，我又為幼兒提供了具體、豐富的材料，讓幼兒學(xué)習(xí)詩歌、表演詩歌、學(xué)習(xí)詞組，用美術(shù)活動(dòng)展示詩歌的內(nèi)容，讓幼兒結(jié)隊(duì)子組合，找朋友粘貼“家”。每個(gè)層次的安排緊湊、嚴(yán)密，環(huán)環(huán)相扣，互相銜接。幼兒可以說、可以表演、可以粘貼，他們在一種輕松愉快的氛圍中，學(xué)習(xí)詩歌和詞組，既不枯燥，又完成了教學(xué)目標(biāo)教學(xué)效果很好。

在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家都收藏過令自己印象深刻的詩歌吧，詩歌具有精煉含蓄的特點(diǎn)，起著反映社會(huì)生活、表達(dá)思想感情的作用。你知道什么樣的詩歌才經(jīng)典......

中班語言詩歌家教案（精選20篇）篇十三

一、師幼談話，引出主題。

二、欣賞、理解詩歌。

1、教師有感情的朗誦《畢業(yè)詩》，幼兒安靜地欣賞。

——詩歌叫什么名字？詩歌里說了些什么？

——你覺得詩歌里有哪些話你還不太明白？（鼓勵(lì)幼兒提問，并請個(gè)別幼兒說說自己的理解。）。

2、結(jié)合相關(guān)照片，逐段理解詩歌。

（1）出示班級合照，欣賞詩歌第一段。

——“我”為什么多么歡喜？

（2）出示幼兒剛剛?cè)雸@時(shí)哭的照片，欣賞詩歌第二段。

——詩歌中三年前的“我”是什么樣子？為什么玩具扔滿地，還要發(fā)脾氣？

（3）出示幼兒在園活動(dòng)照片，欣賞詩歌第三段。

——三年前你是什么表現(xiàn)，三年后變得怎么樣了？為什么要感謝老師？

（4）出示小學(xué)生照片，欣賞第四段。

——希望小朋友畢業(yè)后，成為一名光榮的小學(xué)生后，還能來幼兒園看望老師。

三、學(xué)習(xí)、表演詩歌。

1、隨教師一起學(xué)習(xí)《畢業(yè)詩》，嘗試從輕聲跟讀到大聲朗誦。

2、選擇舒緩音樂作為背景音樂，帶領(lǐng)幼兒有感情地進(jìn)行朗誦。

附：畢業(yè)詩。

今天，是我們最后一次站在這里，

和老師，小朋友在一起，我們是多么歡喜。

再過幾天，我們就要進(jìn)小學(xué)，做個(gè)一年級小學(xué)生，

坐在明亮的教室里，讀書寫字多么神氣！

親愛的老師，我們有很多話想說給您：

三年前，我們第一次到這里，

玩具扔滿地，還要發(fā)脾氣。

爸爸媽媽很擔(dān)心，爺爺奶奶很著急。

是老師讓我們停止哭鬧。

是老師讓我們開心一笑。

從此，我們像小船駛進(jìn)安全的港灣，

我們像小鳥飛上快樂的云端。

是誰讓我們品嘗到成功和喜悅？

是您！親愛的老師，

是您鼓勵(lì)我們不斷戰(zhàn)勝困難、挑戰(zhàn)自己，

讓我們成為冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)上一顆閃亮的星星！

是誰讓我們變得本領(lǐng)多多、自信滿滿？

是您！親愛的老師，

是您教我們唱歌、跳舞、畫畫、講故事，

讓我們在同伴面前盡情展示自己！

是您！親愛的老師，

是您讓我們從一個(gè)只顧自己的“小霸王”

變成一個(gè)關(guān)愛朋友、樂于助人的“愛心天使”。

是您！親愛的老師，

是您讓我們從一個(gè)衣來伸手、飯來張口的“小皇帝”

變成一個(gè)能在三十秒鐘內(nèi)整理好書包的“小能手”！

三年啊，

三年的故事說也說不完，

三年的變化數(shù)也數(shù)不清。

親愛的老師，我們從心底感謝您！

再見吧，老師！再見吧，幼兒園！

等我們帶上紅領(lǐng)巾，一定再來看望您，

向您報(bào)告我們的學(xué)習(xí)成績！

中班語言詩歌家教案（精選20篇）篇十四

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)漢字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語，認(rèn)識(shí)一種新筆畫。

3.理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，激勵(lì)學(xué)生熱愛祖國的情感。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)。

1.識(shí)字、寫字、看懂圖意，結(jié)合圖理解字詞是本課訓(xùn)練的重點(diǎn)。

2.體會(huì)詩的第二句包含的意思是理解的難點(diǎn)。

三、教具準(zhǔn)備。

1.課文所描述的事物圖、動(dòng)物圖。

2.生字、詞卡、小黑板、生字蘋果圖。

3.錄音唱帶《娃哈哈》。

教學(xué)流程。

一、認(rèn)識(shí)生字，導(dǎo)入新課。

1.板出“家”，齊讀jia,記住漢字的音，引出課題齊讀。

2.指明說說小朋友自己的家。

二、游戲激趣，學(xué)習(xí)詞語。

這些小伙伴在哪兒呢？請大家來找一找，說一說，你找到了什么？

1.找圖片（藍(lán)天、白云、樹林、小鳥、小河、魚兒、泥土、種子）。

2.交流：你找到了什么？（并把圖片自由貼在黑板上）。

3.在貼圖交流的同時(shí)，讓學(xué)生說出詞，老師出示詞，進(jìn)行識(shí)字學(xué)詞訓(xùn)練。

三、自由協(xié)作，感知課文內(nèi)容。

這些小伙伴們的家究竟在哪兒呢？告訴你們吧，就在我們的課文里（p83）。只要你們認(rèn)真讀課文，仔細(xì)地想想就能幫助他們找到自己的家了。

1.借助拼音自讀課文。要求：把每個(gè)字的音都讀準(zhǔn)每句都讀通，有困難的地方做記號(hào)。

2.分小組互讀（四人小組賽讀）幫著解決困難。

3.指名上臺(tái)說說你幫誰找到了家？它的家在哪里？（把圖貼在相應(yīng)的地方）讓學(xué)生說一說：“哪里是誰的家？”或“誰的家在哪里？”

4.讓學(xué)生看圖和詞連起來變成一句話，美美地讀一讀。（師出示課文第一句）。

四、讀中感悟、培養(yǎng)語感。

同學(xué)們，這些小伙伴都找到了自己的家，你說它們該有多高興哪！瞧！（指導(dǎo)看圖）白云在藍(lán)天上自由地飄蕩，小鳥在樹林里嘰嘰喳喳地唱歌，魚兒在小河里快活地游動(dòng)，種子在泥土里使勁地生根發(fā)芽。你們能讀出它們愛家的感情來嗎？（生齊讀課文第一句）。

同學(xué)們，你們真有愛心，把這四位小伙伴送回了家，它們的媽媽可高興了，想請你們到它們家做客，你們愿意去嗎？好！大家再次美美地朗讀課文。

五、拓展練習(xí)。

同學(xué)們，你們送這幾位小伙伴回家時(shí)，還見到了哪些客人？說說看，例：我送白云回家，看到了星星、月亮和太陽、飛機(jī)、飛船......

其實(shí)，在我們的大自然中還有許許多多的事物都有自己的家。想一想，說給大家聽。

六、1.小動(dòng)物們都有自己的家，我們也有自己的家，這個(gè)家就叫“祖國”。齊讀課文。第二句，板書：“我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。”（同學(xué)們，我們的祖國非常美麗，到處是綠樹鮮花，就像一個(gè)美麗的大花園，我們就像這一朵朵美麗的鮮花在開放，祖國哺育我們長大，所以說祖國就是我們的家。）。

2.回歸整體，誦讀全文。（聽音樂《娃哈哈》激勵(lì)學(xué)生讀出熱愛祖國的情感來。）。

七、做游戲(幫助動(dòng)物們找家)看圖把小動(dòng)物圖貼在自己的家的位置（師生評議）。

八、指導(dǎo)識(shí)字寫字。

同學(xué)們，你們每個(gè)人都很有愛心，做了一件大好事，這些小伙伴的媽媽十分感激你們，媽媽準(zhǔn)備了一個(gè)特別的禮物來獎(jiǎng)賞你們。看！（出示神奇的蘋果樹圖）小伙伴的媽媽有個(gè)小小的要求，只要你們猜中寶寶們的名字，蘋果就送給你們吃，同學(xué)們想吃嗎？那就趕快行動(dòng)吧！

1.齊讀拼音。

2.學(xué)習(xí)新筆畫。

3.摘蘋果（認(rèn)識(shí)生字）。

4.對號(hào)入座（師示范寫生字，指導(dǎo)書寫）。

5.學(xué)生描紅（抄寫生字）。

6.指名擴(kuò)詞說話。

九、布置作業(yè)：想象把自己最美的家畫下來（有能力的可在畫下寫出一兩句表達(dá)你對自己家的熱愛之情來。）。

附：板書設(shè)計(jì)。

5.

藍(lán)天是白云的家，

樹林是小鳥的家，

小河是魚兒的家，

泥土是種子的家。

我們是祖國的花朵，

祖國就是我們的家。

練習(xí)：1.找朋友（連線）。

藍(lán)天??????樹林?????小河?????泥土。

魚兒??????白云?????小鳥?????種子。

2.一字開花。

子（??）（??）（??）?土（??）（??）（??）。

3.小游戲：把小動(dòng)物送回家。

說明，出示圖1，先讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖片中的景象，再讓學(xué)生認(rèn)出圖2中的小動(dòng)物，說出它們的名稱。然后在各小組中選出代表，把他們最喜歡的小動(dòng)物分別“送回家”。

中班語言詩歌家教案（精選20篇）篇十五

《誰的本領(lǐng)大》是一篇久經(jīng)傳承的童話故事，故事內(nèi)容淺顯易懂，但寓意深刻。這篇童話故事通過：梅花鹿和小猴比本領(lǐng)――遇到困難想辦法――相互合作摘到果子的情節(jié)為主線，揭示了互相幫助才能摘到果子，本領(lǐng)更大以及合作更快樂的道理。

針對中班幼兒語言正處在迅速發(fā)展時(shí)期以及直覺形象思維的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我對教材進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整，增加了動(dòng)物之間的對話。

1。視聽結(jié)合，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。創(chuàng)設(shè)活動(dòng)所需的情景，使幼兒如臨其境，能更好地激發(fā)幼兒的語言表達(dá)能力和良好的情感。

2。充分利用開放式提問、分析性提問、遞進(jìn)性提問等有效提問的教育手段，引導(dǎo)幼兒分析故事情節(jié)，明晰故事所講道理。給幼兒創(chuàng)造想說、敢說的空間，讓語言活動(dòng)成為師幼雙方積極互動(dòng)的過程。

3。運(yùn)用模仿、表演游戲等體驗(yàn)式學(xué)習(xí)形式，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒用語言、表情、動(dòng)作表達(dá)對故事的理解，促進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力的發(fā)展。

4。聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)幼兒回憶與同伴互相幫助、一起合作的生活場景，向幼兒提供一個(gè)將文學(xué)作品經(jīng)驗(yàn)遷移到生活中與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來的機(jī)會(huì)，從而加深對故事里所講道理的理解和應(yīng)用，形成愿意與同伴合作的態(tài)度，掌握與同伴合作的方法，增強(qiáng)幼兒在生活中的合作意識(shí)。

通過以上策略，讓幼兒在寬松、自由的環(huán)境中，積極大膽地交流所思、所想，這樣幼兒獲得的不僅僅是語言經(jīng)驗(yàn)的積累，更重要的是情感、態(tài)度、能力等方面的發(fā)展和提高。

1。知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng)，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情節(jié)。豐富詞匯：抓耳撓腮、合作。（重點(diǎn)）。

2。能大膽表達(dá)自己摘果子的辦法，嘗試用語言、表情和動(dòng)作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的對話。（難點(diǎn)）。

3。感受合作的快樂，懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會(huì)更大的道理。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

1、知識(shí)準(zhǔn)備：初步了解動(dòng)物的本領(lǐng)，幼兒有互相幫助合作的經(jīng)驗(yàn)感受。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：課件、音樂、視頻資料（幼兒在幼兒園游戲中各種合作的照片）。

1、創(chuàng)設(shè)談話情境引入活動(dòng)，幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)。

教師出示小猴、梅花鹿課件。

提問：梅花鹿和小猴都有什么本領(lǐng)？

你認(rèn)為誰的本領(lǐng)大？

2、播放課件教師分段講述故事，幼兒學(xué)說對話，初步了解小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的。

（1）教師講述第一段故事，引導(dǎo)幼兒理解――雖然梅花鹿和小猴都有各自的本領(lǐng)但是也有自己做不到的`事情。

提問：故事里的小猴和梅花鹿都有什么本領(lǐng)？它們是怎樣夸自己的？

聽了剛才的故事你認(rèn)為誰的本領(lǐng)大？

（2）幼兒討論交流摘果子的辦法。

提問：有什么辦法能讓小猴和梅花鹿都摘到果子？（幼兒討論、猜測）。

（3）教師續(xù)講故事，幫助幼兒理解――互相幫助一起合作就能摘到果子的道理。

提問：小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的？（豐富詞匯：合作）。

小猴和梅花鹿是怎么說的？

3、師幼共同完整講述故事，感受合作的快樂，懂得合作本領(lǐng)更大。

4、結(jié)合課件，師幼共同講述故事。

（1）師幼互動(dòng)，比較小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表現(xiàn)及不同心情，理解互相幫助一起合作會(huì)讓我們更加快樂。

提問：為什么一開始小猴和梅花鹿沒有摘到果子？沒摘到果子它們的心情怎么樣？（豐富詞匯：抓耳撓腮）。

（2）后來是怎樣摘到果子的？摘到果子后它們的心情怎么樣？

現(xiàn)在你們知道誰的本領(lǐng)大了嗎？

小結(jié)：小猴會(huì)爬樹、梅花鹿會(huì)過河，它們用自己的本領(lǐng)互相幫助一起配合就摘到了果子，合作讓本領(lǐng)更大了。

5、幼兒表演故事，引導(dǎo)幼兒用語言、表情、動(dòng)作表現(xiàn)小動(dòng)物們合作摘果子的情節(jié)，進(jìn)一步感受合作的快樂。

（1）幼兒自主選擇角色。

（2）幼兒表演故事，重點(diǎn)啟發(fā)幼兒能夠用語言、表情、動(dòng)作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的對話。

6、集體分享交流，引導(dǎo)幼兒感受生活中的合作以及合作帶來的快樂。

（1）引導(dǎo)幼兒講述，交流生活中的合作。

提問：在幼兒園里做游戲的時(shí)候你們是怎么合作的？

（2）欣賞視頻，進(jìn)一步感受合作本領(lǐng)大以及帶來的快樂。

小結(jié)：只要我們能互相幫助、一起合作，我們的本領(lǐng)會(huì)更大，得到更多的快樂。

森林里，住著一只梅花鹿和一只小猴。他們都覺得自己的本領(lǐng)很大，小猴說：“我會(huì)爬樹，我的本領(lǐng)最大。”梅花鹿說：“我跑得快，我的本領(lǐng)最大。”于是決定比一比，請來大象當(dāng)裁判。大象說：“河對岸有棵又高又大的果樹，你們誰先摘到果子，就算誰的本領(lǐng)大。”

比賽開始了，梅花鹿跑得快，一眨眼就跑到了小河邊，輕輕一跳就過了河，他一口氣跑到了果樹下。可是果樹太高了，他伸長脖子跳了又跳，怎么也摘不到果子，心里真著急說：“怎么辦呀”。小猴呢？他跑到小河邊，河上沒有橋也沒有船，小猴不會(huì)游泳，也跳不過去，急得他抓耳撓腮團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)“怎么辦怎么辦？”。

小猴想了想，有辦法了！他對梅花鹿說：“梅花鹿，你馱我過河，我們一起去摘果子吧！”梅花鹿說：“好，我們一起去摘果子。”梅花鹿馱著小猴跳過了小河，小猴很快爬上了果樹，摘到了果子。他們一起把果子交給了大象。大象笑瞇瞇地說：“小猴會(huì)爬樹不會(huì)過河，梅花鹿會(huì)過河不會(huì)爬樹，你們只有互相幫助才能摘到果子，本領(lǐng)也就更大了。”小猴和梅花鹿開心的笑了，從此他們成了好朋友。

中班語言詩歌家教案（精選20篇）篇十六

1、初步感知，理解詩歌知道“親”代表的是愛和關(guān)懷，并學(xué)會(huì)用語言和動(dòng)作表達(dá)。

2、根據(jù)歌曲《碰一碰》的結(jié)構(gòu)形式，嘗試替換歌詞，創(chuàng)編產(chǎn)表演歌曲《親一親》。

3、感知并體驗(yàn)“親和被親”的快樂，樂意與別人分享愛的情感。

中班語言詩歌家教案（精選20篇）篇十七

1、能理解散文的內(nèi)容，初步感受散文所展示的自然美和母子情深。

2、理解重疊詞：烏黑烏黑、金燦金燦、潔白潔白。

圖片、錄音機(jī)、磁帶。

1、小朋友你養(yǎng)過小雞嗎？你給它喂過食嗎？你能說說小雞的樣子嗎？

2、幼兒說說小雞的形態(tài)及趣事。

1、教師以優(yōu)美、抒情的聲音朗誦散文。

2、教師邊配樂朗誦散文，邊根據(jù)散文內(nèi)容出示掛圖，引導(dǎo)幼兒感受、理解散文。

小黑花是什么顏色的？小黃花是什么樣的？小白花又是什么樣的呢？

幫助幼兒理解并學(xué)說重疊詞。

欣賞配樂散文錄音，重點(diǎn)理解散文蘊(yùn)含的美，理解"小花花"的喻意。

中班語言詩歌家教案（精選20篇）篇十八

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解詩歌的內(nèi)容及詩歌中表現(xiàn)的春天的趣味。

2、感受春天的美，激發(fā)熱愛大自然的情感。

3、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

5、引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件，三本書，繪畫材料。

活動(dòng)過程：

1、聽著《春天在哪里》的音樂進(jìn)活動(dòng)室。

美麗的春天在哪里?美麗的春天還在春姑娘為你們帶來的這三本書里。

2、理解詩歌內(nèi)容。

(1)出示第一本書，這是一本什么樣的書?(彩色的書)猜猜書里有什么?

(2)出示第二本書，這是一本什么樣的書?(邊打開邊問)。

誰在書里笑了?(小朋友)，小朋友是怎么笑的?小朋友為什么笑了?

(3)出示第三本書，這是一本什么樣的書?(邊打開邊問)。

是誰在唱歌，它是怎么唱的?誰還會(huì)在春天里唱歌?

3、整體欣賞詩歌，看課件。

春姑娘真能干，還把這三本書寫進(jìn)了一首好聽的詩歌里，我們一起聽聽。

4、欣賞詩歌，感受春天的美。

詩歌里說春天是三本書，是哪三本書?你最喜歡哪一本?

(1)欣賞第一段后提問：你最喜歡這本書里的哪一句話?

(2)春天還是一本會(huì)笑的書，我們一起看看(欣賞)。誰在。

春天里笑了?還有誰也在春天里笑了?小池塘是怎樣笑的?

小池塘為什么笑?

(3)播發(fā)第三段。提問：你最喜歡聽書里誰唱的歌?

5、朗誦詩歌。

(1)讓我們完整地聽一遍這首春天的詩歌(再一次欣賞一遍)，小朋友可以輕輕的跟念，集體朗誦。

(2)和老師一起邊看圖邊念這首詩歌。

(3)春天可真美，讓我們一起用好聽的聲音來念這首詩歌。

(4)游戲：老師念詩歌的前半句，小朋友念詩歌的后半句。

6、制作封面，表現(xiàn)春天的美。

(1)把春姑娘帶給我們的三本書合在一起就變成了一本美麗的春天的書，我們一起為這本書做張好看的封面，好嗎?幼兒繪畫。

(2)幼兒相互介紹自己畫的內(nèi)容。

(3)小朋友，美麗的春天已經(jīng)來到我們的身邊，讓我們一起去找一找吧!

中班語言詩歌家教案（精選20篇）篇十九

繪本《小貓過生日》以幼兒熟悉的生活情景——過生日為內(nèi)容，故事情節(jié)簡單易懂，畫面富有探究性。觀察推理是幼兒學(xué)習(xí)過程中的主要能力之一，因此，活動(dòng)中教師利用一個(gè)個(gè)影子吸引幼兒的注意力。并通過層層提問，激發(fā)幼兒運(yùn)用想象推理。從局部到整體進(jìn)行推測，既鍛煉了幼兒的觀察判斷力，也讓幼兒在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)到了動(dòng)腦筋的快樂。

知識(shí)目標(biāo)：通過觀察課件畫面初步了解故事內(nèi)容。

技能目標(biāo)：能從影子的整體或局部輪廓，大概猜測故事中的客人，有一定的觀察能力和想象能力。

情感目標(biāo)：樂意表達(dá)自己的理解，體驗(yàn)與朋友一起過生日的快樂。

通過討論、猜測等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。

通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

通過觀察畫面了解故事內(nèi)容，樂意表達(dá)自己的理解。

根據(jù)影子的明顯特征猜動(dòng)物，根據(jù)影子與禮物配對。體驗(yàn)動(dòng)腦筋的快樂。

1、幼兒已有過生日的經(jīng)驗(yàn)。

2、《小貓過生日》多媒體課件。

一、提出疑問、激發(fā)興趣。

1、出示圖片，仔細(xì)觀察圖片里有什么？（幼兒自由觀察回答）。

2、你是從哪里看出來的？它過幾歲生日呀？（我們一起來數(shù)一數(shù)）。

3、在過生日的時(shí)候，什么事兒讓你最開心？（幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)自由回答）。

過渡語：小貓過生日又會(huì)遇到什么事呢？讓我們一起來看看。

二、觀看動(dòng)畫、通過提問，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力。

1、集體看課件1—3頁。

提問：小貓生日那天發(fā)生什么事情了？（停電了……）。

2、提問：這是什么？黑乎乎的房間里怎么會(huì)有兩個(gè)圓溜溜、閃光的東西？

3、教師拿出手電筒，我們一起來找找小貓的臥室里都有什么東西？（打開櫥門，說說里面的東西是什么？有幾件）有了手電筒，屋子一下子亮了起來。

過渡語：叮咚、，好像有客人來了！我們一起來看看小貓家來了哪些客人。

三、通過影子判斷小動(dòng)物。

1、集體看課件5—10頁。

提問：這個(gè)影子是誰呢？（小刺猬、小白兔、小猴子）。

提問：這些影子老師也犯難了，它們分別是誰呢？（長頸鹿、小熊貓、梅花鹿）小朋友們仔細(xì)觀察并猜一猜是哪些小動(dòng)物。

2、這下小貓家可熱鬧了，小朋友們再來跟老師回憶一下小貓家都來了哪些客人？第一位客人是渾身長滿小刺的小刺猬，第二位客人是耳朵長長的、尾巴短短的小兔子，第三位客人是尾巴長長卷卷、活潑可愛的小猴子，第四位客人是三只小動(dòng)物：分別是脖子長長的長頸鹿、胖胖的矮矮的小熊貓，還有身體一閃一閃會(huì)發(fā)光的小梅花鹿。

四、引導(dǎo)幼兒給小貓唱生日歌。

小動(dòng)物們就在小貓黑乎乎的房間里，突然間，來電了！小動(dòng)物們一起給小貓過生日，而且點(diǎn)上了生日蠟燭！小朋友們，你們想不想和小貓一起過生日啊？那小朋友們一起來為小貓唱生日歌吧！

五、活動(dòng)延伸：引導(dǎo)小朋友們在科學(xué)區(qū)中玩找影子的游戲。

小動(dòng)物們都有自己奇特的影子，小朋友們快去科學(xué)區(qū)讓不同的小動(dòng)物卡片與影子相對應(yīng)，并在戶外進(jìn)行踩影子的游戲。

在本次活動(dòng)中，以《小貓過生日》為題材，在看、聽、說的過程中，萌發(fā)幼兒對活動(dòng)的興趣。教師利用一個(gè)個(gè)影子吸引幼兒的注意力。并通過層層提問，激發(fā)幼兒運(yùn)用想象推理。總體來說實(shí)現(xiàn)了活動(dòng)目標(biāo)，但在很多地方都有不足之處。

一、本次活動(dòng)表現(xiàn)好的方面有：

（一）采用開放性的問題設(shè)計(jì)，引發(fā)幼兒的積極思考。

活動(dòng)開始部分請幼兒猜猜“小貓遇到什么事這么開心？”幼兒有各種各樣的回答：“吃好吃的蛋糕很開心。”“和爸爸媽媽出去玩很開心。”……教師給幼兒創(chuàng)設(shè)了想說、敢說的良好的語言環(huán)境，并以積極的應(yīng)答對幼兒的猜測給予尊重。

（二）注重培養(yǎng)幼兒的細(xì)致觀察力和思維能力：

在活動(dòng)的過程中，教師注重培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察力，在出示圖片時(shí)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行細(xì)節(jié)觀察：“看看小貓過幾歲生日？”通過幼兒細(xì)致的觀察，知道有蛋糕就代表著要過生日。活動(dòng)中間環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒在觀察中進(jìn)行思考。在引導(dǎo)幼兒觀看課件時(shí)，讓幼兒自己看，自己推理，然后提出問題：“小貓過生日時(shí)發(fā)生了什么事？”（停電了）“你是怎么看出來的？”（在黑漆漆的房間里看到了小貓亮閃閃的眼睛）“停電了，該怎么辦？幫小貓想想辦法？”孩子們的回答有：“可以點(diǎn)蠟燭。”“可以打開手電筒。”……在接下來的環(huán)節(jié)都是請幼兒在猜猜、說說中得出答案的：“你從哪猜出是小兔子的？”、“你從哪猜出是小猴子的？”、“你為什么說它是小刺猬、小雞？”

結(jié)合幼兒的回答，教師盡量地鼓勵(lì)幼兒大膽說出自己的想法和理由，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行合理的猜測，并對幼兒的想法給以答案揭秘，使幼兒的猜測得到驗(yàn)證，這對于調(diào)動(dòng)幼兒的興趣是非常有幫助的。

（三）活動(dòng)延伸部分給科學(xué)區(qū)提供不同小動(dòng)物卡片、手電筒等材料：

請幼兒繼續(xù)探索光與影的關(guān)系，玩找影子的游戲，讓不同的小動(dòng)物卡片與影子相對應(yīng)，并在戶外進(jìn)行踩影子的游戲，激發(fā)幼兒探索性趣。

二、本次活動(dòng)需要改進(jìn)的方面有：

（一）語言活動(dòng)教育就是要以活動(dòng)的形式來幫助幼兒學(xué)習(xí)語言，而在本次活動(dòng)中，沒有強(qiáng)調(diào)孩子幼兒表達(dá)語言的完整性。

（二）在突出重點(diǎn)上，急于達(dá)成預(yù)想的目標(biāo)，如：當(dāng)幼兒對影子進(jìn)行描述時(shí)，沒有形容那么準(zhǔn)確，我就會(huì)把自己描述的話告訴他們，往下進(jìn)行下一環(huán)節(jié)，可能幼兒還沒有仔細(xì)認(rèn)真的觀察到。

（三）提問方面技巧不到位。“為什么？”和“從哪里看出”就代表了截然相反的兩種意思，后者直指問題所在，讓幼兒能準(zhǔn)確的說出自己觀察所得的結(jié)果。教師如何有效地設(shè)計(jì)教學(xué)中的提問，是開發(fā)幼兒智力、觀察能力、思維能力等心理品質(zhì)的有效途徑。幼兒被動(dòng)地接受提問，這樣的提問也就很難體現(xiàn)它應(yīng)有的價(jià)值與功能。

中班語言詩歌家教案（精選20篇）篇二十

新的課程改革賦予了教師開發(fā)語文課程教材的職責(zé)，語文教師因而擁有極為廣闊的天空。為了孩子們的語文課堂生活，教師理應(yīng)成為課程的積極研究者、開發(fā)者。汲取生活中、課堂中、教材中的語文素材、語文營養(yǎng)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，在鮮活的社會(huì)生活中學(xué)習(xí)語文、實(shí)踐語文、歷練語文，真正實(shí)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的生活化。

口語交際無處不在，小學(xué)語文一年級（上冊）教材第七課《家》，作者運(yùn)用打比方的方法，把藍(lán)天、樹林、小河、泥土當(dāng)成了白云，小鳥，魚兒和種子的家。這時(shí)，我設(shè)計(jì)了一次學(xué)生思維訓(xùn)練及口語交際活動(dòng)。

生：藍(lán)天是小鳥的家。

師：是啊，藍(lán)天是一些會(huì)飛的小動(dòng)物的家，還是哪些小動(dòng)物的家。

生：藍(lán)天是蝴蝶的家。

生；藍(lán)天是蜻蜓的家。

生：藍(lán)天是小蜜蜂的家。

師：大家真聰明！那么，藍(lán)天還會(huì)是誰的家呢？

生：藍(lán)天是太陽的家。

生：藍(lán)天是月亮的家。

生：藍(lán)天是星星的家。

師：是啊，白天，藍(lán)天是白云、太陽的家；夜晚，藍(lán)天也是月亮、星星的家。

生：老師，藍(lán)天也是烏云的家。

生：藍(lán)天是風(fēng)兒的家。

生：藍(lán)天是雨點(diǎn)的家。

生：藍(lán)天是閃電的家。

生：藍(lán)天也是暴風(fēng)雨的家。

師：對，藍(lán)天的確是一些自然現(xiàn)象的家。大家再想一想，藍(lán)天還會(huì)是誰的家？

生：藍(lán)天是飛機(jī)的家。

生：藍(lán)天是火箭的家。

生：樹林是青草的家。

生：樹林是鮮花的家。

師：是啊，青草、鮮花生長在樹林里，樹林就是它們的家。

生：樹林是松鼠的家。

生：樹林是小白兔的家。

生：樹林還是大老虎的家。

學(xué)生齊聲回答：好——。

師：小朋友們，小河里除了住著小魚，還住著誰？小河還是誰的家？

生：小河是螃蟹的家。

生：小河是烏龜?shù)募摇?/p>

生：小河是青蛙的家。

生：小河是蝌蚪的家。

師：是的，小河里住著許多小動(dòng)物。

生：老師，小河也是水草的家。

師：是的，你們想的真多！小河里住著這么多小動(dòng)物，不能讓臟水污染它，所以我們要保護(hù)小河！

師：那么泥土呢？

生：泥土是小草的家。

生：泥土是鮮花的家。

生：泥土是樹林的家。

生：泥土是玉米的家。

師：說的真好！泥土是所有植物的家。泥土太寶貴了，所以我們要保護(hù)土地，讓肥沃的土地上長出更多的莊稼，更多的水果，更多的蔬菜，更多的樹林吧！

開發(fā)語文課程教材中的口語交際素材，可以說是無處不在。但是，作為教師在擁有極為廣闊的天空的同時(shí)，更要為了豐富孩子們的語文課堂生活而好每一次的口語交際訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新、不斷進(jìn)取的精神，開拓學(xué)生思維，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，做好一名口語交際的開發(fā)者。