教案要求具備合理性、科學性、實用性和靈活性，能夠指導教師進行有針對性的教學活動。教師在編寫小學教案時可以參考一些優秀的范文，在其中尋找適合自己的教學策略和方法。

小學數學表內除法教案（精選15篇）篇一

用7、8、9的乘法口訣求商的練習課．（練習十一第7～12題）。

教學要求。

1．進一步鞏固用乘法口訣求商的口算．。

2．正確、熟練地用乘法口訣求商的方法解決簡單的問題．。

教學重點。

練習用乘法口訣求商．。

教學難點。

正確熟練地用乘法口訣求商的方法解決簡單的問題．。

教學用具。

電腦、口算卡片．。

教學過程。

一、基本練習，導入新課。

1．口算．。

老師拿著許多口算卡片，由學生抽簽答題．。

2．聽算．。

老師說題，學生直接說得數．。

3．一支鋼筆6元錢，田老師拿了54元錢，可以買幾支鋼筆?

學生獨立列式計算，指名匯報．。

二、課堂練習，鞏固舊知。

1．練習十一第8題．。

學生獨立作業，將得數直接填寫在課本的.表格里．做后小組評比，誰做得又對又快．。

2．練習十一第10題．。

三、深化練習，拓展思維。

1．練習十一第7題．。

（1）電腦顯示第7題情境圖，讓學生觀察畫面．。

（2）讓學生根據圖中已有的信息數據提出問題．。

問題一：二年級電腦小組共有24人，如果3人用一臺電腦，需要幾臺?

怎樣解決這個問題?（學生獨立練習，小組討論）。

問題二：如果現在有6臺，你打算怎樣安排?

第二個問題中的總人數沒有變，仍然是24人，有6臺電腦，問題是幾人合用一臺電腦?

怎樣解決這個問題?小組討論，合作學習．。

你還能提出什么問題?同桌討論，互相學習．。

2．練習十一第11題．。

（1）電腦顯示第11題情境圖，讓學生看圖，說說圖意．。

（2）根據已知信息提出問題．。

（3）引導學生分析題中的數量關系．。

（4）討論解決問題的方法．。

四、課后作業，輔助消化。

練習十一第9、12題．。

教練創新。

課后作業指導。

補充習題及解答。

被除數36631614。

除數96389。

商89825。

（1）如果只買帽子，可以買幾頂?

（2）如果只買鞋，可以買幾雙?

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小學數學表內除法教案（精選15篇）篇二

1、注重學生充分經歷平均分的過程，理解除法算式的意義以及算理。

通過分一分、擺一擺、圈一圈等活動，讓學生充分參與數學活動，在活動中獲得“平均分”的直觀認識。同時通過不同分物方式的對比活動，讓學生進一步理解平均分是存在兩種不同的情況的：一種是先確定份數再分，及“等分”;二種是先確定每份數是多少再分，即“包含”。分的方法不同，對應的除法算式各部分表示的意義也是不同的，但是都是用除法解決。“包含”的問題其實也就是一年級學習的減去相同數的問題，加強知識間的縱向聯系，通過對比，從而讓學生發現“除法是減法的簡便運算”。因此，讓學生充分經歷平均分的過程，獲得充分的直觀認識，是幫助學生理解除法的“拐杖”。教師教學時，要立足于除法概念本質的建立，學生也只有在理解了算理以后，才能根據實際情況去選擇正確的方法解決實際問題。

2、注重實現“多元表征”的統一。

在教學活動中，我注重學生的動手操作，注重在動手操作的過程中積累充分的直觀經驗。通過擺一擺、分一分、拼一拼、圈一圈、填一填以及列除法算式等多種方式，讓學生逐步從直觀到抽象，從簡單到復雜，從個別到一般，使學生深入理解平均分的概念，理解除法算式的含義，在教學問題解決時，學生也比較容易理解用除法解決相關問題的算理依據在哪里。

3、重視學生分析數量關系的能力，深化學生對除法算理的理解。

很多老師都有這樣的經驗，在學習除法單元的問題解決時，學生能快速列出除法算式，但是只要出現在其他單元的除法問題，有的學生就會感到無所適從，不知道要用什么方法解決問題了。因此有的孩子就會加減乘除亂寫一通，還有的孩子根據數字的大小來猜測使用什么方法解決。其實，說到底問題就在于學生分析數量間的關系時運算模型識別不敏銳，而該能力的培養關鍵在于四則運算意義的建構初期。因此，在教學中一定要注重算理的描述，對孩子多追問“為什么?”。在本單元的教學中，我從除法的意義教學開始，注重讓學生完整表述各部分表示的意義。在進行問題解決教學中，重點突出對數量關系的分析，加深學生對數量關系的領悟，并能用自己的方式表示數量關系，用自己的語言表達自己的思考過程。通過不斷地進行追問以及“多元表征”的統一，讓學生不止要做到“知其然”，還要做到“知其所以然”。

4、在問題解決教學中逐步向學生滲透數學模型思想。

5、以直觀圖示為橋梁，不斷提高學生解決實際問題的能力。

通過前期學生的動手操作，學生已經能夠理解除法算式的意義，因此在問題解決教學中，教師要引導學生通過畫圖，準確理解題意，將抽象的文字用直觀的圖示表示出來，便于學生看清楚數學信息與數學問題之間的關系，從而幫助學生選擇正確的解決問題的方法。

小學數學表內除法教案（精選15篇）篇三

用7、8、9的乘法口訣求商的練習課．（練習十一第7～12題）

1．進一步鞏固用乘法口訣求商的口算。

2．正確、熟練地用乘法口訣求商的`方法解決簡單的問題。

練習用乘法口訣求商。

正確熟練地用乘法口訣求商的方法解決簡單的問題。．

教學用具

電腦、口算卡片。

1．口算

老師拿著許多口算卡片，由學生抽簽答題。

2．聽算

老師說題，學生直接說得數。

3．一支鋼筆6元錢，田老師拿了54元錢，可以買幾支鋼筆?

學生獨立列式計算，指名匯報。

1．練習十一第8題．

學生獨立作業，將得數直接填寫在課本的表格里．做后小組評比，誰做得又對又快。

2．練習十一第10題．

1．練習十一第7題。

（1）電腦顯示第7題情境圖，讓學生觀察畫面。

（2）讓學生根據圖中已有的信息數據提出問題．

問題一：二年級電腦小組共有24人，如果3人用一臺電腦，需要幾臺?

怎樣解決這個問題?（學生獨立練習，小組討論）

問題二：如果現在有6臺，你打算怎樣安排?

第二個問題中的總人數沒有變，仍然是24人，有6臺電腦，問題是幾人合用一臺電腦?

怎樣解決這個問題?小組討論，合作學習。

你還能提出什么問題?同桌討論，互相學習。

2．練習十一第11題。

（1）電腦顯示第11題情境圖，讓學生看圖，說說圖意。

（2）根據已知信息提出問題。

（3）引導學生分析題中的數量關系。

（4）討論解決問題的方法．

練習十一第9、12題。

教練創新

課后作業指導

練習十一第9題：先讓學生看懂圖意，尋找信息數據，然后分析數量關系，再解決問題．第12題：可以讓學生將得數直接填在書上，要求學生在1.5～2分鐘的時間完成。

補充習題及解答

被除數36 63 1614

除數96 38 9

商898 25

（1）如果只買帽子，可以買幾頂?

（2）如果只買鞋，可以買幾雙?

小學數學表內除法教案（精選15篇）篇四

用7、8、9的乘法口訣求商的練習課、（練習十一第7～12題）。

1、進一步鞏固用乘法口訣求商的.口算、

2、正確、熟練地用乘法口訣求商的方法解決簡單的問題、

練習用乘法口訣求商、

正確熟練地用乘法口訣求商的方法解決簡單的問題、

電腦、口算卡片、

一、基本練習，導入新課。

1、口算、

老師拿著許多口算卡片，由學生抽簽答題、

2、聽算、

老師說題，學生直接說得數、

3、一支鋼筆6元錢，田老師拿了54元錢，可以買幾支鋼筆?

學生獨立列式計算，指名匯報、

二、課堂練習，鞏固舊知。

1、練習十一第8題、

學生獨立作業，將得數直接填寫在課本的表格里、做后小組評比，誰做得又對又快、

2、練習十一第10題、

三、深化練習，拓展思維。

1、練習十一第7題、

（1）電腦顯示第7題情境圖，讓學生觀察畫面、

（2）讓學生根據圖中已有的信息數據提出問題、

問題一：二年級電腦小組共有24人，如果3人用一臺電腦，需要幾臺?

怎樣解決這個問題?（學生獨立練習，小組討論）。

問題二：如果現在有6臺，你打算怎樣安排?

第二個問題中的總人數沒有變，仍然是24人，有6臺電腦，問題是幾人合用一臺電腦?

怎樣解決這個問題?小組討論，合作學習、

你還能提出什么問題?同桌討論，互相學習、

2、練習十一第11題、

（1）電腦顯示第11題情境圖，讓學生看圖，說說圖意、

（2）根據已知信息提出問題、

（3）引導學生分析題中的數量關系、

（4）討論解決問題的方法、

四、課后作業，輔助消化。

練習十一第9、12題、

教練創新。

課后作業指導。

補充習題及解答。

被除數36631614。

除數96389。

商89825。

（1）如果只買帽子，可以買幾頂?

（2）如果只買鞋，可以買幾雙?

小學數學表內除法教案（精選15篇）篇五

通過解決具體問題的過程，進一步體會乘除法的意義，并感受數量關系中蘊含的數學規律。

學習過程：

板書課題：解決問題

通過解決具體問題的過程，進一步體會乘除法的意義，并感受數量關系中蘊含的數學規律。

打開數學課本42頁，看圖，看文字并思考：

1、從圖中你獲得了哪些信息？

2、要求56元可以買幾個地球儀，還需要知道什么條件？

3、怎樣列式解答呢？

4、為什么用除法？

5、解答正確嗎？

（5分鐘后進行檢查自學效果）

1、學生在老師指導下看書自學，老師巡視。

2、檢查自學情況

同學們學習的很認真，下面比一比誰能做對檢測題。

檢測環節：

出示主題圖

提問：（1）找學生回答自學指導中的問題。

（要求聲音響亮，其余學生認真聽，發現錯誤舉手更正。）

（2）2名學生板演，完成p42頁“想一想”指名學生板演。

（3）2名同學板演43頁練習九第1題

（要求：字體工整，板演的同學把字寫得大一些，下面的學生坐姿端正。）

1、請學生上臺更正，并指出對錯。

2、合作提升

討論：你還能提出什么數學問題？并說一說自己的解題方法。

小學數學表內除法教案（精選15篇）篇六

小學數學表內除法教案（精選15篇）篇七

表內除法（二）是在學習用2～6的乘法口訣求商的基礎上，繼續學習用7～9的乘法口訣求商。本單元的學習屬于《數學課程標準》中“數與代數”領域的內容，在《數學課程標準》第一學段中起著承上啟下的作用。首先是對表內除法（一）單元除法意義的鞏固，其次是為三年級學習“多位數除以一位數”的除法做好知識儲備。著重讓學生在熟練掌握用乘法口訣求商的基礎上，綜合應用表內乘除法的計算技能解訣一些簡單和稍復雜的涉及乘、除運算的實際問題。

二年級的學生活潑好動、好奇心強、善于模仿。但注意力較弱，解決問題能力欠缺，對應用題不能很好地去分析。所以在平日的教學中，應注重營造愉悅、歡快的學習氛圍，運用多種活動增強學生參與的廣度和深度，使他們在親身體驗中進行有效的學習，保持他們學習的欲望和興趣，從而提高學習效果。

知識技能：讓學生經歷用7、8、9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法。

數學思考：在解決問題的過程中，使學生初步嘗試運用分析、推理和轉化的學習方法。

問題解決：使學生學會綜合應用乘除法運算解決簡單的或稍復雜的實際問題。

情感態度：讓學生在學習中體驗到成功的喜悅，增強學生學好數學的信心。

1、使學生熟練應用乘法口訣求商；

2、使學生經歷從實際問題中抽象出一個數是另一個數的

幾倍的數量關系的過程，會用乘法口訣求商的技能解決實際問題。

教學難點：應用分析推理將一個數是另一個數的幾倍是多少的數量關系轉化為一個數里面有幾個另一個數的除法含義。

第1課時

1、使學生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理。

2、初步會用7、8、9的乘法口訣求商。

3、能算出除法算式的得數。

掌握用乘法口訣求商的方法。

掌握用乘法口訣求商的方法。

一、創設情境導入

二、學習新知，自主探究

教學例1

1、根據主題圖，引導學生布置教室，提出問題。

2、（1）有56面小旗，掛呈行，平均每行幾面？可以怎樣列式？

板書：56÷8=（）

討論：怎樣計算？

板書：七八五十六，商是7。

（2）如果掛成7行呢？平均每行幾面？

板書：56÷7=（）應該想哪句口訣呢？

小結：剛才我們在計算這兩道除法算式的時候，先看的是除數，除數是幾，就想幾的口訣。“七八五十六”這句口訣可以計算一道乘法算式和兩道除法算式，看來乘法口訣真的很重要啊！

4、教師出示課件題目，學生自主探究。

問題：

（1）.誰能用乘法口訣很快算出它們的得數？

（2）.第一組算式你用的是哪一句口訣？第二組呢？第三組呢？

1、做一做。

7÷7＝32÷8＝48÷8＝56÷7＝64÷8＝21÷7＝49÷7＝40÷8＝2、算一算。

5×（）=35 6×( )=42 49÷7=( )

32÷8=( ) 24÷8=( ) 6×( )=42

3、拔河比賽（出示圖）。

（1）.獲勝隊員平均每人可得幾本書？

（2）.你還能提出其他數學問題并解答嗎？

4、猜一猜。

20xx年2月有28天，合（）個星期。

四、布置作業。

1、第38頁“做一做”，第3題。

2、第40頁練習八，第3題。

五、板書設計：

用7、8、9的乘法口訣求商

六、教學反思：

為了達到此教學目標，我在教學時沒有按部就搬完全照教案去教學，而是根據本班情況以一個引導者的身份出現在學生面前，讓學生自己去發現問題、解決問題、親身體驗，使他們感到自主、合作學習的重要性。

小學數學表內除法教案（精選15篇）篇八

使學生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理，初步會用7、8、9的乘法口訣求商，能算出除法算式的得數。

掌握用乘法口訣求商的方法。

掌握用乘法口訣求商的方法。

1、復習7、8、9的乘法口訣。

2、根據圖意，列出一道乘法算式和兩道除法算式。

說一說，你是怎樣計算出結果的？

（一）教學例1。

1、根據主題圖，引導學生布置教室，提出問題。

2、（1）有56面小旗，掛成行，平均每行幾面？可以怎樣列式？

板書：568=（）。

討論：怎樣計算？

板書：七八五十六，商是7。

（2）如果掛成7行呢？平均每行幾面？

板書：567=（）應該想哪句口訣呢？

（二）完成做一做。

1、出示74口訣。

（1）啟發學生想一想，寫出兩道除法算式。

（2）分組討論，想一想商是幾，用哪句口訣，怎樣想的？

2、再出示余下的題目，由學生獨立計算，再交流。

練習十一。第1~4題。

板書設計：

用7、8、9的乘法口訣求商。

例1、78=56。

568=（7）口訣：（七）八五十六。

567=（8）口訣：七（八）五十六。

學生有了前面的學習作為基礎，這部分的內容掌握起來比較容易，以培養學生的能力為主，效果不錯。

小學數學表內除法教案（精選15篇）篇九

1.根據除法的意義，初步理解單價、數量、總價之間的數量關系，會用除法解決與此相關的實際問題。

2.經歷解決問題的全過程，會選擇有效的信息來分析數量關系，提高解決問題的能力。

3.感受數學知識的內在聯系，體會數學知識的應用價值，體驗數學學習的樂趣。

在分析數量關系的過程中，初步感受單價、數量、總價之間的關系。

建立用除法解決問題的模型。

一、新課導入

1.出示題目，組織學生口答。

（1）每千克蘋果5元，買3得多少元？

5×3=15

（2）一條船可坐6人，2條這樣的船最多可坐多少人？

6×2=12

2.計算下面的除法算式，并說出用的是哪句口訣。

28÷4＝36÷4＝32÷8＝72÷8＝

81÷9＝35÷7＝64÷8＝42÷6＝

學生獨立解答，同桌之間交流。

師：這節課我們來學習用除法解決問題。

設計意圖：通過復習舊知識，為接下來學習新知做好準備。

二、探究新知

1.解決問題。

仔細觀察，圖中都有什么？每件商品的價錢是多少？你發現了什么數學信息和數學問題？

學生可能會發現：

（1）小熊6元，地球8元……

（2）56元能買幾個地球儀？

師：要解決這個問題我們要知道哪些信息？

學生：需要知道每個地球儀的價錢。

學生：求56元錢可以買幾個地球儀，就是求56里面有幾個8。

討論：56里面有幾個8？怎樣列式？

學生可能會列出算式是：56÷8＝

追問：怎樣算？

學生可能會說：除以幾就想幾的口訣，56除以8就想8的口訣，七八五十六，所以商就是7，即56÷8＝7。

設計意圖：通過情境圖，發現問題，并能夠正確運用乘法口訣解決稍微復雜數量關系的除法實際問題，滲透單價、數量、總價三者之間的關系，積累解決問題的方法和經驗。

2.檢查解答正確嗎。

師：大家真棒，這么快就把問題給解決了，做的正確嗎？

生：正確！

師：大家為什么這么確定呢？

生：一個地球儀8元，7個一共是8×7＝56（元），所以是對的。

師：大家真是愛動腦的孩子，看來已經掌握了運用乘法口訣來檢驗除法了。

課件出示圖片：

設計意圖：掌握運用乘法口訣來檢驗除法。

3.想一想。

如果24元錢買了6輛小汽車，一輛小汽車多少錢？

學生小組討論。

生：24元錢可以買6輛小汽車，就是將24分成6份，求每份是多少。

生：也是用除法計算。可以列式24÷6

師：回答的真好，那如何列式計算呢？

生：用除法計算，24÷6，想（四）六二十四，商是4。

師：那我們做的對嗎？

生：正確，一輛車4元，6輛就是4×6＝24（元）

問題：你還能提出其他問題并解答嗎？

學生可能提出的問題：

（1）27元可以買幾個球？

（2）42元可以買幾個玩具熊？

（3）買8個地球儀一共需要多少錢？……

這些問題全班一起交流，并且全班一起幫助解決。

設計意圖：通過延伸問題，掌握運用表內除法知識解決生活中的簡單問題，做到學與用的有效結合。

出示微課，對本節課所學知識進行整體分析和梳理。

三、鞏固練習

1.一根28米長的繩子，每7米分成一段，可以分幾段？

28÷7＝4（段）

答案：4段。

設計意圖：通過練習，掌握實際問題的一般解決方法。

2.

（1）買6塊手帕，一共需要多少錢？

（2）用36元錢可以買幾個茶杯？

（4）你還能提出其他用除法解決的問題并解答嗎？

6×5＝30（元）

36÷9＝4（個）

答案：（1）30元（2）4個。

設計意圖：通過練習，鞏固運用表內除法知識解決生活中的簡單問題。

27÷3＝9（元）10－9＝1（元）

答案：9，1。

設計意圖：通過練習，使學生掌握問題的數量關系，懂得除法計算的道理。

4.

40÷8＝5（張）

答案：5張。

設計意圖：通過看圖，讓學生發現問題、提出問題并解決問題。

解決問題時，首先要審題明確問題，尋找解決問題需要哪些信息，缺少什么信息數據，再找一找題目中有用的信息，然后分析數量關系，探究解決方法，最后檢驗。如生活中的購物問題--根據乘法和除法的含義，列出相應的算式，再利用相應的乘法口訣求出結果。

設計意圖：通過小結，掌握解決問題的步驟以及方法。

小學數學表內除法教案（精選15篇）篇十

本單元的學習內容是認識表內除法，包括平均分、除法的初步認識，用2～6的乘法口訣求商，讓學生體會除法運算的意義。這是學習除法計算的開始，是今后學習表內除法（二）以及學習多位數除法的基礎。

二、教學目標。

1、讓學生在具體情境中體會除法運算的含義。會讀、寫除法算式．知道除法算式各部分的名稱。

2、使學生在創設的情境中提出數學問題，并運用數學知識解決問題，獲得使用數學的成功經驗，逐步形成用數學來解決問題的能力和意識。

3、能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商，使學生初步認識乘、除法之間的關系。使學生初步學會根據除法的意義解決一些簡單的實際問題。

4、培養學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。

三、教學重難點。

教學重點：讓學生在理解的基礎上掌握用2～6的乘法口訣求商的方法及解決問題。

教學難點：除法的含義，用除法運算解決簡單的實際問題。

四、課時安排：15課時。

1．除法的初步認識……………………………………6課時。

2．用2～6的乘法口訣求商…………………………5課時。

3．整理和復習…………………………………………1課時。

第一課時平均分。

教學內容：課本p8頁，例1及練習三中相應的習題。

教學目標：

1、在具體情境與實踐活動中，建立“平均分”的概念。

2、讓學生充分經歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。

3、引導學生感受“平均分”與實際生活的聯系，培養學生的探究意識和解決問題的能力。

教學重點：理解掌握平均分的含義，方法。

教學難點：掌握平均分的方法。

教學準備：課件。

教學過程：

一、創設情境，提出問題。

（2）、出示課件（6個桃子，2只猴子）。

（3）、提問：把6個桃子分給2只猴子，可以怎么分？聰明的你能幫幫孫悟空?

二、動手操作，探究新知。

1、動手操作，感知平均分。

老師把6個桃子圖片貼在黑板上。

師：同學們你們想到了嗎？用圓片代替桃子，港口行動，分一分。

學生分好后，全班交流。

2、全班交流，認識平均分。

預設1:6個桃子分給2只猴子，一只猴子分3個，另一只猴子也分3個。

預設2:6個桃子分給2只猴子，一只猴子分2個，另一只猴子也分4個。

預設1:6個桃子分給2只猴子，一只猴子分1個，另一只猴子也分5個。

師：這幾種分法中那種方法讓兩只猴子都是比較滿意的？

引出：像這樣的分法，每份都分得同樣多，我們就叫平均分。

板書：同樣多----平均分。

學生之間互相說一說平均分。

小結：同學們通過自己動手分一分，知道了什么叫平均分。2只猴子都很開心。

3、移多補少理解平均分。

師：黑板上的另外兩種不是平均分，你能把他們變成平均分？

學生動手移一移。

4、語言描述，內化平均分。

師：假如孫悟空帶來8個桃子要平均分給2只猴子改怎么樣分？請同學們再用圓片代替桃子分一分。

學生動手將8個圓片平均分，同桌交流分法。

集體交流時讓學生說一說自己是怎么樣分的，再讓學生用格式化的語言“一共有（）個桃子，每（）個一份，一共分成了（）份”來描述分的結果。

5、聯系生活，說說平均分。

想一想我們身邊的哪些物體是平均分的呢？

三、應用拓展，理解平均分。

1、理解平均分完成練習三第1題。并說說理由。

2、練習三第2題。

（2）、引導學生觀察第3種分法是不是平均分？要使它符合題意應該怎樣做？

（3）、學生交流討論匯報。

3、12塊糖果，每（）塊一份，分成了（）份。

四、體驗成功，回味平均分。

學了這節課你有什么想法和收獲？

板書平均分。

同樣多。

第二課時平均分。

教學內容：課本p9頁，例2及練習三中相應的習題。

教學目標：

1、學生動手操作知道平均分的含義，能按要求對物體進行平均分，初步了解平均分的方法。

2、讓學生理解從不同的角度進行平均分，從而培養學生思維的靈活性。

3、引導學生感受“平均分”與實際生活的聯系，培養學生的探究意識和解決問題的能力。

教學重點：理解掌握平均分的含義，方法。

教學難點：讓學生充分形成平均分的表現，建立平均分的概念，為認識除法打好基礎。

教學準備：課件。

教學過程：

一、創設情境，鞏固平均分。

1、我們已經知道了平均分，誰來說一說，什么是平均分？

2、下面平均分的分法對嗎？

請學生判斷對錯，并說明理由。

二、動手操作，探究新知。

1、教學例2，課件出示教材第9頁的主題圖。

把18個桃子平均分長6分，每份幾個？分一分。

學生動手操作。

2、動手操作，展示平均分的方法。

學生分，教師參與到學生之中，最后匯報并展示不同的分法。

預設1：一個一個地平均分放到6個盤子里，每盤分3個。

預設2：每個盤子放拿2個，再放一個。

預設3：任意拿幾個，不一樣多，再把多的拿出來放到少的盤子里。

預設4：每次放3個，在放3個。

預設5：想到乘法口訣3×6=18。

預設6：想到除法18除以6等于3.

剛才的分法中，你認為哪種方法是最好的，同桌之間互相議一議，然后把你的想法分享給大家。

3、再次操作，強化平均分。

師：如果把18個桔子平均分成3份，每份是幾個？你還會分嗎？

學生動手操作分，展示分法，學生評價。

三、回歸生活，拓展應用。

1、聯系實際，練習體驗。

教材第9頁做一做。

學生獨立完成后，小組交流后匯報。

2、開動腦筋，拓展練習。

教材第11頁練習二第4題。

知道的同學和同桌說一說，不知道的可以用學具來擺一擺。

學生匯報教師演示。

課件演示又來了一只猴子。

師：又來了一只猴子，咱們要重新分這24根香蕉了。

學生討論。

課件演示又來了2只猴子。每只猴子分幾根香蕉？

課件演示猴子越來越多了，又來了2只猴子。每只猴子分幾根香蕉？

師：通過剛才的猴子分桃子你發現了什么？把你的發現和小組里的同學說一說。

3、一題多解，開放練習。

教材練習二第9題。

學生獨立完成，教師巡視指導。

完成后同桌互相交流，然后請有代表性的同學分享成果。

四、課堂總結。

談談這節課你有什么收獲？

五、作業布置。

1、練習二第3、6題。

2、我們班有多少人？你能平均分一分么？

板書設計：

平均分。

把18個桔子平均分成6份每份（3）個。

小學數學表內除法教案（精選15篇）篇十一

讓學生在明白“平均分”含義和會平均分的基礎上，認識除法，認識除號，了解除法算式的寫法和讀法。

要求學生根據文意，運用所學的關于“除法”的知識寫出除法算式，以鞏固對除法含義和除法算式各部分名稱的認識。

過程與方法。

合作探究。

情感與態度。

讓學生動腦、動手、動口參與學習過程，讓學生在愉快的活動中掌握知識，促進學生能力的發展。

【課前準備】。

學生：學具卡片。

教師：例5掛圖。

【教學過程】。

一、創境激趣。

二、合作探究。

1、要求學生自己動手用卡片擺9÷3=3，然后同一小組里交流所得。

2、把12個卡片平均分成3份，每份4個。擺出來，并列了算式。

3、說出6÷3=2這個算式中各部分的名稱。

4、練習：

同組有在一起討論后，獨立完成練習四的7、8、9、10題。

第22頁的思考題，對于有困難的學生要給予幫助。

三、總結。

小學數學表內除法教案（精選15篇）篇十二

知識與能力：通過生活中常見的“每份同樣多”的勢力和活動情境，建立平均分的概念。

過程與方法：合作探究。

情感與態度：讓學生探索平均分的方法，會平均分，提高動手和合作能力。

【教學重點、難點】。

建立平均分的概念，探索平均分的方法。

【教具準備】實物投影。

【學具準備】。

每個小組12塊糖。每個學生實物卡片。三角形。圓形學具若干。

【教學過程】。

一、情境引入，揭示課題：

請小組長來領要分的物品，(每個小組12塊糖)。

請學生試著分一分，要求要分得大家都滿意。

學生先在小組中分，再請學生到前面展示分的結果。

多請幾個小組，說說自己分的結果，預計都是每人分得3塊糖。

教師：這樣分大家都滿意嗎?為什么?

教師揭示課題：像這樣把物品分成幾份，每份分地同樣多，就叫做平均分。(板書課題)。

二、合作探索：

(一)分一分。

1、每個小組8張面包的實物卡片，學生用卡片在小組里分一分，(要求平均分)分完后請學生展示分的過程，說說分的結果。

2、每個小組4張桔子的實物卡片，學生用卡片在小組里分一分，(要求平均分)分完后請學生展示分的過程，說說分的結果。

3、每個同學用自己手中的學具分一分，(要求平均分)分完后請學生展示分的過程，說說分的結果。

(二)找一找。

想想生活中什么時候要平均分?是怎樣分的?

先在小組里說說，再指名說。

(三)連一連、圈一圈。

把10條魚平均分在2個漁缸里，請學生連一連或圈一圈，

說說分的結果。

三、做一做。

1、把12瓶礦泉水平均分成3份。說說你怎樣分的。

2、練習三1～3。

四、總結。

小學數學表內除法教案（精選15篇）篇十三

本單元的學習是以第一單元為基礎，學生已經學習和掌握了整十、整百、整千數除以一位數的口算方法并能進行熟練計算的基礎上進行教學。90%以上的學生能夠熟練的運用乘法口訣進行口算，基本掌握了表內除法豎式的書寫格式。學生具有一定的主動探究的學習能力，能夠在教師的引導下，主動參與探索的過程，基本達到獨立完成探究簡單問題的水平。

由于學生從二年級開始，非常熟悉乘、除法之間的關系，因此，根據學生的實際情況對教材的內容安排做了相應的調整。將第五冊的第一、四、六單元乘除法部分的知識做為一個整體進行教學。

二、單元教學目標。

1、結合具體情境，進一步感知除法與生活的密切聯系。

2、探索并掌握兩、三位數除以一位數的筆算方法，能正確列豎式計算兩、三位數除以一位數的除法，會用乘法驗算除法，逐步養成驗算的習慣。

3、能結合具體情境和計算過程，發展估算意識和能力。

4、理解連除、乘除混合的運算順序，能夠正確運算。

5、能從實際情境中提出問題，并運用除法知識解決生活中的簡單問題，感受數學在生活中的應用。

6、經歷觀察、操作、實驗、推理等活動，并在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗。

三、單元學習內容的前后聯系。

三年級上冊已經學習：

1、整十、整百、整千數除以一位數及其運用。

2、兩位數除以一位數及其應用。

3、混合運算（需要具體說明嗎？）。

本單元的主要內容：

1、兩、三位數除以一位數。

2、商中間、末尾有0的除法。

3、除法的驗算。

4、解決有關的簡單實際問題。

后續學習的：

四年級上冊。

1、三位數除以兩位數及其應用。

2、混合運算。

四、教學重點、難點。

教學重點：

1、掌握列豎式計算兩位數、三位數除以一位數的方法，并能正確的計算。

2、在問題情景中理解并掌握連乘、乘除混合式題的運算順序，并能正確計算。

教學難點：探索并掌握三位數除以一位數時，商中間或末尾有0的除法的計算方法，能正確進行計算。

五、單元要點。

1、能正確計算兩、三位數除以一位數的除法。

2、能正確運用估算，進行正確試商。

3、能用乘法驗算除法，養成驗算的習慣。

4、理解連除、乘除混合運算順序，能夠正確運用。

5、結合具體情景，提出問題并選擇適當的方法解決生活中的簡單問題。

小學數學表內除法教案（精選15篇）篇十四

1、進一步鞏固用表內乘除法的知識解決生活中的簡單實際問題。

2、學生初步嘗試運用分析、推理、轉化的方法解決實際問題。

1、學會運用表內乘除法的知識解決生活中的簡單實際問題。

2、開拓學生的解題思路。

運用乘除法的知識解決兩步計算的實際問題學會分析思考的方法，讓思維更加富有條理性。

：圖片、學具、實物投影

1、口算：

24456732865

2、6的3倍是多少？

3個9是多少？

72是9的幾倍？

16里面有幾個2？

【設計意圖】：提高學生運用口訣的能力和理解簡單乘除法的數量關系。

1、投影出示第61頁第6題

（1）學生匯報從圖上可以看出哪些信息和問題？

買9元一枝的鋼筆要花63元錢，換6元一枝的鋼筆。共需要多少錢？他們要買幾枝鋼筆？討論兩個問題的計算順序。

（2）如果直接算6元一枝的鋼筆要多少錢你會算嗎？試一試。

2、投影出示第7題

（1）仔細說說看到了什么？要我們算什么？

（2）學生嘗試練習

（3）交流解答思路。

（鼓勵學生大膽發言）

3、解答第8題

從圖上我們看到了什么？他們在干什么？要我們求什么？你會算嗎？學生獨立解答后在小組內交流思路，再集體校對。

（在指導練習時，要培養學生整體讀圖、讀題的習慣，獨立思考，自主分析數量關系的習慣。同時，鼓勵學生用不同的方法進行解答，可列分步式，也可列綜合式，對于學有余力的學生，可用兩種方式進行解答。

【設計意圖】：利用各種形式的練習提高學生解決問題的能力和解題興趣。

引導學生進行操作或畫出示意圖，使之明白一根繩子對折，再對折以后它的總長度與每折長度之間的關系，這樣問題解決起來就容易多了。

【設計意圖】：盡可能讓每位學生都有思考的機會，同時積極開發學生的思路。有助于促成學生有條理地思考問題，提高解決問題的能力。

省略

小學數學表內除法教案（精選15篇）篇十五

教學內容：

教材第76、77頁。

教學目標：

1、熟練運用乘法口訣解決除法問題。

2、在用乘法口訣解決除法問題的過程中進一步感知乘除法之間的關系。

3、在解決問題的過程中，培養學習數學的興趣。

教學重點：

體會乘除法之間的關系。

教學難點：

熟練利用乘除法之間的關系解決實際問題。

教學準備：

課件、學具盒。

預習要求：

查閱資料了解標本的制作過程。

教學過程：

一、創設情境，提出問題。

圖上的小朋友在干什么？說了些什么？

（學生可能回答：墻上掛著5件標本，每件標本用了2只蝴蝶。根據這些數學信息你能提出什么數學問題？）。

學生可能提出：圖上的蝴蝶標本一共用了幾只蝴蝶？

二、解決問題，合作探究。

1、圖上的蝴蝶標本一共用了幾只蝴蝶？

（讓學生獨立列出算式。25=10（只）說說為什么這樣列算式？（求5個2是多少。）。

用哪一句口訣來幫助計算的？口訣是：二五一十。

其中2、5和10分別表示什么意思？

學生回答：每組有2只蝴蝶（每份）。

一共有5組（份數）。

一共用了10只蝴蝶做標本（總數）。

2、根據一共用了10只蝴蝶，你還能想到求什么？（提示除法是乘法的逆運算）。

可以求作了幾件標本？和每件標本用了幾只蝴蝶？

（引導學生把兩個除法計算的問題完整地提出來。）。

一共用了10只蝴蝶，每件標本用了2只蝴蝶。作了幾件標本？

一共用了10只蝴蝶，作了5件標本。每件標本用了幾只蝴蝶？

他們分別怎樣列算式呢？用哪一句口訣來幫助計算的？

你是怎么算出來的？這兩個算式有什么不同？

（1）可以求作了幾件標本？

102=5（件）口訣是：二（五）一十。

（誰能說說算式求什么？算式中每一部分表示的是什么？）。

（2）每件標本用了幾只蝴蝶？

105=2（件）口訣是：（二）五一十。

（誰能說說算式求什么？算式中每一部分表示的是什么？）。

（剛才我們用一句乘法口訣二五一十，計算一道乘法算式和兩道對應的除法算式。在今后的計算中我們會常遇到這種計算，我們就可以借助乘法口訣來解決除法算式，這樣更方便。）。

現在我們就用我們所學到的知識來解決實際問題吧！看誰最有辦法！

三、鞏固練習。

1、游戲。

看口訣列一個乘法算式兩個除法算式。

2、自主練習。

第1題：看圖列出一道乘法算式和兩道除法算式。

（先讓學生獨立解答，然后組織學生進行交流。交流時，讓學生說說每個算式求的是什么問題，是用哪一句口訣來計算的，每一個數所表示的含義，進一步體會運用一句乘法口訣計算三個算式的方法。）。

第2題：選擇3個數列出乘除法算式。

（課前教師先把這些數做成卡片，裝在信封里發給每個小組。練習時，可以創設找朋友的情境，先在一組示范，選出3個數，寫出3道算式，讓學生體會是怎樣運用一句口訣來計算的，然后讓學生在小組內自由練習。）。

四、全課小結。

你這節課都有哪些收獲呀？