優(yōu)秀作文是在表達(dá)方式上獨(dú)具匠心，能夠讓讀者對(duì)主題產(chǎn)生深刻的思考和反思。以下是一些膾炙人口的優(yōu)秀作文示例，大家可以參考其中的寫(xiě)作技巧和表達(dá)方式。
記一堂公開(kāi)課（優(yōu)質(zhì)19篇）篇一
今天，我們上了一堂精彩的公開(kāi)課，我又緊張又激動(dòng)。
我們匆匆喝完水，上好廁所，整好隊(duì)就踏著整齊的步伐，走進(jìn)了多功能廳。一路上，我的心情異常激動(dòng)，想：今天給我們上課的會(huì)是哪個(gè)老師呢？他和單老師一樣嗎？他又是怎樣給我們上課的呢？我們聽(tīng)得懂他上課嗎？帶著種種疑問(wèn)，走進(jìn)了多功能廳。
走進(jìn)多功能廳，我的心立刻提到了嗓子眼兒，我想：這么多老師，我萬(wàn)一回答錯(cuò)了可就成了全校師生的笑柄了。
開(kāi)始上課了，老師提出了一個(gè)問(wèn)題，我想出來(lái)了，可是，我遲遲猶豫不決，如果是單老師上課，我一定會(huì)把手舉得高高的，和一個(gè)不熟悉的老師一起上課，我想換了誰(shuí)都不大習(xí)慣吧！可是，想到了單老師的鼓勵(lì)，我又壯著膽子舉起了手。
老師叫到了我，我的心里象懸掛了一塊大石頭，忐忑不安。我還是大聲地說(shuō)出了我的想法，老師認(rèn)可了我的意見(jiàn)，我懸著的心終于靜了下來(lái)。
得到了老師的認(rèn)可，我的膽子也大了起來(lái)，不再猶豫不決了。
老師的問(wèn)題一個(gè)接著一個(gè)，我一次又一次把小手舉得高高的，希望老師能叫到我。
不光只有我一個(gè)人舉手，同學(xué)們也爭(zhēng)先恐后地舉起了小手，只見(jiàn)殷美玲看老師還沒(méi)叫到自己，激動(dòng)得臉都紅了，再看看屠智宇，他先在位置上嘀咕了一陣子，然后膽怯地舉起了手，和殷美玲截然不同。
不知不覺(jué)地，講臺(tái)上的楊老師漸漸變成了單老師，大家都沒(méi)什么顧慮了，多功能廳小手如云，這真是一堂精彩的公開(kāi)課啊！
記一堂公開(kāi)課（優(yōu)質(zhì)19篇）篇二
今天有一件關(guān)系到學(xué)校榮譽(yù)的大事，開(kāi)心的一天。尹老師要給我們上課，區(qū)里的老師都要來(lái)蝗。學(xué)校把希望全都寄托到尹老師身上。這是我們第一次在區(qū)里老師的`眼下聽(tīng)講，我們感受到激動(dòng)自豪，而有時(shí)又緊張不已。
“鈴鈴鈴”，下課鈴一響，老師就帶領(lǐng)我們來(lái)到多功能教室。“哇，這么多老師呀！真是人山人海。”這是同學(xué)們剛走進(jìn)多功能教室的第一聲感嘆。尹老師先讓我們看了一部成語(yǔ)故事——黔驢技窮。看完后，我明白了黔驢技窮的意思是：如果你不學(xué)些本事，到最后一點(diǎn)本事都沒(méi)有了，那能怪誰(shuí)？好了，該上課了，一二三四，尹老師用洪亮的聲音指揮我們。我們上課時(shí)很認(rèn)真，讀句子時(shí)也很流利。經(jīng)過(guò)40分鐘的良好表現(xiàn)，下課了，同學(xué)們向區(qū)里的老師鞠躬說(shuō)再見(jiàn)，我覺(jué)得那時(shí)好有紳士風(fēng)度。
我覺(jué)得上這堂課表現(xiàn)不錯(cuò)，給學(xué)校老師爭(zhēng)了光！
記一堂公開(kāi)課（優(yōu)質(zhì)19篇）篇三
周三。第一節(jié)課剛下課，同學(xué)們就拿好了鉛筆盒、筆記本和語(yǔ)文書(shū)，來(lái)到了四（４）班準(zhǔn)備上課。
這是一堂作文課，課題是：《２０年后的xxxx》。上課鈴響了！先是奇特的“metro”廣告，真是讓人耳目一新。然后，我們進(jìn)入了下一個(gè)環(huán)節(jié)：習(xí)作導(dǎo)航。老師讓我們欣賞了一篇例文：《２０年后的一天》。這篇例文想象奇特，有很多地方值得我學(xué)習(xí)，我受到了許多啟發(fā)。
最后，老師讓我們展開(kāi)自己想象的翅膀，寫(xiě)一篇想象作文。我根據(jù)我前幾天查閱的未來(lái)太空會(huì)有許多“垃圾”——飛船的殘骸的資料，寫(xiě)了一段《２０年后的太空垃圾清潔師》的開(kāi)頭，還得到了一個(gè)參加“優(yōu)秀作文抽獎(jiǎng)大活動(dòng)”的標(biāo)志呢！
隨著下課音樂(lè)的響起，這一堂５０分鐘的作文指導(dǎo)課圓滿(mǎn)的結(jié)束了。
記一堂公開(kāi)課（優(yōu)質(zhì)19篇）篇四
三月下旬，針對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及主管部門(mén)的要求，我們?nèi)w實(shí)習(xí)老師展開(kāi)了例行公開(kāi)課的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于我們年輕老師來(lái)說(shuō)，這是提高教學(xué)水平和鍛煉自身能力的一次寶貴的機(jī)會(huì)，通過(guò)這次公開(kāi)課，讓我們?cè)诮虒W(xué)準(zhǔn)備、講課方式方法、教學(xué)互動(dòng)以及發(fā)揮學(xué)生主體作用等方面都得到了很大的鍛煉和相應(yīng)的提高，特別是各位精英教師課后給出的精彩點(diǎn)評(píng)以及同事們給出的寶貴意見(jiàn)都讓我受益匪淺，同時(shí)，在講課的過(guò)程中也暴露了自己很多的不足，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
第一、思想上重視不夠，準(zhǔn)備不夠充分和不夠細(xì)致。上這堂公開(kāi)課之前，并沒(méi)有對(duì)公開(kāi)課的定義進(jìn)行深刻的理解，只是很簡(jiǎn)單的以為多幾個(gè)老師聽(tīng)課而已，自己是以一種很輕松的狀態(tài)去迎接的。由于我們頂崗實(shí)習(xí)的老師參加工作的時(shí)間不長(zhǎng)，對(duì)現(xiàn)在中學(xué)的教學(xué)模式和規(guī)律的認(rèn)識(shí)還不夠深刻，還沒(méi)有形成系統(tǒng)、穩(wěn)定的教學(xué)方式方法，教學(xué)水平相對(duì)來(lái)說(shuō)還比較低，應(yīng)該說(shuō)這次公開(kāi)課對(duì)于我自己來(lái)說(shuō)，是一次很好的提高自身教學(xué)技能的機(jī)會(huì)。但是，從接到公開(kāi)課通知到備課、準(zhǔn)備、試講直至最后上課，整個(gè)準(zhǔn)備過(guò)程中，由于自己對(duì)這次公開(kāi)課的重要性認(rèn)識(shí)不夠，思想上沒(méi)有完全重視起來(lái)，導(dǎo)致了準(zhǔn)備工作的不夠充分和不夠細(xì)致，只是完全的按照自己對(duì)課堂教學(xué)的理解去準(zhǔn)備了這堂課的教學(xué)內(nèi)容，最后雖然是通順的把一節(jié)課的內(nèi)容完全的講下來(lái)了，也突出了我自己的教學(xué)方式方法，但基本上完全忽略了學(xué)生的主體地位和作用，很大程度上沒(méi)有考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力，課堂的氛圍不算積極活躍，講課也沒(méi)有達(dá)到自己預(yù)期的效果。
第二、教學(xué)問(wèn)題設(shè)置不夠合理，課堂效果欠佳。由于初二的地理課程的內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，書(shū)本知識(shí)也不是特別豐富，如果只是完全按照書(shū)本內(nèi)容進(jìn)行授課的話(huà)，即使加上充分的學(xué)生自主活動(dòng)，也沒(méi)辦法把45分鐘的課堂時(shí)間完全利用上。針對(duì)這個(gè)情況，我刻意對(duì)書(shū)本的知識(shí)進(jìn)行了適當(dāng)?shù)倪w移擴(kuò)展，另外還對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的連接進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)，并設(shè)置了相應(yīng)的問(wèn)題。但結(jié)果顯示，我這些問(wèn)題設(shè)置基本多余，因?yàn)檫@已經(jīng)完全超出了教學(xué)要求，并且由于學(xué)生基礎(chǔ)不是很好，對(duì)地理知識(shí)的認(rèn)識(shí)也不是特別充分，最后，我所提出的問(wèn)題基本上都是自問(wèn)自答，并沒(méi)有起到啟發(fā)式教學(xué)的效果，而且還浪費(fèi)了寶貴的課堂時(shí)間，沒(méi)有讓學(xué)生充分的領(lǐng)略到地理知識(shí)的趣味性，沒(méi)有讓他們感受到學(xué)習(xí)的成就感，也不利于他們樹(shù)立學(xué)習(xí)好地理的信心。
第三、教學(xué)形式比較單一，沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在這堂課中，我主要采用的是對(duì)比教學(xué)和問(wèn)答的教學(xué)方式和方法，形式相對(duì)比較單一，沒(méi)有把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣通過(guò)有效的方式激發(fā)起來(lái)，學(xué)生理解和掌握知識(shí)點(diǎn)不夠深刻和直觀，只是簡(jiǎn)單的照搬板書(shū)內(nèi)容，并沒(méi)有通過(guò)自己的方式進(jìn)行記憶和理解。主要原因還是在于我的講授方式和手段運(yùn)用不夠豐富合理，我應(yīng)該更多的通過(guò)教學(xué)演示和多媒體等這些比較直觀的教學(xué)方式，讓學(xué)生們直接領(lǐng)略到地理知識(shí)的生動(dòng)和趣味性，另外，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)也不是很到位，沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，更多只是我在講，學(xué)生被動(dòng)的接受，導(dǎo)致課堂氣氛一度沉悶，教學(xué)效率不高。
第四、教學(xué)行為不是特別規(guī)范，示范引領(lǐng)作用發(fā)揮不夠到位。老師不只是知識(shí)的傳授者，很大程度上，一個(gè)人的成長(zhǎng)，樹(shù)立什么樣的人生目標(biāo)，都取決于他所受的基礎(chǔ)教育。因此，老師在進(jìn)行知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，不光要通過(guò)語(yǔ)言把知識(shí)灌輸給每一個(gè)學(xué)生，并且還必須以一些無(wú)聲的行動(dòng)來(lái)影響和感染學(xué)生，來(lái)激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)興趣，指引他們的走上正確的學(xué)習(xí)道路，把知識(shí)內(nèi)容學(xué)到的同時(shí)，還要讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，總結(jié)科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法，取得相應(yīng)的學(xué)習(xí)成果，最終達(dá)到老師要求的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生要求的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 最后，針對(duì)這次公開(kāi)課暴露的問(wèn)題，結(jié)合各位老師給出的點(diǎn)評(píng)和寶貴建議，在今后的實(shí)習(xí)教學(xué)工作中，我一定會(huì)以一個(gè)真正的優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)嚴(yán)格要求自己，努力提高教學(xué)水平，養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣，上好每一堂課，教好每一個(gè)學(xué)生。
為了更好地提高全體教師的課堂教學(xué)水平，進(jìn)一步實(shí)施“學(xué)講計(jì)劃”，著力打造優(yōu)秀教師群體，真實(shí)了解教研組活動(dòng)情況，特舉行全體教師上公開(kāi)課活動(dòng)，現(xiàn)在總結(jié)如下：
一、主要成績(jī)：
（一）教師教學(xué)態(tài)度積極。
首先表現(xiàn)在無(wú)論是年輕教師還是老教師，都能認(rèn)真對(duì)待這一輪聽(tīng)課，各位教師積極利用學(xué)校現(xiàn)有條件想辦法動(dòng)手自制教學(xué)用具，讓最實(shí)用最直觀的教具回歸課堂。所有教師全是常態(tài)課，沒(méi)有應(yīng)付或者演課情況。真實(shí)反應(yīng)了平時(shí)上課的狀態(tài)。
（二）教師展示魅力課堂、個(gè)性課堂、有效課堂。
入到學(xué)習(xí)之中，尤其是李歌老師能按照“學(xué)講計(jì)劃”的`要求去做，學(xué)生學(xué)得好，講的更精彩。滕旭主任的合理安排的環(huán)節(jié)、明確細(xì)致的要求，抓住了重點(diǎn)難點(diǎn)，教師語(yǔ)言有啟發(fā)性；李雪老師注重知識(shí)間的聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生句型訓(xùn)練，讓學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)，教學(xué)效果突出，且能注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，課堂上把課本知識(shí)與學(xué)習(xí)生活實(shí)際有機(jī)地結(jié)合；取得了很好的效果；花修鵬老師語(yǔ)言清楚，關(guān)注個(gè)別差異，能滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，尤其課前精心準(zhǔn)備教具和學(xué)具，在課堂教學(xué)適時(shí)地運(yùn)用，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過(guò)精心地選擇制作切實(shí)可行的教具，讓學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)，學(xué)生是在解決疑問(wèn)中得到成長(zhǎng)，按照“學(xué)講計(jì)劃”的要求，教的少，學(xué)生議得多，說(shuō)的多，教師的思維嚴(yán)密，考慮如何開(kāi)拓學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。劉準(zhǔn)老師體育課上的有聲有色，對(duì)體育課的常規(guī)運(yùn)用的特別熟練，對(duì)學(xué)生訓(xùn)練特別扎實(shí)。
希望老師們?cè)谝院蟮某B(tài)課的教學(xué)上發(fā)揮自身的長(zhǎng)處，能按照“學(xué)講計(jì)劃”的要求去做，把“學(xué)講計(jì)劃”的精神貫穿始終，抓住學(xué)生心理，把課堂教學(xué)的和諧、激情、實(shí)效都得到提升。
二、存在的值得探討和交流的方面：
1、課堂上有的老師的位置沒(méi)有擺正，沒(méi)有按照“學(xué)講計(jì)劃”的要求去做，學(xué)生是被教師的思路牽著走，一問(wèn)一答式的教學(xué)方法，死灰復(fù)燃，課堂顯得支離破碎。
過(guò)多媒體使學(xué)生學(xué)的輕松、有趣，發(fā)揮其獨(dú)特之處。
3、學(xué)生學(xué)習(xí)看不到快樂(lè)，關(guān)鍵是教師的心態(tài)，教師不要緊張，要目中無(wú)人，課堂教學(xué)不是看教師表演，主角是學(xué)生表演，教師是導(dǎo)演，就像看電影一樣，情節(jié)設(shè)計(jì)是導(dǎo)演，人物表現(xiàn)是演員精彩演出，導(dǎo)演只是穿針引線(xiàn)。
4、低年級(jí)學(xué)生在課堂上有點(diǎn)亂，教師要注意組織教學(xué)，問(wèn)題關(guān)鍵是要精心問(wèn)題。
5、數(shù)學(xué)課老師，要會(huì)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)說(shuō)話(huà)，什么是數(shù)學(xué)語(yǔ)言，隨意的話(huà)，想到哪說(shuō)到哪的話(huà)不是數(shù)學(xué)語(yǔ)言，如把沒(méi)參加計(jì)算的“0”拉下來(lái)、謄下來(lái)，都不是數(shù)學(xué)語(yǔ)言，應(yīng)該說(shuō)添上去。
6、教師要加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，如寫(xiě)字、讀書(shū)對(duì)學(xué)生影響是很大的。教師在課堂教學(xué)中要學(xué)生注意聽(tīng)講，但我們的教師在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，抽空看教案，看課件，學(xué)生回答對(duì)與否，都不知，然后一句“很好”就過(guò)去了，其實(shí)是“很不好”。
7、課堂禮儀很正要，要聽(tīng)到上課問(wèn)候語(yǔ)，課堂上要舉手發(fā)言，舉手時(shí)要規(guī)范。
8、課堂上要讓學(xué)生出聲，回答問(wèn)題要聲音洪亮，要讓全班都能聽(tīng)課，鍛煉學(xué)生大聲說(shuō)話(huà)。要知道學(xué)生回答問(wèn)題是給學(xué)生聽(tīng)的，可不是給教師聽(tīng)的。
總之這次的公開(kāi)課成績(jī)是喜人的，我們要采取切實(shí)可行的措施，把存在的問(wèn)題解決掉，力爭(zhēng)使我們的課堂教學(xué)水平更上一個(gè)臺(tái)階。
記一堂公開(kāi)課（優(yōu)質(zhì)19篇）篇五
今天，上午第三節(jié)課時(shí)一節(jié)公開(kāi)課，老師可能是外校的老師，這個(gè)老師因?yàn)樾行绽睿晕覀兌冀兴罾蠋煛?/p>
上午我們做完課間操，韓老師讓我們馬上回教室去喝水，沒(méi)有上廁所得要快去上廁所，更重要的一點(diǎn)是讓我們沒(méi)有穿校服的要趕快去借一身校服。
我們來(lái)到老師開(kāi)會(huì)的地方，也就是說(shuō)老師開(kāi)會(huì)的地方，也就是外面的老師來(lái)講公開(kāi)課的地方。對(duì)這里我已經(jīng)很熟悉了，因?yàn)槲胰昙?jí)暑假包括開(kāi)學(xué)的一段時(shí)間我們?cè)谶@里學(xué)化學(xué)，并且我們?cè)谶@里上公開(kāi)課也不是一次兩次了。
上課了，老師并沒(méi)有直接進(jìn)入主題，還是通過(guò)另一個(gè)方面進(jìn)入主題。老師問(wèn)同學(xué)們最近看過(guò)一部動(dòng)畫(huà)片《孔子》了嗎？同學(xué)們了解孔子嗎，老師接著往下說(shuō)。
然后正式進(jìn)入主題以后，老師給我們放了一塊視頻，通過(guò)視頻，我們了解孔子名丘，字仲尼，生活在距今兩千五百年前的春秋時(shí)代，孔子在歷史中，有三千名弟子其中有七十二人優(yōu)秀，被后人成為七十二賢人。
然后老師又給我們將了一些孔子別的故事，這節(jié)課我覺(jué)得我們表現(xiàn)得非常好，這一節(jié)課上的真是有生有趣。
記一堂公開(kāi)課（優(yōu)質(zhì)19篇）篇六
上課的時(shí)候，小朋友都很認(rèn)真，也都很積極舉手發(fā)言。下課以后，龔老師對(duì)我們說(shuō)：“謝謝你們，你們真棒！”
我想我們更應(yīng)該謝謝老師，因?yàn)槔蠋熃探o我們知識(shí)，教會(huì)我們本領(lǐng)，讓我們可以成為一個(gè)有用的人。
我真心地說(shuō)一聲，老師謝謝您！
記一堂公開(kāi)課（優(yōu)質(zhì)19篇）篇七
下午有堂公開(kāi)課，還是外校來(lái)的名師，這可算是個(gè)新鮮事，在這個(gè)無(wú)味的上午，可算是個(gè)最好不過(guò)的消息了。
“丁零零”清脆的上課鈴聲撥動(dòng)著我們那急切、緊張的心弦。只見(jiàn)一個(gè)矯健的身影躍上講臺(tái)：“同學(xué)們，我姓曹”曹老師神采飛揚(yáng)地作著自我介紹，眼神中流露出無(wú)比的自信。
接著，曹老師把這節(jié)課涉及到的內(nèi)容用問(wèn)題的方式羅列出來(lái)。我在默讀思考的時(shí)候，用眼睛的余光打量著曹老師，只見(jiàn)她轉(zhuǎn)過(guò)身，在黑板上奮筆寫(xiě)下了“鞋匠的兒子”五個(gè)大字，方方正正、剛勁有力，她的丸子發(fā)型隨著她的筆觸有節(jié)奏地抖動(dòng)著。
曹老師時(shí)而顯得緊張，時(shí)而顯得輕松，把文章主人公競(jìng)選總統(tǒng)時(shí)不同時(shí)期的心情，惟妙惟肖地表現(xiàn)出來(lái)，讓這個(gè)課堂的空氣似乎凝結(jié)起來(lái)，仿佛這就是競(jìng)選總統(tǒng)的現(xiàn)場(chǎng)，我們每個(gè)人都是選民。
不知不覺(jué)，鈴聲悄然響起，打斷了我們這火熱的競(jìng)選現(xiàn)場(chǎng)，曹老師面帶難色地說(shuō)道：看樣子，最終的競(jìng)選結(jié)果還要等到下節(jié)課揭曉了。
這真是讓人回味的一節(jié)課。
記一堂公開(kāi)課（優(yōu)質(zhì)19篇）篇八
在我的記憶最深處，有一堂令我終身難忘的公開(kāi)課。
老師，昨天下午，您突然宣布要在我們班開(kāi)展鄉(xiāng)級(jí)公開(kāi)課，說(shuō)是繼續(xù)學(xué)習(xí)《老人與海鷗》這一課。我冷笑一聲，心想，下面要“導(dǎo)演”了！可是您說(shuō)完轉(zhuǎn)身就走了。“不導(dǎo)演了？”我們幾個(gè)同學(xué)七嘴八舌地議論著。是呀，以前一些老師上公開(kāi)課，都是先替我們準(zhǔn)備好“對(duì)話(huà)”，接著反復(fù)“演習(xí)”幾遍，最后又反復(fù)叮囑要“嚴(yán)守秘密”。那些公開(kāi)課都非常“成功”！可是我打心眼里瞧不起那些老師。“一定還是講上節(jié)課的內(nèi)容，還要導(dǎo)演”。我自信地下了結(jié)論。
“丁零零……”上課了。我回頭看看教室后一排聽(tīng)課的領(lǐng)導(dǎo)和老師們，再瞅瞅走上講臺(tái)上的您，情不自禁止地想“好戲”就要開(kāi)始了！
您開(kāi)始講了。慢慢地，我被吸引住了。您沒(méi)有“復(fù)述”上節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容！你單挑課文里優(yōu)美的句子，讓我們又是讀，又是畫(huà)，又是說(shuō)。最后您好讓我們聽(tīng)您讀課文，聽(tīng)著您抑揚(yáng)頓挫的讀書(shū)聲，仿佛我就是文中的老人，美麗的畫(huà)面漸漸在我的腦海里出來(lái)了 翠湖旁邊，一位背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的布衣，背一個(gè)褪色的藍(lán)布包，連裝鳥(niǎo)食的大塑料袋也褪了色，他用親昵的語(yǔ)言，他的“兒女”們！太美了！讓我想到了“書(shū)成蕉葉文猶綠，吟到梅花句亦香”。
欣賞完了，您又引導(dǎo)我們課文中優(yōu)美段落小練筆。我從來(lái)沒(méi)有感到思路這么開(kāi)闊過(guò)，想寫(xiě)老人喂養(yǎng)他的“兒女”們動(dòng)人的場(chǎng)面，又想寫(xiě)老人去世后，海鷗為老人守靈的奇跡般的畫(huà)面。
嘿！太棒了，這堂沒(méi)有導(dǎo)演的公開(kāi)課！老師，我也期待您今后把每一節(jié)課都上成這樣的公開(kāi)課。
記一堂公開(kāi)課（優(yōu)質(zhì)19篇）篇九
從我上學(xué)開(kāi)始，我究竟上了多少堂課，數(shù)也數(shù)不清了，但最令我難忘的是一堂語(yǔ)文公開(kāi)課。
那天，第三節(jié)是語(yǔ)文課，同學(xué)都在為這節(jié)課做準(zhǔn)備。教室后面坐著評(píng)課老師，他們都是來(lái)聽(tīng)課的。
老師終于來(lái)了，同學(xué)們頓時(shí)寂靜無(wú)聲，每個(gè)人都很緊張，可看了看顏老師，她卻顯得非常鎮(zhèn)靜。
開(kāi)始上課了，古代歷史文化遺產(chǎn)，太好了，我從小就喜歡古代遺產(chǎn)，總想了解他們，現(xiàn)在終于如愿以?xún)斄恕?/p>
老師先問(wèn)我們一個(gè)問(wèn)題，中國(guó)有哪些文化遺產(chǎn)？這個(gè)問(wèn)題太簡(jiǎn)單，我們爭(zhēng)先恐后的回答，接著老師就打開(kāi)課本，列出了中國(guó)文化遺產(chǎn)名錄，哇！好多呀！一共有29處。
之后，老師又讓我們看了一段新聞，這段新聞講了文化遺產(chǎn)受到的污染有多大，應(yīng)該怎樣保護(hù)文化遺產(chǎn)。這段新聞使我們大吃一驚。
接下來(lái)，老師又問(wèn)了我們一個(gè)問(wèn)題：你們對(duì)保護(hù)文化遺產(chǎn)有什么建議？很多同學(xué)早已準(zhǔn)備好了。老師便一個(gè)一個(gè)叫上來(lái)讀，有的用畫(huà)畫(huà)的方式，有的用寫(xiě)信的方式，還有的用倡議書(shū)的方式來(lái)匯報(bào)。
叮鈴鈴，下課鈴響了，這節(jié)課怎么這么快，我多希望上幾節(jié)這樣的課，我還意猶未盡呢！
記一堂公開(kāi)課（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十
每次上公開(kāi)課，同學(xué)們覺(jué)得即興奮又高興，這堂課也不例外，同學(xué)們?cè)缭绲鼐吞崆耙粋€(gè)多星期做好了準(zhǔn)備。
今天，大家期待已久的公開(kāi)課終于到來(lái)啦！同學(xué)們都統(tǒng)一著裝，充分準(zhǔn)備好了上課要用的準(zhǔn)備材料，來(lái)迎接要上課的老師。
萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)，同學(xué)們嚴(yán)陣以待，公開(kāi)課即將拉開(kāi)神秘的帷幕！
只見(jiàn)一位氣定神閑、身材微胖、戴著一副銀邊眼鏡，一看就是個(gè)資深上課的老師，后面一排聽(tīng)課的老師用目光掃視了班級(jí)一圈，用贊賞的眼光點(diǎn)了點(diǎn)頭。
下面就進(jìn)行了上課，老師上課的風(fēng)格時(shí)而風(fēng)趣幽默，時(shí)而繪聲繪色，讓人引人入勝，同學(xué)們?nèi)褙炞ⅲ?tīng)得津津有味。這時(shí)，突然聽(tīng)得老師點(diǎn)了我的名字，我的心里七上八下，嚇得我小鹿亂撞，班級(jí)里頓時(shí)變的鴉雀無(wú)聲，就連后面聽(tīng)課的老師也突然安靜起來(lái)，這位老師淡定地叫我上臺(tái)，讓我有感情的朗讀我媽媽要頒發(fā)給我的獎(jiǎng)狀和感言。
當(dāng)時(shí)，我的內(nèi)心是極度恐慌又緊張，懷著坎坷的心情朗讀爸爸媽媽對(duì)我的寄語(yǔ)。中途由于場(chǎng)面過(guò)于感人，情緒一度失控，鼻子一酸，眼淚控制不住的往下掉，同學(xué)們看見(jiàn)了都非常的驚訝，似乎都覺(jué)得感同身受，老師看我哽咽難受，于是接過(guò)那張信紙仔細(xì)的看了起來(lái)。接著，語(yǔ)重心長(zhǎng)的讓我回到了座位。
不知不覺(jué)中，這堂生動(dòng)的公開(kāi)課接近了尾聲，美好的時(shí)光總是短暫的，這堂課讓我意猶未盡，同時(shí)這堂課也讓我收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，每個(gè)孩子在父母的眼里都是懂事、孝順、乖巧又獨(dú)一無(wú)二的，要做一個(gè)不讓父母操心的人，學(xué)會(huì)長(zhǎng)大，學(xué)會(huì)獨(dú)立，做個(gè)乘風(fēng)破浪的美德少年！
記一堂公開(kāi)課（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十一
今天上午，溫老師給我們上了一堂生動(dòng)有趣的語(yǔ)文公開(kāi)課，主題是“自我介紹”。
聽(tīng)說(shuō)公開(kāi)課有很多老師來(lái)聽(tīng)課，我非常緊張，感覺(jué)懷里有十五只兔子在亂跳一樣！
上課鈴聲響起后，同學(xué)們都安靜地坐在自己的座位上。來(lái)聽(tīng)公開(kāi)課的老師很多，我發(fā)現(xiàn)連二年級(jí)的梁老師、羅老師都來(lái)了，還有n多實(shí)習(xí)老師，甚至一些老師因?yàn)闆](méi)凳子坐而站著聽(tīng)課，把整個(gè)教室圍了個(gè)水泄不通。
在課堂上，同學(xué)們都全神貫注聽(tīng)講，認(rèn)真思考溫老師的提問(wèn)，積極舉手發(fā)言。當(dāng)溫老師提出由同學(xué)自己先“自我介紹”自己的特長(zhǎng)、愛(ài)好時(shí)，我舉手站起來(lái)說(shuō)道：“我的愛(ài)好是畫(huà)畫(huà)，每個(gè)星期六我都會(huì)去美術(shù)培訓(xùn)班學(xué)畫(huà)畫(huà)。在老師的指點(diǎn)下，我的美術(shù)作品還得過(guò)很多獎(jiǎng)項(xiàng)呢！”溫老師微笑著對(duì)我說(shuō)：“那就露一手吧！”于是，我走上講臺(tái)，在黑板上畫(huà)了一支燃燒中的蠟燭。楊瑞紅同學(xué)則在課堂上表演了她的特長(zhǎng)——唱歌，唱了一首電影《虎虎生威》中美羊羊唱的一首歌《左手右手》。全班同學(xué)都為我們的表演鼓掌！
讓我印象最深刻的是，溫老師還在公開(kāi)課上搞了一個(gè)《猜猜他是誰(shuí)》的游戲。老師將這個(gè)同學(xué)的特點(diǎn)說(shuō)出，由同學(xué)們猜猜他（她）是班里的哪個(gè)同學(xué)。比如，溫老師這樣描述道：“她扎著兩條羊角辮，成績(jī)很優(yōu)秀，是我們班的驕傲！”大家一聽(tīng)，都齊聲說(shuō)：“潘芷欣！”溫老師又描述道：“他有點(diǎn)調(diào)皮，紀(jì)律不算好，腦子里裝滿(mǎn)智慧，上課積極發(fā)言，總能得到老師的表?yè)P(yáng)。”話(huà)音剛落，同學(xué)們都齊刷刷地指向我，說(shuō)：“黃禹眾！”我不好意思地低下了頭。
這節(jié)語(yǔ)文課真是生動(dòng)有趣！
記一堂公開(kāi)課（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十二
“號(hào)外，號(hào)外，有重大消息，重大消息。”我們班的大喇叭小a又在喊了。大家都圍了過(guò)去。“我聽(tīng)到一個(gè)重大消息，我們班又要上公開(kāi)課了。”
這一點(diǎn)也不稀奇，我們班一向優(yōu)秀，選我們是理所當(dāng)然的。小a壓了壓嗓子：“這次可不一樣了，有市里的領(lǐng)導(dǎo)要來(lái)聽(tīng)課呢！”哇，這可嚴(yán)重了。
今天語(yǔ)文課，語(yǔ)文老師特地留了半節(jié)課說(shuō)明那場(chǎng)公開(kāi)課的重要性。語(yǔ)文老師說(shuō)這堂課可關(guān)系著我們學(xué)校的臉面，一定要上好。緊接著語(yǔ)文老師就開(kāi)始安排哪道題由哪一個(gè)人來(lái)回答，當(dāng)然，語(yǔ)文成績(jī)向來(lái)很好的我也有一份。然后接下來(lái)的體育課都被霸占了，連續(xù)排練了好幾遍。
第二天，語(yǔ)文公開(kāi)課。教室后面滿(mǎn)滿(mǎn)當(dāng)當(dāng)?shù)刈撕芏嗳耍Z(yǔ)文老師還特意地化上了精致的妝容，手中的書(shū)一直在抖，看得出語(yǔ)文老師特別地緊張。她一定沒(méi)給這么多人上過(guò)課吧！
……
公開(kāi)課還在有序地進(jìn)行著，因?yàn)樯稀芭啪氝^(guò)的課”真的很無(wú)聊，我的“題目”又還沒(méi)到，所以只能靠畫(huà)小人來(lái)打發(fā)時(shí)間。
時(shí)間一分一秒地過(guò)去了，這節(jié)公開(kāi)課似乎格外地漫長(zhǎng)……
都說(shuō)上課主要是為了培養(yǎng)我們的品德，可在這節(jié)公開(kāi)課上，我們似乎學(xué)到了些別的……這個(gè)世界，太假？！
記一堂公開(kāi)課（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十三
昨天一位建安小學(xué)的老師來(lái)上我們班的課。我們要下去電教室上課，聽(tīng)說(shuō)還有很多老師還要來(lái)聽(tīng)課。我心里的那個(gè)緊張啊，簡(jiǎn)直無(wú)法形容出來(lái)了！我緊緊地抓住衣角，在心底不斷給自己加油打氣，唯恐這節(jié)課上得不好丟失了學(xué)校的臉面。
我坐在了第一排，李雅嵐就坐在我的旁邊。進(jìn)來(lái)電教室的老師很多，可我拼命地在人群里想找到那位建安小學(xué)的老師。不一會(huì)兒，上課鈴打響了，一位面目陌生的老師走了進(jìn)來(lái)，并做了自我介紹。我覺(jué)得這位老師很慈愛(ài)，給人一種很親切的感覺(jué)。
老師在黑板上寫(xiě)了兩個(gè)大字——“廣闊”，并讓我們用廣闊來(lái)組詞。我舉了手，老師沒(méi)叫我，叫了另一位同學(xué)；同學(xué)們也爭(zhēng)先恐后地回答著，“廣闊的天空”，“廣闊的草地”，“廣闊的陸地”等等。隨后老師又從廣闊這個(gè)詞語(yǔ)引出了“生活是多么廣闊”這句話(huà)，這句話(huà)也是一首詩(shī)的題目。這位老師的教學(xué)方式確實(shí)讓我佩服，他的方式很特別，由一個(gè)詞引出了這節(jié)課所要講的知識(shí)內(nèi)容。
老師由廣闊引出了我們這節(jié)課所要學(xué)的內(nèi)容，有關(guān)生活的一首小詩(shī)。我們先大聲地朗讀了一遍，老師讓我們思考：生活為什么是廣闊的。有同學(xué)就回答了：因?yàn)樯钍俏宀世_紛的。我也在心里想好了答案，舉起手來(lái)，“我認(rèn)為這句話(huà)是要在有限的生活時(shí)間內(nèi)多做一些有意義的事情。”老師也認(rèn)為“有意義”這三個(gè)字說(shuō)得很好，我很高興。老師又讓我們模仿一節(jié)小詩(shī)，我想到了兒童在河邊玩耍的情景，也把它寫(xiě)了下來(lái)。
最后，老師總結(jié)了這節(jié)課的內(nèi)容。下課鈴響了，我們也都依依不舍的離開(kāi)電教室了。
我永遠(yuǎn)忘不了，忘不了這節(jié)建安小學(xué)老師給我們上的語(yǔ)文公開(kāi)課。
記一堂公開(kāi)課（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十四
今天我們的第一節(jié)課是數(shù)學(xué)公開(kāi)課。這是第一次在我們教室上公開(kāi)課。
今天來(lái)了很多老師來(lái)聽(tīng)課，把教室塞得滿(mǎn)滿(mǎn)的。我一看這個(gè)陣容，哇噻，這么多老師，這節(jié)課一定非同尋常。
果然，一上課，金老師就對(duì)我們說(shuō)：“同學(xué)們，這次我們上公開(kāi)課，老師要看同學(xué)們上課誰(shuí)坐的好、舉手積極，就可以得到獎(jiǎng)勵(lì)”。接著金老師說(shuō)今天我們上的課內(nèi)容是’+’ 和’=’ ，同學(xué)們一起跟著金老師大聲地喊了起來(lái)，課堂氣氛馬上活躍了。
接下來(lái)金老師給大家出了第一道數(shù)學(xué)題目：“金老師在黑板上寫(xiě)上4，問(wèn)可以分成幾和幾之和”，同學(xué)們都勇躍地舉手，金老師請(qǐng)我回答，我立即大聲說(shuō)：“4可以分成2和2”。接著，金老師又出了一道題目：“5可以分成3和幾呢？”，這時(shí)候我舉手也很快，金老師又請(qǐng)我回答，我說(shuō)：“5可以分成3和2”，金老師夸獎(jiǎng)我真棒！
接下來(lái)，金老師又出了一道題目1+3=4，金老師說(shuō)：”1加號(hào)3等號(hào)4，請(qǐng)哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)金老師說(shuō)的錯(cuò)正哪里，正確的應(yīng)該怎么說(shuō)？” 這次金老師請(qǐng)張薈璟同學(xué)回答。張薈璟站起來(lái)說(shuō)：“正確的說(shuō)法是1加3等于4。“ 金老師很滿(mǎn)意同學(xué)們的回答。
在這堂公開(kāi)課上學(xué)到了很多知識(shí)，當(dāng)我還在津津有味的聽(tīng)著金老師講課時(shí)，下課的鈴聲響了，我真希望上課時(shí)間可以更長(zhǎng)一點(diǎn)呢！
真是一堂生動(dòng)的數(shù)學(xué)公開(kāi)課！
記一堂公開(kāi)課（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十五
今天下午我們?nèi)ノ鍢卿浾n室上了一堂美術(shù)公開(kāi)課。回來(lái)后，每個(gè)人都收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。
去的路上，我有些緊張，因?yàn)槲业睦L畫(huà)能力只能說(shuō)是一般般，誰(shuí)知道這次畫(huà)什么呢？要是畫(huà)人物肖像，那我可就慘嘍——我最不擅長(zhǎng)畫(huà)肖像了，畫(huà)人畫(huà)的比豬還難看。
到了錄課室，我那顆懸著的心才放回肚子里。這次畫(huà)的是點(diǎn)、線(xiàn)、面的組合畫(huà)，我雖然不拿手，但也可以將就著看。比畫(huà)人物肖像強(qiáng)上好多好多倍，我的心此時(shí)才得以平靜下來(lái)。
但是，當(dāng)我聽(tīng)到同桌說(shuō)校長(zhǎng)在后面坐著聽(tīng)課時(shí)，不要說(shuō)扭頭去看了，連大氣也不敢喘一下，生怕一喘氣就得不到優(yōu)秀。
開(kāi)始上課了，我們每一個(gè)人都端端正正地坐著，沒(méi)有一點(diǎn)兒聊天的聲音，也沒(méi)有任何一個(gè)人做小動(dòng)作，更沒(méi)有人搶答。一切都是那么井然有序，我漸漸放松下來(lái)。
當(dāng)老師提問(wèn)時(shí)，我忽然聽(tīng)到很響的一聲椅子與地面摩擦的聲音。我心中大驚，誰(shuí)知道老師們有沒(méi)有聽(tīng)到，我很想責(zé)怪發(fā)出聲音的人，也希望聽(tīng)課老師注意不到這點(diǎn)。
老師講完了，便指導(dǎo)我們畫(huà)畫(huà)。我的繪畫(huà)速度比較慢，有的同學(xué)畫(huà)完了，我才畫(huà)了一半。
下了課，雖然我只畫(huà)了一幅半成品，卻掌握了這種畫(huà)的方法，真是收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。課下我一定要把課上未完成的作品畫(huà)完，同時(shí)多加練習(xí)，也要提高自己繪畫(huà)的速度。
記一堂公開(kāi)課（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十六
昨天下午我去學(xué)校，看肖培東和其他老師給我們上的公開(kāi)課。我的感受很深，所以晚上謝老師一說(shuō)有16個(gè)名額，可以去明天上公開(kāi)課。我就迫不及待地拿媽的手機(jī)趕緊搶名額，所以今天能坐在講臺(tái)中聽(tīng)肖培東老師給我們上公開(kāi)課。這節(jié)課上的內(nèi)容是《湖心亭看雪》，作者是明朝張岱。因此文我覺(jué)甚好，想記錄下。
崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥(niǎo)聲俱絕。是日更定矣，與拏一小舟，擁毳衣?tīng)t火，獨(dú)往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一遺恨、湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。
到亭上，有兩人鋪氈對(duì)坐，一童子燒酒爐正沸。見(jiàn)余，大喜曰：“湖中焉得更有此人，！”那余同飲。余強(qiáng)飲三大白而別。問(wèn)其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說(shuō)相公癡，更有癡似相公者！”
肖老師上課很有趣，能讓我們進(jìn)入文中情景，讓學(xué)生個(gè)個(gè)回答問(wèn)題，更增加對(duì)課文的理解和記住。比如老師問(wèn)：“第一段和四五兩句哪些字最重要？”
張家宇問(wèn)答說(shuō)：“痕、點(diǎn)、芥。”又有人說(shuō)是三個(gè)一、還有兩個(gè)三；還有同學(xué)說(shuō)前三個(gè)是數(shù)詞，而后面一個(gè)是寫(xiě)出了張岱的狐獨(dú)。當(dāng)肖老師讓我回答第二個(gè)問(wèn)題時(shí)，我自己認(rèn)為，是天與云與山與水之中的三個(gè)“與”，如果去掉這三個(gè)與，讀出來(lái)沒(méi)有節(jié)奏感，間斷就沒(méi)有那種感覺(jué)了。因?yàn)樘炫c云與山與水，說(shuō)明大自然連在一塊兒，由遠(yuǎn)到近，有大到小，由上到下。而天與云、與山、與水自然好像就連不在一起；天云山水又連的太緊。這天與云與山與水寫(xiě)出作者的孤獨(dú)，更寫(xiě)出了作者想和大自然合為一體的感覺(jué)。
肖培東老師講此課時(shí)，有時(shí)聲高；有時(shí)聲低；像有音樂(lè)樣讓我輕松記住了，那個(gè)大雪飄飛的“西湖，”那個(gè)遠(yuǎn)望沉年們“湖心亭，”那個(gè)深夜不斷落下的“大雪。”《湖心亭看雪》。
記一堂公開(kāi)課（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十七
光陰荏苒，轉(zhuǎn)眼我們已進(jìn)入初三。初二生活已成了回憶，而那堂歷史公開(kāi)課卻讓我記憶猶新。
課前，歷史課代表突然找到我，告訴我，我是被歷史老師選中的同學(xué)之一，要在公開(kāi)課上“講課”。于是，我便領(lǐng)到了一張布滿(mǎn)了字的紙條，上面的歷史故事，自然是要“全文背誦”的。這不算多大問(wèn)題，但要在全班同學(xué)乃至許多校外老師面前繪聲繪色地講解，讓我不免有點(diǎn)畏難。
可是畏難又有什么用呢？我只得盡力準(zhǔn)備，接受這一次挑戰(zhàn)。放學(xué)了，同學(xué)們?cè)缫殃戧懤m(xù)續(xù)走出校門(mén)。空蕩蕩的校園里，恐怕只有歷史老師的辦公室擠滿(mǎn)了人——我和幾位同學(xué)正在一輪又一輪地排練呢。
鈴聲響起，公開(kāi)課開(kāi)始了。很快就要輪到我上臺(tái)了！我的心跳不斷加速。轉(zhuǎn)過(guò)頭，看到身后那么多聽(tīng)課老師，我就心想：要是我不被選中該多好啊！那樣我就可以輕輕松松地聽(tīng)講，而不是緊張又焦急地等著自己上臺(tái)發(fā)言的時(shí)刻。
“下面，請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)為大家講解一下這個(gè)故事！”老師的聲音響起。接過(guò)老師手中的教鞭后，我就一邊回憶老師以前的動(dòng)作，一邊自己琢磨著在地圖上指指點(diǎn)點(diǎn)。不知為何，時(shí)間突然加速了，那個(gè)我曾經(jīng)認(rèn)為十分冗長(zhǎng)的歷史故事已如流水般脫口而出。
接下來(lái)，就是掌聲，熱烈的掌聲；然后，就是目光，贊許的目光。還有歷史老師和藹可親的微笑……那一瞬，我覺(jué)得自己成長(zhǎng)了，戰(zhàn)勝了緊張的自我。那一幕，那笑容、那掌聲，現(xiàn)在想來(lái)，也覺(jué)得親切無(wú)比。
在歷史老師的眼里，我們似乎還是小孩子。課后，她還給我們每人分發(fā)了棒棒糖。已是初中生的我們見(jiàn)了糖，還是欣喜若狂。就連平時(shí)不怎么喜愛(ài)甜食的我，也忍不住想嘗一嘗。嘴里含著糖，這幾日準(zhǔn)備發(fā)言的辛苦、即將發(fā)言的焦慮都化為了一股香甜味道。
一切緊張或擔(dān)憂(yōu)都是瞬息，一切都將會(huì)過(guò)去；而那過(guò)去了的，就會(huì)成為珍貴的回憶。
記一堂公開(kāi)課（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十八
媽媽?zhuān)崂蠋熣f(shuō)明天下午的語(yǔ)文課是公開(kāi)課，要穿冬季校服，還要積極舉手發(fā)言，周?chē)娑加欣蠋熉?tīng)課，還會(huì)錄像哦，并且會(huì)掛到學(xué)校網(wǎng)站上，到時(shí)不管什么時(shí)候都可以看到我們上課時(shí)的樣子呢。。。一放學(xué)，我就迫不急待的告訴媽媽這個(gè)消息，媽媽告訴說(shuō)不管什么時(shí)候都應(yīng)該認(rèn)真聽(tīng)老師講課，積極回答老師的提問(wèn)，媽媽還給我加油呢。
記一堂公開(kāi)課（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十九
怎么說(shuō)呢？今天的語(yǔ)文課感覺(jué)很詭異。
很安靜。很有壓力。
這是一堂公開(kāi)課，教室后面坐著一排人。
每位同學(xué)都坐得規(guī)規(guī)矩矩，一臉嚴(yán)肅認(rèn)真的樣子，不知為什么，我總是有錯(cuò)覺(jué)全班人要去趕赴刑場(chǎng)，對(duì)了，那個(gè)詞叫視死如歸。沒(méi)有平素里的歡聲笑語(yǔ)，嘴角也從原來(lái)的45度變成了180度，死氣沉沉。
窗外的銀杏樹(shù)似乎也耐不住寂寞，是不是的晃一下表達(dá)著自己的不耐煩。朝著碧藍(lán)色的天空伸展上去，大大小小的密集的樹(shù)枝，像是墨水滴在水上，沿著紋路浸染開(kāi)來(lái)。
時(shí)間荒誕的停頓著。空氣里繃著平緩而緊張的節(jié)奏，像是永遠(yuǎn)停在了這一點(diǎn)，以至于完全不用考慮他的將來(lái)會(huì)演變出怎樣的走向。
語(yǔ)文老師像是沒(méi)睡醒，嘴角維持著欲睡的人所特有的弧度，眉頭緊蹙。那個(gè)瞬間，老師停在空中的手，讓我不自覺(jué)的想起慷慨就義的英勇戰(zhàn)士。他轉(zhuǎn)過(guò)身板書(shū)的時(shí)候，教室才顯的真正可怕。不習(xí)慣這種靜。像是浸泡在水里，隨時(shí)可能會(huì)窒息。
他的字依然剛勁有力，接著，轉(zhuǎn)過(guò)身，有點(diǎn)無(wú)辜的眼神，輕聲道：“這個(gè)字怎么寫(xiě)的？”說(shuō)著又瞄了一眼課本。啞然。再怎么偽裝，時(shí)間一長(zhǎng)，原本歡樂(lè)的氣氛還是露出了它的一角。老師有些不好意思的撓撓后腦勺。但很快又恢復(fù)了原始狀態(tài)。黑板上奮筆疾書(shū)的粉筆，如同顫抖的羽翼，清晰的投在了我們的瞳孔里。
耳邊只剩下老師不帶一絲感情的講解……