在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
白鴿小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇一
課型方式：平臺(tái)互動(dòng)式
備課方式：板塊結(jié)構(gòu)-i
目標(biāo)
1、感受音樂特點(diǎn)，完整演唱歌曲。
2、掌握（重音記號(hào)）的唱法，并編創(chuàng)贊美自己家鄉(xiāng)的歌詞唱一唱。
學(xué)生通過音樂律動(dòng)、拍擊節(jié)奏，感受音樂特點(diǎn)。
聽歌曲找出難點(diǎn)，完整演唱歌曲。
構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)性平臺(tái)一：
1-1、聽《白樺林好地方》音樂跟老師律動(dòng)，初步感受歌曲。
1-2、聲音的強(qiáng)弱：以掌聲為例，不同力度的掌聲可以表達(dá)不同的心情。
1-3、從身邊發(fā)現(xiàn)，還有沒有有趣的聲音：引導(dǎo)學(xué)生用身體和凳子拍出節(jié)奏。
1-4、單元組交互創(chuàng)編節(jié)奏，用凳子演奏為歌曲伴奏，感受音樂特點(diǎn)。
2-1、教師拍出難點(diǎn)節(jié)奏“xxxxx|xxxxx……”，學(xué)生聽歌曲找出難點(diǎn)樂句，教師講述襯詞的作用。
2-2、學(xué)生通過學(xué)唱難點(diǎn)樂句體驗(yàn)重音記號(hào)的`唱法與作用。
2-3、教師范唱整首歌曲，學(xué)生再次感受。
2-4、看歌譜跟琴視唱，強(qiáng)調(diào)帶f、p記號(hào)樂句的唱法
2-5、師生接唱歌曲。
2-6、學(xué)生完整演唱歌曲。
構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)性平臺(tái)二：
3-1、教師示范作詞方法，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望。
3-2、單元組合作為歌曲創(chuàng)編歌詞并寫在大卡上。
3-3、分單元組展示。
白鴿小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇二
學(xué)唱歌曲《爺爺為我打月餅》
1、引導(dǎo)學(xué)生能用歡快活潑的情緒演唱歌曲《爺爺為我打月餅》。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用附點(diǎn)音符、切分音及休止符演唱歌曲，并明確它們?cè)谧髌分械淖饔?。（作用：使歌曲更加明快，富有跳躍性。）
3、能為歌曲配上簡(jiǎn)單的動(dòng)作并進(jìn)行表演，用打擊樂器為歌曲伴奏。在活動(dòng)中提高音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，增強(qiáng)合作意識(shí)。
能有感情的的演唱歌曲并表演歌曲，體會(huì)歌曲的情緒。
附點(diǎn)音符、切分音節(jié)奏的掌握和運(yùn)用。
錄音機(jī)、教學(xué)磁帶、電鋼琴、歌曲掛圖、月餅道具、紅五角星等
一、導(dǎo)入
1、請(qǐng)學(xué)生聽歌曲錄音《我們的祖國是花園》按節(jié)奏進(jìn)教室。
2、師生互唱問好歌。
3、謎語：
教師：同學(xué)們，相處這么多日子，我感受到咱班同學(xué)都可聰明了，今天我想出個(gè)謎語考考大家，有沒有信心猜出來？請(qǐng)聽好：有圓有方，又甜又香；平時(shí)少見，中秋能吃上。（教師出示月餅道具）
二、新授
教師：同學(xué)們你們真棒，一下子就猜出來了。是什么呀？
xxx
月餅（ｅng），
瞧，他是什么形狀的呀？
xx
圓圓的
他又是什么味道的呀？
xxxx
甜又香啊
看，老師把月餅的特點(diǎn)都加上節(jié)奏了，大家一起按節(jié)奏讀一讀
xxxxx︳xxxx‖
月餅（eng）圓圓甜又香啊
大家喜歡這個(gè)大月餅么？嗯。下面咱們一起玩?zhèn)€游戲，聽著音樂按節(jié)奏傳遞這個(gè)大月餅，老師相信每位同學(xué)的表現(xiàn)一定都很棒，開始！
2、范唱歌曲。
教師：同學(xué)們，你們今天的表現(xiàn)真是太精彩了，今天梅子老師帶來了一首和月餅有關(guān)的歌曲，大家想不想聽呀？（想）歌曲的.名字叫《爺爺為我打月餅》
下面，請(qǐng)同學(xué)們坐姿端正，看誰能夠獨(dú)自認(rèn)真聆聽這首歌曲，并能說出這首歌曲中還唱出了誰？講述了一個(gè)什么樣的事情？
（1）教師范唱歌曲
提問：歌曲中唱到了誰？（爺爺）
爺爺在干什么？（爺爺為我打月餅）
爺爺是做什么的呀？（爺爺是個(gè)老紅軍啊）
爺爺對(duì)我怎么樣？（爺爺對(duì)我親又親啊）
我又是怎么對(duì)待爺爺?shù)哪?？（我為爺爺唱歌謠）
為什么要這樣做呢？（獻(xiàn)給爺爺一片心呀）
（2）讀歌詞
同學(xué)們，讓我們用節(jié)奏的形式，把這首歌曲的歌詞試著讀一遍好么？
出示節(jié)奏歌片（帶歌詞：引導(dǎo)學(xué)生按節(jié)奏讀歌詞）
3、試著隨琴唱旋律（及時(shí)糾錯(cuò)）教師：下面大家一起看大歌片中的歌曲旋律，聽老師完整彈唱一遍歌曲旋律，請(qǐng)同學(xué)們跟著我的彈唱對(duì)口型認(rèn)真看譜子，并伸出右手的食指，為老師的演唱?jiǎng)澟淖雍脝幔恳慌囊粋€(gè)小對(duì)勾。
b/解決旋律難點(diǎn)
教師：同學(xué)們，這首歌曲有一個(gè)很大的特點(diǎn)，看：
同音重復(fù)：是歌曲的特點(diǎn)，能讓歌曲更活躍，更歡快。
在這首歌曲旋律中，我們還發(fā)現(xiàn)了很多以前見過的讀譜知識(shí)：
附點(diǎn)四分音符：附點(diǎn)在音符的后面，一拍半。
四分休止符：空一拍
八分休止符：空半拍
切分音：旋律在進(jìn)行當(dāng)中，由于音樂的需要，音符的強(qiáng)拍和弱拍發(fā)生了變化，而出現(xiàn)的節(jié)奏變化。
以上作用：使歌曲更加明快，富有跳躍感。
反復(fù)跳躍記號(hào)：當(dāng)樂譜出現(xiàn)重復(fù)時(shí)，在最后結(jié)尾處略有不同，在反復(fù)時(shí)跳過第一遍唱過的小房子，進(jìn)入第二個(gè)不同的小房子里演唱，這就是反復(fù)跳躍記號(hào)。
c/學(xué)生隨琴唱旋律（學(xué)生視譜自學(xué)多遍，唱會(huì)為止）
d/師生接龍演唱旋律
e/師生接龍演奏旋律（放聲唱）
備注：特別是結(jié)尾處的低音和中音的區(qū)別。
4、學(xué)生隨琴用自然的聲音演唱旋律
4、完整演唱歌詞談感受（演唱情緒）
三、歌曲拓展
1、歌曲簡(jiǎn)介
同學(xué)們，你們知道么，這首歌曲是選自故事片《啊，搖籃》中的一個(gè)插曲，影片描述了解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一支紅軍小分隊(duì)掩護(hù)保育院的孩子們由延安撤退，沖破了敵人的重重包圍的感人故事。在八月十五那天，炊事員老羅不顧傷勢(shì)惡化，早早地為大伙準(zhǔn)備月餅。不知情的孩子們調(diào)皮地纏著爺爺玩，羅爺爺強(qiáng)忍著傷痛，高興地教大家打月餅，于是孩子們愉快地唱起了這首《爺爺為我打月餅》的歌曲…
2、提問：同學(xué)們，老紅軍羅爺爺為什么能夠不顧自己傷勢(shì)的惡化，堅(jiān)持著為孩子們打月餅?zāi)兀?/p>
（因?yàn)閻郏┦前?，他們雖然不是一家人卻勝似一家人，有千千萬萬的革命先烈，千千萬萬的老紅軍，老前輩，拋頭顱灑熱血，用生命和鮮血換來了今天的幸福生活，同學(xué)們，作為一名新時(shí)代的少先隊(duì)員，我們應(yīng)該怎樣做？（對(duì)！珍惜現(xiàn)在來之不易的幸福生活，時(shí)刻也不要忘記那些革命前輩們。好好學(xué)習(xí)，立志成才，以實(shí)際行動(dòng)來感謝父母、感恩師長，報(bào)效祖國。）
同學(xué)們，請(qǐng)大家有感情地演唱這首歌曲。我相信，同學(xué)們的表現(xiàn)一定很棒。好，全體起立，用你最好的姿態(tài)和表情以及美妙的聲音來演唱這首難忘的歌曲好嗎？
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱歌曲《爺爺為我打月餅》。
四、組織下課，布置任務(wù)
教師：同學(xué)們，難忘的40分鐘很快就結(jié)束了，希望同學(xué)們回家能把今天學(xué)到的歌曲唱給爺爺奶奶爸爸媽媽聽，梅子老師期待著下次音樂課和大家見面，同學(xué)們下課。
白鴿小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇三
1、通過聆聽歌曲，培養(yǎng)學(xué)生共同合作的意識(shí)和友愛的精神。
2、讓學(xué)生學(xué)習(xí)用歡快、活潑的情緒，輕巧的聲音清晰、準(zhǔn)確地演唱歌曲，并通過歌曲的游戲，養(yǎng)成音樂實(shí)踐的習(xí)慣。
1、教師指導(dǎo)學(xué)生說說自己的好朋友。
師：小朋友，你們有好朋友嗎？你們平時(shí)在一起做些什么呢？
生1：（指著前面說）我的好朋友叫郭豪，我和他一起看書、寫字。
生2：我的好朋友叫張?jiān)朴?，我們?jīng)常在一起跳繩。
生3：我和好朋友武欣悅，每天一起上學(xué)，一起回家，還一起做作業(yè)。
生4：我有很多好朋友，他們是張路峰、楊柳新、王一賓，我們總在一起做游戲“老鷹捉小雞”（做老鷹的樣子）
[提出學(xué)生感興趣的問題，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生不知不覺得進(jìn)入了自主學(xué)習(xí)狀態(tài)，抒發(fā)了學(xué)生的感情，激發(fā)了學(xué)生的興趣。]
2、學(xué)習(xí)節(jié)奏，分散難點(diǎn)
導(dǎo)言：小朋友，小鴨子今天到我們教室來做客，你們想和它做朋友嗎？（想）。不過，小鴨子要考考大家，你能學(xué)學(xué)小鴨子嗎？學(xué)得好的小朋友，小鴨子就做你的好朋友。（出示節(jié)奏，學(xué)生模仿）
3、引出課題。導(dǎo)言：今天我們就來學(xué)習(xí)歌曲《好朋友》，看看其他小朋友與他的`好朋友在做些什么。
1、引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲，學(xué)習(xí)歌詞。
師：你們與好朋友在一起時(shí)的心情怎么樣？
生1：（跳起來說）我很開心，我喜歡和戴慧做游戲。
生2：我不會(huì)做題，翟凱會(huì)教我，我很高興。
生3：我不高興的時(shí)候，戴昊關(guān)心我，使我高興起來，我喜歡和他在一起。
師：那你們想不想知道其他小朋友跟他的好朋友在做些什么嗎？
生：（好奇地說）想。
2、欣賞歌曲《好朋友》，感受歌曲的情緒。
師：誰可以告訴老師，你覺得該用什么樣的心情來演唱這首歌嗎？
生1：用快樂的心情，因?yàn)槲遗c好朋友在一起很快樂。
生2：我聽到歌曲里的小朋友唱歌的時(shí)候很高興，我們也應(yīng)該這樣。
師：你們都這么喜歡和好朋友在一起，那你們之間有沒有不高興的事呢？
生1：（不好意思地說）我上次和吳仲書吵架，后來我向他說對(duì)不起，我們已和好了。
生2：（自豪的說）沒有，老師說朋友之間要互相關(guān)心。
師：小朋友說地真好，朋友之間要互相關(guān)心，團(tuán)結(jié)友愛，這樣才是好孩子，你們說對(duì)嗎？
[通過說、聽，讓學(xué)生感受、比較、體驗(yàn)，由學(xué)生嘗試說出歌曲的情緒，培養(yǎng)了學(xué)生互相關(guān)心，團(tuán)結(jié)友愛的精神。]
3、學(xué)生聆聽音樂，默唱歌曲。
4、學(xué)生自由表演。
1、學(xué)生小組合作表演歌曲。
師：小朋友，你們能不能把這首各演唱給其他小朋友看呢？
甲組：我們組由我來唱歌，戴湘柿同學(xué)拍手，其他的跳舞。
乙組：我們組由我和張洋洋跳舞，其余的同學(xué)唱歌。
丙組：我們組的郭豪唱，黃思倩跳舞。
丁組：我們組邊唱邊拍手伴奏。
2、學(xué)生即興表演。
師：小朋友除了唱歌，還可以用什么方式來表達(dá)你和好朋友之間的友誼呢？
生1：我和陳卓同跳一個(gè)舞。
生2：（高興地說）我和王一兵、李珂榮一起做游戲。
生3：（昂著頭說）我打一套拳給大家看看。
生4：老師，我想把我和好朋友玩耍的樣子畫下來，好嗎？
[利用音樂藝術(shù)的表現(xiàn)形式和實(shí)踐過程，培養(yǎng)學(xué)生良好繁榮合作意識(shí)和群體中的協(xié)調(diào)能力。]
師：你們能不能把你認(rèn)為好聽的歌。好看的舞，好的畫送給你的好朋友呢？
﹛音樂的自由性，模糊性為學(xué)生理解與演繹提供了想象聯(lián)想的廣闊空間，要讓學(xué)生在這個(gè)廣闊天地自由飛翔，我們必須做到把時(shí)間還給學(xué)生，把空間還給學(xué)生。如：在“演一演”中，我啟發(fā)學(xué)生展開想象，用不同的方式表現(xiàn)朋友間的友誼，此時(shí)的課堂一下子活躍起來，有的跳舞，有的唱歌，有的畫畫，有的打拳，還有的邊跳邊唱。這樣為學(xué)生情感的表達(dá)提供了自由天地，從而達(dá)到音樂教育“以美感人，以美育人”的目的。﹜
生1：我喜歡《大雨和小雨》這首歌，我把他送給李珂榮同學(xué)。
生2：朱子陽，我們一起來表演，我唱〈彝家娃娃真幸?！?，你跳舞好嗎？
生3：（舉著畫說）我把剛才畫的畫送給張路峰。
[指導(dǎo)學(xué)生相互表演，學(xué)生興趣高漲，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的友愛精神，做到以美感人，以美育人]
白鴿小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇四
《木瓜恰恰恰》
《木瓜恰恰恰》是印度尼西亞流傳很廣的一首歌曲。通過歡快、活潑的旋律唱出了賣瓜人的喜悅心情。由于歌曲運(yùn)用了恰恰恰的節(jié)奏，使歌曲顯得非常活潑并富有情趣。歌曲分三段體，大調(diào)式。歌詞非常生活化，表現(xiàn)了賣瓜人挑著瓜到城里去賣的過程。歌詞非常生活化，表現(xiàn)了賣瓜人挑著瓜擔(dān)到城里賣瓜的過程。有介紹瓜的品種和吆喝聲，富有情趣，特別是襯詞“恰恰恰”的運(yùn)用是這首歌曲最富情趣的亮點(diǎn)，同時(shí)也表現(xiàn)了賣瓜人喜悅的心情。
1、德育目標(biāo)
①了解印度尼西亞的風(fēng)土人情，熱帶水果等，加深學(xué)生對(duì)印度尼西亞音樂的印象。
②讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂中不自覺地體會(huì)到勞動(dòng)人民的辛苦，同時(shí)感受到勞動(dòng)的辛苦和快樂，從小養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)、珍惜勞動(dòng)果實(shí)的良好品德。
2、技能目標(biāo)
①能夠聽辨歌曲的情緒，準(zhǔn)確地掌握弱起小節(jié)、切分節(jié)奏，能夠用打擊樂器為歌曲伴奏。
②了解叫賣調(diào)；有感情地演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲。
《木瓜恰恰恰》的教學(xué)從叫賣歌曲的欣賞入手，引出叫賣調(diào)，然后模仿叫賣調(diào)，學(xué)習(xí)叫賣調(diào)，學(xué)習(xí)演唱叫賣歌曲，最后到設(shè)計(jì)情景，進(jìn)行叫賣歌曲的處理演唱。整個(gè)過程用叫賣調(diào)串聯(lián)，同時(shí)還對(duì)印尼風(fēng)情、恰恰舞蹈進(jìn)行介紹。這樣，很好地突破了歌曲學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)：
1、聆聽、感受歌曲的情緒和結(jié)構(gòu)，能夠完整地、有表情地演唱、表現(xiàn)歌曲。
2、準(zhǔn)確地掌握弱起小節(jié)、切分節(jié)奏。
3、能夠?yàn)楦枨O(shè)計(jì)打擊樂器伴奏。
一、組織教學(xué)
教師播放歌曲《賣報(bào)歌》學(xué)生聆聽，初步感受叫賣情境。
二、導(dǎo)入：環(huán)球采風(fēng)——走進(jìn)印度尼西亞
導(dǎo)語：同學(xué)們，今天我們的環(huán)球采風(fēng)了解的國家是印度尼西亞。你們對(duì)印度尼西亞有哪些了解。讓我們一同欣賞一個(gè)短片來了解一些印尼概況。
簡(jiǎn)介印尼概況：印度尼西亞，意為“水中島國”，是一個(gè)由17508個(gè)大小島嶼組成的群島國家，又稱為“千島之國”。由于火山活躍，又被稱為“火山之國”。地跨赤道，屬于熱帶雨林氣候，終年高溫多雨，濕度大。印度尼西亞位于東南亞，是熱帶國家，盛產(chǎn)很多水果。介紹水果，讓我們一起認(rèn)識(shí)一下這些水果：有木瓜、芒果、香蕉、番石榴、菠蘿、榴蓮、蘋果、桔子。并用節(jié)奏讀出水果。
設(shè)計(jì)意圖：挖掘?qū)W生已有經(jīng)驗(yàn)，增加課堂信息量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。歌曲中的附點(diǎn)四分音符節(jié)奏“××”是本課的新知，我把它融入果農(nóng)叫賣水果的生活場(chǎng)景中來教學(xué)，生動(dòng)、形象、易學(xué)。
三、聆聽感受
（1）教師播放《木瓜恰恰恰》，學(xué)生用連續(xù)的切分節(jié)奏模仿叫賣，練習(xí)掌握切分節(jié)奏。
（2）教師播放歌曲《木瓜恰恰恰》，學(xué)生聆聽，介紹恰恰舞步的起源及基本動(dòng)作，初步感受歌曲的結(jié)構(gòu)情緒。學(xué)生邊學(xué)舞步邊加唱恰恰恰。
設(shè)計(jì)意圖：通過連續(xù)的、多遍的切分節(jié)奏練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握切分節(jié)奏。初聽音樂，開發(fā)學(xué)生想象思維，從聽覺入手，感受歌曲速度、節(jié)奏旋律等特點(diǎn)。
四、學(xué)唱歌曲
（1）跟隨音樂朗讀歌詞。用節(jié)奏的形式來讀歌詞，了解歌曲內(nèi)容并為學(xué)習(xí)歌曲打基礎(chǔ)。（恰恰恰屬于襯詞，暫時(shí)不讀）一組學(xué)生讀歌詞，一組學(xué)生讀恰恰恰。
（2）教師講解反復(fù)記號(hào)的運(yùn)用。
（3）設(shè)計(jì)打擊伴奏：在演唱過程中教師自然運(yùn)用打擊樂器沙錘等表現(xiàn)恰恰恰節(jié)奏。節(jié)奏練習(xí)：注意開頭的弱起小節(jié)，練習(xí)接前奏。
（4）教師彈琴，學(xué)生完整表現(xiàn)。
（5）分組演唱?？梢赃\(yùn)用多種表現(xiàn)形式。
一組演唱，一組表演；一組演唱，一組伴奏；一組唱歌詞，一組加恰恰?。灰唤M演唱，一組跳恰恰等等。
設(shè)計(jì)意圖：通過趣味化的活動(dòng)交替安排，在審美體驗(yàn)的過程中解決了教學(xué)中的重難點(diǎn)。采用對(duì)比聆聽的方法來感悟音樂要素在音樂中的表現(xiàn)作用。從而更能深刻的.理解和表現(xiàn)歌曲及聲情并茂地演唱歌曲。
五、介紹叫賣調(diào)
民間風(fēng)格歌曲的一種，只是吆喝以招徠顧客，它是在叫賣調(diào)的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的。
（1）提問學(xué)生：除了《木瓜恰恰恰》屬于叫賣歌外，你還知道哪些歌曲屬于叫賣歌？（歌曲《賣湯圓》《賣報(bào)歌》《冰糖葫蘆》等等）教師播放《賣湯圓》等音樂。
（2）學(xué)生說說生活中還有什么可以叫賣，運(yùn)用歌曲，學(xué)生進(jìn)行木瓜恰恰恰的律動(dòng)表現(xiàn)。
設(shè)計(jì)意圖：開闊學(xué)生視野，理解多元文化。
六、總結(jié)：
今天同學(xué)們收獲真不小，了解了印度尼西亞，還了叫賣調(diào)，老師希望你們能根據(jù)咱們樂亭的特產(chǎn)創(chuàng)作出簡(jiǎn)單的叫賣歌，用熟悉的旋律唱一唱。
《木瓜恰恰恰》效果分析
1、學(xué)生可以用熱情歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》，感受歌曲的歡快情緒和喜悅心情。
2、學(xué)生了解印尼人文風(fēng)情，一些相關(guān)文化以及“叫賣”的藝術(shù)形式。
3、學(xué)生用打擊樂器為歌曲伴奏。
歌曲《木瓜恰恰恰》是一節(jié)以欣賞切入的情景式音樂課。這首印度尼西亞歌曲，它通過“叫賣”的形式，以歡快、活潑的旋律唱出了賣瓜人的喜悅心情。由于歌曲運(yùn)用了恰恰恰的弱起節(jié)奏以及連續(xù)的切分節(jié)奏，給歌曲的演唱教學(xué)增加了一定的難度。
1、本單元目的是引導(dǎo)學(xué)生了解世界的多元文化，通過熟悉外國的民間音樂，了解世界個(gè)地的地理風(fēng)貌和風(fēng)土人情。因此，在導(dǎo)入時(shí)，通過觀賞印尼的風(fēng)光及講解，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉歌曲音樂，開闊學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)習(xí)歌曲的興趣。
2、遵循了音樂是音響藝術(shù)、聽覺藝術(shù)的原則，歌曲是聽會(huì)的，隨著襯詞拍節(jié)奏等，都是為了增加學(xué)生聆聽歌曲的遍數(shù)，歌曲就
白鴿小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇五
根據(jù)三年級(jí)學(xué)生好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了由淺到深的幾個(gè)音樂游戲和活動(dòng)，在老師和學(xué)生互動(dòng)的過程中，復(fù)習(xí)了×、××兩個(gè)節(jié)奏，“do、mi、sou”三個(gè)音的音高、手號(hào)，熟悉了樂曲《快樂的啰嗦》。使每一位學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中，在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握知識(shí)。
1、認(rèn)識(shí)：×、××兩個(gè)節(jié)奏，并知道“×”讀ta、“××”讀titi.
2、能分辨出樂曲中兩個(gè)樂句，并能用肢體語言表現(xiàn)出來。
《快樂的啰嗦》是一首彈撥樂合奏，今天欣賞的只是樂曲的一個(gè)片段。是作曲家張式業(yè)根據(jù)彝族民間舞曲音樂改變的，樂曲曲調(diào)簡(jiǎn)樸，短小精悍，旋律流暢優(yōu)美，給人一種輕松活潑的感覺。
分辨出兩個(gè)音樂主題。
一課時(shí)
寫有×、××兩個(gè)節(jié)奏的卡片。
介紹彝族的ppt。
《走近音樂世界》小學(xué)第五冊(cè)第三課
小學(xué)三年級(jí)
一、認(rèn)識(shí)：×、××兩個(gè)節(jié)奏，并知道“×”讀ta、“××”讀titi.
（一）師拍×、××兩個(gè)節(jié)奏，生分辨長短。
（二）師板書×、××，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)。
（三）師用拍手表示“×”，用拍腿表示“××”。
（四）游戲：做兩個(gè)卡片，上分別寫上×和××兩個(gè)節(jié)奏
1、師舉卡片，生拍。
2、請(qǐng)一位學(xué)生上講臺(tái)手拿卡片，指揮全體學(xué)生拍節(jié)奏。
（五）會(huì)讀×和××兩個(gè)節(jié)奏（“×”讀ta、“××”讀titi.）
[采用循序漸進(jìn)的方法學(xué)習(xí)×、××兩個(gè)節(jié)奏，并通過各種游戲熟練掌握它們的讀和拍。]
二、欣賞樂曲《快樂的啰嗦》
（一）認(rèn)識(shí)樂曲中的節(jié)奏
1、師板書第一條節(jié)奏：
×××∣×××∣××××∣×××∣
（1）同位同學(xué)之間相互練習(xí)，用拍手、拍腿方法拍會(huì)此節(jié)奏。
（2）邊拍邊讀節(jié)奏。
（3）分組比賽練習(xí)，請(qǐng)個(gè)別同學(xué)練習(xí)。
2、學(xué)習(xí)第二條節(jié)奏：（方法同上）
××××∣×××∣××××∣×××∣
[在已經(jīng)掌握×、××兩個(gè)節(jié)奏的基礎(chǔ)上，采用小組互學(xué)，教師指導(dǎo)的方法，自己學(xué)習(xí)主題 節(jié)奏，并熟練的掌握，為學(xué)唱主題旋律做準(zhǔn)備。]
（二）學(xué)唱兩樂句
1、把第一句的節(jié)奏，加入唱名，唱一唱。
2、復(fù)習(xí)do、mi、sol三個(gè)音的手號(hào)。
3、學(xué)生邊打手號(hào)邊唱。
4、熟練后邊拍節(jié)奏邊唱。
5、熟悉第二樂句（方法同上）
6、教師哼唱兩樂句，讓同學(xué)分辨。
[不斷反復(fù)的演唱主題，熟悉主題，并能準(zhǔn)確地分辨。]
（三）欣賞樂曲《快樂的啰嗦》
1、讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)兩個(gè)肢體動(dòng)作分別表示聽到的兩個(gè)樂句。
2、完整欣賞全曲，并用肢體語言表示兩樂句。（教師和學(xué)生一起完成）
3、分組：一組代表第一樂句，另一組代表第二樂句，當(dāng)聽到各自的樂句是，各組用不同的動(dòng)作表示出來。（教師適當(dāng)提示學(xué)生）
4、每組請(qǐng)一位學(xué)生做代表，到講臺(tái)上帶領(lǐng)大家一起在欣賞一遍。
[鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)，學(xué)會(huì)用不同的肢體語言感受和表達(dá)兩個(gè)樂句]
（四）拓展
1、討論此樂曲的速度？表達(dá)什么樣的心情？
2、介紹樂曲的“啰嗦”是什么意思。
3、簡(jiǎn)單介紹彝族
4、完整的欣賞一遍全曲（讓學(xué)生自由發(fā)揮，用肢體語言表現(xiàn)樂曲的情緒和聽到的第一樂句和第二樂句）
[教會(huì)學(xué)生從簡(jiǎn)單的音樂要素入手，體驗(yàn)、感受樂曲所表達(dá)的情感。豐富課堂內(nèi)容，增加學(xué)生的音樂知識(shí)]
三：引導(dǎo)學(xué)生自行小結(jié)
白鴿小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇六
一、預(yù)設(shè)目標(biāo):
1、 引導(dǎo)幼兒愿意和老師、同伴一起愉快地參加音樂活動(dòng)。
2、 引導(dǎo)幼兒在游戲中初步學(xué)習(xí)與同伴交往的技能,知道用點(diǎn)頭、拉手、抱一抱的動(dòng)作表示友好。
3、 學(xué)說短句：* *是我的好朋友。
二、 重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒和老師、同伴一起參加音樂活動(dòng)。
難點(diǎn)：初步學(xué)著用點(diǎn)頭、拉手、抱一抱地動(dòng)作來表示歌曲中“敬個(gè)禮、握握手
三、活動(dòng)資源
小兔、小猴木偶;另外一位老師木偶表演;“找朋友”的錄音磁帶 ;幼兒有與同伴交流的經(jīng)驗(yàn)
四、 活動(dòng)流程
情景感知→體驗(yàn)理解→內(nèi)化遷移
五、 活動(dòng)過程
(一)、情景感知
1、出示小兔木偶
師：“小朋友，你們看，這是誰?”(小兔)
小兔作哭狀
師：“小兔，你為什么哭呢?”
兔：“我的好朋友--小猴不見了，我找不到他了，你們幫我找找吧!”(邊說邊把小猴的木偶放在木偶表演架的邊上，以便讓孩子們找到。)
師：“我們一起找一找吧!”
(小朋友幫忙找到了小猴。)
兔：“謝謝你們，我現(xiàn)在要去見我的好朋友了?！?/p>
(老師操縱木偶，邊說邊唱“找朋友”這首歌。)
師：“小兔，你唱的真好聽，再唱一遍吧!”
(老師操縱木偶，再表演一次。)
二、體驗(yàn)理解
1、談話
師：“小兔有好朋友，我也有很多好朋友，我和xxx是好朋友，我和xxx是好朋友。我知道你們也有很多好朋友，xxx，你和誰是好朋友?”(可以多請(qǐng)幾個(gè)小朋友說。)
2、解決活動(dòng)難點(diǎn)
師：“剛才小兔見到好朋友時(shí)，很有禮貌，你們看(老師再次演示木偶：敬個(gè)禮、握握手、你是我的好朋友。)!”
師：“我見到好朋友的時(shí)候，也很有禮貌的(老師邊唱邊和另外一位老師表演，也可以請(qǐng)幼兒和老師配合。)”
師：“我知道，你們見到好朋友的時(shí)候，也很有禮貌的?！薄皒xx我知道你見到好朋友的時(shí)候也很有禮貌的，來做給大家看看!(可多請(qǐng)幾個(gè)幼兒出來。)”
師：“小兔找到了好朋友，我，也想找我的好朋友了!”
(放音樂，老師完整地把整首歌曲表演一遍?？梢哉?qǐng)老師配合，也可以請(qǐng)小朋友配合。)
三、內(nèi)化遷移
1、幼兒、老師一起找朋友
師：“找到了朋友，我可真高興啊，現(xiàn)在我們一起來找朋友吧!”
2、注意：
老師在做點(diǎn)點(diǎn)頭、拉拉手、抱一抱的動(dòng)作時(shí)，夸張一點(diǎn)，引起孩子的注意，當(dāng)然，如果孩子不愿這樣做，那也不強(qiáng)求。時(shí)間長短根據(jù)孩子當(dāng)時(shí)的情緒或是興趣，作適當(dāng)?shù)恼{(diào)控。
四、 活動(dòng)流程
情景感知→體驗(yàn)理解→內(nèi)化遷移
五、 活動(dòng)過程
(一)、情景感知
1、出示小兔木偶
師：“小朋友，你們看，這是誰?”(小兔)
小兔作哭狀
師：“小兔，你為什么哭呢?”
兔：“我的好朋友--小猴不見了，我找不到他了，你們幫我找找吧!”(邊說邊把小猴的木偶放在木偶表演架的邊上，以便讓孩子們找到。)
師：“我們一起找一找吧!”
(小朋友幫忙找到了小猴。)
兔：“謝謝你們，我現(xiàn)在要去見我的好朋友了。”
(老師操縱木偶，邊說邊唱“找朋友”這首歌。)
師：“小兔，你唱的真好聽，再唱一遍吧!”
(老師操縱木偶，再表演一次。)
二、體驗(yàn)理解
1、談話
師：“小兔有好朋友，我也有很多好朋友，我和xxx是好朋友，我和xxx是好朋友。我知道你們也有很多好朋友，xxx，你和誰是好朋友?”(可以多請(qǐng)幾個(gè)小朋友說。)
2、解決活動(dòng)難點(diǎn)
師：“剛才小兔見到好朋友時(shí)，很有禮貌，你們看(老師再次演示木偶：敬個(gè)禮、握握手、你是我的好朋友。)!”
師：“我見到好朋友的時(shí)候，也很有禮貌的(老師邊唱邊和另外一位老師表演，也可以請(qǐng)幼兒和老師配合。)”
師：“我知道，你們見到好朋友的時(shí)候，也很有禮貌的。”“xxx我知道你見到好朋友的時(shí)候也很有禮貌的，來做給大家看看!(可多請(qǐng)幾個(gè)幼兒出來。)”
師：“小兔找到了好朋友，我，也想找我的好朋友了!”
(放音樂，老師完整地把整首歌曲表演一遍?？梢哉?qǐng)老師配合，也可以請(qǐng)小朋友配合。)
三、內(nèi)化遷移
1、幼兒、老師一起找朋友
師：“找到了朋友，我可真高興啊，現(xiàn)在我們一起來找朋友吧!”
2、注意：
老師在做點(diǎn)點(diǎn)頭、拉拉手、抱一抱的動(dòng)作時(shí)，夸張一點(diǎn)，引起孩子的注意，當(dāng)然，如果孩子不愿這樣做，那也不強(qiáng)求。時(shí)間長短根據(jù)孩子當(dāng)時(shí)的情緒或是興趣，作適當(dāng)?shù)恼{(diào)控。
白鴿小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇七
：
1、學(xué)唱歌曲《四季童趣》
2、表演歌曲《四季童趣》
3、欣賞樂曲《我們多么幸福》
一、學(xué)習(xí)用聽視唱結(jié)合學(xué)習(xí)歌曲《四季童趣》，讓學(xué)生體會(huì)歌曲抒情、活潑的音樂情緒，表達(dá)出對(duì)童年生活的回憶與熱愛。我們要珍惜今天的幸福生活。
二、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作與師生互動(dòng)的交流，學(xué)習(xí)以動(dòng)作來表現(xiàn)體驗(yàn)自己的情感，背唱《四季童趣》，并進(jìn)行表演。
三、引導(dǎo)學(xué)生聆聽《四季童趣》《我們多么幸福》，培養(yǎng)學(xué)生完整聆聽音樂作品的良好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手主動(dòng)參加音樂實(shí)踐活動(dòng)，表達(dá)出對(duì)童年生活的回憶與熱愛。
四、引導(dǎo)學(xué)生用豎笛演奏歌曲《四季童趣》增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂作品的`興趣，提高學(xué)生器樂的演奏能力。
一、常規(guī)練習(xí)
1：隨樂曲(自選樂曲)自編動(dòng)作進(jìn)室，(要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動(dòng)作要求。主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏)。
2：復(fù)習(xí)前課內(nèi)容：表演及唱。
3：器樂小練習(xí)。(結(jié)合學(xué)唱歌曲演奏so、la、mi三音進(jìn)行練習(xí))
二：新課學(xué)習(xí)：
1、導(dǎo)入：(請(qǐng)小朋友看看誰有四季童趣?有四季童趣的小朋友笑得怎樣?)
2、聽錄音(學(xué)生交流，可動(dòng)可唱)
3、再聽錄音，你能聽出是一二還是一二三嗎?(隨音樂拍手感覺)
4、教師范唱歌曲旋律，引導(dǎo)學(xué)生手指書視譜;
1)結(jié)合豎笛進(jìn)行視奏練習(xí)。
2)學(xué)生模唱學(xué)習(xí)歌曲(部分學(xué)生演奏樂器、部分學(xué)生模唱;輪換進(jìn)行)。
用lu哼唱：重點(diǎn)：3 1 0 6│3 0 │5 3 0 5 │6 0│
5、節(jié)奏朗讀歌詞(重點(diǎn)讀準(zhǔn)：左邊0一│個(gè)0 │右邊0一│個(gè)0 │讀準(zhǔn)八分休止處)
6、錄音，輕聲跟唱。
7、教師范唱(學(xué)生邊輕聲隨唱邊拍手)。
8、分別用稍快、中速、慢速讓學(xué)生試唱，說說用哪種速度表達(dá)長有四季童趣甜美、可愛的小朋友，喜悅的心情?
9、輕聲用甜美的情緒、稍快的速度，有感情地演唱歌曲。
10、分組排練表演唱。
11自編動(dòng)作表演歌曲《我們多么幸?！芬笞詣?chuàng)運(yùn)動(dòng)作，從學(xué)生的自創(chuàng)動(dòng)作中選編成游戲進(jìn)行表演。
三、聆聽《我們多么幸?！?/p>
1、導(dǎo)入：回憶童年開心嗎?你們覺得幸福嗎?下面請(qǐng)小朋友們聽一首歌《我們多么幸福》。
2、聽歌曲說說歌曲情緒?幾拍子?(感覺象即可)幻燈出示歌詞
3、介紹歌曲創(chuàng)作的時(shí)代背景。
4、復(fù)聽，學(xué)生輕輕地隨錄音哼唱，即興舞蹈。
5、談?wù)剬?duì)歌曲的感受
6、編創(chuàng)與活動(dòng)
師：歌曲中哪些地方讓你感到興高采烈?當(dāng)你聽到時(shí)用動(dòng)作或打擊樂表示。也可用豎笛參與演奏。
8、自編動(dòng)作表演歌曲《我們多么幸?！芬笞詣?chuàng)運(yùn)動(dòng)作，從學(xué)生的自創(chuàng)動(dòng)作中選編成游戲進(jìn)行表演。
：鼓勵(lì)與表揚(yáng)，并指出不足之處
第二課草原(三課時(shí))
第一課時(shí)《草原上》
教學(xué)內(nèi)容：1、學(xué)唱歌曲《草原上》
2、表演歌曲《草原上》
3、音樂知識(shí)：四分、二分音符
4、選用內(nèi)容：學(xué)習(xí)用豎笛演奏歌曲
白鴿小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇八
《牧羊女》是蘇教版第五第六單元《牧笛聲聲》中的一首歌曲，它是一首活潑、愉快的捷克民歌，3/4拍。歌曲以舒展的節(jié)奏、流暢的旋律描繪大自然的美景和牧羊女的愉快心情。本首樂曲由四個(gè)樂句組成是a+a+b+a格式。第一、二、四樂句很相似，第三樂句以歡快跳躍的節(jié)奏與其他樂句形成對(duì)比，描繪出羊兒叫聲、歌聲、流水聲，使全曲更生動(dòng)活潑，感人而又簡(jiǎn)練。
本課我以“聽、唱、感”為主，以“律動(dòng)、欣賞、想象”為輔的手段來進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生在參與各項(xiàng)音樂活動(dòng)中感受牧歌和草原民歌的基本特點(diǎn)，使學(xué)生以音樂的情感為紐帶，學(xué)會(huì)關(guān)注大自然、關(guān)注身邊的美好事物。激發(fā)學(xué)生熱愛自然，熱愛生命，熱愛勞動(dòng)的人文情感。在演唱與欣賞中外不同節(jié)奏不同情緒的牧歌中，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野，讓學(xué)生體驗(yàn)、感悟音樂文化的多樣與溝通。
1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
(1)能自主參與到各項(xiàng)音樂活動(dòng)中，感受牧歌和草原民歌的基本特點(diǎn)，使學(xué)生以音樂的情感為紐帶，學(xué)會(huì)關(guān)注大自然、關(guān)注身邊的美好事物。 (2)能用柔美連貫的聲音演唱歌曲《牧羊女》，初步感受三拍子歌曲的音樂特點(diǎn)，并從中感受生活的美好、勞動(dòng)的快樂。
(3)欣賞、辨別歌曲的演唱形式：獨(dú)唱與齊唱。能自主地處理歌曲《牧羊女》，能用舒展的歌聲、肢體動(dòng)作來表達(dá)內(nèi)心的感受。
2、知識(shí)與技能：
(1)學(xué)習(xí)音樂力度記號(hào)f與p，了解它們?cè)谝魳分兴鸬淖饔茫诟枨屑右赃\(yùn)用，增強(qiáng)歌曲的感染力。
(2)比較相似樂句的異同，學(xué)習(xí)分析aaba曲式結(jié)構(gòu)。
1)用連貫的氣息、強(qiáng)弱的對(duì)比，清晰的吐字，在美好的氣氛中感受三拍子的韻律及創(chuàng)編出歌曲意境
2)通過觀察與比較，能利用已有的認(rèn)知，發(fā)現(xiàn)歌曲結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)
1)能對(duì)歌曲進(jìn)行力度表現(xiàn)的處理2)能用柔美連貫的聲音表達(dá)歌曲意境。
活動(dòng)一導(dǎo)語：
今天這節(jié)音樂課，我們又要乘著音樂的翅膀去旅行了，歌聲會(huì)帶我們?nèi)ツ睦锬?視頻《牧童之歌》第一遍生聽、第二遍生唱、第三遍邊唱邊律動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖：
賞、唱、演《牧童之歌》引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂課堂氛圍。愛動(dòng)是孩子的天性，簡(jiǎn)單的律動(dòng)不需要什么技巧訓(xùn)練即可讓每個(gè)孩子參與其中，這樣既鍛煉了學(xué)生的節(jié)奏感，又為后面的學(xué)習(xí)做了鋪墊。同時(shí)鍛煉了學(xué)生聆聽音樂，感知音樂，表現(xiàn)音樂的能力
活動(dòng)二導(dǎo)語：
1、看美麗的大草原就在我們的眼前，聽草原深處傳來了歌聲(律動(dòng)聽歌)。
2、我們都知道好聽的.歌兒是有一個(gè)個(gè)小音樂組成的，我們來認(rèn)識(shí)一下它們吧。
3、生唱曲譜拍三拍子節(jié)奏。
4、看看老師拍的和你有什么不同?有變化的三個(gè)樂句是一個(gè)怎樣的關(guān)系呢?
5、唱第三樂句感受節(jié)奏的緊湊帶來的活潑跳躍的感覺。
7、在唱曲譜過程中化解難點(diǎn)。
8、在第三樂句再做一個(gè)強(qiáng)弱的對(duì)比，增強(qiáng)歌曲的感染力。
9、即興表演唱
設(shè)計(jì)意圖：
感——以草原遠(yuǎn)景圖為背景聆聽歌曲旋律,并通過身體律動(dòng)感受歌曲韻律特色;唱——視唱旋律了解歌曲結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。在演唱歌曲體會(huì)牧羊女的愉快心情及力度對(duì)比對(duì)歌曲意境的渲染。
活動(dòng)三導(dǎo)語：
草原牛羊多，草原歌兒也多。熱情的小主人又唱起來了。聽《欣賞《草原贊歌》《牧場(chǎng)上的家》進(jìn)一步拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野，讓學(xué)生體驗(yàn)、感悟音樂文化的多樣與溝通?！恫菰澑琛芬愿柙~的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，《牧場(chǎng)上的家》先景后詞的形式展示給學(xué)生，用變化的形式來吸引學(xué)生積極聆聽、主動(dòng)感受。
設(shè)計(jì)意圖：
欣賞《草原贊歌》《牧場(chǎng)上的家》進(jìn)一步拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野，讓學(xué)生體驗(yàn)、感悟音樂文化的多樣與溝通。《草原贊歌》以歌詞的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，《牧場(chǎng)上的家》先景后詞的形式展示給學(xué)生，用變化的形式來吸引學(xué)生積極聆聽、主動(dòng)感受。
活動(dòng)四導(dǎo)語：
我們唱了《牧童之歌》《牧羊女》聽了《草原贊歌》《牧場(chǎng)上的家》有活潑歡快的也有優(yōu)美流暢的，你感受到了嗎?能把相同情緒的歌曲找出來嗎?
設(shè)計(jì)意圖：
《找朋友》活動(dòng)是對(duì)本單元教學(xué)內(nèi)容的一次梳理。讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用音樂要素找到歌曲的共性。草原之旅我們一起唱了《牧童之歌》，又學(xué)會(huì)《牧羊女》還欣賞了《草原贊歌》《牧場(chǎng)上的家》根據(jù)節(jié)奏情緒等給它們找到自己的好朋友吧!
結(jié)束語：今天我們欣賞了草原美景，唱了聽了草原歌曲，我們的草原之旅也要結(jié)束，讓我們唱著《牧羊女》這首歌和牧羊女和大草原再見吧!
白鴿小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇九
1、通過聽、唱、表演《這是什么》，感受音樂所描繪的鐘表的形象，體驗(yàn)輕松愉快的音樂情緒，認(rèn)識(shí)時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí)間。
2、主動(dòng)參與為歌曲伴奏，即興創(chuàng)編動(dòng)作，探索生活中的各種音響，創(chuàng)編節(jié)奏等音樂實(shí)踐活動(dòng)。
感受樂曲的節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生去探索、發(fā)現(xiàn)它的相同與不同、
1、表演《這是什么》
2、欣賞《調(diào)皮的小鬧鐘》
3、編創(chuàng)與活動(dòng)
小鬧鐘、錄音機(jī)、同步音樂、鋼琴
一、 猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、師：老師今天讓大家猜個(gè)謎語，看你行不行，“會(huì)走沒有腿，會(huì)說沒有嘴”，猜一件物品。如果你猜不出，請(qǐng)聽一首歌，聽聽歌中唱的是什么，請(qǐng)你用筆把它畫出來。
2、放歌曲《這是什么》并重復(fù)多次，學(xué)生用筆畫，大多數(shù)學(xué)生畫出鬧鐘，有的學(xué)生畫出表，教師加以引導(dǎo)，那種合適，并將畫的好的`進(jìn)行展示。
二、 學(xué)唱歌曲，感受表現(xiàn)音樂形象
1、師出示各種小鬧鐘，請(qǐng)學(xué)生說說鬧鐘的功能(它能提醒我們什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡，是我們小朋友的好伙伴。)
2、聽聽鬧鐘走的聲音（嘀噠嘀噠），提示學(xué)生要用輕松而彈性的聲音來讀唱，并用合適的動(dòng)作來進(jìn)行配合。
3、聽聽鬧鐘的鬧鈴聲（當(dāng)當(dāng)當(dāng)—），提示應(yīng)該用相對(duì)稍強(qiáng)，連貫的聲音。進(jìn)行兩聲部的節(jié)奏練習(xí)
4、學(xué)唱歌曲難點(diǎn)解決：50505—和20 20 5—這兩句不同音高準(zhǔn)確演唱通過比較、重復(fù)的方法來來學(xué)會(huì)。
5、有感情的演唱歌曲
6、師：用什么打擊樂器來伴奏呢？怎樣敲最合適？（雙響筒，木魚，碰鈴，三角鐵等）
7、分小組表演歌曲，由學(xué)生之間展開評(píng)價(jià)，鍛煉學(xué)生主動(dòng)評(píng)價(jià)自己和他人的歌唱和表演的能力。
三、 聆聽《調(diào)皮的小鬧鐘》，進(jìn)一步體會(huì)音樂表現(xiàn)的鬧鐘形象
1、故事導(dǎo)入：每個(gè)小朋友都有自己的小鬧鐘，它每天勤勤懇懇地叫醒小主人，因?yàn)樗o我們帶來歡樂，可是那天小鬧鐘壞了，他的小主人就來修這個(gè)鬧鐘，請(qǐng)大家聽一聽他修好了嗎？你在音樂中還聽到了一些什么聲音？為什么？
2、初聽全曲，感受樂曲情緒，鼓勵(lì)學(xué)生可以隨著音樂用動(dòng)作來表示。學(xué)生交流回答：大多數(shù)學(xué)生說修好了，因?yàn)槁牭搅唆[鐘的鈴聲，鬧鐘恢復(fù)了正常，個(gè)別學(xué)生就說沒有修好，因?yàn)橛X得是快修好了的時(shí)候，聽到最后結(jié)束是的一聲滑音，表現(xiàn)鬧鐘里面的彈簧跑了出來，又壞掉了，所以沒有修好。
3、師：小朋友在曲子中聽到了鬧鐘走動(dòng)的聲音，還聽到了鬧鐘的鈴聲，聽一聽出現(xiàn)了幾次？再次欣賞樂曲，請(qǐng)學(xué)生用筆在書上畫出來，看誰畫的次數(shù)準(zhǔn)確。
4、學(xué)生交流，師歸納小結(jié)。
四、 結(jié)合歌曲樂曲中表現(xiàn)的鬧鐘的音樂形象總結(jié)歸納，認(rèn)識(shí)時(shí)間的珍貴，懂得要珍惜時(shí)間。
1、讓學(xué)生說說你該怎樣愛護(hù)你的小鬧鐘，怎樣珍惜時(shí)間的。
2、生回答交流，師總結(jié)歸納時(shí)間就象小馬車，一去不復(fù)返，我們要珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)，將時(shí)間用在正確的地方，不要浪費(fèi)時(shí)間。
3、表演歌曲《這是什么》及上節(jié)課學(xué)的《時(shí)間就象小馬車》，唱著走出教室。
三、編創(chuàng)與活動(dòng)：探索生活中的聲音
這是一個(gè)高低、長短、強(qiáng)弱的綜合性練習(xí)。
1、 教師事先準(zhǔn)備好水桶、玻璃杯、易拉罐、木梳、紙等物品。
2、 啟發(fā)學(xué)生細(xì)心觀察，生活中哪些物品能發(fā)出聲音?怎樣使它們發(fā)生高低、長短、強(qiáng)弱不同的聲音?
3、還可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的物品，敲擊出聲音，列舉自己探索到的高的、低的、長的、短的聲音，做出來給同學(xué)們聽。
白鴿小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十
《火車開啦》是音樂教材第二冊(cè)中的第五課。此課教材圍繞“游戲”主題，。歌曲《火車開啦》是一首輕快的兒童歌曲，展現(xiàn)的內(nèi)容對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說具有生活情趣，樂于被他們接受。歌曲當(dāng)中x—，x，x這三種基本節(jié)奏，又是可以讓學(xué)生進(jìn)行自由創(chuàng)編的，通過這些節(jié)奏訓(xùn)練，可以讓學(xué)生感受音樂的歡快情緒。
由于一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，因此，在教學(xué)中必須創(chuàng)設(shè)和學(xué)生生活貼近的，又是讓他們樂于接受的教學(xué)情境，在情境中引導(dǎo)感受x—，x，x這三種節(jié)奏，并進(jìn)行創(chuàng)編節(jié)奏，動(dòng)作和歌詞來表現(xiàn)火車的各種狀態(tài)。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程在不知不覺中進(jìn)行，使整節(jié)課呈現(xiàn)一種情境學(xué)習(xí)模式。
1、聆聽中學(xué)會(huì)并用自然的聲音背唱歌曲《火車開啦》，讓學(xué)生感受音樂的歡快情緒。
2、通過歌曲的游戲，養(yǎng)成學(xué)生聽音樂做動(dòng)作的.習(xí)慣。
3、能結(jié)合自己的感受與同學(xué)們一起讀出三聲部節(jié)奏。
培養(yǎng)良好的歌唱、聽賞習(xí)慣。
三聲部節(jié)奏練習(xí)。
幻燈片出示 謎語：長長一條龍，走路轟隆隆。跨河又鉆洞，嗚嗚向前沖。（板書：火車）
師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽！這是什么聲音？（課件播放火車聲）
出示火車圖片（幻燈片）
師：火車能發(fā)出什么樣的聲音？誰能來模仿一下
請(qǐng)你們想一想，火車要出站時(shí)的情景（鳴笛、啟動(dòng)、奔跑、飛馳）
學(xué)生模仿火車開動(dòng)的聲音和動(dòng)作
如：拉汽笛的動(dòng)作： 嗚 —
車輪轉(zhuǎn)動(dòng)的動(dòng)作： 轟 隆
咔嚓 咔嚓
教師總結(jié)：老師把你們的設(shè)計(jì)總結(jié)一下（汽笛聲、大車輪、小車輪、幻燈片逐一出示練習(xí)）
x – x - │ x x x x │ xx xx xx xx
嗚 轟隆 咔嚓
教師和學(xué)生一起模讀節(jié)奏，模仿火車的聲音。
要求：
（1）三個(gè)聲部依次進(jìn)入，學(xué)生邊做動(dòng)作邊模仿火車開動(dòng)的聲音。
（2）學(xué)生做三聲部練習(xí)。
節(jié)奏練習(xí)：xx xx │ xx xx │ xx x │ x -- │
1、導(dǎo)入：小朋友們表現(xiàn)得真不錯(cuò)，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們出國旅游好不好，我們一起去匈牙利看看，那里的小朋友在歡迎我們哪。請(qǐng)聽。
2、聽范唱： 感受歌曲的情緒與速度
3、讀歌詞：按節(jié)奏讀 強(qiáng)調(diào)第一句和第二句的區(qū)別。
4、學(xué)唱歌曲：
識(shí)譜（學(xué)生說出音符跟琴唱一唱）
師：這首歌曲的旋律我們已經(jīng)很熟悉了，能隨著琴唱一唱嗎？
歌曲的速度是什么樣的？（比較快）
情緒：你應(yīng)用什么樣的心情演唱？（活潑歡快）
假如你是一名火車司機(jī)，你是什么樣的心情？（自豪）
請(qǐng)你自豪的唱起來。
師：匈牙利的小朋友看到我們特別高興，他們希望和我們一起開著火車參觀匈牙利，你們說好不好？（好）
那你們會(huì)開火車嗎？（學(xué)生表現(xiàn)自己的游戲動(dòng)作）
你們表演的真不錯(cuò)，老師也會(huì)開火車，你們跟我一起開好嗎？
學(xué)習(xí)開火車動(dòng)作 腳 xx xx 左右左右
手腳搭配練習(xí)（播放歌曲）
師：我們一個(gè)人能表現(xiàn)火車嗎？（不能）那怎么辦？（很多小朋友搭上）
搭火車練習(xí)（播放歌曲）
師 ：好小朋友們真聰明，學(xué)的特別快，現(xiàn)在我們開始去匈牙利參觀了，在路上我們會(huì)遇到什么？（橋、花草、房子）
請(qǐng)幾名小朋友搭橋，另一部分學(xué)生扮演花草、房子。
師：各位乘客你們好，現(xiàn)在由北京開往匈牙利的火車馬上就要出站了，請(qǐng)大家做好準(zhǔn)備 嗚——音樂
播放音樂，觀看火車圖片。
師：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展火車也越來越先進(jìn)了，現(xiàn)在的火車不冒大黑煙了，也越來越美觀，越來越輕巧了，速度也越來越快了，希望你們從現(xiàn)在起好好的學(xué)習(xí)，將來當(dāng)一名火車設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)出更先進(jìn)的火車，最后讓我們開著小火車到校園里游玩吧。
反思評(píng)價(jià)：對(duì)一年級(jí)的孩子來說，音樂學(xué)習(xí)的最好的方式就是“游戲”。只有當(dāng)孩子在音樂游戲過程中獲得快樂，才能喚起他們對(duì)學(xué)習(xí)的那種緣自心底的熱愛，并成為他們終身學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。因此，本課的設(shè)計(jì)將欣賞、唱歌、節(jié)奏、聲勢(shì)練習(xí)、創(chuàng)作表現(xiàn)等“知識(shí)與技能”均溶入游戲之中，讓學(xué)生在游戲中聆聽、在游戲中自由想象、在游戲中積極表現(xiàn)、在游戲中大膽創(chuàng)造。在游戲中，學(xué)生有個(gè)體的獨(dú)立活動(dòng)，更有充分的師生、生生合作活動(dòng)（如：合作模仿火車開啟的聲響、分角色扮演開火車等），在這些合作的游戲活動(dòng)中，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了相關(guān)的音樂，體會(huì)到了音樂活動(dòng)的快樂，更為重要的是：在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與人交流，與人對(duì)話，鍛煉了膽識(shí)，增強(qiáng)了自信力。在這一過程中，我從設(shè)置坐火車去旅游這個(gè)情境入手，讓學(xué)生在情境中玩、學(xué)，使學(xué)生在不知不覺中學(xué)會(huì)歌曲，并進(jìn)行了許多即興創(chuàng)作淡化原先音樂課的條塊模式，使課堂教學(xué)渾然一體。
白鴿小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十一
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、有關(guān)“曾侯乙編鐘”的音響資料
教學(xué)內(nèi)容：
通過老師介紹和視頻資料了解曾侯乙編鐘的故事
教學(xué)目標(biāo)：
了解編鐘的故事，感受我國悠久的文化藝術(shù)魅力
教學(xué)過程：
教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
一、組織教學(xué)
1、師生問好調(diào)整情緒帶著愉快的心情開始上課
用歌聲進(jìn)行師生問好
二、介紹青銅器（邊看課件邊介紹）
1、青銅器的類別
2、青銅器的用途
a農(nóng)具與工具b兵器c飪食器d酒器e水器f樂器
a兵器b禮器
在等級(jí)社會(huì)中，一部分青銅器被用于貴族間各種禮儀活動(dòng)
三、介紹編鐘
1、通過課本圖片了解中國古代樂器—編鐘，激發(fā)學(xué)生的興趣
2、將收集到的《國寶檔案——曾侯乙編鐘》的視頻播放給學(xué)生看
1、對(duì)編鐘這個(gè)中國古代青銅器樂器有初步了解
3、通過視頻資料了解曾侯乙編鐘的故事
a曾侯乙編鐘的挖掘、歷史
b編鐘的構(gòu)造、發(fā)聲
c編鐘的復(fù)制、保護(hù)
視頻時(shí)間較長，
分上、中、下三部分，根據(jù)課上時(shí)間靈活安排。
四、小結(jié)
帶領(lǐng)學(xué)生回顧這一課時(shí)所了解到的曾侯乙編鐘的內(nèi)容
第三單元第二課時(shí)
教學(xué)時(shí)間：六（1）（2）（3）（4）3/24~3/25
教學(xué)準(zhǔn)備：
有關(guān)“曾侯乙編鐘”、“金編鐘”的音響資料
教學(xué)內(nèi)容：
通過老師介紹和視頻資料了解曾侯乙編鐘、金編鐘的故事
教學(xué)目標(biāo)：
了解編鐘的故事，感受我國悠久的文化藝術(shù)魅力
教學(xué)過程：
教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
一、組織教學(xué)
1．師生問好調(diào)整情緒
用歌聲和老師進(jìn)行問候
二、曾侯乙編鐘的故事
老師：上節(jié)課我們了解了曾侯乙編鐘的歷史和它的挖掘工作。今天這節(jié)課，我們繼續(xù)往下看。
回憶上集的內(nèi)容
和老師一起觀看中集、下集
了解曾侯乙編鐘的構(gòu)造、發(fā)聲
以及編鐘的復(fù)制、保護(hù)
節(jié)選15分鐘左右
三、金編鐘的故事
北京故宮博物院有一套金編鐘，它是乾隆80大壽時(shí)送的大禮，關(guān)于這套編鐘的故事讓我們一起通過短片了解一下。
了解“金編鐘”的故事
15分鐘左右
四、小結(jié)
編鐘知識(shí)小競(jìng)賽
用競(jìng)賽的形式檢驗(yàn)一下自己對(duì)編鐘的了解。
第三單元第三課時(shí)
教學(xué)時(shí)間：六（1）（2）（3）（4）3/28~3/30
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、編鐘的`音響資料
2、銅鼓舞的圖片及音響資料
教學(xué)內(nèi)容：
1、聽賞樂曲《楚辭》片段
2、了解銅鼓舞
教學(xué)目標(biāo)：
1、聽賞編鐘音樂作品片段，感受其音樂特有的聲音效果，了解我國古代音樂知識(shí)，感受悠久的文化藝術(shù)魅力。
2、認(rèn)識(shí)銅鼓舞，并簡(jiǎn)單了解它的歷史
教學(xué)過程：
教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
一．組織教學(xué)
1、師生問好
和老師用歌聲進(jìn)行問候
二．欣賞樂曲《楚辭》
1、學(xué)生視唱歌譜
2、對(duì)較難的小節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)練習(xí)
有相似的樂句，找一找，再對(duì)比唱唱
3、聽聽編鐘與眾不同的音色
4、編鐘的演奏特色
5、再欣賞，跟唱旋律
慢速視唱歌譜一遍
難點(diǎn)小節(jié)大家一起練習(xí)解決
全曲有八行，每?jī)尚械墓?jié)奏、音都比較相似
欣賞編鐘的音色
它屬于變音打擊樂器，發(fā)音類似鐘聲，清脆悅耳，延音持久具有東方色彩
跟唱旋律（唱歌譜）
可以根據(jù)班級(jí)情況節(jié)選一些樂句唱
三．欣賞銅鼓舞
1、欣賞表現(xiàn)舞蹈主題的青銅器作品
2、了解《奏舞》
3、先今的腰鼓舞、長鼓舞、太平鼓舞和蓮湘舞等都由《奏舞》演變而來
a周代青銅壺
b戰(zhàn)國青銅圓壺
是一種與祭祀禮儀有關(guān)的舞蹈，它原來用于祭祀，后來也用于群眾性的自娛和表演
四．欣賞壯族等少數(shù)民族銅鼓的表演欣賞少數(shù)民族的銅鼓舞表演
五、小結(jié)
鼓勵(lì)有興趣地學(xué)生可以再自己收集一些資料
白鴿小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十二
會(huì)唱歌曲《猜謎謠》
1、學(xué)生能用輕快活潑的聲音，充滿童趣地演唱《猜謎謠》，
2、能勇敢的擔(dān)任領(lǐng)唱，與同學(xué)合作演唱歌曲。
3、關(guān)注生活中“有美感的聲音”，從而增強(qiáng)孩子對(duì)自然界多種音響的好奇和興趣。
歌曲《猜謎謠》中襯詞的演唱。
能用輕快活潑的聲音與同學(xué)合作演唱歌曲。
一、導(dǎo)入
1、猜謎語
師：今天老師想給大家來猜一個(gè)謎語：
兩個(gè)角，抱著頭。
上樹頂，爬村頭。
扁扁嘴，細(xì)長的脖。
坐著高，站著低。
在這個(gè)謎面中，每一句都可以猜一種動(dòng)物。
(生根據(jù)謎面猜謎底，對(duì)說出不常見的動(dòng)物答案的人給予肯定與表揚(yáng)。)
師：同學(xué)們到底猜得對(duì)不對(duì)呢?聽聽歌曲是怎樣回答的.。
二、講授新課
1、(出示圖片，聽錄音范唱、揭示謎底)
師：哦，原來每句謎面都有幾種答案呢。
2、再次傾聽歌曲，歌曲的演唱形式是什么?(問答式的對(duì)唱)
3、把歌詞以兒歌的形式來朗讀
(1)按歌曲的節(jié)奏齊讀歌詞(請(qǐng)學(xué)生根據(jù)小動(dòng)物的習(xí)性特征來做一做動(dòng)作)
(2)用一問一答的形式朗讀歌詞(師問生答)
4、隨琴演唱歌曲的歌譜。
5、教唱歌曲
(1)隨琴填詞唱
(2)“雙簧式”的演唱練習(xí)
(3)解決難點(diǎn)(手勢(shì)襯詞的音高的把握)
(4)完整演唱
(5)學(xué)生分成兩組，一組問一組答，后兩句齊唱，并交換演唱內(nèi)容。
(6)給予學(xué)生上臺(tái)表演的機(jī)會(huì)，請(qǐng)兩人一組進(jìn)行對(duì)唱，并讓學(xué)生評(píng)價(jià)，如認(rèn)為有不足的地方，就用自己的表演來糾正。
6、歌詞創(chuàng)編
請(qǐng)小朋友分組討論，給歌曲創(chuàng)編第三、四段歌詞
(1)細(xì)尾巴，滑溜溜，不是泥鰍是小蛇
(2)尖尖嘴，長尾巴，不是母雞是狐貍
三、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了《猜謎謠》這首歌曲，小朋友的表現(xiàn)也真是活靈活現(xiàn)，讓老師不禁要贊美你們真是一個(gè)個(gè)巧嘴巴!下節(jié)課，老師帶你們一起去感受一下夸張的藝術(shù)文化。
白鴿小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十三
：這是一首贊頌我國傳統(tǒng)戲曲的音樂，特點(diǎn)是又說、有唱，有對(duì)戲曲的模仿，富有動(dòng)感和青春活力，但有吸取音樂韻味和通俗歌曲的風(fēng)格。在結(jié)構(gòu)上分為三部分：第一部分，歌曲模仿戲曲音樂與打擊樂器的前奏。第二部分，數(shù)板式的唱詞。第三部分，回到歌唱部分，曲調(diào)吸取了京劇音樂的素材，與通俗音樂相結(jié)合。
：五年級(jí)學(xué)生對(duì)戲曲音樂有初步了解，對(duì)戲曲充滿好奇，以熟悉的歌曲導(dǎo)入，輕松地帶學(xué)生進(jìn)入戲曲音樂。
1.欣賞《前面情思大碗茶》片段，了解戲歌特點(diǎn)。
2.能用詼諧、活潑的情緒演唱歌曲《梨園英秀》。
3.能模仿鑼鼓經(jīng)和數(shù)板部分。
：了解戲歌的特點(diǎn)。
：能念對(duì)數(shù)板部分的切分節(jié)奏。
聽一聽，這首歌曲和我們平時(shí)聽過的歌曲有什么不同？（播放《前面情思大碗茶》片段）
有京劇的味道，又有歌曲的特點(diǎn)
比較歌曲的不同，抓住京劇的韻味
這種在作品中滲透戲曲特點(diǎn)的歌曲我們稱它為戲歌。
像這樣既有戲曲韻味，又不失時(shí)代流行特色的戲歌受到了大家的喜愛，老師還給大家?guī)砹艘皇赘枨凶觥独鎴@英秀》（播放介紹）
說到梨園不得不說一說一段故事：在唐朝時(shí)，唐玄宗幼年就喜歡歌舞，他繼位后選定了宮廷的一片梨園作為排練場(chǎng)所，每逢戲班排練劇目，他就會(huì)親掌鼓板，歷史的戲曲藝人都把他尊為祖師，這就是梨園的來歷。
對(duì)歌曲名稱的了解
出示歌譜，看著歌譜聽聽這首歌曲分為幾部分？（播放《梨園英秀》）
完整聽
為學(xué)唱歌曲做鋪墊
是的，第一部分是鑼鼓經(jīng)，第二部分是京劇中的數(shù)板也就是按節(jié)奏說白，第三部分是歌唱部分
學(xué)說：
1.出示歌曲的鑼鼓經(jīng)和數(shù)板部分，在這首歌曲中（鑼鼓經(jīng)部分）就像其他歌曲的前奏一樣，只是這里用鑼鼓經(jīng)代替。再來聽一聽，哪部分是樂隊(duì)表演的，哪部分是你們演唱的？（播放數(shù)板部分）
2.老師讀括號(hào)中的，同學(xué)們讀后面的（念得不好再說：我們?cè)撚迷趺吹恼Z氣來念這段數(shù)板？）
3.老師用琴聲代替鑼鼓經(jīng)，同學(xué)們來接后面的詞
括號(hào)中是樂隊(duì)表演的，其余部分是我們演唱的
練習(xí)鑼鼓經(jīng)部分
跟琴聲接唱
為念出數(shù)板的情緒做鋪墊
1.跟老師按節(jié)奏念數(shù)板，（強(qiáng)調(diào)切分節(jié)奏的練習(xí)，用雙響筒打拍子，生拍腿）
2.師用雙響筒打節(jié)奏，生自己按節(jié)奏念
3.對(duì)于這部分有幾種說法是平時(shí)沒有聽過的，我們一起來了解一下
4.我們把鑼鼓經(jīng)部分和數(shù)板連起來讀一讀（注意接口處）
難點(diǎn)解決：先用慢速模唱的方式練習(xí)切分節(jié)奏，如果生念起來有困難就用拍節(jié)奏的方式練習(xí)
跟讀數(shù)板部分
生念數(shù)板部分
南方的`昆曲，北方的弋陽腔，東部地區(qū)的柳子戲，西部地區(qū)的梆子腔
棒功：唱念做打，五法：口手眼身步
鑼鼓經(jīng)與數(shù)板連起來讀
用跟讀的方式先解決難點(diǎn)
對(duì)一些詞作適當(dāng)?shù)牧私?/p>
使生在兩部分的接口處能準(zhǔn)確唱出來
學(xué)唱：
剛才同學(xué)們用說的方式贊美了中國戲曲，下面就讓我們來聽聽唱的部分采用了哪些演唱形式？（播放演唱部分）
獨(dú)唱、合唱
為后面的表現(xiàn)歌曲做鋪墊
1.模唱歌譜，一小節(jié)為一句
2.模唱歌詞（注意切分節(jié)奏）
3.接口唱，生唱“說一說、唱一唱、看一看、想一想”師接下面部分
4.我們把這兩行連起來唱一唱
5.最后兩行，老師彈一個(gè)樂句，同學(xué)們唱一個(gè)樂句
6.跟琴唱最后兩行
7.我們把歌唱部分連起來唱一唱
8.聽好老師前奏的速度演唱這一部分
9.我們完整地聽一聽歌曲，同學(xué)們?cè)谛睦锍?/p>
10.同學(xué)們也來唱一唱吧，老師為你們伴奏
11.請(qǐng)同學(xué)們聽好老師前奏的速度來演唱歌曲（稍慢）
12.鑼鼓經(jīng)部分男生讀，數(shù)板一起讀，先領(lǐng)唱，再齊唱（中速）
13.還是一樣的演唱形式（稍快）
模唱歌譜
模唱歌詞
接口唱
連起來唱這兩行
聽唱最后兩行歌詞
跟琴唱最后兩行
歌唱部分連起來唱
加快速度演唱歌唱部分
完整聽，默唱
跟琴聲完整演唱
用稍慢的速度完整演唱
用中速領(lǐng)唱齊唱
稍快的速度領(lǐng)唱齊唱
用模唱、接口唱的方法教唱使歌曲唱的更好
使學(xué)生對(duì)歌曲的完整性有所熟悉
用領(lǐng)唱齊唱的跟好的表現(xiàn)歌曲
請(qǐng)同學(xué)們把收集到的京劇中（唱念做打）的視頻或音樂跟大家一起分享
通過本單元的學(xué)習(xí)，在課上你了解了哪些京劇文化?
分享知識(shí)
各抒己見
讓生更直觀的了解京劇的表現(xiàn)手段
生總結(jié)對(duì)京劇的了解
小結(jié)：戲曲中要學(xué)習(xí)的內(nèi)容還有很多，例如眼神、身段、唱功等等，希望通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能更喜歡我們中國的魁寶。
白鴿小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十四
一、通過講述《天鵝湖》故事內(nèi)容，讓學(xué)生感受體會(huì)樂曲的情緒的發(fā)展。
二、通過選擇彩帶表現(xiàn)樂曲的情緒發(fā)展，讓學(xué)生接觸了解帶再現(xiàn)的三段式結(jié)構(gòu)。
三、通過各種形式的對(duì)同一樂曲的欣賞，讓學(xué)生能記住樂曲的主要旋律。
四、啟發(fā)學(xué)生展開豐富地想象。鼓勵(lì)學(xué)生能和自己的好朋友一起用自己喜歡的方式（如：演奏、跳舞、畫畫、寫詩等等）來表現(xiàn)出對(duì)樂曲的感受。
感受樂曲的情緒和發(fā)展變化，記住主題旋律與樂曲的結(jié)構(gòu)。
理解樂曲所要表達(dá)的意境。能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)自己對(duì)樂曲的理解和感受。
多媒體課件紅、藍(lán)兩種顏色的絲帶白紙油畫棒
合作學(xué)習(xí)法談話法創(chuàng)作學(xué)習(xí)法模仿學(xué)習(xí)法討論法
一、組織教學(xué)
1、師：孩子們，讓我們隨著音樂，模仿老師的動(dòng)作進(jìn)教室。音樂《天鵝湖》
2、師生問好。
二、談話式引入教學(xué)。
孩子們，大家喜歡看動(dòng)畫片嗎？老師也特別喜歡，讓我們一起來欣賞一個(gè)動(dòng)畫小片斷好嗎？播放動(dòng)畫片《四小天鵝舞曲》
1、邊聽邊讓學(xué)生仔細(xì)看看這是哪種小動(dòng)物？
2、讓我們來模仿一下它的動(dòng)作，師生共同學(xué)習(xí)。
3、再拍手、拍腿、跺腳、等形式為音樂伴奏。
4、學(xué)生選擇自己喜歡的方式為樂曲伴奏。
提問：動(dòng)畫片中的小動(dòng)物是誰？（天鵝）哪你對(duì)天鵝了解多少？（學(xué)生談）
教師曾看過一個(gè)關(guān)于天鵝的童話故事，大家想聽嗎？教師講故事的同時(shí)播放相應(yīng)的動(dòng)畫片
故事：在很久很久以前，有一位美麗、善良的公主名叫歐得珍。由于她不愿意嫁給邪惡的貓頭鷹妖精羅度巴特，被羅度巴特變成了一只不會(huì)說話的白天鵝。一天晚上勇敢的王子奇夫里特王子露過天鵝湖邊，發(fā)現(xiàn)了只有在晚上才能變回人形的公主。王子很好奇便上前詢問，公主向他講述了自己的不幸遭遇，并且告訴他只有勇敢、真誠的人才能解除魔法。羅度巴特知道他們見面非常生氣，為了阻止王子解除魔法，他想出了一個(gè)壞主意。他讓自己邪惡的貓頭鷹女兒變公主的模樣去參加王子的舞會(huì)，而把真正的公主關(guān)進(jìn)了高高的鐵籠子里，公主多傷心呀，當(dāng)王子發(fā)現(xiàn)真像以后，便與羅度巴特展開了生死搏斗，最終王子用勇敢消滅了邪惡的魔法師和他的女兒，解除了施加在公主身上的魔法。讓她變回了原來的樣子，并且快樂的生活下去。
三、今天老師就將帶著大家走進(jìn)這神奇的童話世界。去欣賞由俄羅斯的作曲家、音樂教育家――柴科夫斯基為故事中公主講述自己不幸遭遇時(shí)創(chuàng)作的一段管弦樂曲。
1、請(qǐng)大家認(rèn)真傾聽，感受一下樂曲所要表現(xiàn)的情緒，并充分發(fā)揮你所想像力，為樂曲取一個(gè)好聽的名字。多媒體播放《天鵝湖》教師輕聲的配上講述，幫助學(xué)生理解內(nèi)容。
2、讓我們來看看樂曲的創(chuàng)作者為樂曲取了一個(gè)怎樣的名字。請(qǐng)大家看大屏幕，出示課題《天鵝湖》
3、隨著故事中公主講述時(shí)情緒的波動(dòng)，樂曲的情緒也隨之上下起伏，大家的座位底下有紅、藍(lán)兩種顏色的彩帶，請(qǐng)大家隨著樂曲情緒的變化選擇顏色適合的彩帶揮動(dòng)，感受樂曲發(fā)展時(shí)的情緒變化。并記一記你使用彩帶的顏色順序。
4、學(xué)生談?wù)勈褂玫念伾樞?，教師總結(jié)：大家在開頭和結(jié)尾都用了藍(lán)色，中間則是藍(lán)紅交替使用，是不是？根據(jù)大家所使用的顏色順序，我們把樂曲分成了三個(gè)部分。
5、誰來說說藍(lán)色代表的情緒（學(xué)生談）[平穩(wěn)、憂郁、柔和等等]那紅色呢？（學(xué)生談）[熱烈、激動(dòng)]
6、那讓我們一起來欣賞一下開頭的第一部分，請(qǐng)大家用“啦”輕哼旋律。思考：在寧靜、憂傷的樂曲聲中你仿佛聽見公主正開始說些什么？播放片斷欣賞。教師啟發(fā)：這是公主變成天鵝后第一次看見人類，你想她首先會(huì)對(duì)王子說些什么？
7、再來聽聽第二部分，公主正在說些什么讓她的情緒這樣激動(dòng)。大家可以繼續(xù)揮動(dòng)紅色彩帶來體會(huì)公主此時(shí)此刻的心情。
8、讓我們輕聲用“啦”哼唱結(jié)尾部分，并把這部分與開頭部分的旋律進(jìn)行比較，看看兩部分旋律的關(guān)系。并思考：公主情緒趨于平衡想想她會(huì)在最后說些什么？
9、學(xué)生發(fā)現(xiàn)開頭和結(jié)尾的旋律很相似，教師總結(jié)：像這樣開頭和結(jié)尾情緒、旋律相似，而中間有著較大的差異，我們把這種曲式結(jié)構(gòu)稱為：帶再現(xiàn)的三段式結(jié)構(gòu)。
10、請(qǐng)三位同學(xué)隨著音樂把剛剛大家想到的公主的語言加入到相應(yīng)的旋律情緒中去，來為這首樂曲加上精彩的旁白。
11、欣賞完由管弦樂演奏的《天鵝湖》以后，讓我們?cè)賮硇蕾p一下由兒童表演的芭蕾舞《天鵝湖》，讓我們和小演員們一起跳一跳。用動(dòng)作來感受一下樂曲表達(dá)的內(nèi)容和情緒。
12、剛剛我們通過揮動(dòng)彩帶，為音樂加旁白、輕哼旋律、舞蹈等方式來表現(xiàn)對(duì)樂曲的感受。那大家想想除了這些我們還能用其它的哪些方式來表達(dá)對(duì)樂曲的理解、感受？（編故事、畫畫、寫詩、跳舞）那就讓我們邊欣賞由吉它這種樂器演奏的《天鵝湖》邊可以和你的好朋友一起選擇你們喜歡的方式來表達(dá)你的感受。等會(huì)就讓我們來看看你們的表現(xiàn)
13、學(xué)生自由活動(dòng)，教師個(gè)別指導(dǎo)。
14、分別讓學(xué)生展示自己的創(chuàng)作。
15、教師小結(jié)
16、師生隨著《天鵝湖》音樂，由跳舞的同學(xué)帶領(lǐng)飛出教室。