教學(xué)工作計(jì)劃能夠幫助教師進(jìn)行教學(xué)反思和改進(jìn)，促進(jìn)教師的教學(xué)專(zhuān)業(yè)發(fā)展。在下面的范文中，小編詳細(xì)介紹了教學(xué)工作計(jì)劃的編寫(xiě)步驟和注意事項(xiàng)，希望對(duì)大家有所幫助。

鞋子的聚會(huì)教案（匯總20篇）篇一

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步了解鞋子的基本特征、種類(lèi)及不同的用途，了解在合適的場(chǎng)合和合適的季節(jié)穿合適的鞋子。

2、積極嘗試用較完整的語(yǔ)言講述。

3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

各種不同男女、季節(jié)、天氣、職業(yè)的人物圖，與人物可以粘貼匹配的各類(lèi)鞋子小圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入。

1、老師說(shuō)出謎面：“小小兩只船，大小都一樣，要走一起走，要停一起停。”

2、幼兒猜出謎底：鞋子。

3、議論：怎樣能猜出謎底，我們聽(tīng)到謎面怎樣說(shuō)。

4、進(jìn)入了關(guān)于“鞋子”的`話(huà)題：“今天我們一起來(lái)聊聊關(guān)于鞋子的事情。”

二、觀(guān)察辨錯(cuò)。

1、觀(guān)察自己的鞋，交流今天我穿了一雙什么鞋?

2、展示一群穿錯(cuò)鞋的小朋友，觀(guān)察他們各自穿的鞋：雨天穿布鞋、冬天穿涼鞋、夏天穿棉鞋、運(yùn)動(dòng)時(shí)穿皮鞋、男孩穿女孩的鞋等。

3、小朋友穿的是什么鞋?這樣穿鞋合適嗎?他們?cè)摯┦裁葱?

4、與身邊的同伴議論后說(shuō)說(shuō)該怎樣換鞋，以及自己的理由。

三、了解鞋的用處。

2、幼兒分成“行”與“不行”兩組，交換地說(shuō)說(shuō)各自的理由。

3、教師征求意見(jiàn)，最終發(fā)現(xiàn)有些時(shí)候可以不穿鞋，有些時(shí)候非穿鞋不可。

四、鞋子匹配。

1、觀(guān)察畫(huà)面上的人，想一想他們需要穿哪種鞋子。

2、從邊上的圖畫(huà)里找出適合的鞋，貼在對(duì)應(yīng)的小朋友腳上。

3、觀(guān)察分辨：他們的鞋穿得是否合適，若有疑問(wèn)繼續(xù)討論調(diào)整。

教學(xué)反思：

在活動(dòng)中教師只有善于激發(fā)幼兒的興趣，才能達(dá)到培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力的目的。對(duì)兒童進(jìn)行感性教育，應(yīng)當(dāng)從直觀(guān)教學(xué)入手。生動(dòng)、形象的直觀(guān)教學(xué)，有助于幼兒直接感受和理解語(yǔ)言。激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

鞋子的聚會(huì)教案（匯總20篇）篇二

1、了解生活中常見(jiàn)的鞋，感受它們的美和多樣性。

2、大膽地說(shuō)出自己喜歡的鞋子，知道穿鞋要合腳。

3、嘗試對(duì)鞋子進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi)。

4、學(xué)會(huì)在日常生活中保持樂(lè)觀(guān)的情緒，逐漸養(yǎng)成樂(lè)觀(guān)開(kāi)朗的性格。

5、引導(dǎo)幼兒初步養(yǎng)成早睡早起的生活習(xí)慣。

1、各種各樣大小、顏色、形狀、用途不同的鞋子。

2、裝有各種鞋子的“神秘箱子”。

3、鞋子的分類(lèi)標(biāo)志卡、鞋架等。

一、激發(fā)興趣

1、出示禮物—“神秘箱子”，引起幼兒活動(dòng)興趣。

2、鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)生活中常見(jiàn)的各種鞋的名稱(chēng)和用途。

教師逐一有目的地引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)高跟鞋、大頭皮鞋、旅游鞋、拖鞋、溜冰鞋等的用途，讓幼兒大膽表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了幼兒的活動(dòng)興趣。

二、鞋子展覽會(huì)

1、引導(dǎo)幼兒用配對(duì)的方法將鞋子布置成展覽會(huì)。

幼兒用配對(duì)的方法尋找箱子里和地板上散亂的鞋子，把它們整齊地?cái)[在教師指定的地方。

2、幼兒參觀(guān)“鞋子展覽會(huì)”

通過(guò)看看、摸摸、比比、說(shuō)說(shuō)，感受鞋子的美和多樣性。

教師隨機(jī)觀(guān)察、引導(dǎo)，幫助幼兒注意各種鞋子的不同質(zhì)地。

三、探索交流

1、鼓勵(lì)幼兒自主尋找喜歡的鞋子，嘗試在低矮的物體上持物行走，提高身體的平衡性。并穿一穿、試一試。

2、教師隨機(jī)與幼兒交流，請(qǐng)幼兒談?wù)劥┥喜煌拥母惺埽⒔M織集體交流。引導(dǎo)個(gè)別幼兒穿上鞋子在集體面前跳一跳，讓大家一起來(lái)觀(guān)察。

3、引導(dǎo)幼兒小結(jié)：穿鞋要合腳。小朋友穿上合腳的鞋，走一走、跑一跑、跳一跳才會(huì)舒服。

四、鞋子找家

請(qǐng)幼兒按教師提供的鞋子圖標(biāo)，對(duì)鞋子進(jìn)行分類(lèi)。

教師邊出示標(biāo)志，引導(dǎo)幼兒如何更好地進(jìn)行歸類(lèi)。

五、穿上合腳的鞋到戶(hù)外游戲

我發(fā)現(xiàn)，雖然剛?cè)雸@時(shí)孩子對(duì)家人的依賴(lài)較強(qiáng)，自理能力和常規(guī)知識(shí)懂得較少，但他們同時(shí)又是聰明的和善于學(xué)習(xí)的。只要老師勤于指導(dǎo)、巧妙構(gòu)思和設(shè)計(jì)一些教育環(huán)節(jié)，就能幫助幼兒盡快適應(yīng)集體生活，同時(shí)養(yǎng)成基本的生活自理能力。

鞋子的聚會(huì)教案（匯總20篇）篇三

意在抓住幼兒生活中的教育契機(jī)，針對(duì)小班幼兒直覺(jué)行動(dòng)性思維特點(diǎn)。以情景為引、以游戲?yàn)殒湥瑢⒔】怠⑸鐣?huì)與數(shù)學(xué)有機(jī)整合，使幼兒在生活化、游戲化的活動(dòng)中有效調(diào)動(dòng)多種感官參與活動(dòng)，最大限度地發(fā)揮自主性，從中獲得對(duì)鞋子的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)并掌握簡(jiǎn)單的生活自理能力。

1.了解生活中常見(jiàn)的鞋，感受它們的美和多樣性。

2.大膽說(shuō)出自己喜歡的鞋子，認(rèn)識(shí)鞋的正反，知道穿鞋要合腳。

3.嘗試對(duì)鞋子進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi)。

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)多樣的鞋子，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi)。

難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)鞋的正反。

1.各種各樣大小、顏色、形狀、用途不同的鞋子。

2.裝有鞋子的"神秘箱"。

3.鞋子的分類(lèi)圖片、鞋柜等。

一、神秘箱的秘密。

1.出示禮物-"神秘箱"，引起幼兒活動(dòng)興趣。

2.鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)生活中常見(jiàn)的各種鞋的名稱(chēng)和用途。

(引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)運(yùn)動(dòng)鞋、皮鞋、拖鞋、靴子等的用途，讓幼兒大膽表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了幼兒的活動(dòng)興趣)

二、鞋子展覽會(huì)。

1.引導(dǎo)幼兒用配對(duì)的方法將鞋子布置成展覽會(huì)。

(幼兒用配對(duì)的方法將散亂的鞋子，把它們整齊地?cái)[在教師指定的地方擺成展覽會(huì))

2.幼兒參觀(guān)"鞋子展覽會(huì)"通過(guò)看看、摸摸、比比、說(shuō)說(shuō)，感受鞋子的美和多樣性。

(隨機(jī)觀(guān)察、引導(dǎo)，幫助幼兒注意各種鞋子的不同質(zhì)地)

三、鞋子交朋友。

1.鼓勵(lì)幼兒自主尋找喜歡的鞋子，并穿一穿、試一試。

2.請(qǐng)幼兒談?wù)劥┥喜煌拥母惺埽⒔M織集體交流。引導(dǎo)個(gè)別幼兒穿上鞋子在集體面前跳一跳，讓大家一起來(lái)觀(guān)察。

3.引導(dǎo)幼兒小結(jié)：穿鞋要合腳。小朋友穿上合腳的鞋，走一走、跑一跑、跳一跳才會(huì)舒服。

四、鞋子找家.

有序引導(dǎo)幼兒將鞋子送回鞋柜.

這節(jié)活動(dòng)內(nèi)容很貼切孩子們的日常生活，鞋子是平時(shí)生活中最常見(jiàn)的，易于孩子了解和接受。活動(dòng)中，給予孩子自由探索和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)要充足，才能讓孩子有親身體驗(yàn)和感受，使其獲得更深刻的認(rèn)知和理解。這節(jié)活動(dòng)不僅豐富了孩子們對(duì)生活中物品的了解，也促使孩子的生活自理能力的養(yǎng)成。“給孩子最好的教育莫過(guò)于來(lái)源于簡(jiǎn)單的生活”。

鞋子的聚會(huì)教案（匯總20篇）篇四

1、了解生活中常見(jiàn)的鞋，感受它們的美和多樣性。

2、大膽地說(shuō)出自己喜歡的鞋子，知道穿鞋要合腳。

3、嘗試對(duì)鞋子進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi)。

4、培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的能力。

5、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力。

1、各種各樣大小、顏色、形狀、用途不同的鞋子。

2、裝有各種鞋子的“神秘箱子”。

3、音樂(lè);鞋子的分類(lèi)標(biāo)志卡、鞋架等。

(一)激發(fā)興趣。

1、出示禮物——“神秘箱子”，引起幼兒活動(dòng)興趣。

2、鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)生活中常見(jiàn)的各種鞋的名稱(chēng)和用途。

(教師逐一有目的地引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)高跟鞋、大頭皮鞋、旅游鞋、拖鞋、溜冰鞋等的用途)。

t：這是什么鞋?(高跟鞋)誰(shuí)最?lèi)?ài)穿?(媽媽)。

這是什么鞋?(大頭鞋)誰(shuí)最?lèi)?ài)穿?(爸爸)。

同法，說(shuō)說(shuō)其他鞋子的名稱(chēng)和用途.

(二)鞋子展覽會(huì)。

1、引導(dǎo)幼兒用配對(duì)的方法將鞋子布置成展覽會(huì)。

(老師將鞋子散落一地)。

t：我們要開(kāi)鞋子展覽會(huì)了，可是，現(xiàn)在這鞋子還是亂七八糟，我們一起來(lái)整理一下吧)。

t：想想看，怎么整理它?(通過(guò)看看自己穿的鞋子，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出2只形狀、大小、顏色一樣的放在一起)。

2、幼兒動(dòng)手整理：

3、幼兒參觀(guān)“鞋子展覽會(huì)”，通過(guò)看看、摸摸、比比、說(shuō)說(shuō)，感受鞋子的美和多樣性。

t這下整齊多了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你以前穿過(guò)什么樣的鞋?什么時(shí)候穿的?

(三)體驗(yàn)。

1、鼓勵(lì)幼兒自主尋找喜歡的鞋子，并穿一穿、試一試。

(每位幼兒挑出自己喜歡的鞋子，聽(tīng)音樂(lè)，在老師的帶領(lǐng)下走一走，跑一跑、跳一跳)。

小結(jié)：穿鞋要合腳。小朋友穿上合腳的鞋，走一走、跑一跑、跳一跳才會(huì)舒服。(請(qǐng)小朋友穿上自己舒適的鞋再聽(tīng)音樂(lè)走走跑跑跳跳)。

(四)鞋子找家。

小朋友都挺累了吧，鞋子也挺累的了，請(qǐng)幼兒按教師提供的鞋子圖標(biāo)，對(duì)鞋子進(jìn)行分類(lèi)，把鞋子送回家。

(五)穿上合腳的鞋到戶(hù)外游戲。

1、評(píng)價(jià)。

2、總結(jié)。

鞋子的聚會(huì)教案（匯總20篇）篇五

1、聽(tīng)故事，感受情節(jié)的趣味性，說(shuō)說(shuō)關(guān)于穿鞋子的事情。

2、掌握正確的穿脫鞋子方法。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

1、幼兒操作材料。

2、故事《穿鞋子》中出現(xiàn)的.角色手偶。

3、一雙鞋子、一雙襪子。

活動(dòng)過(guò)程。

1、提問(wèn)題引出主題。

(1)你收到過(guò)新年禮物嗎?是什么樣的禮物呢?說(shuō)出來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

2、引導(dǎo)幼兒看故事，猜一猜情節(jié)。

(1)請(qǐng)幼兒看完整翻看故事《穿鞋子》，引導(dǎo)幼兒按順序觀(guān)察故事畫(huà)面。

(3)那只小老鼠做了一件什么事?

(4)小牛的煩惱解決了嗎?誰(shuí)都給他幫助了?這究竟是怎么回事?

3、幼兒欣賞故事。

(1)幼兒分段欣賞故事，老師一邊講一邊幫助幼兒解答剛才遇到的問(wèn)題。

(2)幼兒看圖完整欣賞故事，識(shí)記并理解故事情節(jié)。

4、老師請(qǐng)幼兒配合，利用手偶和實(shí)物表演情景劇《穿鞋子》。

5、老師和幼兒一起討論正確穿脫鞋子的方法，并進(jìn)行演示說(shuō)明。

活動(dòng)延伸。

組織“穿脫鞋子比賽”。

教學(xué)反思。

教師教學(xué)反思的過(guò)程，是教師借助行動(dòng)研究，不斷探討與解決教學(xué)目的、教學(xué)工具和自身方面的問(wèn)題，不斷提升教學(xué)實(shí)踐的合理性，不斷提高教學(xué)效益和教科研能力，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的過(guò)程。也是教師直接探究和解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，不斷追求教學(xué)實(shí)踐合理性，全面發(fā)展的過(guò)程。

鞋子的聚會(huì)教案（匯總20篇）篇六

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解生活中常見(jiàn)的鞋，感受它們的美和多樣性。

2、大膽地說(shuō)出自己喜歡的鞋子，知道穿鞋要合腳。

3、嘗試對(duì)鞋子進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi)。

4、能在情景中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知，樂(lè)于用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的.結(jié)果。

5、在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、各種各樣大小、顏色、形狀、用途不同的鞋子。

2、裝有各種鞋子的“神秘箱子”。

3、鞋子的分類(lèi)標(biāo)志卡、鞋架等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣。

1、出示禮物—“神秘箱子”，引起幼兒活動(dòng)興趣。

2、鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)生活中常見(jiàn)的各種鞋的名稱(chēng)和用途。

教師逐一有目的地引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)高跟鞋、大頭皮鞋、旅游鞋、拖鞋、溜冰鞋等的用途，讓幼兒大膽表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了幼兒的活動(dòng)興趣。

二、鞋子展覽會(huì)。

1、引導(dǎo)幼兒用配對(duì)的方法將鞋子布置成展覽會(huì)。

幼兒用配對(duì)的方法尋找箱子里和地板上散亂的鞋子，把它們整齊地?cái)[在教師指定的地方。

2、幼兒參觀(guān)“鞋子展覽會(huì)”通過(guò)看看、摸摸、比比、說(shuō)說(shuō)，感受鞋子的美和多樣性。

教師隨機(jī)觀(guān)察、引導(dǎo)，幫助幼兒注意各種鞋子的不同質(zhì)地。

三、探索交流。

1、鼓勵(lì)幼兒自主尋找喜歡的鞋子，并穿一穿、試一試。

2、教師隨機(jī)與幼兒交流，請(qǐng)幼兒談?wù)劥┥喜煌拥母惺埽⒔M織集體交流。引導(dǎo)個(gè)別幼兒穿上鞋子在集體面前跳一跳，讓大家一起來(lái)觀(guān)察。

3、引導(dǎo)幼兒小結(jié)：穿鞋要合腳。

小朋友穿上合腳的鞋，走一走、跑一跑、跳一跳才會(huì)舒服。

四、鞋子找家。

1、請(qǐng)幼兒按教師提供的鞋子圖標(biāo)，對(duì)鞋子進(jìn)行分類(lèi)。

2、教師邊出示標(biāo)志，引導(dǎo)幼兒如何更好地進(jìn)行歸類(lèi)。

五、穿上合腳的鞋到戶(hù)外游戲。

教學(xué)反思：

本活動(dòng)抓住幼兒生活中隱藏的教育契機(jī)，針對(duì)小班幼兒直覺(jué)行動(dòng)性思維特點(diǎn)。以情景為引．以游戲?yàn)殒湥瑢⒔】怠⑸鐣?huì)與數(shù)學(xué)有機(jī)整合。在活動(dòng)中教師為幼兒創(chuàng)設(shè)溫馨、開(kāi)放、寬松的氛圍．通過(guò)變鞋——認(rèn)鞋——找鞋等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察不同的鞋子．感受鞋子的多樣性；通過(guò)穿鞋體驗(yàn)．引導(dǎo)幼兒交流，表達(dá)穿鞋的樂(lè)趣：通過(guò)分鞋操作，引導(dǎo)幼兒配對(duì)、分類(lèi)，初步了解鞋子的不同用途。寓教育于游戲中，較好地完成了目標(biāo)，使幼兒在生活化、游戲化的活動(dòng)中有效調(diào)動(dòng)多種感官參與活動(dòng)，極大限度地發(fā)揮自主性，從中獲得了鞋子的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

鞋子的聚會(huì)教案（匯總20篇）篇七

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒觀(guān)察、認(rèn)識(shí)鞋子，初步了解鞋子的特點(diǎn)及用途。

2、鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用語(yǔ)言方式表達(dá)自己對(duì)鞋子的`認(rèn)識(shí)。

3、教會(huì)幼兒正確穿鞋的方法，培養(yǎng)自我服務(wù)和幫助別人的意識(shí)。

4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

5、能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、事先排練好情境表演。

2、拖鞋、皮鞋、運(yùn)動(dòng)鞋、溜冰鞋、雨鞋各一雙。

3、擬人化鞋樣：高興、不高興各一雙。

4、《大鞋和小鞋》音樂(lè)。

三、活動(dòng)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒興趣。

1、找找小糊涂。

師：今天，小糊涂說(shuō)好要請(qǐng)我們小朋友去他家玩的，人到哪去了？

小糊涂：我穿了拖鞋。

師：你怎么穿拖鞋啊？

小糊涂：家里鞋子太多了，不知道穿什么好。

師：我們一起去他家里找找合適他的鞋子吧。

（二）認(rèn)識(shí)鞋子，了解其特點(diǎn)及用途。

（幼兒全體脫鞋進(jìn)入活動(dòng)室）。

1、出示鞋柜。

2、下雨了，穿什么鞋子？（雨鞋）天氣熱時(shí)適合穿嗎？為什么？（不透氣）在家里，我們穿什么鞋子？（拖鞋）為什么只能在家里穿？（容易臟，底比較軟）3、師選出皮鞋和運(yùn)動(dòng)鞋小糊涂出去運(yùn)動(dòng)，穿什么好？（運(yùn)動(dòng)鞋）。

（三）學(xué)習(xí)穿鞋子。

1、師：小糊涂不會(huì)穿，怎么辦？我們來(lái)教教他吧。

2、師一邊念兒歌一邊示范穿鞋子。

3、小糊涂穿鞋子。幼兒檢查，發(fā)現(xiàn)小糊涂穿反了。

怎么做小鞋才會(huì)高興？（把小鞋換過(guò)來(lái)）5、我們也穿上鞋子和小糊涂一起去外面玩去吧！

（幼兒穿鞋，師提醒幼兒的鞋子穿的是否正確）（四）延伸活動(dòng)：

和小糊涂一起游戲。（播放音樂(lè)《大鞋和小鞋》）附兒歌：

穿鞋歌小腳伸進(jìn)去，用里往上拔；鞋子穿穿好，走路不摔跤。

教學(xué)反思。

本活動(dòng)抓住幼兒生活中隱藏的教育契機(jī)，針對(duì)小班幼兒直覺(jué)行動(dòng)性思維特點(diǎn)。以情景為引．以游戲?yàn)殒湥瑢⒔】怠⑸鐣?huì)與數(shù)學(xué)有機(jī)整合。在活動(dòng)中教師為幼兒創(chuàng)設(shè)溫馨、開(kāi)放、寬松的氛圍．通過(guò)變鞋——認(rèn)鞋——找鞋等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察不同的鞋子。感受鞋子的多樣性；通過(guò)穿鞋體驗(yàn)．引導(dǎo)幼兒交流，表達(dá)穿鞋的樂(lè)趣：通過(guò)分鞋操作，引導(dǎo)幼兒配對(duì)、分類(lèi)，初步了解鞋子的不同用途。寓教育于游戲中，較好地完成了目標(biāo)，使幼兒在生活化、游戲化的活動(dòng)中有效調(diào)動(dòng)多種感官參與活動(dòng)，極大限度地發(fā)揮自主性，從中獲得了鞋子的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

鞋子的聚會(huì)教案（匯總20篇）篇八

1、通過(guò)幼兒積極參與活動(dòng)，理解詩(shī)歌所展現(xiàn)的想象境界。

2、在幼兒操作和創(chuàng)造的實(shí)踐中，發(fā)展他們的想象力和動(dòng)手能力。

3、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。

4、幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

1、大小不一的鞋子數(shù)雙。

2、圖畫(huà)紙、水彩筆。

一、體驗(yàn)理解詩(shī)歌。

1、通過(guò)猜謎引出主題--鞋子。

有只小船放床邊，一左一右不分離，明日寶寶早早起，撐著小船做游戲。

2、出示各種大小不一的鞋子。

提問(wèn)：這些鞋子分別有誰(shuí)可以穿？(幼兒通過(guò)觀(guān)察回答。)。

4、學(xué)習(xí)詩(shī)歌《會(huì)長(zhǎng)大的鞋子》。

(1)、幼兒欣賞詩(shī)歌，初步感知詩(shī)歌內(nèi)容。

提問(wèn)：你聽(tīng)到詩(shī)歌里說(shuō)了些什么？要求幼兒用詩(shī)歌里的語(yǔ)言回答。

(2)、幼兒再次欣賞詩(shī)歌，進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容。

(3)、幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。

二、創(chuàng)作仿編詩(shī)歌。

1、教師以"我想發(fā)明的……"為題，引導(dǎo)幼兒將作品經(jīng)驗(yàn)與個(gè)人經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行繪畫(huà)。

2、教師組織幼兒談?wù)?我的發(fā)明創(chuàng)造"，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的畫(huà)來(lái)仿編詩(shī)歌，培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力。

提問(wèn)：你的小發(fā)明是什么？它有什么特別的地方？

三、活動(dòng)延伸。

開(kāi)展一次幼兒詩(shī)歌創(chuàng)作展覽。教師幫助幼兒在畫(huà)的旁邊寫(xiě)上自己創(chuàng)編的詩(shī)歌。

附：會(huì)長(zhǎng)大的鞋子我想發(fā)明一雙穿不壞的會(huì)長(zhǎng)大的鞋子，腳長(zhǎng)大了，鞋子也跟著一起長(zhǎng)大。

等我長(zhǎng)成一個(gè)大人的時(shí)候，小鞋也長(zhǎng)成了一雙漂亮的大鞋了。

這節(jié)課，我通過(guò)實(shí)物教學(xué)，加之之前讓家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子參觀(guān)鞋城，使孩子了解了鞋子款式的多樣化、材質(zhì)的多樣化，功能的多樣化，明白季節(jié)不同、職業(yè)不同、場(chǎng)合不同，穿的鞋子就不同。通過(guò)講解、游戲，提升了幼兒的觀(guān)察能力、動(dòng)手能力、應(yīng)變能力、幼兒的生活閱歷，豐富了社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。但是，由于班上幼兒較多，而鞋子準(zhǔn)備不夠充足，使活動(dòng)顯得較混亂，性格較內(nèi)向的幼兒沒(méi)有真正加入到游戲中去，對(duì)這節(jié)課掌握的不夠好。在以后的教學(xué)中，盡可能多的準(zhǔn)備鞋子，把幼兒分成幾個(gè)小組，按要求進(jìn)行游戲活動(dòng)。

鞋子的聚會(huì)教案（匯總20篇）篇九

鞋子是幼兒在日常生活中比較常見(jiàn)的，也是我們生活中不可缺少的生活用品。鞋子因其多樣的款式，不同的作用及不同的質(zhì)地為人們服務(wù)著。孩子經(jīng)常為鞋子而引發(fā)許多活動(dòng)：如下雨天喜歡穿著鞋子在水里一走一踏，然后在旁邊的地上印上自己的小腳印；或是穿上大人的鞋子瀟灑走一回，做一回小大人。為了滿(mǎn)足孩子們的好奇心和欲望，特設(shè)計(jì)系列關(guān)于鞋子的活動(dòng)。

活動(dòng)名稱(chēng)：設(shè)計(jì)一雙夏天的鞋子。

1、引導(dǎo)幼兒在平時(shí)生活中觀(guān)察自己和同伴的鞋子，也可帶幼兒逛鞋店，觀(guān)察各種各樣的鞋。（注意季節(jié)的變化）。

2、通過(guò)游戲，讓幼兒懂得穿鞋子要注意鞋子的季節(jié)、大小、正反以及個(gè)人鞋子的衛(wèi)生。幼兒能用語(yǔ)言、等不同的形式表達(dá)自己所獲得的不同感受，理解穿鞋子的重要性。

3、教育幼兒設(shè)計(jì)的構(gòu)想來(lái)自于生活，通過(guò)使用相應(yīng)的勞動(dòng)工具和材料制作夏天的鞋子，發(fā)展幼兒的想象力。引導(dǎo)幼兒通過(guò)嘗試設(shè)計(jì)夏天鞋子的活動(dòng)初步掌握簡(jiǎn)單的勞動(dòng)方法和技能。

1、夏天的鞋子展（受條件限制）。

2、教師布置場(chǎng)地：報(bào)紙、石子、積木…等。

3、橡皮泥、工具若干。

4、課件《設(shè)計(jì)一雙鞋子》。

重點(diǎn)：能表達(dá)自己的感受。

難點(diǎn)：設(shè)計(jì)制作夏天的鞋子。

一、活動(dòng)生成：

1、幼兒自由體驗(yàn)。

（1）赤腳走在撒有物品的地板上，體驗(yàn)的感受（教室地板上撒有積木、石頭——————等）。

師：赤腳走路有什么感受？（幼兒自由地說(shuō)）。

（2）讓幼兒穿上鞋子再在撒有物品的地板上，體驗(yàn)的感受。

師：穿上鞋子后走路又有什么感受？（幼兒自由地說(shuō)）。

師：小朋友知道了穿鞋子能夠保護(hù)我們的腳，那是不是所有的鞋子穿在腳上都舒服呢？

2、大鞋和小鞋。

老師這里有幾雙鞋子，請(qǐng)小朋友們來(lái)穿穿看（讓幼兒自主地挑選鞋子穿在腳上來(lái)回走動(dòng)）。

（1）體驗(yàn)穿大鞋子的感受，知道穿大鞋子不合適，走路不穩(wěn)，容易摔交。

（2）體驗(yàn)穿小鞋子的感受，知道穿小鞋子不合適，腳疼。

通過(guò)試穿鞋子，讓幼兒懂得穿鞋子要注意鞋子的季節(jié)、大小、正反以及個(gè)人。

子的衛(wèi)生，有利于我們的健康）。

3、觀(guān)看課件——欣賞各種個(gè)樣的鞋子。

師：剛才小朋友們都試穿了許多不同的鞋子，鞋子的種類(lèi)可多啦，而且不同的鞋子在我們的生活當(dāng)中也有它不同的作用，老師今天帶來(lái)了許多鞋子，讓我們來(lái)看看吧！

觀(guān)看課件：圖片欣賞。

提問(wèn)：你看到了哪些鞋子？它們有什么作用？（幼兒回答）。

觀(guān)看課件：鞋子的構(gòu)造。

鞋子是由兩部分組成的——鞋底、鞋面。

4、多媒體實(shí)際操作：

游戲——給鞋子按照四季分類(lèi)（幼兒在電腦上操作）。

5、課件欣賞——夏天的鞋子。

讓幼兒說(shuō)說(shuō)夏天的鞋子有哪些特征？

6、課件欣賞——?jiǎng)?chuàng)意欣賞。

師：剛才我們欣賞的夏天的鞋子都是出自于設(shè)計(jì)師之手，鞋子上有蝴蝶、蜻蜓、花卉、水果——————等，他的設(shè)計(jì)創(chuàng)意都來(lái)自于我們的生活，所以，小朋友在平常的生活當(dāng)中要多注意觀(guān)察。接下來(lái)我們?cè)賮?lái)欣賞一下設(shè)計(jì)師們的創(chuàng)意，觀(guān)看課件——?jiǎng)?chuàng)意欣賞。

二、設(shè)計(jì)制作：

通過(guò)使用相應(yīng)的勞動(dòng)工具和材料制作夏天的鞋子，發(fā)展幼兒的想象力。引導(dǎo)幼兒通過(guò)嘗試設(shè)計(jì)夏天鞋子的活動(dòng)。

三、結(jié)束。

讓幼兒將自己的作品送到展臺(tái)，讓幼兒一起欣賞。

四、活動(dòng)滲透：

“小船”靠岸了——日常生活中指導(dǎo)幼兒要整齊地?cái)[放自己的小鞋。

這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)新穎有趣，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的各種感官，滿(mǎn)足了幼兒探索、希望嘗試的欲望，適合大班幼兒的年齡特點(diǎn)。在老師創(chuàng)設(shè)的氛圍影響下，幼兒所制作的作品創(chuàng)意都很好，在他們講述自己的作品的時(shí)候，我非常注意傾聽(tīng)，對(duì)于幼兒說(shuō)的每一個(gè)發(fā)現(xiàn)都給予肯定和鼓勵(lì)，尤其是幼兒有與眾不同的作品，我都及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和宣傳。整個(gè)活動(dòng)都處在一種積極的嘗試氛圍中。但在這個(gè)環(huán)節(jié)中，發(fā)現(xiàn)還有為數(shù)不少的幼兒的作品大多都是參考同伴的內(nèi)容及做法，可見(jiàn)在開(kāi)發(fā)幼兒想象力這一塊領(lǐng)域還需努力開(kāi)墾，在平時(shí)的活動(dòng)中應(yīng)鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作，發(fā)展其求異性。

鞋子的聚會(huì)教案（匯總20篇）篇十

幼：高興。（老師及時(shí)把獅子嘴巴貼成開(kāi)心的樣子。）。

三、活動(dòng)延伸。

將烏龜、獅子、猴子等圖片制作成頭飾，組織孩子們表演故事《鞋子秋千》。

【活動(dòng)評(píng)析】。

小班孩子的學(xué)習(xí)是充滿(mǎn)游戲趣味的。老師很講究教具的設(shè)計(jì)，把烏龜藏在一個(gè)草叢里，只露出一個(gè)烏龜殼，不僅巧妙地激起了孩子們幫助獅子找朋友的興趣，而且還幫助孩子們嘗試學(xué)習(xí)根據(jù)動(dòng)物的局部特征猜測(cè)動(dòng)物的方法。

老師的銜接語(yǔ)很自然地設(shè)計(jì)了一個(gè)獅子與烏龜對(duì)話(huà)的情境，讓幼兒積極地嘗試用粗粗的、輕輕的聲音、有禮貌的問(wèn)話(huà)或者慢慢地說(shuō)話(huà)四種不同的方式學(xué)說(shuō)獅子和烏龜?shù)膶?duì)話(huà)。所以，學(xué)說(shuō)對(duì)話(huà)的過(guò)程真是溢滿(mǎn)了樂(lè)趣與情趣。

老師把猴子圖片藏在了一棵大樹(shù)下，只露出一點(diǎn)卷起的尾巴，增加了猜測(cè)的難度和趣味，符合孩子由易到難的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，同時(shí)也避免了單調(diào)的重復(fù)，讓故事處處充滿(mǎn)驚喜。

有了第一次的對(duì)話(huà)練習(xí)的基礎(chǔ)，孩子們已能主動(dòng)嘗試用故事中的對(duì)話(huà)句型模仿學(xué)說(shuō)獅子與猴子間的對(duì)話(huà)。因此，為了讓第二次對(duì)話(huà)練習(xí)照樣“粉墨登場(chǎng)”，讓孩子在學(xué)說(shuō)的過(guò)程中再次強(qiáng)烈地感受語(yǔ)言學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。于是，教師巧妙地引導(dǎo)幼兒邊模仿猴子跳到樹(shù)上，翹著長(zhǎng)尾巴、低著頭看大獅子等動(dòng)作，邊學(xué)說(shuō)對(duì)話(huà)。所以此環(huán)節(jié)的對(duì)話(huà)練習(xí)過(guò)程真是動(dòng)感十足，趣味濃濃。

鞋子的聚會(huì)教案（匯總20篇）篇十一

1、孩子年齡小，剛?cè)雸@情緒很不穩(wěn)定，常常有哭鬧、不愿離開(kāi)親人的現(xiàn)象發(fā)生。

2、孩子們好動(dòng)、不好靜，情緒容易受周?chē)h(huán)境的影響。

3、以豐富多彩的游戲活動(dòng)來(lái)轉(zhuǎn)移幼兒的注意力，培養(yǎng)他們愛(ài)老師、愛(ài)同伴、愛(ài)學(xué)校的情感。

4、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。

5、能積極參加游戲活動(dòng)，并學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

由于孩子年齡小，剛?cè)雸@生活自理能力較弱，平日在家里大人包辦的事又太多，在幼兒園中集中表現(xiàn)為部分孩子中午起床后不會(huì)穿衣、穿鞋，或者常常把鞋左右穿反。所以，我設(shè)計(jì)了《學(xué)穿鞋子》這個(gè)游戲活動(dòng)。

游戲開(kāi)始前，我讓孩子們圍成兩個(gè)圓圈，坐在小椅子上。然后我分別從兩個(gè)小組中分別拿出三雙鞋子以圓圈狀放在教室的前面。我說(shuō)，今天我們要玩一個(gè)《學(xué)穿鞋子》游戲，等一下請(qǐng)張宇航、張宇、王寧、劉文浩......老師說(shuō)到的小朋友，請(qǐng)你們來(lái)比賽。

現(xiàn)在，比賽正式開(kāi)始了。在我“預(yù)備，開(kāi)始”的口令中，孩子們紛紛從自己的位置上一哄而上。十幾個(gè)孩子亂成一團(tuán)，有的二個(gè)人搶一只鞋，邊搶邊說(shuō)：“老師，這只鞋子是我的。這是我舅舅在北京給我買(mǎi)的，上面還有唐老鴨呢。”“老師，這鞋子是我的。這是我媽媽給我買(mǎi)的，這上還有喜羊羊呢”......教室里頓時(shí)鬧成一片。

令我頭疼的是我沒(méi)料想到會(huì)出現(xiàn)這樣的局面，趕緊請(qǐng)大家回到自己的位置重新開(kāi)始。我反復(fù)強(qiáng)調(diào)“現(xiàn)在請(qǐng)張宇航、張宇、王寧、劉文浩......其他的小朋友等一下老師再請(qǐng)。”

比賽重新開(kāi)始，“預(yù)備，開(kāi)始”，我的話(huà)剛說(shuō)完，第一次的場(chǎng)面又出現(xiàn)了，八、九個(gè)孩子不約而同地從小椅子上沖到中間，我反復(fù)強(qiáng)調(diào)請(qǐng)沒(méi)有點(diǎn)到名字的孩子下去，可是那幾個(gè)孩子總是說(shuō)那里有我的鞋子。這次游戲活動(dòng)令我很難忘。

為了這次比賽，我把班級(jí)里鞋子樣子比較接近、尺寸較大、穿著難度差不多的`鞋子從孩子們腳上脫下來(lái)，作為比賽道具，沒(méi)想到會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，任憑我好言相勸“一會(huì)兒再讓你上來(lái)比賽”，孩子們還是我行我素，找回自己的鞋子。

活動(dòng)結(jié)束后我想，首先，在組織這樣的活動(dòng)時(shí)，我應(yīng)該考慮到，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，他們還處在非常個(gè)人化的世界中，根本不能容忍別人擅自把自己的東西借給別人用。其次，練習(xí)穿鞋子這是一個(gè)生活活動(dòng)，完全可以結(jié)合孩子的生活，把這樣的活動(dòng)放在每天中午起床時(shí)不是更好嗎?這時(shí)孩子們有這樣的需要，有學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，這樣根本不需要老師的組織，在很隨意很自然的活動(dòng)中達(dá)到目的。最后，學(xué)習(xí)穿鞋子的目的是什么?學(xué)習(xí)穿鞋子不是活動(dòng)的結(jié)束，更不是目的所在，而是在于讓每個(gè)孩子有積累大量生活經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，同時(shí)讓孩子在積極探索過(guò)程中，能對(duì)自己的能力充滿(mǎn)自信，有自信才能擺脫依賴(lài)，才能讓孩子走向獨(dú)立。

鞋子的聚會(huì)教案（匯總20篇）篇十二

故事《鞋子秋千》是一個(gè)充滿(mǎn)友愛(ài)的情感故事。孩子在聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)中，一定能感受到擁有朋友是一件快樂(lè)的事情。同時(shí)故事中“森林”“威武”和“地動(dòng)山搖”等好聽(tīng)的詞匯也非常便于孩子們學(xué)習(xí)和理解。其次，三個(gè)小動(dòng)物間的對(duì)話(huà)，簡(jiǎn)單也重復(fù)，非常適合小班孩子學(xué)習(xí)和模仿。所以在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)時(shí)，結(jié)合小班孩子的年齡特點(diǎn)，我將重點(diǎn)放在了引導(dǎo)幼兒用聲音和動(dòng)作來(lái)模仿小動(dòng)物的對(duì)話(huà)，感受說(shuō)話(huà)的樂(lè)趣，讓孩子們體會(huì)到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

【活動(dòng)目標(biāo)】。

1、理解故事的主要內(nèi)容。

2、能積極地用動(dòng)作和聲音模仿小動(dòng)物間的對(duì)話(huà)。

3、感受擁有朋友的快樂(lè)情感。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】。

1、森林背景圖和一張裁成四份的故事背景圖。

2、五張圖片：大獅子、月牙形的嘴巴、烏龜、小猴子、一雙大皮鞋。

3、音樂(lè)（完整講故事時(shí)運(yùn)用）。

【活動(dòng)過(guò)程】。

一、導(dǎo)入故事，激發(fā)興趣。

1、出示森林背景圖。

師：孩子們，看，這是什么地方？（森林。）。

小結(jié)：這里可是比樹(shù)林里的樹(shù)還要多哦。有很多很多樹(shù)的地方叫森林。

2、出示圖片獅子，感受獅子的大皮鞋。

師：那森林里住著誰(shuí)呢？他來(lái)了。這是一只怎樣的大獅子？

幼：美麗、兇猛的獅子。

幼：特別大。

3、出示圖片一，理解詞語(yǔ)“地動(dòng)山搖”。

師：對(duì)，這雙皮鞋特別大，走在草地上，草地就會(huì)怎么樣？（老師用震動(dòng)動(dòng)作輔助表達(dá)），遠(yuǎn)處的高山也開(kāi)始怎么樣？（老師用搖晃動(dòng)作輔助表達(dá)）。

幼：草地震動(dòng)起來(lái)，石頭搖起來(lái)了。

4、小結(jié)：走在哪里，哪里就地動(dòng)山搖——這是一雙多么讓人可怕的鞋子，獅子就是穿了這樣一雙大皮鞋，出門(mén)去找朋友了。

（評(píng)析：活動(dòng)導(dǎo)入開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，用聊天的方式帶著孩子輕松走入故事，效果很好。）。

當(dāng)孩子說(shuō)不出“威武”時(shí)，我們要善于從孩子的回答中捕捉他們可能的理解詞匯，從而引領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)新詞語(yǔ)。這不失是一個(gè)好策略。

二、欣賞故事，理解故事的主要情節(jié)并學(xué)說(shuō)對(duì)話(huà)。

（一）獅子找烏龜做朋友。

1、出示圖片：“草叢里的烏龜”。引導(dǎo)幼兒觀(guān)察烏龜殼的特征并猜測(cè)出烏龜。

師：走呀走，找到一個(gè)朋友。是誰(shuí)呀？你從哪里看出來(lái)是烏龜?shù)模?/p>

幼：硬硬的殼。

師：我們來(lái)學(xué)學(xué)看。你的'殼在哪里？呀，真像一只小烏龜。

2、學(xué)說(shuō)獅子問(wèn)話(huà)。

師：仔細(xì)聽(tīng)，獅子要對(duì)烏龜說(shuō)話(huà)了。獅子問(wèn)：“烏龜烏龜，你愿意做我的朋友嗎？”

師：烏龜沒(méi)有回答，可能沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。那我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)烏龜。

幼兒學(xué)說(shuō)獅子問(wèn)話(huà)。

3、學(xué)說(shuō)烏龜回答。

師：烏龜終于聽(tīng)到了。他搖搖頭說(shuō)：“我才不愿意呢！你的大皮鞋會(huì)把我背上的殼踩出血的。”

師：烏龜答應(yīng)了嗎？為什么？

師：哦，烏龜害怕獅子的大皮鞋。它是怎么回答的？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？

幼兒學(xué)說(shuō)烏龜回答。

（二）獅子找猴子做朋友。

出示圖片三：“森林里的猴子”，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察小猴長(zhǎng)尾巴的特征并猜測(cè)出小猴。

師：烏龜害怕獅子的大皮鞋，拒絕了獅子。大獅子只好又繼續(xù)往前走，走呀走，找到一個(gè)朋友，你猜這回它找到了誰(shuí)？你從哪里看出來(lái)的？我們來(lái)學(xué)一學(xué)小猴子的樣子。

（1）學(xué)說(shuō)獅子問(wèn)話(huà)。

師：大獅子很想和猴子做朋友，它可能會(huì)怎么問(wèn)呢？

師幼：“小猴，小猴，你愿意做我的朋友嗎？”

（2）學(xué)說(shuō)小猴回答。

師：小猴會(huì)答應(yīng)嗎？為什么？

幼兒自由猜測(cè)。

師：對(duì)，小猴子站在樹(shù)上，低著頭，看著獅子，大聲說(shuō)：“我才不愿意，你的大皮鞋會(huì)把我的尾巴踩斷的。”

師：獅子站在樹(shù)上沒(méi)聽(tīng)到。我們一起用響亮的聲音幫猴子回答獅子吧！

（3）師幼交換角色練說(shuō)。

（三）感受獅子由傷心到快樂(lè)的情感變化。

1、出示圖片獅子傷心的表情。

師：找了半天，大獅子沒(méi)有找到朋友，你猜他的心情怎樣？（將大獅子的嘴巴貼成傷心的樣子。）。

幼：不要穿這雙鞋了。

師：那可以用這雙大皮鞋做成什么呢？

幼1：可以做成小汽車(chē)，帶著小烏龜和小猴子去旅游。

幼2：可以做成花瓶，插上美麗的花。

幼3：可以做成小船，讓小猴和烏龜去劃船。

師：原來(lái)，獅子把鞋子做成了一個(gè)什么？

鞋子的聚會(huì)教案（匯總20篇）篇十三

1、根據(jù)圖片線(xiàn)索進(jìn)行思考，并嘗試用完整、清楚的語(yǔ)句進(jìn)行表達(dá)。

2、鼓勵(lì)幼兒借助繪畫(huà)大膽想象，創(chuàng)編故事，體驗(yàn)幫助別人解決問(wèn)題的快樂(lè)。

3。培養(yǎng)傾聽(tīng)的習(xí)慣。

1、鞋子背景圖一張，兔子、公雞、小老鼠圖片各一張。

2、勾線(xiàn)筆、白紙若干。

1、出示鞋子背景圖，引導(dǎo)幼兒思考。

在綠油油的草地上有一只鞋子，這是一只怎樣的鞋子？引導(dǎo)幼兒在觀(guān)察的基礎(chǔ)上自由講述。

2、教師講述故事的前半部分。教師講述時(shí)注意語(yǔ)氣。

在綠油油的草地上有一只鞋子，這是一只怎樣的鞋子？（教師盡量用小朋友的話(huà)來(lái)介紹，注意用好的詞匯。）這時(shí)，小兔子蹦蹦跳跳地來(lái)到了草地上，咦！這是什么？哦，原來(lái)是一只（用幼兒的語(yǔ)言說(shuō)）鞋子啊！哦，這樣又臟又破的鞋子有什么用呢？我才不要呢！一會(huì)兒，來(lái)一只威武的大公雞，這只神氣的大公雞，抬著頭，挺著胸，直前走呢？咦！是什么？哦，原來(lái)是一只（用幼兒的語(yǔ)言說(shuō)）鞋子啊！哦，這樣又臟又破的鞋子有什么用呢？我才不要呢！大公雞抬著頭，挺著胸，繼續(xù)朝前走……這是吱吱吱，誰(shuí)來(lái)了？（出示老師圖片）哦，是小老鼠來(lái)了，咦！這是什么？哦，原來(lái)是一只鞋子，小老鼠圍著鞋子走了一圈又一圈，看了又看，自言自語(yǔ)地說(shuō)，我想把這只鞋子可以變成有用的東西，可是我能把他變成什么呢？請(qǐng)小朋友幫幫我！

提問(wèn)：請(qǐng)你們幫助小老鼠，把這只鞋子變成有用的東西？可以變成什么呢？

讓幼兒自由地說(shuō)一說(shuō)。教師注意拓寬幼兒的思路。

教師出示紙張和畫(huà)筆，引導(dǎo)幼兒畫(huà)出鞋子可以變成的物品。

1、幼兒之間自由編講故事。

請(qǐng)幼兒之間互相講述。

2、講述分享。

請(qǐng)幼兒個(gè)別講述，請(qǐng)個(gè)別幼兒講的時(shí)候注意引導(dǎo)幼兒專(zhuān)心傾聽(tīng)。

鞋子的聚會(huì)教案（匯總20篇）篇十四

1、了解生活中常見(jiàn)的鞋，感受它們多樣性和用途。

2、養(yǎng)成愛(ài)收撿的好習(xí)慣。

3、培養(yǎng)幼兒樂(lè)于助人的好品德。

4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)鞋的興趣。

5、培養(yǎng)觀(guān)察，比較鞋的能力。

了解生活中常見(jiàn)的鞋，感受它們的多樣性和用途。

1、各種大小、顏色、形狀、用途的鞋子。

2、魔法箱和魔法棒。

3、畫(huà)了沒(méi)穿鞋的各種人和各種鞋。

4、《動(dòng)起來(lái)》音樂(lè)。

5、鞋架。

一、激發(fā)幼兒興趣。

1、出示魔法棒和魔法箱，引起幼兒興趣。

（師：“今天小仙女送給我們中二班小朋友一樣禮物，我們一起來(lái)看看是什么呀？”出示魔法棒和魔法箱。）。

2、魔法變變變，變出各種鞋子。

（以變魔法的形式從魔法箱中變出各種鞋子，讓幼兒說(shuō)出其名稱(chēng)、形狀、顏色及其用途。）。

1、鞋子亂放在地上不好看，應(yīng)該幫它們找家。

（教師引導(dǎo)幼兒觀(guān)察桌子上亂七八糟的鞋，想想我們都有自己的家，鞋子也想要自己的家，我們幫它們找找它們的家吧。）。

（出示鞋架，請(qǐng)幼兒把鞋子整整齊齊的擺放在鞋架上。）。

3、教育幼兒要養(yǎng)成愛(ài)收撿的好習(xí)慣。

三、穿上適合的鞋。

1、認(rèn)識(shí)各位沒(méi)有穿鞋的人物。

（“嗚嗚嗚······”聽(tīng)到哭聲找原因，“我們沒(méi)有鞋穿不敢出來(lái)”。“原來(lái)是有許多人沒(méi)有找到自己的鞋正在那里著急呢！”觀(guān)看圖片，看看這些人分別是誰(shuí)。）。

2、幫他們穿上適合的鞋。

（從魔術(shù)箱里變出一個(gè)鞋盒，盒子里裝了各種各樣的鞋子圖片。逐一出示鞋子的圖片，讓幼兒說(shuō)說(shuō)鞋子的名稱(chēng)，應(yīng)該穿在誰(shuí)的腳上？）。

3、教師小結(jié)。

四、延伸活動(dòng)。

1、幫助別人會(huì)讓自己變快樂(lè)。

（師：“他們?cè)谛∨笥训膸椭露颊业搅俗约旱男樱麄兌己芨屑つ銈儭Ｄ銈儙椭鷦e人做了好事心里開(kāi)不開(kāi)心呀？以后我們還要多做好事幫助別人，這樣我們的生活就會(huì)更精彩。”）。

2、讓小腳動(dòng)起來(lái)。

（師：“看看我們的.小腳，我們也穿了一雙既漂亮又合腳的鞋，我們的腳可高興了，那就讓我們的鞋子動(dòng)起來(lái)吧。我們一起來(lái)跳個(gè)舞表示我們開(kāi)心的心情吧！”《動(dòng)起來(lái)》音樂(lè)響起，幼兒和教師跳起舞來(lái)。）。

本活動(dòng)抓住幼兒生活中隱藏的教育契機(jī)，針對(duì)中班幼兒直覺(jué)行動(dòng)性思維特點(diǎn)。以情景為引．以游戲?yàn)殒湥瑢⒔】怠⑸鐣?huì)與數(shù)學(xué)有機(jī)整合。在活動(dòng)中教師為幼兒創(chuàng)設(shè)溫馨、開(kāi)放、寬松的氛圍．通過(guò)變鞋——認(rèn)鞋——找鞋等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察不同的鞋子．感受鞋子的多樣性；通過(guò)穿鞋體驗(yàn)．引導(dǎo)幼兒交流，表達(dá)穿鞋的樂(lè)趣：通過(guò)分鞋操作，引導(dǎo)幼兒配對(duì)、分類(lèi)，初步了解鞋子的不同用途。寓教育于游戲中，較好地完成了目標(biāo)，使幼兒在生活化、游戲化的活動(dòng)中有效調(diào)動(dòng)多種感官參與活動(dòng)，極大限度地發(fā)揮自主性，從中獲得了鞋子的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

小百科；鞋子，穿在腳上防止腳受到傷害的一種物品，在人類(lèi)文明史前期多為草鞋、布鞋，如今以皮鞋、運(yùn)動(dòng)鞋、休閑鞋、高跟鞋較為多見(jiàn)。

鞋子的聚會(huì)教案（匯總20篇）篇十五

1、能用單獨(dú)紋樣或連續(xù)紋樣對(duì)小動(dòng)物的鞋子進(jìn)行裝飾，知道對(duì)稱(chēng)美和均衡美。

2、借助左右對(duì)稱(chēng)的方法裝飾鞋子，表現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)風(fēng)格。

3、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

4、增進(jìn)參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

教師教學(xué)資源《我做的鞋子最漂亮》幼兒繪畫(huà)工具。

1、播放課件，教師自編故事引入主題。

（1）森林里的小動(dòng)物不小心將鞋子混在一起了，請(qǐng)小朋友幫忙尋找。

2、教師借助課件進(jìn)行示范講解。

重點(diǎn)介紹左右對(duì)稱(chēng)：小猴子想讓自己的鞋子與眾不同、更漂亮，除了設(shè)計(jì)了桃子的圖案，還裝飾了許多花紋。這些花紋的圖案一樣、但是方向不同，一個(gè)圖案向左，一個(gè)圖案向右，這就叫左右對(duì)稱(chēng)。

3、鼓勵(lì)幼兒在小猴子、小兔子、小貓、小刺猬中間，選擇一個(gè)自己喜歡的小動(dòng)物為她設(shè)計(jì)一雙新鞋，按他的生活習(xí)性在鞋上畫(huà)出不同的圖案，看哪位設(shè)計(jì)師做的最漂亮。

4、幼兒操作，設(shè)計(jì)制作鞋子，引導(dǎo)幼兒大膽創(chuàng)作，教師指導(dǎo)需要幫助的幼兒。

5、展示作品，欣賞評(píng)價(jià)。

（1）引導(dǎo)幼兒自評(píng)：有誰(shuí)對(duì)自己設(shè)計(jì)的鞋子最滿(mǎn)意？為什么？

（2）引導(dǎo)幼兒互評(píng)：你喜歡誰(shuí)設(shè)計(jì)的鞋子？為什么？教師及時(shí)肯定色彩鮮艷、有創(chuàng)意的作品。

幼兒美術(shù)活動(dòng)，是一種需要他們手、眼、腦并用，并需要把自己的想象和從外界感受到的信息轉(zhuǎn)化成自己的心理意象，再用一定的美術(shù)媒介把它表現(xiàn)出來(lái)的操作活動(dòng)。

鞋子的聚會(huì)教案（匯總20篇）篇十六

（一）認(rèn)識(shí)、探究鞋子的基本特點(diǎn)及作用。

（二）通過(guò)觀(guān)察、比較、操作，體驗(yàn)新產(chǎn)品“魔術(shù)貼”鞋子的優(yōu)點(diǎn)。

（三）講述、繪制自己喜歡的鞋子，感受創(chuàng)意所帶來(lái)的快樂(lè)。

（一）各種各樣的鞋子若干（皮鞋、布鞋、球鞋、綁帶鞋）；“魔術(shù)貼”鞋子若干。

（二）“小鞋店”的環(huán)境布置（鞋柜、鞋架）。

（三）繪畫(huà)工具（畫(huà)紙、蠟筆、剪刀、漿糊等）。

1.教師講述故事“會(huì)唱歌的鞋子”引出課題。

2.討論問(wèn)題。

(1)你們穿的鞋子是什么樣的？

(2)鞋子為什么會(huì)唱歌？聲音從哪里發(fā)出來(lái)？

(3)你喜歡唱歌的鞋子嗎？為什么？

3.幼兒自由講述自己喜歡的鞋子，教師引導(dǎo)個(gè)別幼兒，并給不同層次水平的幼兒發(fā)言的機(jī)會(huì)。

4.教師小結(jié)鞋子的主要特點(diǎn)及作用。

1.出示各種各樣的鞋子讓幼兒辨認(rèn)，并說(shuō)出鞋子的特點(diǎn)及用途。

2.讓幼兒講述不同的鞋子的不同特點(diǎn)及不同作用（布鞋、皮鞋、球鞋）。

3.討論問(wèn)題：

(1)布鞋、皮鞋、球鞋的異同？

(2)球鞋在什么時(shí)候穿最合適？

(3)下雨天怎么辦？穿上布鞋會(huì)怎么樣？

4.“小鞋店”游戲，幼兒扮演角色，進(jìn)行鞋子歸類(lèi)的游戲活動(dòng)，鞏固對(duì)鞋子的認(rèn)識(shí)。

1.讓幼兒自己選擇最喜歡的鞋子，體驗(yàn)和享受穿不同鞋子的不同感受。

2.投放魔術(shù)貼鞋，讓幼兒感受鞋子的優(yōu)點(diǎn)：方便、美觀(guān)、舒適。

3.討論問(wèn)題“將來(lái)我們穿什么樣的鞋子”。

4.讓幼兒講述，繪畫(huà)。啟發(fā)幼兒的創(chuàng)意，設(shè)計(jì)一雙更好看、更有新意、更適用、更方便的鞋子。

小朋友一起探討。

鞋子的聚會(huì)教案（匯總20篇）篇十七

鞋子是幼兒身邊最熟悉的生活用品之一。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，各式各樣、多姿多彩的鞋子，不但給人們的生活帶來(lái)了方便，還給幼兒帶來(lái)了許多樂(lè)趣和探究的思索及創(chuàng)意的空間。我們選擇鞋子作科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的課題，讓幼兒通過(guò)觀(guān)察、比較，發(fā)現(xiàn)鞋子的基本特點(diǎn)，初步了解鞋子從單一的保護(hù)功能到集保護(hù)、保健和美觀(guān)等多元化功能的發(fā)展過(guò)程。知道不同的鞋子有不同的特點(diǎn)、不同的用途。感知什么樣的鞋子最好看，最舒適，最方便。引發(fā)孩子對(duì)將來(lái)穿什么樣的鞋子最好的想象、好奇心和創(chuàng)新沖動(dòng)。

（一）認(rèn)識(shí)、探究鞋子的基本特點(diǎn)及作用。

（二）通過(guò)觀(guān)察、比較、操作，體驗(yàn)新產(chǎn)品“魔術(shù)貼”鞋子的優(yōu)點(diǎn)。

（三）講述、繪制自己喜歡的鞋子，感受創(chuàng)意所帶來(lái)的快樂(lè)。

（一）各種各樣的鞋子若干（皮鞋、布鞋、球鞋、綁帶鞋）；“魔術(shù)貼”鞋子若干。

（二）“小鞋店”的環(huán)境布置（鞋柜、鞋架）。

（三）繪畫(huà)工具（畫(huà)紙、蠟筆、剪刀、漿糊等）。

活動(dòng)（一）。

認(rèn)識(shí)鞋子。

1.教師講述故事“會(huì)唱歌的鞋子”引出課題。

2.討論問(wèn)題。

(1)你們穿的鞋子是什么樣的？

(2)鞋子為什么會(huì)唱歌？聲音從哪里發(fā)出來(lái)？

(3)你喜歡唱歌的鞋子嗎？為什么？

3.幼兒自由講述自己喜歡的鞋子，教師引導(dǎo)個(gè)別幼兒，并給不同層次水平的幼兒發(fā)言的機(jī)會(huì)。

4.教師小結(jié)鞋子的主要特點(diǎn)及作用。

活動(dòng)（二）。

“鞋子的一家”

1.出示各種各樣的鞋子讓幼兒辨認(rèn)，并說(shuō)出鞋子的.特點(diǎn)及用途。

2.讓幼兒講述不同的鞋子的不同特點(diǎn)及不同作用（布鞋、皮鞋、球鞋）。

3.討論問(wèn)題：

(1)布鞋、皮鞋、球鞋的異同？

(2)球鞋在什么時(shí)候穿最合適？

(3)下雨天怎么辦？穿上布鞋會(huì)怎么樣？

4.“小鞋店”游戲，幼兒扮演角色，進(jìn)行鞋子歸類(lèi)的游戲活動(dòng)，鞏固對(duì)鞋子的認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)（三）。

1.讓幼兒自己選擇最喜歡的鞋子，體驗(yàn)和享受穿不同鞋子的不同感受。

2.投放魔術(shù)貼鞋，讓幼兒感受鞋子的優(yōu)點(diǎn)：方便、美觀(guān)、舒適。

3.討論問(wèn)題“將來(lái)我們穿什么樣的鞋子”。

4.讓幼兒講述，繪畫(huà)。啟發(fā)幼兒的創(chuàng)意，設(shè)計(jì)一雙更好看、更有新意、更適用、更方便的鞋子。

鞋子的聚會(huì)教案（匯總20篇）篇十八

故事《鞋子秋千》是一個(gè)充滿(mǎn)友愛(ài)的情感故事。孩子在聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)中，一定能感受到擁有朋友是一件快樂(lè)的事情。同時(shí)故事中“森林”“威武”和“地動(dòng)山搖”等好聽(tīng)的詞匯也非常便于孩子們學(xué)習(xí)和理解。其次，三個(gè)小動(dòng)物間的對(duì)話(huà)，簡(jiǎn)單也重復(fù)，非常適合小班孩子學(xué)習(xí)和模仿。所以在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)時(shí)，結(jié)合小班孩子的年齡特點(diǎn)，我將重點(diǎn)放在了引導(dǎo)幼兒用聲音和動(dòng)作來(lái)模仿小動(dòng)物的對(duì)話(huà)，感受說(shuō)話(huà)的樂(lè)趣，讓孩子們體會(huì)到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

【活動(dòng)目標(biāo)】。

1、理解故事的主要內(nèi)容。

2、能積極地用動(dòng)作和聲音模仿小動(dòng)物間的對(duì)話(huà)。

3、感受擁有朋友的快樂(lè)情感。

4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】。

1、森林背景圖和一張裁成四份的故事背景圖。

2、五張圖片：大獅子、月牙形的嘴巴、烏龜、小猴子、一雙大皮鞋。

3、音樂(lè)（完整講故事時(shí)運(yùn)用）。

【活動(dòng)過(guò)程】。

一、導(dǎo)入故事，激發(fā)興趣。

1、出示森林背景圖。

師：孩子們，看，這是什么地方？（森林。）。

小結(jié)：這里可是比樹(shù)林里的樹(shù)還要多哦。有很多很多樹(shù)的地方叫森林。

2、出示圖片獅子，感受獅子的大皮鞋。

師：那森林里住著誰(shuí)呢？他來(lái)了。這是一只怎樣的大獅子？

幼：美麗、兇猛的獅子。

幼：特別大。

3、出示圖片一，理解詞語(yǔ)“地動(dòng)山搖”。

師：對(duì)，這雙皮鞋特別大，走在草地上，草地就會(huì)怎么樣？（老師用震動(dòng)動(dòng)作輔助表達(dá)），遠(yuǎn)處的高山也開(kāi)始怎么樣？（老師用搖晃動(dòng)作輔助表達(dá)）。

幼：草地震動(dòng)起來(lái)，石頭搖起來(lái)了。

4、小結(jié)：走在哪里，哪里就地動(dòng)山搖——這是一雙多么讓人可怕的鞋子，獅子就是穿了這樣一雙大皮鞋，出門(mén)去找朋友了。

（評(píng)析：活動(dòng)導(dǎo)入開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，用聊天的方式帶著孩子輕松走入故事，效果很好。）。

當(dāng)孩子說(shuō)不出“威武”時(shí)，我們要善于從孩子的回答中捕捉他們可能的理解詞匯，從而引領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)新詞語(yǔ)。這不失是一個(gè)好策略。

二、欣賞故事，理解故事的主要情節(jié)并學(xué)說(shuō)對(duì)話(huà)。

（一）獅子找烏龜做朋友。

1、出示圖片：“草叢里的烏龜”。引導(dǎo)幼兒觀(guān)察烏龜殼的特征并猜測(cè)出烏龜。

師：走呀走，找到一個(gè)朋友。是誰(shuí)呀？你從哪里看出來(lái)是烏龜?shù)模?/p>

幼：硬硬的殼。

師：我們來(lái)學(xué)學(xué)看。你的殼在哪里？呀，真像一只小烏龜。

2、學(xué)說(shuō)獅子問(wèn)話(huà)。

師：仔細(xì)聽(tīng)，獅子要對(duì)烏龜說(shuō)話(huà)了。獅子問(wèn)：“烏龜烏龜，你愿意做我的朋友嗎？”

師：烏龜沒(méi)有回答，可能沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。那我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)烏龜。

幼兒學(xué)說(shuō)獅子問(wèn)話(huà)。

3、學(xué)說(shuō)烏龜回答。

師：烏龜終于聽(tīng)到了。他搖搖頭說(shuō)：“我才不愿意呢！你的大皮鞋會(huì)把我背上的殼踩出血的。”

師：烏龜答應(yīng)了嗎？為什么？

師：哦，烏龜害怕獅子的大皮鞋。它是怎么回答的？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？

幼兒學(xué)說(shuō)烏龜回答。

（二）獅子找猴子做朋友。

出示圖片三：“森林里的猴子”，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察小猴長(zhǎng)尾巴的特征并猜測(cè)出小猴。

師：烏龜害怕獅子的大皮鞋，拒絕了獅子。大獅子只好又繼續(xù)往前走，走呀走，找到一個(gè)朋友，你猜這回它找到了誰(shuí)？你從哪里看出來(lái)的？我們來(lái)學(xué)一學(xué)小猴子的樣子。

（1）學(xué)說(shuō)獅子問(wèn)話(huà)。

師：大獅子很想和猴子做朋友，它可能會(huì)怎么問(wèn)呢？

師幼：“小猴，小猴，你愿意做我的朋友嗎？”

（2）學(xué)說(shuō)小猴回答。

師：小猴會(huì)答應(yīng)嗎？為什么？

幼兒自由猜測(cè)。

師：對(duì)，小猴子站在樹(shù)上，低著頭，看著獅子，大聲說(shuō)：“我才不愿意，你的大皮鞋會(huì)把我的尾巴踩斷的。”

師：獅子站在樹(shù)上沒(méi)聽(tīng)到。我們一起用響亮的聲音幫猴子回答獅子吧！

（3）師幼交換角色練說(shuō)。

（三）感受獅子由傷心到快樂(lè)的情感變化。

1、出示圖片獅子傷心的表情。

師：找了半天，大獅子沒(méi)有找到朋友，你猜他的心情怎樣？（將大獅子的嘴巴貼成傷心的樣子。）。

幼：不要穿這雙鞋了。

師：那可以用這雙大皮鞋做成什么呢？

幼1：可以做成小汽車(chē)，帶著小烏龜和小猴子去旅游。

幼2：可以做成花瓶，插上美麗的花。

幼3：可以做成小船，讓小猴和烏龜去劃船。

師：原來(lái)，獅子把鞋子做成了一個(gè)什么？

幼：高興。（老師及時(shí)把獅子嘴巴貼成開(kāi)心的樣子。）。

三、活動(dòng)延伸。

將烏龜、獅子、猴子等圖片制作成頭飾，組織孩子們表演故事《鞋子秋千》。

【活動(dòng)評(píng)析】。

小班孩子的學(xué)習(xí)是充滿(mǎn)游戲趣味的。老師很講究教具的設(shè)計(jì)，把烏龜藏在一個(gè)草叢里，只露出一個(gè)烏龜殼，不僅巧妙地激起了孩子們幫助獅子找朋友的興趣，而且還幫助孩子們嘗試學(xué)習(xí)根據(jù)動(dòng)物的局部特征猜測(cè)動(dòng)物的方法。

老師的銜接語(yǔ)很自然地設(shè)計(jì)了一個(gè)獅子與烏龜對(duì)話(huà)的情境，讓幼兒積極地嘗試用粗粗的、輕輕的聲音、有禮貌的問(wèn)話(huà)或者慢慢地說(shuō)話(huà)四種不同的方式學(xué)說(shuō)獅子和烏龜?shù)膶?duì)話(huà)。所以，學(xué)說(shuō)對(duì)話(huà)的過(guò)程真是溢滿(mǎn)了樂(lè)趣與情趣。

老師把猴子圖片藏在了一棵大樹(shù)下，只露出一點(diǎn)卷起的尾巴，增加了猜測(cè)的難度和趣味，符合孩子由易到難的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，同時(shí)也避免了單調(diào)的重復(fù)，讓故事處處充滿(mǎn)驚喜。

有了第一次的對(duì)話(huà)練習(xí)的.基礎(chǔ)，孩子們已能主動(dòng)嘗試用故事中的對(duì)話(huà)句型模仿學(xué)說(shuō)獅子與猴子間的對(duì)話(huà)。因此，為了讓第二次對(duì)話(huà)練習(xí)照樣“粉墨登場(chǎng)”，讓孩子在學(xué)說(shuō)的過(guò)程中再次強(qiáng)烈地感受語(yǔ)言學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。于是，教師巧妙地引導(dǎo)幼兒邊模仿猴子跳到樹(shù)上，翹著長(zhǎng)尾巴、低著頭看大獅子等動(dòng)作，邊學(xué)說(shuō)對(duì)話(huà)。所以此環(huán)節(jié)的對(duì)話(huà)練習(xí)過(guò)程真是動(dòng)感十足，趣味濃濃。

活動(dòng)反思。

小班孩子的學(xué)習(xí)是充滿(mǎn)游戲趣味的。老師很講究教具的設(shè)計(jì)，把烏龜藏在一個(gè)草叢里，只露出一個(gè)烏龜殼，不僅巧妙地激起了孩子們幫助獅子找朋友的興趣，而且還幫助孩子們嘗試學(xué)習(xí)根據(jù)動(dòng)物的局部特征猜測(cè)動(dòng)物的方法。

老師的銜接語(yǔ)很自然地設(shè)計(jì)了一個(gè)獅子與烏龜對(duì)話(huà)的情境，讓幼兒積極地嘗試用粗粗的、輕輕的聲音、有禮貌的問(wèn)話(huà)或者慢慢地說(shuō)話(huà)四種不同的方式學(xué)說(shuō)獅子和烏龜?shù)膶?duì)話(huà)。所以，學(xué)說(shuō)對(duì)話(huà)的過(guò)程真是溢滿(mǎn)了樂(lè)趣與情趣。

老師把猴子圖片藏在了一棵大樹(shù)下，只露出一點(diǎn)卷起的尾巴，增加了猜測(cè)的難度和趣味，符合孩子由易到難的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，同時(shí)也避免了單調(diào)的重復(fù)，讓故事處處充滿(mǎn)驚喜。

有了第一次的對(duì)話(huà)練習(xí)的基礎(chǔ)，孩子們已能主動(dòng)嘗試用故事中的對(duì)話(huà)句型模仿學(xué)說(shuō)獅子與猴子間的對(duì)話(huà)。因此，為了讓第二次對(duì)話(huà)練習(xí)照樣“粉墨登場(chǎng)”，讓孩子在學(xué)說(shuō)的過(guò)程中再次強(qiáng)烈地感受語(yǔ)言學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。于是，教師巧妙地引導(dǎo)幼兒邊模仿猴子跳到樹(shù)上，翹著長(zhǎng)尾巴、低著頭看大獅子等動(dòng)作，邊學(xué)說(shuō)對(duì)話(huà)。所以此環(huán)節(jié)的對(duì)話(huà)練習(xí)過(guò)程真是動(dòng)感十足，趣味濃濃。

鞋子的聚會(huì)教案（匯總20篇）篇十九

1、引導(dǎo)幼兒觀(guān)察鞋子，初步感知遮擋的關(guān)系，畫(huà)出不同鞋子的主要特征。

2、培養(yǎng)幼兒的觀(guān)察力，體驗(yàn)寫(xiě)生畫(huà)所帶來(lái)的快樂(lè)和成就感。

：鞋子、紙、勾線(xiàn)筆。

一、引出課題。

欣賞各種各樣的鞋子圖片。

談話(huà)：你最喜歡哪雙鞋子？為什么？

二、出示鞋子，幼兒觀(guān)察感知。

幼兒仔細(xì)觀(guān)察，引導(dǎo)他們說(shuō)出各種鞋子的特征。

1、這雙鞋子是什么顏色的？

2、這雙鞋子上面都有些什么花紋呀？

3、小朋友說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)“鞋子”的想法：先畫(huà)什么？后畫(huà)什么？

4、說(shuō)一說(shuō)兩雙鞋子的遮擋關(guān)系，想一想如何寫(xiě)生被擋住的鞋子。

三、幼兒嘗試寫(xiě)生。

提出寫(xiě)生的要求：

1、一定要把你看到的實(shí)物鞋子用筆在紙上一模一樣的畫(huà)下來(lái)。

2、先畫(huà)鞋子的形，再用線(xiàn)描裝飾。（提醒幼兒注意畫(huà)面的布置）。

3、被遮擋的鞋子可以用連線(xiàn)的方式去寫(xiě)生。

幼兒操作：

幼兒自由發(fā)揮，自由創(chuàng)作，教師不參與任何意見(jiàn)，多支持、多鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng)幼兒。

四、幼兒作品展示。

1、幼兒相互欣賞同伴的作品，自由討論。

2、教師幫助幼兒小結(jié)鞋子的外部特點(diǎn)和創(chuàng)作技巧。

鞋子的聚會(huì)教案（匯總20篇）篇二十

1、了解鞋子特征、種類(lèi)及不同的用途。

2、用較完整的語(yǔ)言大膽講述。

3、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)鞋子大膽想象。

4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話(huà)的好習(xí)慣。

各種不同男女、季節(jié)、天氣、職業(yè)的人物圖，與人物可以粘貼匹配的各類(lèi)鞋子小圖片。

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入。

1、老師說(shuō)出謎面：“小小兩只船，大小都一樣，要走一起走，要停一起停。”

2、幼兒猜出謎底：鞋子。

3、議論：怎樣能猜出謎底，我們聽(tīng)到謎面怎樣說(shuō)。

4、進(jìn)入了關(guān)于“鞋子”的話(huà)題：“今天我們一起來(lái)聊聊關(guān)于鞋子的事情。”

二、觀(guān)察辨錯(cuò)。

1、觀(guān)察自己的鞋，交流今天我穿了一雙什么鞋?

2、展示一群穿錯(cuò)鞋的小朋友，觀(guān)察他們各自穿的鞋：雨天穿布鞋、冬天穿涼鞋、夏天穿棉鞋、運(yùn)動(dòng)時(shí)穿皮鞋、男孩穿女孩的`鞋等。

3、小朋友穿的是什么鞋?這樣穿鞋合適嗎?他們?cè)摯┦裁葱?

4、與身邊的同伴議論后說(shuō)說(shuō)該怎樣換鞋，以及自己的理由。

三、了解鞋的用處。

2、幼兒分成“行”與“不行”兩組，交換地說(shuō)說(shuō)各自的理由。

3、教師征求意見(jiàn)，最終發(fā)現(xiàn)有些時(shí)候可以不穿鞋，有些時(shí)候非穿鞋不可。

1、觀(guān)察畫(huà)面上的人，想一想他們需要穿哪種鞋子。

2、從邊上的圖畫(huà)里找出適合的鞋，貼在對(duì)應(yīng)的小朋友腳上。

3、觀(guān)察分辨：他們的鞋穿得是否合適，若有疑問(wèn)繼續(xù)討論調(diào)整。

在活動(dòng)中教師只有善于激發(fā)幼兒的興趣，才能達(dá)到培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力的目的。對(duì)兒童進(jìn)行感性教育，應(yīng)當(dāng)從直觀(guān)教學(xué)入手。生動(dòng)、形象的直觀(guān)教學(xué)，有助于幼兒直接感受和理解語(yǔ)言。激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

小百科：鞋子有著悠久的發(fā)展史。大約在5000多年前的仰韶文化時(shí)期，就出現(xiàn)了獸皮縫制的最原始的鞋。鞋子是人們保護(hù)腳不受傷的一種工具。