演講稿是一種實(shí)用性比較強(qiáng)的文稿,是為演講準(zhǔn)備的書面材料。在現(xiàn)在的社會(huì)生活中,用到演講稿的地方越來(lái)越多。那么演講稿該怎么寫?想必這讓大家都很苦惱吧。下面是小編為大家整理的演講稿,歡迎大家分享閱讀。
幼兒園師德演講稿最新篇一
大家好!
從小,我就向往成為一名光榮的幼兒教師,不為別的,只為看到孩子們天真的笑臉。在我的心目中教師是一杯水,純潔;教師是一顆星,帶來(lái)光明;它更是一幅美麗的風(fēng)景畫,桃李滿天下!如今,我已經(jīng)是一名光榮的幼兒教師了,如果有人問(wèn)我:“你愛自己的職業(yè)嗎?”我會(huì)毫不猶豫的回答:“是的,我愛她!因?yàn)樵谖业男哪恐性缫蜒b滿了天真無(wú)邪的孩子,我愛他們,我要用愛心之水滋潤(rùn)每一個(gè)孩子的心田,我要用我的創(chuàng)新之船載送著孩子們到達(dá)成功的彼岸。”
記得剛來(lái)幼兒園工作時(shí),我的一位朋友曾經(jīng)對(duì)我說(shuō):“你會(huì)在孩子的吵鬧中渡過(guò)每一天,然后你會(huì)在吵鬧重復(fù)的某一天會(huì)想著放棄這份工作。”我便帶著這份困惑與迷惘開始了我的工作。剛到學(xué)校時(shí),幼兒園與我想象的完全不同,由于我們是新辦園,學(xué)校里沒有電視、沒有幼兒園應(yīng)該有的一切東西,這是孩子們的樂園嗎?但是,我沒有認(rèn)輸!沒有玩具,我們自制玩具,同孩子們一起做游戲,讓幼兒園真正意義上成為了孩子們的樂園。我要求自己做到平等的對(duì)待每一個(gè)孩子,每天清晨我都會(huì)帶給孩子們?nèi)碌男θ?讓他們開心地渡過(guò)每一天。
陶行知先生說(shuō)得好:“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去。”這正是教師無(wú)私奉獻(xiàn)的典范。著名的教育家馬卡連柯曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“世界上沒有一模一樣的孩子,每個(gè)孩子都有他的個(gè)性。要重視個(gè)別教育,特別是幼兒的個(gè)別差異和因人施教。”對(duì)天資聰穎的孩子,我有意識(shí)的培養(yǎng)他們的品格意志;對(duì)性格內(nèi)向的孩子,我用愛心、耐心鑄成一把鑰匙,尋找他的自信,打開她心靈的窗戶;對(duì)生病的孩子,我更是少不了關(guān)懷、探望……記得我班有個(gè)性格非常內(nèi)向的孩子吳珊珊,由于她不是本地人,不會(huì)聽不會(huì)講我們這邊的話,所以剛來(lái)幼兒園時(shí),她沒有辦法和其他小朋友交流,總是獨(dú)來(lái)獨(dú)往,什么都不懂,什么都不會(huì),跟她說(shuō)話,她永遠(yuǎn)都是點(diǎn)頭、搖頭。半年來(lái)在她身上傾注了我的愛和教育,我時(shí)刻都在關(guān)注她。為了培養(yǎng)她的自信,我開始鼓勵(lì)她自己獨(dú)立做事,有時(shí)我心里確實(shí)會(huì)有點(diǎn)兒著急,但理智告訴我,我要是批評(píng)她,她會(huì)更加不知所措,所以對(duì)于她,我用我的愛心、耐心、責(zé)任心來(lái)幫她找到自我!時(shí)間一天天過(guò)去了,她終于有了轉(zhuǎn)機(jī),她開始輕聲講話了,面對(duì)她每次小小的進(jìn)步我都及時(shí)給予鼓勵(lì),她對(duì)自己更有信心了,說(shuō)話的語(yǔ)氣也壯了,現(xiàn)在的珊珊在活動(dòng)時(shí)還常常舉手發(fā)言了!是什么力量使她轉(zhuǎn)變的呢?讓我大聲的告訴你們吧!那是愛的力量,教育的力量!在工作中,我努力為孩子們營(yíng)造一個(gè)寬松愉快的環(huán)境,我和孩子一起生活、游戲、學(xué)習(xí),帶領(lǐng)他們走出幼兒園,走向自然,走向社會(huì)。我成了孩子最要好的朋友和玩伴。我用真誠(chéng)換取孩子們的信任,用愛心呵護(hù)他們的成長(zhǎng)。孩子的一舉一動(dòng)甚至細(xì)微的情緒變化都會(huì)被我捕捉到,從中,我發(fā)現(xiàn)了孩子的興趣、特長(zhǎng)、愛好、潛力,并根據(jù)孩子的個(gè)性特點(diǎn),進(jìn)行有針對(duì)性的教育,從而使孩子的潛能得到開發(fā),多元智能得到發(fā)展。
一份耕耘,一份收獲。半年來(lái),在我的努力下,孩子們懂事了,懂得了如何去愛,懂得了怎樣做人;孩子們進(jìn)步了,會(huì)唱會(huì)跳,會(huì)寫會(huì)畫了。孩子們?cè)诔砷L(zhǎng),我也在進(jìn)步。
如果孩子是蜜蜂,我甘當(dāng)采蜜的花朵;如果孩子是花朵呢?我一定做好護(hù)花的綠葉;如果孩子是衛(wèi)星,我一定當(dāng)好把他們送上萬(wàn)里征程的火箭;如果孩子是火箭呢?我一定當(dāng)好一名火箭兵,用我瘦弱的肩膀,頂著他們踏上輝煌的前程。我們的工作是辛苦的,我們的工作是繁雜的,但是我們的工作卻是快樂的!讓我們用愛心迎來(lái)孩子對(duì)我們的信任與信心;用創(chuàng)新培養(yǎng)新一代的創(chuàng)造型人才,護(hù)送他們到達(dá)成功的彼岸?
我的演講完畢,謝謝大家!
幼兒園師德演講稿最新篇二
作為幼兒園的一名實(shí)習(xí)生老師,我感到非常幸福。其實(shí)我在當(dāng)老師的這條道路上還有很長(zhǎng)的路要走,甚至可以用我媽媽的話來(lái)說(shuō)就是:“我看你都是個(gè)娃娃,你還咋個(gè)去教娃娃哦?”雖然我還有很多不足,但是以后希望大家多對(duì)我提建議和意見能讓我成長(zhǎng)。
雖然我不能被稱為一名正式的幼兒教師,甚至我沒有真正的給孩子們上過(guò)一堂課,但是我還是想和大家談?wù)勎耶?dāng)“小老師”的感受。
幼教苦中有甜,但是我首先感受到的是苦,環(huán)創(chuàng)壓力、家長(zhǎng)壓力、孩子們的吃喝拉撒睡、教室清潔等等都要每位老師來(lái)操心。在我看到的加班寫教案、準(zhǔn)備公開課、做環(huán)創(chuàng)的老師不少。但是真正抱怨的確又很少了。剛開始我不能理解,因?yàn)槲矣X得這個(gè)工作的付出與回報(bào)不成正比,但是給孩子挽袖子時(shí),孩子笑瞇瞇的說(shuō):“王老師,謝謝!”那時(shí)候真的很滿足;孩子害羞的對(duì)我說(shuō)一句:“王老師你今天好漂亮哦!”的時(shí)候,我感覺我成了明星一樣哈哈!美麗而又幸福!;走在在街上,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽到孩子親親的一聲“王老師!”,我感覺到幸福與自豪;
看到孩子們因?yàn)槲艺f(shuō)了一句“你真棒”蹦蹦跳跳,笑臉如花時(shí),我的內(nèi)心也充滿了幸福。因?yàn)檫@些可愛的孩子們幸福時(shí)刻陪我左右!
我個(gè)人非常崇拜拉賓德拉納特〃泰戈?duì)枺皇且驗(yàn)樗卸嗝磦ゴ螅膊皇且驗(yàn)樗眠^(guò)諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。 雖然我只讀過(guò)他的兩本詩(shī)集,甚至有些還沒有讀懂,但是他的愛的文學(xué)感動(dòng)了我。“愛就是充實(shí)了的生命,正如盛滿了酒的酒杯”、“生命因?yàn)楦冻隽藧郏鼮楦蛔恪!碧└隊(duì)栍米约旱乃枷敫嬖V了我生命中的愛有多么重要。我可能還沒有能力像泰戈?duì)栆粯痈淖冞@個(gè)世界,但是我會(huì)盡量還改變自己,像愛自己的生命一樣去愛幼兒,尊重幼兒。
“埋在地下的樹根使樹枝產(chǎn)生果實(shí)。”每一位幼兒教師就像“樹根”,別人看不見我們的苦累,看不見我們的幸福,苦和甜只有自己知道,但是我想在座的每一位老師腦海中回響起每個(gè)孩子甜甜而又樸質(zhì)的叫聲的時(shí)候都會(huì)忍不住幸福的笑起來(lái)。
我愛我平凡的幼教工作! 我工作著,我幸福著! 謝謝大家!
幼兒園師德演講稿最新篇三
我不是詩(shī)人,不會(huì)用漂亮的詩(shī)句來(lái)謳歌我的職業(yè);我不是歌手,不會(huì)用動(dòng)聽的歌曲來(lái)詠唱我的崗位;我也不是學(xué)者,不會(huì)用深邃的思想來(lái)寫就個(gè)人的價(jià)值。但,我是一名教師——一名普通的幼兒教師,我要在儲(chǔ)滿“師愛”的腦海中采摘如花的詞匯,構(gòu)筑我心中最美好的詩(shī)篇;我要用深深的思索,推演我心中最崇高的哲理,教給孩子們做人的最基本道理;我要用凝重的感情,唱出我心中最優(yōu)美動(dòng)聽的頌歌,讓愛與美托起明天的太陽(yáng)……
當(dāng)年,剛剛畢業(yè)的我,自豪而又興奮來(lái)到孩子們中間時(shí),幾許羞澀,幾多緊張。在同事們的鼓勵(lì)和“傳、幫、帶”下,我很快擺脫了內(nèi)心的恐慌,進(jìn)入了角色,將自己融入到孩子們學(xué)習(xí)與生活中。那時(shí)的我,常常著眼于孩子們學(xué)的象不像,做的好不好,而對(duì)教育如何既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,缺少全方位的考慮。
在孩子中間,那種放松、無(wú)拘無(wú)束、融洽的氣氛,是多么吸引我。那些共同玩耍時(shí)賴皮、有趣的游戲,時(shí)而天真、時(shí)而深沉的交談,又常給我無(wú)窮的回味。當(dāng)孩子們有進(jìn)步時(shí),所體驗(yàn)的那種成就感,是其他任何工作無(wú)法比擬的,慢慢地,我便愛上這份職業(yè)。這種愛,是我最好的教師,這種愛,更是一種沉甸甸的責(zé)任。是的,是愛,使我對(duì)這項(xiàng)工作更加成熟,更加得心應(yīng)手,孩子們也在愛中溶為一體了。久而久之,一個(gè)眼神,一個(gè)動(dòng)作,一段音符,孩子們都和我好象有了默契,都能心領(lǐng)神會(huì)。當(dāng)我辛勤的汗水澆灌在孩子身上時(shí),當(dāng)我汗流頰背,口干舌燥時(shí),我發(fā)現(xiàn)孩子們忽然長(zhǎng)大了,懂事了,聰明了,突然間,我找到了自身的價(jià)值:幼兒教師的工作是塑造人的工作,它無(wú)比神圣,無(wú)比偉大。不少家長(zhǎng),看了我們的工作后,都抑制不住心中的感激:聽了你們上課,才知幼兒教師有多辛苦;看了你們教孩子,才讓人明白什么是細(xì)致,怎樣才算耐心。
記得,有一次戶外體育活動(dòng),有個(gè)小朋友想上廁所,我趕緊請(qǐng)他回教室衛(wèi)生間,可他偏要固執(zhí)地在一棵小樹旁小便,我見他一點(diǎn)兒也不聽我的話,便不由分說(shuō)地批評(píng)他不講衛(wèi)生,行為很不文明。起初,他用疑惑的眼神望著我,而后振振有詞地說(shuō):“老師,這個(gè)樹太小了,我給它施施肥,讓他快快長(zhǎng)大!”看著他那天真無(wú)邪的臉蛋,我無(wú)言以答,內(nèi)疚占據(jù)了我的心。和藹可親的園長(zhǎng)對(duì)我說(shuō):“我送你一句高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的話,‘愛孩子是母雞都可以做到的,但要教育孩子就不是一件容易的事情了。”我不斷地揣磨著這句話,細(xì)細(xì)領(lǐng)會(huì)其中涵義。如今的我,腦海中還不時(shí)地記起高爾基的話語(yǔ)。一句話普普通通、簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單話,卻包涵著許多育兒的方法和教育的理念,讓我受益無(wú)窮。
記得曾有人這樣問(wèn)過(guò)我,“做幼兒園教師你真的幸福嗎?”不少人習(xí)慣于把教師比做蠟燭、人梯、春蠶、鋪路石,把教師的勞動(dòng)與這些犧牲者、悲苦者的形象相連,于是便有了感慨:“當(dāng)老師有啥意思?”而我認(rèn)為,老師應(yīng)該有老師境界,老師更應(yīng)該有老師的情懷——“傳道、授業(yè)、解惑”,
舍我其誰(shuí)?此時(shí),我想起了古代意大利的一位造船匠。他造了一輩子船,卻從沒有坐過(guò)自己造的船。他最大的愿望和享受,就是當(dāng)自己造的船駛向大海的時(shí)候,能夠伏在碼頭的欄桿上遙遙觀望,直到那船消失在茫茫大海上,還久久不肯離去……有著幸福體驗(yàn)的教師不正是這樣的造船匠嗎?雖然不能和自己造的船一同遠(yuǎn)航,但你的愛、你的心血和你生命的智慧已經(jīng)化做一面面風(fēng)帆,鼓蕩著船兒,在人生的海洋中,駛向蔚藍(lán)的彼岸。孩子快樂成長(zhǎng)的過(guò)程正是教師生命不斷增值的過(guò)程,人生還有什么比這更幸福的呢?幸福要靠自己去品味,盡管你不能指點(diǎn)股市,笑傲政壇;盡管你不能獨(dú)步學(xué)界,踏浪商海,但是當(dāng)你在生病的時(shí)候,有一句句暖人的話語(yǔ),一張張燦爛的笑臉……有孩子們的關(guān)心和愛護(hù),你能不感到幸福嗎?
幼兒園師德演講稿最新篇四
讓孩子擁有一份甜甜的愛
心中總有一幅圖畫,畫的是老師與孩子們玩老鷹捉小雞的游戲。老師是雞媽媽,她張開雙臂攬住老鷹,保護(hù)身后那群可愛的寶寶。老師的臉上是開心的,孩子的臉上則是幸福的。一直以來(lái),我希望自己就是那樣的老師。帶著愛,與孩子一起快樂的作游戲。朝著這個(gè)目標(biāo)努力的同時(shí),我也一直在琢磨:這份愛一股腦該是怎樣的?又該如何讓孩子感受到呢?隨著時(shí)間的推移,我越來(lái)越覺得這份愛應(yīng)該是尊重、理解和責(zé)任的綜合體。
愛就是尊重
尊重,對(duì)孩子來(lái)說(shuō)太需要了。他們需要老師關(guān)注他,欣賞他,鼓勵(lì)他。老師對(duì)孩子的一個(gè)不經(jīng)意的微笑,都能令他們興奮不已,開心酗酒。尤其是對(duì)一個(gè)能力弱的孩子而言,他們?cè)谏钪袩o(wú)法表現(xiàn)得非常出色,無(wú)法贏得同伴的贊賞聲,因而得到老師上市的機(jī)會(huì)也就屈指可數(shù)。他們習(xí)慣了老師批評(píng),習(xí)慣了別同伴忽視,理所當(dāng)然的也就習(xí)慣了把自己定格為“不好”的幼兒。這些孩子應(yīng)為得不到他人的尊重,幸福兩字從何談起?
愛就是理解
理解孩子需要建立在對(duì)孩子自習(xí)慣擦的基礎(chǔ)上。只有熟悉孩子的脾氣,認(rèn)識(shí)到孩子間存在的個(gè)別差異,才能因材施教,對(duì)孩子的愛才能落到實(shí)處。如果我們無(wú)視孩子的發(fā)展水平,一味追求自己心中的教育效果,那么注定了能力弱的孩子將體驗(yàn)到更多的失敗,擁有更多的失落感。
愛就是責(zé)任
責(zé)任是更高層次的愛。無(wú)論孩子是俊是丑,智商是高時(shí)低,表現(xiàn)是好是壞,身體是健全還是殘疾,我們都要愛他,都要對(duì)他們負(fù)責(zé)。我們要把教育的視線延伸到課外,把愛滲透在孩子的日常生活中,關(guān)注每個(gè)孩子好的或是壞的表現(xiàn)。當(dāng)孩子在活動(dòng)中有不佳的表現(xiàn)時(shí),老師要善于“小題大做”。因?yàn)椤靶☆}大做”正是老師對(duì)孩子關(guān)心的作法,也正好凡一股腦了老師這份負(fù)責(zé)的愛。老師的愛,真的很神奇,不是神但妙藥卻勝似神但妙藥。這份愛可以讓一個(gè)自卑的孩子成為充滿自信的孩子;使表現(xiàn)不佳的孩子重新表現(xiàn)自己。然而,愛又是被動(dòng)的感覺,不易老師自己的感覺為標(biāo)準(zhǔn),要看孩子是否感覺到了老師的愛。這也就注定了這種愛必須是穩(wěn)定的,像太陽(yáng)一樣永恒;必須是及時(shí)的,當(dāng)孩子需要時(shí)要馬上給予;這種愛是行動(dòng)的,不僅僅是口頭上的,更需要用實(shí)際行動(dòng)去體現(xiàn)。只有這樣,孩子才會(huì)感受到老師那份深深的愛,孩子才會(huì)更好的回報(bào)這份愛。
幼兒園師德演講稿最新篇五
今天我們一起探討的題目是關(guān)于“誠(chéng)信”。什么是誠(chéng)信?顧名思義,誠(chéng)實(shí)守信。商家合法經(jīng)營(yíng),是誠(chéng)信;人們之間相互平等交往,是誠(chéng)信;教師傳道受業(yè)解惑,也是誠(chéng)信。誠(chéng)信,作為中華文明古國(guó)的傳統(tǒng)美德,幾千年來(lái),受到人們的自覺信奉和推崇。而時(shí)至今日,我們?yōu)楹斡种靥嵴\(chéng)信?是的,這是因?yàn)橛性S多的事令人駭然:假煙、假酒、假種子、假化肥、假文憑、假職稱……不勝枚舉。“人而無(wú)信,不知其可也”,失去誠(chéng)信,必定失去發(fā)展的空間,失去堅(jiān)強(qiáng)有力的支持,失去人格和尊嚴(yán)。有一名德國(guó)留學(xué)生,成績(jī)優(yōu)異。畢業(yè)后,到處求職,屢屢受挫。這是為什么?原因很簡(jiǎn)單,因?yàn)樗臋n案記錄表明,他曾經(jīng)逃避公共汽車票被抓三次。在新加坡,有人拿著飛機(jī)票卻不能登上飛機(jī),因有資料顯示他借閱的圖書還沒有歸還圖書館。可見,誠(chéng)信對(duì)于每個(gè)人至關(guān)重要。誠(chéng)信,公司才能聘用你;誠(chéng)信,銀行才能借錢給你;誠(chéng)信,才能得到別人的信任。同樣,有誠(chéng)信的教師,才能贏得學(xué)生、家長(zhǎng)的擁護(hù)和社會(huì)的支持。誠(chéng)信,是道德教育和素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,是做人之本、興業(yè)之本、立國(guó)之本。
記得在剛步入幼教崗位時(shí),為了博得孩子們的“歡心”,我也有過(guò)失信的舉動(dòng),在一次聊天活動(dòng)中我偶爾和一個(gè)孩子寒暄著說(shuō)最近你表現(xiàn)的很好,晚上要到她去做客,孩子聽到了我的話后到處和伙伴們炫耀著我今晚要去她家的事情。可是工作的繁忙讓我忘記了對(duì)孩子們的承諾,晚上九點(diǎn)多接到了孩子的電話,他說(shuō):“高老師,你不是要來(lái)我家玩嗎,我準(zhǔn)備了很多好吃的你怎么還沒有來(lái)呢。”哎呀,只好告訴孩子老師太忙了,忘記了,聽到他失望的眼神和惋惜的語(yǔ)氣,我覺得很內(nèi)疚,孩子對(duì)于老師說(shuō)的話總是堅(jiān)信不移、滿懷希望的。而我所說(shuō)的不負(fù)責(zé)任的鼓勵(lì)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)更是一個(gè)無(wú)言傷害。
在一則寓言故事里,一位商人在上帝給他禮物時(shí),選擇了金錢、地位、家庭……唯獨(dú)扔下了誠(chéng)信,結(jié)果他下了地獄。雖說(shuō)在我們生活中遇到的僅僅是一些小事,說(shuō)過(guò)的僅僅是幾句謊言,而在現(xiàn)實(shí)利益與誠(chéng)信發(fā)生矛盾是,還是請(qǐng)您選擇誠(chéng)信吧,因?yàn)槭刈≌\(chéng)信,就是守住了做人的根本;守住誠(chéng)信,就守住了成功!
現(xiàn)在作為一個(gè)工作九年經(jīng)驗(yàn)的老教師更加覺得誠(chéng)信,對(duì)于我們幼兒教師來(lái)說(shuō),更是至關(guān)重要的。教師是立園之本,師德是教育之魂。孩子是善于模仿的,人們常說(shuō):學(xué)高為師,身正為范。幼兒教師只有具備了良好的道德品質(zhì),才能有資格為人師表,才能更好地教育和影響幼兒。在家里,父母是孩子的啟蒙者;在學(xué)校,教師是孩子的表率,其言行舉止,甚至興趣愛好等,都會(huì)對(duì)年幼純潔的孩子產(chǎn)生潛移默化的影響,因?yàn)槲覀儫o(wú)意識(shí)的一個(gè)行為或許就傷害了孩子的自尊,隨口說(shuō)的一句謊言更會(huì)拉遠(yuǎn)我們與孩子的距離……。所以我在幼兒教育的這條路上繼續(xù)慢慢摸索著,早晨的時(shí)候我會(huì)微笑來(lái)迎接每一個(gè)純真的小臉,和他們親切的問(wèn)好,盡量做到每一天至少擁抱一次幼兒。并對(duì)每一位幼兒進(jìn)行仔細(xì)的晨檢:一摸、二看、三問(wèn)、四查即摸頭熱不熱,看臉色好不好,是否有剪指甲,問(wèn)家長(zhǎng)幼兒在家有無(wú)特殊情況,查幼兒是否帶危險(xiǎn)物品,有目的、有計(jì)劃,親切與家長(zhǎng)交流著今天的注意事項(xiàng)并進(jìn)行及時(shí)記錄并追蹤,也許有的孩子會(huì)因?yàn)殡x開父母而感到難過(guò),但我仍會(huì)張開雙臂迎接他們的到來(lái),關(guān)心地問(wèn)他們難過(guò)的原因,安慰他們脆弱的心靈,直到他能笑笑地對(duì)我說(shuō)聲老師好,我今天不哭了,你可以給我一朵小紅花嗎?玩是孩子的天性,我在注重孩子學(xué)本領(lǐng)的基礎(chǔ)上每天都組織幼兒參加豐富有趣的戶外活動(dòng)和區(qū)域活動(dòng)時(shí)間,戶外活動(dòng)前我會(huì)組織幼兒有秩序地上、下樓我鼓勵(lì)孩子愉快地參與活動(dòng),有針對(duì)性地組織幼兒活動(dòng),并讓膽子大的孩子帶著內(nèi)向的孩子一起玩,培養(yǎng)他們的交往能力,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)他們都能進(jìn)行結(jié)對(duì)子地進(jìn)行活動(dòng),戶外活動(dòng)時(shí)注意安全,保證幼兒在教師可視范圍內(nèi)活動(dòng),如有意外發(fā)生,教師能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)
并做好處理。組織幼兒做操時(shí)做到動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)美、注意鏡面示范,口令清晰、準(zhǔn)確。
區(qū)域活動(dòng)也是幼兒園生活的一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié),每周的區(qū)域活動(dòng)我會(huì)向幼兒介紹重點(diǎn)開放區(qū)域名稱及新投放材料的名稱與玩法并提出區(qū)域活動(dòng)要求。為幼兒創(chuàng)設(shè)安靜、有序的活動(dòng)區(qū)域,讓幼兒自主選擇區(qū)域進(jìn)行活動(dòng)。在適當(dāng)?shù)奈恢眠M(jìn)行觀察與記錄,適時(shí)、適地介入幼兒活動(dòng),幫助幼兒能夠順利開展活動(dòng)。避免教師脫離幼兒活動(dòng)做其它準(zhǔn)備工作。保育是小段年齡班的最重要的,第一小塊活動(dòng)是體現(xiàn)我們保育工作的重要一環(huán),做到每個(gè)集中活動(dòng)后都有一個(gè)小塊活動(dòng),小塊活動(dòng)包括1、分組、分性別入廁,教師在旁適時(shí)地進(jìn)行提醒幼兒做到便后洗手,不玩水,在洗手間不擁擠、不打鬧、不喧嘩,讓幼兒養(yǎng)成良好的盥洗習(xí)慣。并與保育員老師配合及時(shí)調(diào)整幼兒的衣褲。
2、分組喝水,保證飲水量達(dá)到30毫升以上,并教育幼兒用自己的水杯喝水,用后放回原處不浪費(fèi)水。
3、組織等待幼兒進(jìn)行小游戲,避免讓幼兒在椅子上等待。
第二幼兒每天的一餐兩點(diǎn)一水果是家長(zhǎng)們最關(guān)心的話題,也是小年齡段老師和孩子最頭痛的環(huán)節(jié),為了保證幼兒的營(yíng)養(yǎng)和養(yǎng)成良好的用餐習(xí)慣,1、我為幼兒創(chuàng)設(shè)愉快、安靜的進(jìn)餐氛圍,做到及時(shí)添餐。
2、向幼兒介紹餐點(diǎn)及營(yíng)養(yǎng)價(jià)值,激起幼兒的食欲。對(duì)于幼兒挑食的情況進(jìn)行鼓勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)等方法,對(duì)于那些厭食的孩子,我采用了小塊小碗大家來(lái)分享的方法。3、保證幼兒進(jìn)餐量,幼兒進(jìn)餐時(shí)間不少于20分鐘。4、組織幼兒進(jìn)行安靜、輕松的餐前游戲(聽音樂、聽故事、手指操、認(rèn)字、看英語(yǔ)片等)
4、組織幼兒餐后游戲。每個(gè)幼兒用餐結(jié)束后可隨時(shí)游戲,避免長(zhǎng)時(shí)間座等,但要在指定范圍內(nèi)活動(dòng),如不影響進(jìn)餐幼兒。
第三就寢以及起床環(huán)節(jié):就寢前1、組織幼兒在樓內(nèi)或戶外進(jìn)行散步,在散步過(guò)程中與他們進(jìn)行愉快的聊天,并在散步過(guò)程中復(fù)習(xí)兒歌和歌曲。2、入睡前,檢查每一位幼兒入廁和更換拖鞋的情況11點(diǎn)50分組織幼兒脫衣,準(zhǔn)備入睡,1、在脫衣時(shí)幫助幼兒穿脫衣,鼓勵(lì)能力強(qiáng)的孩子學(xué)會(huì)自己穿脫衣,并在指定位置將衣物擺放整齊,提醒幼兒坐在被窩里折疊衣褲2、檢查幼兒袖口、領(lǐng)口是否有沾濕情況,進(jìn)行及時(shí)吹干工作2、認(rèn)真檢查幼兒是否將危險(xiǎn)物或嘴含食物上床入睡。
3、提醒保育員看睡時(shí)要在可視范圍內(nèi)認(rèn)真看護(hù),根據(jù)季節(jié)與室內(nèi)溫度變化檢查幼兒的午睡情況,天氣冷時(shí),中間如有孩子起床上廁所要及時(shí)披件外套,以免受涼。
起床時(shí),組織幼兒起床,指導(dǎo)或幫助幼兒穿衣。認(rèn)真檢查幼兒是否有在午睡時(shí)尿褲或汗?jié)竦那闆r發(fā)生,進(jìn)行及時(shí)更換、吹干、清洗工作。
4、給班級(jí)幼兒進(jìn)行頭發(fā)的整理,小班小朋友喜歡老師關(guān)愛他們,在梳頭的環(huán)節(jié)以往我們只注重給長(zhǎng)頭發(fā)的女生梳頭發(fā),認(rèn)真觀察起來(lái)孩子們總是用很羨慕的眼神看著那些長(zhǎng)頭發(fā)的女生,其實(shí)梳頭一環(huán)節(jié)是最具有親情味的,老師幫孩子梳頭的舉動(dòng)能得到孩子的共鳴,他們覺得這時(shí)候老師最像媽媽,有時(shí)小男生都會(huì)跑過(guò)來(lái)讓老師幫他梳梳頭,所以后來(lái)我也會(huì)最后地幫他們梳梳頭,順便說(shuō)說(shuō)真帥、真漂亮的話語(yǔ)來(lái)鼓勵(lì)他們。
保教結(jié)合既然有保就要有教,家長(zhǎng)相信我們把孩子交到我們手中希望的就是能在幼兒園里學(xué)到更多的本領(lǐng)得到更好的教育,在這方面我做好提前一天檢查準(zhǔn)備工作:包括教案、教具、學(xué)具。在組織預(yù)設(shè)的主題教育活動(dòng),以《綱要》為準(zhǔn)則,促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。教育活動(dòng)中對(duì)個(gè)別幼兒給予幫助和指導(dǎo)。在基礎(chǔ)教育課的同時(shí)我還要善于發(fā)現(xiàn)本班孩子的實(shí)際出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行課程調(diào)整做到保教相結(jié)合。
幼兒的老師的工作是繁瑣的,但只有樹立高尚的師德,做誠(chéng)信的教師,才能永遠(yuǎn)成為孩子們的良師益友。
最后,允許我引用莎士比亞說(shuō)過(guò)的一句話:“生命短促,只有美德能將它傳到遙遠(yuǎn)的后世。”讓我們的教師都行動(dòng)起來(lái),讓誠(chéng)信伴隨新世紀(jì)的每一分鐘,讓誠(chéng)信遍布幼兒園的每一個(gè)角落!
幼兒園師德演講稿最新篇六
當(dāng)風(fēng)華正茂的我,踏入人生第一個(gè)工作單位——梅隴幼兒園。曾被活動(dòng)室里那稚嫩的話語(yǔ)所感動(dòng),“老師說(shuō)我是好寶寶,我說(shuō)老師像媽媽”。當(dāng)我推開班級(jí)門時(shí),孩子們“呼拉”一下像小鳥似地向我撲來(lái),我的心被撥動(dòng)了。用眼睛捕捉著,每個(gè)純真的心靈。暗自發(fā)下誓言:“我是你們的媽媽,一定當(dāng)好你們的媽媽。”
當(dāng)時(shí)間隨著孩子的吵鬧和我的手忙腳亂又加上許多的教學(xué)任務(wù)……沉重壓力中漫漫地流失時(shí),和藹可親的園長(zhǎng)及時(shí)找到了我對(duì)我說(shuō):“我送你一句高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的話:‘愛孩子是母雞都可以做到的,但要教育孩子就不是一件不容易的事情了。”我不斷揣磨著這句話,至此在幼教摸、爬、滾、打、出來(lái)的我,時(shí)時(shí)深深地記起這一句語(yǔ)重心長(zhǎng)的話。一句簡(jiǎn)單的話、簡(jiǎn)單的道理卻包涵著許許多多的育兒方法。隨著中外學(xué)前理論、幼兒教育家在我面前的出現(xiàn),漸漸我明白了一個(gè)道理,“十年樹木,百年樹人”,我們從事的是偉大與平凡的職業(yè)。
圓圈是人類描述之間平等的一種象征,蒙臺(tái)梭利將這種平等注入于幼小的心靈,在幼兒時(shí)感受平等、和平孕育著很深的東西,蹲下與孩子講話,老師不再是發(fā)號(hào)施令的指揮官。人應(yīng)該寬容、善待、學(xué)會(huì)欣賞別人,大家只要處在圓圈狀態(tài),才能看到你周圍有許多與你平等站在線上的人。
如果我們?cè)缫惶祛I(lǐng)悟這一人生哲理,那我們就會(huì)進(jìn)入一種境界,具有一種修養(yǎng)。當(dāng)班里的孩子用渴望的、委屈的、氣憤的、求助的、俏皮的目光看你時(shí),你不再簡(jiǎn)單的扔給孩子一句話,做出短、平、快的處理,而是蹲下來(lái)傾聽,然后用你的心境去進(jìn)入孩子的世界,用你修來(lái)的一種素質(zhì),得當(dāng)?shù)姆椒ㄈプ觯且磺卸紩?huì)迎刃而解。孩子通過(guò)一件小事可以感受到成功的喜悅,與同伴交往的方式,會(huì)得到換位思維的啟示。
如果說(shuō)蒙臺(tái)梭利讓你感受到的是一種平等和諧,幼兒在工作中體驗(yàn)一種規(guī)則、一種觀察、一種過(guò)程的,那加德納的多元智能理論,將給你我?guī)胍环N平等基礎(chǔ)上的看待與看待中的原諒與理解。孩子不在是罐子,不在是小鴨子,你不在是填鴨教學(xué)的老師,不在為班里 的孩子算不出一道題而著急,講不出一個(gè)故事而說(shuō)是不聰明的。多元智能的理論,使你理解了個(gè)體差異的真正含義。
我們以多元智能教學(xué)為方式進(jìn)行主題性教育,主題來(lái)源孩子,從孩子表現(xiàn)再去延伸,生成主題,與孩子一起圍繞主題創(chuàng)設(shè)環(huán)境,創(chuàng)設(shè)區(qū)域,當(dāng)我們班的孩子用好奇的眼睛看著我拿來(lái)的一堆大石頭子時(shí),我的信心就產(chǎn)生了,原因就是一個(gè)好奇,它是探索的一把鑰匙,通過(guò)觸摸、觀察知道這些鵝卵石的來(lái)歷,用五彩的畫筆去涂抹這五彩的石頭,心里別提有多興奮了,帶著廣告色的臉上很欣慰的笑了。
“我想把每個(gè)小朋友畫在自己涂的石頭上,好嗎?”全體幼兒一致贊同,每個(gè)小朋友做出一個(gè)動(dòng)作,不一會(huì)石頭就顯示出來(lái)形態(tài)各異的小人圖形。大家看到共同創(chuàng)編的石頭文 化時(shí)都驚訝極了。
這節(jié)教育活動(dòng)為我們班的主題《五彩的秋天》拉開了帷幕,秋天是收獲的季節(jié),收獲了蘋果,蘋果樹是老師與幼兒一起創(chuàng)作的,過(guò)程中不僅訓(xùn)練了孩子的粘貼、搓團(tuán)、剪等的技能,更重要的是老師對(duì)怎樣尊重孩子的想法、尊重孩子的意愿,平等與孩子交往。在此活動(dòng)中老師是與同伴的身份參與,和幼兒共同創(chuàng)作。注重的是幼兒心智的發(fā)展,也許比獲得技能更重要。
幾年來(lái),通過(guò)學(xué)習(xí)新的教育理念、新的觀念,我感受到了當(dāng)你真正進(jìn)入到童心世界,你就會(huì)愛了、你就會(huì)耐心了、傾聽了、細(xì)心引導(dǎo)了、平心靜氣做好每一件事了。也許感到比以前舒服了許多。想做一個(gè)好的幼兒園老師就不是一件難事了。我不再是書生意氣的稚嫩,當(dāng)秋風(fēng)吹拂著我的臉,我笑了,因?yàn)槲邑S收了。
幼兒園師德演講稿最新篇七
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
大家好。祖國(guó)騰飛的經(jīng)濟(jì)何以讓世界人民矚目?祖國(guó)驕人的航天科技何以讓西方列強(qiáng)折服?祖國(guó)古老燦爛文化何以風(fēng)靡全球?是一代又一代年輕的企業(yè)家,為中國(guó)的經(jīng)濟(jì)注入了新的活力;是一批又一批帶著創(chuàng)意和智慧的科學(xué)家,讓人民的生活變得日新月異;是一輪又一輪博學(xué)廣知的文學(xué)家,醞釀了祖國(guó)燦爛的文化,陶冶著人們的情操。又是什么給予了他們淵博的學(xué)識(shí)和勤勞的美德?是教育,是教師,是我們教師!
提起教師,大家一定會(huì)很自然的聯(lián)想到贊美她的比喻:園丁,春蠶,蠟燭,綠葉,鋪路石……是啊,古往今來(lái),偉人、學(xué)者、戰(zhàn)將、豪杰哪個(gè)不是出自教師的熏陶?理論學(xué)術(shù)發(fā)明創(chuàng)造哪件不是包含教師的辛苦?教師是最辛勤的耕耘者和播種者,教師是人類靈魂的工程師,教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。十年樹木,百年樹人,良好的職業(yè)道德是每個(gè)教師必須具備的基本素質(zhì)。
學(xué)生就好像花草樹木趨向于陽(yáng)光一樣趨向教師。也許可以說(shuō),教師是學(xué)生生活中、心靈上最具影響力的人物。學(xué)生每天大部分時(shí)間,是同老師在一起或在老師的影響關(guān)愛下度過(guò)的。他們是不是能生活得很有趣味,是不是能學(xué)有所成,是不是能茁壯成長(zhǎng),是不是幸福歡樂,都和老師的諄諄教導(dǎo)是密不可分的。學(xué)生們對(duì)每個(gè)老師卓越的學(xué)識(shí)都抱有極大的興趣與神秘感,每天都希望從老師那里得到一些即新鮮又美好的東西。
歌詞說(shuō)得好:
小時(shí)候,我以為你很美麗,領(lǐng)著一群小鳥飛來(lái)飛去,
小時(shí)候,我以為你很神奇,說(shuō)上一句話也驚天動(dòng)地。
長(zhǎng)大后我就成了你,才知道那間教室,放飛的是希望守巢的總是你。
長(zhǎng)大后我就成了你,才知道那塊黑板寫下的是真理擦去的是功利。
是的!在學(xué)生的眼里,教師是神圣的,是智慧的象征,是正義感與道德標(biāo)準(zhǔn)的化身,是讓他們崇拜、信任、愛戴,并渴望接近和刻意效仿的對(duì)象。所以說(shuō):教育力量是活的源泉,來(lái)自于教師的人格,也是教師的人格魅力。這一點(diǎn),我們都有深刻的體會(huì)。他們讓我明白了:選擇了教師職業(yè),就選擇了高尚,教師就是“以人格塑造人格,以情感熏陶情感”。教師“肩膀挑著學(xué)生的現(xiàn)在,祖國(guó)的未來(lái)”教師是除地球之外最偉大的母親,無(wú)怨無(wú)悔地哺育著祖國(guó)的下一代,因?yàn)椤敖裉斓慕逃|(zhì)量,就是明天的國(guó)民素質(zhì)”。
每個(gè)人,從生命開始的那一刻起,就開始享受這個(gè)世界的無(wú)私給予,不管你是健全的還是殘缺的,是美麗的還是丑陋的,也不管是富有的還是貧窮的,我們都無(wú)一例外地享受著來(lái)自周圍的無(wú)邊恩澤——自然的、社會(huì)的、人文的。也許你享有著幸福,也許你經(jīng)歷著磨難,但任何一種經(jīng)歷和感受都應(yīng)是對(duì)我們生命的鍛造,而這一切都離不開人民教師。
作為教師,我深刻的感覺到自己的責(zé)任使命與時(shí)代的迫切需要。溫總理說(shuō)過(guò),“無(wú)論是做教師,還是做人,都應(yīng)該有一顆同情心、一顆愛心。同情和愛心是道德的基礎(chǔ)。”教師的愛心,既是激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)的催化劑,更是一顆種子,把同樣的愛心播撒、扎根在每個(gè)學(xué)生的心中。同樣,只有充滿愛心的人,才能體現(xiàn)教師的無(wú)限價(jià)值,樂于做教師并享受教師生涯的樂趣。教師應(yīng)該具有崇高的責(zé)任感和使命感,充滿愛心、有深厚的文化底蘊(yùn)、淵博的科學(xué)知識(shí)。用一句話來(lái)講,教師,同時(shí)應(yīng)該是責(zé)任、愛心和求知者的化身!“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”,是我永恒不變的座右銘。
“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”,為人師表,率先垂范。這是對(duì)身為教師的基本要求和期待。這也是對(duì)教師的一種褒獎(jiǎng)。教書先育人,教師的出色品格令每一位學(xué)生終生受益,教師的高尚道德讓所有人為之感動(dòng),教師這份光榮的職業(yè)令人神往。我愿是花圃里一個(gè)勤勞的園丁,默默無(wú)聞地耕耘,用豐富的知識(shí)、辛勤的汗水哺育著下一代的成長(zhǎng),面對(duì)日新月異的科技發(fā)展,不斷豐富自己的科學(xué)知識(shí),努力用黨的教育準(zhǔn)則來(lái)規(guī)范自己。做一個(gè)忠于黨、忠于國(guó)家民族,熱愛教育事業(yè)的出色教師。
幼兒園師德演講稿最新篇八
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:
八年前,我是帶著無(wú)奈踏入幼兒園的。從小學(xué)下崗的我,除了教過(guò)幾天書,別的一無(wú)長(zhǎng)處,體弱的我,肩不能挑,手不能提,所以做不成工人了,幼兒園招人的時(shí)候,我馬上報(bào)了名,想來(lái)小學(xué)教得,幼兒園肯定不成問(wèn)題,從此我開始了我的“孩子王”生涯。
開始的三年,我在農(nóng)村幼兒園里自以為是的度過(guò)了,我?guī)е蟀啵讨匆簦菚r(shí)覺得幼兒園和小學(xué)一樣,只不過(guò)孩子小點(diǎn),考試少點(diǎn),也不懂什么叫“幼兒園小學(xué)化傾向”。
三年后我走進(jìn)了“xx幼兒園”這個(gè)大家庭,成為小(2)班的老師,才發(fā)現(xiàn),一切并不是想象中的那樣簡(jiǎn)單。孩子們的哭鬧、大小便不能自理的尷尬以及家長(zhǎng)們挑剔甚至苛刻的要求,弄得我有些手足無(wú)措。看著老教師們和聲細(xì)雨的上課,輪到我,卻是僵硬的、死板的,連微笑時(shí)也那么不自然,可是既然選擇了這個(gè)職業(yè),我只能努力去做好,努力做得更好,努力做到最好!
我是個(gè)好模仿,模仿能力也還不錯(cuò)的人,我的學(xué)習(xí)也就從對(duì)同事的模仿開始,搭伴老師和孩子說(shuō)話時(shí)我聽著,老教師上課時(shí)我看著,上一堂新課前,我會(huì)跑過(guò)去討教同軌的老教師,這里怎么講,這段音樂該用怎么動(dòng)作來(lái)表示…領(lǐng)導(dǎo)下達(dá)的任務(wù)我總是盡快盡好的完成,在一次次的嘗試中,我一天天地改變,,當(dāng)我申報(bào)小學(xué)教師資格認(rèn)定時(shí),一個(gè)專家說(shuō),我怎么看你怎么像幼兒園的老師,那次我的資格認(rèn)定沒有通過(guò),可我的心里特別高興,第二年我毅然決定申報(bào)幼兒園教師資格認(rèn)定,輕松過(guò)關(guān),幾年的努力沒有白費(fèi),我從一名小學(xué)教師轉(zhuǎn)型成為一名合格的幼兒教師。
幼兒園里每個(gè)班就是一個(gè)大家庭,教師是家園聯(lián)系的橋梁,一個(gè)班有多少孩子就要和多少家長(zhǎng)打交到,我們最怕遇到難纏的家長(zhǎng),可偏偏卻讓我碰上了。去年,我和一個(gè)叫偉偉的孩子的奶奶產(chǎn)生了許多誤會(huì),她脾氣古怪、偏激,我們相處得很不愉快,最后,我們不歡而散,可過(guò)了一學(xué)期,她竟又來(lái)到我們幼兒園,還要求呆在我們班,我心中真是有一千個(gè)一萬(wàn)個(gè)不愿意,可作為一名幼兒教師我沒有權(quán)利選擇孩子、甚至拒絕孩子。當(dāng)偉偉的奶奶又一次帶著孩子走進(jìn)我們班,孩子不知是因?yàn)槟懬樱€是感覺到老師的淡漠,他緊緊的抓著奶奶的手哭起來(lái),我的心一下子軟了,我彎下身子把孩子摟在懷里輕聲 m對(duì)他說(shuō):“偉偉,歡迎你回來(lái),看,大家都都在對(duì)你笑呢!”孩子抓住了我的手,情緒平靜下來(lái)。我知道老師和家長(zhǎng)的關(guān)系是否融洽對(duì)孩子的教育及身心發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生很大的影響,既然孩子走進(jìn)我們班,就是我們的孩子,家長(zhǎng)就是我們的家長(zhǎng),我會(huì)盡我最大努力協(xié)調(diào)好家園關(guān)系,這是一個(gè)幼兒教師的職責(zé)。
看著孩子們像禾苗一樣一天天快樂地拔節(jié)成長(zhǎng),那份收獲的喜悅,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了他們帶給我的煩惱。面對(duì)日新月異的課改新形勢(shì),我知道,只有不斷地學(xué)習(xí)和充實(shí),不斷地更新觀念,才能適應(yīng)改革的需要。為此,我虛心學(xué)習(xí),參加教科研,進(jìn)行自身繼續(xù)教育,吸收了國(guó)內(nèi)外最新的幼兒教育理念,在豐富自己學(xué)養(yǎng)的同時(shí),我的專業(yè)水平也得到極大的提升。
這些年來(lái),我撰寫了大量的個(gè)案記錄和教育筆記,我撰寫的論文《談?wù)勑“嗟膸缀涡误w教學(xué)》獲xx市三等獎(jiǎng)后又獲xx市二等獎(jiǎng)。每天晚上,我都會(huì)對(duì)一天的教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思,我問(wèn)自己:“這樣做對(duì)嗎?”“怎樣做更好?”我還讓孩子自己思考哪些做得很好了,哪些地方還存在不足,認(rèn)識(shí)到別人的優(yōu)點(diǎn),知道自己今后如何改進(jìn)。
憑著對(duì)幼教工作的熱忱和執(zhí)著,我逐漸從一名普通的幼兒教師成長(zhǎng)為園里的業(yè)務(wù)骨干,去年開始,我擔(dān)任了教研組長(zhǎng),這是領(lǐng)導(dǎo)的器重,更是沉甸甸的責(zé)任,我只有努力的學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí),以更高的目標(biāo)要求自己。
一枝獨(dú)秀不是春,萬(wàn)紫千紅香滿園。走進(jìn)xx幼兒園,你會(huì)看到許許多多這樣平凡普通,卻靈魂高貴的老師。她們俯首甘為孺子牛,默默奉獻(xiàn)自己的愛心和智慧;她們潤(rùn)物無(wú)聲似清泉,灌溉著孩子們稚嫩的心田……日復(fù)一日,年復(fù)一年。在無(wú)怨無(wú)悔的道路上,我們會(huì)始終帶著一如既往的微笑,去迎接繁花綠草,去傾聽鳥語(yǔ)花香,去擁抱顆顆童心,伴隨他們一路歡唱。因?yàn)樵谖覀冃闹校肋h(yuǎn)有一顆最明最亮的太陽(yáng)。
“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去”,愛著,奉獻(xiàn)著,美麗著,漫漫幼教路,我成長(zhǎng),我快樂!
幼兒園師德演講稿最新篇九
教師道德是一種職業(yè)道德,簡(jiǎn)稱“師德”,它是教師在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則,以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。師德是教師素質(zhì)的重要組成部分。教師勞動(dòng)的知識(shí)性、專業(yè)性、藝術(shù)性、復(fù)雜性、長(zhǎng)期性、示范性與創(chuàng)造性的特點(diǎn)決定了教師素質(zhì)構(gòu)成的特殊性。教師素質(zhì)是順利完成教學(xué)任務(wù)、培養(yǎng)人所必須具有的身心的相對(duì)穩(wěn)定的潛在的基本品質(zhì)。
其本質(zhì)特點(diǎn)是指教師自身的質(zhì)量,即教師身心發(fā)展的總水平。其構(gòu)成要素主要是教師的機(jī)體素質(zhì)、文化知識(shí)素質(zhì)、道德素質(zhì)與心理素質(zhì)等。師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)。在教育中,一切師德要求都基于教師的人格,因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來(lái),歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”等,既是師德的規(guī)范,又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。
在學(xué)生心目中,教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣,模仿其態(tài)度、情趣、品行、乃至行為舉止、音容笑貌等。兒童接受知識(shí)的過(guò)程中,正是個(gè)性與品德形成時(shí)期。盡管社會(huì)環(huán)境、家庭等因素對(duì)兒童的個(gè)性形成和品德發(fā)展具有一定的影響,但教師的作用最大。教師的影響主要通過(guò)兩方面進(jìn)行。一方面是教師通過(guò)一定的教育內(nèi)容、教育方法對(duì)學(xué)生的影響。
另一方面是通過(guò)教師本人的人格特征、言行舉止等對(duì)學(xué)生的影響。由于兒童好模仿,教師的言行就潛移默化地影響著兒童的個(gè)性、品德的發(fā)展。每一個(gè)人從兒童開始所形成的道德觀念、行為習(xí)慣、世界觀等教師起了決定性的作用。盡管社會(huì)風(fēng)氣、家庭環(huán)境對(duì)兒童的道德品質(zhì)形成有一定影響,但無(wú)法代替教師教育的優(yōu)秀。因?yàn)椋處煹慕逃哂虚L(zhǎng)期性和系統(tǒng)性,無(wú)論是德育內(nèi)容、德育方法,甚至德育手段等都是長(zhǎng)期而系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。其次,教師的教育具有科學(xué)性。兒童的許多行為習(xí)慣的培養(yǎng),教師都是根據(jù)兒童成長(zhǎng)的規(guī)律有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行的。
要具有真正意義上的師德,我想除了需要認(rèn)真學(xué)習(xí)師德規(guī)范、準(zhǔn)則外,更需要將師德規(guī)范內(nèi)化為師德行為,只有如此,才能真正感悟到這個(gè)職業(yè)動(dòng)人的生命力和特殊的幸福感。對(duì)于我在師德踐行中的經(jīng)歷和感悟,概括起來(lái)說(shuō),主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面:
一、 精心培育學(xué)生
光陰荏苒,轉(zhuǎn)瞬間在教育戰(zhàn)線上我已度過(guò)了十個(gè)春秋,回首這許許多多個(gè)日日夜夜,酸甜苦辣各顯其間,摸爬滾打中我熟悉了幼兒教師這個(gè)行業(yè)。一切為了孩子,教育實(shí)踐使我懂得了“累”的內(nèi)涵,懂得了“愛的結(jié)構(gòu)”,懂得了該怎樣去教我的學(xué)生。我成了孩子生活的朋友、學(xué)習(xí)的導(dǎo)師,把更多的精力傾注在孩子們的身上。我用真誠(chéng)換取孩子們的信任,用愛心呵護(hù)他們的成長(zhǎng)。“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”,孩子們一天天地長(zhǎng)大了,從小小班到大班,跨越了幼兒園的每個(gè)年齡階段,聽著他們從幼稚的“呀呀學(xué)語(yǔ)”到朗誦一首首美妙的詩(shī)歌,孩子們的健康成長(zhǎng)是我最大的人生快樂。
一次我在上班途中,偶遇三年前教的幼兒走在上小學(xué)的路上,她竟然還能記得我,親切地叫了聲“吳老師”,而我也記得她的名字,那份感動(dòng)讓我深深地感悟到當(dāng)教師的光榮和自豪。
二、 不斷完善自己
面對(duì)日新月異飛速發(fā)展的世界,教師不能墨守成規(guī),固步自封。現(xiàn)代社會(huì)、現(xiàn)代教育的急劇變革向教師提出了挑戰(zhàn),要求教師具有多方面、綜合性的能力。因此,我樹立起“終身學(xué)習(xí)”、“不斷探索”的思想,在教育實(shí)踐中,潛心學(xué)習(xí)理論、運(yùn)用理論,專研業(yè)務(wù),掌握現(xiàn)代科學(xué)知識(shí),發(fā)揚(yáng)探索和創(chuàng)新精神,為教育事業(yè)不斷攀登。
作為一個(gè)幼教工作者,我樹立正確的世界觀和人生觀,不斷提高自身的文化素質(zhì)和政治修養(yǎng),處處為人師表,讓幼兒得到良好的教育和熏陶。來(lái)到吉的堡幼兒園已近四年的時(shí)光,在園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和幫助下,我和全園老師團(tuán)結(jié)協(xié)作,滿懷激情地面對(duì)每一位幼兒和家長(zhǎng)。
在健康文明、積極向上的校園文化熏陶下,我在工作中始終保持良好的心態(tài),穩(wěn)定樂觀的情緒,盡心竭力地認(rèn)真干好每一件事情,包括教育教學(xué)工作、家長(zhǎng)訪談工作等。通過(guò)潛心學(xué)習(xí)努力滿足自己的求知、發(fā)展需求,在電腦、英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中不斷完 善自己。虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),通過(guò)吸取別人的經(jīng)驗(yàn)來(lái)完善自己的教育教學(xué)風(fēng)格,爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
在教與學(xué)的過(guò)程中,我與幼兒一起成長(zhǎng),共同進(jìn)步,以親切和藹的態(tài)度,文明禮貌的語(yǔ)言,去啟迪幼兒,我奉獻(xiàn)著,并快樂著,熱衷于當(dāng)一名人類靈魂的工程師。
幼兒園師德演講稿最新篇十
羅伯特.歐言文說(shuō):"人類一切努力的目的在于獲得幸福."身為一名幼兒教師,我在求得個(gè)體生存的同時(shí),也在承擔(dān)著教書育人的責(zé)任,更從中獲得到真切的幸福,我無(wú)時(shí)無(wú)刻不在享受著和孩子們共同生活的樂趣,無(wú)時(shí)無(wú)刻不在享受著幼兒教育的幸福.我愛我平凡的幼教工作!我工作著,我幸福著!
也許有人會(huì)說(shuō):幼兒教師就像一個(gè)小保姆,日常工作又繁瑣又勞累,有什么幸福可言?!甚至還有人看不起幼兒教師,認(rèn)為幼兒教師不需要什么技能,曾有這樣的論調(diào):教不了中學(xué)的教小學(xué),教不了小學(xué)的去教幼兒園.事實(shí)上一名真正合格的幼兒教師,她所具備的技能必須是全方位的,除了要具備教師基本功之外,還要有美術(shù),音樂,舞蹈.體育等多方面的才能.身為一名幼兒教師,我一直在努力提升著自己的多方面素質(zhì),在素質(zhì)提升中體驗(yàn)幸福,在幼兒教育中感受幸福.
有這樣的一個(gè)故事:海灘上,一個(gè)窮人躺在那里舒適地曬著太陽(yáng),一個(gè)富人匆匆走過(guò),窮人問(wèn):"你在忙什么?"富人回答:"我在忙事業(yè)!"窮人說(shuō):"你還忙什么?你已經(jīng)這么有錢了!"不同的人有不同的幸福,富人從金錢的積累和事業(yè)的成功中感受幸福,而窮人則為悠閑的生活而感覺到幸福.幸福的關(guān)鍵全在于個(gè)人的舒暢心境.身為幼兒教師的我,幸福就在于和孩子們相處的每一個(gè)細(xì)節(jié).
走在街上,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽到孩子們親親的一聲"老師好!",我頓時(shí)感覺幸福;被孩子們包圍時(shí),這個(gè)摸摸我的臉說(shuō):"老師,您臉上的疙瘩好多了!"那個(gè)拉拉我的衣角說(shuō):"老師,你穿上這件衣服真漂亮!"我頓時(shí)覺得自己成了童話王國(guó)中的公主,美麗而又幸福!
看到孩子們因我真誠(chéng)的夸贊而笑靨如花時(shí),我的內(nèi)心也鮮花盛開.
幸福,是孩子母親遇見我,一個(gè)勁地說(shuō)個(gè)沒完,而孩子卻藏在母親身后,調(diào)皮地和我交換臉色,做出一個(gè)個(gè)滑稽的鬼臉;幸福,是為孩子擦去委屈的淚水;幸福,是孩子從衣兜里掏出為我保留的小食品;幸福,是撫摸著孩子送給我的一件件自己制作的小禮物;幸福,是翻閱相冊(cè)看我和孩子的合影的時(shí)候.
幸福時(shí)刻陪我左右!
每天早晨我都會(huì)得到孩子們最真誠(chéng)的笑臉和問(wèn)候,如果我哪天沒去上班,孩子們會(huì)反復(fù)念叨:王老師怎么還不來(lái)?正高爾基所說(shuō):"誰(shuí)愛孩子,孩子就會(huì)愛誰(shuí);只有用愛,才能教育好孩子."幼教工作就是一份愛孩子的工作.
做幼兒教師的這四年,我深切地感受到愛的力量.愛一種發(fā)自靈魂的芬芳,是一種深入骨髓的甜蜜.我和所有平凡的幼兒教師一樣,用心實(shí)踐著愛的教育,學(xué)習(xí)著愛的方式.
每到孩子們?nèi)雸@離園的時(shí)間,我都會(huì)微笑著站在教室門口迎送班里的每一個(gè)小天使.不時(shí)地蹲下身子親孩子們一口,順手幫他們拉拉衣角系系鞋帶.平和的微笑,自然的舉動(dòng),卻讓家長(zhǎng)感動(dòng)于我工作的細(xì)心和對(duì)孩子的關(guān)愛.真誠(chéng)地微笑迎送,既讓孩子們感受到老師對(duì)他們真切的關(guān)懷和陽(yáng)光般的溫暖,也讓家長(zhǎng)感染到我的快樂情緒,分享我的愉悅心情.在迎送孩子的簡(jiǎn)短時(shí)間里,我微笑著和家長(zhǎng)交流,彼此間架起了心靈溝通的橋梁.微笑就如春雨,點(diǎn)點(diǎn)滴滴滋潤(rùn)著孩子們的心靈,也讓家長(zhǎng)感覺放心,舒心.
在愛的嘗試中,我一天天地改變,變得越來(lái)越像孩子們的母親.有時(shí)孩子們不經(jīng)意間會(huì)將老師叫成了"媽媽".
藍(lán)天因?yàn)橛辛税自频囊蕾瞬湃绱顺纬?高山因?yàn)橛辛松交ǖ囊缿俨胚@樣巍峨,大地因?yàn)橛辛司G草的點(diǎn)綴才有了生機(jī)盎然,而我,因?yàn)橛辛丝蓯鄣暮⒆觽儾湃绱诵腋?
托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話"我感覺我的生命越來(lái)越精神化了."行走在幼教路上,我感覺我的生命真的是越來(lái)越精神化了,我的內(nèi)心充溢著幸福.我享受著幼教工作帶給我的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的幸福......
我愛我平凡的幼教工作.
我工作著,我幸福著.