作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

小馬噔噔教案及反思 小馬小馬教案篇一

1、理解畫(huà)面中的故事，嘗試運(yùn)用完整的語(yǔ)句表達(dá)故事的內(nèi)容。

2、體驗(yàn)故事中幫助別人的快樂(lè)情感。

：理解畫(huà)面中的故事，并用完整的語(yǔ)句表達(dá)。

：角色圖片、背景圖

：

出示圖片，引起興趣―>理解故事，嘗試表達(dá)―>完整講述，體驗(yàn)快樂(lè)―>創(chuàng)編故事

：

一、出示圖片，引起興趣

1、得兒得兒得兒（聲音），會(huì)是誰(shuí)來(lái)了？（出示圖片）介紹一下，它是小馬噔噔！

2、小馬蹬蹬想買(mǎi)新鞋子，想想小馬會(huì)買(mǎi)幾只鞋？（買(mǎi)了4只，因?yàn)樗?只腳。）

小結(jié)：小馬噔噔買(mǎi)了4只鞋，穿在4只腳上。得兒駕得兒駕得兒駕，他沒(méi)走幾步覺(jué)得不舒服，只好把鞋脫下來(lái)，掛在尾巴上。

二、理解故事，嘗試表達(dá)

（一）第一部分。

1、敘述：小馬噔噔往前走，看見(jiàn)了貓媽媽抱著哭鬧的小貓。

師：小貓為什么哭？

師：我們一起來(lái)看看是不是像你們說(shuō)的那樣。（出示圖片）

原來(lái)貓媽媽缺一個(gè)搖籃。

師：小馬噔噔會(huì)怎么安慰貓媽媽?zhuān)浚ㄘ垕寢專(zhuān)垕寢寗e擔(dān)心，我來(lái)幫助你。）

師：小馬噔噔會(huì)想出什么好辦法來(lái)幫助貓媽媽?zhuān)浚ㄓ眯●R的鞋子當(dāng)搖籃。）

師：貓媽媽得到了小馬噔噔的幫助，它會(huì)怎樣表示呢？（謝謝你，謝謝你）

2、小貓?zhí)稍谛幼龅膿u籃里不哭了。

3、我們一起把這個(gè)故事說(shuō)一遍：小馬噔噔，看見(jiàn)了貓媽媽抱著哭鬧的小貓沒(méi)地方放。小馬噔噔說(shuō)：“別擔(dān)心、別擔(dān)心，我來(lái)幫助你?！彼∠乱恢恍?，送給貓媽媽當(dāng)搖籃，貓寶寶躺在搖籃里就不哭了。

（二）第二部分。

1、敘述：小馬噔噔繼續(xù)往前走。（換圖）（看見(jiàn)了小螞蟻們。）

2、小螞蟻們正在犯愁，他們?yōu)槭裁捶赋钅?？（過(guò)不了河）

3、小馬噔噔會(huì)和小螞蟻怎么說(shuō)？（小螞蟻，小螞蟻別擔(dān)心，我來(lái)幫助你。）

4、小馬噔噔會(huì)怎樣幫助小螞蟻呢？（當(dāng)小船）

5、我們一起替小螞蟻來(lái)謝謝小馬噔噔。（謝謝你，小馬噔噔）

6、和老師一起來(lái)講講這個(gè)故事：小馬噔噔往前走，看見(jiàn)一群小螞蟻們，過(guò)不了河正犯愁呢。小馬噔噔說(shuō)：“別擔(dān)心、別擔(dān)心，我來(lái)幫助你”。他又取下一只鞋，送給螞蟻當(dāng)小船。哈哈！小螞蟻能夠過(guò)河啦！（三）第三部分

1、小馬蹬蹬把它的鞋送給了需要幫助的人……接下來(lái)，它還碰到了兩位朋友。（同時(shí)出示圖三、圖四），你覺(jué)得它先遇到了誰(shuí)？說(shuō)說(shuō)你的理由？

提示線索：1）一張圖上小馬尾巴上有2只鞋，另一張圖上有1只。

2、師：請(qǐng)一個(gè)小朋友將發(fā)生的故事講一講。

小馬噔噔往前走，看見(jiàn)小兔摘下的草莓全堆在地上，沒(méi)東西盛。小馬噔噔說(shuō)：“別擔(dān)心、別擔(dān)心，我來(lái)幫助你?！彼秩∠乱恢恍?，送給小兔當(dāng)籃子。小兔把草莓帶回了家。

5、小馬噔噔還有幾只鞋？最后一只。

6、小馬噔噔用它的鞋子怎樣幫助母雞？（當(dāng)做盛水的勺）

7、請(qǐng)幼兒將故事講述。

小馬噔噔帶著最后1只鞋子往前走，看見(jiàn)了母雞用小勺盛水，很慢很慢，非常著急。小馬噔噔說(shuō)：“別擔(dān)心、別擔(dān)心，我來(lái)幫助你?！彼∠铝俗詈笠恢恍?，送給母雞盛水用。

8、小馬的鞋子全送完了，他的心情會(huì)怎樣？

小結(jié)：小馬噔噔用他的鞋子幫助了需要幫助的小動(dòng)物，所以心里非常高興。沒(méi)有了鞋，小馬噔噔跑起來(lái)又像從前一樣輕松了。

三、完整講述

1、我們把這個(gè)故事整個(gè)地聽(tīng)一遍，會(huì)講的小朋友輕輕地跟著講。

故事《小馬噔噔》

小馬噔噔買(mǎi)了4只鞋，穿在4只腳上。得兒駕得兒駕得兒駕，他沒(méi)走幾步覺(jué)得不舒服，只好把鞋脫下來(lái)，掛在尾巴上。

小馬噔噔往前走，看見(jiàn)了貓媽媽和它的寶寶，小貓沒(méi)有床睡覺(jué)。它取下一只鞋，送給貓媽媽當(dāng)搖籃，貓寶寶躺在鞋子做的搖籃里就不哭了/笑了。

小馬噔噔往前走，看見(jiàn)小螞蟻們過(guò)不了河，正犯愁呢。他又取下一只鞋，送給螞蟻當(dāng)小船。哈哈！小螞蟻能夠過(guò)河啦！

小馬噔噔往前走，看見(jiàn)小兔摘下的草莓全堆在地上，不好拿。他又取下一只鞋，送給小兔當(dāng)籃子。這樣，小兔才把草莓帶回了家。

小馬噔噔往前走，看見(jiàn)母雞用小勺子盛水，很慢很慢。他取下最后一只鞋，送給母雞盛水用。

沒(méi)有了鞋，小馬噔噔跑起來(lái)又像從前一樣輕松了。

四、創(chuàng)編故事

1、刮風(fēng)了，呼呼呼，轟隆隆，嘩啦啦，刮風(fēng)下雨了。小烏龜、小蚯蚓、小瓢蟲(chóng)還在外面。如果你有一雙像小馬噔噔的鞋子，你會(huì)幫助誰(shuí)？討論

小馬噔噔教案及反思 小馬小馬教案篇二

1、通過(guò)觀察畫(huà)面，理解猜測(cè)故事情節(jié)并用完整的語(yǔ)言表達(dá)。

2、感受故事中幫助別人是件快樂(lè)事情。

一、教材價(jià)值分析

在中班主題《在農(nóng)場(chǎng)里》的開(kāi)展過(guò)程中，孩子們對(duì)一些農(nóng)場(chǎng)里的小動(dòng)物非常感興趣，特別是馬，很多家長(zhǎng)還帶著我們的寶寶們騎過(guò)馬。在《學(xué)習(xí)活動(dòng)》的教材中《小馬噔噔》的故事深深的吸引了我，故事的主角時(shí)孩子們喜歡的小馬，整個(gè)故事簡(jiǎn)單易懂，同時(shí)故事中還隱藏著一條幫助別人是件的快樂(lè)事情的情感主線。對(duì)于我們中班的孩子來(lái)說(shuō)，很多時(shí)候都是以自我為中心的經(jīng)常忽略身邊小朋友的感受，當(dāng)身邊的小伙伴有困難時(shí)孩子們有時(shí)也會(huì)比較冷漠。希望能夠通過(guò)這樣一個(gè)生動(dòng)形象的故事激發(fā)起孩子們內(nèi)心深處一份樂(lè)于助人的情感，能夠知道給予別人幫助也是一件快樂(lè)的事情。

二、幼兒經(jīng)驗(yàn)分析

我們班級(jí)的幼兒在語(yǔ)言發(fā)展方面是相對(duì)比較突出的，能夠大膽主動(dòng)并且完整地表達(dá)自己的想法，但是在仔細(xì)觀察畫(huà)面這一方面確實(shí)比較薄弱的，對(duì)于圖畫(huà)書(shū)孩子們經(jīng)常是匆匆翻過(guò)，很少仔仔細(xì)細(xì)專(zhuān)注地去看圖書(shū)。希望能夠通過(guò)這樣一個(gè)看圖講述活動(dòng)，能夠挑戰(zhàn)孩子們觀察畫(huà)面和猜測(cè)故事情節(jié)的能力，用完整話語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己所觀察或者是猜測(cè)到的畫(huà)面內(nèi)容。

三、活動(dòng)價(jià)值分析

《3-6指南》中指出中班的幼兒能夠根據(jù)連續(xù)的畫(huà)面提供的信息，大致說(shuō)出故事的情節(jié)。本次活動(dòng)通過(guò)四個(gè)環(huán)節(jié)的層層遞進(jìn)幫助幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面，對(duì)畫(huà)面內(nèi)容進(jìn)行放大并用完整的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)表述。每一個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)重點(diǎn)提問(wèn)的以及小結(jié)提升幫助幼兒能夠更好地梳理整個(gè)故事的情節(jié)，體會(huì)故事背后的情感價(jià)值。希望通過(guò)這個(gè)活動(dòng)給孩子們的不僅僅只是理解這個(gè)故事內(nèi)容更重要的是學(xué)會(huì)一種方法，幫助孩子們以后能夠完成獨(dú)立閱讀。

ppt、自制圖書(shū)、笑臉貼、小動(dòng)物圖片

一、觀察圖片，引起興趣

1、出示圖片：（穿著鞋子的小馬）

――這是一匹小馬，它的名字叫噔噔。

――小馬噔噔有什么特別的地方嗎?

2、出示圖片：（尾巴上掛著鞋子的小馬）

――小馬噔噔的鞋子為什么會(huì)掛在尾巴上?

小馬噔噔穿著鞋子不舒服，于是就脫了下來(lái)，它把鞋子掛在尾巴上繼續(xù)往前走。他會(huì)遇見(jiàn)誰(shuí)呢？

二、猜猜說(shuō)說(shuō)，理解故事

（一）集體閱讀

1、出示圖片（貓媽媽抱著哭的貓寶寶）

――小馬噔噔遇見(jiàn)了誰(shuí)?它怎么了？（引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面，關(guān)注貓寶寶的表情）

2、出示圖片（出示另兩張圖片）

――小馬噔噔是怎么做的？小馬噔噔高興嗎？貓媽媽和貓寶寶高興嗎？

小結(jié)：原來(lái)得到別人的幫助和幫助別人都是一件快樂(lè)的事情。

（二）自主閱讀

1、出示圖片（遇到另外三個(gè)動(dòng)物）

――小馬噔噔又遇到了誰(shuí)？

――他們?cè)趺戳?？（幼兒觀察圖片進(jìn)行講述）

――猜猜小馬噔噔會(huì)怎么做？（幼兒大膽猜測(cè)故事的情節(jié)進(jìn)行講述）

2、幼兒自主閱讀圖書(shū)內(nèi)容理解故事。

――你看到的內(nèi)容和你猜的一樣嗎？

3、出示圖片（另外相對(duì)應(yīng)的圖片）

――你讀懂了誰(shuí)的故事？（挑選自己理解的畫(huà)面進(jìn)行講述）

小結(jié)：小馬噔噔不僅樂(lè)于幫助朋友，他還會(huì)動(dòng)腦筋想好辦法，好的辦法能讓朋友更開(kāi)心。

三、完整講述，烘托情感

幼兒完整欣賞故事。

――聽(tīng)完了故事，你覺(jué)得誰(shuí)最開(kāi)心，請(qǐng)你將椅子背后的笑臉寶寶貼在他的下面？并且說(shuō)說(shuō)為什么？

四、延伸：發(fā)現(xiàn)身邊的快樂(lè)

(ppt身邊好朋友相互幫助的照片。)

――他們?cè)诟墒裁?？他們快?lè)嗎？

小結(jié)：希望你們能接過(guò)小馬噔噔樂(lè)于助人的接力棒在我們中三班繼續(xù)傳遞下去，發(fā)現(xiàn)更多的快樂(lè)瞬間，讓我們的快樂(lè)墻能夠有更多的快樂(lè)身影。

小馬噔噔教案及反思 小馬小馬教案篇三

1、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)處理一些突發(fā)事件，知道幾個(gè)常用的報(bào)急電話，并學(xué)會(huì)撥打報(bào)急電話。

2、教育幼兒不玩火，增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。

學(xué)會(huì)保護(hù)自己，知道幾個(gè)常用的報(bào)急電話。

會(huì)正確撥打報(bào)急電話。

教學(xué)vcd、電話機(jī)一部、突發(fā)事件圖片(著火、迷路、急病)電話號(hào)碼卡片：119、110、120等。

1、引導(dǎo)幼兒觀看vcd(一)，引起幼兒的興趣。

(一天，小明獨(dú)自在家，忽然有人來(lái)敲門(mén)，透過(guò)窗子，他看到一個(gè)陌生人，小明沒(méi)開(kāi)門(mén)，這時(shí)，陌生人開(kāi)始撬小明家的門(mén)。)

(1)教師提問(wèn)：“這個(gè)時(shí)候，小明該怎么辦呢?”

幼兒討論后請(qǐng)個(gè)別幼兒回答。

“下面我們來(lái)看小明是怎么做的?！?撥打110)

(2)學(xué)習(xí)撥打報(bào)警電話――“110”

出示電話機(jī)，請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)?yè)艽颉?/p>

教師示范講解撥打報(bào)警電話：先拿起聽(tīng)筒，撥號(hào)碼110，聽(tīng)到嘟嘟的幾聲長(zhǎng)音，表示電話通了，對(duì)方接了電話以后，向?qū)Ψ街v清什么地方發(fā)生了什么事情。

2、幼兒觀看vcd

(二)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)撥打急救電話――“120”

“小玲和奶奶在家正看著電視，奶奶突然昏倒在地上，小玲急得哭了起來(lái)?！?/p>

教師提問(wèn)：“這個(gè)時(shí)候，小玲該怎么辦?”(請(qǐng)小朋友動(dòng)腦筋幫小玲想辦法。)

幼兒討論后請(qǐng)個(gè)別幼兒回答。

“我們來(lái)看小玲是怎么做的。”(打電話給爸爸)

讓小朋友想一想最快最好的辦法是什么?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出打急救電話。

教幼兒學(xué)打急救電話“120”。

3、觀看vcd(三)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)撥打火警電話――“119”

“小強(qiáng)一個(gè)人在家時(shí)，玩起了火，不小心火燒到了床單上。”

教師提問(wèn)：“這個(gè)時(shí)候小強(qiáng)該怎么辦?”

幼兒討論后請(qǐng)個(gè)別幼兒回答。

“我們來(lái)看看小強(qiáng)是怎么做的?”(小強(qiáng)拿小杯子裝了水去滅火)

“你們覺(jué)得他這樣做對(duì)不對(duì)?他應(yīng)該怎么做?”(撥打119)

教師小結(jié)：在撥打電話之前，首先要記住你所要撥打的電話號(hào)碼，電話接通后，就可以和對(duì)方通話了，別忘了告訴消防隊(duì)的叔叔什么地方著火了。

4、游戲：“該打什么電話”

出示第一幅圖畫(huà)，一個(gè)小朋友在玩火，一不小心，火把窗簾燒著了。

“這個(gè)時(shí)候，該撥打哪個(gè)電話號(hào)碼?”(請(qǐng)說(shuō)對(duì)的小朋友來(lái)?yè)艽螂娫掃M(jìn)行模擬練習(xí)，學(xué)會(huì)如何向消防隊(duì)叔叔報(bào)警)

出示第二幅圖畫(huà)，有一個(gè)人騎車(chē)摔倒在地，這時(shí)他已經(jīng)昏迷不醒了。

“該打什么電話呢?”(請(qǐng)說(shuō)對(duì)的小朋友來(lái)?yè)艽螂娫掃M(jìn)行模擬練習(xí)，學(xué)會(huì)如何向急救中心報(bào)警)

出示第三幅圖畫(huà)，有一位小朋友在街上迷路了。

“該撥打哪個(gè)電話號(hào)碼?”(請(qǐng)個(gè)別小朋友來(lái)?yè)艽螂娫掃M(jìn)行模擬練習(xí)，學(xué)會(huì)如何向警察叔叔報(bào)警)

隨著社會(huì)生活現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，現(xiàn)代生活給幼兒帶來(lái)的潛在危險(xiǎn)日益突出，像火災(zāi)、溺水、拐騙、突發(fā)事件等一系列危險(xiǎn)時(shí)刻威脅著年幼的孩子。中班幼兒年齡小，還處在未成年期，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和自我保護(hù)能力，在日常生活中很容易發(fā)生意外傷害。然而，孩子的安全是幼兒園的首要任務(wù)，我們不可能整天跟著孩子轉(zhuǎn)，只有教給他們學(xué)會(huì)自我保護(hù)的能力。在圍繞著幼兒園課題"充分挖掘幼兒、家庭、社區(qū)的教育資源促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展"這一主線，我設(shè)計(jì)了本次社會(huì)活動(dòng)--《神奇的電話號(hào)碼》，通過(guò)豐富多彩、形式多樣的教育活動(dòng)，讓每個(gè)幼兒都能真正動(dòng)起來(lái)，使每個(gè)孩子都主動(dòng)、積極地去記住這些報(bào)急電話，才能使幼兒自己遇到緊急問(wèn)題時(shí)會(huì)使用這些號(hào)碼，增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。

首先，在本次活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，教師能充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，注意內(nèi)容的綜合性、趣味性，寓教于生活和游戲之中。

新《綱要》提出："幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，綜合利用各種資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。"孩子是社區(qū)的一分子，在社區(qū)這個(gè)大環(huán)境中的一切人和事物，也都對(duì)孩子起著無(wú)聲的教育作用。我發(fā)現(xiàn)在生活中，幼兒雖然知道了一些急用電話，但還不會(huì)正確使用，為此，我利用經(jīng)常發(fā)生在孩子周邊的生活經(jīng)驗(yàn)，專(zhuān)門(mén)組織了本次專(zhuān)門(mén)教育活動(dòng)，對(duì)孩子進(jìn)行教育，讓幼兒掌握正確的報(bào)警知識(shí)。從而，真正體現(xiàn)《綱要》中提出的將教育生活化、生活教育化精神。

眾所周知，這些安全知識(shí)比較抽象，光靠枯燥無(wú)味的講解，幼兒是沒(méi)有興趣的，也更是不可能掌握的。我們都知道興趣是人們積極、主動(dòng)地認(rèn)識(shí)客觀事物的一種心理傾向，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理成分，它是推動(dòng)幼兒探求知識(shí)的動(dòng)力，它會(huì)使幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要，是學(xué)習(xí)活動(dòng)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，我首先引導(dǎo)幼兒將日常社會(huì)生活常發(fā)生的具體事件進(jìn)行分類(lèi)，知道當(dāng)突發(fā)事件發(fā)生時(shí)會(huì)迅速求助相關(guān)部門(mén)。再而，利用游戲、情景表演等幼兒感興趣的方式，學(xué)習(xí)撥打110、120、119電話進(jìn)行求救的正確方法。

活動(dòng)中，教師觀察到幼兒已掌握了初步的`報(bào)警知識(shí)的，便設(shè)置了游戲活動(dòng)-- "打電話"是小朋友常見(jiàn)而感興趣的,所以，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中幼兒熱情高漲,興趣很濃，積極參與整個(gè)游戲活動(dòng),樂(lè)意的表現(xiàn)自己,達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo),學(xué)具的提供滿足了孩子動(dòng)手的需要。從而，讓幼兒在游戲過(guò)程中真正體現(xiàn)是學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮主體作用，使報(bào)警知識(shí)得到強(qiáng)化、內(nèi)化。

其次、為幼兒提供相互交往、共同活動(dòng)的機(jī)會(huì)與條件。

新《綱要》指出：初步了解人的面部長(zhǎng)有五官，并了解其功用，并要時(shí)時(shí)刻刻保護(hù)它們。

三、五官的變化，引發(fā)討論，學(xué)習(xí)使人情緒愉快的方法

1、“小朋友”用你的小眼睛看這里，這怎么有這么多的數(shù)字，還有圓點(diǎn)?激發(fā)幼兒好奇的心理，并引導(dǎo)幼兒愿意露出笑臉。

2、出示表情臉譜，“老師呀，還要給小朋友看一樣?xùn)|西，這是表情臉譜，小朋友都甜甜的笑臉，因?yàn)樗鼤?huì)給朋友帶快樂(lè)，那咱們就一起露出最甜的笑臉吧!”

3、出示課件(快樂(lè)的聚會(huì))，小動(dòng)物們也喜歡甜甜的笑臉，那咱們一起來(lái)看看，小動(dòng)物們是樣快樂(lè)的

4、引導(dǎo)幼兒通過(guò)看小動(dòng)物們的快樂(lè)聚會(huì)，能感受到小動(dòng)物把快樂(lè)帶給了我們，要用笑臉對(duì)待朋友，笑臉代表著幸福和快樂(lè)!提問(wèn)幼兒“假如您的好朋友生氣不高興了?你會(huì)用什么辦法讓她高興起來(lái)露出笑臉?”引導(dǎo)幼兒討論，并請(qǐng)幼兒發(fā)言，提問(wèn)個(gè)別幼兒。給朋友唱歌、跳舞還給好朋友說(shuō)好聽(tīng)的甜甜話，讓朋友快樂(lè)，自己也就快樂(lè)了!

四、發(fā)展幼兒的觀察力，自由想象，情感升華

1、出示笑臉和哭臉，發(fā)展幼兒的觀察力。

2、送出小禮物!手拿鏡子做表情游戲，并讓幼兒自己動(dòng)手畫(huà)出笑臉，裝飾“快樂(lè)樹(shù)”。

3、“快樂(lè)小熊”說(shuō)要用笑臉、說(shuō)甜甜話對(duì)待朋友，這樣大家就都快樂(lè)了。

提醒幼兒每天來(lái)園時(shí)，在“心情速遞板”上標(biāo)出自己的心情，引導(dǎo)幼兒關(guān)心大家的心情，說(shuō)一些高興的話，讓大家都快樂(lè)起來(lái)。

以漂亮的我為主題，畫(huà)一副自畫(huà)像，能把自己的表情真實(shí)的表現(xiàn)出來(lái)。

小馬噔噔教案及反思 小馬小馬教案篇四

1、理解故事，嘗試運(yùn)用完整的語(yǔ)句表達(dá)故事內(nèi)容。

2、有目的地觀察圖片，嘗試大膽想象、表達(dá)。

多媒體、圖片四幅、四個(gè)小黑板架、手偶若干、背景音樂(lè)、故事錄音。

幼兒已了解小馬的特征、有分組活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。

一、演示媒體、引發(fā)興趣

1、媒體呈現(xiàn)小馬

（1）“笛篤，笛篤”，瞧，誰(shuí)來(lái)了？

（2）這匹小馬有什么特別的地方?

（3）猜猜小馬的鞋子為什么會(huì)掛在尾巴上?

二、看看講講、理解故事

（一）觀察、講述圖一（媒體）

1、關(guān)鍵提問(wèn)：小螞蟻怎么啦？小馬看見(jiàn)了會(huì)怎么說(shuō)、怎么做呢?

2、教師根據(jù)故事內(nèi)容（圖一）小結(jié)。

（二）觀察、講述圖二（媒體）

1、關(guān)鍵提問(wèn)：貓媽媽遇到了什么困難？

2、想一想小馬會(huì)怎么幫助它？他會(huì)對(duì)貓媽媽說(shuō)什么？

3、學(xué)習(xí)用完整的語(yǔ)句講述圖片內(nèi)容

4、教師根據(jù)故事內(nèi)容（圖二）小結(jié)。

（三）幼兒分組觀察、講述圖片（圖三、圖四）

1、幼兒分組觀察：誰(shuí)還遇到了困難，會(huì)發(fā)生什么事情？小馬蹬蹬會(huì)怎么幫助他們？

2、小組討論，用較完整的句子將圖片的意思表達(dá)清楚。

（四）教師完整講述故事，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

問(wèn)：小馬幫助了哪些動(dòng)物朋友？它們把鞋子當(dāng)成什么？

三、運(yùn)用手偶，情境閱讀

1、情境閱讀（師套小馬手偶，幼兒套小動(dòng)物手偶）

問(wèn)：聽(tīng)了這個(gè)故事，你喜歡小馬噔噔？喜歡它什么？

小結(jié)：小馬噔噔用它的新鞋幫助了小動(dòng)物，真是一匹有愛(ài)心的小馬。

2、出示一雙鞋子

如果你有一雙像小馬一樣的新鞋，會(huì)用來(lái)做什么？

延伸活動(dòng)：在個(gè)別化活動(dòng)中自由選擇頭飾或手偶進(jìn)行故事表演。

小馬噔噔教案及反思 小馬小馬教案篇五

1、理解畫(huà)面中的故事，嘗試運(yùn)用完整的語(yǔ)句表達(dá)故事內(nèi)容。

2、懂得幫助別人是件快樂(lè)的事情

圖片四張、手套木偶

1“笛篤笛篤”瞧，誰(shuí)來(lái)了？（出示小馬噔噔）

2這匹小馬有什么特別的地方嗎？（尾巴上有四只鞋子）看看小馬的鞋子是什么樣的？像什么？

3猜猜小馬的鞋子為什么會(huì)掛在尾巴上？（小馬有4只漂亮的新鞋子，舍不得穿）

小馬噔噔舍不得穿新鞋子，就把鞋子掛在尾巴上向前走。他會(huì)遇見(jiàn)什么事呢？

觀看圖一，學(xué)習(xí)講述：小馬遇見(jiàn)了什么事？（幼兒自由講述）

1、是呀，貓媽媽遇到了困難，小馬看見(jiàn)了會(huì)怎么做呢？會(huì)說(shuō)什么？

2、如果你是小馬噔噔，你會(huì)怎樣幫助貓媽媽?zhuān)吭趺凑f(shuō)？怎么做？

3、學(xué)習(xí)用完整的語(yǔ)句講述圖一的內(nèi)容

小結(jié)：小馬噔噔用它的鞋子幫助了貓媽媽?zhuān)睦锓浅８吲d，他又一直往前走。它還會(huì)遇到什么事呢？

4、出示圖二、三、四和好朋友說(shuō)說(shuō)小馬又遇見(jiàn)了什么事？和好朋友一起說(shuō)說(shuō)

5、小馬噔噔是怎么幫助它們的，請(qǐng)你選一張圖片來(lái)編一編故事。

6、幼兒編故事，教師了解指導(dǎo)幼兒編故事情況（怎么說(shuō)、怎么做）

7、請(qǐng)把你編的故事告訴大家（教師總結(jié)？）

8、完整欣賞故事（教師帶木偶講述，幼兒邊看圖片邊學(xué)習(xí)講述）

小結(jié)：小馬噔噔用它的四只鞋子幫助了小動(dòng)物們，真是一匹有愛(ài)心的小馬，你想學(xué)做小馬噔噔嗎？

1、請(qǐng)你帶上手套木偶，一起來(lái)表演一下圖片上的內(nèi)容。

2、想象：如果小馬噔噔還有一雙新鞋會(huì)去幫助誰(shuí)，干些什么？

小馬噔噔教案及反思 小馬小馬教案篇六

1.樂(lè)于和同伴或家人一起過(guò)節(jié)，充分感受節(jié)日的快樂(lè)。

2.知道"六一"兒童節(jié)是自己的節(jié)日，也是全世界小朋友共同的節(jié)日。

3.通過(guò)比較，知道還有許多小朋友生活艱苦，愿意獻(xiàn)出愛(ài)心，幫助他么過(guò)一個(gè)快樂(lè)的"六一"。

1.活動(dòng)前。教師與幼兒一起裝飾活動(dòng)室。

2.各地幼兒歡慶"六一"的錄像。

1.觀察環(huán)境，導(dǎo)入活動(dòng)。

(1)引導(dǎo)幼兒觀察班內(nèi)環(huán)境和園內(nèi)環(huán)境的變化。

(2)啟發(fā)幼兒思考：今天是什么節(jié)日?(或什么節(jié)日快點(diǎn)了?)我們可以怎樣慶祝自己的節(jié)日?

(3)師幼共同小結(jié)："六一"國(guó)際兒童節(jié)是全世界小朋友的節(jié)日。每到這一天，全世界小朋友都會(huì)歡天喜地的慶祝自己的節(jié)日。小朋友們?cè)谶@一天都會(huì)收到很多的禮物，爸爸、媽媽還有可能帶小朋友到好玩的地方去玩。今天，我們自己排練了一些好看的節(jié)目來(lái)慶祝節(jié)日，真是開(kāi)心極了。

2.觀看錄像，分享節(jié)日的快樂(lè)。

(1)將收集到的各地小朋友歡慶"六一"的錄像播放出來(lái)，請(qǐng)幼兒共同欣賞并感受節(jié)日的快樂(lè)。其中既有中國(guó)小朋友過(guò)節(jié)的錄像，也有外國(guó)小朋友過(guò)節(jié)的錄像，還有福利院或貧困山區(qū)小朋友過(guò)節(jié)的錄像。

(2)組織幼兒討論：外國(guó)的小朋友是怎樣歡慶"六一"的?貧困山區(qū)的小朋友又是怎樣慶祝的?看到貧困山區(qū)的小朋友你有什么想法?你準(zhǔn)備怎樣幫助他們?

(3)引導(dǎo)幼兒小結(jié)："六一"是一個(gè)歡樂(lè)的節(jié)日，我們雖然可以收到很多的禮物，但是還有很多的孩子需要我們的幫助，如果大家都獻(xiàn)出一點(diǎn)點(diǎn)愛(ài)，他們就可以和小朋友一樣過(guò)一個(gè)快樂(lè)的"六一"兒童節(jié)啦!

3.師幼獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)(1)大家把自己準(zhǔn)備好的禮物送給貧困山區(qū)的朋友，讓那里的孩子也感受到節(jié)日的快樂(lè)和幸福。

4.師幼共同表演節(jié)目，歡慶"六一"。

活動(dòng)建議與提示：

1.此活動(dòng)已安排在"六一"兒童節(jié)前或當(dāng)天開(kāi)展。

2.活動(dòng)后一定要請(qǐng)幼兒一起家將禮物送給某個(gè)福利院的或貧困山區(qū)的小朋友，然后請(qǐng)幼兒談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

3.請(qǐng)家長(zhǎng)根據(jù)孩子的意愿準(zhǔn)備一件小禮物，并向孩子介紹福利院或貧困山區(qū)的孩子的生活。

我們幼兒園本著尊重孩子、關(guān)愛(ài)孩子的理念，真正把“六一”節(jié)還給孩子，過(guò)一個(gè)美好的童年為出發(fā)點(diǎn)，組織全體孩子開(kāi)展了一系列六一慶?；顒?dòng)?；顒?dòng)形式多樣，內(nèi)容健康，既豐富了孩子們的節(jié)日生活，又起到了教育作用，受到了廣大家長(zhǎng)的一致稱(chēng)贊。

第20篇、中班綜合性社會(huì)活動(dòng)設(shè)計(jì)去救小動(dòng)物教案反思“你晚上一個(gè)人睡在一間小房間嗎?”每每問(wèn)及幼兒這個(gè)問(wèn)題，很多幼兒的頭都會(huì)搖得像波浪鼓似的。是呀，在許多幼兒的心目中，黑房間多可怕呀，也許有妖怪，有大灰狼。幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)貧乏，認(rèn)知水平低，平時(shí)愛(ài)聽(tīng)的童話故事里就經(jīng)常有妖怪、大灰狼的角色，再加上一些成人不正確的恐嚇，如“不聽(tīng)話就把你關(guān)到黑房子里去”等等原因，幼兒怕黑也就不奇怪了。游戲是幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)。去救小動(dòng)物這個(gè)游戲就是幫助幼兒正確認(rèn)識(shí)黑，并能用各種方法去克服怕黑的心理障礙，培養(yǎng)自己在困難面前能用遷移、變通的方法幫助自己克服困難的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

一.材料小山洞、與幼兒人數(shù)相等的動(dòng)物玩具，小貓頭飾若干，貓媽媽的胸飾一只，音樂(lè)磁帶一盒。

二.過(guò)程

(一)以游戲的口吻和形式導(dǎo)入活動(dòng)

1.教師：“小貓們，今天媽媽帶你們到那邊森林里去玩，我們一邊唱歌一邊走吧!”(伴隨《蝴蝶花》的音樂(lè)，幼兒做律動(dòng)進(jìn)入場(chǎng)景)

2.教師：“草地上真舒服，小貓們和媽媽一起坐下來(lái)休息一會(huì)兒，媽媽給你們講一個(gè)故事。”

3.故事：從前，有一只可愛(ài)的小兔跟著媽媽一起到森林里去采蘑菇，它看到美麗的鮮花，漂亮的蝴碟可開(kāi)心了。它一會(huì)兒去聞聞鮮花，一會(huì)兒撲蝴蝶，結(jié)果找不著媽媽啦。天漸漸地黑了，小兔找不著媽媽多傷心呀，它大聲地喊：“媽媽?zhuān)瑡寢尅薄?/p>

(二)營(yíng)救小動(dòng)物，鼓勵(lì)幼兒不怕黑

1.發(fā)現(xiàn)情況通過(guò)小動(dòng)物的呼救聲及教師對(duì)黑洞內(nèi)發(fā)生情況的描述，讓幼兒感知發(fā)生的事情，激起幼兒救小動(dòng)物的欲望。

(1)(伴隨著音樂(lè)，以遠(yuǎn)處傳來(lái)一陣陣小動(dòng)物的呼救聲)教師：“咦，好象有什么人在哭，你們聽(tīng)，是誰(shuí)在喊救命?小貓們，你們千萬(wàn)別動(dòng)，媽媽去看看。

(2)教師慢慢走到山洞口，仔細(xì)往山洞里看，說(shuō)：“呀，這里有個(gè)山洞，里面很黑，什么也看不見(jiàn)。對(duì)，聲音就是從這里發(fā)出來(lái)的。哎呀，這個(gè)洞口這么小，我鉆也鉆不進(jìn)去，怎么辦呢?里面到底發(fā)生了什么事情?這黑洞洞的山洞里到底是誰(shuí)在哭呀?小貓們，你們誰(shuí)愿意幫媽媽進(jìn)去看看?！?/p>

2.鼓勵(lì)幼兒克服怕黑心理，勇敢地鉆進(jìn)山洞

(1)請(qǐng)膽大的幼兒做示范(3―4人)，并說(shuō)說(shuō)自己害怕不害怕，以及自己是怎樣克服害怕的

(2)交談，了解害怕的幼兒的心理狀況，教師對(duì)他們進(jìn)行疏導(dǎo)討論：怎么樣才能讓自己不害怕呢?歸納如下方法：

a.先站在洞口往里看一看，等自己的眼睛漸漸習(xí)慣了黑再慢慢走進(jìn)去，一邊走，一邊摸，就不會(huì)摔跤，也不會(huì)害怕。

b.進(jìn)去的時(shí)候想想高興的事，一邊走，一邊唱唱歌，就不會(huì)害怕。

c.你就想里面的小動(dòng)物多可憐，我一定要幫助它，其它什么也別想，就不會(huì)害怕了。

d.里面雖然黑，但沒(méi)有什么可怕的東西，慢慢走，就不會(huì)出危險(xiǎn)，這們也不會(huì)害怕。

(3)請(qǐng)?jiān)敢馊ゾ刃?dòng)物的幼兒一個(gè)一個(gè)爬進(jìn)山洞，每人只救一個(gè)小動(dòng)物。

(4)教師對(duì)還不敢進(jìn)去的幼兒再次進(jìn)行疏導(dǎo)，啟發(fā)他們找上好朋友一同進(jìn)去救小動(dòng)物。

(5)請(qǐng)膽子特別小的幼兒借助一些器具(如木棍、玩具刀、手電筒等)和好朋友一同進(jìn)山洞。

(6)教師親親每一個(gè)救小動(dòng)物的幼兒，夸獎(jiǎng)他們是勇敢的孩子。

一、教師幫助幼兒總結(jié)幼兒在活動(dòng)中所嘗試的各種克服怕黑的方法，使幼兒明白我們無(wú)論遇到什么樣的困難，都會(huì)有很多克服困難的方法，鼓勵(lì)幼兒平時(shí)要積極動(dòng)腦。

二、鼓勵(lì)幼兒努力養(yǎng)成自己獨(dú)睡的習(xí)慣教師：“現(xiàn)在，老師要問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題，哪些小朋友在家是和爸爸媽媽睡在一個(gè)房間的?為什么不一個(gè)人睡?教師：“今天，我們知道了，黑房間里并沒(méi)有什么可怕的東西，我們有各種方法戰(zhàn)勝黑暗。你們以后敢不敢一個(gè)人睡覺(jué)啦?敢的小朋友把手舉起來(lái)!”設(shè)置勇敢者評(píng)比欄，給每天獨(dú)睡的幼兒貼一朵小紅花。

活動(dòng)與生活相互融會(huì)貫通，孩子不但對(duì)意思簡(jiǎn)明易懂，也明白了在生活中該如何做，不過(guò)還得有家長(zhǎng)平時(shí)在生活中多引導(dǎo)、教育，否則孩子在實(shí)際行動(dòng)上并不是每一個(gè)人都會(huì)做到。