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主動有效課堂的心得(模板20篇)

時間:2025-07-19 作者:念青松

心得體會是對自己在某一方面的經(jīng)驗和感悟進行提煉和總結(jié),有助于我們更好地應(yīng)對類似情況。如果你正在為心得體會的寫作煩惱,不妨看看以下小編為大家整理的一些優(yōu)秀范文。

主動有效課堂的心得(模板20篇)篇一

課堂提問是激發(fā)學(xué)生積極思維的動力,是開啟學(xué)生智慧之門的鑰匙,是信息輸出和反饋的橋梁,是溝通師生思想認識,產(chǎn)生情感共鳴的紐帶,是一項設(shè)疑、激趣、引思的綜合性教學(xué)藝術(shù)。有位教育家曾經(jīng)說過:“教師若不諳熟發(fā)問的藝術(shù),他的教學(xué)是不易成功的。”因此在教學(xué)過程中,重視課堂提問,掌握課堂提問的技巧,恰當(dāng)?shù)靥岢鰡栴}并巧妙引導(dǎo)學(xué)生作答,自然而然地成為提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。課堂提問是整個教學(xué)過程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)之一。有目的地恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用課堂提問這一手段可以收到促進教學(xué)的良好效果。

學(xué)生主動投入學(xué)習(xí)以后,成績自然提高很快,在學(xué)習(xí)中也體驗到了快樂!這對學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展肯定是很有好處的,到高中的許多學(xué)生的反映已經(jīng)證明了這點!這就是我的觀點:政治的教學(xué)一定要有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展!一定要快樂!課堂情景表演只是政治教學(xué)和提高政治課堂效率、進行素質(zhì)教育的一種小嘗試,還很不成熟。但是,開展“課堂情景表演”活動對于推動社會課教學(xué)的發(fā)展,賦予政治課教學(xué)新鮮活力和創(chuàng)造力有著重要意義。對政治教學(xué)來說是一種行之有效的活動方式,因為它切實做到了理論與實際聯(lián)系、知識向能力轉(zhuǎn)化,值得我們繼續(xù)改進和不斷探索,使它真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)時政、增進知識、鍛煉能力、交流思想、提高覺悟的舞臺。面臨升學(xué)壓力的高中生,如何最有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性而又不成為學(xué)生的負擔(dān),不占用學(xué)生的太多時間,的確是個兩難選擇。如何讓學(xué)生在政治學(xué)習(xí)中獲得知識的同時獲得樂趣,與如何讓政治老師在政治教學(xué)中獲得成長的同時獲得快樂應(yīng)該是我們孜孜以求的目標(biāo)之一。

有位前輩教育我要“做中教,做中學(xué),做中求進步,以做為中心,教學(xué)做融為一體”。我很欣賞這句贈言,每一種教育理論都是教育實踐中提煉而成的結(jié)晶,它的終極目標(biāo)是供眾多教師參考、運用到各自的教育實踐中,同時老師也可以從自己的教育實踐中總結(jié)出有成效的理論。課堂是老師的“主陣地”,讓學(xué)生心靈走進教師的教學(xué),需要教師有開放的心態(tài),還需要教師為學(xué)生提供足夠的吸引力,需要教師為學(xué)生提供足夠的機會。在課堂上教師更需要將學(xué)生置于課堂教學(xué)的中心,而不是教材上的知識或自己備課內(nèi)容的被動接受者,學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)與疑惑往往是最好的課堂教學(xué)資源,挑戰(zhàn)老師的應(yīng)變能力。要做到這些,單憑教師個體的智慧難以完成,最有效的辦法是借智慧,博采眾家之所長來不斷充實和完善自我。

主動有效課堂的心得(模板20篇)篇二

一、對內(nèi)容的選擇要符合幼兒的興趣。

偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾說過:“興趣是最好的老師”。就是說人有了濃厚的興趣,就會主動去求知、去探索,并在學(xué)習(xí)時產(chǎn)生愉快的情感體驗。幼兒只關(guān)注他們感興趣的和正在發(fā)生的事物,這是由他們的年齡特點和學(xué)習(xí)特點所決定的。那么選擇一節(jié)能激發(fā)孩子興趣的活動那就成功了一半。在主題活動“我是中國人”中,有個小朋友從家里帶來了一個面具,于是我有意識的在電腦里制作了一個京劇的小課件,欣怡看見了:“這個我奶奶會唱的。”“這個跟宣宣帶來的面具很象,都是花花綠綠的。”“我知道的,這是臉譜。”……隨著談?wù)摰牟粩喟l(fā)展,我開始讓讓幼兒自己動手制作京劇臉譜面具,孩子們在做做玩玩中了解了京劇,京劇這一中國的國粹,也走近了我們的`孩子。

二、充分的準備能更好的為活動做鋪墊。

準備有2種,包括物質(zhì)準備和經(jīng)驗的準備,或者說是一些無形的準備,這為活動的開展奠定基礎(chǔ)。我覺得尤其要注重經(jīng)驗的準備,那首先要老師了解孩子,知道孩子的知識水平,生活經(jīng)驗,才能在選擇好活動內(nèi)容的基礎(chǔ)上順利的開展活動。比如在主題活動“有用的植物”中,有小朋友看了一本名為《美食林》的圖書,當(dāng)她把自己看到的《美食林》故事滔滔不絕地在所有小朋友面前講了起來時,問我:“張老師,美食林的東西是不是都很好吃呀?”我笑了笑沒有回答,頓時,其它小朋友也都議論紛紛,七嘴八舌地講了起來。黃俊杰說:“我喜歡吃海鮮,海鮮的味道很好。”惠惠說:“我喜歡蔬菜,蔬菜吃了有營養(yǎng)。”……此時班中只聽見孩子們在講你喜歡吃什么東西,我喜歡吃什么東西,為什么?就這樣,一個“開心小吃店”就開張了,從開心小吃店中,幼兒學(xué)會用多種感官、工具和方法認識我們崇明的美食、民俗風(fēng)情,引發(fā)幼兒探索身邊的事物和現(xiàn)象的興趣和能力,發(fā)展幼兒的觀察能力和發(fā)散性思維。

三、讓孩子做活動的主人,讓教學(xué)活動更主動、有效。

有效教學(xué)必須堅持以幼兒發(fā)展為本,所以說,主動、有效的教學(xué)活動必須基于幼兒的真實生活,幼兒應(yīng)當(dāng)成為活動的主人。

“有趣的水”這一主題活動貼近大班幼兒生活,從幼兒園的盥洗室、玩水池、到路邊的小河、大湖,從不能吃的水到可以飲用的水,孩子們都有著最鮮明、最感性的認識,在活動中他們積極主動的投入活動,暢所欲言的交流著所見所聞,教師作為一個傾聽者、觀察者,分析與回應(yīng)幼兒的疑問與需求,隨時準備給予幼兒必要的幫助。活動《美麗的雨傘》他們結(jié)合自己的生活實際――下雨了,很快融入到雨傘、雨衣的繪畫創(chuàng)作當(dāng)中,設(shè)計了美麗獨特的線描傘,更有撐著不同雨傘,穿著花式雨衣在路上行走的人,同時我鼓勵孩子們聯(lián)系生活實際針對雷雨時怎么避雨發(fā)表自己的見解,認知和語言表達能力得到擴展和提高;在主題的開展過程中,從幼兒的行為表現(xiàn)、符號表征中把握幼兒的活動方向,從而獲取新的信息:為了讓幼兒對水有進一步的了解,我們帶來了各種器皿,拿出了冰箱里結(jié)冰的冰塊,從自己動手操作怎么讓冰更快的融化中,一邊探索,一邊從中得到答案。

結(jié)合秋天的季節(jié)特征,我們開展了“金色的秋天”的主題活動:豐富多彩的樹葉給幼兒提供了很多想象的空間,活動《樹葉精靈來跳舞》中他們把搖曳飄落的的樹葉想象成小鳥、風(fēng)箏、雨傘等,我們一起走進落葉世界,去探索、去想象、去表現(xiàn);為了展示幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)力,我讓幼兒通過紙團印畫來表現(xiàn)秋天樹林的特征,作品展示時孩子們眼前仿佛出現(xiàn)了一片真正的樹林,他們?yōu)榇藲g呼雀躍;秋天是水果豐收的季節(jié),是幼兒認識水果的大好時機,于是我們帶幼兒參觀了附近的水果店,認識了秋天的水果。在老師及工作人員的引導(dǎo)下,孩子們對水果產(chǎn)生了濃厚的興趣,并區(qū)分了干果和鮮果以及時令水果。

教師只有關(guān)注幼兒的情感需要,關(guān)注幼兒的認知需要,尊重幼兒的人格,尊重幼兒的體驗和發(fā)現(xiàn),重視培養(yǎng)幼兒的主體性,教學(xué)活動才會變的生動精彩。

四、及時、積極的反思,更好的提高教學(xué)質(zhì)量。

只有善于反思才能更有效的提高教學(xué)質(zhì)量,對活動進行積極、及時的反思就會“逼”著自己提高自身素質(zhì),盡快由教書匠轉(zhuǎn)變?yōu)榭蒲行汀<倚偷慕處煛娀约旱挠行б庾R,使其內(nèi)化為自己的行為。

一個教師不能憑感覺、憑經(jīng)驗、憑苦干去教學(xué),而是要持續(xù)不斷的追問自己“什么樣的教學(xué)才是有效的?”,“你要給孩子一滴水,你必須要有一桶水”,所以只有不斷的學(xué)習(xí),反思,再學(xué)習(xí)。優(yōu)化自身的知識結(jié)構(gòu),在信息時代,新科技、新知識、新成果、新概念如雨后春筍,日新月異,作為一名新時代的教師,我要堅持不懈,始終不渝的通過書刊、網(wǎng)絡(luò)、外出培訓(xùn)等各種途徑學(xué)習(xí)提高、加油充電,不斷更新知識內(nèi)容,與時俱進,我想一個主動有效的教學(xué)活動需要教師用自己的智慧,去認真對待,愛護每一個孩子,善待每一個活動。

主動有效課堂的心得(模板20篇)篇三

所謂高效課堂教學(xué)就是“深化教學(xué)方法改革,建立高效、優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)模式”。其目的是“在課堂教學(xué)時間內(nèi),充分發(fā)揮教師潛能,激活學(xué)生思維,使學(xué)生以盡可能少的時間和心力,學(xué)到最多的知識,培養(yǎng)更強的能力”,但對于“高效”這個問題似乎沒有認真思考過,為了提高成績,我們加班加點輔導(dǎo)學(xué)生。仔細想,我們犧牲了很多時間課下補,剝奪了學(xué)生很多玩耍、休息的時間,其實收效不大。課堂低效,老師累,學(xué)生作業(yè)量大,一直是教師頭疼的問題。課堂的低效導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué),教師厭教。如果能達到高效課堂,能使師生都能從低效耗時的教學(xué)中解脫出來,當(dāng)然是求之不得的事。剛開始進行教學(xué)實踐時,課堂上我無法很快做到角色的轉(zhuǎn)換,盡管我做好了充分的思想準備。可在課堂上,新老教法交替出現(xiàn),自己都覺得很可笑,更別提什么高效了。想過退縮,但有點心不甘,再加上大環(huán)境的影響,終于還是堅持下來。在一個月的不斷磨合中,在與學(xué)生的交流中,在每節(jié)課后不斷的反思中,我都在問自己:我上的這一節(jié)課有效嗎?應(yīng)如何改進?怎樣上才能真正提高課堂教學(xué)的有效性?我以后的課堂應(yīng)該怎樣的呢?我思索著自己的課堂,同時我也對“先學(xué)后教,構(gòu)建高效課堂”有了更多的理解。真正的課堂不僅僅需要活躍的氣氛,更需要的是安靜的思考,需要學(xué)生心靈上的理解與感悟。

那么,如何構(gòu)建高效課堂呢?通過一個月的教學(xué)實踐,我有了以下體會:

一、課前“精心準備”,是打造“高效課堂”的前提。

常言說得好:“不打無準備之仗。”我想,教學(xué)也不例外。一節(jié)高效課,它是由教師和學(xué)生合力打造而成的,這其中教師的作用當(dāng)然不容忽視。盡管教師不再是教學(xué)中的主角,但他畢竟是“平等中的首席”,因此,教師的課前準備“決定”著一節(jié)課質(zhì)量的高低。課上精彩一刻鐘,課下就要幾天功。老師在課前都對教學(xué)的內(nèi)容進行精心的準備,一堂課要學(xué)習(xí)哪些知識,形成哪些技能,進行什么樣的情感教育,采用什么樣的教學(xué)手段,選用哪些好的訓(xùn)練題目,在課堂上如何指導(dǎo)學(xué)生在課下有效地學(xué)習(xí),用多長時間解決各個教學(xué)環(huán)節(jié)問題,以及整個教學(xué)流程細節(jié)的精彩設(shè)計,都要在課前進行充分的預(yù)設(shè)與研究。通過一段時間的學(xué)習(xí),我覺得首先我們的教案備得有問題,思考一下,自己的教案我們一直在備怎樣講,一節(jié)課的內(nèi)容如何在40分鐘完成。往往是學(xué)生跟著老師的思路走。有三分之一的學(xué)生不動腦,不思考。久而久之,舉手的永遠是幾個優(yōu)等生,中等生和學(xué)困生學(xué)習(xí)非常被動。我們總說學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,學(xué)生不會學(xué)習(xí)。我想,這與老師的教案有關(guān)。我們在備課時,只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容,而忽視備學(xué)生。如果不去研究學(xué)生對所教內(nèi)容的掌握情況,不去研究學(xué)生的個體差異,課堂教學(xué)的高效就無從談起。課前要根據(jù)學(xué)生情況進行“有效預(yù)設(shè)”、“有效準備”。優(yōu)等生,中等生,學(xué)困生預(yù)設(shè)問題準備練習(xí)要有差異。老師事先把備課組集體研討完成的導(dǎo)讀單發(fā)到學(xué)生手中,做到課堂前置,作業(yè)前移,回收批閱,發(fā)現(xiàn)問題后及時反饋。課堂上圍繞教學(xué)目標(biāo),靈活處理,形式多樣地展示學(xué)習(xí)成果。“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢”,課前個人的精心教研和備課,再加上集體備課的智慧,課堂才有高效精彩的可能。

二、課堂上教師要少講精講,做到三講三不講。

高效課堂教學(xué)要求充分調(diào)動學(xué)生的積極性,自主、合作、探究,課堂上不是看教師講了多少,而是看學(xué)生讀了多少、思維了多少、活動了多少,看學(xué)生收獲了多少。這樣教師就要敢于少講精講。精講要講清,不啰嗦、條理清晰、邏輯性強、表達準確,講準講到位;該放則放,學(xué)生能自學(xué)的可略講或不講,不能包辦代替。要針對學(xué)生有疑問的或重點去講,講解透徹,切中要害,盡量把有限的時間讓給學(xué)生,真正落實學(xué)生的主體地位。

做到三講三不講:“三講”是指:新重點;講難點;講易錯點,易混點,易漏點。第一個“講”,其中的重點指的是對今后學(xué)習(xí)乃至終生發(fā)展有基礎(chǔ)性作用的內(nèi)容;從來沒有接觸過的,與以前聯(lián)系不大的內(nèi)容。這一部分內(nèi)容在新授課中體現(xiàn)得較多,但我們不要理解成,只要是新授課,就一講到底。在練習(xí)鞏固時,也應(yīng)該給予學(xué)生充分的時間,以形成認知結(jié)構(gòu),或者在講課過程中,設(shè)計有關(guān)問題,給予學(xué)生時間,積極探索,認真研究。第二個“講”,對于大部分同學(xué)不會的問題,就是難點。在習(xí)題課和復(fù)習(xí)課上較常見,由于不會的同學(xué)很多,教師不可能一一給予解答,這就應(yīng)該在課堂上集體講解,通過知識傳授形成技能,節(jié)約時間,提高效率。第三個“講”。易錯、易混、易漏點都是在學(xué)習(xí)過程中容易出現(xiàn)問題的內(nèi)容,往往三令五申也得不到有效解決的問題,往往在測試檢測時,容易暴露出來,應(yīng)該引起我們足夠的重視。

“三不講”是指:學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了的不講;學(xué)生通過自己學(xué)習(xí)能夠?qū)W會的不講;講了也不會的不講。第一個“不講”,好理解,學(xué)生已經(jīng)會了,再講也引不起學(xué)生的注意,再說也是浪費時間。第二個“不講”,教師充分相信學(xué)生,發(fā)揮學(xué)生的主體地位,把學(xué)習(xí)內(nèi)容經(jīng)過教師的加工,轉(zhuǎn)化為“導(dǎo)學(xué)案”,學(xué)生按照“導(dǎo)學(xué)案”這樣的“線索”自己閱讀、思考、探究、討論,基本上能夠掌握知識的大部分,這樣通過“先學(xué)”已經(jīng)掌握了的內(nèi)容,再講只能是“費力不討好”。第三個“不講”,有一些內(nèi)容,雖然沒有超綱,但是由于太偏,或者由于對學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和今后發(fā)展沒有太大的作用,講了沒有用,甚至易產(chǎn)生誤導(dǎo),還不如干脆刪除不講。

做到了“三講三不講”,講得時間少了,給學(xué)生的支配的時間多了,就給了學(xué)生主動性,再加上教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo),加強雙邊活動,也容易使學(xué)生真正成為課堂的主人。

三、教師在課堂中要善于傾聽。

我們經(jīng)常要求學(xué)生上課專心聽講,致力培養(yǎng)學(xué)生傾聽的良好習(xí)慣。其實,我們教師更需要有一雙善于傾聽的耳朵。要提高課堂教學(xué)行為的有效性,教師更應(yīng)成為學(xué)生的忠實聽眾,在課堂中善于傾聽。教師在課堂教學(xué)中組織學(xué)生討論、交流問題時,要善于傾聽、關(guān)注學(xué)生涌現(xiàn)出來的各種各類信息,對信息進行篩選和組合,不斷引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),去思考,推進教學(xué)過程。有了教師的傾聽,才有師生、生生間有效的互動,才有學(xué)生新知識的建構(gòu)、能力的提高。

四、運用現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段要必要、恰當(dāng)、有效。

多媒體手段能優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu),提高課堂教學(xué)效益,因而為許多教師所接受和實施。多媒體課件盡可能地適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的需要,在課堂教學(xué)中,對于板演量大的內(nèi)容,如一些簡單但數(shù)量較多的小問答題、文字量較多應(yīng)用題,復(fù)習(xí)課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)、選擇題的訓(xùn)練等等都可以借助于投影儀來完成。另外教師還必須熟悉其特性,熟練掌握,揚長避短,才能達到完美境界。

五、注重課堂效果。

數(shù)學(xué)本身是一種非常有魅力的學(xué)科,但是如果教師引導(dǎo)不利,教學(xué)方法不得當(dāng),會嚴重的挫傷孩子們的學(xué)習(xí)積極性,導(dǎo)致他們失去了對數(shù)學(xué)這門學(xué)科的興趣。傳統(tǒng)課堂是“地心說”,高效課堂是“日心說”。學(xué)生是“太陽”,課堂教學(xué)教師要繞著“太陽轉(zhuǎn)”轉(zhuǎn)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師要圍繞著學(xué)生展開教學(xué),在教學(xué)過程中,自始至終讓學(xué)生唱主角,使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,教師成為學(xué)習(xí)的.領(lǐng)路人。

高效課堂的“先學(xué)”,要求學(xué)生一定得先看書自學(xué)。我對此有點自己的理解:在教學(xué)中,如果知識較簡單,如五年級的《粉刷墻壁》《百分數(shù)的意義》等內(nèi)容,我先讓學(xué)生從生活中去查找有關(guān)的信息。在他們有了一定的了解,也可能產(chǎn)生了一些疑問時,讓學(xué)生自行看書,然后小組討論;而對于一些較難理解的內(nèi)容,如《解決問題的策略》《分數(shù)的除法》等則一般先激發(fā)興趣,再引出問題,讓學(xué)生獨立思考與小組討論相結(jié)合。這時學(xué)生往往不需要拿書。每個學(xué)生都有發(fā)表自己主張和見解的權(quán)利和機會。在課堂上組內(nèi)通過先合作討論的方法,達成統(tǒng)一的意見,然后再安排各組到黑板前展示答案,其他小組參與評定、打分。課堂討論氣氛熱烈,有的意見統(tǒng)一,有的則有爭議,有爭議的內(nèi)容則由教者稍加點撥,課堂上師生、組內(nèi)、組外生生溝通和合作的濃厚氛圍逐漸形成。在有效進行教學(xué)后,更多地把關(guān)注留給了課堂上的學(xué)習(xí)小組,留給了課堂上的每一個學(xué)生,充分地給予了盡可能多的學(xué)生展現(xiàn)學(xué)習(xí)過程的機會。無論課前還是課堂上學(xué)生的主體性也得到前所未有的體現(xiàn)。原則上,怎么讓學(xué)生更快的投入到課堂,更主動的學(xué)習(xí)知識,便采用哪種方式。我們離高效可能還較遠,但至少應(yīng)該做到和諧、民主,學(xué)生敢問、敢說、敢爬黑板、敢下桌討論,形成一種積極主動,爭先恐后,緊張活潑的學(xué)習(xí)氛圍,讀、說、議、評、寫貫穿始終;拓展、挖掘、提高,重視能力培養(yǎng);學(xué)生活動人次多,密度大,人人參與;課堂效率高,效果好。使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度從等待到期待。從等待聽老師講,趨向于期待講給老師聽。使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從被動接受到自主合作。從接受老師的知識到自覺獲取知識,合作解決問題。總之,有效課堂要求師生和諧對話,一堂課結(jié)束,給學(xué)生留下思維、留下探索的興趣、留下解決問題的能力,變被動為主動,變學(xué)會為會學(xué),既傳授知識,又培養(yǎng)能力,從而提高課堂的教學(xué)效果。

六、注重課后反思。

要提高課堂教學(xué)的有效性,老師課下要不斷總結(jié)反思,多反思才能不斷提高課堂教學(xué)的有效性。

一是反思教師的“教”。它包括:

(1)總結(jié)本課“亮點”、積累成功經(jīng)驗。一節(jié)課下來,教師回味課中的成功之處,并且對成功的原因進行分析,總結(jié)經(jīng)驗,這樣會使自身的教法越來越活,教師水平大大提高。

(2)查找不足的病因,探索對應(yīng)策略。不是每節(jié)課都一帆風(fēng)順,盡如人意,教師面對自己失敗的課(即課堂教學(xué)效益低下的課),更應(yīng)該及時查找失敗原因,找準不足之處,并進行分析,找到應(yīng)對的策略,記錄下這些策略,對以后的教學(xué)幫助會更大。

二是反思學(xué)生的“學(xué)”。我們的教學(xué)始終是為學(xué)生服務(wù)的,教師在反思時,應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生的角度,審視學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動中的困惑與問題,或在某一個教學(xué)環(huán)節(jié)中的奇思妙想、創(chuàng)新見解,記錄下這樣的教學(xué)資源,有利于我在今后的教學(xué)中更加貼近學(xué)生的實際,進一步促進課堂教學(xué)有效性的提高。

教師的反思是否真實有效,還離不開學(xué)生的參與。為了真實全面的了解課堂教學(xué)的情況,教師在課后,應(yīng)多傾聽他們的心聲,如“你最大的收獲是什么”,“你希望老師做出哪些改進”等等。這樣,不但有利于發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)契機,更重要的是生成一種教學(xué)相長的優(yōu)良品格。

通過這次的活動,我深有感觸,要想提高教學(xué)質(zhì)量,就要夯實自己的平時課堂,利用每一次平時課的機會磨煉自己,努力使自己成長為具有數(shù)學(xué)氣質(zhì)的老師,從而讓自己今后的數(shù)學(xué)課堂更加吸引我的學(xué)生們,使師生共同成長。使自己成為一個受學(xué)生喜愛,教學(xué)水平一流的、健康的、幸福的教師。

主動有效課堂的心得(模板20篇)篇四

我今年參加了省中小學(xué)教師素質(zhì)提高全員培訓(xùn)活動,通過專家的細心講解《有效課堂教學(xué)的實施與策略》這門課程,使我心里對課堂有了全新的認識。深刻體會到要上好一堂高效的課,就需要在課堂教學(xué)過程中最重要的備課和講課兩個環(huán)節(jié)特別重視。經(jīng)過學(xué)習(xí),我應(yīng)該在這兩個環(huán)節(jié)應(yīng)做到以下幾個方面:

備課是上好課的關(guān)鍵和前提,不備課就不能走進課堂。什么是備課?顧名思義,備課就是教師在講課前準備講課內(nèi)容。但是,怎么備,備什么,卻是大有講究的。有效的備課應(yīng)該做到:三標(biāo)、三點、二實際、一聯(lián)系。

(一)三標(biāo):

1.新課程標(biāo)準:課程標(biāo)準根據(jù)“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”三個維度來設(shè)計展開的。

2.備各單元或各章節(jié)的目標(biāo)。

各科教材都是按若干單元或章節(jié)編排的,各單元或章節(jié)又包含一定的知識范圍。某一單元或某一篇章只是體現(xiàn)一定單元或章節(jié)的一個方面。因此備課時,更重要的是吃透這些知識的內(nèi)在聯(lián)系,全面地、整體地去把握知識。

3.備課時的目標(biāo)。

一課時是45分鐘,要設(shè)計好每一節(jié)課所要達成的目標(biāo)。

(二)三點。

突破重點、講好難點、說明疑點。

在任何一篇教材里,都有一些在同類知識中分量大,重要的或主要的內(nèi)容,這就構(gòu)成了課堂教學(xué)的重點;學(xué)生難懂的,費解的,不容易掌握的就是難點;學(xué)生混淆不清且容易誤解并產(chǎn)生疑惑的就是疑點。

(三)兩個實際:

從學(xué)生的實際出發(fā),從教材的實際出發(fā)。

首先備學(xué)生。從學(xué)生實際出發(fā),便于因材施教。

其次是備教材。也就是教師與文本對話。它有三層含義:1、了解自己所使用的教材的特點。2、正確理解教材的實質(zhì)及各項知識內(nèi)容,并能掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識與實際知識,使教師本體性知識、文化性知識與實際知識融會貫通。3、在“熟”字上下功夫。

(四)一聯(lián)系。

備課常常要想到四個字:縱橫聯(lián)系。

縱的聯(lián)系是一門學(xué)科的上下聯(lián)系,年級之間的聯(lián)系。知識是循序漸進的,學(xué)生的認知是有規(guī)律的,每一節(jié)課都必須考慮到新舊知識的聯(lián)系。橫的聯(lián)系是各學(xué)科之間的聯(lián)系。

是不是“以學(xué)生為本”、使學(xué)生得到發(fā)展,這是課堂高效教學(xué)至關(guān)重要的組成因素。我認為語文老師應(yīng)充分運用有效的講課方式把語文課演繹成知識迷宮,牢牢吸引學(xué)生的目光和注意力,讓學(xué)生學(xué)起來覺得最有趣,最富魅力。

(一)創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的課堂氣氛。

寬松、和諧的課堂氣氛,是使學(xué)生愉快地參與到知識的學(xué)習(xí)過程,充分享受獲取知識樂趣的必要條件,也是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的良好環(huán)境,是提高課堂效率的重要前提。

(二)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。

放下教師的架子,用尋常、委婉的語言和對自身的嚴格要求來影響學(xué)生,使他們在生活。

中接受教師的人格魅力的熏陶,從而形成嚴謹、求實的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂上,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,才能引起學(xué)生的求知欲,圓滿完成教學(xué)任務(wù)。

(三)注意講課的藝術(shù)。

講課的藝術(shù)可以概括為五個字:講、寫、作、畫、演。

1、“講”。講的藝術(shù)技巧主要有:

(1)講好課的三個前提:一是精神面貌。二是感情投入,三是激發(fā)興趣,就是激發(fā)學(xué)生的求知欲。

(2)講課的語言要求。

講課主要靠教師的語言。教學(xué)語言的的基本要求應(yīng)用12個字來概括:“確切、明白、簡潔、通俗、優(yōu)美、形象”。

2、“寫”。

“寫”就是板書,上課要善于應(yīng)用板書,“字如其人”,同時也體現(xiàn)教師的教學(xué)態(tài)度乃至性格。

3、“作”。所謂“作”,顧名思義是指動作,動作集中體現(xiàn)在教態(tài)上,表現(xiàn)在眼、手、身的動作上。

4、“畫”指的是在講課的過程中,應(yīng)及時畫出圖表、狀物,這是按學(xué)生思維發(fā)展的年齡特點提供具體形象的材料。

5、“演”,即演示,實驗。物理、化學(xué)、生物的課堂教學(xué)需要使用直觀教具是“演”,教師的示范、朗讀等也是“演”

所以,一節(jié)好課應(yīng)該做到:

飽滿的激情、殷切的希冀、熱情的關(guān)注、親切的語言、豐富的體語、出神入化的演示、深入淺出的講授、恰到好處的點撥、游刃有余的教材駕馭、收放得體的課堂調(diào)控、緊張有序地分層遞進等形式,這樣,才能更好地實施有效的課堂教學(xué)。

主動有效課堂的心得(模板20篇)篇五

20xx年12月,我根據(jù)自己的實際情況以及數(shù)學(xué)教學(xué)的需要,決定將“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效提問研究”作為我的研究項目。通過對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效提問的研修學(xué)習(xí),使我認識到課堂提問能打開學(xué)生的思維之門,能為培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力起到關(guān)鍵作用。現(xiàn)就個人在教學(xué)實踐中的感悟,就提高課堂提問的有效性談幾點淺薄的體會:

然而,老師只有一個,學(xué)生卻有一個班,不同的學(xué)生基礎(chǔ)有差別,智力也有差異,接受同一知識所需要的時間也不一樣,老師的教授方法卻很有限,那么怎樣讓有限的方法盡可能的適合更多的學(xué)生呢?這就要求教師要盡可能的了解學(xué)生,研究學(xué)生,哪些知識學(xué)生更難掌握,哪些知識學(xué)生還存在疑問,學(xué)生喜歡怎樣的課堂以及通過了解學(xué)生的興趣與課堂教學(xué)聯(lián)系起來使學(xué)生對課堂提出的問題感興趣,學(xué)生在不知不覺中掌握了知識,這樣的課堂提問才更有效。

。教師必須把握教材的重點內(nèi)容和非重點內(nèi)容;把握教材的難點和疑點。在備課過程中仔細推敲,設(shè)計的問題要緊靠教學(xué)目標(biāo),要突出課堂知識的重點、難點,使提出的問題問在知識的關(guān)鍵處。同時要充分考慮到學(xué)生的實際情況,問題既不能太難又不能太易,盡量設(shè)計讓學(xué)生“跳一跳能夠著”的問題。因為問題太易會使學(xué)生提不起數(shù)學(xué)的興趣,問題太難又會使學(xué)生失去信心,影響課堂教學(xué)的效果,久而久之,還會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的。同時還要注意設(shè)計的問題要具有啟發(fā)性。問題具有啟發(fā)性是指能引起學(xué)生聯(lián)想而有所領(lǐng)悟的問題,能激發(fā)學(xué)生思維的興奮點,引起學(xué)生進行深刻、周到的思維活動,從而達到教學(xué)效果。

在上課時,不同的問題問不同的學(xué)生,讓問題問到點子上,發(fā)揮課堂提問的針對性和有效性。有的老師提問,喜歡提問成績好的學(xué)生,對答如流,省時省心。但總叫那幾個人,“圈子”劃得太小,時間長了,其他學(xué)生知道應(yīng)答無份,就處于消極的狀態(tài)。學(xué)習(xí)成績一般或教差的學(xué)生就沒有參與的趣味,不利于調(diào)動大多數(shù)學(xué)生的積極性,很難使全體學(xué)生共同提高。有的老師只提問“學(xué)困生”,而且是懲罰性的, “哪壺不開提哪壺”。顯然是為了提起學(xué)困生的注意,讓他們跟上來,但往往占去很多的課堂時間,學(xué)生答不上來,老師一通批評、挖苦、諷刺,有時搞得哄堂大笑,課堂成了老師的“發(fā)火場”,教學(xué)效果大受影響。有的老師課堂提問過于簡單,有的問題過難、過偏或過于籠統(tǒng),使學(xué)生無處下手,嚴重打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此,教師應(yīng)該設(shè)計不同層次和梯度的問題,讓各個層次的學(xué)生得到發(fā)展。

教師要進行有效的課堂提問必須具有與這些知識相關(guān)的知識與經(jīng)驗,這樣提問時,問題才更加貼近生活又不偏離所要講解的知識點。這就要求教師要不斷學(xué)習(xí),使自己的知識面更家廣博,同時要細心觀察身邊所發(fā)生的一切,把與數(shù)學(xué)有關(guān)的現(xiàn)象事例記錄下來,在課堂中就能通過提問使教學(xué)更加有效。

總之,通過這段時間的實踐研究,我認為課堂提問看似簡單,但實施起來卻往往有相當(dāng)?shù)碾y度。它既是一門科學(xué)更是一門藝術(shù)。課堂環(huán)境的變化莫測,使實際的課堂提問活動表現(xiàn)出更多的獨特性和難預(yù)料性。只要我們能持之以恒地實踐下去,不斷反思,逐步改進,課堂提問的效率一定會提高,真正實現(xiàn)有效提問、高效課堂。

主動有效課堂的心得(模板20篇)篇六

“有效的課堂”即“有效的教學(xué)”,這是每個教學(xué)活動的追求,也是每個老師的追求,更是一堂好課的標(biāo)志。我作為一名一線教師一直在探究如何在自己的教學(xué)活動中更好的提高課堂教學(xué)的有效性。我覺得,有效的課堂教學(xué)應(yīng)該是一種“活”的教育,而作為一個教師,應(yīng)該能發(fā)揮孩子的主動性,給予孩子足夠多的時間、空間,讓課堂充滿活力。怎么樣讓教學(xué)“活”起來,我覺得可以嘗試從以下幾方面先來實施:

一、對內(nèi)容的選擇要符合幼兒的興趣。

偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾說過:“興趣是最好的老師”。就是說人有了濃厚的興趣,就會主動去求知、去探索,并在學(xué)習(xí)時產(chǎn)生愉快的情感體驗。幼兒只關(guān)注他們感興趣的和正在發(fā)生的事物,這是由他們的年齡特點和學(xué)習(xí)特點所決定的。那么選擇一節(jié)能激發(fā)孩子興趣的活動那就成功了一半。在主題活動“我是中國人”中,有個小朋友從家里帶來了一個面具,于是我有意識的在電腦里制作了一個京劇的小課件,欣怡看見了:“這個我奶奶會唱的。”“這個跟宣宣帶來的面具很象,都是花花綠綠的。”“我知道的,這是臉譜。”……隨著談?wù)摰牟粩喟l(fā)展,我開始讓讓幼兒自己動手制作京劇臉譜面具,孩子們在做做玩玩中了解了京劇,京劇這一中國的國粹,也走近了我們的孩子。

二、充分的準備能更好的為活動做鋪墊。

準備有2種,包括物質(zhì)準備和經(jīng)驗的準備,或者說是一些無形的準備,這為活動的開展奠定基礎(chǔ)。我覺得尤其要注重經(jīng)驗的準備,那首先要老師了解孩子,知道孩子的知識水平,生活經(jīng)驗,才能在選擇好活動內(nèi)容的基礎(chǔ)上順利的開展活動。比如在主題活動“有用的植物”中,有小朋友看了一本名為《美食林》的圖書,當(dāng)她把自己看到的《美食林》故事滔滔不絕地在所有小朋友面前講了起來時,問我:“張老師,美食林的東西是不是都很好吃呀?”我笑了笑沒有回答,頓時,其它小朋友也都議論紛紛,七嘴八舌地講了起來。黃俊杰說:“我喜歡吃海鮮,海鮮的味道很好。”惠惠說:“我喜歡蔬菜,蔬菜吃了有營養(yǎng)。”……此時班中只聽見孩子們在講你喜歡吃什么東西,我喜歡吃什么東西,為什么?就這樣,一個“開心小吃店”就開張了,從開心小吃店中,幼兒學(xué)會用多種感官、工具和方法認識我們崇明的美食、民俗風(fēng)情,引發(fā)幼兒探索身邊的事物和現(xiàn)象的興趣和能力,發(fā)展幼兒的觀察能力和發(fā)散性思維。

三、讓孩子做活動的主人,讓教學(xué)活動更主動、有效。

有效教學(xué)必須堅持以幼兒發(fā)展為本,所以說,主動、有效的教學(xué)活動必須基于幼兒的真實生活,幼兒應(yīng)當(dāng)成為活動的主人。

“有趣的水”這一主題活動貼近大班幼兒生活,從幼兒園的盥洗室、玩水池、到路邊的小河、大湖,從不能吃的水到可以飲用的水,孩子們都有著最鮮明、最感性的認識,在活動中他們積極主動的投入活動,暢所欲言的`交流著所見所聞,教師作為一個傾聽者、觀察者,分析與回應(yīng)幼兒的疑問與需求,隨時準備給予幼兒必要的幫助。活動《美麗的雨傘》他們結(jié)合自己的生活實際——下雨了,很快融入到雨傘、雨衣的繪畫創(chuàng)作當(dāng)中,設(shè)計了美麗獨特的線描傘,更有撐著不同雨傘,穿著花式雨衣在路上行走的人,同時我鼓勵孩子們聯(lián)系生活實際針對雷雨時怎么避雨發(fā)表自己的見解,認知和語言表達能力得到擴展和提高;在主題的開展過程中,從幼兒的行為表現(xiàn)、符號表征中把握幼兒的活動方向,從而獲取新的信息:為了讓幼兒對水有進一步的了解,我們帶來了各種器皿,拿出了冰箱里結(jié)冰的冰塊,從自己動手操作怎么讓冰更快的融化中,一邊探索,一邊從中得到答案。

結(jié)合秋天的季節(jié)特征,我們開展了“金色的秋天”的主題活動:豐富多彩的樹葉給幼兒提供了很多想象的空間,活動《樹葉精靈來跳舞》中他們把搖曳飄落的的樹葉想象成小鳥、風(fēng)箏、雨傘等,我們一起走進落葉世界,去探索、去想象、去表現(xiàn);為了展示幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)力,我讓幼兒通過紙團印畫來表現(xiàn)秋天樹林的特征,作品展示時孩子們眼前仿佛出現(xiàn)了一片真正的樹林,他們?yōu)榇藲g呼雀躍;秋天是水果豐收的季節(jié),是幼兒認識水果的大好時機,于是我們帶幼兒參觀了附近的水果店,認識了秋天的水果。在老師及工作人員的引導(dǎo)下,孩子們對水果產(chǎn)生了濃厚的興趣,并區(qū)分了干果和鮮果以及時令水果。

教師只有關(guān)注幼兒的情感需要,關(guān)注幼兒的認知需要,尊重幼兒的人格,尊重幼兒的體驗和發(fā)現(xiàn),重視培養(yǎng)幼兒的主體性,教學(xué)活動才會變的生動精彩。

四、及時、積極的反思,更好的提高教學(xué)質(zhì)量。

只有善于反思才能更有效的提高教學(xué)質(zhì)量,對活動進行積極、及時的反思就會“逼”著自己提高自身素質(zhì),盡快由教書匠轉(zhuǎn)變?yōu)榭蒲行汀<倚偷慕處煛娀约旱挠行б庾R,使其內(nèi)化為自己的行為。

一個教師不能憑感覺、憑經(jīng)驗、憑苦干去教學(xué),而是要持續(xù)不斷的追問自己“什么樣的教學(xué)才是有效的?”,“你要給孩子一滴水,你必須要有一桶水”,所以只有不斷的學(xué)習(xí),反思,再學(xué)習(xí)。優(yōu)化自身的知識結(jié)構(gòu),在信息時代,新科技、新知識、新成果、新概念如雨后春筍,日新月異,作為一名新時代的教師,我要堅持不懈,始終不渝的通過書刊、網(wǎng)絡(luò)、外出培訓(xùn)等各種途徑學(xué)習(xí)提高、加油充電,不斷更新知識內(nèi)容,與時俱進,我想一個主動有效的教學(xué)活動需要教師用自己的智慧,去認真對待,愛護每一個孩子,善待每一個活動。

主動有效課堂的心得(模板20篇)篇七

這段時間,我認真學(xué)習(xí)了《有效課堂的實施與策略》,從中學(xué)到了很多知識,真的是受益匪淺。主要體現(xiàn)在以下幾方面:

一、提高課堂教學(xué)言語藝術(shù)的策略。

言語是教師在課堂教學(xué)中運用的主要手段和工具,是打開學(xué)生心靈之門的鑰匙,是架起師生知識和感情交流的雙向橋梁。教師言語科學(xué)規(guī)范,思路清晰,恰當(dāng)準確,感情豐富,生動形象,可以寄厚于輕,寄深于淺,寄直于曲,就能喚醒學(xué)生的思想和情感,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和審美情趣。因此,教師言語基本功十分重要。基本功扎實了,語言表達才能更上一層樓,才能化繁為簡,深入淺出,從實質(zhì)上減輕學(xué)生的心理壓力和學(xué)習(xí)負擔(dān),使學(xué)生在愛學(xué)、樂學(xué)的氛圍中主動的獲取更多的知識。

1、教師要不斷積累知識,提高自身素質(zhì)。

教師要給學(xué)生一滴水,自己須有一杯水;要給學(xué)生一杯水,自己須有一桶水。言語體現(xiàn)出的藝術(shù)性是教師日積月累的知識加以靈活運用的精華和結(jié)晶。作為教師,我們在日常的學(xué)習(xí)、生活或工作中,有計劃、有意識的積累、背誦一些名言警句、民間諺語、成語、詩詞歌賦、典故、故事,不分古今中外,不分名言或是從群眾口語,只要是有益或有哲理性的詞匯或言語,教師都可以多聽、多讀、多看、多寫、多記,通過學(xué)習(xí)不斷擴充自己的知識面,豐富自己的詞匯量。在教學(xué)中一旦可用,便可以從自己的知識庫中靈活取出,信手拈來,得心應(yīng)手的為我所用。

同時,作為一名教師,不僅要重視外在知識的學(xué)習(xí)吸收,更應(yīng)注重內(nèi)在修養(yǎng)的自我提升;要廣泛涉獵,做博覽群書的“雜家”,做品德高尚、受人尊敬和愛戴的人師。只有這樣,教師才能在課堂教學(xué)中游刃有余,幽默風(fēng)趣地表現(xiàn)出智慧和才華,才能在教學(xué)領(lǐng)域里利用教學(xué)言語自由地發(fā)揮。

2、教師要不斷磨礪思想,訓(xùn)練思維。

思維與言語密切相關(guān),言語是思維的外在體現(xiàn)和表達方式,是思想的直接顯示,思維的方式?jīng)Q定了言語表達的順序和邏輯,言語反映思維的內(nèi)容和發(fā)展的動態(tài),思維的發(fā)展制約著言語的發(fā)展,因此,要提高教師的言語表達水平,進行思維訓(xùn)練也是必不可少的。

首先教師要進行思維廣度的訓(xùn)練。思維廣度是指思維的發(fā)散程度,是指思考者看問題,想事情時能夠圍繞一個觀點或中心,并將思維視角分散開來,全面與細節(jié),宏觀與微觀,整體與局部思維兼顧的程度。教師思維具有廣度,知識表達既全面周到,又無懈可擊,才能使學(xué)生在自己教學(xué)言語的引導(dǎo)下展開廣泛的想象。在教學(xué)中,教師進行思維廣度訓(xùn)練時應(yīng)注意兩點:第一,有廣博的知識儲備,淵博的知識是教師進行言語教學(xué)時旁征博引,滔滔不絕,左右逢源的物質(zhì)基礎(chǔ)。第二,進行思維廣度訓(xùn)練,如充分聯(lián)想等。其次,教師還要進行思維深度訓(xùn)練。思維深度指認識事物,思考問題的獨到程度和深刻程度。思維深度要求以客觀事實為基礎(chǔ),對問題提出獨到透徹,入木三分的見解。思維深度訓(xùn)練需要教師調(diào)動進一步探索的積極性,設(shè)計一些易于深度思考的問題,不停留于問題表面的膚淺思索,多問幾個為什么,從更深層次去探究事物或問題的本質(zhì)。

教學(xué)是一門藝術(shù),教師如果具備了良好的教學(xué)藝術(shù)的能力,就意味著掌握了熟練的教學(xué)技能,能夠靈活機智、得心應(yīng)手地組織好教學(xué)。同時教師的教學(xué)功力,也能深入到學(xué)生的內(nèi)心,啟迪并引發(fā)學(xué)生強大的美感,使之沉浸并陶醉于其中。所以教師應(yīng)具備良好的教學(xué)藝術(shù)的能力。

主動有效課堂的心得(模板20篇)篇八

為實現(xiàn)有效教學(xué),教師應(yīng)精心設(shè)計數(shù)學(xué)活動,讓學(xué)生“在參與中體驗,在活動中發(fā)展”,真正體現(xiàn)以學(xué)生主體實踐活動為基礎(chǔ)的有效課堂教學(xué)。

1.給學(xué)生提供動手實踐的機會,變“聽數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”。學(xué)生對數(shù)學(xué)的體驗主要是通過動手操作,動手操作能促進學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”的過程中對所學(xué)知識產(chǎn)生深刻的體驗,從中感悟并理解新知識的形成和發(fā)展,體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程與方法,獲得數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗。它是學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的重要方式。

新教材非常注重學(xué)生操作活動的設(shè)計并提供了大量的素材,教師要從“生動的直觀到抽象的思維”的認識規(guī)律來設(shè)計、組織操作活動,并擔(dān)當(dāng)好組織者和引導(dǎo)者的角色。首先,不能把操作流于形式,要讓每個學(xué)生都必須經(jīng)歷每一個操作活動。第二,引導(dǎo)學(xué)生把直觀形象與抽象概括相結(jié)合,采取邊說邊操作,邊討論邊操作等方式,讓手、腦、口并用,在操作和直觀教學(xué)的基礎(chǔ)上及時對概念、規(guī)律等的本質(zhì)屬性進行抽象概括。

2.自主探索與合作交流從形式走向?qū)嵸|(zhì)。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程從某種意義上說,是對人類社會文明發(fā)展過程中的一種認識意義上的重演。讓學(xué)生踏著前人的足跡部分地重新發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容,對于學(xué)生的發(fā)展具有多方面的意義。教師要有目的地選擇這些重演或再現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容,給學(xué)生提供自主探索的空間和時間,讓學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證等數(shù)學(xué)活動。自主探索是在教師引導(dǎo)下的探索,教師不僅要精心設(shè)計自主探索的情境,而且要關(guān)注學(xué)生探索的過程和方法。學(xué)之道在于“悟”,教之道在于“度”,教師要處理好自主與引導(dǎo)、放與收、過程與結(jié)果之間的辨證關(guān)系。對于那些估計學(xué)生通過努力能探索求得解決的問題,應(yīng)大膽地放,放得真心、實在,收要收得及時、自然。如果只放不收,只是表面上的熱鬧,收效甚微。如果失去教師有價值的引導(dǎo),學(xué)生的主體性也不會得到充分的發(fā)揮。

合作交流是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一,課改以來,廣大教師都在積極探索合作學(xué)習(xí)的方式,并取得了初步成效。但有的合作學(xué)習(xí)只流于形式,把“合作”變成了“合坐”。要實現(xiàn)真正意義上的合作交流,除了要認真進行分組、組內(nèi)分工、明確各自的任務(wù)職責(zé)等工作外,具體實施時應(yīng)注意:一是合作交流應(yīng)建立在學(xué)生認知需求和交流需求的基礎(chǔ)上。二是合作交流應(yīng)以一定的時間作保證,并在學(xué)生進行了較充分的自主探索、獨立思考的基礎(chǔ)上進行。沒有獨立思考為基礎(chǔ)的小組合作交流必然是低效的。三是合作交流并不僅僅是學(xué)生之間,也是師生之間的互動交流,因此學(xué)生不僅要學(xué)會表達自己的想法,而且要學(xué)會傾聽、尊重別人的意見。

自主探索與合作交流都是學(xué)生學(xué)習(xí)的方式,二者沒有優(yōu)劣之分。教師在教學(xué)中要使二者相互滲透,相輔相成,讓學(xué)生在探索過程中形成自己對數(shù)學(xué)的理解,在與他人交流過程中逐漸完善自己的想法,一定會使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中既發(fā)揮個體作用,又發(fā)揮群體效應(yīng),從而提高教學(xué)的有效性。

主動有效課堂的心得(模板20篇)篇九

新《課標(biāo)》認為,教師和學(xué)生是課程的創(chuàng)造者和主體,教學(xué)不只是忠實地實施教學(xué)計劃的過程,更是一個適合于學(xué)生個性主體發(fā)展的創(chuàng)新過程,應(yīng)當(dāng)說,巧妙的提問正是激活學(xué)生創(chuàng)新思維的方式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的手段。課堂提問是教學(xué)的重要方法之一,是溝通師生教與學(xué)的橋梁,是傳授知識的有效途徑。提問得法,可以啟發(fā)學(xué)生積極思維,提高學(xué)習(xí)效率;提問不當(dāng),不僅對教學(xué)無益,而且會堵塞學(xué)生思路,窒息課堂氣氛。

那么,在我們的課堂教學(xué)中,如何設(shè)計并實施提問呢?

所提的問題,要能聯(lián)系學(xué)生的實際,激起學(xué)生思想上的波瀾,點燃他們強烈的求知欲望,比如分析《在馬克思墓前的講話》一文時,我抓住這篇文章思想內(nèi)容深刻、語言鮮明準確的特點,向?qū)W生提出這樣一個問題:為什么在這篇文章中,恩格斯對馬克思的逝世,不用“停止了呼吸”“心臟停止了跳動”,而用“停止了思想”來表達?這個問題學(xué)生是感興趣的。于是,我抓住詞語對表達思想感情的作用,啟發(fā)學(xué)生積極思維,引導(dǎo)學(xué)生懂得馬克思是無產(chǎn)階級的偉大的思想家,他創(chuàng)造了科學(xué)共產(chǎn)主義的學(xué)說,他給人類留下了大量珍貴的思想財富。因此,他的逝世不同于一般的人,用“停止了思想”來說明,就十分準確地突出了馬克思作為偉大的思想家的形象。

可見,聯(lián)系實際的啟迪性提問,能有效地控制學(xué)生的注意力,啟發(fā)他們心靈的門戶,這正是我們追求教學(xué)藝術(shù)的一個理想境界。

蘇聯(lián)教育家達尼洛夫提出了建立某種問題情境進行教學(xué)的方法,主張把教師的講授與學(xué)生的積極思維結(jié)合起來,主動探求知識,設(shè)計了“教師提出問題——學(xué)生積極獨立活動——教師把學(xué)生引入下一個新的問題”的教學(xué)模式。這就要求我們教師在學(xué)生回答提問時,一定要明察秋毫,善于從學(xué)生積極的思維活動中捕捉有效信息,并及時延伸引導(dǎo),以拓展學(xué)生的思維空間。

幫助學(xué)生完善認識,順利完成回答。——這正是提問中的引導(dǎo)藝術(shù),“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你教的東西”。

提問要盡量避免概念化、一般化的老生常談,不能總在段落大意、中心思想、寫作特點上繞圈子,而應(yīng)該理論與實踐相結(jié)合,歷史與現(xiàn)實相結(jié)合,書本與生活相結(jié)合,注意采用比較新穎的說法,從新的角度巧妙切入,使問題富有形象性、啟發(fā)性,以激起學(xué)生的興趣,引導(dǎo)他們進行積極的思維活動。比如在教《晏子使楚》時,先創(chuàng)設(shè)一個情境,假如你是晏子,正面臨楚王的誣蔑:齊人固善盜乎?然后提問:“你是晏子,那么你將如何反駁楚王呢?”學(xué)生們各抒已見后,教師再說明晏子對楚王的反駁,通過學(xué)生們的回答與晏子的反駁兩相比較,分析總結(jié)出晏子是一個怎樣的人。這樣顯然比直接問《晏子使楚》表現(xiàn)了什么,晏子是一個怎樣的人更能引起學(xué)生思維的興趣,也更加深了學(xué)生的印象。

對立的事物都是互相排斥的,人們碰到這種情況時,容易引起思考,學(xué)習(xí)也是如此。教師在提問式教學(xué)中可以抓住課文本身的矛盾,抓住學(xué)生理解課文過程中產(chǎn)生的種種矛盾,引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋。如魏巍《我的老師》一文中,寫蔡老師從來不打罵我們,為什么又寫僅僅有一次,她的教鞭好像要落下來,又打了呢?又如《本命年的回想》文中有這么兩句話:“小米、玉米糝兒、紅豆、紅薯、紅棗、栗子熬成的臘八粥,占全了色、味、香,盛在碗里令人賞心悅目,舍不得吃。可是吃起來卻又沒有個夠,不愿放下筷子。”教師可以提出:既然“舍不得吃”,卻又“吃起來卻又沒有個夠”,兩者是否矛盾?這一問題引起學(xué)生的注意。學(xué)生通過思索會明白:“舍不得吃”是因為臘八粥太珍貴、太可愛、太好吃,出于珍惜、儉約、好日子要細水長流的心理,從而舍不得吃它;“吃起來卻又沒有個夠”也是因為“太好吃”——吃起來就忘了其它,怎么吃也不過癮,吃了還想吃。這兩句話看似矛盾,其實一點也不矛盾,它們是統(tǒng)一的。這種寫法使人感到真實可愛,富于情趣。學(xué)生弄懂了這兩個句子,就能加深對課文的理解。

課堂提問必須符合學(xué)生的知識水平和接受能力。如果問題難度過大,就會導(dǎo)致學(xué)生思維“卡殼”,課堂冷場,達不到提問的目的,因此,對一些難度較大的問題,要做降低難度的處理。如講授課文《沁園春·雪》時,如果教師直接問:詞的上闋寫景與下闋評古論今有什么聯(lián)系?學(xué)生恐怕難以跨越問題的鴻溝。那么,教師就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實際情況設(shè)計幾個較容易的問題,以降低問題的難度:

(2)作者這樣評論古人,目的是什么?

(3)歌頌今天的哪種人?

(4)那么這首詞的主旨句是哪句?你如何理解?這樣一問,使學(xué)生由易到難,由已知到未知,循序漸進,逐步達到對原來較難的問題的理解:上闋寫景是下闋評古論今的基礎(chǔ)。又如講授小說《范進中舉》一文,在要求學(xué)生理解小說描寫了怎樣的社會環(huán)境這一問題時,也應(yīng)從淺處提問:范進中舉前后,眾鄉(xiāng)鄰、胡屠戶及張鄉(xiāng)紳的態(tài)度有何不同?通過引導(dǎo)學(xué)生對比,就會較容易地理解當(dāng)時社會的世態(tài)炎涼,從而對這個問題作出比較全面、準確的.回答。這種深題淺問的方法,可以化難為易,四兩撥千斤。

現(xiàn)行的語文教材深入淺出,可讀性很強,如果教師只是照本宣科,平鋪直敘地提問,學(xué)生就會感到索然無味。這就需要教師力求避免所提的問題太直太露,而要做到直題曲問,以激發(fā)學(xué)生的興趣和主動求知的熱情。如教《美麗的西雙版納》,如果直接問:文中描寫了西雙版納哪些自然風(fēng)光和人文景觀?就很難調(diào)動學(xué)生思考的積極性。如果采用曲問法,假設(shè)場景:如果你是一名導(dǎo)游,正帶著游客游覽西雙版納,那你將如何向游客介紹西雙版納的美景?這樣提問,就活躍了學(xué)生的思維,也提高了學(xué)生的口語表達能力,并形成良好的課堂氣氛,學(xué)生們爭先恐后的來當(dāng)導(dǎo)游。又如《從百草園到三味書屋》一文講三味書屋的教學(xué)方法時,就可這樣問:三味書屋與百草園在學(xué)習(xí)環(huán)境、教課先生、學(xué)習(xí)的內(nèi)容上各有什么不同?作者向往的是哪種兒童教育?這樣提問,容易引起學(xué)生的興趣,積極尋找答案。

6.多層設(shè)問,化整為零。對于一些繁難復(fù)雜的問題,教師必須循循善誘,由近及遠,由易及難,順藤摸瓜,逐步抓住問題的實質(zhì)。要做到這點就要在提問中化整為零,多層設(shè)問,在解決一個個小問題的基礎(chǔ)上深入到問題的中心、實質(zhì)。比如在理解《松鼠》一文的語言特點時,可以抓住文中說明的對象——松鼠,設(shè)計幾個小問題:

(1)全文按總—分的結(jié)構(gòu),分別介紹了松鼠哪些方面的內(nèi)容?

(2)在介紹它漂亮的形體時,作者從哪幾方面說明,怎樣說明?

(3)它的習(xí)性、動作、筑窩又是如何說明的?學(xué)生通過課文就會找出答案,從中也歸納出本文準確、生動形象的語言特點,又如在引導(dǎo)學(xué)生理解《沁園春·雪》這首詞的主旨時,也可以利用多層設(shè)問,化整為零的方法設(shè)計問題。

當(dāng)然,上述課堂提問的藝術(shù)并非是孤立的,單獨存在的,一堂課并非只是運用其中的一種方法,更多的是多種方法的綜合運用、互相滲透。這就需要教師對問題教學(xué)法有更深的理解,努力掌握,靈活運用這種行之有效的教學(xué)方法。

質(zhì)疑是創(chuàng)新的基礎(chǔ),當(dāng)教師在運用問題進行教學(xué)時,也應(yīng)該教給學(xué)生提問的技巧,鼓勵學(xué)生主動提問,獨立思考,特別是鼓勵有創(chuàng)造性的、與眾不同的見解,哪怕是見解不成熟、有缺陷或問題,因為每個問題都有一定的發(fā)散性,我們不必追求完滿的答案,以利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

總之,課堂提問是語文教學(xué)中不可或缺的一個重要環(huán)節(jié),它貫穿于課堂教學(xué)的始終,直接影響著課堂教學(xué)的成敗。采用問題教學(xué)法,其課堂教學(xué)過程實際就是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。這正是新課程改革目標(biāo)所要求的。因此,我們要大力提倡采用問題教學(xué)法進行語文課堂教學(xué),從而使基礎(chǔ)教育課程改革實驗工作順利地向前推進。而且,問題教學(xué)法對于改革和優(yōu)化課堂教學(xué),具有普遍的適用性,只要積極實踐,努力去做,無論何種基礎(chǔ)的學(xué)校和師生,其課堂教學(xué)都會收到實效的。

主動有效課堂的心得(模板20篇)篇十

9月18日聽了李校長的講座《如何實施高效課堂教學(xué)策略》后,深有感觸。有以下體會:

一、通過培訓(xùn),我明白了提升課堂教學(xué)的有效性是當(dāng)前深化課堂改革的關(guān)鍵和根本要求。“情感態(tài)度和價值觀”才是有效課堂教學(xué)的核心,“知識與技能”是有效課堂教學(xué)的基礎(chǔ),只有“過程與方法”才是作為我們老師需要:

二、在教學(xué)中,從教師的角度來講,教學(xué)的有效性依賴于教師有效的“教”,并克服無效的“教”。“有效的教”指的是促進學(xué)生“學(xué)”的'“教”,有效性指通過課堂教學(xué)學(xué)生所獲得的發(fā)展。

做好課前預(yù)習(xí),既是順利地進行課堂教學(xué)的準備,又培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的習(xí)慣,提高他們的自學(xué)能力。但是,認識到預(yù)習(xí)的重要性,未必就讓學(xué)生喜歡預(yù)習(xí);積極參與預(yù)習(xí),更不等于有效的預(yù)習(xí),為了提高他們的預(yù)習(xí)效果,必須做到:一要教給他們預(yù)習(xí)的方法;二要有針對性的設(shè)計適合于不同層次學(xué)生的預(yù)習(xí)項目;三要重視預(yù)習(xí)的課堂檢查。

四、從這次活動中,我深深感受到,教師在課堂教學(xué)過程中要切實作到有效兩個字應(yīng)該至少要做好以下幾個方面:

2、仔細推敲教學(xué)方法。在教學(xué)中,我們可以發(fā)現(xiàn)相同的教學(xué)內(nèi)容往往有多種不同的教學(xué)方法,如何選擇適合自己班級學(xué)生的教學(xué)方式在教學(xué)中有著舉足輕重的地位。

3、有針對性的設(shè)計課堂實驗。學(xué)生吸收知識第一印象往往十分重要,而教師在課堂上設(shè)計的各種實驗活動情況往往往直接影響著學(xué)生課堂練習(xí)的可操作性與實驗效果,從而使學(xué)生得出正確的結(jié)論。

4、制造寬松融洽的課堂氛圍,良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習(xí),使學(xué)生學(xué)得積極主動,真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。達到有效教學(xué)。提高學(xué)習(xí)的效率。

5、真正的走進學(xué)生的心靈世界,自己不能做到以身作則,對學(xué)生的愛心不夠,與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系。不要傷害孩子的自尊心。

6、教師要講究對學(xué)生評價的方法,課堂上要多鼓勵,及時鼓勵,肯定評價要多于否。

定評價。評價要中肯,要切合實際。

7、對學(xué)生的期望值不要太高。

因此,我認為教師只有恰當(dāng)運用教學(xué)策略,才能進步教學(xué)的有效性。總之,課堂教學(xué)是一個雙邊活動過程,應(yīng)營造一個寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍。教與學(xué)必須有一個和諧課堂步驟,形成一個完整的教學(xué)步驟來實施素質(zhì)教育,使學(xué)生學(xué)得積極主動,真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。達到有效教學(xué),使學(xué)生愿學(xué)。這樣不但能對全體學(xué)生的認知系統(tǒng)迅速喚醒,從而提高學(xué)習(xí)效率。

主動有效課堂的心得(模板20篇)篇十一

在近一段的學(xué)習(xí)中,使我對高效課堂有了進一步的認識,我覺得它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化,教育效果的最大化。是每一位教師不斷追求的目標(biāo),是師生的共同進步,是知識和素養(yǎng)的共同提高。所謂的高效課堂,就是指高效率的課堂,這樣的課堂才是時下最需要的,才是順應(yīng)局勢發(fā)展的,只有課堂效率,提高了,才能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,才能將“惜時增效,輕負高效”的口號貫徹落實。

高效課堂,就是在課堂教學(xué)中,通過學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)過程配合老師的點撥指導(dǎo),在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué),樂不樂學(xué),核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達成。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線,而提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵就是課堂教學(xué)。學(xué)生的激情是無限的,只是隱藏在內(nèi)心深處。這就要求要我們用熱情去激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。讓老師講的輕松自如,學(xué)生學(xué)得輕輕松松,在輕松愉快的氛圍下完成課題內(nèi)容,這樣學(xué)生才不會有厭學(xué)情緒,學(xué)習(xí)興趣就會更加濃厚。

從我們教師的角度來說,高效課堂應(yīng)做好以下三個條件:一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準的要求和學(xué)生的實際情況,科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo),編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學(xué)策略和評價方式調(diào)動和激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三是教學(xué)中適時指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵,以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,使三維教學(xué)目標(biāo)的達成度更高。打造高效課堂,對老師提出了更高的要求,首先,在備課方面要準備更加充分,每節(jié)課上課前,要自己問自己幾個問題:我打算讓學(xué)生獲得什么?我打算讓學(xué)生用多長時間獲得,我打算讓學(xué)生怎樣獲得?我怎樣知道學(xué)生達到了要求?這課前四問能夠讓老師對于課堂有了大概地了解,準備就要更加充分,做到不上無準備之課。在上課時,應(yīng)該合理分配課堂時間,什么時間學(xué)生自己學(xué),什么時間老師開始講,什么時間開始練,這些都應(yīng)該做到心中有數(shù)。更應(yīng)該準確把握課堂節(jié)奏,重難點精講細講。

課堂是我們教學(xué)的主陣地,更是現(xiàn)今我們課改的主陣地,必須切實的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多,我們只有理性地認識我們的課堂教學(xué),客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題,才能不斷改進我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多,除了課前的預(yù)習(xí)準備、不斷改進課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外,還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實踐。我們遇到的困難也會不少,碰到的問題也會很多,把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難,冷靜思考,勇于實踐,善于總結(jié),終會取得高效課堂教學(xué)改革的成功。

教師如果沒有備課就走上講臺,就如一個沒帶武器上戰(zhàn)場的士兵一樣心慌。教師對于一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)過程等不能做到心中有數(shù)的話,又如何能上出一節(jié)高效的課呢?孔子曰:“工欲善其事,必先利其器。”數(shù)學(xué)教師不但要備課,還要花時間深入鉆研教材,緊緊圍繞課題精心設(shè)計教學(xué)過程,做到“兩個吃透”,吃透教材、吃透學(xué)生。數(shù)學(xué)高效課堂的“精講多練”,也為數(shù)學(xué)教師的備課提出了更為嚴格的要求,即如何進行有效的教學(xué)設(shè)計,讓其在有限的時間內(nèi)達到最佳的效果。因此,數(shù)學(xué)教師要想把“高效課堂”這艘船開好,就必須揚好“備課”這片帆。

要想提高數(shù)學(xué)課堂效益,光有老師認真地準備還不夠,必須把學(xué)生也帶進來,這就是布置學(xué)生預(yù)習(xí):一是針對預(yù)習(xí)的內(nèi)容,看看那些能看得懂的,能理解的;二是找一找預(yù)習(xí)內(nèi)容中看不懂的,把它做上記號,三是對于預(yù)習(xí)的內(nèi)容,還有什么想法的,也把它記下來。這樣讓每一個學(xué)生面對新知識之前都有一個充分的知識與心理準備。課堂上學(xué)生會講的讓學(xué)生講,學(xué)生會做的讓學(xué)生做,學(xué)生能完成的讓學(xué)生自己完成,課堂教學(xué)的重點就放在學(xué)生存疑、模糊的地方,使教學(xué)過程做到有的放矢,既提高了課堂學(xué)習(xí)效率,又能調(diào)動學(xué)生參與的積極性。

有句話說得好:“課堂是學(xué)生表現(xiàn)的地方,不是老師表演的地方。”一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計再好,教師講得再精彩,如果學(xué)生不能真正的參與其中,那算不上是高效的課堂。課堂上她關(guān)注班上的每一位學(xué)生,讓每一位學(xué)生都有發(fā)言的機會;課堂上尊重學(xué)生的個性差異,不回避任何一位學(xué)生提出的問題;課堂上對學(xué)生恰如其分的評價,給了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和動力。回顧我們的課堂,也許回答問題的更多的是中上層學(xué)生,所以中上層學(xué)生自然而然地受到教師更多的關(guān)注,而我們的`差生相反的就變得無所事事,最多也就推一步走一步,教師如果不推他也就不走了。課后,教師還要花更多的時間來輔導(dǎo)差生。教師越逼得緊,學(xué)生越不想學(xué),從而形成“惡性循環(huán)”。因此,要使數(shù)學(xué)課堂更高效,教師應(yīng)從關(guān)注每一位學(xué)生開始,承認其基礎(chǔ)的差異,讓他們在參與中學(xué)習(xí),在肯定中學(xué)習(xí),在教師的鼓勵聲中學(xué)習(xí),從而獲得學(xué)習(xí)的樂趣。

練習(xí)是獲取數(shù)學(xué)知識的有效手段。在以往的課堂教學(xué)中,曾經(jīng)出現(xiàn)這樣的假象,上完課后感覺課上得挺順利,課堂氣氛也空前的好,學(xué)生也能配合老師的教學(xué),效果應(yīng)該不錯。結(jié)果大出所料,家庭作業(yè)質(zhì)量極其差。歸根結(jié)底在于課堂上學(xué)生沒有通過充分、有效的練習(xí)來鞏固新知,教師不能通過課堂練習(xí)反饋來查漏補缺,及時調(diào)整教學(xué)過程,所以不能收到很好的效果。在教學(xué)環(huán)節(jié)我們應(yīng)承認學(xué)生的差異,在練習(xí)的設(shè)計上我們更應(yīng)該承認學(xué)生基礎(chǔ)的差別,因材施教地設(shè)計不同層次的練習(xí),讓不同層次的學(xué)生在練習(xí)中體驗成功的喜悅,得到應(yīng)有的發(fā)展,為數(shù)學(xué)高效課堂提供最好的保證。

要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,必須先讓學(xué)生成為課堂的主人,把課堂時間盡可能多地還給學(xué)生。讓我們的學(xué)生表現(xiàn)課堂、體驗課堂、感悟課堂、享受課堂。

主動有效課堂的心得(模板20篇)篇十二

“有效課堂”充分體現(xiàn)了新課改教學(xué)理念。課堂是一個舞臺,人人自由,充分展示自己,我成功、我快樂。教師起引領(lǐng)作用,改變傳統(tǒng)教學(xué)模式,還課堂于學(xué)生,使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。有效課堂的實質(zhì)應(yīng)重點專注于學(xué)生能否在課堂教學(xué)中進行積極的、有效的學(xué)習(xí)。

回顧我這一階段的學(xué)習(xí),結(jié)合我校的課堂教學(xué),我簡單談一下自己的幾點體會和感悟:

學(xué)生只有在課堂上真正擁有了時間和空間,才能真正落實學(xué)生的主體地位,才有可能是自主學(xué)習(xí)。“把孩子們當(dāng)作活生生的人來看待,讓校園里充滿民主平等,讓老師學(xué)生在校園里自由呼吸!教育就不會有多少問題”。由此,我聯(lián)想到我們的課堂教學(xué),盡管并不完全是老師“滿堂灌”,但是學(xué)生并沒有完全地參與到課堂的教學(xué)中,只是被動地聽。這樣就大大地助長了學(xué)生對老師的依賴心理和懶惰心理。因此,在以后的課堂教學(xué)中,我們教師應(yīng)積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生大膽地講,大膽地說,讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中,在“動”中學(xué)。我們教師的任務(wù)并不僅僅為教給學(xué)生知識,更重要的是教會學(xué)生如何學(xué)習(xí),只有這樣,才能實現(xiàn)我們新課改的目的!反思自己的課堂教學(xué),我認為:下一步的一項非常重要的任務(wù),就是想盡一切辦法挖掘?qū)W生們的潛能,讓他們的潛能在課堂上得以釋放。

課堂上鼓勵每一位學(xué)生都要參與討論,盡量給更多的孩子以表現(xiàn)的機會,特別是性格內(nèi)向和學(xué)困生,為此課堂上,教師并沒限制學(xué)生發(fā)言的機會,大家可以主動爭取發(fā)言,目的是讓更多的學(xué)生參與到課堂中來。學(xué)生的學(xué)習(xí)有了興趣,就有了熱情,有了熱情學(xué)習(xí)成績自然也就上來了。我覺得今后我們的.課堂要加強師生間的情感交流,形成親切、和諧的氛圍,給課堂創(chuàng)造一種群體的感情氛圍,使師生產(chǎn)生共鳴。今后在課堂上,注意到用自己真誠的心,親切的教態(tài)來組織課堂,來感染每一位同學(xué),并且要潛移默化的教育孩子如何做人,如何做事,做到“學(xué)高為師,身正為范”。

教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,把課堂真正的還給了學(xué)生。老師真正輕松了嗎?不是的。因為“功夫在課外”,老師的任務(wù)更重了。只有充分預(yù)習(xí),才會有豐富多彩的課堂展示。要使學(xué)生在課堂上的活動有意義,一定要加強預(yù)習(xí)。學(xué)生的預(yù)習(xí)實際上是在教師指導(dǎo)下的自學(xué),幫助學(xué)生明確目標(biāo)任務(wù)、引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方式方法,教師的精心備課準備,充分自覺地把學(xué)生帶入了一種想學(xué)、能學(xué)、搶著學(xué)的氛圍之中。使學(xué)生們不但能積極參與課堂并且能有效地參與課堂。回想我們的課堂,有時學(xué)生動起來了,大多數(shù)是形式上的花樣翻新,而不是內(nèi)涵的真正變化。我們要立足本土,因地制宜,不搞形式,盡心備課,讓學(xué)生們的潛能在課堂上超常的釋放出來,讓學(xué)生們的思維在課堂上動起來,學(xué)生的靈感生發(fā)出來,課堂精彩起來!

主動有效課堂的心得(模板20篇)篇十三

姓名:賴小惠時間:20xx年6月通過對高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí),我懂得了,作為一名教師,在課堂上我們不僅要好好講課,更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法,培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動性。課堂的發(fā)展是迅速,復(fù)雜多樣的。不過,我認為,無論什么科目被注入什么樣的新精神,有一點應(yīng)該是不變的,那就是課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會:

為他們制定一些淺層次的要求,讓他們循序漸進。

就閱讀課來說,教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計基本采用“四步導(dǎo)學(xué)”的模式。在這個過程中,學(xué)生的閱讀實踐活動始終處于課堂教學(xué)的中心地位,教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進行語言實踐提供服務(wù)。老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“學(xué)”相互滲透、相得益彰,充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋。“四步導(dǎo)學(xué)”模式符合《標(biāo)準》提出的教學(xué)理念,這樣的流程的設(shè)計是合理的。當(dāng)然,對于不同類型的內(nèi)容也可以根據(jù)實際情況予以適當(dāng)調(diào)整或刪減,形成靈活的教學(xué)風(fēng)格,但其核心理念是不變的。

課堂提問是教學(xué)中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié),是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識,控制教學(xué)過程,進行課堂反饋的一個重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終,直接影響著課堂教學(xué)的成敗。教師必須細細揣摩,問到關(guān)鍵處,問到有用之處,問到學(xué)生心里去,問出水平來,才能更好的促進我們的教學(xué),利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中,要通過問的技巧與藝術(shù),體現(xiàn)出教學(xué)新理念。

主動有效課堂的心得(模板20篇)篇十四

今天我們學(xué)習(xí)了《有效課堂從哪來》的二級培訓(xùn),他的講的內(nèi)容豐富,把教學(xué)理論與實際教學(xué)緊密結(jié)合,聽后我受益匪淺。下面談?wù)勎以诮虒W(xué)中的四點體會:

所謂有效課堂就是教師不斷地向?qū)W生傳遞信息,學(xué)生接受信息,絕大多數(shù)學(xué)生在規(guī)定時間參與教學(xué),掌握規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容。以絕大多數(shù)學(xué)生的需要為基礎(chǔ),合理的組織教學(xué)內(nèi)容。完成教學(xué)任務(wù)。

我在教學(xué)實踐中有這樣的`體會,花了很多時間與精力,但是教學(xué)效果一般,這充分說明了有效課堂來自于教師專業(yè)知識水平的熟練性、系統(tǒng)性,而不是教學(xué)態(tài)度與學(xué)生因素。

備課包括備教材、備心境、備學(xué)生、備導(dǎo)入、備方法、備設(shè)問、備層次、備訓(xùn)練、備語言備板書、備課件、備小結(jié)。實際教學(xué)中,依照上述的備課標(biāo)準,我課前花在備課上的時間和精力太少了。每次課前我會把教材和教參看一下,了解教學(xué)內(nèi)容,熟知教學(xué)流程。但是教學(xué)語言、課件以及層次等方面?zhèn)湔n還不夠充分,還需進一步完善。尤其是鞏固練習(xí)這一方面,只要求學(xué)生完成書后作業(yè)、相應(yīng)的補充習(xí)題以及新理念就行數(shù)學(xué)需要學(xué)生不斷的鞏固新知,搞題海戰(zhàn)術(shù)對學(xué)生新知的學(xué)習(xí)根本起不了什么大用,因此教師要有重點選擇相應(yīng)習(xí)題,詳細講解,以達到舉一反三的教學(xué)效果。課堂上教師的語言要抑揚頓挫,有快有慢,就像音符一樣有高有低,否則就只有催眠的作用,教學(xué)效果可想而知。

“樂”,體驗到成功的喜悅。特別是對學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生,教師要充分肯定他們的每一點進步,使他們感到自己通過不懈地努力也會獲得成功。

主動有效課堂的心得(模板20篇)篇十五

作為一名教師,要不斷補充自己的知識儲備,近期我讀完《有效教學(xué)和諧課堂》一書,感受頗多,收獲頗多。下面就談?wù)勎彝ㄟ^學(xué)習(xí)后對有效教學(xué)的膚淺認識。

1、師生和諧為有效教學(xué)奠基。

育人為本,愛心是根,沒有愛便沒有教育。愛心和責(zé)任心是進行有效教學(xué)的前提。有了愛心、責(zé)任心,教師便會一切從學(xué)生的角度思考問題,教師的眼中時時刻刻看到的是學(xué)生,腦中時時刻刻想到的是學(xué)生,心中時時刻刻感受著學(xué)生的感受,而不僅僅把學(xué)生看作是知識的容器,做題的工具。教師要會及時、深刻、全面地反思自己的教學(xué)行為,不斷修正自己的教學(xué)行為。要努力營造和諧的、溫馨的課堂氛圍,讓學(xué)生在自己的課堂有安全感、成就感。要把自主權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生大膽表達的積極學(xué)習(xí)狀態(tài)之中,真正成為課堂的主人。

2、潛入文本為有效教學(xué)鋪路。

走進文本,解讀文本,深人鉆研教材,準確地解讀文本,是提高課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)。首先,教師要作為一般讀者去賞讀,投人其中,忘乎所以,感受文本的意境美、情趣美、形象美、人格美、語言美。其次,教師要以學(xué)生的視角,思考學(xué)生喜歡學(xué)什么、可以學(xué)什么、不愛學(xué)什么,把準學(xué)生學(xué)習(xí)的疑點、難點、興奮點,第三,從教師的角度,確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法和策略。這是解讀文本的關(guān)鍵。老師要對課文反復(fù)朗讀,仔細揣摩,細心品味,文中關(guān)鍵的段落、語句都能富有感情地背誦,甚至一個小小的標(biāo)點都不放過。

3、質(zhì)量引領(lǐng)為有效教學(xué)助推。

實施有效教學(xué),具體體現(xiàn)在以下四個質(zhì)量指標(biāo)上。一是教師行為的質(zhì)量指標(biāo)。教師是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者,教師的教學(xué)組織、教師的語言、教師的神態(tài)、教師的評價,都對學(xué)生,尤其是對小學(xué)生影響頗大。老師充滿激情的語言、滿臉焦慮的神態(tài)、恰到好處的點評,時時刻刻牽動著學(xué)生,可愛的孩子們就在老師預(yù)設(shè)的情境中漸人佳境。二是學(xué)生行為的質(zhì)量指標(biāo)。學(xué)生課堂的表現(xiàn)是課堂有效性的直接反味。三是輔助手段的質(zhì)量指標(biāo)。輔助手段的合理運用能有效地突破教學(xué)的重、難點,能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言無法替代的教學(xué)情景。四是教學(xué)方式的質(zhì)量指標(biāo)。自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式是新課標(biāo)的重要體現(xiàn),面對我們的國情、校情、班情,我們應(yīng)正確使用好這一新型的教學(xué)方式。

4、持續(xù)反思為有效教學(xué)服務(wù)。

教育是實踐性智慧,需要教師對自己的教育教學(xué)實踐進行持續(xù)的反思,并把反思導(dǎo)向深人,最終實現(xiàn)教育教學(xué)的創(chuàng)新,提升育人的質(zhì)量,因此,持續(xù)反思是有效教學(xué)的重要保障。每一個教師都要不斷地反思自己的日常教學(xué)行為:“我的教學(xué)有效嗎?”“什么樣的教學(xué)才是有效”,有沒有比我更有效的教學(xué)?這樣促進自己有效借鑒他人的經(jīng)驗,開闊反思的視野,提升持續(xù)反思的質(zhì)量。

我堅信:當(dāng)師生關(guān)系和諧了,課堂教學(xué)和諧了,學(xué)生的進步與發(fā)展會成為一種必然,我們的社會也會和諧前進。我一定會在自己的教育道路上不斷進步,不斷改進,為教育的發(fā)展不斷貢獻自己的力量。

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主動有效課堂的心得(模板20篇)篇十六

本學(xué)期我們學(xué)習(xí)了錢志亮教授的有效課堂哪里來的演講報告內(nèi)容,使我得到很大的收益.我想“有效課堂”的最終目的是使我們的教學(xué)變得有效。而上好每一堂課又是基礎(chǔ),如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。因此,精心創(chuàng)設(shè)情境是提高教學(xué)有效性的一項重要教學(xué)策略。

1、情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)目的明確。這就要求教師提出的問題要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),而且要做到具體、明確,我們在教學(xué)過程中要充分發(fā)揮情境的作用。

2、情境內(nèi)容應(yīng)從學(xué)生的生活和現(xiàn)實背景中提出。把問題情境與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來,有利于學(xué)生體驗到生活是無處不在的,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)造能力。

3、教學(xué)情境應(yīng)具有時代性、新穎性。我們應(yīng)該用動態(tài)、發(fā)展的眼光來看待學(xué)生。在當(dāng)今的信息社會里,學(xué)生可以通過多種渠道獲得大量信息,教師創(chuàng)設(shè)的'情境也應(yīng)具有一種時代氣息。

4、情境的形式要有所變化。情境的表現(xiàn)形式應(yīng)該是多種多樣的。情境的創(chuàng)設(shè)要符合不同年齡段兒童的心理特征,要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容而變化。對于一些不好創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)內(nèi)容,可以采取開門見山的方式,直接導(dǎo)入新課更有效。

主動有效課堂的心得(模板20篇)篇十七

課堂教學(xué)是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),所以如何學(xué)習(xí)和掌握知識就成為了學(xué)生們必須面對的問題。本文將針對課堂有效進行思考和總結(jié),并提出一些建議和體會。

首先,課堂教學(xué)的效果與學(xué)生的主動性息息相關(guān)。學(xué)生應(yīng)積極主動地參與課堂的討論和互動,而不是僵坐在座位上等待老師的灌輸。創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍是提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵之一。學(xué)生可以主動向老師提問,與同學(xué)們積極交流,參與小組討論等。通過這些互動,學(xué)生們能夠更好地理解和掌握所學(xué)的知識。

其次,學(xué)生們需要做到專注。在課堂上,往往會出現(xiàn)注意力不集中的問題。因此,學(xué)生們應(yīng)努力培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,保持專注力。可以通過調(diào)整學(xué)習(xí)姿勢,避免過度疲勞;合理制定學(xué)習(xí)計劃,提前預(yù)習(xí);及時記錄重點知識等方式來幫助提高專注力。在課堂上,要盡量不串課,不走神,保持思維的連貫性,主動思考和解決問題。

第三,老師在課堂上的角色也至關(guān)重要。老師要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,做到知識點的重難點突破,注重課堂知識的實際應(yīng)用,讓學(xué)生們能夠真正理解和掌握知識。除此之外,老師還可以通過多媒體、實例等方式來豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。此外,老師要善于引導(dǎo)學(xué)生思考,鼓勵學(xué)生們發(fā)表自己的觀點和看法,提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。

第四,學(xué)生們應(yīng)注重課后的復(fù)習(xí)和總結(jié)。課堂教學(xué)只是學(xué)習(xí)的起點,真正的學(xué)習(xí)發(fā)生在課后。定期進行復(fù)習(xí),對所學(xué)的知識進行鞏固和深入理解。可以通過預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)筆記、解題等方式鞏固課堂知識。在總結(jié)過程中,學(xué)生們可以找出自己在學(xué)習(xí)中存在的問題和不足,制定相應(yīng)的改進措施。同時,可以將知識與實際生活相結(jié)合,從而更好地理解和記憶知識。

最后,學(xué)生們要持續(xù)努力,保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)習(xí)是一個長期的過程,并不是一蹴而就的。面對困難和挑戰(zhàn),學(xué)生們要克服困難,鼓勵自己,相信自己的能力。同時,學(xué)生們還應(yīng)保持積極向上的心態(tài),勇于面對失敗和挫折。只有堅持不懈,不斷努力,才能取得良好的學(xué)習(xí)效果。

總之,課堂教學(xué)的有效性是學(xué)生們共同努力的結(jié)果。通過學(xué)生的積極參與和專注,老師的精心指導(dǎo),課后的復(fù)習(xí)和總結(jié),學(xué)生們將能夠提高課堂教學(xué)效果,獲得更好的學(xué)習(xí)成果。課堂教學(xué)不僅僅是知識的傳輸,更是學(xué)生們提高綜合能力和發(fā)展?jié)撃艿闹匾脚_。讓我們共同努力,創(chuàng)造一個有效的學(xué)習(xí)環(huán)境,共同成長,共同進步。

主動有效課堂的心得(模板20篇)篇十八

提問是課堂教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié),是教師促進學(xué)生思維、傳授知識的重要手段,是教學(xué)過程中教師和學(xué)生之間常用的一種相互交流的教學(xué)技能。它在教學(xué)中有著重要的意義和作用。我深刻體會到課堂提問要集中,不能太散亂,指向性要明確,化零為整。整體性提問的設(shè)計,要緊扣教材內(nèi)容,圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo),將備課中初擬的零散問題聚焦到能牽一發(fā)而動全身的關(guān)鍵點上,以利于突出重點、攻克難點。使學(xué)生真正能悟透疑點,達到事半功倍的效果。

新課程呼喚充滿生命活力的生態(tài)課堂,呼喚充滿人文關(guān)懷的生態(tài)課堂。在語文課堂教學(xué)中,首先教師要熟悉學(xué)生的情況,站在學(xué)生的立場思考問題,多角度地預(yù)測可能會產(chǎn)生的多元化的答案,從而做到心中有數(shù),游刃有余地評價學(xué)生可能的豐富多采的回答。再次,教師要認真傾聽學(xué)生的回答。對于回答出色的學(xué)生給予高度的評價的同時,對于因為膽小害怕而說話語無倫次的學(xué)生也應(yīng)適時給予鼓勵,緩解他們的緊張情緒。當(dāng)學(xué)生回答不準確時,教師就更要耐心傾聽,同時積極思考,以及時作出評價。從而使學(xué)生享受被贊賞之后的喜悅。在尊重學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,運用各種教學(xué)機智調(diào)節(jié)好課堂教學(xué)。在這一方面我一直很欠缺,在今后的教學(xué)中我將很好的體會、多思,正確的運用好課堂教學(xué)評價。

其實,可以說,一位教師的課講授的很出色,如果沒有有效的組織教學(xué),那么這一節(jié)課一定是一節(jié)失敗的課。一節(jié)有效組織的課堂教學(xué)也就是一堂好課的標(biāo)準。任何一堂課都要以組織教學(xué)開始,并貫穿于一節(jié)課的始終。所以我們要學(xué)會課堂教學(xué)的各種組織方法和策略,并按照新課程理念要求,從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的高度,不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。積極地營造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍,使教師有效的教學(xué),學(xué)生有效的學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)了由張曉明等老師講授的《有效教學(xué),和諧課堂-小學(xué)體育》的課堂后,本人收獲匪淺。本課程給了我很大的啟示,它不是單純地從方法的理論知識去闡述,而更多的是根據(jù)理論以實例的形式向我們傳授,讓我滲透地了解到體育課堂組織原來是能夠用那么“活”的方法去組織、實施,效果特別地有效,這送給我了一本體育教學(xué)知識的重要寶典,在我的日后教學(xué)中起到重要的啟發(fā)和模仿作用。而有效教學(xué),和諧課堂一直都困擾著我,不知道如何實施才是正確,而且在我們的腦海中,體育教學(xué)方法是非常的多,可是沒有一個統(tǒng)一的歸類,通過學(xué)習(xí)本課程,它給了我開發(fā)了一套很全面、分門別類的體育教學(xué)方法,特別是這門課程是每一個有效方法展示一個案例,把理論真正的落實到點子上。經(jīng)過一個多月的學(xué)習(xí),本課程主要給了我以下的啟發(fā):

第一,課堂有效教學(xué)要采用合適的教學(xué)方法去實施,帶動學(xué)生主動地學(xué)習(xí)。可以說,同一個教學(xué)內(nèi)容,我們選取的教學(xué)方法不同,學(xué)生掌握或者接受的情況是不同的.,這就需要體育老師對教學(xué)方法有一個比較全面的認識,對體育新課程標(biāo)準的要求有深刻的了解。在教學(xué)中注意老師與學(xué)生在課堂上所扮演的角色,當(dāng)我選取此方法去教學(xué)時,我就會更加地注重學(xué)生的主體地位。例如一節(jié)支撐跳躍的課堂,如果像傳統(tǒng)教學(xué)一樣,老師教動作,學(xué)生去模仿老師的姿勢,然后老師一個一個動作的糾正,雖然學(xué)生一樣能夠掌握支撐跳躍的動作,但記憶動作的概念是很模糊的,而如果老師采用發(fā)現(xiàn)教學(xué)法,布置一定的情景后,向?qū)W生提出問題,學(xué)生通過小組之間的合作,找出解決方法或者通過觀看別人的成功之處,自己去找出更有效的方法,這樣,在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生掌握了支撐跳躍的動作,在腦海中對動作的概念熟悉程度更深刻。所以通過加深了解各個方法的實施要求和案例,在課堂教學(xué)中我們就要選取最合適的教學(xué)方法去實施,達到最佳的教學(xué)效果。

第二,課堂有效教學(xué)要求優(yōu)化組合體育教學(xué)手段,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新的精神。每個教師不但要學(xué)會各種體育教學(xué)方法,還要在工作實踐中學(xué)會科學(xué)而合理地、恰當(dāng)而優(yōu)選地組合和使用各種體育教學(xué)方法,這是提高體育教學(xué)質(zhì)量、最好地完成體育教學(xué)任務(wù)所不可缺少的。例如,在實踐一節(jié)四年級的跨越式跳高課時,剛開始學(xué)生對于跳高技術(shù)不是十分地理解,不過他們存在很濃的興趣,教師這時候易采取領(lǐng)會教學(xué)法,使用跳繩、橡皮筋等,初步讓學(xué)生掌握基本的起跳或者空中擺動的動作,當(dāng)學(xué)生熟悉動作的基本要領(lǐng)后,教師可以采取學(xué)導(dǎo)教學(xué)法或者完整示范法等,進一步地加強跨越式跳高的要領(lǐng)。

第三,充分考慮學(xué)生發(fā)展情況、教材熟悉程度、學(xué)校場地情況、學(xué)校器材情況等,合理有效地選擇教學(xué)方法,使課堂更加的活躍。在熟悉方法后,我們要充分考慮學(xué)生的身體、身心的發(fā)展,有效區(qū)分男女生的生理變化,關(guān)鍵要對所教的教材內(nèi)容熟悉,掌握技術(shù)要領(lǐng),結(jié)合學(xué)校場地、器材的因素,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更好。

第四,以多變的形式有效改變器材的運用價值,激發(fā)學(xué)生的體育能力。在教學(xué)中,教師要充分合理地利用教學(xué)資源,以多變的形式,脫離以前傳統(tǒng)的教學(xué)理念,讓學(xué)生積極參與到體育學(xué)習(xí)當(dāng)中。

教學(xué)需要老師不斷的摸索、探究,教學(xué)是一個永不會停止的學(xué)科,經(jīng)過這一個多月的學(xué)習(xí),本人對有效教學(xué),和諧課堂有了更深一層的了解。而作為一名體育老師,我要在課前認真的備課,課后認真的反思,希望通過自己的不斷嘗試,繼續(xù)完善上課的質(zhì)量,爭擔(dān)一名優(yōu)秀的體育工作者。

主動有效課堂的心得(模板20篇)篇十九

實踐了一段時間的有效課堂,看了相關(guān)的一些書本,對自己的教學(xué)反思如下:

以前我們在教學(xué)中也曾要求學(xué)生進行預(yù)習(xí),甚至在新教材中也要求學(xué)生進行課前預(yù)習(xí),但是一方面,我們對預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)重視不夠,只有要求沒有落實,或流于形式,甚至根本就沒有用到這一環(huán)節(jié)。另一方面是我們也沒有充分利用這一環(huán)節(jié)的應(yīng)有價值,沒有充分發(fā)揮其作用。我們在布置預(yù)習(xí)任務(wù)時不明確,沒有分解學(xué)習(xí)任務(wù),沒有進行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),沒有對學(xué)生的預(yù)習(xí)能力進行專門的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)高效課堂必須高度重視預(yù)習(xí)環(huán)節(jié),要加強對預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的具體要求、效果檢測等方面的`落實,保證預(yù)習(xí)的效果。

每位學(xué)生都有強烈的表現(xiàn)欲望,每位學(xué)生在展示學(xué)習(xí)成果的過程都會進一步激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性,增強學(xué)生的信心,都會進一步加深對知識的理解與掌握,都會有新的收獲,所以我們在課堂教學(xué)的過程中,要安排一定的時間讓學(xué)生充分展示自己的學(xué)習(xí)成果,從而讓學(xué)生在展示中提高學(xué)習(xí)效果,提高學(xué)習(xí)能力,提高合作交流能力,主動建構(gòu)知識的意義。展示自己生成的東西,同學(xué)之間進行思維的碰撞,產(chǎn)生激情的火花,小組之間、個人之間形成知識的對抗。加強展示的精彩和課堂的生氣。

課前檢測和當(dāng)堂反饋是檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種方式。那么,我們必須在課堂教學(xué)的過程,盡可能讓學(xué)生在課堂上完成,這既能檢測學(xué)生學(xué)習(xí)的效果,又能減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān),從而讓學(xué)生有更多的時間去預(yù)習(xí),去拓展知識面,去自主探索……。

整理、加工、提煉知識結(jié)構(gòu)既是一種很好的學(xué)習(xí)方法與策略,又是鞏固提高學(xué)習(xí)效果的必然環(huán)節(jié)。在過去的教學(xué)中,很容易忽視這一點,結(jié)果學(xué)生學(xué)習(xí)的都一些零亂的知識點。這樣的學(xué)習(xí)結(jié)果很不利于學(xué)生對知識的靈活運用,不利于學(xué)生認識學(xué)習(xí)內(nèi)容的實質(zhì)與核心,不利于學(xué)生對知識之間進行聯(lián)系,不利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新。因此,在高效課堂的教學(xué)中,教師必須樹立引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進行理由,歸納,概括、提煉的意識,要給學(xué)生總結(jié)概括的時間與空間,要不斷提高學(xué)生的總結(jié)能力,從而讓總結(jié)成為學(xué)生每一節(jié)課學(xué)習(xí)的最后一個環(huán)節(jié),也是最有價值、最有效的一個環(huán)節(jié)。

貴陽二十三中數(shù)學(xué)組舒鴻莉。

20xx年12月30。

主動有效課堂的心得(模板20篇)篇二十

1、在教學(xué)中,教師要抓住所學(xué)內(nèi)容的本質(zhì),及時捕捉適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)時機,提前對相關(guān)的內(nèi)容、思想、方法進行有意識的滲透,以達到強化學(xué)習(xí)重點,減緩學(xué)習(xí)坡度,提高學(xué)習(xí)效率的效果。

2、在強化學(xué)習(xí)的同時,要及時綜合,沒有及時綜合學(xué)生就得不到及時鞏固,沒有及時綜合學(xué)生就不會靈活運用,沒有及時綜合學(xué)生就沒有能力有效提高,學(xué)到哪里就及時綜合到哪里。

3、要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解答問題,鼓勵和啟發(fā)學(xué)生開動腦筋積極思考,抓住問題的實質(zhì),努力從不同角度尋求解答問題的思路和方法,這樣有利于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的聚斂思維。

4、練習(xí)是幫助學(xué)生將所學(xué)的內(nèi)容吸收、鞏固、提升的必要渠道,練習(xí)題的內(nèi)容必須精遠巧編,安保證課本中的基本題型,形式要靈活多變,不拘泥于課本的習(xí)題,深入研究,努力編寫一些有創(chuàng)意的新題,有效地激發(fā)學(xué)生的解題興趣,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

5、目標(biāo)是行動的開始,有了目標(biāo)才會有行動的思路,才會有邁開行動的步子。上好一節(jié)課,要先引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么,注意分步組織落實,將教學(xué)內(nèi)容化整為零,加深學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的層次感,強化學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的成就感,激發(fā)學(xué)生提高學(xué)習(xí)的.興趣,提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的信心。從學(xué)生的實際情況和教學(xué)的實際內(nèi)容出發(fā),找到合適的起點,圍繞重點組織教學(xué),用重點統(tǒng)帥教學(xué),建立符合學(xué)生認知規(guī)律的學(xué)習(xí)。

1、教師對待學(xué)生的態(tài)度,是在一定師生關(guān)系的基礎(chǔ)上生成的,有什么樣的關(guān)系就會生成什么樣的態(tài)度,建立民主和諧的師生關(guān)系,教師一般都出于主導(dǎo)地位,具有一定的主動性。這就要求每一個教師都要有一份愛心,真心熱愛每一個孩子,對學(xué)生不苛求、不埋怨、不指責(zé);有一份虛榮心,虛心接受學(xué)生的意見和學(xué)生共同學(xué)習(xí),提高。

2、要相信學(xué)生,相信學(xué)生所具有的潛能,敢于讓學(xué)生在課堂讓自主參與,解放學(xué)生的思想,指導(dǎo)學(xué)生,并激勵學(xué)生。

3、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要評價,評價對學(xué)生的成長具有非常重要的促進作用,要正確的認識事物,評價是一種價值判斷,正確的評價有利于人的自我完善;評價是一種交流方式,真誠評價有利于人的合作互動,在實施激勵評價的同時,教師必須保證評價對學(xué)生是正確和真誠的。

最后,合理使用多媒體。借助多媒體實施課堂教學(xué),是提高課堂教學(xué)有效性的客觀要求。必須合理使用多媒體,才能發(fā)揮其對教學(xué)的支持作用,利用多媒體可以根據(jù)課文激情導(dǎo)課,情境導(dǎo)學(xué),問題導(dǎo)學(xué),通過目標(biāo)檢測進行反饋,總結(jié)會了多少,可以靈活運用多少,并反思不足之處。上好一節(jié)課,要先引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么,注意分步組織落實,將教學(xué)內(nèi)容化整為零,加深學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的層次感,強化學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的成就感,激發(fā)學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣,提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的信心。從學(xué)生的實際情況和教學(xué)的實際內(nèi)容出發(fā),找到合適的起點,圍繞重點組織教學(xué),用重點統(tǒng)帥教學(xué),建立符合學(xué)生認知規(guī)律的學(xué)習(xí)。

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作文能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、想象力和表達能力,對學(xué)生的成長具有重要的作用。以下是一些評選出的優(yōu)秀作文范文,其中每篇作品都有其獨特之處,給人以啟發(fā)和思考。
月工作總結(jié)也是一個機會,讓我們感受到自己的成長和進步,增強工作的自信心。以下是小編為大家精選的月工作總結(jié)樣本,這些樣本涉及到不同職業(yè)和行業(yè)的總結(jié)寫作思路和技巧,
優(yōu)秀作文是對自己和他人的思考和交流,它可以幫助我們更好地理解問題。接下來是一些優(yōu)秀作文的實例,希望能給大家?guī)韱l(fā)和借鑒。早上我很早就來到學(xué)校,因為今天學(xué)校組織
在寫轉(zhuǎn)專業(yè)申請書時,我們需要結(jié)合自己的實際情況,提出合理并有說服力的轉(zhuǎn)專業(yè)理由。小編為大家整理了一些優(yōu)秀的轉(zhuǎn)專業(yè)申請書范文,希望能對大家的寫作有所幫助。
一個成功的活動方案能夠提前預(yù)見和解決潛在問題,確保活動的順利進行。以下是小編為大家收集的活動方案范文,僅供參考,大家一起來看看吧。國際志愿者日就要到了,下面小編
保護環(huán)境不僅僅是為了現(xiàn)在的我們,更是為了下一代能夠擁有美好的生活條件。以下是一些具有啟示意義的環(huán)保總結(jié),希望能夠引起大家的共鳴。世界上有一種愛,叫偉大;有一種親
通過演講稿,我們可以提前準備好重要觀點和要點,避免場上緊張和思維混亂。演講稿的范文展示了不同主題和風(fēng)格的演講,為我們提供了很好的參考和借鑒的素材。二、團結(jié)協(xié)作,
優(yōu)秀作文不僅要有獨特的思路,還需要用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達出來。小編為大家整理了一些膾炙人口的優(yōu)秀作文,讓我們一起來欣賞和學(xué)習(xí)。一年級的時候,我和王淑楠是同桌,也是非常
通過黨員思想?yún)R報,黨員們能夠?qū)ψ约旱墓ぷ骱蛯W(xué)習(xí)進行梳理,提出合理的改進措施,為更好地履行黨員義務(wù)和職責(zé)提供參考。隨著黨員思想?yún)R報的重要性不斷凸顯,我們整理了一些
優(yōu)秀作文可以給讀者留下深刻的印象,是寫作者才華與思考能力的展現(xiàn),每次讀到優(yōu)秀作文都能讓我受益匪淺。優(yōu)秀作文是一片璀璨的明星,閃爍著智慧的光芒。每一次讀到優(yōu)秀作文
優(yōu)秀作文有著清晰的思路和邏輯,能夠引導(dǎo)讀者思考問題、探索真理。接下來,讓我們一起來欣賞一些優(yōu)秀作文的范例,看看他們是如何運用語言表達自己的思想的。我們班有一個“
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讀后感不僅是對書本的回應(yīng),更是對自己思想和思維方式的反思和提升。下面是小編為大家準備的一些經(jīng)典讀后感范文,希望能夠給大家?guī)韱l(fā)和參考。我看了一本名叫《我和狗狗
編寫計劃書可以讓我們對自己的目標(biāo)有清晰的認識,并為實現(xiàn)目標(biāo)制定具體的步驟和計劃。這些計劃書范文還可以幫助你了解不同類型的計劃書的寫作方式和特點,以便更好地應(yīng)對實
優(yōu)秀作文是在文學(xué)創(chuàng)作中,對一定主題的深入思考和獨到見解的表現(xiàn),它能夠給讀者帶來深刻的思考和感悟。下面是一些著名作家的優(yōu)秀作品摘錄,一起來欣賞和品味吧。
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社會實踐是一次與社會互動的機會,可以讓我們感受到社會的復(fù)雜性和多樣性,增長見識和開闊視野。接下來,讓我們一起來分享一些社會實踐中遇到的問題及其解決方案。
月工作總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自身的不足之處,促使我們進行自我改進和成長。以下是一些成功的月工作總結(jié)報告,希望能夠給大家提供一些寫作技巧和靈感。國籍:中國。目前所在
通過豐富的例子和事實來支持觀點是寫好作文的關(guān)鍵之一。通過閱讀優(yōu)秀作文范文,可以提升自己的寫作素材和觀點的積累。如果沒有引力,我估計地球早就已經(jīng)是“一片狼籍”了。
感恩是一種美德,它讓我們更加慎重地處理與他人的關(guān)系,以及對待生活的態(tài)度。感恩是一種品質(zhì),讓我們成為一個更好的人。如何用行動來回報那些幫助過自己的人?以下是一些感
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英語是一門跨學(xué)科的綜合性語言,學(xué)習(xí)英語可以幫助我們更好地理解和應(yīng)用其他學(xué)科的知識。這些總結(jié)范文中包含了許多實用的學(xué)習(xí)方法和技巧,對于我們提高英語學(xué)習(xí)效果有很大的
班級活動可以豐富同學(xué)們的課余生活,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。通過以下案例的參考,希望能激發(fā)大家更多的班級活動創(chuàng)意。慶祝元旦。高璇老師。1.2班班委、舍長。冶金1.2班
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發(fā)言稿是通過演講的方式向聽眾傳遞信息和感召力的工具。希望以下這些經(jīng)典演講的發(fā)言稿范文能夠激發(fā)您在演講中的獨特思考和表達方式。尊敬的各位爸媽:你們好!感謝你們在百
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