優(yōu)秀作文是通過獨(dú)特的觀點(diǎn)和深刻的思考揭示出社會問題的本質(zhì)，并通過精準(zhǔn)的語言和邏輯給讀者以啟發(fā)和思考。閱讀優(yōu)秀的作文可以拓寬我們的視野和思維，啟發(fā)我們在寫作中更加自由和有創(chuàng)造力。

九年級第一單元春雨（專業(yè)15篇）篇一

1、能夠有感情地朗讀并熟練地背誦兩首詩歌。

2、明志——進(jìn)一步了解陶淵明的人生志趣。

3、品味——體味陶淵明田園詩歌的獨(dú)特意境。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國古代文化的思想感情，提高文化品位和審美情趣。

朗讀成誦，理解詩歌中名句的內(nèi)涵。

對陶淵明人生志趣的正確認(rèn)識，體會其感情。

2課時。

第一課時。

不知道什么時候，在現(xiàn)代漢語中出現(xiàn)了“考公”這樣一個詞匯。意思是指考公務(wù)員的人。古人也有“學(xué)而優(yōu)則仕”的定律。那么，我想請同學(xué)們做一道選擇題：當(dāng)你走入社會時，面對擺在你面前的兩條路，你會做出怎樣的選擇。

1、通過科舉出仕，實(shí)現(xiàn)自己的人生理想和抱負(fù)；

2、過著歸隱田園的生活，尋求一份怡然自得。同學(xué)們選擇哪條路呢？

大家的選擇都有各自的理由，但其實(shí)我們都在做同一件事：舍、得。舍和得充滿繁瑣的人生，我們總是在不斷地舍去，又不斷地得到。有一位作家說過，人的一生就是一舍一得的過程，人的分別也就在于有的人知道舍什么，得什么，什么時候該舍，什么時候該得，有的人卻不能，由此，人生的境界也就不同。

東晉著名文學(xué)家陶淵明也曾經(jīng)做過和大家同樣的一道選擇題，但不同的是，他選擇的是做農(nóng)民。而且，他為自己的選擇寫了一系列的`文章。《歸園田居五首》就寫于他歸隱后的一年。其中記述了他的農(nóng)耕生活，包含了他對自己棄官歸家的感想、思索。今天，我們就其中的一首，來了解一下陶淵明的舍與得，從而進(jìn)一步走入這位詩人的內(nèi)心世界。

1、教師范讀基礎(chǔ)上，學(xué)生自讀。

2、學(xué)生朗讀，教師針對字音、停頓進(jìn)行點(diǎn)評。

理荒穢荷鋤歸草木長。

思考：這首詩描繪了怎樣的生活圖景？作者對這種生活的態(tài)度是怎樣的？

【明確】南山勞作的生活圖景；雖辛苦但卻倍感恬適、滿足，洋溢著一種樂觀向上的情緒。

1、找出描寫田園生活的詩句。并結(jié)合具體內(nèi)容分析一下，詩中的生活具有怎樣的特點(diǎn)？

【明確】辛勤——晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。

賞析：興，有“起”的意思。帶月，披星戴月?！俺俊薄霸隆边@兩個時間名詞，揭示勞動時間跨度長，日出而作，日落而歸。

艱苦——道狹草木長，夕露沾我衣。

賞析：道路狹窄草木繁茂，在草木中穿行，露水打濕了衣衫。這一句緊承上文中的“歸”，寫歸途的艱險。而且對露水的描寫，再次印證了生活的辛苦。

2、作者耕種的效果怎樣？

【明確】草盛豆苗稀。

賞析：“盛”和“稀”，形成了鮮明的對比。說明詩人不善農(nóng)桑?！安菔ⅰ倍钟峙c下文的“理荒穢”相照應(yīng)。

【明確】樂此不?！昂伞保礊榭福珔s更具美感。筆調(diào)悠閑，寫出了勞動后的輕快愉悅?！皫г隆本透呃寺庀ⅲ臼莿谧饕惶炀Ａ?，可這二字猶如神來之筆，變勞苦為歡快，化困倦為輕松。我們似乎可以看見詩人在月出山岡之后，心滿意得的扛著鋤頭，哼著詩句，踏著月光漫步歸家的情景。由此看出，作者心情的愉悅、自得其樂和享受。

無怨無悔——“衣沾不足惜，但使愿無違?！边@句詩揭示了作者心底所想，成為全詩主旨之所在——也即使農(nóng)家勞動艱辛，也仍然愿意堅守田園。

4、作者為什么放棄舒適的官宦生活而偏偏選擇做一名艱辛的農(nóng)夫？讓我們來回顧一下陶淵明的成長經(jīng)歷及其生活時代的情況。

【明確】時代背景——東晉末年時局動蕩：宗室內(nèi)部的斗爭，軍閥對政權(quán)的野心，不斷引起血腥的殺戮乃至激烈的火拼。這種社會動亂不僅給人民帶來災(zāi)難，同時在社會上層也造成嚴(yán)重的不安感。政治上施行“門閥制度”，使庶族寒門出生的人不可能突破門閥士族對高官權(quán)位的壟斷。

九年級第一單元春雨（專業(yè)15篇）篇二

單星冷芒，對月流珠，寒風(fēng)叫囂，抹平了生的軌跡。

梅香。

幾許。

孤單的星辰，牽走夢的心神，還有幾許情真?凝望月的女神，對月流珠。

“幾年離索，錯!錯!錯!”，如此感嘆，何論對錯?若已錯過，若已悔過，又能怎么做?

叫人怎么填補(bǔ)殘缺的月?

疏桐。

寒風(fēng)喚雨，浸濕了空氣;疏桐獨(dú)立，冷淡了真意。如果沒有距離，何見單單的桐葉，逝水無情!

單星。

“今苦恨，幾千般，只因離合是悲歡。”已而落寞，已然無情。即使不真切，也依舊會眷戀;即使不中意，也依然會執(zhí)意。

如果相遇是錯，那么錯誤的相遇就注定了錯誤的`結(jié)局;如果回憶是錯，我寧可一錯再錯。

寒風(fēng)。

無數(shù)次地掠過，無數(shù)次的悲涼。

寒風(fēng)之源，長亭古道。

“天之涯，地之角，知交半零落，一杯濁酒盡余歡，今宵別夢寒?！?/p>

落筆心碎，原是為何?

莫名感傷，誰能知曉?

文檔為doc格式。

九年級第一單元春雨（專業(yè)15篇）篇三

1.分子是保持化學(xué)性質(zhì)的最小微粒。原子是化學(xué)變化中的最小微粒。

2.元素是具有相同核電荷數(shù)(即質(zhì)子數(shù))的同一類原子的總稱。

3.分子和原子的主要區(qū)別是在化學(xué)反應(yīng)中，分子可分，原子不可分。

4.元素的化學(xué)性質(zhì)主要決定于原子的最外層電子數(shù)。

5.在原子中，質(zhì)子數(shù)=核電荷數(shù)=核外電子數(shù)。

6.相對原子質(zhì)量=質(zhì)子數(shù)+中子數(shù)。

7.鎂離子和鎂原子具有相同的質(zhì)子數(shù)或核電荷數(shù)。

8.地殼中含量最多的元素是氧元素。最多的金屬元素是鋁元素。

9.決定元素的種類是質(zhì)子數(shù)或核電荷數(shù)。

10.空氣是由幾種單質(zhì)和幾種化合物組成的混合物。

九年級第一單元春雨（專業(yè)15篇）篇四

四季之中，春是最美的；春天之中，春雨是最美的。與其說春雨是一種美妙的自然現(xiàn)象，還不如說春雨是一年中第一位給心靈滋潤的使者。

天空悄悄為我蒙上一層極淡的、似乎看不見的銀色。太陽的光柔和了些，是因為他躲進(jìn)了淡云層里。雨來了，我走得很輕，而且溫聲細(xì)語地，雷電知道我的到來特意停止敲鑼打鼓，使我的到來更神秘。我悄悄的把自己的愛心織成天地籠罩著大地所有的兒童，雨像每一個孩子的母親一樣，呼喚著他們的乳名好甜好甜。就在這時，雨說道：我來了，等待久了的四月的大地??！

又是一瞬地，雨絲變粗了，輪廓清晰可見，泛著黃綠，閃著亮光，帶著晶瑩，落啊，落啊。就在我將要隱失在泥土中時，請你們不要抗拒我，用額頭輕輕地沾沾我吧，讓我輕輕地親吻你們的臉頰吧！我將無聲地鉆入泥土。杜甫寫：隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲……我不敢對這位詩圣夸大其詞，但我來的時候是有聲的，滋潤著花朵，凝成了花兒開放的聲音；溶入溪河，凝成了水花兒涌動的聲音；灌澆田地，凝成了慶祝豐收的聲音。

九年級第一單元春雨（專業(yè)15篇）篇五

作文。

教學(xué)在初中語文教學(xué)中占據(jù)著重要的地位,尤其是九年級的語文教學(xué)更是如此。下面是本站小編為您整理的關(guān)于九年級下冊第一單元的語文作文，希望對您有所幫助!

下雨了，天晴了。雨后的天晴總會使人心曠神怡，那種神奇的魔力究竟是什么呢?我打算推窗尋找，當(dāng)打開窗的那一瞬，我嗅到了泥土的芬芳。

——題記。

樹木有年輪的記錄，那么經(jīng)歷了無數(shù)風(fēng)雨洗禮后的土地，是否依舊殘余著記錄它成長歷程的年輪呢?望著這被雨水洗刷后的土地，我仿佛看見了土地殘余的年輪。的確，一粒輕沙，或許經(jīng)歷了千萬個世紀(jì)。從原始社會，最初的人類手執(zhí)粗糙的工具奔跑狩獵;到秦漢年間，堆積如山的竹簡散發(fā)著清香，隋唐年間，輝煌的宮殿上空飄蕩著華美的音樂，宋明年間，風(fēng)雨飄搖的年頭詞人們身披長衫，迎風(fēng)而立;再到中日對戰(zhàn)·十年內(nèi)戰(zhàn)的戰(zhàn)亂時期;直到現(xiàn)在的改革開放，自由民主的年代。也許我們并不能真正的目睹這千萬世紀(jì)的演變歷程，但這小小的輕沙正在真實(shí)的記錄著。

土地是一段記憶，但它不屬于特定的某個人。它記載著一段段歷史，書寫著一個個故事。它或許比不上華麗的、傳送千古的詩篇，但它無疑如同大樹的年輪一般，真實(shí)的記錄世間萬物的成長變遷而深深隱藏在樹干里不為人所知。

當(dāng)我一如既往的走在上學(xué)的路上，我低頭看看腳下的土地，想象它的來歷，它的經(jīng)歷，我知道我會更加熱愛自己走過的每一個地方，熱愛自己度過的每一點(diǎn)時光，熱愛那無處不在的土地。

無形的手捧起一把土，感受著土地母親的寬闊臂膀。俯下身，嗅了一陣泥土的芬芳，疼會繼續(xù)，傷也不會停止，只是在與大地母親的一次次親密接觸中已慢慢學(xué)會淡然與微笑。腳踏一方土，我會努力學(xué)著撐起一方藍(lán)天。

——后記。

我發(fā)現(xiàn)了明月之夜的優(yōu)美。當(dāng)皎潔的明月在蒼穹高高懸掛，當(dāng)清涼的銀輝向大地靜靜地潑撒，我喜歡走進(jìn)安詳?shù)囊梗瑑A聽明月與清風(fēng)的低吟，任思想的野馬在過去與未來縱情地馳騁。我想到李白的“床前明月光，疑是地上霜”的低吟，想到杜甫“露是今夜白，月是故鄉(xiāng)明”的嘆惋，想到蘇軾“明月幾時有，把酒問青天”的豪放，想到席慕容“故鄉(xiāng)的歌是一支清遠(yuǎn)的笛，總在有月亮的晚上響起”的感慨……呵，永恒的明月，永恒的鄉(xiāng)愁。

我暢想冬天下雪的美景?，F(xiàn)在下雪的日子可真少啊，遙想童年時候，當(dāng)紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪花似輕盈的白蝶翩翩飛舞，當(dāng)冰清玉潔的絲緞鋪天蓋地覆蓋萬物，我喜歡徜徉在那銀白世界，貪婪地閱讀春姑娘寄給人間洋洋灑灑的片片來信。而現(xiàn)在，我只能在“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹桃花開”的詩句中去想象，只能在“燕山雪花大如席”的描寫中去驚奇，在“紛紛鱗甲飛，頃刻遍宇宙”的虛擬中去滿足。

我喜歡大自然，喜歡親近大自然，那和煦的陽光給了我們多少溫暖，那悠閑的白云給了我們多少遐想，那花香盈盈的芳草地留下我們多少足跡……那沉穩(wěn)的山，那靈動的水，那片片樹林，那自由的小鳥，那活潑的魚兒……生生不息的大自然，容納一切的大自然。

朋友，我喜歡拉著你的手，一起走進(jìn)這美麗的大自然。

我站在自己的土地上，每天離開家，上學(xué)校學(xué)習(xí)，都是離開自己的土地，去上另一方的土地，每天都是這樣，可這不是一件很大的事，而像他們說的那么重。但這也稱得上是腳踏一方土了吧!

腳踏一方土有好幾個道理，與你離開家的土地，離開學(xué)校的土地是一個意思，我們就好比腳踏另一方土地，腳踏一方土不只是指別的意思，還有另一個意思。

有這么一個故事，《左傳》記載了晉公子逃離的故事：日夜兼程、饑寒交迫的垂耳，向田間一位耕作的老農(nóng)乞討食物，老農(nóng)捧起一把土遞給他，一言不發(fā)。重耳正要發(fā)怒，卻被隨人勸阻，。并耳語了幾句。重耳突然跪倒在地，叩頭感謝上蒼，然后鄭重的捧起一把土，放到車上，繼續(xù)逃亡......這個故事就告訴我們道理，只要你上另一個地方，可是這塊地方還是屬于自己，那就表明你去一個地方，來到了一個就是舍不得的地方，這就因為你對這個地方產(chǎn)生了感情。

“頭頂一片天，腳踏一方土”，有誰離得開大地的母親，離得開自己腳下的這塊土地!有人遠(yuǎn)離故土，原因各不相同，但鄉(xiāng)愁是共同的，聽到這句話我也覺的有道理，這就說明離開屬于自己的地方還真有產(chǎn)生感情了。

腳踏一方土。誰都理解這句話。有的是回答平凡人回答的。但是有道理的真正理解這句話，這就表明有的人回答的只是了解意思就行了。但是有道理的的人說得好，如今，土地又被賦予了環(huán)境保護(hù)意義。土地哺育了人類，續(xù)寫著輝煌。

腳踏一方土，腳踏著土地，離開了土地，人就失去了賴以生存的基礎(chǔ)。

九年級第一單元春雨（專業(yè)15篇）篇六

1、知道化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的自然科學(xué)。

2、取的信息進(jìn)行加工。

3、會問題，認(rèn)識化學(xué)學(xué)習(xí)的價值。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

【教學(xué)難點(diǎn)】如何讓學(xué)生知道“化學(xué)是什么”。

【教學(xué)準(zhǔn)備】實(shí)驗準(zhǔn)備。

agno3溶液hcl溶液naoh溶液酚酞cuso4溶液試管架。

大試管3支小燒杯。

【課時安排】1課時。

【教學(xué)設(shè)計】。

一、魔術(shù)激趣。

甲：（展示a、b象呢？

甲：[ab液體（agno3溶液）。]。

c、d兩種無色液體），我也請大家猜一猜，如果。

向盛有c液體（naoh溶液）的燒杯內(nèi)，逐滴滴入d液體（無色酚酞）]。

（在同學(xué)們期待的目光中）。

乙：我的節(jié)目叫“花開花落知多少”。

丙：我是一個制造商，產(chǎn)品是什么呢？（展示藍(lán)色的e液體和無色的f液體）。

丙：同學(xué)們，我的產(chǎn)品是什么呢——“果凍”，但這種假果凍是不能吃的。

師：謝謝三位同學(xué)的精彩表演，同時感謝所有同學(xué)的積極參與。這些有趣的現(xiàn)象都與化學(xué)。

密切相關(guān)。（將噴霧壺內(nèi)液體向一張白紙噴去，白紙顯示出紅色的“化學(xué)大世界”。）下面讓我們大家一起走進(jìn)這神秘的'“化學(xué)大世界”。

二、動畫展示。

教師課前制作由不同圖片組成的動畫：化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩。

學(xué)生欣賞動畫同時思考問題：什么是化學(xué)，化學(xué)與人類發(fā)展和社會進(jìn)步有何關(guān)系？

三、討論交流。

學(xué)生欣賞動畫、閱讀教材、小組討論，然后全班同學(xué)交流對化學(xué)的認(rèn)識。

四、探究活動。

1、閱讀教科書、研究插圖。

2、小組競賽。

（1）說出你所知道的化學(xué)家。

（2）列舉生活、生產(chǎn)與化學(xué)有關(guān)的現(xiàn)象或事例。

（3）展示帶來的相關(guān)資料和實(shí)物。

五、圖片展示。

1、西班牙西北部海岸被污染的海灘。

2、3、堆積如山的工業(yè)有害廢物。

4、工業(yè)廢料“紅塵”滾滾。

5、資料“綠色化學(xué)”。

六、探究小結(jié)。

未來化學(xué)將是朝著“綠色化學(xué)”的方向發(fā)展；同時。

七、課堂整理。

揭開了化學(xué)學(xué)習(xí)的序幕，既突出了化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，又寓意著“化學(xué)探----猜測----設(shè)計----實(shí)踐----結(jié)論----反思”，同時暗喻了學(xué)生是化學(xué)學(xué)習(xí)的主體。

課堂內(nèi)容選取觸目驚心的“反面教材”顯示了化學(xué)另一面，很自然地向?qū)W生呼喚出“綠色化學(xué)”。這種教學(xué)處理對培養(yǎng)學(xué)生作為現(xiàn)代公民的社會責(zé)任感是十分必要的。

特別值得一提的是，王老師在化學(xué)第一課學(xué)習(xí)中，就涉及到了學(xué)生“化學(xué)學(xué)習(xí)成長袋”，這是在新的教育理念指導(dǎo)下，新的學(xué)習(xí)評價實(shí)踐和新的教育評價觀的具體體現(xiàn)，這種作法是值得提倡的。

九年級第一單元春雨（專業(yè)15篇）篇七

要我說，勿須感概也不要自怨自艾，即使我們不能展翅飛翔又如何?即使我們不能暢游水底又如何?我們可以回歸大地，腳踏大地，馳騁大地!

腳踏大地，與這一方土親密相連，你會感到充實(shí)，踏實(shí)，扎實(shí)。雄鷹沒有地方可避，魚兒沒有港灣可靠，只有你，可以腳踏大地，昂首前進(jìn)。

閑云潭影日悠悠，物換星移幾度秋。時光流逝，萬物都經(jīng)過歲月的洗禮，變化著，消逝著，不變的唯有腳下的一方土地。堅實(shí)的土地，承載著我們每一個人的重量，給我們鋪好了一條又一條通向生命各個階段的路。

幼年時，腳踏大地，我們邁開了人生的第一步，大地，給了我們一種踏實(shí)的感覺。那時的我們還很年幼，不懂得成長的煩惱與人生的困惑。牽著父母的手，踩著故鄉(xiāng)松軟的泥土，我們發(fā)出銀鈴般悅耳的笑。學(xué)會走路，學(xué)會堅強(qiáng)，是腳下的一方土地，是故鄉(xiāng)散發(fā)著泥土清新味道的土地，哺育我們，行走在大地上，頭頂蔚藍(lán)的天，呀呀學(xué)語。

少年時，腳踏大地，我們徘徊在人生的十字路口，面臨艱難的選擇，少年不知愁滋味，可是淡淡的傷感總是爬上我們的心頭，曾經(jīng)的幾度東風(fēng)，幾度飛花，曾經(jīng)是幾度櫻桃又紅，芭蕉又綠，都彌漫在濕顯的空氣中，隨風(fēng)飄逝。依舊行走在土地上，心中多了一份坦然，陪伴我們走過一年又一年的土地，早已教會我們堅強(qiáng)，面對人生的困難與挫折，毫無畏懼，因為我們知道，藍(lán)天在頭頂上，大地在腳下，生命就是這樣平淡而華美，還有什么困難無法克服，還有什么艱難讓我們望而止步。

中年時，腳踏大地，我們已步入了一個新的家庭，多了一份責(zé)任，少了一份無憂。穿行在都市的鋼筋叢林中，我們或許身心疲憊，面對肩膀上沉沉的擔(dān)子，我們或者搖頭嘆息，或許悲觀哭泣。有人選擇了用自殺了結(jié)生命，但有人卻選擇了昂首闊步，勇敢前行。我們要勇于擔(dān)起那一份責(zé)任，因為大地還是在我們的腳下，行走在人生的旅途中，總有這么一塊大地陪著我們。

感激腳下的土地，是你教會我們堅強(qiáng)，是你教會我們成熟，是你陪伴我們走過春秋和冬夏。

腳踏大地，頭頂藍(lán)天，我們穿行在生命的旅程中，不斷成長。

腳踏大地，傳屈于之風(fēng)。惜九歌之不存兮，嘆靈均之堪悲。品幽蘭之絕世兮，感竹韻之不追。觀汩羅之長流兮，吟屈子之余暉。惟離騷之古風(fēng)兮，雖三湘亦未摧。

還記得身著長衫、披發(fā)行吟的三閭大夫嗎?絕世的才情、曠古的忠心終逃不過“信而見疑，忠而被謗”的結(jié)局，屈子不甘，仰天長問：“吾以忠心，何至如斯境地?”憂愁幽思。《離騷》問世，將屈于的潔白與清忠傳頌于萬古悲風(fēng)，屈于復(fù)問：“舉世皆濁，眾人皆醉，吾何適而往?”一番思量，幾度猶豫，終究懷抱巨石，投身羅，滿腔赤誠化作至今傳唱的精神。

堅守腳下一方土，屈原演繹了他生命的精彩。

腳踏大地，留易安之愁。

征鴻空許日暮，梧桐獨(dú)倚影柱，天涯腸斷處，留你眉尖微蹙，迷霧，迷霧，提起筆兒傾訴。

還記得在尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚中最難將息的婉約宗主嗎?也曾獨(dú)倚柴門、任憑暗香盈滿袖;也曾共明誠賞金石古畫、嘗綠蟻金樽，可惜流離漂泊之中，鴛鴦?wù)鄢幔粝滤簧墓陋?dú)，于是她提起筆兒，決定寫下滿心的離愁：“何處是征鴻?我何去何從?”征鴻聲聲，喚出另一番天地;燈影相吊，吟出另一種人生。

痛失愛人，堅守腳下一方土，李清照也演繹出她生命的精彩。

腳踏大地，覓黛玉之魂。

綠竹斑斑漸黃昏，相思無寄幾度聞。

寒塘至今渡鴻影，冷月何時葬花魂?

還記得那個手把鋤、口角噙香的葬花人嗎?嬌柔似弱柳扶風(fēng)，行動如皎花照水，可惜身世凄苦、命途多舛，“煙柳繁華地，溫柔嚴(yán)相逼”的地方，她絕代的佳容絕世的靈氣也只可問：“天盡頭，何處有香玉?”于是她冷月一瀉之時，撒手而去，去尋覓她的香玉，將她絕然如水的清靈流傳于后世佳話之中。

不甘于命運(yùn)的束縛，堅守腳下的尋玉之路，林妹妹何嘗不是演繹生命的精彩?

在我們的生活中，時間是經(jīng)，空間是緯，交織出無數(shù)的生命軌道，選好一種軌跡，堅持腳下的一方寸土，然后演繹一段屬于你自己的精彩!

冉冉西天云，滾滾東逝水。

冥冥黑暗我奮然前行，寂寂深夜我毫不退縮，因為我，腳踏大地!

我來到了楚國，屈原站在江邊，風(fēng)鼓起他的長袍，憂傷惆悵，再望一眼這楚國山河吧，踏著這片土地，又怎么忍心看它被他國所侵?隨著落水的響聲，我聽見了土地的哀嘆，土地啊，你是詩人的靈魂!

我嘆惜著向前走，那是誰，笑飲匈奴血?我看到了“精忠報國”四個字，他，本是一代英雄，本可直驅(qū)敵營，卻被十二道金牌召了回來，他苦笑，他嘆息，那是流在心里的英雄淚，“大宋啊大宋，你的土地一天比一天少，而我，卻無力守護(hù)這片熱土，精忠報國只為堅守這片熱土，只為這土地上千千萬萬的大宋子民!”英雄倒下的時候，我聽見了土地的哀嘆，土地啊，你是將軍的眼淚!

再往前，我來到了那個烽火狼煙的崢嶸歲月，看著紅軍過草地，爬雪山的艱苦，我不禁要問，土地啊，你竟如此吝嗇，你滿地的荊棘沼澤倒下了多少熱血男兒啊!土地不語，依舊沉默，我看到了吸滿鮮血的土地上長滿了紅色的花朵，這片華夏兒女賴以生存的土地，你還要經(jīng)歷多少滄桑才能安享和平盛世?戰(zhàn)士沖烽陷陣的聲音震耳欲聾，我聽見了土地的呼喊，土地啊，你是戰(zhàn)士的熱血!

在這片土地上演繹了多少動人心弦的神話，多少個不眠之夜這片令人魂牽夢縈的土地縈繞了多少人的夢?游子歸不歸?是土地輕聲嘆息，是游子無聲的眼淚。

種子飛過的時候，我聽見了土地，是希望在發(fā)芽，在成長。愿腳下這片土地從此安享和平盛世!

九年級第一單元春雨（專業(yè)15篇）篇八

有人說出生在深山里是命運(yùn)對他的戲弄。你并不知道這句話，你就出生在深山里。太閉塞了，閉塞的連外面人的嘲笑也聽不到。

_或許，是可以了解一點(diǎn)的吧，從父親緊鎖的眉頭里，每次父親盯著那巨人般延綿無盡的群山和通向山外的唯一的泥濘坎坷的小道時，眉頭就這樣鎖著，把煙斗塞在嘴里猛吸幾口。父親的臉在青煙繚繞中，顯得模糊不清，皺紋也似乎浮動起來。

你每次都不敢靠近，只遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看著，然后撒腿就跑，跑到山上去，你是多喜歡這些山，這條道呀!一眼望不盡的綠，潤潤的綠，仿佛輕輕一捏就能擠出水來。小道是泥了點(diǎn)，你小小的腳板一踩，就陷了進(jìn)去，“啪唧”一聲，軟和和的。實(shí)在臟的連自己都看不下去的時，便在路旁茂盛的野草上踏兩腳。草叢中一簇一簇的小花開的可愛極了，淺淺地紅，淺淺地黃，淺淺地白，他們的大小和顏色都是那么的乖，那么的安靜。順著小道向上走，漸漸你會發(fā)現(xiàn)路越來越寬，已經(jīng)到山上了啊。林子里多得是常青樹，一年四季綠的醉人，只是春天翠點(diǎn)，夏天深點(diǎn)，秋天淡點(diǎn)，冬天暗點(diǎn)。那葉間不時滴落的水珠，晶瑩著，閃射著，你能在里面看到自己啥樣，林里的花有了樹的庇護(hù)，毫無顧忌的開著，生機(jī)勃勃地綻放最大最美的笑臉。紫色的牽牛花沿著樹干攀援而上，樹頂朝下的花朵多像村頭木樁上的那只大喇叭!

你看著看著就來了興致，光著腳巴去追趕空中斑斕的蝴蝶和草中機(jī)靈的小兔子。可能永遠(yuǎn)都追不上吧，他們總是走走停停的逗你。你不管，你依舊奔跑著。泥土是香香的，散發(fā)著草的青澀，土地很硬卻從不硌人。你喜歡腳下的土地，喜歡這樣奔跑。

晨間，陽光從樹縫間投射過來，在土地上形成無數(shù)光斑，你用腳踩它們。中午的陽光多烈啊，可葉子似乎團(tuán)結(jié)了，不讓它滲進(jìn)來，你就坐在一片陰影里，揪狗尾巴草。到晚上，山上驟然冷了許多，你便在夕陽的余暈里蹦蹦跳跳地回家。

你愛著這片土地，愛著這土地上的一切。

你這樣玩著，笑著，一直到那條水泥路修過來為止。“有路就好了，有路果子就能出去賣錢了……”父親臉上的皺紋舒展成了一朵菊花。你穿著球鞋站在硬邦邦的水泥路上，覺得硌得慌。山上的樹和花在黑煙繚繞中，顯得迷糊不清。面前一輛輛大車急駛而過，便留下了這嗆人的煙霧。

父親笑得那樣舒心。于是你也淺淺地笑了。

“哎……”你淺淺地笑著，嘆了口氣。

這腳下的土地啊……。

下雨了，天晴了。雨后的天晴總會使人心曠神怡，那種神奇的魔力究竟是什么呢?我打算推窗尋找，當(dāng)打開窗的那一瞬，我嗅到了泥土的芬芳。

——題記。

樹木有年輪的記錄，那么經(jīng)歷了無數(shù)風(fēng)雨洗禮后的土地，是否依舊殘余著記錄它成長歷程的年輪呢?望著這被雨水洗刷后的土地，我仿佛看見了土地殘余的年輪。的確，一粒輕沙，或許經(jīng)歷了千萬個世紀(jì)。從原始社會，最初的人類手執(zhí)粗糙的工具奔跑狩獵;到秦漢年間，堆積如山的竹簡散發(fā)著清香，隋唐年間，輝煌的宮殿上空飄蕩著華美的音樂，宋明年間，風(fēng)雨飄搖的年頭詞人們身披長衫，迎風(fēng)而立;再到中日對戰(zhàn)·十年內(nèi)戰(zhàn)的戰(zhàn)亂時期;直到現(xiàn)在的改革開放，自由民主的年代。也許我們并不能真正的目睹這千萬世紀(jì)的演變歷程，但這小小的輕沙正在真實(shí)的記錄著。

土地是一段記憶，但它不屬于特定的某個人。它記載著一段段歷史，書寫著一個個故事。它或許比不上華麗的、傳送千古的詩篇，但它無疑如同大樹的年輪一般，真實(shí)的記錄世間萬物的成長變遷而深深隱藏在樹干里不為人所知。

當(dāng)我一如既往的走在上學(xué)的路上，我低頭看看腳下的土地，想象它的來歷，它的經(jīng)歷，我知道我會更加熱愛自己走過的每一個地方，熱愛自己度過的每一點(diǎn)時光，熱愛那無處不在的土地。

無形的手捧起一把土，感受著土地母親的寬闊臂膀。俯下身，嗅了一陣泥土的芬芳，疼會繼續(xù)，傷也不會停止，只是在與大地母親的一次次親密接觸中已慢慢學(xué)會淡然與微笑。腳踏一方土，我會努力學(xué)著撐起一方藍(lán)天。

——后記。

在窮人的屋檐下，誰都不會滿足，誰都滿懷理想，希望富足。

巢穴八面來風(fēng)，里面的一切空澈透明，容不下太多的東西，也不會有太都的懸念。一覽無余的，是愚者呆滯的眼光;明察秋毫的，是圣賢涵虛的筆觸。

你看吧，你笑吧!那墻外的屋檐下，冰天雪地的呵斥，墻內(nèi)已收斂了光亮的火爐旁，卻有那寒風(fēng)最輕柔的囈語。

那里，催人自省，催人奮進(jìn)。那里，摧殘了似水的生命，催化了鋼鐵的性格。

還有那瞭望丈夫歸路的婦女，還有那千萬貧者的哀號!但是，走得如此的倉促，只飄下星星點(diǎn)點(diǎn)的希望，無人知曉。直到真理的烽煙召喚時，干戈寥落后，它才燎原!

何時的星光才最亮?斑斑點(diǎn)點(diǎn)便是屋內(nèi)眷戀的心。窮人永遠(yuǎn)用他們土地般博大的心，展露著天成的肌膚，等待著歷史的抉擇。待到土地的召喚，在厚實(shí)的胸膛里激蕩深邃而包含深情的傳響迸出土地的神刀，猶如火山的噴薄，大地的咆哮!

星火的燎原，滿腔怒火在無邊的曠野上盤升繚繞。只要心比天高，只要還能辨識春天的號角!

風(fēng)調(diào)雨順的年代，他們在無言之中，用他們古銅的膚色，埋沒在大地里，永遠(yuǎn)地消沉，他們本來就是土地的驕子!和平給予他們無憂無慮的童真，理解了祖祖輩輩的癡想。沉實(shí)的土地汗水澆灌后黃金的收獲，最得意的金色的心情。銳利的鋤刀割破命運(yùn)的咽喉，趕著雕刻那盛世藍(lán)圖。

最后是一片裸露的大地，平息了它的怒火，收斂了傲氣，在風(fēng)霜里，冰雪中，獨(dú)自悠然地酣睡。

“這片土地是神圣的!”讀完了這篇課文，我的心里一直回蕩著這句話。西雅圖酋長和這個民族的人們對這片土地的崇敬感染了我，讓我開始以全新的態(tài)度，審視我腳下的這片土地。

這片土地孕育了我們，給了我們陽光、雨露?？梢哉f，我們的一切，都是這片土地給于我們的，包括生命。她見證了我們的成長，給了我們美好的生活，可我們卻是這樣“回報”母親的，實(shí)在不應(yīng)該!我們不應(yīng)該因為懶惰而隨地亂扔垃圾，無視垃圾桶的存在;我們不應(yīng)該為了獲得大量的資源而鼠目寸光的大片伐木，這樣是竭澤而漁，并不是長久之計。很快，地球就變的傷痕累累、烏煙瘴氣。

目光短淺的人們啊，快醒醒吧!大地是我們?nèi)祟惖哪赣H，我們應(yīng)該做的，是孝敬母親而不是破壞。這片土地對人來說，是神圣的，我們不能恩將仇報!印第安人把土地視為神圣的，他們熱愛自然，與萬物和諧相處。其實(shí)，“神圣”的不應(yīng)僅是“這片土地”，而是整個大地!心存“神圣”的不應(yīng)只是“我們這個民族”，而是整個人類!

人們，行動起來吧!未來地球的顏色，灰或綠，是由我們決定的。要記住，大地母親的變化與我們息息相關(guān)，我們和母親感同身受。

烈日，炎熱，透不過氣，汗浸透了整個身子，臉充當(dāng)了散熱工具，任它紅得發(fā)燙，燙得發(fā)紫。天空沒有一件東西可以阻擋直刺的陽光，大地?露在肆虐的火球下，河邊有幾棵樹可以乘涼或歇息。忍!還是得忍!不乘這個時候搶時間，到天黑就不好做了。還是直一下身子，喘口氣吧，隨便擼一把，手掌上全是汗，撩起衣角來擦一下，手也趁勢在衣服上磨一下，深吸一口氣，握緊鐮刀，還是叉開兩腿貓下腰去，任稻穗在頭頂跳動，草帽上簌簌地響。

“現(xiàn)在至少連割二十把再直起來!”我下定了決心。左手的虎口張得不能再大，粗糙的手已在與稻稈的摩擦中變得麻木，兩株一割，兩排12株稻，我能在右手鐮刀的移動中六下便收入虎口，再用左手的余力順勢一甩，將稻齊整地放在身后。一口氣完成了自己的計劃再努力地直起腰板，望望身后“開辟”出來的近六七米長的“跑道”煞有成就感。一絲涼風(fēng)輕得不易讓人察覺，但汗?jié)竦囊卤?、臉頰立刻如沐冰雨，深深地吸氣，似乎空氣中充滿了清涼，但吸入胸中，依然是那么燥熱，口干得不行，雖然肚里已被水灌得“泛濫成災(zāi)”，不住地要溢出來，但嘴巴還是想喝。

望著長達(dá)百米以上的目標(biāo)，總覺得在煎熬一般，更覺得漫漫無期的是每一塊田都會有這樣的十條“稻路”。父親決定在一天半割完，他是中午從工廠里下班扒一口飯后開始到晚上七八點(diǎn)，天完全黑了，這樣算是半天。一天呢，早上看不見五指的時候他的小船開始動了，我和母親在小船上吃早飯，父親劃大半小時的船到達(dá)田邊，我們便乘著曙光開始勞作，中飯在鋁鍋里，鋁鍋用好幾層破衣服包裹著，等到中午吃的時候還會有一點(diǎn)熱氣。這樣三人到傍晚基本能割完了，因為有三畝多地嘛。我和母親雖然很努力，但總沒有父親割得多。

母親以前只是在家繡花，從未下過地，也從未干過農(nóng)活，嫁給父親后，什么累活苦活都學(xué)會了，都承受了，都精通了，一個清瘦的女子便變得粗黑而虛胖了。每每想到母親堅忍的樣子，痛苦而強(qiáng)顏的表情，我忍不住想哭。淚水濕透了我的心臟，浸潤了我的靈魂。

那一天半過后，便是看老天爺?shù)哪樕?，如果臉色好，就讓稻子在地里躺上一兩天，如果不好，那就在第二天進(jìn)行緊急的脫粒工作了。父親準(zhǔn)備好所有的東西，像脫粒機(jī)、電線、排風(fēng)扇、長凳、竹榻(用來篩谷)、竹墊、蛇皮袋、麻袋、繩子、竹籮筐、扁擔(dān)等，因此前一天晚上要到半夜才能睡，而且第二天要很早裝上大水泥船(兩噸半的)，我們總是叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)卦诔筷刂刑釘y著從家里走向河邊大船。父親也會請舅舅他們來幫忙。那時候我總以為他們這些大人的力氣是用不完的，總是不會累的。

脫粒是很扎人的活，稻穗上下來的芒刺會進(jìn)入全身，只要是裸露的地方總是又紅又粗又癢，難受得很。不過，累的不是這個，是不停地彎腰起身脫粒、在泥濘中艱難地來回走動，拉動脫粒機(jī)、挑起沉重的谷擔(dān)、排篩、裝袋、扛入船中。幾個人一天下來都能倒下不動了。等谷收了，曬谷就又得天照應(yīng)了。田里的草還要曬干拿回家來燒。

又過上幾天，是酷暑難當(dāng)?shù)娜兆?，便要趕著插秧。上午是不能插秧種田的，。因為怕被下午的太陽曬死，只有下午種的能在晚上的工夫活過來。所以一早拔秧、扎秧、砌成垛，下午一到一點(diǎn)過了，就立刻抓緊時間插秧，否則等到晚上插不完，秧就不好用了。那水高出泥土幾公分，比田埂稍低一些。人一踩上去，像踩在沸騰的開水中似的，腳都要燙著，幸好泥下是涼的，所以燙紅的不是腳掌，而是與水接觸的腳脖子。

“汗滴禾下土”，一點(diǎn)也不過分。仔細(xì)點(diǎn)，你可以看得到水在向上蒸騰著熱氣，裊裊上升地泛著暈，低下頭，整個臉就像在與蒸屜接觸。背上是無法躲避的惡毒的太陽，地上是不斷蒸發(fā)的熱水，有時還有一兩只螞蟥叮住你的腿不放，非得將它扯下來不可，血便順著傷口汩汩地流。

哦，忘不了的歲月，忘不了的黑土地，忘不了的背影!

九年級第一單元春雨（專業(yè)15篇）篇九

本文選自魯迅的散文詩集《野草》，作于1924年9月，《秋夜》是一篇含蓄雋永的散文詩，文章成功地運(yùn)用了象征手法，緊扣各種景物的特征，賦予它們不同類型的人物性格，借以寄寓作者強(qiáng)烈的愛憎感情。因此，教授本文時，應(yīng)聯(lián)系當(dāng)時的社會現(xiàn)實(shí)和作者的思想感情，重點(diǎn)理解景物的象征意義，并體會象征手法的表達(dá)作用，同時輔以一定的練習(xí)，加深對文章的理解，培養(yǎng)動手動腦能力，充分體現(xiàn)學(xué)生主體原則。

二、教案設(shè)計。

[教學(xué)目標(biāo)]。

1、通過本文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會象征手法的表達(dá)作用。

2、體會文章描繪出的含蓄雋永的意境，從而感受作者的愛憎情感。

[教學(xué)重點(diǎn)]。

抓住景物特征，理解景物的象征意義，體會象征手法的表達(dá)作用。

[教學(xué)難點(diǎn)]。

如何將不同性質(zhì)的兩類事物加以區(qū)分，從而體會作者愛憎情感。

[教學(xué)準(zhǔn)備]。

投影儀及投影練習(xí)5張，鞏固性講義練習(xí)一份。

[教學(xué)方法]。

通過閱讀引導(dǎo)學(xué)生分析課文內(nèi)容，輔以練習(xí)檢測鞏固課堂效果，充分突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的動腦動手能力。

[教學(xué)過程]。

1、布置預(yù)習(xí)：

認(rèn)真閱讀《秋夜》，標(biāo)出自然段落，分清結(jié)構(gòu)層次，劃出重點(diǎn)、關(guān)鍵詞語，思考其深層含義。

2、導(dǎo)入：

1924年初，國共兩黨實(shí)現(xiàn)了第一次合作，一個新的革命高潮逐步在全國形成，但是窮途末路的封建軍閥不甘心退出歷史舞臺，一方面殘酷鎮(zhèn)壓革命力量，另一方面，瘋狂圍剿新文化運(yùn)動，為此，魯迅先生寫下了一篇寓意深刻、動人心弦的戰(zhàn)斗篇章--《秋夜》（板書課題）。

3、簡介《野草》（投影下列內(nèi)容，并指名朗讀）。

《野草》是魯迅唯一的一部抒情散文詩集，收作品二十三篇，大部分寫于1924年至1926年之間。這期間是魯迅思想向共產(chǎn)主義世界觀飛躍的前夜，因此，《野草》總的主題是：“催促新的.產(chǎn)生，對于有害于新的舊物，則竭力加以排擊?！保ā度e集我和〈語絲〉始終》）。

4、研讀文前提示，出示教與學(xué)的目標(biāo)（投影）。

a)體會象征手法的表達(dá)作用。

b)體會含蓄雋永的意境。

c)感受作者的情感。

5、檢查預(yù)習(xí)，思考：

文中作者寫了秋夜中的哪些景物。作者對這些景物寄寓了強(qiáng)烈的愛憎感情，哪些是作者所熱愛的？哪些是憎惡的？（歸納板書）。

棗樹天空。

熱愛（光明）青蟲憎惡（黑暗）月亮。

紅花惡鳥。

6、以上都是些很常見的景物，但在作者筆下卻蘊(yùn)含著悠遠(yuǎn)的藝術(shù)魅力，這是為什么呢？原來是運(yùn)用了象征手法（板書），而這些景物到底象征了什么呢？（仔細(xì)研讀課文）。

課文第一節(jié)：作者為什么不說“有兩株棗樹”卻用“一株……還有一株……”？

（討論明確）：這是運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，指出贊頌對象，使讀者有一個突出而強(qiáng)烈的印象。

明確：

（1）“微笑”是指反動軍閥表現(xiàn)出的虛偽做作的微笑，顯示其欺騙手段的高明而洋洋得意。

（2）“繁霜”實(shí)指軍閥政府實(shí)行文化高壓政策，極力摧殘“園里的野花草”。

8、指名朗讀第4節(jié)，思考：

（1）棗樹有哪些特征？找出描繪棗樹的句子。（略）。

（2）為什么“只有創(chuàng)傷，其他一無所有”的棗樹卻欠伸得很“舒服”？

討論明確：“一無所有”的棗樹更便于戰(zhàn)斗，因為折磨增強(qiáng)了他的毅力，摧殘砥礪了他的斗志。

（3）文中寫棗樹時用了三個“直刺”，其含義是否相同？

討論明確：一二兩個“直刺”表明了棗樹的斗爭對象，第三個“直刺”寫出了棗樹那種頑強(qiáng)和堅忍不拔的戰(zhàn)斗風(fēng)格。

（4）由上面的分析，我們可以看出棗樹的象征意義是什么呢？（板書：）。

堅毅不屈的戰(zhàn)士形象，是作者著力贊頌的對象。

9、小紅花又是一種什么形象呢？（投影下列判斷題）。

（1）“小粉紅花”象征了那些被壓迫、被摧殘的弱小者，作者對其的感情是：同情………………………………………………………………（）。

（2）第三段化用了英國詩人雪萊的《西風(fēng)頌》中的“冬天來了，春天還會遠(yuǎn)嗎？”告訴人們黑暗不會永遠(yuǎn)地統(tǒng)治大地，光明終將到來?！ǎ?/p>

（3）紅花的夢--秋后有春，堅信春天必然到來，充滿勝利的信心。落葉的夢--春后是秋，明白斗爭有反復(fù)，是艱難曲折，錯綜復(fù)雜的，因而必須進(jìn)行韌性的抗?fàn)?。…………………………………………………………………………………（）?/p>

10、分析：小青蟲形象：

快速閱讀（7-9）節(jié)，思考：

（1）7節(jié)和9節(jié)中作者兩次提到“夜半的笑聲”這兩種笑聲是否相同？

明確：第一次：蔑視的笑、勝利的笑，是示威與挑戰(zhàn)。

第二次：快意的笑、歡欣的笑，是對未來的神往。

（2）文末有“蒼翠精致的英雄們”具體指的是什么？

明確：具體指小青蟲。

（3）這些小青蟲又象征了什么呢？作者對其態(tài)度是什么？

明確：象征追求光明，不怕犧牲的進(jìn)步青年。

態(tài)度：a批評其亂撞，不講策略的弱點(diǎn)。

b更敬佩（板書：）其追求光明，不怕犧牲的斗爭精神。

討論明確：（1）天空：奇怪而高月亮：圓滿惡鳥：夜游。

（2）象征：陰險冷酷、丑惡狡猾的反動勢力。

（3）態(tài)度：鞭撻。

12、在鐵枝似劍的棗樹的直刺之下，他們的狼狽形象是什么？哪些詞語可以看出其狼狽象來。（投影下列判斷題）。

（1）“月亮躲到東邊去了”并不是月亮真的向東邊離去，而是指其慌不擇路，脫離了原有的軌道。（）。

（2）“哇”的一聲，是惡鳥絕望的哀鳴，從另一角度顯示反動勢力惶惶不可終日的驚恐心理，反襯棗樹的戰(zhàn)斗威力。（）。

（3）兩三個青蟲休息在燈的紙罩上喘氣，是因為看到同伴葬身火海后產(chǎn)生的恐懼心理及畏難舉動。（）。

（投影下列內(nèi)容）。

象征手法的表達(dá)作用：把現(xiàn)實(shí)和幻想融為一體，確切真實(shí)生動形象地表現(xiàn)了人格化的景物所代表的社會力量，寄托作者的愛憎情感，表現(xiàn)作者自身的戰(zhàn)斗精神，運(yùn)用象征手法的課文還有：《海燕》、《松樹的風(fēng)格》、《井岡翠竹》、《白楊禮贊》等。

14、總結(jié)課文，進(jìn)行思想教育。

本文刻畫的棗樹形象由于它的隱喻和象征作用，能夠使讀者在想象中幻化出一個寓于人生經(jīng)驗的堅強(qiáng)斗士形象，更能幻化為“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！钡聂斞感蜗蟆？梢哉f，散文《秋夜》形象地體現(xiàn)了魯迅敢于直面慘淡的人生，執(zhí)著于現(xiàn)在的戰(zhàn)斗的偉大精神，作為我們中學(xué)生也應(yīng)向魯迅學(xué)習(xí)，既要學(xué)會作文，更要學(xué)會作人，努力使自己成為一個對社會有益的人。

15、練習(xí)鞏固（略）。

附板書。

棗樹：堅毅不屈的戰(zhàn)士形象（贊頌）。

熱愛（光明）青蟲：追求光明，不怕犧牲的進(jìn)步青年（敬佩）。

紅花：被壓迫、被摧殘的弱小者（同情）。

秋夜（象征）。

天空（奇怪而高）。

憎惡（黑暗）月亮（圓滿）陰險冷酷、丑惡狡猾的反動勢力（鞭撻）。

惡鳥（夜游）。

三、教后感。

教授這篇課文，我有以下幾點(diǎn)感受：

1、教學(xué)目標(biāo)要明確，要出示給學(xué)生，讓學(xué)生明白學(xué)什么，可以時時檢查教師的教學(xué)環(huán)節(jié)是否正確。

2、要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。除了調(diào)動積極性啟發(fā)回答問題外，還要輔以一定的練習(xí)加以檢測反饋，這樣比單純的講課要實(shí)在得多，要告訴學(xué)生學(xué)習(xí)的方法：授人以魚，不如授人以漁“。

3、當(dāng)學(xué)生遇到較深、較難的問題時，要善于啟發(fā)誘導(dǎo)。例如本課中第一個問題為什么不寫兩株棗樹，而用“一株……還有一株……”，學(xué)生回答認(rèn)為這兩株一是代表共產(chǎn)黨，一是代表國民黨，這明顯是錯誤的，如何引導(dǎo)呢？我舉例：假如你考試成績差了，老師對你說，學(xué)習(xí)第一要努力，第二還是要努力……這是什么意思呢？學(xué)生很快便想到這是強(qiáng)調(diào)，所以很自然地解決了“反復(fù)修辭強(qiáng)調(diào)作用”這個問題，所以教師的臨場發(fā)揮駕馭課堂的能力要強(qiáng)。

4、要利用電教設(shè)備，擴(kuò)大課堂的容量。

九年級第一單元春雨（專業(yè)15篇）篇十

1完成第5頁“練一練”：把下列完全形成的人進(jìn)行分類(標(biāo)上相應(yīng)的字母)：

a.早期猿人b.晚期猿人c.早期智人d.晚期智人。

中國山頂洞人(d)德國尼安德特人(c)印尼爪哇人(b)。

中國丁村人(c)法國克羅馬農(nóng)人(d)中國元謀人和北京人(b)。

坦桑尼亞奧都威峽谷“能人”(a)。

2準(zhǔn)確地說，上題7個選項應(yīng)當(dāng)屬于人類進(jìn)化的哪個階段?(b)。

a.正在形成的人b.完全形成的人c.猿人d.智人。

3“沒有勞動，就不會發(fā)生從猿到人的進(jìn)化，也就沒有我們的今天和明天。”這句話對你有什么啟示?(集體生產(chǎn)和勞動實(shí)踐，是從猿到人轉(zhuǎn)變過程中的決定因素、是促進(jìn)頭腦發(fā)育的前提。而頭腦的發(fā)育，最終使得人類完全從動物中脫離出來。所以，熱愛勞動、肯動腦筋，才能保證人類生生不息地繁衍下去并且不斷地發(fā)展完善起來。)。

4根據(jù)《新學(xué)案》，掌握本課[知識網(wǎng)絡(luò)]，完成[自我測評]。

5提醒學(xué)生預(yù)習(xí)第2課《大河流域——人類文明的搖籃》。

九年級第一單元春雨（專業(yè)15篇）篇十一

常州市麗華中學(xué)。

一、單元目標(biāo)：

1、了解一般寫景散文的.寫作思路和構(gòu)思方式，學(xué)習(xí)和運(yùn)用從不同的角度描寫景物的方法。

2、通過反復(fù)吟誦，能說出作品所寫的自然風(fēng)景的個性特點(diǎn)，及給予人們的種種啟示。

3、掌握“吟哦諷誦”的要領(lǐng)，學(xué)會在朗讀中加深對文章的理解，體會其深蘊(yùn)的人文內(nèi)涵。

4、學(xué)會合作探究和.寫作，能從各個渠道收集、篩選和組合材料，并運(yùn)用到.寫作中去。

5、能用流暢的口語介紹本地的風(fēng)景、特產(chǎn)、風(fēng)俗和民情。

二、單元課時安排共13課時。

課本整體感知單元整體學(xué)習(xí)1課時《鼎湖山聽泉》2課時。

《林中小溪》及同作者散文2課時《飛紅摘翠記黃山》2課時。

《畫山繡水》1課時誦讀欣賞1課時。

自由閱讀1課時“綜合學(xué)習(xí)與探究”4課時。

教學(xué)設(shè)想。

本單元的中心內(nèi)容是“自然山川”，著重領(lǐng)略和要求掌握的學(xué)習(xí)方法是“吟哦諷誦”，就是要求學(xué)生能通過吟誦去體會和把握文章所表現(xiàn)出的作者的思想感情。因而要教會學(xué)生從反復(fù)吟誦中，了解作品所寫的自然風(fēng)景的個性特點(diǎn)及給予人們的種種啟示，加深理解其中深蘊(yùn)的人文內(nèi)涵。并且能從吟誦中品味文章的神氣、.寫作上的妙處，領(lǐng)會到寫景散文的一般思路。進(jìn)而參與“綜合學(xué)習(xí)與探究”活動，在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，進(jìn)行合作探究和.寫作。

四篇課文的安排，應(yīng)各有側(cè)重點(diǎn)，《鼎湖山聽泉》作為本單元的第一篇課文，可以作為示例，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在“吟哦諷誦”中注意作者感情嬗變的歷程及對人生和歷史的感悟；《林中小溪》一文在運(yùn)用所學(xué)的方法自主學(xué)習(xí)的同時，可向?qū)W生介紹一下這位被稱贊為“在整個世界文學(xué)中，未必能找到與他并駕齊驅(qū)的作家”的前蘇聯(lián)作家的作品風(fēng)格，并再選擇一些他的作品來加深學(xué)生的感受?！讹w紅摘翠記黃山》《畫山繡水》則重點(diǎn)學(xué)習(xí)寫景角度的選擇與轉(zhuǎn)換及材料的整理和運(yùn)用，為.寫作做好準(zhǔn)備。

作為本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法“吟哦諷誦”，一要創(chuàng)設(shè)好的情境，如為學(xué)生提供音樂、畫面等激起學(xué)生朗讀的興趣和熱情。二是要指導(dǎo)學(xué)生在讀中思索、品味，以達(dá)到感悟的目的。

單元起始課。

回顧。

教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注。

2出示、補(bǔ)充討論的話題：

1、我們在課本上學(xué)到了哪些方法？思考，討論。

3組織交流發(fā)表各自觀點(diǎn)。

共同走進(jìn)九年級（上）語文。

教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注。

3組織交流并提供一定的參考意見交流。

教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注。

2組織交流指導(dǎo)學(xué)生瀏覽課文交流。

4組成學(xué)習(xí)小組：1、分工收集資料。2、商定展示成果的形式。

教學(xué)反思。

課后學(xué)習(xí)：1、熟練地朗讀第一課2、收集有關(guān)鼎湖山的資料。

《鼎湖山聽泉》。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、在誦讀中理清作者的.寫作思路及感情發(fā)展的脈絡(luò)。

2、能分析作者工于取材，扣住“泉”字，抓住“聽”這個關(guān)鍵來組合材料。

3、能分析課文以泉為主，兼及其他的詳略有致、明暗交錯的組材方式。

4、在反復(fù)誦讀中，體會本文的語言特點(diǎn)。

5、學(xué)習(xí)本文將深刻的哲理寄予在景物的狀寫中，并隨景致的變化，

有層次地表達(dá)。

6、在“吟哦諷誦”的基礎(chǔ)上，背誦優(yōu)美語段。

重難點(diǎn)分析：1、“吟哦諷誦而后得之”是本單元要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。要教會學(xué)生在吟誦中有所“得”、有所“悟”。首先就要讓學(xué)生產(chǎn)生朗讀的興趣，樂于沉浸其中，思考、感悟。因而創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，是很重要的環(huán)節(jié)。

2、“學(xué)習(xí)本文將深刻的哲理寄予在景物的狀寫中，并隨景致的變。

化，有層次地表達(dá)。”是本課的另一個重點(diǎn)。在學(xué)習(xí)中，把讀寫結(jié)合起來，讓學(xué)生學(xué)會這種表達(dá)思想情感的方式。

第一課時。

課堂學(xué)習(xí)：

一、朗讀課文、整體感知：

教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注。

1創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：多媒體展示鼎湖山秀美風(fēng)光。

教師補(bǔ)充。在優(yōu)美的音配畫中，學(xué)生介紹有關(guān)鼎湖山的相關(guān)資料。

2指導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀課文。思考：勾畫作者游山蹤跡，尋找作者感情發(fā)展的脈絡(luò)。學(xué)生自由朗讀課文，并作圈點(diǎn)勾畫和旁批。

3組織學(xué)生交流交流。

二、反復(fù)誦讀，深入理解。

教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注。

2組織學(xué)生討論、交流討論、交流。

三、語文活動：

教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注。

2組織交流、評點(diǎn)交流、互評。

課后學(xué)習(xí)：1、進(jìn)一步完善自己的作品。

2、收集古詩文中寫自然美景的名篇。

第二課時。

課堂學(xué)習(xí)：

一、課文分析。

教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注。

1由《小石潭記》的由景生情引入對本文主題的認(rèn)識。學(xué)生背誦、復(fù)習(xí)有關(guān)知識。

3指導(dǎo)學(xué)生沉浸其中反復(fù)誦讀至背誦誦讀。

二、拓展延伸。

教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注。

1引導(dǎo)學(xué)生交流列代寫自然美景的佳作，進(jìn)一步體會這種由景生情，由情而悟的寫法。交流古詩文、體會其表達(dá)的情感。

2語文活動：小小辯論會。

教學(xué)反思。

課后學(xué)習(xí)：1、寫一個議論片段，把自己的觀點(diǎn)有理有據(jù)地表達(dá)出來。

2、預(yù)習(xí)《林中小溪》熟讀課文，并收集有關(guān)作者資料。

《林中小溪》。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、在誦讀中，領(lǐng)略大自然的美和小溪所顯示出的生命力量，把握作者的思想感情脈絡(luò)，理解作者的人生信念。

2、能找出眼前景與人生感悟兩者之間的對應(yīng)關(guān)系。

3、了解普里什文作品的風(fēng)格，體會作品“詩的深警和反復(fù)回蕩的旋律”之美。

4、收集對眾多名家對普里什文的評價，通過對其他作品的閱讀，進(jìn)一步加深對理解，并能有自己獨(dú)特的評價。

重難點(diǎn)分析：1、“在誦讀中體會作者蘊(yùn)涵在寫景狀物中的豐富內(nèi)涵和人生哲理”同樣是本課的教學(xué)重點(diǎn)。只是經(jīng)過上一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對此種表現(xiàn)手法已有了一定的感性認(rèn)識。本課以此為重點(diǎn)，是要在鞏固的同時，學(xué)生能把他運(yùn)用到自己的.寫作中去。

九年級第一單元春雨（專業(yè)15篇）篇十二

生活中無時無刻都充滿了快樂，只是你要學(xué)會學(xué)著快樂的點(diǎn)滴。

下午第一節(jié)課下課，正愁怎么放松放松自己的時候，賈寒突然神秘兮兮地對我說：“我已經(jīng)把那件事告訴盧念了。”這令我摸不著頭腦的一句話激發(fā)了我的好奇心，我忙拉住賈寒問道：“什么事?什么事?”那“可惡”的賈寒不但不告訴我，還幸災(zāi)樂禍地說：“不告訴你，反正我已經(jīng)告訴盧念了?！闭f著，賈寒還故意搖了搖頭，一副堅決不肯說的樣子。無奈之下，我只好“低聲下氣”地對賈寒說：“賈寒，告訴我，說一下嘛。”可賈寒還不領(lǐng)情，依舊擺擺手，搖搖頭，一副無奈的樣子。我氣急敗壞，忙拉住盧念問道：“賈寒早上給你說了什么。”盧念一聽，忙笑呵呵地說：“哦，是這樣的......”說時遲，那時快，旁邊的賈寒突然捂住盧念的嘴，大聲喝道：“好呀，你竟然敢背叛我，叫你不要告訴別人的，不準(zhǔn)說?！庇杂种沟谋R念很是不甘心，她努力擺脫著賈寒的“魔爪”，可賈寒哪里肯松手，把盧念捂地更近了。

盧念朝我擠眉弄眼，我心領(lǐng)神會地把盧念往外拽，這既可以幫助我的好朋友逃脫與“危難”之中，也可以讓盧念有機(jī)會告訴我那件事情。眼看“寡不敵眾”的賈寒就要松手了，正在這時，那該死的路人甲蔣集偉走了過來，饒有興趣地問：“干什么，干什么。”“要你管。”我不耐煩地說。蔣集偉二話沒說，走過來就幫賈寒把盧念往教室里拽。此時，盧念已在不經(jīng)意間成了我們拔河的工具?？粗~力的蔣集偉，我生氣極了，關(guān)你什么事，真是可以去當(dāng)太平洋的警察了?？次业摹熬抨幇坠亲Α?，蔣集偉猝不及防，只好“哎呦”這松開了抓著盧念胳膊的手。這時的賈寒似乎已放松了警惕。我和盧念看來了給大好的時機(jī)，忙跑出教室，朝廁所奔了去。

回過神來的蔣集偉和賈寒，連忙追出教室，眼看他們就要追上來了，走投無路的盧念和我只好跑到女廁所里面去。可蔣集偉和賈寒不甘心就這樣讓我們走了，還真當(dāng)起了守廁所的“將軍”。此時，由賈寒的一句話引起的一場鬧劇就這樣如火如荼地進(jìn)入了最高潮。我們在臭哄哄的廁所里，回味著剛才的一幕幕焦急、快樂、搞笑的場景，心里就要說不出的愉悅感。“蔣集偉、賈寒，你們放我們出去!”我和盧念非常有默契地吼道......

上課了，我還在回味著與蔣集偉和賈寒針鋒相對的點(diǎn)滴，不禁感慨，誰說學(xué)校里沒有樂趣?

九年級第一單元春雨（專業(yè)15篇）篇十三

“下課鈴聲，送來十分鐘，來吧，來吧!大家來......”

下課的鈴聲剛敲響，同學(xué)們一個二個坐立不安，老師見此情形，便走出教室。教師里一下子便沸騰了起來，有的像小鳥一般飛奔出了教室;有的同學(xué)則乖乖的作在座位上看書;還有的同學(xué)躲在墻角里嬉笑，好一派熱鬧景象啊!

課間的操場更為熱鬧。有的同學(xué)在打籃球;有的同學(xué)在跳皮筋;還有的在踢足球......而我們便三五一群的跳皮筋，我們先開始剪刀。石頭。布。先由老家與老家抽簽，我們贏了，我們就開始跳皮筋，大家在一起跳著，跳得是多么的歡快啊!一節(jié)。二節(jié)......我們這邊由于“高手“太多，一直從一節(jié)升到四節(jié)，又從一節(jié)回到四節(jié)......由于我的疏忽，哎呀!沒夠到皮筋。我們只好繃著皮筋，讓對家跳了，我們的對手也不甘示弱。

看了操場上活躍的氣氛，那讓我們再來看看教室里的景象吧!有的同學(xué)三五一群圍坐在一起，有說有笑。類容簡直是豐富極了：有關(guān)于學(xué)習(xí)的，有關(guān)于電腦的，有關(guān)于流行音樂的，有關(guān)于科學(xué)的，有關(guān)于游戲的，有關(guān)于娛樂的......真是凡所應(yīng)有，無所不有啊!有的同學(xué)在一起有說有笑，還不時傳來一陣大笑。有的同學(xué)則打鬧著，你追我趕。歡笑著，追逐著，打鬧著;還有的同學(xué)則安安靜靜的坐在教室里，要么發(fā)呆，要么看書，要么寫作業(yè)......

課間十分鐘是寶貴的，有意義的，同時也是有趣的......

九年級第一單元春雨（專業(yè)15篇）篇十四

知識與能力：

1.理清文章思路，感悟、品味文中富有哲理的語句。

2.積累關(guān)于“熱愛生命”的寫作素材，豐富學(xué)生寫作視野。

過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，闡述自己對生命的理解和感悟。情感態(tài)度和價值觀：認(rèn)識生命的價值和意義，幫助學(xué)生樹立正確、積極的生命觀;通過交流感悟，讓學(xué)生更加熱愛生活，珍惜生命當(dāng)中的每一天。

教學(xué)重難點(diǎn)。

重點(diǎn)：1.認(rèn)識生命的價值和意義，幫助學(xué)生樹立正確、全面的生命觀。

2.積累關(guān)于“熱愛生命”的寫作素材，豐富學(xué)生寫作視野。

難點(diǎn)：啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生逐步形成對生命的明確態(tài)度。

教學(xué)過程。

(一)導(dǎo)入正課。

有個年輕人為貧所困，深感自卑與煩悶，于是便向一位老者請教。

智者問：“如果有人要用100萬買你健壯的四肢，你會賣么?”

年輕人回答說：“我不會賣。”

智者又問：“如果有人要用1000萬買你明亮的眼睛，你會賣么?”

年輕人回答說：“我不會賣?！?/p>

智者再次問道如：“如果有人花一億元來買你健康的生命，你會賣么?”

年輕人想了想仍然堅定地說：“不會賣的?！?/p>

智者又說道：“那你就要好好感謝你的父母了!因為他們一次性無償饋贈給了你一億一千一百萬的財富，有如此寶貴的生命，你還缺什么呢?”

是呀!生命既短暫又寶貴，如何認(rèn)真對待它是每個人應(yīng)該深思的問題。今天，我們就帶著對蒙田對待生命的態(tài)度，完成我們的一次“熱愛生命”的交流和感悟。

(二)交流“我關(guān)于《熱愛生命》一文的啟示”

教師引語：請同學(xué)們將自己摘錄蒙田《熱愛生命》中啟示較大的句子，談一談你的感悟，在全班交流分享。(各組推一名同學(xué)就其中的一個句子做好發(fā)言準(zhǔn)備)。

教學(xué)方式：學(xué)生短暫準(zhǔn)備后主動展示其啟示，教師及時給出肯定和補(bǔ)充。

設(shè)計目的：讓學(xué)生深刻去感悟這一哲理意味濃厚的小隨筆中自己深受啟發(fā)的句子，初步感知“生命”的真諦。

學(xué)生可能會講到的句子：

1.“糊涂人的一生枯燥無味，躁動不安，卻將全部希望寄托于來世。”

教師引導(dǎo)：這是用生命在做一道減法題，如果人人只去追求虛無誘人的東西，而忽略了生命的過程，那是愚蠢的。

2.“我自認(rèn)為比別人多享受到一倍的生活，因為生活樂趣的大小是隨著我們。

九年級第一單元春雨（專業(yè)15篇）篇十五

1.托盤天平的精確度是0.1g，即用天平測量出的物體質(zhì)量只能精確到小數(shù)點(diǎn)后一位。

2.托盤天平由托盤、指針、游碼、標(biāo)尺、分度盤和平衡螺母組成。

3.物理使用方法(給物體測質(zhì)量)：

a)將天平水平放置，游碼放在標(biāo)尺的零刻度處，調(diào)節(jié)平衡螺母，使天平平衡。

b)將物放在左盤，砝碼放在右盤。砝碼必須用鑷子夾取(防止砝碼生銹造成稱量的誤差)，先加質(zhì)量大的砝碼，后加質(zhì)量小的砝碼，最后移動游碼，直到天平平衡為止。

c)記錄所加砝碼和游碼的質(zhì)量。

d)稱量完畢后，應(yīng)把砝碼放回砝碼盒中，把游碼移回0處。

4.化學(xué)使用方法(給質(zhì)量取物體)：

a)將天平水平放置，游碼放在標(biāo)尺的零刻度處，調(diào)節(jié)平衡螺母，使天平平衡。

b)如果藥品是粉末，在天平左右盤各放一張大小、質(zhì)量相同的紙。如果藥品易潮解或具有腐蝕性，在天平上放玻璃器皿。(可以先放后調(diào)平衡，這樣就不用記錄它們的質(zhì)量)。

c)用鑷子夾取砝碼并放在右盤，移動游碼，使天平的讀數(shù)等于要稱量的藥品的質(zhì)量。

d)在左盤上添加藥品，使天平平衡。如果天平不平衡，只能在左盤添加或減少藥品，不能動砝碼或游碼。

e)稱量完畢后，應(yīng)把砝碼放回砝碼盒中，把游碼移回0處。

5.“左物右碼”時，物質(zhì)的質(zhì)量=砝碼的質(zhì)量+游碼的示數(shù);“左碼右物”，物質(zhì)的質(zhì)量=砝碼的質(zhì)量-游碼的示數(shù)?！白蟠a右物”的做法雖然也能稱出物質(zhì)的質(zhì)量，但是這種做法是錯誤的。

6.稱量干燥的固體物品時，在兩邊托盤中各放一張大小、質(zhì)量相同的紙，在紙上稱量。潮濕的或具有腐蝕性的藥品(如氫氧化鈉)，放在加蓋的玻璃器皿(如小燒杯、表面皿)中稱量。

二、儀器的連接。

1.把玻璃管插入帶孔橡皮塞：先把要插入塞子的玻璃的一端用水潤濕，然后稍稍用力轉(zhuǎn)動，使它插入。

2.連接玻璃管和膠皮管：先把玻璃管口用水潤濕，然后稍稍用力即可把玻璃管插入膠皮管。

3.在容器口塞橡皮塞：應(yīng)把橡皮塞慢慢轉(zhuǎn)動塞進(jìn)容器口。切不可把容器放在桌上再使勁塞進(jìn)塞子，以免壓破容器。

4.需要用力的事情都要由右手來做。

三、實(shí)驗室藥品取用規(guī)則。

1.不能用手接觸藥品，不要把鼻孔湊到容器口去聞藥品的氣味，不得嘗任何藥品的味道。

2.注意節(jié)約藥品。應(yīng)該嚴(yán)格按照實(shí)驗規(guī)定的用量取用藥品。如果沒有說明用量，一般應(yīng)該按最少量(1~2ml)取用液體。固體只需蓋滿試管底部。

3.實(shí)驗剩余的藥品既不能放回原瓶，也不要隨意丟棄，更不要拿出實(shí)驗室，要放入指定的容器內(nèi)。

四、固體藥品的取用。

1.固體藥品通常保存在廣口瓶里。

2.固體粉末一般用藥匙或紙槽取用。操作時先使試管傾斜，把藥匙小心地送至試管底部，然后使試管直立。(“一傾、二送、三直立”)。

3.塊狀藥品一般用鑷子夾取。操作時先橫放容器，把藥品或金屬顆粒放入容器口以后，再把容器慢慢豎立起來，使藥品或金屬顆粒緩緩地滑到容器的底部，以免打破容器。(“一橫、二放、三慢豎”)。

4.用過的藥匙或鑷子要立刻用干凈的紙擦拭干凈。

五、液體藥品的取用。

液體藥品通常盛放在細(xì)口瓶中。廣口瓶、細(xì)口瓶等都經(jīng)過磨砂處理，目的是增大容器的氣密性。

1.取用不定量(較多)液體——直接傾倒。

使用時的注意事項(括號內(nèi)為操作的目的)：

a.細(xì)口瓶的瓶塞必須倒放在桌面上【防止藥品腐蝕實(shí)驗臺或污染藥品】;。

b.瓶口必須緊挨試管口，并且緩緩地倒【防止藥液損失】;。

c.細(xì)口瓶貼標(biāo)簽的一面必須朝向手心處【防止藥液灑出腐蝕標(biāo)簽】;。

d.倒完液體后，要立即蓋緊瓶塞，并把瓶子放回原處，標(biāo)簽朝向外面【防止藥品潮解、變質(zhì)】。

2.取用不定量(較少)液體——使用膠頭滴管。

使用時的注意事項(括號內(nèi)為操作的目的)：

a.應(yīng)在容器的正上方垂直滴入;膠頭滴管不要接觸容器壁【防止沾污試管或污染試劑】;。

c.用過的試管要立即用清水沖洗干凈;但滴瓶上的滴管不能用水沖洗，也不能交叉使用。

3.取用一定量的液體——使用量筒。

使用時的注意事項：

b.讀數(shù)時量筒必須放平穩(wěn)，視線與量筒內(nèi)液體的凹液面的最低處保持水平【讀數(shù)時若仰視，則讀數(shù)偏低;讀數(shù)時若俯視，則讀數(shù)偏高——倒液體時仰視，則量取的液體偏多;倒液體時俯視，則量取的液體偏少】。

六、物質(zhì)的加熱。

1.使用酒精燈時的注意事項(括號內(nèi)為操作的目的)。

a.絕對禁止向燃著的酒精燈里添加酒精【防止失火】;。

b.絕對禁止用酒精燈引燃另一只酒精燈，應(yīng)該用火柴點(diǎn)燃【防止失火】;。

d.如果灑出的酒精在桌上燃燒起來，應(yīng)立刻用濕抹布撲蓋。

e.酒精燈內(nèi)酒精含量不能少于酒精燈容量的1/4，也不能多于酒精燈容量的2/3。

2.用于加熱的儀器。

液體：試管、蒸發(fā)皿、錐形瓶、燒杯、燒瓶(使用后三者加熱時需要石棉網(wǎng))。

固體：試管、蒸發(fā)皿、燃燒匙。

3.給試管加熱的注意事項(括號內(nèi)為操作的目的)。

a.試管外壁不能有水【防止試管炸裂】;。

c.如果加熱固體，試管口應(yīng)略向下傾斜【防止冷凝水回流到熱的試管底部使試管炸裂】;如果加熱液體，試管口要向上傾斜，與桌面成45°角。

d.如果加熱液體，液體體積不能超過試管容積的1/3【防止液體沸騰時濺出傷人】;。

e.加熱時先預(yù)熱，使試管在火焰上移動，待試管均勻受熱后，再將火焰固定在盛放藥品的部位加熱【防止試管炸裂】。

f.試管底部不能和酒精燈的燈芯接觸【防止試管炸裂】;。

g.燒得很熱的試管不能用冷水立即沖洗【防止試管炸裂】;。

h.加熱時試管不要對著有人的方向【防止液體沸騰時濺出傷人】。

i.加熱完畢時要將試管夾從試管口取出;。

七、洗滌儀器。

1.洗滌方法：先將試管內(nèi)的廢液倒入廢液缸中，再注入試管容積的1/2的水，振蕩后把水倒掉，這樣連洗幾次。如果內(nèi)壁附有不易洗掉的物質(zhì)，要用試管刷刷洗。

2.試管刷：刷洗時須轉(zhuǎn)動或上下移動試管刷，但用力不能過猛，以防試管損壞。

3.儀器洗干凈的標(biāo)準(zhǔn)：洗過的玻璃儀器內(nèi)壁附著的水既不聚成水滴，也不成股流下時，表示儀器已洗干凈。

4.儀器洗干凈后，不能亂放，要倒插在試管架上晾干。

5.特殊情況。

n如果玻璃儀器中附有油脂，先用熱的純堿溶液或洗衣粉洗滌，再用水沖洗。

n如果玻璃儀器中附有難溶于水的堿、堿性氧化物、碳酸鹽，先用稀鹽酸溶解，再用水沖洗。

八、聞氣體的方法：用手在瓶口輕輕扇動，僅使極少量的氣體進(jìn)入鼻孔。

九、幾種藥品的存放。

1.白磷放在水中。

有人說因為有水，所以白磷要放在細(xì)口瓶中，這是錯誤的說法。

2.濃硫酸、濃鹽酸用磨口瓶蓋嚴(yán)。濃硝酸用棕色磨口瓶蓋嚴(yán)。

濃硫酸具有吸水性，濃鹽酸、濃硝酸具有揮發(fā)性，濃硝酸見光易分解。

3.硝酸銀溶液存放在棕色試劑瓶中。(硝酸銀溶液見光易分解。)。

4.固體氫氧化鈉、氫氧化鉀應(yīng)密封于干燥容器中，并用橡膠塞密封，不能用玻璃塞。

固體氫氧化鈉、氫氧化鉀具有吸水性，容易潮解。堿能與玻璃反應(yīng)，使帶有玻璃塞的瓶子難以打開。

5.金屬鉀、鈉、鈣存放在煤油中。(金屬鉀、鈉、鈣非常活潑，能與空氣中的氧氣反應(yīng))。

十、意外事故的處理。

1.失火：用濕抹布或沙子蓋滅。

2.如果不慎將濃硫酸沾到衣服或皮膚上，應(yīng)立即用大量水沖洗，然后涂上3%~5%的碳酸氫鈉溶液。

稀硫酸沾到衣服或皮膚上也要處理，否則稀硫酸的水分蒸發(fā)，會變成濃硫酸。

3.如果不慎將堿液滴到皮膚上，要用較多的水沖洗，然后再涂上硼酸溶液。

4.生石灰沾在皮膚上，要先用布擦去，再用大量水沖洗。