為了確定工作或事情順利開展，常常需要預(yù)先制定方案，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細(xì)則、步驟和安排等。方案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇方案呢？下面是小編為大家收集的方案策劃范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

教師培訓(xùn)計劃教師培訓(xùn)計劃方案篇一

以學(xué)習(xí)《綱要》、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為中心，視“兒童發(fā)展為本”、“滿足兒童需要”為目標(biāo)，從幼兒園實際出發(fā)，多途徑多措施探索。培養(yǎng)提升教師的專業(yè)能力為手段加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，將幼兒園教師培訓(xùn)常態(tài)化，努力提高教學(xué)有效性，更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教育行為，促進(jìn)教師的專業(yè)成長和兒童的全面和諧發(fā)展。

二、現(xiàn)況分析

本學(xué)期我園開設(shè)了12個班，其中大班三個、中班四個、小班五個，共有四百多名幼兒。目前教職員工47人，教師24名，教齡在十年以上的2名，教齡在兩年以上的8名，教齡在兩年以下的10名，新招入老師4名。市級骨干教師1名，園級骨干教師2名，幼兒園發(fā)展態(tài)勢良好。我園教師比較年輕，因此我們一直將新教師培訓(xùn)工作作為幼兒園工作的重中之重，并通過多種形式對教師進(jìn)行教學(xué)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，新學(xué)期我們將進(jìn)一步提升新教師的業(yè)務(wù)水平，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。

三、培訓(xùn)目標(biāo)

1.通過師德學(xué)習(xí)努力提高教師思想政治和政策理論水平。

2.通過安全學(xué)習(xí)進(jìn)一步加強(qiáng)教師工作安全意識。

3.通過《指南》和《綱要》培訓(xùn)，進(jìn)一步提高教師實施日常滲透式教育及特色品格活動的教育教學(xué)水平。

4.通過開展教師鋼琴和繪畫練兵活動、幫助每位教師在原有的水平上得以提高。

5.通過交流學(xué)習(xí)深入了解日常工作中教師具體實施家庭教育工作的良好方式。

6.以優(yōu)帶新，促進(jìn)骨干教師、青年教師群體成長。

四、培訓(xùn)內(nèi)容

1.學(xué)習(xí)教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)的若干意見》和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，組織開展“師德師風(fēng)大討論”活動。通過學(xué)習(xí)交流，進(jìn)一步弘揚高尚師德，增強(qiáng)廣大教師的光榮感、責(zé)任感和使命感，全面落實“育人為本、德育為先”的要求。

2.通過常規(guī)的指導(dǎo)和交流，樹立安全第一，責(zé)任重于泰山的意識，充分認(rèn)識到保障少年兒童的安全，是幼兒園教育工作的首要職責(zé)。

3.通過培訓(xùn)，使幼兒園全體教師對《指南》進(jìn)行全面理解，切實把先進(jìn)的教育理念和科學(xué)的教育方法落實到幼兒園保教工作的各個環(huán)節(jié)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師的教育理念，樹立正確的兒童教育觀。

4.通過開展教師鋼琴崗位練兵活動、提高我園教師的鋼琴彈奏水平，有目的、有針對性的幫助教師提高彈奏技能，使每位教師都能在原有的水平上得以提高。

5.以“如何做好家園合作”為基點，從信息傳播、形象傳播、社交禮儀、危機(jī)處理等幾方面加強(qiáng)教師在家庭教育方面的工作能力。

6.在活動中，促進(jìn)教師間相互學(xué)習(xí)，共同提高，充分發(fā)揮教師技能骨干的帶頭作用，解決教師們在技能技巧練習(xí)中遇到的困難或問題。

五、具體安排

九月份

1.師德師風(fēng)---怎樣成為幼兒喜歡的好老師

2.教案的指導(dǎo)

3.課程的整合培訓(xùn)

4.《綱要》、《指南》培訓(xùn)

十月份

1.常規(guī)的指導(dǎo)（解決各班常規(guī)、安全問題及各班常規(guī)音樂的制定）

2.彈唱練兵活動

3.繪畫練兵活動

4.教師教學(xué)觀摩交流活動

十一月份

1.解決教案存在的問題（教學(xué)重難點的把握）

2.學(xué)習(xí)《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》

3.教師彈唱練兵活動

4.《綱要》、《指南》知識競賽

十二月份

1.教學(xué)案例的撰寫

2.如何做好家庭教育工作

3.小圈活動（交流學(xué)習(xí)幼教的理論知識）

4.各項活動總結(jié)

教師培訓(xùn)計劃教師培訓(xùn)計劃方案篇二

全縣中小學(xué)、幼兒園全體在職教師(含教輔、后勤人員)。

1.校本培訓(xùn)時間：××月××日—××日。

2.集中培訓(xùn)時間：7月初、8月份(具體時間另行通知)。

主要有兩大項：一是校本培訓(xùn);二是集中培訓(xùn)。

(一)校本培訓(xùn)

1.師德培訓(xùn)

(1)學(xué)習(xí)領(lǐng)會。召開暑期教師培訓(xùn)動員會，對學(xué)習(xí)活動進(jìn)行動員部署。組織教師集中學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、教育部《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》，人社部、監(jiān)察部《事業(yè)單位工作人員處分暫行規(guī)定》等文件。通過專題講座、觀看視頻、討論交流等形式，提高師德素養(yǎng)，引導(dǎo)教師帶頭踐行社會主義核心價值觀。

(2)深化認(rèn)識。每位教師對照自身師德行為，查找自身問題，獨立撰寫一篇1000字以上的學(xué)習(xí)心得。組織教干教師圍繞“教育上臺階，我該怎么辦”等分學(xué)科組進(jìn)行討論，結(jié)合自身工作實際，人人說體會、講思路、談打算。

2.師能培訓(xùn)

(1)強(qiáng)化通識培訓(xùn)。圍繞提升教師的教育理論水平和管理理念，精心組織“教材教法，教育學(xué)、心理學(xué)基礎(chǔ)知識，教育科學(xué)基礎(chǔ)知識，教育案例，多媒體技術(shù)及現(xiàn)代學(xué)校管理制度”等專業(yè)知識培訓(xùn)。

(2)強(qiáng)化學(xué)科培訓(xùn)。重點圍繞新課標(biāo)解讀，教材解析、課堂教學(xué)案例剖析，開展教學(xué)設(shè)計、教學(xué)課例、微課展評等活動，全面提高教師的課堂教學(xué)水平和學(xué)科教學(xué)能力。

(3)強(qiáng)化基本功訓(xùn)練。圍繞提高教師的教學(xué)能力和個人魅力，結(jié)合培訓(xùn)內(nèi)容和暑期工作安排，有計劃地組織備課、說課、演課、上課，以及粉筆字、毛筆字、鋼筆字(三字)和普通話、簡筆畫、課件制作等多種基本功訓(xùn)練，鼓勵教師自主學(xué)習(xí)，加強(qiáng)訓(xùn)練，提升全體教師的教學(xué)基本功和信息技術(shù)應(yīng)用能力。

(4)強(qiáng)化人文素養(yǎng)提升(自學(xué))。根據(jù)暑期閱讀書目要求，各校廣泛開展暑假教師讀書活動，要從推薦書目中選取2本以上作為暑期必讀書目，動員鼓勵教師閱讀教育專著、文學(xué)名著和自己感興趣的有益書籍，引導(dǎo)廣大教師多讀書、讀好書，掀起購書、讀書、寫書的濃厚氛圍。

(二)集中培訓(xùn)

分層次分類別集中開展一批專題性培訓(xùn)，主要有：

1.專家高端引領(lǐng)型培訓(xùn)。(1)邀請省內(nèi)外知名教育專家學(xué)者、教育管理人員，就教師成長、學(xué)校管理、文化建設(shè)等方面開展專題性的講座、報告，實施高端引領(lǐng)，開闊眼界視野，提升發(fā)展能力。(2)組織校長開展演課比賽活動，具體要求另行通知。

2.骨干學(xué)科成長型培訓(xùn)。配合各學(xué)段建設(shè)骨干學(xué)科的發(fā)展需要，努力提升薄弱學(xué)科基礎(chǔ)，打造優(yōu)勢學(xué)科陣地。高中階段將有針對性地邀請省內(nèi)知名校長、名優(yōu)特教師，就語數(shù)外物化等重點學(xué)科開展專題性培訓(xùn)。學(xué)前教育將邀請省市幼教專家，集中開展相關(guān)專題講座。義務(wù)教育階段將邀請姜堰區(qū)名師專家開展雙語閱讀專項培訓(xùn)，邀請教育專家學(xué)者舉辦課題研究、骨干教師成長等方面的學(xué)術(shù)報告。

3.安全知識拓展型培訓(xùn)。配合推進(jìn)依法治校、依法治教、安全管理等工作，邀請省內(nèi)專家、縣安監(jiān)局專業(yè)人士，聯(lián)合開展中小學(xué)、幼兒園校園安全培訓(xùn)。邀請市縣專家，對食堂商店管理人員和從業(yè)人員，開展食品安全管理工作專題培訓(xùn)，豐富專業(yè)知識，提高專業(yè)素養(yǎng)。

4.專業(yè)知識技能型培訓(xùn)。配合教育現(xiàn)代化建設(shè)，邀請相關(guān)軟件公司人員、廠商工程師、電教裝備專家，對全縣學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理員、功能室負(fù)責(zé)人等開展專業(yè)技能培訓(xùn)。聯(lián)合財政局、審計局，對財務(wù)管理人員開展財務(wù)知識專項培訓(xùn)。邀請領(lǐng)導(dǎo)專家，舉辦警示教育專題講座，提高依法行政、依法治教的能力水平。

1.要精心組織。縣教育局成立由局主要領(lǐng)導(dǎo)任組長的暑期教師培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌安排暑期教師培訓(xùn)工作。局相關(guān)職能科室要密切配合，分類別制定相應(yīng)的培訓(xùn)方案，整合培訓(xùn)資源，加強(qiáng)督查安排。各校要堅持以教師發(fā)展為本的指導(dǎo)思想，成立暑期教師培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，各校校長是校本培訓(xùn)的第一責(zé)任人，分管校長為直接責(zé)任人。要制定具體詳實的培訓(xùn)方案，做到有計劃、有項目、有措施、有考核，全面抓好今年暑期校本培訓(xùn)和縣級集中培訓(xùn)工作。各校暑期教師培訓(xùn)工作方案于xx月xx日前上報局教研室。

2.要創(chuàng)新舉措。各學(xué)校要根據(jù)實際情況和培訓(xùn)內(nèi)容的安排，堅持因地制宜、按需施教、學(xué)用結(jié)合的原則，重在引導(dǎo)教師自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。校本培訓(xùn)要全員參與，專題培訓(xùn)要擴(kuò)大覆蓋面。要創(chuàng)新培訓(xùn)方式，采取集體備課、專題講座、觀摩互動、網(wǎng)絡(luò)教研、沙龍交流等多種方式，讓教師真正從培訓(xùn)中汲取營養(yǎng)，提升能力，激發(fā)干勁。

3.要嚴(yán)肅紀(jì)律。培訓(xùn)期間要嚴(yán)格執(zhí)行中央八項規(guī)定和各級作風(fēng)建設(shè)要求，不得出現(xiàn)有違作風(fēng)建設(shè)規(guī)定的行為。要對所有教職員工加強(qiáng)安全教育，確保培訓(xùn)安全順利。各校的校本培訓(xùn)過程要有教師考勤、有培訓(xùn)記錄、有圖片資料、有培訓(xùn)考試，要將培訓(xùn)情況記入教師個人檔案。要按照要求選派相關(guān)教師，按時參加國培、省培、市培。校本培訓(xùn)和集中培訓(xùn)必須按照日程，保證時間。因事需請假的必須履行請假手續(xù)。校本培訓(xùn)缺席的人員，學(xué)校要組織專人補(bǔ)課。

4.要強(qiáng)化督查。教育局采取隨機(jī)抽查和集中檢查的方式，對各校培訓(xùn)情況進(jìn)行跟蹤督查，并將檢查結(jié)果納入對學(xué)校的目標(biāo)考核。兩項培訓(xùn)結(jié)束后，監(jiān)察室要分別下發(fā)督查通報。對校本培訓(xùn)工作成績優(yōu)異的單位和先進(jìn)個人，將擇優(yōu)予以表彰;對培訓(xùn)工作組織不力效果較差的單位，予以通報批評。各校校本培訓(xùn)工作總結(jié)于××月××日前上報教育局教研室、監(jiān)察室各1份。

教師培訓(xùn)計劃教師培訓(xùn)計劃方案篇三

一、現(xiàn)狀分析：

二、培養(yǎng)目標(biāo)：

通過努力，培養(yǎng)一支由區(qū)學(xué)科帶頭人為龍頭，區(qū)骨干教師、及各類優(yōu)秀骨干教師組成的青年骨干教師隊伍。

三、主要舉措：

1、強(qiáng)化學(xué)習(xí)，更新觀念，不斷提高自身理論水平。

人的意識、觀念的更新比行為更重要。對青年教師的培養(yǎng)著重學(xué)習(xí)，尤其是教育、教學(xué)理念，相關(guān)理論知識的學(xué)習(xí)，及時把握教育發(fā)展的時代脈搏，從而增強(qiáng)教師認(rèn)識問題、分析問題、解決問題的能力。為此，要求青年骨干教師每月交一份讀書心得體會，每學(xué)期精讀一本教育專著，積極參加各類專家講座、學(xué)習(xí)，多角度吸收營養(yǎng)。

2、加強(qiáng)校內(nèi)“傳、幫、帶”活動，以課堂為載體，切實提高青年教師專業(yè)水平。

骨干教師不能等、靠、要，教師的成長主陣地在校內(nèi)。為此，在校內(nèi)堅持“一幫一”“一幫二”的“結(jié)對子”活動，從思想交流、課前的學(xué)情分析、教材分析到教學(xué)過程設(shè)計、課后反思均進(jìn)行隨時對話、“跟蹤聽課”、重點強(qiáng)化“示范課”“隨堂課”“診斷課”，讓青年教師先定格，再入格，直至跳出“模式”逐步形成自身教學(xué)特色和風(fēng)格。為集體體現(xiàn)校內(nèi)“幫扶”成果，每學(xué)年舉行一次青年教師賽課活動，提供更多展示平臺。

3、“壓擔(dān)子”促使青年教師更穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展。

青年教師的穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展，自我成長的需要是內(nèi)因，是主要動力，外部環(huán)境起著巨大的推動作用。為此，在學(xué)校工作中，對青年教師適時加壓工作擔(dān)子，如年級組長、教研組長、教科室主任、團(tuán)總支書記等，讓他們充分感受到成長的體驗和賞識的愉悅，進(jìn)一步激發(fā)青年教師自我成長的需要。并進(jìn)一步適時提出新的工作要求，促使其沿著優(yōu)秀青年教師、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、名教師的軌跡發(fā)展。

教師隊伍建設(shè)，尤其是青年教師的培養(yǎng)直接制約和影響著學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展，我校將堅持以青年骨干教師的培養(yǎng)為龍頭，扎實抓好教師隊伍建設(shè)，爭創(chuàng)人民滿意的教育，辦家長滿意的學(xué)校，做學(xué)生滿意的教師，讓光福的孩子快樂成長起來。

四、骨干教師培養(yǎng)

1、凡被評為本年度的骨干教師，實行公開。

2、學(xué)校個人制定本年度培養(yǎng)計劃，要求骨干教師每人自訂一份報刊雜志。

3、每學(xué)期學(xué)校提出骨干教師到校外先進(jìn)校學(xué)習(xí)、交流2-3天。

4、每學(xué)年骨干教師組織公開課一節(jié)，每學(xué)年骨干教師撰寫有價值的論文一篇，并在區(qū)級以上獲獎。

5、適時組織骨干教師參加市、區(qū)教育教學(xué)培訓(xùn)，提高理論水平。

6、學(xué)校每年對骨干教師進(jìn)行考核，不合格者不能作為年度骨干教師。

7、學(xué)校對骨干教師實行年度獎勵，并在評優(yōu)、晉級等方面優(yōu)先考慮。

五、骨干教師培訓(xùn)

（1）參加各級舉辦的骨干教師培訓(xùn)，充分發(fā)揮骨干教師的傳幫帶作用。

（2）做好名師、學(xué)科帶頭人帶名人、帶學(xué)科組活動。

（3）搞好課改交流，體現(xiàn)教育教學(xué)新理念。

（4）各級骨干教師要及時上交有特色的經(jīng)驗材料。

骨干教師培訓(xùn)是校本培訓(xùn)工作中的一項主要內(nèi)容，人們都知道，隨著時代的發(fā)展、對教師素質(zhì)的要求越來越高，為了全面實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新能力，必須要有一批素質(zhì)高尚，業(yè)務(wù)精湛的骨干教師隊伍。為此，學(xué)校在本學(xué)年的校本培訓(xùn)工作中，加強(qiáng)了對骨干教師的培訓(xùn)，并取得了一點成績。

在培訓(xùn)工作中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對此項工作非常重視，在學(xué)年初就制定了培訓(xùn)計劃，為了進(jìn)一步提高骨干教師的教育教學(xué)理論水平和業(yè)務(wù)能力，學(xué)校能積極支持他們參加進(jìn)修組織的集中培訓(xùn)，并在時間等方面給予合理的安排，這樣確保了骨干教師的培訓(xùn)效果，每位骨干教師都能按要求完成培訓(xùn)任務(wù)，并取得了好成績。

為了提高骨干教師的科研能力。學(xué)校每學(xué)期都派他們外出學(xué)習(xí)、積極參加進(jìn)修組織的各類教研活動，認(rèn)真學(xué)習(xí)外校的好經(jīng)驗、好教法，用于指導(dǎo)自己的教學(xué)，這一做法得到了教師的廣大認(rèn)可。

培訓(xùn)中學(xué)校能按計劃執(zhí)行。每學(xué)期都讓部分骨干教師上一節(jié)示范課，然后組織教師進(jìn)行研討，目的是探索新型的課堂教學(xué)模式、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，由于每位骨干教師都認(rèn)真做課，介紹了一些好的教學(xué)經(jīng)驗和方法，促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)改革的發(fā)展。

骨干教師在校本培訓(xùn)工作中，他們不但自己努力學(xué)習(xí)，改革創(chuàng)新，而且還主動指導(dǎo)幫助其他教師，與他們一同備課，一同研究教材，一同研究教法，并互相聽課，聽后能及時交流、探討改進(jìn)的方法，在他們的指導(dǎo)下，教師們的雙科教學(xué)能力有明顯提高。

本學(xué)期骨干教師在本校共上示范課2節(jié)，張紅杰，胡艷梅兩位老師送課下鄉(xiāng)2節(jié)。劉英老師自制的教具參評省級自制教具競賽取得了優(yōu)異的成績。

總之，通過培訓(xùn)，骨干教師專業(yè)知識與學(xué)術(shù)水平、教育教學(xué)能力與教育科研能力等方面有較大的提高。在骨干教師培訓(xùn)工作中雖取得了一些成績，但也存在著不足，以后還要向其他兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)，力爭把這項工作做得更好。

教師培訓(xùn)計劃教師培訓(xùn)計劃方案篇四

英語教學(xué)的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)積極態(tài)度、使學(xué)生建立初步的自信心，培養(yǎng)一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，初步形成用英語進(jìn)行日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。因此，口語在英語教學(xué)中極為重要。為適應(yīng)新課程改革的需要和快速發(fā)展的英語教學(xué)需求，切實提高我縣英語教師口語水平，特開展全縣中小學(xué)英語教師口語培訓(xùn)活動。

全縣初中、小學(xué)現(xiàn)任英語教師。

英語語音知識；常用英語課堂用語；英語簡單會話及日常生活用語等。

20××年2月6日、7日兩天（農(nóng)歷正月十二、十三）。

縣職業(yè)中專報告廳。

1．集中培訓(xùn)

學(xué)習(xí)英語語音知識，英語課堂用語、英語簡單會話及日常生活用語。和學(xué)員一起回顧自己在教學(xué)過程中遇到的口語語音方面的典型問題，請全體教師共同商討解決辦法，并分享個人的成功經(jīng)驗。

2．口語交流

全體學(xué)員進(jìn)行英語口語交流。唱英文歌曲、講英語故事，或講述自己的興趣愛好，家庭情況等。

3．自行練習(xí)

現(xiàn)場進(jìn)行語音、語調(diào)的糾正，要求學(xué)員在日常交流工作中堅持多用英語，努力提高自身的語言技能。

教師培訓(xùn)計劃教師培訓(xùn)計劃方案篇五

為全面推進(jìn)我校教育教學(xué)改革，進(jìn)一步確立教學(xué)的中心地位，全面提高我校教師的師德修養(yǎng)、課堂教學(xué)水平，造就一支在教育教學(xué)實踐中發(fā)揮示范帶動作用的骨干教師隊伍，進(jìn)一步加大骨干教師培養(yǎng)的力度，使骨干教師迅速成長，根據(jù)學(xué)校教師隊伍建設(shè)的需要，以“讓教師與時代一起進(jìn)步，讓教師與學(xué)生共同成長”為培養(yǎng)目標(biāo)，遵循骨干教師成長的規(guī)律，采取全方位、多途徑的培養(yǎng)措施，建設(shè)一支具有現(xiàn)代教師素質(zhì)和創(chuàng)新精神的新型骨干教師隊伍，為學(xué)校教育教學(xué)的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。制定骨干教師的培養(yǎng)方案。

1、培養(yǎng)骨干教師尊師愛校，熱愛教育事業(yè),具有良好的師德修養(yǎng)、現(xiàn)代教育觀念和創(chuàng)新改革意識。

2、培養(yǎng)骨干教師及時了解國內(nèi)外最新的教育教學(xué)理念,了解教學(xué)的發(fā)展趨勢，熟悉掌握先進(jìn)的教學(xué)方法，提高教學(xué)基本技能。

3、提高骨干教師學(xué)科的專業(yè)素養(yǎng)，提升新理念下學(xué)科教學(xué)水平，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計，為形成獨特的、個性化的教學(xué)風(fēng)格奠定基礎(chǔ)。

4、通過培養(yǎng),使骨干教師在思想政治、職業(yè)道德、教學(xué)觀念、專業(yè)知識、教學(xué)技能和科研能力等方面得到全面提高,成為我校教學(xué)科研能力和教學(xué)示范能力的典范。

5、使他們成為我校一線教師骨干，承擔(dān)起我校教學(xué)的主要重?fù)?dān)，成為各學(xué)科教學(xué)的帶頭人。

6、使骨干教師具有較強(qiáng)教育科研意識和一定的研究能力,重視教育教學(xué)科研活動,根據(jù)教育教學(xué)改革的目標(biāo)任務(wù)，開展教改和課題研究，善于總結(jié)經(jīng)驗，具有較高的教育理論水平。

7、促使骨干教師進(jìn)一步樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，自覺提升自己，帶動我校教師隊伍，實現(xiàn)學(xué)校教師共同成長的遠(yuǎn)景。

1、任教3年以上，年齡在45周歲以下，重點是培養(yǎng)有前途的中青年教師。

2、各學(xué)科的優(yōu)秀教師，學(xué)科教育教學(xué)帶頭人、先進(jìn)工作者優(yōu)先。

3、師德優(yōu)良，敬業(yè)精神強(qiáng)，有較系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論知識和一定的教學(xué)經(jīng)驗，教育教學(xué)成績優(yōu)秀者。

教研組推薦，教導(dǎo)處審定，由學(xué)校骨干教師領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)。

1、骨干教師一般每年選拔調(diào)整一次，每學(xué)期進(jìn)行考核。

2、原則上，學(xué)校各學(xué)科按實際情況確立1-3名骨干教師。

3、學(xué)校建立骨干教師信息庫，后備隊伍骨干教師信息庫，逐層選拔培養(yǎng)。

4、建立公開、公平、公正選拔的機(jī)制。

1、愛崗敬業(yè)，教書育人，勇于創(chuàng)新，出色地做好本職工作。

2、系統(tǒng)掌握現(xiàn)代教育理論和技能，自覺更新教育觀念，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)水平，努力形成個人風(fēng)格，成為本學(xué)科教學(xué)和教育科研的帶頭人。

3、堅持工作在教育教學(xué)第一線，發(fā)揮示范帶頭作用;承擔(dān)示范課、觀摩課等公開教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

4、每學(xué)期至少上一節(jié)校級公開示范課。

5、每學(xué)年至少帶一名徒弟。

6、每學(xué)期在學(xué)校教研活動中聽課不少于20課時，評課不少于5課時。

7、每學(xué)期精讀一本教學(xué)專著并撰寫讀書筆記。

8、每學(xué)年完成一篇較高質(zhì)量的教育教學(xué)論文和兩篇教學(xué)反思。

10、每學(xué)期撰寫骨干教師工作總結(jié)，主動配合學(xué)校對骨干教師的考核。

我校對骨干教師的培養(yǎng)主要采取理論與實踐相結(jié)合，走出去與請進(jìn)來相結(jié)合，集中培訓(xùn)與個人鉆研相結(jié)合，觀摩與示范相結(jié)合等方式。以在校內(nèi)培養(yǎng)和校外培養(yǎng)相結(jié)合的辦法，主要以校內(nèi)培養(yǎng)為主、教研組培養(yǎng)為重點和校外培養(yǎng)為輔，嚴(yán)格按照“高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求、全面性與專業(yè)性、共性與個性相結(jié)合”的原則進(jìn)行培養(yǎng)。在培養(yǎng)過程中，采取跟蹤問效的形式，有效管理，及時指導(dǎo)，重點考察，全面考核，保證培養(yǎng)的質(zhì)量。

1、鼓勵骨干教師采取不同方式提高自己學(xué)歷，目標(biāo)是越高越好。

2、鼓勵骨干教師參加各種與本學(xué)科相關(guān)的學(xué)科培訓(xùn)，豐富自己的專業(yè)知識。

3、鼓勵骨干教師參加各種與本學(xué)科相關(guān)的研討會、觀摩會，拓展教師的視野。

4、鼓勵骨干教師參加各種學(xué)術(shù)交流會。

5、鼓勵骨干教師外出進(jìn)修、培訓(xùn)。

6、與友好學(xué)校進(jìn)行交流，撰寫心得體會。

立足于工作實際，從教師可持續(xù)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的戰(zhàn)略高度出發(fā)，本著前瞻性和實效性相結(jié)合，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和按需施教相結(jié)合，整體提高與重點突出相結(jié)合，學(xué)科建設(shè)與教學(xué)研究相結(jié)合的原則，分階段、有步驟地進(jìn)行。

1、第一階段：確立培養(yǎng)名單、培養(yǎng)內(nèi)容和方式。根據(jù)我校的特點，結(jié)合學(xué)科特色，由各教研組推舉骨干教師名單，教導(dǎo)處進(jìn)行考核、篩選，然后通過聽課、座談，全面考核，最終確定骨干教師名單。

(1)開展有針對性的講座。講座類型講座內(nèi)容講座人員職業(yè)道德與師德修養(yǎng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)與師德師風(fēng)建設(shè)如何當(dāng)好一名小學(xué)教師現(xiàn)代教學(xué)方法現(xiàn)代教育技術(shù)理論如何上好一堂課科研實踐能力如何做好教研。

(2)上好示范課與觀摩課。以課堂教學(xué)為突破口，帶動教師各個教學(xué)環(huán)節(jié)的扎實落實。每期至少在本科組或全校開展一次示范課或觀摩課，真正達(dá)到骨干教師的示范性。示范課應(yīng)強(qiáng)化教學(xué)環(huán)節(jié)的規(guī)范化管理，對教師備、講、批、輔、考等環(huán)節(jié)都應(yīng)規(guī)范、科學(xué)、合理。課后，應(yīng)針對聽課情況進(jìn)行集體研討、評課，以促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。

(3)加強(qiáng)聽課、評課。骨干教師聽課應(yīng)有硬性指標(biāo)，每周不少于2節(jié)，做到聽課有記錄，有建議，有聽后感。通過他們的帶動，要在教師中掀起互聽互評、推門聽課、互相提高課堂教學(xué)效果的熱潮，讓新老教師都有不同程度提高。

(4)加強(qiáng)自修。每位骨干教師要加強(qiáng)自修，要有實際的自修內(nèi)容，有定期的自修筆記。

(5)開展優(yōu)秀教案、優(yōu)秀課等評比活動，并鼓勵骨干教師參加各級各類教育教學(xué)競賽，使其在實踐中、在競爭中得到鍛煉和提高。

3、第三階段：培養(yǎng)評估與成果交流組織相關(guān)部門和人員定期對骨干教師所上的示范課、上交的材料，如教學(xué)論文、心得體會、讀書筆記進(jìn)行評審考核。對優(yōu)秀的成果進(jìn)行觀摩、交流，適當(dāng)時候進(jìn)行公開展示。

1、提高骨干教師思想道德素質(zhì)。深入開展師德教育，增強(qiáng)教師忠誠教育事業(yè)的責(zé)任感、使命感和提高教學(xué)質(zhì)量的自覺性。使骨干教師在思想上注重以人為本，在工作態(tài)度上注重服務(wù)學(xué)生，在工作作風(fēng)上注重廉潔從教，在教育行為上注重規(guī)范執(zhí)教，塑造教師良好形象。

2、加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)改革與研究力度，提高業(yè)務(wù)水平。在骨干教師中實施“十字”方針，即：備課要“深”，上課要“實”，作業(yè)要“精”，教學(xué)要“活”，手段要“新”，活動要“勤”，考核要“嚴(yán)”，輔導(dǎo)要“細(xì)”，負(fù)擔(dān)要“輕”，質(zhì)量要“高”。每位骨干教師至少精心準(zhǔn)備一堂生動精彩的教研組級公開課。相同學(xué)科的教師要通過同課異構(gòu)的形式展示一節(jié)觀摩課。同時對骨干教師進(jìn)行專人培養(yǎng)，要求能夠靈活運用多媒體手段教學(xué)。

1、為在培養(yǎng)范圍內(nèi)的教師提供參加高層學(xué)術(shù)交流、高效培訓(xùn)和外出學(xué)習(xí)、考察、研究的機(jī)會。

2、各級各類的評先、評優(yōu)、職稱晉升將優(yōu)先考慮培養(yǎng)對象。

3、學(xué)校中青年骨干教師推薦參加縣級中青年骨干教師評選。

骨干教師考核是骨干教師培養(yǎng)的重要內(nèi)容。骨干教師培養(yǎng)方案由學(xué)校教導(dǎo)處負(fù)責(zé)制定、管理，各教研組密切配合、落實。培養(yǎng)過程采取動態(tài)管理，定量考核，做到有標(biāo)準(zhǔn)，有落實，有檢查。骨干教師的日常考核工作由教研組負(fù)責(zé)，實行業(yè)績?yōu)橹鞯膭討B(tài)考核管理機(jī)制。對骨干教師建立定期考核、科學(xué)評估、動態(tài)競爭的管理機(jī)制，建立骨干教師的業(yè)績檔案，根據(jù)培養(yǎng)計劃和目的要求，結(jié)合學(xué)期、年度考核，對骨干教師的履職情況、教學(xué)情況等，進(jìn)行綜合考核，考核結(jié)果由學(xué)校教導(dǎo)處備案。

教師培訓(xùn)計劃教師培訓(xùn)計劃方案篇六

xx年7月7號下午華東師范大學(xué)卜玉華教授為與會全國名中學(xué)的優(yōu)秀老師們做了一場名為“學(xué)校骨干教師領(lǐng)導(dǎo)力的研究”，卜教授為當(dāng)代中國著名教育理論家葉瀾教授團(tuán)隊的核心人物，常年來承擔(dān)各地中小學(xué)教學(xué)研究和教學(xué)改革工作，經(jīng)歷傳奇，閱歷豐富；卜教授和藹親切，或許是因其也是安徽籍的原因，筆者對其本次講座充滿期待，心情異常激動。

卜教授介紹了“新基礎(chǔ)教育理論”關(guān)鍵理論即葉瀾教授提出的優(yōu)質(zhì)課堂的特征“五實”---平實，扎實，豐實，厚實和真實；講座過程中卜教授表情豐富，思路敏捷，觀點新穎，富有啟發(fā)性，尤其是她關(guān)于“育人”和“德育”的論述引人深思。

筆者認(rèn)為在現(xiàn)實的教學(xué)實踐過程中，教師們太過草率地認(rèn)為“育人”即“德育”，由此引起了一些常見的扭曲的現(xiàn)象；比如課堂上只重視知識，再如管理班級時只關(guān)注成績較好的“優(yōu)等生”，更如把學(xué)生和家長分為三六九等；這些現(xiàn)象在各地表現(xiàn)的比較突出，我們把其歸于高考和應(yīng)試教育的重壓，歸于“功利主義”對教學(xué)的side effect，歸于各地中小學(xué)德育教學(xué)的淺嘗輒止，然而無論如何，我們對“育人=德育”的錯誤解讀是重要起因，需要慎重思考和對待。

觀點一：育人=德育。

觀點二：育人=德育？

當(dāng)代的教學(xué)過程中，作為教師，我們要清晰地認(rèn)識到觀點一貽害無窮，課堂上知識的傳授成功并不意味著德育的完成，一些通識性的知識和普遍的社會道德并不能很好地在課堂上體現(xiàn)出來，我們更無法奢望學(xué)生能在課堂學(xué)會這些成為現(xiàn)代公民的良好素質(zhì)。

比如友愛精神，互助觀念，團(tuán)隊精神，孝順父母等，這些質(zhì)素僅憑一張考卷，無論它的出題有多么嚴(yán)謹(jǐn)，也無法考察的出；由是，高分卻低質(zhì)素的學(xué)生比比皆是，也就能夠得到合理的解釋，這就顯示了中小學(xué)教育中德育教學(xué)的不足，浪費了大量人才，令人唏噓。

卜教授：“教師的責(zé)任是使每個學(xué)生能都有一個幸福的人生；學(xué)生的責(zé)任是使國家和社會有一個更加美好的明天”德育和育人還好很多路要走，這句話猶如晨鐘。