作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應該怎么制定呢？下面是小編整理的優秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

三峽教學案部編版三峽教案篇一

抽同學輪流進行，每人一句。實在不知怎么譯的，可請同學幫忙。教師點撥重點字詞（加點）的含義與用法，強化識記積累。

自（在）三峽七百里中，兩岸，略無（毫無）闕（通“缺”）處。重巖疊嶂（zhàng,高聳險峻如屏障的山峰），隱天蔽日，自（如果）非亭午夜分，不見曦（xī,日光，這里指太陽）月。

至于夏水襄（xiāng,漫上）陵，沿（順流而下）溯（sù,逆流而上）阻絕。或（有時）王命急宣，有時朝發白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖（即使）乘奔（bēn,動詞作名詞，指飛奔的馬）御風，不以（認為，覺得）疾也。

春冬之時，則素湍(tuān,急流的水)綠潭，回清倒影。絕巘（ǎn,險峻的山崖或山峰）多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱（shù,沖刷）其間，清（江水清清）榮(樹木蒼郁)峻(山勢險峻)茂(百草豐茂)，良（很）多趣味。

翻譯已經不存在問題的同學，則聽老師的譯句，回譯成課文原句。（學生存在個體差異，學的層次不同，要求也應該體現層次性。）

在三峽的七百里地界中，江流兩岸都是連綿不斷的大山，連一點兒缺斷的地方也沒有；重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽住天光日影，如果不是正午，就看不見太陽，如果不是半夜，就看不見月亮。

到了夏天江水漫上山陵的時候，下行和上行的航路就被阻絕了。有時皇帝有令必須急速傳達，就早晨坐船從白帝城出發，晚上即可到達江陵，這中間相隔一千二百多里地，一日之內就到，即使是騎上快馬駕起風來，也沒有這樣快。

三峽之內，每到春、冬兩季的時候，那雪白的急流，碧綠的潭水，打著回旋的清波，倒映在水中的山影，都十分壯觀。江岸的極高的山峰上，長著許多奇形怪狀的柏樹。又有懸泉瀑布，從高崖上垂掛下來，飛流沖蕩在巖崖之間。江水清清，樹木蒼郁，山勢險峻，百草豐茂，真是情趣無限。

本文精要地描述了三峽 的景色，表達了作者 之情，激發了自己 的感情。

1、學生答后總結歸納：（不強調統一，語意相近即可。）

本文精要地描述了三峽 雄奇險拔、清幽秀麗 的景色，表達了 作者對大自然的欣賞、贊嘆之情，激發了自己 關注自然，熱愛祖國壯麗河山 的感情。

2、追問：如何理解“精要”呢？

進一步明確：

抓住景物特點，從不同的角度寫；

抓住不同的季節，動、靜結合的寫；

凝聚自己深厚的感情寫。

同桌互相抽查。

1、查閱資料，了解酈道元、《水經注》、《水經》。

三峽教學案部編版三峽教案篇二

1、 師導：在中國廣闊的土地上，流淌著一條養育了無數代人的河流——長江（教師畫圖板書：長江）在萬里長江的上游，有一段險峻的地形，那就是舉世聞名的長江三峽。（板書）三峽以其秀美的風光、磅礴的氣勢和眾多的名勝古跡而著稱。上節課，我們同作者一起游覽了這令人向往的地方。你們還記得我們去看了三峽的哪幾個峽嗎？他們都有什么特點呢？（學生說，教師板書）

2、 “小導游”介紹，復習舊知

（2） 學生以小組為單位選擇自己最喜歡的一個峽介紹，小組內交流；（可以結合課文描寫和瀏覽網頁中的相關圖片）

（3） 指名上臺做“小導游”，邊演示邊介紹；（學生做游客）

（4） 師生評價。

1、 師導：恩，聽了三位導游的介紹，我們仿佛已置身于那神秘的三峽，再次去感受了三峽的雄偉壯觀、幽深秀麗和急流險灘。三峽又何止這些令我們魂牽夢繞呢？我們對三峽的了解這僅僅是一個開始呢？下面就再請我們的小導游們做好準備了，除了三峽風光，你們還想向游客們介紹三峽的什么呢？讓我們到網上去瀏覽一下吧。

2、 學生以小組為單位，上網瀏覽三峽相關信息，小組交流；

3、 指名上臺當“小導游”繼續介紹三峽，師生評價。

1、 師導：觀光了一天，導游們很辛苦，我們的小游客們也很辛苦，不過相信大家收獲一定不小，最后就讓我們一起來評選“最佳游客”，看看哪位游客今天的收獲最大。

2、 屏幕出示競賽題，學生回答，正確者可獲“最佳游客”的胸章；

3、 學生回答后的題目，教師點擊，屏幕出示正確答案。

同學們通過上網了解了很多關于三峽的知識，它神秘的面紗正被我們輕輕揭開，三峽確實是我們心馳神往的地方，希望課下同學們能更多地去瀏覽關于三峽的網站，了解三峽，關注三峽，贊美三峽。

三峽教學案部編版三峽教案篇三

1、知識與技能

積累文言詞語，掌握讀音和意義，領會課文內容。

2、過程與方法

在反復朗讀、整體感知基礎上把握各段寫景重點及景物特征，體會文章整體布局的妙處。

3、情感、態度與價值觀

感受作者筆下三峽的獨特風光，激發對祖國壯麗山河的熱愛之情。

反復朗讀課文，把握各段寫景重點及景物特征。

體會文章整體布局的妙處，把握作者的思想感情。

二課時

第一課時

一、學生課前預習要求及預習作業。

要求：

1．借助工具書和課下注釋，讀準字音，準確、順暢地朗讀課文。

2．疏通文意，能用現代漢語說出文句的主要意思。

預習作業：（見本課“教學文本”中的“課前預習”）

課前預習

1．一讀課文,借助書下注釋及有關參考資料完成下題。

（1）讀準下列加點字的讀音

闕（ ） 嶂（ ） 曦月（ ）

襄陵（ ）沿溯（ ）素湍綠潭（ ）

漱（ ） 屬引（ ）絕巘（）

（2）文學常識積累

《三峽》的作者是北魏的，選自《》，這是一本有很高文學價值的專著。三峽是指長江中上游湖北、重慶兩省市之間的峽峽和峽。國家投入大量資金已在此建成。

2.二讀課文，借助書下注釋及有關參考資料，解釋下列實詞

3.三讀課文，初步口譯句子，了解課文大意，在課本中注明你的疑問：

二、導入新課

播放電視片《話說長江》有關“三峽”的片斷以及長江三峽的風光輯錄片，學生觀看后，教師導入：美麗的三峽的確讓許多人為之陶醉，古往今來，無數文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫不盡長江三峽的俊美。北魏著名的地理學家、散文家酈道元就曾來過此地，用自己的親見親歷撩開了三峽的神秘面紗，讓世人真正認識了這一鬼斧神工的自然奇觀。這節課，讓我們隨著酈道元的腳步，回到1500年前，一起來領略那時三峽的美麗風光吧。

三、檢查學生課前預習情況

1、教師根據對預習作業抽改的情況，有重點的訂正“教學文本”中“課前預習”作業第1、2兩題。（視頻展示）

2、檢查

(1)學生朗讀、點評。老師請五位同學朗讀文章，比比誰讀得好。全班同學一起監督，然后點評。（重點注意不讀錯字，不漏字，并把握好節奏）

教師總結指導范讀課文后全班齊讀。（配樂）

(2)看誰對文意理解得準。采取一組一人問，另一組任何一人譯的方式，答對得10分，答錯，則問的組得10分，每組限問5題。（教師針對學生翻譯中出現的共性問題，及時點撥指正）

第二課時

四、深入研讀

1、理清思路。

（請同學們快速默讀課文，思考后回答）

明確：

前三句總寫了三峽的地貌特征，其余以夏、春冬、秋為序描寫了三峽的四季景色。

2、深入研討。

（1）三峽究竟有怎樣的地貌特征呢？請同學們稍稍思考一下。

（學生思考后回答）

明確：

地貌特征有：山高嶺連。依據“重巖疊嶂，隱天蔽日”和“自非亭午夜分，不見曦月”。

(2)如果說山塑造了三峽的形，那么水便是三峽的魂。酈道元被后人譽為“善寫山水的大手筆”，下面，讓我們來看看他又是如何描寫春冬景色的。

組織學生思考討論：（生討論，師巡視）

①請分別用四至六個字概括三峽的四季之景。

②作者是如何抓住特點描寫三峽的四季之景的呢？

⑤本文結尾引用漁歌起到怎樣的作用？

討論交流明確：

①三峽春冬之景是清榮峻茂；三峽的夏天水流湍急；三峽的秋天是水枯谷凄。

②寫春冬之景從色彩的角度描寫，如“素湍綠潭”，還采取了動靜結合的手法，如“回清倒影”“飛漱其間”等。同時“素湍綠潭”一句是從俯視的角度寫的，“絕巘多生怪柏”是從仰視的角度寫的。

③因為三峽的水最具特色，而水又以夏水最盛，長江在三峽段的迅疾兇險之特征亦體現得尤為突出，故作者將“夏水”置于首位。相較而言，春冬二季的長江皆有“清榮峻茂”的盎然情趣，故而合為一體描繪。

④這是本文的一個難點。前句是概述夏季江水的兇險，在通常情況下，船只因江水流速過急，不會冒險出發，但在“王命急宣”的情況下，船只一旦起航，便可“朝發白帝，暮到江陵”。作者正是通過一般和特殊這兩種情況的對比性敘述，表現夏日的長江水勢大，流速快。

⑤結尾引用漁歌更反襯了三峽的凄涼。在行文的過程中，如果恰當引用古人詩詞佳句，不僅可以準確地表現文章的中心，而且可以增強文章的文學性、可讀性，使文章更具音韻美。

（充分尊重學生的感悟，對文字上的缺陷及時給以點評指導）

五、拓展延伸

1、文章以寫景為主，其目的是什么？這種寫法叫什么？

明確：

目的是抒發感情，這種寫法叫借景抒情。

2、作者在文中表達了怎樣的思想感情？

明確：

表達了對三峽欣賞贊嘆之情。夏天寫了江水的奔放美，春冬寫了江水的清幽美，晴初霜旦寫了凄婉美。

學生思考、討論后明確：

(1)抓住特點描寫景物；

(2)注重字詞的錘煉。

（鼓勵學生大膽發言，他們的任何一點發現都是他們自己所得，不必把老師的答案強加給學生）

六、布置作業

(1)背誦翻譯課文。

(2)做好“教學文本”中的“課后作業”。

附板書設計：

三峽

酈道元

山山高嶺連

夏季水流湍急

水春冬清榮峻茂

秋季水枯谷凄

三峽教學案部編版三峽教案篇四

同學們，咱們安陽是漢字的故鄉，中國的每一個漢字都有著豐富的內涵。比如"峽"字，從字面上看，你看到了峽中有什么？（生答"山"。）往深層里想，你聯想到峽中還有什么？（生答"水"。）對，詞典上解釋：兩山夾水的地方稱之為"峽"。水因山而活潑，山因水而靈秀。今天，我們就要一起去欣賞中國的峽中極品--長江三峽。

（板書題目及作者：三峽 酈道元。）

心中有目標，學習效率會更高。讓我們一起來明確今天的學習目標。

（投影出示學習目標，齊讀）

1.領略三峽景色之美。

2.揣摩作者筆法之妙。

3.感悟作者三峽之情。

讀準 齊讀：屏顯 讀準字音我能行。

認讀生字：襄陵? 沿溯 素湍? 屬引? 淚沾裳（釋“裳”齊讀）

讀懂 齊讀：屏顯 準確解釋我能行

1.掌握下列文言詞語在文中的意思? 自 闕? 奔 霜? 絕? 三（釋“通假字”“一詞多義”現象）

2.重點點撥下列句子? 自非亭午夜分，不見曦月?? 雖乘奔御風，不以疾也? 每至晴初霜旦，林寒澗肅。（三生分）

讀美：疏通了文意，大家對課文有了進一步的了解，誰愿意把課文美美的讀一遍？一生朗讀（配樂），其他同學閉上眼睛認真聽，把聽到的內容轉化為美的畫面。這位同學讀得真美。大家腦海中浮現的畫面是不是像屏幕上顯示的一樣美呢？（畫面一組）

過渡，如此美不勝收的風景，怎能不讓我們佩服造化的鬼斧神工呢！

獨立思考，同桌交流展示，品讀 明確? 提示

山：怎樣的山? 連綿高峻 高峻美（雄壯美）

秋景：給你什么感覺? 凄涼寂靜 凄婉美

有一定的難度，啟發、歸納、思考寫出來，展示欣賞

? 例 ：我發現了三峽的山是 靜態美，你看，重重的懸崖，層層的峭壁，高聳入云，遮蔽天空，擋住陽光。他多像一個頂天立地的男子漢啊。

男子漢? 英雄漢?? 美少女 怨婦

頂天立地?? 風風火火? ?? 清秀文靜 憂傷孤獨

高大壯實?? 闖九州 色彩艷麗 望穿秋水

平靜舒緩 激烈緊張? 靜中微動 靜寂憂傷

? 過渡：動靜結合，美妙無比

好文章總是百讀不厭的，再看課文，你認為作者的寫作筆法之妙還體現在哪些方面呢？給大家分享一下。（小組交流展示）

例：文章結尾去掉引用的漁歌表達效果有什么不同？（明確：融情于景；突出三峽漁夫的悲慘生活；進一步突出三峽山高水長的特點，同時也渲染了三峽秋景凄涼肅殺的特點。）

動靜結合，寫作筆法靈活多樣，有一句名言說得好“文似看山不喜平”，這在酈道元的筆下被發揮得淋漓盡致，我提議大家把這篇美文美美的再讀一遍，再領略三峽的無窮魅力，男生讀前兩節，要讀出陽剛之美；女生讀后兩節，要讀出陰柔之美。

非常棒，男生讀的氣勢磅礴；女生讀的宛轉悠長，把老師都陶醉了，（掌聲鼓勵自己）我只想說：此景未必天上有，人間只應三峽尋，本文寓情于景，字里行間洋溢著對三峽的熱愛之情，作者酈道元在文中也有一句直接抒發情感的句子，大家找一找（明確：良多趣味），正是作者對三峽的真誠贊美，熱愛之情，才成就了這篇流傳千古的佳作。

如今的三峽可以說是高峽平湖，景象更加壯美，想看看嗎？大家來欣賞一組圖片，看后為三峽寫一則廣告語。

是呀，我們的祖國自然美景比比皆是，有張家界的索溪峪，桂林的漓江，還有五岳、黃山……數不勝數，老師想起了省實驗中學顧少強老師那封最具情懷的辭職信：世界那么大，我想去看看。我想說：中國那么美，我想去看看。我們大家呢？歡迎到內黃游玩，感受棗鄉風情，祭拜人文始祖。

三峽教學案部編版三峽教案篇五

1.學習本文抓住景物特點，按照時間順序，寓情于景、情景交融的寫法。

2.了解三峽的壯麗景色，激發學生熱愛祖國河山的感情。

3.學習體會本文在景物的描繪中所寄寓的生活哲理。

1.景物描寫抓住特點

2.寫景中所闡發的哲理。

二課時

三峽，是萬里長江一段山水壯麗的大峽谷，為中國十大風景名勝之一。它西起重慶市奉節縣的白帝城，東至湖北省宜昌市的南津關，由瞿塘峽、巫峽、西陵峽組成，全長192公里，其中峽谷段90公里。它是長江風光的精華，神州山水中的瑰寶，古往今來，閃耀著迷人的光彩。

作者簡介：劉白羽(1916--20xx)現代作家，北京人。他的作品以散文為主，有《五臺山下》、《火光在前》、《政治委員》、《劉白羽散文集》等。劉白羽是一位富有時代感的、具有敏銳的生活觀察力和多方面藝術才能的作家。他的散文熱情奔放，感情真摯。

字詞正音：

啟碇(dìng)絳(jiàng)紫夔(kuí)州滟滪(yànyù)婀娜（ēnuó）

瑰（guī）麗對峙(zhì)草坂(bǎn)崆(kōng)嶺澎湃（péngpài）

美髯(rán)停泊（bó）縹緲(piāomiǎo)婀娜(ēnuó)層巒疊嶂(zhàng)

詞語釋義：

1.瑰麗：異常美麗。

2.絳紫：暗紫中略帶紅的顏色。絳：大紅色。

3.繽紛：繁多而交雜的樣子。

4.婀娜：姿態柔美的樣子。

5.對峙：相對而立。

6.縹緲：形容隱隱約約，若有若無。

7.草坂：長滿草的山坡。

8.怪誕：奇怪，古怪。

成語積累：

1、莽莽蒼蒼：形容草木蒼翠茂密，郊野景色迷茫。

2、層巒疊嶂：形容山峰多而險峻。（嶂，像屏障一樣的山峰。）

3、雷霆萬鈞：形容威力極大，無法阻擋。（雷霆，霹靂；鈞，古重量單位，約合當時三十斤。）

4、神妙莫測：神奇巧妙達到難以猜測的程度。

5、小心翼翼：小心謹慎，一點不敢疏忽。

6、森然聳立：茂密而高高地直立。

7、云蒸霞蔚：形容云霞絢爛美麗。蒸，升騰；蔚，聚集。

要求：

1．聲音響亮，讀準字音。

2．注意文章的段落劃分。

以“江津號”的航程（游蹤）為順序，以時間的推移和空間的變換為線索，雙線交織。結構：第一部分（第1自然段），概括航行三峽總的感受。

第二部分（第2自然段），描寫瞿塘峽的雄偉險峻。

第三部分（第3—5自然段），描繪巫峽神奇綺麗的動人姿態。

第四部分（第6—9自然段），寫西陵峽的兇險和作者的實際感受。

1.分析第一部分：

明確：這句話起統攝全篇的作用，“雄偉而瑰麗”，概括了三峽景致的特點。通篇所寫景物，全在這“雄偉”“瑰麗”四個字上。這句話運用了比喻和通感的修辭方法，把長江三峽比喻為一支交響樂，非常恰當，因為作為本體的三峽與作為喻體的交響樂之間有共同之處：二者都激越雄壯，聲勢浩大，催人警醒，令人振奮。

“飛翔”一詞用得恰當，一方面，它寫出了山陡流急的形勢；另一方面，它更淋漓盡致地表達了作者在航行中興奮、激動的心情。

2.分析第二部分：

大聲自由朗讀第二段，品味寫景的文字，與同桌交流體會。

明確：主要采取繪形繪聲繪色的手法來狀寫瞿塘峽的雄偉奇觀，并引用詩諺為佐證。

形：“懸崖絕壁”“中間一條狹長的江面”“江隨壁轉”

聲：“雷霆萬鈞”“激流澎湃，濤如雷鳴”

這一段主要寫了瞿塘峽的山陡、江狹、水流急。

這一段的描寫，先總括其雄奇，繼之引古詩古諺為佐證，后直接描寫，有古有今，古今對比，有虛有實，有聲有色，熱愛祖國熱愛大自然的感情浸透字里行間。

3.分析第三部分：

明確：描寫矗立的山和環繞的水相映成趣。

主要用了豐富而貼切的比喻來描繪巫山的雋秀，如第5段中的山巖、草坡、山峰等。

4.分析第四部分：

引用屈原、王昭君的傳說有什么作用？

作者揭示了怎樣的哲理？

明確：首先交代“西陵峽比較寬闊，但是江流至此變得特別兇惡，處處是急流，處處是險灘”，然后重點寫了三個著名的險灘：泄灘、青灘、崆嶺灘。

泄灘：兇險在漩渦多。

青灘：兇險在江面落差大。

崆嶺灘：兇險在暗礁密布。

作者引述了屈原、王昭君的故事，因為這里是屈原和王昭君的故鄉，這兩個人在歷史上有過貢獻，屈原是我國古代著名的愛國詩人，王昭君因促進民族團結而為后人所懷念。這里作者所發的不是一般的思古之幽情，而是告訴我們：凡是在歷史上有過功績的為人民做出過貢獻的人物，他們的形象將永遠留在世世代代人民的心中。不僅加深了文章的思想意義，也使文章在結構上和情調上有密有疏，有緩有急。

在這一部分，作者揭示了這樣一條哲理：生活中的風浪并不可怕，要勇于在風浪中鍛煉自己，戰勝前進道路上的各種困難。

六討論：三峽的“雄偉”和“瑰麗”分別表現在哪些方面？（結合思考與練習第3題）

作品寫山勢、水勢、激流、險灘，處處突出“雄偉”二字；寫云霞、濃霧、野草、傳說，都是緊扣“瑰麗”二字來寫，創造出雄渾奇美的境界。

學生思考討論，

教師歸納：

1.詩情、畫意、哲理完美統一

2.聯想豐富自然，充滿浪漫氣息

3.運用多種修辭方法，寫景抒情。

學生從文中找出相關例句，體會修辭的效果。

（1）比喻：豐富而有變化，貼切形象，生動自然。有明喻，有暗喻，全文共用比喻十八處之多，手法隨機變換，增強了文章的感染力。

（2）擬人：使作品生動形象，渲染氣氛，引發聯想，耐人尋味。

（3）通感：通感是兩種感覺的溝通，以視覺寫聽覺，以聽覺寫味覺等，它可以把景物描寫得更加生動形象，能更深刻細致地表現作者的主觀感受，引起讀者更多聯想和想象，因而更有藝術感染力。

（4）語言優美精煉，生動形象。

閱讀余秋雨的《文化苦旅三峽》（節選）進一步感受長江三峽那獨具魅力的風光名勝和意境，加深對三峽的印象。