教案模板的使用能夠促進(jìn)教師之間的交流與合作，共同提高教學(xué)質(zhì)量。接下來(lái)，我們將介紹一些教案模板的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，希望能夠促使教師們更好地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

2023年個(gè)人說(shuō)課稿（優(yōu)秀18篇）篇一

大班的孩子馬上就要上一年級(jí)了，但很多孩子不愿意一個(gè)人睡，為了讓幼兒克服心理障礙，勇敢的一個(gè)人睡，教師進(jìn)行心理疏導(dǎo)，通過(guò)故事，討論等方法幫助幼兒建立自信，勇敢的一個(gè)人睡，并形成良好的睡眠習(xí)慣。

1、通過(guò)故事和各種體驗(yàn)，讓幼兒了解其實(shí)黑夜并不可怕，并能用各種方法克服對(duì)黑夜的恐懼心理。

2、鼓勵(lì)幼兒能在集體面前講述自己一個(gè)人睡的勇敢經(jīng)歷或者坦然講出不敢一個(gè)人睡的原因。

3、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，幫助幼兒了解夜晚，進(jìn)一步樹立幼兒自己睡的信心。激勵(lì)幼兒樂意嘗試一個(gè)人自己睡。

4、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

5、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)普通話。

ppt課件、調(diào)查表、彩筆、氣球，面具，眼罩等。

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、教師帶領(lǐng)幼兒聽音樂進(jìn)入場(chǎng)地，依次入座。

2、播放ppt，教師有感情的講述故事《小老鼠漫長(zhǎng)的一夜》。

3教師提問(wèn)：小老鼠為什么一開始總是睡不著？最后為什么又睡著了呢？

4、教師小結(jié)：

原來(lái)那些可怕的聲音是小老鼠的心理作怪，這些來(lái)自大自然的聲音并不可怕。晚上睡覺的時(shí)候只要關(guān)緊門窗，擰緊水龍頭，家里還是很安全的。

二、調(diào)查統(tǒng)計(jì)，心理疏導(dǎo)。

1、教師出示調(diào)查表，請(qǐng)自己睡的小朋友將自己的笑臉卡貼在黃色的一邊，請(qǐng)不是自己一個(gè)人睡得小朋友將笑臉卡貼在綠色的一邊。請(qǐng)幼兒作比較。

2、教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)為什么不愿意在家一個(gè)人睡，請(qǐng)自己一個(gè)人睡的小朋友講一講一個(gè)人勇敢睡的經(jīng)歷。

3、教師鼓勵(lì)不是一個(gè)人睡得小朋友說(shuō)出自己不肯一個(gè)人睡的原因。

4、討論：你們有什么好的辦法可以讓自己感到不害怕？

你們有沒有遇到過(guò)這種情況，是怎樣解決的？

小結(jié)：每個(gè)人心里都會(huì)想象出一些奇奇怪怪可怕的東西，當(dāng)我們處在黑暗中就會(huì)想起它，越想越害怕。

5、那么，你最害怕的是什么呢？，老師每人發(fā)給一個(gè)氣球，把自己最害怕的東西畫在氣球上。

畫完后講述，并討論：怎樣消除這些害怕的東西？（鼓勵(lì)孩子想出合理的辦法）。

小結(jié)：小朋友們已經(jīng)找到了好多自己睡覺時(shí)不再害怕的辦法，心里最害怕的東西也已經(jīng)消除掉了，下面讓我們?cè)谝魳返陌殡S下，好好的享受美麗而寧?kù)o的夜晚吧。

三、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)優(yōu)美意境。

1、教師請(qǐng)幼兒看課件，欣賞夜晚的美麗景色，共同體驗(yàn)夜晚的美好。

2、教師：現(xiàn)在你樂意一個(gè)人睡了嗎？

那讓我們從今天晚上開始就嘗試著一個(gè)人睡好嗎？

最后祝每個(gè)小朋友天天都擁有美好的夜晚，睡的香，睡得甜，身體棒！

在幼兒園組織的這次教師公開課中，我開展的是大班社會(huì)活動(dòng)《你愿意一個(gè)人睡嗎》。現(xiàn)在很多大班的孩子一直不敢單獨(dú)睡覺，為了幫助幼兒克服心理恐懼，勇敢地一個(gè)人睡，養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣，我就開展了這次活動(dòng)。害怕是每個(gè)人都經(jīng)歷過(guò)的。尤其是孩子在睡覺時(shí)，往往伴隨著黑暗、陰影和獨(dú)處等因素，特別是自己一個(gè)人的時(shí)候，比較缺乏安全感，容易產(chǎn)生恐懼。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我首先利用了繪本《小老鼠的漫長(zhǎng)一夜》，用故事中小老鼠獨(dú)自睡覺的經(jīng)歷喚起幼兒的共鳴，讓幼兒輕松的知道黑夜中聽到的各種聲音白天和晚上都有，是小老鼠在黑暗中想出來(lái)，并不可怕。然后我請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己?jiǎn)为?dú)睡以及不能單獨(dú)睡的情況，并且鼓勵(lì)幼兒大膽的說(shuō)出自己不愿一個(gè)人睡的原因。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，原先我我設(shè)計(jì)的是有調(diào)查表的，但是在試教后，這個(gè)環(huán)節(jié)我取消了，但是活動(dòng)結(jié)束后，我覺得這個(gè)環(huán)節(jié)還是必不可少的。有了調(diào)查，幼兒才會(huì)有話可講。

大多孩子沒有單獨(dú)睡覺，很多時(shí)候都是因?yàn)楹ε隆Ｒ霂椭⒆涌朔昂ε隆钡男睦恚蛻?yīng)先了解孩子所害怕的到底是什么，把睡覺時(shí)所害怕的問(wèn)題一一陳列后，鼓勵(lì)幼兒積極想辦法解決問(wèn)題。本活動(dòng)中我主要是讓幼兒親身體驗(yàn)他所害怕的東西，也就是直面刺激，例如體驗(yàn)黑暗，魔鬼等。然后進(jìn)行心理發(fā)泄，將心中最害怕的東西畫在紙上，想辦法讓它消失。孩子面對(duì)一個(gè)刺激所引起的害怕或恐懼經(jīng)過(guò)多次反復(fù)的呈現(xiàn)后，便不再會(huì)對(duì)該刺激感到焦慮和恐怖了，疏導(dǎo)的目標(biāo)也就達(dá)到了。當(dāng)孩子們心中的害怕徹底消除后，我?guī)Ш⒆觽凅w驗(yàn)夜晚的美好，并鼓勵(lì)幼兒嘗試一個(gè)人睡。

整個(gè)活動(dòng)有疏導(dǎo)，有發(fā)泄，有體驗(yàn)，相信孩子們?cè)诨顒?dòng)后都會(huì)有不同的收獲。但是整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，我還是感覺到自己的不足，例如在講繪本故事時(shí)，可能受到了外在因素的影響，故事講得不夠生動(dòng)，這是作為一名老教師不應(yīng)該發(fā)生的。所以在今后的教學(xué)活動(dòng)中我要多學(xué)習(xí)，多開展類似的活動(dòng)，讓自己不斷成長(zhǎng)和提高。

2023年個(gè)人說(shuō)課稿（優(yōu)秀18篇）篇二

《周長(zhǎng)》是人教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第七單元的內(nèi)容。這節(jié)課是學(xué)生在認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征基礎(chǔ)上展開教學(xué)的。就其內(nèi)容來(lái)說(shuō)，本課是一堂概念與計(jì)算相結(jié)合的課，學(xué)習(xí)難度并不大。但是為以后學(xué)習(xí)圓的周長(zhǎng)以及長(zhǎng)、正方形面積奠定基礎(chǔ)。因而掌握長(zhǎng)方形和正方形正確的計(jì)算方法是非常重要的。

三年級(jí)的學(xué)生抽象概括能力不是很強(qiáng)，但是本課內(nèi)容概念性很強(qiáng)，又較抽象，因此要通過(guò)個(gè)人的探究歸納出長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，顯然對(duì)很多同學(xué)是有一定的困難的。為此在教學(xué)過(guò)程中要注意讓學(xué)生感知周長(zhǎng)的含義，并選擇自己喜歡的方式來(lái)測(cè)量認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)，特別是針對(duì)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)要讓學(xué)生先同桌合作認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，聆聽別人的方法，再同桌合作驗(yàn)證得出結(jié)論。只有這樣的探究活動(dòng)才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，參與到課堂。

依據(jù)前面對(duì)教材的分析和對(duì)學(xué)情的把握，我確定了以下三維教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能

知道周長(zhǎng)的含義，能正確計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。

（二）過(guò)程與方法

通過(guò)對(duì)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算的探索，鍛煉初步的空間觀念，以及觀察、動(dòng)手操作、比較和遷移的能力。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的廣泛應(yīng)用，并滲透“相互聯(lián)系、相互轉(zhuǎn)化”的辯證唯物主義觀點(diǎn)。

（一）教學(xué)重點(diǎn)

理解周長(zhǎng)的含義，能正確計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。

（二）教學(xué)難點(diǎn)

理解周長(zhǎng)的含義及長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算的算理。

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中主要采用：

演示法：邊演示邊講解周長(zhǎng)的一般概念，有利于加深學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)概念的理解。這樣既能幫助學(xué)生突破在認(rèn)知上的障礙，又可以嘗試引導(dǎo)學(xué)生對(duì)概念進(jìn)行抽象概括。

討論法：學(xué)生積極地參與討論、合作交流，各抒己見。這樣既能啟迪思維，又增加了合作的意識(shí)，便于形成平等、寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的參與。同時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦去探索發(fā)現(xiàn)，并解決問(wèn)題，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。

（一）導(dǎo)入新課

首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會(huì)在教室中間圍一個(gè)大大的心形，并請(qǐng)幾位同學(xué)按照我的示范來(lái)沿著這個(gè)圖形的邊線走一圈，要求其他同學(xué)注意觀察。緊接著提出疑問(wèn)：剛才這位同學(xué)是沿著圖形的什么走了一圈？從而抽象出周長(zhǎng)的直觀概念。但是在數(shù)學(xué)概念的確立過(guò)程中我會(huì)通過(guò)邊演示邊講解來(lái)勾起學(xué)生的理解來(lái)感知周長(zhǎng)的含義。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師的示范、學(xué)生的觀察加之演示過(guò)程，真正讓學(xué)生感知周長(zhǎng)的概念。這樣的教學(xué)充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性地位，可以真正讓學(xué)生參與其中。

（二）生成新知

接下來(lái)我會(huì)出示若干平面圖形，請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式來(lái)計(jì)算周長(zhǎng)。

此時(shí)學(xué)生可能會(huì)提出使用用繩子圍一圈，將繩子的長(zhǎng)度量一量或是分段用尺子來(lái)進(jìn)行測(cè)量周長(zhǎng)。期間我會(huì)巡視進(jìn)行指導(dǎo)讓學(xué)生進(jìn)一步感知周長(zhǎng)的含義。接下來(lái)我會(huì)要求學(xué)生：計(jì)算一下課前準(zhǔn)備的長(zhǎng)方形和正方形教具的周長(zhǎng)。在此過(guò)程中，我會(huì)要求學(xué)生先和同桌指一指長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)分別是指哪里的長(zhǎng)度，再同桌合作驗(yàn)證并做好記錄。具體探究長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的過(guò)程中主要通過(guò)測(cè)量數(shù)據(jù)、計(jì)算周長(zhǎng)、交流匯報(bào)來(lái)得出結(jié)論；理解正方形的周長(zhǎng)計(jì)算過(guò)程則是將長(zhǎng)方形的長(zhǎng)逐漸縮短，變成正方形得出結(jié)論。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的方式來(lái)計(jì)算周長(zhǎng)，此時(shí)針對(duì)學(xué)生的不同選擇給予適時(shí)地指導(dǎo)加深學(xué)生對(duì)于周長(zhǎng)概念的理解。在計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的過(guò)程中由學(xué)生來(lái)探究、討論、分析，輔助學(xué)生優(yōu)選方法，加工成常用的計(jì)算公式，這樣可以充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。

（三）鞏固新知

下面針對(duì)學(xué)生容易混淆的易錯(cuò)點(diǎn)：封閉圖形一周的長(zhǎng)度才是周長(zhǎng)，設(shè)置判斷題。

為了進(jìn)一步突破長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式這一難點(diǎn)，我會(huì)呈現(xiàn)一道基礎(chǔ)題和一道變式題，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極探究。

1、基本練習(xí)

（1）學(xué)校有一個(gè)花壇，長(zhǎng)11米，寬8米，求花壇的周長(zhǎng)。

（2）一塊正方形土地，邊長(zhǎng)是6米，要在它的四周圍上籬笆，籬笆至少長(zhǎng)多少米？

2、提升練習(xí)

（四）課堂小結(jié)

回顧這節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程，請(qǐng)多個(gè)同學(xué)談?wù)勥@節(jié)課學(xué)到的知識(shí)并要求學(xué)生：尋找生活中哪些地方用到周長(zhǎng)的知識(shí)、測(cè)量一下課桌、凳子、書本的面，并計(jì)算它們的周長(zhǎng)。希望大家在計(jì)算時(shí)都能認(rèn)真、仔細(xì)，不做小馬虎。

我的板書本著簡(jiǎn)潔、直觀、清晰的原則，這就是我的板書設(shè)計(jì)。

2023年個(gè)人說(shuō)課稿（優(yōu)秀18篇）篇三

《家的意味》是人教版《道德與法治》七年級(jí)上冊(cè)第三單元第七課第一框的內(nèi)容。本框分為兩目，第一目“生命的居所”主要是介紹了家的含義、家庭的功能以及家的特點(diǎn)；第二目“中國(guó)人的家”介紹了在中國(guó)的家庭文化中，家有著豐富的內(nèi)涵，孝親敬長(zhǎng)是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是公民的法律義務(wù)。本框題的學(xué)習(xí)在全書中具有承上啟下的作用，在前面三個(gè)框題中，學(xué)生已學(xué)習(xí)了與同伴、老師的交往，在學(xué)生不斷擴(kuò)展的社會(huì)生活中，家庭是他們最熟悉的生活領(lǐng)域，與家長(zhǎng)的交往，更是他們學(xué)習(xí)與其他人交往的落腳點(diǎn)。而寶貴的生命來(lái)自于父母，所以本框題也為第四課《生命的思考》的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體驗(yàn)家庭的溫暖、父母的情感，弘揚(yáng)孝親敬長(zhǎng)的傳統(tǒng)美德的責(zé)任意識(shí)；認(rèn)同——認(rèn)同家庭的優(yōu)良傳統(tǒng)、家人的優(yōu)良品質(zhì)、孝親敬長(zhǎng)的優(yōu)良美德。

能力目標(biāo)：通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生在具體的情境中學(xué)會(huì)表達(dá)自己的感受。在生活中，增強(qiáng)認(rèn)識(shí)自己家庭的能力，能夠以自己的實(shí)際行動(dòng)孝親敬長(zhǎng)，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。

知識(shí)目標(biāo)：知道家庭的含義；了解家庭關(guān)系的確立情形；懂得孝親敬長(zhǎng)是中華民族的傳統(tǒng)美德。

（設(shè)計(jì)依據(jù)：根據(jù)新課標(biāo)的要求，從新課程改革的理念出發(fā)，結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容和七年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)需要進(jìn)行設(shè)計(jì)。）。

認(rèn)識(shí)中國(guó)家庭文化。

（依據(jù)分析：自古以來(lái)，中國(guó)的家庭重親情、重孝，學(xué)生只有理解中國(guó)家庭文化的內(nèi)涵才能從情感上繼承孝親敬長(zhǎng)的傳統(tǒng)美德，從而自覺履行自己的法律義務(wù)，并且為后續(xù)教學(xué)做好鋪墊。）。

懂得盡孝在當(dāng)下，用實(shí)際行動(dòng)盡孝。

（依據(jù)分析：大部分學(xué)生為獨(dú)生子女，容易以自我為中心。他們接受父母的呵護(hù)而忽略對(duì)父母的孝敬，因而對(duì)父母不知孝敬，不懂得如何用實(shí)際行動(dòng)去孝敬。）。

本課主要以學(xué)生的探究活動(dòng)和體驗(yàn)活動(dòng)為主，教師要為學(xué)生開展這些活動(dòng)提供情境，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中積極參與，教師重在點(diǎn)撥，生成新的教學(xué)資源，幫助學(xué)生走出誤區(qū)、掃除盲點(diǎn)。在課后開展的活動(dòng)中，主要是要求學(xué)生踐行課堂學(xué)習(xí)的觀念和方法，即把課堂所學(xué)的內(nèi)容，運(yùn)用到與父母交往的時(shí)間當(dāng)中，提高親子交往的質(zhì)量，共建共享家庭美德。

一、回顧舊知。

1.教學(xué)相長(zhǎng)的含義。

2.如何正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)？

3.師生交往的良好狀態(tài)：

4.怎樣建立良好的師生關(guān)系。

二、導(dǎo)入新課。

多媒體播放公益視頻短片《愛的表達(dá)式》。

【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生觀看。

【教師活動(dòng)】剛才播放的是中央電視臺(tái)做的一個(gè)公益視頻短片。是啊，每個(gè)人都有一個(gè)家，父親是家里的頂梁柱，母親則負(fù)責(zé)相親教子。家這個(gè)字大家想必都很熟悉，家字的上半部分是一個(gè)寶蓋頭，它代表著屋檐，下部分是一個(gè)豬，代表著食物，一家人在一塊兒，有著遮風(fēng)擋雨的屋檐，在一塊兒吃著飯，這就是家，那家有著怎樣的具體含義呢？今天我們一起走進(jìn)第七課第一框《家的意味》。

（設(shè)計(jì)意圖：播放視頻短片，讓學(xué)生對(duì)家有個(gè)形象的感受，在活動(dòng)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，）。

三、預(yù)習(xí)新知。

幻燈片出示問(wèn)題。

【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生在課本上找到答案。

【教師活動(dòng)】教師限定時(shí)間2分鐘，并用電子白板的隨機(jī)數(shù)產(chǎn)生器的方法提問(wèn)學(xué)生。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生先自學(xué)新知，帶著問(wèn)題進(jìn)入新課，為后繼學(xué)習(xí)做好鋪墊。）。

四、新課教學(xué)。

活動(dòng)一：話說(shuō)我家，體味親情。

1．生命的居所。

【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生思考自己眼中的“家”并回答。

【教師點(diǎn)撥】家有廣義和狹義之分，我們可以把學(xué)校、班級(jí)比作自己的家，歌曲《大中國(guó)》把中國(guó)比作我們共同的家，這些是廣義上的家。狹義上的家與家庭有關(guān)，即“小家”。一般來(lái)說(shuō)，家庭是由婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系結(jié)合成的親屬生活組織。

【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生自主閱讀，得出家庭關(guān)系確立的情形包括：依照法定條件和法定程序結(jié)婚，組成新的家庭；因生育導(dǎo)致的血緣關(guān)系結(jié)合成家庭；依照法定條件和法定程序收養(yǎng)而組成的家庭；隨父（母）再婚組建新的家庭。

（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，談?wù)剬?duì)家的認(rèn)識(shí)與理解，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。）。

2．心靈的港灣。

【教師點(diǎn)撥】家是我們身心的寄居之所。每個(gè)人都有一個(gè)屬于自己的家，我們的生命是父母給予的，我們的成長(zhǎng)也離不開家庭的哺育和支持。家是我們心靈的港灣。家不只是一所房子、某個(gè)地域，家里有親人，家中有親情。親情，激勵(lì)我們奮斗拼搏，讓我們的心靈有所依靠。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)閱讀兩則小故事，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并在活動(dòng)中讓學(xué)生理解家的根本特點(diǎn)，感受家是我們心靈的港灣，家里有親人，家中有親情。）。

3.中國(guó)人的“家”

多媒體放映電影人在囧途截取片段。

【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生討論交流，各抒己見。

【教師點(diǎn)撥】在中國(guó)文化中，家有著深厚的意味、豐富的內(nèi)涵。在中國(guó)人的心中，家是甜蜜、溫暖、輕松的避風(fēng)港。

（設(shè)計(jì)意圖：在圖片中激發(fā)學(xué)生的思考、回憶，體會(huì)中華文化下“家”的特點(diǎn)。）。

過(guò)渡：在中國(guó)人的心目中，家不僅是一個(gè)避風(fēng)港，它還是我們的天然學(xué)校。

活動(dòng)二：孝親敬長(zhǎng)學(xué)會(huì)踐行。

幻燈片出示一則小故事。

【教師活動(dòng)】從這則故事中你能得到什么啟發(fā)？

【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生討論交流后回答。

【教師點(diǎn)撥】我們應(yīng)該繼承和發(fā)揚(yáng)孝親敬長(zhǎng)的傳統(tǒng)美德。在法律層面上，我國(guó)法律對(duì)孝親敬長(zhǎng)也做出了明確的法律規(guī)定，所以，孝親敬長(zhǎng)也是每個(gè)中國(guó)公民的法律義務(wù)。盡孝在當(dāng)下。孝敬長(zhǎng)輩，關(guān)愛家人，不僅僅是長(zhǎng)大成人以后的事，從現(xiàn)在開始，我們就應(yīng)該用行動(dòng)表達(dá)孝敬之心。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生繼承和弘揚(yáng)孝親敬長(zhǎng)的傳統(tǒng)美德，并落實(shí)到具體的行動(dòng)中去。提高學(xué)生的分析概括能力，提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。）。

五、課堂鞏固學(xué)以致用。

幻燈片出示隨堂訓(xùn)練習(xí)題。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課堂鞏固練習(xí)讓學(xué)生學(xué)以致用，并及時(shí)反饋教學(xué)效果。）。

六、課堂小結(jié)情感升華。

對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。

（設(shè)計(jì)意圖：利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行總結(jié)使學(xué)生對(duì)本課的知識(shí)有一個(gè)整體性的輪廓。情感的升華，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)父母的熱愛，懂得盡孝在當(dāng)下。）。

七、布置作業(yè)提升能力。

寫一段想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)調(diào)查探討中華文化中“家的意義”。培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)查能力。）。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)思維導(dǎo)圖能夠使學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容有一個(gè)整體性的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。）。

2023年個(gè)人說(shuō)課稿（優(yōu)秀18篇）篇四

明確考綱對(duì)議論文的閱讀要求：閱讀議論文，能借助議論文的文體知識(shí)，把握議論文的論點(diǎn)，明確文章的論據(jù)，理解觀點(diǎn)與材料之間的關(guān)系，理清文章的論述層次，理解論證方法及其作用，體會(huì)語(yǔ)言的嚴(yán)密性。為此，要真正讀懂議論文，解答好議論文的問(wèn)題，就有必要對(duì)議論文知識(shí)有個(gè)充足的認(rèn)識(shí)和把握。我教學(xué)的基本思路是：全面復(fù)習(xí)，突出重點(diǎn)；落實(shí)知識(shí)，培養(yǎng)能力；單項(xiàng)訓(xùn)練，整體綜合。因此把整個(gè)議論文復(fù)習(xí)分為三個(gè)課時(shí)完成（論點(diǎn)；論據(jù)、論證方式；結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、生活）。論點(diǎn)是一篇文章的靈魂，是議論文閱讀的基礎(chǔ)，尋找、歸納論點(diǎn)最重要，所以我以論點(diǎn)這一知識(shí)點(diǎn)為切入口，提高學(xué)生閱讀議論文，解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)議論文的三要素、基本結(jié)構(gòu)、論證方法、語(yǔ)言特征等一般常識(shí)。

2、掌握論點(diǎn)的位置、引入方法、表述要點(diǎn)等知識(shí)。

3、能運(yùn)用論點(diǎn)知識(shí)來(lái)閱讀議論文，解決相關(guān)問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：

議論文論點(diǎn)的知識(shí)快速尋找、論點(diǎn)的引入方法；論點(diǎn)的表述。

教學(xué)難點(diǎn)：

論點(diǎn)的概括性表述。

（1）議論文閱讀內(nèi)容多，容量大，采用多媒體教學(xué)與作業(yè)紙相結(jié)合的方法。

（2）講連結(jié)合。

1.啟發(fā)引導(dǎo)法；2、整理歸納法。

考慮到初三學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)議論文，所以通過(guò)布置預(yù)習(xí)，整體感知文體知識(shí)。從查找論點(diǎn)引出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性，通過(guò)啟發(fā)，讓學(xué)生明確議論文的知識(shí)要點(diǎn)，整理歸納，掌握議論文的閱讀方法。啟發(fā)式教學(xué)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生和課堂教學(xué)的實(shí)際情況做好應(yīng)對(duì)策略，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生建立知識(shí)間的聯(lián)系，建立知識(shí)與技能的聯(lián)系，建立知識(shí)技能與綜合能力的聯(lián)系，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

在教師引導(dǎo)下的“自主——合作——?dú)w納——應(yīng)用”。即教師設(shè)問(wèn)，學(xué)生思考，自主學(xué)習(xí)；小組合作，通過(guò)“兵教兵、兵幫兵”的方式，進(jìn)行知識(shí)的遷移訓(xùn)練；小組交流，能舉一反三，學(xué)以致用。在教學(xué)過(guò)程中，“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。讓學(xué)生積極思考，把握各個(gè)知識(shí)要點(diǎn)，掌握閱讀方法。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。

（一）激情導(dǎo)入，揭示課題。

1、激情（課前背景音樂、提醒學(xué)生坐姿、學(xué)生回答問(wèn)題音量）ppt1。

2、揭題（教師導(dǎo)入語(yǔ)引出課題）ppt2。

（二）、檢查預(yù)習(xí)作業(yè)，整體復(fù)習(xí)感知議論文知識(shí)。

1、議論文的基本定義：ppt3。

在現(xiàn)實(shí)生活中，我們常常需要對(duì)人、事、物或者某些現(xiàn)象表明態(tài)度、發(fā)表意見，分析事理，闡述觀點(diǎn)，這就是議論。以議論為主要表達(dá)方式的文章就叫做議論文。（學(xué)生交換預(yù)習(xí)作業(yè)一，互查、指名兩生回答）。

1、議論文的三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證。ppt4。

2、5。

3、議論文的基本結(jié)構(gòu)是提出問(wèn)題（引論）分析問(wèn)題（本論）解決問(wèn)題（結(jié)論）ppt6。

4、常見的論證方法有舉例論證、道理論證、對(duì)比論證、比喻論證、引用論證。ppt7。

5、議論文語(yǔ)言具有概括性嚴(yán)密而又鮮明。ppt8。

（三）、明確教學(xué)目標(biāo)：

2、揭示教學(xué)目標(biāo)：（略）ppt10。

（四）、教師點(diǎn)撥、指導(dǎo)方法。

1、由預(yù)習(xí)作業(yè)《珍惜有限期限》引出找論點(diǎn)。

2、論點(diǎn)——是作者對(duì)某個(gè)問(wèn)題所持的見解與看法ppt11。

3、類型：中心論點(diǎn)、分論點(diǎn)，如《理想的階梯》ppt12。

4、論點(diǎn)位置：ppt14（指名一生回答，其余面對(duì)的面說(shuō)出其它位置）。

(1)標(biāo)題直接提出。

（2）放在文章開頭。

（3）放在文章中間。

（4）放在文章結(jié)尾。

（5）沒在文章中直接表現(xiàn)，要讀者概括。

5、論點(diǎn)的引入ppt13。

(1)開門見山提出中心論點(diǎn)。

（2）針對(duì)現(xiàn)象提出問(wèn)題，再提出中心論點(diǎn)。

（3）根據(jù)親身經(jīng)歷的某個(gè)生活事例提出論點(diǎn)。

（4）用某種方法提出中心論點(diǎn)。如比喻、對(duì)比等。

6、了解考試中常見題型：ppt15。

(1)論點(diǎn)是怎樣提出來(lái)的？

（2）歸納和找出文章的論點(diǎn)或者中心論點(diǎn)。

7、論點(diǎn)要求：正確、鮮明ppt22。

8、論點(diǎn)表述：ppt23。

(1)形式上是完整的句子。

（2）應(yīng)該是作者看法的完整陳述。

（3）應(yīng)該具有概括性(反問(wèn)句、比喻句原則上不作為論點(diǎn)）。

（五）、學(xué)生合作學(xué)習(xí)，形成能力。

2、教師巡回檢查、對(duì)部分作業(yè)當(dāng)堂批閱。（引入方法、表述要點(diǎn)強(qiáng)調(diào)）。

3、全班交流小組合作學(xué)習(xí)結(jié)果。

4、教師進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)方法ppt17---21。

（六）、當(dāng)堂鞏固：《誠(chéng)實(shí)是一種可貴的品質(zhì)》。

（七）、課后鞏固、提高能力。

1、完成作業(yè)。

2、劃出《珍惜弱點(diǎn)》、《一根牙簽?zāi)茏叨噙h(yuǎn)》、《人總得藐視點(diǎn)什么》、《學(xué)習(xí)語(yǔ)文不能求速成》、《成功也會(huì)成為包袱》中的論據(jù)，為下一復(fù)習(xí)專題“論據(jù)、論證方法”做準(zhǔn)備。

七、結(jié)。

這節(jié)議論文閱讀復(fù)習(xí)課，通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，多媒體的輔助，我認(rèn)為達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，復(fù)習(xí)了議論文的文體知識(shí)。通過(guò)訓(xùn)練把握了議論文的論點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)方法，形成了能力。教學(xué)中體現(xiàn)了把議論文文體閱讀和現(xiàn)代文閱讀共同要提高的能力相融合這一特點(diǎn)。通過(guò)上這節(jié)課，我感受到要上好復(fù)習(xí)課，教師課前研究課標(biāo)與考綱，認(rèn)真?zhèn)湔n是必備條件，還課堂給學(xué)生是關(guān)鍵。

因水平有限，有許多不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位老師們批評(píng)指正。謝謝！

2023年個(gè)人說(shuō)課稿（優(yōu)秀18篇）篇五

《各種各樣的巖石》是教科版科學(xué)課四年級(jí)（下）《巖石與礦物》單元第一課時(shí)內(nèi)容。它屬于“科學(xué)探究”的目標(biāo)系列，本課主要是讓同學(xué)通過(guò)多種感官、多種方法探究常見巖石的特征，培養(yǎng)同學(xué)觀察巖石、研究巖石的興趣。培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力和分析概括能力、創(chuàng)新能力。本課在本單元是起始作用，為后面《巖石會(huì)改變模樣嗎》、《各種各樣的礦物》等課時(shí)的探究活動(dòng)作好充沛的準(zhǔn)備。

本課以“石頭展覽會(huì)”活動(dòng)為切入點(diǎn)，課前鼓勵(lì)同學(xué)在已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，收集各種各樣的巖石。觀察時(shí)指導(dǎo)同學(xué)綜合運(yùn)用多種觀察器官研究“我的巖石”的特征。然后讓同學(xué)自身選擇一種規(guī)范給這些巖石分類。“觀察巖石”目的在于讓同學(xué)研究不同巖石的個(gè)性特征，“給巖石分類”目的在于讓同學(xué)研究一些巖石的共性特征。與舊教材相比，本課能夠很好地以探究為核心，為同學(xué)提供大量的探究機(jī)會(huì)，嘗試運(yùn)用科學(xué)的探究方法，讓同學(xué)充沛經(jīng)歷探究過(guò)程，逐步形成科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題、解決問(wèn)題的習(xí)慣和能力，從而培養(yǎng)同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)，迎合了新課改的基本理念。

2、同學(xué)分析各種各樣的巖石（說(shuō)課稿）。

其實(shí)同學(xué)對(duì)巖石并不陌生，他們?cè)谏钪幸呀?jīng)接觸了各種巖石，但有時(shí)越是熟悉的事物同學(xué)越不容易發(fā)生關(guān)注，同學(xué)并不會(huì)花很多的時(shí)間去探究巖石更多的奧妙，這恰是我們教學(xué)有價(jià)值的地方。我們可以在“熟悉”兩個(gè)字上做文章，課前讓同學(xué)收集巖石資料，以便增加課堂巖石標(biāo)本的數(shù)量。我期望通過(guò)本課教學(xué)后，當(dāng)同學(xué)撿到一塊巖石時(shí)，不會(huì)隨便看過(guò)后就隨手扔掉，而會(huì)運(yùn)用各種觀察方法對(duì)它進(jìn)行研究。

3、教學(xué)方式的分析。

積極的探究欲，應(yīng)該是他們主動(dòng)參與和能動(dòng)的過(guò)程。而我們教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴，對(duì)同學(xué)在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表示應(yīng)給予充沛的理解和尊重，并以自身的教學(xué)行為對(duì)同學(xué)發(fā)生積極的影響。

基于以上幾方面的考慮，我對(duì)本堂課的設(shè)計(jì)理念是在同學(xué)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)讓同學(xué)展開一系列觀察活動(dòng)，探究巖石各方面的特征，經(jīng)歷整個(gè)探究過(guò)程。在收集巖石標(biāo)本過(guò)程中，同學(xué)容易將水泥塊或磚瓦當(dāng)作巖石而帶到課堂上來(lái)。這就是我布置區(qū)分巖石這一環(huán)節(jié)的原因。為了能夠順利完成整個(gè)探究活動(dòng)，我根據(jù)教學(xué)大綱的要求，把它分為4個(gè)局部：區(qū)分巖石——介紹巖石——觀察巖石(討論觀察方法、觀察、描述)——巖石分類。每個(gè)環(huán)節(jié)層層推進(jìn)，有扶到放。主要通過(guò)讓同學(xué)運(yùn)用多種感官和常用工具對(duì)巖石進(jìn)行全面、細(xì)致的觀察，并對(duì)小組內(nèi)各種不同巖石進(jìn)行比較分析，建立起“不同物質(zhì)具有不同特征”的初步感性認(rèn)識(shí)。

另外，本課的觀察資料也非常重要。事先我讓同學(xué)自身準(zhǔn)備各種巖石（教師不指導(dǎo)），自身也準(zhǔn)備常見的巖石標(biāo)本（凝灰?guī)r、頁(yè)巖、砂巖、花崗巖、大理巖、滑石）和非巖石（磚塊、瓦片），以和一些簡(jiǎn)單的觀察工具：放大鏡、小刀（也可能鑰匙和鐵釘），觀察記錄紙等。

科學(xué)知識(shí)：知道巖石是一種天然的物質(zhì)；知道每塊巖石都有各自身形狀、顏色、組成顆粒和紋路等方面的特點(diǎn)；知道有些巖石可以根據(jù)一定的規(guī)范可以分成一類。

科學(xué)探究：

1、同學(xué)能運(yùn)用多種感官和簡(jiǎn)單工具進(jìn)行巖石的觀察活動(dòng)；根據(jù)巖石的不同特征，提出多種巖石分類規(guī)范，用規(guī)范對(duì)巖石分類。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

體驗(yàn)搜集、觀察巖石的愉悅情感，激發(fā)同學(xué)進(jìn)一步研究巖石的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：能用各種感官和簡(jiǎn)單工具觀察巖石的各種特征，并選擇一定的規(guī)范對(duì)各種巖石進(jìn)行分類。

教學(xué)難點(diǎn)：能比較地準(zhǔn)確描述巖石的顆粒結(jié)構(gòu)和紋路特征。

2023年個(gè)人說(shuō)課稿（優(yōu)秀18篇）篇六

1、地位：本節(jié)內(nèi)容由兩部分組成：個(gè)人數(shù)字化信息資源及管理實(shí)例。這些內(nèi)容既是對(duì)前一節(jié)學(xué)生形成信息資源標(biāo)準(zhǔn)思想的實(shí)踐，又能幫助學(xué)生解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，也是為后續(xù)數(shù)據(jù)庫(kù)管理思想作下鋪墊。

2、教學(xué)目標(biāo)。

（1）知識(shí)與能力目標(biāo)：

了解當(dāng)前個(gè)人數(shù)字化信息資源管理的必要性和普遍性，信息資源分類管理辦法和數(shù)字化管理工具的使用方法。

（2）過(guò)程與方法目標(biāo)：

通過(guò)教師的講解、演示和學(xué)生自己的實(shí)際操作，讓學(xué)生了解個(gè)人數(shù)字化信息資源的分類和掌握數(shù)字化資源、管理工具的使用。

（3）態(tài)度、情感和價(jià)值觀目標(biāo)：

使學(xué)生能夠綜合運(yùn)用信息資源管理的思想，合理選擇工具管理個(gè)人學(xué)習(xí)、工作、生活中的信息資源，體驗(yàn)與自己相關(guān)的各種活動(dòng)中所涉及的個(gè)人信息資源管理的意義，養(yǎng)成良好的信息資源管理習(xí)慣。

3、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在實(shí)踐中加深對(duì)信息資源分類管理方法和和標(biāo)準(zhǔn)化思想的理解，能獨(dú)立地選擇個(gè)人數(shù)字化信息資源的管理方法。

4、教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生將個(gè)人數(shù)字信息資源管理方法應(yīng)用到生活中的意識(shí)，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。

1、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室教學(xué)課件大量的與學(xué)生生活、學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)字化信息資源。

2、對(duì)象：高一學(xué)生在前面六章的學(xué)習(xí)實(shí)踐中已積淀了基本的信息素養(yǎng)：如什么是信息、信息的獲取、加工、傳輸、處理等基本技能，也掌握了與此相關(guān)的一些方法，但在學(xué)習(xí)及生活中，對(duì)生成的個(gè)人數(shù)字化信息資源的存放隨意性較大，尤其在管理時(shí)還缺少方法，從這個(gè)角度講，學(xué)生有對(duì)信息化資源管理的需求，只是管理意識(shí)較淡薄。

3、時(shí)間：45分鐘。

1、教法：根據(jù)本課的內(nèi)容，我選擇了這樣的教學(xué)方法：

(2)任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法即化解難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，由淺入深，逐層遞進(jìn)，分層教學(xué)。

(3)演示法教學(xué)即通過(guò)教師的現(xiàn)場(chǎng)操作講解，讓學(xué)生掌握信息資源分類管理方法和數(shù)字化管理工具的使用方法。

2、學(xué)法。

(1)動(dòng)手實(shí)踐即對(duì)教師提出的問(wèn)題能獨(dú)立思考、實(shí)踐操作；

(2)討論法即學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題能與同學(xué)或老師交流解決；

(3)自主探究法即培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)與對(duì)信息分類整理的思想；

1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題時(shí)間：2分鐘。

升入高中以來(lái)，與初中最大的不同：一是學(xué)生要對(duì)自己的學(xué)習(xí)生活做出計(jì)劃安排，二是學(xué)校對(duì)于學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)行非常詳細(xì)的科學(xué)評(píng)估，學(xué)校對(duì)學(xué)生如何評(píng)價(jià)？學(xué)生在校的各種學(xué)習(xí)表現(xiàn)是如何管理的？（通過(guò)與學(xué)生密切相關(guān)的情境引發(fā)學(xué)生的思考：這些繁雜的不同種類的信息如何管理？為下面的學(xué)習(xí)任務(wù)的開展埋下伏筆）。

2、分析問(wèn)題明確任務(wù)時(shí)間：3分鐘。

針對(duì)上述問(wèn)題，師生共同進(jìn)行探討，并提出，生活中類似這樣的個(gè)人數(shù)字信息資源非常多，如何將他們分門別類的進(jìn)行管理也是一種信息技能，這節(jié)課，我們將主要研究三類個(gè)人信息的管理辦法。（出示任務(wù)，呼應(yīng)教學(xué)目標(biāo)）。

3、自主探究，逐步實(shí)施。

任務(wù)一：整理自己的學(xué)習(xí)文件夾-----資源管理器。

要求：將學(xué)習(xí)文件至少進(jìn)行兩種不同形式的分類（如按課時(shí)分類、按作業(yè)主題分類、按作業(yè)保存類型分類）。

時(shí)間：6分鐘。

學(xué)習(xí)指導(dǎo)：利用課前提供的自學(xué)指導(dǎo)自主實(shí)踐。

應(yīng)用的技能是：文件及文件夾的創(chuàng)建、移動(dòng)、復(fù)制、粘貼、重命名等基本操作。

此處的可能問(wèn)題是：學(xué)生對(duì)文件分類還存在著疑義，在教學(xué)中教師根據(jù)情況進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

要求：選擇自己掌握最好的統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

時(shí)間：15分鐘。

學(xué)習(xí)指導(dǎo)：教師建議同學(xué)們應(yīng)用execl進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，如有問(wèn)題可參閱自學(xué)指導(dǎo)，此時(shí)教師也根據(jù)學(xué)生選擇該項(xiàng)工具的多少及出現(xiàn)問(wèn)題的情況進(jìn)行統(tǒng)一指導(dǎo)。

應(yīng)用技能：execl的數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)、匯總及分類等，是這個(gè)環(huán)節(jié)中的難點(diǎn)，教師可根據(jù)情況進(jìn)行演示指導(dǎo)。

可能出現(xiàn)的問(wèn)題：有些學(xué)生可能會(huì)選擇計(jì)算器和手工統(tǒng)計(jì)辦法相結(jié)合的處理方法，課堂中教師根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行必要的指導(dǎo)。

任務(wù)三：分類整理自己機(jī)器上收藏夾內(nèi)的網(wǎng)站。

要求：對(duì)照教材，結(jié)合資源管理器的操作動(dòng)手實(shí)踐，熟悉收藏夾管理網(wǎng)站的基本方法。將自己收藏的網(wǎng)址按照一定的主題分類。

時(shí)間：5分鐘。

學(xué)習(xí)技巧：在收藏夾下進(jìn)行文件夾的創(chuàng)建，然后進(jìn)行移動(dòng)、和文件夾的改名等操作。

目的：通過(guò)三個(gè)任務(wù)的分解，從心理上減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，給了學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)的抓手，即給學(xué)生了目標(biāo)，又讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中能積極的思考，發(fā)展了學(xué)生的管理信息的能力。

4、上傳作品總結(jié)方法。

時(shí)間：8分鐘。

要求：讓學(xué)生將三類作業(yè)抓圖后上傳到教師機(jī)。

老師從每組中任選兩個(gè)同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行展示，組織同學(xué)對(duì)這三種類型的管理信息的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)(一突出管理的技能、二是關(guān)注學(xué)生使用的方法，三是關(guān)注學(xué)生將個(gè)人信息整理后的效果)。

通過(guò)評(píng)價(jià)總結(jié)出管理的目的和每一種管理方法的特點(diǎn)：教師畫出一個(gè)框圖幫助學(xué)生梳理學(xué)習(xí)目標(biāo)。

目的：通過(guò)評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生進(jìn)一步明確本節(jié)課的目標(biāo)及自己在本節(jié)課發(fā)展的狀況。教師與學(xué)生的共同總結(jié)幫助學(xué)生突出了本節(jié)課的重點(diǎn)，突破本節(jié)課的難點(diǎn)。

5、延伸拓展走進(jìn)生活時(shí)間：6分鐘。

本節(jié)課，我們獲得了管理個(gè)人數(shù)字信息的三種方法，他們都是以文件單位進(jìn)行管理的。我們稱之為文件管理方式。如果全校每位學(xué)生的信息我們都需要進(jìn)行處理，應(yīng)用這些方法還能有效地解決嗎？還有沒有更好的數(shù)據(jù)管理方式呢？下一節(jié)課的學(xué)習(xí)將給我們一個(gè)很好的回答。

目的：與前面情境呼應(yīng)，讓情境一體化，同時(shí)進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的興趣，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

在生活中，掌上電腦已日益成為人們常用的個(gè)人信息管理工具，學(xué)生對(duì)掌上電腦是否了解和熟悉？可以安排學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)資料進(jìn)行了解，并與學(xué)生共同交流。另外，本學(xué)期的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，我對(duì)每一個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)已基本做好，放在班上的博客里，讓學(xué)生利用課余時(shí)間，登錄并留下給其他同學(xué)鼓勵(lì)的話，看一看我是怎樣管理班級(jí)博客的？下學(xué)期，我將博客的管理權(quán)限交給學(xué)生。

目的：由于本節(jié)內(nèi)容較多，根據(jù)學(xué)生情況，我做了這樣的處理，起到靈活使用教材的作用。

2023年個(gè)人說(shuō)課稿（優(yōu)秀18篇）篇七

《我們的課余生活》是人教版第五冊(cè)第一單元語(yǔ)文園地一的綜合性學(xué)習(xí)的一個(gè)組成部分。話題是交流自己的課余生活。學(xué)生通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，了解了民族小學(xué)孩子的課間活動(dòng)，與小朋友一起發(fā)現(xiàn)丁蒲公貢的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學(xué)費(fèi)的情形，我們安排了自己的課余生活，本堂課目的就是讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己的課余生活，把課余生活所獲取的'樂趣與大家分享，老師呢就是做好一個(gè)引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)記錄來(lái)交流，交流的內(nèi)容大體上有四項(xiàng)：

１、課余做了哪些事？

２、有哪些收獲和感受？

３、評(píng)一評(píng)哪位同學(xué)的課余生活安排的好？

４、自己今后課余生活的打算。

教學(xué)中應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。首先我從課題入手，幫助學(xué)生審題，確定其說(shuō)話的范圍、其目的也是為第二課時(shí)習(xí)作服務(wù)，也就是作文教學(xué)中的第一步審題，確定其范圍，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的課余生活，可以說(shuō)有趣的事，自己的事，他人的事都可以說(shuō)。其二就是讓學(xué)生明確這次口語(yǔ)交際的任務(wù)。其三讓學(xué)生根據(jù)自己的記錄，講講自己做了哪些事情，這時(shí)，我會(huì)及時(shí)地總結(jié)寫作方法，就是要交待時(shí)間、地點(diǎn)、人物和所做的事情，這也是讓學(xué)生明白在寫習(xí)作時(shí)應(yīng)先交待清楚這“四要素”。之后，我讓學(xué)生欣賞我的課余生活—拍攝，也就是想用他們的生活中圖片片激發(fā)將自己的生活說(shuō)具體，說(shuō)完整。這也就是邊扶邊放，慢慢滲透其寫作方法。說(shuō)完之后，又一次給他們一篇范文去學(xué)習(xí)其方法，如何將事情能說(shuō)完整具體，最后讓學(xué)生講自己的感受和收獲。

交際的方式可以是條種條樣的，本堂課采用于同桌交流小組交流，全班交流，師生及互動(dòng)、生生互動(dòng)，交流的時(shí)候互相議價(jià)，共同提高。

１、導(dǎo)入分析課題把握中心。

２、明確口語(yǔ)交際要求。

３、同桌匯報(bào)自己課余生活并指名匯報(bào)。

４、師展自己的課余生活。

５、欣賞范文，進(jìn)行評(píng)議。

６、小組交流、匯報(bào)。

７、學(xué)生作品展示。

８、小結(jié)、布置作業(yè)。

2023年個(gè)人說(shuō)課稿（優(yōu)秀18篇）篇八

教育的理想是為了人的一切，理想因努力而實(shí)現(xiàn)，教育因奉獻(xiàn)而發(fā)展。今天我就圍繞責(zé)任與奉獻(xiàn)這一主題來(lái)說(shuō)課。我說(shuō)課的課題是《每個(gè)人的責(zé)任》，這是教科版八年級(jí)下冊(cè)第六課《公共利益的維護(hù)》第二課時(shí)的內(nèi)容。

本節(jié)課的教學(xué)理論依據(jù)是以新課程改革的精神為指導(dǎo)，以課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基本要求為依據(jù)，以學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律為基點(diǎn)。我的設(shè)計(jì)理念是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在課堂中自主學(xué)習(xí)、合作探究，凸顯主體地位。教師轉(zhuǎn)變的教學(xué)方式，使教師成為課堂的組織者、引導(dǎo)者和合作者，體現(xiàn)主導(dǎo)地位。

首先說(shuō)說(shuō)課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：一是懂得人因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)；二是能夠積極參與社會(huì)公益活動(dòng)，服務(wù)社會(huì)，逐步樹立為人民服務(wù)的奉獻(xiàn)精神。接下來(lái)說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：我確定的知識(shí)目標(biāo)是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察錄像及圖片、閱讀教材、小組活動(dòng)等方式使學(xué)生認(rèn)識(shí)到個(gè)人在維護(hù)公共利益中的責(zé)任、作用；能力目標(biāo)是通過(guò)各種探究活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及綜合實(shí)踐能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)是通過(guò)個(gè)人反思、情感渲染、參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等方式培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和奉獻(xiàn)精神。

我確定的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生認(rèn)識(shí)到個(gè)人在維護(hù)公共利益中的責(zé)任。因?yàn)閹椭鷮W(xué)生增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)實(shí)踐能力是《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》之一。另外，目前部分學(xué)生缺乏公德意識(shí)，缺乏責(zé)任感，無(wú)心向?qū)W，突出這一重點(diǎn)，有利于幫助學(xué)生增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

本課的難點(diǎn)是使學(xué)生增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)奉獻(xiàn)精神。我確定的依據(jù)是：要求學(xué)生具有責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神是課程標(biāo)準(zhǔn)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)之一；從現(xiàn)實(shí)看，不少學(xué)生有以自我為中心的傾向，缺乏愛心。在維護(hù)公共利益中，有可能與實(shí)現(xiàn)個(gè)人利益發(fā)生沖突甚至?xí)p害個(gè)人利益，這使學(xué)生在思想上難以接受。突破這一難點(diǎn)，有利于解決這一難題。

初中生的價(jià)值取向正處在轉(zhuǎn)軌時(shí)期，由于受年齡限制，不少學(xué)生認(rèn)為維護(hù)公共利益是政府、社會(huì)的事，與自己無(wú)關(guān)。因此，本課著重引導(dǎo)學(xué)生樹立公益意識(shí)，強(qiáng)化“人人為我，我為人人”的思想。

本節(jié)課我主要采用的兩種方法，一是有效教育，簡(jiǎn)稱eepo。另一種方法是問(wèn)題教學(xué)法。在教法方面，教師利用各種資源，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組合作探究來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、探尋解決問(wèn)題的途徑和方法，使學(xué)生獲得知識(shí)和技能，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成正確的價(jià)值觀。在學(xué)法方面，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題；通過(guò)小組合作探究，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高創(chuàng)新能力和社會(huì)實(shí)踐能力，樹立正確的人生觀。

我主要運(yùn)用多媒體來(lái)輔助教學(xué)。本節(jié)課我主要的教學(xué)準(zhǔn)備是采集學(xué)生身邊的各種資源，制作成多媒體課件。

我共設(shè)計(jì)四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成整個(gè)教學(xué)過(guò)程。第一個(gè)環(huán)節(jié)：角色導(dǎo)入，整體感知。我引導(dǎo)學(xué)生觀看錄像，讓學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題：

（1）這些角色履行著哪些職責(zé)？

（2）你在社會(huì)中充當(dāng)什么角色？承擔(dān)著哪些責(zé)任？

我通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活中的情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，拓展教材。學(xué)生看完錄象后，2人小組交流看法，發(fā)表見解。接著，我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。最后，我提出一個(gè)引領(lǐng)性問(wèn)題：在維護(hù)公共利益的過(guò)程中我們應(yīng)該怎么做？學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，并把遇到的問(wèn)題記錄下來(lái)。我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，小組討論來(lái)突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生整體感知個(gè)人在維護(hù)公共利益中的責(zé)任、作用這一目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力。

（1）為什么下面現(xiàn)象會(huì)出現(xiàn)如此大的反差？

（2）我們?cè)诠采钪袘?yīng)該怎么做？

先看一組反映“和諧玉林”的錄像、圖片（學(xué)生看），再看一組與“和諧玉林”不相協(xié)調(diào)的圖片（學(xué)生一邊看，教師一邊說(shuō)）學(xué)生通過(guò)強(qiáng)烈的對(duì)比，懂得要形成公德意識(shí)，要遵守社會(huì)規(guī)則，要學(xué)會(huì)關(guān)懷他人、心系社會(huì)，要勇于付出、樂于奉獻(xiàn)。看完錄像后，我讓學(xué)生組成4人小組交流、討論、解決老師提出的問(wèn)題及學(xué)生在預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題。討論完以后，各小組代表匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，其他小組成員進(jìn)行糾正或補(bǔ)充。最后，我進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、精講，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。

下面說(shuō)第三個(gè)環(huán)節(jié)：鞏固強(qiáng)化、拓展延伸。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了三個(gè)步驟。首先是學(xué)生活動(dòng)，我讓學(xué)生組成6人小組，說(shuō)一說(shuō)：

（1）自己平時(shí)在公共生活中是如何承擔(dān)責(zé)任的？

（2）有什么不足？如何糾正？

我這樣設(shè)計(jì)，是讓學(xué)生通過(guò)自我反思，懂得承擔(dān)責(zé)任要從我做起，從身邊的事情做起，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神，突出思品課的針對(duì)性和實(shí)效性的特點(diǎn)。同時(shí)也有效地利用身邊資源，動(dòng)靜結(jié)合，符合學(xué)生的心理特征及認(rèn)知規(guī)律。第二個(gè)步驟是做課堂練習(xí)。學(xué)生通過(guò)做課堂練習(xí)，把所學(xué)知識(shí)與社會(huì)熱點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，做到學(xué)以致用，解決實(shí)際問(wèn)題，突出思品課的時(shí)效性的特點(diǎn)。另外，讓學(xué)生提出并解答問(wèn)題，有利于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性。接著第三個(gè)步驟，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。我組織學(xué)生組成4——8人小組，任選下列一個(gè)活動(dòng)并積極實(shí)施。活動(dòng)一：每個(gè)小組設(shè)計(jì)一個(gè)為學(xué)校或社區(qū)服務(wù)的活動(dòng)方案，利用課余時(shí)間完成活動(dòng)任務(wù)。活動(dòng)二：觀看我鎮(zhèn)大良江河段被污染狀況的錄像，利用課余時(shí)間到大良江實(shí)地考察（注意安全），寫成調(diào)查報(bào)告，交學(xué)校備案，并向有關(guān)部門反映。希望通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，能引起有關(guān)部門的重視。我設(shè)計(jì)這兩個(gè)活動(dòng)，目的是讓學(xué)生將知識(shí)和行為融合起來(lái)，以拓展學(xué)生的知識(shí)技能，豐富生活經(jīng)驗(yàn)，提高綜合實(shí)踐能力，達(dá)到知、行、信的統(tǒng)一。

下面說(shuō)教學(xué)過(guò)程的最后一個(gè)環(huán)節(jié)：情感共鳴，思想升華。我讓學(xué)生跟隨投影畫面，高唱《愛的奉獻(xiàn)》，達(dá)到本接課的高潮。學(xué)生唱著這高昂的歌曲，他們的心靈將會(huì)引起震撼，思想將會(huì)得到凈化和提升。以這些平凡而偉大的人物為楷模，用高尚的思想引領(lǐng)他們以后的行為，積極參與公益活動(dòng)，積極奉獻(xiàn)公益事業(yè)，為創(chuàng)建和諧校園、和諧社會(huì)奉獻(xiàn)他們的力量。從而再次落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo)，再次強(qiáng)化本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

我采用圖解式的板書，直觀性與系統(tǒng)性相結(jié)合，重難點(diǎn)突出，條理清晰，使人一目了然。

本節(jié)課充分利用學(xué)生身邊的各種資源，聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)效性，使學(xué)生自覺關(guān)注社會(huì)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)奉獻(xiàn)精神；同時(shí)，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組合作來(lái)提高各種技能，從而有效地實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。另外，本節(jié)課安排4個(gè)小組活動(dòng)，內(nèi)容教多，在1個(gè)課時(shí)內(nèi)有可能不能完成教學(xué)任務(wù)；學(xué)生探究問(wèn)題的廣度和深度有可能會(huì)有所欠缺。

我的說(shuō)課完畢，謝謝！

2023年個(gè)人說(shuō)課稿（優(yōu)秀18篇）篇九

岑參的《白雪歌送武判官歸京》大綱要求學(xué)生了解詩(shī)歌的基本特點(diǎn)，培養(yǎng)他們閱讀詩(shī)歌的興趣和能力。同時(shí)要求學(xué)生感受詩(shī)歌的節(jié)奏、韻律，理解作者的思想感情，并提高自身的想象力和對(duì)古文化的涵養(yǎng)。

本詩(shī)是盛唐時(shí)期邊塞詩(shī)人所作，很具有代表性，在整個(gè)教材中占有重要的地位，而且是中考詩(shī)歌中必考課目之一。

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：

a、了解唐朝詩(shī)歌發(fā)展的基本歷程，做到教學(xué)上的點(diǎn)面結(jié)合。

b、朗讀背誦詩(shī)歌，理解作品表達(dá)的思想感情。

2、情感目標(biāo)：

體會(huì)古代詩(shī)歌描繪景物，抒發(fā)感情的特點(diǎn)和方法，并展開豐富的想象。

3、能力目標(biāo)：

掌握初步的詩(shī)歌鑒賞方法，提高閱讀文學(xué)作品的能力。

因?yàn)槟壳暗挠捎谀壳爸锌茧y度逐步加大，而學(xué)習(xí)詩(shī)歌是提高對(duì)文學(xué)作品鑒賞力的一個(gè)非常有效的途徑，所以在詩(shī)歌鑒賞方面，很有必要提高他們的詩(shī)歌鑒賞能力，同時(shí)提高文學(xué)素養(yǎng)。

1、參考《中國(guó)文學(xué)發(fā)展史》，采用以時(shí)間為線索的方式，啟發(fā)學(xué)生回憶學(xué)到過(guò)的詩(shī)歌及相關(guān)的詩(shī)人。這樣，使學(xué)生對(duì)唐詩(shī)有一個(gè)系統(tǒng)性的了解，且便于他們對(duì)詩(shī)歌的記憶。從中，也就完成了教學(xué)目標(biāo)1。

2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀詩(shī)歌，并且要求他們用一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)歸納本詩(shī)所表達(dá)的思想感情。這樣，既培養(yǎng)了他們的概括能力，也提升了他們用詞準(zhǔn)確性的水平。

3、讓學(xué)生找出有關(guān)描寫景物的語(yǔ)句及關(guān)鍵詞語(yǔ)，在理順詩(shī)歌線索的前提下，展開想象，用自己的話來(lái)描繪詩(shī)歌中的畫面。教師與學(xué)生共同探討本詩(shī)的寫作技巧。

教學(xué)本詩(shī)，可運(yùn)用多媒體的手段，制作幻燈片。讓學(xué)生直觀地觀賞塞北的雪景，聆聽胡琴、琵琶聲。

（一）、導(dǎo)入我國(guó)是詩(shī)歌的國(guó)度，詩(shī)歌到了唐朝已經(jīng)達(dá)到了頂峰。唐朝的詩(shī)人就像是一顆顆璀璨的明珠，閃爍在文明古國(guó)的晨空。今天，我們不妨來(lái)看看，我們所了解的著名詩(shī)人到底有哪些。讓我們順著時(shí)間的腳步去探尋詩(shī)人的方向。一般來(lái)說(shuō)，唐朝可以分為四個(gè)階段――初唐、盛唐、中唐和晚唐。

（二）、學(xué)生思考這四個(gè)階段各有哪些著名的詩(shī)人？

（四）、學(xué)生反復(fù)誦讀詩(shī)歌。要求體會(huì)其中的思想感情，并試用一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括作者的思想感情。教師明確：離愁，別緒，依戀等。

（五）、學(xué)生再讀詩(shī)歌。在把握感情基調(diào)的前提下，要求體會(huì)古代詩(shī)歌描繪景物，抒發(fā)感情的特點(diǎn)和方法。并展開豐富的想象，勾勒出一幅幅塞北雪景圖，品味著一份份濃濃離別情。這個(gè)教學(xué)板塊要求學(xué)生：

1、理解作者“寫什么”（用7個(gè)字來(lái)概括）。

2、要懂得“怎么寫”“為什么這樣寫”等問(wèn)題。

3、抓住關(guān)鍵詞來(lái)鑒賞詩(shī)歌。

4、分析情與景的融合。

（1）、抓住詩(shī)歌的線索。（通過(guò)讓學(xué)生找出有關(guān)“雪”的詞語(yǔ)――飛雪、暮雪、雪滿、雪上，學(xué)生很快就能夠明確，本詩(shī)的線索就是“白雪”）。

（2）、同時(shí)找出與四個(gè)詞相對(duì)應(yīng)的“情”――送別前、餞別中、臨別時(shí)、離別后。

冰”――瀚海冰封愁云凝。“愁”，即離別的哀愁，為下文設(shè)下情感的基調(diào)。（學(xué)生試背該部分）餞別中（盛情）中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻。寫的是“餞別”――中軍置酒別故人。讓我們想到“勸君更盡一杯，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”。臨別時(shí)（依戀）輪臺(tái)東門送君去，去時(shí)雪滿天山路。寫的是――東門雪中送別情。抓住“雪滿”一詞，既寫出了回京之路的艱辛為送別情憑添了一份凄涼，也說(shuō)明了作者的情深，與其說(shuō)“雪滿還不如說(shuō)是“情滿”。一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。離別后（回味）山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。寫的是――別君之后依依情。詩(shī)人在友人離去后還站在送別處遲遲不肯離去，進(jìn)一步表現(xiàn)了作者對(duì)友人的依戀之情。

（六）、學(xué)生試背全詩(shī)，進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情，歸納本詩(shī)的主旨。詩(shī)歌主旨：詩(shī)人以搖曳生姿的筆觸，描繪了瑰麗奇寒的塞外雪景，表達(dá)了對(duì)友人的誠(chéng)摯濃厚的送別之情。

（七）、拓展性閱讀。要求在理解的基礎(chǔ)上背誦默寫，加強(qiáng)古詩(shī)文的積累。推薦岑參的另一首詩(shī)：《逢入京使》故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。馬上相逢無(wú)紙筆，憑君傳語(yǔ)報(bào)平安。

（八）、作業(yè)。

1、背誦并默寫詩(shī)歌。

2、將本首詩(shī)改編成500字左右的散文。

白雪歌送武判官歸京。

雪（景）別（情）。

飛雪欲別的離愁。

暮雪餞別的盛情。

雪滿臨別的依戀雪上別后的回味。

2023年個(gè)人說(shuō)課稿（優(yōu)秀18篇）篇十

《繽紛花布》一課是浙美版二冊(cè)的課文，主要是讓學(xué)生了解花布，感受花布。隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人民生活水平的提高，花布的種類、色彩是各種各樣的，變化越來(lái)越豐富。在一塊花布中，蘊(yùn)涵著很多美的東西，包括色彩的搭配，以及點(diǎn)、線、面的造型組合，這些正是美術(shù)元素在生活中的運(yùn)用。應(yīng)該說(shuō)，學(xué)生對(duì)花布并不陌生，在我們生活中經(jīng)常可以見到各種各樣的花布。但是，學(xué)生并未有過(guò)仔細(xì)的觀察和分析。本課的花布為內(nèi)容，目的就是讓學(xué)生能深入的觀察、感受、表現(xiàn)花布的同時(shí)，初淺的認(rèn)識(shí)感受到花布中蘊(yùn)涵的色彩搭配、點(diǎn)線面造型的美術(shù)基本知識(shí)。這是本課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)意圖之一。我們知道，花布是由底色和點(diǎn)線面組成的花樣構(gòu)成的。正因?yàn)榛ú加羞@樣的特點(diǎn)，在表現(xiàn)技法上很適用蠟筆水彩畫來(lái)進(jìn)行表現(xiàn)，花紋用蠟筆畫，底色用水粉涂。所以本課第二個(gè)設(shè)計(jì)意圖是借助花布這一媒介，完成蠟筆水彩畫的技法傳授。

1、通過(guò)對(duì)花布的觀察和欣賞，認(rèn)識(shí)點(diǎn)、線、面等美術(shù)元素。能運(yùn)用點(diǎn)、線、面進(jìn)行巧妙的組合設(shè)計(jì)出色彩鮮艷、圖案精美的花布。

2、學(xué)會(huì)大膽的運(yùn)用蠟筆水彩畫的形式進(jìn)行花布的表現(xiàn)。

3、加強(qiáng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

是了解感受花布的美，并能用初淺的色彩知識(shí)和點(diǎn)、線、面的構(gòu)成知識(shí)表現(xiàn)花布。

在表現(xiàn)花布的形式上用的是蠟筆水彩畫，然而蠟筆水彩畫學(xué)生接觸很少，有很多操作的困難，所以本課的難點(diǎn)確定為初步學(xué)會(huì)蠟筆水彩畫運(yùn)用。

要上好本課有兩個(gè)基本點(diǎn)需要我們?nèi)グ盐眨谝弧⒏惺芑ú迹惺茳c(diǎn)、線、面構(gòu)成和色彩搭配的知識(shí)。第二是蠟筆水彩畫的技法的學(xué)習(xí)。基于教材的分析和教學(xué)目標(biāo)的確定，以新課程的教學(xué)理念為指導(dǎo)，我在感受花布，感受點(diǎn)、線、面構(gòu)成和色彩搭配的知識(shí)教學(xué)時(shí)，采用對(duì)比欣賞教學(xué)法。讓學(xué)生在各種各樣花布的欣賞比較中，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行討論，在討論中讓學(xué)生感受美術(shù)在生活中的運(yùn)用。

在進(jìn)行蠟筆水彩畫方法的教學(xué)中，我采用了直觀教學(xué)法和學(xué)生的自主探究、實(shí)踐相結(jié)合的方法，把蠟筆水彩畫的效果直觀的展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生進(jìn)行深切的感受。

繼而讓學(xué)生進(jìn)行操作，在實(shí)踐中探究如何能更好的運(yùn)用蠟筆水彩畫進(jìn)行表現(xiàn)。教學(xué)中改變傳統(tǒng)的教師示范，轉(zhuǎn)為學(xué)生的自主探究、嘗試、實(shí)踐。注重了學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為四大部分，一、自主探究、嘗試基本掌握蠟筆水彩畫的運(yùn)用；二、欣賞花布，感受色彩點(diǎn)、面、線的構(gòu)成效果；三、創(chuàng)作表現(xiàn)；四、評(píng)價(jià)。

一、動(dòng)手嘗試、感受蠟筆水彩畫的運(yùn)用。

首先，魔術(shù)導(dǎo)入新課：

在兩張鉛畫紙上分別用白蠟筆畫上一條魚，其中一張紙用藍(lán)色水彩涂滿，另一張用藍(lán)色蠟筆涂滿，讓學(xué)生觀察兩張紙的魚的變化。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，用水彩涂的魚會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)，用蠟筆涂的魚不會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)。然后讓學(xué)生分析，探究原因。用直觀演示中把兩種不同效果展示在學(xué)生面前，學(xué)生會(huì)很容易很真切的發(fā)現(xiàn)，蠟筆和水彩不相融會(huì)產(chǎn)生一種特殊效果。這要比教師說(shuō)來(lái)得更有說(shuō)服力。

學(xué)生在直觀感受蠟筆水彩的效果后，會(huì)有一種強(qiáng)烈的自己也想來(lái)試一試的愿望。為了符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，同時(shí)也讓學(xué)生進(jìn)一步切身體會(huì)到蠟筆水彩的效果，讓學(xué)生學(xué)會(huì)蠟筆水彩畫的技能，接下來(lái)我安排讓學(xué)生自己用蠟筆水彩畫進(jìn)行嘗試操作。

然后，挑選幾幅學(xué)生作業(yè)進(jìn)行討論、點(diǎn)評(píng)。在討論中解決學(xué)生在蠟筆水彩運(yùn)用中的不當(dāng)之處。同時(shí)，讓學(xué)生觀察哪些畫上的魚很明顯，哪些畫上的魚不夠明顯，分析為什么？讓學(xué)生在對(duì)比觀察中，體會(huì)到如何運(yùn)用進(jìn)行合理的色彩搭配，滲透色彩明暗對(duì)比和色相對(duì)比。

課上到這里，我順勢(shì)提出本課的任務(wù)——用蠟筆水彩畫的方法表現(xiàn)花布，揭示課題。

二、欣賞花布，感受花布的點(diǎn)、線、面的構(gòu)成效果。

出示分別線、點(diǎn)、面單獨(dú)組成和綜合構(gòu)成的花布范作，讓學(xué)生進(jìn)行欣賞，為了讓欣賞有深度有層次，為了使欣賞為創(chuàng)作服務(wù)，我設(shè)計(jì)以下幾個(gè)問(wèn)題：

1）你喜歡哪一塊花布，為什么？

2）花布有怎樣的圖案，這些圖案是用了哪些元素表現(xiàn)的？引出點(diǎn)、線、面這些元素在花布中的運(yùn)用。

3）比較圖案中的點(diǎn)、線、面分別有什么不同？歸納出點(diǎn)有不同大小、形狀的點(diǎn)，線有彎曲、長(zhǎng)短。

4）由這些點(diǎn)、線、面組合起來(lái)的圖案有點(diǎn)象什么？引導(dǎo)學(xué)生將花布中的圖案歸納為植物類的、幾何類等等。

3）如果讓你來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，你打算如何設(shè)計(jì)？

學(xué)生在帶著問(wèn)題的欣賞中，逐步的了解到花布可以單獨(dú)用點(diǎn)、線、面來(lái)進(jìn)行表現(xiàn)，也可以用點(diǎn)、線、面組合表現(xiàn)，表現(xiàn)的內(nèi)容可以是一些具象的花紋，也可以是抽象的花紋。

三、創(chuàng)作表現(xiàn)。

學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)中，創(chuàng)作出來(lái)的作品蘊(yùn)含價(jià)值越多，越和學(xué)生生活實(shí)際貼近，越能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，所以我在學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)時(shí)，課前先給同學(xué)準(zhǔn)備了很多已經(jīng)剪好的衣服紙模型，讓學(xué)生在紙模型上用蠟筆水彩畫進(jìn)行表現(xiàn)花布。這樣，學(xué)生的作品不單是一塊花布，而直接成了一件時(shí)裝，讓學(xué)生的作品表現(xiàn)更具有吸引力，更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

四、作業(yè)展示，作業(yè)評(píng)價(jià)。

我設(shè)計(jì)了三個(gè)問(wèn)題。

1、哪一件衣服上的花紋最清晰，為什么能做到很清晰？

2、你覺得哪一件衣服上的花紋最漂亮，為什么？用什么形式來(lái)表現(xiàn)的？

3、如果你是顧客，你會(huì)選哪一件衣服，為什么？

讓學(xué)生在自由評(píng)價(jià)、選購(gòu)上，對(duì)作品進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的欣賞能力。同時(shí)，也給學(xué)生作品給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生獲有成功感，這樣有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望的提高。

以上就是我對(duì)本課的解讀與設(shè)計(jì)。總的來(lái)說(shuō)，本課始終把握好兩個(gè)基點(diǎn)：

1、以欣賞為手段為陣地，在欣賞中解決色彩知識(shí)，提高美術(shù)的能力；

2、以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主嘗試，自由表現(xiàn)，自主評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的參與課堂的能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。

2023年個(gè)人說(shuō)課稿（優(yōu)秀18篇）篇十一

本次的教學(xué)設(shè)計(jì)針對(duì)二年級(jí)《哲學(xué)與人生》課程中第十一課《社會(huì)理想與個(gè)人理想》的第1課時(shí)。

《哲學(xué)與人生》是依據(jù)新大綱編寫，由高等教育出版社出版的國(guó)家規(guī)劃教材。我對(duì)新教材的認(rèn)識(shí)：它改變了過(guò)去側(cè)重強(qiáng)調(diào)哲學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的傾向，也不是對(duì)哲學(xué)知識(shí)和人生問(wèn)題的簡(jiǎn)單累加，而是在學(xué)生以前已經(jīng)學(xué)習(xí)了四門德育課程的基礎(chǔ)上，對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整合，運(yùn)用馬克思主義哲學(xué)的基本觀點(diǎn)和方法進(jìn)行分析，解決學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的人生問(wèn)題，是哲學(xué)與人生的有機(jī)結(jié)合。

本教材共分為五個(gè)學(xué)習(xí)單元，第四單元共三課，第十一課需要2課時(shí)。本課是在前面教學(xué)中運(yùn)用社會(huì)發(fā)展規(guī)律性原理初步確定人生目標(biāo)的基礎(chǔ)上運(yùn)用理想與現(xiàn)實(shí)、社會(huì)理想和個(gè)人理想的辯證關(guān)系指導(dǎo)自己確立務(wù)實(shí)的理想，為后面的理想信念的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。

在新課程中，把教學(xué)的落腳點(diǎn)從基本知識(shí)的掌握轉(zhuǎn)變?yōu)閹椭鷮W(xué)生解決理想問(wèn)題上。因此，我將第1課時(shí)的教學(xué)主線確定為：結(jié)合學(xué)生的專業(yè)實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生在感悟理想與現(xiàn)實(shí)、個(gè)人理想與社會(huì)理想的關(guān)系的基礎(chǔ)上把個(gè)人理想自覺地融入到社會(huì)理想中，形成腳踏實(shí)地的理想觀。

這節(jié)課的授課對(duì)象是二年級(jí)影視專業(yè)的學(xué)生：

在情感認(rèn)識(shí)方面，作為藝術(shù)類的學(xué)生，他們都非常喜愛自己的專業(yè)，有遠(yuǎn)大追求，但是大多眼高手低，過(guò)于自負(fù)，自我意識(shí)強(qiáng)烈，個(gè)人目標(biāo)呈現(xiàn)出不切實(shí)際，好高騖遠(yuǎn)的特點(diǎn)；學(xué)習(xí)影視專業(yè)的學(xué)生普遍生活條件優(yōu)越，在實(shí)習(xí)前夕并沒有做好“吃苦”的心理準(zhǔn)備，還需要強(qiáng)化艱苦奮斗意識(shí)和社會(huì)歷史感的教育。

在知識(shí)基礎(chǔ)方面，他們已經(jīng)掌握了人生目標(biāo)、社會(huì)發(fā)展規(guī)律等知識(shí)，并初步制訂了實(shí)習(xí)目標(biāo)；已經(jīng)了解了一些哲學(xué)原理和方法，但是還不會(huì)運(yùn)用這些方法分析實(shí)際問(wèn)題，需要給予一定引導(dǎo)。

在學(xué)習(xí)能力方面，他們具有一定的影視加工能力，擅長(zhǎng)運(yùn)用影視的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)，充分挖掘他們的專業(yè)資源是本課成功的關(guān)鍵；因?yàn)樗麄儌€(gè)體差異比較大，適合以小組合作學(xué)習(xí)的方式開展教學(xué)活動(dòng)。

基于以上的情況，依據(jù)大綱的要求，我對(duì)本課的教學(xué)確定了如下目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：

1.了解理想和現(xiàn)實(shí)、個(gè)人理想和社會(huì)理想的辯證關(guān)系。

2.理解個(gè)人理想的確立和追求必須從社會(huì)現(xiàn)實(shí)出發(fā)。

情感態(tài)度觀念目標(biāo)：

1．結(jié)合影視專業(yè)特點(diǎn)，認(rèn)同社會(huì)發(fā)展特別是行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)。

2．以科學(xué)務(wù)實(shí)的精神對(duì)待理想，樹立腳踏實(shí)地的理想觀。

運(yùn)用目標(biāo)：

1.能夠在任務(wù)單的指導(dǎo)下運(yùn)用理想和現(xiàn)實(shí)、個(gè)人理想和社會(huì)理想的辯證關(guān)系分析典型案例。

2.能夠在今后的理想確立和追求上自覺地將個(gè)人理想融入到社會(huì)理想中。

本課書的教學(xué)重難點(diǎn)分別確定為：

教學(xué)重點(diǎn)：在典型案例分析中理解個(gè)人理想的確立和追求必須從社會(huì)現(xiàn)實(shí)出發(fā)。

重點(diǎn)的依據(jù)：只有學(xué)生在理想的問(wèn)題上梳理清楚與社會(huì)、現(xiàn)實(shí)的辯證關(guān)系，才能真正解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠在今后的理想確立和追求上自覺地將個(gè)人理想融入到社會(huì)理想中。

難點(diǎn)的依據(jù)：將理論落到學(xué)生實(shí)際具有一定難度，必須緊密結(jié)合學(xué)生的專業(yè)實(shí)際。

為了結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，本節(jié)課主要運(yùn)用了案例教學(xué)的方法，用視頻短片作為典型案例，引導(dǎo)學(xué)生探究案例、交流感受，突破教學(xué)重、難點(diǎn)。

為使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到充分的發(fā)揮，通過(guò)《小組學(xué)習(xí)任務(wù)單》和《個(gè)人學(xué)習(xí)記錄單》指導(dǎo)學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式探究體驗(yàn)，逐步實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo)。

本課的設(shè)計(jì)依托了學(xué)校的blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、先進(jìn)的影視專業(yè)工作室等軟硬件條件，課前準(zhǔn)備《小組學(xué)習(xí)任務(wù)單》、《個(gè)人學(xué)習(xí)記錄單》、教學(xué)課件等教學(xué)資源。

充分挖掘?qū)W生專業(yè)學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生課前制作典型案例的視頻短片，課上運(yùn)用圖表的方式對(duì)案例進(jìn)行分析，并以電子白板的信息化手段交流共享，提高課堂教學(xué)的效果。

具體的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下：

第一，課前準(zhǔn)備——制作短片，激趣引思。

全班分為4組，下發(fā)本課《小組學(xué)習(xí)任務(wù)單》和《個(gè)人學(xué)習(xí)記錄單》，讓學(xué)生在課前就能熟悉相關(guān)事跡，了解學(xué)習(xí)任務(wù)，提高課堂教學(xué)的效果。

一組學(xué)生完成《感動(dòng)中國(guó)人物事跡》（堅(jiān)守懸崖小學(xué)十八年的陸建芬、李桂林夫妻《我們生命中的“懸崖小學(xué)”》）短片制作；另外三組學(xué)生依據(jù)教師提供的采訪提綱分工合作完成《優(yōu)秀畢業(yè)生事跡》（全國(guó)十佳dv制作人——王謙《我的dv之夢(mèng)》）的采訪短片制作。

各組制作的短片，是學(xué)生們?cè)趯?duì)典型事跡運(yùn)用影視的語(yǔ)言進(jìn)行交流，是熟悉課堂教學(xué)案例的過(guò)程，更是一次專業(yè)技能提高的過(guò)程。

第二，課堂學(xué)習(xí)：分析案例，探究理想。

流程圖如下：

1．播放短片，呈現(xiàn)案例。

播放《感動(dòng)中國(guó)人物事跡》的短片。以學(xué)生的專業(yè)作品入手，呈現(xiàn)出本課的典型案例，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2．合作探究，分享體驗(yàn)。

各組依據(jù)任務(wù)單的要求對(duì)事跡進(jìn)行分析討論，完成表格填寫，并以電子白板的形式展示交流，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

在任務(wù)單的引導(dǎo)下，對(duì)于案例的分析先后完成：

（1）找理想——在事跡中找到陸建芬、李桂林已經(jīng)堅(jiān)持了十八年的個(gè)人理想。

（2）看現(xiàn)實(shí)——看看“懸崖小學(xué)”的現(xiàn)實(shí)環(huán)境是什么樣的。

（3）識(shí)社會(huì)——認(rèn)識(shí)事跡中的社會(huì)理想。

（4）理關(guān)系——梳理事跡中現(xiàn)實(shí)條件和陸建芬、李桂林的理想之間以及和社會(huì)理想之間是什么關(guān)系。

（5）談感受——談?wù)効吹竭@個(gè)事跡后的感受。

“堅(jiān)守懸崖小學(xué)十八年的陸建芬、李桂林夫妻”的分析表。

陸建芬、李桂林現(xiàn)實(shí)關(guān)系個(gè)人理想關(guān)系社會(huì)理想。

文盲村、貧困村決定。

堅(jiān)守“懸崖小學(xué)”，決定。

文明村、富裕村。

高于。

體現(xiàn)。

我們的感悟：1、選擇了自己最喜歡的事業(yè)。

2、把個(gè)人的追求扎根于地區(qū)發(fā)展中。

2、為了自己的理想，克服現(xiàn)實(shí)困難，堅(jiān)持不懈地努力。

……。

這是針對(duì)學(xué)生不會(huì)分析案例的特點(diǎn)，以任務(wù)單的方式，一步一步地指導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行有針對(duì)性的分析，運(yùn)用圖表的方式降低分析難度，重點(diǎn)突出，在電子白板上交流更直觀，從而提高案例分析的準(zhǔn)確性，提高學(xué)生分析實(shí)際問(wèn)題的能力。

在梳理清楚兩組辯證關(guān)系后，進(jìn)一步進(jìn)行“談感受”的交流。各組派代表發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生從盧建芬、李桂林的個(gè)人理想的確立和對(duì)自己理想的追求兩個(gè)方面進(jìn)行發(fā)言。

3．歸納總結(jié)，升華認(rèn)識(shí)。

在對(duì)案例進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，教師設(shè)疑：

此環(huán)節(jié)具有一定難度，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，可以再次提示：

對(duì)立需要我們“比一比”，比較二者的區(qū)別；統(tǒng)一需要我們“找一找”，找找二者的聯(lián)系。

在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上，師生結(jié)合分析表格共同總結(jié)出兩組辯證關(guān)系。

此過(guò)程提高學(xué)生運(yùn)用矛盾的觀點(diǎn)分析實(shí)際問(wèn)題的能力，是一個(gè)從具體到抽象的過(guò)程。

強(qiáng)調(diào)：理想源于現(xiàn)實(shí)，是一定社會(huì)歷史條件和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)物。個(gè)人理想總是要受到社會(huì)的影響，是對(duì)個(gè)人現(xiàn)實(shí)狀況的超越。這種超越必須與社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)相一致。否則，這種理想就只能是空想。社會(huì)理想制約著個(gè)人理想。個(gè)人理想的實(shí)現(xiàn)也只有在社會(huì)實(shí)踐中才能實(shí)現(xiàn)。把問(wèn)題聚焦到——把個(gè)人理想融入社會(huì)理想之中。

進(jìn)一步幫助學(xué)生明確：

只有從客觀現(xiàn)實(shí)出發(fā)，把個(gè)人理想融入到社會(huì)理想中，腳踏實(shí)地才能處理好理想與現(xiàn)實(shí)、社會(huì)理想與個(gè)人理想的矛盾。從而突破教學(xué)重點(diǎn)。

4．聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，指導(dǎo)實(shí)際。

播放《優(yōu)秀畢業(yè)生事跡》采訪短片，貼近學(xué)生專業(yè)實(shí)際，呈現(xiàn)案例。

各組運(yùn)用所學(xué)的兩組辯證關(guān)系，合作分析事跡，完成表格填寫，并在組間交流。

本案例的分析還是通過(guò)五步進(jìn)行，進(jìn)一步鞏固學(xué)生分析案例的方法：

（1）找理想——在事跡中分別找到王謙的個(gè)人理想。

（2）看現(xiàn)實(shí)——看看事跡中的王謙的生活環(huán)境、工作條件是什么樣的，他自己又是怎樣為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)理想而努力的。

（3）識(shí)社會(huì)——認(rèn)識(shí)事跡中的社會(huì)理想或行業(yè)發(fā)展目標(biāo)。

（4）理關(guān)系——分析事跡中現(xiàn)實(shí)情況和王謙的理想之間的關(guān)系，社會(huì)發(fā)展的目標(biāo)和他個(gè)人理想之間的關(guān)系。

（5）談感受——看看學(xué)哥的工作經(jīng)歷，你能總結(jié)出那些成功的要素。

“我的dv之夢(mèng)”的分析表。

現(xiàn)實(shí)情況關(guān)系個(gè)人理想關(guān)系社會(huì)理想。

王謙dv攝錄、加工技術(shù)剛剛進(jìn)入國(guó)內(nèi)源于。

高于優(yōu)秀的自由dv制作人符合、體現(xiàn)。

大力發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)。

我們的感受1、契合社會(huì)發(fā)展，滿足個(gè)人興趣的理想。

2、從基礎(chǔ)工作開始，不斷追求。

3、克服現(xiàn)實(shí)困難，堅(jiān)定追求……。

這是在運(yùn)用辯證關(guān)系分析案例的過(guò)程中進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)理想與現(xiàn)實(shí)社會(huì)關(guān)系的理解，是一個(gè)從抽象到具體的過(guò)程。

因?yàn)榘咐俏倚Ｓ耙晫I(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生的事跡，比較貼近學(xué)生的實(shí)際，對(duì)案例的分析，除要求學(xué)生分析清楚兩組辯證關(guān)系外，還要注意在組內(nèi)及組間的對(duì)于“感悟”的交流，找找王謙是如何把個(gè)人理想融入到社會(huì)理想中的？現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展的大背景是如何的？從而指導(dǎo)學(xué)生從事跡走入實(shí)際，結(jié)合自己的專業(yè)談?wù)剛€(gè)人理想，我們又該如何把個(gè)人理想融入到社會(huì)發(fā)展之中？進(jìn)一步奠定腳踏實(shí)地的理想觀，能夠在今后的理想確立和追求上自覺地將個(gè)人理想融入到社會(huì)理想中。從而突破教學(xué)難點(diǎn)。

第三，課外作業(yè)——分層訓(xùn)練，拓展提高。

針對(duì)學(xué)生的差異性特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了課后的分層訓(xùn)練，全體學(xué)生完成基礎(chǔ)作業(yè)，有能力的同學(xué)合作或獨(dú)立完成拓展作業(yè)。

基礎(chǔ)作業(yè)：

1．小組作業(yè)：學(xué)生以組為單位，主要運(yùn)用剪接和字幕的方式對(duì)《感動(dòng)中國(guó)人物事跡》短片進(jìn)行再加工，要求體現(xiàn)出理想和現(xiàn)實(shí)、社會(huì)理想和個(gè)人理想的辯證關(guān)系。

2．個(gè)人作業(yè)：運(yùn)用所學(xué)的辯證關(guān)系，在分析現(xiàn)實(shí)條件和社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)上，修改上節(jié)課自己制定的實(shí)習(xí)目標(biāo)（下節(jié)課教學(xué)中使用）。

拓展作業(yè)：

查找一個(gè)影視專業(yè)典型人物事跡，運(yùn)用所學(xué)的辯證關(guān)系進(jìn)行分析，完成圖文并茂的《腳踏實(shí)地，成就夢(mèng)想》的人物事跡介紹。

本課時(shí)的教學(xué)不做單獨(dú)的評(píng)價(jià)，在整個(gè)單元學(xué)習(xí)之后，師生共同完成整個(gè)單元教學(xué)的評(píng)價(jià)：

第一，每個(gè)學(xué)生對(duì)于自己的學(xué)習(xí)狀況、組內(nèi)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況以及教師的教學(xué)情況做出評(píng)價(jià)，并對(duì)于自己的學(xué)習(xí)寫出收獲與反思。

第二，教師結(jié)合各組學(xué)習(xí)的狀況、填寫的《小組學(xué)習(xí)任務(wù)單》和《個(gè)人學(xué)習(xí)記錄單》，為每個(gè)同學(xué)打出單元成績(jī)，并結(jié)合學(xué)生給教師的教學(xué)評(píng)價(jià)，寫出教學(xué)反思。

職業(yè)學(xué)校的德育課教學(xué)要與學(xué)生所學(xué)專業(yè)緊密聯(lián)系，才能增強(qiáng)德育課教學(xué)的實(shí)效性。我在本課中充分挖掘影視專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)資源的基礎(chǔ)上，把課堂教學(xué)拓展到課前、課后，以學(xué)生自制的視頻短片作為典型案例，開展教學(xué)活動(dòng)，把辯證關(guān)系落足在腳踏實(shí)地的確立理想和追求理想上，最后又以視頻再加工的方式檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，從而體現(xiàn)出德育課的貼近實(shí)際，貼近生活，貼近學(xué)生的課改理念。

2023年個(gè)人說(shuō)課稿（優(yōu)秀18篇）篇十二

各位評(píng)委老師，大家好！我今天說(shuō)課的主題是：《多彩的個(gè)人理想》。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育，是時(shí)代的必然要求，也是初中思想品德教育的重要內(nèi)容。第四單元把理想與使命作為一個(gè)重要話題，意義重大。多彩的個(gè)人理想是第一節(jié)第一框內(nèi)容，作為本單元的起始課，旨在引導(dǎo)學(xué)生理解理想的內(nèi)涵，從而樹立正確而崇高的理想。

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：理想的含義；個(gè)人理想的調(diào)整；不同的理想可以造就不同人生；理想與幻想、空想的本質(zhì)區(qū)別。

2、過(guò)程與方法：結(jié)合“我”的親身經(jīng)歷，體會(huì)理想的真正內(nèi)涵；比較不同人物的理想，明白不同的理想可以造就不同人生。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：樹立人生理想，激勵(lì)自己不斷超越自己，感受實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的喜悅；愿意通過(guò)自己不斷的努力，全力以赴地來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的理想。

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際及認(rèn)知水平，我確定本框題的重點(diǎn)是：對(duì)理想的理解及作用；使學(xué)生進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，樹立正確理想。難點(diǎn)是：樹立理想的重要性。

本框四個(gè)教學(xué)內(nèi)容，都是關(guān)于個(gè)人理想方面的，理論性不是太強(qiáng)，與學(xué)生聯(lián)系很緊密。為落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，我主要彩用互動(dòng)式教學(xué)的方式，旨在營(yíng)造一種寬松民主的和諧氛圍，真正把課堂教學(xué)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中形成對(duì)理想的清晰認(rèn)識(shí)。

本節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生能力方面，我主要采取了體驗(yàn)感悟、自主探究、合作交流的方法。通過(guò)這些學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生積極思考、小組合作、自主探究、動(dòng)口、動(dòng)手等多種能力。

本節(jié)課的整個(gè)教學(xué)流程由以下幾個(gè)環(huán)節(jié)組成：

1、在輕音樂的伴奏下，我通過(guò)現(xiàn)身說(shuō)法，談自己的理想導(dǎo)入課題，消除學(xué)生的緊張感與陌生感，容易進(jìn)入情境。

2、以學(xué)生交流為主，由名人談理想到凡人談理想，準(zhǔn)確把握理想的內(nèi)涵，并在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生描繪自己的理想藍(lán)圖。

3、在準(zhǔn)確把握理想內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生的思考：理想是固定不變嗎?為什么理想會(huì)不斷調(diào)整，會(huì)發(fā)生變化呢?安排學(xué)生討論，鼓勵(lì)學(xué)生舉例說(shuō)明。

4、由于理想的重要性是本框難點(diǎn)，我通過(guò)設(shè)置課堂活動(dòng)，讓學(xué)生展開討論，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)理想的正確認(rèn)識(shí)，從而明確要樹立崇高正確的理想。

5、運(yùn)用課本材料，閱讀感悟，通過(guò)本環(huán)節(jié)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，理想與幻想、空想的本質(zhì)區(qū)別，理想應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，通向理想的道路只有一條，那就是腳踏實(shí)地、全力以赴、堅(jiān)持不懈。

6、課堂小結(jié)，我打破了傳統(tǒng)的“知識(shí)框架圖”的總結(jié)方式。設(shè)置了“反思回顧”：本節(jié)課你有哪些收獲？你對(duì)自己的學(xué)習(xí)滿意嗎？讓學(xué)生回顧自己的學(xué)習(xí)過(guò)程、內(nèi)容，加深對(duì)理想的認(rèn)識(shí)。

7、在課堂練習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)里，鼓勵(lì)學(xué)生自創(chuàng)理想名言或寄語(yǔ)，送給同桌，互相勉勵(lì)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

8、在《二十年后再相會(huì)》音樂聲中。我設(shè)置了一個(gè)活動(dòng)，作為本節(jié)課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。在學(xué)生對(duì)理想有了更深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)人生有了準(zhǔn)確定位的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想，書寫自己的理想，裝在老師為大家準(zhǔn)備好的夢(mèng)想瓶里，與學(xué)生共享共勉。

各位評(píng)委老師，以上是我對(duì)《多彩的個(gè)人理想》這一框題內(nèi)容的整體構(gòu)思，不妥之處，敬請(qǐng)各位批評(píng)指正。謝謝大家！

2023年個(gè)人說(shuō)課稿（優(yōu)秀18篇）篇十三

這是中班的音樂活動(dòng)領(lǐng)域《我的家有幾個(gè)人》，活動(dòng)的主題涉及到每個(gè)幼兒自身，引起幼兒活動(dòng)的興趣。從主題背景來(lái)分析，在開展"我的家有幾個(gè)人"的主題活動(dòng)中，孩子們不但了解了爸爸的本領(lǐng)媽媽的愛，收集了全家人的手形畫面，并且通過(guò)兒歌《我的家有幾個(gè)人》知道了自己家里的家庭成員；從領(lǐng)域經(jīng)驗(yàn)分析，中班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)相對(duì)豐富，并且對(duì)歌曲的內(nèi)容已經(jīng)具備一定的認(rèn)知能力；從活動(dòng)的價(jià)值分析，自己的家人是孩子最熟悉的人，他們都很愿意講述自己的家人，因此我抓住孩子的這一興趣點(diǎn)，讓幼兒大膽表達(dá)，通過(guò)語(yǔ)言的表達(dá)，得到感情的進(jìn)一步遞增。在活動(dòng)的過(guò)程中運(yùn)用材料紅綠大小旗，把班級(jí)人員分成兩部分，加以以接唱的方法分角色演唱歌曲，鍛煉幼兒的反映能力，并讓幼兒準(zhǔn)備理解歌曲傳達(dá)的歌詞內(nèi)容信息，這也是本次活動(dòng)的一大亮點(diǎn)。中班的孩子在音樂節(jié)奏的把握上可能會(huì)比較抽象，在活動(dòng)過(guò)程中用拍手、拍腿的方式學(xué)唱歌曲，把抽象的思維運(yùn)用到具體的動(dòng)作表達(dá)上，區(qū)分歌曲的節(jié)奏、唱與說(shuō)的部分，把每個(gè)家庭成員說(shuō)清楚，這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)部分。

1、學(xué)唱歌曲《我的家有幾個(gè)人》，嘗試用分角色接唱的方法演唱。

2、根據(jù)歌曲節(jié)奏，改編歌詞介紹家人。

t：老師今天給你們介紹一個(gè)新朋友小熊寶寶，他還帶來(lái)了他的家人，讓我們來(lái)猜一猜，看會(huì)是誰(shuí)呢？s：有熊爸爸、熊媽媽。t：你們都說(shuō)的很好！剛剛介紹了熊寶寶的家人，現(xiàn)在讓我們來(lái)聊聊自己的家好不好，每個(gè)人都有自己的家人，你有他有我也有！想不想把你們的家人介紹給小熊寶寶？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的家里有哪些人？你最喜歡誰(shuí)？為什么？..活動(dòng)的開始部分主要以喚醒幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)為主，從大家都熟悉并喜歡的小熊寶寶可愛生動(dòng)的動(dòng)物形象慢慢轉(zhuǎn)移到幼兒自己的身上，并以設(shè)問(wèn)的方式來(lái)喚醒幼兒對(duì)自己的家庭成員的記憶和理解，從孩子回答的敘述中，大家都對(duì)自己的家人特征表達(dá)的具體生動(dòng)，不僅可以看出孩子對(duì)父母、兄弟姐妹之間親情的流露，還讓幼兒在整個(gè)活動(dòng)中更好的去感受家庭親情所帶來(lái)的快樂和幸福。

剛剛老師知道你們都有一個(gè)溫暖的家，你們都很愛自己的家，今天我們來(lái)聽一聽新朋友小熊寶寶是怎樣來(lái)介紹他的家人的，豎起你們的小耳朵仔細(xì)聽，看看你們都聽到了什么？第二部分播放《我的家有幾個(gè)人》這首歌，首先用小熊寶寶的家庭背景介入進(jìn)來(lái)，讓小朋友更有興趣的去了解他人的家庭，與主題相符合的背景音樂和形象生動(dòng)的畫面給孩子們帶來(lái)視覺和聽覺的沖擊，有節(jié)奏的音樂和與之配合的視頻動(dòng)畫讓這首歌自然的進(jìn)入孩子們的耳朵里，歌曲的旋律和歌詞逐漸的讓小朋友們不自覺地想要去學(xué)會(huì)這首歌。對(duì)之前的問(wèn)題提問(wèn)不同層次的孩子，并嘗試讓他們大膽的唱出這首歌，并且分辨歌詞的內(nèi)容。接著跟著老師學(xué)唱歌曲，用拍手唱歌，拍腿念歌詞的方法區(qū)分歌曲的說(shuō)與唱部分，把每個(gè)家庭成員介紹清楚。這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)部分，讓幼兒初步了解歌詞，用拍手、拍腿的方式學(xué)唱歌詞，動(dòng)作與歌曲旋律歌詞內(nèi)容相結(jié)合的方法讓幼兒更有體會(huì)的去了解這首歌。接著運(yùn)用接唱的方法分角色演唱歌曲，根據(jù)歌曲節(jié)奏進(jìn)行接唱，鍛煉幼兒的反映能力，運(yùn)用大小紅綠旗把幼兒分成兩隊(duì)，看教師出示相應(yīng)顏色的旗作提示，進(jìn)行接唱。這種游戲與音樂活動(dòng)相結(jié)合的方法不僅讓幼兒樂于參與活動(dòng)的興趣，還讓幼兒易于掌握此次活動(dòng)的目的。

最后的活動(dòng)結(jié)束部分與延伸部分讓幼兒嘗試對(duì)歌曲進(jìn)行創(chuàng)編，讓幼兒觀看手形畫面，嘗試用歌曲中的句式填詞介紹家人，并使自己的介紹跟上歌曲的節(jié)奏。

2023年個(gè)人說(shuō)課稿（優(yōu)秀18篇）篇十四

1、課題來(lái)源：在生活中安全無(wú)時(shí)不有，無(wú)處不在。幼兒期的孩子們好奇心強(qiáng)，什么都想看一看、摸一摸，試一試，然而由于他們?nèi)鄙偕罱?jīng)驗(yàn)和常識(shí)，不能很好地把握什么事情能做，什么事情不能做，對(duì)一些有可能會(huì)造成傷害的事件缺乏防范意識(shí)和應(yīng)對(duì)能力，因而在日常生活中常常發(fā)生一些意外損傷。幼兒期是人一生中發(fā)展最迅速、最基礎(chǔ)的時(shí)期，讓幼兒有一個(gè)幸福、快樂、健康、安全的人生是所有家長(zhǎng)和老師們的美好愿望，但由于現(xiàn)在的人生活節(jié)奏快，繁忙的工作和瑣事，難免有時(shí)會(huì)把孩子一個(gè)人留在家里，一個(gè)人在家呆著，是幼兒生活中難免發(fā)生的事，如果在家中幼兒不會(huì)保護(hù)自己，后果將不堪設(shè)想。大人在家的時(shí)候，有些事物孩子好奇，但恐于大人不敢去玩，當(dāng)大人不在家時(shí)，他們的好奇心就得以釋放了，平時(shí)感興趣但不敢玩的他們這時(shí)就會(huì)去碰一碰，玩一玩了，但孩子畢竟小，安全意識(shí)還很薄弱，玩的時(shí)候幾乎不去考慮他玩的游戲的危險(xiǎn)性，同時(shí)家里的電、刀，暖壺，以及火機(jī)等等都是幼兒感興趣，極容易去玩的，這些又是給幼兒帶來(lái)最大的傷害的東西，甚至回危及幼兒的生命，同時(shí)幼兒一個(gè)人在家，如果來(lái)人怎么辦，現(xiàn)在的社會(huì)極其復(fù)雜，一些不法分子就是利用這個(gè)空子來(lái)進(jìn)行各種違法活動(dòng)的。根據(jù)以上現(xiàn)象，從而產(chǎn)生了本次活動(dòng)。就如：《綱要》中所說(shuō)：“幼兒的教育活動(dòng)既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又要利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，既教育要貼近幼兒的生活又要服務(wù)于幼兒生活”。

2、目標(biāo)定位：活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況我把目標(biāo)定為：

（１）讓幼兒知道自己在家的時(shí)候有些東西是千萬(wàn)不能去玩的，否則會(huì)有不良的后果。（２）看情景表演討論，在幼兒討論中幼建立幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。（３）幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：讓幼兒知道玩火機(jī)，弄電，玩刀的危害，知道家里來(lái)了陌生人因該怎么辦從而樹立幼兒的安全意識(shí)。在情景中，讓幼兒真實(shí)的感受到如果自己沒有安全意識(shí)，隨意玩不該玩的東西，就會(huì)造成嚴(yán)重的后果。活動(dòng)難點(diǎn)是：幼兒說(shuō)的很好，但做起來(lái)由于自制力弱卻做的不好，因此我就鼓勵(lì)臺(tái)下幼兒上來(lái)演一演，從說(shuō)轉(zhuǎn)化為做，從而突破難點(diǎn)。

（一）在師生互動(dòng)中，鼓勵(lì)幼兒大膽的表達(dá)。

《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。要以尊重的態(tài)度與幼兒交往，耐心傾聽，支持鼓勵(lì)幼兒大膽探索與表達(dá)。”大班幼兒已有了一定的思維能力和分析能力。因此我采用直觀教學(xué)法，先設(shè)置問(wèn)題，讓幼兒帶著問(wèn)題去看情景表演，在觀看的過(guò)程中思考，在思考中得到教育。例如：在活動(dòng)中，我多次讓幼兒在直觀情景中找錯(cuò)誤，然后鼓勵(lì)幼兒說(shuō)一說(shuō)。幼兒在輕松自由的氛圍中與同伴，老師說(shuō)說(shuō)各自看到了什么？他們錯(cuò)在哪兒了，幼兒在說(shuō)的過(guò)程中也就是教育他們的過(guò)程。幼兒自己說(shuō)出來(lái)的東西往往對(duì)他們的教育最深刻。

（二）從幼兒的生活出發(fā)，提高幼兒的安全意識(shí)。

陳鶴琴先生認(rèn)為“幼兒離不開生活，生活離不開健康教育；幼兒的生活是豐富多彩的，對(duì)幼兒的健康教育要把握好時(shí)機(jī)。”幼兒是生活在特定的環(huán)境中，因而在特定的環(huán)境中地對(duì)幼兒進(jìn)行安全方面的教育，會(huì)有事倍功半的效果。為此我設(shè)計(jì)了幾個(gè)幼兒在家中會(huì)發(fā)生的情景，活動(dòng)前找能力強(qiáng)的幼兒，給他們編排情景表演。情景表演是幼兒生活的重現(xiàn)。在看情景時(shí)，教師提出相關(guān)的問(wèn)題，讓幼兒帶著問(wèn)題去看去思考，然后說(shuō)說(shuō)自己看了情景表演后的感受。幼兒在說(shuō)的時(shí)候就已經(jīng)從內(nèi)心里知道了怎么做是安全的，怎么做是不安全。最好的教育是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育，幼兒能說(shuō)出來(lái)，其實(shí)已經(jīng)達(dá)到了對(duì)他教育的目的。

（三）在生動(dòng)的表演中讓幼兒感受活動(dòng)的樂趣。

（一）看一看。

在活動(dòng)中我主要以情景表演為線，貫穿整個(gè)教育活動(dòng)。形象直觀的東西幼兒最感興趣，對(duì)孩子的教育也最直接。讓幼兒在看表演的過(guò)程中，知道自己一個(gè)人在家的時(shí)候因該怎么做是最安全的。看情景調(diào)動(dòng)幼兒的視覺，讓幼兒最直觀的看到不對(duì)的做法造成的嚴(yán)重的后果，從而從心理上對(duì)幼兒進(jìn)行干涉，讓孩子形成自我防護(hù)的意識(shí)。

（二）想一想。

情景的表演并不是為演而演的，對(duì)觀看著進(jìn)行安全教育是它的目的，因而，在看表演前，教師提出要求“小朋友，你們看情景中的小朋友一個(gè)人在家是怎么做的，他這樣做對(duì)嗎，為什么？”讓幼兒帶著問(wèn)題去看，去思考，幫助幼兒養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣。一節(jié)成功的活動(dòng)，因該是幼兒在活動(dòng)中得到多方位的提高，在這節(jié)活動(dòng)中，我不簡(jiǎn)單的讓幼兒在看情景中得到安全教育，更主要的是讓他們?cè)诳吹倪^(guò)程中養(yǎng)成邊看邊思考的習(xí)慣，這對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)非常的重要。

新《綱要》目標(biāo)明確指出：“活動(dòng)中要調(diào)動(dòng)多種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；并用適當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)，交流探索的過(guò)程和結(jié)果。”因此，活動(dòng)中我們每一個(gè)環(huán)節(jié)都引導(dǎo)幼兒是帶著問(wèn)題去看一看，想一想，說(shuō)一說(shuō)，等多種感官參與，幼兒在說(shuō)中不知不覺就掌握了自我保護(hù)的方法，提高了自我保護(hù)的意識(shí)。幼兒期是幼兒語(yǔ)言發(fā)展最迅速的階段，教師應(yīng)在各種活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力。心理學(xué)也指出“凡是人積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高。”為此看完情景，我就鼓勵(lì)幼兒大膽去說(shuō)，在說(shuō)中，得到教育，在說(shuō)中發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。在幼兒回答時(shí)允許錯(cuò)誤的方法和爭(zhēng)論，有錯(cuò)誤時(shí)教師及時(shí)告訴幼兒怎么做是安全的，避免他們?cè)趯?shí)際中發(fā)生危險(xiǎn)。最后教師加以分析，引導(dǎo)，小結(jié)。活動(dòng)中孩子始終處于自由，寬松探論氛圍中的。

（一）激發(fā)興趣。

興趣是最好的老師，活動(dòng)一開始教師就抓住孩子好奇的心理特點(diǎn)，引出本活動(dòng)的主題：“現(xiàn)在爸爸媽媽那么忙，有時(shí)難免要把你們一個(gè)人放在家里，你們一個(gè)人在家因該怎么做呢”通過(guò)這樣的一個(gè)問(wèn)題將幼兒的思緒引入實(shí)際生活中。在以下的環(huán)節(jié)中，我都是看情景，說(shuō)一說(shuō)“小朋友在家是在家是怎么做的？”作為發(fā)展主線，從形式上，內(nèi)容實(shí)質(zhì)上深深吸引著孩子。

（二）看情景，互交流。

幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)往往與日常生活密不可分，所以在第二環(huán)節(jié)我就安排孩子帶著問(wèn)題看生活情景情景。在這一過(guò)程，教師是引導(dǎo)者，支持者，合作者。當(dāng)孩子看完情景后就引導(dǎo)他們說(shuō)一說(shuō)，“情景中的小朋友在家都做了什么，他這樣做對(duì)嗎？為什么”最后鼓勵(lì)幼兒上臺(tái)表演，讓幼兒多方位的得到發(fā)展。

（三）教師與孩子一起對(duì)本次活動(dòng)的內(nèi)容加以整理。

（四）在歡快的音樂中，幼兒走出教室，本次活動(dòng)結(jié)束。

角色游戲是幼兒最喜歡的游戲之一，大班的孩子已經(jīng)有了一定的表達(dá)能力。在看完別人表演后，都有很強(qiáng)烈的表達(dá)的愿望，都想說(shuō)說(shuō)自己看完情景表演后，自己對(duì)情景中小朋友的看法，紛紛舉手發(fā)言。在活動(dòng)我鼓勵(lì)所有想表演的小朋友上臺(tái)來(lái)表演，從而發(fā)展幼兒的表演能力。本節(jié)課，幼兒不但知道了有關(guān)安全方面的知識(shí)而且語(yǔ)言表達(dá)能力，表演能力都有所提高。

2023年個(gè)人說(shuō)課稿（優(yōu)秀18篇）篇十五

說(shuō)課的內(nèi)容是信息技術(shù)七年級(jí)上冊(cè)第一單元的第三顆《個(gè)人小檔案》。這是一堂基礎(chǔ)課，關(guān)系著以后教學(xué)中技能的掌握程度。與原來(lái)教材相比，新教材以完成任務(wù)為過(guò)程，更注重授之以“漁”，教育學(xué)生學(xué)會(huì)拿工具做事情，正如這節(jié)中以完成輸入個(gè)人小檔案為教學(xué)任務(wù)，從中學(xué)會(huì)在記事本中使用鍵盤輸入以及保存文件，主要培養(yǎng)學(xué)生一定的信息素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生信息運(yùn)用能力，發(fā)揮學(xué)生充分想象創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)教材和學(xué)生不同的知識(shí)層次，制定教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)記事本和鍵盤。

技能目標(biāo)：使用記事本和鍵盤輸入，基本掌握正確的指法/。

情感目標(biāo)：通過(guò)輸入符號(hào)，讓學(xué)生體驗(yàn)在電腦上如何表達(dá)自己的思想和情感。

3、教學(xué)重難點(diǎn)。

重點(diǎn)：用鍵盤輸入字符和保存文件。

難點(diǎn)：功能鍵的使用。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：在教學(xué)過(guò)程中，給學(xué)生布置任務(wù)，在老師引導(dǎo)下，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)主動(dòng)思考、動(dòng)手操作來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，來(lái)完成知識(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)化。本節(jié)課主要設(shè)計(jì)層次遞進(jìn)的三個(gè)任務(wù)：

任務(wù)一：對(duì)照網(wǎng)上鄰居的范例，打開記事本中輸入個(gè)人小檔案。

設(shè)計(jì)意圖：是本課的基本任務(wù)，不僅是為了掌握鍵盤輸入技巧，同時(shí)這個(gè)個(gè)人小檔案是具有個(gè)性特色的，也是以后課程任務(wù)中所需的。考慮到學(xué)生鍵盤熟悉程度不同，速度有異，安排約15分鐘操作時(shí)間。

任務(wù)二：記事本保存在網(wǎng)上鄰居教師機(jī)“學(xué)生檔案”，注意保存三要素。

任務(wù)三：模仿、設(shè)計(jì)表情符號(hào)、字符圖形添加到“個(gè)人小檔案”中。

設(shè)計(jì)意圖：實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)，對(duì)于技能熟練的學(xué)生不僅可以增強(qiáng)興趣，進(jìn)一步了解網(wǎng)上交流的習(xí)慣表示方法，同時(shí)發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造能力，個(gè)性得到發(fā)展。根據(jù)課本“隨堂練習(xí)4”，以模仿提供的圖示為主，對(duì)與技能一般的學(xué)生要求輸入表情符號(hào)，技能熟練的學(xué)生要求輸入字符圖形，時(shí)間大約安排7分鐘左右。

1、操作演示法：學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生形成正確、印象深刻的概念，激發(fā)興趣，集中注意力，以及培養(yǎng)觀察能力、動(dòng)手能力。

2、情景創(chuàng)設(shè)法：設(shè)置情景，導(dǎo)出課題，引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題，解決重難點(diǎn)。

提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立解決問(wèn)題：

1、自主學(xué)習(xí)法：在教師的任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，靠自己的努力解決問(wèn)題，掌握知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性。課中的“小幫手”給學(xué)生遇到的問(wèn)題提供了一種解決途徑。

2、嘗試操作法：學(xué)生通過(guò)自己嘗試摸索，經(jīng)過(guò)自己的理解，雖然獲得的技能未必完全正確，但由教師糾正演示后更能掌握牢固，同時(shí)也鍛煉學(xué)生綜合能力。

3、自我檢查法：針對(duì)計(jì)算機(jī)水平不同層次的學(xué)生來(lái)檢驗(yàn)自己掌握知識(shí)情況，不僅方便老師了解學(xué)生掌握知識(shí)情況，更是學(xué)生一種獨(dú)立的表現(xiàn)，新教材中非常突出的特點(diǎn)就是在每課后的“隨堂練習(xí)”中都設(shè)置了自我檢查這項(xiàng)。

圍繞重點(diǎn)難點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生主體作用：

1、情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入知識(shí)。

通過(guò)網(wǎng)上鄰居打開學(xué)習(xí)范例中的個(gè)人小檔案，將本節(jié)課的任務(wù)成品展示給學(xué)生，直接帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情景。

2、建構(gòu)新知，驅(qū)動(dòng)任務(wù)。

（1）鍵盤輸入：由于鍵盤輸入內(nèi)容大部分學(xué)生在小學(xué)里以有學(xué)到，這部分內(nèi)容就帶有復(fù)習(xí)的性質(zhì)，把鍵盤輸入包括指法等內(nèi)容融合在一起，通過(guò)演示操作一個(gè)例子來(lái)完成任務(wù)教學(xué)任務(wù)。通過(guò)圖示、現(xiàn)場(chǎng)視頻等效果來(lái)給學(xué)生一個(gè)整體形象了解，再利用輸入有誤的簡(jiǎn)單例句，然后通過(guò)一些功能鍵修改，與此同時(shí)，學(xué)生在同屏幕上又能看到我鍵盤的指法輸入。緊接著，布置任務(wù)一讓學(xué)生熟悉強(qiáng)化操作。

（2）文件保存：保存操作是本課的重點(diǎn)，是一項(xiàng)時(shí)常使用到的技能，同樣演示操作并利用任務(wù)二掌握保存技能，同時(shí)注重細(xì)節(jié)的點(diǎn)述（修改后再次保存文件時(shí)只需直接保存）。當(dāng)然，接下來(lái)的幾節(jié)課保存操作將會(huì)反復(fù)出現(xiàn)，通過(guò)重復(fù)的操練達(dá)到技能的熟練，這也是新教材的又一特點(diǎn)，并不講究一步到位，注重在不同任務(wù)中反復(fù)這一技能操作達(dá)到教學(xué)目的。

3、熟練運(yùn)用，能力培養(yǎng)。

最后的符號(hào)表情和字符圖形是本節(jié)中最有趣的內(nèi)容，學(xué)生的興趣相對(duì)比較高，利用任務(wù)三，讓學(xué)生模仿這些表情添加到記事本，強(qiáng)化保存操作。同時(shí)鼓勵(lì)能力好的學(xué)生嘗試類似表情符號(hào)，在課的末尾讓學(xué)生放松心情，發(fā)揮充分想象力，增加課堂的愉悅氣氛。

本節(jié)課中沒有設(shè)置學(xué)生作品評(píng)價(jià)這個(gè)環(huán)節(jié)，這堂課教學(xué)量比較大，考慮到學(xué)生的水平差異教大，因而這節(jié)課主要是以學(xué)生完成任務(wù)為主，可以在以后的課中進(jìn)行學(xué)生的自評(píng)，集體互評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)。

原教材是以知識(shí)體系結(jié)構(gòu)來(lái)安排章節(jié)，新教材打破了這個(gè)知識(shí)體系，一培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)為目標(biāo)，在這節(jié)課中以完成任務(wù)為主要目的，從完成任務(wù)的過(guò)程中掌握技能，學(xué)會(huì)操作。

2023年個(gè)人說(shuō)課稿（優(yōu)秀18篇）篇十六

我所教學(xué)的課文是初中語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)第五單元的《一個(gè)人需要多少土地》。第五單元是以“精神家園”為主題，本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是對(duì)人的本性的了解和認(rèn)識(shí)，以及對(duì)人性的弱點(diǎn)的思考。

知識(shí)與技能。

1、了解托爾斯泰，課外閱讀其作品。

2、從小說(shuō)要素歸納小說(shuō)情節(jié)；從整體上把握小說(shuō)的主要內(nèi)容，探尋小說(shuō)的主題。

3、欣賞作品處理情節(jié)詳略、結(jié)尾耐人尋味的特點(diǎn)。

（二）過(guò)程和方法。

1、朗讀2、品讀3、討論點(diǎn)撥。

（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

1、樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

2、多角度分析問(wèn)題，關(guān)注社會(huì)。

1、教學(xué)重點(diǎn)是能從整體上把握小說(shuō)的主題。

2、難點(diǎn)是小說(shuō)主題和寓意的多向理解；欣賞小說(shuō)的生花妙筆。

九年級(jí)學(xué)生對(duì)課文的分析已經(jīng)具有一定的理解、分析能力，況且課文淺顯易懂，又有引人入勝的故事情節(jié)，使學(xué)生更有濃厚的興趣，所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)易于理解。本文很長(zhǎng)、脈絡(luò)清晰，可以引導(dǎo)學(xué)生充分地讀然后復(fù)述課文，培養(yǎng)語(yǔ)感的基礎(chǔ)上，教師再點(diǎn)拔啟發(fā)，學(xué)生能夠通過(guò)自主、合作、探究的方式掌握和理解課文。

根據(jù)對(duì)教材的分析，學(xué)情的分析，結(jié)合當(dāng)前語(yǔ)文的教學(xué)理念，本文的教學(xué)可采用朗讀、品讀、討論點(diǎn)撥、質(zhì)疑探究法、問(wèn)題導(dǎo)引法、討論法，在教學(xué)過(guò)程中，力求體現(xiàn)學(xué)生自主性，教師授之以漁的教學(xué)理念。

教學(xué)于法，復(fù)述為本，學(xué)生對(duì)課文的感知是通過(guò)讀來(lái)完成的，尤其是小說(shuō)教學(xué)，讀尤為重要。

對(duì)字詞的積累，我采用檢查預(yù)習(xí)的辦法，讓學(xué)生利用注釋，借助工具書，自主學(xué)習(xí)，將自學(xué)中遇到的難詞、難句摘下來(lái)，通過(guò)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)交流加以解決。教師在點(diǎn)撥時(shí)授以學(xué)法指導(dǎo)，指點(diǎn)解詞的方法。

在突破教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，我采用了討論法。比如“如何理解本文的主題”這一問(wèn)題上，可以讓四人小組先討論，讓學(xué)生獨(dú)立思考的成果轉(zhuǎn)化為全組同學(xué)的成果，為學(xué)生創(chuàng)造更多自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，拓寬學(xué)生的思路。

另外，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我采用了多媒體手段輔助教學(xué)，比如看圖片、看動(dòng)畫等，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，營(yíng)造氛圍，使學(xué)生融入情景之中。

在教學(xué)過(guò)程中，我將采用自主、探究的學(xué)習(xí)方式，從兩方面加以點(diǎn)撥和指導(dǎo)。

第一方面，在通讀基礎(chǔ)上，自主復(fù)述課后，讓學(xué)生劃出表現(xiàn)人物個(gè)性的重點(diǎn)詞句語(yǔ)句，組織學(xué)生交流，并適可而止加以點(diǎn)拔，只把獲得結(jié)論的方法途徑指導(dǎo)給學(xué)生，促其自求，促其自得，從中悟出規(guī)律方法，以讓學(xué)生理解小說(shuō)的人物形象。

第二方面，讓學(xué)生提出對(duì)課文思想內(nèi)容方面的疑難問(wèn)題，教師組織課堂討論，以培養(yǎng)學(xué)生的思辯能力，以達(dá)到進(jìn)一步把握主題，從多角度理解主題的目的。

一課時(shí)。

1、依據(jù)注釋熟讀課文，理解文意，提出出疑問(wèn)。

1、來(lái)源：中國(guó)遠(yuǎn)程教育資源、網(wǎng)絡(luò)下載、自制。

2、使用目的：體現(xiàn)新課改理念，圖文并茂，讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和多向思維能力。

通過(guò)對(duì)上面的分析，在施教時(shí)我準(zhǔn)備用一課時(shí)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為五個(gè)環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入——整體感知——自主疏通——合作探究——拓展延伸。

1、欣賞有關(guān)的圖片。(蝴蝶、紅彬、秋草)。

2、說(shuō)一說(shuō)你的精神家園中的情感元素(親情,友情,正義……)。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：放幻燈生命圖片，直觀，印象深,引出新內(nèi)容，引起學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。

3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

4、作者及作品簡(jiǎn)介。（導(dǎo)航塔）。

1、學(xué)生自讀課文。

2、復(fù)述故事情節(jié)。

3、口述課文內(nèi)容。

1、圈點(diǎn)批注人物描寫的語(yǔ)句。

2、提問(wèn)質(zhì)疑。

學(xué)生提出不理解的字詞，組織學(xué)生交流，老師可略作歸納。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：這一環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

1、在理解課文的基礎(chǔ)上，歸納小說(shuō)的主題。

（1）小組討論：

（2）全班討論：

（3）教師總結(jié)：小說(shuō)通過(guò)對(duì)帕霍姆為擁有更多土地而累死的敘述，評(píng)判了貪得無(wú)厭的人，揭露了社會(huì)的黑暗現(xiàn)象。文章先寫帕霍姆的貧窮狀況，又?jǐn)⑹鏊呢澋脽o(wú)厭的事情，最后對(duì)這種人進(jìn)行了評(píng)判和嘲諷。

2、討論小說(shuō)的主題。

（1）小組討論：

（2）全班討論：

（3）教師總結(jié)：主要是批判和嘲諷貪得無(wú)厭，但也客觀表現(xiàn)了一個(gè)受人贊賞的個(gè)性。

3、開頭部分帕霍姆兩次買地的故事，有沒有必要寫？為什么？

（1）小組討論：

（2）全班討論：

（3）教師總結(jié)：有必要。因?yàn)榍皟纱钨I地為最后一次得到土地卻喪了命作鋪墊。帕霍姆過(guò)分的的貪心是逐步發(fā)展來(lái)的，也是前面過(guò)于順利造成的。第一次買地可說(shuō)是為了擺脫貧困，但進(jìn)展順利造成了他后面欲望膨脹的基礎(chǔ)。第二次自稱是為了不受窮，其實(shí)至少應(yīng)是為了日子越過(guò)越好，結(jié)果更為順利，生活強(qiáng)了十倍，這就大大激發(fā)了他的欲望，他希望眼前所有的土地都屬于他，他的貪欲大大膨脹了。這才有后面買大批土地的決定和表現(xiàn)出的過(guò)分貪心。這樣的情節(jié)才是故事不顯得生硬和突然。直接從巴什基爾人的買地游戲說(shuō)起，雖一樣可以揭示主題、寓意，但可能較為離奇，教化味較重，而采用民間寓言故事或傳統(tǒng)小說(shuō)的敘事風(fēng)格，生活味較濃，且娓娓道來(lái)，似拉家常，效果當(dāng)然好。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)合作探究，深入學(xué)習(xí)課文的內(nèi)涵，使學(xué)生的理解達(dá)到更高的層次，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。

學(xué)生與作者的對(duì)話。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，可以促使學(xué)生多角度地看待問(wèn)題，關(guān)注社會(huì)、激發(fā)創(chuàng)新思維，提高語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力。

1、對(duì)于九年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)顯得異常的重要，這是走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑。因此，本課十分注重以下四點(diǎn)：

（1）用普通話正確、流利、有感情地朗讀。

（2）學(xué)習(xí)使用圈點(diǎn)批注的讀書方法。

（3）學(xué)習(xí)勾畫、積累關(guān)鍵性詞句。

（4）根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)感受文本。

2、合作的廣泛性與交流的充分性。

由于本節(jié)課重、難點(diǎn)都需要通過(guò)活動(dòng)這一載體加以解決和鞏固，因此教師在教學(xué)中為此搭建了一個(gè)師生合作、生生合作、師生交流、生生交流的平臺(tái)，讓學(xué)生體會(huì)到在學(xué)習(xí)中與他人合作、和別人交流的重要性與必要性。

2023年個(gè)人說(shuō)課稿（優(yōu)秀18篇）篇十七

《動(dòng)物的“個(gè)人衛(wèi)生”》是教科版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第二單元“快樂讀書屋二”中的第一篇課文。本文是一篇知識(shí)短文，作者用淺顯平實(shí)的語(yǔ)言清楚地介紹了幾種動(dòng)物搞“個(gè)人衛(wèi)生”的知識(shí)，從而使學(xué)生了解動(dòng)物的一些習(xí)性，感受動(dòng)物世界的神奇。

《動(dòng)物的“個(gè)人衛(wèi)生”》是一篇略讀課文，為體現(xiàn)“快樂讀書屋二”引導(dǎo)學(xué)生快樂讀書，提高語(yǔ)文素養(yǎng)的特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在自讀自悟，合作探究中感悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。

結(jié)合教材特點(diǎn)及三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平我確定了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)閱讀課文，使學(xué)生了解幾種動(dòng)物搞“個(gè)人衛(wèi)生”的方法，從而感受動(dòng)物世界的神奇。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字。

教學(xué)中，我采取以讀代講的形式，通過(guò)多種讀的形式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，感受動(dòng)物世界的神奇。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中，我重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課前，設(shè)計(jì)合理的前置性學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生在自讀自悟中了解動(dòng)物們搞衛(wèi)生的方式。課中，引導(dǎo)學(xué)生在小組交流中學(xué)會(huì)合作探究，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。

談話導(dǎo)入——自讀自悟、合作探究——拓展延伸——學(xué)習(xí)生字——本課總結(jié)。

《動(dòng)物的“個(gè)人衛(wèi)生”》教學(xué)設(shè)計(jì)。

樂群鄉(xiāng)中心學(xué)校王艷波。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)閱讀課文，使學(xué)生了解幾種動(dòng)物搞“個(gè)人衛(wèi)生”的方法，從而感受動(dòng)物世界的神奇。

2、正確、流利，有感情地朗讀課文。

3、認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

通過(guò)充分讀書，了解幾種動(dòng)物是怎樣搞“個(gè)人衛(wèi)生”的。

教學(xué)準(zhǔn)備：字卡、小黑板等。

前置性學(xué)習(xí)：

1、自學(xué)五項(xiàng)內(nèi)容。

2、思考文前提示中的問(wèn)題。

教學(xué)預(yù)設(shè)：

一、談話導(dǎo)入，板書課題。

同學(xué)們，當(dāng)你感到身上很臟時(shí)，你會(huì)怎么做？小動(dòng)物們也像大家一樣很愛清潔，那它們是怎樣清理“個(gè)人衛(wèi)生”的呢？讓我們共同學(xué)習(xí)《動(dòng)物的“個(gè)人衛(wèi)生”》。（板書課題）。

二、自讀自悟，合作探究。

1、用自己喜歡的方式讀文，并思考：文中介紹了哪兒些愛講衛(wèi)生的動(dòng)物？

2、學(xué)生自由匯報(bào)，師板書。

3、小組合作探究，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

（1）小組交流：動(dòng)物們都采用哪些方式來(lái)清理“個(gè)人衛(wèi)生”的？它們是怎么做的？

（2）代表匯報(bào)，師相機(jī)板書。

（3）師指導(dǎo)讀出“鳥兒的快樂，大象的高興勁兒”，體會(huì)動(dòng)物們洗澡的心情。

三、拓展延伸。

你還知道哪些動(dòng)物清理“個(gè)人衛(wèi)生”的方式？

四、認(rèn)讀生字。

1、學(xué)生自讀生字并組詞。

2、同桌互讀，糾正字音。

3、師用字卡檢查認(rèn)讀，并指導(dǎo)領(lǐng)讀。

五、本課總結(jié)。

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？

2、教師教育學(xué)生養(yǎng)成良好的講衛(wèi)生的習(xí)慣。

板書設(shè)計(jì)：

動(dòng)物的“個(gè)人衛(wèi)生”

鳥類水、沙子、螞蟻。

大象水、土。

毛皮動(dòng)物抖動(dòng)肌肉。

哺乳動(dòng)物小疣、木片。

2023年個(gè)人說(shuō)課稿（優(yōu)秀18篇）篇十八

《保護(hù)個(gè)人隱私》是粵教版思想品德八年級(jí)下冊(cè)第六單元第三課的第一框內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容在教材中處于承前啟后的地位，教材前一節(jié)內(nèi)容是簡(jiǎn)略介紹公民的人格尊嚴(yán)權(quán)中的幾種具體權(quán)利，本課內(nèi)容是具體介紹人格尊嚴(yán)權(quán)中的另一種權(quán)利--個(gè)人隱私權(quán)，為后一框內(nèi)容--自覺尊重公民個(gè)人隱私的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。本課內(nèi)容符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，時(shí)代性強(qiáng)，但比較難以理解，是第六單元的教學(xué)難點(diǎn)。因此在教材編寫上將其從前一課內(nèi)容中獨(dú)立出來(lái)，用一課的篇幅讓學(xué)生具體地學(xué)習(xí)。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容，學(xué)生的實(shí)際情況，來(lái)確定以下的教學(xué)目標(biāo)：

了解個(gè)人隱私的內(nèi)涵及保護(hù)個(gè)人隱私的必要性;了解個(gè)人隱私權(quán)的含義及其必要性和重要性;知道未成年人的隱私權(quán)受法律特殊保護(hù);學(xué)會(huì)如何維護(hù)個(gè)人隱私和尊重他人的隱私。

通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、案例導(dǎo)學(xué)、課堂討論等活動(dòng)豐富知識(shí)，加深體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方法。

通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到尊重隱私和尊重隱私權(quán)的必要性和重要性，明確未成年人的隱私權(quán)受法律特殊保護(hù)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、依法行事的習(xí)慣，幫助學(xué)生樹立以尊重隱私為榮，以侵害隱私為恥的價(jià)值觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：了解隱私權(quán)的內(nèi)容具體范圍，理解隱私權(quán)在現(xiàn)代生活中的意義，知道未成年人的隱私權(quán)受法律特殊保護(hù)。

教學(xué)難點(diǎn)：如何把握未成年人的隱私權(quán)與成年人的教育之間的矛盾，如何在社會(huì)生活中去尊重他人的隱私。

針對(duì)的問(wèn)題：社會(huì)不斷發(fā)展，但中學(xué)生對(duì)隱私權(quán)卻缺乏足夠的認(rèn)識(shí);個(gè)別家長(zhǎng)和老師為了了解孩子、教育學(xué)生，常常有侵犯學(xué)生隱私權(quán)的行為;個(gè)別學(xué)生不能很好地尊重和保護(hù)他人的隱私;網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)，在我們的生活中，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)手段侵犯?jìng)€(gè)人隱私事件時(shí)有發(fā)生。

學(xué)生的需要：了解保護(hù)隱私權(quán)與父母對(duì)子女成長(zhǎng)的知情權(quán)之間的關(guān)系，更有利于維護(hù)自己的隱私權(quán)，更有利于自己的成長(zhǎng);了解法律對(duì)隱私權(quán)保護(hù)的規(guī)定，幫助學(xué)生懂得如何通過(guò)正當(dāng)?shù)耐緩骄S護(hù)自己的隱私權(quán);在科技越來(lái)越發(fā)達(dá)的今天，學(xué)生有必要增強(qiáng)隱私意識(shí)和法律意識(shí)，更好地保護(hù)自己的隱私權(quán)，給自己的隱私一個(gè)心靈的空間。

教無(wú)定法，貴在得法。基于本課的特點(diǎn)和學(xué)情分析，我主要采用案例導(dǎo)學(xué)法為主，多媒體輔助教學(xué)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。

素質(zhì)教育的核心是注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和覺悟的提高，因此，我積極倡導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持自主、合作、探究式學(xué)習(xí)模式，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，成為真正的學(xué)習(xí)主人。

多媒體輔助教學(xué)。

本單元建議時(shí)數(shù)為3課時(shí)，這里說(shuō)的是第一課時(shí)。

在教學(xué)中，我注重突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，理清條理。按照“創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課--案例導(dǎo)學(xué)、解讀新知--新聞?wù){(diào)查、理性思考--漫畫賞析、要點(diǎn)點(diǎn)撥--直面現(xiàn)實(shí)、提升認(rèn)識(shí)--課堂討論、情感體驗(yàn)--歸納總結(jié)、明理踐行”的教學(xué)流程組織教學(xué)。

(設(shè)置情境)一個(gè)很熟悉的話題：中國(guó)人見面一般喜歡問(wèn)些什么?而老外呢?

設(shè)問(wèn)：從中國(guó)人和外國(guó)人不同的見面問(wèn)候話中你發(fā)現(xiàn)了什么?這說(shuō)明了什么呢?

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生把自己的生活經(jīng)驗(yàn)和了解的常識(shí)與教材內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，從而自然引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)課題--保護(hù)個(gè)人隱私。

[案例一](多媒體展示圖片)小琳在取款機(jī)前取錢時(shí)，好幾個(gè)取錢的人圍著她，觀看她取錢。

(設(shè)計(jì)問(wèn)題、學(xué)生回答，老師點(diǎn)撥)引出個(gè)人隱私的含義。此處設(shè)置一個(gè)[課堂檢測(cè)]。

[案例二](多媒體展示圖片)某女大學(xué)生求職時(shí)，被詢問(wèn)：你多大了?你有男朋友嗎?你談過(guò)幾次戀愛?設(shè)問(wèn)：職場(chǎng)招聘人員的這種詢問(wèn)內(nèi)容合適嗎?(學(xué)生回答，老師點(diǎn)撥)。

不尊重他人隱私會(huì)給他人帶來(lái)精神上傷害，因此在現(xiàn)實(shí)生活中我們非常有必要尊重公民個(gè)人隱私。從而得出結(jié)論：尊重他人隱私的必要性--每個(gè)人都有一些不宜公開或不愿公開的個(gè)人私事，尊重個(gè)人的隱私，是公民應(yīng)有的道德品質(zhì)，也是公民必須遵循的公共生活準(zhǔn)則。

[案例三](你來(lái)當(dāng)法官)警方對(duì)犯罪嫌疑人李某的住宅電話進(jìn)行了監(jiān)聽，發(fā)現(xiàn)了犯罪線索。李某認(rèn)為這是他個(gè)人隱私權(quán)，警方不該這么做。

設(shè)問(wèn)：公安機(jī)關(guān)的行為對(duì)不對(duì)?為什么?

(學(xué)生回答，老師點(diǎn)撥)個(gè)人隱私指的是不危害社會(huì)的個(gè)人私事。為了社會(huì)公共利益，執(zhí)法機(jī)關(guān)依照法定程序，依法調(diào)查和公開當(dāng)事人的有關(guān)信息，則不屬于侵犯隱私權(quán)行為。

提醒同學(xué)們要注意個(gè)人隱私權(quán)的三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。此處設(shè)置一個(gè)[課堂檢測(cè)]。

設(shè)計(jì)意圖：以案例形式出現(xiàn)，充分利用學(xué)生生活中的所見所聞作為課程資源，體會(huì)個(gè)人隱私的泄露對(duì)個(gè)人生活帶來(lái)的消極影響，加深學(xué)生對(duì)個(gè)人隱私權(quán)的理解，以增強(qiáng)學(xué)生法律知識(shí)的運(yùn)用的能力。

透過(guò)短片來(lái)思考：(多媒體播放“新聞?wù){(diào)查”--誰(shuí)動(dòng)了我的隱私)。

設(shè)問(wèn)：你覺得要不要保護(hù)個(gè)人隱私?你認(rèn)為保護(hù)隱私權(quán)有什么意義?

(學(xué)生回答，老師點(diǎn)撥)得出保護(hù)個(gè)人隱私權(quán)的重要性和必要性的結(jié)論。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)視頻呈現(xiàn)案例，使學(xué)生融入案例的情節(jié)中，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，從而加深學(xué)生對(duì)尊重個(gè)人隱私權(quán)重要性和必要性的理解。

(大家一起來(lái)剖析)(多媒體展示：漫畫--“偷看”)。

(學(xué)生回答，老師點(diǎn)撥)公民個(gè)人的隱私權(quán)受國(guó)家法律的保護(hù)。學(xué)生對(duì)照教材查找答案：最高人民法院的司法解釋;郵政法規(guī)定;律師法規(guī)定等。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)漫畫賞析，引導(dǎo)學(xué)生融入情節(jié)，分析思考，從而加深學(xué)生對(duì)法律保護(hù)公民隱私權(quán)的理解。

(多媒體展示圖片)“母女對(duì)話”：

(學(xué)生相互交流，各抒己見，老師點(diǎn)撥))說(shuō)明了未成年人是社會(huì)中的弱勢(shì)群體，現(xiàn)實(shí)生活中人們對(duì)未成年人隱私權(quán)的重視程度還很不夠。因此，未成年人的隱私權(quán)應(yīng)該受到法律的特殊保護(hù)，家長(zhǎng)或老師應(yīng)尊重未成年人的隱私權(quán)。強(qiáng)調(diào)保護(hù)未成年人的隱私權(quán)即必要又重要。結(jié)論：未成年人的隱私權(quán)受法律特殊保護(hù)。指導(dǎo)學(xué)生看教材中“小鏈接”的內(nèi)容：(深化對(duì)教材內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解)。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中存在的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生思考討論，從而讓學(xué)生自然得出未成年人的隱私權(quán)受法律特殊保護(hù)的結(jié)論。

[大家一起來(lái)討論]分組討論：“成長(zhǎng)的煩惱”--。

(學(xué)生回答，老師點(diǎn)撥)反對(duì)和制止他們的行為，據(jù)理勸說(shuō)，告訴他們這樣做是違法的。理解體諒他們的良苦用心，多與他們溝通交流，做到互相理解、互相尊重。(這里要明確知情權(quán)、監(jiān)護(hù)權(quán)與未成年人的隱私權(quán)的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系)。

設(shè)計(jì)意圖：以分組討論的方式讓學(xué)生暢所欲言，從而突出未成年人如何保護(hù)自己隱私權(quán)的重點(diǎn)，突破未成年人的隱私權(quán)和成年人教育之間的矛盾這一教學(xué)難點(diǎn)。

[大家一起來(lái)小結(jié)]師生共同總結(jié)歸納，希望學(xué)生既能明理，又能踐行。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)師生共同總結(jié)歸納，讓學(xué)生明確所學(xué)內(nèi)容，加深理解，從而達(dá)到思想品德課程明理踐行的目的。

1、[課堂延伸]隱私權(quán)小調(diào)查(p/47)。

2、[課外拔高]學(xué)有余力的同學(xué)成立興趣小組，進(jìn)行有關(guān)隱私權(quán)的問(wèn)卷調(diào)查，在老師的指導(dǎo)下，嘗試寫一篇簡(jiǎn)單的關(guān)于個(gè)人隱私權(quán)的調(diào)查報(bào)告。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分層設(shè)計(jì)練習(xí)，拔高和減負(fù)兼顧，讓學(xué)生課堂延伸，鞏固提高，從而達(dá)到思想品德課程以知導(dǎo)行的最終目的。

6.3保護(hù)個(gè)人隱私。

1、個(gè)人隱私的含義。

2、尊重他人隱私的必要性。

二、個(gè)人隱私權(quán)。

1、個(gè)人隱私權(quán)的含義。

2、保護(hù)個(gè)人隱私權(quán)的必要性和重要性。

三、法律保護(hù)公民的隱私權(quán)。

1、我國(guó)法律的保護(hù)規(guī)定。

2、未成年人的隱私權(quán)受法律特殊保護(hù)。

對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我努力貫徹以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維能力和應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。注意從實(shí)際出發(fā)，充分利用各種教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。但是“預(yù)設(shè)性”教學(xué)會(huì)不會(huì)限制學(xué)生的思維?會(huì)不會(huì)影響課程資源的開發(fā)及教學(xué)效果?在特定的教學(xué)情境中學(xué)生態(tài)度情感思想得到轉(zhuǎn)變，那么思想怎樣才能內(nèi)化為實(shí)際行動(dòng)也是一個(gè)值得考慮的問(wèn)題。