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墨梅教學(xué)設(shè)計王崧舟(模板9篇)

時間:2025-07-11 作者:儲xy

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墨梅教學(xué)設(shè)計墨梅教學(xué)設(shè)計王崧舟篇一

王冕寫《墨梅》這首詩,詩人以梅花自喻,表現(xiàn)自己不同流合污的氣節(jié)和卓爾不群的人品。

梅花,開放在萬花凋零的嚴(yán)寒季節(jié),她傲冰斗雪既有清肌玉骨的仙姿,又能先于眾花報春,寒氣愈重,其清香愈加芬芳。因此古人常把她作為堅強品格和高貴氣節(jié)的象征。本課的墨梅,指只用水墨不用顏色畫成的梅花,看上去十分的高雅大方。本詩作者王冕是元末明初人,被稱為“畫梅圣手”。這是一首作者自己題詠自己所畫梅花的詩作。詩中所描寫的墨梅勁秀芬芳、卓然不群。“畫梅須具梅氣骨,人與梅花一樣清。”《墨梅》這首詩不僅反映了他所畫的梅花的風(fēng)格,也反映了作者的高尚情趣和淡泊名利的胸襟,鮮明地表明了他不向世俗獻媚的堅貞、純潔的操守。一二兩句構(gòu)思精巧,將畫中墨梅與池邊梅樹化而為一,仿佛畫中之梅的淡淡墨暈,為池頭梅樹吸收水中墨色所致。三四句則宕開一筆,贊賞墨梅雖無耀人眼目的色彩,卻極富清新高雅之氣,以此表達不愿媚俗的獨立人格理想。

這幅《墨梅圖》構(gòu)圖新奇、別致,一枝梅花橫貫畫面,花朵淡墨輕染,照應(yīng)詩中的“淡墨痕”,花“好色”,但“梅花”香氣淡淡溢出,使人不能不嘆為觀止。而且,畫中題詩書法飽滿蒼勁,與詩意畫意相融合,更添一奇。

1.學(xué)會本課生字詞,能有感情地朗讀課文。

2.通過自讀自悟,能理解詩句中詞語的意思,體會作者表達的思想感情。

3.憑借古詩詩句,感受古詩美的意境,使學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。

通過自讀自悟,理解詩句的意思。

:感受詩人借詠梅來表達自己品格高潔、孤傲的胸襟。

1、課前搜集有關(guān)《墨梅》及王冕的資料。

2、多媒體課件。

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

同學(xué)們,我們課前搜集寫梅花的古詩一首,誰愿意展示呢?

2、介紹作者、板書課題。(出示課件)

你們知道這首《墨梅圖題詩》是誰寫的嗎?

(王冕(公元1287——1359)我國元代著名畫家。字元章,號煮石山農(nóng),諸暨人(今浙江紹興)。一生愛好梅花,種梅、詠梅又工畫梅。他曾在自己隱居的居所旁種梅千株,稱為“梅花屋”。)

3、據(jù)題質(zhì)疑:

(1)理解“墨梅”,這里的“墨梅”是什么意思?

(說到“墨梅”,這里還有一個故事呢,北宋時候,有一位叫仲仁的人,又名華光和尚,一日,他因月光映梅影于窗紙上而得到啟發(fā),創(chuàng)作了用濃濃淡淡的墨水暈染而成的所謂墨梅。所以“墨梅”其實就是用水墨畫成的梅花。)

(2)看了題目,你想知道什么?

(師根據(jù)學(xué)生所提問題,進行副板書,并梳理歸納)

師:自由讀詩,邊讀邊觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?或者你讀懂了什么?

1、生自學(xué),并在小組內(nèi)交流:自己讀懂了什么?

2、檢查反饋:(課件)

(1)①出示生字新詞,指名讀,師生糾正

②齊讀生字新詞并解釋。

(2)①指名讀詩②范讀(出示課件),生畫節(jié)奏③分組讀詩④齊讀古詩

3、你在預(yù)習(xí)中期待解決的問題有哪些呢?

1、學(xué)習(xí)第一句(課件)(出示第一二行)

(1)指名讀。

(2)點擊重點詞語:洗硯池、淡墨痕

(洗硯池:畫家洗硯的水池。傳說晉代的大書法家王羲之在洗硯池邊練習(xí)書法,池水因此變成黑色。淡墨痕:淡墨,水墨畫中將墨色分為幾種,如淡墨、濃墨、焦墨。這里是說用淡墨圈出梅花花瓣的痕跡。)

(3)這兩行詩的意思是什么?(自己試講,再講給同桌聽,最后全班交流)

(4)師歸納,生質(zhì)疑:

(5)總結(jié)學(xué)法:請同學(xué)們回憶一下,我們剛才學(xué)習(xí)的方法。(生試講,師概括:抓住重點字詞,聯(lián)系上下文或觀察插圖,理解詩意。)現(xiàn)在請同學(xué)們運用這種方法來自學(xué)第三四行詩句。

2、學(xué)習(xí)第二句:(課件出示三四句)

(1)出示句子,指名讀、齊讀

(2)學(xué)生運用自學(xué),再集體交流

(3)指導(dǎo)朗讀古詩

3、挖掘深意,體會情感

(1)誰能用自己的話把全詩的意思講一講?

(指名講,同桌互講,全班交流)并寫下來。

(這首題畫詩,作者畫梅花不以追求色彩的艷麗來討人稱贊,而要畫出的是梅花的不同凡俗的精神,抒發(fā)了作者卓爾不群的高潔志趣和情懷。)

(3)詩人運用了什么方法寫出梅花的特點,表現(xiàn)了詩人的情懷?(開頭兩句,由畫面上所畫的洗硯池寫到了美化淡淡的色彩,聯(lián)系非常自然,也很有情趣。后兩句中突出了墨梅的"清香"作者一語雙關(guān),以物喻人,表明了詩人的人品與節(jié)操。)

(4)這首詩講述的其實是自己的志趣,志向。這就是“詩言志”。讓我們再來朗讀這首詩,讀出王冕的志趣和高貴品性來。

1、同學(xué)今天學(xué)的真不錯,那么同學(xué)們學(xué)了這首古詩后還有什么收獲?(生談)

2、賞畫—配樂有感情朗讀古詩。(課件出示)

3、集體背誦古詩。

4、默寫古詩

交流搜集的有關(guān)梅花的詩句,繪畫作品。

墨梅圖題詩

元王冕

淡淡的色彩

清香的氣味

卓爾不群

墨梅教學(xué)設(shè)計墨梅教學(xué)設(shè)計王崧舟篇二

1、認(rèn)識“硯、痕”這兩個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。

3、能借助注釋、結(jié)合圖畫、展開想象,理解詩句的意思,感受詩人鄙薄流俗的情懷和他不向世俗獻媚的高尚情操。

教學(xué)重難點:

理解詩句的意思,感受詩人鄙薄流俗的情懷和他不向世俗獻媚的高尚情操。

教學(xué)時間:1課時

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課:

a“歲寒三友”是哪“三友”?b、你能背出有關(guān)“歲寒三友”的詩句嗎?(指生背)

預(yù)設(shè)《青松》、《竹石》、《梅花》。

師: 在歲寒三友中,松是堅貞不屈的典范;竹是一個頑強,具有強大生命力的象征;而梅呢,傲霜斗雪,芳香高雅。可以用一句話來形容歲寒三友:虛心竹有低頭葉,傲骨梅無仰面花。

2、今天,咱們一起來學(xué)習(xí)、欣賞王冕的千古佳作《墨梅》。

3、讀課題。

釋題:墨梅,就是王冕用墨畫的一株梅花樹。

簡介詩人:王冕是元朝的詩人和畫家,多才多藝。他自幼家貧,白天放牛,晚上到佛寺長明燈下苦讀,終于學(xué)得滿腹經(jīng)綸。

二、讀詩。

1、打開課本,自由讀讀這首詩,注意讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。

2、檢查讀。讀準(zhǔn)“硯、痕”這兩個字的讀音。

4請同學(xué)們試著有節(jié)奏地來讀這首詩,讀出詩的韻味。自由練習(xí),再指讀,齊讀。

三、解詩。

a.下面,老師給同學(xué)們一段時間,結(jié)合書上注釋,自學(xué)這首詩。看自己能讀懂多少,把讀懂的內(nèi)容用鉛筆寫在書上,把自己讀不懂的地方打上“?”。

1、學(xué)生自學(xué)。

2、小組內(nèi)交流,并討論不懂的問題。

3、全班交流:

(1)結(jié)合注釋能理解的重點詞有:淡墨、痕、清氣、乾坤。

(2)交流每句詩的意思。師小結(jié):這是一首題畫詩,是作者采用淡墨手法畫的一株盛開的梅花。

(3)把這首詩的意思連起來說說。

(4)帶著對這首詩的理解自由讀讀這首詩。

可能提出的問題:

(1)作者為什么要畫“墨梅”,而不畫鮮艷的梅花?

(2)這是一幅畫,詩中為什么說是“只留清氣滿乾坤”?

(3)為什么說“不要人夸好顏色”?

……

師小結(jié):

四、品詩。

1、品“淡墨”。

(1)同學(xué)們,誰見過盛開的梅花?老師拍了好多幅梅花的照片,想不想欣賞?(出示:幾幅盛開的梅花照片)

照片中的梅花什么樣子?你能用上一、兩個詞描述一下嗎?

(2)王冕筆下的梅花從外表上看給了你什么樣的印象?默讀前兩句詩,思考一下。

生說:淡墨;痕跡一般淺;顏色不夠驕人……

生說:素潔、淡雅;美得有特色,不俗氣……

(4)指導(dǎo)朗讀:你們說的老師深有同感。你能讀出這種感覺嗎?指讀。

指點:“淡墨痕”淡雅的,要讀得輕一點。

2、品“清氣”。

指生說。

現(xiàn)在明白“不要人夸好顏色”了嗎?指生說。

(2)正如詩中所說:“不要人夸好顏色,只留清氣滿乾坤”;謝謝同學(xué)們,在你們的幫助下,老師讀懂了“墨梅”。

3、品讀。

過渡:(對照板書)這梅花是痕跡一般的淡墨色,但卻素潔高雅,而又清香怡人。可這是一幅畫呀,“詩中為什么說是‘只留清氣滿乾坤’”?誰已經(jīng)明白你們提出的問題了?生回答。

(1)請同學(xué)們把這首詩完整地讀一讀,讓墨梅的形象走進你的心中吧。生自讀。

(2)把書扣在桌上,閉上眼睛,讓你的思維跨越時空,讓你的想像飛起來,飛到元代王冕家的小院子里(老師的語氣要飽含深情,有一種靜謐之感)。(師將古詩編成一個簡短的故事,講述給學(xué)生聽)

五、品詩人。

過渡:看得出同學(xué)們都陶醉于這梅香中了。回憶一下前面學(xué)過的《竹石》等詩,它們的共同特點是什么?《墨梅》與這首詩對照一下,有什么相同之處?(板書:借物喻人,借物言志)

1、師:作者借墨梅到底想表明自己怎樣的心跡呢?如果能再了解一下作者的情況,你們的感悟會更深!

出示:王冕資料。

師:王冕雖然學(xué)得滿腹經(jīng)綸,但他屢試不第,又不愿巴結(jié)僅貴,一次次傷盡失意之后,他絕意功名利祿,歸隱沂東九里山,以作畫換米為生。王冕曾說:畫梅須具梅骨氣,人與梅花一樣清。作者已與墨梅融為一體,墨梅的形象就是作者的形象。

2、現(xiàn)在讓我們回到課始提到的問題:指名提出問題的同學(xué):你明白作者為什么畫“墨梅”了嗎?生回答。

師評:你們真正讀懂了《墨梅》,讀懂了王冕,老師很高興。

指生說,該生接著讀出自己的情感。

師:同學(xué)們,讓我們把千般喜歡、萬般敬佩化成一首詩,表達出對墨梅對王冕的由衷贊美吧!

齊誦《墨梅》!

五、拓展。

如:零落成泥碾作塵,只有香如故。(陸游《卜算子。詠梅》

梅須遜雪三分白,雪卻輸梅一段香。(宋。盧梅坡《雪梅》)

俏也不爭春,只把春來報。(毛澤東《卜算子。詠梅》)

2、指導(dǎo)學(xué)生了解大意,練習(xí)誦讀。

3、課后進一步搜集、積累詠梅頌梅的詩詞名句。

板書設(shè)計:

墨梅(元 王冕)

我家洗硯池邊樹, 花色淡

朵朵花開淡墨痕。 不同凡俗

不要人夸好顏色, 氣清香

只留清氣滿乾坤。 托物言志

墨梅教學(xué)設(shè)計墨梅教學(xué)設(shè)計王崧舟篇三

1、知識目標(biāo):通過反復(fù)誦讀詩歌,欣賞圖畫理解圖題詩的詩情畫意。

2、能力目標(biāo):增強學(xué)生的朗讀能力。

3、德育目標(biāo):體會詩人的卓爾不群的氣節(jié)和人品

4、創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣

體會詩人的卓爾不群的氣節(jié)和品格。

理解本圖題詩的詩情畫意。

課件

2、你們見過梅花嗎?(出示圖片)

3、都說梅是傲骨的象征,更是高潔操守的象征,“零落成泥碾作塵,只有香如故”,歷代有志之士,謳歌梅禮贊梅,王冕的《墨梅圖題詩》正是詠梅,贊梅的上乘之作,今天們一起來體味那絕美的詩篇。

4、板書課題。(出示古詩)

1、讓學(xué)生默讀課文,找出不認(rèn)識或不理解的字詞。

2、小組討論交流,自學(xué)字詞。

3、出示字詞,檢查自學(xué)情況。

1、這首詩的題目是什么?從題目上,你知道了什么?你還想知道什?(學(xué)生交流后老師點擊重點問題學(xué)生讀一遍)

2、好,帶著這些疑問大聲朗讀詩歌

3,小組討論古詩意思。

4,匯報交流詩意。

5、引導(dǎo)分析墨梅特點及精神

6、詩人真是光贊美梅花嗎?他為什么要做這首詩呢?出示作者的資料,學(xué)生讀一讀。交流做詩的原因及目的。

7、認(rèn)真欣賞圖畫,說說你對他的理解。

8、再讀詩歌,體會感情。

1、“歲寒三友”的象征了怎樣的精神:

(明確:“竹”是有氣節(jié),象征詩人“任而東南西北風(fēng)”的氣概;松:不畏風(fēng)霜,生機勃勃,象征詩人的錚錚鐵骨;梅:超凡脫俗,象征了詩人卓爾不群的氣節(jié)和人品。)

2、請學(xué)生說說“歲寒三友”對自己的啟示。

1、默寫古詩。

2、積累與梅花有關(guān)的古詩。

墨梅教學(xué)設(shè)計墨梅教學(xué)設(shè)計王崧舟篇四

1、學(xué)習(xí)古詩,在欣賞圖畫的基礎(chǔ)上理解詩意。

2、嘗試根據(jù)圖文,正確、有感情的朗誦古詩。

3、憑借古詩詩句,感受古詩美的意境 。

1、梅花圖片,墨梅圖。

2、課件。

一、出示梅花圖片,認(rèn)識梅花,激發(fā)孩子的興趣。

教師:冬天是梅花盛開的時候,梅花有許多枝干,沒有葉子,有白色的、黃色的、粉色的,還有紅色的,散發(fā)出淡淡的香味。

二、欣賞墨梅圖,了解作者與古詩名字含義。

1、了解古詩題目含義。

教師:我們一起來欣賞一下這幅墨梅圖,你知道為什么叫墨梅圖嗎?墨梅就是用水墨畫成的梅花。

2、了解古詩作者。

教師:你知道這幅畫是誰畫的嗎?

三、欣賞圖文課件,理解古詩內(nèi)容,學(xué)習(xí)古詩。

1、幼兒欣賞課件。

教師:原來這是一首題畫詩,是詩人王冕為自己畫的一幅墨梅題的詩。

2、嘗試根據(jù)圖文,學(xué)習(xí)古詩。

3、解釋古詩意思。

教師:你現(xiàn)在站在小溪頭,鼻翼間卻有香氣飄逸;你現(xiàn)在來到了林間,那香氣依然追隨。即使你回到家里,心間依然還有那梅花的香味在縈繞。無論何時,無論何處,每個人都能聞到那梅花的香味。

4 、感受古詩意境。

四、嘗試用自己的方式吟誦、演唱古詩詞。

1、教師根據(jù)圖譜有感情的朗誦古詩一遍。

2、幼兒多形式朗誦古詩。

3、集體完整吟誦古詩。

活動延伸:

區(qū)域活動:在美術(shù)區(qū)進行墨梅畫。

我家洗硯池頭樹,

朵朵花開淡墨痕;

不要人夸好顏色,

只流清氣滿乾坤。

墨梅教學(xué)設(shè)計墨梅教學(xué)設(shè)計王崧舟篇五

1.學(xué)會詩中“硯、冕、乾、坤”這樣四個生字,理解“墨梅、洗硯池、淡墨痕、好顏色、清氣、滿乾坤”等詞。

2.能借助工具書自身解釋王冕的《墨梅》,體會詩中梅的特點和品性。

3.能聯(lián)系詩人的生平,感受詩人借詠梅來表達自身品格高潔、孤傲的胸襟。

能借助工具書自身解釋王冕的《墨梅》,體會詩中梅的特點和品性。

感受詩人借詠梅來表達自身品格高潔、孤傲的胸襟。

一、導(dǎo)入新課。

梅花歷來是詩人們吟誦的對象。一二年級時,我們讀王安石的《梅花》(齊讀)五年級時我們讀《雪梅》(齊背)這節(jié)課,我們讀的是元朝著名畫家、詩人王冕的《墨梅》,說到王冕,他還是我們家鄉(xiāng)人呢?(同學(xué)補充注釋處的內(nèi)容)

你對這個詩題“墨梅”是怎么理解的?

王冕一生喜好梅花,種梅、詠梅又工畫梅。他曾在自身隱居的居所旁種梅千株,稱為“梅花屋”。而說到“墨梅”,這里還有一個故事呢,北宋時候,有一位叫仲仁的人,又名華光和尚,一日,他因月光映梅影于窗紙上而得到啟發(fā),創(chuàng)作了用濃濃淡淡的墨水暈染而成的所謂墨梅。所以“墨梅”其實就是用水墨畫成的梅花。

王冕畫過許多幅墨梅,畫家不只喜歡畫畫,還喜歡在畫面空白處題上一首詩,幾句話,以留下當(dāng)時的心情感受。今天我們要讀的這首詩就是王冕留在其中的一幅墨梅畫的詩。

二、初讀古詩,讀準(zhǔn)古詩。

1.齊讀,讀準(zhǔn)確。

2.指讀,讀準(zhǔn)確。

3.再讀,讀出節(jié)奏來。

4.讀出平仄變化來。

我家——洗硯池——頭——樹,

朵朵花——開——淡墨痕——

不——要人——夸——好顏——色,

只留——清——氣滿乾——坤——

三、解釋古詩。

1.王冕畫中的這株梅花長在哪里?

2.為何把池子稱為“洗硯池”呢?(補充:寫字、畫畫后洗筆洗硯的池子。王羲之有“臨池學(xué)書,池水盡黑”的傳說。這里化用這個典故。)

4.交流,在交流中理解古詩:

“朵朵花開淡墨痕”

朗讀表示花開色淡如墨痕的樣子。

“只留清氣滿乾坤”

理解“乾坤”(“乾”即天,“坤”即地,“乾坤”即天地)

想象你此刻身在何處,聞到那香氣了嗎?(在對話中體會“滿乾坤”中無處沒有,無人不知的意蘊。)可這樣設(shè)置對話:你現(xiàn)在站在小溪頭,鼻翼間卻有香氣飄逸;你現(xiàn)在來到了林間,那香氣依然追隨。即使你回到家里,心間依然還有那梅花的香味在縈繞。無論何時,無論何處,每個人都能聞到那梅花的香味。

朗讀,表示梅花的香氣到處都是的情景。

我想問問大家,你聞到的是怎樣的梅香?(在交流中理解“清氣”,聯(lián)系其他植物的香,如桂花、梔子花的香,比較體會其中那種淡淡的、幽幽的、靜靜的特點,并能用“清”來組詞,如“清幽、清淡、清雅”等來形容梅香。)

這種梅香,在王安石的詩中用另一個詞來形容,那就是“暗香”(讀王安石的《梅花》)

朗讀表示梅香清雅的特點。

小結(jié):這梅,色淡、氣清。

“不要人夸好顏色”

知道句中的“顏色”指梅花的色彩。

體會梅花品格的高貴、高潔,不在意他人的夸耀,更不需要他人的奉承。

5.朗讀,讀出梅花的特點,讀出自身對梅花的喜愛。

6.背誦古詩。

四、深入體會詩意。

2.交流,知道王冕喜歡的是梅的高潔、清雅,不計名利的品格。

3.補充王冕的生平資料。(詳見和件)

4.讀著這些王冕的生平簡介,你是否對王冕,對這墨梅有了更深的體會?

5.交流,在交流中抓住其中的“淡”與“清”,知道其中有“淡泊”“清高”之意。

6.所以同學(xué)們,王冕寫《墨梅》這首詩,僅僅是為了表示梅花的淡雅高潔的品性嗎?(不是的,他更是為了通過這首詩來表述自身的胸懷,他也如梅花那般品性高潔、流露了自身不逐名追利、孤芳自賞的性格。)

7.這首詩講述的其實是自身的志趣,志向。這就是“詩言志”。

8.讓我們再來朗讀這首詩,讀出王冕的志趣和高貴品性來。

五、安排作業(yè):

默寫古詩。

寫一段評價梅花或王冕的話。

墨梅教學(xué)設(shè)計墨梅教學(xué)設(shè)計王崧舟篇六

1、學(xué)會詩中“硯、冕、乾、坤”這四個生字,理解“墨梅、洗硯池、淡墨痕、好顏色、清氣、滿乾坤”等詞。

2、能借助工具書自己解釋王冕的《墨梅》,體會詩中梅的特點和品性。

3、能聯(lián)系詩人的生平,感受詩人借詠梅來表達自己品格高潔、孤傲的胸襟。

1、能借助工具書自己解釋王冕的《墨梅》,體會詩中梅的特點和品性。

2、感受詩人借詠梅來表達自己品格高潔、孤傲的胸襟。

一、導(dǎo)入新課

1、板書:梅

梅花,開放在萬花凋零的嚴(yán)寒季節(jié),傲冰斗雪。她既有冰肌玉骨的仙姿,又能先于眾花報春,寒氣越重,他的清香越芬芳。因此梅花歷來都是詩人們吟誦的對象。這節(jié)課,我們讀的就是元代著名畫家、詩人王冕的《墨梅》。

補充板書:墨

2、了解詩人

(出示:王冕,字元章,號竹齋,元代著名畫家、詩人。他一生愛好梅花,種梅、詠梅又畫梅。他曾在自己隱居的居所旁種梅千株,稱為“梅花屋”,所以王冕又別號“梅花屋主”。)

4、解題

看著這幅畫,想想詩題“墨梅”是什么意思?(用水墨畫成的梅花)

小結(jié):今天我們就一起來欣賞這幅畫,學(xué)習(xí)這首詩。

二、初讀古詩

1、出示古詩,自讀

我們知道,古人寫詩有五言、七言,《墨梅》就是一首標(biāo)準(zhǔn)的七言絕句,請同學(xué)們試著準(zhǔn)確而有節(jié)奏地來讀這首詩。

2、自由練習(xí),再指讀,齊讀。

三、解釋古詩

生交流,出示:生長地點——洗硯池頭

形態(tài)——個個花開

顏色——淡墨痕

氣味——清氣

交流提問:

(1)王冕為什么要強調(diào)“吾家”呢?(驕傲自豪)

生讀詩句

(2)出示墨梅圖

這淡淡的墨梅又給了你怎樣的感覺?(素潔、淡雅、不俗氣)

(2)我想問問大家,你聞到的是怎樣的梅香?

(3)請大家閉起眼睛想象,此刻你做了一個深呼吸,聞到那香氣了嗎?

2、這是一株什么樣的梅花呢?

板書:(素潔淡雅、高潔不俗、不要稱贊、不計名利)

現(xiàn)在你可以聯(lián)系古詩的內(nèi)容,嘗試用自己的話,完整地說說這是一株什么樣的梅花嗎?(生說詩意)

3、同學(xué)們真是了不起,在不知不覺中都已經(jīng)能把整首古詩的意思用自己的話語表達出來了,而且還為我們大家解釋了古詩中的一些字詞。但是老師覺得有兩個詞是值得提出來和大家重點說說的,出示“流”“滿乾坤”。

流:流溢 滿:彌漫

乾坤:乾即天,坤即地,乾坤即天地

4、自己試著聯(lián)系詩句,說說你眼前的這株梅花。

5、齊讀古詩

讓我們一起邊讀古詩邊想象這株“色淡氣清”的梅花。

四、借物喻人、托物言志

1、同學(xué)們,王冕之所以寫《墨梅》這首詩,僅僅是為了表現(xiàn)梅花的色談氣清嗎?曾經(jīng)有人用這樣的一句話來稱贊王冕:(出示)畫梅須具梅骨氣,人與梅花一樣清。你是如何理解的呢?可以聯(lián)系你預(yù)習(xí)時查找的資料,也可是借助老師提供的資料,同桌討論討論。

色淡——清雅高潔

氣清——淡泊清高、不計名利

2、補充王冕的生平資料。

3、讀著王冕的簡介,你是否對王冕,對這墨梅有了更深的體會?

(王冕寫梅花色淡氣清,不在意別人的夸耀,更不需要別人的奉承。其實是在寫自己品行高潔,不計名利)

(王冕喜歡的是梅的高潔、清雅的品格,希望自己也能像梅花那樣)

小結(jié):對呀!(板書)王冕已與墨梅融為一體,墨梅的形象就是作者的形象。這首詩表面是在寫墨梅,其實講述的是詩人自己的志趣,志向。想想我們之前學(xué)習(xí)的《石灰吟》也是如此,像這一類的古詩就是就是“托物言志”。

小結(jié):一朵朵色淡氣清的梅花在詩人的筆下凝成的是一個個清雅高潔、淡泊清高、不計名利的人,我們喜歡梅花,就要學(xué)習(xí)梅花,像墨梅一樣只流清氣滿乾坤!讓我們記住“畫梅須具梅骨氣,人與梅花一樣清。”最后讓我們再來朗讀這首詩,讀出王冕的志趣和高貴品性來。

墨梅教學(xué)設(shè)計墨梅教學(xué)設(shè)計王崧舟篇七

1.學(xué)會本課生字詞,能有感情地朗讀課文。

2.通過自讀自悟,能理解詩句中詞語的意思,體會作者表達的思想感情。

3.憑借古詩詩句,感受古詩美的意境,使學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。

【教學(xué)重難點】

感受古詩的意境,讓學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.課前請學(xué)生搜集王冕的資料

2.制作好課件

【課時安排】

1課時

【教學(xué)過程】

一、課文導(dǎo)入

同學(xué)們,今天我們就來學(xué)習(xí)王冕寫的《墨梅》(電腦出示全文),先聽老師把這首詩讀一遍。

二、解題

1.你們也試著讀讀,看看能否讀通,開始。

2.好,能讀通嗎?那老師來考考大家(電腦出示詞語)。

吾家洗硯淡墨痕乾坤

誰來讀一下,讀對了其余同學(xué)跟讀兩遍。

3.齊讀古詩。

三、看來通過第一遍讀大家已經(jīng)把這首古詩讀通了,收獲挺大的。

四、討論

大家讀得很認(rèn)真,有收獲嗎?也有問題吧?這樣,老師給大家一個機會,把你的收獲(當(dāng)然也包括問題)在小組里交流交流、討論討論,你們說好不好?暢所欲言吧!

……

五、師點評

同學(xué)們討論得非常熱烈,有幾個小組特別的投入,老師要表揚他們。下面,我們就來匯報一下討論的結(jié)果。

……

還有沒有什么疑問?老師有一些問題,不知大家愿不愿意回答?

六、思考

2.看著這樸實的梅花,想想梅花有哪些品性。

3.王冕擅長繪畫,他為什么尤其喜歡畫梅花呢?

七、同學(xué)們,再讓我們一起來讀這首詩,從中領(lǐng)悟作者所要表達的思想感情。

八、說說本首詩與《石灰吟》在寫法上有什么相同點。

九、欣賞課外的兩首托物言志的古詩,學(xué)生進行自讀自悟(電腦出示兩首古詩)。

梅花

墻角數(shù)枝梅,

凌寒獨自開。

遙知不是雪,

為有暗香來。

竹石

咬定青山不放松,

立根原在破巖中。

千磨萬擊還堅勁,

任爾東西南北風(fēng)。

墨梅教學(xué)設(shè)計墨梅教學(xué)設(shè)計王崧舟篇八

1、學(xué)會本課生字詞,能有感情地朗讀課文。

2、通過自讀自悟,能理解詩句中詞語的意思,體會作者表達的思想感情。

3、憑借古詩詩句,感受古詩美的意境,是學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。

1、課前請學(xué)生搜集王冕的資料。

2、制作好課件。

一課時

課前請一學(xué)生介紹一下本首詩的作者——王冕

一、同學(xué)們,今天我們就來學(xué)習(xí)王冕寫的《墨梅》(電腦出示全文),先聽老師把這首詩讀一遍。

二、1、你們也試著讀讀,看看能否讀通,開始。

2、好,能讀通嗎?那錢老師來考考大家(電腦出示詞語)。

吾家洗硯淡墨痕乾坤

誰來讀一下,讀對了其余同學(xué)跟讀兩遍。

3、齊讀古詩。

三、看來通過第一遍讀大家已經(jīng)把這首古詩讀通了,收獲挺大的。

四、大家讀得很認(rèn)真,有收獲嗎?也有問題吧?這樣,錢老師給大家一個機會,把你的收獲(當(dāng)然也包括問題)在小組里交流交流、討論討論,你們說好不好?暢所欲言吧!

五、同學(xué)們討論得非常熱烈,有幾個小組特別的投入,錢老師要表揚他們。下面,我們就來匯報一下討論的結(jié)果。

還有沒有什么疑問?錢老師有一些問題,不知大家愿不愿意回答?

六、

1、請同學(xué)們仔細(xì)看圖(電腦出示《墨梅》圖),這畫的梅花有什么特點?

2、看著這樸實的梅花,想想梅花有哪些品性。

3、王冕擅長繪畫,他為什么尤其喜歡畫梅花呢?

4、王冕自學(xué)成才,鄙視權(quán)貴,在素潔的梅花身上寄寓了作者怎樣的情操?

七、同學(xué)們,再讓我們一起來讀這首詩,從中領(lǐng)悟作者所要表達的思想感情。

八、說說本首詩與《石灰吟》在寫法上有什么相同點。

九、欣賞課外的兩首托物言志的古詩,學(xué)生進行自讀自悟(電腦出示兩首古詩)。

墨梅教學(xué)設(shè)計墨梅教學(xué)設(shè)計王崧舟篇九

體會詩人不同流合污,堅決同惡勢力斗爭到底的思想感情,以及鄙視流俗、貞節(jié)自守的高尚情操。

能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。學(xué)會本課2個生字。理解詩句中的詞語,并說說詩句的意思。體會作者表達的思想感情,并受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。

理解古詩的同時,想象意境,體會作者的感情。體會兩首詩在寫作上的特點。

品讀古詩,指導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩,體會古詩所表達的思想感情。

電腦課件

2課時

學(xué)習(xí)《石灰吟》、《墨梅》。

一、談話引入,接題解題

1、你記得我們學(xué)過哪些古詩?背給大家聽一聽。今天我們要來學(xué)習(xí)兩首新的古詩。明代詩人于謙寫的《石灰吟》和元代詩人、書畫家王冕寫的《墨梅》。

2、老師布置你們搜集了于謙和王冕的資料,我們一齊來交流一下。

3、解題

《石灰吟》題中“吟”是古典詩歌的一種形式。相傳有一天,于謙在石灰窯前看師傅們煅燒石灰,只見一堆堆青黑色的山石經(jīng)過熊熊烈火焚燒后變成了白色的石灰,他深有感觸,便吟出了《石灰吟》這首膾炙人口的詩篇。那年于謙才12歲。《墨梅》是詩人的一首題畫詩,即題詠自己所畫梅花的詩作。墨梅指只有水墨不用顏色畫成的梅花,看上去十分高雅大方。

二、初讀課文

1、自由讀詩,要求讀準(zhǔn)字音

2、檢查自讀情況

三、理解詩意,品讀吟誦《石灰吟》

1、小組合作學(xué)習(xí),可借助工具書或其他參考書初步弄懂詞句及詩的意思,不理解的作上記號。

2、小組匯報交流

3、看圖想象意境,體會作者感情

(1)山石承受千錘萬擊以及烈火焚燒的情景是怎樣的?

(2)作者見此情景有什么表現(xiàn)?會怎么想?怎么說?怎么做呢?

4、指導(dǎo)朗讀

石頭是那樣不畏“千錘萬擊”和“烈火焚燒”,縱然粉身碎骨也要在世間留下潔白干凈的石灰。想一想,詩人借石頭表明自己怎樣的志向?應(yīng)用什么語氣讀?(詩人借石頭表明自己不同流合污的志向。堅定的語氣朗讀。

5、練讀,個人展示評議,集體朗讀。

6、小結(jié)。

四、總結(jié)學(xué)法,自學(xué)《墨梅》

1、總結(jié)《石灰吟》的學(xué)習(xí)方法。

3、師生交流討論

(1)吾:我 淡墨痕:淡淡的水墨痕跡

清氣:清香的氣味 乾坤:天地

(3)熟讀吟誦。

4、小結(jié)

作業(yè)設(shè)計:

背誦古詩,做《同步》。

板書設(shè)計:

石灰吟 墨梅

教學(xué)內(nèi)容:

復(fù)習(xí)鞏固兩首古詩。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程:

一、復(fù)習(xí)檢查

1、指名朗誦《古詩兩首》。指導(dǎo)讀好詩句的節(jié)奏和重音。

2、想象古詩意境,提示應(yīng)用什么語氣來朗讀。

3、說說這兩首詩的大意及表達的感情。

二、熟讀成誦

1、有感情地朗讀,體會作者的感情。

2、這兩首詩在寫法上有什么共同特點?

3、自由練讀,個人展示評議,集體朗讀背誦。

三、拓展詩境

1、出示描寫梅花的詩詞

2、師范讀,指導(dǎo)朗讀

3、嘗試背誦

四、指導(dǎo)書寫生字

作業(yè)設(shè)計:

完成練習(xí)

板書設(shè)計:

石灰吟 墨梅

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制定計劃前,要分析研究工作現(xiàn)狀,充分了解下一步工作是在什么基礎(chǔ)上進行的,是依據(jù)什么來制定這個計劃的。計劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)
報告是指向上級機關(guān)匯報本單位、本部門、本地區(qū)工作情況、做法、經(jīng)驗以及問題的報告,寫報告的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是小編為大家整理的報告范文
人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?下面是
無論是身處學(xué)校還是步入社會,大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)
當(dāng)我們經(jīng)歷一段特殊的時刻,或者完成一項重要的任務(wù)時,我們會通過反思和總結(jié)來獲取心得體會。我們想要好好寫一篇心得體會,可是卻無從下手嗎?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘?/div>
隨著個人素質(zhì)的提升,報告使用的頻率越來越高,我們在寫報告的時候要注意邏輯的合理性。那么報告應(yīng)該怎么制定才合適呢?下面是小編為大家整理的報告范文,僅供參考,大家一
總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績,更重要的是為了研究經(jīng)驗,發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律,也可以找出工作失誤的教訓(xùn)。這些經(jīng)驗教訓(xùn)是非常寶貴的,對工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用,在今后工作中
總結(jié)是對過去一定時期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進行回顧、分析,并做出客觀評價的書面材料,它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識上來
總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績,更重要的是為了研究經(jīng)驗,發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律,也可以找出工作失誤的教訓(xùn)。這些經(jīng)驗教訓(xùn)是非常寶貴的,對工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用,在今后工作中
作為一名老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。寫教案的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,
總結(jié)是對過去一定時期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進行回顧、分析,并做出客觀評價的書面材料,它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識上來
工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終,只有總結(jié)才標(biāo)志工作階段性完成或者徹底的終止。通過總結(jié)對工作學(xué)習(xí)進行回顧和分析,從中找出經(jīng)驗和教訓(xùn),引出規(guī)律性認(rèn)識,以指導(dǎo)今后工作和實踐
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗方法以及結(jié)論的書面材料,它可以使我們更有效率,不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧。寫總結(jié)的時候需要注意什么呢?有哪
無論是身處學(xué)校還是步入社會,大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對大
每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀
無論是身處學(xué)校還是步入社會,大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是小編為大家收集的優(yōu)
范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?以下是我
在當(dāng)下這個社會中,報告的使用成為日常生活的常態(tài),報告具有成文事后性的特點。報告的格式和要求是什么樣的呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的報告范文,希望對大家有所幫助,下面
隨著社會不斷地進步,報告使用的頻率越來越高,報告具有語言陳述性的特點。那么什么樣的報告才是有效的呢?下面是小編幫大家整理的最新報告范文,僅供參考,希望能夠幫助到
工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終,只有總結(jié)才標(biāo)志工作階段性完成或者徹底的終止。通過總結(jié)對工作學(xué)習(xí)進行回顧和分析,從中找出經(jīng)驗和教訓(xùn),引出規(guī)律性認(rèn)識,以指導(dǎo)今后工作和實踐
總結(jié)是寫給人看的,條理不清,人們就看不下去,即使看了也不知其所以然,這樣就達不到總結(jié)的目的。什么樣的總結(jié)才是有效的呢?以下是小編收集整理的工作總結(jié)書范文,僅供參
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗方法以及結(jié)論的書面材料,它可以使我們更有效率,不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧。總結(jié)怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢
當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進行到一定階段或告一段落時,需要回過頭來對所做的工作認(rèn)真地分析研究一下,肯定成績,找出問題,歸納出經(jīng)驗教訓(xùn),提高認(rèn)識,明確方向,以便進一步做好工作,
在平日里,心中難免會有一些新的想法,往往會寫一篇心得體會,從而不斷地豐富我們的思想。那么心得體會該怎么寫?想必這讓大家都很苦惱吧。下面我給大家整理了一些心得體會
人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?
范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會覺得范文很難寫?下面是小編為大家收集的優(yōu)
人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?
無論是身處學(xué)校還是步入社會,大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對大家有
總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績,更重要的是為了研究經(jīng)驗,發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律,也可以找出工作失誤的教訓(xùn)。這些經(jīng)驗教訓(xùn)是非常寶貴的,對工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用,在今后工作中
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