在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

一個中國孩子的呼聲教學實錄篇一

生：老師，我認為不管是“小夜鶯”，還是雨來，他們都非常勇敢!

生：他們的機智、勇敢讓我們非常敬佩。

生：在兇惡的敵人面前表現得鎮定自如，真是膽識過人。

生：我認為戰爭太殘酷了，我憎恨戰爭。

生：我覺得如果世界沒有戰爭那多好!

生：戰爭雖然殘酷，但小英雄們用勇敢、智慧，用正義去爭取和平，消滅戰爭，值得我們學習。

師：是啊，戰爭是殘酷的，它充滿了血腥。我們雖然不能阻止戰爭的發生，但是我們能不斷壯大和平的力量!不信，聽一聽《一個中國孩子的呼聲》吧!

二、質疑激趣

師：從課題中，你想知道什么？

生：我想知道：這個中國孩子是誰？

生：他為什么要發出呼聲？

生：他發出了什么樣的呼聲？

師：走進課文，置身于小作者的內心世界中，所有的問題都會迎刃而解。

三、初讀課文

師：請同學們自由朗讀課文，注意：讀準字音，讀通課文。

（學生自由朗讀課文）

師：哪位同學自告奮勇來讀一讀課文？

（教師指名朗讀，朗讀中進行正音指導）

師：請同學們再讀課文，看看課文的主要內容是什么？

（學生讀完后交流主要內容，教師鼓勵與點評有機結合。）

四、品讀感悟

1.體會“痛失父親”

師：沐浴著和曦的春光，一家三口在涓涓溪流邊散步，在美麗鮮花中嬉戲，這是多么幸福、多么愜意的事啊!可這一切對于文中的小朋友來說，卻永遠永遠失去了。

請閱讀相關段落，找出描寫“痛失父親”的句子。

師：再次反復朗讀這些句子，抓住重點詞、句用心體會。

（學生邊讀邊用心體會，然后反饋）

生：當我讀到“孩子，等爸爸回來，我一定送你一頂‘藍盔’”，我心里很難受，爸爸為了維護和平離家而去，他的承諾永遠不會實現了，“我”永遠失去了最親愛的爸爸，孩子多可憐呀!

師：是啊!一個幸福的三口之家就這樣因為戰爭而破碎了。

生：“鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。”課文中小朋友寫得如此清晰，可見這一幕將會永生難忘。

師：最最親愛的爸爸犧牲了，這一幕能忘嗎？

生：我同意剛才同學的看法，“鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血”，這血的記憶是痛苦的，我也為他傷心。

師：多善良的孩子呀!

……

師：同學們，讓我們一起隨著作者一同去感受這難忘的一幕吧!

（老師配樂朗讀“痛失父親”一段，學生想象畫面）

生（男）：老師，我想哭，沒有爸爸多不幸呀!

師：男兒有淚不輕彈，只是未到傷心處!

生：我想象到當時機場沉寂得很，只有哭聲。

生：我想媽媽失去了他所摯愛的人，一定痛不欲生。

師：是啊，痛失親人，只能讓淚水任意流淌來解心中的悲切。

生：爸爸的嘴沒合上，他肯定告訴孩子別難過，要照顧好媽媽。

生：爸爸也可能是在說：“和平、和平……”

師：骨肉分離，這種痛產生的不僅是悲傷，還有力量，還有對和平的呼喚。

同學們，讓我們用情、用心去朗讀，一起去感受小作者的悲與苦吧!

（指導感情朗讀）

2.體會“世界并不太平”

（學生再讀課文，找出有關句子。）

生：老師，如今的世界并不太平，有不少地區還彌漫著戰火的硝煙。

生：罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。

師：“和平之花”雖然美麗，但是它是很容易被破壞的。

師：環顧這不安寧的世界，你能列舉具體事例說說嗎？

生：2000年9月11日，美國紐約世貿大廈遭受恐怖襲擊，頃刻間倒塌，死傷無數。

師：不太平的世界，讓人們不知道后1秒鐘等待我們的將是什么!

瞬息間的灰飛煙滅，留給我們是無盡的痛!

生：阿富汗戰爭讓無數的婦女、兒童無家可歸。

師：戰爭中婦女、兒童是真正的弱者。

生：車臣恐怖分子綁架人質案，讓三百多名人質死于非命。

師：那里面多數是我們的同齡人。

生：還有伊拉克戰爭，至今伊拉克人民都生活在恐怖之中。

師：整天都在提心吊膽中熬過，那是怎樣的一番滋味呀!

師：同學們，當大量的事實展現在我們面前時，你作何感想呢？

生：老師，我渴望世界和平。

生：老師，我憎恨戰爭，我提議大家都來呼吁：我們要和平!

生：我想對那些恐怖分子說：生命對于人來說是無價之寶，請愛惜它吧!

師：千言萬語道不盡我們心中的期盼，我們無法阻止戰爭，但是我們能不斷壯大和平的力量。讓我們將心中的渴望化作我們共同的聲音。

一個中國孩子的呼聲教學實錄篇二

正確、流利有感情的地朗讀課文

通過資料查閱，信息分析，激發起讓世界遠離戰爭，成為充滿陽光、鮮花與愛的情感。

教學重點：

理解信中“我”的呼吁，體會“我”對父親的深切懷念，對和平的無比渴望。

教學難點：

認識“世界并不太平，不少地區還彌漫著戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’”，樹立維護和平的觀念。

教學過程：

一.動情引入，感受戰爭

引入：請大家看一組鏡頭：

（多媒體放映）

解說：這是一個不平靜的新世紀，“9·11”引起的連鎖反應徹底擊碎了世界的寧靜，伊拉克的土地上硝煙四起，昔日的學校成了廢墟，就在昨天，或是今天，地球另一端的孩子們正在遭受著生命的威脅……今天就讓我們一起聆聽一個中國孩子的吶喊吧！

1、讀題質疑。

看到這個課題，你想知道什么？

（1）這個中國孩子是誰？他向誰呼喚？

（2）他的呼聲是什么？

（3）他為什么發出這樣的呼聲？

2.、讀通課文

同學們，帶著我們想知道的問題，仔細入神地讀讀課文，到課文中去尋找答案吧！

（1）學生自讀課文

（2）檢查讀的情況

3、交流討論，主要解決問題：

這個中國孩子是誰？他向誰發出呼喚？為什么發出這樣的呼聲？

二.暢游網絡，自主合作，解決問題

1.進入“網海采集”了解有關維和行動，藍盔部隊的資料。

2.交流自己得到的信息。

3.精讀課文第二自然段

為什么父親要送我藍盔？

“藍盔‘：榮譽的象征

齊讀最后一句（感情上很肯定堅信爸爸會回來帶著藍盔）

對藍盔的期待中轉向失落

（撲到爸爸的身體上大哭）為什么哭的這么傷心？（對話）

再也看不到父親深情的母光

我們日也盼，夜也盼，高高興興地捧著鮮花去迎接爸爸，沒想到接到的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺體。

很傷心。僅僅就是傷心？

是什么讓雷利失去了父親？戰爭！

爸爸的嘴張著，似乎還有未了的心愿要傳達給大家，啊！我聽見了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨們都聽見了，你們聽見了嗎？他呼喚的是——“和平和平和平”。（重點朗讀）

5.了解戰爭的罪惡

雷利的爸爸為什么這么強烈的呼喚和平，他看到了什么？

（看戰爭的視頻）

教師解說：戰爭的罪惡

第二次世界大戰是人類歷史上規模最大的全球性大戰，波及六十一個國家和地區，全球二十多億人口被迫卷入戰爭。

那些死去的戰士們，他們也是有父母、有愛人，有朋友，他們也是人，他們也是一個個的生命。只是戰爭讓他們走進了罪惡！

許多年前邁克杰克遜唱了一首叫《heal the world》的歌。歌前有這樣一段童聲的旁白：拯救這個世界，是為現在也是為未來。

三.點題明理拓展升華

這是誰的呼聲？

雷利。

僅僅是雷利的呼聲嗎？

是所有孩子的呼聲。

僅僅是孩子的呼聲嗎？

是全世界的呼聲。

過渡：是的，這不僅僅是一個中國孩子的呼聲，而是全世界熱愛和平的人民的呼聲啊！

（生自由讀）

2.創設情景呼吁

(1)現在你就站在曼哈頓聯合國會議大廈內，面對各會員國代表呼吁。（聽了你的呼吁，各國代表一定會向人民傳達你的呼聲）

(2)現在你正在cctv中文國際頻道直播現場，攝象機正面對著你，要你向全球億萬觀眾呼吁。

(3)現在請你們面對的是那些蓄意挑起戰爭的人，請大聲疾呼！

過渡：你們的呼聲正代表了全世界人民的呼聲。

四.課外拓展

1.看有關與戰爭的詩歌，

2、討論交流“為了制止戰爭，保衛和平，我們能夠做點什么？”

3、在留言班板上寫下你的呼聲。

4、指名讀呼聲。

5、師小結：孩子們，老師相信，你們今天一定將“要和平，不要戰爭”的信念深深地刻在了心里，將來你們就是和平的使者！

一個中國孩子的呼聲教學實錄篇三

1、認識“卓、盔”等7個生字，會寫“犧牲”等14個生字；能正確讀寫“執行、維護、給予”等詞語。

2、理解信的主要內容，體會作者表達的真摯情感，樹立熱愛和平、維護和平的信念。

3、理解課文中含義深刻的句子的含義。

4、有感情地朗讀課文。

課時：兩課時

第一課時

一、激情導入??

同學們，我們都在和平的環境里生活著。可是，你知道嗎？這樣安定的生活并不屬于每一個孩子，因為世界上有不少地區還彌漫著戰爭的硝煙。

2、多媒體配樂播放戰爭場面及戰爭中人們的悲痛與無奈。

3、看到這些情況你們想說些什么呢？

過渡：是呀！生活在戰爭中的人們，他們無時無刻地在祈盼和平的降臨，因為生平意味著生的希望，意味著能心情享受陽光。同學們，今天教師想帶大家一起走近一位中國孩子，一位曾經被戰爭奪去父親的生命、飽嘗推動親人痛苦的孩子，讓我們一起聆聽這位孩子內心的呼聲吧。（出示課題）

二、重點學習第二部分

2、檢查生字，掌握情況。

3、請同學們重點朗讀課文二、三、四自然段，想一想：這幾段話中哪些地方給你的印象最深刻，請找出來，再談談自己的體會。

4、集體交流：哪些地方讓自己的印象最深刻？交流時，要特別關注下列語段，并按語段后的教學步驟?，指導學生體會。

（語段：兩年多來，我們全家沉浸在失去父親的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸臨上飛機前對我和媽媽那深情的目光。他說：“孩子，等爸爸回來，我一定送你一頂‘藍盔’”。我們與爸爸相約，等爸爸凱旋的那一天，我們要帶著最美的鮮花迎接他。）

1）爸爸說這句話的時候，心里會怎么想？

2）雷利寫信時想起爸爸那覺悟的目光和堅定的話語，他的心情會是怎樣的？應怎樣把這種心情讀出來。

3）指導朗讀

（語段：現在這頂藍盔回來了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的。我們如約捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。啊！我聽見了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見，全世界都聽見，他呼喚的是：和平！和平！和平！）

1）朗讀這段話，一邊計一邊想：讀著這段話，你仿佛看到了什么？

2）如果當時你面對些情景，會有怎樣感受？

3）指導朗讀。

（語段：我的爸爸精通四國語言是一位出色的經濟學碩士，本來他應該為人類作出更大的貢獻，卻被戰爭奪去了寶貴的生命。他的死是光榮的，他是為和平而倒下的，他倒在了維護世界和平的圣壇上。今天，我要向爸爸獻上一束最美的鮮花，因為他是保衛世界和平的光榮戰士。）

1）哪些同學對這段話的印象最深刻，談談自己的感受。

2）“本來。。。。卻被”，說說這句話的意思。

5、對于在維和行動中壯烈犧牲的父親，聯合國秘書長加利先生給予了高度的評價---學生齊讀“一名卓越的觀察員，在執行聯合國維和行動中體現了人道與公正的素質”。

6、怎樣理解“卓越”“人道與公正的素質”？

7、伴隨著音樂，讓我們和雷利一起再次緬懷用生命保衛世界和平的爸爸，齊讀課文二、三、四自然段。

第二課時

一、復習舊課，導入??新課

聽寫本課新詞。同桌互相檢查。

二、學習課文第三部分

2、默讀課文五、六、七自然段，邊讀邊想：這幾段話中哪些句子讓你學得最難理解，請畫出來。

3、著重理解下列句子：

今天，我們中國孩子雖然生活在和平環境中，但是世界并不太平，不少地區還彌漫著戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。

a你從這句話中能體會到什么？

b結合課前你們收集的資料，舉出具體事例，請你在四人小組內說一說自己對這句話的理解。

c過渡：戰爭是殘酷的，戰爭更是無情的。只要有罪惡的子彈存在，“和平之花”就容易被摧殘。難怪作者會說---今天，我們中國孩子雖然生活在和平環境中，但是世界并不太平，不少地區還彌漫著戰爭的硝煙，罪惡的子彈不威脅著嬌嫩的“和平之花”。

4、戰爭給不少國家和地區的人民帶來災難，，那些深愛戰爭苦難的孩子，他們過著怎能樣的生活呢？我這兒有一份資料，大家可以小聲地讀一讀。

（出示數據資料：

在過去10年里，200多萬兒童在戰爭中被殺死，另有600萬兒童受傷，100萬兒童成為孤兒。

87個國家的兒童生活在6000萬枚地雷的陰影中。每年陸續有1萬名兒童成為地雷的受害者。

目前世界各國約有30萬男女少年和兒童在軍隊中當“兒童兵”，許多人還不到11歲。）

5、讀了這份資料，你有什么樣的感受？

7、成千上萬的兒童因為戰爭失去了親人，失去了家園，失去了本來應該擁有的幸福和歡樂。正因為這樣，作者在文章最后發出強烈的呼吁。鼓勵學生反復朗讀最后一段，邊讀國體會作者的情感，邊讀邊表達自己的感受。

三、指導實踐，升化情感

2、從大家的發言中，我能感受到你們以地和平的期盼。讓我們再來讀一讀課文最后的這段話，相信大家一定會有更深的感受。

3、學生聲情并茂地朗讀最后一段。

四、課外延伸

短暫的40分鐘的課堂讓我們無法停止對和平的呼喚。“和平、和平、和平”的心聲永不停息。同學們行動起來吧！我們可以利用課余時間給那些深受戰爭苦難的外國小朋友寫封信，也可以召開“制止戰爭，保衛和平”的主題班會。因為，讓和平永駐人間不僅是一個中國孩子的呼聲，更是全世界熱愛和平的人們的共同心愿！

教學反思：

一個中國孩子的呼聲教學實錄篇四

1、認識18個生字，學會14個生字，正確讀寫 “執行、維護、給予、素質、沉浸、凱旋、遺體、碩士、貢獻、圣壇、威脅、呼吁、妻子、充滿”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學會運用邊讀邊想象畫面、聯系上下文、聯系生活體驗和獲取的材料等方法理解含義深刻的句子，感悟雷利失去親人的悲憤、對和平的無比渴望和呼吁和平的真摯感情。

4、能聯系實際談自己學習課文的感受，樹立熱愛和平、維護和平的信念。

教學重難點

重點：通過對重點詞句的誦讀導引、涵詠品味，感悟爸爸為維護和平壯烈犧牲的英勇形象和失去親人的悲憤，從而體會和平的可貴和對和平的無比渴望以及熱切呼吁和平的真摯感情。

難點：理解“和平之神并沒有永駐人間”“世界并不太平，不少地區還彌漫著戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花”等含義深刻的句子，樹立維護和平的觀念。

教學過程：

一、導入

同學們，今天

這節課老師帶大家走進一位中國孩子，一位被戰爭奪去父親生命，飽嘗失去親人痛苦的孩子，讓我們一起聆聽這個孩子的呼聲吧！

強調“一個”1齊讀課題：

強調“中國”讀：

強調“孩子”再讀：

你們看，強調不同的詞，我們讀出的感覺就不相同，引發我們的思考也不相同。

三、檢查字詞

2、生字寫會了嗎？誰能站出來提醒大家哪個字的寫法？

我來提醒大家：“凱 ”的左下部分。

3、老師還讓大家查閱了這三個詞語的資料介紹，誰來交流一下？

我查到了：

那么將這四個詞語連起來，你能否概括出課文的主要內容呢？

(我的爸爸是一位出色的經濟學碩士，參加聯合國維和行動中犧牲了，聯合國秘書長給予了高度評價，我們全家沉浸在失去親人的悲痛中，于是我給聯合國秘書長加利寫了一封信，呼吁和平。)

師補充：1994年中國維和特派員雷潤民在伊拉克—科威特邊境的維和行動中不幸生亡！兩年后，他的兒子，在北京二中讀書的雷利給聯合國秘書長寫了一封信。信中用了大量的筆墨寫了作者的父親，那么他是一個怎樣的人呢？從哪些句子看出來的？下面我們圍繞這個問題在小組內交流一下。

四、小組交流，展講學習內容

1、提示交流注意事項：

2、交流展講

生：他是一名軍事觀察員，在執行維護和平的行動中壯烈犧牲了。──一位保衛和平的勇士。

生：爸爸臨上飛機前對我和媽媽那深情的目光。他還說：“孩子，等爸爸回來，我一定送你一頂‘藍盔’”。──一個愛妻子、愛孩子的好丈夫、好爸爸。

生：鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的鮮血。爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。──一位熱愛和平，并用自己的生命捍衛和平的人。

生：我的爸爸精通四國語言，是一位出色的經濟學碩士，本來他應該對人類作出更大的貢獻，卻被戰爭奪去了寶貴的生命。──一個出色的人才。

3、師引導感悟：

它和“死“有什么區別？

理解“卓越”:卓越是什么意思？可以換成什么詞？他的近義詞是什么？（優秀、杰出）是啊，如果你有這樣一位父親，你感忽而怎樣？（驕傲、自豪）

，那好，請你驕傲地讀出這段話。讀：

4、繼續交流：

爸爸是一位愛妻子愛孩子的人。

爸爸是一位有才華有能力的人。

爸爸精通四國語言，經濟學碩士說明了什么？（高學歷、知識淵博）

誰能驕傲的讀讀這句話？

5、師總結：

誰能用自己的話總結一下？爸爸是個怎樣的人？

生一句話：爸爸是個勇敢、愛和平、愛家庭、知識淵博的人才。這樣的一個父親，作者怎能不感到驕傲和自豪呢？他是多么盼望塔爾父親能夠早日回來呀！如果此時，你就是那個孩子，想象一下此時你就是那個孩子，壁上眼睛，想想一家人在機場幸福團聚的場景：笑聲、鮮花和掌聲，擁抱、淚水，好，睜開眼，從你們的表情中，我感覺到了幸福的場面。

轉折：爸爸終于回來了，我們手捧著鮮花去機場，迎來的卻是什么？（課件）

此時此刻，老師看到你們眼中閃爍的淚花，你感受到什么？（悲傷）

非常傷心，你在讀讀。還有誰想讀？我們一起讀。

爸爸的呼喚都有誰聽見了？我、叔叔阿姨、全世界。

對呀，我想，當我和媽媽看到我們深愛的親人離我們而去的時候，內心在呼喚：和平。

當在場的叔叔阿姨看見祖國又少了一個優秀的高端人才的時候，內心呼喚：和平。

當全世界的人看見又一個勇士為國捐軀的時候，內心在呼喚：和平，和平，和平。

下面，我們把這個句子分成三個句子拆開讀：

爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。啊！我聽到了，他呼喚的是“和平！（課件、）

爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。啊！媽媽聽見了，他呼喚的是“和平！

爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。啊！在場的叔叔阿姨聽見了，他呼喚的是“和平！

6、評價爸爸

爸爸那張開的嘴在告訴我們，他臨死都不忘和平，那么，對于爸爸的“犧牲“我是怎樣評價的？從書中找答案。

他的死是光榮的他是為和平而倒下的，他倒在了維護世界和平的圣壇上。今天我要向爸爸獻上一束最美的鮮花，因為他是保衛和平的光榮戰士。

出示屏幕：大家看這兩段話有什么區別？

我想改成第一人稱，讓我們的孩子直接對爸爸說。誰說？

您的死是光榮的，您是為和平而倒下的，您倒在了維護世界和平的圣壇上。今天我要向您獻上一束最美的鮮花，因為您是保衛和平的光榮戰士。

繼續為維和服務，為國家培養更多的人才。

是啊，我們全家也會安享天倫之樂，有一個完整的家。這一切都是因為：。戰爭。所以我才會呼喚：和平。

6、交流不和平資料

那么，今天的世界和平了嗎？

理解“和平之花：“嬌嫩”

生交流資料

師交流資料：（配圖）

看到這些圖片，當大量的事實擺在我們眼前的時候，你有何感想？

（生交流）

讓我們也加入到他們的行列中吧！（師生分讀最后一段）?

是啊，為了家庭的幸福，我們呼喚：

為了國家的安寧，我們呼喚：

為了全世界更加美好，我們呼喚：

8、那么，為了和平，我們該做些什么呢？小組交流一下：每組派一名代表說。

戰爭是殘酷的，戰爭讓多少像雷利一樣的家庭妻離子散，戰爭又讓多少原本美好的家園毀于一旦，正是基于這樣的原因，雷利向當時的聯合國秘書長加利發出了呼吁——（要和平不要戰爭！）

正是基于這樣的原因，聯合國在總部大堂掛上了這幅標語——四海之內皆兄弟，目的就是向全世界呼吁——（要和平不要戰爭！）

正是基于這樣的原因，你，我，我們大家，我們所有熱愛和平的人們，都應該深深地發出我們的呼吁——（要和平不要戰爭！）

結尾：短短40分鐘的課堂，讓我們無法停止對和平的呼喚，因為：讓世界充滿愛，讓和平永駐人間不但是一個中國孩子的呼聲，也是全世界人民的共同心愿。

課后，我們可以利用課余時間給那些戰爭中的孩子寫封信，也可以辦一期“停止戰爭，保衛和平”的手抄報。

一個中國孩子的呼聲教學實錄篇五

1、讀懂課文，整體把握課文內容。

2、感情朗讀，體會課文的思想感情。

3、引導學生從小放眼世界，關注國際局勢，樹立熱愛和平、維護和平的觀念。

教學重點：體會“我”對父親的深切懷念和對和平的觀念。

教學難點：感受戰爭殘酷，樹立維護和平的觀念。

教具準備：課件

教學時間：一課時

教學過程：

一、導入新課

出示維和部隊遭阻擊的課件

2、戰爭給人們帶來了什么？

3、那些維護和平的人，有誰知道他們是誰？是從那些地方知道的？（學生回答）

4、教師簡介維和部隊，藍盔

5、導入：很多威嚇戰士為了和平，把自己的鮮血灑在了異國他鄉。雷利的爸爸就是其中的一員，失去父親，他又是怎樣的心情呢？今天，我們就一起來聽聽雷利的呼聲，一個中國孩子的呼聲。

二、出示課題，質疑

(2)他發出了什么呼聲？

（3）他為什么要發出這樣的呼聲？

你們愿意幫老師尋找這些問題的答案嗎？

2、請同學們帶著這些問題用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊把信的正文的每個自然段標上序號，把你認為重要的句子作上記號。讀完后，可和同桌交流一下各自的答案，互相取長補短。

3、學生讀、交流，教師巡視。

三、解答質疑，理解課文內容，體會文章思想情感，有感情地朗讀課文。

1、誰來說說雷利的爸爸是個怎樣的人？你是從哪兒知道的？

2、學生說，師生共同評議，引導體會感情并指導朗讀。

3、你們說的都很有道理，但是老師還認為他的爸爸是個不守信的人：

（1）我們明明相約——

當我和媽媽捧著鮮花如約——

（2）看到這種情形

如果你是雷利，你會——

如果你是雷利的媽媽，你會——

如果你是雷利的爺爺、奶奶，你會——

4、失去親人，他們的心情是怎樣的呢？

5、那爸爸，他為什么要失約呀？（板書戰爭）

6、爸爸是個保衛和平的光榮戰士，他用生命捍衛和平，即使犧牲了，他的嘴還張著，仿佛在呼喚什么，他會呼喚什么呢？（板書和平）

7、指導朗讀

把你的選擇大聲呼喊出來，讓我們每個人都聽見！

9、老師聽見了你們的呼聲，失去父親，心中萬分悲痛的雷利又會發出怎樣的呼聲呢？（學生回答，大聲呼喊）

10、像雷利這樣被戰爭奪去親人生命的孩子，僅僅是雷利一個嗎？（不是）

11、是啊，從1945年世界反法西斯勝利到1996雷利寫這封信的51年里，和平之神并沒有永駐人間，世界并不太平。甚至在作者寫這封信之后的十多年里，不少地區還彌漫著戰爭的硝煙。

11、你還知道世界哪些地方的人們還在飽受戰爭的摧殘？

12、請看一段影象資料，想一想什么給你留下了深刻的印象？

13、學生交流。

15、雷利發出這樣的呼聲是為了——

16、有感情地朗讀第7自然段，讓更多人聽見雷利美好的心愿。

17、這不僅僅是雷利一個人的呼聲，更是所有中國孩子的呼聲，更是世界人民的呼聲，讓我們再次呼吁——我們要和平！不要戰爭！

四、拓展延伸

2、小組討論，訂立方案。（寫標語? 畫宣傳畫? 給總統寫信）

3、學生創作，教師巡視指導。

4、交流展示。

五、小結：

老師相信世界人民都能聽到我們中國人民和平的呼聲，我們的世界也將是一個真正充滿陽光、鮮花和愛的人類的家園！