英語是一門語法規則相對簡單的語言，對初學者來說相對容易入門。接下來是一些在實際應用中被證明有效的英語總結范文，希望對大家有所啟發。

高中英語新人教版教學設計（實用16篇）篇一

教學內容：

蘇教版品德與生活二年級下冊第一單元《學做文明人》第四課《我會打電話》。

教學目標：

通過各種活動形式體驗或再現打電話的樂趣與麻煩，養成良好打電話的文明行為習慣，從小學做“文明人”。通過本節課的學習，使學生真切感受到電話確實給我們日常生活帶來很多方便。

教學準備：

1、課件。

2、玩具電話機等。

教學過程：

一、謎語引入，揭示課題。

今天，有這么多位老師到我們班來聽課。你們感到高興嗎？趙老師也感到特別高興。還特地給小朋友們帶來了謎語。（出示謎語）。

一個東西生得巧，

十個數字身上裝，

有耳朵，有尾巴，

沒鼻子，沒眼睛。（打一家用電器）電話機。

師：還有其他答案嗎？那我們來看看，到底是什么呢？（確實是電話機，小朋友真行。）師：電話在我們生活中是非常重要的。有了電話，即使我們相隔很遠很遠，也可以通過電話來相互了解各自的信息。但要學會正確使用電話，學問可多著呢！今天這節課咱們就來學習學習怎樣打電話（出示課題）。

二、辨一辨。

師：這里有幾個小朋友正在打電話，他們打的怎么樣呢？看看哪個小朋友最會觀察、最會發。

現其中的問題？（課件出示打電話畫面）。

看了后，你有什么想說的嗎？（沒禮貌）。

師：你從哪里看出沒禮貌？應該怎么說？（沒有說清楚爸爸叫什么名字、浪費電話費、）師：對呀。打電話時，要有禮貌，電話找人要說清楚找的人的姓名，聊的時間不要太長，事情說清楚了就可以掛機。）接下來，讓我們來看看圓圓和盼盼是怎樣打電話的。（課件出示）。

師：打得怎樣？（很有禮貌）。

你從哪里看出他們很有禮貌呢？（請問、您好、）。

那我們小朋友平時打電話時，可能還會用到哪些禮貌用語？

（再見、稍等、對不起、謝謝等等）。

師：確實，打電話時，使用這些禮貌用語會讓我們小朋友變得更文明、更有禮貌。

反思：通過辨一辨后，使學生初步懂得打電話時首先向對方問好：“您好”，掛電話時說“再見”等禮貌用語。電話找人時要說清楚你找誰、有什么事，并且做到電話用語盡量簡潔別羅嗦，事情說清楚就可以掛機。這樣的設計便于讓學生感受到我們從小要學做一個文明人。

三、分析難題，即興表演。

師：當你在接電話時，遇到這些情況。你會解決嗎？

出示：1、單位的李叔叔打電話找爸爸，可爸爸又不在家……。

（師：您好。小朋友，請問你爸爸在家嗎？生：（不在）請問您是誰？師：我是您爸爸的同事。生：找我爸爸有什么事？師：有點急事。生：請您打我爸爸的手機。師：麻煩一下，你能告訴我你爸爸的手機號碼嗎？生：好。師：謝謝，再見！）。

（師：您好，請問是王怡同學家嗎？生：不是，您打錯了。師：對不起。生：沒關系。師：謝謝，再見！）。

1、師生表演。

2、趙老師和這位小朋友演得怎樣，誰來評評看？（生：演的非常好）。

師：這位小朋友確實演得很有禮貌。

3、第二個情景我想請坐的最好的小朋友跟趙老師一起來表演。

師：我們演得不錯吧！

反思：通過師與生模擬打電話的表演，不但激發了學生參與的欲望，使課堂教學更富有生活氣息，而且還培養了學生解決實際問題的能力。

四、學打電話。

師：想演嗎？（想）好，考考大家。

出示：一天下午，當你做完了作業，想約好朋友一起去公園玩。（課件）。

這個電話該怎樣打呢？

（1）同桌試試。

（2）誰愿意和同桌一起上來表演。

（3）演得怎樣？（演得真棒、真不錯、給他們來個掌聲）。

老師知道還有很多小朋友愿意到上面來表演，別急，大家都有機會。老師這兒還有三個題目（出示題目）。

五、自主打電話。

1、星期天，你主動打電話，邀請同學和你一起去書城看書。

2、打電話問候爺爺奶奶。

3、有一天，我生病了。不能到校上課，向班主任老師打電話請假。

師：這里有三個情景，你可以挑選自己最感興趣的一個，和好朋友一起演一演。

（1）、找伙伴，模擬表演。（2）、哪組小朋友愿意到上面來演一演。（3）評價、

反思：將學生身邊熟悉的事，設計成不同層次的情景，并通過與好朋友演一演（用模擬表演的形式），這樣更能使孩子們真正地融入到打電話的情景體驗中，讓學生真正掌握一些打電話的技巧和常識，真切地感受到電話確實給我們帶來很多方便。這樣的教學，既充分體現了新課程的理念，又不再只是簡單地從教材到課堂，而是有效地引導孩子們向課程目標發展。只有這樣，我們的品德課堂才會獨具魅力。

六、認識特殊的號碼。

師：小朋友們已經學會打電話，真是一件很不容易的事。

師：哦，突然想起來了，趙老師把一個信封忘在辦公室桌子上。可趙老師現在急著要用，該。

怎么辦呢？（去拿）。

師：可以。想想看，有更好的辦法嗎？

生：：打個電話。

錯）。

那就請你替趙老師給辦公室的孟老師打個電話。

師：小朋友，讓我們用熱烈的掌聲謝謝孟老師。

（孟老師：剛才是哪位小朋友給我打電話？打得真有禮貌，咱們握握手。）來到現場。小朋友，你們知道信封里是什么嗎？這是在我們日常生活中非常重要的一些特殊號碼。

出示（120）誰知道這是什么號碼？（急救電話）。

110這個號碼呢？（報警電話）119是什么號碼呢？（火警電話）114呢？（電話查詢）121呢？（天氣預報）。

120110119114121。

小朋友，這些號碼叫做專用號碼。我們應該把它們牢牢記住，但千萬不能亂撥，不然的話麻煩可就大了！

反思：通過“真實再現”打電話這一情景，不但激發了他們的好奇性，而且使他們掌握了日常生活中的一些特殊號碼。通過實踐再次鍛煉了學生的能力。這一環節的創設不但激起了學生學習的興趣，而且使課堂教學更富有生活氣息。

師：老師送你們一首兒歌，（出示兒歌）我們邊打拍子，邊來念。

您好您好，有禮貌，

話兒簡單，別羅嗦，

人不在，記姓名，

打錯了，對不起，

說聲“再見”再掛機。

師：讀的真好。

八、采摘智慧果。

（附：1、滲透區域號碼我們城市所在的電話區號范圍（紹興地區）0575，若撥打杭州的電話，應在電話號碼前先撥區號0571，若撥打手機應在前面加一個0；2、滲透“三八”節日的思想教育小朋友，今天是三月幾號？（三月八日）對呀，三月八日快給婆婆、奶奶、媽媽或老師打個電話，祝她們節日快樂）。

反思：

“打電話”這件看似平常的小事，其中蘊涵著許多德育因素。只有根植于學生的現實生活，讓孩子在原有生活經驗的基礎上生成新的感悟，直入心靈的體驗，才能使道德教育成為最有魅力的教育，使品德學科成為最有魅力的學科。

高中英語新人教版教學設計（實用16篇）篇二

教學目標：

1、理解“蟬、螳螂、黃雀，它們都一心想得到眼前的利益，卻沒有顧到自己身后正隱伏著禍患”，明白吳王打消攻打楚國念頭的原因。

2、明白不能只看重眼前利益而忽視身后隱患的道理，懂得勸說別人應講究方式方法。

3、有感情朗讀課文，會創造性地復述課文，能選擇自己喜歡的學習方式表現課文內容、表達對課文的理解。

教學重點、難點：

1、理解螳螂捕蟬這個故事內容，并領會故事所蘊含的深刻道理。

2、通過對課文語言文字的朗讀體會，了解吳王為什么會聽了少年的話，同時體會少年的計謀巧妙在哪里。

教學準備：ppt課件。

教學過程：

一、談話導入：

二、引導學生研讀故事的前因后果。

1、(ppt出示課文1節)。

(1)指名朗讀，思考：

從這句話里，你們讀懂了什么?你從哪些詞中看出來的?

指導有感情的讀。

(2)如果吳王是個理智的、開明的、民主的君王，他可能會怎么做?會怎么想?

(3)可事實上吳王是怎么說的?(出示相關句子)你從中看到了什么?

2、結果怎樣呢?(出示課文12節)指名讀。

現在請同學們將故事的“前因后果”對照起來看：你有怎樣的疑問呢?

三、研討故事的經過。

1、請同學們自由學習課文第二至十一自然段，想想少年勸說究竟妙在何處，他說了那些話?可以圈圈畫畫，并簡單地寫上你的感受。

2、交流：

(1)妙在少年用了一個螳螂捕蟬的故事讓吳王懂得了道理。

出示圖文，指導學生觀察。

這些話對于蟬、螳螂、黃雀的動作、神態描寫得非常形象，請同學們再讀一讀，相信你會有很深的感受。指名同學再來讀，師生評析。

(2)交流：

“蟬”：高高在上，悠閑、自由自在;蟬的心情如何，練讀體會蟬的心情。

“螳螂”：“拱”、“舉”;螳螂心里怎樣想，讀一讀。

“黃雀”：“伸長”，黃雀心里怎樣想，讀一讀。

(3)現在，你覺得這件事有意思嗎?有意思在哪里?

(5)下面老師給你們看一幅地圖，如果你是吳王，聽了這個故事，看了這幅地圖，會明白什么道理?引導學生與故事結合起來體會其中的道理。ppt出示。

這兩個事情之間有什么聯系嗎?

蟬(捕)螳螂(啄食)黃雀(打)少年。

楚國(攻打)吳國(乘虛而入)其他諸侯。

(6)指導分角色朗讀課文。(ppt出示)。

四、合作探究。

2、“螳螂捕蟬”的確是少年那三天中看到的趣事嗎?

3、舉例說一說，生活中你見到類似的現象嗎?

五、總結課文，鞏固練習。

1、今天通過我們共同的學習，我們不僅知道了《螳螂捕蟬，黃雀在后》的故事，還認識了一位有勇有謀，智勸吳王的少年，我想此時此刻同學們心里一定都有很多想說的話，老師就給你一個一吐為快的機會吧!

(ppt出示練習)。

我從吳王身上體會到了。

我從少年身上體會到了。

螳螂捕蟬這個故事讓我想到了。

少年智勸吳王這件事讓我想到了。

3、那么如果請你給課文換一個題目，你會換什么題目?

六、布置拓展小練筆。

(ppt出示練習)。

1、我來編故事：

第二天，上早朝時吳王當即宣布：“攻打楚國一事暫緩不議。”眾大臣聽了大驚不已，議論紛紛。吳王掃視了一眼群臣，微笑著說：“事情是這樣的……”

你知道吳王會怎么和大家說嗎?動動你的小腦袋，回家把故事寫完吧。

2、我會演節目：

一個好主意要想成功，還得選擇一個適當的環境、恰當的時機，這就是計謀。我們可以看出這少年有勇有謀，充滿智慧的。利用課余時間我們把這個智慧少年演出來吧，相信你一定行!

板書設計：

螳螂捕蟬。

蟬(捕)螳螂(啄食)黃雀(打)少年。

楚國(攻打)吳國(乘虛而入)其他諸侯。

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高中英語新人教版教學設計（實用16篇）篇三

教學目標：

1.通過學習，使學生初步認識扇形統計圖的特點和作用，知道扇形統計圖可以清楚地表示出各部分數量和總量之間的關系。

2.能看懂扇形統計圖，并能從圖中獲取所需要的信息，進行簡單的分析，進一步增強學生的統計意識，感受統計的價值。

教學重點：看懂扇形統計圖，知道扇形統計圖的特征，并能從統計圖中讀出必要的信息。

教學難點：根據統計圖進行簡單的數據分析。

教學準備：課前統計本班學生喜歡的體育項目，課前統計學生自己一天的作息時間安排，課件。

教學過程：

一、創設情境，談話激趣。

1.出示教材第96頁情境圖，說說同學們正在干什么?

2.在這些體育項目中，你喜歡什么活動?出示統計表，進行統計。(可在課前進行調查統計，利用excel自動生成扇形統計圖)。

【設計意圖】聯系學生生活實際，統計自己喜歡的體育項目，為引出有關統計數據提供了現實背景。同時，采用真實的數據進行教學，可以引發學生學習的興趣，也可以讓他們經歷數據收集、整理的全過程，進一步體會到統計的意義和價值。

二、整理數據，引入新課。

1.通過這張統計表，我們可以得到什么信息?

預設：數量的多少對比：如喜歡乒乓球人數最多，喜歡足球的比喜歡踢毽的多2人等;數量求和：如喜歡乒乓球的和喜歡足球的一共有20人等。

2.如果要比較喜歡每種運動的人數占全班人數的多少，可以怎樣比較?

3.如何計算喜歡各種運動項目的人數占全班人數的百分之多少呢?

4.學生進行口算或筆算，完成統計表，并進行校對。

【設計意圖】先讓學生根據統計表得到數量之間的關系，再讓學生計算出百分比并補充表格，可以讓學生體會到百分比不僅可以表示出喜歡各項運動的人數的多少，還可以體現出喜歡各項運動的人數與全班總人數之間的關系，加深百分比與絕對人數之間的聯系和區別。

三、合作交流，探究新知。

1.認識扇形統計圖。

(2)乒乓球的30%又表示什么?

預設：把全班人數看作單位“1”，喜歡乒乓球的人數占全班人數的30%;把一個圓平均分成100份，喜歡乒乓球的占其中的30份。

(3)你能根據我們剛才計算的，把這張圖補充完整嗎?(教師可以逐項出示，并可以讓學生根據扇形的大小來判斷一下這塊扇形可能表示的是哪個運動項目。)。

(4)根據學生回答完成扇形統計圖。

(5)揭題：像這樣的統計圖，我們把它叫做扇形統計圖。(板書課題)。

(6)想想各個扇形的大小與什么有關系?

(7)小結：扇形的大小和項目所占總人數的百分比有關。我們可以根據扇形的大小來判斷數量的大小。

2.理解扇形統計圖的特征。

(1)看圖說說，在這幅統計圖中你還可以知道哪些信息?

預設：量的多少：如誰多誰少，誰和誰一樣多;部分和總量的關系：如喜歡乒乓球和足球的人數占了總人數的一半，喜歡踢毽和跳繩以及其他項目的人數占了總人數的一半。

(2)說說這樣的統計圖有什么優勢?

預設：可以根據扇形的大小清楚直觀地看到量的相對大小;可以看到各部分和整體之間的關系。

(3)小結：在這樣的統計圖上，我們不僅可以直觀地比較各個扇形的相對大小，還能清楚地看出各部分與整體之間的關系。

【設計意圖】通過計算、選擇、補充，讓學生經歷扇形統計圖制作的過程，使學生對扇形統計圖有一個較為完整、全面的認識，同時通過對信息的整理和對扇形統計圖的優勢分析，明確扇形統計圖的特點。

3.嘗試練習。

出示教材第97頁“做一做”的內容。

(1)你能看懂這張扇形統計圖嗎?統計的是什么?你是怎么知道的?(可以根據旁邊的圖例來知道各個扇形代表的項目。)。

(2)說說從圖上你得到了哪些信息?

(3)如果每天喝一袋250g的牛奶，能補充每種營養成分各多少克?引導學生用百分數的意義理解各百分數和250g的關系，進而算出各種營養成分多少克。

【設計意圖】通過讓學生看圖獲取信息并計算的嘗試練習，檢查學生的學習狀況，使學生進一步認識到扇形統計圖的特點，并體會到數學來源于生活，又可以更好地為生活服務。

四、課堂練習，鞏固應用。

五、回顧總結，布置作業。

1.扇形統計圖有什么特點和作用?你對它產生了哪些了解?

2.選擇自己感興趣的內容進行統計，并進行數據分析，提出合理化的建議。

高中英語新人教版教學設計（實用16篇）篇四

一、“互動”很重要。

教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內容，求得新的發現，從而達到共識、共享、共進，實現教學相長和共同發展。

改變傳統意義上的教師教和學生學，不斷讓位于師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”。教師不再僅僅去教，而且也通過對話被教，學生在被教的同時，也同時在教。師生共同對整個成長負責。對教學而言，交流意味著人人參與，意味著平等對話，意味著合作性意義建構，它不僅是一種認識活動過程，更是一種人與人之間平等的精神交流。對學生而言，交流意味著主體性的凸顯、個性的表現、創造性的解放。對教師而言，交流意味著上課不僅是傳授知識，而是一起分享理解，促進學習;上課不僅是單向的付出，而是生命活動、專業成長和自我實現的過程。教師由教學中的主角轉向“平等中的首席”。如：先讓學生舉手發言了解的狀況，后師再讓同學補充，最后再由老師全面講述，這樣學生表現積極，效果較好。

二、“地圖”指南針。

讓生識地圖，是否知道其地理位置的重要性，其中馬六甲海峽的戰略地位。

三、“多問”出創新。

學習的興趣和愿望，在很大程度上決定著學生的學習態度和學習成績。學生具有好奇心，這正是追求知識的原始動力，是求知欲的嫩芽。他們在日常的生活中往往會對某一事物特別感興趣，并由興趣發展為熱愛，由熱愛進一步發展為對真理的探索和追求。也由此會提出各種各樣看似無稽實有深意的問題。這時，作為教師應順應學生的心理，正確地引導他們多問的習慣，教師可作饒有風趣的講解，并以豐富的感***彩去組織學生的探索活動。切不可因學生提出的問題不符合教師的意圖或教師一時難以解答而置之不理，甚至加以壓制。

四、“好動”出希望。

九年制義務教育教學大綱提出的“變應試教育為素質教育”，其實也就在于學生動手“做”科學，而不是讓學生“聽”科學。片面追求升學率，追求高分，把學生當成知識的容器，只能束縛學生的行動。即使有高分，但不能在實際中去加以應用和發展，這樣的“人才”又能有多大的創造力呢?明科此理，身為人師者，切莫把“好動”視為缺點，就把學生從“靜”中解放出來，并熱情鼓勵，耐心引導他們動手，使他們在“動”中去增長知識，去形成能力。

高中英語新人教版教學設計（實用16篇）篇五

總課時數：

授課時間：

教學目標。

1、通過創設情境，學生學會獲得有用的數學信息，并能正確運用連減來解決問題。

2、培養學生觀察、比較和抽象概括的能力，以及應用所學知識解決實際問題的能力。

教學過程。

（一）創設情境，導入新課。

今天老師帶你們去看看昨天的三個小朋友又給我們帶來了什么樣的數學問題，好嗎？

（二）新知。

出示課本主題圖。

1、從這幅圖中，你能獲得哪些數學信息？

2、學生匯報，板書。

3、怎樣求可以裝滿幾袋呢？是不是能全部裝完？

討論交流。

匯報板書每次都減去9。

這就是我們今天學的新課“用連減解決問題”

4、這道題為什么是用連減的方法來解決呢？

學生發言。說自己的想法。

板書28-9-9-9=1。

說明什么呢?

5、驗證做法。

我想知道這樣做對嗎，可以怎樣驗證呢？

小組討論。9+9+9+1=28。

6、拓展應用??課本第78頁做一做。

（三）鞏固練習。

練習十八第3、4題。

（四）課堂小結。

板書設計：

作業設計：

課后記：

高中英語新人教版教學設計（實用16篇）篇六

一、課程內容剖析：

1、教材內容影響力和功效。

這節課是數學（基本控制模塊）上冊第二章第三節《一元二次不等式》。從內容上看它是大伙兒初中學過的一元一次不等式的擴寬，此外它也與一元二次方程、二次函數正中間聯系緊密聯系，牽涉到的專業知識方面較多。從觀念方面看，這節課突顯本現了數形結合觀念。另外一元二次不等式是處理函數定義域、值域等難題的關鍵專用工具，因而這節課在全部初中數學中具備較關鍵的影響力和功效。

2、課程目標。

專業知識總體目標：正確認識一元二次不等式、一元二次方程、二次函數的關聯。熟練掌握一元二次不等式的解法。

能力總體目標：塑造數形結合觀念、抽象思維能力和形象思維能力。

觀念總體目標：在課堂教學中滲入由實際到抽象性，由獨特到一般，類比猜測、等價轉換的數學觀念方式。

感情總體目標：根據實際情境，使學生感受數學與實踐活動的密切聯系，體會數學風采，激起學生求知沖動。

3、重點難點。

重要：一元二次不等式的解法。

難點：一元二次方程，一元二次不等式與二次函數的關系。

二、學生狀況剖析：

大家的學生是在學了一元一次不等式，一元一次方程、一元一次涵數，一元二次方程的基本上學習培訓一元二次不等式。但大多數數學生的基本都并不是非常好，解一元二次方程有一定的艱難。

三、課堂教學環境分析：

教學環境應包含和睦的師生關系、多媒體系統的有效運用、優良的課堂教學機構、有效的難題情境。構建和睦的師生關系有益于提升學習興趣，大家院校要創建和睦的師生關系是必須花許多思緒的，非常是學生就業班的同學們，且要有一個非常長的融入r間。大家院校的每名教師都是有手提電腦，每間課室都是有寬屏電子器件顯示屏，教師都能靈活運用多媒體設備的應用。應用信息化教學效果非常的好、學生非常容易了解、學習培訓的主動性高。上課的時候較為留意構建適合的難題情境，實際效果會非常好，學生從日常生活具體考慮，回應所提的難題，不經意間學了新的專業知識，她們不容易覺得到學習培訓疲憊，反倒能積極地學習培訓。

四、課程目標剖析：

專業技能與專業能力：正確對待一元二次不等式、一元二次方程、二次函數的關系。熟練掌握一元二次不等式的解法。

全過程與方式：根據看圖像找解集，塑造學生從從形到數的轉換能力，從實際到抽象性、從獨特到一般的梳理歸納能力；根據對難題的思索、研究、溝通交流，塑造學生優良的數學溝通交流能力，提高其數形結合的邏輯思維觀念。在課堂教學中滲入由實際到抽象性，由獨特到一般，類比猜測、等價轉換的數學觀念方式。

感情心態與價值觀念：根據實際情境，使學生感受數學與實踐活動的密切聯系，激起學生學習培訓科學研究一元二次不等式的主動性和對數學的感情，使學生充足感受獲得專業知識的取得成功體會；在研究、探討、溝通交流全過程中塑造學生的協作觀念和團隊意識，使其培養認真細致的治學心態和優良的思維習慣。

高中英語新人教版教學設計（實用16篇）篇七

教材分析：

東南亞是學生在世界地理下冊的區域地理中接觸的第一個地理區域。在全書中具有承上啟下的作用。它以前面的“認識大洲”的自然地理和人文地理知識為依托，對相關知識進行充實和提高，又對后面“走進國家”部分起到鋪墊作用。

這一區域的學習結果不但影響到學生對本區知識的掌握，還關系到學生今后區域地理的學習，因此在本節學習中，不但要讓學生學到關于東南亞的中南半島和馬來群島的知識，更重要的是使學生認識到區域地理的學習方法，培養學生利用地圖獲取地理知識的能力和聯系生活實際的能力。因此本節課不但涉及到知識的掌握，更關系到學習方法的養成，在教材中的地位比較重要。

教材處理：

教師在教材處理上，必須注意聯系學生的生活實際，把教材內容轉化為教學內容，活動的設計以探究和發現為核心，盡力體現課程標準中的學習對生活有用的地理和學習對終身發展有用的地理的基本理念。

（1）利用圖像資料：充分利用地圖，視頻，幻燈片，使它們成為學生學習的重要工具。

（2）精心設計活動：以學生活動為主推進課程，以發現和探究為核心，增強教材的實踐性和探索性。教學目標：

1.知識與能力。

（1）使學生了解東南亞的范圍和國家，掌握其地處亞洲與大洋州、太平洋與印度洋之間的“十字路口”的重要地理位置。

（2）使學生了解中南半島和馬來群島的熱帶雨林和熱帶季風氣候的特征和分布，以及對當地農業生產的影響。

（3）使學生掌握中南半島和馬來群島的自然環境特點。

2.過程和方法。

（1）通過讀圖，使學生掌握東南亞的地理位置。

（2）通過讀圖，掌握東南亞的自然環境：中南半島的地勢地形，河流的分布；馬來群島地形崎嶇，多火山，以及自然環境對人類活動的影響。

（3）通過讀圖，了解熱帶雨林和熱帶季風氣候的特征和分布。（4）培養學生聯系實際的能力。

（5）培養學生自主學習、合作學習的能力。

3.情感目標：

通過對中南半島和馬來群島自然環境的學習使學生形成地理要素的聯系觀念。教學重點、難點：

1、重點：中南半島和馬來群島山河分布特點及氣候特點。

2、難點：通過讀圖分析東南亞的山河分布及氣候特點和分布和對人類活動的影響。

設計意圖：

本節課教學設計主要是為學生提供大量地圖和資料，并根據提供的資料引領學生分析、探究得出結論，然后用得出的結論繼續下面的學習。教師力爭在本節課做到沒有一個知識點是教師給的，而是由學生自己分析得出的。另外，本節課的一大特點是還注意了從學生身邊引入事例，把地理學科與學生的日常生活認知水平緊密結合，讓學生感到地理學科的實際意義。

教學過程。

一．創設情景，導入課題。

教師播放視頻，引入東南亞地區。

二．教師引導講述，學生自主學習板書：

第一章第一節東南亞地區。

1.教師提問：東南亞還有哪些國家？學生讀圖。教師請學生說出東南亞國家的名稱及特點。

3.教師播放視頻，引導學生分組根據實際進行探究活動。

（2）第二組：去東南亞是否該帶登山鞋。

由探究活動引出東南亞的地形、地勢和河流分布特征。板書：中南半島：馬來群島：

（3）第三組：去東南亞是否該帶雨傘、保濕霜、防沙圍巾由探究活動引出東南亞的氣候類型及分布和特征。板書：氣候熱帶季風氣候熱帶雨林氣候（教師提醒學生注意與位置聯系）。

教師：東南亞的氣候特征深刻影響著當地的農業。

學生：能說出對農業播種和收獲的影響。

三．教師小結：

四．課后練習：

學生分組進行闖關測試。

高中英語新人教版教學設計（實用16篇）篇八

這節課內容包括：連加、連減兩部分，其中理解連加、連減的意義是重點，正確計算連加、連減運算題是難點。

這節課內容是在學生學習了10以內加減法口算的基礎上編排的。10以內的加減法口算只需要一部計算，而連加連減要分兩步計算，第一步先求出前兩個數的和（差），第二部再用這個和（差）與第三個數相加（減）。因為學生初次接觸連續兩步的計算，在計算過程中看不到第一步的得數，所以在計算第二步時會發生困難。教材例題采用了直觀形象的小雞圖，又在算式中用線標明運算順序并注明第一步的得數，來幫助學生掌握運算步驟和方法，為學生繼續學習加減混合運算打下基礎。學情分析本課學習的三個數之間的運算是一年級孩子第一次接觸，它與兩個數運算的不同點是：在計算時學生需要考慮先算什么再算什么，特別是要記住用前兩個數相加（減）的和（差）來進行下一步計算，這是難點。尤其是在進行連減計算時，孩子難以理解第一次要用總數去減，第二次要用第一次減去一部分后的得數再去減第三個數。對此，教師在設計教學時應充分考慮到一年級小朋友的思維特點，盡可能創造條件讓學生理解算式本身的含義。

教學目標。

1、通過實際情境建立連加連減的數學模型，理解連加連減的具體含義，會進行10以內連加連減的計算。掌握連加連減的計算步驟。

2、初步培養學生連續看圖的觀察能力和語言表達能力。培養學生在具體的情境中獲取信息，提出問題，解決問題的能力。

重點：了解連加、連減的運算順序，正確計算連加連減算式。

難點：理解并說出連加連減的含義；按照圖意，找出規律，培養學生的探索能力。

教具學具。

一、復舊引新。

口算4+15+25―28―35+37+23―15―2師：小朋友們算得真好，有兩個小朋友聽說我們班小朋友特別優秀，上課非常認真，他們也想到我們教室跟我們一起學習，同學們歡迎他們嗎？想不想知道他們是誰？看，他們來啦！

課件出示課題版面動畫出現聰聰、明明兩位小精靈。

二、結合情境探究新知。

（一）探究連加題課件出示教材主題圖（小明喂雞圖）。

1、說圖意。

師：貝貝是個愛勞動的好孩子，看，他正在幫媽媽喂雞呢。數一數，有幾只小雞？（5只）動畫演示又跑來2只小雞。

師：你看到了什么？能完整地說說嗎？

生：原來有5只小雞在吃食，又跑來2只小雞。

2、提問題。

師：你能提一個數學問題嗎？生：一共有幾只小雞？

3、列式計算。

師：怎樣用算式來解答這個問題？生：5+2。

4、課件演示第二副情景圖。

（1）說圖意。

師：你又看到了什么？能提一個問題嗎？

生：有5只小雞在吃食，先跑來2只小雞，又跑來1只小雞，一共有幾只小雞？（強調用詞“原來有……先來了……又來了……）。

（2）合作研究，討論列式解答。

師：你能用一個算式來表示這幅圖畫的意思嗎？

跟同桌或者前后桌小朋友討論一下，在練習本上把算式寫下來。

（3）指名匯報交流列式情況板書5+2+1。

5、對比。

師：對比一下，兩個算式有哪些相同與不同。

（相同點：問題相同，都是求“一共有多少只”，計算方法相同，都是用加法計算……不同點：5+2是由兩部分小雞合并起來的，5+2+1是由三部分小雞合并起來的……）。

6、探究連加。

（1）給算式取名字你能給算式取個名字嗎？板書連加。

（2）讀算式這個算式怎么讀呢？（5加2加1）（3）探究算法（小組探討算法）板書計算過程5+2+1=8（4）檢驗計算結果計算正確嗎？（5）說說算式表示的意思是什么。

7、總結連加的計算步驟板書從左往右。

（二）探究連減題。

1、課件出示主題圖（動態演示）。

（1）觀察圖畫師：你看到了什么？

生：有8只小雞，先跑了2只，又跑了2只。師：能提一個數學問題嗎？生：還剩幾只小雞？（板書）。

（2）討論：怎樣列式解答？板書：8―2―2。

（3）我會給算式取名字板書：連減。

（4）讀算式。

（6）兩個“2”表示的意思相同嗎？

2、小結連減計算步驟板書從左往右。

三、聯系情境，鞏固應用。

1、游戲（同桌合作，一人擺小棒一人寫算式，一起計算。）好朋友手拉手你來擺我來填。

2、看圖，說圖意，填算式。（課件出示動態圖）。

（1）3只燕子停在電線上，先飛來4只，又飛來1只，一共有幾只？

（2）8輛小汽車，先開走4輛，又開走2輛，還剩幾輛？

四、連加連減總結計算連加連減題從左往右按順序上步得數下步用反復檢查不錯題。

五、心靈感悟。

你這節課學到了什么？

六、作業。

教材第65頁做一做。

高中英語新人教版教學設計（實用16篇）篇九

教學內容：課本第85頁。

教學目標：

1、通過觀察、猜測、欣賞、操作、交流等活動，發現圖形中的一些簡單排列規律。

2、培養學生初步的觀察、推理能力及創新思維能力。

3、在探究規律的過程中使學生感受到數學與生活的緊密聯系，感受到規律能創造美，激發學生熱愛數學的情感。

教學重點：

初步認識圖形排列的簡單規律，掌握找規律的基本方法。

教學難點：

能夠表述發現的規律，并會運用規律解決簡單的問題。

教學過程：

一、利用比賽，感知規律。

二、創設情境，生成問題。

數學小精靈聰聰聽說我們學習找規律，也來到了這里。他告訴我們一個好消息。說呀，在這春暖花開、春暖花開的季節，光明小學一一班的小朋友去公園聚會了！他們把會場布置得可漂亮啦！同學們又蹦又跳玩得可開心了。我們一起去看看吧！

師：仔細觀察，你看到了什么？

生：小朋友、燈籠、彩旗、小花。

首先研究裝飾物是怎么排列的。

三、探索交流，解決問題。

1、彩旗是怎么排列的？（黃紅、黃紅）。

我們就把這一面黃旗和紅旗看作一組。（板書：一組）。

2、接下來講解小花、燈籠的排列方式。

3、小朋友隊伍的排列。

小結：像彩旗、小花、燈籠和小朋友的隊伍，都是按都是按順序為一組，一組一組重復排列的，而且至少要重復3次，像這樣的排列我們就說它是有規律的。

四、學以致用，擺出規律。

小組合作，作品展示。

1、智力闖關，應用規律。

2、聯系生活，找出規律。

3、情感教育，總結本課。

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高中英語新人教版教學設計（實用16篇）篇十

【知識與能力目標】。

掌握有理數的概念，會對有理數按照一定的標準進行分類，培養分類能力。

【過程與方法目標】。

體驗分類是數學上的常用處理問題的方法。

【情感態度價值觀目標】。

要求學生樹立勇于探索、積極實踐的學習態度，通過合作交流培養協作精神，撰寫小論文進一步了解數的發展歷史。

教學重難點。

【教學重點】。

正確理解有理數的概念。

【教學難點】。

課前準備。

復習正負數，嘗試將之前學過的數進行合理的分類。

教學過程。

探索新知。

之前我們已經學習了很多不同類型的數，通過上節課的學習，又知道了現在的數包括了負數，現在請同學們在草稿紙上任意寫出3個數（同時請3個同學在黑板上寫出）。

問題1：觀察黑板上的9個數，并給它們進行分類。

學生思考討論和交流分類的情況。

學生可能只給出很粗略的分類，如只分為“正數”和“負數”或“零”三類，此時，教師應給予引導和鼓勵。

例如：

對于數5，可這樣問：5和5.1有相同的類型嗎？5可以表示5個人，而5.1可以表示人數嗎？（不可以）所以它們是不同類型的數，數5是正數中整個的數，我們就稱它為“正整數”，而5.1不是整個的數，稱為“正分數。“（由于小數可化為分數，以后把小數和分數都稱為分數）。

通過教師的引導、鼓勵和不斷完善，以及學生自己的概括，最后歸納出我們已經學過的5類不同的數，它們分別是“正整數，零，負整數，正分數，負分數，’。

按照書本的說法，得出“整數”“分數”和“有理數”的概念。

看書了解有理數名稱的由來。

“統稱”是指“合起來總的名稱”的意思。

試一試：按照以上的分類，你能畫出一張有理數的分類表嗎？你能說出以上有理數的分類是以什么為標準的嗎？（是按照整數和分數來劃分的）。

練一練。

1、任意寫出三個有理數，并說出是什么類型的數，與同伴進行交流。

2、教科書第8頁練習。

此練習中出現了集合的概念，可向學生作如下的說明。

數集一般用圓圈或大括號表示，因為集合中的數是無限的，而本題中只填了所給的幾個數，所以應該加上省略號。

思考：上面練習中的四個集合合并在一起就是全體有理數的集合嗎？

創新探究。

問題2：有理數可分為正數和負數兩大類，對嗎？為什么？

教學時，要讓學生總結已經學過的數，鼓勵學生概括，通過交流和討論，教師作適當的指導，逐步得到如下的分類表（略）。

小結與作業。

課堂小結。

請同學們回顧本節課所學知識，回答下列問題：

1、有理數是怎樣定義的？

2、有理數有幾種分類方法？具體是怎樣分類的？

3、有理數的學習過程中，應注意什么？

到現在為止我們學過的數都是有理數（圓周率除外），有理數可以按不同的標準進行分類，標準不同，分類的結果也不同。

作業。

教科書第14頁習題1.2第1題。

板書設計（略）。

高中英語新人教版教學設計（實用16篇）篇十一

這一節是初中數學中非常重要的內容,從知識上講，數軸是數學學習和研究的重要工具，它主要應用于絕對值概念的理解，有理數運算法則的推導,及不等式的求解。同時，也是學習直角坐標系的基礎，從思想方法上講，數軸是數形結合的起點，而數形結合是學生理解數學、學好數學的重要思想方法。日常生活中帶見的用溫度計度量溫度，已為學習數軸概念打下了一定的基礎。通過問題情境類比得到數軸的概念，是這節課的主要學習方法。同時，數軸又能將數的分類直觀的表現出來，是學生領悟分類思想的基礎。

(3)由于七年級學生的理解能力和思維特征和生理特征，學生的好動性，注意力容易分散，愛發表見解，希望得到老師的表揚等特點，所以在教學中應抓住學生這一生理心理特點，一方面要運用直觀生動的形象，一發學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上;另一方面要創造條件和機會，讓學生發表見解，發揮學生的主動性。

高中英語新人教版教學設計（實用16篇）篇十二

電生磁釋義：

磁場的方向可以根據“右手螺旋定則”又稱“安培定則一”來確定：用右手握住直導線，讓大拇指的方向指向電流的方向，那么四指彎曲的方向就是磁場方向。實際上，這種直導線產生的磁場類似于在導線周圍放置了一圈ns極首尾相接的小磁鐵的'效果。

如果將一條長長的金屬導線在一個空心筒上沿一個方向纏繞起來，形成的物體我們稱為螺線管。如果使這個螺線管通電，那么會怎樣？通電以后，螺線管的每一匝都會產生磁場，磁場的方向“安培定則二”：用右手握住通電螺線管，讓四指指向電流的方向，那么大拇指所指的那一端是通電螺線管的n極。那么，在相鄰的兩匝之間的位置，由于磁場方向相反，總的磁場相抵消；而在螺線管內部和外部，每一匝線圈產生的磁場互相疊加起來，最終形成了如圖2所示的磁場形狀。也可以看出，在螺線管外部的磁場形狀和一塊磁鐵產生的磁場形狀是相同的。而螺線管內部的磁場剛好與外部的磁場組成閉合的磁力線。

文檔為doc格式。

高中英語新人教版教學設計（實用16篇）篇十三

從學生已有知識、經驗出發研究新問題，是我們組織教學的一個重要原則。小學里曾學過利用射線上的點來表示數，為此我們可引導學生思考：把射線怎樣做些改進就可以用來表示有理數?伴以溫度計為模型，引出數軸的概念。教學中，數軸的三要素中的每一要素都要認真分析它的作用，使學生從直觀認識上升到理性認識。直線、數軸都是非常抽象的數學概念，當然對初學者不宜講的過多，但適當引導學生進行抽象的思維活動還是可行的。例如，向學生提問：在數軸上對應一億萬分之一的點，你能畫出來嗎?它是不是存在等。

高中英語新人教版教學設計（實用16篇）篇十四

教學目標：

1、經歷簡單的比較觀察的過程，知道蝸牛和蝗蟲的區別。

2、經歷初步的小動物身體大小的比較和測量過程，能根據動物特點，描述動物的大小。

教學準備：

1、小組或個人觀察用的蝗蟲、蝸牛殼、放大鏡、尺、三角尺、記錄用紙和筆。

2、蝗蟲、蝸牛、長得跟蝸牛相近的動物、長得跟蝗蟲相近的動物、既不像蝸牛，又不像蝗蟲的動物，大象、長頸鹿、蜂鳥等動物的圖片。

教學過程：

一、觀察蝗蟲。

2、描述蝗蟲的身體的特點。

二、比較蝸牛和蝗蟲的身體。

2、比較蝸牛與蝗蟲的不同點。身體形狀、構造不同；眼睛、觸角、嘴、足等不同……。

三、比較周圍環境中的小動物。

1、周圍環境中，跟蝸牛長得相近的動物：田螺、蛞蝓、蚌、蜆……。

2、周圍環境中，跟蝗蟲長得相近的動物：蚱蜢、螳螂、蟋蟀、蜜蜂、螞蟻……。

3、周圍環境中，長得既不像蝸牛又不像蝗蟲的動物：貓、青蛙、魚、鳥、烏龜……。

四、觀察蝗蟲的大小。

1、比較兩只蝗蟲的大小。

2、觀察描述一只較大的蝗蟲和一只較小的蝗蟲。

3、測量蝗蟲的身體長度。

4、測量蝗蟲的展翅長度。

五、觀察蝸牛的大小。

1、測量蝸牛的身體長度。蝸牛的身體沒有固定的長度，測量存在難度，即使測出了數據也沒有多大用處。

2、尋找比較蝸牛大小的方法。

3、比較測量蝸牛殼的大小。用三角尺測量蝸牛殼口朝向桌面時的高度。

六、動物大小的觀察和描述。

1、出示一張蜂鳥的圖片，問：這是什么鳥？這只鳥給我們留下深刻的印象沒有？知道這鳥有多大嗎？老師用食指和拇指表示1-2厘米的大小，同時告訴大家，這只蜂鳥跟蜜蜂差不多大小。學生就會留下深刻的印象了。瞧，大小的觀察和描述，有時是很重要，很有用的。

2、討論：大象、長頸鹿、魚、蚯蚓、蝴蝶、烏龜、瓢蟲，我們一般采用什么方法觀察描述這些動物身體的大小。

3、說說自己在尋訪小動物的調查活動中，是用什么方法觀察描述動物身體的大小的。

七、小結。

不同的動物有不同的特點，不同的動物有不同的觀察方法。

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高中英語新人教版教學設計（實用16篇）篇十五

一、設計意圖：

大自然千奇百態的變化源于四季交替的神奇魔力，讓幼兒從小認知四季的不同景色特征，了解各異的氣候特點，可以激發幼兒對事物的探索欲，培養幼兒對大自然的熱愛之情。

二、活動目標：

1、初步認知一年分為春、夏、秋、冬四個季節。

2、能對季節的景色特征，氣候特征有初步的認知。

3、培養對大自然的熱愛之情。

三、活動重難點：

1、重點：初步認知一年分為春、夏、秋、冬四個季節。

2、難點：能對季節景色特征和氣候特征有初步的認知。

四、活動準備：ppt、音頻。

五、活動過程：

1、美麗的草原上,有一群小蝸牛,他們快樂地生活著。

小蝸牛慢慢地長大了,想去看看外面的世界,它們決定去旅行。《快樂的小蝸牛》。

春天,它們來到了一座美麗的花園,花園里鮮花盛開,勤勞的小蜜蜂正忙著采花蜜,美麗的蝴蝶在花叢中翩翩起舞。《花和蝴蝶》小蜜蜂和蝴蝶送給每只蝸牛一串美麗花環,祝愿他們旅途愉快!小蝸牛們可開心了,帶著花環又出發了。

欣賞完小青蛙們的演唱會,小蝸牛繼續去旅行。

3、秋天到了,小蝸牛來到小豬的農場,今年農場大豐收了,小豬們正忙著收莊稼呢。小蝸牛也來幫忙,小豬們謝謝蝸牛們的幫助,送給他們一些糧食帶在路上吃。

小蝸牛告別了小豬,背著糧食往前走。《快樂小豬》。

4、冬天來了,吹起了北風,下起了大雪。小蝸牛來到一座森林里,小老虎和小獅子們肚子餓的咕咕叫,正在尋找食物。《獅王進行曲》。

小蝸牛把自己的食物送給了他們,小老虎和小獅子們高興極了,都謝謝小蝸牛。

小蝸牛鉆進小房子里,關緊房門,呼呼地睡覺了。

5、第二年春天,小蝸牛醒來了,從小房子里鉆出來,呀!小動物們都來了,他們說:“小蝸牛我們一起去旅行吧!”

小動物們一起快樂地踏上了旅途!《歡樂頌》。

高中英語新人教版教學設計（實用16篇）篇十六

一、設計意圖：大自然千奇百態的變化源于四季交替的神奇魔力，讓幼兒從小認知四季的不同景色特征，了解各異的氣候特點，可以激發幼兒對事物的探索欲，培養幼兒對大自然的熱愛之情。

二、活動目標：

1、初步認知一年分為春、夏、秋、冬四個季節。

2、能對季節的景色特征，氣候特征有初步的認知。

3、培養對大自然的熱愛之情。

三、活動重難點：

1、重點：初步認知一年分為春、夏、秋、冬四個季節。

2、難點：能對季節景色特征和氣候特征有初步的認知。

四、活動準備：ppt、音頻。

五、活動過程：

1、美麗的草原上,有一群小蝸牛,他們快樂地生活著。

小蝸牛慢慢地長大了,想去看看外面的世界,它們決定去旅行。《快樂的小蝸牛》。

春天,它們來到了一座美麗的花園,花園里鮮花盛開,勤勞的小蜜蜂正忙著采花蜜,美麗的蝴蝶在花叢中翩翩起舞。《花和蝴蝶》小蜜蜂和蝴蝶送給每只蝸牛一串美麗花環,祝愿他們旅途愉快!小蝸牛們可開心了,帶著花環又出發了。

欣賞完小青蛙們的演唱會,小蝸牛繼續去旅行。

3、秋天到了,小蝸牛來到小豬的農場,今年農場大豐收了,小豬們正忙著收莊稼呢。小蝸牛也來幫忙,小豬們謝謝蝸牛們的幫助,送給他們一些糧食帶在路上吃。

小蝸牛告別了小豬,背著糧食往前走。《快樂小豬》。

4、冬天來了,吹起了北風,下起了大雪。小蝸牛來到一座森林里,小老虎和小獅子們肚子餓的咕咕叫,正在尋找食物。《獅王進行曲》。

小蝸牛把自己的食物送給了他們,小老虎和小獅子們高興極了,都謝謝小蝸牛。

小蝸牛鉆進小房子里,關緊房門,呼呼地睡覺了。

5、第二年春天,小蝸牛醒來了,從小房子里鉆出來,呀!小動物們都來了,他們說:“小蝸牛我們一起去旅行吧!”

小動物們一起快樂地踏上了旅途!《歡樂頌》。

《小蝸牛旅行記》活動反思在本次活動中，以小班幼兒的實際認知為基點，靈活的運用了多種教學方法和現代教學手段，積極調動了幼兒參與活動的情緒，通過生動的圖片，歡快的音樂和較為形象的樂曲，來幫助幼兒認知春、夏、秋、冬四個季節的特征，讓幼兒體驗到活動的快樂，培養幼兒對大自然的熱愛之情。