教案模板可以幫助教師合理組織教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。通過閱讀以下教案模板范文，可以促使教師對自己的教學(xué)進(jìn)行反思和改進(jìn)，提高教學(xué)效果。

中班科學(xué)摘果子說課稿（通用18篇）篇一

1、我們都知道，蘿卜是幼兒比較熟悉的蔬菜之一，也是飯桌上經(jīng)常出現(xiàn)的食物。蘿卜在菜場里隨處可見，不僅取材方便，而且有非常豐富的品種：有白蘿卜、紅蘿卜、胡蘿卜等，其中大小不同、顏色不同、形狀不同；它營養(yǎng)豐富，吃法繁多。雖然蘿卜是幼兒所熟悉的食物，但他們對蘿卜的種類、用途、營養(yǎng)價值還不太了解，而且在日常生活中存在著許多幼兒不愛吃蘿卜的現(xiàn)象。因此，有必要使幼兒形成對蘿卜正確的認(rèn)識，加深對蘿卜的外形特征、內(nèi)在特征等的理解。我認(rèn)為，選擇這一教材有一定的必要性、實用性，就如《綱要》中所說，"既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野"。因此，本次活動來源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。

2、本次教學(xué)活動是在幼兒在生活中對"蘿卜"有初步認(rèn)識、了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，通過看一看，說一說，猜一猜，記一記等形式來對蘿卜里面的顏色進(jìn)行探索，對發(fā)展幼兒的觀察力、探索能力、動手操作能力等有著重要的意義。

3、本次活動的主要目的在于引導(dǎo)幼兒以記錄表的形式積極主動地探知"蘿卜"里面的顏色，在自主探索中得到知識、能力、情感、技能的發(fā)展，會運用各種感官嘗試經(jīng)驗、探究事物，并會用記錄表的方式來表達(dá)和交流探究的過程和結(jié)果。確定此目的的理論依據(jù)是《綱要》中提出的科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)要求。

4、在本次活動中本人準(zhǔn)備采用的教育策略為：萌發(fā)探索蘿卜的興趣——通過觀察比較的方法來感知蘿卜的外形特征——用記錄表的方式來表達(dá)和交流探究的過程和結(jié)果——活動延伸：品嘗蘿卜的味道。

重點、難點就在于引導(dǎo)幼兒學(xué)會用記錄表的方式來表達(dá)和交流探究的過程和結(jié)果。（對"蘿卜"的初步認(rèn)識在幼兒前期的生活中就已完成，可以說幼兒有了這方面的基礎(chǔ)，有了一定的認(rèn)知水平。但是"記錄"作為"做中學(xué)"的重要組成部分，是科學(xué)活動中相當(dāng)重要的一個環(huán)節(jié)。它不僅可以記錄幼兒的猜想以及他們在實驗中的發(fā)現(xiàn)，揭示猜想與實際的不同，幫助幼兒梳理認(rèn)知與經(jīng)驗，培養(yǎng)幼兒分析、歸納的能力和實事求是的科學(xué)態(tài)度與精神。促進(jìn)幼兒自我建構(gòu)知識與經(jīng)驗。故把此內(nèi)容定于本次活動的重點、難點。）。

1、通過觀察、比較等方法感知蘿卜的外形特征，知道蘿卜的品種。

2、用記錄表的方式來表達(dá)和交流探究的過程和結(jié)果。

3、體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。

（本人依據(jù)《綱要》中科學(xué)領(lǐng)域提出的目標(biāo)要求，并從中班幼兒的年齡特點、現(xiàn)有水平、發(fā)展需要出發(fā)，確定了知識、能力、情感三方面的活動目標(biāo)。）。

白蘿卜、紅蘿卜、胡蘿卜若干個；筐子若干；大黑板，小釘子；蘿卜記錄表；幼兒記錄表人手一張；彩色標(biāo)記、漿糊、抹布每組一份；（物質(zhì)條件準(zhǔn)備）。

對蘿卜有初步的了解、認(rèn)識；（知識方面的準(zhǔn)備）。

總的活動過程是：

第一部分：萌發(fā)探索蘿卜的興趣。

第二部分：通過觀察、比較來感知蘿卜的外形特征。

第三部分：用記錄表的方式來表達(dá)和交流探究的過程和結(jié)果。

第四部分：活動延伸：品嘗蘿卜的味道。

（過程遵循幼兒的發(fā)展特點，以《綱要》理念為指導(dǎo)，設(shè)計了環(huán)環(huán)相扣、層層深入的四大環(huán)節(jié)。）。

第一部分：萌發(fā)探索蘿卜的興趣。

以"拔蘿卜"的形式引出課題，萌發(fā)幼兒探索蘿卜的興趣。

（考慮到幼兒注意的穩(wěn)定性、持久性差，在這第一環(huán)節(jié)中，利用以師生共同來"拔蘿卜"的情境，吸引幼兒的注意力，主要目的是使他們能更有興趣的投入到本次活動中來。過程比較簡單卻充滿童趣，時間準(zhǔn)備3分鐘左右）。

第二部分：通過觀察、比較來感知蘿卜的外形特征。

1、讓幼兒通過視覺觀察老師的蘿卜，簡單說說蘿卜的外形特征。

2、引導(dǎo)幼兒積極主動的去探討蘿卜的特征，知道蘿卜有很多品種。

3、組織幼兒對蘿卜里面的顏色進(jìn)行大膽地猜測。

（第二部分是本次活動承上啟下的重要環(huán)節(jié)。先讓幼兒通過視覺觀察老師手里的蘿卜，以問題"老師的蘿卜是什么顏色的？上面有什么？它的身體是什么形狀的？"來鞏固幼兒的已有經(jīng)驗。然后通過讓幼兒"選一個自己喜歡的蘿卜"來激發(fā)幼兒對蘿卜進(jìn)行進(jìn)一步的觀察的興趣，"和邊上的小朋友一起說說看，你拿到是什么蘿卜是什么顏色、什么形狀的？"這里通過幼兒的"說"使幼兒的已有經(jīng)驗與現(xiàn)有經(jīng)驗進(jìn)行了整合，通過與邊上幼兒的討論，知道了蘿卜是有很多品種的，啟下部分由問題"剛剛我們說的白蘿卜、紅蘿卜、胡蘿卜指的都是蘿卜外面的顏色，現(xiàn)在老師要請小朋友來猜猜看了，你覺得這3個蘿卜里面會是什么顏色的？"而展開，也讓我對幼兒的水平有了更深地解，為接下來的活動組織提供了一個參考。過程循序漸進(jìn)，時間準(zhǔn)備在5分鐘左右）。

第三部分：用記錄表的方式來表達(dá)和交流探究的過程和結(jié)果。

1、"小朋友都猜了這么多，讓我們一起把我們猜的記錄下吧。看，這是什么？"以承上啟下的問題引出記錄表。

2、詳細(xì)介紹記錄表的內(nèi)容及記錄的方式。

3、請一名幼兒來記錄他（她）的猜測后，幼兒自己動手記錄所猜，教師指導(dǎo)。

4、請幼兒來介紹自己的記錄表，大膽說出自己的不同猜想。

5、"看來呀，小朋友猜的都是不一樣的，那你們想不想知道這3個蘿卜里到底是什么顏色的呀？"引出記錄表的第二部分，介紹"眼睛"的含義及記錄方法，從而記錄自己所見。

6、幼兒記錄，教師指導(dǎo)，請記錄好的幼兒把記錄表交給前面的老師，老師把記錄表貼在黑板上。

7、請記錄不同的幼兒大膽介紹自己的實驗結(jié)果。

8、教師總結(jié)。

（這第三環(huán)節(jié)是本次活動的重點、難點所在，"記錄"作為"做中學(xué)"的重要組成部分，是科學(xué)活動中相當(dāng)重要的一個環(huán)節(jié)。"這張記錄表上除了有我們認(rèn)識的三個蘿卜之外，你還看到了什么？眼睛是什么意思？問號呢？應(yīng)該把猜測的記錄在眼睛的這一行還是問號的這一行？"（這個過程就是讓幼兒大膽猜想——記錄所猜——交流討論——動手操作——得出結(jié)論，而且是提供機會讓幼兒自己動手動腦，通過親自嘗試、親自探索來解決問題，做到在探索的過程中掌握相關(guān)科學(xué)知識，提高觀察力、探討力、思考與解決問題的能力等。當(dāng)然，探索活動中與探索活動后的交流討論是非常重要的，它也是一種良好的學(xué)習(xí)方式，而且幼兒的合作、討論、分享能力也會由此提高，同時也體現(xiàn)了合作探究式的生生互動、師幼互動形式。在整個環(huán)節(jié)中本人始終準(zhǔn)備把自己擺在支持者、合作者、引導(dǎo)者的位子，做到孩子在前、我在后，我推著孩子前進(jìn)，而且也體現(xiàn)了孩子在做中學(xué)的《綱要》新理念。這個環(huán)節(jié)是重要環(huán)節(jié)，我準(zhǔn)備在15分鐘左右完成。）。

第四部分：活動延伸品嘗蘿卜的味道。

1、教師總結(jié)。

2、請幼兒在活動結(jié)束后去品嘗蘿卜。

（結(jié)束部分請幼兒去品嘗蘿卜，讓幼兒體驗活動的趣味性，為今后開展類似的活動打下堅實的基礎(chǔ)，過程簡單，活動時間大概2分鐘左右）。

總的來說，在本次活動設(shè)計中我力求幼兒最大程度的參與，采用自主探索的方法，讓幼兒在充滿輕松、自由的活動氛圍中學(xué)得主動、輕松、快樂，并運用多種感官解決多個問題，真正實現(xiàn)以游戲為基本活動形式，在玩中學(xué)、做中學(xué)、學(xué)得快樂，由此設(shè)計的活動過程也是環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)的三大環(huán)節(jié)。

中班科學(xué)摘果子說課稿（通用18篇）篇二

此活動選材來源于生活。蔬菜是幼兒在生活中經(jīng)常接觸的一種食物，隨處可見，我們?nèi)〔囊卜浅５姆奖恪Ｊ卟说姆N類繁多，幾乎每個孩子都能說出幾種來。蔬菜的營養(yǎng)價值也非常的豐富，吃法繁多，可以清炒、可以煮湯、可以涼拌、還可以腌著吃，總之，我們的生活里離不開蔬菜。然而，幼兒雖然知道很多的蔬菜，但對蔬菜的食用部分及其營養(yǎng)對人身體的好處不是很了解。因此通過觀察、討論、猜謎、制作等一系列活動，讓幼兒了解蔬菜特性的同時，加深幼兒對蔬菜的認(rèn)識，激發(fā)幼兒對蔬菜的興趣，引導(dǎo)幼兒多吃蔬菜是很有必要的。又如《綱要》中所說"既符合幼兒的現(xiàn)實需要又有利于幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展；貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。"因此本次活動來源于幼兒生活又能服務(wù)于幼兒的生活。

活動目標(biāo)是教學(xué)活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點及實際情況，確立了認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo)：

（1）通過認(rèn)識蔬菜的外形特征，了解蔬菜的不同食用部分。

（2）按不同的食用部分給蔬菜分類（根類、莖葉類、果實類），發(fā)展幼兒的分類能力。

（3）知道蔬菜好吃有營養(yǎng)，養(yǎng)成多吃蔬菜不挑食的好習(xí)慣。

活動重點：能按不同的食用部分給蔬菜分類。

活動難點：提高幼兒的分類能力，明確蔬菜好吃有營養(yǎng)，教育幼兒不要挑食。

在活動中我主要是通過觀看多媒體演示，在看一看、說一說、猜一猜、分一分等幼兒自主參與的過程中突破重難點。為此，我作了如下活動準(zhǔn)備：

《綱要》指出"提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件。"依據(jù)《綱要》我做如下三方面的準(zhǔn)備。

（1）學(xué)具準(zhǔn)備：胡蘿卜、番茄、白菜、土豆等實物若干、蔬菜圖片數(shù)量與幼兒相等。

（2）經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒對蔬菜有一定的經(jīng)驗。

（3）教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

《綱要》中指出"教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者"，因此在本次活動中體現(xiàn)了教師與孩子的交互主體性，采用的教法有：

1、情景創(chuàng)設(shè)法：利用"大頭兒子"這個幼兒喜歡的動畫形象，將幼兒引入到活動中，非常適合中班幼兒的年齡特點，極大地調(diào)動起幼兒探索的欲望。

2、課件演示法：通過多媒體課件播放，讓幼兒對蔬菜的生長過程和組成部分有了一定的了解，在這一過程中，現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能，使理解和認(rèn)識更透徹。

3、觀察指導(dǎo)法：此教學(xué)方法是針對幼兒在活動過程中出現(xiàn)的情況，教師可以采取隨機指導(dǎo)的方法，它體現(xiàn)了教師對活動的調(diào)控能力。

4、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。本次活動的第四環(huán)節(jié)中，我就引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己手中的蔬菜圖片找朋友，同時加入《找朋友》的音樂，讓幼兒邊唱邊找，共同體驗分類的快樂。

整個活動我遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點，以幼兒為主體，本次活動幼兒采用的學(xué)法有：

1、多通道參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出，（幼兒）"能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過程和結(jié)果"。因此，活動中我引導(dǎo)幼兒看一看、說一說、猜一猜、分一分、做一做等多種感官的參與，不知不覺就對蔬菜發(fā)生了興趣。

2、嘗試法：在第二個環(huán)節(jié)操作活動中我就鼓勵幼兒對蔬菜進(jìn)行分類，引導(dǎo)幼兒按蔬菜的是食用部分進(jìn)行分類。

3、體驗法：心理學(xué)指出，"凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高"。為了讓幼兒對蔬菜的食用部分有更深的印象，我就采用了游戲體驗法，利用了輕松、活潑的音樂《找朋友》，這給游戲活動注入了新的.活力，在唱唱找找中引導(dǎo)幼兒體驗蔬菜分類的快樂。

設(shè)置情景，激發(fā)幼兒探究興趣。（情境創(chuàng)設(shè)）（課件演示法）。

"興趣是最好的教師"。活動一開始教師就利用幼兒最喜歡的大頭兒子和蔬菜寶寶來做客，引起幼兒興趣。

1、大頭兒子帶著一群蔬菜寶寶來做客了。（ppt）。

3、我們先來看看蔬菜都是有哪部分組成的？出示一副完整的植物生長圖，知道植物的身體是由（根、莖、葉、花、果實、種子）六部分組成。（ppt）。

以上我為幼兒創(chuàng)設(shè)了情境，引發(fā)幼兒觀察蔬菜特征的興趣，同時也為幼兒提供了語言表達(dá)的機會。

中班科學(xué)摘果子說課稿（通用18篇）篇三

生活中各種各樣的轉(zhuǎn)動現(xiàn)象無所不在，比如說家里的電風(fēng)扇、馬路上汽車的車輪、小朋友玩的小風(fēng)車、呼拉圈等。它們給我們的生活帶來了方便，也給小朋友的游戲帶來了樂趣。《指南》科學(xué)目標(biāo)中提出4—5歲幼兒能感知和發(fā)現(xiàn)簡單的物理現(xiàn)象，圍繞這個目標(biāo)，我設(shè)計了本次的科學(xué)活動《轉(zhuǎn)起來》。

《指南》中明確提出：幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力。應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過感知、親身體驗和實際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)。因此，在活動中，我為幼兒提供了豐富的操作材料，讓幼兒大膽地試一試，在輕松、愉快的操作探索中發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動這一有趣的現(xiàn)象，感受讓物品轉(zhuǎn)動起來的多種方法，從中充分體驗到科學(xué)探索的樂趣，感受到科學(xué)其實就在我們身邊，科學(xué)為我們的生活帶來了方便。

根據(jù)中班幼兒的年齡特點以及《指南》中科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)為依據(jù)，我確立了以下活動目標(biāo)：

1、探索使各種物體轉(zhuǎn)動的方法，體驗活動的樂趣。

2、感受轉(zhuǎn)動在人們生活中的運用。

本次活動的重點是探索使各種物體轉(zhuǎn)動的方法，同時這也是本次活動的難點。

為了使每個幼兒都有機會參與嘗試并順利開展探索活動獲得豐富知識經(jīng)驗，我做了以下準(zhǔn)備：

1、幼兒第一次探索用的物品：雨傘、呼啦圈、風(fēng)車、皮球、長短不同的紙棒、廢棄的光盤、橡皮泥盒子、飲料瓶、陀螺、小手鈴、撥浪鼓等。

2、幼兒第二次探索用的物品：當(dāng)中有孔的雪花片、光盤、不同形狀的中心用針戳洞的卡片、紙杯、小奶瓶、小塑料桶中盛半桶水、手絹、筷子、繩子、短紙棒、繩子等。

3、游戲音樂、課件。

這些準(zhǔn)備使幼兒理解了轉(zhuǎn)動，在與材料的互動中，探索到多種形式的讓物品轉(zhuǎn)動起來的方法，感受到成功的快樂，為突破活動的難點打好了基礎(chǔ)。

針對這次教學(xué)活動的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計和幼兒的實際情況，在整個教學(xué)活動過程中以幼兒嘗試教學(xué)法為主，同時在各個不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中還穿插運用講述法、操作法、啟發(fā)聯(lián)想法等教學(xué)方法。在科學(xué)教育活動中，他們是主動的探索者，研究者和發(fā)明者，而教師是幼兒的探究活動的支持者和引導(dǎo)者。在幼兒探索的過程中，要放手讓他們通過親生經(jīng)歷并帶著問題去進(jìn)行實際操作，這樣他們才能真正體驗到成功的樂趣。

1、游戲：迷迷轉(zhuǎn)。

幼兒聽音樂自由轉(zhuǎn)動，音樂停止時，做出不同的動作造型，感知自身的轉(zhuǎn)動，引出活動的主題。

中班幼兒受知識經(jīng)驗所限，有時會將“轉(zhuǎn)動”與“滾動”相混淆。這個游戲是讓幼兒通過自身行動來體驗、感受、理解“轉(zhuǎn)動”，將幼兒自然的引入到轉(zhuǎn)動的探究上來。

2、探索讓各種物品轉(zhuǎn)動起來。

（1）交代任務(wù)。

老師今天帶來了好多的物品，他們也想玩“迷迷轉(zhuǎn)”的游戲。請大家?guī)蛶兔Γ屵@些物品轉(zhuǎn)動起來吧！

（2）幼兒操作，教師觀察并指導(dǎo)。

有些材料有多種使之轉(zhuǎn)動的方法，幼兒嘗試了一種方法后，教師提問拓展幼兒的思維：“除了這種方法，還有別的方法能使它轉(zhuǎn)動嗎？”

（3）交流與分享。你用什么方法把什么轉(zhuǎn)動起來了？請個別的幼兒演示。這種填空式的提問能夠幫助中班幼兒理清思路，完整表達(dá)自己的探索重點。通過交流，幼兒之間相互學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升了幼兒對轉(zhuǎn)動的理解。

（4）總結(jié)探索方法，引導(dǎo)幼兒感知轉(zhuǎn)動和“力”有關(guān)。

在這個環(huán)節(jié)中幼兒感受到讓物體轉(zhuǎn)動起來的方法的多樣性，拓展了幼兒的思維，為下一個環(huán)節(jié)的探索奠定了基礎(chǔ)。在科學(xué)探索活動中，教師需要引導(dǎo)幼兒獲得粗淺的科學(xué)知識。我們知道，轉(zhuǎn)動需要兩個要素：軸和力。對于中班幼兒來說，感知“力”這個要素更符合他們的年齡特點。所以，在這里巧妙地通過吹風(fēng)車，讓幼兒獲得粗淺的科學(xué)知識。

3、通過創(chuàng)造性地組合，探索讓兩種物品合作轉(zhuǎn)動起來。這個環(huán)節(jié)是本次活動的難點，是在幼兒掌握一定的使物體轉(zhuǎn)動的方法之后，對幼兒運用方法解決問題提出的挑戰(zhàn)。

（1）交代任務(wù)。

請你幫助物品找到他的好朋友，讓他轉(zhuǎn)動起來。

（2）幼兒操作，教師觀察并指導(dǎo)。

當(dāng)幼兒出現(xiàn)初步的組合意識時，及時捕捉并鼓勵。如：幼兒用繩子穿進(jìn)光盤的中心時，教師可以提醒幼兒用力甩動繩子。一方面幫助幼兒成功，另一方面自然引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步體驗轉(zhuǎn)動要素“力”；當(dāng)幼兒只將繩子用來穿物品時，引導(dǎo)幼兒想一想繩子除了用來穿還可以怎樣，讓幼兒發(fā)現(xiàn)，原來也可以將物品捆起來轉(zhuǎn)動；插在卡片中間做成陀螺時，引導(dǎo)他使用不同的形狀，感受陀螺轉(zhuǎn)動起來的樂趣；當(dāng)幼兒用筷子在水中攪拌，已經(jīng)使水轉(zhuǎn)動起來時，教師在這里提問“你在哪里也看見過這種轉(zhuǎn)動”，引發(fā)幼兒回憶轉(zhuǎn)動與生活的關(guān)系。當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)幼兒有與眾不同的方法時，引導(dǎo)幼兒之間交流分享經(jīng)驗。

四、播放課件，小結(jié)轉(zhuǎn)動與生活的關(guān)系。

通過這一次活動，幼兒已經(jīng)對轉(zhuǎn)動產(chǎn)生了濃厚的興趣，有了一定的經(jīng)驗，這時對幼兒提出問題，請小朋友回去仔細(xì)觀察看看哪些物品還可以轉(zhuǎn)動，他是怎樣轉(zhuǎn)動的，對我們的生活有怎樣的幫助，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對轉(zhuǎn)動探索的欲望。

總之，幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知興趣和探索欲望。能使一個好的科學(xué)活動成功需要不斷的嘗試探索，希望我們大家繼續(xù)共同努力。

中班科學(xué)摘果子說課稿（通用18篇）篇四

1、觀察感知不同的泡泡器吹出泡泡的形狀。

2、會用記錄的方式記錄自己的'猜想與實驗結(jié)果。

3、體驗探索的快樂。

泡泡器、肥皂水、記錄表、筆、各色皮線。

教師利用圓形泡泡器與幼兒玩吹泡泡游戲。

二、設(shè)置問題情境，引發(fā)幼兒思考。

（1）你見過其他的泡泡器嗎？

（2）出示不同形狀的泡泡器，認(rèn)識后猜測：它們吹出的會是什么形狀的泡泡呢？

三、介紹表格并記錄，讓幼兒記錄自己的猜想。

四、幼兒操作實驗：

（1）它到底是什么樣？用什么方法知道-----試一試。

（2）幼兒實驗、教師觀察并提醒幼兒記錄結(jié)果。

五、交流、討論。

六、再次出示形狀巧妙的泡泡器，引起幼兒自己嘗試制作泡泡器的興趣。

幼兒每人一根皮線，自由制作泡泡器。

中班科學(xué)摘果子說課稿（通用18篇）篇五

尊敬的各位評委老師大家好，今天我說課的題目是：中班科學(xué)活動《我身上的數(shù)》，下面我從以下幾個方面進(jìn)行說課：

我們的生活離不開數(shù)字：電話號碼、貨物價格、門牌號碼……我們的身上也蘊含著數(shù)字：一個鼻子、兩只眼睛、三個扣子、四個口袋、五個手指……“我身上的數(shù)”這個活動，就是運用我們身上蘊含的數(shù)，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識數(shù)字，感知數(shù)量，了解數(shù)字與數(shù)量的對應(yīng)關(guān)系，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

根據(jù)中班上學(xué)期幼兒的發(fā)展水平和中班數(shù)學(xué)領(lǐng)域的教育要求，我確定了如下目標(biāo)：

1、感知5以內(nèi)的數(shù)量，認(rèn)識數(shù)字1"5。

2、尋找、發(fā)現(xiàn)自己身上蘊含的數(shù)量，并用相應(yīng)的數(shù)字表示，嘗試用繪畫的形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

3、體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣。

活動的重點是：讓幼兒感知5以內(nèi)的數(shù)量，認(rèn)識數(shù)字1-5。

活動的難點是：數(shù)字與數(shù)量的對應(yīng)及用繪畫方式記錄。

根據(jù)本次活動的需要，我做了如下準(zhǔn)備:。

1、數(shù)字卡片1—5；

2、貼滿數(shù)字的外衣。

3、人手一套繪畫筆、紙張。

教學(xué)中我主要采用游戲法和操作法，幼兒的學(xué)法主要是探索法、討論法、操作法等。把數(shù)學(xué)知識寓于一個個有一定規(guī)則的、有趣的游戲之中，通過對數(shù)字卡等材料的玩耍和操作，快快樂樂的掌握知識、發(fā)展能力。

我設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)其實就是由幾個小游戲有機串聯(lián)而成的：

1、游戲一：一開始，我用“眼明嘴快”的游戲?qū)耄骸拔医o大家?guī)韼讉€數(shù)字朋友，看看誰能最先認(rèn)出它、最先說出它的名字。”然后我用“閃爍法”快速出示數(shù)字卡，請幼兒認(rèn)讀。這個游戲既能檢驗幼兒對數(shù)字的認(rèn)識程度，又能防止已經(jīng)認(rèn)識數(shù)字的幼兒失去興趣。作為對幼兒良好表現(xiàn)的獎勵，我說：“小朋友，我愛你，照張相片送給你！”一邊用手指作成取景框，“咔嚓、咔嚓”給孩子們“照相”，其實，這已經(jīng)自然過渡到第二個游戲——和幼兒一起“給數(shù)字寶寶照相”。

2、游戲二：目的是引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步觀察、記憶字形。分別給數(shù)字1-5照完相后，我說：“香蕉老師也想請你們給我照張相，行嗎？不過，我得打扮一下，請稍等！”當(dāng)我穿上貼滿數(shù)字的外衣時，新一個環(huán)節(jié)開始了。“啊，香蕉老師變成數(shù)字人了！咦，數(shù)字寶寶跑我身上干什么？找朋友？我身上有數(shù)字寶寶的朋友嗎？在哪里？我們來幫它們找一找。1（2、3、4、5）的朋友在哪里？”這樣引導(dǎo)幼兒尋找我身上數(shù)量與每個數(shù)字對應(yīng)的部位或物品，初步建立數(shù)字和數(shù)量的對應(yīng)關(guān)系。當(dāng)幼兒領(lǐng)會了游戲的要求時，我說：“數(shù)字寶寶想到小朋友身上找找朋友，可以嗎？”請每位幼兒拿一張數(shù)字卡，在自己身上進(jìn)一步探索、尋找數(shù)量與所拿數(shù)字相對應(yīng)的部位或物品。

3、游戲三：讓幼兒嘗試用繪畫方式記錄自己的發(fā)現(xiàn)，我是這樣過渡的：和孩子玩“啞謎”——我指自己身上的某一部位或物品，它的數(shù)量是幾，就請拿數(shù)字幾的幼兒把數(shù)字卡交給我，然后到寫著這個數(shù)字的“轉(zhuǎn)盤”周圍等待。當(dāng)所有幼兒都進(jìn)行完后，我向幼兒交代要求，請幼兒在“轉(zhuǎn)盤”周圍的空白紙?zhí)帲卯嫼唸D的方法，記錄自己發(fā)現(xiàn)的相應(yīng)數(shù)量的部位或物品，并引導(dǎo)同一組的幼兒畫的時候分工合作，避免重復(fù)。

4、結(jié)束部分：“我們身上藏著很多數(shù)，動物身上也藏著很多數(shù)，你聽——一只青蛙（伸出一個手指）一張嘴（指嘴巴），兩只眼睛（眨兩下眼睛）四條腿（各拍一下四肢），撲通一聲（學(xué)蛙跳）跳下水（兩臂滑水）。來，大家一起來學(xué)學(xué)小青蛙吧！”這個游戲除了與數(shù)字有關(guān)外，還能讓幼兒得到適當(dāng)?shù)幕顒印；顒釉谟腥さ挠螒蛑薪Y(jié)束。

本次活動，我運用了一個個幼兒喜歡的游戲，首先激發(fā)起幼兒的學(xué)習(xí)興趣；每個游戲中蘊含著不同的知識點，幼兒在玩游戲的過程中，積極操作、主動思考，不知不覺、快快樂樂地獲得了知識，發(fā)展了能力。如果活動結(jié)束后，幼兒能感到“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)原來這么有趣、這么快樂！”那便是我最大的成功、最大的快樂！

中班科學(xué)摘果子說課稿（通用18篇）篇六

近來我發(fā)現(xiàn)我班幼兒對于面點比較喜歡，但對于面粉卻一無所知。面粉是一種可塑性較大，探索性較大的物品，具有較大操作性和探索性。中班幼兒喜歡操作，喜歡自己動手，并且做一些能吃的東西就更為愉快，科學(xué)教育的內(nèi)容應(yīng)從幼兒的身邊取材，我這次活動的選材就來源于生活所以我設(shè)計了關(guān)于面粉的活動。

教育活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。新《綱要》中指出：目標(biāo)要注重全面性，要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。根據(jù)我們青豆班孩子的實際情況和年齡特點,我確立了包含情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的目標(biāo)：

1、通過玩玩、說說、做做的活動，初步感知面粉外部及內(nèi)部的特性及各種類型的面粉制品。

2、激發(fā)幼兒動手操作的興趣，鞏固捏、團(tuán)、搓、壓等技能培養(yǎng)幼兒發(fā)散性思維。

3、激發(fā)幼兒喜歡吃面粉制品，及愛惜糧食的情感。

根據(jù)目標(biāo)，我把活動的重點定位于：初步感知面粉外部及各種類型的面粉制品。

難點是：嘗試用加水的方法把面粉變成面團(tuán)感知面粉內(nèi)部粘的特性。

為了有效地突破重點和難點，我還采用了一定的方法，如讓幼兒觀察、嘗試、探索，在實際操作中解決問題，建構(gòu)積極有效的師幼互動等。新《綱要》中指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”活動應(yīng)力求形成“合作探究式”的師幼互動。因此，教師不光要與孩子平等地參與活動，更應(yīng)該具備對幼兒科學(xué)教育活動的觀察、研究和指導(dǎo)的技能，同時順應(yīng)幼兒的創(chuàng)造性思維，采取相應(yīng)的適宜的教法與學(xué)法，我將在活動過程中具體為大家介紹一下。

總之，目標(biāo)的定位遵循了幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，注重科學(xué)教育內(nèi)容的趣味性、方法的靈活性、手段的多樣性，以游戲操作為基本活動方式，寓教于樂，動靜交替，為此我還做了如下活動準(zhǔn)備：

經(jīng)驗準(zhǔn)備：活動前豐富大量好吃的面粉制品的食物，奠定此次活動的基礎(chǔ)。

（一）激發(fā)興趣引出活動內(nèi)容：興趣是最好的老師，活動一開始我就提了以下一些問題：流動小商店來了，商店里放著什么？你認(rèn)識這些糕點嗎？它們都用什么原料做的？通過層層遞進(jìn)的提問法引出活動的主題面粉。

（二）初步感知面粉外特性，活動的重點在這一環(huán)節(jié)中，我給予幼兒一定的探索機會，讓幼兒通過各種感官去初步感知面粉的外部特性，主要采用獨立探究法：新的科學(xué)教育觀強調(diào)讓孩子獨立探究，通過自己動手動腦解決問題。在本次活動中，我放手讓幼兒獨立去嘗試、探索，事先不做示范，不直接告訴他們結(jié)果如何，而是讓孩子感到他們有新發(fā)現(xiàn)，自己得到結(jié)果和找到答案，主動建構(gòu)知識經(jīng)驗。幼兒通過看、摸、聞的方式感知面粉的外部特征：白色、無味、會粘在身上手上，再通過實驗法與米粒比較感知面粉輕的特點。

（三）了解面粉粘的內(nèi)部特性這一環(huán)節(jié)是活動的難點，根據(jù)幼兒好奇、好動的特點，運用皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，在這個環(huán)節(jié)我安排了孩子們自由探索和操作。充足的材料保證了每個孩子都有探索操作的機會。在這一過程中，教師是引導(dǎo)者、支持者、參與者。幼兒動腦筋利用教師提供的材料使面粉變成面團(tuán)。在設(shè)計中教師注重幼兒的主動性，讓幼兒從無目的地操作，到點出重點加水操作，加以指導(dǎo)，其中基本由幼兒主動發(fā)現(xiàn)，主動解答，極大的發(fā)揮幼兒的主動性。教師隨機地進(jìn)一步感知面粉粘的特性。此環(huán)節(jié)探索性較大，幼兒興趣極高。在討論有哪些好吃的食品是用面粉做出來的呢？這一環(huán)節(jié)中我利用幼兒已有的經(jīng)驗來感知各類面粉制品的同時也進(jìn)行了愛惜糧食的教育，目標(biāo)三在這一小環(huán)節(jié)中得到落實。

（四）學(xué)做小廚師這一環(huán)節(jié)中面團(tuán)的可塑性給予幼兒極大空間的想象，發(fā)散性思維，再度讓幼兒表現(xiàn)展示的機會，把自己的想象付諸于行動，把想象的內(nèi)容展現(xiàn)出來。此環(huán)節(jié)讓幼兒產(chǎn)生極大的成功感，體驗到活動的樂趣所在。目標(biāo)二在這一環(huán)節(jié)中得以落實。

中班科學(xué)摘果子說課稿（通用18篇）篇七

活動目標(biāo)：

1、幫助幼兒進(jìn)一步熟悉踵趾小跑步的動作要領(lǐng)，能跟著音樂節(jié)奏合拍的表現(xiàn)踵趾步的動作。2、創(chuàng)編各種摘果子的動作，體驗創(chuàng)編的樂趣。3、積極參與活動，感受水果豐收的喜悅。

活動準(zhǔn)備：

1、果園。

2、已學(xué)會踵趾小跑步。

3、音樂。

活動過程：

一、開始部分。

1．律動：《學(xué)做解放軍》我們一起來學(xué)做解放軍。

《好朋友》在果園的蘋果樹下和你們的好朋友一起來表演《好朋友》。

2．練聲：《小樹葉》、《我愛我的小動物》。

二、幫助幼兒進(jìn)一步熟悉踵趾小跑步的動作要領(lǐng)，能跟著音樂節(jié)奏合拍的表現(xiàn)踵趾步的動作。

1．師：小朋友們，你們瞧!農(nóng)民伯伯的果園豐收啦，他們想請你們幫忙摘果子，你們愿意幫忙嗎?(愿意)那我們?nèi)フ拥臅r候要怎么樣去呢?(幼兒回答)。

2．師：上節(jié)課你們學(xué)會了一個腳上的動作，還記得是什么動作嗎?(踵趾小跑步)哦，對了，那請一位小朋友來表演一下這個動作是怎么做的。

三、創(chuàng)編各種摘果子的動作，體驗創(chuàng)編的樂趣。

1．師：你們做的真好，我們到了果樹下之后要怎么樣摘果子呢?請一位小朋友先來摘一摘。(請個別幼兒說一說、做一做動作)。

2．師：除了這樣摘，還有什么好辦法?(再請一位幼兒嘗試摘果子，教師肯定幼兒動作并帶領(lǐng)幼兒學(xué)一學(xué))。

1．師:好的，我們已經(jīng)學(xué)會了怎么摘果子了，那我們就把踵趾步和摘果子的動作合起來做一做，請你們先看看老師是怎么做的。

2．師：你們看清楚了嗎?我們一起來學(xué)一學(xué)。(教師帶領(lǐng)幼兒做完整動作)。

3．師：我看到小朋友做的很好，請她到前面來做做這個動作。(請個別幼兒表演)還有誰做的很好，請她來表演給大家看。

1．師：果園里這么多的水果，老師都好想去摘一摘了。你們想去嗎?那我們就開始吧，請小朋友們邊聽音樂，跟著音樂的節(jié)奏邊做完整的動作。

(教師彈奏、幼兒表演《摘果子》)。

2．師：嗯，都表演的很棒，我們再來一遍。(請幼兒跟著音樂完整練習(xí)1-2遍，重點引導(dǎo)幼兒跟好節(jié)奏，適當(dāng)語言提示)。

中班科學(xué)摘果子說課稿（通用18篇）篇八

各位評委老師：

大家好！

我上的這節(jié)課是科學(xué)活動《火箭升空》這是整合課程《交通工具博覽會》主題中的一個活動，中班科學(xué)活動《火箭升空》說課稿。

1拓展幼兒的想像力及對科學(xué)的探索能力。

2嘗試了解火箭升空的動力。

3初步了解反作用力。

首先，我說一下這節(jié)課的設(shè)計意圖，在《交通工具博覽會》主題活動中，我們班的孩子對于火箭都非常好奇，感興趣，平時提到火箭孩子們也都很興奮，他們雖然知道火箭，喜歡火箭，但是火箭對于他們來說具體是一個什么樣的概念，他們還不是很了解。

這也正是《綱要》中所提出的：從生活或媒體以及幼兒熟悉的科技成果入手，引導(dǎo)幼兒感受科學(xué)技術(shù)對生活的影響，培養(yǎng)他們對科學(xué)的興趣，和對科學(xué)家的崇敬，所以我就抓住了孩子們的這個興趣點，來設(shè)計了《火箭升空》這節(jié)課。

我把活動的重點定位于初步了解反作用力，難點定位于尋找反作用力。

在活動的開始，我就利用孩子們比較感興趣的太空課件，來讓幼兒展開想像，最后讓幼兒看火箭升空，使幼兒產(chǎn)生強烈的求知欲和好奇心，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動性，通過探索發(fā)現(xiàn)，以及多媒體課件的利用，使活動得到進(jìn)一步的深化。

這些內(nèi)容從形式上，內(nèi)容實質(zhì)上都深深的吸引了孩子，為了孩子更進(jìn)一步的了解反作用，我又做了“小小”游泳和滑旱冰的課件，因為孩子的認(rèn)知都比較直觀，所以我在課件上，又設(shè)計了向上向下的箭頭，這樣孩子們就能夠很清楚的看到力的方向了。

活動，親身體驗，在獲得大量的，豐富具體的實際經(jīng)驗的基礎(chǔ)上得以真正的理解的，如果不讓幼兒親自去探索，去體驗，孩子是不會從真正意義上去理解的，所以我根據(jù)這一規(guī)律，也為了滿足幼兒好奇、好動的特點，在第二環(huán)節(jié)安排了讓孩子去自由探索，在這一環(huán)節(jié)中，我為孩子們都提供了汽球、彈力球、彈簧、皮球、滑板車、裝水的大雪碧瓶、弓箭等等，讓孩子們在這些不同的物體中尋找反作用力。

在幼兒進(jìn)行實驗的時候，大部分孩子都能夠認(rèn)真的去尋找反作用力，只有極個別孩子只對某一樣?xùn)|西感興趣，所以就不太主動的去進(jìn)行其他的探索實驗，根據(jù)這個情況，我對這樣的孩子也進(jìn)行了正確的引導(dǎo)，在實驗結(jié)束的時候，大部分孩子都能夠在不同的物體中找到反作用力。

在這一過程中，孩子們獲得的經(jīng)驗是零碎的，所以在自由探索后，通過幼兒介紹，集體講述的方式，對幼兒獲得不同東西中存在的反作用力進(jìn)行講評，讓幼兒的大腦里有了一個反作用力的概念。

在此過程中，教師是孩子們的引導(dǎo)者、支持者、合作者。

孩子們了解了反作用力，他們自然就會想到火箭升空的原理，所以，在活動的最后，我給他們準(zhǔn)備了皮筋，火箭圖標(biāo)，弓箭等等，讓幼兒開動腦筋利用反作用力把自己的小火箭送上天空。

中班科學(xué)摘果子說課稿（通用18篇）篇九

觀摩了中班科學(xué)活動《誰射的遠(yuǎn)》，下面我談一點個人的看法。史老師的課，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的教學(xué)思想，營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。歸納起來有以下幾點：

一、環(huán)境和諧愉快，體現(xiàn)主動性。

從本節(jié)課教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)過程來看，教師是教學(xué)活動的組織者、參與者，幼兒是學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)活動以幼兒的學(xué)習(xí)活動為中心，讓幼兒有更多的機會主動體驗、經(jīng)歷探究活動，真正的將教學(xué)的重心和立足點從教師的`教轉(zhuǎn)移到幼兒的學(xué)上，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給幼兒，使孩子最大限度地參與了學(xué)習(xí)的全過程，體現(xiàn)了一切為了學(xué)生的發(fā)展的新課程理念。

二、操作材料有層次，體現(xiàn)有效性。

活動中教師為幼兒提供了兩個瓶子，一個是戳了一個洞，一個戳了兩個洞（上、下），正是通過兩次在水中“玩”不同的兩個瓶子，幼兒通過猜想、思考、討論、表達(dá)與交流，認(rèn)識到水位高度與水柱噴射距離見的關(guān)系。通過在水中反復(fù)擺弄瓶子的實驗過程，讓幼兒主動建構(gòu)了水位高度與水柱噴射距離間的關(guān)系，體現(xiàn)了操作材料的層次性，更難得的是活動中教師提供的材料——瓶子，在我們?nèi)粘Ｉ钪须S處可得，體現(xiàn)了材料的低成本高效益。在活動中，教師還為每位幼兒提供了小毛巾，供孩子們玩水后擦拭，較好的體現(xiàn)了教師保教并重的教育觀。這些都很好地體現(xiàn)了教師在平時教學(xué)中“潤物細(xì)無聲”的教學(xué)理念。

三、環(huán)節(jié)緊湊、有序，體現(xiàn)遞度性。

整個活動圍繞水位高度與水柱噴射距離間的關(guān)系開展教學(xué)活動，從第一操作教師請幼兒觀察瓶子上一個洞噴射水柱的情況——第二次操作，瓶子上有兩個洞（一個上，一個下）哪個噴的遠(yuǎn)？條理清楚、從易到難、層次分明。整個課堂教學(xué)有序有線、豐富多彩，使幼兒至始至終保持很好的注意力和探索興趣，活動效果好。在教學(xué)中，教師改變以往教師問幼兒答的問題模式，采用了幼兒問幼兒答的新型的問題模式是本次活動的亮點。幼兒在解決時所表現(xiàn)出來的熱情度更好的激發(fā)了幼兒參與活動的興趣，大大提高了學(xué)習(xí)效益。為孩子的可持續(xù)發(fā)展奠定了很好的基礎(chǔ)。

活動中也存在幾處值得探討的地方：

一、科學(xué)活動相比與其他學(xué)科，它相對而言比較嚴(yán)謹(jǐn)。在不同的條件下會導(dǎo)致實驗結(jié)果的不同，教師似乎忽略了這一點。在實驗中教師并沒有強調(diào)應(yīng)把水灌滿、把瓶子拿直等要求，導(dǎo)致有些孩子沒法得出實驗結(jié)果。

二、在幼兒得出不同的兩個結(jié)論時，教師沒能及時根據(jù)現(xiàn)場的教學(xué)需要增加一次實驗，以便驗證幼兒的不同操作結(jié)果，如果這是教師能臨時調(diào)整自己的教學(xué)安排，更能反映教師的睿智，效果更佳。

中班科學(xué)摘果子說課稿（通用18篇）篇十

活動目標(biāo)1．通過摘果子游戲練習(xí)原地縱跳觸物，有一定的縱跳能力。

2．能保持身體平衡在間隔物體上自然地走，提高身體的平衡能力。

3．通過游戲體驗豐收的喜悅。活動過程：

一、通過熱身運動導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒身體機能。

1、導(dǎo)入語：小朋友們，秋天到了，果園里的果子都熟了，讓我們一起去摘果子吧！

2、跟隨教師做模仿動作：讓我們先活動一下身體！（帶領(lǐng)幼兒做轉(zhuǎn)身、下蹲、跳躍等動作）。

二、練習(xí)縱跳觸物。

2、請幼兒自由選擇合適高度的果子，練習(xí)輕輕跳起用手輕拍果子。

3、請個別幼兒示范自己是怎么碰到的。

4、鼓勵幼兒嘗試縱跳碰觸高處的果子，教師提醒幼兒用力向上縱跳，然后輕輕落地。反復(fù)練習(xí)幾次。

三、游戲“摘果子”，進(jìn)一步提高縱跳能力，發(fā)展平衡力。

1、快速用飲料罐、大積木布置出通往果園的小路。

2、教師提出游戲要求，并請個別示范：從小路上穩(wěn)穩(wěn)走到果園，縱跳摘下一個果子，再從小路返回。

3、幼兒分組游戲，提醒幼兒通過小路時要穩(wěn)一些，不掉下來，摘果子時能根據(jù)自己的縱跳能力選擇合適高度的果子。

4、再次游戲，鼓勵幼兒嘗試摘到更高處的果子。

四、分享豐收的喜悅。

1、請幼兒講述自己摘到了幾個果子，心情怎么樣？

2、表揚在游戲中跳得高、能保持身體平衡、遵守游戲規(guī)則的幼兒。

五、放松運動。活動反思：活動以游戲情景的方式導(dǎo)入，激發(fā)幼兒參與的興趣；活動內(nèi)容比較豐富，在鍛煉孩子原地縱跳觸物能力的同時，發(fā)展幼兒的平衡性；活動環(huán)節(jié)的設(shè)計有一定的層次性，既能夠滿足不同能力的幼兒，又能給他們一定挑戰(zhàn)的空間，因此在活動過程中幼兒的積極性很高。從活動效果來看，幼兒原地縱跳的動作技巧還有待加強，建議在平時晨間活動中可多多加以練習(xí)。

中班科學(xué)摘果子說課稿（通用18篇）篇十一

本次活動的教學(xué)內(nèi)容是選自安徽省教育科學(xué)研究所編制的中班數(shù)學(xué)活動《春天多美麗》，根據(jù)中班幼兒的年齡特點，他們對數(shù)數(shù)非常感興趣，對周圍事物充滿好奇心，而且，數(shù)的概念是抽象的，對于幼兒來說，數(shù)的認(rèn)識應(yīng)強調(diào)多感官參與。因此我選擇了這個活動，主要是讓幼兒能通過觀察、數(shù)數(shù)、動手操作的過程中積極思考，以及靈活運用周圍環(huán)境讓幼兒在完中學(xué)、動中學(xué)，促進(jìn)他們數(shù)概念的形成與發(fā)展。

根據(jù)幼兒的認(rèn)知理解水平，我認(rèn)為本次活動的重點和難點應(yīng)歸結(jié)為：在活動中認(rèn)識數(shù)字“10”，理解數(shù)字的意義，且不受物體的大小和擺放形式的干擾會用數(shù)字“10”表示物體的數(shù)量。因此，本課的教學(xué)目標(biāo)有：

1、提高幼兒對認(rèn)數(shù)的興趣。

2、認(rèn)識數(shù)字“10”，理解其實際意義。

根據(jù)《新綱要》的要求，要讓孩子在情景中學(xué)習(xí)，在探索發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)。圍繞教學(xué)目標(biāo)，本次活動采用了情景學(xué)習(xí)法、觀察法、操作法、游戲法等。

1、情景學(xué)習(xí)法：為了提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，在開始部分我設(shè)置了“去公園”參觀，出示電腦課件，利用畫面，讓幼兒仿佛身臨其境，使孩子們興趣盎然。

2、觀察法：讓孩子先自由觀察，再由教師帶領(lǐng)逐一觀察，充分調(diào)動幼兒的感官，發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境與數(shù)的關(guān)系。讓幼兒在觀察過程中，積極思考、發(fā)現(xiàn)問題。

3、操作法：為了鞏固所學(xué)知識，加深幼兒印象，在第四環(huán)節(jié)，我讓幼兒分組操作，讓每個幼兒都參與其中，自己動手，并且體驗到合作學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂。

4、游戲法：愛玩是孩子的天性，游戲化教學(xué)也必不可少。在本次活動中，我用了“看數(shù)。

字取物”和“看數(shù)字作動作”的游戲，讓孩子在游戲中輕松愉快的學(xué)習(xí)。

在本次活動中，主要的學(xué)習(xí)方法是讓幼兒在游戲和實際操作中運用各種感官。

感知數(shù)量(包括視覺感知、聽覺感知、觸覺感知、運動覺感知等)。本活動自始至終讓幼兒處于活躍、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度之中，通過游戲和動手操作，使幼兒正確地認(rèn)識數(shù)字“10”并理解其實際意義，從而達(dá)到教學(xué)目的。

1、首先，設(shè)置“去公園”參觀的情景，帶幼兒到“公園”，讓幼兒自由觀看，這樣即符合了中班孩子活潑好動的年齡特點，又激發(fā)了幼兒對學(xué)習(xí)的興趣，把幼兒的情緒調(diào)動了起來。

2、在觀察中發(fā)現(xiàn)問題：教師有目的的提出問題后，幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)問題，即數(shù)量都是“10”的蝴蝶、荷葉、小魚等，同時發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中數(shù)量是“10”的物體。

3、游戲“看數(shù)字取物”和“看數(shù)字做動作”，請幼兒根據(jù)教師出示的數(shù)字卡取出相應(yīng)的實物以及做出相應(yīng)數(shù)量的動作。以此來理解數(shù)字“10”的實際意義。

4、動手操作、大膽創(chuàng)造。我們不光要讓幼兒牢固的掌握所學(xué)知識，而且還要培養(yǎng)幼兒對認(rèn)數(shù)活動的興趣，所以我設(shè)計了三組小組活動，第一組：誰的氣球：第二組：春天真美麗;第三組：數(shù)字圈圈圈。

5、作品展示，交流感受，將幼兒作品進(jìn)行展示，孩子自由交談，這一部分讓孩子情緒回到一個寬松的環(huán)境中，孩子暢所欲言，即鞏固復(fù)習(xí)本節(jié)課的知識，又體驗到了成功的快樂。

幼兒園的數(shù)學(xué)活動相對于其他活動枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現(xiàn)。通過一系列的游戲活動，達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。

中班科學(xué)摘果子說課稿（通用18篇）篇十二

我是來應(yīng)聘幼兒園教師的xx號考生，今天我抽到的說課的題目是《魚兒妙錦囊》，下面我將從說教材、說學(xué)情、說活動方法、說活動準(zhǔn)備、說活動過程、說活動延伸這六個方面展開我的說課。

《魚兒妙錦囊》是蘇教版幼兒園大班科學(xué)活動的內(nèi)容。主要通過圖片和對話的方式講述了海洋生物的避險方法。魚兒是幼兒喜歡的海洋世界的生物，可以引起他們的興趣，魚兒的避險方法作為教學(xué)內(nèi)容，可以引起幼兒運用多種感官、多種方式進(jìn)行觀察思考，這既是科學(xué)的內(nèi)容，更是科學(xué)的態(tài)度。正如《綱要》明確指出，幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣、探究欲望，幫助幼兒學(xué)習(xí)運用觀察、比較、分析、推論等方法進(jìn)行探索活動。

根據(jù)我對教材的分析，確定了本次活動的活動目標(biāo)：

1.情感目標(biāo)：認(rèn)識到大自然的奇妙，體會團(tuán)隊合作精神。

2.能力目標(biāo)：發(fā)展思維能力和基本動作能力。

3.認(rèn)知目標(biāo)：了解幾種海洋生物的避險方法。

根據(jù)目標(biāo)我把活動的重點定為：幾種海洋生物的避險方法。

難點定為：發(fā)展幼兒的思維能力和基本動作能力。

以上是我對教材的分析，下面來談一下對學(xué)情的分析。

大班幼兒的思維以具體形象性為主，但是初步的抽象邏輯思維也開始萌芽。這一階段的幼兒最顯著的特征就是好學(xué)好問，好奇心和求知欲都很強。同時，也能夠通過同伴間的合作完成更艱難和具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，享受成功的滿足。幼兒之前已經(jīng)學(xué)過《美麗的海洋世界》認(rèn)識了許多種海洋生物，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。本節(jié)課采用了游戲化教學(xué)的形式，使幼兒通過真實而有意義的活動生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)，獲得完整的經(jīng)驗，促進(jìn)身心全面和諧的發(fā)展。

《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。活動中，教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此，在本次活動中我采用：觀察講解法、啟發(fā)提問法、游戲法來進(jìn)行教學(xué)活動，擯棄了傳統(tǒng)的說教形式，讓幼兒在游戲活動中獲取知識，獲得經(jīng)驗。

教育學(xué)家蒙臺梭利說過：“教師是環(huán)境的'創(chuàng)設(shè)者，作為教師要為幼兒提供一個有準(zhǔn)備的環(huán)境。”這個階段的幼兒的主要思維方式具體形象思維，只有借助事物的具體形象才能幫助幼兒正確理解詩歌的內(nèi)容。根據(jù)這一特點，我利用圖片引導(dǎo)幼兒觀察，并準(zhǔn)備游戲道具：鯊魚、章魚、石頭魚、小丑魚的頭飾，以使幼兒獲得全面真實的體驗，為掌握魚兒妙錦囊認(rèn)識到大自然的神奇做鋪墊。

以上對于教材和幼兒的分析都是為我活動過程的設(shè)計做鋪墊的，因此接下來我將說說我的活動過程。

(一)以談話問答形式導(dǎo)入課題。

導(dǎo)入語：小朋友們，我們已經(jīng)認(rèn)識了很多海洋生物，誰能給老師說一說?

(二)基本部分。

1.圖片展示。

展示海洋世界的圖片，引起幼兒的興趣，并引導(dǎo)幼兒找出其中的海洋生物，給幼兒提供表述的機會。待幼兒說出海洋生物的名稱后，進(jìn)一步提出問題“海洋生物是怎么躲避危險的。”激發(fā)幼兒的興趣，引起幼兒的討論。

2.講故事。

我會給幼兒講《妮妮游覽海洋世界》的故事，故事中妮妮遇到了很多種類的海洋生物，他們具有各自的避險方法。鍛煉幼兒安靜傾聽的能力。故事講完后，會向幼兒提出問題“每種海洋生物都有什么樣的避險方法?”讓幼兒聽一聽、說一說，認(rèn)識到大自然的奇妙，培養(yǎng)幼兒的思維能力和口語交際能力。

3.貼小魚活動。

在幼兒基本掌握各種小魚的避險方法后，我會描述避險方法，請幼兒思考這是哪種海洋生物的妙錦囊。并請幼兒將相應(yīng)的海洋生物找出來貼到黑板上。進(jìn)一步培養(yǎng)了幼兒的思維能力和動手能力。

4.避險游戲。

請幼兒選擇自己喜歡的海洋生物的頭飾，扮演各種各樣的海洋生物，我來扮演大鯊魚。引導(dǎo)幼兒用相應(yīng)的避險方式躲避大鯊魚的襲擊。發(fā)展幼兒的思維能力和基本動作能力。

(三)結(jié)束部分。

評議幼兒活動中的表現(xiàn)，進(jìn)行知識小結(jié)。

好的教育不止某一次特定的活動，而是一個長期的持續(xù)的過程，因此我會采用家園合作的形式進(jìn)行活動延伸，請幼兒回家后和爸爸媽媽一起再搜集一些魚兒的妙錦囊。

以上就是我的說課，謝謝各位評委老師!

中班科學(xué)摘果子說課稿（通用18篇）篇十三

1、感受甜、苦兩種味道，了解味道與表情色彩的聯(lián)系。

2、培養(yǎng)感知能力，有初步的審美情趣。

1、布置熊貓食品城，準(zhǔn)備各類甜的、苦的食品。(為防止幼兒從包裝上識別，可將兩類食品適當(dāng)改裝)。

2、水彩筆、鏡子、灰色(冷色)和紅色(暖色)背景圖各一張，若干食品表情記錄表。

3、有過表情方面的繪畫經(jīng)驗。

一、導(dǎo)人。

教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)人“熊貓食品城”品嘗食物。

(評析：用“吃”來吸引幼兒，極大地調(diào)動了幼兒對活動的積極性，使孩子們在感興趣的前提下開始了活動。)。

二、交流和記錄。

1、請幼兒相互說一說品嘗的食物味道，以及吃時的感覺(受)。

2、提供鏡子和食物表情記錄表兩張，請幼兒再次品嘗，后記錄表情。

(評析：同伴間的交流有益于鞏固幼兒的感性經(jīng)驗，再次的品嘗提出了更高的要求：觀察表情，并記錄。孩子們在觀察自己和別人的過程中，獲得了表情與味道的對應(yīng)，這是“碰碰車”的“第一碰”。)。

三、游戲：看表情猜食物。

1、先由老師出示個別幼兒的記錄表，請大家猜，再由幼兒自己糾錯或認(rèn)可。

2、幼兒自己出示記錄表，請大家猜。

(評析：承接上一個環(huán)節(jié)，此時的幼兒記錄卡，已經(jīng)用來作為游戲材料，猜對與否，都讓幼兒雀躍不已。隨著對游戲的熟悉，老師從游戲初始的引導(dǎo)中退出，幼兒真正成為游戲的主人。將味道與表情掛鉤，這是“碰碰車”的“第二碰”。)。

四、分類。

提問：你吃了甜的東西感覺怎樣?吃了苦的又是什么感覺呢?請幼兒將作業(yè)卡分類放于兩張(灰、紅)背景圖上。

(評析：本環(huán)節(jié)前后呼應(yīng)，將色彩與味道有機地聯(lián)系在一起，由味道葉表情斗情緒神色彩，學(xué)習(xí)活動一環(huán)緊扣一環(huán)。這是“碰碰車”的“第三碰”。)。

五、擴(kuò)展。

2、你覺得今天最開心的是什么?

(評析：擴(kuò)展性提問可以幫助幼兒聯(lián)系以往的生活經(jīng)驗，第二個提問則幫助幼兒回顧本次活動中印象最深的部分，只要參與了，便會有所得，這是我們大家共同期望的。)。

活動延伸：

1、設(shè)置品嘗角，繼續(xù)提供甜苦兩種食物，以及其他酸辣咸食物供幼兒品嘗，觀察表情，說出感受。

2、嘗試音樂與味道、表情、色彩的匹配。

中班科學(xué)摘果子說課稿（通用18篇）篇十四

一次帶孩子到戶外散步的時候，小朋友對樹葉產(chǎn)生了濃厚的興趣，《指南》中科學(xué)領(lǐng)域提出了：對周圍事物和現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲：能運用各種感官，動手動腦，探究問題的目標(biāo)。因此結(jié)合本季節(jié)開展的主題：“金色的秋天”，我設(shè)計了《小樹葉找媽媽》這節(jié)活動。

在開展“金色的秋天”主題活動的過程中，我通過細(xì)致地觀察、傾聽幼兒的言行，及時捕捉他們的興趣點，以及他們的日常生活為基礎(chǔ)，貼近幼兒自身的經(jīng)驗自然而然的就生成了《小樹葉找媽媽》這節(jié)活動。

活動目標(biāo)是教學(xué)活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點及實際情況，我確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo)，其中既有獨立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面。本次活動目標(biāo)為：

1.幼兒能在觀察、對應(yīng)、和比較中，認(rèn)識樹葉的不同。

2.知道樹木對人類的重要性，能清楚表達(dá)自己的意思。

幼兒能在觀察、對應(yīng)和比較中，認(rèn)識樹葉的不同是本節(jié)活動的重難點。在活動中我先讓幼兒觀察樹葉的顏色、大小、形狀等特征，然后引導(dǎo)幼兒運用觀察、比較、對應(yīng)的方法幫小樹葉找媽媽，最后通過送小樹葉回家，鞏固對樹葉特征及名稱的認(rèn)識。

在教學(xué)過程中我采用了以下幾種教法。

1.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)一個自由寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，本次活動以幼兒喜歡的幫助小樹葉找媽媽為線索，貫穿整個活動。

2.問題設(shè)置法：

我設(shè)計了一系列的問題，如：激發(fā)興趣的提問：這些樹葉是從那里來得？激發(fā)情感的提問：小樹葉離開了媽媽會怎樣呢？我們可以幫它做些什么？使幼兒不斷的思考，不斷的進(jìn)取。

3.操作法：讓幼兒通過動手操作，在與實物的相互作用過程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，用小樹葉拼貼出美麗的圖畫。

《綱要》強調(diào)幼兒是中心，教育活動應(yīng)以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗來進(jìn)行，學(xué)決定教，在活動中我對自己角色的定位是一個參與者，我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、討論、尋找，讓孩子在觀察樹葉時享受探索的快樂、在幫樹葉找媽媽時，享受助人為樂得樂趣。

幼兒在學(xué)的過程中，主要用了兩種學(xué)法。一是觀察法，通過幼兒自己尋找想象，發(fā)現(xiàn)不同的葉子形狀不同，例如銀杏的葉子像扇子，楓樹的.葉子像手掌;二是自由探索法:幼兒通過探索感知樹葉的顏色、軟硬、以及樹葉的脈絡(luò)和光滑程度，來幫助葉子找到媽媽。

（一）激發(fā)興趣（拾落葉）。

播放音樂，請幼兒想象自己是一片從樹上飄落的葉子，配合音樂模擬葉子飄蕩。

興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動機，活動一開始幼兒小樹葉隨音樂做動作，引起幼兒參與的興趣小朋友拾起散落在地上的樹葉。

（二）幼兒觀察樹葉（發(fā)現(xiàn)樹葉的特征）。

請幼兒找一找自己喜歡的樹葉做朋友并說一說它像什么。（幼兒自己尋找、想象）。

（三）自由探索。

（四）體會成功的喜悅。

幫助小樹葉找到媽媽，并于它們一同跳舞。

（五）知識拓展（知道樹的種類、作用）。

通過課件的演示讓幼兒了解其他樹的種類。組織幼兒互相交流并討論樹木有什么作用，給人類帶來哪些益處。樹木能給我們帶來這么多的好處，在日常生活中我們應(yīng)該愛護(hù)花草樹木，做個保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士。

制作葉子畫這一環(huán)節(jié)是在前一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行選擇性的創(chuàng)造制作，對孩子們來說，這種充滿自信和自主的操作同樣具有想象、創(chuàng)造性的成分，選擇不同的方法進(jìn)行操作可以使幼兒按目前的心理需要（成功需要、嘗試需要）選擇不同的方式，在已有的基礎(chǔ)上將自己的創(chuàng)造向前推進(jìn)一步，從而獲得心理上的滿足，體驗成功的喜悅。

中班科學(xué)摘果子說課稿（通用18篇）篇十五

《各種各樣的車》是省編主題活動《汽車家族》的第二個內(nèi)容，車在生活中與幼兒的關(guān)系密切。借助對各種車子的理解、探究、設(shè)計，讓孩子對各種各樣的汽車更全面的了解，使孩子在自己原有水平上得到提高，進(jìn)一步激發(fā)幼兒主動探索、學(xué)習(xí)的積極性。

目標(biāo)定位。

（1）知識目標(biāo)：增進(jìn)對各類車子的名稱、外形特征及功能的認(rèn)識。

（2）情感目標(biāo)：樂意與同伴交流分享自己知道的車。

（3）能力目標(biāo)：嘗試大膽設(shè)計各種車。

材料準(zhǔn)備。

各種汽車的玩具和圖片、多媒體課件。

布置各種各樣的汽車展。

紙、筆；半成品的盒子、雙面膠、彩色卡紙、圓形蓋子。

二

三、說教學(xué)程序。

自由參觀交流分享觀看提升分組設(shè)計。

自由參觀車展。

在與同伴玩的過程中互相交流自己喜歡的車的名稱、外形特征以及這輛車的功能。

交流分享。

師：小朋友們，你們跟自己的小伙伴說說你們就認(rèn)識哪幾種車呀？

拿著自己認(rèn)識的玩具汽車或者圖片進(jìn)行集中交流。

觀看多媒體。

師；小朋友們，老師現(xiàn)在給你們看一些車的圖片，看看你們認(rèn)識他們不？

豐富幼兒的經(jīng)驗和視野。

分組設(shè)計。

用畫或者制作半成品等形式大膽設(shè)計車。

四、效果預(yù)估。

（1）從對車基本經(jīng)驗的建構(gòu)、交流整理、多媒體的提升到想象設(shè)計，活動形式適合中班幼兒，有利于幼兒主動發(fā)現(xiàn)、大膽嘗試以及同伴之間的交流分享，預(yù)設(shè)的目標(biāo)將得到有效的落實。

（2）基于對中班幼兒的年齡特點的分析，在設(shè)計各種汽車時，要給每個孩子更大的空間，使每個孩子都能體驗成功的樂趣。

作業(yè)。

回家給爸爸媽媽講講今天認(rèn)識了幾種車？它們都是干什么用的？

中班科學(xué)摘果子說課稿（通用18篇）篇十六

1、設(shè)計意圖：水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚模覀兠刻於茧x不開它，每個人離不開它，正因為水與我們生活的密切性，小朋友很早就接觸并認(rèn)識了它，可以說，幼兒天生就愛玩水，在玩水的過程中，發(fā)現(xiàn)了很多有趣的而又新奇的現(xiàn)象。《新綱要》中指出，科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。因此，我選擇了物體在水中的“溶解”現(xiàn)象，作為幼兒科學(xué)教育內(nèi)容，在活動中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件，通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能力，學(xué)會了用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果。

2、目標(biāo)定位：

在新《綱要》中指出，五大領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展，因此，根據(jù)幼兒的年齡特點和實際情況，我制定了以下三個方面的目標(biāo)：

（1）、對科學(xué)活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案。

（2）、初步了解物體的溶解現(xiàn)象，并學(xué)習(xí)記錄實驗結(jié)果。

（3）、培養(yǎng)幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)助能力。

3、教學(xué)重、難點：

（1）、教學(xué)重點：了解物體的溶解現(xiàn)象。

（2）、教學(xué)難點；學(xué)習(xí)記錄實驗結(jié)果。

4、活動準(zhǔn)備：

根據(jù)《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件。”我做了如下準(zhǔn)備：

（1）、各種操作材料：水杯人手四個、筷子、沙子、鹽、小米、糖、粘帖紙、等日常生活中可收集的東西。

（2）、記錄材料：水的溶解記錄卡、記號筆。

在新《綱要》中指出，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者，關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，及時以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動。因此，我采用了以下教法：

1、觀察指導(dǎo)法：針對科學(xué)探索活動的隨機性，以及幼兒的自主建構(gòu)過程，采取觀察指導(dǎo)法是比較合適的，教師通過敏銳地觀察，能針對地進(jìn)行指導(dǎo)，還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導(dǎo)。

2、演示法：對于此活動中使用的記錄卡，幼兒并未見過，因此，教師的演示是有必要的，通過教師的講解演示，可以讓幼兒直接了解記錄卡的使用方法，減少了幼兒盲目探索的可能性。

《綱要》中指出，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此，此次活動中，幼兒的具體學(xué)法有：

1、操作法：這是此次活動中，幼兒學(xué)習(xí)活動的主要方法。在新《綱要》中指出，教師要為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試。因此，我為幼兒準(zhǔn)備了各種豐富的、可操作的材料，讓幼兒在操作的過程中，發(fā)現(xiàn)物體溶解的秘密。

2、體驗交流法：在探索活動結(jié)束后，教師組織幼兒進(jìn)行探討、交流，發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力，也體現(xiàn)了師生互動，幼兒與幼兒的互動。

1、猜測活動（指導(dǎo)語：請你用眼睛看一看，用小手摸一摸，再猜一猜，這些東西哪些會溶解，哪些不會溶解？）剛開始，教師為幼兒設(shè)置了一個懸念，通過猜測活動一下子將幼兒的好奇心調(diào)動起來，為后面的探究活動奠定了基礎(chǔ)。

2、認(rèn)識活動（指導(dǎo)語：你知道這是什么標(biāo)志嗎？）在這里，教師通過講解、示范讓幼兒認(rèn)識了記錄卡的使用方法以及“溶解”、“不會溶解”的標(biāo)志，為接下來的操作記錄活動做好準(zhǔn)備。

3、操作活動（指導(dǎo)語：請你來試一試，看結(jié)果和自己想的是否一樣？）這個環(huán)節(jié)的分組操作活動是此次活動的重點，教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分組探究，既提高了幼兒的自主探究、動手動腦的能力，還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。在此環(huán)節(jié)中，教師更多的是采用了間接指導(dǎo)和個別引導(dǎo)的辦法。

4、交流總結(jié)活動（指導(dǎo)語：說說自己是如何操作的，發(fā)現(xiàn)了什么。）在這里，教師為幼兒提供了一個寬松的環(huán)境，讓幼兒自己記錄結(jié)果，幼兒可以盡情表達(dá)，不僅發(fā)展了幼兒的友語言，還拓寬了幼兒思維。

5、延伸活動：（指導(dǎo)語：請幼兒回去找一找，還有哪些東西會溶解在水中，哪些東西不會溶解在水中，并說說它們的原因。幼兒隨著音樂大膽地將飲料雙手送到老師們的手中，并告訴老師們自己的飲料是如何做的，培養(yǎng)幼兒大膽地與人交往及表達(dá)的能力。）在這里，活動還沒有結(jié)束，教師讓幼兒帶著問題繼續(xù)探索，使幼兒的興趣持續(xù)下去，并尋找更深一步的原因。

中班科學(xué)摘果子說課稿（通用18篇）篇十七

下面給大家提供的是“：美麗的公園”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

本次活動的教學(xué)內(nèi)容是選自安徽省教育科學(xué)研究所編制的中班數(shù)學(xué)活動《春天多美麗》，根據(jù)中班幼兒的年齡特點，他們對數(shù)數(shù)非常感興趣，對周圍事物充滿好奇心，而且，數(shù)的概念是抽象的，對于幼兒來說，數(shù)的認(rèn)識應(yīng)強調(diào)多感官參與。因此我選擇了這個活動，主要是讓幼兒能通過觀察、數(shù)數(shù)、動手操作的過程中積極思考，以及靈活運用周圍環(huán)境讓幼兒在完中學(xué)、動中學(xué)，促進(jìn)他們數(shù)概念的形成與發(fā)展。

根據(jù)幼兒的認(rèn)知理解水平，我認(rèn)為本次活動的重點和難點應(yīng)歸結(jié)為：在活動中認(rèn)識數(shù)字“10”，理解數(shù)字的意義，且不受物體的大小和擺放形式的干擾會用數(shù)字“10”表示物體的數(shù)量。因此，本課的'教學(xué)目標(biāo)有：1、提高幼兒對認(rèn)數(shù)的興趣。2、認(rèn)識數(shù)字“10”，理解其實際意義。

根據(jù)《新綱要》的要求，要讓孩子在情景中學(xué)習(xí)，在探索發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)。圍繞教學(xué)目標(biāo)，本次活動采用了情景學(xué)習(xí)法、觀察法、操作法、游戲法等。

1、情景學(xué)習(xí)法：為了提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，在開始部分我設(shè)置了“去公園”參觀，出示電腦課件，利用畫面，讓幼兒仿佛身臨其境，使孩子們興趣盎然。

2、觀察法：讓孩子先自由觀察，再由教師帶領(lǐng)逐一觀察，充分調(diào)動幼兒的感官，發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境與數(shù)的關(guān)系。讓幼兒在觀察過程中，積極思考、發(fā)現(xiàn)問題。

3、操作法：為了鞏固所學(xué)知識，加深幼兒印象，在第四環(huán)節(jié)，我讓幼兒分組操作，讓每個幼兒都參與其中，自己動手，并且體驗到合作學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂。

4、游戲法：愛玩是孩子的天性，游戲化教學(xué)也必不可少。在本次活動中，我用了“看數(shù)。

字取物”和“看數(shù)字作動作”的游戲，讓孩子在游戲中輕松愉快的學(xué)習(xí)。

在本次活動中，主要的學(xué)習(xí)方法是讓幼兒在游戲和實際操作中運用各種感官。

感知數(shù)量（包括視覺感知、聽覺感知、觸覺感知、運動覺感知等）。本活動自始至終讓幼兒處于活躍、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度之中，通過游戲和動手操作，使幼兒正確地認(rèn)識數(shù)字“10”并理解其實際意義，從而達(dá)到教學(xué)目的。

1、首先，設(shè)置“去公園”參觀的情景，帶幼兒到“公園”，讓幼兒自由觀看，這樣即符合了中班孩子活潑好動的年齡特點，又激發(fā)了幼兒對學(xué)習(xí)的興趣，把幼兒的情緒調(diào)動了起來。

2、在觀察中發(fā)現(xiàn)問題：教師有目的的提出問題后，幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)問題，即數(shù)量都是“10”的蝴蝶、荷葉、小魚等，同時發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中數(shù)量是“10”的物體。

3、游戲“看數(shù)字取物”和“看數(shù)字做動作”，請幼兒根據(jù)教師出示的數(shù)字卡取出相應(yīng)的實物以及做出相應(yīng)數(shù)量的動作。以此來理解數(shù)字“10”的實際意義。

4、動手操作、大膽創(chuàng)造。我們不光要讓幼兒牢固的掌握所學(xué)知識，而且還要培養(yǎng)幼兒對認(rèn)數(shù)活動的興趣，所以我設(shè)計了三組小組活動，第一組：誰的氣球：第二組：春天真美麗；第三組：數(shù)字圈圈圈。

5、作品展示，交流感受，將幼兒作品進(jìn)行展示，孩子自由交談，這一部分讓孩子情緒回到一個寬松的環(huán)境中，孩子暢所欲言，即鞏固復(fù)習(xí)本節(jié)課的知識，又體驗到了成功的快樂。

中班科學(xué)摘果子說課稿（通用18篇）篇十八

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、大家好:。

今天我說課的題目是中班下冊主題活動《會飛的》科學(xué)活動《雞毛飛起來了》。

首先，我向大家說說本次活動的設(shè)計思路：

皮亞查的認(rèn)知發(fā)展理論認(rèn)為：兒童是學(xué)習(xí)的主體，通過自己的活動，不斷建構(gòu)形成他的智力的基本概念和思維形式，因此我們認(rèn)為，教師要尊重幼兒感興趣的事物和探究問題，讓幼兒主動學(xué)習(xí)，隨著知識的日愈豐富，中班幼兒對科學(xué)探索的態(tài)度更加積極主動。在日常生活中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對飛起來的東西感興趣，如：雞毛、紙屑、氣球等總是興趣勃勃的玩，雖然有時受限制，但是孩子們樂此不厭，試圖了解其中的奧秘。因此，我將孩子們的這個興趣點做為切入口，生成了科學(xué)活動《雞毛飛起來了》，旨在通過親身的體驗去探索，從而感知不同工具能使雞毛飛起來，用力的大小使雞毛飛得高低的關(guān)系,知道有風(fēng)，雞毛就會飛起來。滿足幼兒的探索欲望。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容和要求提出“引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點，變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。在選擇內(nèi)容時，要關(guān)注幼兒的興趣，還要考慮幼兒的可接受性，幼兒的興趣不能簡單的讓他停留在口頭上，而應(yīng)關(guān)注尊重幼兒學(xué)前的興趣和需求，提供更多的機會讓幼兒去感受、去想象、去創(chuàng)造。順應(yīng)幼兒即時的發(fā)展需要，使幼兒的經(jīng)驗得到提升。中班科學(xué)活動《雞毛飛起來了》這一教育活動內(nèi)容的選擇正如《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中所說既貼近幼兒生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。

新《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中的科學(xué)領(lǐng)域提出了以下目標(biāo)：對周圍的事物現(xiàn)象感興趣，能運用各種感官探究問題，可見科學(xué)領(lǐng)域的價值取向不再是注重靜態(tài)知識的傳遞，而是注重保持孩子們永久的好奇心和求知欲望，因此本次活動目標(biāo)定為：1、引導(dǎo)幼兒積極思考，主動探索多種材料讓毛飛起來及力氣的大小與雞毛飛起來的關(guān)系。2、引導(dǎo)幼兒大膽嘗試讓幼兒運用各種感官、動腦、動手在操作中能體驗到探索的樂趣。3、能在游戲中能感受與同伴合作的愉快心情。

1、知識準(zhǔn)備，幼兒有吹雞毛的操作經(jīng)驗。2、物質(zhì)準(zhǔn)備，雞毛若干、吸管、扇子、書、硬紙板、塑料袋。3、場地準(zhǔn)備，為幼兒開辟游戲區(qū)和交流區(qū)兩塊地。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出：創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境讓每個幼兒都能參與實際探究活動，感受嘗試的樂趣，感受發(fā)現(xiàn)的喜悅。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，教師用集體教學(xué)形式，在教學(xué)過程中，教師運用探索式教學(xué)法，充分做到是幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者。活動中，教師心中有目標(biāo)，眼中有幼兒。因此。本次活動主要采用了以下幾種教學(xué)法：操作法、設(shè)疑法、經(jīng)驗遷移法、游戲法、比較法進(jìn)行教學(xué)。

1、感知操作法，是幼兒動手操作通過與材料的相互作用進(jìn)行探索，學(xué)習(xí)獲得科學(xué)經(jīng)驗。供安排了四次操作活動，從而保證了幼兒有充分的操作時間，讓孩子們真正“動”起來。

2、設(shè)疑法，提出一個問題往往比解決一個問題更重要，通過提問，會提示幼兒探索線索，引發(fā)幼兒思考，使幼兒對所感知的經(jīng)驗進(jìn)行整理。如：你是怎樣使雞毛飛起來的、為什么雞毛能飛起來等。

3、比較法，通過操作感知分析，用力大，風(fēng)大，雞毛飛得高。用力小，風(fēng)小，雞毛飛得低。

4、經(jīng)驗遷移法，幫助幼兒使新經(jīng)驗與舊經(jīng)驗間架起橋梁，使新經(jīng)驗更容易掌握。如第一次操作，幼兒已有了用材料使雞毛飛起來的經(jīng)驗,使第二操作得到升華。

5、游戲法、游戲是幼兒最基本，最喜歡的活動。不僅可以進(jìn)一步鞏固本次活動的主要內(nèi)容，而且使幼兒有輕松愉快的心情，并能感受與同伴之間的協(xié)作精神。

在活動過程中，教師營造寬松的氛圍，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動機，調(diào)動幼兒的多種感官和已有經(jīng)驗參與探索。讓幼兒，玩一玩、想一想、說一說、試一試等。在與材料、同老師的互動中突破重點和難點，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，發(fā)展幼兒觀察能力、動手能力和合作能力。

本次活動設(shè)計力求最大程度的參與投入，讓學(xué)習(xí)過程成為發(fā)現(xiàn)和探索的過程。真正使學(xué)習(xí)變得快樂起來。因此設(shè)計了三個環(huán)節(jié)。首先以“吹雞毛的游戲”激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，為下面環(huán)節(jié)作鋪墊。第二個環(huán)節(jié)是活動的重點，幼兒第一次操作探索多種材料使雞毛飛起來，感知有風(fēng)，雞毛能飛起來，為第二次探究活動做好知識方面的準(zhǔn)備。第二次探索怎樣使雞毛更高、更久。最后一個環(huán)節(jié)，游戲“雞毛抗?fàn)庂悺蓖ㄟ^兩組比賽，進(jìn)一步激發(fā)孩子探索欲望，使幼兒快樂的動起來，活動在愉快的氣氛中結(jié)束。