教學工作計劃需要根據不同學習階段和課程特點進行不同程度的細化和分解。以下是一些教學工作計劃的案例，希望能給大家提供一些靈感和啟發。

雨點教案之五（優秀20篇）篇一

1、學會9個生字及它們在文中組成的詞語；綠線內的1個字只識不寫；認識4個偏旁。

2、理解課文內容，初步認識池塘、小溪、江河、海洋，通過雨點的動態變化，認識它們的特點，激發學生觀察大自然的興趣。

3、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

1、本課的重點是朗讀訓練：讓學生體會雨點在池塘、小溪、江河、海洋中的不同動態。

2、了解它們的特點，是本課的難點。教師要借助多媒體（或圖片）演示，緊扣詞句，創設情境，讓學生“身臨其境”，把觀察、想象、朗讀有機結合，感受意境之美、語言文字之美。

　整課計劃　2課時完成。

第一課時：初讀課文，教學部分生字詞；

第二課時：精讀課文，進行朗讀指導，學習剩余生字詞。

多媒體課件；錄音機；課文錄音磁帶。

一、猜謎導入，激發興趣。

1、老師給大家猜個謎語：千條線，萬條線，落在河里看不見。猜猜這是什么？（雨）。

2、今天我們就來學習一首寫雨的詩歌，名字叫《雨點》。

3、板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、聽課文錄音朗讀，學生閉眼靜聽，想象畫面。

2、學生自由輕聲讀課文，要求：看清拼音，讀準字音。

3、再讀課文，邊讀邊對照相應的插圖，想想雨點落進了哪些地方？指導學生用“有的……有的……有的……還有的……”說話。

三、創設情境，感情朗讀。

1、多媒體放映雨點落進池塘、小溪、江河、海洋的動畫。

2、雨點可愛嗎？你想跟著去哪里游玩，就把那句話仔細地讀讀。

3、指名學生逐句讀，師生評議。（指導讀好“睡覺、散步”等詞，體會雨點的變化）。

4、有感情地朗讀全文。

5、展開想象，演一演，師生評議。

6、嘗試背誦課文。

（1）、看圖背誦。

（2）、表演背誦。

四、綜合練習，形成能力。

1.你們注意觀察過嗎？雨點還會落到哪些地方，給大自然帶來哪些變化呢？

2.師生共同編兒歌，如：

雨點落在雨傘上，在雨傘上跳舞；

雨點落在樹梢上，在樹梢上歡笑。

雨點落在屋檐上，在屋檐上蹦跳。

雨點落在花瓣上，在花瓣上唱歌。

……。

編好后一起拍手念一念，有條件的還可以譜成曲子唱一唱。

五、學習生字，正確書寫。

1.出示生字，指名認讀。

2.分析、記憶字形。

3.學生在書上描紅，說說生字在田字格中的位置河書寫筆畫。

4.指導在《習字冊》上認真書寫。

5.寫后集體評議，表揚寫得好的同學。

睡覺　散步　奔跑　跳躍。

池塘　小溪　江河　海洋。

雨點教案之五（優秀20篇）篇二

2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

教學過程。

一、猜謎導入課題，激發學習興趣。

2、板書課題，學生讀題。

3、讀了這個題目后，你想知道些什么？

二、初讀讀通，整體感知。

1、引導自讀課文。

b、學生充分自由讀書。

2、教師巡回指導個別學生，了解自讀情況。

3、學生匯報自讀情況。

三、精讀讀懂，感悟語言。

1、邊讀邊想象詩歌情景，并自由交流。

2、聯系情景，再讀詩歌并提出疑問。估計學生可能提出以下問題：

小雨點為什么在池塘里睡覺？雨點為什么會在小溪里散步？雨點為什么。

會在江河里奔跑？雨點為什么會在海洋里跳躍？

6、感情朗讀詩歌，用自己的聲音、動作、表情表達內心的感受。

四、賞讀背誦，積累內化。

1、情境背誦。

教師提示：小朋友看著板書和圖畫給大家介紹雨點落在哪些地方，各是什么樣子的。

2、表演背誦。（多媒體播放音樂，讓學生跟著樂曲表演）。

五、創設情境，遷移運用。

2、聰明的小朋友，你能把看到的情景也作成一首小詩嗎？

3、朗誦詩，師生評價。

六、寫字指導（略）。

雨點教案之五（優秀20篇）篇三

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、初步認識池塘、小溪、江河、海洋，并通過雨點的動態變化認識他們的特點，激發學生觀察自然的興趣。

設計理念：

《語文課程標準》把“喜歡閱讀”放在（1~2年級）閱讀教學階段目標的第一條。一年級的閱讀教學應把“讓學生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學的第一要求，采取多種手段讓每一個學生都喜歡讀書，主動地讀書，進而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學生通過讀書實踐，“向往美好的境界”，“感受語言的特點”和“閱讀的興趣”。

教學過程：

一、創設情境，復習導入。

（音樂聲起，有雨點滴答滴答的聲音。）師述：小朋友，昨天我們又結識了一個新伙伴，它叫“雨點”。今天，我們和雨點一起去作一次長途旅行。

師范讀，同步展示優美的畫面。

二、欣賞體會，美讀課文。

1、小朋友，請想一想，剛才我們和小雨點一起去了哪些地方？?????（引導學生用“雨點落進------”說話。）。

2、你能把剛才小朋友說的話合并成一句話來說嗎？（出示“雨點落進------、------、------、和------”說話。）根據回答貼圖。

3、一路上，我們與小雨點的旅行可愉快啦！請大家打開書，看圖讀課文，然后和同學說說你最喜歡去哪個地方？為什么？（同桌邊讀邊自由討論。）。

4、全班交流討論：你和小雨點最喜歡去哪個地方？為什么？（交流時屏幕上隨機出示相應的畫面內容。）。

（1）屏幕顯示：小池塘睡覺。

a.師述：小雨點怎么一落進池塘就睡覺了？

（回答：池塘里安靜極了；池水看上去安靜極了，一動也不動，像在睡覺等。）。

b.先指導讀好“睡覺”一詞，進而讀好這一句，從而體會池塘水的平靜。

（2）屏幕顯示：小溪散步。

a.理解“散步”。小朋友們，你們散步過嗎？誰愿意和我一起來“散步”？

b.師生共同表演，教師敘述：原來像我們這樣輕輕松松走就是散步。指導讀好“散步”。

c.師述：小溪的水緩緩地流著，我們和小雨點也跟著慢慢地走，就好象是在散步，多么自由自在，多么舒服呀！（美讀第二句。）。

（3）屏幕顯示：江河奔跑。

a.師述：你奔跑過嗎？你在什么時候奔跑過的？

b.指導讀好詞語“奔跑”。

c.感悟句子：雨點怎么會在江河里奔跑呢？（江河水嘩嘩地流，小雨點也隨著江水嘩嘩地流，像在奔跑。）。

d.反復朗讀句子，體會江河水奔騰向前的景象。（學生評議，采用“五星獎”的游戲形式。）。

（4）屏幕顯示：海洋跳躍。

a.理解“跳躍”。師述：你玩過蹦蹦床嗎？有什么感覺？

指導讀好“跳躍”。

b.師述：你們看，小雨點隨著海浪跳躍，跟玩蹦蹦床一樣，多高興呀！你能讀出小雨點這時的心情嗎？指名讀。

d.讀后評議：你覺得他體會出小雨點這時的心情了嗎？指導學生反復朗讀。

6、這樣有趣的旅行，你想再感受一下嗎？讓我們跟著小雨點動起來！（配樂朗讀課文，可以配上動作。）。

7、你們能看著板書和圖來給大家介紹雨點落在哪些地方，各是什么樣子的嗎？指名學生說。

三、創設情境，運用語言。

1、小朋友們，春天的雨點還會落在哪些地方呢？

(根據回答板書。)。

2、小朋友們，你們想當詩人嗎？把你們看到的情景寫下來，那你們也是小詩人啦！我們選擇四個點，寫一寫。

3、詩朗誦：把你寫的詩朗誦給大家聽。（大家評議。）。

[語文教學中，說話訓練十分重要。對于一年級學生來說，說和寫并不是同步的，為了縮短說和寫的差距，創設了一個讓學生當小詩人來作詩的情境，讓學生提高寫的能力。

附板書：

雨點。

（池塘圖）睡覺????????????樹葉??洗澡。

（小溪圖）散步????????????花傘??跳舞。

（江河圖）奔跑????????????屋檐??唱歌。

（海洋圖）跳躍????????????------。

雨點教案之五（優秀20篇）篇四

本文課題雖為春天的雨點，但內容并非春雨，而是借春雨向我們講述了一件發生在春天里的平凡而又感人的故事：達麗瑪在上課時沒有專心聽講，放學后，烏罕娜老師不顧疲勞認真地給她補課，并冒雨將達麗瑪送回家。達麗瑪理解了老師的良苦用心，不僅認真聽講，而且在第二天早晨還為老師送去了雨傘。

學習本課生字。理解重點字詞的意思。通過這個故事讓學生學習達麗瑪知錯就改的勇敢精神，以及老師真摯的愛，激發他們對老師的熱愛之情。

1、讀懂課文內容，體會師生之間真摯的情感。

2、在朗讀、討論、感悟中理解課題春天的雨點的含義。

3、抓住第1和第20自然段體會達麗瑪的變化，理解老師的良苦用心。

在教學中引導學生通過朗讀、討論、感悟，體會課文最后一段的深刻含義，懂得春天的雨點指的是師生之間細膩、真摯的情誼，并引導學生感受、表達這情意。還可以讓學生聯系自己談一談老師對學生的關愛。

學生讀一讀課文，認一認生字。

熟讀課文，15個生字。體會老師對學生的愛

（一）導入

俗話說：春雨貴如油，再這如油般貴重的雨滴下會發生什么故事呢？

1、師：同學們昨天都預習了課文，誰能給大家講一講你了解了哪些詞語？

2、檢查生字的讀音（小黑板出示）

特別提出多音字：蒙、調（通過組詞來掌握）

3、找同學讀課文（每人一段）

[設計意圖：1、培養學生整體把握文章內容的能力。

2、一步鞏固生字

（二）學習課文

1、教師幫助學生總體感知課文脈絡，滲透學習方法和寫作方法。

這篇課文是按什么順序寫的？（時間）

有哪幾個時間？（上課、補課、回家、第二天）

分別在什么地點？（課堂、辦公室、路上、師門前）

2、學習1-3自然段（課堂上的故事）

哪幾個自然段寫了課堂上的故事？（學生舉手表示）

（1）請同學自讀1-5自然段提出問題。

初讀課文后，提出自己的疑問。（培養學生的質疑能力）

將學生的問題寫在黑板上，因勢而問

（2）請同學們帶著以下幾個問題自學課文：

[培養自學探究能力。引導學生體會出老師的認真負責和對學生的愛]

3、自學4-6自然段

（1）朗讀課文第4-6自然段。說說達麗瑪為什么有了這樣的變化？對此你有什么感想？

學生暢所欲言，將自己的感受表達清楚，從而體會深厚、真摯的師生情。

（三）有感情朗讀全文。

回到整體，再次品味。

雨點教案之五（優秀20篇）篇五

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、出不動的要善于觀察，發現別人的長處，并能正確地看待自己的道理。

通過讀理解課文內容，通過讀課文讓孩子明白要善于發現別人的長處的道理。

一、復習生字。

師：孩子們，上節課我們學習了《小雨點》這課文，這些生字娃娃你們還認識嗎？

看不厭注意平凡彈琴另一只青蛙許多談論悅耳聽不夠興致勃勃青蛙圓圈了不起

1、游戲：開火車檢查孩子認識生字的情況。并及時給予糾正。

2、再次出示注意平凡

二、品讀課文，理解感悟

1、學習第一自然段

a:師：注意和平凡這兩個詞藏在課文的第一自然段里，趕緊去找一找，大聲地讀讀第一自然段。

讀了這段后你知道了什么？

生：我知道了小雨點覺得自己太平凡了？

師：你是怎么來理解平凡這個詞的？

生：平凡就是普通，沒什么用？

師：你還知道了什么？

生：我知道了小雨點覺得誰也沒注意他？

師：你又是怎么理解注意這個詞的呢？

生：就是知道，關注的意思。

師：你的理解真棒。那誰能用注意這個詞來說句話？

生：我沒有注意這個問題。

生：不高興、傷心、沮喪

你能帶著不高興的心情去讀一讀嗎？

生自由朗讀課文，嘗試帶著不高興的心情。

抽讀。生點評

師：你認為他哪里沒讀好？你能試試嗎？

生讀。

師：孩子們他把不高興的心情讀出來了嗎？那咱們跟著他一起讀一讀。

2、學習第四自然段

生齊讀第四自然段

生：小雨點現在變得高興了。

師：你體會得很好，你能帶著高興的語氣將小雨點的心情讀出來嗎？

生：讀

生評

師：你們從他的朗讀聲中體會到了小雨點的心情嗎？

生：體會到了（他應該再讀高興點。生再次試讀）

孩子們咱們一起帶著快樂的心情去讀一讀。

3、學習3、4自然段

a:師：到底發生了什么，讓小雨點的心情由沮喪轉到了快樂呢？

生：因為聽到了兩只青蛙的談話。（一只青蛙說它是了不起的畫家。）……

師：這些你從哪里知道的？

生：孩子讀自己知道的句子

師：孩子們回答的都對，小雨點就是聽了兩只青蛙的話心情才發生了變化。（出示圖片）

出示“湖里……談論著”的句子。你從句子中的哪個詞可以看出兩只青蛙喜歡小雨點對它非常興趣。

生：興致勃勃

師：你真聰明。讓我們一起來讀讀這個詞。

師：兩只青蛙興致勃勃會說小雨點什么呢？請你大聲讀2、3自然段并用~~~~~~勾畫出他倆說的話。

生自由讀課文。然后回答小青蛙說小雨點是畫家和音樂家。

師：抽生讀讀自己勾的話。（將句子出現在大屏幕上）

生讀

從一只青蛙中我們知道了小雨點是一位了不起的畫家。（板書畫家）

師：一只小青蛙是怎么稱贊小雨點的？你能學學這只青蛙將贊揚的語氣讀出來嗎？

生：自由嘗試讀

師：抽讀

另一只青蛙說了什么？

生：讀

師出示該句子（指導書寫琴字，從結構等方面，師范寫）

師：孩子們誰愿意來學學這只小青蛙表揚小雨點呢？

抽生讀

師：你認為他讀得怎樣？

生：好（還不夠好，應該把贊揚的語氣讀出來。）生再讀

生齊讀

男女生分角色表演讀（師讀提示語）

孩子們你們讀的真棒，小雨點聽到了你們的贊揚心情變得更快樂了。

？引導齊讀2——3

孩子們在生活中我們如果多夸夸別人就會發現別人的長處。所以，我們千萬不要吝惜對別人的贊美之雨。

三、拓展延伸

雨點教案之五（優秀20篇）篇六

這首詩歌情節生動形象，富有韻味，充滿想象與歡樂，通過擬人的手法描繪了一幅美麗的雨中景象，詩歌中通過描寫花朵、魚兒、苗兒在雨點來到時表現出的歡樂，讓幼兒懂得雨給大自然帶來的好處，詩歌中運用了幾處重復句，根據幼兒所知道的花、魚、苗兒來詮釋詩歌，更容易讓幼兒理解掌握。

1.讓幼兒懂得雨給大自然帶來的好處。

2.培養幼兒的表達能力和初步的創編能力。

3.理解詩歌內容，能較完整的朗誦，能在教師的引導下初步學習仿編詩歌。

重點：引導幼兒說出小雨點落在哪兒，以及花朵、魚兒、苗兒的表現，解決辦法是通過看圖片加以理解。

難點：引導幼兒初步學習仿編詩歌，解決辦法是教師的引導啟發。

1.以談話活動引入主題。

教師：春天是下雨的季節，你聽到的下雨聲是什么聲音？雨點會落在哪里？誰會喜歡下雨？

1.出示圖片朗誦詩歌。

（1）小雨點落在了哪些地方？小雨點落下來是什么聲音？

（2）誰喜歡下雨啊？花朵、魚兒、種子都樂得怎么樣了？

2.觀察圖片進一步理解詩歌內容。

（1）花朵為什么樂得張嘴巴？魚兒為什么樂的搖尾巴？

種子為什么樂得發了芽。

（2）幼兒以集體、分組的形式看圖朗誦詩歌，可以鼓勵幼兒加上適當的動作邊朗誦邊表演。

3.引導幼兒仿編詩歌。

教師：雨點還會落在什么地方？還有誰喜歡下雨？下雨時會怎么樣？

1.以談話活動，讓幼兒懂得雨給大自然帶來的好處。

教師：你知道花朵、魚兒、苗兒為什么喜歡下雨嗎？

活動延伸：在區角活動中提供圖片，引導幼兒看圖片朗誦鞏固對詩歌的理解，為幼兒提供動植物的圖片和背景圖引導幼兒仿編詩歌。

雨點教案之五（優秀20篇）篇七

一、激趣導入，揭示課題。

小朋友們，春天來了，花兒開了，草兒綠了，一聲春雷，小春筍都從地里冒出來了。今天我們又要迎來一位新朋友，仔細看，猜猜它是誰？（畫云彩和小雨點，貼個大雨點）。

二、自讀課文，整體感知。

1、自由讀，讀準字音：

請大家輕輕的打開語文書21頁，（評價讀書姿勢）自己讀讀課文，要求讀準（字音），讀通（句子），遇到不認識的字怎么辦？（借助拼音反復多讀幾遍。）。

2、自由讀，了解大意，學習生字：

a剛才大家讀的真認真。請大家再讀讀課文，雨點都去過哪些地方呢？你從這首小詩的哪些詞語能看出來，請你把詞語劃出來。借助書上的拼音讀一讀。

你讀了這首小詩，你都知道小雨點去過哪些地方？

（生說：池塘小溪江河海洋）板書。

小朋友真會讀書。看著黑板再來讀一讀。

b雨點在這些地方干什么呢？請再讀讀課文，畫出相關詞語。

（生說：睡覺）小雨點在哪里睡覺？（在池塘里睡覺）板書睡覺。

（生說：散步）小雨點小溪里（散步）板書：散步。

小雨點在江河里干什么？（奔跑）板書：奔跑。

它還在海洋里干什么？（齊說跳躍）板書：跳躍。

小結：你們真會讀書。雨點落進（池塘里）在池塘里（睡覺）雨點落進（小溪里）在小溪里（散步）雨點落進（江河里）在江河里（奔跑）雨點落進（海洋里）在海洋里（跳躍）。

三學習生字，理解字詞。

這些詞中就藏著新的生字朋友，你們會讀嗎？

出示卡片：小溪指名讀。

課件：池塘小溪江河海洋。

看來這些字詞都認識了，你能分清池塘小溪江河和海洋嗎？仔細看！

這是？（海洋）誰能到黑板上找出它的名字領著大家讀一讀。齊讀。

這是哪？（江河）。

這是什么地方?(池塘)。

這是哪？（小溪）誰上來找出它的名字？一起讀。

師小結：看來大家不僅能讀出它的名字還能分清池塘小溪江河海洋。你們真聰明。

課件出示：覺。

指名讀。

這個字的新偏旁是什么？

課件出示見變紅。

是見字底。見字底怎樣寫？齊讀。

課件出示：散。

指名讀。

這個字的有一個新偏旁？是什么？

課件出示偏旁變紅。

反文旁反文旁怎樣寫？這個字你有什么辦法記住它？（橫豎豎橫加月加反問旁）。

課件出示：步。

指名讀——。

新偏旁是什么？

課件出示止字頭變紅。

止字頭怎樣寫？這個字怎么記？

課件出示丿變紅。

（止字頭加少去掉一筆點。）步步怎樣寫？

課件出示：跑躍。

指名讀。

你有什么辦法記住這兩個字？（跑是足字旁加包，躍是足字旁加天把第一筆變成撇）。

課件出示躍的丿變紅。

都是用我們以前學過的熟字換偏旁的辦法來記。

c游戲：*（獎勵卡片）。

小朋友記的真快，雨點就愿意和聰明的孩子交朋友，誰能上來讀準雨點后面的生字，再說說雨點在干什么？你就可以和雨點成為最好的朋友。

(覺睡覺散散步步散步跑奔跑)。

四、創設情景，感情朗讀。

1、老師范讀：下面讓我們跟隨小雨點去旅行吧！這是一群怎樣的小雨點呢？我們再來讀讀課文，先來聽老師讀好嗎？擺好讀書姿勢。

2、交流：這是一群怎樣的小雨點？（快樂的悠閑的可愛的活潑的舒適的自由的開心的）。

3、看得出大家都很喜歡小雨點。愿意自己讀一讀嗎？

評價：剛才老師發現咱們班有幾個小朋友特別會讀書，不僅聲音響亮而且還帶著表情，加上自己的動作真投入。就這樣和同位一起再來讀一讀。

4、老師欣賞了你們的朗讀，仿佛看到了那群活潑快樂自由可愛的小雨點。假如你就是這群這群小雨點中的一員，你落進了哪里？心情怎樣？通過朗讀把你的感受表達出來吧。

雨點教案之五（優秀20篇）篇八

1、欣賞并背誦兒歌《小雨點》。

2、學習用對折的方法剪出兩邊對稱的圖形。

3、培養幼兒動手操作的能力，并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。

4、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

5、培養幼兒的技巧和藝術氣質。

1。課件《小雨點》。

2。每人一套繪畫工具，各色彩紙，剪刀若干。

一、欣賞詩歌《小雨點》

1、教師播放課件【兒歌欣賞】，請幼兒欣賞兒歌《小雨點》。

3、再次播放課件【兒歌欣賞】，請幼兒欣賞兒歌《小雨點》，可以輕聲跟著念一念，嘗試背誦。

二、剪"小雨點"：學習對折的剪紙方法

1、教師：為什么小雨點落到這些地方，大家都很快活、很歡迎它？

2、教師出示藍色彩紙和簡單：我們把這些活潑可愛的小雨點剪出來吧。

3、教師將紙對折在上面畫上半個水滴的樣子，然后剪下來，打開，展示剪好的"小雨點"，并在上面添畫上眼睛、嘴巴等。

4、教師：這種對折剪紙的方法，剪出來的東西，兩邊是完全一樣的。不過要注意，畫圖樣的時候要畫在折過的這邊。

5。請幼兒也剪一些"小雨點"。

三、剪其他圖案：練習對折的剪紙方法

1、教師：我們把兒歌里的其他東西也剪下來吧。

2、教師示范畫花兒、魚兒、苗兒的圖樣，請幼兒照樣畫好，然后剪下。（最后可以提示幼兒想辦法剪一個魚眼睛。）

3、請幼兒把剪好的作品都貼在一張白紙上，進行添畫。

4、展示、交流作品。

附錄：

兒歌：小雨點

小雨點，沙沙沙，落在花園里，花兒樂得張嘴巴。

小雨點，沙沙沙，落在魚池里，魚兒樂得搖尾巴。

小雨點，沙沙沙，落在田野里，苗兒樂得向上拔。

整個活動，幼兒們的興趣和熱情度都很高，他們仿佛更喜歡這些活動，這些活動對自主創造性高的一些幼兒來說，相對于比較簡單，而且他們更喜歡去幫助那些不怎么會的，在以后的日子里，我們會更多的準備這些活動，讓孩子們在鍛煉中成長，在學習中進步。

雨點教案之五（優秀20篇）篇九

師：（很認真的板書課題）“雨點”?小朋友們，寫字就是要端端正正認認真真！

生齊讀課題。

生1：雨點我覺得它像一粒粒亮晶晶的珍珠。它們落到地上，在地上跳躍著。

師：真好！從“珍珠”這詞上，我知道你很喜歡這雨點。

生2：雨點，像一根細細的線。

師：是啊，無數的雨點串起來，就成了一根根細細的線。

生3：雨點，像一根根細細的針。

師：你的比喻很好！

生4：雨點我覺得像我們小朋友眼里含著的眼淚。

師：是啊，天公公也會像我們小朋友一樣會哭的。雨點就是它的眼淚啊！

接下去我們就來看看課文又是怎樣來寫雨點的。先聽老師來讀一遍課文。

師范讀課文。

師：聽了老師的朗讀，現在你對雨點又有什么新的發現？

生5：我聽了老師的朗讀，知道了課文是把小雨點當作人來寫的。

師：哦，你怎么知道的？

生5：你看啊，雨點是不會睡覺的，可是課文中卻寫它“在池塘里睡覺。”而睡覺是我們小朋友才會做的啊。這個就是以前老師你說過的“擬人”的寫法。

師：啊，你真了不起！竟然知道文章是用了擬人的方法！鼓掌！

（全班鼓掌）。

生6：我知道雨點到了四個地方：池塘、小溪、江河、海洋。而且每到一個地方它們的樣子都不同。

師：是嗎？你聽了一遍老師的朗讀，就已經知道了這些，那好，那我們全班小朋友就跟你一起去看看吧！

……。

接下來，就和學生一起去探究雨點的特點。

教學反思：

這首詩歌通過雨點墜落的生動描寫，展示了水的形態變化，寫作上有以下特色：

有小到大，次序井然。

詩歌描寫雨點的投注地點，由小小的池塘到長長的小溪，到奔騰的大海，到浩瀚的海洋，詩人如同一位優秀的導游，帶領我們去領略池塘、小溪、江河、海洋的不同風采。

由靜到動，變化生姿。

詩歌又有雨點的不同投注地點，帶出了水的不同狀態：池塘的水是平靜的，小溪的水是緩緩流淌的的，江河的水是奔騰湍急的，海洋的水是波濤洶涌的，這樣由靜到動，有小到大生動地寫出了自然之水地變化。

在教學時，我力求根據以上的詩歌特點想用最簡潔的方法讓學生自己來說出水的樣子，以使抽象的水在學生眼里能變得透明可愛，于是課的導入就采用“讓學生說說你見過的水的模樣”，因為在前面的學習中，我滲透了一些比喻、擬人的修辭方法，所以學生能說得出諸如“雨點像一粒粒的珍珠，雨點像一根根線”等比較精彩的句子，學生在老師的鼓勵下，思維很活躍，說出了許多好的句子。老師的合適的鼓勵，為學生在后文的學習打下了伏筆。

雨點教案之五（優秀20篇）篇十

點擊課件，生在書上默寫（后來考慮到一年級孩子寫字慢，改成出示詞卡，開火車讀）。

小朋友們真厲害，快帶上你們的頭飾，和小雨點一起旅行吧！

二、讀演結合，理解課文。

小雨點們，你們落到哪里啦？（點擊出示池塘圖片）。

池塘什么樣的啊？你們想在池塘里干什么呢？

（點擊課件）瞧，小雨點在——。

（板書：池塘睡覺）。

出示詞卡：睡覺指導讀好睡覺（輕輕地安靜的）。

出示第一句，指名加上動作讀，齊讀（所有的小雨點都閉著眼睛睡著了）。

（點擊課件出示小溪圖）小雨點們，睜開眼睛，你們又到了哪里啦？

來到小溪里，還能睡覺嗎？那你們在小溪里干什么呢？

板書：小溪散步。

讀詞卡：散步（和學生談話、表演，理解散步的意思散過步嗎？和誰一起散步？那時心情怎么樣？能到前面走走嗎？）。

出示第二句，指名生至前表演讀，齊讀。

呀，這里的水可比小溪里的水流得快多了，出示江河圖片，和小溪水比起來，你發現了——水流得越來越快了，得跟著跑起來了！

板書：江河奔跑。

出示第三句，自由練讀，指名讀，分男女生讀。小雨點們，加把勁，快點跟著江水跑起來吧！（齊讀）。

小雨點隨著江水白天黑夜不停地奔跑，最后，來到了——（點擊圖片海洋）。

板書：海洋。

你們覺得大海怎么樣？讀讀這個詞。

瞧，那邊一個小雨點在干什么呀？

板書：跳躍。

出示第四句，誰來讀讀這句話？分組讀，齊讀。

小雨點們，想看看咱們的旅行嗎？（老師示范表演讀）。

小雨點們，能像我這樣，把你這次愉快的旅行告訴自己身邊的小伙伴嗎？快快行動起來吧！

指名同桌兩人一起表演，全班背誦表演。

三、拓展延伸。

小雨點們，旅行快樂嗎？其實這次的旅行中小雨點還去了很多地方，你們想去看看嗎？

動畫歌曲：小雨沙沙沙。

點擊出示：雨點——。

在——。

春天的雨，滴滴答答，落在泥土里，種子說：下吧下吧，我要發芽！落在田野里，禾苗說：下吧下吧，我要長大！小雨點喚醒了萬物，滋潤了大地，今天還帶著我們一起旅行，讓我們跟小雨點說聲謝謝，謝謝小雨點給我們帶來的快樂！跟小雨點說——再見！

雨點教案之五（優秀20篇）篇十一

1、感受玩雨點游戲的樂趣。

2、學會聽指令，有序地跑和一個跟著一個走。

3、能用身體動作表現小雨點的樣子。

4、引導幼兒初步掌握日常生活中的xxx。

5、遵守游戲規則，體驗與同伴合作游戲及控制性活動帶來的快樂。

空場地、頭飾"小雨點"、板凳若干、小花游戲過程：

給每位幼兒戴上"小雨點"的標記，讓幼兒自己隨便找一個位置跟著音樂做小雨點落下來的樣子。

二、玩法：教師扮演雨點媽媽，當老師說："下大雨啦！"時，全體幼兒在場地上四散跑，當老師說："雨下小啦！"幼兒便在場地上走，當老師說："小雨變成一條小河"幼兒立刻跑在教師面前一個拉著一個排成縱隊。幼兒做游戲數次。

規則：下大雨的時候是跑，下小雨的時候是走，違規的取消資格。

老師說："小雨點跑進花園里啦！"幼兒便回到自己的小板凳上坐好。

游戲視幼兒的興趣可多重復幾次。

這首詩歌是以擬人的`手法描述下雨時的優美意境，小雨點就像是小朋友們的好伙伴。此活動能夠針對小朋友學習語言的特點讓小朋友在聽、說、看、做中欣賞、感受雨天的美，使小朋友的思維得到鍛煉，從而發展他們的口語表達能力。

雨點教案之五（優秀20篇）篇十二

《雨點》洋溢著自然輕快的氣氛，雨點快活勇敢又漂亮，它給大地帶來快樂與美麗。幼兒朗誦這首詩會受到愉快情緒的感染。詩中美的意境在潛移默化中給幼兒以熏陶。作品采用了反復和擬人的手法，幼兒讀起來感到親切又易于記憶。

1、幫助幼兒理解詩歌內容，體驗詩中雨景的美和快樂的情緒。

2、引導幼兒仿編詩歌，發展幼兒的思維和運用語言準確地表達思想的能力。

1、課件：雨景。傾聽雨聲。(也可在下雨的時候，帶幼兒觀察雨景，豐富幼兒對雨的認識)。

2、課前教幼兒積累豐富描述雨景的語言。

1、游戲《小雨點》。小雨點也落到了我們的活動中來了。歡迎小雨點。

2、播放課件請幼兒傾聽雨聲，觀看雨景。看后請幼兒完整描述看到了什么?聽到了什么?

3、談話：雨景是美麗的，它給我們帶來了什么好處?啟發幼兒自由發揮、講述。

4、教師示范朗讀，請幼兒說說詩歌里說了些什么?

6、引導幼兒分段欣賞詩歌，抓住關鍵詞語“快活、勇敢、漂亮”教幼兒學習詩歌。

分角色朗讀、接龍游戲式朗讀，提高幼兒朗讀的興趣。

7、仿編詩歌。

要求幼兒創編每小段的第三句。教師示范創編：

雨點最快活，沙沙沙、沙沙沙，唱著歌兒澆花朵!

雨點最勇敢，沙沙沙、沙沙沙，邊唱邊跳往下落!

雨點最漂亮，沙沙沙、沙沙沙，連成根根水晶線!

出示掛圖，結合掛圖引導幼兒創編。

帶領幼兒朗讀創編的詩歌!鼓勵幼兒用最美的聲音有表情地朗誦。

8、活動延伸：

組織幼兒到美術區畫多彩的雨點!

沙沙沙，沙沙沙，

唱著歌兒澆莊稼!

沙沙沙，沙沙沙，

天高月黑不害怕!

沙沙沙，沙沙沙，

落地開朵水晶花!

《雨點》這篇課文，是一首簡短的詩歌，非常優美，富于兒童情趣的語言，讓小朋友認識水的世界。描寫了雨點落到了池塘、小溪、江河、海洋中不同的狀態，語言生動形象，貼近學生自身的'生活感受，充滿童趣。

一、隨文識字，從文入手，讓學生融入語言環境。

識字教學是一個比較枯燥而乏味的事情，在本課的教學中我采取了隨文識字的方法，激發孩子們學習生字的樂趣。上課之時，我先用“千條線萬條線，落入水中都不見”這個謎語做了導語，把孩子一下子就吸引到了課堂之中，順勢引導“春天到了，雨淅淅瀝瀝地下著，調皮的小雨點開始了他的旅行，他都在哪去了呢?”我點擊圖片，學生觀察圖片，一下就猜出了雨點的目的地，從而引出“池塘”這個詞語，知道學生讀準了字音，又問“雨點又是怎樣到小池塘里去的呢?”，從而引出四會字詞語“落進”。請孩子利用表演的方式更清楚地理解“落”的意思，并提醒學生“落”是上下結構，并非左右結構。

二、指導看圖，理解字詞，讀出感情。

我先指導學生們看圖、想象，引導學生們初步了解不同地方的水的不同樣子，以此來化解難點，讓學生們理解為什么雨點會“睡覺”、“散步”、“奔跑”、“跳躍”。特別是在理解“散步”時，通過讓學生表演的方式很好的理解了詞語的意思。所以在指導學生朗讀這一塊，就顯得輕松很多，學生能伴隨著文字，讀出了別樣的風情。讀到雨點睡覺時，他們壓低了聲音，讀到雨點散步時，他們稍微提高了聲音，問他們為什么要讀的高一些時，他們回答我因為雨點這時候在動了呢，讀到雨點奔跑、跳躍時，他們讀的更有激情了。

雨點教案之五（優秀20篇）篇十三

1、能發現問題，對探索自然現象感興趣。

2、了解“蒸發”以及“雨是怎樣形成的”科學現象，知道雨與人們的關系。

探索雨的秘密。

1、酒精燈、燒杯、玻璃片、三角架、火柴。2、雨的形成課件

小朋友們，聽聽這奇妙的聲音，問：這是什么聲音？(幼兒：雨聲)

看電腦動畫，問：這是什么景象？(幼兒：下雨)

雨從哪里來？幼兒：從天上。

師：天上為什么會下雨？幼兒：因為天上有云彩幼兒：因為有烏云

1、小實驗：用酒精燈加熱燒杯里的水，讓小朋友仔細觀察燒杯里的水，說說發現了什么？

師：這叫蒸汽水熱了就會有蒸汽，許多水蒸汽向上跑的現象叫做蒸發。

師：你在哪里看見過水蒸發的現象？

幼兒：燒水的時候

幼兒：做飯的時候

幼兒：暖氣管道里

師：水變成水蒸汽跑到哪里去了？變成什么了？

幼兒：天上。

3、聽故事，《小雨點旅行記》，了解雨是怎樣形成的。

4、看課件：雨是怎樣形成的，小結雨的形成。

下雨好不好？為什么？下雨的好處與害處，了解雨與人類的關系。

1、畫雨。

2、觀察記錄水蒸發的現象。

雨點教案之五（優秀20篇）篇十四

1、學會9個生字及它們在文中組成的詞語；綠線內的1個字只識不寫；認識4個偏旁。

2、理解課文內容，初步認識池塘、小溪、江河、海洋，通過雨點的動態變化，認識它們的特點，激發學生觀察大自然的興趣。

3、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

1、本課的重點是朗讀訓練：讓學生體會雨點在池塘、小溪、江河、海洋中的不同動態。

2、了解它們的特點，是本課的難點。教師要借助多媒體（或圖片）演示，緊扣詞句，創設情境，讓學生“身臨其境”，把觀察、想象、朗讀有機結合，感受意境之美、語言文字之美。

整課計劃2課時完成。

初讀課文，教學部分生字詞；

精讀課文，進行朗讀指導，學習剩余生字詞。

多媒體課件；錄音機；課文錄音磁帶。

1、老師給大家猜個謎語：千條線，萬條線，落在河里看不見。猜猜這是什么？（雨）。

2、今天我們就來學習一首寫雨的詩歌，名字叫《雨點》。

3、板書課題，齊讀課題。

1、聽課文錄音朗讀，學生閉眼靜聽，想象畫面。

2、學生自由輕聲讀課文，要求：看清拼音，讀準字音。

3、再讀課文，邊讀邊對照相應的'插圖，想想雨點落進了哪些地方？指導學生用“有的……有的……有的……還有的……”說話。

1、多媒體放映雨點落進池塘、小溪、江河、海洋的動畫。

2、雨點可愛嗎？你想跟著去哪里游玩，就把那句話仔細地讀讀。

3、指名學生逐句讀，師生評議。（指導讀好“睡覺、散步”等詞，體會雨點的變化）。

4、有感情地朗讀全文。

5、展開想象，演一演，師生評議。

6、嘗試背誦課文。

（1）、看圖背誦。

（2）、表演背誦。

1．你們注意觀察過嗎？雨點還會落到哪些地方，給大自然帶來哪些變化呢？

2．師生共同編兒歌，如：

雨點落在雨傘上，在雨傘上跳舞；

雨點落在樹梢上，在樹梢上歡笑。

雨點落在屋檐上，在屋檐上蹦跳。

雨點落在花瓣上，在花瓣上唱歌。

……。

編好后一起拍手念一念，有條件的還可以譜成曲子唱一唱。

1．出示生字，指名認讀。

2．分析、記憶字形。

3．學生在書上描紅，說說生字在田字格中的位置河書寫筆畫。

4．指導在《習字冊》上認真書寫。

5．寫后集體評議，表揚寫得好的同學。

睡覺散步奔跑跳躍。

池塘小溪江河海洋。

雨點教案之五（優秀20篇）篇十五

1.理解、欣賞散文內容，感受散文的意境美。

2.大膽想象，嘗試用繪畫方式表現春雨帶來的神奇變化。

出示圖片，播放錄音，幼兒欣賞。

2.引導幼兒理解散文內容。

鼓勵幼兒邊回答邊用動作表現散文中不同的動詞，如：長出、鉆出、開出、游出等。

雨點落在雨傘上，有什么聲音?雨水順著雨傘往下滑，在地上開出了什么?

為什么說這是神奇的雨點?這是什么季節的雨?你怎么知道的?

再次完整欣賞，嘗試有感情的跟讀。

3.繪畫活動：神奇的雨點。

讓幼兒自由想象，講述自己知道的春雨的'神奇作用。

請你將春雨神奇的故事表現出來，好嗎?

讓幼兒想象作畫《神奇的雨點》。

4.交流展示活動。

教師與幼兒一起欣賞繪畫作品。

唰唰唰!云媽媽把雨點兒當種子從空中播下……播進竹園，長出春筍兒。

播進草叢，鉆出蘑菇兒。

播進樹林，開出花朵兒。

播進池塘，游出蝌蚪兒……雨點兒，落到雨傘上，敲響了一面面小彩鼓：叮叮咚!叮叮咚!

雨點兒，順著雨傘滑到地上，開出了一朵朵水花花。水花花，笑嘻嘻，親親娃娃們的腳丫丫。哦，娃娃們也長高啦!

活動注重藝術與生活、藝術與情感的結合,采用孩子們喜愛的活動方式,通過聽、說、唱、動、思、演等活動,進行感受、鑒賞、表現和創作,使學生通過藝術體驗,初步感受大自然的奇妙。在對大自然的追尋中,了解、喜愛自然，更加熱愛生活。本活動語言清新而俏皮，很符合中班幼兒的欣賞品味。活動中，教師通過電腦課件、配樂磁帶等輔助手段，引導幼兒掌握兒童詩，體會詩歌的語言和意境。在此基礎之上，引導幼兒學習仿編兒童詩，擴大了幼兒的想象空間，提升了幼兒運用語言的能力。活動設計符合中班幼兒全語言教育“能根據文學作品提供的線索，擴展想象，仿編或續編一個情節或一個畫面”這一目標。培養了幼兒相互協作的能力和創造力，同時也培養幼兒積極、主動參與音樂活動和感受美、欣賞美、鑒賞美的能力。

雨點教案之五（優秀20篇）篇十六

1、理解“數不清、飄落”等詞語，準確地讀準“雨點兒、地方”。

2、初步了解雨點兒的作用。

3、有感情地朗讀1、2、3、4、5自然段。

4、認識“點、數、清”等11個生字，會寫“方”字。

1、理解“數不清、飄落”等詞語，準確地讀準“雨點兒、地方”。

2、初步了解雨點兒的作用。

教學準備：雨點兒教案_雨點兒精品教案

生字卡、課件

１、（課件出示下雨的聲音）小朋友們，你們聽，這是什么聲音呢？（學生回答，老師板書課題）

２、今天我們的課堂里來了一群可愛的雨點兒，我們快叫叫它們的名字，和它們打聲招呼吧。

３、雨點兒讀得時候要注意把兒化音讀出來，（老師示范）我們一起去看看吧。

４、落下的雨點兒可真多，咱們來數數，一顆，兩顆……雨點兒可真多，不知道有多少，怎么數都數（引導學生說出數不清，出示“數不清”）你還知道什么也數不清？（星星、白云、頭發、樹葉）

5、雨點兒落到了半空中，（出示“半空”）你怎么記住半空？一顆大雨點兒和一顆小雨點兒見面了。聽！它們在說話呢！（課件出示雨點兒對話，課件出示“地方”）大雨點問小雨點什么呀？（出示“問”）（你要到哪里去？）

小雨點是怎么回答的？（出事“回答”）（我要到有花有草的地方）

小雨點還問了大雨點想去哪里，它是怎么問的呢？（你呢？）大雨點想去哪里呢？一起說（沒有花沒有草的地方）

6、大雨點兒和小雨點說得多好呀，不過它們想去的地方不一樣，說話的語氣肯定也不同，老師有個建議，想和你們一起學著雨點兒說話，我來當大雨點兒，你們當小雨點，好嗎？（師生合作）同桌兩個小伙伴一個當大雨點，一個當小雨點，自己也練一練。（指名帶頭飾表演）

7、大雨點兒和小雨點兒分別來到它們想去的地方，這些地方有什么變化呢？你想知道嗎？（課件演示）有花有草的地方，由于小雨點兒的來到，花更紅了，草更綠了，變得更美了！沒有花沒有草的地方，也變美了，因為大雨點兒的及時光臨，也長出了紅的花，綠的草。（課件同時播放音樂《小雨沙沙》）

１、雨點兒到過的地方，花兒真美麗，來，咱們一起來欣賞一下這些美麗的花朵，用最美的聲音讀出花上的生字寶寶吧。

2、開火車

這些花兒真美麗，花兒真要謝謝小雨點。看，蜜蜂蝴蝶也被吸引過來了，它們又唱起動聽的歌。（播放《小雨沙沙》，學生齊唱）

1、學生自瀆。小雨點給我們帶來了動聽的故事。一位作者把這個故事寫成了一篇非常優美的文章，同學們趕緊來讀一讀吧。（學生自由拼讀）

2、學生數數課文有幾個自然段。

3、你最喜歡哪一段？美美地讀出來。

4、指名朗讀第一自然段。

5、分組讀2、3、4段

課文中第二、三、四自然段也特別有意思，我們來分組讀一讀吧！

6、聽了小朋友們朗讀，肖老師也想讀一讀了，老師來讀讀第5段，同學們一邊聽，一邊思考下面的問題：大雨點到過的地方有什么變化？小雨點到過的地方有什么變化？（學生找出來讀一讀）

這一切都是誰的功勞？如果你是小花或者是小草，你想對雨點兒說些什么？為什么要感謝他們呢？雨點兒又會說些什么呢？（對話練習）

讓我們捧起書，一起把這篇課文讀一讀，感謝雨點兒給我們帶來了生命！（學生齊讀課文）

小雨點給我們提出了希望，我們要愛護身邊的花草樹木，你們能做到嗎？

雨點教案之五（優秀20篇）篇十七

1、學生通過互動學習，能讀通課文、讀懂課文。

2、聯系實際，使學生初步認識池塘、小溪、江河、海洋，了解雨點的動態變化，從而認識大自然。

3、幫助學生積累語言，能有感情地朗讀課文。

教學重點：學生能有感情地朗讀課文。

教學難點：讓學生讀懂課文，認識雨點的動態變化。

教具準備：圖片、生字卡片、多媒體課件。

（二）教學流程。

1、情境導入。

（1）（多媒體課件顯示）小朋友看，天空布滿了烏云，你還看見了什么？

（2）今天我們就來學習《雨點》這篇課文（板書課題）。

2、合作探究。

（1）整體感知。

師：這篇課文告訴我們，雨點落進不同的地方，流動的樣子是不一樣的，那么，雨點都落進了哪些地方？樣子又有什么不同呢？（學生自讀，檢查自讀情況）。

師：讀了課文，你知道雨點都落進了哪些地方？

（師板書：池塘、小溪、江河、海洋）。

互動1。

學習第一句。

師：雨點能落在這么多地方，該有多開心啊！小朋友們，你們想當小雨點嗎？

生：想。

師：快戴上你們的頭飾，咱們都是這些小雨點，多可愛呀，風兒輕輕一吹，我們告別了云婆婆，落下來了。落呀，落呀，你們看，我們落進了——池塘里。（多媒體顯示池塘畫面）。

師：池塘里的水怎么樣啊？

（池塘里的水清清的，池塘里的水靜靜的）。

師：是呀，多清多靜的小池塘呀，里面的水一點兒都不流動，它們都在睡覺呢，我們小雨點也在里面睡著了，慢慢地，我們睡著了，還做起了甜甜的夢呢！（邊說邊做動作，學生似乎睡著了）。

師：小雨點，你們都夢見了什么？（交流說話夢的內容）。

師：多么有趣的夢啊！那都是因為池塘這么香，這么甜呀！這個詞語怎么讀好呢？先聽老師讀。（老師范讀，學生評價）。

師：這個詞語讀好了，那么這句話一定能讀好它，注意讀這一句時要輕輕的，可不能吵醒正在睡覺的小雨點啊！下面哪個小朋友把這句話讀一讀？（指名讀，加動作齊讀）。

互動2。

學習第二句話。

師：小溪的水緩緩地流著，就像在干什么呢？書上用了哪個詞？（散步）。

師：小朋友，你們散步嗎？散步的`時候是怎么走的呢？

（學生模仿散步的動作）。

師：誰能把這個詞讀好呢？

（重點讀好“散步”。指名讀第二句，評議、再讀）。

互動3。

學習第三句話。

師：自己看第3幅圖，小聲讀第3句話，能不能把意思讀懂。

（多媒體課件顯示：江河畫面）。

師：小朋友，你們在什么時候也奔跑過呢？（重點讀好“奔跑”）。

師：你們看，江河里的水是后浪推動著前浪，奔騰向前，就象小朋友在奔跑啊！（指導讀好第三句）。

互動4。

學習第四句。

師：自己輕聲讀讀第四句話，看能不能讀懂。

師：誰來讀讀這個詞？（出示“海洋”）海洋給你的感覺是什么樣子的呢？

生：大。

師：對，很大，而且是一望無邊，誰能讀得讓我們感受到它的大呢？（指名讀）。

師：大家跳起來讀這個詞（出示“跳躍”）再跳起來讀。

師：下面請小朋友讀讀全文，讀全文之前先來讀讀這幾個詞（課件顯示四個詞語：睡覺、散步、奔跑、跳躍）全班齊讀。

師：這么有趣的課文，誰能把它背下來呢？（指名讀，全班表演背誦全文）。

音樂欣賞：下面讓我們一起來輕松一下，讓我們隨著音樂一同走進小雨點的世界。（播放歌曲《小雨點》）。

（三）延伸拓展。

1、鏈接生活。

師：小雨點可愛嗎？春天的雨點灑在大地，大地回文藝哪些變化呢？你們看——。

它飄在果林，點紅了——桃花。

它灑在樹梢，染綠了——柳芽。

它落在田野，滋潤了——莊稼。

它降在池塘，叫醒了——青蛙。

師：對，喚醒了青蛙，春天的雨點還會落在哪兒，在干什么呢？（小組討論，練習說話）。

師：是啊，小雨點來到哪兒，就把歡樂帶到哪兒，小朋友們要好好地保護好它們的家呀，千萬別把它們弄臟了。

（四）板書設計。

池塘里。

睡覺。

雨點。

小溪里。

散步。

（落進）。

江河里。

奔跑。

海洋里。

跳躍。

雨點教案之五（優秀20篇）篇十八

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文，《雨點》教學設計。

2、聯系生活實際，能通過朗讀把自己融入池塘、小溪、江河、海洋，感受語言的韻律美。

3、初步認識池塘、小溪、江河、海洋，并通過雨點的動態變化認識它們的特點，激發學生觀察自然的'興趣。

感受詩歌語言的韻律美，激發學生觀察自然的興趣。

投影、小黑板。

1、老師給小朋友猜個謎語：千條線，萬條線，落在河里看不見。誰能猜出它是什么？（雨）小朋友伸出手來和老師一起寫好嗎？師板書生書空。

1、你們說得真好，現在請你豎起耳朵聽！聽聽這里的雨點都落進了哪里？（學生聽課文錄音，邊看投影）。

2、指名回答。

3、你們想不想自己來把課文讀一讀？

1、學生自由讀課文。要求：讀準字音、讀通句子，小學二年級語文教案《《雨點》教學設計》。

2、趕快找到你的好朋友讀給他聽聽。

3、很多小朋友讀得非常好，我和其他小朋友特別想聽，誰來讀？

4、逐句指名讀，相機正音。

5、齊讀課文，整體感知。

1、班同學和老師比武：老師做一個動作，小朋友在課文中找一個詞，找到趕快站起來讀這個詞，準備開始。

2、分別做睡覺、散步、奔跑、跳躍的動作，根據學生回答相機貼詞語卡片。過渡：誰在睡覺、散步、奔跑、跳躍呢？（雨點）。

3、你們覺得小雨點怎么樣？現在你們就是小雨點，想一想你最想做落到什么地方的小雨點。自己先想一想，把你最喜歡的那句話多讀幾遍，可以加上動作。

1、哇！這么多小朋友都想變成小雨點呀！好，我們閉上眼睛，讓我們插上想象的翅膀，變、變、變、變成一顆顆小雨點。天空中聚集著片片烏云，不一會兒，雨點就落下來了。（根據學生的回答選擇朗讀的句子）。

2、你是落到哪里的雨點？為什么你要這樣輕輕的讀？我們一起來讀一讀。（師生齊讀）睡呀！睡呀！小雨點就開始做夢了，小雨點，你們都夢到什么了？（指名回答）。

4、你到哪里去玩了？你是不是也在江河里散步呢？為什么到了江河里就奔跑了呢？全體起立，我們一起來到江河里玩一玩。

5、最后我們一起來到了——海洋里。呀！海洋里真漂亮啊！小雨點們！你們都看到了什么？那些鯨魚、章魚、海馬……有沒有跟你們一起玩？高興不高興啊？小雨點們都高興地跳躍起來了，我們也一起來跟它們一樣跳一跳。

1、玩了這么多地方，小雨點你們累了沒有？

學生可能回答：

（1）累了。師：可是還有很多人等著你們去幫助他們呢？

（2）不累。師：我知道小雨點們都是很樂于助人的。

2、你還想到哪些地方去幫助誰呢？

雨點。

池塘小溪江河海洋。

睡覺散步奔跑跳躍。

雨點教案之五（優秀20篇）篇十九

1、在閱讀中認識12個生字。學寫“方”、“半”“巴”三個字。

2、通過自己的觀察、理解、感悟，能正確、流利地朗讀課文。

3、通過個性化學習，讓學生懂得雨點兒對植物生長的作用。

1、識字、寫字和朗讀課文。

2、知道雨水和植物生長的關系。

課前準備：課件、生字卡片

課時安排：2課時

1、認識11個生字，會寫“方、半”。

2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。

認字、寫字，朗讀課文。

1、讓學生猜謎語。(千條線，萬條線，落到水里看不見)

2、指導學生把課題讀正確。提問：天上為什么會下雨？你們見過什么雨？(毛毛細雨，小雨，大雨，雷陣雨，狂風暴雨)

3、春天來了，小雨就沙沙地下起來了，你們想想看會發生怎樣的故事呢？

(學生各抒已見，引入正題)

4、想知道書上的小雨發生怎樣的故事嗎？(板課題，指導讀準兒化音)

(齊讀課題《雨點兒》)引導學生將“雨點兒”這個詞讀正確，化解兒化音的讀音難點。

1、請學生自由讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，把課文讀正確，標出自然段。

2、請學生說說讀了課文知道了些什么。

1、認讀理解“數不清”、“云彩”、“飄落”。

（1）逐一出示生字“數”、“清”，看拼音讀準字音。

（2）出示詞語“數不清”，讀一讀，找一找，文中指什么數不清。

（3）說一說，生活中還有什么東西數不清。

（4）認讀“云彩”、“飄落”。

（5）在文中找出帶有“數不清”、“云彩”、“飄落”這三個詞語的句子，讀一讀。

2、認讀理解“問”、“回答”。

（1）出示生字“問”，讀一讀，找一找，文中寫的是誰問誰？問什么？把有關句子畫出來。

（2）交流，指導朗讀，問：“你要到哪里去？”

（3）讀課文找一找，小雨點兒是怎樣回答的。出示新詞“回答”，指導學生讀正確。

（4）辨析：“你呢？”這句話是不是小雨點兒在回答大雨點兒。理解“回答”。

（5）讀課文找出大雨點兒回答小雨點兒的句子，讀一讀。

3、認讀“方”。

要求學生仔細讀課文中帶有“方”字的句子，讓學生明確“地方”這個詞中，“方”字讀輕聲。

4、同桌間扮演大小雨點讀讀課文。

1、大小雨點說完悄悄話來到了各自想去的地方，媒體演示大小雨點各自來到自己想去底地方，雨過后草長花開的動畫，讓學生初步感受雨點兒給植物帶來的變化。結合相關板書：

小雨點有花有草更紅更綠

大雨點沒有花沒有草長出紅的花綠的草

結合朗讀指導：美美地讀一讀課文

2、出示句子“雨點兒從云彩里飄落下來”。

結合動畫情景，展開想像，模仿句子說說雨過后大自然生機勃勃的景象。

小草從泥土里鉆出來。

小花從____________________。

_______從____________________。

4、根據學生的回答，讓學生帶著對雨點兒或喜愛，或感謝，或佩服……的感情，把全文朗讀給好朋友聽，再請學生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。

1、正確、流利地朗讀課文。

2、會寫生字“巴”。

3、懂得雨水與植物生長有著十分密切的關系。

懂得雨水與植物生長的關系。

1、這節課我們繼續學習《雨點兒》。

2、課件動態出示課題：雨點兒

3、齊讀，再讀。

1、聽音標號。

數、清、飄、落、彩

2、這些字回到課文第一自然段了，你還能讀好它們嗎？

課件出示，指名讀―師點撥再讀―齊讀

1、課件展示下雨的場景。

師：你看！數不清的雨點兒從云彩里飄落下來。半空中，雨點兒還聊起天兒來了，你聽！（大小雨的純對話錄音）

2、這是誰和誰在說話？（課件：動態出現大小雨點兒的特寫）

3、讓我們再來仔細聽聽，這次聽，你可得聽清楚哪些是大雨點兒說的，哪些是小雨點兒說的。

4、他們說的話這張紙上也有，請你讀一讀，想一想是誰說的，然后選合適的雨點兒涂成實線，先涂好的小朋友再多讀幾次，要讀到能夠非常正確、通順。

5、校對：這三句話分別是誰說的，我們來看看提示語。

課件出示：

半空中，大雨點兒問小雨點兒：“你要到哪里去？”

小雨點回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”

大雨點兒說：“我要去沒有花沒有草的地方。”

生讀提示語，師讀對話。（課件逐句把提示語改成：雨點兒圖+問、回答、說）

6、指導朗讀

（1）課件出示：

大雨點兒（圖）問：“你要到哪里去？”

小雨點兒（圖）回答：“我要去有花有草的地方。”

（2）老師先來當小雨點兒，誰當大雨點兒來問我？

（3）課件出示：

小雨點兒（圖）回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”

大雨點兒（圖）說：“我要去沒有花沒有草的地方。”

（4）課文小雨點兒光是回答了大雨點兒的問題嗎？小雨點兒是怎樣問的？現在你們就是小雨點兒了。

（3）連起來請兩個小朋友試試。（帶上頭飾）

8、（課件出示只有嘴巴在動沒有表情的大小雨點兒）你發現了什么？師：是呀，這是兩顆沒有表情的雨點兒，誰能夠加上表情來說它們的話，那他就可以獲得優秀配音演員獎。

（1）同桌準備。

（2）帶頭飾配音。（隨機提問：你為什么是這樣的表情？）

師：雨點們，在你們的幫助下，這幅畫將會發生怎樣的變化？（課件：雨前影像）

1、配樂自由讀第5自然段。

師：這次讀老師有個有趣的要求，一邊讀一邊要在腦子里畫畫。

2、你看到了什么？

隨機指導朗讀第5自然段中的句子。

3、想看看你們說的這些景色嗎？（課件動態展示雨后影像）

4、美嗎？這時，如果你就是雨點兒，你想說什么？

想象說話：

如果我是（），我想說：“（）”。

5、配樂朗讀最后一段。

6、指導書寫“巴”，進行書寫練習

雨點教案之五（優秀20篇）篇二十

1. 學會聽指令，練習一個跟著一個跑。

2. 能用身體動作表現小雨點的樣子。

1. 每個幼兒一個“小雨點”的頭飾。

2. 在大的操場上。

1. 準備運動：給每位幼兒戴上“小雨點”的頭飾，讓幼兒自己隨便找一個位置跟著老師做小雨點落下來的樣子。

2. 教師講解游戲的玩法：當教師說：“下雨啦！”時，全體幼兒在操場上四散跑。當教師說：“小雨點變成一條小河啦！”幼兒立刻跑在教師身后一個拉著一個的衣服成一路縱隊。當教師說：“下雨啦！”幼兒便又四散跑開，幼兒做游戲數次。

3. 放松動作：教師說：“雨水流到農田里啦！”幼兒便找一個位置站好，跟著老師做小雨點在農田里流來流去的樣子。

4. 游戲重復進行。

請能力強的幼兒里扮演教師的角色。