教案是教師為了有效組織學習過程而制定的詳細教學計劃。以下是一些小學教師編寫的實用小學教案，希望能夠對大家的教學工作起到一定的借鑒作用。

小學語文美麗的小路教案設計（優質19篇）篇一

教材分析：

課文通過鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動物不同的感受，告訴大家要保持環境衛生，才有美好的生活。課文語言生動活潑，每個小動物的語言、動作都富有性格特征和戲劇化的效果，適宜分角色朗讀，在演讀課文中加深體驗。文中多次出現問句和和感嘆句，是學生朗讀體驗問句和感嘆句不同表達需要和情感的好機會。

學習目標：

1、認識“先、鹿”等14個詞語。會寫“先、干”6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，讀出每個角色的語氣。

3、有愛護環境衛生的愿望和行動。

教學環節設計與說明：

第一課時。

一、激情入境。

1、這節課，老師先要帶小朋友去鴨先生家。哦，到了，鴨先生在歡迎我們呢！

2、（學生欣賞后），問：美嗎？把心中感受到的這份美麗和大家分享分享吧！自己先試著說說這兒的美麗景色。

交流，師生共同評議，及時鼓勵表揚那些善于觀察、善于運用平時積累詞語的學生。

3、讀讀課文的第一段。

要是你住在這里，會怎么想？

指名讀——齊讀。

4、這條美麗的小路還發生了一些大家想不到的事。（課件展示課文余下的'內容）。

5、想不想扮演課文中的動物朋友，來表演課文？那先得把課文讀正確，讀通順，讀懂。

二、初讀課文。

1、自由朗讀，標出自然段，把覺得難讀的字劃出來。

2、交流：

（1）哪些字難讀？你認識了哪些字？怎么記的？

（2）還有哪些地方不明白？

3、激勵學生自告奮勇分段讀課文。

夸一夸：說說他哪些讀得好。

幫一幫：他哪里還不夠，要加油。

4、自己再認認真真地讀一遍。

5、相信自己“我能行”的小朋友，上臺讀自己最有把握的一段。

三、朗讀感悟。

1、課文中有哪些動物呀？

2、你想讀誰的話呢？選一個自己最喜歡的角色認真讀讀讀，要動腦筋，讀出感情。

3、角色朗讀課文，評議。

（評議時引導學生注意小動物們的動作、句末的標點，正確把握句子的意思，在朗讀中加深感悟，以新的感悟促進朗讀。）。

4、小組合作，分角色表演讀。教師巡視，并參與其中一組演讀。

第二課時。

一、表演展示。

評議時還是結合課文語言。評后再練讀。

2、他們是怎樣去找美麗的小路的？哪一組上臺表演？

3、再請一組表演、評議。

二、復習鞏固。

1、游園活動。（課件）。

讀一讀詞語，花兒獎給你。

先生小鹿慢慢堆積鼻子腦袋奇怪推車一輛車。

趕快不久干凈。

2、讀一讀，說一說。

自由讀，體會不同的語氣——指名讀——齊讀。

三、指導寫字。

1、觀察，說說如何記住“明”、“起”、“凈”。

2、仿寫并提示要領。

先：第三筆的豎在豎中線，第四筆橫略長。“乚”的起筆在中心點上。

干：第二筆比第一筆稍長。

“起”和“趕”的走字旁，筆畫要伸長略平些。

3、練寫，師巡視。

4、展示、點評。

四、課外作業。

1、回家把故事講給大家聽。

2、打算如何為學校“美容”？

3、晨會課進行環境保護的宣傳，學生準備收集相關資料。

小學語文美麗的小路教案設計（優質19篇）篇二

《美麗的小路》是一年級語文下冊的一篇課文，它是一個有關環境衛生的童話故事，課文通過鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動物不同的感受，告訴小朋友要保護環境，養成良好的衛生習慣，這樣才有美好的生活，本文情境優美，語言生動、有趣，每個小動物的語言、動作都富有性格特征和戲劇化的效果，非常適合分角色進行朗讀訓練。

【教學目標】。

這堂課我想讓學生認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”2個字。能夠正確流利有感情地朗讀課文。這也是本課教學的重點。其中如何抓住描寫“美麗小路”的美與失的語句，體會每個角色的語氣，也是我在教學中感到頗為為難的地方。通過反復推敲，深思熟慮，我設計了以下環節。

【教學環節】。

一、讀題質疑。

在教學本課時，我首先讓學生讀題質疑，問學生：誰愿意來讀一讀?讀了課題后你有什么想問的?學生說出自己的疑惑，帶著自己的疑惑去學習課文，激發了學生的興趣。

二、初讀課文，整體感知。

然后讓學生初讀課文，整體感知課文內容。了解課文介紹了一個什么樣的故事。結合語境，識記生字：

接下來，是識字教學環節，這是本課的重點。因為文中的生字較多，我主要利用課文的學習,分散到兩課時或三課時中識字。識字方法可以多樣化，讓學生選擇自己有效的方法識字。我打算選用以下的方法：

1、可以讓學生在文中圈出生字多讀幾次，讀準字音。

2、還可以讓學生做小老師教大家認字。學生由于課外閱讀，識字量不太均衡，

針對學生個體差異實行因材施教：識字量大的孩子充當小老師，不再覺得識字枯燥無趣，識字量小的孩子有足夠的時間認讀，也不至于喪失信心。這樣充分發揮了孩子的自主性，讓他們自愿學習。

3、根據反饋，指導學生讀準字音，注意容易讀錯的生字。如：“凈、推”等。

4、進行識字方法指導。可利用熟字加偏旁的方法識字，例如：爭取的爭加兩點水變成了干凈的凈。形近字比較法識字，如：堆積的堆和推開的推，千篇一律的千和干凈的干。反義詞比較法識字，如：后和先，快和慢。

5、最后，再把生字放回文中來讀。讓孩子在語境中識字，做到字不離詞，詞不離句。

三、朗讀課文，促進感悟。

接著進入朗讀課文，促進感悟的環節。這是學生本課學習中的難點。在童話、故事等內容中，不僅蘊涵著思維發展的'無限空間，而且還為學生感受和體驗豐富多樣的情感提供了機會。我通過創設情境，引導學生用各種各樣的方式進行朗讀。

1、分角色朗讀：

例如：文中有許多讓小朋友感興趣的角色，可以通過角色扮演來訓練朗讀，體會每個動物的不同特點以及說話的語氣。兔姑娘和鴨先生看到美麗的小路時發出感嘆：“啊，多美的小路啊!”把“輕輕地”和“慢慢地”這些詞與兔姑娘和鹿先生的所思所想結合起來，讓學生想得更深，讀得更真。

2、男女生賽讀。

讓女生來演一演兔姑娘，讓男生演一演鹿先生。賽讀使得學生的學習勁頭更足了，學生更盡情地朗讀。

3、表演讀：

在理解了課文之后，我讓學生將課文的5～7自然段來演一演。課本內容的表演拓展了學生學習語文的渠道，調動了學生自主探究參與語文實踐活動的積極性，學生的個性在活動中得到施展。我覺得這也是對語文內容最好的詮釋，更是學生個人情感最好的渲泄。

四、指導寫字。

“先”和“干”兩個字不算太難，讓學生先自己說一說關鍵筆畫，這樣孩子們可以記得更牢。寫字的時候還要注意時刻提醒孩子們寫字的姿勢等等。

小學語文美麗的小路教案設計（優質19篇）篇三

學習目標：

1、認識先、鹿等14個生字，發展學生獨立識字的能力。

2、會寫先、干等6個字，養成規范、認真書寫的習慣。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。

4、有愛護環境衛生的愿望和行動。

學習重點：識字、寫字、朗讀課文。

學習難點：生字的識記；感悟課文，對話的朗讀；通過對課文的理解，樹立環保意識。

課前準備：生字卡片、課文插圖、簡易課件。

課時安排：2課時。

第一課時。

學習目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、感悟、理解課文，激發學生的環保意識，激勵學生積極參與到環保活動中。

課前準備：投影、課件。

教學流程：

一、引入想象說話：

1、板書出示課題。

齊讀。

2、你來猜猜這會是怎樣一條美麗的小路呢？請學生想象說話。

3、這節課我們就要來學習與這條美麗的小路有關的課文板書完整課題齊讀課題。

（設計意圖：根據孩子的年齡特點，發揮孩子的好奇心和想象力來說話，為孩子口語表達創設情景。同時也激起孩子學習的興趣。）。

二、初讀課文整體感知：

1、你想不想聽聽這美麗的故事呢？

朗讀課文（講故事）隨機插入問題：

（1）（第一自然段后）你覺得誰會這美麗的小路上走過，會怎樣呢？

（2）（第四自然段后）喜歡美麗的小路的那些小動物會怎樣呢？

（3）（第八自然段后）鴨先生會怪自己什么呢？他會怎樣找回那美麗的小路呢。

（4）（第九自然段后）美麗的小路回來了，小動物會怎樣呢？

（設計意圖：一是發揮思維的求異性，發散孩子的思維；二是借助孩子的想象，理清故事的思路，整體感知課文。）。

2、你喜歡這個故事。

那你來讀讀這有趣的故事吧！學生自讀課文，要求讀準音，讀通句子。

3、你能給課文標出自然段序號嗎？交流，核對。

4、你能把課文讀給大家聽一聽嗎？指名分段讀課文，評議，正音。

三、閱讀理解感悟課文：

1、你喜歡課文中的哪個小動物呢。

齊讀課文，想想喜歡課文中的哪個小動物。指名說說：喜歡哪個小動物？為什么？

2、找一個學習伙伴，一起學學課文中描寫的你們喜歡的小動物的詞句、段。

（1）找出有關的句子、段落。

（2）讀一讀，想想能知道些什么？

（3）練習有感情地朗讀。

3、反饋交流，引導理解。

預設討論、理解：

（1）兔姑娘：

a：兔姑娘輕輕地從小路上走過，說：啊，多美的小路啊！中輕輕地對小路的喜愛、愛護；小路的美麗。

朗讀。

b：第二句話的朗讀。

c：兔姑娘和鹿先生看見了給小路洗洗澡。

d：兔姑娘的第三句話的朗讀。

（2）鹿先生：（同上）。

（3）鴨先生：

a：課文第一自然段。抓住長長、花花綠綠、五顏六色等詞，體會小路的美麗。

朗讀感悟。

b：鴨先生也叫起來把美麗的小路找回來！理解鴨先生對小路的喜愛。遇事從自己身上找原因。

朗讀。

c：鴨先生推來清掃小路上的垃圾。理解動作詞。

d：鴨先生對朋友們說和我們在一起吧！

朗讀。

4、讀了課文你還知道了什么？（理解課文第四自然段）。

四、課堂小結：

1、朗讀全文。

2、這條美麗的小路以后會怎樣呢？請你想一想，續一續故事。想象小路的未來，準備續編故事。

第二課時。

一、教學目標：

1、抓住描寫美麗的小路失與回的語順。練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、有愛護環境衛生的愿望和行動。

二、教具準備：

1、有關課件。

2、動物頭飾。

3、生字卡片。

三、教學過程。

（一）激趣導入。

1、昨天，小動物們去鴨先生家做客，發現了鴨先生家門前有一條長長的路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。（老師邊說邊點擊我媒體課件1）。

（二）感情課文內容。

3、請同學邊看課件邊說說，小路發生了什么變化？

4、板書：不見了。

6、現在，你們看見我變成這樣子，都會說什么？（讓學生自由讀5-8段）。

7、老師指導完皺眉頭、捂鼻子和拍腦袋等動作的表演。

8、分小組表演讀5-8段并請一個小組上臺表演。并讓學生評評誰演得最好。

10、想不想和你的小組合作，看看我是如何變美的。（出示課件3，鴨先生在清掃小路，兔姑娘給花兒澆花，鹿先生給小路洗澡）。

11、學生回答后，全班齊讀第9段。

12、老師帶上（花環，并出示課件4，一條干凈美麗的小路又出現）板書：美麗。

13、我又變美麗了，我非常的開心，我想請你們和我一起分享我的快樂。（指導朗讀10、11、12段）。

（三）小結。

同學們，學習了這篇課文，你們喜歡哪些小動物，為什么？

（四）放松環節。

今天同學們學得過且過特別的認真，老師給你們帶來一首好聽的歌曲《勞動最光榮》，會唱的跟老師一起唱，不會唱的幫老師打節拍。

（五）開心寫字。

同學們的朗讀水平一級棒，相信你們的寫字水平也不賴。今天老師帶來了兩個生字寶寶，我們一起來認識它們吧！

1、出示生字卡片。

2、指名讀。

3、指導書寫，教師范寫并讓學生書寫。老師寫完之后，讓學生評評老師這么寫我們滿意嗎？不滿意再重新寫，寫到學生滿意為止。

4、展示寫得好的同學。

小學語文美麗的小路教案設計（優質19篇）篇四

本課是《義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊》第10單元----雨中的第2篇主體課文。《美麗的彩虹》是一篇充滿兒童情趣的小兒歌，作者以豐富的想象描繪出雨后彩虹的美麗景象。文中主要寫幾位小朋友看見彩虹而觸發的一連串想象，通過丁丁和冬冬的訴說以及弟弟和妹妹的問話寫了彩虹的美麗，大自然的美麗。整篇兒歌分為6節，每一小節淺顯易懂，讀起來朗朗上口，在學習中又滲透了自然小常識，因此學習起來學生很有興趣。

（1）使學生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會讀和讀好的過程。（2）掌握要認的生字和課文中的部分其他生字，能正確書寫生字的筆順。（3）激發、鼓勵學生充分發揮想象，感受大自然的美。

（1）識記生字，培養學生自己觀察字型的能力。（2）繼續培養學生自主、合作的學習能力。（3）逐步培養計算機的操作能力。

（1）能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，能夠認識晴、虹、空、神、遙、銀、仙、女、??戴、定、頂、滑、繪、巨、顏、淡。（2）能夠正確書寫生字。

（3）能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，能夠按照老師的要求自主學習，朗讀認字，讀出神奇、愉悅的感情。

網頁、彩虹貼圖，生字卡片。

??????????一、聯系生活，導入新課??????1、??師：同學們，認真看我寫兩個字——（彩虹）誰能來拼讀這個字（虹），一生讀，師板書，齊讀。你有什么好辦法記住這個字呢？2、你們見過彩虹嗎？在那里見過？大部分同學都沒有真正的看見過彩虹，彩虹在我們的生活中很難見到，不過今天我帶來了幾張彩虹的圖片，我們一起來看看吧！（配樂播放彩虹圖片）看到了彩虹，你想對它說什么呢？3、對，今天我們就來學習一篇新課文：《美麗的彩虹》。（板書：美麗的）請同學們仔細看老師寫課題。齊讀課題。（貼彩虹）??課題中識字，指導學生拼讀、識記“虹”字，識字途徑多樣化，便于學生識記。?開課讓學生欣賞彩虹的圖片，大大激發了學生學習的興趣，調動了學生學習積極性，引出了課文。?????二、初讀課文，游戲識字1、師：丁丁冬冬看見了彩虹也像你們一樣高興，我先來讀讀他們說了些什么，同學們邊聽邊指，遇到不認識的字，聽聽老師是怎樣讀的，聽準字音。2、師：你們想不想也來讀一讀？自己讀讀課文，遇到不認識的字用自己喜歡的方式來解決，比比誰讀的字音最準確！3、??大家看，課文已經在屏幕上，紅色的詞語就是我們今天要認識的詞語，你還能讀出它們嗎？現在試試看，比比誰能讀出所有的生詞！4、??我們一起來玩個“小小火車開起來”的小游戲，鼠標的箭頭指哪個詞，就讀哪個詞，如果他讀的正確，其他同學跟讀，如果他讀錯了，你不要讀，可要聽仔細了，現在開始——（小小火車哪里開）學生分組，逐個讀詞。5、??在這些生字中，你覺得哪些最難記呢？你有什么好方法記住這些字？學生提，其他幫助他解決，后教師出示（戴）（晴與睛怎樣區別）。6、??師：現在生字寶寶又躲到氣球中去了，誰能把它讀出來，就能把彩虹打扮得更美麗，同學們敢試試嗎？看我們把彩虹打扮得多美呀！快為自己鼓鼓掌吧！在教師的范讀中，低段學生更易掌握朗讀要領，對學生提出最簡單實在的要求并引導學生在讀書中自己解決字音問題，培養了學生良好的讀書習慣。???通過兩個階段的識字，先自己解決簡單的生字，再在老師指導下學習較難的字，識字學習呈現了梯度。發揮語文教學與信息技術的整合的優勢，開發了識字教學的電腦游戲與識記方式，生字教學趣味化，使識字過程不再枯燥無味，變被動于主動，符合低年級學生的學習心理，延長了集中注意力的時間，不斷鞏固了生字，提高了學習效率。??三、細讀課文，入情入境1、師：見到了這么美麗的彩虹，誰想把課文再讀給大家聽一聽？你想讀誰說的話呢？我們（其他同學）一起來讀第一和最后小節。2、把自己想讀的小節讀一讀，看看誰讀得最好。3、現在我們一起來讀讀課文，想讀哪一節就讀哪一節。??（對學生的讀書、聽講習慣及時表揚，提醒）4、3、師：課文中出現了四個小朋友，他們分別是：?????生：丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹。??師：他們看到了美麗的彩虹又說了些什么呢？1）丁丁說。（第二節）（1）????????生：說一說。???????師：邊說邊貼（貼“橋”）。（2）????????誰想來讀讀丁丁說的話呢？???一生讀。使用靈活多變的讀書方式，促使學生多讀、樂讀，在讀中感悟，激發情感。教師把自己擺在與學生平等的位置上，教學相長，師生間朋友般地合作學習。

培養一年級學生良好的聽講習慣并學會適當的評價是極為重要和必要的，富有鼓勵性的話語，對學生會樹立學生自信，起到激勵作用。???不斷引導學生在不斷地讀書中感悟彩虹的形狀美、顏色美，發揮聯想和想象，在無形中訓練了學生獨立思考的能力。???師生一起讀書，讓學生自己評，發現“問題”，把自主權還給學生，隨后幫助讀書的同學讀準每個字音，讀出每句話的感情，真正做到了師生共同參與學習過程。

小學語文美麗的小路教案設計（優質19篇）篇五

設計思路：

1、這是一篇充滿童趣、圖文兼美的小詩，按彩虹的出現到消失的過程，通過人物的對話，描繪了彩虹的美麗，抒發作者對彩虹的贊美和對大自然的神往之情。全詩共有六個小節，每一小節都淺顯易懂，讀起來朗朗上口。主要設計意圖是讓學生在讀中理解，讀中感悟，發揮想象力。因此設計了采用了不同形式的讀書方式，充分調動學生的積極性、主動性。

2、作為課文的第二課時，主要是理解課文內容為主，中間設計了各種情境激發學生的理解課文的興趣，通過多種方式的讀讓學生讀中感悟。

教學內容理解與分析：

本文是描寫雨后的彩虹，丁丁眼里的彩虹像一座神奇的橋，冬冬的眼里的彩虹像一條美麗的項鏈，而小弟弟和小妹妹又向彩虹提出了問題，這些都是培養學生的想象力和聯想力的方式。

教學目標：

1、培養發揮學生的想像力與口頭表達能力。

2、在深讀課文的過程中，讓學生感受到大自然的美麗和神奇，激發學生熱愛大自然，親近大自然的感情。

教學重難點：

1、培養學生的想象力和口頭表達能力。

2、培養學生的朗讀能力。

教學過程。

一、導入課文，玩復習生字詞游戲。

二、品讀課文，放飛想像。

（一）學習第一小節。

1、彩虹是美麗的，是神奇的，那么它什么時候出現在天空，誰來讀一讀第一小節？

（1）抽生讀這一小節，然后指導學生朗讀。

（2）師范讀。“你先聽一聽老師讀，然后你再試一試，好嗎？”

（3）全班學生試讀一次。

2、彩虹在什么時候出現在天空？請用書上的詞語回答。（雨過天晴）。

（二）學習第二、三小節。

1、你們喜歡丁丁說的這一小節嗎，為什么？那么，你們就帶著喜愛的感情來讀一讀。（男生讀）。

2、你們還喜歡第三小節嗎，為什么？請女孩子一起來讀一讀。

3、是啊，彩虹像一座神奇的橋，又像一條美麗的項鏈，下面，請孩子們再一次看看圖片，然后展開想象的翅膀，想一想，彩虹還像什么？（出示圖片）。

（三）學習四、五小節。

1、對啊，這么美的彩虹出現在你們的面前，你們肯定有許多許多的話要對彩虹說。我們先來看一看兒歌中的小弟弟和小妹妹說了些什么呢？請你們讀一讀第四、五小節。（自由讀）。

2、你們想對彩虹說些什么呢？（學生自己說感受。）。

3、播放課件，了解關于彩虹更多的知識。通過剛才的學習，我們和彩虹交了朋友，來，我們一起來聽一聽彩虹的自我介紹，了解關于彩虹更多的知識。

4、聽完彩虹的自我介紹，我們就要和彩虹說再見啦！讓我們共同把這首兒歌再美美地讀一讀吧！（師生齊讀課文）。

三、拓展。

1、彩虹雖然消失了，可小朋友都用自己最喜歡的方法留下了彩虹。誰來說說你是怎樣留住他的？（畫畫、照相等方式）。

2、全班畫彩虹。

四、總結。

作業：搜集更多關于彩虹的知識。

板書：?????????????美麗的彩虹。

雨過天晴?????美麗的項鏈。

小學語文美麗的小路教案設計（優質19篇）篇六

教學目標：

1.認識先、鹿等14個生字。會寫先、干等6個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。

3.有愛護環境衛生的愿望和行為。

教學重點、難點：

通過分角色朗讀來體會課文的內容。第八自然段是學生學習的'難點。

教學準備：生字卡片、小黑板。

教學時間：

第一課時。

教學過程：

一、談話導入。

同學們，我們一起來學習第11課，請打開課本，觀察課文中的圖畫，你看到了什么？根據學生的回答，板書課題：美麗的的小路，齊讀課題。在這條美麗的小路上發生了一件有趣的事呢，我們一起去看看。

二、新授。

（一）。

初讀課文。

1.自讀課文，借助拼音讀準字音。

2.學習生字。

a、小黑板出示14個生字（帶拼音）、自讀、起讀、指名讀。

b、去掉拼音讀一讀。

c、出示字卡，開火車讀。

小學語文美麗的小路教案設計（優質19篇）篇七

1、認識“先、鹿”等14個生字。會寫“先、干”等6個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、有愛護環境衛生的愿望和行動。

教學重難點重：通過朗讀理解課文內容。難：培養學生主動積累詞語的意識。

教具準備圖片、錄像、生字卡。

第(1)課時。

學習目標1、認識“先、鹿”等14個生字。會寫“先、干”等6個字。

教學重難點:正確、流利地朗讀課文。

教師學生。

一、導入新顆，板書課題。

二、認讀寫字。

三、出示詞語卡片。

1、出示插圖，指導學生觀察。

2、板書課題：板書邊指導書寫。

1、出示生字卡片;。

2、調查學生已經認識本課哪些生字;。

3、教師相機指導;。

4、寫字指導。

(1)指導觀察字形;。

(2)“土”字的橫左邊長，右邊短，給“干、己”留有空隙;。

捺畫要長，能托住“干、己”。“凈”要靠近些。觀察圖片，說說圖片中初春景色。學生齊讀課題，書空課題后，再讀課題。

1、學生匯報識字情況。

2、讓認識生字的學生學生作小老師，教大家認;。

1、學生觀察字形特點;。

2、先描紅，再寫;。

3、展示整潔、正確的作業;。

4、評價。

1、自由讀詞語卡片;。

2、齊讀、開火車讀、抽讀。

3、學生運用本課詞語說話。培養學生有順序的觀察圖片。

培養學生自學能力。

對生字進行正音。

培養學生總結識字規律。

培養學生正確書寫和正確書寫姿勢。

第(2)課時。

學習目標理解課文內容，激發學生愛護環境衛生的愿望。

教學重難點激發學生留心觀察周圍的事物，從中感悟周圍環境的美麗。

教學過程活動。

過程活動方式設計。

意圖。

教師學生。

一、朗讀感悟。

二、實踐活動。

1、老師范讀;生再自讀。

2、討論這篇課文里有幾個角色?你最喜歡哪個?鴨先生為什么說“這都怪我”?

3、教師范讀“我會讀”里的句子;。

我做校園“美容師”。

根據“表二”作計劃，再按計劃積極為校園“美容”。

1、自讀課文，讀準字音;。

2、初步了解課文講了一個什么故事?

3、用自己喜歡方式的朗讀。

四人小組討論。

全班匯報交流。

著讀出句號、問號、感嘆句的語氣。

分角色朗讀。

第一步：根據“表一”調查并記錄。

表一：

我們的校園美麗嗎?我們校園的垃圾是怎樣來的?這些垃圾到哪里去了?培養學生學生在讀中感悟課文自愿學習。

培養合作探究的學習能力。

學習句號、感嘆號、問號的用法。

動手實踐，感悟環境衛生的重要。

作業設計。

1、練一練：完成《同步訓練》。

2、想一想：你對“校園美容計劃”有什么建議。

小學語文美麗的小路教案設計（優質19篇）篇八

小學語文美麗的小路教案設計（優質19篇）篇九

1、????????????認識“先、鹿”等14個生字，會寫“干、趕、起”三個生字。

2、????????????通順、流利地朗讀課文。體會“花花綠綠、五顏六色”的意思。

3、????????????抓住小路的“美麗”，體會感嘆句的語氣，并練習說感嘆語氣的句子。

教學重點。

認識“先、鹿”等14個生字，會寫“干、趕、起”三個生字。

教學難點。

體會感嘆句的語氣。

課時安排第一課時。

教學準備。

多媒體課件。

教學過程。

一、????????激趣導入。

1、????????師：今天老師要帶領孩子去和森林里的動物交朋友。找到它們需要經過這樣一條小路。（課件出示課文插圖。）這是一條怎樣的小路？（學生自由發言）。

2、????????師：是呀，多美的小路啊！這就是我們今天要學的這篇課文的題目《美麗的小路》。（板書課題）學生齊讀課題。

二、初讀課文。交流識字。

1、師：動物朋友們在這條美麗的小路上會發生怎樣的故事呢？請大家自由讀課文，要求：借助拼音讀準字音，讀通句子。

2、師：這篇課文里出現了哪幾位我們喜歡的動物朋友呢？點名回答。

3、師：老師發現這位同學在說這些動物朋友的時候，把最后一個字念輕輕的，聽起來很親切，我們也這樣一起和他們打打招呼吧！（課件出示：鹿先生?鴨先生?兔姑娘）（相機學習生字“先”、“鹿”。）。

4、師：這篇課文里像這樣輕聲的詞還有很多，請大家讀一讀。（課件出示：捂鼻子?拍腦袋?喜歡）（相機學習生字“鼻、腦、袋”。）。

5、師：有時輕聲還會躲到詞語的中間去。（課件出示：散散步?說說話?洗洗澡?澆澆水）。

6、師：孩子們讀得真好聽，我們其它生字詞語也跟著跑出來，想讓大家讀讀它。（課件出示其它生字詞。相機學習詞中的生字的讀音。）。

7、師：去掉拼音還能讀嗎？（課件出示去掉拼音的生字詞。）。

8、交流識字方法。（課件出示本課的所有生字。）學生從字音，字形等方面交流自己識記的方法。老師指導多音字“干”和輕聲詞“腦袋”的“袋”單獨讀的讀音。

9、檢查識字情況。點名讀。

10、課文里還有這樣的長句，你能讀好嗎？（課件出示：1、鴨先生的小屋前有一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。2、可是過了不久，小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去，美麗的小路不見了。3、沒過多久，一條干干凈凈的小路又出現了。）。

11、師：請大家再把這三段話連起來用心地讀一讀，讀著讀著，你們發現小路有什么奇妙的變化？（根據學生回答板書：美麗——不見——又出現）。

三、精讀課文1~3自然段。體會美麗。

（一）、感受美麗。

1、師：你想知道這條小路美在哪兒嗎？課文里是這么說的，我們一起來讀一讀吧。（課件出示第一自然段）。

師：這條小路哪里美呢？請你用課文里的詞語說一說。

結合課文插圖體會“五顏六色”、“花花綠綠”的意思。練習用“五顏六色”或“花花綠綠”說話。

2、師：小路這么美，你能美美地讀一讀，讓大家通過你的朗讀感受到小路的美嗎？（點名讀）。

3、????????全班齊讀第一自然段。

（二）、體會感嘆的語氣。

1、“朋友們都喜歡在這美麗的小路上散散步，說說話”。瞧，誰來了，他說什么呢？（課件出示2、3自然段）。

2、誰來模仿一下他們說話的語氣吧。（點名讀。）。

教師預設：你為什么要把“多美”和“啊”字讀得又重又長呢？

（這樣可以表達出對小路的贊美之情。）。

師：瞧，這種表達自己內心強烈的感情的句子，末尾就需要用上“感嘆號”。（板書：！）。

師：當老師悠悠地從這美麗的小路上走過，不禁感嘆：--------------（生答：啊，多美的小路啊！）。

當孩子們蹦跳著從這美麗的小路上走過，不禁感嘆：--------------（生答：啊，多美的小路啊！）。

當我們來到百花盛開的公園，你會不禁感嘆：-------------------（課件出示圖片，點名說感嘆句。）。

當我們看到可愛的松鼠正吃著松果，忍不住感嘆：-------------------（課件出示圖片，點名說感嘆句。）。

師：老師看到我們班的孩子學得這么認真，忍不住感嘆：啊，多可愛的孩子們啊！

四、指導書寫。

師：小路這么美，孩子讀得也這么美，能不能寫得也這么美美的呢？（課件出示：干、趕、起）。

1、???????????你怎么記住這三個字的字形呢？

2、???????????跟隨課件按筆順書空。你覺得哪個字比較難寫。（預設學生會說“趕”和“起”。）。

3、???????????指導書寫“趕”。一觀察“趕”字的結構，二觀察兩部分的大小。三觀察主要筆畫。

4、???????????描紅。發現了什么？（預設：發現走字底的橫的右邊要短，捺很長，要稍平著寫。）。

5、???????????書寫兩次。同桌互評結構和主要筆畫寫得怎么樣。

6、???????????展評，集體評議。

小學語文美麗的小路教案設計（優質19篇）篇十

小學語文第二冊《美麗的小路》是一篇環保性文章，它通過一個非常有趣的小故事告訴大家萬物生靈的生存都需要一個美的環境。在科技飛速發展的今天，人類不能忽略了對環境的保護。文章的篇幅精美短小而意味深長。如何在這簡短的語言文字中培育學生良好的人文素養，關注他們的個性，促進他們的發展，在安排教學時，我作了以下一些設想：

自主探究培養良好的人文態度。

這篇課文不光故事情節生動有趣，還配有漂亮的畫面，早就吸引了孩子們的注意力，在他們課前已拼讀過的情況下，我讓他們“自提問題、自主探究”。孩子們的積極性很高，紛紛提出了自己的問題，有些問題還很有價值。如：“兔姑娘和鹿先生第一次走過美麗的小路為什么要‘輕輕地’‘慢慢地’？”“美麗的小路怎么不見了呢？”“那么多的垃圾是哪里來的？”……這時我就趁熱打鐵，引導學生自己讀書解決問題。學生們積極投入，或自讀自悟，或同桌交流，或小組討論，學生的自主性得到了充分發揮，參與中還培養了學生自主、自信、善于合作、樂于共處的良好品質，這也正是未來高素質人才所必備的人文素養。

以讀為本感受語言的優美與活力。

《美麗的小路》這篇課文具有對話多，生動有趣、情感變化大的特點。對話語言豐富有趣，如：“啊，多美的小路啊！”“呀，美麗的小路怎么不見了？”“天哪！我的美麗的小路呢？”“這都怪我！我一定要把美麗的小路找回來！”……我設計了多種朗讀的方法，具體做法如下：

1、讓學生在文中分別找出兔姑娘、鹿先生、鴨先生的幾次說話。

2、與學生討論兔姑娘、鹿先生、鴨先生兩次說話的語氣有什么不同，應該用怎樣的語氣讀。

這時學生興趣昂然，主動參與討論，因為每個人都想扮演角色，學習的興趣大大被激發了，再加上教師的指導，效果非常好。教師的指導如下：

讀兔姑娘、鹿先生第二次的話時，語速要快一點，要讀出急切而又惋惜的語氣。

讀鴨先生第一次的話時，語調要高，要用一種先是驚訝而后又下定決心的語氣讀出來。

鴨先生第二次對朋友們說的話，既是鴨先生對大家的承諾，也是大家的美好愿望。因此讀這一句時，要大聲，要顯得興奮、愉快、熱情。

3、讓學生自愿組合分角色練習有感情地朗讀。

4、找出認為最美的詞句讀一讀。如：“花花綠綠”“五顏六色”“輕輕地”“慢慢地”“啊，多美的小路啊！”“他們提著灑水壺，給花兒澆澆水，給小路洗洗澡。沒過多久，一條干干凈凈的小路又出現了。“美麗的小路好香啊！”“讓美麗的小路一直和我們在一起吧！”……讓學生說說這些詞句美在哪里，把自己對這種美的體驗讀出來，從中感受美麗的環境對我們有多么重要，從而樹立珍惜、保護大自然的觀念。

創設情境凸現和諧的人文主題。

本篇課文所體現的人文主題是人與自然的和諧相處。分角色朗讀后，與學生一同創設“小路的變遷”情境，讓他們在情境的切身體驗中感受和諧的人文主題。跟學生討論：

1、姑娘和鹿先生是怎樣走過那條長長的小路的？他們說了些么？還可能說些什么呢？

3、鴨先生是怎么說的，又是怎么做的？

讓學生展開豐富的想象，再融進深情并茂的朗讀，“小路的變遷”就可以登臺亮相了。在表演中再次讓學生體驗美麗的環境帶給大家的快樂。

拓展延伸創造優美的人文環境。

學完“美麗的小路”后，要緊緊抓住這個機會拓展延伸，讓學生討論：“美麗的小路找回來了，但怎樣才能讓他永遠美麗呢？”在學生紛紛發表意見后，緊接著我讓學生以《美麗的天目溪》為題，仿照課文的樣子寫一篇創作性文章，先去長輩那兒調查我們身邊的天目溪原先是怎樣的？現在是個什么樣？為什么會變成現在這個樣子？再進行設想，可以采取哪些有效的措施，寫下來，讓美麗的天目溪再回到我們身邊！

相信通過課文的學習，孩子們的心里已經裝滿了想法，讓他們以實際行動來表達對綠色大自然的喜愛是給他們即將溢出的感情一個流淌出口。

小學語文美麗的小路教案設計（優質19篇）篇十一

1．認識先、鹿等14個生字，會寫洗、干等6個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。

3．有愛護環境衛生的`愿望和行動。

識記生字，有感情的朗讀課文。

兩課時。

生字卡片、課件或圖片、小動物頭飾。

小學語文美麗的小路教案設計（優質19篇）篇十二

本文講敘的是關于環境衛生的童話故事，文中故事有趣、環境優美、語言生動。因此，在掌握生字的同時，通過有感情的讀文訓練來提高學生的情趣及對語文學習的熱愛，同時，讓學生懂得保護環境衛生的重要，培養學生從小保護環境衛生的價值觀。

小學低年級學生好動，同時，好奇心也很強，因此，在適當時間運用多媒體教學，抓住學生有好奇心，把握課堂教學。課標指出：閱讀是學生的個性化行為。因此，讀文過程應以學生為主，突出有感情地朗讀課文是很重要的。

知識與技能：會認“趕、慢”等14個生字。

會寫“先、明”等6個生字。

能有感情地朗讀課文。

過程與方法：能借助拼音認讀生字。

能用“分角色”的方法讀課文。

情感態度與價值觀：意識到保護環境衛生的重要性。

教學重點：認識會寫的生字，有感情地朗讀課文。

教學難點：理解鴨先生的話“這都怪我！我一定要把美麗的小路找回來。”

教具準備：生字卡片、多媒體課件。朗讀帶。

學法指導：探究、合作、交流的學習方法。

教學課時：一課時（“優質課”課時設計）。

“同學們，早上來上學，是走大路還是小路呢？請同學們說說你在上學的小路上都看到了些什么呢？多美的小路啊，鴨先生也有這樣一條小路，咱們一起去看看吧！（出示課件，板書課題）。

（一）默讀課文，找出文中你不認識的生字。

1、讓會讀的同學教不會讀的同學。

2、教師相機糾正，指導。

（二）多種形式，巧記生字。

1、出示生字卡片，舉手讀生字。

2、把生字讀給同桌聽，看誰讀得好。

3、把生字拆開，以“找朋友”的方式記生字。

1、讓學生觀察生字在田字格中的位置。

2、選擇自己喜歡的生字，說說怎么寫。

3、教師在田字格中板寫。

4、練習生字書寫。

1、播放朗讀帶，學生邊看邊聽邊想。

2、學生自由讀，感受兔姑娘的語氣。

3、分角色朗讀課文。

1、出示課件，學生看，教師讀，讓學生思考：小路有什么變化？

2、說說變化，引出鴨先生的話，感悟小路為什么會有這樣的變化。

3、聯系實際。

（1）早上，我們的清潔區很干凈，可是，到了中午為什么會變臟呢？

（2）那么，我們應該怎么做呢？

1、把課文有感情地讀給家人聽。

2、回家的路上，如果有垃圾要撿了，校園里的垃圾也要主動去撿。

3、書寫生字，并組詞。

保護環境衛生，從自己身邊做起。

小學語文美麗的小路教案設計（優質19篇）篇十三

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一、學習目標：

1、認識“先、鹿”等14個生字，發展學生獨立識字的能力。

2、會寫“先、干”等6個字，養成規范、認真書寫的習慣。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。

4、有愛護環境衛生的愿望和行動。

二、學習重點：

識字、寫字、朗讀課文。

四、課前準備：

生字卡片、課文插圖、簡易課件。

五、教學過程：

(一)引入想象說話：

1、板書出示課題。

齊讀。

2、你來猜猜這會是怎樣一條美麗的小路呢?請學生想象說話。

3、這節課我們就要來學習與這條美麗的小路有關的課文——板書完整課題——齊讀課題。

(設計意圖：根據孩子的年齡特點，發揮孩子的好奇心和想象力來說話，為孩子口語表達創設情景。同時也激起孩子學習的興趣。)。

(二)初讀課文整體感知：

1、你想不想聽聽這美麗的故事呢?

朗讀課文(講故事)隨機插入問題：

(1)(第一自然段后)你覺得誰會這美麗的小路上走過，會怎樣呢?

(2)(第四自然段后)喜歡美麗的小路的那些小動物會怎樣呢?

(3)(第八自然段后)鴨先生會怪自己什么呢?他會怎樣找回那美麗的小路呢。

(4)(第九自然段后)美麗的小路回來了，小動物會怎樣呢?

(設計意圖：一是發揮思維的求異性，發散孩子的思維;二是借助孩子的想象，理清故事的思路，整體感知課文。)。

2、你喜歡這個故事。

那你來讀讀這有趣的故事吧!學生自讀課文，要求讀準音，讀通句子。

3、你能給課文標出自然段序號嗎?——交流，核對。

4、你能把課文讀給大家聽一聽嗎?指名分段讀課文，評議，正音。

(三)閱讀理解感悟課文：

1、你喜歡課文中的哪個小動物呢。

齊讀課文，想想喜歡課文中的哪個小動物。——指名說說：喜歡哪個小動物?為什么?

2、找一個學習伙伴，一起學學課文中描寫的你們喜歡的小動物的詞句、段。

(1)找出有關的句子、段落。

(2)讀一讀，想想能知道些什么?

(3)練習有感情地朗讀。

3、反饋交流，引導理解。

預設討論、理解：

(1)兔姑娘：

a：兔姑娘輕輕地從小路上走過，說：“啊，多美的小路啊!”中“輕輕地——對小路的喜愛、愛護;小路的美麗。”

朗讀。

b：第二句話的朗讀。

c：“兔姑娘和鹿先生看見了……給小路洗洗澡。”

d：兔姑娘的第三句話的朗讀。

(2)鹿先生：(同上)。

(3)鴨先生：

a：課文第一自然段。抓住“長長、花花綠綠、五顏六色”等詞，體會小路的美麗。

朗讀感悟。

b：“鴨先生也叫起來……把美麗的小路找回來!”——理解鴨先生對小路的喜愛。遇事從自己身上找原因。

朗讀。

c：“鴨先生推來—清掃小路上的垃圾。”——理解動作詞。

d：“鴨先生對朋友們說……和我們在一起吧!”

朗讀。

4、讀了課文你還知道了什么?(理解課文第四自然段)。

(四)課堂小結：

1、朗讀全文。

2、這條美麗的小路以后會怎樣呢?請你想一想，續一續故事。想象小路的未來，準備續編故事。

小學語文美麗的小路教案設計（優質19篇）篇十四

姑娘鹿先生)

生:你們好!三位朋友。

生:你好，鹿先生!你好，鴨先生!你好，兔姑娘。

生:hoole!鴨先生……

師:請小朋友們用自己喜歡的方式跟他們打個招呼吧!(生根據自己的方式打招呼)

師:在兔姑娘和鹿先生的帶領下，我們先經過了兔姑娘家門前。(出示:一條石板小路)哎呀!詞語寶寶可真調皮，攔住了我們的去路，我們能順利通過嗎? (課件出示詞語:鹿先生慢慢地堆積鼻子腦袋怪推車一輛趕來不久干凈)

生(大聲說):能!

師:哪列小火車愿意先開過去呢?(抽小組開火車讀)

師:剩下的小朋友，我們也一塊兒走過去吧!(齊讀)

師:咱們順利通過了詞語寶寶這一關，現在，我們又經過了鹿先生家門前的路上，頑皮的字寶寶對陳老師說要和我們班的小朋友比一比，看誰先到達鴨先生家，敢接受他們的挑戰嗎?(課件出示:先鹿怪慢趕推袋積久鼻干輛腦凈)

(自由讀----開火車讀)

師:你們跑得真快!字寶寶非常佩服，為自己的勝利歡呼吧!看，鴨先生家到了……

俗話說:良好的開端等于成功的一半。雖然，這個部分的教學主要是為了復習上節課所學習的生字新詞。但在設計這個教學環節時，我們也好好地動了一番腦筋。孩子們都非常喜愛小動物，我讓本課的三個“人物”以朋友的方式出現，并讓孩子們跟他們用自己喜愛的方式打招呼。首先，很快地活躍了課堂的氣氛，使他們快速進入到課堂的角色中來，把自己當作課文“主人公”的朋友。并且由此一直貫穿于整堂課，與這三位朋友一起經歷了小路的變化過程，充分感受本堂課的主題:環境保護的重要性。

復習生字新詞時，我們設計把生字和新詞說成是調皮的生字寶寶和詞語寶寶，讓他們出現在鹿先生和兔姑娘的小路上，并要與小朋友進行比賽，看誰能先到達鴨先生的家。這樣的目的在于使枯燥的生字新詞的復習變得生動有趣，激發孩子們的好勝心，使所有孩子的注意力都集中到學習中來。另外，讓生字新詞出現在小路上，通過鹿先生和兔姑娘門前的小路與鴨先生門前小路的對比，更讓孩子們直觀地感受到鴨先生門前小路的美麗。

通過以上的復習，既復習了舊知，然后又在孩子們對自己勝利的歡呼生中順利過渡到下面學習的內容。我覺得孩子們學得比較輕松愉快!

……

師:走在這樣臟兮兮的小路上，心情可真不好。這時，兔姑娘、鹿先生和鴨先生又走來了(課件出示: 兔姑娘、鹿先生、鴨先生)他們會怎么說？我們來讀讀他們的話吧！（自由讀）

師:誰來做兔姑娘，讀讀她的話。（出示：第五自然段）（抽生讀----評價）

生:我覺得他讀得很有感情。

生:我看到了他的表情，是皺起了眉頭。

師:女同學，我們來做兔姑娘讀一讀吧！

用同樣的方法學習六自然段。（鹿先生的話）（出示第六自然段）

師:鴨先生看到小路變成了這樣，也不禁叫了起來。（出示第七自然段。齊讀）

師:這條小路上的垃圾是從哪里來的？小朋友你們說呢？

生:是小動物們不講衛生，在路上邊吃邊把垃圾亂扔。

生:我覺得是鴨先生自己亂扔的。

……

師:既然有那么多人扔垃圾，為什么鴨先生說：“這都怪我！”呢？

生:因為鴨先生看到別人亂扔，沒有及時勸阻。

生:因為鴨先生沒有及時打掃。

生:我看見路上沒有垃圾桶，如果有垃圾桶的話，大家就不會亂扔了。

師:現在鴨先生非常后悔，他多么希望美麗的小路能回來呀！所以他說：“我一定要把美麗的小路找回來！”（出示句子）（齊讀）

生:我覺得要讀得有感情。

生:我覺得不能拿書本。

師:對呀，咱們可以根據課文內容自己說說也行!

生:我覺得要有表情。

生:還要加上動作。

師:你們說得這么有信心，就找到自己的好朋友演一演吧！（自由組合演）抽小組戴頭飾表演，表演后進行評價。

師:你們覺得誰演得最好，說說理由。

生:我覺得鹿先生演得最好，他有動作，用手捂上了鼻子。

生:我覺得兔姑娘演得最好，她是蹦蹦跳跳出來的，像只小兔子。

生:鴨先生的動作很好，但是，他應該再叫得響一點。

師:剛才的一組表演得不錯，還有哪一組敢來挑戰。

再抽一組表演，評出最佳演員。

師:小朋友們，鴨先生特別想把美麗的小路找回來。讓我們一起來幫鴨先生想想找回小路的方法吧！

生:應該馬上打掃。

生:鴨先生應該準備幾個垃圾桶放在小路旁。

生:鴨先生可以寫幾塊牌子，就像我們學校里的，告訴大家要愛護環境。

師:你們的主意真好，聽了你們的建議，三位朋友開始打掃了。快點讀讀下面一段話吧。（自由讀第九自然段）

師:他們干得多起勁呀，讓我們也動動手，幫鴨先生找回小路吧！（學生律動表演）

師:在大家的共同努力下，一條干干凈凈的小路又出現了。看著美麗的小路，兔姑娘忍不住說：(接讀)美麗的小路好香啊！鹿先生也說：(接讀)美麗的小路好亮啊！

師:孩子們，讓我們和鴨先生一起呵護身邊的一草一木，讓美麗的小路一直和我們在一起吧！

——齊讀。（課件出示句子）

1、朗讀感悟。語文課程標準指出“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。在小學低年級閱讀教學中，如果能夠發揮想象空間的內容太少，學生的想象力發展會受到嚴重影響。錯過了機會，以后再彌補會事倍功半，甚至不可能。在童話、故事等內容中，不僅蘊涵著思維發展的無限空間，而且還為學生感受和體驗豐富多樣的情感提供了機會。我通過創設情境，引導學生用各種各樣的方式進行朗讀，如:自由讀，齊讀，分角色朗讀，表演讀等。 朗讀非常到位，可以看出，學生真正理解了課文。學生在閱讀中情不自禁地感受人物的情感變化，而正是這些豐富多樣的情感體驗對學生的行為的形成至關重要，我覺得超過了平時嘮嘮叨叨的說教。

2、表演體會。

在理解了課文之后，我讓學生將課文的5—8自然段來演一演。由學生自由組合成劇組，先分小組演，再在全班抽小組進行比賽，評出表演最成功的同學頒發“最佳表演獎”。學生的積極性很高，人人參與。“演員”精心表演，“觀眾”興致勃勃地觀看，一張張表情豐富的臉面似乎在告訴：這樣的活動我們喜歡!課本內容的表演拓展了學生學習語文的渠道，調動了學生自主探究參與語文實踐活動的積極性，學生的個性在活動中得到施展。我覺得這也是對語文內容最好的詮釋，更是學生個人情感最好的渲泄。

小學語文美麗的小路教案設計（優質19篇）篇十五

1.知道我國青海湖西部有一個鳥島，初步懂得鳥是人類的朋友，從而愛鳥護鳥，初步進行保護野生動物的教育。

2.學會本課生字詞，綠線內的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

1、識字、寫字，有感情地朗讀和背誦課文。

2、圖文對照，理解課文內容。

借助錄像，讓學生身臨其境地感受到鳥島風光的迷人之處和六月鳥島熱鬧的景象，體會文中譴詞造句的準確、生動性。

同學們，在這姹紫嫣紅，鳥語花香的春季里，你們最想去干什么?(旅游)是的，今天老師就要帶你們去“旅游”，那么我們的目的地是哪里呢?請一位小導游給我們介紹一下。

1、指讀第一段。(出示第一段)

2、各位游客，聽了小導游的介紹，你知道了什么?

3、“海西皮”這個小島就是聞名中外的青海湖鳥島，聞名中外是什么意思?(不僅中國人知道，連外國人也知道)你能用別的詞替換它嗎?(馳名中外、舉世聞名)

過渡：“海西皮”這個小島為什么會成為聞名中外的鳥島呢?它到底有什么地方吸引人呢?讓我們用眼、用耳、用心，做一次心靈旅行。準備好了嗎?我們出發了。

4、播放鳥島錄像。

1、剛才到鳥島游玩了一趟，鳥島給你留下的最深刻的印象是什么?(板書：鳥多)你能用一些詞語來說說你所看到的鳥景象嗎?(數不勝數、密密麻麻、一群又一群、成千上萬、熱鬧)

2、師：你們用詞非常豐富，這跟平時看書積累是分不開的。剛才是你們心中描述的鳥島，課文中是怎樣寫鳥多的呢?自由的讀一讀課文的2-4小節，邊讀邊用筆劃出你認為寫出鳥多的句子或者詞語。

3、生自由讀，找，畫。師巡視。

4、學生匯報(隨機學習課文重點句段，感受鳥島上的鳥多，鳥窩多，鳥蛋多。)

a“每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續從遠方飛來。”

指導朗讀(春天來到了鳥島，島上一片鳥語花香。小草探出碧綠的腦袋，鮮紅的花朵張開笑臉，它們正伸開臂膀歡迎八方小鳥，春天的鳥島一片生機勃勃。)讀出自己的感受。

b“六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。”

你從哪些句子和詞語看出鳥多?(熱鬧、各種各樣、聚)平時什么時候會熱鬧?(過節時人多熱鬧，這里是鳥多。)你知道六月的鳥島上都有哪些種類的鳥嗎?借助圖片老師介紹幾種。據新聞報道，去年種類多達80余種，，數量最多時多達十四萬只。這么多鳥聚在這么一個小島上，小島就成了鳥的世界。出示圖片，這么多的鳥聚在這里，發揮你的想象，他們在干什么?用有的……有的……還有的……練習說話。

c“一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。窩里窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥蛋。”

六月的鳥島真熱鬧啊!讓我們的朗讀也隨著鳥島而熱鬧吧!齊讀第3小節。

看著眼前的景象，你覺得鳥島是個什么樣的地方?鳥兒在島上生活的怎樣?

d“來島上游玩的人很多。他們伸手就能捉到幼鳥，隨處都能拾到鳥蛋，可是卻沒有人去碰一下，因為大家都知道鳥是人類的朋友。”

“伸手就能捉到”、“隨處都能拾到”也是說明鳥多。伸手就能捉，隨處都能拾，那為什么不去拾呢?因為大家都知道，鳥是人類的朋友。是朋友就應該怎樣?(板書：人類保護)大自然給了鳥兒安樂的家，鳥兒給大自然增添了無限生機，人類把鳥兒當成了朋友，鳥兒給人類帶來了許多快樂。大自然、鳥兒、人類和諧相處，這是多么美好的境界啊!

今天的心靈之旅就快結束了，你們有什么收獲?鳥兒的生存，需要適宜的自然環境，也需要人類的保護，讓我們加入到愛鳥護鳥，保護環境的行列中去吧!課文雖然結束了，但愛鳥護鳥的行到將伴隨我們一生。

師：為了我們能把鳥島介紹為他人，讓我們來做導游吧。要想做好導游，對鳥島可要非常熟悉，現在讓我們來背誦課文。

請同學們挑選作業：

1、把你了解的鳥島介紹給你的家人、朋友。

2、請你為保護小鳥設計一個簡短的宣傳標語。

3、你還想了解鳥島的哪些知識，請你帶著自己的問題上網，看課外書去查閱更多的資料。

小學語文美麗的小路教案設計（優質19篇）篇十六

1.認識“先、鹿”等14個生字。會寫“先、干”等6個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。

3.有愛護環境衛生的愿望和行為。

通過分角色朗讀來體會課文的內容。第八自然段是學生學習的難點。

生字卡片、小黑板。

三課時。

同學們，我們一起來學習第11課，請打開課本，觀察課文中的圖畫，你看到了什么？根據學生的回答，板書課題：美麗的的小路，齊讀課題。在這條美麗的小路上發生了一件有趣的事呢，我們一起去看看。

（一）。

初讀課文。

1.自讀課文，借助拼音讀準字音。

2.學習生字。

a、小黑板出示14個生字（帶拼音）、自讀、起讀、指名讀。

b、去掉拼音讀一讀。

c、出示字卡，開火車讀。

小學語文美麗的小路教案設計（優質19篇）篇十七

1、出示課件（一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁是鮮花和綠樹）。

同學們，你們看，這是一條什么樣的小路呀？

2、你們想知道在這條漂亮、干凈、美麗的小路上發生了什么事情嗎？讓我們一起翻開第11課借助拼音讀課文。板書課題。

1、讀完課文，請學生將認讀字在文中標畫出來，自己練讀。

2、反饋字音。

（1）出示字卡，請學生認讀，重點讀準：“腦、輛、凈、積、鹿”。

（2）以組為單位，開火車讀，比賽哪組開得快。

3、分析記憶生字。

（1）以四人為一級交流記字方法。

（2）按不同的識字方法展示記字的成果。

4、讀詞不達意讀文鞏固字音。

（1）出示詞卡請學生讀一讀。

鴨先生鹿先生慢慢地腦袋推車一輛干凈。

（2）接讀課文，糾正讀音。

1、認讀字要寫好。

2、先觀察走字旁的字，怎樣才能寫漂亮？學生邊說教師邊楹書進行范寫。

3、描紅并用民樣的方法寫出“起”字。

4、范寫指導“凈”字。

5、臨寫描紅。

6、剩下的三個漢字請學生找自己的好朋友互相寫，互相交流糾正。

7、獨立完成剩下的寫字練習。

1、請學生到黑板前寫字。

2、在錯誤的讀音后面畫“×”

1、出示生字詞語，指名請學生讀。

2、通過初讀課文，誰告訴大家哪位小動物的家住在這條美麗的小路旁邊呢？（插入鴨先生的家）。

2、播放課件3。我們讀讀第二、三自然段，看看走在路上的兔姑娘和鹿先生會說什么？

3、你就把自己當成兔姑娘、鹿先生，來贊美這條美麗的小路。

5、你們自己讀第五至第八段，看看小動物們又會說什么？

6、分角色進行表演，演完后請大家評一評，誰讀得最好，誰演得好。

7、觀看了他們的表演，此時此刻你又在想什么？

8、齊讀第9自然段，再播放課件1，同學們現在你要說什么？

9、播放課件5，你們看兔姑娘、鹿先生、鴨先生又在說什么呢？誰愿意到前面來告訴大家。

1、同學們，讀了這篇課文，你們想過嗎？鴨先生門前的垃圾是從哪里來的呢？

2、在我們的身邊，我們居住的地方有沒有這樣的現象呢？你們說說，應該怎么辦？板書：保護、愛護、從自己從身邊做起。

1、讀句子，體會不同的語氣。

2、實踐活動“我是環境美容師”，說一說，你為美化環境做了哪些事。

小學語文美麗的小路教案設計（優質19篇）篇十八

【教學目標】：

1、知識與能力：認識14個生字，會寫6個生字。正確、流利，有感情的朗讀課文。

2、過程與方法：小組合作組織表演。

3、情感目標：教育學生養成愛護環境的朗讀課文。

【教材分析】：

這篇課文寫的是小學生現實生活中的一件事，想一想，你所在的學校有過這樣的事嗎？明明是亂扔的垃圾。課文里卻稱作“失物”，為什么呢？這些“失物”的主人是誰？她們是怎樣被認領的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？抓住這些線索講授。新增詞語練習，讀讀記記。

【學情分析】：

學生對課文較感興趣，對有表演欲望和能力的學生進行組織表演，加深對課文內容的理解。

【教學準備】：

教學課件、生字卡片。

【課時】：二課時。

第一課時。

一、情境導入。

1、創設情境：小朋友，我班的值日生撿到了兩塊橡皮。請丟失的同學到我這兒來認領。

3、今天，我們要學習的第12課就叫“失物招領”。讀了課題，你想知道些什么？

二、初讀感知。

1、借助拼音讀課文，標出自然段。

2、邊讀邊思考：課文寫了哪些人？什么事？

3、反饋。老師邊聽學生回答邊板書出人物、事情等。

4、連起來說說，看誰說得又連貫又具體。

三、識記生字。

1、在文中圈出生字，讀正確，組成新詞的把詞劃下來。

2、把圈劃出的生字詞讀一讀，再把帶有生字詞的句子和同桌互相讀讀，看誰讀得準確。

3、出現無拼音的生字，哪些字是你以前就認識的？向大家介紹自己是怎么記住它們的。

4、指導讀準字音：“才”是平舌音；“準”、“雙”、“專”是翹舌音；“請”、“同”是后鼻音。

5、開火車認讀，以小組比賽的.形式讀生字。

四、朗讀感悟。

1、你喜歡讀哪個自然段就讀哪個自然段，指名讀。

2、讀后有什么不懂處可以向四人小組內的其他同學請教，讀懂的可以出題考考大家。

五、思考練習。

1、想想用什么方法記住生字詞，并用上生字詞說話。

[本課的生字集中在1——5自然段，因此識字是本堂課的重點，課后以復習字詞為主。]。

2、看課文插圖，講講故事。

第二課時。

一、復習鞏固。

1、摘果子，鞏固字詞。

2、引導學生積累詞語。讀讀書上的“讀讀比比”中的詞語。

a、在小組內讀讀比比，說說發現了什么。

b、全班交流，說說每組字的不同之處。

3、四人小組開展詞語接龍比賽，看哪組接得最長。

二、感情朗讀。

1、小組內自由選擇喜歡的方式讀課文。（如齊讀、按自然段接讀、男女生對讀等。）。

2、指導朗讀第6自然段。

a、自由朗讀第6自然段。

b、啟發想象，指導朗讀：

如果你是亂丟垃圾的同學中的一個，此時你的心情會怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。

如果你是一個愛護環境的同學，看到這么多垃圾，你的心情會怎么樣？那你就試著讀讀課文。

3、指導學生讀第7自然段。

a、指名讀第7自然段，回答問題。

b、引導想象，指導朗讀。

如果你是那幾位丟垃圾同學中的一個，你的心情會是什么樣的？帶著這種心情讀讀課文。

如果你看到他們主動改正了錯誤，你會怎么想？那你就懷著這樣的心情朗讀課文。

三、表演課文。

1、用課前準備好的垃圾袋，請學生表演課文內容，可以自由組合。

2、以組合的小組為單位，開展表演賽，師生互評。

四、指導寫字。

1、讀讀“我會寫”中的6個字。

2、觀察6個字在田字格中的位置，你覺得該提醒大家什么。

3、根據學生的實際情況指導。重點指導：“專”第三筆是豎折折；“同”包圍部分要往上寫；“隊”的耳朵高而小，以便給右邊的“人”字的撇留出空來；“級”引導學生回憶“紅”、“奶”的寫法，學會遷移。

六、拓展延伸。

1、展示學校在開展“我不丟，但我撿”的講衛生活動中的照片，說說自己的想法。

2、在校園中、街道上或家附近有沒有“失物”？如果有，你將如何行動？

【板書設計】：

失物招領。

植物園很大很美香蕉皮臉紅保護環境。

丟東西認領飲料罐。

小學語文美麗的小路教案設計（優質19篇）篇十九

師小結：春天。春天是百花盛開的季節，是美麗的季節。當我們走出去，到處可以看到開得正艷的鮮花和還在夢鄉的花骨朵。老師馬上就要帶同學們到老師的花園里去看看。坐好了，我們一起出發吧。呀，怎么都還在睡懶覺呢。誰來叫醒她們。讓他們都露出燦爛的笑臉。

2、出示課件復習生字。

3、師：同學們對生字記得真好。現在老師要獎給大家一幅美麗的畫。

二、畫面感知，初讀課文。

1、出示小路畫面。師問：畫面上是什么？（板書：美麗的小路）它什么地方很美？我們來看看課文是怎樣來描寫這條小路的。

2、（課件出示課文第一自然段）師：文中哪些地方讓你覺得這條小路很美？指名答。

2、師：下面請同學們美美地讀一讀，讀出小路的美。自由讀，指名讀，齊讀。

3、師：不只是我們覺得小路很美，動物朋友們也覺得小路很美。是哪些動物朋友呢？它們說了些什么呢？請同學們自由讀2—3自然段。指名讀，分角色讀。

三、小路不見了。

1、師：你們讀得真棒，這條小路實在太美了，動物王國的小動物們都喜歡來這里一邊散步、說話，一邊欣賞這美麗的景色。可是過了不久，在小路上發生了什么事呢？（課件出示）誰來說說小路怎么了？（相機板書：不見了）美麗的小路怎么不見的？快點在課文中第4自然段找找看。指名答并充分發揮想象垃圾從哪里來。

2、小路不見了，動物朋友們都很難過。它們會怎么說呢？誰來讀一讀，看誰讀得好。

四、小路回來了。

1、師：小路永遠不見了嗎？（板書：回來了）小路是怎么找回來的呢？快點去讀讀第9自然段吧，邊讀邊找出動詞。

2、出示勞動場面后小結：通過小動物們的共同努力，美麗的小路終于回來了。小動物們可高興了，他們是怎么說的呢？快點去讀讀吧。指名讀，引導學生用不同的語氣讀找回小路后動物們說的話。

3、師：小路終于回來了，我們也舒了一口氣。下面老師想請幾個同學上來演一演。

4、生評。

五、拓展。

六、小結。

不美的行為會破壞美的環境，而美好的行為會讓我們生存的環境更加美好，讓我們每個人都養成良好的衛生習慣吧。

師小結：春天。春天是百花盛開的季節，是美麗的季節。當我們走出去，到處可以看到開得正艷的鮮花和還在夢鄉的花骨朵。老師馬上就要帶同學們到老師的花園里去看看。坐好了，我們一起出發吧。呀，怎么都還在睡懶覺呢。誰來叫醒她們。讓他們都露出燦爛的笑臉。

2、出示課件復習生字。

3、師：同學們對生字記得真好。現在老師要獎給大家一幅美麗的畫。

二、畫面感知，初讀課文。

1、出示小路畫面。師問：畫面上是什么？（板書：美麗的小路）它什么地方很美？我們來看看課文是怎樣來描寫這條小路的。

2、（課件出示課文第一自然段）師：文中哪些地方讓你覺得這條小路很美？指名答。

2、師：下面請同學們美美地讀一讀，讀出小路的美。自由讀，指名讀，齊讀。

3、師：不只是我們覺得小路很美，動物朋友們也覺得小路很美。是哪些動物朋友呢？它們說了些什么呢？請同學們自由讀2—3自然段。指名讀，分角色讀。

三、小路不見了。

1、師：你們讀得真棒，這條小路實在太美了，動物王國的小動物們都喜歡來這里一邊散步、說話，一邊欣賞這美麗的景色。可是過了不久，在小路上發生了什么事呢？（課件出示）誰來說說小路怎么了？（相機板書：不見了）美麗的小路怎么不見的？快點在課文中第4自然段找找看。指名答并充分發揮想象垃圾從哪里來。

2、小路不見了，動物朋友們都很難過。它們會怎么說呢？誰來讀一讀，看誰讀得好。

四、小路回來了。

1、師：小路永遠不見了嗎？（板書：回來了）小路是怎么找回來的呢？快點去讀讀第9自然段吧，邊讀邊找出動詞。

2、出示勞動場面后小結：通過小動物們的共同努力，美麗的小路終于回來了。小動物們可高興了，他們是怎么說的呢？快點去讀讀吧。指名讀，引導學生用不同的語氣讀找回小路后動物們說的話。

3、師：小路終于回來了，我們也舒了一口氣。下面老師想請幾個同學上來演一演。

4、生評。

五、拓展。

六、小結。

不美的行為會破壞美的環境，而美好的行為會讓我們生存的環境更加美好，讓我們每個人都養成良好的衛生習慣吧。