教案模板是一種規(guī)范化的教學(xué)設(shè)計工具,可以幫助教師高效地進行教學(xué)備課。接下來是一些常用的教案模板范例,希望對你的備課工作有所幫助。
松鼠說課稿部編版大全(14篇)篇一
課文主要介紹了葡萄溝是個好地方。那里出產(chǎn)水果,其中葡萄最惹人喜愛。葡萄的品種多、顏色鮮、味道甜、產(chǎn)量高,制成的葡萄干非常有名。增強學(xué)生對祖國的熱愛之情。
說目標。
1、理解課文內(nèi)容,知道葡萄溝是個好地方以及好在哪些方面。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)用“五光十色”、“熱情”、“有名”等詞語口頭說話。
4、能對課文優(yōu)美的句子進行摘抄。
教學(xué)重點、難點:有感情地朗讀課文,理解“葡萄溝真是個好地方”
說教法、學(xué)法:
根據(jù)課文特點,設(shè)計邊朗讀、邊理解、邊體會的教學(xué)手段,以小組合作的形式來完成。
說教學(xué)過程:
一、初讀課文內(nèi)容,導(dǎo)學(xué)習(xí)目標。
1、自讀課文,提問:課文是怎樣夸葡萄溝的?
2、作者是從哪些方面描寫葡萄溝是個好地方的?
二、精讀課文,理解葡萄溝是個好地方。
在學(xué)生明確目標,初讀課文的基礎(chǔ)之上,讓學(xué)生在讀中逐步悟疑,并提出學(xué)生的創(chuàng)新意識。
1、優(yōu)化教學(xué)方法,讓學(xué)生主動地參與。
課堂教學(xué)中,學(xué)生總是在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)知識,練就技能的。教師引導(dǎo)得法,學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情就高,教學(xué)效果就會好。
選擇教學(xué)方法應(yīng)考慮學(xué)生的年齡特點。二年級的孩子年齡小,所以一節(jié)課上應(yīng)選用多種教學(xué)方法,讓他們運用多種器官主動參與教學(xué)活動中來。如:在寫葡萄溝的葡萄顏色多,這一段文字語言通俗易懂,于是,讓學(xué)生動筆畫一畫,從而體會葡萄溝的葡萄很美。再如:理解葡萄溝的老鄉(xiāng)熱情好客,讓學(xué)生親自扮演一下。這些方法,完全由學(xué)生自己動手,也讓他們感到了一份新奇。如:葡萄溝的老鄉(xiāng)非常好客。
(1)大家把這句話找出來,我們請一個同學(xué)來讀。
(2)假如你是一位游客,同學(xué)們猜想一下,熱情的老鄉(xiāng)會對你怎么說?看看課文的插圖,閉上眼睛想一想。
2、以讀代講,輕松學(xué)習(xí)。
學(xué)生的朗讀從正確到流利,直至有感情,這正是對文章內(nèi)容理解的體現(xiàn),所以,課堂上應(yīng)給學(xué)生較多時間的讀書機會。在讀課文時,可采用分小組讀,師生對讀、輪讀、男女生讀、配樂讀等多種形式,讓學(xué)生自選讀法,調(diào)動他們的積極性,讓孩子們在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。如:
三、分層設(shè)計,鞏固提高。
學(xué)生在學(xué)習(xí)上是有所差異的,所以在作業(yè)環(huán)節(jié)上也應(yīng)有所區(qū)別。能力強的查找資料,會畫畫的同學(xué)畫畫,差一些的學(xué)生記優(yōu)美句子。在這個環(huán)節(jié)中力求做到各檔學(xué)生都有所提高。作業(yè)設(shè)計如下:
1、這一課有許多優(yōu)美的句子,選擇自己最喜歡的抄在本子上。
2、喜歡畫畫的同學(xué)把你想象中的葡萄溝畫出來。
3、有條件的同學(xué)收集有關(guān)新疆的圖片及文字資料。
說效果。
本課應(yīng)用了互動式教學(xué)模式,從而使教師愛教、會教、善教,促使學(xué)生愛學(xué)、會學(xué)、善學(xué)。在本課中充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,一些簡單的問題,學(xué)生通過生生互動自己就可以解決,對于學(xué)生的難點則通過師生互動來解決。
松鼠說課稿部編版大全(14篇)篇二
教學(xué)目標:
1.在互動實踐中,了解一些動物的樣子和生活習(xí)性,激發(fā)學(xué)生對動物的喜愛之情。
2.在情境中,圍繞“有趣”把自己喜歡的動物介紹清楚,激發(fā)學(xué)生表達的興趣和自信。
3.在交際中,有不明白的地方,學(xué)會有禮貌地提問,使學(xué)生養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣。
教學(xué)過程:
課前激趣:欣賞圖片,走近“有趣的動物”。
交際情境一:聊一聊身邊有趣的動物。
1.出示話題,學(xué)生暢聊。
從小到大你一定接觸過許許多多的動物,在你熟悉的動物中,哪種是最有趣的?什么地方最有趣?請學(xué)生聊一聊動物名和它最有趣的地方。
2.小結(jié)“有趣之處”:有的動物樣子可愛,有的習(xí)性有趣(吃、睡、玩……),有的具備特殊功能,有的本領(lǐng)奇特……它們都有一個共同點——有趣,讓人喜歡!
(設(shè)計意圖:從學(xué)生熟悉的動物聊起,通過大量的網(wǎng)絡(luò)搜索,定格了十幾種動物,空中飛的、地上跑的、水里游的,還有家里養(yǎng)的、動物園看到的等,抓住該動物最有趣、最搞笑、最可愛的一個鏡頭呈現(xiàn),喚起了學(xué)生的生活經(jīng)驗,引發(fā)了真實的聯(lián)想,拓寬了聊天的思路,很自然地拉近了學(xué)生與動物之間的距離,從而無痕地亮出了本課的主題——有趣的動物。)。
交際情境二:動物王國趣味交友會。
告訴你們一個好消息,動物王國正在開交友大會,看,那么多有趣的動物都來參加了呢!咱們也趕緊帶上頭飾,化身你最喜歡的一種動物一起去參加吧!
1.教師示范,自我介紹。
(1)教師自我介紹。
你們好!我是可愛的小貓。我想和你們交朋友,讓我介紹一下我最有趣的地方吧!
(2)交流小貓的有趣之處。
聽了我的介紹,你覺得我哪里有趣?我是怎么把自己的有趣之處介紹清楚的?(關(guān)注內(nèi)容和介紹時的表情、動作等。)。
(3)鏈接生活,語言增量。
(設(shè)計意圖:課前,學(xué)生和教師各自利用空余時間觀察了自己喜歡的動物并制作了頭飾。一戴上頭飾,我們此刻就是“小貓”“小狗”“烏龜”“金魚”“荷蘭鼠”……課堂儼然成了動物王國趣味交友會的現(xiàn)場。通過教師“小貓”的示范引領(lǐng),學(xué)生認識到“有趣之處”在不同人的眼中是不一樣的,從而明晰學(xué)生的角色意識。)。
2.角色扮演,自我介紹。
(1)學(xué)生自由準備,用幾句話把自己最有趣的地方介紹清楚。
可以學(xué)著小貓的樣子,加上表情、動作等,有困難的小動物可以借助提示,能干的小動物可以用自己喜歡的方式來介紹。(板書:說清楚)。
(2)學(xué)生上臺介紹。
哪個小動物愿意來介紹自己最有趣的地方,跟大家交個好朋友?其他小動物認真聽,聽他有沒有把自己最有趣的地方說清楚。(板書:聽認真)。
(3)交流評價。
他有沒有說出自己的有趣之處,說得有趣嗎?(有趣的地方說清楚了才能吸引別人,交到更多的朋友。)。
對這個你想交的朋友,你還想知道些什么?你可以怎樣有禮貌地提問?(板書:問明白)。
(4)明確交友的方法。
在交友會中,我們要做到先想再說,說得清楚;認真傾聽,聽得明白;補充提問,問得有禮。
(設(shè)計意圖:努力營造充滿趣味化、情感濃厚的話語場,給予主動上臺交友的學(xué)生的認可和支持,并請其他學(xué)生做到“認真聽,聽他有沒有把自己最有趣的地方說清楚”。當自我介紹的學(xué)生樂于表達,認真聆聽的學(xué)生懂得尊重,彼此交友的欲望強烈,交際就顯得活而不亂了。)。
3.自由交友,互相介紹。
(1)自由交友。
你最想跟哪個小動物交朋友?用上這些辦法,把自己最有趣的地方用幾句話完整清楚地介紹給對方。聽明白的小朋友還可以把你交到的新朋友介紹給大家。
(在歡快的音樂聲中,小動物們興致盎然地離開座位,相互介紹,自由交友。)。
(2)上臺展示交友。
邀請朋友上臺,相互自我介紹。(關(guān)注上臺禮儀)。
(3)嘗試相互介紹自己的動物朋友。
你交到的新朋友是誰?你能向大家介紹介紹你的朋友嗎?
(4)交流評價。
臺下的動物:哪些小朋友也想和這些有趣的小動物交朋友,還有什么想問的嗎?
(5)小結(jié)交友成功的法寶。
把有趣之處說清楚,在別人說的時候聽認真,想了解更多的時候有禮問,就會吸引更多人和你們交朋友。
(設(shè)計意圖:如何展開多種形式和多個對象的口語交際,使得口語交際路徑成為阡陌縱橫的“通途”,也使得所有學(xué)生都能參與到交際互動中來。當學(xué)生學(xué)會了“獨白”式的自我介紹,躍躍欲試時,自由交友環(huán)節(jié)就水到渠成地為交際對象打開了多扇對話的窗口,引發(fā)了學(xué)生的內(nèi)在交往需求,從而產(chǎn)生了富有實效的“對白式”口語交際活動。)。
4.擴大交際圈,介紹朋友。
親愛的小動物們,請把你剛交到的有趣的朋友介紹給身邊的朋友吧,這樣我們就能交到更多朋友!可以用老師的句式,也可以用自己喜歡的方式介紹。如果覺得你的新朋友沒有你有趣,還可以再次介紹自己。
(設(shè)計意圖:交際是層層遞進、循環(huán)上升的一個過程。在這個過程中,每個學(xué)生都沉浸在交友的愉快氛圍中,無拘無束地進行著口語交流,形成了交織的信息網(wǎng),發(fā)展了口語表達能力,提升了人際交往素養(yǎng),收獲了自信、快樂和滿滿的成就感。)。
交際情境三:分享更多有趣的動物。
1.分享交友的喜悅。
今天你交到了哪些有趣的動物朋友?你開心嗎?
2.推薦更多和動物交朋友的渠道。
想了解更多有趣的動物嗎?可以通過看課外書和動物主題的電視節(jié)目,給大家推薦《我的野生動物朋友》,期待下次的動物王國之行。
松鼠說課稿部編版大全(14篇)篇三
《漢字真有趣》是本單元兩個綜合性學(xué)習(xí)活動的第一個活動,包含5篇閱讀材料,其中有字謎,漢字故事,以及形聲字的相關(guān)知識。有助于學(xué)生感受漢字的有趣,了解漢字文化。而本課給出的活動建議,要求學(xué)生搜集或編寫字謎,給出了搜集資料的辦法,有助于學(xué)生在其他方面的學(xué)習(xí)中搜集資料信息。
(二)教學(xué)目標。
1.搜集或編寫字謎,開展猜字謎活動。
2.查找能體現(xiàn)漢字特點的材料,舉辦一次趣味漢字交流會。
3.了解搜集資料的方法,學(xué)會搜集資料,制定一次活動計劃。
4.感受漢字的趣味性,激發(fā)對漢字的喜愛之情。
(三)教學(xué)重難點。
重點:
查找能體現(xiàn)漢字特點的材料,舉辦一次趣味漢字交流會。
難點:
了解搜集資料的方法,學(xué)會搜集資料,制定一次活動計劃。
二、說教法。
根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標,這節(jié)課我采用的教學(xué)方法有:
1.朗讀法。
本課由幾個有趣的閱讀材料組成,因此我采取讓學(xué)生自由朗讀的方式認真讀,感受漢字的趣味。
2.發(fā)現(xiàn)點拔教學(xué)法。
本課內(nèi)容豐富有趣,因此我采取鼓勵學(xué)生分享、教師點撥引導(dǎo)的方式,鼓勵學(xué)生分享自己搜集到的字謎或漢字的故事,說出自己對漢字的理解,增加趣味性。
三、說學(xué)法。
本課要求學(xué)生在課前做好預(yù)習(xí),搜集編寫字謎,通讀閱讀材料。課內(nèi)主要是認真讀,將感興趣的地方與同學(xué)分享,與同學(xué)一起開展體現(xiàn)漢字趣味的活動。
四、說教學(xué)過程:
本課的教學(xué)課時是二課時,要結(jié)合課前的預(yù)習(xí),緊扣教材,結(jié)合教學(xué)目標,合理安排教學(xué)流程,以達成教學(xué)目標。
(一)布置預(yù)習(xí)。
1.利用工具書,把不認識的字詞注上音并識記字形、字義。
2.與同學(xué)分享你感興趣的地方,互相交流。
3.搜集一些關(guān)于趣味漢字的資料。
(二)本課的教學(xué)內(nèi)容分為兩個課時完成:
第一課時。
一、課題導(dǎo)入。
同學(xué)們,今天我們開始學(xué)習(xí)本單元的內(nèi)容,本單元是綜合性學(xué)習(xí),安排了兩次主題活動,今天我們就來一起看第一個活動。(板書:漢字真有趣)。
二、學(xué)習(xí)閱讀材料。
1.學(xué)生先說一說自己對漢字的了解。
2.課件出示字謎,讓學(xué)生讀一讀,猜一猜。
3.讓學(xué)生齊讀字謎。
4.教師帶著學(xué)生讀字謎,讀完一個講解一個。出示謎底:日、田、立、也、休、斗、默。
5.讀漢字故事《門內(nèi)添“活”字》,說一說從這個故事中你體會到了什么?
6.讀歇后語,讓學(xué)生說一說自己還知道哪些有趣的歇后語。
7.讀《“枇杷”“與琵琶”》,引導(dǎo)學(xué)生注意同音字的使用,提醒學(xué)生不要寫錯字。講解“若是琵琶能結(jié)果,滿城簫管盡開花”意思。這個句話的意思是說如果琵琶能接觸“枇杷果”,那么這滿城用竹子做成的簫管就都能開花了。
8.學(xué)習(xí)《有趣的形聲字》,讓學(xué)生說一說自己知道哪些形聲字。
9.默讀課文,指名學(xué)生說課文中舉了哪些形聲字,嘗試用自己的話說出它的特點。
三、總結(jié)。
剛才我們一起讀了五篇閱讀材料,了解了漢字有趣的字謎,歇后語,漢字故事以及幾個形聲字。同學(xué)們還想了解一些漢字有趣的故事嗎?讓我們看閱讀材料前面的學(xué)習(xí)要求。下節(jié)課我們將根據(jù)學(xué)習(xí)要求,搜集資料,開展一次趣味活動交流會。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
回顧上一課學(xué)習(xí)的閱讀材料,說一說自己對漢字的哪些地方感興趣。我們將根據(jù)學(xué)習(xí)要求,來開展一次趣味活動交流會。下面讓我們來看活動需要有哪些準備事項。
二、明確活動要求。
1.學(xué)生自由組成小組,討論可以從哪些方面來了解漢字。
2.結(jié)合活動建議,思考確定活動的主題。
活動建議:(1)搜集或編寫字謎,開展猜字謎活動。(2)查找體現(xiàn)漢字特點的古詩、歇后語、對聯(lián)、故事等材料,和同學(xué)交流,辦一次趣味漢字交流會。
3.根據(jù)活動的主題,討論制訂活動計劃時應(yīng)該注意哪些事項。(主要考慮活動的可操作性,不要太難操作)。
4.討論搜集資料的渠道。
(1)可以查找圖書。在學(xué)校閱覽室、圖書館或書店,可以按類別去找書。如查找漢字故事,就可以到語言類或文化類的書柜上去找。在找書時,書名、目錄、內(nèi)容簡介等,能幫助我們判斷書中是否有自己需要的內(nèi)容。
(2)可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索。在網(wǎng)上查找資料,關(guān)鍵詞很重要。如,搜集漢字故事,可以檢索關(guān)鍵詞“漢字故事”,不能僅僅檢索“故事”。檢索后的條目很多,可以根據(jù)題目、引用的片段等,判斷哪些是需要的材料。
(3)可以請教別人。先要想一想誰可能會有自己需要的資料。想好自己要問的問題,請教合適的人。
(4)注意搜集資料的豐富性,不拘泥格式,可以是文本、圖片或者是視頻資料(紀錄片)等。
三、開展活動。
1.學(xué)生匯總收集的資料,按類別分類,做好整理。
2.教師根據(jù)各小組的情況,組織開展活動。
3.小組進行交流展示。
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松鼠說課稿部編版大全(14篇)篇四
隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,教育領(lǐng)域也不斷創(chuàng)新,如今網(wǎng)絡(luò)教育已經(jīng)成為學(xué)生課外學(xué)習(xí)的重要方式。部編版松鼠課后是一款備受關(guān)注的網(wǎng)絡(luò)教育平臺。我在使用資源網(wǎng)站松鼠課后期間,不僅收獲了豐富的知識,而且體會到了許多的好處。在此總結(jié)我的學(xué)習(xí)體驗,分享我對部編版松鼠課后的心得體會。
首先,部編版松鼠課后提供了豐富的學(xué)習(xí)資源。無論是語文、數(shù)學(xué)、英語還是其他學(xué)科的資料、習(xí)題冊,部編版松鼠課后都能滿足我在學(xué)習(xí)中的需求。這樣的資源豐富度,讓我在解決問題時具備了多種選擇,同時也培養(yǎng)了我自主學(xué)習(xí)的能力。我可以按照自己的節(jié)奏學(xué)習(xí),遵循自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格。而且,在學(xué)習(xí)中我也發(fā)現(xiàn)了所學(xué)知識的多樣性。部編版松鼠課后提供了大量的課外閱讀材料,幫助我開拓眼界,提高文學(xué)素養(yǎng),促進對知識的獨立思考和理解。
其次,部編版松鼠課后提供了多樣化的交互方式。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式下,學(xué)生只能通過聽課和筆記來掌握知識。但是,松鼠課后提供了視頻講解和互動答疑的方式,讓我在學(xué)習(xí)中感受到了學(xué)習(xí)的趣味性。通過觀看視頻,我不僅能夠加深對知識點的理解,還可以模仿老師的講解方式,提高我的表達能力。而互動答疑讓我可以隨時隨地解決問題,老師們會以中肯的方式回答我的問題,這種互動不僅提高了解決問題的效率,還為我提供了一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
再次,部編版松鼠課后注重學(xué)習(xí)效果的反饋與檢測。通過每個知識點后的小練習(xí),我可以及時檢測自己的學(xué)習(xí)情況,發(fā)現(xiàn)自己的不足之處并及時補充,在學(xué)習(xí)路徑上不斷進步。課后提供的模擬試卷和真題試卷也讓我對自己的學(xué)習(xí)成果進行評估,以便調(diào)整學(xué)習(xí)策略和方法。這樣的學(xué)習(xí)反饋和檢測幫助我更好地掌握學(xué)習(xí)進度,提高了學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
最后,部編版松鼠課后為家長提供了良好的監(jiān)控渠道。在學(xué)習(xí)過程中,家長可以通過部編版松鼠課后的學(xué)習(xí)報告了解我的學(xué)習(xí)情況。這樣,可以使家長更多地參與到我的學(xué)習(xí)中,了解我在學(xué)習(xí)上的問題和困惑,及時給予我?guī)椭椭笇?dǎo)。同時,家長與我之間的溝通也得到了極大的改善,增進了家庭和睦與學(xué)習(xí)的融合。
綜上所述,部編版松鼠課后的學(xué)習(xí)資源豐富、交互方式多樣、學(xué)習(xí)效果的反饋與檢測、以及為家長提供的監(jiān)控渠道,這些優(yōu)點讓我在學(xué)習(xí)過程中受益匪淺。通過學(xué)習(xí)資源的合理利用,我得以全面提升自己的學(xué)習(xí)能力和水平。我相信,在部編版松鼠課后的引領(lǐng)下,我們的學(xué)習(xí)之路將更加寬廣,更加美好。
松鼠說課稿部編版大全(14篇)篇五
部編版松鼠課是近年來新推出的一套全新的小學(xué)英語教材,以其優(yōu)秀的編寫團隊、嚴謹?shù)慕滩脑O(shè)計和互動式的教學(xué)方式受到了廣大師生的喜愛。作為一位小學(xué)生,我在使用松鼠課后,深受其影響。本文將從學(xué)習(xí)方法、教育理念、教學(xué)效果以及對英語學(xué)習(xí)的啟發(fā)等幾個方面談?wù)勎覍Σ烤幇嫠墒笳n后的心得體會。
首先,松鼠課采用了一系列全新的學(xué)習(xí)方法。每個單元的課文都配有精心編排的教學(xué)活動,讓學(xué)生在真實情境中學(xué)習(xí)并靈活運用英語。同時,松鼠課還設(shè)置了練習(xí)冊,供學(xué)生在課下鞏固知識點。這些練習(xí)既有填空選擇形式的,也有聽力口語等多樣化的題目,能夠幫助學(xué)生全方位地提升英語能力。這種新的學(xué)習(xí)方法,讓我在學(xué)習(xí)英語的過程中能夠更加主動地思考、動手實踐,大大提高了學(xué)習(xí)效果。
其次,松鼠課強調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的教育理念。教材中的每一個練習(xí)活動都是有意義的,旨在提高學(xué)生運用英語的能力,同時也注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、寫作、口語和聽力能力。此外,課后還附有其他學(xué)科的練習(xí)題,幫助學(xué)生融會貫通,形成綜合學(xué)習(xí)的思維方式。這種培養(yǎng)全面能力的教育理念,使得我學(xué)習(xí)英語的同時,也能夠提升其他方面的能力,為我今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
再次,松鼠課的教學(xué)效果顯著。在使用松鼠課后,我發(fā)現(xiàn)自己的英語水平有了很大的提高。課程設(shè)置合理,難度適當,既能夠滿足基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí),也能夠提高學(xué)生的語言運用能力。同時,松鼠課還注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過趣味化的教學(xué)內(nèi)容和形式,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。通過松鼠課的學(xué)習(xí),我不僅學(xué)到了知識,也收獲了成績的提高和快樂的學(xué)習(xí)體驗。
最后,部編版松鼠課后對我的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了深遠的啟示。通過學(xué)習(xí)松鼠課,我知道了英語的學(xué)習(xí)可以是一種愉快的體驗,通過閱讀課文和參與各類活動,我能夠了解到更多關(guān)于英語國家文化的知識。我開始喜歡上了閱讀英語原版的圖書和故事,這將為我的以后的英語學(xué)習(xí)提供更多的素材和靈感。此外,松鼠課也教會了我如何有效地學(xué)習(xí)英語,學(xué)會了一些實用的學(xué)習(xí)方法和技巧,讓我在以后的學(xué)習(xí)中更加高效地掌握英語知識。
綜上所述,部編版松鼠課后對我產(chǎn)生了深遠的影響。通過松鼠課,我掌握了更多的英語知識,提高了英語能力,同時也培養(yǎng)了自己的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法。我深知英語學(xué)習(xí)是一個長期而艱辛的過程,但通過部編版松鼠課后的學(xué)習(xí),我相信自己一定能夠不斷進步,取得更好的成績。我將繼續(xù)堅持努力,不斷進步,成為一名優(yōu)秀的英語學(xué)習(xí)者。
松鼠說課稿部編版大全(14篇)篇六
教學(xué)目標:
1、通過虛擬的情境,讓孩子在葡萄溝游覽一番,在情感的世界里深深感到:葡萄溝真是個好地方。
2、識記最、坡、梯、夠、修、味、留,運用多種方法感悟梯田、山坡、茂密、五光十色、熱情好客等詞語及句子。
3、運用采訪、角色朗讀、節(jié)目表演、導(dǎo)游等形式,在整體感悟課文中進行口語交際訓(xùn)練。
教學(xué)過程:
一、激勵。
1、聽說新疆的吐魯番有個好地方(板書:好地方),想去嗎?要想去,事先要對葡萄溝有些了解,課文會告訴你。下面同學(xué)們借助拼音自由讀課文,做到正確流利,特別遇到難讀的句子要多讀幾遍,生字更要多讀幾遍。
2、檢查朗讀情況。(板書生字帶出來的詞語:最喜愛、山坡、梯田修在、留著、味道、茂密。這樣,為下一步借助詞語定位聯(lián)想生字做鋪墊,注意指導(dǎo)第二段中描寫葡萄的長句子。
3、采用猜字、定位聯(lián)想等游戲識字,重點指導(dǎo)最的結(jié)構(gòu)和最后一筆,同時趁熱打鐵指導(dǎo)書寫。用引讀的方法讓學(xué)生知道葡萄溝出產(chǎn)水果;五月有杏子,七八月有沙果、蜜桃,到九十月份有人們最喜愛吃的葡萄。(以上環(huán)節(jié)從興趣入手,總體上把握全文,認識生字。)。
二、體驗。
1、通過剛才的了解,我們知道葡萄溝出產(chǎn)水果,五月有杏子,七八月有香梨、沙果、蜜桃,十月份還有人們最喜愛吃的葡萄,既然人們最喜愛吃葡萄,那么老師就帶你們?nèi)テ咸褕@玩一玩好不好?說去就去,快把書打開。
2、葡萄溝到了??炜纯雌咸逊N在哪兒?(學(xué)生讀文后,畫圖理解山坡、梯田)。
3、趕快登上山坡,用你們的慧眼仔細瞧瞧這里的葡萄生長的怎樣?
(1)讓大家一起畫圖理解茂密。
(2)這山坡上茂密的葡萄架就像什么?(教師用手勢表演讓大家感悟出是涼棚)老師只畫了一個涼棚,難道只有這一個棚嗎?(讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)句中的一個個,并說說自己的理解)趕快鉆進去感覺如何?(引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造涼快、涼爽、舒服等詞語或句子引導(dǎo)學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀)。
4、快抬頭看,透過茂密的枝葉你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)讀書上的句子,看看葡萄溝的葡萄有什么特點)。
(1)用圖片,讓孩子到前面認紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄,悟出葡萄顏色的不同。并讓孩子掛在葡萄架下(教師已經(jīng)畫出茂密的葡萄架)。
(2)出示五光十色和五顏六色,在比較中悟有什么不同。(教師引導(dǎo)學(xué)生在詞語中的光中發(fā)現(xiàn))。
(3)實物演示一大串,同時悟出一大串一大串之意。
小結(jié):這葡萄串兒這么大,數(shù)量這么多,顏色這么多,種類這么多,而且水靈靈的,像一個個瑪瑙,晶瑩剔透,真是美麗極了!讓我們美美的讀一讀。(板書:五光十色,讓學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀)。
5、下面我們要演一個節(jié)目,老師扮演新疆老鄉(xiāng),誰愿意到前面表演?
看,新疆老鄉(xiāng)來了?。ń處煷魃闲陆?,微笑著走來)。
(1)小朋友你們好!歡迎你們到葡萄溝來玩兒,漢族小朋友長的真可愛,你們猜猜我是哪個民族的?你知道維吾爾是什么意思嗎?(學(xué)生知道就讓他們介紹,不知道教師就介紹:維吾爾就是聯(lián)合協(xié)作的意思,我們新疆還有哈薩克,回族,漢族,這些民族聯(lián)合協(xié)作團結(jié)向上。)對我們新疆的葡萄溝的葡萄印象如何?(訓(xùn)練學(xué)生口語交際時,有意指黑板的畫面,適當鼓勵引導(dǎo)學(xué)生用上剛才學(xué)習(xí)的好詞佳句)。
(2)我摘下最甜、最美的`葡萄讓你們吃個夠是怎么吃?(鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活中的體會悟這個詞)。
(3)我們新疆老鄉(xiāng)能歌善舞,讓你們把葡萄吃個夠,還要跟我們跳一跳舞2師生共同跳新疆舞,并送給學(xué)生小新疆帽。)。
(4)請送給老鄉(xiāng)一句話,哪怕是一個詞也好?。ㄍㄟ^表演和學(xué)生進行口語交際訓(xùn)練的同時,讓學(xué)生感悟老鄉(xiāng)的熱情好客)五十六個民族,五十六朵花,五十六個兄弟姐妹是一家嘛。(版書熱情好客)多么熱情好客的老鄉(xiāng),趕快夸夸老鄉(xiāng)吧(帶著感受讀課文)。
6、是呀,我們新疆人就是熱情好客,你們就要離開葡萄園,還想不想親眼看看葡萄溝的葡萄?想看的請舉手。我再給你們放一段錄象。(放音樂朗誦,讓學(xué)生閉眼想象畫面。把看到的互相講講,把抽象的語言文字變成形象直觀的畫面,進行形象思維的訓(xùn)練,整體感悟這段。)。
7、同學(xué)們,剛才我們學(xué)習(xí)了這段語言,背誦了這段語言,這還不夠,我們學(xué)語言更重要的目的是用語言。這里正好需要導(dǎo)游,而且這段話就是很好的導(dǎo)游詞。誰愿意當導(dǎo)游小姐或者導(dǎo)游先生?用書上的語言或者創(chuàng)造語言介紹介紹葡萄溝的葡萄?注意要向別人介紹葡萄溝不能光背誦這段話,還要想想開頭和結(jié)尾怎么說,還要注意態(tài)度親切,禮貌和藹。(學(xué)生進行口語交際時,老師相機表揚學(xué)生。例如,這個詞你用的真好;我們一定把你這句用上,你態(tài)度溫和,適度等等)。
8、多么熱情的老鄉(xiāng)呀,非要帶咱們?nèi)リ幏靠纯矗胂腙幏渴鞘裁礃印#òl(fā)散思維,讓學(xué)生異想天開)不過。他還有個問題要考者你:葡萄干是怎么制成的?(讀課文,看錄象悟,再講一講,可以創(chuàng)造語言,只要意思對即可。)。
9、觀察、品嘗葡萄干。(讓學(xué)生觀察、品嘗后發(fā)表意見,把感受到的講講。根據(jù)學(xué)生的感悟書:色鮮味甜)。
三、升華。
1、看出來,同學(xué)們參觀游覽的真心。大飽眼福,大飽口福。就要離開葡萄溝了,難道你就沒有什么話要說?新疆老鄉(xiāng)要咱們留言,哪怕寫一句話也好呀,現(xiàn)在請同學(xué)們簽名留言。(動動筆,把對葡萄溝之行的感受寫下來,此環(huán)節(jié)既是對課文的總體認識,又是感悟、交際的訓(xùn)練)。
小結(jié):千言萬語化做一句話:葡萄溝真是個好地方?。ò鍟喊押玫胤角懊婕由险媸莻€句號改成嘆號)沒有發(fā)言的同學(xué)一起讀一讀。
2、旅游到此結(jié)束,回家把見聞講給爸爸媽媽聽。
松鼠說課稿部編版大全(14篇)篇七
在語文課程標準中,綜合性學(xué)習(xí)是與閱讀、寫作、口語交際相并列的一個項目,它是語文教材中不可或缺的一個板塊。統(tǒng)編新教材特別注重《語文課程標準》提出的“語文素養(yǎng)”理念,著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),注重“語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與生活實踐的緊密結(jié)合。”新教材“以書為本,立德樹人”鼓勵學(xué)生自主閱讀,自由表達,訓(xùn)練學(xué)生的思維能力,審美能力,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野,初步獲得現(xiàn)代社會所須的語文實踐能力。
《少年正是讀書時》是初中階段的第二次綜合性學(xué)習(xí),旨在通過此次活動,幫助學(xué)生了解自己目前的閱讀狀況,找出問題,制定改進措施,通過三年初中階段的語文學(xué)習(xí),培養(yǎng)閱讀興趣,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
七年級學(xué)生求知欲最濃,勇于展現(xiàn)自己,經(jīng)歷了近三個月的學(xué)習(xí)和培養(yǎng),他們能夠進行小組合作,對學(xué)習(xí)中所遇到的問題進行探究,并能解決問題,已經(jīng)能夠自主的閱讀一定的書籍,但學(xué)生沒有詳細的閱讀計劃,沒有系統(tǒng)的讀書方法,也沒有指向明確的活動導(dǎo)引。在這種情況之下,這次的語文綜合性學(xué)習(xí)對學(xué)生就顯得尤為重要。
在知曉教材和學(xué)情的情況下,教學(xué)目標就非常清晰了。
1、學(xué)會閱讀柱形圖表,學(xué)會查找資料,認真完成調(diào)查問卷。
2、積極參與討論,正確的表達自己的觀點,同時要仔細聆聽其他同學(xué)的意見。
3、激發(fā)閱讀興趣,制定讀書計劃,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
其中,學(xué)習(xí)目標1和學(xué)習(xí)目標2是重點,學(xué)習(xí)目標3是難點。
為了更好的促進本次綜合性學(xué)習(xí)活動的開展,我做了以下的教學(xué)準備。
1、合理安排組建活動小組,整合書上圖表,明確任務(wù)并落實分工。
2、搜集資料,利用圖書館、閱覽室、網(wǎng)絡(luò)等學(xué)習(xí)資源,能夠根據(jù)活動主題篩選資料。
3、多關(guān)注過程,學(xué)生自主合作,教師從旁協(xié)助,準備的過程就是學(xué)習(xí)的過程。
做好了活動的準備,沿著最初的活動設(shè)計和猜想,本節(jié)活動課過程如下:
一:策劃籌備階段;。
二:開展實施階段;。
三:交流展示階段。
今天,我主要說的是第三個過程,交流展示階段,具體分為以下四個活動板塊:一、讀書,快樂的源泉;二、書籍點亮人生;三、少年正是讀書時;四、閱讀伴我同行。
板塊一:讀書,快樂的源泉。
1、導(dǎo)入:生活里沒有書籍,就好像沒有陽光;智慧里沒有書籍,就好像鳥兒沒有翅膀。
2、你喜歡課外閱讀嗎?談一談讀書對青少年成長有何作用?
設(shè)計意圖:以名言為切入口,用問題引發(fā)學(xué)生思考讀書的作用,讓學(xué)生意識到讀書的重要意義。
板塊二、書籍點亮人生。
(一)指導(dǎo)學(xué)生閱讀柱形圖表,并且小組匯報結(jié)果。
(二)小組匯報個人閱讀調(diào)查問卷結(jié)果。
(三)小組內(nèi)討論,找出大家課外閱讀中存在的共性問題,并分析產(chǎn)生的`原因,提出解決辦法。
設(shè)計意圖:
1、問題一檢測學(xué)生是否學(xué)會了閱讀柱形圖表,能否把圖形數(shù)字準確的轉(zhuǎn)化為文字。
2、問題二讓學(xué)生對調(diào)查問卷有初步的了解,讓學(xué)生認真閱讀,誠實作答。
3、問題三讓學(xué)生嘗試著發(fā)現(xiàn)問題,學(xué)會分析原因,并找出問題的解決辦法。
教師引導(dǎo):讀書能陶冶性情,亦能修身養(yǎng)性。讀書能使人絕處逢生,亦能使人在幻滅的灰燼中重拾希冀。下面我們進入第三個板塊:“少年正是讀書時”,請我們的兩位主持人上臺:。
此板塊有三個小環(huán)節(jié):
環(huán)節(jié)一:“愛讀書”,第一、二組分享有關(guān)讀書名言警句;展示手抄報。
環(huán)節(jié)二:“讀好書”,第三、四組分享有關(guān)讀書歷史典故、名人故事。推薦適合初中生讀的書籍。
環(huán)節(jié)三:“善讀書”,第五、六組分享名人的讀書方法,并總結(jié)一些適合初中生讀書的方法。
設(shè)計意圖:鍛煉學(xué)生的信息整合能力,語言表達能力,學(xué)會傾聽的能力。學(xué)生積極發(fā)言,與他人分享自己的看法,體會分享、合作的快樂。
板塊四、閱讀伴我同行。
(一)暢談此次活動收獲。
教師引導(dǎo)學(xué)生回顧此次活動的過程,讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@。
設(shè)計意圖:讓學(xué)生獨立思考,學(xué)會分享自己的觀點,豐富學(xué)生的見解,激發(fā)閱讀興趣。
(二)制定我的讀書計劃。
通過此次活動,你對自己的閱讀狀況一定有了全面的認識,也從同學(xué)們那里獲得了一些啟示,那就動手制定以下自己的讀書計劃吧!
設(shè)計意圖:讓學(xué)生學(xué)以致用,制定合理的讀書計劃,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性,要加強教師在各環(huán)節(jié)中的指導(dǎo)作用,應(yīng)強調(diào)合作精神,綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)計應(yīng)開放、多元,以提高學(xué)生語文素養(yǎng)為目的。
這次綜合性學(xué)習(xí)活動,學(xué)生準備充分,發(fā)言積極,積累了一些讀書方法,達成了學(xué)習(xí)目標,突破了重難點。
松鼠說課稿部編版大全(14篇)篇八
《少年正是讀書時》是部編教材七年級上冊第四單元中的綜合性學(xué)習(xí)活動內(nèi)容。該單元主題為“人生之舟”,引導(dǎo)學(xué)生初步思考人生問題,規(guī)劃人生,珍愛生命是本單元的學(xué)習(xí)目標。這是初中階段的第二次綜合性學(xué)習(xí),旨在通過此次活動,幫助學(xué)生了解自己目前的閱讀狀況,找出問題,制定改進措施,激發(fā)閱讀的興趣,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
七年級學(xué)生,讀書水平參差不齊,有相當一部分同學(xué)還沒有養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣,閱讀量和閱讀方法都有很大差異。但他們也有他們的優(yōu)勢,他們對新奇事物有著強烈的好奇心和探索欲,也具有很強的表現(xiàn)欲和可塑性。教學(xué)時,要利用學(xué)生愛表現(xiàn)的特點,給他們展示的舞臺,充分調(diào)動學(xué)生積極性,同時給他們樹立讀書的榜樣(名人榜樣與身邊的榜樣),讓學(xué)生在榜樣的示范和帶領(lǐng)下,愛上讀書,并選擇適合自己的讀書方法來讀好書。
依據(jù)新課程標準中所提出的要求,結(jié)合教材與學(xué)情,這次綜合性學(xué)習(xí)活動以激發(fā)閱讀興趣,學(xué)會運用合適的方法來讀書,讀好書,為此我將本課的教學(xué)目標確定為如下:
1.認識讀書的重要性,積累關(guān)于讀書的名言警句。
2.學(xué)會根據(jù)不同的書籍選擇適合的讀書方法,讀好書。
3.激發(fā)學(xué)生的讀書熱情,營造良好的讀書氛圍,初步培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。
活動前針對學(xué)生的閱讀情況與閱讀習(xí)慣進行問卷調(diào)查。
讓學(xué)生利用一個雙休日的時間收集有關(guān)名人讀書的名言與名人讀書的故事,并給自己最喜歡的一本書寫推薦詞。
本次活動主要由熟讀深思名人書、少年讀書樂無窮、最是書香能致遠三個大的板塊組成。
激趣導(dǎo)入。
中國著名的書法家顏真卿曾經(jīng)寫下這樣一首詩:“三更燈火五更雞,正是男兒讀書時。黑發(fā)不知勤學(xué)早,白首方悔讀書遲。”一個人的少年時代,是最佳的讀書時光?,F(xiàn)在,就讓我們一起穿越時空,走近古今中外名人的讀書生活吧。
第一板塊:熟讀精思名人書。
環(huán)節(jié)一。
名人書言古今中外的思想家、文學(xué)家、科學(xué)家他們都酷愛讀書,他們親切的把書比作藥、窗戶、朋友,甚至是陽光與生命,你知道哪些呢?誰來說說?(采取搶答的形式)。
環(huán)節(jié)二。
名人書事這些名人不僅僅熱愛讀書,更以讀書為樂,在他們的讀書生涯中流傳著許多感人的故事,請同學(xué)們把你知道的名人故事與全班同學(xué)分享。
設(shè)計意圖:鍛煉學(xué)生的信息整合能力,語言表達能力,認真傾聽的能力。
第二板塊:少年讀書樂無窮。
名人的這種方法將讀書與娛樂融為一體,體現(xiàn)了他們雖身處逆境仍保持樂觀向上的讀書境界。你們在讀書的過程中采用的是哪些方法呢?一定發(fā)生了很多有趣的小故事吧,讓我們來聽聽聽吧。
環(huán)節(jié)一。
給大家介紹一種值得提倡的閱讀方法并給它取一個文雅動聽的名字。
環(huán)節(jié)二。
你覺得讀書有趣嗎?談?wù)劙l(fā)生在你身上有關(guān)讀書的趣事。
設(shè)計意思:激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,讓學(xué)生學(xué)會讀書的多種方法,并知道必須根據(jù)不同的書籍和不同的讀書目的選擇適當?shù)淖x書方法。
第三板塊:最是書香能致遠。
同學(xué)們都愛讀書,不過,書也有好壞之分,需要我們睜大慧眼,仔細搜索。今天老師請大家把自己最喜歡的書帶進課堂與同學(xué)們一起分享。
環(huán)節(jié)一。
(1)給同學(xué)們推薦一本好書。
(2)就情節(jié)或是內(nèi)容主題談點自己的看法。
(3)用富有文采的推薦詞把這本書介紹給大家。
環(huán)節(jié)二。
學(xué)生制定讀書計劃。
設(shè)計意圖:進一步激發(fā)學(xué)生閱讀好書的興趣,營造良好的讀書氛圍。讓學(xué)生明確:讀書之前必須先擬定計劃,按照計劃讀書可以收到更好的閱讀效果。
愿同學(xué)們以名人為榜樣,掌握科學(xué)的和最適合自己的讀書方法,多讀書,讀好書,不斷充實自己,為即將展開的絢麗人生打下堅實的基礎(chǔ)吧。
活動寄語在于進一步營造讀書的良好氛圍,讓學(xué)生開啟新的閱讀之旅。
1、在活動中可以有意識的樹立兩三個身邊的讀書榜樣,給他們充分的展示機會,以引領(lǐng)其它同學(xué)進入讀書生活。
2、可能由于學(xué)生自身能力有限不能把自己最喜歡的書用精美的語言推薦給大家,此時教師可以啟發(fā)誘導(dǎo)他們抓住書的亮點進行賞析點評,給他們信心和勇氣。不宜要求太高,只要能大膽的參與就應(yīng)該給予充分的鼓勵。
松鼠說課稿部編版大全(14篇)篇九
本課是部編版四年級語文下冊第七單元的一篇略讀課文。記敘了抗美援朝時期,戰(zhàn)斗英雄黃繼光在上甘寧戰(zhàn)役中,為了消滅敵人的一個火力點,為了戰(zhàn)斗的勝利,用自己的胸膛堵住了敵人的槍口,壯烈犧牲的事跡,頌揚了黃繼光為人民利益英勇獻身的偉大精神。
全文以上級命令請求任務(wù)英勇獻身占領(lǐng)陣地為主線,字里行間都流露出黃繼光為革命利益,英勇頑強,奮不顧身的偉大精神,具有較強的教育意義和文字感染力,是一篇對學(xué)生進行情感訓(xùn)練的好文章。
1.認識役、屢等6個生字,正確讀寫本課詞語。
2.熟讀課文,了解抗美援朝特級英雄黃繼光的事跡。
3.準確把握課文主旨,體會黃繼光的英雄氣概和愛國情感。
熟讀課文,了解抗美援朝特級英雄黃繼光的事跡是教學(xué)的重點,準確把握課文主旨,體會黃繼光的英雄氣概和愛國情感是教學(xué)的難點。
依據(jù)本課的性質(zhì)及小學(xué)四年級學(xué)生的身心特點,結(jié)合新課標的教學(xué)理念,本課設(shè)計以情感為紐帶,通過創(chuàng)設(shè)情境、朗讀品味、形象感知、領(lǐng)會重點詞句,讓學(xué)生在誦讀中感悟黃繼光為革命利益,英勇頑強,奮不顧身的偉大精神。
采用自主探究、小組合作的學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生分小組探究學(xué)習(xí),查找資料、結(jié)合史料體會情感、感情朗讀,充分調(diào)動學(xué)生的能動性,發(fā)揮學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,受到精神教育。
(一)導(dǎo)入課題。
以朝鮮戰(zhàn)爭的資料介紹導(dǎo)入,讓學(xué)生了解故事背景,為理解人物品質(zhì)做鋪墊。
簡介黃繼光,讓學(xué)生建立初步認識。
(二)初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。
讓學(xué)生自主探究,自由讀課文,讀準字音,讀通句子,圈出難理解的詞語。
我再利用多媒體檢查生字及朗讀情況。
對易讀錯的字學(xué)生交流識記方法,幫助識記。
課件展示重點詞語,學(xué)生讀記。
讓學(xué)生自由朗讀課文,指導(dǎo)劃分層次,把握大意。
(三)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
(一)學(xué)習(xí)課文第一部分(第1-2自然段)。
1.讀1-2自然段,思考:從四天四夜黎明之前這兩個詞中你感受到了什么?
(戰(zhàn)士們的辛苦、戰(zhàn)斗的激烈)。
2.這個任務(wù)是困難還是簡單?說一說自己的看法。
(二)學(xué)習(xí)課文第二部分(第3-6自然段)。
1.黃繼光是在什么情況下主動請戰(zhàn)的?
2.畫出課文中描寫黃繼光神態(tài)、語言、動作的句子,說一說你從中感受到了什么?(大無畏的英雄氣概)。
(三)學(xué)習(xí)第三部分(第7-11自然段)。
1.朗讀這一部分,說一說你感想。
2.黃繼光受了重傷,卻頑強的向敵人進攻。是什么信念支持著他呢?
4.如果你是黃繼光的戰(zhàn)友,看到了這一幕,你會想些什么?指名學(xué)生回答。
(四)學(xué)習(xí)第四部分(第12自然段)。
1.學(xué)生齊讀第12自然段,師總結(jié):黃繼光用他壯舉為戰(zhàn)友們爭取到了時間,也激起了戰(zhàn)友們復(fù)仇的怒火,在這英雄氣概的鼓舞下,我們的戰(zhàn)士們?nèi)〉昧诉@場戰(zhàn)斗的勝利!
(五)總結(jié)概括。
1.引導(dǎo)學(xué)生回顧課文中描寫黃繼光動作、語言、神態(tài)的詞語,感受黃繼光英勇無畏的氣概。
2.讓學(xué)生結(jié)合全文說一說學(xué)完全文的感受。
3.師:正是有許多像黃繼光一樣的戰(zhàn)士,用他們的英雄壯舉鑄就了我們的鋼鐵長城。他們的精神永遠激勵著我們。我們要永遠銘記黃繼光,永遠銘記他的精神,珍惜今天的幸福生活!
(四)課文小結(jié)。
本文描述了特級戰(zhàn)斗英雄黃繼光在戰(zhàn)斗中火力點久攻不下的關(guān)鍵時刻,主動請戰(zhàn),然后頑強戰(zhàn)斗、用胸口堵住敵人槍口的壯烈行動,展現(xiàn)了他奮不顧身的英雄氣概,彰顯了他舍己為人和崇高的愛國精神。
本次板書根據(jù)故事情節(jié),以黃繼光的行動為中心展開,層次清晰地凸顯了黃繼光的高尚品質(zhì)。
黃繼光。
松鼠說課稿部編版大全(14篇)篇十
一、復(fù)習(xí)。
1、出示詞語,開展各種形式的認讀。
2、引讀第一節(jié)。詩歌介紹了幾種植物媽媽?她們有什么辦法?
1、過渡:植物媽媽的辦法非常多,那里有許許多多的知識,什么樣的小朋友能得到它?
自由朗讀第五小節(jié)。
1、指導(dǎo)朗讀。
1、這篇課文給我們介紹了3種植物傳播種子的辦法,你還知道哪些植物傳播的方法?(學(xué)生交流)。
2、出示資料庫:
鳳仙花、豆、麻是靠太陽曬傳播種子的。
蓮子是靠水傳播種子的。
野葡萄、櫻桃、山參,是靠動物傳播種子的。
揚絮、柳絮是被風(fēng)吹散生根發(fā)芽的。
3、我是小作家。(模仿第2、3、4小節(jié)編寫一首詩)。
范文:
椰子媽媽有個好辦法,
她讓孩子落在海水里面。
漂到哪兒,哪兒就是他的家。
許許多多高高興興進進出出花花綠綠快快樂樂說說笑笑。
你還知道哪些這樣的詞語。
“已、甲、識、娃、洼”。
板書:
植物媽媽有辦法。
蒲公英降落傘。
蒼耳穿鎧甲。
豌豆曬太陽。
松鼠說課稿部編版大全(14篇)篇十一
學(xué)習(xí)目標:
1`、會認9個生字,會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、熱愛春天,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
第一課時。
(一)古詩引入。
出示古詩《早春》,老師范讀或由會讀的同學(xué)朗讀,再說說早春的特點。
春天剛剛到來的時候,腳步輕輕,若隱若現(xiàn),羞羞答答,躲躲藏藏。我們必須留心觀察,才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當我們發(fā)現(xiàn)春天的時候,心里一定會蕩起一陣驚喜,體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文,看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。
(二)初讀課文,認讀生字。
1、自由輕聲朗讀課文,想辦法記住生字。
2、在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認識的生字,注意借助漢語拼音讀準字音。
3、小組派代表匯報本組認識的生字,交流識字方法。
(三)再讀課文,感知發(fā)現(xiàn)。
自讀或小組合作讀課文,要求讀正確,讀流利。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。
(四)配樂朗讀,讀出感情。
播放輕音樂,創(chuàng)造想象的氛圍。教師與學(xué)生一起的輕音樂聲中朗讀課文。
第二課時。
1、交流自已課后找春天的情況。
2、你感受到我們幾個孩子是懷著怎樣的心情找春天的呢?再帶著這個問題讀我們幾個孩子,脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野,去尋找春天,體會作者急切、向往、激動的心情,感悟沖出、奔向等詞語。
3、、你從春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏這個句子中能體會到什么?結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,自由說說初春的特點,從而體會課題中的找字,體會課文表達的發(fā)現(xiàn)的樂趣。
4、作者找到的春天是怎樣的?帶著這個問題反復(fù)讀課文,從找春天的過程中感悟春天,體會找春天的樂趣,體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。體會課文語言的美感和蘊含其中的感情。
5、帶著欣喜的心情讀課文最后一段,體會找到春天的欣喜與激動。
1、重點指導(dǎo)溪、搖、躲、解四個字。注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。
2、采取同桌合作學(xué)習(xí)的形式,完成找找說說的練習(xí)。
1、畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),然后寫一句話。
松鼠說課稿部編版大全(14篇)篇十二
1.指導(dǎo)學(xué)生認識11個生字。
2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,了解松鼠的特點;激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護動物的人文情懷。
3.引導(dǎo)學(xué)生感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫,積累語言。
4.引導(dǎo)學(xué)生能用較準確、生動的文字對某一動物的特點進行說明。
引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感受松鼠的特點。
多媒體課件,布置學(xué)生搜集相關(guān)資料。了解作者和松鼠的有關(guān)知識。
1.課件播放松鼠影片,再現(xiàn)課文內(nèi)容。
2.看了錄像,你喜歡松鼠嗎?為什么?
3.法國著名的博物學(xué)家布封也非常喜歡松鼠,在他的筆下,松鼠是什么樣的呢?讓我們一起走進文中看一看。(出示課題。)。
1.自讀課文,讀準字音,讀通課文。
2.檢查字、詞讀音。注意讀準“玲瓏、苔蘚、勉強、圓錐”等詞語。
3.再讀課文,整體感知。布封筆下的松鼠給你什么印象?
1.這是一篇文藝性說明文,也是一篇略讀課文。閱讀提示中提出了明確的學(xué)習(xí)要求,大家先讀一讀,勾一勾。(學(xué)生閱讀勾畫,教師相機提出建議。)。
2.依據(jù)要求,師生共同制定學(xué)習(xí)目標。
(1)作者從哪幾個方面介紹了松鼠?可以就你最感興趣的某一部分繪制一幅圖,給它起一個名稱,并用自己的語言描述畫面。
(3)從哪里可以看出作者對松鼠的喜愛?品讀有關(guān)句子。
讓學(xué)生選擇自己感興趣的一個問題自學(xué)探究,再在四人小組內(nèi)討論交流,就不同意見進行磋商,并聽取同學(xué)的獨特見解。師生評議。
1.閱讀文章,抓住要點。
引導(dǎo)學(xué)生從總體入手,在閱讀中抓住文章的要點,知道文章說明了哪幾個方面的內(nèi)容。(課文各段第一句點名了說明對象,即文章是從松鼠“外形漂亮”“行為乖巧”“性格馴良”三方面來具體說明的。)。
2.探究本文與《鯨》在表達上的異同,本課的教學(xué)重點。
(1)設(shè)計下列句式引導(dǎo)學(xué)生歸納。
……。
(2)設(shè)計下列表格,引導(dǎo)學(xué)生比較。
不同之處。
《松鼠》的舉例。
《鯨》的舉例。
3.再次閱讀,總體感受,深入體會。
引導(dǎo)學(xué)生再次閱讀,從總體上深入領(lǐng)會文章,鼓勵學(xué)生以賞析的態(tài)度來深入理解文章,深化對“松鼠”的.認識。
在布封筆下,小松鼠善良可愛,大象溫和憨厚,鴿子夫婦相親相愛,具有人類的一切美好品質(zhì)。這位著名的博物學(xué)家畢生從事博物學(xué)研究,用40年時間寫出了36冊巨著《自然史》,如果同學(xué)們感興趣,課后可以閱讀《自然史》。
松鼠說課稿部編版大全(14篇)篇十三
《在天晴了的時候》是部編版小學(xué)四年級下冊的一首現(xiàn)代詩,是略讀課文。作者戴望舒用擬人手法、形象生動的語言生動地描繪了雨過天晴的景色,給我們勾畫了一幅富有詩意的自然風(fēng)光圖。詩歌語言清新明快,依次描寫了雨后的小路、小草、小白菊、鳳蝶等景物,最后寫了雨后走小徑的獨特感受。全詩結(jié)構(gòu)緊湊,感情抒發(fā)真摯自然,富有韻律美,是讓學(xué)生感受自然魅力的好課文。
1.認識炫、怯等6個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.理解詩歌內(nèi)容,體會情感,和同學(xué)交流讀后的感受。
4.用詩的形式,寫寫自己看到過的雨后天晴的景象。
正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文;理解詩歌內(nèi)容,體會情感,和同學(xué)交流讀后的感受是本文的教學(xué)重點,理解詩歌內(nèi)容,體會情感也是本課的教學(xué)難點。
教學(xué)時以讀為主,綜合運用以下教學(xué)方法:
1.多媒體輔助教學(xué)法。通過多媒體展示圖片、資料等,調(diào)動學(xué)生的感官,幫助學(xué)生感受雨后小徑的美麗。
2.朗讀體會法。《新課標》指出,各個學(xué)段都要重視朗讀,充分發(fā)揮朗讀對理解課文內(nèi)容、發(fā)展語言、陶冶情感的作用。教學(xué)中,我讓學(xué)生用多種形式朗讀,并相機指導(dǎo)感情朗讀,讓學(xué)生在讀書的積極思維和情感活動中,加深對課文內(nèi)容的感悟和理解,再把自己對課文的理解和體會通過朗讀表達出來。
3.鼓勵、欣賞法。教師及時的點評、學(xué)生之間的互評都是以鼓勵、欣賞為主,主要是激勵學(xué)生充分探究課文,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,增強朗讀的信心。
4.美讀訓(xùn)練法。以看、讀、聽、說、悟為主要訓(xùn)練方式,把讀的訓(xùn)練貫穿于整個教學(xué)中,通過老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的提問、思考、討論、交流、體會、練讀、互評,逐步實現(xiàn)教學(xué)目標。
(一)情境導(dǎo)入。
出示雨后田間小徑的圖片,啟發(fā)談話,激發(fā)學(xué)生對雨后自然美景的感受。
(二)初讀課文,感知大意。
首先讓學(xué)生自由讀課文,要求讀準字音,讀通句子,圈出難理解的詞語。
我隨后檢查學(xué)生的識字和朗讀情況,讓學(xué)生分節(jié)朗讀,互相評價、正音。
小組合作朗讀,思考:詩人在雨后初晴的小徑上看到了什么?
學(xué)生交流、梳理信息。教師小結(jié)。點出描寫的景物。
(三)精讀,想象畫面。
2.學(xué)生讀自己最喜歡的語句,談?wù)勛约旱母惺?。教師指?dǎo)朗讀。
3.師:在天晴了的時候,除了可以看到這些景物,還能看到怎樣的景象呢?
學(xué)生齊讀第3小節(jié),畫出景物交流。
4.教師引讀第2小節(jié),學(xué)生合作讀、齊讀。
理解在天晴了的時候反復(fù)出現(xiàn)的作用。
抓住動詞赤攜踏涉,體會走進大自然的快樂和愜意。
5.總結(jié)全詩,體會感情。
(四)升華感悟。
1.學(xué)生交流讀后感受。
2.學(xué)生仿照詩歌形式,寫寫自己看到過的雨后天晴的景象。
(五)課文小結(jié)。
詩歌描寫了雨后天晴小徑上的美麗景色,表現(xiàn)了景物鮮活的生命力,展現(xiàn)了雨后天地間一派清新的景象,表達了作者輕松、愉悅的心情,以及對大自然的喜愛和贊美。
板書是借助視覺作用于學(xué)生大腦的重要教學(xué)手段,它將復(fù)雜的內(nèi)容簡單化、明晰化。本課的板書如下:
松鼠說課稿部編版大全(14篇)篇十四
1、教材簡析:
《珍珠鳥》一課是七年級(下)第六單元的第一篇課文,這個單元以“人與動物”為內(nèi)容專題編選課文。這單元的五篇課文都是寫動物的佳作,都各自從不同側(cè)面反映了“人與動物”的關(guān)系,閱讀這五篇課文,不但可以激發(fā)關(guān)愛動物,善待生命的情感,還可以引發(fā)對人與動物關(guān)系的深入思考。
《珍珠鳥》一文主要寫了由于作者對珍珠鳥的悉心照顧和真切關(guān)愛,讓小鳥由怕人到喜人、近人、親人、愛人,最后到與人融為一體的經(jīng)過。從而譜寫了一曲人與自然之間愛的頌歌,并由衷地發(fā)出了“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”的感慨。文章從對“人與鳥”的關(guān)系的敘述中,啟發(fā)學(xué)生在“人與動物”和諧共存方面作深入思考。
2、教學(xué)目標:
(1)情感態(tài)度、價值觀目標:
激發(fā)學(xué)生珍視生命,關(guān)愛動物的情感,引導(dǎo)學(xué)生初步思考和認識人與動物的關(guān)系。理解文章內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住文章的關(guān)鍵詞語或句子,把握全文感情基調(diào),領(lǐng)會作者的情懷,分析“我”與“珍珠鳥”建立相互信賴關(guān)系的過程和原因。
(2)知識和能力目標:
積累生動的詞語和優(yōu)美、深刻的語句。引導(dǎo)學(xué)生欣賞和運用擬人的表現(xiàn)手法,學(xué)習(xí)和積累描寫動物或自然的方法,以讀為主,讀寫結(jié)合。進一步強化學(xué)生朗讀、默讀、快讀、精讀等能力,培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中的思維習(xí)慣,注重學(xué)習(xí)過程中的思維方式引導(dǎo)。把“讀與寫”有機聯(lián)系起來,開展“讀動物,寫動物”的活動。
(3)過程和方法目標:
培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,調(diào)動已有的知識儲備,結(jié)合自己的生活體驗,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解。做到觀點明確,言之有理。
3、教學(xué)重點:
(1)展示人和動物之間充滿愛和信賴的理想境界。
(2)提高對課文的感悟能力及擬人化語言的運用。
4、教學(xué)難點:
對人與動物之間信賴關(guān)系的理解。
對本課我主要采用以下幾種教法:
1采用“讀——賞——聯(lián)——議——悟”的教學(xué)組織方式。
(1)讀:
引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀課文,整體感知課文。這是一節(jié)課最基礎(chǔ)的部分,讓學(xué)生通過帶著問題讀課文,篩選有關(guān)信息,逐步引導(dǎo)學(xué)生理解“人與鳥”之間的關(guān)系。
(2)賞:
本文詞匯豐富,對動物的描寫精當、傳神,教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生及時積累、總結(jié),以豐富學(xué)生的語言倉庫。同時,“擬人化”手法的運用也是本文的一個亮點,領(lǐng)悟、賞析并學(xué)習(xí)“擬人化”的手法也是教學(xué)目標中的一點,所以應(yīng)到學(xué)生賞析文章中優(yōu)美的詞句也是十分重要的一環(huán)。
(3)聯(lián)和議:
聯(lián)系現(xiàn)實,拓展課文學(xué)習(xí)的范圍,加深對課文的理解。聯(lián)系生活實際或自己閱讀過的相關(guān)材料,以拓展教學(xué)空間和教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生就“人與動物”的關(guān)系和人與人之間信賴的創(chuàng)造等話題展開議論并發(fā)表自己的觀點。這個環(huán)節(jié)能幫助學(xué)生更好地理解課文的內(nèi)涵,并進行課外延伸,鍛煉了學(xué)生說和議的能力。
(4)悟:
最后由學(xué)生總結(jié)自己的感悟與心得,積累閱讀方法,豐富自身情感。
在整個教學(xué)過程中,還充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢,如展示珍珠鳥的圖片及課文主要內(nèi)容的圖片,讓學(xué)生有感性的認識,為更好地理解課文提供幫助等。
在教學(xué)設(shè)計時,注重培養(yǎng)學(xué)生整體感知課文的能力,培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文的能力,通過快速閱讀篩選關(guān)鍵信息,從整體上把握文章的感情基調(diào)和基本內(nèi)容。教學(xué)互動流程以“問題”為主線,激發(fā)學(xué)生探討問題的愿望,引導(dǎo)學(xué)生在互助、合作的學(xué)習(xí)中互相啟發(fā),并獲得新的感受。并力求做到讀、寫、說的結(jié)合。在閱讀和討論活動中,強化“說”和“寫”的訓(xùn)練。
我所采用的教法有助于學(xué)生掌握如下學(xué)法:
1、養(yǎng)成快速閱讀的習(xí)慣。學(xué)會快速閱讀,并掌握在快速閱讀中篩選信息的能力。
2、學(xué)會賞析優(yōu)美語句和語段。學(xué)會賞析語句的基本方法,并通過對文句的賞析進一步理解文章的內(nèi)涵。這也是給學(xué)生語文基本功的一個鍛煉。
3、學(xué)會聯(lián)系實際,并有所感悟。這是對文章的進一步理解,能培養(yǎng)學(xué)生說和議的能力。
4、自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)。這種新的學(xué)習(xí)理念貫穿于教學(xué)的始終,使之得到不斷地強化和訓(xùn)練。
1新課導(dǎo)入:
由“人與鳥”的關(guān)系導(dǎo)入,請學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷來談自己與鳥兒之間的難忘的故事。
這樣設(shè)計是為了調(diào)動學(xué)生自己的親身體驗,以豐富學(xué)習(xí)課文的閱讀經(jīng)驗;并將閱讀課文與理解生活實際聯(lián)系起來;而且提示本文學(xué)習(xí)的重點是“人與鳥”的關(guān)系。
2、整體感知:
結(jié)合幾個問題快速閱讀課文,多媒體課件出示:
(1)歸納我為珍珠鳥做了哪些事?(我的舉動)。
(2)珍珠鳥對我有什么反應(yīng)?
(3)我從和珍珠鳥的相處中得到了哪些感受?
讓學(xué)生篩選課文中的有關(guān)信息,這幾個問題的設(shè)計能夠有效的幫助學(xué)生逐漸明白人與鳥之間的關(guān)系是什么?這種彼此信賴的關(guān)系是如何建立起來的。我想利用這幾個問題能讓學(xué)生對課文的基本內(nèi)容和感情基調(diào)有個初步的把握。
3、閱讀賞析:
整體把握了文章的內(nèi)容,只是完成了一半的學(xué)習(xí)任務(wù),內(nèi)容需要形式來表達。因此,還要在閱讀過程中分析和欣賞作者在表達技巧方面的精彩之處。讓學(xué)生大膽地合作交流,鼓勵學(xué)生積極嘗試在課文中加批注,表達自己對語句的鑒賞評析。欣賞并學(xué)習(xí)課文的優(yōu)秀的表達技巧,如擬人化手法的運用,對動物各種描寫方法的學(xué)習(xí),及融情于景、融情于動作、融情于場面的寫法等。
4、拓展延伸:
聯(lián)系現(xiàn)實,展望未來。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際、經(jīng)歷,談?wù)搶W(xué)習(xí)了本文之后的感悟。
(1)人和動物有沒有不和諧的因素呢?你對此有什么看法呢?
這個設(shè)計讓學(xué)生在聯(lián)系生活中感悟“人與動物”的關(guān)系,體會文章的精彩之處。
5、自結(jié):
可圍繞“如何批注”、“如何賞析”、“如何描寫動物”、“如何聯(lián)系現(xiàn)實”等方面,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)本文的收獲。
6、作業(yè)布置:
學(xué)習(xí)本文擬人化的手法,寫片段作文,以某一動物為對象,字數(shù)300字。