優秀作文以獨特的觀點和深入的思考打動人心，引發讀者共鳴。下面是一篇優秀作文范文，供大家參考學習，希望能給你們帶來啟發和靈感。

讓愛心長上翅膀（優秀19篇）篇一

世上有無限的愛，可有些地方分享不到愛。我希望愛心長上翅膀，飛到世界的各地，灑下愛的陽光，讓愛和世界擁抱。

5.12大地震，大自然的力量把四川給震得狼狽不堪。房子倒了，電線桿倒了，這無情的地震讓幾萬人民失去了寶貴的生命，損失幾百億人民幣，比唐山7.8級大地震損失了更多的經濟。可是，就在汶川8.0級大地震后，全國人民都行動起來，可以說是：一方有難，八方支援。解放軍翻開層層廢墟，不顧余震的威力，把一條條生命給救了回來，而不能去救援的人們，也捐出了自己的愛心，有的是一塊錢，有的是一百，有的一萬，甚至一百萬，一千萬……就連外國人民，也拿出最先進的技術來援助我們中國。這次大地震，不但沒有把中國子孫的心擊倒，反而更加牢固了。這就體現了中國人民的團結之心，讓長上翅膀的愛心，把愛的陽光，灑遍四川，讓四川人民重新開始幸福的生活。

一場突如其來的.冰災凍結了湖南無情的大自然讓湖南的水、電、交通中斷九天之久雪把地面覆蓋十幾厘米厚讓汽車無法通行。電線桿被變成了“冰柱”讓高壓電線無法正常工作可是人們卻一點也不害怕就連溫家寶爺爺也來了。道路上鏟雪的人連成片都是無償為人民服務的人們。許多電力工人也來幫助湖南。讓寒冷的湖南變得更“溫暖”起來。讓長上翅膀的愛心自湖南傳遍全中國。

如果愛真的長上翅膀，可以飛向任何地方的話，那世界該多美好啊。

讓愛心長上翅膀（優秀19篇）篇二

今天讀完《讓太陽長上翅膀》這本書，作者是金波。金波以優美的文字，柔美的詩詞，讓我感動。

這本書和其他書不同，里面都是詩歌。里面有一句話：讓太陽長上翅膀，天上就多了一只太陽鳥；讓它在藍天里自由飛翔，一邊飛，一邊自由的鳴叫。長翅膀的太陽是我們的心，把光和熱送給所有人。

其中我最喜歡的是《藍夜》。詩歌名字很優美，這首詩歌我最喜歡的一節：或是總讓人想起，媽媽的寶石戒指；或是姐姐閃光的耳環。她們從家中走出來，在藍夜中，尋找迷失了的我。讓我想起了媽媽，借著閃閃發光的珠寶，成為美麗的人。還有最后，真希望藍夜是海，我是魚。讓我想到深不可測的海底，讓人去探索未知的秘密。

金波爺爺的詩歌讓我明白很多道理，值得我們去用心讀，用心體會。

讓愛心長上翅膀（優秀19篇）篇三

假期，我讀了金波爺爺的名著《讓太陽長上翅膀》，當翻開第一頁時就被那鮮活的詩句，吸引住了，這本書里的每一首詩，就像一曲曲充滿幻想的交響樂，這動聽的樂曲，早已溶進了我的心里。我最喜歡長翅膀的太陽是我們的心，把光和熱送給所有的人，只要你有一顆善良的心，將溫暖送給別人，遲早都會幸福和快樂的。假如生活是四季，那母愛便是春天的第一個綠葉，假如生活是太陽，母愛便是太陽升起的第一縷陽光。作者以優美的文字，柔美的詩詞，讓我感動，書里的每一首詩就像一次次充滿旋律的波浪，起起伏伏。

快看；春姑娘搖響了雨鈴，一行行大雁在天空飛過，蚯蚓辛勤的耕耘，頑皮的小芽也探出頭來。春溶進每個人心里。人人心中有一片最美的大自然，人人心中也有一個長大的童年，我們心中都有一片屬于自己的自然風光。有的人覺得是大海，有的人覺得是草原，還有的。作者的詩向我們展現出一副又一副大自然的美景。趕快仔細聆聽，下一個故事將在愛的海洋中展開。

讓愛心長上翅膀（優秀19篇）篇四

苦于沒有找到有效引導和激勵的辦法，我們常為學生被動低效的背誦犯愁。教學中，我以“語言儲蓄所”為載體，建立起推動背誦的動力機制，學生在“仿真式”游戲情境中，背誦的興趣得到有效激發，潛能獲得最大的挖掘，記憶猶如長上了翅膀。

語文新課標把積累提升到一個新高度，強調背誦是積累和培養語感的必要途徑和好方法，并對義務教育的各階段提出了背誦的具體篇目、數量，明確了背誦的要求：要在理解的基礎上記誦；要保護學生背誦的積極性；要充分考慮個體差異等等。

這里，實際上提出了快樂背誦、有效背誦、自主選擇、分層要求等原則，創設學生愉快背誦的情境，創建激發和培育學生背誦的動力機制，無疑是語文教改著力點之一。

一、以“語言儲蓄所”為載體，激發、挖掘學生背誦興趣和潛能。

1．建立運行機制。

有一次我檢查頭天布置的《月光曲》背誦，效果很不理想。怎樣才能調動他們積極性呢？

借鑒“愛心儲蓄卡”學雷鋒活動的思路，我萌生了建立“語言儲蓄所”，讓學生自主、愉悅地進行背誦積累的想法，孩子們一聽就來了興趣。

為使“語言儲蓄所”能充分吸引學生，讓他們感到新鮮、有趣、有用，自覺積極地“儲蓄”，我抓住孩子們喜歡“仿真式”游戲這一特點，建立了“語言儲蓄所”運行機制。

首先，建立“語言儲蓄所”組織機構，語文教師當所長，科代表任副所長，組長作營業員，全班同學為儲戶。

師生一起制作了“語言儲蓄卡”，包括封面、賬戶登記、記分欄、“儲蓄須知”等內容（如圖）。要求儲戶在該組營業員處背誦，背誦一次，營業員在“存折”上記下日期、內容和積分；副所長將儲戶積分上報所長……每月匯總，孩子們自評、互評、總評，所長根據儲戶的積分情況頒發獎狀；對超額完成指定背誦內容的儲戶，頒發“優秀儲戶獎”；各營業員和副所長的語言儲蓄手續在所長處辦理。

“儲蓄”分定、活期兩種：“定期”是“儲蓄”教材指定的背誦內容；“活期”為自主選擇背誦、鼓勵產生“暴發戶”。

教學《古詩三首》（《游園不值》《飲湖上初晴后雨》《曉出凈慈寺送林子方》時，舉行了“語言儲蓄所開業典禮”，我以“所長”的身份致詞，“副所長”宣布“儲蓄須知”，“營業員”代表紛紛講話。“營業員”為全體同學分發存折，并組織本小組的“儲戶”在存折上存入第一筆“款”（本課的三首古詩）。同學們爭先恐后地到本組的“營業員”那兒去背誦，個個喜形于色。

2．和學生比賽“儲蓄”。

一節語文課上，有個學生突然問我：“老師，我們每個人都有儲蓄卡，你有嗎？老帥，你不需要儲蓄嗎？我怔了一下，說：“同學們，你們認為老帥該不該‘儲蓄’呢？”“該！該！……”“那好，從今天開始，老師和你們比賽，看誰的積分多！”

我開始背誦第一篇談文，同學們興奮地為我鼓常。“同學們，你們為我記多少分呢？”“3分！”

“老師剛才背誦的是課文中的語段，在我的‘定期儲蓄’本上有了我的第一次積分，但我的‘活期儲蓄’本上還是空白，我想在這個儲蓄本上也存上我的第一筆‘款’。”接著，我又背誦了朱自清的《匆匆》。

在以后的“語言儲蓄”中，由于我的參與，學生興致更濃，因為他們個個都想與我比個高低。當然，有時在課堂上，我和學生“比拼”背誦時，我時常會故意“卡殼”，讓他們有機會領先，以增加他們和我“比拼”的信心。

3．給困難生“加油”。

一個人如果常常處在逆境和失敗中，就會喪失信心。學生的記憶品質是有差異的，特別是部分學習困難的學生，他們背誦課文往往需要很長的時間，當然比不上其他同學。為了讓他能“知難而進”，每學一篇要求背誦的文章，我就把他們召到身邊，指導背誦。根據背誦內容的不同，我給他們提供不同的背誦方法。如背誦古詩，我讓他們先在腦子里回憶古詩描繪出的人、事、景、物的畫面，然后邊想畫面，邊背詩句；對其他文章，我注意引導他們根據內容擬出一條“記憶線索”，然后按線索練習背誦。于是，那些背誦困難的學生，也漸漸產生了“背”的興趣，不再害怕背誦。

4．讓“儲蓄”機制“活”起來。

“定期儲蓄”是讓學生背誦課本要求背誦的'課文或語段，達到基本的“背誦量”；“活期儲蓄”主要是激勵學生擴大語言積累，背誦文中沒有提出背面要求的語段，或者是在課外閱讀中背誦自己喜歡的語段。

在教學中，我常常推薦一些語段讓學生背誦，如略讀課文中的一些優美片段。指導課外閱讀，我不僅向他們推薦書目、指導閱讀方法，還鼓勵他們隨時將“好語段”背誦下來，存入“活期儲蓄卡”。

當然，對背誦內容的選擇，我沒有剝奪學生的“自主權”，因為只有這樣才能讓他們“樂”于背誦。

5．為優勝者頒獎。

“活動”過程中引入獎勵機制，可以形成“刺激效應”。定期開展“儲蓄”評比、頒獎活動，不僅充分肯定了學生的“背誦”業績，而且激發了他們“儲蓄”的欲望。

我堅持每月“通報”儲戶的積分，并據此頒“章”頒獎。對達到指定背誦內容的儲戶，頒發“制度遵守章”；根據“活期儲蓄”積分，評選并頒發“優秀儲戶章”。當孩子們佩戴上“獎章”時，他們臉上寫滿了自豪。

6．在期末復習中鞏固“儲蓄”成果。

背誦很容易遺忘。為鞏固背誦成果，我利用期末復習之機，借用“儲蓄所”“存取自由”的原則，引導學生復習前期的背誦內容；先讓同學們回顧“儲蓄須知”，然后對同學們說：“既然是儲蓄所，肯定是存取自由，但如果光取不存，那你就會越來越貧窮。如果我們在復習中，抽查到你原來存入的段落或文章不能背了，就視為你已經把這筆‘款’取走，必須再次背誦后才能重新存入。”同學們生怕自己的“儲蓄”成果遺失，成為“貧困戶”，個個爭先恐后，利用課余時間加緊背誦，把我們的“營業員”忙得不可開交。

二、“語言儲蓄所”的價值還需縱深挖掘。

通過建立“語言儲蓄所”，讓學生參與“儲蓄”活動，孩子們的背誦能力和背誦的自主性有了明顯提高。一學期后，課本要求背誦的13篇內容，全班“儲蓄率”高達99．5％，70％的同學課外“活期儲蓄”超過20篇，最高達48篇。從期末檢測卷中有關“背誦積累”的檢測情況看，除少數學生因書寫錯誤被扣分外，沒有一個因無法按原文背誦而失分。可以初步判定，“語言儲蓄所”讓學生長了記憶的翅膀。

然而，“語言儲蓄所”的效能遠不止于此，還有更大的發掘空間。比如，根據“儲蓄所”的經營特點，儲戶不僅要“存儲”，還要“取用”。有經營意識的儲戶應該是善于運用“資金”進行“投資”，從而獲取更豐厚的“利潤”。從這個意義上講，我們不僅可以利用“儲蓄所”這一載體，鼓勵學生積極積累語言，更重要的是進一步完善運行機制，讓學生在“存”、“儲”語言的“流動”中實踐語言，讓語言煥發出生命力。”

（摘自：《小學教學參考?語文》.2）

讓愛心長上翅膀（優秀19篇）篇五

“如果太陽長上了翅膀，天上就會多了一只太陽鳥；讓它在藍天里，一邊飛，一邊自由地鳴叫。其實這長著翅膀的太陽就是我們的心，把光和熱遞給所有人。”這是金波爺爺在寫《讓太陽長上翅膀》時，所留下的筆跡。

《讓太陽長上翅膀》其實就是金波爺爺心中的一個愿望，他期望自己的人民能為別人付出自己內心的愛，陽光，同情，真誠，微笑……所以，全書都圍繞“愛”展開，其中這首詩最令我記憶猶新，《為三月譜曲》：

用小溪潺潺的流響，用枝頭新綠的芬芳，用燕子呢喃的細語，為三月譜曲。

用河邊茸茸的淺草，用晴空縈繞的鴿哨，()用悄然無聲的小雨，為三月譜曲。

……。

這不由地，又讓我想到了去年的三月，我們用自己靈巧的小手做了一個個募捐箱，折了一顆顆幸運星，一個個千紙鶴，畫了一份份倡議書，用寶貴的休息時間，辛苦地去為一個與我們素不相識的，患有先天性心臟病的小女孩丹丹募捐，為她送去了春風般溫暖的愛，讓她又堅持了一個月，半年，一年……或許那兩萬元錢能維持她的生命的時間是有限的，但里面因為有我們，那些為她捐款的人們的愛，所以，它已經是神圣的了。我想丹丹一定也會因為我們的愛而“努力”的，在此讓我們祝愿她。

《讓太陽長上翅膀》，讓人心變得更陽光，我想這本書也讓我明白了，當別人困難時，就應該伸出援助之手，就讓我們像去年三月那樣，用我們的愛去滋潤有困難的人，把我們的愛傳遞到天涯海角。

讓愛心長上翅膀（優秀19篇）篇六

我讀了讓太陽長上翅膀這本書，它的作者是金波，金波以那優美的文字，柔美的詩詞，讓我感動。

人人心中有一片最美的大自然，人人心中也有一個長大的童年。我們心中都有一片屬于自己最美的自然風光。有的人覺得是大海、有的人覺得是草原，童年的快樂無邊無際，讓我們去擁抱這美麗的童年吧！

讓愛心長上翅膀（優秀19篇）篇七

小學生作文大全。

我真想讓太陽長上一對翅膀，天上就會多了一個光明使者。

光明使者在天空中遨游，在天空中自由飛翔，飛到古老的村莊，人們沒有暖氣，凍的背井離鄉。于是，光明使者就給他們都安上了暖氣和電風扇，這些人都樂滋滋的。

光明使者繼續行走，發現在一片沙漠之中，有一個騎駱駝的人，在沙漠中行走，但是有一把劍，把這位商人給刺昏了，駱駝著急了，急忙跑出了沙漠，這位商人不得不自殺，這時，光明使者發現了，就讓商人到自己的飛天掃帚上坐著，這位商人對光明使者贊嘆不已，稱他為救命恩人。

飛呀飛，飛到了一個無人區，但是有一個人走進了無人區的沼澤地，出不來了，光明使者把他救出來，又去救被困在森林里的小朋友。

光明使者就是我們的心，我們只要有一顆善良的心，那么我就是光明使者。

三年級幻想作文：讓太陽長上翅膀是不是很好呢?希望能對同學們有所幫助!

讓愛心長上翅膀（優秀19篇）篇八

今天，我看了一本《讓太陽長上翅膀》的書，這里的每一篇都很好看，其中我最愛看的一篇是：嫩綠的豆莢。

看了這個故事，讓我想起了我的好朋友潘羽，有一次，放學路上因為我不小心碰了她一下，可她卻生氣地挖了我的臉，頓時鮮血從臉上流了下來，我委屈地哭了，從此，我們就不在一起開心地玩耍了，現在我想，當時她的心里一定也很難過，因為我們曾經是一對非常要好的朋友。我們不應該像小丫她們為了一件小事而吵那么大一架。朋友就是朋友，如果心里裝的是友愛和溫暖，就應該馬上送給你，送給她，送給大家。潘羽，讓我們再次成為好朋友吧！

讓愛心長上翅膀（優秀19篇）篇九

初次知曉趙老師在今天的協進組研討活動中，以《讓太陽長上翅膀》推薦閱讀課為研究課題，不由的暗自佩服。下面就以下幾點談我對這一課的印象：

一、課型選擇的獨特性：

從課型的選擇上，課外閱讀課本身，相對于日課內閱讀教學來說是有其獨特性和靈動性的。根據三年級兒童的年齡特征和學習水平看，雖然他們的識字量已經達2000多漢字，讀過幾百篇短文，普遍具有選擇和閱讀一般讀物的能力。但學生的課外閱讀差異還是很大的。如：有的同學酷愛閱讀，有的同學不愛閱讀。大多數男生偏愛讀科普或武打之類的漫畫書，有些女生則沉浸在童話故事中。鑒于我校學生的特點，相當一部分同學除了教科書和教輔用書，就是從學校圖書館借閱的書籍。很少有家長帶領孩子到書店自己購書。即使購買，他們的閱讀仍偏向于畫面精美的繪本讀物和情節生動曲折的故事類書。這些促使我們的課外閱讀教學的嘗試正沿著前幾年的步子一直在探索中前行，呈現出的也是不均衡的狀態下的持續進行。本課教學誠如趙老師在預設目標中提出的：旨在“初步體會”“引導走近”和“感受作者的魅力”，或者說“文學的魅力”。

二、文本的獨特性。

從文本的選擇上，趙老師選擇了學生并不特別鐘情，老師也并不容易駕馭的兒童詩。盡管新課標非常強調學生拓展閱讀面，加強課外閱讀總量，但對于兒童詩的閱讀欣賞并沒有專門提及。第一學段只提及“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美”。中高學段整體提出學習積累優秀詩文。就教材而言，兒童詩的比例也很小。

盡管大家明了“在推進素質教育的今天，兒童詩是一種良好的載體，能承載極其豐富的人文內涵。對小學生良好的思想品德，行為習慣的形成起到了潛移默化的作用。“詩言志”也說明詩不是空洞的口號，概念化的思想，抽象的語言，而是從生活中來“情動于中而形于言”。詩歌對學生精神的滋養，情感的熏陶，語言素養的提高，是其他樣式所不能替代的。”也看到“而今兒童詩普及呈現出欣欣向榮的景象，眾多的少兒報刊辟有兒童詩專欄，其間有作家、詩人的.作品，又有學生的園地。同時各種兒童詩的普及活動也在各地紅火開展，有關兒童詩教學的書籍、網站、博客也新鮮出爐”。這些都為開展本課教學研究提供了保障。但是選擇兒童詩集《讓太陽長上翅膀》的欣賞薦讀本身仍然是一種挑戰，是一次飛越。

《讓太陽長上翅膀》這本書的作者金波老師是我國著名的兒童文學家，他的詩歌被譽為“美的向導，愛的使者”，真摯地表現了少年兒童熱愛大自然、擁抱大自然的美好感情。其作品遍及兒童文學的各個門類，尤以詩歌、童話和幼兒文學創作最為耀眼，多次榮獲各種圖書獎。他創作的數以百計的兒童詩滋養了無數稚嫩的心靈，曾經獲得國際安徒生提名獎。在兒童文學中占不可或缺的一席之地。他的作品也有很多被選入教科書。

三、師生親近詩文的獨特性：

如果沒有大智慧，沒有一顆與作者金波相融的童心，尤其是如果自己都沒有被兒童詩打動過，又怎么敢與去做這樣的嘗試呢？這不由讓我更感受到趙老師本身所具備的詩樣情懷。的確，平時的趙老師就是一個充滿靈氣的女子，可以說課堂上的一舉一動，一顰一笑都富有詩情畫意。她是個知性女子、聰慧女子。

本課沒有太多的范例可以借鑒習得，教學文本的獨特性，更使本課教學從目標的制定到環節的設計都很難找到可以借用的支點。如果問，趙老師的大智慧來自哪？那就是新基礎教育中“學生立場”的理念支撐；她的從容來自哪？那便是從一年級就帶起，對這班學生課外閱讀習慣和閱讀熱情的日積月累。無容置疑的是三（3）班的學生在語文素養上，的確高出同年級學生一截。

而回顧趙老師本課的教學設計，尤其是對教學目標制定如：“1、引導學生傾聽、朗讀、言說、想象，初步體會兒童詩的特點和韻味，促使兒童感受兒童詩的情趣。2、引導學生走近《讓太陽長上翅膀》一書，初步掌握學習兒童詩的方法，感受兒童詩的意境。3、初步接觸作者金波，感受作者的魅力。”都是立足于大部分學生。本課目標制定強調了“感受”一次。恰似教學生游泳，先讓他試水。

聽趙老師的這一課，我又想起在網上看到的一段文字：“不光是孩子，咱們的老師也需要童詩的潤澤。閱讀童詩，對于那些渴望用優美文字來滋潤心靈的成人來說，也是那么重要。尤其是語文教師，如果自己都沒有被兒童詩打動過，又怎么去影響孩子，使孩子能有一個富有詩意的童年呢！”

回顧這一堂課，趙老師就這樣滿懷童心地讓更多的孩子受到兒童詩的潤澤，快樂地走進童詩的世界：1、在朗讀中——用聲音走進童詩；2、在想象中——用情境喚醒詩性；3、在言說中——用想象放飛詩情；4、在傾聽中——用耳朵捕捉詩意。

因為本人習慣于日常生活和工作的瑣碎，越來越遠離“詩樣年華、詩性人生”，所以在評這一課中，滿懷不安。反復查閱書籍和網絡關于童詩教學的研究資料，才湊成這樣一份發言稿。在此，有不到之處懇請趙老師以及專家和同行批評指正。也向提供援助的劉校長和章教導表示感謝！

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讓愛心長上翅膀（優秀19篇）篇十

今天，當我第一次閱讀《讓太陽長上翅膀》這本詩集時，就被那鮮活的詩句和深深的母愛吸引住了。這本書里的每一首詩，就像一曲曲充滿幻想的交響樂，我知道，這動聽的樂聲早已溶進了我的心里。

我最喜歡《傾聽春天》。“房檐上的積雪化了，春姑娘搖響了雨鈴。天空飛過雁陣，湖水睜開了亮眼睛。我聽見蚯蚓在耕耘，蒲公英在播種，蛋殼裂開了，小鳥呼喚著母親。”我不由得感慨：大地回春，雁群飛來，多么美麗的想象啊！一份蘊藏在詩中的童真漸漸顯現出來。

金波的`詩，總是讓我想起童年那些美好的記憶！那首《用目光傾聽》只是寫了媽媽讓“我”在聽別人說話時要看著對方，以示禮貌。雖然這首詩很簡單，但卻蘊藏著母親深深的愛與希望。這首詩用語簡潔，但其含義卻很深刻。《有一片綠葉沉默不語》寫的是一片綠葉變成了一頂小帳篷，居然、還有一只小甲蟲住在里面，欣賞著雨中的美景。那一滴雨聲也滴進了我的夢中，我夢見自己變成了一只小甲蟲。這些夢是多么的奇特，在大人的腦海中，或許早已是天方夜譚，但在孩子的腦海中，卻永遠不止這些。

金波的詩不總是那么天真、單純，也有深沉、悲涼。比如《聽秋天里蟋蟀的歌》。“蟋蟀的歌像嘆息，像斷斷續續地呻吟。”這句詩完全表現出了蟋蟀悲涼的情景。但蟋蟀卻像一個充滿希望的潛入深秋的靈魂，在沉默中等待春天。

純美文字，滋養心靈。純美文字的背后，是智慧的啟迪。

讓愛心長上翅膀（優秀19篇）篇十一

看著，讀著，差不多一下午，戀戀不舍地結束了詩的夢幻之旅。啊！一首首童詩像春風般撫摸著我的心靈，像清脆的鈴聲叮咚、叮咚……在我耳邊回響。由春到冬，由我對你的訴說，到我對你的愛，由詩變成思再變成念。捧起來就不舍放下，放下來不由地回味起來！

讀著一首首詩，在詩集第二部《你和我之間》，無論是你還是我，都有著那么多說不完的悄悄話，有著那么多數不清的嬉鬧聲；欣賞《在校外，我遇見了老師》時，引起了我強烈的共鳴，聯想到老師有時板著一張嚴肅的面孔，其實她們的內心是非常溫柔可親啊！

讓愛心長上翅膀（優秀19篇）篇十二

我們不應該像小丫她們為了一件小事而吵那么大一架。朋友就是朋友，如果心里裝的是友愛和溫暖，就應該馬上送給你，送給她，送給大家。潘羽，讓我們再次成為好朋友吧!

今天，當我第一次閱讀《讓太陽長上翅膀》這本詩集時，就被那鮮活的詩句和深深的母愛吸引住了。這本書里的每一首詩，就像一曲曲充滿幻想的交響樂，我知道，這動聽的樂聲早已溶進了我的心里。

讓愛心長上翅膀（優秀19篇）篇十三

我讀了讓太陽長上翅膀這本書，它的作者是金波，金波以那優美的文字，柔美的詩詞，讓我感動。

這本書的內容和其他書不太一樣，里面都是詩歌，剛翻一兩頁，我看到了金波爺爺的一句話：讓太陽長上翅膀，天上就多了一只太陽鳥;讓它在藍天里自由飛翔，一邊飛，一邊自由的鳴叫。長翅膀的太陽是我們的心，把光和熱送給所有的人。

其中我最喜歡的詩歌就是《藍夜》和《老師當了新娘》。

先說《藍夜》。詩歌的名字很優美，而且這首詩歌中用了很多兒童天真的話語和擬人句。這首詩里還有我最喜歡的第二節：或是總讓人想起，媽媽的寶石戒指;或是姐姐閃光的耳環。她們從家中走出來，在藍夜中，尋找迷失了的我。我特別喜歡，讓我想起了媽媽和姐姐，借著這些閃閃漂亮的珠寶，成為了美麗的人。還有結尾：真希望藍夜是海，我是魚。這句話說明藍夜里有太多的奧秘，我要去探索著那么多的奧秘。

第二首詩歌就是《老師當了新娘》。老師要當新娘了，和一個大草原上的人結婚，從此，那就是老師的家，那里有許多牛，許多牛，許多馬，還有無數的鮮花。老師當了新娘之后，還會是我們的大姐姐嗎?還會傾聽我們的訴說、擦干我們的眼淚嗎?在老師結婚的日子里，我們都要笑，誰也不準說傷心地事。老師當了新娘后，還會愛我們這些弟弟、妹妹嗎?我想一定會的，因為老師給了我們許多愛，我們會將彼此記在心中。

讓愛心長上翅膀（優秀19篇）篇十四

假如太陽長上翅膀，它一定把光和熱帶給所有人。去滋潤每一個人的心靈。

《讓太陽長上翅膀》是兒童文學作家金波的兒童詩歌自選集。他以樸實優美的語句，繪成了一首首動聽的詩。時不時地看這本書，就會被吸引住，好象又回到天真的童年。

這本詩集分為四輯。如果你問我喜歡哪一輯，我會毫不猶豫地回答，我喜歡第四輯――詩與思。因為第四輯更有童年的感覺。例如《泥土的饋贈》，泥土是童年時最好的玩具。既表現孩子們天真的想法，又表現孩子們豐富的想象能力。這塑一頭小熊，那塑一匹小馬，快樂極了。再例如《鳥兒的生命》，寫的是夢中聽到鳥兒歌唱。歌唱是鳥兒的生命，所以“我”沒有打擾它，表現了孩子童年的天性。

至于另外三輯，也并不代表我不喜歡。第一輯春的消息中《花的夢》讓我們感受到春天的美麗。讓我們又身臨其境，聞一聞花的清香，看一看花的開放。金波先生那優美的語句，讓我沉醉于其中了。第二輯在我和你之間，《嘿》既讓我們體會到弟弟的天真可愛，又讓我們時刻記住，對人要尊重。不能嘿完了你又嘿他，要不然會鬧出一場笑話。第三輯回聲中《數獅子》告訴我們要細心對待事物，千萬不要粗心大意。

讓愛心長上翅膀（優秀19篇）篇十五

《讓太陽長上翅膀》講述了偉大的母愛，講述了孩子們對童年的渴望，講述了孩子們對夢想的追求。《讓太陽長上翅膀》這本書的內容我已經深刻的理解了，《讓太陽長上翅膀》里寫著每一個母親的母愛和孩子們的夢想。假如生活是四季，那母愛便是春天的第一個綠葉，假如生活是太陽，那母愛便是太陽升起的第一縷陽光。

《讓太陽長上翅膀》也寫出了我們的愿望。我們現在正處在童年時代，我們要珍惜這美麗而純真的.時光，我們也有自己的夢想，我們也要讓夢想飛翔，童年的快樂無邊無際，讓我們去擁抱這美麗的童年吧！

讓愛心長上翅膀（優秀19篇）篇十六

《讓太陽長上翅膀》是金波爺爺寫的一本兒童詩集。詩集里共有101首小詩，這些小詩讀起來朗朗上口，意境優美，沒有高深的語言，非常適合小學生閱讀。

詩集中有一首《找呀找》的小詩，讀完這首詩我眼前仿佛浮現了一個調皮、丟三落四的小男孩，早上起來要去上學了，一會兒找不到這個，一會兒找不到那個，幾個大人圍著他團團轉，爺爺幫他從桌子底下找到課本，奶奶從枕頭底下摸出鉛筆，爸爸幫他從門框上拔下小刀，媽媽從牛奶糖里幫他撿出橡皮，好不容易找齊了，可是等到了學校，卻發現忘了做算術作業，紅領巾也沒戴，正在著急的時候，奶奶給他送來了，奶奶說了一句非常有哲理的話“千萬別丟了自己”。其實生活中這機樣的小孩有很多，依賴大人，衣來伸手，飯來張口，如果不學會獨立，有一天真的會把自己“弄丟”。

金波爺爺的許多詩，我都喜歡讀，比如《春的消息》、《星星和花》、《我的雪人》、《數獅子》等等。在詩集中有一首《鳥巢》的小詩，我特別喜歡。因為我經常在大樹下看到鳥巢，我有時會盯著看很久，我很敬佩小鳥，能在這么細的枝椏之間建起這么牢固的“家”，讀了小詩之后我明白了，鳥巢讓大樹快樂，讓大樹鮮活，鳥巢是大樹的另一種生命。

金波爺爺的詩像長上翅膀的太陽，給我們送來溫暖，送來愛和美好，我們也應該像長上翅膀的太陽把愛傳播到四方。

讓愛心長上翅膀（優秀19篇）篇十七

在文學的花園里，詩歌是眾多盛開鮮艷花朵的其中一朵。在暑假中，我也讀了一本詩集，它的名字叫《讓太陽長上翅膀》。

這本詩集是由作者金波寫過的101篇現代詩組成的，而讓我記憶猶新的一篇是《傾聽春天》。它從天氣、動物、植物、動態、靜態這五個方面寫出了春天的到來。它通過湖水、蚯蚓、蒲公英、啄木鳥等自然景觀和生物形象地描寫，展現出了春天的美麗和生機勃勃。

作者寫下的是春天的景色，贊美的是大自然的美景。可是，當我們在贊嘆大自然的時候，有沒有想過大自然正在逐漸消失殆盡。這都是人類對地球的過度開發引起的。我們年齡雖然還小，還不能為環保事業作出什么大貢獻，但是也能為環保出一份力。

當今世界，因為超音速飛機的大量使用、空調的大量使用等，導致保護地球的臭氧層已經出現了三個空洞，使得紫外線可以肆無忌憚地射向地球，造成地球出現了“溫室效應”，南北極的冰川開始加速融化;人們為了得到地下的礦物，所以大肆挖掘，造成了大量的水土流失;人們為了用木材來造紙和做家具，所以對大量的樹木進行大規模的砍伐，造成了每天都有一片足球場那么大的樹林被砍伐的悲劇……我們應該行動起來，拒絕一次性用品，少開汽車，綠色出行，節約水源，多植樹造林等等，這樣才能使我們的地球更加健康、更加美麗。

環保，既是為了地球，也是為了我們自己!

讓愛心長上翅膀（優秀19篇）篇十八

《讓太陽長上翅膀》（詩集）是我國著名作家——金波之作。他的作品還有：《我們去看海——金波兒童十四行詩集》、《推開窗子看見你》、《烏丟丟的奇遇》、《感謝往事》、《等待好朋友》等幾十篇（首）。而《讓太陽長上翅膀》是金波奉獻的童詩自選集，收錄了作家多年精心創作的童詩一百余首，文句雋永、工整、境界高遠。

金波在這個作品中寫道：真想讓太陽長上一對翅膀，天上就多了一只太陽鳥；讓它在藍天里自由飛翔，一邊飛，一邊自由鳴叫。長翅膀的太陽是我們的心，好把光和熱送給所有的人。

在這本書當中，也有一首叫做《讓太陽長上翅膀》的詩。這首詩采用的是英體十四行詩的體式。它的開頭和結尾就是上面金波說的那段話分開。而中間則是：它們的歌聲是這樣溫暖，給人們心頭帶來了光明；孩子們看見了笑得更甜，盲人聽見了也睜開眼睛。天上飛翔著光明的使者，飛臨千萬年的冰山雪峰；沙漠里流來明亮的小河，高山上漾著瀲滟的小湖。

這首詩讓我們一睹了金波的文采，我希望也像詩中所說：把光和熱帶給每一個人！

讓愛心長上翅膀（優秀19篇）篇十九

童年，總是快樂的，偶爾也有點寂寞。寂寞時，書也許是我最好的精神愛撫者。當我第一次閱讀《讓太陽長上翅膀》這本詩集時，就被她那鮮活的詩句和深深的母愛吸引住了。

這本書里的每一首詩，就像一曲曲充滿幻想的交響樂，我知道，這動聽的樂聲早已溶進了我的心里。金波的詩，向我們青少年兒童展現出一副又一副大自然的美景。快看：春姑娘搖響了雨鈴，一行行大雁在天空飛過，蚯蚓辛勤地耕耘，頑皮的小芽兒也探出頭來。春——溶進了每個人的心里!金波的詩，向我們青少年兒童流溢出一片片兒童心中的鄉情、友情和親情。趕快仔細聆聽，下一個故事將在愛的海洋中展開……金波的詩，總是那么單純!總是那么天真!總是讓我想起童年那些美好的記憶!那首《用目光傾聽》只是寫了媽媽讓“我”在聽別人說話時要看著對方，以示禮貌。

雖然這首詩很簡單，但卻蘊藏著母親深深的愛與希望。這首詩用語簡潔，但其含義卻很深刻。《有一片綠葉沉默不語》寫的是一片綠葉變成了一頂小帳篷，居然、還有一只小甲蟲住在里面，欣賞著雨中的美景。太奇怪了!但更奇的還在后面呢!那一滴雨聲也滴進了我的夢中，我夢見自己變成了一只小甲蟲。這些夢是多么的奇特，在大人的腦海中，或許早已是天方夜譚，但在孩子的腦海中，卻永遠不止這些。金波的詩不總是那么天真、單純，也有深沉、悲涼。《聽秋天里蟋蟀的歌》便是典型的一首。“蟋蟀的歌像嘆息，像斷斷續續地呻吟。”這句詩完全表現出了蟋蟀悲涼的.情景。但蟋蟀卻像一個充滿希望的潛入深秋的靈魂，在沉默中等待春天。

金波的詩中多次出現了母親的形象。母愛，往往會影響一個人的一生。《獻給母親的花環》由十四首環環相扣、各首之間首尾重疊的十四行詩和一首“尾聲”組成，可以說是這本書的壓卷之作，寫出了詩人心中深深的母愛。金波的詩，文句雋永、工整，意境高遠。

我非常慶幸，能讀到一部這么優秀的詩歌集。我也為廣大青少年兒童高興，能讀到一部這么富有特色的兒童詩集，真是一件幸事!