每個(gè)人都有自己獨(dú)特的心得體會(huì)，它們可以是對(duì)成功的總結(jié)，也可以是對(duì)失敗的反思，更可以是對(duì)人生的思考和感悟。心得體會(huì)可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己，通過(guò)總結(jié)和反思，我們可以更清楚地了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，找到自己的定位和方向。以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

幼兒園陶泥組教研心得體會(huì)篇一

作為一名幼兒園教師，我有幸參加了陶泥組的教研活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，我得到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟發(fā)，我想通過(guò)這篇文章與大家分享我的心得體會(huì)。陶泥組是幼兒園教育中非常重要的一環(huán)，通過(guò)陶泥活動(dòng)，孩子們不僅能夠培養(yǎng)自己的動(dòng)手能力，還能夠提升他們的創(chuàng)造力和想象力。

第二段：陶泥組的教學(xué)方法

在陶泥組的教學(xué)中，我學(xué)習(xí)到了許多不同的教學(xué)方法。首先，我發(fā)現(xiàn)了孩子們?cè)谔漳嗷顒?dòng)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造力。他們可以根據(jù)自己的想法去創(chuàng)造各種各樣的作品，而不受到規(guī)定和限制。其次，我學(xué)習(xí)到了如何引導(dǎo)孩子們發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。通過(guò)給予他們一個(gè)主題或者一個(gè)故事情節(jié)，我們可以激發(fā)他們的想象力，并且引導(dǎo)他們進(jìn)行創(chuàng)作。最后，我還學(xué)習(xí)到了如何進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思。在每一次陶泥活動(dòng)結(jié)束后，我們會(huì)對(duì)孩子們的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，并且給予他們肯定和建議。這樣一來(lái)，孩子們可以從評(píng)價(jià)中獲得成就感，并且對(duì)自己的作品進(jìn)行反思和改進(jìn)。

第三段：陶泥組的教育意義

陶泥組在幼兒園教育中有著重要的教育意義。首先，陶泥活動(dòng)可以培養(yǎng)孩子們的動(dòng)手能力和手眼協(xié)調(diào)能力。在揉捏陶泥的過(guò)程中，孩子們需要用雙手進(jìn)行各種操作，這可以鍛煉他們的肌肉控制能力。其次，陶泥活動(dòng)可以提升孩子們的創(chuàng)造力和想象力。通過(guò)創(chuàng)造自己的作品，孩子們可以展現(xiàn)他們豐富的想象力和創(chuàng)造力。最后，陶泥活動(dòng)也可以培養(yǎng)孩子們的耐心和集中注意力。由于陶泥活動(dòng)需要花費(fèi)較長(zhǎng)的時(shí)間完成，孩子們需要保持耐心和專(zhuān)注才能完成自己的作品。

第四段：陶泥組的發(fā)展方向和挑戰(zhàn)

雖然陶泥組在幼兒園教育中有著重要的地位，但是也面臨著一些發(fā)展方向和挑戰(zhàn)。首先，我們可以進(jìn)一步探索陶泥組的教學(xué)方法。通過(guò)不斷嘗試和創(chuàng)新，我們可以尋找到更加適合孩子們的教學(xué)方法，并且提升教學(xué)效果。其次，我們可以與其他學(xué)科進(jìn)行融合。例如，可以與音樂(lè)、美術(shù)等學(xué)科進(jìn)行融合，通過(guò)制作陶泥樂(lè)器或者繪制陶淵明等作品，來(lái)豐富孩子們的學(xué)習(xí)內(nèi)容和體驗(yàn)。最后，我們也要面對(duì)一些挑戰(zhàn)，比如材料成本和安全問(wèn)題。在進(jìn)行陶泥活動(dòng)時(shí)，我們需要確保使用的陶泥材料安全無(wú)害，并且減少浪費(fèi)。

第五段：結(jié)語(yǔ)

通過(guò)參加陶泥組的教研活動(dòng)，我對(duì)陶泥活動(dòng)有了更加深入全面的了解。陶泥組不僅可以培養(yǎng)孩子們的動(dòng)手能力，還可以提升他們的創(chuàng)造力和想象力。同時(shí)，我們也需要探索和創(chuàng)新，不斷發(fā)展陶泥組的教學(xué)方法，并且面對(duì)發(fā)展方向和挑戰(zhàn)。我相信，通過(guò)我們的不懈努力，陶泥組將為幼兒園教育做出更大的貢獻(xiàn)。

幼兒園陶泥組教研心得體會(huì)篇二

在區(qū)域活動(dòng)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子一邊玩彩泥一邊自言自語(yǔ)：“這是必勝客的匹薩。”、“那是元祖蛋糕。”應(yīng)該說(shuō)，他們對(duì)身邊熟悉的.食物產(chǎn)生了濃厚的興趣，也積累了一些粗淺的生活經(jīng)驗(yàn)，孩子們對(duì)搓圓和長(zhǎng)條已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗(yàn)，圍繞“真好吃”主題的脈絡(luò)，我預(yù)設(shè)了這一陶泥活動(dòng)“面包”。

1.練習(xí)搓、團(tuán)、捏、壓扁等技能。

2.體驗(yàn)?zāi)喙せ顒?dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)重難點(diǎn)：練習(xí)搓、團(tuán)、捏、壓扁等技能。

不同面包或圖片、彩泥、棉簽、泥工板。

一、引出課題

1.小貓開(kāi)了一家面包店，請(qǐng)小朋友幫忙做面包。引發(fā)幼兒幫助小貓的愿望。“小貓開(kāi)了一家面包店，小動(dòng)物們都非常喜歡，都來(lái)買(mǎi)，可是面包都不夠了，怎么辦呢？我們小朋友來(lái)幫助它吧。”

2.出示面包圖片，讓孩子欣賞。

二、講解示范

1.這些面包是什么形狀的？你還見(jiàn)過(guò)其他不同形狀的面包嗎？

2.分別講解示范幾種面包的制作方法、步驟。

三、幼兒練習(xí)

1.提醒幼兒泥分成幾塊，做到有計(jì)劃地用泥。

2.鼓勵(lì)幼兒大膽動(dòng)手，制作出各種各樣的與眾不同的面包。

3.幫助動(dòng)手能力弱的幼兒學(xué)做簡(jiǎn)單的一二種面包。

四、講評(píng)

教師簡(jiǎn)單小結(jié)活動(dòng)情況，然后讓幼兒把制作好的面包集中放在一塊泥工板上，排成一排供大家自由地參觀、討論。

活動(dòng)開(kāi)始了，我以幫助小貓制作面包吸引了孩子們的注意力。在第二環(huán)節(jié)講解示范時(shí)，不夠仔細(xì)，是否可以利用兒歌的形式幫助幼兒掌握制作的方法。也可以讓幼兒說(shuō)一說(shuō)你想做什么形狀的面包等等。活動(dòng)結(jié)束時(shí)，幼兒們迫不及待的炫耀自己的成果，讓老師和同伴都來(lái)欣賞自己的作品。雖然絕大多數(shù)幼兒只能完成粗糙的作品，但是孩子制作的過(guò)程十分認(rèn)真投入，在制作過(guò)程中開(kāi)心快樂(lè)，都能積極參與。

幼兒園陶泥組教研心得體會(huì)篇三

幼兒園是孩子們學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的地方，而陶泥活動(dòng)作為幼兒園重要的創(chuàng)作活動(dòng)之一，在培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力和想象力方面起著重要的作用。近期，我參加了幼兒園陶泥組的教研活動(dòng)，并從中獲得了一些心得與體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我在教研活動(dòng)中學(xué)到的東西，并展望未來(lái)如何更好地運(yùn)用陶泥活動(dòng)來(lái)促進(jìn)幼兒全面的發(fā)展。

第二段：認(rèn)識(shí)陶泥活動(dòng)的重要性

陶泥活動(dòng)有助于培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和想象力。在陶泥活動(dòng)中，孩子們可以用雙手感受到不同材質(zhì)的質(zhì)感，并通過(guò)塑造和捏揉來(lái)表達(dá)自己的想法和情感。通過(guò)陶泥活動(dòng)，幼兒可以培養(yǎng)對(duì)材料的敏感性，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和藝術(shù)欣賞能力。此外，陶泥活動(dòng)也有助于培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，通過(guò)塑造、涂飾和裝飾，幼兒能夠發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，創(chuàng)造出獨(dú)特的作品。

第三段：教研活動(dòng)的收獲

在陶泥組的教研活動(dòng)中，我學(xué)習(xí)到了許多有關(guān)如何組織和引導(dǎo)幼兒參與陶泥活動(dòng)的方法。首先，我了解到在陶泥活動(dòng)中，教師應(yīng)該提供足夠的材料和工具，讓幼兒能夠充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。其次，教師應(yīng)該引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)如何正確使用陶泥工具，確保幼兒的安全。在教研活動(dòng)中，我還學(xué)習(xí)到了一些關(guān)于陶泥活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)的方法，如如何引導(dǎo)幼兒選擇合適的主題、如何設(shè)計(jì)陶泥活動(dòng)的步驟等。通過(guò)這些學(xué)習(xí)，我對(duì)陶泥活動(dòng)的組織和引導(dǎo)能力有了更深的理解。

第四段：未來(lái)的應(yīng)用

通過(guò)參加陶泥組的教研活動(dòng)，我意識(shí)到在未來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，我可以更好地運(yùn)用陶泥活動(dòng)來(lái)促進(jìn)幼兒全面的發(fā)展。首先，我打算在課程中增加更多的陶泥活動(dòng)，讓幼兒有更多的機(jī)會(huì)接觸和體驗(yàn)陶泥活動(dòng)。其次，我會(huì)更加關(guān)注幼兒在陶泥活動(dòng)中的想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造出獨(dú)特的作品。另外，我還會(huì)邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的陶藝家來(lái)給幼兒上課，讓幼兒有機(jī)會(huì)接觸到真正的陶藝實(shí)踐，進(jìn)一步激發(fā)他們的興趣和熱情。

第五段：總結(jié)

通過(guò)參加幼兒園陶泥組的教研活動(dòng)，我對(duì)陶泥活動(dòng)的教學(xué)和引導(dǎo)有了更深入的認(rèn)識(shí)和了解。我明白了陶泥活動(dòng)在幼兒身心發(fā)展中的重要性，以及如何更好地組織和引導(dǎo)孩子們參與陶泥活動(dòng)。在未來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，我將更加注重陶泥活動(dòng)的落地應(yīng)用，通過(guò)創(chuàng)設(shè)更多的機(jī)會(huì)和活動(dòng)，讓幼兒更好地發(fā)揮他們的創(chuàng)造力和想象力。我相信，通過(guò)這些努力，幼兒在陶泥活動(dòng)中必將獲得更多的成長(zhǎng)和發(fā)展。

幼兒園陶泥組教研心得體會(huì)篇四

陶泥是孩子們最為喜歡的一種活動(dòng)，對(duì)于小班孩子來(lái)說(shuō)，水果的形態(tài)特征有了較為深刻的認(rèn)識(shí)。在這樣的已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，孩子動(dòng)手做水果。小班幼兒已經(jīng)掌握了，團(tuán)圓，搓長(zhǎng)，壓扁等技能，本次活動(dòng)重點(diǎn)在引導(dǎo)孩子鞏固團(tuán)、捏等技能，表現(xiàn)出菠蘿的造型。

1.引導(dǎo)幼兒觀察菠蘿的外形特征，鞏固團(tuán)、捏等技能。

2.體驗(yàn)陶泥活動(dòng)的樂(lè)趣。

橡皮泥、菠蘿圖片。

一、以謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入

今天老師帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)小朋友來(lái)猜一猜。“披著魚(yú)鱗鎧甲，長(zhǎng)著公雞尾巴，動(dòng)物家族無(wú)名，水果店里有它”。

二、觀察菠蘿，了解菠蘿的主要特征

1.教師：菠蘿外表是什么樣子的？（幼兒自由回答）

2.欣賞菠蘿，觀察菠蘿的外形特征，菠蘿是什么樣子的？長(zhǎng)得像什么？

三、幼兒學(xué)習(xí)制作橡皮泥菠蘿

1.請(qǐng)幼兒一起學(xué)習(xí)菠蘿的制作步驟。

2.教師示范制作菠蘿，并提出問(wèn)題：如何按壓出菠蘿身上的方格格與小疙瘩？教師提出利用輔助材料牙簽等，并演示方法。

3.幼兒制作菠蘿，教師觀察幼兒活動(dòng)情況，并適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。

4.速度快的幼兒先把做成功的“泥寶寶菠蘿”放到前面的展覽區(qū)內(nèi)進(jìn)行小組欣賞、交流表述、借鑒學(xué)習(xí)等活動(dòng)。

5.教師根據(jù)幼兒具體操作情況，鼓勵(lì)速度快的幼兒再次做自己喜歡的泥寶寶水果，讓幼兒進(jìn)行其他泥工水果的捏制與嘗試，從一定程度上再次滿(mǎn)足不同能力差異的幼兒的創(chuàng)作活動(dòng)的愿望。

四、幼兒互相欣賞同伴作品

本次活動(dòng)以孩子們熟悉的菠蘿為主題，鼓勵(lì)孩子繼續(xù)通過(guò)團(tuán)圓、搓長(zhǎng)、捏拉等技能自由塑造各種菠蘿的外形特征，感受泥工制作活動(dòng)的快樂(lè)和滿(mǎn)足。活動(dòng)分為三個(gè)部分：首先以欣賞菠蘿圖片，讓幼兒對(duì)菠蘿外形特征有深刻印象。隨后與幼兒討論菠蘿的制作方法和步驟，鞏固幼兒捏泥的方法可以有捏、搓、團(tuán)等多種方法制作菠蘿。利用輔助材料牙簽或小刀按壓出菠蘿身上的方格格與小疙瘩時(shí)，對(duì)于小班孩子有一定的難度。

幼兒園陶泥教案，陶瓷可以說(shuō)是我國(guó)古代最繁華的一樣工藝品，在現(xiàn)代來(lái)說(shuō)，家里很多東西都離不開(kāi)陶泥，我們可以讓幼兒自己親身體驗(yàn)一下陶泥的制作，培養(yǎng)幼兒的美術(shù)天分。

幼兒園陶泥組教研心得體會(huì)篇五

幼兒園親子陶泥是一項(xiàng)活動(dòng)，旨在促進(jìn)家長(zhǎng)與孩子之間的情感交流和親子關(guān)系的建立。通過(guò)共同參與陶泥制作過(guò)程，家長(zhǎng)和孩子可以相互觀察、傾聽(tīng)、分享，并在互動(dòng)中感受到彼此的關(guān)懷和支持。我參加了幼兒園舉辦的親子陶泥活動(dòng)，在這個(gè)過(guò)程中，我收獲頗多，獲得了一些寶貴的體會(huì)。

第二段：親子陶泥的樂(lè)趣

親子陶泥活動(dòng)給了我和孩子們共同參與的機(jī)會(huì)，也為家庭提供了一個(gè)歡樂(lè)而放松的時(shí)刻。在制作陶泥的過(guò)程中，我和孩子一起揉搓、塑形，感受到被泥土滋潤(rùn)的手感。孩子們興奮地爭(zhēng)相制作各種有趣的形狀，而我則在一旁給予他們鼓勵(lì)和指導(dǎo)。我們一起制作的陶泥作品像一盞明亮的燈光，串聯(lián)起家庭成員之間的溫馨和快樂(lè)。

第三段：親子陶泥的教育意義

親子陶泥活動(dòng)在培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力、創(chuàng)造力和想象力方面具有重要的教育意義。孩子們的動(dòng)手能力在制作陶泥的過(guò)程中得到了鍛煉，他們學(xué)會(huì)了用雙手感知世界。孩子們還發(fā)揮他們的創(chuàng)造力和想象力，在塑形過(guò)程中展現(xiàn)了自己的獨(dú)特思維和審美觀。同時(shí)，通過(guò)親子陶泥活動(dòng)，孩子們學(xué)會(huì)了尊重他人的作品，并學(xué)會(huì)了分享和與他人合作。這些都是孩子成長(zhǎng)中重要的品質(zhì)和技能。

第四段：親子陶泥的情感交流

親子陶泥活動(dòng)為家長(zhǎng)和孩子之間的情感交流提供了寶貴的機(jī)會(huì)。在陶泥制作的過(guò)程中，我們共同努力、相互協(xié)作，加深了彼此的了解和聯(lián)系。家長(zhǎng)可以觀察孩子在創(chuàng)作中的表達(dá)，了解他們內(nèi)心的想法和感受。而孩子們也能夠感受到家長(zhǎng)的關(guān)注和鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心和安全感。在這個(gè)過(guò)程中，我們能夠建立起一種深厚的親子關(guān)系，使家庭更加和諧和有愛(ài)。

第五段：親子陶泥的反思與展望

通過(guò)參與親子陶泥活動(dòng)，我意識(shí)到陶泥制作是一種有趣的藝術(shù)形式，有益于孩子們的發(fā)展和家庭的和諧。然而，我也發(fā)現(xiàn)我們?cè)诨顒?dòng)中仍然存在一些不足之處。比如，有些家長(zhǎng)過(guò)于追求完美的作品，給孩子帶來(lái)了不必要的壓力；有些家長(zhǎng)過(guò)于干預(yù)孩子的創(chuàng)作，限制了他們的想象力。因此，我們需要更加關(guān)注親子陶泥活動(dòng)的目的，注重孩子們的參與和體驗(yàn)，給予他們更多自由和探索的空間。

總結(jié)：

親子陶泥活動(dòng)是幼兒園提供給家庭的一項(xiàng)重要活動(dòng)。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，家長(zhǎng)和孩子可以共同參與創(chuàng)作的過(guò)程，建立親子關(guān)系、培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力、創(chuàng)造力和想象力，以及進(jìn)行情感交流和溝通。親子陶泥活動(dòng)不僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的手工項(xiàng)目，更是一個(gè)家庭情感和親子關(guān)系建立的重要橋梁。我們應(yīng)該繼續(xù)支持和參與這樣的活動(dòng)，為孩子們創(chuàng)造更多快樂(lè)的成長(zhǎng)時(shí)光。

幼兒園陶泥組教研心得體會(huì)篇六

幼兒園實(shí)行企業(yè)化管理之后，最令園長(zhǎng)頭疼的問(wèn)題就是如何在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地而要想解決這個(gè)問(wèn)題，就必須學(xué)會(huì)管理。在今天，一個(gè)好的園長(zhǎng)，不僅要抓教學(xué)，抓服務(wù)，而且要學(xué)會(huì)做一個(gè)成功的企業(yè)管理者。四年來(lái)，我園實(shí)行企業(yè)化運(yùn)作，幼兒園發(fā)生了翻天覆地的變化。職工成了幼兒園的主人，幼兒園的興衰牽動(dòng)著每個(gè)職工的心；幼兒園的經(jīng)濟(jì)收入也在逐年遞增，已經(jīng)不再是學(xué)校的“包袱”。經(jīng)過(guò)這四年的風(fēng)雨歷程，本人對(duì)于幼兒園的企業(yè)化管理以及如何做一個(gè)成功的企業(yè)管理者，感受頗深。據(jù)個(gè)人體會(huì)，談幾點(diǎn)想法，供各位同行參考，如有不當(dāng)之處，懇請(qǐng)批評(píng)指正。

俗話(huà)說(shuō)：“打鐵先要本身硬”，一個(gè)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者，要想管好企業(yè)，帶領(lǐng)企業(yè)騰飛，首無(wú)必須努力提高自己的個(gè)人素質(zhì)，具備人格魅力，先練好“內(nèi)功”，這樣才有可能管好企業(yè)。

第一要真誠(chéng)待人，信守諾言。現(xiàn)在，每一個(gè)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者都知道建立“威信”很重要，因?yàn)橐粋€(gè)企業(yè)的管理者如果沒(méi)有起碼的威信，那么他就失去了管理的能力，也不可能管好一個(gè)企業(yè)。但是說(shuō)起“威信”，很多人只從“權(quán)威”的角度去理解。那么“權(quán)威”又從何而來(lái)呢?我理解，它應(yīng)該從“信”中來(lái)。也就是說(shuō)一個(gè)管理者只有做到真誠(chéng)待人，信守諾言，說(shuō)話(huà)算數(shù)，講究人格，才能在員工中贏得威信。有了威信，才能行使管理權(quán)力，才能負(fù)起管理責(zé)任。

第二，要以身作則。這是建立管理者威信的必要途徑。但是我在這里想說(shuō)的是，我們不應(yīng)該僅僅把“以身作則”當(dāng)做一種管理手段，而應(yīng)該更主要地把它當(dāng)做塑造完美人格的一種追求。人是要有點(diǎn)精神的，人是要有所追求的，這種精神和追求，表現(xiàn)在自身，就是“人格”。就是要講究怎么做人。“以身作則”就是一種做人方式。它體現(xiàn)的是一種平等精神，是對(duì)下屬人格的一種尊重。有了這種精神，自然會(huì)有威信。因此我認(rèn)為，威信主要來(lái)自人格的魅力。

第三，要敢于負(fù)責(zé)任，敢下決斷。一個(gè)企業(yè)的管理者，說(shuō)到底是干什么的?就是為企業(yè)負(fù)責(zé)的，這是“角色”的要求。如果你遇事不敢下決斷，不敢負(fù)責(zé)，那就說(shuō)明，你此時(shí)此刻已經(jīng)不再是這個(gè)企業(yè)的管理者了。我認(rèn)為，對(duì)于一個(gè)企業(yè)管理者來(lái)說(shuō)，最可恥的就是逃避責(zé)任。與其逃避，還不如“讓位”，讓敢負(fù)責(zé)任的人來(lái)負(fù)責(zé)。

辦什么企業(yè)都不會(huì)一帆風(fēng)順。真正遇到難題的時(shí)候，做為主要的管理者就應(yīng)該挺身而出，想辦法，做決斷，否則，企業(yè)就可能受到重大損失。你遇事敢做決斷，而且決斷經(jīng)常是正確的，員工就信服你，即使偶爾出現(xiàn)失誤，大家也能諒解。這時(shí)，你才能成為企業(yè)名副其實(shí)的“領(lǐng)頭羊”。

以上三點(diǎn)，其核心就是要建立管理者自身的人格魅力，實(shí)行人格魅力管理法。在今天，一個(gè)沒(méi)有人格魅力的管理者，是很難做好管理工作的，因?yàn)榻裉欤克?quán)威、玩權(quán)術(shù)來(lái)管理，已經(jīng)不靈了。

人才是企業(yè)的最大資本。一個(gè)成功的管理者必須明白，企業(yè)要想興旺發(fā)達(dá)，必須依靠人才，必須發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，調(diào)動(dòng)每一個(gè)員工的積極性。

第二，“用人才打天下”。企業(yè)要發(fā)展，靠什么?從根本上說(shuō)，靠的是人才。一個(gè)企業(yè)管理者，必須具備這種市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的人才觀。只有這樣，才能識(shí)人、招人、用人。即發(fā)現(xiàn)和識(shí)別人才，尊重人才，肯出高薪筑巢引“風(fēng)”，引進(jìn)人才。信任人才，敢于放權(quán)，責(zé)權(quán)利統(tǒng)一，讓人才成為獨(dú)擋一面的“將才”，這樣，企業(yè)才能人才濟(jì)濟(jì)，事業(yè)興旺。

第三，要注意處理好上上下下的關(guān)系，善于做好協(xié)調(diào)溝通工作。應(yīng)該說(shuō)這是一門(mén)很深的學(xué)問(wèn)。管理者應(yīng)該是調(diào)合各種關(guān)系的大師，把矛盾消融在萌芽狀態(tài)，讓大家和和氣氣，互相合作，真正成為一條首尾相顧、運(yùn)動(dòng)自如的“龍”，這樣，企業(yè)才會(huì)有活力、才會(huì)騰飛。管理者最忌諱的一點(diǎn)就是放任一兩個(gè)“能人”冒尖，不注意發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)的作用。這是因小失大，既誤了工作，又害了“能人”。其實(shí)，在一個(gè)企業(yè)當(dāng)中，“能人”起的是帶頭作用，而決不能“包打天下”。團(tuán)隊(duì)的作用，集體的力量是不能代替的。在系統(tǒng)論中，有一個(gè)定律叫做“整體大于部分之和”。根據(jù)這個(gè)定律，就可以說(shuō)，由不同的個(gè)人組成的集體，其作用要大于個(gè)人能力的簡(jiǎn)單相加。就此而言，任何能人的作用都無(wú)法與集體相比。

第一，要改變觀念，面向市場(chǎng)。企業(yè)面對(duì)的就是市場(chǎng)。幼兒園改制以后，園長(zhǎng)們最大的不適應(yīng)就是這一點(diǎn)。這是一門(mén)新學(xué)問(wèn)，需要重新學(xué)習(xí)。過(guò)去是有困難找上級(jí)，找領(lǐng)導(dǎo)。領(lǐng)導(dǎo)“點(diǎn)頭”你就放心辦，領(lǐng)導(dǎo)“搖頭”你就千萬(wàn)別辦，簡(jiǎn)單得很。可是現(xiàn)在不行了，現(xiàn)在“點(diǎn)頭”、“搖頭”都要你自己做決定，沒(méi)人給你出主意。而做“決定”的根據(jù)就是“市場(chǎng)”。所以作為一個(gè)企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者，必須有很強(qiáng)的市場(chǎng)觀念。否則，就難以在市場(chǎng)中生存。

第二，要及時(shí)應(yīng)對(duì)市場(chǎng)變化。市場(chǎng)時(shí)時(shí)在變，甚至瞬息萬(wàn)變。管理者不但要管好企業(yè)內(nèi)部的事，而且要眼觀六路，耳聽(tīng)八方，時(shí)時(shí)注意市場(chǎng)的動(dòng)向，及時(shí)調(diào)整自己的經(jīng)營(yíng)策略。這樣才能確保企業(yè)立于不敗之地。

第三，盤(pán)活手中的資金。市場(chǎng)如大海。我們常把經(jīng)商說(shuō)成是“下海”，這是很形象的說(shuō)法。幼兒園進(jìn)入企業(yè)化管理，就等于大家都“下海”了。既然“下海”，就要“在商言商”，就逃不掉一個(gè)“錢(qián)”字。過(guò)去，我們很多人，包括我自己在內(nèi)，都羞于提“錢(qián)”。好象一沾“錢(qián)”字就沒(méi)有“境界”了。但是現(xiàn)在面向市場(chǎng)了，沒(méi)有錢(qián)，一天也活不下去。所以，現(xiàn)在，幼兒園的園長(zhǎng)們都明白，誰(shuí)要是和錢(qián)過(guò)不去，那就是和自己過(guò)不去，就是不想“活”了。園長(zhǎng)們都有這種體會(huì)，在急等錢(qián)用的時(shí)候拿不出錢(qián)，這是最難的事。為了避免這一點(diǎn)，就要善于理財(cái)，要講節(jié)約，講投資，會(huì)融資，把死錢(qián)變成活錢(qián)。總之，要一心一意地和“錢(qián)”打交道。掙錢(qián)，管錢(qián)，用錢(qián)，這是一個(gè)管理者每天必須面對(duì)的最實(shí)際的問(wèn)題。如果見(jiàn)錢(qián)“腦袋就疼”，那就沒(méi)法搞管理了。

我們辦“蒙班”，雖然一次性投入較多，但可以收到長(zhǎng)遠(yuǎn)的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。我們根據(jù)家長(zhǎng)需要，將幼兒創(chuàng)造性思維訓(xùn)練貫穿于幼兒一日生活之中，并每月搞一次“家長(zhǎng)開(kāi)放日”，向家長(zhǎng)展示最新教育成果和理念，受到家長(zhǎng)歡迎。經(jīng)過(guò)我們多方面努力，我園20xx年的收入比20xx年提高了30％以上。辦出自己的特色，實(shí)現(xiàn)社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益雙豐收，這就是我們的目標(biāo)和追求。

幼兒園陶泥組教研心得體會(huì)篇七

近年來(lái)，越來(lái)越多的幼兒園開(kāi)始舉辦親子陶泥活動(dòng)，將幼兒的父母親們吸引到幼兒園與孩子共同體驗(yàn)陶藝的樂(lè)趣。作為一位幼兒的家長(zhǎng)，我最近也參加了這樣的親子陶泥活動(dòng)。這次體驗(yàn)讓我深刻地感受到了陶泥活動(dòng)對(duì)于幼兒成長(zhǎng)的重要性，并對(duì)幼兒園的教育理念與方法產(chǎn)生了更深入的了解。

第一段：觀察與學(xué)習(xí)

在親子陶泥活動(dòng)中，我首先觀察到了孩子們的行為和表現(xiàn)。在陶泥活動(dòng)過(guò)程中，孩子們會(huì)專(zhuān)注地揉捏、塑造陶泥，表情認(rèn)真而專(zhuān)注。他們用雙手去感受泥的溫度和質(zhì)地，用手指去捏出自己想要的形狀。同時(shí)，我也注意到，孩子們?cè)谥谱魈账嚻窌r(shí)，會(huì)與其他孩子交流合作，分享自己的想法和創(chuàng)意。這讓我意識(shí)到，陶泥活動(dòng)不僅可以讓孩子們發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，充分展示他們的想象力，還有助于培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

第二段：發(fā)展細(xì)致的觸覺(jué)和運(yùn)動(dòng)技能

陶泥活動(dòng)對(duì)于幼兒的生理發(fā)展也有著積極的影響。在制作陶藝品的過(guò)程中，他們需要使用手指、手掌等各種手部肌肉，這不僅鍛煉了他們的手眼協(xié)調(diào)能力，還讓他們的手部肌肉得到了鍛煉并得以發(fā)展。在擺弄陶泥的過(guò)程中，孩子們通過(guò)觸摸和感覺(jué)泥的特性，進(jìn)一步提高了自己的觸覺(jué)能力。這一系列的動(dòng)作和感受，能夠促進(jìn)幼兒的大腦發(fā)育和感官發(fā)展。

第三段：培養(yǎng)耐心和集中力

制作陶藝需要不斷的揉捏和塑造，這個(gè)過(guò)程讓孩子們學(xué)會(huì)了耐心和持之以恒。當(dāng)他們不斷地揉捏和塑造泥時(shí)，需要集中精神，專(zhuān)注地完成每一個(gè)步驟。于是，幼兒在陶泥活動(dòng)中逐漸培養(yǎng)了自己的耐心和集中力。這些品質(zhì)也會(huì)對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中的其他領(lǐng)域有所幫助。

第四段：激發(fā)創(chuàng)造力和想象力

陶泥活動(dòng)是一個(gè)富有創(chuàng)造性和想象力的活動(dòng)。孩子們可以將自己的想法和創(chuàng)意通過(guò)塑造陶泥物品的過(guò)程表達(dá)出來(lái)。他們可以隨心所欲地塑造不同的形狀和結(jié)構(gòu)，創(chuàng)造出自己獨(dú)特的作品。這樣的活動(dòng)激發(fā)了幼兒們的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)了他們的藝術(shù)審美和創(chuàng)造性思維。

第五段：促進(jìn)親子互動(dòng)與情感溝通

通過(guò)親子陶泥活動(dòng)，孩子們和父母親們可以共同體驗(yàn)陶泥塑造的樂(lè)趣。他們可以一起揉捏、塑造，分享彼此的快樂(lè)和成果。這樣的互動(dòng)不僅能夠增進(jìn)親子之間的感情，也能夠增進(jìn)孩子們對(duì)父母親在生活中的了解和建立更緊密的親子關(guān)系。同時(shí)，父母親的參與也讓孩子們感受到了家庭和學(xué)校的融合，增強(qiáng)了他們的歸屬感。

總結(jié)：

參加親子陶泥活動(dòng)后，我對(duì)于陶泥活動(dòng)對(duì)于幼兒成長(zhǎng)的重要性有了更深刻的理解。這樣的活動(dòng)可以促進(jìn)幼兒的細(xì)致觸覺(jué)發(fā)展、運(yùn)動(dòng)技能的提高，培養(yǎng)耐心和集中力，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力，增進(jìn)親子之間的情感溝通。我相信，通過(guò)不斷地參與這樣的活動(dòng)，孩子們的全面發(fā)展和綜合能力也會(huì)得到更好的提升。

幼兒園陶泥組教研心得體會(huì)篇八

陶泥是孩子們最為喜歡的一種活動(dòng)，對(duì)于小班孩子來(lái)說(shuō)，水果的形態(tài)特征有了較為深刻的認(rèn)識(shí)。在這樣的`已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，孩子動(dòng)手做水果。小班幼兒已經(jīng)掌握了，團(tuán)圓，搓長(zhǎng)，壓扁等技能，本次活動(dòng)重點(diǎn)在引導(dǎo)孩子鞏固團(tuán)、捏等技能，表現(xiàn)出菠蘿的造型。

1.引導(dǎo)幼兒觀察菠蘿的外形特征，鞏固團(tuán)、捏等技能。

2.體驗(yàn)陶泥活動(dòng)的樂(lè)趣。

橡皮泥、菠蘿圖片。

一、以謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入

今天老師帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)小朋友來(lái)猜一猜。“披著魚(yú)鱗鎧甲，長(zhǎng)著公雞尾巴，動(dòng)物家族無(wú)名，水果店里有它”。

二、觀察菠蘿，了解菠蘿的主要特征

1.教師：菠蘿外表是什么樣子的？（幼兒自由回答）

2.欣賞菠蘿，觀察菠蘿的外形特征，菠蘿是什么樣子的？長(zhǎng)得像什么？

三、幼兒學(xué)習(xí)制作橡皮泥菠蘿

1.請(qǐng)幼兒一起學(xué)習(xí)菠蘿的制作步驟。

2.教師示范制作菠蘿，并提出問(wèn)題：如何按壓出菠蘿身上的方格格與小疙瘩？教師提出利用輔助材料牙簽等，并演示方法。

3.幼兒制作菠蘿，教師觀察幼兒活動(dòng)情況，并適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。

4.速度快的幼兒先把做成功的“泥寶寶菠蘿”放到前面的展覽區(qū)內(nèi)進(jìn)行小組欣賞、交流表述、借鑒學(xué)習(xí)等活動(dòng)。

5.教師根據(jù)幼兒具體操作情況，鼓勵(lì)速度快的幼兒再次做自己喜歡的泥寶寶水果，讓幼兒進(jìn)行其他泥工水果的捏制與嘗試，從一定程度上再次滿(mǎn)足不同能力差異的幼兒的創(chuàng)作活動(dòng)的愿望。

四、幼兒互相欣賞同伴作品

本次活動(dòng)以孩子們熟悉的菠蘿為主題，鼓勵(lì)孩子繼續(xù)通過(guò)團(tuán)圓、搓長(zhǎng)、捏拉等技能自由塑造各種菠蘿的外形特征，感受泥工制作活動(dòng)的快樂(lè)和滿(mǎn)足。活動(dòng)分為三個(gè)部分：首先以欣賞菠蘿圖片，讓幼兒對(duì)菠蘿外形特征有深刻印象。隨后與幼兒討論菠蘿的制作方法和步驟，鞏固幼兒捏泥的方法可以有捏、搓、團(tuán)等多種方法制作菠蘿。利用輔助材料牙簽或小刀按壓出菠蘿身上的方格格與小疙瘩時(shí)，對(duì)于小班孩子有一定的難度。

幼兒園陶泥組教研心得體會(huì)篇九

1、通過(guò)欣賞各種卡通小豬圖片，會(huì)用攆壓、搓、捏、連接、塞紙法等技能，塑造胖小豬可愛(ài)的形象。

2、感受陶泥的樂(lè)趣，培養(yǎng)想象、創(chuàng)作能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：卡通小豬的圖片，教師范例。課件。每人一塊陶泥、陶藝板、泥棍、泥漿、報(bào)紙若干。

一、欣賞各種卡通小豬圖片，引起幼兒活動(dòng)的興趣

1、欣賞各種卡通小豬圖片，形象地感知胖胖豬的外部形態(tài)特點(diǎn)。

提問(wèn)：小朋友們看了小豬的圖片，小豬長(zhǎng)什么樣？

2、教師小結(jié)：小豬有胖胖的身體、圓圓的頭、短短的四條腿、細(xì)細(xì)的小尾巴。

二、嘗試用夸張、擬人的手法，表現(xiàn)出小豬可愛(ài)的卡通動(dòng)漫形象

（一)造型啟發(fā)

（二）今天老師和小朋友一起來(lái)學(xué)做卡通小豬，好嗎？請(qǐng)小朋友先看看老師是怎么做的：

1、先把陶泥攆壓成厚薄均勻的泥板；

2、把報(bào)紙揉成紙團(tuán)，用攆好的泥板包起來(lái)做小豬的身體；

3、用搓、捏、連接手法分別加上小豬的耳朵、鼻子、眼睛、嘴巴、尾巴、腳等身體部位；

4、最后，啟發(fā)孩子可采用輔助材料裝飾小豬。

三、幼兒創(chuàng)作，大膽表現(xiàn)

1、用卡通的方法把你喜歡的小豬做出來(lái)。

2、鼓勵(lì)幼兒大膽想象，不受真實(shí)物象局限。

3、對(duì)于動(dòng)手能力較差的孩子教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助。

四、交流講評(píng)

幼兒園陶泥組教研心得體會(huì)篇十

第一段：引言（120字）

幼兒園的親子活動(dòng)一直以來(lái)都備受家長(zhǎng)們的期待和喜愛(ài)。近日，我?guī)е业膶氊悈⒓恿擞變簣@的親子陶泥活動(dòng)，讓我對(duì)于這種活動(dòng)有了更加深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。在這次活動(dòng)中，我不僅與孩子們共同制作了精美的陶泥手工，更體會(huì)到了親子活動(dòng)對(duì)于孩子成長(zhǎng)的重要意義。

第二段：豐富孩子的感官體驗(yàn)（240字）

親子陶泥活動(dòng)給孩子們帶來(lái)了豐富的感官體驗(yàn)。首先，孩子們可以通過(guò)觸摸粘稠的陶泥，感受到不同的質(zhì)地和溫度。這種觸感的刺激對(duì)于孩子的神經(jīng)發(fā)育有著積極的影響。其次，孩子們可以親自動(dòng)手塑造自己的作品。他們可以自由發(fā)揮，用自己豐富的想象力塑造出各種形態(tài)的陶藝作品。這種創(chuàng)造性的過(guò)程不僅培養(yǎng)了孩子們的審美能力，也激發(fā)了他們的創(chuàng)造力。此外，當(dāng)孩子們完成自己的作品后，他們可以親眼見(jiàn)到自己的努力和創(chuàng)造得以實(shí)體化，這種成就感對(duì)于孩子們的自信心培養(yǎng)也大有裨益。

第三段：促進(jìn)親子關(guān)系的建立（240字）

親子陶泥活動(dòng)為我們提供了親子間深入交流的機(jī)會(huì)。在活動(dòng)中，孩子們可以借助陶泥作品與家長(zhǎng)互動(dòng)，分享他們對(duì)作品的構(gòu)思和創(chuàng)作過(guò)程。家長(zhǎng)們也可以通過(guò)觀察孩子們的作品，了解他們內(nèi)心的想法和感受。這種親子間的共同參與和交流能夠增進(jìn)雙方的情感連接，促進(jìn)親子關(guān)系的建立和鞏固。此外，在陶泥活動(dòng)中，家長(zhǎng)可以幫助孩子超越困難，引導(dǎo)他們解決問(wèn)題。這過(guò)程中，家長(zhǎng)的理解和支持讓孩子們感受到安全和愛(ài)，也為孩子們的心理成長(zhǎng)提供了良好的環(huán)境。

第四段：培養(yǎng)孩子的耐心和細(xì)心（240字）

親子陶泥活動(dòng)需要孩子們?nèi)褙炞⒌貙?zhuān)注于手工的制作過(guò)程。在活動(dòng)中，孩子們不僅需要耐心地將陶泥搟成平整的片狀，還需要仔細(xì)地雕刻和修飾自己的作品。這個(gè)過(guò)程對(duì)于培養(yǎng)孩子的耐心和細(xì)心有著重要的意義。通過(guò)與陶泥的親密接觸，孩子們能夠增強(qiáng)他們對(duì)細(xì)節(jié)的關(guān)注能力，培養(yǎng)他們的專(zhuān)注力和耐心。同時(shí)，陶泥的可塑性也使孩子們能夠從失敗和錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，培養(yǎng)他們的毅力和勇氣，更好地接受挑戰(zhàn)。

第五段：總結(jié)（360字）

通過(guò)這次親子陶泥活動(dòng)，我深刻體會(huì)到親子活動(dòng)對(duì)于孩子們成長(zhǎng)的重要性。陶泥活動(dòng)不僅讓孩子們獲得了豐富的感官體驗(yàn)，鍛煉了他們的動(dòng)手能力，還促進(jìn)了家長(zhǎng)和孩子之間的互動(dòng)和情感交流。此外，陶泥活動(dòng)還培養(yǎng)了孩子們的耐心和細(xì)心，讓他們學(xué)會(huì)通過(guò)努力和堅(jiān)持獲得成果的滿(mǎn)足感。綜上所述，親子陶泥活動(dòng)是一種有益于孩子們?nèi)姘l(fā)展的親子活動(dòng)，值得家長(zhǎng)們的重視和積極參與。

幼兒園陶泥組教研心得體會(huì)篇十一

這一學(xué)期，我很榮幸能成為許老師的徒弟，她在職業(yè)道德、教學(xué)方法、管理學(xué)生方面都毫不保留地給了我許多的指導(dǎo)和幫忙，真正發(fā)揮了“傳、幫、帶”的作用，使我在各方面有了較大的提高。

師徒結(jié)對(duì)的一種基本活動(dòng)形式就是互相聽(tīng)課評(píng)課，這也成為大多數(shù)徒弟向師傅學(xué)習(xí)的過(guò)程中最為直接的一種方式，在這個(gè)過(guò)程中，我有以下幾點(diǎn)感想：

1、如何看待聽(tīng)課？可能很多新老師懼怕被聽(tīng)課，怕被揭短。所以端正態(tài)度是第一位的。聽(tīng)課能夠幫忙我發(fā)現(xiàn)一些自己難以注意到的問(wèn)題，放下了包袱，就會(huì)使我在有人聽(tīng)課比沒(méi)人聽(tīng)課時(shí)的興奮程度高出很多，講課也就更加有激情，對(duì)學(xué)生的感染力就更大。

2、如何備課？因?yàn)橐谡n前向師傅闡述備課的構(gòu)思，所以備課時(shí)會(huì)個(gè)性注意以終為始。也就是個(gè)性注意圍繞授課目標(biāo)安排教學(xué)活動(dòng)，而不是為了講資料而講課，從而使自己的備課水平有了提高。師傅在她的課中有什么好的舉措，有什么難點(diǎn)或容易引起學(xué)生歧義的關(guān)鍵點(diǎn)，也都會(huì)及時(shí)地與我交流，使我的課堂上能夠避免一些問(wèn)題的出現(xiàn)，讓我少走了不少?gòu)澛贰?/p>

3、要善于利用評(píng)課機(jī)會(huì)查找不足，做一個(gè)有心者。師傅給我評(píng)課時(shí)，會(huì)反饋出很多我自己沒(méi)有意識(shí)到的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。師傅在評(píng)課時(shí)對(duì)我的指導(dǎo)不僅僅停留在理論層面，更是體此刻具體的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，甚至對(duì)學(xué)生的每一句評(píng)價(jià)語(yǔ)言都悉心琢磨，使我明白課堂上應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

4、聽(tīng)?zhēng)煾档恼n要學(xué)什么？我聽(tīng)?zhēng)煾档恼n也有很大收獲。許老師的課最大的特點(diǎn)就是條理性強(qiáng)，思路清晰，同時(shí)能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性，真正地做到了讓學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)美，欣賞語(yǔ)文美并及把語(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用到生活當(dāng)中。然后一齊交流上課后的體會(huì)，在多次聽(tīng)?zhēng)煾嫡n的過(guò)程中，我慢慢體味到了她思想的靈動(dòng)，并且準(zhǔn)確地把握住每一節(jié)課的閃光之處，在這樣反反復(fù)復(fù)的過(guò)程中，我受益匪淺。

這一學(xué)期以來(lái)，在許老師的悉心指導(dǎo)下，在她認(rèn)真踏實(shí)的工作作風(fēng)的感染下，良好人格品質(zhì)的熏陶下，我各方面都有了必須的提高。因此我要衷心感謝學(xué)校為我?guī)Ыo了這樣的機(jī)會(huì)，衷心感謝許老師對(duì)我的幫忙和關(guān)心，使我成為師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)的受益者。