一年級教案的編寫需要緊密結合教材內容和教學目標，靈活運用各種教學方法和手段。以下是一些一年級教案的要點和技巧，希望能幫助到廣大教師。

一年級數學認識鐘表教案博客（熱門14篇）篇一

本節課要求學生對整時的認識，是學生建立時間觀念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學產奠定了基礎。本節課中，學生對時針、分針的整體認識有些不習慣。所以教學難點應放在通過觀察時針和分針來判斷所表示的時刻。教學目標是使學生能結合自己的私生活實際學會看整時，初步認識鐘面上的時針和分針，培養學生初步建立時間觀念，從小養成珍惜和遵守時間的良好習慣。

鐘表在日常生活中都經常接觸，時間的知識在我們的日常生活中處處都離不開，學生每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時間來進行，這樣在生活中潛移默化的就感知時間這一抽象概念的存在，而且一年級的學生在學前教育時，就初步認識了鐘面，所以本節課的內容對于他們來說也并不陌生。

《數學課程標準》指出，數學知識的教學是建立在學生已有的生活經驗上，要把數學知識與學生的日常生活實際聯系起來，學生的學習過程是一個自主、合作、探究的學習過程。本節課的教學設計，充分體現了《課標》的精神，從導入到實踐活動整個環節都與學生的日常生活聯系在一起。而且根據一年級學生好奇、好玩、好動的天性，在學生學習的過程中讓學生觀察、動手、比較等一系列的活動，創設和諧的學習氛圍，拉近學生與數學的距離，使學生的思維可以得到盡情的跳躍，個性得到盡情的張揚，逐漸感受到數學學科的趣味性、生活性和挑戰性，達到教學的目的。

教學目標：

1.使學生認識鐘面，結合生活經驗學會看整時。

2.培養學生建立時間觀念，從小養成珍惜時間、遵守時間的生活和學習習慣。

3.培養學生的觀察能力和動手操作能力。

認識鐘面，學會看整時。

多媒體課件、實物鐘、鐘面模型。

一、故事導入

屏幕上出示主題圖。

師：“同學們說一說，小東什么時候?在做什么?”(小東早上7時起床)

師：“你是從哪里知道時間的?”

讓學生認識到在我們的日常生活中處處都離不開鐘表，并及時教育學生怎樣知識的?”早上按時起床，上學才不會遲到。

師：“今天老師就和同學們一起來認識鐘表。”(出示課題)

二、自主探究

1.認識鐘面。

(1)師：“老師這里也有一個鐘，現在同學們仔細觀察，看看鐘面上有些什么?把觀察的結果說給小組的小朋友聽。”

(2)學生反饋交流結果。

指幾位同學上臺演示，引導學生說出鐘面上一共的12個數，有三根長短不同的指針。

(3)邊出示課件，邊小結：通過同學們的觀察，我們發現了鐘面上一共有12個數，3根針。又短又粗的――時針;較長的――分針;還有又細又長的――秒針。

3.認識整時。

(1)屏幕上再次出示主題圖。

師：“剛才同學們都說小東是早上7時起床的，同學們看一看圖上的鐘面，為什么鐘面上表示的是“7時”呢?你還從哪里知道“7時”的?”

指導學生觀察7時鐘面上的分針分別指向幾，建立7時的概念;同時，讓學生認識7時在電子表中的表示方法。

(2)師：“小東是7時起床的，那么同學們猜一猜小東上午上第一節課的時間是幾時?”

師：“你能在鐘面撥出8時嗎?撥給同組的同學看，并說說你是怎樣撥的?”

并叫兩名學生上臺演示。

出示電子表，讓學生認識8時在電子表中的表示方法，并寫法：先寫8，再點兩個圓點，最后在圓點的后面寫上兩個0。

(3)用同樣的方法教學3時和6時。

學生反饋討論結果。

學生可能回答：8時的分針指向12，時針指向8;3時的分針指向12，時針指向3;6時的分針指向12，時針指向6。學生也可能回答：分針指向12，時針指向從1到12的任何一個數，指向幾就是幾時。

(5)教師小結：在鐘面上，當分針指向12的時候，時針指向幾就是幾時。

三、課間活動(看動畫，聽音樂)

要求：看看動畫中的鐘所表示的時間是幾時?并把它說出來。

三、反饋練習

1、撥鐘游戲。

(1)教師撥鐘，學生說時間;或教師說時間，學生撥鐘。(指名學生上臺撥)

(2)小組活動：一個同學說時間，另一個同學撥鐘。

2、《快樂的一天》

師：“現在老師要帶同學們去看看，小東是怎樣過快樂的一天的。”屏幕上出示課本92頁插圖。

(1)師：“看第一幅圖，小東什么時候?在做什么?并寫出時間的兩種表示方法。”

師：“過1小時后是幾時?小東在做什么?你能寫出時間的兩種表示方法嗎?

其余的學生在書上獨立完成，后集體訂正。

(2)小組間說說：小東是怎樣過快樂的一天的?

(3)指幾名學生說一說小東是怎樣過快樂的一天的，并說出是什么時候?(如7時，是什么時候的7時。)

(3)這樣的一天一定會有很多收獲的。那么你們的一天又是怎么安排的呢?

同組的學生說說，然后指名說說。并教育學生要合理安排時間，養成良好的作習習慣。

5.課堂小結。

師：“今天我們學習了什么知識?”(我們一起認識了表示整時的時間，并學會了表示整時的時候，有兩種表示方法，你學會了嗎?)

四、實踐應用

1.找朋友練習(練習十六第1題)。

教師先說明題目的要求，后學生獨立完成，最后集體訂正。

2.創設情景：(邊問邊演示)

(1)老師中午12時吃飯，過一個小時要午休，你知道老師是幾時候午休嗎?

(2)老師晚上7時吃飯，過三個小時要睡覺，你知道老師是什么時候睡覺嗎?

3.完成課本第94頁練習十六第3題。

明確題目要求，學生獨立完成，后集體訂正。

一年級數學認識鐘表教案博客（熱門14篇）篇二

1、結合學生的生活經驗，讓學生學會看鐘表，會認讀整時和半時。

2、培養學生的觀察能力。

3、培養學生珍惜時間的態度和合理安排時間的良好習慣。

結合生活經驗學會認識整時、半時。

一、唱快樂歌，猜謎激趣，順勢導入。

生：鬧鐘。

師出示一個實物鐘。師：對啦，這就是鐘表，聰明的小朋友們知道鐘表有什么作用嗎？

生：……。

師：鐘表能告訴我們時間，人們的工作、學習和生活都離不開它，這節課我們就一起來認識鐘表。

師：小朋友拿出鐘面模型，看一看，撥一撥后和同桌說說，鐘面上有什么？你有什么發現？

學生交流，教師巡視，指導。

師：好，停。請小朋友來說說，鐘面上有什么？你有什么發現？

生：……。

師：剛剛小朋友說的都很好，我們一起來認識鐘面。

師：首先，我們看到鐘面上有3根針，又短又粗的時針哥哥，較長的是分針弟弟，還有又細又長的是秒針小弟弟，我們以后再認識秒針小弟弟。

師：鐘面有幾個數字，（12個），這12個數字按從小到大順序圍成一圈。

師：再看看，時針哥哥，分針弟弟在跑步，誰跑得快？

生：分針弟弟跑得快，時針哥哥走得慢。

（二）認識整時。

師把鐘表撥到8時，師：請問，這時候鐘面所指的時刻是幾時？

生：8時。板書：8時。

師：這時分針弟弟指向的數字是幾？（12）。時針哥哥指向的數字是幾？（8）。

師：下面，我請小朋友上來撥一撥3時。板書：3時。

生上臺撥。

師：同意嗎？

生：同意。

師：再請小朋友撥一撥5時。板書：5時。

生上臺撥。

師：同意嗎？

生：同意。

生：12。

師小結：當鐘面上的分針弟弟都指著12，時針哥哥指向幾，就是幾時。

（三）認識半時。

師把分針和時針都撥到12處，師：分針弟弟又開始跑了，時針哥哥也走著。

師撥動分針指向6，時針撥到12和1之間，師：小朋友，這時又是幾時呢？

生：12時半。

師：時針哥哥、分針弟弟分別指向幾呢？

生：……。

師半鐘撥到3時半、6時半，再提問。

生：6。

師小結：當鐘面上的分針都指著6，時針在兩個數之間，誰在左邊就是幾時半。

（四）看一看，說一說。

過渡：師：認識了整時、半時，我們一起來認識小明的時間安排表。

出示圖片。

師：小明出場了，你能說出他現在在做什么嗎？（引導學生說說，小明什么時候在干什么？讓學生分清是上午、中午和下午的時刻。）。

師小結：小明的一天安排得多么有順序啊！這樣的一天會有很多收獲的，那么你們的一天是怎樣安排的呢？跟同桌的小朋友說說。

三、概括總結，質疑升華。

師：今天你認識了什么？

生：……。

教師總結：今天，我們認識了鐘表。時間老人對每個人都是公平的，我們應該好好珍惜時間，合理安排時間，才能有所收獲。

一年級數學認識鐘表教案博客（熱門14篇）篇三

義課標實驗教材一冊第91~95《認識鐘表》。

1.知識點：通過觀察及自身的嘗試活動認識鐘;

初步了解時針、分針之間的關系;(時針走一格時,分針要走一圈。)

掌握整點的含義;

知道整點時鐘面指針的規律。

2.訓練點：

培養觀察力、思維力、動手能力及大膽嘗試精神;

比較熟練地認鐘面表示的時刻。

3.創新點：

滲透愛惜時間的教育,體驗數學與生活的聯系;

結合日常生活理解時鐘的用途。

熟練的認時刻;體驗生活與數學的聯系。

整點和半點時鐘面指針的規律。

1、人手一只可以撥動的小時鐘;

3、動畫課件一個,教具鐘面模型一個。

一.創設嘗試情境，激發嘗試欲望，揭示課題

1.引入：小朋友，喜歡看動畫片嗎?請看大屏幕。

2.出示雄雞打鳴的動畫。猜猜，雄雞打鳴了人們會干什么呢?

3.揭示課題：雄雞打鳴可以告訴人們時間，還有什么可以告訴我們時間?鐘表可以告訴我們時間。這節課，我們就一起來認識鐘表。

二.認識鐘面的自主活動

1.組織小組玩鐘，提出觀察任務。

(1)用獎勵的形式發給每個小組一個鐘來玩。(鐘面只有刻度、時針、分針、秒針)

(2)要求：在玩的時候，可以看看鐘面上有什么?再撥動鐘后的按鈕，看看你又發現了什么?開始玩吧。

2.學生自主玩鐘，小組內進行交流。

3.小組匯報玩鐘時的觀察結果。

(1)剛才小朋友玩了鐘，你們發現了什么?

(2)你能指給大家看看嗎?(學生自己展示)

4.小結：通過小朋友玩鐘，我們發現了3根針。又短又粗的時針，跟我說：時針。較長的分針，說一次：分針。還有又細又長的秒針。撥動鐘后的按鈕，還發現了鐘面上的時針跑得慢，分針跑得快。

5.鞏固認鐘面：真能干!指針說名稱。

三.整時的教學

1.區別鐘面：換一個有12個數的鐘。

這個鐘面和剛才的鐘面比較，多了什么?對，這個鐘面上多了12個數，它們是用來記錄刻度的。

2.認識實物鐘面上的時刻。

鐘由1點轉到2點，鐘面表示的時刻是多少?

3.出示3個模型鐘面，進行整時認識。

鐘面表示的時刻是多少?

3點也是3時。(同時板書)8時、11時。

4.整時的書寫：這個鐘面表示的時刻可以記為3時，還可以這樣寫：先寫一個3，然后寫2個小圓點，最后寫2個0。

你會用這種方法表示8時、11時嗎?(抽生板書，其他的用右手食指在左手手心書寫。)

集體訂正。

5.整時的特征：

(2)學生自由匯報。小結：對，分針指著12的鐘面，肯定表示整時。

(3)整時特點的介紹：看看，當分針指著12，時針指著3，就是3時;時針指著8，就是8時;時針指著11，就是11時。

那么也就是說：分針指著12，時針指著幾就是幾時。

四.小明的時間安排表

1.過渡：你們會用這種方法認鐘表嗎?那我們就一起來認認小明的`時間安排表。

2.出示動畫。小明出場，提問：

(1)小朋友，你能說出我什么時候干什么嗎?

(2)對其中特殊鐘面提問：7時(什么時候的7時?)

12時(咦!怎么12時的鐘面上只有一根指針呢?)喔!原來12時，時針躲到分針后邊去了。

6時(6時鐘面的分針和時針有什么特點?)6時鐘面的時針和分針在一條直線上。

3.小結時間表的作用：看看小明的一天安排得多么有順序呀!這樣的一天一定會有很多收獲的。那么你們的一天又是怎么安排的呢?同組的小朋友說說。

五.撥鐘表練習

1.過渡：大家都說得很好，那么你們能把自己早上起床的時間用鐘表撥出來嗎?

2.學生撥鐘表，展示匯報。

-如果出現學生有半點的情況，可以提問：這是整點嗎?為什么?對，當分針指著6，時針指著6和7之間，就是6時半。這種半時我們以后要學習。

3.請撥出晚上睡覺的時刻。展示匯報。

六.畫鐘面

2.請大家畫出時針、分針，表示出自己最喜歡的電視節目的播出時刻。

3.展示評比。

七、出示時鐘演變過程，了解從古到今計時器的變化

1.今天我們認識了鐘表,那你們知道鐘表的由來嗎?請看.

古時候沒有鐘表，人們根據太陽影子的長短來判斷時間。后來又用沙漏、日晷、滴水的方法來計時。日晷在常州的天寧寺就有，小朋友可以去看看。隨著科學的發展，人們設計、制造了各種各樣的鐘和表(鬧鐘、石英鐘、音樂鐘、工藝鐘、手表、懷表)，給人類生活帶來方便，還可以美化人們的生活。

一年級數學認識鐘表教案博客（熱門14篇）篇四

2.初步建立時間觀念，培養學生養成遵守時間，珍惜時間的`良好生活、學習習慣。

正確讀寫鐘表上的半時。

鐘面模型。

(一)創設情境，引入新課。

1導入：前面我們學會了認整時，那么你們會認其他時刻嗎?

2出示撥到10時半的實物鐘，問：知道它是什么時刻嗎?

3板書課題：認識半時。

(二)自主探索，認識半時。

2.聽匯報后講解：當時針指向3和4之間，分針指向6，就是3時半。板書3時半。

3.出示顯示為8時半和10時半的鐘面模型，提出要求：獨立觀察鐘面，認出鐘面時刻，再在小組內交流自己認時刻的方法。

4.聽匯報，板書：8時半，10時半。

5.知道電子表半時是怎么表示嗎?

7.提出要求：聽老師念時刻，自己撥鐘。

(四)實踐應用，加深對半時的認識。

1.提出要求：結合生活經驗，獨立完成第93頁“做一做”

2.評講“做一做”

4.布置作業：完成練習十六第3，4題。

(五)全課小結。

今天小朋友都學會了認識半時，你能把認識半時的方法給大家說一說嗎?

一年級數學認識鐘表教案博客（熱門14篇）篇五

認識半點（第95頁的教學內容）。

1、建立時間觀念，培養學生珍惜時間的態度和合理安排時間的好習慣。

2、初步認識鐘表，會看鐘表上的半點時刻。

3、培養學生的觀察能力和語言表達能力。

掌握認識半點的方法，并會認半點時刻。

引導學生發現認識半時的規律。

自備小鬧鐘一個，電腦課件一套，小動物的頭飾多個。

1、電腦出示一組整點時刻，讓學生認，并說一說，你。

是怎么認的（先同桌互說，然后指名說）。

2、師：請認真觀察這些鐘面，你發現了什么？

（當分針指著12，時針指著幾就是幾時）。

電腦出示鐘面：7時半、8時半。

1、師：請小朋友拿出自己的鐘，撥一撥這二個鐘面上。

所表示的時刻，你能發現這兩個鐘面有什么共同的特點。

嗎？

2、學生自由回答。

教師小結，得出規律：鐘面上半時時，分針指著數字6，

而時針總是指向兩個數字的中間。

電腦再出示二個鐘面上的表示的時刻，師：你說一說。

這兩個鐘面的時刻是多少請說給你的同桌聽，并說一說。

你是怎么知道的？然后再指名說一說。

3、認一認。

電腦出示圖片（即書中第93面的做一做）。

師：請你說一說圖中的小朋友，幾時在干什么？

4、電腦出示7時、7時半。

師：請你們認真觀察，說一說這兩個鐘面上表示的時。

刻，看一看兩根指針的位置有什么不同？

（教師小結）。

1、請你在你的鐘上面撥一個你最喜歡的半點時刻，并說一說你為什么最喜歡這個時刻？

2、準備幾把椅子，在椅子上掛出畫有整時半時的鐘面圖片，請幾位學生戴上標有相應時刻的頭飾，玩就各位的游戲。

出示圖片。

圖1：小明9時半。

圖2：小軍8時半。

圖3：小強9時。

4、快樂的周末。

第95面的第4題。

一年級數學認識鐘表教案博客（熱門14篇）篇六

《認識鐘表》是一年級下冊第五單元的內容。`本節課要求學生對整時的認識，是學生建立時間概念的初次嘗試，也為以后時、分的教學奠定了基礎。教材在編寫上注意從學生的生活經驗出發,讓學生生動具體的學習數學。按照認識鐘面結構整時的讀寫法時間觀念建立的順序編寫。

一般來說，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時間進行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。因此，我把本節課的目標定為：

1.認知目標：

通過觀察、操作使學生初步認識鐘面的外部構成;結合生活經驗總結出認識整時的方法;知道表示時間的兩種形式。

2、情感目標：

通過觀察、操作交流等活動，培養學生的探究意識和合作學習意識。

3、思維拓展目標：

(1)使學生初步建立時間觀念，自覺養成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。

(2)使學生初步體會到生活中處處有數學。

重點：充分認識鐘面的外部構成，掌握認讀整時的方法;。

難點：正確說出鐘面上所指的整時。

這一節課的教學對象是一年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點，為了抓住他們的興趣，激發他們的好奇心，我采用了愉快式教學方法為主，創設情境，設計了色彩鮮艷的課件，讓學生在課件所創設的情境中學習。同時我還采用了動像發現教學法，讓孩子們通過合作交流發現鐘面的結構，這樣既活躍了學生的思想，激發了認知興趣，而且充分發揮學生的學習積極性。

為了更好地突出學生的主體地位，在整個教學過程中，通過讓學生想一想、數一數、說一說、比一比、寫一寫、撥一撥等多種形式，讓學生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節課的教學活動。

第一層：創設情境，誘發興趣。

在這個環節中，我首先用課件出示鬧鐘聲和錄音讓大家猜謎，當同學們猜出鬧鐘，再說說它的作用。這樣引出課題。目的在于引發學生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍向上的學習氛圍，為學習新知創設良好的情景。

第二層：自主參與，探索新知。

在這一環節，我分了兩大步驟來完成：

在這一部分內容里，我注重利用學生已有的知識經驗，引導學生觀察課件上的鐘面和自己的學具鐘表看發現了什么?充分的讓學生說一說，數一數，主動探索性觀察解決問題，把自己發現的與同桌小朋友交流，合作學習，在交流的過程中，學生的思維是凌亂的不是在序的，不容易將知識轉為內化，如：有的學生發現有長針也有短針等，在教學設計中我充分地考慮到這一點，采用了電腦輔助教學，讓時針和分針作自我介紹，用充滿童真的語言來吸引孩子。接著再跟著電腦數，得出鐘面的基本結構，也強調了時針走的慢，分針走的快的特點，這樣的組織讓學生的思維有序了，同時以培養了學生語言表達能力。這比教師直接給予答案，更能使學生記憶深刻，充分體現了學生為主體教師為主導的原則。

第二步驟是學習整時的認、讀、寫。

學生在生活中雖然有的能認識整時，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點，突破難點，我將3個鐘面板在黑板上，學生通過觀察對比、討論交流，最后達成共識：這三個鐘面的分針都指12，引導總結出當分針指12時，時針指幾就是幾時。為了更好的讓學生參與到學習活動中來激發學生的學習興趣，加強對時針和分針的區分，做一個時針和分針交朋友的`小游戲。最后讓學生動手操作，撥一撥，在這里教師作示范按順時針撥動鐘面，再讓全班同學參照老師的方法，一人說時刻，一人撥鐘面。這為今后的教學作鋪墊。

在教學整時的兩種寫法時，我先介紹漢字時表示的方法，在教學電子表形式時，充分利用教材，出示主題圖，引導學生觀察桌子上放著什么?你在哪兒見過這樣的鐘?自然巧妙地把知識與生活實際聯系起來，打開學生的記憶大門，使學生從生活中找出答案，通過對8時的兩種書寫形式的教學，使學生理解和掌握了整時兩種寫法，再通過練習，讓學生板演黑板另外兩個鐘面的寫法。使學生學以致用，促使知識內化。

第三層：應用新知，解決問題。

在這一環節中寓教于樂，溶練習于游戲中，讓學生玩樂中鞏固知識，在這里我主要設計了三大板塊，1：小朋友一天的作息安排。2：找朋友。3：生活情境體驗。

2.在找朋友中，讓學生全員參與，給每個小朋友都帶上頭飾(鐘面、整時的兩種寫法)，讓時間相同的小朋友握手做個好朋友。這樣設計讓學生進一步鞏固鐘面和兩種記時方法的聯系，同時以調動了全班學生的積極性，又將課堂氣氛推向了一個高潮。

3.通過去買東西的生活情景體驗，啟發學生用所學的知識解決身邊的問題，初步建立時間觀念，自覺養成遵守和珍惜時間，合理安排時間的良好習慣。

第四層：引導學生總結全課。

我先讓學生說說在這40分鐘里學會了什么樣?你是通過什么方法知道的?讓學生對所學知識進行整理、鞏固。并布置作業擴展訓練，回家在爸爸媽媽幫助下為自己設計一份作息時間表。

一年級數學認識鐘表教案博客（熱門14篇）篇七

《認識圖形》：

教學目標：

1、使學生對長方形、正方形、三角形、圓形有一定的感性認識，知道這些圖形的名稱并能識別。

2、培養學生初步觀察、想象和語言表達的能力。

3、培養學生動手操作能力、主動探索的精神和與人合作的意識。

教學準備：一些圖形紙制品、學具、多媒體課件、小剪刀等。

教學方式：分小組活動，每四人為一小組，設立小組長。

教學過程：

一、(創設情景，導入新課)。

導入：小朋友們，今天，老師給你們帶來了幾位老朋友，你們認識它們嗎?

1、認一認。

出示長方體、正方體、圓柱體讓學生認一認，并說出物體的名稱。(課件出示)。

2、選物體。

你們的學具盒里有這些物體嗎?請小朋友挑出自己喜歡的物體，挑好了嗎?

3、初步感知(摸一摸描一描剪一剪貼一貼)。

師：請你選擇一個面摸一摸，你有什么感覺呢?

那么，你想把摸到的面留在紙上嗎?誰能想個好辦法?請小朋友選擇自己喜歡的方式把摸到的面留在紙上，并用小剪刀把它剪下來，我們要聽音樂來比一比，看哪個小朋友剪得又快又好。

你們想把自己剪得圖形貼出來讓別的小朋友也看看嗎?(師生共同貼出剪得圖形)。

二、(揭示課題)。

小朋友們剪得圖形真漂亮，你們想看的更清楚嗎?看!老師已經把你們剪得圖形移到了大屏幕上了。

誰能給這些圖形取個好聽的名字?

現在，大家看一看那些圖形長的比較像?

比較長方體和正方體。

過渡：這就是我們今天學習的新知識《認識圖形》。

三、(實踐操作)。

這四種圖形我們已經認識了，下面我們來動手圍一圍，擺一擺。

1、用釘子板圍。

2、用小棒擺。

四、(課間活動)。

今天我們又認識了新的圖形，孩子們，你們高興嗎?下面就讓我們用歌聲來慶賀一下吧!(師生共同表演唱《幸福拍手歌》)。

五、(走向生活，提高能力)。

1、找一找(在生活中找有關的圖形)。

師：剛才我們認識了這4種圖形，請大家仔細想想我們的生活中有嗎?(有)。

請你找出來，找到的小朋友請告訴你小朋友們!

2、辨一辨。(教師出示一些實物，指著有關實物有表面搶答。)。

師：小朋友，你們都找了這么多有趣的圖形，老師也找了一些回來，你們想不想看看?下面進行搶答游戲，知道的小朋友馬上站起來說。這是什么?它的面是什么形狀的?(老師出示準備的幾個實物課件)。

3、數一數。

看，數學多有意思，就連我們今天學的圖形也能組成一幅幅美麗的圖畫，孩子們，下面就讓我們一起來數數這些有趣的圖形吧!(課件出示組合的圖形)。

4、認一認。(多媒體出示交通標志)。

小朋友，看!這是什么?(交通標志)這些交通標志表示什么?每個圖形里有哪些圖形?誰來說?(過馬路要走斑馬線)(進行交通安全教育：教育學生要認清交通標志，遵守交通規則，安全行駛。)。

一年級數學認識鐘表教案博客（熱門14篇）篇八

教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書（人教版）一年級上冊第91—92頁。

教學目標：

1、認識鐘表的時針和分針，使學生能正確說出鐘面上所指示的整時。

2、學會時刻的兩種記錄方法。

3、培養學生的觀察能力，遵守時間和愛惜時間的良好習慣。

教學重點。

認識鐘面，能準確、熟練的認出整時。

教學難點：

時刻的兩種記錄方法，讀法。

教具準備：

電腦課件，一個實物鐘。

學具準備：

每人一個實物鐘。

教學過程：

一、迷語導入。

師：小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？

生：喜歡。

師：今天唐老師帶來了一個謎語，請小朋友們猜一猜！

（課件出示謎語：滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒，鐺鐺鐺，會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們什么時候起，什么時候睡）。

生：鐘。（教師在黑板上貼出一個鐘面）。

（生說）。

師：老師也搜集了一些鐘和表，咱們一起來欣賞！

補充課件（課件展示各式鐘表。）。

師：這么多的鐘表，它們有什么作用呢？

生1：它可以叫我起床，讓我不遲到。

……。

師：對，在我們的生活中，鐘表隨處可見。鐘表可以告訴我們時間，提醒我們什么時間該做什么事情。今天這節課我們就來認識鐘表。（板書：認識鐘表）。

師：請同學們拿己準備的鐘，（展示大鐘面）仔細觀察你們的鐘面，鐘面上都有什么？

（讓學生充分地說一說）（長針、短針、數字、方格）。

師：那你能說說有哪些數字？

生：從1到12。

師：那你能一個個的數給老師聽一下嗎？

師：上面有數字，那還有什么呢？

生：還有針，一個長，一個小。

師：能用更好的詞來說說嗎？

生：老師那個中間有個圓圓的東西。

師：是呀，一個長針，一個短針，但是我們總不能叫它長針、短針吧！誰知道它的名字？

生：時針。

師：你知道時針，那你知道哪個是時針嗎？

生：短的是時針，長的是分針。

師：說的真好，你怎么知道的啊，雖然我們還沒有認識，但這個同學已經給我們指出來了。我們把長針叫做分針、短針叫做時針（板書）。

師：你能在學具鐘上找出時針和分針嗎？（同桌相互指一指，再讓一學生指出老師鐘模型上分針與時針。）。

（由學生自己回答，教師隨機板書，并根據學生回答隨機提問）。

師：認識鐘了，要知道準確的時間，咱們必須學會看鐘表。

1、課件出現：情境圖。

師：小朋友們，看看圖上畫了什么？你知道現在是幾時嗎？

生：7點。

師：在數學上我們叫它7時。（學生跟讀7時）。

師：誰能告訴老師，你怎么知道是7時的？分針指著幾？時針指著幾？

生：7時，時針指著7，分針指著12。

師：真是個聰明的孩子。

師：我們說這個鐘面表示的時刻是7時，因為他的分針指著12，時針指著7。

2、出示8時的鐘面。

師：現在又是幾時，你是怎么知道的？

生：針指著8，分針指著12，就是8時。

3、出示鐘面時間分別是3：00、6：00的鐘面。

老師這還有兩個鐘，你們來說一說鐘面上表示的時間，并說一說你是怎么知道的？

師：剛才我們認識的這些時間，我們都把他叫做整時（板書：整時）。

當鐘面表示整時的時侯，我們看看這四個鐘的鐘面有什么相同的地方？有什么不同的地方？（學生如果無法回答，再按照下面藍色的字方式引導）。

生：......

師：他們的分針都指向幾了？

生：12。

師：好的，分針都指向12。再看看時針呢？指向幾？

生：7。

師：再看第二個鐘面呢？第三個鐘面、第四個鐘面呢？

師：分針指著12，時針指向幾，就是幾時。（師板書該結論）。

師：小朋友們把這句話一起來讀一讀，好不好？看看誰的聲音最好聽，準備好了嗎？（生讀）。

3、認一認。

師：你們讀得真好，聲音真好聽。現在你們會認整時了嗎？

生：會。

師：老師可要考考你們了（撥鐘面5時，12時，生認讀）。

師：這是12時，請小朋友們觀察一下這個時刻的鐘面是什么樣子的？你發現了什么？

生：時針和分針都指向12。

師：說得好，你的小眼睛觀察得真仔細。那你們想不想也來撥一撥時間啊。

生：想。

4、撥一撥。

（1）師：那好，現在拿著你們自己帶來的鐘、表。張老師說一個時刻，你們馬上把他撥出來，聽好了。（1時，11時）。

學生撥，并請學生說一說自己是怎樣撥的。

（2）師：你自己撥一個你最喜歡的整時，說一說你為什么喜歡這個時刻（結合情景進行時間教育，讓學生到展臺上展示）。

師：我們現在把自己的鐘表放在一邊，讓他休息一會。

四、教學記錄整時的方法。

師：剛才我們已經認識了整時并且讀出了整時，現在我們來學一學怎樣用筆把整時記錄下來。

1、出示情境圖：我們知道，7時菲菲起床了。7時，先寫一個“7”，再寫一個“時”字就可以了。讀7時。（在課堂本上自己寫7時）。

師：在這個房間里面還有一個鐘，看誰的小眼睛最厲害，找得最快，

生：

師：菲菲床頭的這個鐘叫電子鐘，仔細觀察桌面上的電子鐘是幾時幾分？7時也可以象電子表一樣，用數字表示：先寫7，再寫兩個圓點，再寫兩個零。（生在課堂本上跟著老師學寫）。

2、學生把剩下的三個時間（8時、3時、6時自己用兩種寫法寫在本子上，請學生上黑板完成，講評。）。

五、鞏固練習。

小朋友們，我們認識了整時，并會寫整時。我們來看看小明在干什么？

1、p92小明的一天（根據時間，如果時間還有很多，可做；如果時間不夠，先完成第2題練習，這個作為家庭作業）。

師：請小朋友們在書上用兩種方法幫小明記錄時間。（學生獨立完成）。

展示學生練習。

生：想。

師：今天回去后和父母一起商量一下一天的時間安排，然后把時間記錄下來，好不好？

生；好。

（2）師：現在我們再來做一些練習，請小朋友們看看第一鐘鐘面顯示的是幾時？生：3時。

師：請你們想一想，1個小時過后會是幾時呢？

生：4時。

師：第二個鐘鐘面是幾時？

生：9是。

師：那如果再過1個小時，你知道是幾時嗎？

生：10時。

師：那第三個鐘呢？

生：5時。

師：再過一小時是幾時。

生：6時。

師：請小朋友們看第二道題有三個鐘誰來說說每個鐘面分別是幾時？（4時、3時、12時）。

師：現在老師要來考考你們，一個小時前，這三個鐘又應該是幾時。（3時、2時、11時）。

六、結束課程。

師：這節課你學到了什么？

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一年級數學認識鐘表教案博客（熱門14篇）篇九

1、在生活中看關于左右的真實情境激發學生的學習興趣。

2、能初步運用左右的數學知識解決實際問題。

3、認識左右的位置關系，體會其相對性。

認識左右的位置關系，正確確定左右。

左右的相對性。

師：小朋友們，今天誰有信心上好這節課？請舉起你的小手。

1、感知左手和右手。

師：看看你舉起的這只手，是你的右手？

再看看你的另一只手，是你的左手？

師：大家說說，我們常常用右手（或左手）做哪些事？

（學生自由發言）。

師：左、右手要多鍛煉，特別是左手，多鍛煉會使我們的小腦袋越變越聰明。

2、體驗自身的左與右。

（學生自由回答）。

3、小游戲聽口令做動作（由慢到快）。

伸出你的左手，伸出你的右手。

拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。

拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。

左手摸左耳，右手摸右耳。

左手抓右耳，右手抓左耳。

4、揭示課題。

（板書課題：左右）。

師：請小朋友們記住，左字下邊是個工字，右。

字下邊是個口字。

1、擺一擺。

師：同桌合作，像電腦上一樣的順序擺放好事先準備好的學習用品。

（計算機演示：按順序擺好：鉛筆橡皮尺子文具盒小刀五樣學具）。

師：大家先來確定一下，擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？

2、數一數。

師：按左右的順序來數一數。（點著學具來數，數好后請學生回答，從而完成電腦中的填空題）。

從右數橡皮是第--------個。

從左數橡皮是第--------個。

師：同樣的東西，按不同的方向去數，順序也不同。

3、說一說。

尺子的左邊是什么？右邊呢？

（1）啟發、引導學生觀察圖說出左邊有什么？右邊有什么？

（2）說出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學具？

（計算機演示印證）。

5、相怎么擺就怎么擺，然后同桌互說。

1、找一找（計算機演示圖意）。

2、師：星期天，小江想到小明家去玩，可他只記得小明家住在三樓的左邊，你們能告訴他小明家住幾號房嗎？（展開討論，計算機學示結果）。

2、想一想。

師：我跟大家面對面地站著（老師舉起右手），請問：老師舉起的是右手嗎？

老師舉著右手轉身與學生同向，證實結論。

師：我們面對面地站著，因為方向相對，舉的右手就會剛好相反。

練習：老師和學生一同舉左手體驗。

1、說一說：你相鄰的同桌都有誰？

問：相鄰是什么意思？

面對黑板說說你相鄰的同學有誰？

背對黑板說說你相鄰的同學有誰？

側轉身再說說你相鄰的同學有誰？

師：每轉一次前、后、左、右的人都發生了變化，但相鄰的同學總是這幾個。

2、用電腦演示同學們上下樓梯的情景。

問：他們都是靠右邊走的嗎？（學生討論，也可以讓學生試著走一走，體會一下）。

小結：方向不同，左右不同，判斷時以走路的人為標準。平時我們上下樓梯時，都要像這些小朋友一樣靠右行，有秩序地走，不會相撞，保證安全。

3、擺一擺。

老師說，學生擺。

把本子放在書的下面。

把尺子放在書的左面。

把鉛筆放在書的右面。

4、出示北師大教材的第61頁的第5題。

討論：說說你是怎樣想的？

還有不同的相法嗎？

點擊電腦：出現7輛車。

我們學習了什么？（左右）對！是表示方向的左和右。

在生活中，我們一定要分清左和右，特別是行走時，人注意靠右走。

一年級數學認識鐘表教案博客（熱門14篇）篇十

教科書32頁、33頁做一做，練習五第2題。

1.通過操作和觀察，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球;知道它們的名稱;會辯認識這幾種物體和圖形。2.培養學生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。3.通過學生活動，激發學習興趣，培養學生合作、探究和創新意識。

初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步建立空間觀念。

教、學具準備：1.6袋各種形狀的物體。2.圖形卡片。3.計算機軟件、投影片。

二、操作感知1.分一分，揭示概念。

(1)分組活動。讓學生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。

(2)小組匯報。問：你們是怎樣分的?為什么這樣分?學生可能回答可分成這樣幾組：一組是長長方方的;一組是四四方方的;一組是直直的，像柱子;一組是圓圓的球。

2.摸一摸，感知特點。

(1)讓學生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物，然后把自己的感受和發現在小組內交流。

三、形成表象，初步建立空間觀念。

2.記憶想象。

(1)分別出示長方體、正方體、圓柱和球的圖形，先讓學生辯認，然后把長方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上，最后再拿出相應的實物。

(2)學生閉眼想四種圖形的樣子。(教師說圖形，學生想。)。

(3)學生閉眼按教師要求拿出四種不同形狀的實物。

(4)先讓學生閉上眼睛，然后教師給出一種實物，由學生判斷它的形狀。

3.學生列舉日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。

四、分組活動，體驗特征。

1.做一做1題。(1)讓學生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學生發現圓柱會“轱轆”，然后教師說明，圓柱可以滾動。

2.游戲“看誰摸得準”。

(1)每小組一人說出物體的名稱，其他同學按指定要求摸，看誰摸得準。(參照做一做第2題)。

(2)教師說物體形狀，學生摸。[通過游戲，不僅可激發學生學習興趣，也可進一步培養學生的空間觀念。

3.數圖形。投影出示練習五第2題，問：這只小動物是由什么圖形拼成的?各用了幾個?讓學生完成在課本上。

五、游戲先讓學生想一想，用不同形狀的實物能搭出什么來?然后按照自己的想法搭一搭。

一年級數學認識鐘表教案博客（熱門14篇）篇十一

1.1知識與技能：通過觀察、操作使學生初步認識鐘面的外部構成;結合生活經驗總結出認識整時的方法;能夠正確地寫出整時;培養學生初步的觀察、分析、推理的能力。

1.2過程與方法：能用所學知識，合理安排自己的時間，做時間的主人;使學生能積極參與數學學習活動，對數學產生好奇心與求知欲。

1.3情感態度與價值觀：使學生初步建立時間觀念，教育學生要從小養成珍惜和遵守時間的好習慣;培養學生的觀察能力和思維能力，讓學生從被動從屬的學習轉化為主動參與、積極探究的學習。

教學重難點。

2.1教學重點：充分認識鐘面的外部構成，掌握認讀整時的方法。

2.2教學難點：正確說出鐘面上所指的整時。

2.3考點分析：認識鐘面的外部構成，掌握認讀整時的方法;正確說出鐘面上所指的整時。

教學工具。

電腦課件，一個實物鐘，畫于紙上的鐘面。

教學過程。

創設情境，揭示課題。

1、情景引入：小朋友見過鐘表嗎?鐘表王國的兄弟姐妹可多呢!我們一起來欣賞一下這些鐘表。

(課件展示各種不同形狀的鐘表。)接著，教師繼續激勵學生，要想與這些鐘表交朋友，想設計更漂亮的、美觀的鐘表，先要學會認識鐘表。

2、揭示課題.(出示課題“認識鐘表”。)。

(設計意圖：通過觀察不同形狀的鐘表，讓學生了解鐘表與日常生活的聯系。)。

探究新知。

1、聯系生活，感知鐘表面。

(1)仔細觀察鐘面，看看鐘面上有些什么?(同桌討論)。

學生匯報：有12個數字，有12大格，有兩根指針：分針與時針。(如果學生說出秒針，應給予鼓勵，并說明本節課不作要求。)。

(2)再仔細觀察鐘表，說說誰是分針、時針，它們是怎樣的?(時針粗又短，分針細又長)(出示課件。)。

(3)認識分針與時針，請學生在自己的鐘面上指時針與分針。

(4)再次觀察鐘面，說說還能發現了什么?學生匯報。

在1和2之間有一個大格。集體數從1—12，一共有多少個大格。

(5)觀察時針與分針運動的方向是怎樣的.(看實物鐘的運動方向)看鐘面，全班在老師的帶領下用右手做順時針轉動。

【教師小結】一般來說，鐘面上有12個數字，有對應的刻度線，還有又細又長的分針弟弟、又短又粗的時針哥哥。

2、認識整時，找出規律。

師：剛才同學們認識了鐘表的面，那鐘面上所表示的時間又該怎樣認呢?看一看現在是幾時?引導學生試著認讀鐘面上的時間。(課件演示)。

師：小朋友是怎樣知道鐘表上的時間的?平時我們所說的“幾點”是口頭語，正確的書面用語是“幾時”。板書學生所說時刻，并說明這是整時的一種表示方法。這個7時在電子表上怎樣表示呢?7：00。(說明是整時的第二種表示方法。)。

(1)演示課件：鐘面時間分別是7：00、8：00、4：00、6：00，學生認一認，并寫一寫整時。

(2)學生觀察這些時刻的分針、時針，你發現了什么?(小組討論。)學生分組交流、討論、在同伴的合作中學會看整時。

生匯報，師引導。師生共同小結整時規律：分針指著12，時針指幾就幾時。這些鐘面都表示整時。

3、動手操作，感悟新知。(實物演示)。

(1)教師撥學生認。

b、再撥12時，提問：當鐘表上的時刻表示12時的時候，分針和時針怎么樣了?

(2)學生撥時。

a、教師說時間，學生撥鐘。(邊撥邊說，時針、分針對準什么?)。

b、同桌合作，一人說時間，一人撥鐘，然后交換，看誰最快。

c、撥一個自己喜歡的時間，并說說這個時刻你在干什么?

深化新知，應用提高。

你們已經會認鐘表。現在我們一起來認認小明的時間安排表。

1、小明的一天。請學生寫一寫，說一說。說出小明什么時候干什么?然后評一評他的安排合理嗎?(對其中特殊鐘面提問)。

(第一幅圖：鐘面7時(什么時候的7時?)明明在刷牙)。

(第二幅圖：鐘面8時明明在讀書第三幅圖：鐘面10時在做操第四幅........)。

小結時間表的作用：看看小明的一天安排得多么有順序呀!這樣的一天一定會有很多收獲的。那么你們的一天又是怎么安排的呢?同組的小朋友說說。今天回去后和父母一起商量一天的時間安排，好嗎?時間是很寶貴的，我們要珍惜時間，要向小明學習，不睡懶覺，合理安排時間，做健康、聰明的好孩子。

2、闖關：對比怎么都是十時呢?

第一幅圖鐘面10時有太陽的。

第二幅圖鐘面10時有星星月亮的。

師：小朋友說的對，因為一天當中有上午時間和下午時間。這時順水推舟進一步滲透上午和下午這一時間概念。

課后小結。

今天我們一起上課的時間過去了，就再也不會回來了。時間一去不復返，的確如此。時間對于我們每個人來說都是非常寶貴的。希望小朋友們今后能用好時間，珍惜時間，做時間的小主人。

板書。

認識鐘表。

有12個數字和12個大格。

鐘面上分針(又細又長)時針(又短又粗)。

整時的特點:分針指著數字12，時針指著幾就是幾時。

7時也可以寫成7：00，是第2種表示時間的方法。

合理安排自己一天的時間，珍惜時間，做時間的小主人。

一年級數學認識鐘表教案博客（熱門14篇）篇十二

1、能準確、熟練的認出半時，包括認電子表。

2、進一步鞏固時刻的兩種記錄方法。

3、體驗生活與數學的聯系。

能準確、熟練的認出半時。

時間的讀法。

一個實物鐘，一個鐘面模型。

每人一個實物鐘。

：1課時。

一、導入新課：

1、我們已經認識了鐘面，也學會了認時間，你能介紹一下，你早上起床的時間嗎？

3、這是我們以前學過的整時嗎？今天，我們要繼續來認識時間。

二、教學新課：

1、學會認半時及書寫方法。

（1）你是怎么知道這是7點半的呢？（時針在7和8之間，分針在6這里）誰聽明白了？

（2）說給你的同桌聽一聽。誰來說？

（3）這個7點半，比較規范的讀法應該是怎樣的呢？（同時板書書寫方法。7時半）。

（4）除了這種書寫方法，還可以怎么寫呢？（7：30）。

2、出示2時半的.鐘面模型。

（1）知道時什么時候嗎？你是怎么看出來的？為什么不是3時半呢？

（2）請你用兩種方法記錄下來。

（3）反饋書寫方法。

3、看來大家都已經會認半時了，那么這個時間你能認嗎？（出示一個刻度不全的表，認9時半。）。

4、練習認時間及書寫。p93做一做。

（1）你能看懂這位小朋友上學的時間嗎，請你用兩種方法記錄下來。

反饋，表揚書寫。

（2）這四個時間有什么共同的地方？為什么你認半時能認得那么快呢？

（3）：對分針指著6，就表示半時。這時時針在兩個數的中間。

5、機動：p95第4題。

三、：

1、師所學內容。

2、游戲：撥鐘。

師說一個時間，學生撥時間。

同桌合作撥鐘。

一年級數學認識鐘表教案博客（熱門14篇）篇十三

課本93——95頁。

1.使學生會看鐘表上的半時。

2.培養學生遵守時間、珍惜時間的良好生活習慣。

多媒體課件、鐘表模型、投影儀器、小鬧鐘學具(學生人手一個)。

學會看鐘表上的半時，并會應用到實際生活中去。

一、創設問題情境。

1.出示麗麗上學、讀書、運動、復習的圖片。

2.提出問題。

生：麗麗早晨7點半去上學。

師：他在什么時刻讀書呢?

生：9時半讀書。

師：下午麗麗他們有一節體育課，你知道麗麗做操是在什么時刻嗎?

生：4時半他在做操。

生：6時半復習。

揭示課題：麗麗是個很守時的孩子，他每天7點半去上學，9時半讀書，4時半做操，6時半復習。

今天，我們一起來認識半時。(板書)。

二、自主探索，合作交流。

1.課件出示3時半鐘面。

師：你能說出這是什么時刻嗎?請用你的學具鐘表，依照圖上鐘面撥一撥。

師：說一說，你發現了什么?四人小組討論一下。

學生自主匯報：時針指向2和3中間，分針指向6，就表示2半。

3.依次出現2時半、8時半、10時半。

請小朋友們觀察，并動手撥一撥，說一說。

師：你們發現了什么?

生：我們發現2時半、8時半、10時半它們的分針都指向6。

師：半時和整時分針指的位置有什么不同?

生：整時它的分針都指向12，半時它的分針都指向6。

總結得出：幾時半的時候，分針總是指向6，時針總是指在兩個數的中間。

4.引導學生觀察半時的寫法。(討論)多個半字。

整時有幾種表示法?想一想半時的電子表表示法應該是怎樣的呢?

生歸納：電子表的半時用“30”表示。點左邊是幾，點右邊是“30”，就表示幾時半。

三、實踐應用。

1.想一想你自己的生活，說一說自己一天的生活中，幾時半都在做什么，加深對半時的認識。

完成小英的作息表。

2.游戲活動。

師：教師說出幾個時間，讓學生用鐘表學具撥一撥。

師：同桌合作，一個說時刻，另一個撥出來，相互交換。

四、全課小結。

同學們，今天我們認識了鐘表，知道了時間是很寶貴的，希望小朋友們像明明一樣做一個遵守時間和珍惜時間的好孩子。

五、拓展創新。

為自己設計一個快樂的星期六。

一年級數學認識鐘表教案博客（熱門14篇）篇十四

1．通過操作實踐活動，初步理解非整十兩位數的意義，會按順序數出100以內的數，會讀、寫非整十的兩位數，會用學具表示這些數，知道這些數的組成。

2．繼續培養動手操作能力、抽象概括能力和語言表達能力。

3．培養用數學的觀念，看周圍事物和看日常生活的意識，培養與同學相互合作交流的態度。

一、揭示課題?

多媒體出示有非整十數的場景，告訴學生幾十幾的數在生活中的作用可大了。

講述：今天我們就來認識一些幾十幾的兩位數。（板書課題：認識幾十幾）。

二、直觀認識幾十幾?

談話：請小朋友們數出23根小棒擺在課桌上，看誰擺得又快又好。

學生在小組內相互交流擺法，比一比哪種擺法好，好在哪里。讓學生感到擺成2捆（每捆10根）和3根比較好，因為這種擺法能一眼看出是23根。

談話：剛才老師說出23這個數讓你們擺小棒，你們擺得都很好，下面讓你們先擺小棒再說數，看誰能擺得對，說得對。

討論：三十九根添上一根是多少根？你能用小棒擺一擺，說一說嗎？小組討論后在班內交流。

提問：三十九添上一是四十，那么四十九添上一，五十九添上一九十九添上一各是多少呢？

讓學生從四十數到一百，每個人都要在小組內數給同學聽。

三、教學寫數、讀數和數的組成?

教師先在計數器上撥珠，十位上撥2顆珠，個位上撥4顆珠。

提問：你知道現在計數器上的算珠表示的數是多少嗎？誰能對照著計數器把這個數寫出來？

讓學生一起把這個數讀出來。

提問：24中的2表示什么？4呢？24是由哪兩部分組成的？

讓學生用計數器在小組內撥34和43，完成第21頁例題的填空，然后進行幾十幾數的聽寫練習。

四、組織練習?

1．想想做做第1題。

談話：數一數我們教室里有多少個同學，看誰數得又對又快，并告訴同學們你是怎樣數的。

2．想想做做第2題。

3．想想做做第3題。

談話：這么多星星，怎樣數呢？學生數過后，指名說結果，并說一說是怎樣數的。

4．想想做做第4題。

指名讀出圖上的數，并說一說這些數所表示的意思，然后在我們的生活中找一找哪里有幾十幾的數，先給小組的同學說一說，再告訴全班同學。

5．想想做做第5～7題。

學生獨立完成，小組檢查。

五、總結評價?

談話：小朋友，這節課我們認識了什么樣的數呢？下課后再找一找在哪里能發現幾十幾的數，把它告訴老師或同學。

認識幾十幾這節課的教學過程，充分體現了新課程的理念，使學生在自主、合作、探究的氛圍中掌握了知識，而教師則成為學生學習的組織者、引導者和參與者，實現了教師角色的轉變。