優(yōu)秀作文不僅僅是文字的堆砌，更是作者靈魂的抒發(fā)和思想的延伸。以下是小編為大家準備的一些優(yōu)秀作文范文，希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴鶐椭?/p>

小學擬題技巧與方法（熱門16篇）篇一

在我們同學之中有很多同學談怕寫作文的原因，常常說的一句話是：“沒有什么好寫的”或者是“可以寫的東西都寫光了”。誠然，十幾歲的年紀，十年左右的'讀書史，學校與家兩點一線的距離，生活的時空似乎是單調(diào)了一些。但是據(jù)此就認為一無可寫，這實際上是在否定自己生活的價值。思想是可以超越時空的，觀察與思考也在很大地拓寬我們寫作構(gòu)思的空間。只要你掌握了構(gòu)思的技巧，你的思想就可以如天馬行空一樣縱橫馳騁，沒有什么東西可以束縛住你。不但如此，即使是有限的生活經(jīng)歷，也能為我們提供豐富的寫作天地，而問題僅僅在于你想沒想到去挖掘，怎樣認識和評價。正如路邊之石，你不留意的話，那只是些極普通的石頭，一旦你成為一個有心人，就立刻能發(fā)現(xiàn)那千姿百態(tài)的美，沒有生命的石頭也會變得風情萬種。

小學擬題技巧與方法（熱門16篇）篇二

1、切合主題。在理解材料意思的基礎上，選好某一寫作角度，把握材料的主旨，標題可以直接點明主旨，也可以扣住題意發(fā)揮。

2、緊扣文體。無論選擇哪一種文體，文章的標題應該體現(xiàn)文章的文體特征，比如“一件xx的事情”常用作記敘文的題目，議論文可以以中心論點為題。

3、精練簡潔。文題字數(shù)恰當，不宜過長，最好控制在4—10個字以內(nèi)。

4、內(nèi)涵豐富。文章標題要注意生動形象，具有美感；要有豐厚的'意蘊，能讓人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。

5、新穎，有創(chuàng)意。新穎、有創(chuàng)意的標題，能快速吸引人，引起讀者閱讀文章的興趣。

1、以小見大。這一技巧特別適合以一個詞為話題的作文，從一個小的點切入，探討更廣泛的主題。因此可以在廣泛的主題前后加修飾語，對寫作范圍加以限制，能把話題引到具體的事物上，不容易跑題。

2、巧用修辭。不僅在我們行文的語言上要運用修辭來提高文采，在寫標題時也可以巧妙地使用修辭手法，使文章標題生動形象，別致有趣。

3、引用化用。在標題的寫作上，我們可以化用一些名句、俗語、歌詞、劇名、古詩詞等等，或用詞進行替換，或取其諧音，這樣文章標題別出心裁，很受閱卷老師喜歡。

小學擬題技巧與方法（熱門16篇）篇三

在看學生作文時經(jīng)常出現(xiàn)讓教師惋惜的情況，本是一篇非常優(yōu)秀的作文，看得出是一位很有寫作才能的孩子，卻因為所寫內(nèi)容不夠緊扣主題而得到了較低的分數(shù)。某次訓練出現(xiàn)這種情況還好，若是因此影響了孩子對寫作的積極性，那么就得不償失了。因此，在這里要對作文緊扣主題的問題進行講解。

讓我們看一篇四年級的開放式作文題：“我不再______”，可以隨孩子的想象填寫，并在下方給出了多種選擇：“孤獨”、“天真”、“貪玩”、“糊涂”、“自卑”、“嫉妒”、“相信眼淚”……有個孩子的題目是“我不再‘慢性自殺’”，他的“慢性自殺”是指“內(nèi)向”，在文中很細致的描寫一個朋友是如何通過行動鼓勵他，讓他了解到“內(nèi)向等于慢性自殺”，并開朗地展示自我、和朋友相處。其實，這篇文章寫得非常精致和流暢，邏輯順序和結(jié)構(gòu)把握上都很到位，但最后卻不能拿到高分，因為他在追求新意的時候忘記了扣題這一關鍵。

因此，在作文進入偏離中心的不理想狀態(tài)時，在自己不清楚是否能緊扣作文題目時，我們可以采取補充說明的方法，在新的段落中加入自己對中心的理解，解釋所寫內(nèi)容和作文題目的關系。這樣一來，跑題的幾率就會減少很多了。

小學擬題技巧與方法（熱門16篇）篇四

有一次，我在一個分校做中年級的公開課。有幾個家長反映，郭老師您作文理論知識講得天花亂墜，案例分析的細致入微，我們家長感覺您的課堂妙趣橫生，但是，您能不能當場和我們示范一下，讓我的孩子能夠迅速成文。

當時正好有八九個孩子在聽講。我詢問了一下，不是三年級就是四年級。于是，我信手從講臺上撿起一根粉筆。告訴同學們，今天我們就寫這個——粉筆。

當時所有的孩子先是一愣，接著議論紛紛，這有什么可寫的。后面的家長也在交頭接耳。我接著說，今天我們我們利用五官進行作文。(五官指的是眉、眼、耳、鼻、口)。

學生們紛紛回答，我們能看到粉筆的顏色、形狀、長度。我讓一個學生總結(jié)發(fā)言：“郭老師的手里有一支白色的粉筆。它是圓柱狀的.身體，一頭粗，一頭細。大約十二厘米長。”

一學生迅速舉手，“郭老師，粉筆沒有生命，怎么會發(fā)出聲音呢”我笑了笑，拿著粉筆在黑板上寫了幾個字，然后問他，“剛才聽到聲音了嗎”“聽到了，發(fā)出‘吱吱’的聲音。”學生如實回答。我接下來又引導了一下，“你能不能在想象一下，粉筆在說什么話”學生沉思片刻，說道：“當老師拿著粉筆在黑板上進行書寫的時候，粉筆發(fā)出‘吱吱’的聲響。他好像在說：‘同學們，要認真學習，老師書寫的都是你們要學的新知識。’”

“能聞到”學生們異口同聲回答。“有一股粉筆灰味，還略帶香氣。”我手里的粉筆正是北京某教具廠生產(chǎn)的香味無塵粉筆。“寫完一行字，粉筆也消磨盡了。字留在了黑板上，香味留在教室里。這時，你能不能像到什么”我繼續(xù)啟發(fā)道。一學生舉手發(fā)言：“老師，我想到了奉獻精神。粉筆像蠟燭一樣默默無聞。”另一個學生猶豫道：“老師，我還想到了一句詩。不知道用在這里是不是合適”我用眼神鼓勵了一下他。“說下去。”“不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。”這是元代畫家王冕的《墨梅》。

課講到這里，我就打住了。讓學生互相討論三分鐘，爭取能在思想層次有所突破。十五分鐘后，大多數(shù)的學生都寫了300字以上的作文，后面的家長互相傳閱后感到很滿意，紛紛當場報名繳費。

其實作文很簡單，只要掌握方法，用心觀察，巧妙構(gòu)思，成文自然就水到渠成。當然，平時的語言積累也很重要。

小學擬題技巧與方法（熱門16篇）篇五

這個技巧說白了就是學習寫短句。學了一段時間寫作的孩子容易在作文中寫長句，而長句寫欠好就釀成病句。事實上很多作家也是以寫短句見長的，像沈從文、汪曾祺。家長要提醒孩子注意控制每句話的字數(shù)，建議把十幾個字幾十個字的長句改成只有三四五個字的短句，孩子們會發(fā)現(xiàn)這樣的作文有語感會舒服很多。

二、一秒鐘的事寫三百字。

還是針對作文寫不長的一種技巧訓練：用三百字來描寫1秒鐘內(nèi)發(fā)生的事。如關于破校運會跳高紀錄瞬間的描寫原本只有幾十字：只見某某縱身一跳，一下子飛過橫桿，新的校運會紀錄誕生了!

三、寫想不出現(xiàn)想。

根據(jù)蔣老師寫想不消想的技巧，去掉：我心想三個字如何?數(shù)學老師出了一道難題要帶回家寫的。天哪!這該怎么辦呢?是不是更簡潔精練?別忘了提醒孩子要給心理描寫加上適當感嘆詞。

四、要動連著動。

文章要一波三折才好看，但現(xiàn)在的孩子生活都很平淡，你不克不及強求他們寫出一波三折的內(nèi)容，那就讓他們學會一波三折地使用動詞，就這是要動連著動學會連續(xù)使用動詞。某學生寫一場乒乓球球賽：他發(fā)了一個旋轉(zhuǎn)球，讓人看得眼花繚亂。(一句話把文章就給寫完了)。

學會動詞技巧后將修改成：只見他高高地將球拋起，眼睛死死盯著，球接觸球板的一瞬間，他手腕輕輕一抖，腳一跺，球高速旋轉(zhuǎn)著，向這邊飛來，讓人看得眼花繚亂。一個動詞轉(zhuǎn)瞬釀成六七個，文字即刻靈動豐富起來。

五、遇到很和非常想一想。

好比寫熱，別出現(xiàn)很熱兩個字，學會用其他的描寫來表現(xiàn)熱：驕陽似火，沒有一絲風，樹葉低垂毫無生氣文章自然就能寫長。

六、環(huán)境里面有真情。

到了五六年級孩子都要學習環(huán)境描寫。如有的孩子會寫：早上天氣還挺好的，放學回家時，卻嘩嘩下起雨來。雨珠鄙人，淚珠在滴，老天也好像在為我哭泣。

孩子能用環(huán)境襯托本身的表情首先要表彰。但是很多孩子只要一寫環(huán)境，必定就是小花微笑，小草點頭、小鳥歌唱、小雨哭泣，成了套路，難道世界上只有小草、小鳥、小花嗎?為什么不克不及寫身邊更真實的東西呢?云、霧、桌子，哪怕是電線桿都可以寫，這個技巧是提醒孩子不但要讓人活在環(huán)境里，還要讓人活在真實的環(huán)境里。

七、不消成語。

作文為什么寫不長?都是成語惹的禍!蔣老師此言一出震驚四座。不是說多用成語才顯得有文采嗎?其實否則，在就是不消成語寫作技巧中，蔣老師指出：當作文中只會根據(jù)套路使用成語時，文章細節(jié)就沒了，還不如讓孩子老老實實把本身看到的感受都寫出來。什么天高云淡、風和日麗、桃紅柳綠、炯炯有神、心曠神怡這些被用濫的成語還是少出現(xiàn)為妙。

好比，寫春天別用風和日麗，而是這樣寫：風兒拂過林梢，原本安靜的湖面漾起了圈圈漣漪，湖邊的柳樹輕搖著身姿，我也忍不住張開雙臂，任風撫過我的每一寸肌膚，暖暖的，癢癢的。想措施用具體的句子替換掉別人用濫的成語，解決孩子作文寫不長寫不細的難題。

八、寫說不但寫說。

讓孩子比力以下三句話。

張三說：;。

張三無可奈何地說：;。

張三攤了攤手，一副無可奈何的樣子：

顯然，讓人物說話有多種方式，寫語言可以不消出現(xiàn)說而是在語言前面加上動作和神態(tài)，通過必然的訓練掌握這樣的技巧讓孩子的寫作水平切實得到提升，讓他們學會細節(jié)描寫，不會僅干巴巴的地寫某某說。

九、一段話里至少出現(xiàn)6個標點。

很多孩子不會用標點，習作中常只有逗號句號逗號句號，甚至逗號都沒有，把老師讀到斷氣為止。針對這個現(xiàn)象，可以讓孩子進行一段話至少出現(xiàn)6種標點的技巧訓練。好比，!：

這些標點你的作文中都有嗎?沒有的話請嘗試用起來。經(jīng)過幾次訓練后，你會發(fā)現(xiàn)孩子的驚人變革：意味深長的句子會寫了、人物語言會加進去了，心理活動結(jié)合進去了，還會用反問句了，這些句子加進去后，文章當然生動起來。一位作家就曾用這種方法對本身作文寫欠好的孩子進行訓練，收效明顯，進步很快。

十、寫表面不消有。

作文如何寫表面?孩子的作文里總會看到類似這樣的名子：xx可標致了，她有一頭卷卷的黃頭發(fā)，有一雙烏黑的葡萄般的大眼睛，有一個高高的鼻子，還有一張櫻桃小嘴。

老師認為，孩子學習寫作一般要走過4個階段：1、寫作并不神秘;2、寫作需要技巧;3、寫作強調(diào)個性;4、寫作就是生活。一些孩子在大量讀寫中，在老師的資助下會順利走到第三階段，甚至第四階段;但是也有很大一批孩子無法跨越第二階段。

傳授的技巧就是針對這些部分孩子。家長完全可以在家里運用以上技巧對孩子進行有針對性的訓練。而對于那些已經(jīng)走到第三、第四階段的孩子，爸爸媽媽需要做的就是包管他們大量的閱讀，鼓勵他們的個性創(chuàng)作。

小學擬題技巧與方法（熱門16篇）篇六

人的大腦有一種特性:在接收信息時具有明顯的選擇性，在處理信息時能夠遵守嚴格的程序。利用大腦的這一特性，我們在閱讀前有意識的“編制”一個簡便有效的“程序”，以提高閱讀度和理解率，這就是固定程讀法。

“固定程序”包括這樣兩個含義:一是這種閱讀法有七個相對固定的內(nèi)容。二是掌握這七項內(nèi)容的順序具有相對的確定性。閱讀時，應按七點內(nèi)容對所需信息進行選擇;閱讀后，應有自己的心得體會。

實踐證明，長期運用固定程序閱讀法，就可以形成一種新的閱讀習慣，而這種閱讀習慣不僅會使你的學習、閱讀事半功倍，而且會提高你的分析能力。

我們知道，掌握這七項內(nèi)容的順序有相對的確定性。上表依次所列的內(nèi)容即是這種確定性的表現(xiàn)。應當指出，這只是一般的閱讀程序，在有些情況下，可以變通掌握，如第一、第二兩項等。七項內(nèi)容中前四項內(nèi)容一看即明，不需要解釋;第五項內(nèi)容意味著在閱讀中要積累事實并從意義上加以理解;第六、七兩項則要求我們在閱讀中進行積極的思維活動。

所謂理解閱讀法，指的是在閱讀過程中，通過尋找關鍵詞、分析語義群和確定意圖這三個步驟而達到掌握各段大意、文章的中心思想，最后形成整體概念的閱讀方法。理解閱讀法的好處是壓縮了文字數(shù)量，并能提高對文章內(nèi)容的理解質(zhì)量。

理解閱讀法的理論依據(jù)是:在一般的文章中總會有一定比例的水分，而大腦又恰恰具有選擇和壓縮信息的功能，因此，在閱讀時一般只需通過找重點、作判斷和采用回憶思考等方法，就能達到去粗取精，掌握文章內(nèi)容精華之目的。理解閱讀法還有實踐依據(jù)，即人們自覺或不自覺地加以運用的三種方法:。

(1)尋找重點內(nèi)容法。

所謂重點內(nèi)容是指某些“點”而言，這些“點”的文字在全部文章中雖然占的比例不大，但是卻具有很大的思想容量。理解的目的是為了抓住全文的基本思想，而關鍵用語和某些具有承上啟下作用的句子則最能反映出文章的基本思想。因此，這些詞語和句子正是我們所要尋找的重點內(nèi)容(即“點”)。理解時，我們往往把文章的內(nèi)容歸結(jié)成為簡短的、邏輯性強的幾條提綱，然后再把這些反映各層次中心內(nèi)容的提綱聯(lián)系起來，最后形成一個統(tǒng)一的、有一定邏輯聯(lián)系的思想。而尋找重點內(nèi)容法，在尋找重點內(nèi)容及重點內(nèi)容相互聯(lián)系的過程中，也就對文章進行了加工和提煉，這就是理解過程。理解閱讀法就是根據(jù)這種辦法制訂出來的。

(2)判斷法(或曰預測法、猜測法)。

內(nèi)行的讀者有時只看段落中的幾個句子，就能猜出整段或整頁的意思，這是因為他采取了一種有效的思維方式--判斷法。這種方法與“尋找重點內(nèi)容法”有些相似，不同處只在于它無需逐段逐層地尋找重點詞句，只需根據(jù)經(jīng)驗，迅速抓住一條明晰的線索，然后“順流而下”，即能抓住文章的中心和主要內(nèi)容。不過，運用這種方法，要具有豐富的閱讀經(jīng)驗才行。

(3)追憶法。

為了便于理解下文或全文內(nèi)容，對讀過的文章作一番回憶，這就是追憶法。這種方法往往用于比較重要的文章或比較重要的段落。當閱讀者讀過某一段或幾段文字后，覺得有必要加深理解，以便更好地理解下文時，便可用此法。但需注意，不可頻頻使用。否則，閱讀速度會受到影響。

上述三種方法是很多人經(jīng)常采用的閱讀方法。如果對這三種方法加以綜合運用，就能取得很好的閱讀效果。在快速閱讀的情況下，理解具有它的迅速性、緊迫性，因此，利用上述方法進行閱讀對鍛煉思維的敏捷性也極有益處。

嚴格說來，變速閱讀已不屬于速讀范疇，因為這種閱讀法中既有速讀也有精讀。但是，任何一種快速閱讀訓練，進行到一定程度后，都必須解決變速閱讀問題，而且又是在速讀訓練過程中統(tǒng)一解決的，所以從某種意義上講，它也是一種速讀訓練的方法。

變速閱讀法，是指在進行快速閱讀時，對某些重點、難點部分適當放慢速度的一種靈活的閱讀方法。當快速閱讀有了一定效果之后，就會出現(xiàn)這樣的問題:對需要深入掌握的問題該怎么辦?如何處理速讀與精讀的關系?這些問題不解決，就不能鞏固快速閱讀訓練的成果，甚至使訓練成果一筆勾銷。變速閱讀法正是為解決這些矛盾而產(chǎn)生的一種閱讀方法。變速閱讀的理想效果是，在閱讀過程中當快則快，當慢則慢;當粗則粗，當精則精;一遍下來，就能較好地掌握文章的主要內(nèi)容。但要達到這樣一種境界，不會一蹴而就，必須經(jīng)過一定時間的訓練才行。

小學擬題技巧與方法（熱門16篇）篇七

正確背誦單詞的方法可使孩子的學習事半功倍。漢普森英語推薦背誦單詞的方法：

1、首先學會單詞發(fā)音;。

2、每個單詞在紙上寫5-10遍;。

3、用眼、口、耳、腦進行綜合記憶;。

4、進行單詞測試，檢驗學習成果，把不會的篩選出來，并進一步記憶;。

5、在遺忘臨界點重復記憶學會的單詞，克服遺忘。

小學英語要掌握的詞匯并不多只有700多個，只要掌握了這些單詞，英語成績一定能夠名列前茅。

小學擬題技巧與方法（熱門16篇）篇八

養(yǎng)成習慣最重要。

多年的教學經(jīng)驗讓我總結(jié)出了比較優(yōu)化的學法模式，那就是:課前預習——專心聽講——認真指讀——不懂就問——課后復習。

剛開始學習這門學科，習慣的養(yǎng)成是最重要的，“未雨綢繆”遠勝“亡羊補牢”!

02。

巧用方法記單詞。

記單詞是英語學科的基礎環(huán)節(jié)，三年級的時候單詞都是在句子中出現(xiàn)的，簡單的口語對話。結(jié)合課文內(nèi)容記單詞效果是最好的，而孩子們往往讀句子會，卻不認識句中的單詞，這時一定要“指讀”——讀句子的時候指著一個個單詞讀出。這是認知單詞的第一步，必須養(yǎng)成這個習慣，眼隨手走，心隨手動。除了指讀，我還總結(jié)了一些單獨記單詞的方法：(1)從發(fā)音的角度進行聯(lián)想。英語單詞中有很多單詞,如cat,fat,hat,除了開頭的字母不一樣之外,其余的字母和讀音均相同。看到一就能聯(lián)想到多個，很容易記住這一系列詞。(2)利用對比的方法來幫助識記。如反義詞big-small,here-there，又如音形比較any和many,too和to,write和white等等。

(3)分類記憶。比如由fruit就聯(lián)想到各種水果的名字，可以把水果apple,pear,peach,banana,lemon等歸成一類幫助記憶。

(4)利用單詞卡片進行鞏固復習。回家后家長可以用單詞卡片和孩子做游戲，讓他讀單詞說出什么意思，再讓孩子說出含有這個單詞的句子，您和孩子一起學習，會讓他有種莫名的成就感，會愛上說英語、愛上和您交流。

03。

形象思維效率高。

家長可以引導孩子先將課文的大體意思講故事的講給您聽，然后再根據(jù)剛才講的故事讀英文課文，這時在孩子們的腦中就會有剛才的故事場景，中英文雙語記憶更深刻。

04。

及時反思成績高。

家長還可以教會孩子對自己已學知識或已做題目進行反思,總結(jié)、歸納問題出現(xiàn)的原因,如何克服改正，將問題分類整理。這樣把反思變成了自己提高的過程。

好習慣之一：細心聆聽。

低年級學生開始學英語時，興趣很濃，剛學了幾個句子就想“賣弄”，但是往往發(fā)音不準，鬧出笑話，比如“goodmorning”說成“狗的貓臉”，“howsareyou”說成“好啊油”，讓人忍俊不禁。有些高年級學生朗讀課文語感很差，不注意語氣語調(diào)，“小和尚念經(jīng)，有口無心”，讓人聽了味如嚼蠟。其實這些都與學生沒有注意聆聽有關。小學生模仿能力強，但缺乏自控能力，經(jīng)常有學生一聽錄音，就急于跟讀，不僅自己發(fā)音不準，還影響他人。因此，教師在課堂范讀時要及時提醒學生注意老師的口型、語調(diào)、語速，在聽錄音時要指導學生模仿其地道的英語語音。

好習慣之二：大膽開口。

任何一種語言的習得都離不開勤講多練。所以教師應調(diào)動各方面的積極因素，給學生創(chuàng)設輕松愉快的環(huán)境，鼓勵學生大膽開口，提倡多說多練。例如，碰到學生表達中有語法錯誤時，我總是微笑著先肯定他們：“ok.”“good!”然后再用正確的句子幫他們重復一遍，這樣既糾正了錯誤，又保護了學生的自尊。

好習慣之三：朗讀背誦。

要提高學生的口頭表達能力，必須在朗讀和背誦上下工夫。大聲朗讀有利于培養(yǎng)學生語感，同時“讀”和“說”關系密切，兩者相輔相成。只有大量地讀，學生才能說出流利的英語來。在教學生讀課文時教師示范很重要，只有教給學生地道的語音語調(diào)，他們才能進行正確的模仿。朗讀、背誦課文對高年級學生的英文寫作也很有幫助，小學階段的英語作文一般是模仿型的寫作，與我們學習的課文密切相關，學生在熟讀背誦的基礎上再進行創(chuàng)作會更加容易。

好習慣之四：樂于交際。

語言的習得只有在實際的交際中才能得到檢驗。英語對于我們來說是第二語言，日常生活中運用的機會不多，所以教師應根據(jù)學生的年齡特點，分年級創(chuàng)設多種途徑，給學生提供使用英語和用英語進行交際的機會，例如在低年級開展英語童謠比賽;中高年級出黑板報時留一塊作“英語天地”;組織英語短劇、課本劇表演;開辟校園“英語角”;舉辦校園“英語節(jié)”等。讓孩子們在各種有趣的交際活動中享受快樂、體驗成功，從而更加熱愛英語。

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小學擬題技巧與方法（熱門16篇）篇九

它分為物理教學方法、圖片教學方法和多媒體教學方法。

1.物理教學方法可以利用具體的對象，使學生對所學到的單詞有形象的印象，將抽象的概念轉(zhuǎn)化為具體的對象，使學生更容易學習，更有學習興趣。

2。圖片教學法就是通過卡片向?qū)W生展示知識。雖然它不像物理對象那樣直觀，但是它也可以使抽象的知識具體化，并且可以隨身攜帶，這有利于隨時復習。

3、多媒體教學是一種教學方法,學生最喜歡。通過多媒體播放,通過動畫、故事、歌曲,等等,充分調(diào)動學生的英語學習興趣,從不同方面的鍛煉聽、說,真正的實現(xiàn)“玩中學,學中“教學模式。

二是身體運動教學法。

如果我們接觸過外教，我們會發(fā)現(xiàn)他們經(jīng)常用身體動作來輔助教學。我們也可以利用這種教學方法幫助學生快速地理解英語。身體動作的表達符合小學生的年齡特點，能感受到參與的快感，進而喜歡學習英語。

三、歌曲教學法。

在日常教學中，我們可以選擇一些足夠大聲的學生一起唱歌的歌曲。在學習歌曲的過程中，英語單詞記憶，改變了過去單調(diào)、死板的教學模式，以更積極和快樂的氛圍中學習，可以使學生快樂成長，使整個教學過程充滿樂趣。

學生英語學習最明顯的效果是興趣教學法，它最符合學生的本質(zhì)。通過游戲、生動的例子等方法，結(jié)合學生的特點采取不同的教學方法，以激發(fā)學生學習英語的欲望，感受學習英語的樂趣。

小學擬題技巧與方法（熱門16篇）篇十

1、巧用故事懸念誘發(fā)閱讀興趣。故事人人都愛聽，一聽到老師說要講故事，個個精神抖擻，雙耳立豎，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。如在教學《雪孩子》一課時，我先問學生喜歡雪嗎?再告訴他們帶來了《雪孩子》的故事。隨著我聲情并茂的講述，被渲染了的故事情節(jié)早巳把孩子們帶入了一個有趣、奇特、令人感動的情感世界里。正當孩子們津津垂聽、情感交跌，期待大結(jié)局之際，我嘎然收聲無不動容地告之孩子：欲知故事情節(jié)，請自讀課文。學生被扣人的故事情節(jié)激起了濃厚的興趣，紛紛認真讀書。這樣讓學生在享受故事情節(jié)所帶來的奇妙境界中感受到課文的誘惑，主動去進行閱讀，這效果恐怕比任何說教都有效。

2、用猜謎語的方法激發(fā)閱讀興趣。如在教學《胖乎乎的小手》時，我先出示謎語：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算畫圖畫，人人不能離開它。這樣學生的興趣馬上就被調(diào)動起來了，都想說說自己的小手能干什么。這樣很自然的就去讀文，看看蘭蘭的小手干了些什么。

二、教給方法，指導閱讀。興趣雖然是人們從事任何活動的動力，但是學生光有課外閱讀的興趣，只憑興趣毫無目的。有的學生憑著興趣，凡有生動情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀花地讀讀;有的則讀了好文章，也不懂得積累知識，吸取技巧，用到寫作上。顯然這樣的讀書方法是收效甚微的。因此，我們要進一步引導他們不僅愛讀，而且會讀，要讀得更好更有收效。作為讀書的指導者，我們應該向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書方法。

1、精讀法。即逐字逐句精講細讀的閱讀方法。它可以有效地培養(yǎng)學生的閱讀能力和閱讀習慣，幫助學生牢固掌握知識，提高思維能力和認識水平，增強語言修養(yǎng)，提高語文能力。精讀是培養(yǎng)學生閱讀能力最主要最基本的手段。當拿到一篇語言雋永，運用典范的好文章時，我們就要求學生全身心投入，做到：口到、眼到、心到、手到。因為學生年齡小，如果干巴巴的讓他們這到那到，等于白搭，必須動手訓練。每次我們先讓學生晃晃自己的小腦袋，摸摸自己的小耳朵，大聲回答：準備好了。看上去這個辦法很拙劣，但對低年級小學生來說真的非常有用。因為在晃、摸的過程中，學生的精神得到了放松，相當于小小的課間操，他們的思想一下子集中起來了。然后讓學生邊讀邊思邊注，逐漸養(yǎng)成認真讀書的習慣。精讀句段，則要求學生瑯瑯誦讀，通過眼、口、腦、身，變無聲的文字為瑯瑯有聲的語言的閱讀，使學生多種感官同時活動，有助于記憶精彩片斷，想象情境，感受作品的美。

2、快讀法。現(xiàn)今科學突飛猛進。如果我們的學生只會字斟句酌地讀，很難適應社會的飛速發(fā)展。因此，我們還應教學生快讀法。快讀法的主要目的是把握文章大意，用盡量少的時間獲取盡量多的信息。一般情況，老師可先提問，然后讓學生帶著問題快速閱讀，在規(guī)定的時間里讀完，接著，交流討論剛才的問題。時間一長，學生讀得快，理解得也快。學生速讀的習慣和能力得到了培養(yǎng)。

3、批注閱讀法。“不動筆墨不讀書”。就是閱讀過程中邊讀邊批注的方法。預先，我們統(tǒng)一了閱讀批注的符號和格式。引導學生一邊閱讀，一邊勾畫圈點，同時還做好讀書筆記。摘錄文中的好詞佳句，并在摘記中寫上一句話體會。每周一次，并及時檢查評比，既查數(shù)量，又看質(zhì)量。每學期評選兩次優(yōu)秀讀書筆記，要摘抄，學生勢必篩選，要篩選，學生勢必認真鑒賞品位。久而久之，學生的閱讀能力有了提高。

4、小組討論法。在學會批注閱讀的基礎上，由老師找一些有閱讀價值的文章，統(tǒng)一發(fā)給每一位學生。先請學生自己輕讀一遍，讀的過程中，請學生在不理解的地方，打上小問號，然后同桌或四人小組一起討論逐個解決，接著推派代表大組交流：我們小組剛才提出了這幾個問題，我們是這樣解決的……對一些難度大一些的問題，由老師進行啟發(fā)引導。通過多次的訓練，學生能在閱讀中充分融進了自己的個性，創(chuàng)造性閱讀的能力得以了培養(yǎng)。

總之，知識來源于實踐，學習方法也是在實踐中形成的。閱讀方法的掌握與否，是檢驗閱讀教學成功與否的試金石。因此，我們的語文教學決不是單純的傳授知識，還應“授人以漁”，這樣才能真正達到語文教學的目的。

小學擬題技巧與方法（熱門16篇）篇十一

小學生閱讀的啟蒙性及系列性主要是從識字、詞到句、到段、到篇。論是語言形式還是思想內(nèi)容，部須循序漸進，才有利于掌握系統(tǒng)知識，但由于學生年齡小，欠缺生活經(jīng)驗，更不具有足夠的知識儲備，所以，小學生的閱讀需要精心，具體地培養(yǎng)和指導。

(1)初讀。

通過全文，了解全文大意，利用工具書，結(jié)合上、下文自學字詞，這樣讓學生從整體上初步把握文章的內(nèi)容，同時也對文章的語言、結(jié)構(gòu)、寫作目的有一個大致了解，為進一步深入理解課文打下了基礎。

(2)精讀。

按自然段邊讀邊想。弄清句與句之間、段與段之間的關系，進而掌握文章的中心思想。做到讀懂內(nèi)容，理清思路，通繞全文。

在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，提出疑難，深入思考，解惑釋疑。同時對課文的重點段落和美詞佳句仔細揣摩，體味文章的思想感情，分析文章的表現(xiàn)形式和寫作技巧，吸取文章的精華，進一步對全文加深理解。

(3)悟讀。

學生的閱讀往往只是停留在字面或文章的表面感受上，并不能做到“真知”讀。

學生要理解體會出這些思想內(nèi)容，只憑故事內(nèi)容是不會捕捉到的，是要透過語言文字，進行深入思考，從中悟出作者真正的目的。

(4)熟讀。

學生在理解文章的基礎上要多讀，達到熟能成誦，消化，使課文的語言變成自己的語言。尤其對那些詞句優(yōu)美、文質(zhì)兼優(yōu)的課文或段落，應讓沉重熟讀成誦。以便在便在自己的寫作中也恰如其分地套用仿寫。

“讀書破萬卷，下筆如有神”這是語文教學中的千年古訓，也是我們現(xiàn)代人開展讀書活動所遵循的原則。

小學擬題技巧與方法（熱門16篇）篇十二

一、激發(fā)興趣，促成閱讀現(xiàn)代心理學的研究表明：興趣是影響學習活動的最直接、最活躍、最現(xiàn)實的因素。興趣是最好的老師，是人們從事任何活動的動力。同樣的，學生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要。因此，教師要努力激發(fā)學生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進行課外閱讀，快樂地接受自己想要學習的語文知識。

1、巧用故事懸念誘發(fā)閱讀興趣故事人人都愛聽，一聽到老師說要講故事，個個精神抖擻，雙耳立豎，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。如在教學《雪孩子》一課時，我先問學生喜歡雪嗎?再告訴他們帶來了《雪孩子》的故事。隨著我聲情并茂的講述，被渲染了的故事情節(jié)早巳把孩子們帶入了一個有趣、奇特、令人感動的情感世界里。正當孩子們津津垂聽、情感交跌，期待大結(jié)局之際，我嘎然收聲無不動容地告之孩子：欲知故事情節(jié)，請自讀課文。學生被扣人的故事情節(jié)激起了濃厚的興趣，紛紛認真讀書。這樣讓學生在享受故事情節(jié)所帶來的奇妙境界中感受到課文的誘惑，主動去進行閱讀，這效果恐怕比任何說教都有效。

2、用猜謎語的方法激發(fā)閱讀興趣如在教學《胖乎乎的小手》時，我先出示謎語：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算畫圖畫，人人不能離開它。這樣學生的興趣馬上就被調(diào)動起來了，都想說說自己的小手能干什么。這樣很自然的就去讀文，看看蘭蘭的小手干了些什么。

二、教給方法，指導閱讀興趣雖然是人們從事任何活動的動力，但是學生光有課外閱讀的興趣，只憑興趣毫無目的。有的學生憑著興趣，凡有生動情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀花地讀讀;有的則讀了好文章，也不懂得積累知識，吸取技巧，用到寫作上。顯然這樣的讀書方法是收效甚微的。因此，我們要進一步引導他們不僅愛讀，而且會讀，要讀得更好更有收效。作為讀書的指導者，我們應該向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書方法。

1、精讀法即逐字逐句精講細讀的閱讀方法。它可以有效地培養(yǎng)學生的閱讀能力和閱讀習慣，幫助學生牢固掌握知識，提高思維能力和認識水平，增強語言修養(yǎng)，提高語文能力。精讀是培養(yǎng)學生閱讀能力最主要最基本的手段。當拿到一篇語言雋永，運用典范的好文章時，我們就要求學生全身心投入，做到：口到、眼到、心到、手到。因為學生年齡小，如果干巴巴的讓他們這到那到，等于白搭，必須動手訓練。每次我們先讓學生晃晃自己的小腦袋，摸摸自己的小耳朵，大聲回答：準備好了。看上去這個辦法很拙劣，但對低年級小學生來說真的非常有用。因為在晃、摸的過程中，學生的精神得到了放松，相當于小小的課間操，他們的思想一下子集中起來了。然后讓學生邊讀邊思邊注，逐漸養(yǎng)成認真讀書的習慣。精讀句段，則要求學生瑯瑯誦讀，通過眼、口、腦、身，變無聲的文字為瑯瑯有聲的語言的閱讀，使學生多種感官同時活動，有助于記憶精彩片斷，想象情境，感受作品的美。

2、快讀法現(xiàn)今科學突飛猛進。如果我們的學生只會字斟句酌地讀，很難適應社會的飛速發(fā)展。因此，我們還應教學生快讀法。快讀法的主要目的是把握文章大意，用盡量少的時間獲取盡量多的信息。一般情況，老師可先提問，然后讓學生帶著問題快速閱讀，在規(guī)定的時間里讀完，接著，交流討論剛才的問題。時間一長，學生讀得快，理解得也快。學生速讀的習慣和能力得到了培養(yǎng)。

3、批注閱讀法“不動筆墨不讀書”。就是閱讀過程中邊讀邊批注的方法。預先，我們統(tǒng)一了閱讀批注的符號和格式。引導學生一邊閱讀，一邊勾畫圈點，同時還做好讀書筆記。摘錄文中的好詞佳句，并在摘記中寫上一句話體會。每周一次，并及時檢查評比，既查數(shù)量，又看質(zhì)量。每學期評選兩次優(yōu)秀讀書筆記，要摘抄，學生勢必篩選，要篩選，學生勢必認真鑒賞品位。久而久之，學生的閱讀能力有了提高。

4、小組討論法在學會批注閱讀的基礎上，由老師找一些有閱讀價值的文章，統(tǒng)一發(fā)給每一位學生。先請學生自己輕讀一遍，讀的過程中，請學生在不理解的地方，打上小問號，然后同桌或四人小組一起討論逐個解決，接著推派代表大組交流：我們小組剛才提出了這幾個問題，我們是這樣解決的……對一些難度大一些的問題，由老師進行啟發(fā)引導。通過多次的訓練，學生能在閱讀中充分融進了自己的個性，創(chuàng)造性閱讀的能力得以了培養(yǎng)。

總之，知識來源于實踐，學習方法也是在實踐中形成的。閱讀方法的掌握與否，是檢驗閱讀教學成功與否的試金石。因此，我們的語文教學決不是單純的傳授知識，還應“授人以漁”，這樣才能真正達到語文教學的目的。

小學擬題技巧與方法（熱門16篇）篇十三

初學英語階段，意識還處于感性階段，老師會千方百計地在課堂上激發(fā)培養(yǎng)小學生的學習興趣，如通過做游戲、唱兒歌、畫圖畫等小學生喜聞樂見的形式來調(diào)動學習熱情和積極性，讓小學生明白學習英語是件很有趣的事情。

2、注意良好學習習慣的養(yǎng)成。

1、傾聽的習慣。

2、養(yǎng)成規(guī)范書寫的習慣。

3、養(yǎng)成背誦的習慣。

3、注重積累，搜尋有效的記憶方法。

記憶在英語學習中占有重要地位，記憶方法直接關系到英語學習的成敗。小學生是初學者對于單詞的記憶還知識處于感性階段，如能引導得當，能發(fā)揮他們記憶的潛能。

很多人說在閱讀中背單詞，但那是需要一定的單詞量作為基礎才行。雖然閱讀很重要，但集中精力專門背單詞還是必須的，否則單詞量太少，閱讀就完全失去了興趣。我們學習我們的母語，尚需要專門的記生詞和生字。

使用單詞記憶軟件輔助記憶是個不錯的選擇。這對于大量詞匯記憶來說是非常關鍵的。

4、持之以恒，把握未來。

學習英語要過許多關，如語音關、開口關、拼讀關、朗讀關、默讀關、快讀關、詞匯記憶關、句型轉(zhuǎn)換關、情景說話關、快速聽寫關等。過每一關都要下夠功夫，練夠火候，才能苦盡甘來。

1.整理課堂筆記.可以先嘗試回憶課堂筆記內(nèi)容,再來看筆記.

2.單詞句子熟背,最好能默.

3.常常拿起課本念句子,要大聲念,不怕錯.

4.常翻一翻詞典,聽一聽磁帶,看一看光盤.

5.整理老師發(fā)下的復習試卷,記錄其中錯題,難題,并重新做一遍.這些復習卷很重要,你還可以找來去年或前年的考試卷給你做.重復做卷子里的題目,越熟練越好.

小學擬題技巧與方法（熱門16篇）篇十四

要學生根據(jù)自己的需要與讀物的實際情況來選定閱讀目的。大到思想內(nèi)容、寫作特點,小到段落層次、遣詞造句,制定明確的目標。在閱讀時要直接捕捉與目標有關的材料,通過各種途徑達成目標,要避開與目標無關的內(nèi)容,避免繞圈子。然后,在此基礎上,及時進行篩選,找到真正切中目標的實際內(nèi)容。

要求學生從文字材料中迅速接收有用信息,讓學生懂得這是一種在注意力高度集中下的積極的、創(chuàng)造性的理解過程口閱讀時不出聲,使理解材料的思維過程簡化,以加快閱讀速度。同時閱讀時盡力推廣視讀廣度,以句、段文字為一個閱讀單位,做到一目十行。閱讀時注意力高度集中,閱讀途中不回視、不重讀。另外，還可靈活運用多種篩選信息的方法,只選取主要信息,盡量排除次耍的與無關的信息。閱讀結(jié)束后,要求學生復述大意、濃縮要點、編寫提綱,及時反饋,檢查有效閱讀的效果.

3.以意逆志法。

孟子說:“故說詩者,不以文害辭,不以辭害志:以意逆志,是為得之。”這就是說拿自己的“意”,即思想、知識、經(jīng)驗來推想作者的思想。小學課本中出現(xiàn)一些古詩、古代寓言故事以及一些有比較深刻的思想意義的作品可以用這種方法來加深理解。如林巧稚說“我們要得一百一十分”,其中“一百一十分”是什么意思?小學生可以結(jié)合自己生活中所見的倔強性格、不甘歧視、頑強精神、目標動力、志氣骨氣等“意”來逆推作者的“志”。

4.十目一行法。

清傳學者阮元說:“世人每矜一目十行之才,余曬之。夫必十日一行,始是真能讀書也。”這是說精讀之法。有的書要速讀p那是為了快速攝取信息;有的書要精讀,這是為了從內(nèi)容到形式仔細地研究,做到剖析至微,以更好地領會作者的筆法、作者的旨趣。

5.寫寫畫畫法。

美國哲學家、教育家阿德勒主張隨著閱讀和思考,在書中寫寫畫畫,作各種各樣的記號p并寫下自己的隨感。他認為這才是書籍的主人,這過程就是占有書籍的過程。小學生尤宜采用此法,凡是好詞好句用一種符號圈出,作者的思路立意用另一種符號畫出,疑難不解之處再用其他符號勾出。多讀多思,勤畫勤寫,一定會取得成效。

小學擬題技巧與方法（熱門16篇）篇十五

初學英語階段，意識還處于感性階段，老師要在課堂上多激發(fā)培養(yǎng)小學生的學習興趣，如通過做游戲、唱歌、講故事、表演等小學生喜聞樂見的形式來調(diào)動學習熱情和積極性，讓小學生明白學習英語是件很有趣的事情。

2

養(yǎng)成良好的學習習慣。

都說：書讀百遍，其義自見。朗讀英語是培養(yǎng)學生良好的語音、語調(diào)、節(jié)奏和語感的重要途徑。讀英語是學生學習英語的主要內(nèi)容之一。

1、堅持晨讀的習慣;。

2、聽錄音，養(yǎng)成閱讀習慣;。

3、大聲朗讀的習慣。

重視學生寫作能力的培養(yǎng)，不僅有利于學生整潔細致素質(zhì)的形成，而且在整個英語學習過程中起著重要作用。

3

注重單詞的長期積累。

正確背誦單詞的方法可以使孩子們努力學習兩次。漢普森英語推薦一種背誦單詞的方法：

1、首先學會單詞發(fā)音;。

2、每個單詞在紙上寫5-10遍;。

3、用眼、口、耳、腦進行綜合記憶;。

4、進行單詞測試，檢驗學習成果，把不會的單詞篩選出來，并進一步記憶。

5.、在遺忘臨界點重復記憶學會的單詞，克服遺忘。

小學英語中掌握的詞匯不超過500個。只要你掌握了這些單詞，你肯定會在英語中排名第一。

4

背英語小文章鞏固單詞。

尤其容易忘記他們背后的英語單詞。這就是為什么許多學生不能堅持背誦英語單詞的原因。大量閱讀和背誦英語文章可以鞏固你已經(jīng)記住的單詞，同時你可以掌握相應的語法，提高你的英語聽力。這可以說是學習英語的法寶。

5

反復加強記憶學以致用。

知識需要反復記憶和使用，才能在大腦中得到深刻的反映，并被牢記在心。在全面的理解掉課文的對話，并且能夠掌握課文的詞匯、句型、語音語調(diào)、語言結(jié)構(gòu)和基本語法現(xiàn)象之后，還要再進行知識的復習、反饋、檢測與表達、書寫、聽寫以及言語技能技巧的使用和復習。積*完成課后的結(jié)構(gòu)練習、語音練習和小結(jié)自測等。

小學擬題技巧與方法（熱門16篇）篇十六