教學(xué)工作計(jì)劃可以幫助教師有針對(duì)性地準(zhǔn)備教案和教材，提高教學(xué)質(zhì)量。下面是小編為大家整理的一些優(yōu)秀教學(xué)工作計(jì)劃范文，讓我們共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

扁鵲治病教學(xué)設(shè)計(jì)教案大全（19篇）篇一

1、自由朗讀課文。

（課文講了名醫(yī)扁鵲給蔡桓公治病，蔡桓公不聽(tīng)勸告結(jié)果死了。）。

板書(shū)：扁鵲蔡桓公。

２、過(guò)渡：扁鵲被大家尊稱為什么？（名醫(yī)）從課文里哪個(gè)地方可以看出來(lái)？

（扁鵲在蔡桓公身邊站了一會(huì)老遠(yuǎn)望見(jiàn)蔡桓公，只看了幾眼）看出扁鵲醫(yī)術(shù)高明，真是一位名醫(yī)啊！

這樣一位名醫(yī)卻沒(méi)有治好蔡桓公的病，奇怪嗎？我們還是從課文中來(lái)尋找答案吧！我們分組來(lái)合作學(xué)習(xí)，這邊的三個(gè)小組圍繞問(wèn)題一來(lái)學(xué)習(xí)。這邊的三個(gè)小組圍繞問(wèn)題二來(lái)學(xué)習(xí)。

3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們準(zhǔn)備采取什么方法學(xué)習(xí)？（先讀課文，再劃相關(guān)的詞句，最后再說(shuō)一說(shuō)）。

過(guò)渡：好，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)。

扁鵲開(kāi)始的態(tài)度是求治。

（有一天，名醫(yī)扁鵲去拜見(jiàn)蔡桓公。

過(guò)了十來(lái)天，扁鵲又去拜見(jiàn)蔡桓公。

十來(lái)天后，扁鵲再一次來(lái)拜見(jiàn)）這三個(gè)拜見(jiàn)看出都是扁鵲主動(dòng)去勸告蔡桓公要及時(shí)治病，還說(shuō)明了扁鵲醫(yī)德還非常的高尚。

4、誰(shuí)找到了扁鵲勸說(shuō)的句子。

（1、大王，據(jù)我看來(lái)，您皮膚上有點(diǎn)小病。要是不治，恐怕會(huì)向體內(nèi)發(fā)展。

2、您的病已經(jīng)發(fā)展到皮肉之間了，要不治還會(huì)加深。

3、您的病已經(jīng)發(fā)展到腸胃里，再不治會(huì)更加嚴(yán)重。）。

5、我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這些句子？（誠(chéng)懇勸慰）。

大家來(lái)比較蔡桓公的病一次比一次嚴(yán)重，那么我們讀的時(shí)候，語(yǔ)氣一句應(yīng)該比一句更關(guān)切更焦急。誰(shuí)來(lái)讀一讀，請(qǐng)你讀第一句，女生讀第二句。男生讀最后一句。

6、對(duì)于扁鵲的診斷，蔡桓公開(kāi)始的態(tài)度是怎樣的？（非常不相信。）。

他說(shuō)（我的身體很好，什么病也沒(méi)有。）。

他在說(shuō)這句話的時(shí)候，心里是怎么想的？

（真是胡說(shuō)，我身體好好的。太生氣了。很憤怒不以為然）。

這句應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣讀呢？（氣憤，不以為然）誰(shuí)來(lái)讀，大家一起來(lái)讀一讀。

7、還有嗎？扁鵲第二次勸他，蔡桓公聽(tīng)了很不高興，沒(méi)有。

理睬他。第三次蔡桓公聽(tīng)了非常不高興。）。

這些語(yǔ)句看出蔡桓公是怎樣一個(gè)人？（非常固執(zhí)）。

8、扁鵲后來(lái)的態(tài)度是怎樣的？（不治）第四次老遠(yuǎn)看見(jiàn)蔡桓公就掉頭走了。

他這時(shí)心里在想什么？（已經(jīng)錯(cuò)過(guò)了治療的時(shí)機(jī)，即使是再有名的醫(yī)生也無(wú)能為力了。）。

9、蔡桓公后來(lái)的態(tài)度是怎樣的？（最后終于相信扁鵲是真正的名醫(yī)了）。（五六天之后，蔡桓渾身疼痛，派人去請(qǐng)扁鵲給他治病。）“請(qǐng)”這個(gè)字看出來(lái)蔡桓公相信了。

10、導(dǎo)致蔡桓公之死的根源是他的病嗎？（不是）我們大家一起來(lái)分析一下：

蔡桓公的病經(jīng)過(guò)了幾個(gè)階段？（4個(gè)）誰(shuí)來(lái)說(shuō)？

病情。

能夠治好——可以治好——還能治好——只能等死。

確實(shí)不是。

把這幾個(gè)詞放回文章中，你想到了什么？（小病不及時(shí)醫(yī)治會(huì)成大病，不要諱疾忌醫(yī)！）。

把這幾個(gè)詞放在生活中，你想到了什么？（小的錯(cuò)誤不及時(shí)改正會(huì)釀成大錯(cuò)——應(yīng)該防微杜漸）。

既然不是病，那是什么？現(xiàn)在讓我們穿越時(shí)空和蔡桓公對(duì)對(duì)話。

（1）蔡桓公，你太固執(zhí)了。

（2）蔡桓公，你諱疾忌醫(yī)，結(jié)果害了自己。

（3）蔡桓公，你應(yīng)該聽(tīng)取別人的忠告，那樣，你就不會(huì)病死了。

（4）蔡桓公，你不接受別人正確的意見(jiàn)，應(yīng)該學(xué)會(huì)懂得防微杜漸的道理。

三、思維拓展。

學(xué)完了這則寓言，你最想對(duì)自己說(shuō)什么？

扁鵲（名醫(yī)）蔡桓公（病死）。

求治不信。

不治相信。

扁鵲治病教學(xué)設(shè)計(jì)教案大全（19篇）篇二

1教師出示課件：

救死扶傷藥到病除妙手回春對(duì)癥下藥起死回生杏林春滿。

師：學(xué)習(xí)新課前，我們先來(lái)看一組成語(yǔ)。誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？

生：讀成語(yǔ)。

師：這些成語(yǔ)有一個(gè)共同特點(diǎn)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

生：這些成語(yǔ)都是對(duì)技術(shù)精湛、道德高尚的醫(yī)生的高度贊美。

師：希望大家能牢牢地記住這些美妙深遠(yuǎn)的成語(yǔ)，并把它們運(yùn)用于自己的學(xué)習(xí)和寫(xiě)作中。

2質(zhì)疑。

師：通過(guò)課前預(yù)習(xí)，哪位同學(xué)愿意介紹一下扁鵲？（板書(shū)：扁鵲）。

生：匯報(bào)資料（點(diǎn)名回答）。

師：你們預(yù)習(xí)得真充分。

師：老師也查找了資料，并且制作了一張扁鵲的名片。（出示課件）。

生：有名的醫(yī)生。

師：那么有名的老師叫——（生）名師，有名的電視節(jié)目主持人叫——（生）名嘴。

師：可有一天，名醫(yī)扁鵲卻捻著胡子搖著頭說(shuō)：“……臣是以無(wú)請(qǐng)也。”——是誰(shuí)，得了什么病，居然讓這位可以起死回生的神醫(yī)束手無(wú)策呢？這節(jié)課，我們就一起通過(guò)學(xué)習(xí)《扁鵲治病》一文，找找答案。（板書(shū)課題：治病）齊讀題目！

師：看了題目，你還想問(wèn)些什么呢？扁鵲給誰(shuí)治病呢？（板書(shū)：蔡桓公）。

師：指導(dǎo)蔡字書(shū)寫(xiě)，先寫(xiě)草字頭，下面是祭祀的祭，右上角先寫(xiě)橫撇，再寫(xiě)捺。（生看著老師板書(shū)，伸出右手食指書(shū)空）再讀課題。

3整體感知，梳理脈絡(luò)。

師：課前，同學(xué)們都做了預(yù)習(xí)，老師看看誰(shuí)能讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)。

出示課件：扁鵲拜見(jiàn)蔡桓公理睬敷燙腸胃湯藥骨髓醫(yī)治。

（提示睬、敷——書(shū)寫(xiě)，骨髓——讀音）。

師：打開(kāi)書(shū)，自己讀讀課文，你能夠用上這些詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容嗎？

扁鵲多次（）蔡桓公，指出他病在何處，蔡桓公不予（）。病在肌膚，熱水（）就能醫(yī)好；發(fā)展到皮肉之間，扎針的方法可以治好；即使發(fā)展到（），服幾劑（）也能治好；一旦深入（），神醫(yī)也無(wú)法（）了。

師：默讀課文，邊讀邊思考：扁鵲幾次拜見(jiàn)蔡桓公？都說(shuō)了些什么？結(jié)果怎么樣？（用不同的符號(hào)標(biāo)畫(huà)出來(lái)）。

課件出示：扁鵲專用診箋。

時(shí)間：

患者：

病狀：

患者表現(xiàn)：

整理人：

蔡桓公。

皮膚。

及時(shí)就診。

1.我身體很好，什么病也沒(méi)有。

2.這些做醫(yī)生的，總喜歡給沒(méi)有病的人治病。醫(yī)治沒(méi)有病的人，才容易顯示自己的高明！

扁鵲。

指名匯報(bào)。

師生共同探討——。

1.皮膚有病——（扁鵲怎么發(fā)現(xiàn)的？）站了一會(huì)兒（只站了一會(huì)兒就能發(fā)現(xiàn)病情，說(shuō)明什么？）——醫(yī)術(shù)高明，不愧名醫(yī)！

2.想象蔡桓公說(shuō)話時(shí)的神態(tài)！

扁鵲走后，他又是怎么想的呢？（點(diǎn)名回答）——說(shuō)話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作會(huì)怎樣——所以，他才會(huì)對(duì)左右的人說(shuō)——讀！（體會(huì)蔡桓公的性格特點(diǎn)）。

3.小結(jié)：扁鵲第一次拜見(jiàn)蔡桓公，很短的時(shí)間就發(fā)現(xiàn)蔡桓公的皮膚上有病，但是蔡桓公卻不以為然。其實(shí)，他不知道，正是自己的不以為然卻埋下了隱患。

4.扁鵲一共幾次見(jiàn)蔡桓公？

請(qǐng)同學(xué)細(xì)細(xì)讀文，完成下面的表格。（看看隨著時(shí)間的推移，蔡桓公的病情和態(tài)度都有怎樣的變化。）（學(xué)生自學(xué)后，小組交流討論）。

扁鵲診斷蔡桓公病癥專用便箋。

診次。

日期

病情變化。

治療方法。

蔡桓公態(tài)度。

第一次。

有一天。

皮膚上有點(diǎn)小病。

熱水敷燙。

認(rèn)為自己沒(méi)病。

第二次。

過(guò)了十來(lái)天。

病在皮肉之間。

扎針。

很不高興，沒(méi)有理睬。

第三次。

十來(lái)天后。

病在腸胃。

服湯藥。

非常不高興。

第四次。

又過(guò)了十幾天。

病已深入骨髓。

無(wú)藥可救。

感到奇怪，派人去問(wèn)。

觀察表格，你們發(fā)現(xiàn)了哪些相同與不同？

相同——。

1.前三次見(jiàn)面，蔡桓公的病還有治。（即有治療方法）。

2.蔡桓公對(duì)扁鵲的態(tài)度都是不高興、不理睬。（前三次不以為然）。

不同——。

師：隨著時(shí)間的推移，蔡桓公的病情發(fā)生了什么變化？

生讀書(shū)中相關(guān)語(yǔ)句（扁鵲說(shuō)的話）：

第一次拜見(jiàn)：有一天“皮膚上有點(diǎn)小病”

第二次拜見(jiàn)：過(guò)了十來(lái)天“發(fā)展到皮肉之間”

第三次拜見(jiàn)：十來(lái)天后“發(fā)展到腸胃里”

師：你們已經(jīng)學(xué)著扁鵲的樣子在勸蔡桓公了。

師：那么第四次扁鵲為什么老遠(yuǎn)望見(jiàn)蔡桓公，只看了幾眼就掉頭跑了呢？

生：“深入骨髓”

師：病情由悄然不覺(jué)到來(lái)勢(shì)兇猛，治療的方法又有什么不同？

生回答：

在皮膚上：熱水敷燙。

發(fā)展到皮肉之間：扎針。

發(fā)展到腸胃：服湯藥。

深入骨髓：無(wú)藥可救。

生：因?yàn)椴袒腹灰詾槿弧?/p>

師：蔡桓公對(duì)待病情的態(tài)度具體表現(xiàn)在——。

生：最初認(rèn)為自己沒(méi)病。

扁鵲再次拜見(jiàn)時(shí)，他很不高興，沒(méi)有理睬。

扁鵲第三次拜見(jiàn)時(shí)，他非常不高興。

看見(jiàn)扁鵲遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見(jiàn)他而跑掉，他感到奇怪，于是派人去問(wèn)。

生：蔡桓公你應(yīng)該聽(tīng)取別人意見(jiàn)，不能諱疾忌醫(yī)、固執(zhí)己見(jiàn)。

師：（如果你是蔡桓公身邊的大臣，估計(jì)蔡桓公就不會(huì)這樣了。）蔡桓公這樣固執(zhí)己見(jiàn)，扁鵲為什么還要三番五次來(lái)提醒蔡桓公的病情呢？（如果你就是扁鵲，你是怎么想的呢？）。

生：勸誡他及時(shí)治療，足可見(jiàn)他醫(yī)德高尚。（醫(yī)者父母心）。

小結(jié)：當(dāng)蔡桓公病入膏肓后，他終于相信扁鵲的話了，但是為時(shí)已晚。通過(guò)以上分析，我們可以看出：

扁鵲是一個(gè)——醫(yī)術(shù)高明、醫(yī)德高尚的人（機(jī)警之人，懂得自保）。

桓公是一個(gè)——諱疾忌醫(yī)、固執(zhí)己見(jiàn)、自以為是、剛愎自用的人。

如果有人指出我們身上有小毛病，那該怎么辦？（聽(tīng)取家長(zhǎng)和老師的勸告，及時(shí)改正小毛病……這就叫防微杜漸）。

總結(jié)：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了扁鵲治病這個(gè)寓言故事，懂得了小毛病要防微杜漸，及早改正，千萬(wàn)不能諱疾忌醫(yī)。

2.總結(jié)課堂，拓展學(xué)習(xí)。

我們知道寓言就是用一個(gè)短小的故事來(lái)告訴我們某種道理，讓我們獲得人生的智慧，更好地為人處事，這就是寓言的魅力。像這樣的故事還有很多，（出示寓言故事圖片……）我們課后可以去讀一讀，相信閱讀之后你會(huì)獲得更多的人生智慧。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)。

扁鵲醫(yī)術(shù)高明。

蔡桓公諱疾忌醫(yī)。

扁鵲治病教學(xué)設(shè)計(jì)教案大全（19篇）篇三

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人物的語(yǔ)氣。

2、學(xué)習(xí)本課生字及新詞，理解詞語(yǔ)的意思。

3、理解故事及其寓意。

理解故事及其寓意。

2課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，當(dāng)我們受到病毒的侵襲生病時(shí)，我們首先想到的是什么？（醫(yī)治）這是人人皆知的道理。可是，就有人有病不承認(rèn)，不醫(yī)治，最后落得個(gè)可悲下場(chǎng)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《扁鵲治病》一文，看看那個(gè)有病不承認(rèn)的人，最終得到了什么下場(chǎng)。

2、板書(shū)課題。

3、簡(jiǎn)介扁鵲。

二、整體感知。

1、師范讀，生注意字音。

2、學(xué)習(xí)生字，勾畫(huà)生字，指名讀，提出難讀、難寫(xiě)的字，用多種方法識(shí)記。

3、生自由讀課文，概括本文主要內(nèi)容。

三、精讀課文。

1、誦讀課文，了解課文所刻畫(huà)的兩個(gè)人物的形象如何。

生讀后發(fā)言，師點(diǎn)撥。

（本文刻畫(huà)了扁鵲和蔡桓公兩個(gè)人物，扁鵲是個(gè)醫(yī)術(shù)高明的醫(yī)生，蔡桓公是個(gè)盲目自信，傲慢固執(zhí)，諱疾忌醫(yī)的國(guó)君，故事圍繞“有病、無(wú)病”這一尖銳矛盾展開(kāi)爭(zhēng)論）。

（生討論后歸納：從“站了一會(huì)兒”說(shuō)明扁鵲作了仔細(xì)觀察后才下的斷言，而并非信口開(kāi)河，而蔡桓公“毫不在意”，說(shuō)明了他盲目自信。他后來(lái)對(duì)扁鵲的評(píng)價(jià)，又說(shuō)明了他的無(wú)知和偏見(jiàn)）。

3、扁鵲第二、三次見(jiàn)蔡桓公，均隔十天左右。他又說(shuō)了些什么話勸蔡桓公，結(jié)果又如何？短短20天后，蔡桓公的病情有何變化？（由肌膚到腸胃）。

4、當(dāng)扁鵲第四次見(jiàn)到蔡桓公時(shí)，為什么掉頭就跑？從這個(gè)動(dòng)作，你感受到了什么？（這個(gè)動(dòng)作，間接看出蔡桓公病情已到了無(wú)可救藥的程度，聯(lián)系上下文又可見(jiàn)扁鵲醫(yī)術(shù)高明，診斷準(zhǔn)確，機(jī)警）。

5、蔡桓公諱疾忌醫(yī)，最終是什么下場(chǎng)？

前四次相見(jiàn)之隔為十來(lái)天，而這次只用了“五天后”？說(shuō)明蔡桓公病情急驟惡化，扁鵲診斷準(zhǔn)確，說(shuō)明上文扁鵲見(jiàn)蔡桓公掉頭就跑，實(shí)在是事出有因。最后，蔡桓公病死了，是故事發(fā)展的結(jié)果，也是蔡桓公諱疾忌醫(yī)的必然惡果。

6、理解詞語(yǔ)：諱疾忌醫(yī)。

四、說(shuō)說(shuō)你從這個(gè)寓言故事中受到了什么啟發(fā)。

（要正視自己的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，不能拒絕批評(píng)幫助）。

病情扁鵲蔡桓公。

扁鵲治病一見(jiàn)病在皮膚恐向體內(nèi)發(fā)展毫不在意。

二見(jiàn)病在皮肉之間不治還會(huì)加深不理睬。

三見(jiàn)病在腸胃不治會(huì)更加嚴(yán)重不高興。

四見(jiàn)病在骨髓掉頭就跑派人問(wèn)。

五天后渾身疼痛逃秦病死諱疾忌醫(yī)。

十分有害。

（要正視缺點(diǎn)錯(cuò)誤，不要拒絕批評(píng)幫助）。

扁鵲治病教學(xué)設(shè)計(jì)教案大全（19篇）篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)扁鵲的醫(yī)術(shù)高明和醫(yī)德高尚，懂得做什么都要防微杜漸，善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、整體把握課文內(nèi)容，理解寓言的寓意。

2、結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)人物心理，認(rèn)識(shí)人物形象，發(fā)表自己的見(jiàn)解。

一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、游戲?qū)耄私庠⒀浴?/p>

1、看圖猜故事，了解寓言故事的特點(diǎn)。

2、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。

3、介紹扁鵲。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由朗讀課文，要求：把字音讀準(zhǔn)確，把課文讀通順。

2、檢查自讀情況：認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。

3、辨析生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

三、抓住“名醫(yī)”，讀悟感知。

（一）感受“醫(yī)術(shù)高明”

1、默讀課文，用“――”劃出能體現(xiàn)出扁鵲醫(yī)術(shù)高明的句子。

匯報(bào)交流：（課件出示）。

扁鵲通過(guò)簡(jiǎn)單的看、望便能知道蔡桓公的'病情，真不愧是醫(yī)術(shù)高明啊！（板書(shū)：醫(yī)術(shù)高明）。

（二）感受“醫(yī)德高尚”

醫(yī)術(shù)如此高明的神醫(yī)扁鵲為什么還會(huì)讓蔡桓公死去呢？難道是他不想給蔡桓公治病嗎？（不是）是蔡桓公拒絕治療，他勸蔡桓公了嗎？幾次勸說(shuō)？（三次）請(qǐng)用雙橫線劃出扁鵲勸蔡桓公治病的句子。

扁鵲一次又一次地勸說(shuō)蔡桓公，你認(rèn)為，扁鵲是個(gè)什么樣的人？（板書(shū)：醫(yī)德高尚）。

四、桓公之死，追根溯源。

1、既然他是這樣一位醫(yī)術(shù)高明、醫(yī)德高尚的名醫(yī)，結(jié)果大王蔡桓公還是死了，究其最終根源是――蔡桓公拒絕治療。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用“n”畫(huà)出蔡桓公拒絕治療的句子。

交流匯報(bào)：

第一次：蔡桓公說(shuō)：“我的身體很好，什么病也沒(méi)有。”扁鵲走后，蔡桓公對(duì)左右的人說(shuō)：“這些做醫(yī)生的，總喜歡給沒(méi)有病的人治病。醫(yī)治沒(méi)有病的人，才容易顯示自己的高明！”

你體會(huì)到了什么？提示看插圖。這是一個(gè)怎樣的蔡桓公？（自以為是；聽(tīng)不進(jìn)意見(jiàn)、傲慢、不以為然）那你能帶著這種自以為是，不以為然的語(yǔ)氣讀讀這段話嗎？（指名讀）（評(píng)價(jià)）。

第二次：蔡桓公聽(tīng)了，很不高興，沒(méi)有理睬他。

蔡桓公為什么沒(méi)有理睬他？表現(xiàn)出他怎么了？（不耐煩，生氣）生氣的蔡桓公雖然沒(méi)有說(shuō)話，他可能會(huì)想什么？（指名說(shuō)）。

想象補(bǔ)白：蔡桓公很不高興，他心想（）。

第三次：蔡桓公聽(tīng)了非常不高興。

1、當(dāng)扁鵲第三次勸告蔡桓公，而且說(shuō)他已經(jīng)很嚴(yán)重的時(shí)候，他僅僅是一點(diǎn)點(diǎn)的不高興嗎？（憤怒）想象補(bǔ)白：蔡桓公非常不高興，他心想（）。

如果扁鵲再次勸告下去的話，可能會(huì)發(fā)生什么事情？所以扁鵲連忙退了出了。

幾次勸說(shuō)都不聽(tīng)，還可以看出蔡桓公是一個(gè)怎樣的人？（固執(zhí)己見(jiàn)）。

2、分角色朗讀人物對(duì)話，態(tài)度。（個(gè)別學(xué)生展示）。

3、想象補(bǔ)白。固執(zhí)己見(jiàn)、自以為是的蔡桓公最終自食其果，五六天之后，蔡桓公的病的病已經(jīng)到了骨髓，躺在床上，急著派人請(qǐng)扁鵲的時(shí)候，他心里可能會(huì)想什么？可是扁鵲早知道蔡桓公要來(lái)請(qǐng)他，已經(jīng)逃到秦國(guó)去了。

五、聯(lián)系生活，理解寓意。

從這個(gè)故事中你明白了什么？要善于聽(tīng)取別人的勸告。要防微杜漸。

在我們的生活中，也有很多類似的事例，如：（聯(lián)系生活實(shí)際舉例：出示幻燈片）。

六、按照順序，復(fù)述課文。

（現(xiàn)在，我們理解了故事，明白了道理，那么這個(gè)寓言故事是按照什么順序?qū)懙媚兀浚〞r(shí)間順序）找出時(shí)間順序的詞語(yǔ)。

（有一天，過(guò)了十來(lái)天，十來(lái)天后，又過(guò)了十幾天，五六天后，不久。）。

哪位同學(xué)能根據(jù)這幾個(gè)時(shí)間，把這個(gè)故事講給大家？

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扁鵲治病教學(xué)設(shè)計(jì)教案大全（19篇）篇五

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“拜見(jiàn)、理睬、腸胃、湯藥、無(wú)能為力”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法，體會(huì)到防微杜漸，不諱疾忌醫(yī)，要善于聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)的道理。

3、能夠進(jìn)行個(gè)性朗讀，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

1、整體把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物心理。

2、理解寓言寓意，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。

教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)扁鵲的資料；

課件。

一、激趣導(dǎo)入：

1、在我們中華民族五千年的歷史長(zhǎng)河中，如滿天繁星般擁有諸多燦爛輝煌的文化，中醫(yī)便是其中之一。你對(duì)中醫(yī)了解些什么？（中醫(yī)的望聞問(wèn)切，自己中醫(yī)治療的經(jīng)歷以及中醫(yī)名家等）。

2、了解扁鵲。

3、今天我們就學(xué)習(xí)一篇與這位名醫(yī)有關(guān)的故事。板書(shū)課題——扁鵲治病。

二、初讀課文，了解主要內(nèi)容。

1、大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解新詞，概括主要內(nèi)容。

2、交流匯報(bào)：

三、細(xì)讀課文，體會(huì)道理。

導(dǎo)入：就這樣一位醫(yī)術(shù)高明的醫(yī)生，卻沒(méi)有辦法治好小小的皮膚病，這是怎么回事呢？

1、再讀課文，在書(shū)中勾畫(huà)、填表。

拜見(jiàn)時(shí)間。

扁鵲。

蔡桓公。

2、組內(nèi)交流補(bǔ)充。

3、集體交流，揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)，評(píng)價(jià)扁鵲及蔡桓公。

（作為教學(xué)重點(diǎn)，在推想與假設(shè)中體會(huì)人物心理，了解人物性格，為后面感悟道理做好鋪墊）。

4、指導(dǎo)分角色感情朗讀。

5、這樣一位醫(yī)術(shù)高明的醫(yī)生，卻沒(méi)有辦法治好小小的皮膚病，這原因究竟是什么？（體會(huì)道理：不能固執(zhí)己見(jiàn)，諱疾忌醫(yī)；要做到防微杜漸……）。

四、深化理解，加強(qiáng)表達(dá)。

1、假如你是蔡桓公身邊的一位大臣，你應(yīng)該怎樣勸誡蔡桓公？

嘗試以不同身份的人去勸說(shuō)蔡桓公的練習(xí)：

“蔡桓公阿，要是---就---可是----”。

“蔡桓公阿，即使---也----可是---”

“我想對(duì)自己說(shuō):“---------------”

2、假如你也是一位醫(yī)生，你認(rèn)為扁鵲的做法如何？蔡桓公的做法又如何？

五、總結(jié)全文，小結(jié)學(xué)法。

抓住人物的言行，揣摩人物的心理，體會(huì)蘊(yùn)含的道理。

扁鵲治病教學(xué)設(shè)計(jì)教案大全（19篇）篇六

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，概括課文主要內(nèi)容。

2、聯(lián)系有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)人物內(nèi)心想法，感受名醫(yī)扁鵲神奇的醫(yī)術(shù)和高尚的醫(yī)德。

3、懂得不要諱疾忌醫(yī)，要防微杜漸，善于聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)的道理。

體會(huì)人物內(nèi)心想法，感受名醫(yī)扁鵲神奇的醫(yī)術(shù)和高尚的醫(yī)德。

懂得不能諱疾忌醫(yī)，要防微杜漸，善于聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)的道理。

課時(shí)劃分：1課時(shí)。

一、課前談話，導(dǎo)入新課。

2、你們都通過(guò)一個(gè)個(gè)小故事明白了這么深刻的道理，真讓老師佩服，這也是寓言故事的特點(diǎn)——小故事，大道理。

3、（板書(shū)）語(yǔ)言文字多么神奇啊！

4、第二個(gè)話題跟名醫(yī)有關(guān)。知道什么叫名醫(yī)嗎？你能說(shuō)出一兩個(gè)你知道的名醫(yī)嗎？

5、（出示古代四大名醫(yī)圖像，生齊讀）扁鵲，華佗，李時(shí)珍，張仲景。

6、（出示扁鵲圖像及簡(jiǎn)介）讀一讀，從扁鵲的簡(jiǎn)介中你知道了什么？

7、讓我們一起走進(jìn)今天的課堂，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)與名醫(yī)有關(guān)的寓言故事《扁鵲治病》。

8、板書(shū)課題。

9、齊讀課題。

二、初讀課文，概括內(nèi)容。

1、請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。

2、只要掌握方法就簡(jiǎn)單了，我們今天來(lái)學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容的好方法。我們可以通過(guò)事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)概括課文的主要內(nèi)容。（出示“起因經(jīng)過(guò)結(jié)果”）現(xiàn)在我們?cè)僬?qǐng)人看著大屏幕來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

3、再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

4、我們來(lái)一起概括一下本課的主要內(nèi)容。起因是扁鵲看出蔡桓公生了病，想為他醫(yī)治，經(jīng)過(guò)是幾次向他說(shuō)明，（四次）那我們可以說(shuō)多次，結(jié)果蔡桓公根本不聽(tīng)，最后病死。

5、小結(jié)：我們剛才不僅僅了解了課文的主要內(nèi)容，更重要的是我們收獲了一種概括主要內(nèi)容的好方法。我們僅僅了解故事的主要情節(jié)還不夠，應(yīng)該讀得更深入一點(diǎn)。這樣才會(huì)有深度，才會(huì)有內(nèi)涵。

三、通過(guò)詞句，品讀人物。

2、帶著理解的這種感情去讀。

3、扁鵲是名醫(yī)，還應(yīng)帶著關(guān)心去讀，還有誰(shuí)來(lái)讀。（指名讀；齊讀。）。

4、同學(xué)們從扁鵲的語(yǔ)言中體會(huì)到了扁鵲的內(nèi)心，還可以從什么體會(huì)扁鵲的內(nèi)心？

5、那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你從扁鵲的什么動(dòng)作中體會(huì)到了？

6、是啊，扁鵲不愧是名醫(yī)啊，只用了“望聞問(wèn)切”中的“望”，而且是一會(huì)兒就看出蔡桓公有病，這可見(jiàn)扁鵲的醫(yī)術(shù)高明。（板書(shū)：醫(yī)術(shù)高明）。

7、再讀讀蔡桓公的語(yǔ)言，你能從蔡桓公的言行中體會(huì)到什么？

8、你能讀出來(lái)嗎？

9、體會(huì)得好，讀得也流利，還有誰(shuí)能讀出傲慢的？（生讀）。

10、蔡桓公是國(guó)王，他的聲音很大，還有誰(shuí)能讀嗎？（生讀）。

11、聲音大多了，你還能體會(huì)到大王的什么嗎？

12、板書(shū)：自以為是。

13、那請(qǐng)你讀讀。（生讀）。

14、確實(shí)是一位自以為是的蔡桓公啊。

15、剛才我們是通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作體會(huì)人物的內(nèi)心，從而了解人物的性格特點(diǎn)。（課件出示學(xué)法：品讀言行——體會(huì)內(nèi)心——感悟性格）。

16、大家用這種方法學(xué)習(xí)第二三次拜見(jiàn)的情形，你能體會(huì)到人物的內(nèi)心想法的變化了嗎？

四、自主學(xué)習(xí)，加深理解。

1、學(xué)生用以上方法自學(xué)，教師出示自學(xué)目標(biāo)：

（1）扁鵲心情有什么變化？

（2）揣摸蔡桓公的心理？

（3）在課本的空白處寫(xiě)出他的內(nèi)心想法？

2、扁鵲的心情有什么變化？你從什么地方體會(huì)到的？

3、會(huì)學(xué)以致用了，他為什么會(huì)越來(lái)越焦急了呢，你抓住了重點(diǎn)。課件出示重點(diǎn)語(yǔ)句：

第一次：“大王，據(jù)我看來(lái)，您皮膚上有點(diǎn)小病。要是不治，恐怕會(huì)向體內(nèi)發(fā)展。”

第二次：“您的病已經(jīng)發(fā)展到皮肉之間了，要不治還會(huì)加深。”

第三次：“您的病已經(jīng)發(fā)展到腸胃里，再不治會(huì)更加嚴(yán)重。”

4、（引導(dǎo)朗讀）扁鵲是一位有責(zé)任的名醫(yī)，看到蔡桓公明明有病，卻不肯醫(yī)治，他急啊！

生（朗讀）：大王，據(jù)我看來(lái)，您皮膚上有點(diǎn)小病。要是不治，恐怕會(huì)向體內(nèi)發(fā)展。

師：看到大王的病越來(lái)越嚴(yán)重，他急啊！

生（朗讀）：您的病已經(jīng)發(fā)展到皮肉之間了，要不治還會(huì)加深。

師：看到大王的病更加嚴(yán)重了，國(guó)不可一日無(wú)君啊，他心急如焚。

生（朗讀）：您的病已經(jīng)發(fā)展到腸胃里，再不治會(huì)更加嚴(yán)重。

師：我們把扁鵲的三次勸說(shuō)放在一起，分男女生來(lái)讀，要讀出扁鵲的心情一次比一次焦急。

5、男女生對(duì)讀。

6、可是蔡桓公呢，對(duì)扁鵲的勸告有什么表現(xiàn)？

7、蔡桓公面對(duì)扁鵲一次又一次的勸說(shuō)，會(huì)怎么想？

9、有個(gè)詞叫“固執(zhí)己見(jiàn)”。（板書(shū)）。

11、小結(jié)：是啊，這都體現(xiàn)了扁鵲的醫(yī)德高尚。（板書(shū)：醫(yī)德高尚）。

12、再次總結(jié)學(xué)法：那么作文時(shí)我們可以通過(guò)（生：描寫(xiě)人物的語(yǔ)言動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)），這就是高明的寫(xiě)作方法。

13、扁鵲第四次見(jiàn)到蔡桓公時(shí)，他的病已經(jīng)深入骨髓了。根據(jù)我們前面的學(xué)習(xí)，完成一份蔡桓公的病歷。引導(dǎo)讀病歷。

15、不聽(tīng)別人的勸告，自以為是。

五、理解寓意，拓展延伸。

1、找到了死因，再看病歷，剛開(kāi)始只是微小的毛病我們用“微”來(lái)概括（板書(shū)），結(jié)果不治，不聽(tīng)勸告，病情漸漸加重，我們用“漸”來(lái)概括（板書(shū)），最后病死。這說(shuō)明要活好，需要聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，要“防”啊（板書(shū)），用一個(gè)詞來(lái)概括“防微杜漸”（詞語(yǔ)補(bǔ)寫(xiě)完整）。這充分說(shuō)明了小錯(cuò)不改會(huì)量成大錯(cuò)。

3、課件出示學(xué)法：

生（齊）：品讀言行，體會(huì)內(nèi)心，感悟性格，寓意深入，獲得更多。

4、希望同學(xué)們用學(xué)到的方法，下去后讀更多的寓言故事，明白更多的道理。

扁鵲——蔡桓公。

醫(yī)術(shù)高明——自以為是。

醫(yī)德高尚——固執(zhí)己見(jiàn)。

大道理：防微杜漸。

扁鵲治病教學(xué)設(shè)計(jì)教案大全（19篇）篇七

1.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)本課生字詞，有感情朗讀課文。

2.學(xué)習(xí)寓言內(nèi)容，體會(huì)防微杜漸，善于聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)的道理。

結(jié)合重點(diǎn)詞句領(lǐng)會(huì)人物特點(diǎn)，感悟寓言所揭示的道理。

制作多媒體課件，課前組織學(xué)生觀看《起死回生》動(dòng)畫(huà)片。

一．回顧短片，揭示課題，

二、了解扁鵲，初識(shí)名醫(yī)。

1、生交流關(guān)于扁鵲的資料2、齊讀形容醫(yī)術(shù)高明，醫(yī)德很高尚的成語(yǔ)。

三、檢查預(yù)習(xí)，感知內(nèi)容。

1、同桌互讀課文，互相檢查讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、檢查生詞掌握情況。

3、回憶概括主要內(nèi)容的方法是什么？（題眼擴(kuò)展法、串聯(lián)法等）生匯報(bào)。

四、研讀詞句，揣摩人物特點(diǎn)。

（一）體會(huì)扁鵲的醫(yī)術(shù)高明、醫(yī)德高尚。

1、默讀課文，找出能證明扁鵲是一位名醫(yī)的句子。

2、生匯報(bào)談理由感受。

3師指導(dǎo)朗讀，揣摩人物語(yǔ)氣。

4、填寫(xiě)扁鵲專用診箋，觀察這份診箋，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生從病情、治療方式以及拜見(jiàn)時(shí)間三方面來(lái)談）。

5、交流：明知蔡桓公不信，扁鵲為什么三番五次去提醒？

6、教師引讀扁鵲拜見(jiàn)蔡桓公說(shuō)的話。

（二）體會(huì)蔡桓公的自以為是、固執(zhí)己見(jiàn)。

1、交流問(wèn)題：扁鵲是名醫(yī)，蔡桓公為什么不相信他？2、指導(dǎo)朗讀。

3、扁鵲第三次拜見(jiàn)，蔡桓公非常不高興，等扁鵲走后他又會(huì)對(duì)左右的人說(shuō)什么呢？

4、想象一下，臨終之際，蔡桓公會(huì)說(shuō)些什么？小組內(nèi)交流后回答。

5、學(xué)了這個(gè)故事，你想對(duì)蔡桓公說(shuō)些什么？能否用上一句俗語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

五、理解寓意，拓展延伸。

1、蔡桓公因諱疾忌醫(yī)最終致死，這則寓言要告訴我們一個(gè)什么道理？

2、舉例說(shuō)說(shuō)生活中，你的身邊有沒(méi)有像蔡桓公類似的人類似的事呢？

七、布置作業(yè)：

1、推薦閱讀《鄭人買履》《老馬識(shí)途》《買櫝還珠》。

2、請(qǐng)你以“跨越時(shí)空的對(duì)話”為題寫(xiě)一寫(xiě)你想對(duì)蔡桓公說(shuō)什么？他會(huì)如何回應(yīng)？

醫(yī)術(shù)高明固執(zhí)己見(jiàn)。

醫(yī)德高尚諱疾忌醫(yī)防微杜漸。

扁鵲治病教學(xué)設(shè)計(jì)教案大全（19篇）篇八

1、自由朗讀課文。

（課文講了名醫(yī)扁鵲給蔡桓公治病，蔡桓公不聽(tīng)勸告結(jié)果死了。）。

板書(shū)：扁鵲蔡桓公。

2、過(guò)渡：扁鵲被大家尊稱為什么？（名醫(yī)）從課文里哪個(gè)地方可以看出來(lái)？

（扁鵲在蔡桓公身邊站了一會(huì)老遠(yuǎn)望見(jiàn)蔡桓公，只看了幾眼）看出扁鵲醫(yī)術(shù)高明，真是一位名醫(yī)啊！

這樣一位名醫(yī)卻沒(méi)有治好蔡桓公的病，奇怪嗎？我們還是從課文中來(lái)尋找答案吧！我們分組來(lái)合作學(xué)習(xí)，這邊的三個(gè)小組圍繞問(wèn)題一來(lái)學(xué)習(xí)。這邊的三個(gè)小組圍繞問(wèn)題二來(lái)學(xué)習(xí)。

3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們準(zhǔn)備采取什么方法學(xué)習(xí)？（先讀課文，再劃相關(guān)的詞句，最后再說(shuō)一說(shuō)）。

過(guò)渡：好，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)。

扁鵲開(kāi)始的態(tài)度是求治。

（有一天，名醫(yī)扁鵲去拜見(jiàn)蔡桓公。

過(guò)了十來(lái)天，扁鵲又去拜見(jiàn)蔡桓公。

十來(lái)天后，扁鵲再一次來(lái)拜見(jiàn)）這三個(gè)拜見(jiàn)看出都是扁鵲主動(dòng)去勸告蔡桓公要及時(shí)治病，還說(shuō)明了扁鵲醫(yī)德還非常的高尚。

4、誰(shuí)找到了扁鵲勸說(shuō)的句子。

（1、大王，據(jù)我看來(lái)，您皮膚上有點(diǎn)小病。要是不治，恐怕會(huì)向體內(nèi)發(fā)展。

2、您的病已經(jīng)發(fā)展到皮肉之間了，要不治還會(huì)加深。

3、您的病已經(jīng)發(fā)展到腸胃里，再不治會(huì)更加嚴(yán)重。）。

5、我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這些句子？（誠(chéng)懇勸慰）。

大家來(lái)比較蔡桓公的病一次比一次嚴(yán)重，那么我們讀的時(shí)候，語(yǔ)氣一句應(yīng)該比一句更關(guān)切更焦急。誰(shuí)來(lái)讀一讀，請(qǐng)你讀第一句，女生讀第二句。男生讀最后一句。

6、對(duì)于扁鵲的診斷，蔡桓公開(kāi)始的態(tài)度是怎樣的？（非常不相信。）。

他說(shuō)（我的身體很好，什么病也沒(méi)有。）。

他在說(shuō)這句話的時(shí)候，心里是怎么想的？

（真是胡說(shuō)，我身體好好的。太生氣了。很憤怒不以為然）。

這句應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣讀呢？（氣憤，不以為然）誰(shuí)來(lái)讀，大家一起來(lái)讀一讀。

7、還有嗎？扁鵲第二次勸他，蔡桓公聽(tīng)了很不高興，沒(méi)有。

理睬他。第三次蔡桓公聽(tīng)了非常不高興。）。

這些語(yǔ)句看出蔡桓公是怎樣一個(gè)人？（非常固執(zhí)）。

8、扁鵲后來(lái)的態(tài)度是怎樣的？（不治）第四次老遠(yuǎn)看見(jiàn)蔡桓公就掉頭走了。

他這時(shí)心里在想什么？（已經(jīng)錯(cuò)過(guò)了治療的時(shí)機(jī)，即使是再有名的醫(yī)生也無(wú)能為力了。）。

9、蔡桓公后來(lái)的態(tài)度是怎樣的？（最后終于相信扁鵲是真正的名醫(yī)了）。（五六天之后，蔡桓渾身疼痛，派人去請(qǐng)扁鵲給他治病。）“請(qǐng)”這個(gè)字看出來(lái)蔡桓公相信了。

10、導(dǎo)致蔡桓公之死的根源是他的病嗎？（不是）我們大家一起來(lái)分析一下：

蔡桓公的病經(jīng)過(guò)了幾個(gè)階段？（4個(gè)）誰(shuí)來(lái)說(shuō)？

病情。

能夠治好——可以治好——還能治好——只能等死。

確實(shí)不是。

把這幾個(gè)詞放回文章中，你想到了什么？（小病不及時(shí)醫(yī)治會(huì)成大病，不要諱疾忌醫(yī)！）。

把這幾個(gè)詞放在生活中，你想到了什么？（小的錯(cuò)誤不及時(shí)改正會(huì)釀成大錯(cuò)——應(yīng)該防微杜漸）。

既然不是病，那是什么？現(xiàn)在讓我們穿越時(shí)空和蔡桓公對(duì)對(duì)話。

（1）蔡桓公，你太固執(zhí)了。

（2）蔡桓公，你諱疾忌醫(yī)，結(jié)果害了自己。

（3）蔡桓公，你應(yīng)該聽(tīng)取別人的忠告，那樣，你就不會(huì)病死了。

（4）蔡桓公，你不接受別人正確的意見(jiàn)，應(yīng)該學(xué)會(huì)懂得防微杜漸的道理。

三、思維拓展。

學(xué)完了這則寓言，你最想對(duì)自己說(shuō)什么？

扁鵲（名醫(yī)）蔡桓公（病死）。

求治不信。

不治相信。

扁鵲治病教學(xué)設(shè)計(jì)教案大全（19篇）篇九

1、學(xué)會(huì)生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

2、了解扁鵲給蔡桓公治病的經(jīng)過(guò)，理解“不要諱疾忌醫(yī)，要防微杜漸”的道理。

3、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的思想、性格。

有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的思想、性格。

理解寓言的寓意——不要諱疾忌醫(yī)，要防微杜漸。

一、寓言導(dǎo)入，簡(jiǎn)介主角。

1、有一種文體被人們稱作“一個(gè)簡(jiǎn)短的故事，一個(gè)深刻的道理”，同學(xué)們知道這是什么嗎？（寓言）

2、出示圖片猜猜這是什么寓言，告訴我們一個(gè)什么道理？（拔苗助長(zhǎng)、亡羊補(bǔ)牢）

3、今天我們也來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的寓言，感悟一個(gè)新的道理，先來(lái)認(rèn)識(shí)它的主角吧！他踏著時(shí)光的隧道來(lái)到了我們的身邊（課件顯示頭像及名字），他就是——扁鵲（齊讀）。

4、這位古人到底是何許人士，讓我們從這些成語(yǔ)里猜想一下。（自讀）

課件顯示：救死扶傷藥到病除妙手回春對(duì)癥下藥起死回生杏林春滿

3、你們從這些成語(yǔ)里知道了扁鵲是一個(gè)什么人？（板書(shū)：醫(yī)術(shù)高超醫(yī)德高尚）

4、這些成語(yǔ)都是對(duì)醫(yī)術(shù)精湛、道德高尚的醫(yī)生的高度贊美，而扁鵲恰恰就是這樣一位名醫(yī)，請(qǐng)同學(xué)們帶著贊美之情一起來(lái)讀讀這些成語(yǔ)吧。（齊讀）

5、希望大家能牢牢地記住這些美妙深遠(yuǎn)的成語(yǔ)，并把它們運(yùn)用于自己的學(xué)習(xí)和寫(xiě)作中。

6、就是這個(gè)神醫(yī)扁鵲，與戰(zhàn)國(guó)的蔡桓公發(fā)生了一個(gè)故事，并廣為流傳。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的寓言故事《扁鵲治病》。（教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀）

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)生字詞，想一想課文講了一件什么事？

2、剛才聽(tīng)著大家讀的相當(dāng)流利，那么詞語(yǔ)一定沒(méi)問(wèn)題吧？

扁鵲、拜見(jiàn)、蔡桓公、理睬、敷燙、腸胃、湯藥、骨髓、醫(yī)治

3、看看能不能用簡(jiǎn)單的幾句話說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事在講什么？

三、尋找蔡桓公病死之“因”。

2、學(xué)生交流默讀自學(xué)的結(jié)果。

（1）a、扁鵲在蔡桓公身邊站了一會(huì)兒，說(shuō)：“大王，據(jù)我看來(lái)，您皮膚上有點(diǎn)小病。要是不治，恐怕會(huì)向體內(nèi)發(fā)展。”（他只站著看了一會(huì)，就可以知道他皮膚上有病，說(shuō)明他醫(yī)術(shù)高明。）

對(duì)啊，當(dāng)醫(yī)術(shù)高明的扁鵲一判斷出蔡桓公得病，便及時(shí)地勸說(shuō)到——（引讀扁鵲說(shuō)的話）

從這及時(shí)的勸說(shuō)可以看出扁鵲是？（關(guān)心蔡桓公）

b、那么蔡桓公為何會(huì)死呢？

蔡桓公說(shuō)：“我的身體很好，什么病也沒(méi)有。”

扁鵲走后，蔡桓公對(duì)左右的人說(shuō)：“這些做醫(yī)生的，總喜歡給沒(méi)有病的人治病。醫(yī)冶沒(méi)有病的人，才容易顯示自己的高明！”（因?yàn)樗幌嘈裴t(yī)生，只相信自己，很傲慢）

（2）a、過(guò)了十來(lái)天，扁鵲又來(lái)拜見(jiàn)蔡桓公，說(shuō)道：“您的病已經(jīng)發(fā)展到皮肉之間了，要不治還會(huì)加深。”（只隔了十來(lái)天，扁鵲就看出了蔡桓公的病的已經(jīng)發(fā)展到皮肉之間了。）

當(dāng)扁鵲發(fā)現(xiàn)病情變化時(shí)，他又一次勸說(shuō)到——（引讀扁鵲說(shuō)的話）

b、那蔡桓公又是如何表現(xiàn)的？

蔡桓公聽(tīng)了很不高興，沒(méi)有理睬他。

（3）a、十來(lái)天后，扁鵲再一次來(lái)拜見(jiàn)，對(duì)蔡桓公說(shuō)：“您的病已經(jīng)發(fā)展到腸胃里，再不治會(huì)更加嚴(yán)重。”（隔了十來(lái)天，扁鵲又看出蔡桓公的病的已經(jīng)發(fā)展到腸胃了，知道病情已經(jīng)十分嚴(yán)重了。）

當(dāng)扁鵲發(fā)現(xiàn)病情嚴(yán)重時(shí)，他再一次勸說(shuō)到——（引讀扁鵲說(shuō)的話）

b、這時(shí)的蔡桓公雖然沒(méi)有說(shuō)話，但已經(jīng)怎樣了？（很不高興了）如果再勸下去，蔡桓公有可能說(shuō)什么呢？（請(qǐng)注意蔡桓公說(shuō)話的語(yǔ)氣）

c、所以扁鵲連忙退了出來(lái)。

（4）又過(guò)了十幾天，扁鵲老遠(yuǎn)望見(jiàn)蔡桓公，只看了幾眼，就掉頭跑了。（扁鵲只是望一下，就知道。）

是啊，只是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看了幾眼，就得知蔡桓公的病已經(jīng)無(wú)法醫(yī)治了，可真是厲害！

（5）扁鵲解釋道：“皮膚病用熱水敷燙就能夠治好；發(fā)展到皮肉之間，用扎針的方法可以治好；即使發(fā)展到腸胃里，服幾劑湯藥也還能治好；一旦深入骨髓，只能等死，醫(yī)生再也無(wú)能為力了。現(xiàn)在大王的病已經(jīng)深入骨髓，所以我不再請(qǐng)求給他醫(yī)治！”（病到什么程度，怎么治分析得十分清楚，胸有成竹，不愧為名醫(yī)。）

4、同學(xué)們，請(qǐng)你們扮演一回扁鵲，讀讀這3次勸告。（學(xué)生練讀）

請(qǐng)3位學(xué)生合作朗讀；男——女——全班合作朗讀。

5、在給蔡桓公治病的過(guò)程中，扁鵲確實(shí)體現(xiàn)了他高超的醫(yī)術(shù)和高尚的醫(yī)德，致使蔡桓公死亡的原因是什么呢？（是他的自以為是，不相信醫(yī)生）

6、如果可以穿越時(shí)空，你想對(duì)蔡桓公說(shuō)什么呢？讓我們來(lái)進(jìn)行一次跨越時(shí)空的對(duì)話吧！

（小練筆）

7、像他這樣不相信自己生病了，不愿意治病的情況我們可以用一個(gè)成語(yǔ)概括，那就是“諱疾忌醫(yī)”（師：板書(shū)“諱疾忌醫(yī)”）

8、五六天之后，蔡桓公渾身疼痛，不久他就病死了，這最開(kāi)始的皮膚上的小病，卻要了他的命，如果在一開(kāi)始的時(shí)候，蔡桓公就能夠?qū)@個(gè)微小的毛病引起重視（板書(shū)：微），進(jìn)行及時(shí)的防治（板書(shū)：防），就能杜絕病情的漸漸變化（板書(shū)：杜漸），毛病就一定會(huì)治好的。這就叫做防微杜漸（齊讀）。

9、在我們的生活中，有沒(méi)有像蔡桓公這樣的人或事呢？（舉例說(shuō)明）

四、拓展延伸

1、我們不能像蔡桓公那樣諱疾忌醫(yī)，要做到防微杜漸，這就是這則寓言告訴我們的一個(gè)做人道理，老師還想跟你們推薦幾則寓言幾本寓言的書(shū)，相信你們讀了后一定會(huì)有許多發(fā)現(xiàn)和收獲的。

（出示課件圖片及寓言名字和書(shū)名，讓學(xué)生邊看邊讀題目，有“濫竽充數(shù)、畫(huà)蛇添足、狐假虎威、鄭人買履”《伊索寓言》、《大樹(shù)下的激戰(zhàn)》）

扁鵲治病教學(xué)設(shè)計(jì)教案大全（19篇）篇十

1、學(xué)習(xí)8個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

2、了解扁鵲給蔡桓公治病的過(guò)程，聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的'想法，懂得防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)的等道理。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)人物的思想感情。

整體把握課文的主要資料，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的心理，理解寓言的寓意，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。

1、查找有關(guān)扁鵲和蔡桓公的資料。

2、預(yù)習(xí)課文，借助工具書(shū)初步理解不懂的詞語(yǔ)。

第一課時(shí)。

扁鵲治病教學(xué)設(shè)計(jì)教案大全（19篇）篇十一

《扁鵲治病》是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第八單元中的第一篇課文《寓言兩則》中的第二則。本單元以“故事長(zhǎng)廊”為主題展開(kāi)。《扁鵲治病》取材于戰(zhàn)國(guó)時(shí)名醫(yī)扁鵲的傳說(shuō)故事，講述了蔡桓公諱疾忌醫(yī)，最終不治而亡的故事，告訴人們要防微杜漸，善于聽(tīng)取別人的正確意見(jiàn)，否則后果不堪設(shè)想。

四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一些的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，具備了一定的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，而且掌握了多種學(xué)習(xí)方法。但是這個(gè)階段的學(xué)生具體感性的思維正向抽象的思維轉(zhuǎn)變，學(xué)生對(duì)于課文中的重點(diǎn)詞句的理解還存在一定的困難。所以在教學(xué)策略方面，主要是讓學(xué)生自讀、自悟，在讀中感悟、從讀中品味。

1、學(xué)生課前收集中國(guó)古代四大名醫(yī)的資料。

2、教師準(zhǔn)備多媒體教學(xué)課件。

1課時(shí)

1、會(huì)認(rèn)“蔡”等4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“扁”等9個(gè)生字；正確讀寫(xiě)“拜見(jiàn)”等詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、掌握復(fù)述課文的方法，抓住有關(guān)語(yǔ)句揣摩人物的心情。

4、理解寓言的寓意——防微杜漸，懂得要善于聽(tīng)取別人的正確意見(jiàn)。

1、掌握復(fù)述課文的方法，抓住有關(guān)語(yǔ)句揣摩人物的心情。

1、理解寓言的寓意——防微杜漸，懂得要善于聽(tīng)取別人的正確意見(jiàn)。

一、出示成語(yǔ)，導(dǎo)入新課

1、師：同學(xué)，今天老師給大家?guī)?lái)了一組成語(yǔ)，來(lái)，我們大家一起放聲讀讀這些成語(yǔ)？知道這些成語(yǔ)都是寫(xiě)誰(shuí)的嗎？（學(xué)生齊讀成語(yǔ)）

2、師：對(duì)，人們通常會(huì)用這些成語(yǔ)來(lái)稱贊醫(yī)生的藝術(shù)或者是醫(yī)德，課前老師布置了任務(wù)，下面我們就一起來(lái)交流下中國(guó)古代的四大名醫(yī)。（學(xué)生匯報(bào)）

3、我們中國(guó)醫(yī)術(shù)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，其中，中醫(yī)講究四診療法那就是“望、聞、問(wèn)、切”。這四種方法是綜合運(yùn)用，然后做出診斷，最終開(kāi)方下藥。而今天我們將來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言故事，題目是—《扁鵲治病》，看看扁鵲是用什么辦法治病的。

二、初讀課文，感知大意

1、學(xué)生自由朗讀課文，并借助工具書(shū)，隨文識(shí)字，將課文讀通順。

2、師：同學(xué)們，寓言故事歸根到底還是故事的一種。故事就是講給大家聽(tīng)的，誰(shuí)來(lái)用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事。

3、學(xué)生用自己的語(yǔ)言講故事，教師適時(shí)點(diǎn)撥，用概括性的語(yǔ)言復(fù)述，扁鵲幾次勸桓公治病。

4、師小結(jié)：在復(fù)述敘述性故事的時(shí)候我們要按起因—經(jīng)過(guò)—結(jié)果這樣的步驟講清楚。

三、再讀課文，體悟“名醫(yī)”

（一）感受扁鵲醫(yī)術(shù)之神

師：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們都知道給桓公治病的那是“名醫(yī)扁鵲”，一個(gè)醫(yī)生能被成為名醫(yī)肯定有他的過(guò)人之處，請(qǐng)大家認(rèn)真默讀課文，找出文中扁鵲看病的句子，用橫線畫(huà)出來(lái)，并標(biāo)上序號(hào)。

1、學(xué)生默讀課文，找出相關(guān)句子并自己讀一讀。

2、感悟扁鵲醫(yī)術(shù)高明。師：同學(xué)們，扁鵲從頭到位只用了一種方法“看”就判斷出了蔡桓公的病情，這是一位怎么樣的醫(yī)生啊？（學(xué)生交流體會(huì)）

3、讓我們懷著欽佩之情再來(lái)讀一讀這些句子。

（二）感受扁鵲醫(yī)者仁心

1、學(xué)生再讀畫(huà)線的句子，并說(shuō)感受？

2、這些句子中，大家數(shù)一數(shù)，前前后后，扁鵲總共幾次拜見(jiàn)蔡桓公？

從這一次一次的拜見(jiàn)中你發(fā)現(xiàn)了扁鵲的心情如何？

3、帶著對(duì)病人的擔(dān)憂以及焦急的心情再讀讀這些句子。

（三）感受扁鵲之智

師：一次又一次的勸阻，蔡桓公終究沒(méi)有聽(tīng)取扁鵲的勸阻，當(dāng)最后一次蔡桓公想召見(jiàn)扁鵲的時(shí)候，扁鵲卻跑了。

1、扁鵲為何要跑？假如他不跑的話會(huì)面臨一種怎么的結(jié)局呢？

2、一起讀讀扁鵲跑的那句話。

四、走進(jìn)桓公，自取滅亡

1、學(xué)生再讀課文用波浪線畫(huà)出課文中描寫(xiě)蔡桓公的句子。

2、設(shè)情境，品讀蔡桓公的話。

當(dāng)扁鵲第一次拜見(jiàn)蔡桓公，桓公說(shuō)“”

當(dāng)扁鵲第二次拜見(jiàn)，桓公想：

十天后扁鵲再去拜見(jiàn)，桓公憤怒了

3、孩子們，蔡桓公態(tài)度是一次比一次惡劣啊！因?yàn)樗麎焊陀X(jué)得自己？他打心里就看不起？一顆仁愛(ài)之心碰見(jiàn)了一顆懷疑之心，根本就不來(lái)電啊！

4、分角色朗讀展示。

五、心病才是最大的病

1、蔡桓公最大病其實(shí)在哪里？

2、蔡桓公之所以會(huì)死的原因是什么？

3、總結(jié)升華。一代名醫(yī)扁鵲為后面每一個(gè)人都開(kāi)了一劑良方。

課后作業(yè)

1、推薦學(xué)生閱讀《韓非子》

板書(shū)設(shè)計(jì)

扁鵲治病教學(xué)設(shè)計(jì)教案大全（19篇）篇十二

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人物的語(yǔ)氣。

2、學(xué)習(xí)本課生字及新詞，理解詞語(yǔ)的意思。

3、理解故事及其寓意。

理解故事及其寓意。

2課時(shí)。

1、同學(xué)們，當(dāng)我們受到病毒的侵襲生病時(shí)，我們首先想到的是什么？（醫(yī)治）這是人人皆知的道理。可是，就有人有病不承認(rèn)，不醫(yī)治，最后落得個(gè)可悲下場(chǎng)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《扁鵲治病》一文，看看那個(gè)有病不承認(rèn)的人，最終得到了什么下場(chǎng)。

2、板書(shū)課題。

1、師范讀，生注意字音。

2、學(xué)習(xí)生字，勾畫(huà)生字，指名讀，提出難讀、難寫(xiě)的字，用多種方法識(shí)記。

3、生自由讀課文，概括本文主要內(nèi)容。

1、誦讀課文，了解課文所刻畫(huà)的兩個(gè)人物的形象如何。

生讀后發(fā)言，師點(diǎn)撥。

（本文刻畫(huà)了扁鵲和蔡桓公兩個(gè)人物，扁鵲是個(gè)醫(yī)術(shù)高明的醫(yī)生，蔡桓公是個(gè)盲目自信，傲慢固執(zhí)，諱疾忌醫(yī)的國(guó)君，故事圍繞“有病、無(wú)病”這一尖銳矛盾展開(kāi)爭(zhēng)論）。

（生討論后歸納：從“站了一會(huì)兒”說(shuō)明扁鵲作了仔細(xì)觀察后才下的斷言，而并非信口開(kāi)河，而蔡桓公“毫不在意”，說(shuō)明了他盲目自信。他后來(lái)對(duì)扁鵲的評(píng)價(jià)，又說(shuō)明了他的無(wú)知和偏見(jiàn)）。

3、扁鵲第二、三次見(jiàn)蔡桓公，均隔十天左右。他又說(shuō)了些什么話勸蔡桓公，結(jié)果又如何？短短20天后，蔡桓公的病情有何變化？（由肌膚到腸胃）。

4、當(dāng)扁鵲第四次見(jiàn)到蔡桓公時(shí)，為什么掉頭就跑？從這個(gè)動(dòng)作，你感受到了什么？（這個(gè)動(dòng)作，間接看出蔡桓公病情已到了無(wú)可救藥的程度，聯(lián)系上下文又可見(jiàn)扁鵲醫(yī)術(shù)高明，診斷準(zhǔn)確，機(jī)警）。

5、蔡桓公諱疾忌醫(yī)，最終是什么下場(chǎng)？

前四次相見(jiàn)之隔為十來(lái)天，而這次只用了“五天后”？說(shuō)明蔡桓公病情急驟惡化，扁鵲診斷準(zhǔn)確，說(shuō)明上文扁鵲見(jiàn)蔡桓公掉頭就跑，實(shí)在是事出有因。最后，蔡桓公病死了，是故事發(fā)展的結(jié)果，也是蔡桓公諱疾忌醫(yī)的必然惡果。

6、理解詞語(yǔ)：諱疾忌醫(yī)。

（要正視自己的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，不能拒絕批評(píng)幫助）。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)。

病情扁鵲蔡桓公。

扁鵲治病一見(jiàn)病在皮膚恐向體內(nèi)發(fā)展毫不在意。

二見(jiàn)病在皮肉之間不治還會(huì)加深不理睬。

三見(jiàn)病在腸胃不治會(huì)更加嚴(yán)重不高興。

四見(jiàn)病在骨髓掉頭就跑派人問(wèn)。

五天后渾身疼痛逃秦病死諱疾忌醫(yī)。

十分有害。

（要正視缺點(diǎn)錯(cuò)誤，不要拒絕批評(píng)幫助）。

扁鵲治病教學(xué)設(shè)計(jì)教案大全（19篇）篇十三

目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。正確讀寫(xiě)正確讀寫(xiě)“扁鵲、蔡桓公”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、聯(lián)系有關(guān)的詞句，體會(huì)人物的想法，體會(huì)到不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

聯(lián)系上下文，結(jié)合重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的心理。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解寓言的寓意，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)流程：

課件出示：杏林春滿，懸壺濟(jì)世，救死扶傷，妙手回春，仁心仁術(shù)，起死回生。

讀完這組詞語(yǔ)，你會(huì)想到什么？

1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、思考課文講了一件什么事？

（1）檢查字詞掌握情況。

多媒體出示本課重點(diǎn)詞語(yǔ)（單個(gè)讀，齊讀）。

扁鵲，蔡桓公。

皮膚，皮肉腸胃，骨髓。

扎針，敷燙，幾劑湯藥。

教師提示“桓、髓”的讀音，重點(diǎn)指導(dǎo)“蔡”的寫(xiě)法。

（2）學(xué)生概括課文內(nèi)容。

1、扁鵲是名醫(yī)，蔡桓公卻病死了，扁鵲是否徒有虛名？

帶著這個(gè)問(wèn)題默讀課文，在課文中找找表現(xiàn)扁鵲醫(yī)術(shù)高明的語(yǔ)句。

2、你有證據(jù)來(lái)證明扁鵲的醫(yī)德高尚嗎？

再讀課文，在書(shū)上用橫線劃出能表現(xiàn)扁鵲醫(yī)德高尚的句子。

（1）“大王，據(jù)我看來(lái)，您皮膚上有點(diǎn)小病。要是不治，恐怕會(huì)向體內(nèi)發(fā)展。”

（2）“您的病已經(jīng)發(fā)展到皮肉之間了，要不治還會(huì)加深。”

（3）“您的病已經(jīng)發(fā)展到腸胃里，再不治會(huì)更加嚴(yán)重。”

3、蔡桓公的病真的是無(wú)藥可救嗎？

4、導(dǎo)致蔡桓公之死的主要原因是什么呢？

請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，在課文中找出相關(guān)語(yǔ)句。

（1）“我的身體很好，什么病也沒(méi)有。”

“這些做醫(yī)生的，總喜歡給沒(méi)有病的人治病。醫(yī)治沒(méi)有病的人，才容易顯示自己的高明！”

（2）很不高興，沒(méi)有理睬他。

（3）非常不高興。

學(xué)完了本篇課文，你想對(duì)蔡桓公說(shuō)些什么？

總結(jié)寓意。

鼓勵(lì)學(xué)生讀讀《韓非子》中的其他寓言故事。

課后小組分角色來(lái)演一演。

扁鵲治病教學(xué)設(shè)計(jì)教案大全（19篇）篇十四

1.學(xué)會(huì)生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

2.了解扁鵲給蔡桓公治病的經(jīng)過(guò)，理解“諱疾忌醫(yī)是十分有害的”的道理。

3.在感情地朗讀課文，體會(huì)人物的思想感情。

重點(diǎn)難點(diǎn)。

自讀自悟了解蔡桓公“諱疾忌醫(yī)”的語(yǔ)言神情，反復(fù)的讀扁鵲的解釋，明白寓意。

課時(shí)安排。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目的。

1.學(xué)會(huì)本課的生字新詞，注意讀音和區(qū)分字形。

2.有感情地朗讀課文，注意讀出人物的語(yǔ)氣。

3.了解扁鵲給蔡桓公治病的經(jīng)過(guò)。

重點(diǎn)難點(diǎn)。

自讀自悟了解蔡桓公“諱疾忌醫(yī)”的語(yǔ)言神情，反復(fù)的`讀扁鵲的解釋，明白寓意。

教具準(zhǔn)備。

1.查資料了解扁鵲和蔡桓公的生平。

2.預(yù)習(xí)課文，借助工具書(shū)理解不懂的詞語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程。

1.自讀課文，留心生字新詞的讀音。檢測(cè)正音。

2.提出自己還不理解的詞語(yǔ)，交流理解。

3.用自己的話說(shuō)說(shuō)課文主要講了一個(gè)什么故事。

4.簡(jiǎn)介扁鵲生平。

扁鵲治病教學(xué)設(shè)計(jì)教案大全（19篇）篇十五

1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“理睬、腸胃、湯藥”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)的詞句，體會(huì)人物的想法，體會(huì)到防微杜漸，不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)的道理。

過(guò)程與方法：

引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀課文的基礎(chǔ)上，讀好人物的對(duì)話，揣摩人物的想法，準(zhǔn)確的理解寓言的寓意。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

1.鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題和大家討論，勇于發(fā)表自己的看法。

2.體會(huì)到防微杜漸，聽(tīng)取別人正確的意見(jiàn)，不能諱疾忌醫(yī)，固執(zhí)己見(jiàn)等道理。

整體把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的心理，理解寓言的寓意，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。

多媒體課件。

一、導(dǎo)入新課。

1.老師講述故事《銀針救太子》。

師：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，有個(gè)醫(yī)術(shù)高超的醫(yī)生，叫扁鵲。有一天，扁鵲行醫(yī)路過(guò)虢國(guó)，虢國(guó)舉國(guó)上下一片哀痛！原來(lái)他們的太子突然去世了！扁鵲覺(jué)得十分奇怪，請(qǐng)求進(jìn)宮察看，沒(méi)想到，經(jīng)過(guò)他的治療，太子竟然活了！從此，神醫(yī)扁鵲的美名家喻戶曉！天下人都知道扁鵲有“起死回生”之術(shù)。

2、說(shuō)一說(shuō)：你們了解扁鵲嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。板書(shū)：扁鵲。

（生：我知道扁鵲是個(gè)神醫(yī)；我知道扁鵲曾經(jīng)多次給人看病，所創(chuàng)的四診法，中醫(yī)沿用至今我知道他是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期一個(gè)非常有名的醫(yī)生；我還知道他在秦國(guó)為秦王治病，后來(lái)太醫(yī)嫉妒他，把他偷偷地殺害了……）。

3、通過(guò)剛才的交流，我們了解到扁鵲是一個(gè)醫(yī)術(shù)高明、醫(yī)德高尚的神醫(yī)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)扁鵲的故事。

（學(xué)生齊讀課題）。

二、初讀課文。

1.自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想：從課文中你知道了什么？

2.說(shuō)說(shuō)自己知道了什么？

（通過(guò)讀書(shū)我知道了：故事講的是發(fā)生在蔡桓公和扁鵲之間的故事；扁鵲多次勸說(shuō)蔡桓公，蔡桓公都沒(méi)有聽(tīng)從勸說(shuō)，最后還是死了；這篇課文講的就是扁鵲怎么樣給蔡桓公治病的`事情…………）。

評(píng)議：你真會(huì)讀書(shū)！

扁鵲是怎么樣勸說(shuō)蔡桓公的，有關(guān)的句子你找到了嗎？

對(duì)，讀書(shū)就應(yīng)該抓住最重要的內(nèi)容！

過(guò)渡：同學(xué)們真能干！能夠在這么短的時(shí)間讀懂這么多的內(nèi)容。

3.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：

偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更為重要。”那么你通過(guò)讀課文，聽(tīng)同學(xué)的交流，你有什么不懂的問(wèn)題嗎？看看誰(shuí)能夠提出有價(jià)值的問(wèn)題，引起大家的思考。

4.引導(dǎo)自學(xué)，解決疑問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題再來(lái)讀課文，注意一邊讀一邊思考，在自己讀懂的地方做個(gè)記號(hào)，一會(huì)和同學(xué)交流自己的看法。

三、細(xì)讀課文。

過(guò)渡：同學(xué)們真認(rèn)真！能夠用心的讀書(shū)，靜靜的思考！讀書(shū)就應(yīng)該這樣，才能夠有所收獲。那么第一個(gè)問(wèn)題你讀懂了嗎？從哪兒看出蔡桓公對(duì)扁鵲的話不相信呢，請(qǐng)找到有關(guān)的句子讀一讀。

1.指名學(xué)生讀一讀句子：

我的身體很好，什么病也沒(méi)有。

a:學(xué)生讀一讀這個(gè)句子。

b:想一想：蔡桓公因?yàn)樽约焊杏X(jué)身體無(wú)恙，才不相信扁鵲說(shuō)的話，想想蔡桓公在說(shuō)這句話的時(shí)候，他心理會(huì)想些什么呢？（很生氣，不以為然）。

d:自己體會(huì)著讀一讀句子。

e:指名朗讀。

f:讓我們一起讀一讀這個(gè)句子。（學(xué)生齊讀）。

2.說(shuō)一說(shuō)除了這個(gè)地方，你還從哪些地方看出蔡桓公不太相信呢？

過(guò)渡：盡管蔡桓公很不相信扁鵲，對(duì)他不加理睬，扁鵲為什么還三番五次地去拜見(jiàn)他，告訴他病情的發(fā)展，想給他治病呢？請(qǐng)大家自由地再來(lái)讀一讀這三個(gè)句子。

1.學(xué)生自由讀句子。

2.扁鵲為什么三番五次地想給蔡桓公治病呢？在小組內(nèi)，談一談自己的看法。

3.扁鵲為什么三番五次地想給蔡桓公治病呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（救死扶傷、不治就要死亡……）。

評(píng)議：你能夠發(fā)表自己的看法；

從你的發(fā)言中，老師也看到你了你有一顆愛(ài)心，謝謝你！

對(duì)啊，醫(yī)生的本職告訴他，就應(yīng)該這樣做！你體會(huì)的非常好！……。

5.請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)著讀一讀這幾句話。（自由讀一讀）。

6.指名讀一讀，評(píng)議。

7.再指名讀一讀——學(xué)生齊讀課文。

過(guò)渡：課文讀到這兒，你是怎樣看扁鵲和蔡桓公這兩個(gè)人呢？

1.學(xué)生思考。

2.引導(dǎo)回答：

蔡桓公：諱疾忌病固執(zhí)己見(jiàn)。

扁鵲：醫(yī)術(shù)高明醫(yī)德高尚。

評(píng)議，引導(dǎo)：

誰(shuí)還有不同的見(jiàn)解，大膽的交流交流。

能夠前后結(jié)合，來(lái)談自己的看法，太棒了！

立人之本就是德！作為一名醫(yī)生，他不僅醫(yī)術(shù)高明，最重要的是他醫(yī)德高尚。不僅僅想到了為了一個(gè)蔡桓公，更重要的是他為了整個(gè)國(guó)家。

對(duì)于扁鵲，你還有什么不同的看法嗎？

3.教師總結(jié)：剛才，我們結(jié)合課文重點(diǎn)的語(yǔ)句，體會(huì)到了扁鵲和蔡桓公兩個(gè)人物不同的性格特點(diǎn)。

過(guò)渡：又過(guò)了十幾天，扁鵲又看見(jiàn)了蔡桓公，這次他卻掉頭就跑掉了？他為什么跑了呢？

1.請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀書(shū)上有關(guān)的句子。

2.投影出示課文中的句子：

皮膚病……發(fā)展到皮肉……。

3.誰(shuí)還從這個(gè)句子中讀出自己不同的見(jiàn)解呢？

4.誰(shuí)愿意把我們體會(huì)到的讀出來(lái)？指名讀一讀課文。

四、拓展想象：

教師創(chuàng)設(shè)情景，音樂(lè)起：五六天之后，蔡桓公渾身疼痛，不久他就病死了，桓公本來(lái)能夠好好地活著，品嘗著山珍海味，享受著人間富貴，可是最后他還是死去了，一切對(duì)于他來(lái)說(shuō)都沒(méi)有任何意義了。讀過(guò)這個(gè)故事，大家肯定有許多感受，也有很多話要說(shuō)，那么你最想對(duì)誰(shuí)說(shuō)，想說(shuō)些什么呢？下面，讓我們暢所欲言，盡情地說(shuō)一說(shuō)吧！

1.對(duì)蔡桓公說(shuō)：（蔡桓公，你應(yīng)該聽(tīng)從勸告，那樣，你的病就不會(huì)這么嚴(yán)重了，也不會(huì)最終病死了；蔡桓公，你錯(cuò)了，你應(yīng)該認(rèn)真聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，不要固執(zhí)己見(jiàn)；蔡桓公，你現(xiàn)在終于知道扁鵲說(shuō)的話是真的了吧！）。

俗話說(shuō)：“忠言逆耳利于行”啊！

正確對(duì)待自己，防患于未然，才能夠不斷進(jìn)步啊！不要諱醫(yī)忌疾！

2.對(duì)扁鵲說(shuō)：

（扁鵲，你真是一個(gè)神醫(yī)啊！在蔡桓公的身旁一站就知道他患病了！

扁鵲，你盡到了醫(yī)生的本職工作，給蔡桓公看病，他不聽(tīng)你也沒(méi)有辦法，不用太傷心難過(guò)了！扁鵲，你一次次的拜見(jiàn)，看出你不僅醫(yī)術(shù)高明，而且醫(yī)德高尚！）。

評(píng)議：立人之本就是德！

夸獎(jiǎng)他：就是對(duì)他工作的肯定！

3.對(duì)自己說(shuō)：

評(píng)議：對(duì)呀，結(jié)合寓言的學(xué)習(xí)，能夠?qū)ψ约旱纳钣兴鶈⒌虾退伎迹媪瞬黄穑∩钪校覀円惨_對(duì)待自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，及時(shí)克服。

能夠聯(lián)系自己的實(shí)際情況談出自己的看法，看來(lái)你確實(shí)讀懂課文了！

4.對(duì)所有的同學(xué)說(shuō)：

善意的批評(píng)，會(huì)讓我們不斷的進(jìn)步！

“金無(wú)足金，人無(wú)完人”，我們要學(xué)著正確對(duì)待自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。

（《桓公之死》《深刻的教訓(xùn)》《生命的代價(jià)》。

《小病成大病》《慘痛的教訓(xùn)》《扁鵲與蔡桓公》……）。

五、總結(jié)：

1.這則寓言故事給人們的教訓(xùn)是深刻的！希望我們所有的人都引以為戒，不要讓蔡桓公的悲劇在我們現(xiàn)代人的身上重演！

2.實(shí)際上，在我國(guó)悠久的文化歷史長(zhǎng)河中，許多寓言故事闡明的深刻的哲理警示著每一個(gè)人，希望我們同學(xué)課下搜集其他的寓言故事。

一見(jiàn)敷燙皮膚小病不信醫(yī)術(shù)高明諱疾忌醫(yī)。

二見(jiàn)扎針皮肉之間不高興醫(yī)德高尚固執(zhí)己見(jiàn)。

三見(jiàn)湯藥腸胃非常不高興。

跑？不治病入骨髓覺(jué)得奇怪病死。

防微杜漸、聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)。

扁鵲治病教學(xué)設(shè)計(jì)教案大全（19篇）篇十六

教學(xué)目標(biāo):。

1、學(xué)會(huì)“拜見(jiàn)、理睬、敷燙、腸胃、湯藥、骨髓、醫(yī)治”等詞語(yǔ)。

2、聯(lián)系有關(guān)語(yǔ)句,體會(huì)人物內(nèi)心想法,感受名醫(yī)扁鵲神奇的醫(yī)術(shù)和高尚的。

醫(yī)德,正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得不要諱疾忌醫(yī),要防微杜漸,善于聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)的道理。

教學(xué)重點(diǎn):。

聯(lián)系有關(guān)語(yǔ)句,體會(huì)人物內(nèi)心想法,感受名醫(yī)扁鵲神奇的醫(yī)術(shù)和高尚的醫(yī)德,正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得不要諱疾忌醫(yī),要防微杜漸,善于聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)的道理。

教學(xué)難點(diǎn):。

懂得不要諱疾忌醫(yī),要防微杜漸,善于聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)的道理。

教具準(zhǔn)備:多媒體課件。

教學(xué)課時(shí):一課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

課件出示:幾位名醫(yī)圖像。

華佗、張仲景、李時(shí)珍?你知道這幾位是什么人嗎?(醫(yī)生)。

今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位這樣的醫(yī)生——扁鵲。

用書(shū)上的一個(gè)詞語(yǔ)我們叫扁鵲:名醫(yī)。解釋名醫(yī)這個(gè)詞語(yǔ)。名醫(yī)，指在一個(gè)時(shí)期內(nèi)，在一定區(qū)域內(nèi)有名氣的醫(yī)生，通常也是指醫(yī)術(shù)高明的醫(yī)生。了解扁鵲的資料。

師:看來(lái),扁鵲真不愧是名醫(yī)啊。就是這個(gè)名醫(yī)扁鵲,與蔡桓公之間發(fā)生了一個(gè)小故事,并廣為流傳,我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)這篇寓言故事:扁鵲治病。板書(shū)課題,齊讀課題。

二、預(yù)習(xí)探究。

1.自由朗讀寓言,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2.學(xué)生認(rèn)讀生詞:多種形式讀。

三、合作交流。

1、自由讀課文,說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事講了什么?

2、扁鵲是名醫(yī),蔡桓公卻病死了,扁鵲真的是名符其實(shí)的名醫(yī)？

用自己喜歡的方式讀課文,畫(huà)出你認(rèn)為能說(shuō)明扁鵲是名醫(yī)的語(yǔ)句。在小組內(nèi)交流。

四、品讀體驗(yàn)。

1、學(xué)生匯報(bào)。

2、扁鵲既然是名醫(yī),可蔡桓公為什么卻死了呢?關(guān)于這一點(diǎn)扁鵲是怎么解釋的?出示課文第五自然段扁鵲所說(shuō)的話。(采取多種形式的讀)。

3、簡(jiǎn)述蔡桓公生病的過(guò)程。生完成。

5.蔡桓公不但不相信自己有病,還不相信扁鵲說(shuō)的話,所以他拒絕醫(yī)治。可扁鵲說(shuō)了,要是不治,恐怕會(huì)向體內(nèi)發(fā)展。通過(guò)我們前面的學(xué)習(xí),已經(jīng)知道蔡桓公的病正如扁鵲的推斷,在不斷地向體內(nèi)發(fā)展,那到底發(fā)展到過(guò)身體哪部位?是否能夠醫(yī)治?蔡桓公分別是怎么對(duì)待的?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以下幾個(gè)句子結(jié)合三、四自然段仔細(xì)讀一讀,在小組內(nèi)交流交流。

7、盡管蔡桓公不相信扁鵲,扁鵲卻一而再再而三的去拜見(jiàn)他,告訴他病情的發(fā)展,想給他治病呢?在小組內(nèi)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

(救死扶傷,不治就要死亡……)。

怎樣才能讀出扁鵲當(dāng)時(shí)的心情呢?(誠(chéng)懇,耐心……)。

師:如果一開(kāi)始蔡桓公乖乖地聽(tīng)扁鵲的話,會(huì)怎么樣?

師:當(dāng)毛病剛剛開(kāi)始的時(shí)候,就重視它,這叫做——。

生:防患于未然預(yù)防為主。

師:還有沒(méi)有更準(zhǔn)確的詞語(yǔ)?

生:防微杜漸。

8、師:是啊,蔡桓公沒(méi)有聽(tīng)從扁鵲的勸說(shuō),五六天之后,他渾身疼痛,不久他就病死了。扁鵲是名醫(yī),可最后蔡桓公卻因小小的皮膚病病死了,導(dǎo)致蔡桓公之死的根源是誰(shuí)呢?（蔡桓公）。

師:你覺(jué)得蔡桓公是怎樣的一個(gè)人?(不聽(tīng)勸告、自以為是、固執(zhí)己見(jiàn))。

生:亡羊補(bǔ)牢。

師:那樣子,蔡桓公可能還能做幾十年的大王。

可是,他沒(méi)有亡羊補(bǔ)牢。

師:此時(shí)此刻,你想對(duì)蔡桓公說(shuō)什么?(學(xué)生說(shuō))。

師總結(jié):蔡桓公本來(lái)患的是皮膚上的小病,為什么在不到一個(gè)月的時(shí)間里就抱病死了呢?從這則寓言中,你明白了什么?(不要諱疾忌醫(yī),要防微杜漸,善于聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)的道理。)這么短小的故事卻蘊(yùn)含著深刻的大道理啊!

四、鞏固延伸:。

學(xué)生分角色表演本課。??。

教學(xué)板書(shū)。

蔡桓公?????????????扁鵲。

皮肉、腸胃、????????（可治）。

骨髓?????????????(不可治)。

不諱疾忌醫(yī)??????????要防微杜漸。

教學(xué)反思：這節(jié)課，是我上的優(yōu)質(zhì)競(jìng)賽課的初賽課，當(dāng)時(shí)我選擇的是一個(gè)優(yōu)秀班級(jí)，因?yàn)槲覅⒖剂藙e人的一些上課內(nèi)容，所以我想先試驗(yàn)一下，別人的方法怎樣。到上課時(shí)，由于孩子們預(yù)習(xí)很到位，這節(jié)課，我上的很輕松。基本上達(dá)到了所規(guī)定的目標(biāo)要求。只是在道理呈現(xiàn)是有點(diǎn)急功近利。通過(guò)這節(jié)課后，得到了輔導(dǎo)老師的指導(dǎo)，結(jié)合自己班的實(shí)際，自己重寫(xiě)了教案，在自己班再上，結(jié)果還是不錯(cuò)。所以我認(rèn)為，作為年輕教師借鑒和模仿是可以的，但是最后要根據(jù)自身實(shí)際去操作，那樣才會(huì)成長(zhǎng)。

扁鵲治病教學(xué)設(shè)計(jì)教案大全（19篇）篇十七

二、初讀課文。

1、自由朗讀課文。

（課文講了名醫(yī)扁鵲給蔡桓公治病，蔡桓公不聽(tīng)勸告結(jié)果死了。）。

板書(shū)：扁鵲蔡桓公。

三、讀悟感知。

2、過(guò)渡：扁鵲被大家尊稱為什么？（名醫(yī)）從課文里哪個(gè)地方可以看出來(lái)？

（扁鵲在蔡桓公身邊站了一會(huì)老遠(yuǎn)望見(jiàn)蔡桓公，只看了幾眼）看出扁鵲醫(yī)術(shù)高明，真是一位名醫(yī)啊！

這樣一位名醫(yī)卻沒(méi)有治好蔡桓公的病，奇怪嗎？我們還是從課文中來(lái)尋找答案吧！我們分組來(lái)合作學(xué)習(xí)，這邊的三個(gè)小組圍繞問(wèn)題一來(lái)學(xué)習(xí)。這邊的三個(gè)小組圍繞問(wèn)題二來(lái)學(xué)習(xí)。

3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們準(zhǔn)備采取什么方法學(xué)習(xí)？（先讀課文，再劃相關(guān)的詞句，最后再說(shuō)一說(shuō)）。

過(guò)渡：好，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)。

扁鵲開(kāi)始的態(tài)度是求治。

（有一天，名醫(yī)扁鵲去拜見(jiàn)蔡桓公。

過(guò)了十來(lái)天，扁鵲又去拜見(jiàn)蔡桓公。

十來(lái)天后，扁鵲再一次來(lái)拜見(jiàn)）這三個(gè)拜見(jiàn)看出都是扁鵲主動(dòng)去勸告蔡桓公要及時(shí)治病，還說(shuō)明了扁鵲醫(yī)德還非常的高尚。

4、誰(shuí)找到了扁鵲勸說(shuō)的句子。

（1、大王，據(jù)我看來(lái)，您皮膚上有點(diǎn)小病。要是不治，恐怕會(huì)向體內(nèi)發(fā)展。

2、您的病已經(jīng)發(fā)展到皮肉之間了，要不治還會(huì)加深。

3、您的病已經(jīng)發(fā)展到腸胃里，再不治會(huì)更加嚴(yán)重。）。

5、我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這些句子？（誠(chéng)懇勸慰）。

大家來(lái)比較蔡桓公的病一次比一次嚴(yán)重，那么我們讀的時(shí)候，語(yǔ)氣一句應(yīng)該比一句更關(guān)切更焦急。誰(shuí)來(lái)讀一讀，請(qǐng)你讀第一句，女生讀第二句。男生讀最后一句。

6、對(duì)于扁鵲的診斷，蔡桓公開(kāi)始的態(tài)度是怎樣的？（非常不相信。）。

他說(shuō)（我的身體很好，什么病也沒(méi)有。）。

他在說(shuō)這句話的時(shí)候，心里是怎么想的？

（真是胡說(shuō)，我身體好好的。太生氣了。很憤怒不以為然）。

這句應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣讀呢？（氣憤，不以為然）誰(shuí)來(lái)讀，大家一起來(lái)讀一讀。

7、還有嗎？扁鵲第二次勸他，蔡桓公聽(tīng)了很不高興，沒(méi)有。

理睬他。第三次蔡桓公聽(tīng)了非常不高興。）。

這些語(yǔ)句看出蔡桓公是怎樣一個(gè)人？（非常固執(zhí)）。

8、扁鵲后來(lái)的態(tài)度是怎樣的？（不治）第四次老遠(yuǎn)看見(jiàn)蔡桓公就掉頭走了。

他這時(shí)心里在想什么？（已經(jīng)錯(cuò)過(guò)了治療的時(shí)機(jī)，即使是再有名的醫(yī)生也無(wú)能為力了。）。

9、蔡桓公后來(lái)的態(tài)度是怎樣的？（最后終于相信扁鵲是真正的名醫(yī)了）。（五六天之后，蔡桓渾身疼痛，派人去請(qǐng)扁鵲給他治病。）“請(qǐng)”這個(gè)字看出來(lái)蔡桓公相信了。

10、導(dǎo)致蔡桓公之死的根源是他的病嗎？（不是）我們大家一起來(lái)分析一下：

蔡桓公的病經(jīng)過(guò)了幾個(gè)階段？（4個(gè)）誰(shuí)來(lái)說(shuō)？

病情。

能夠治好——可以治好——還能治好——只能等死。

確實(shí)不是。

把這幾個(gè)詞放回文章中，你想到了什么？（小病不及時(shí)醫(yī)治會(huì)成大病，不要諱疾忌醫(yī)！）。

把這幾個(gè)詞放在生活中，你想到了什么？（小的錯(cuò)誤不及時(shí)改正會(huì)釀成大錯(cuò)——應(yīng)該防微杜漸）。

既然不是病，那是什么？現(xiàn)在讓我們穿越時(shí)空和蔡桓公對(duì)對(duì)話。

（1）蔡桓公，你太固執(zhí)了。

（2）蔡桓公，你諱疾忌醫(yī)，結(jié)果害了自己。

（3）蔡桓公，你應(yīng)該聽(tīng)取別人的忠告，那樣，你就不會(huì)病死了。

（4）蔡桓公，你不接受別人正確的意見(jiàn)，應(yīng)該學(xué)會(huì)懂得防微杜漸的道理。

三、思維拓展。

學(xué)完了這則寓言，你最想對(duì)自己說(shuō)什么？

扁鵲（名醫(yī)）蔡桓公（病死）。

求治不信。

不治相信。

文檔為doc格式。

扁鵲治病教學(xué)設(shè)計(jì)教案大全（19篇）篇十八

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字詞語(yǔ)，理解“拜見(jiàn)、理睬、毫不在意、邀功請(qǐng)賞”等詞語(yǔ)的意思。

2、正確、流利地朗讀課文，理清課文的脈絡(luò)。

3、了解扁鵲給蔡桓公治病的經(jīng)過(guò)，抓住有關(guān)詞句，體會(huì)人物的思想感情。懂得防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)的道理。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入。

2、提問(wèn)：你覺(jué)得諱疾忌醫(yī)是聰明人的做法還是愚蠢人的做法？（愚蠢人的做法）。

3導(dǎo)入新課：在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，有一位國(guó)王，他就做了這樣一件愚蠢的事，結(jié)果白白送了性命。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)這個(gè)成語(yǔ)的故事。板題：29?扁鵲治病。

二、自讀課文，理清脈絡(luò)。

1、介紹有關(guān)扁鵲和蔡桓公的情況。

2、學(xué)生自讀課文，要求：標(biāo)出生字生詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，把課文讀正確，讀通順。

3、提問(wèn)：讀了這個(gè)故事，你有什么感想？（扁鵲醫(yī)術(shù)的高超和齊桓公有病不治的愚笨）。

4、提問(wèn)：誰(shuí)為我們大致說(shuō)說(shuō)故事內(nèi)容？

三、品讀課文，讀文明理。

1、讓學(xué)生在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，思考：蔡桓公的病經(jīng)歷了幾個(gè)階段？在每個(gè)階段，扁鵲是怎么說(shuō)、怎么做的？蔡桓公是怎么說(shuō)、怎么做的？蔡桓公的言行表明了他怎樣的性格特征？（完成表格）。

2、組織全班交流。

（1）、蔡桓公的病經(jīng)歷了幾個(gè)階段？

明確：皮膚——皮肉——腸胃——骨髓。

（2）、指名分角色朗讀第二自然段。提問(wèn)：對(duì)于扁鵲的話，蔡桓公是什么態(tài)度？這表明了什么？（抓住蔡桓公所說(shuō)的話體會(huì)他對(duì)自己身體的盲目自信，對(duì)扁鵲的不屑一顧和自以為是。）。

（3）、指名讀第3自然段。提問(wèn)：這一次蔡桓公對(duì)扁鵲又是什么態(tài)度？這說(shuō)明了什么？（抓住“很不高興”、“沒(méi)有理睬”去感受蔡桓公的自大和不肯聽(tīng)取他人正確的意見(jiàn)。）。

（4）、扁鵲與蔡桓公的第三次會(huì)面又是什么情形？（由“非常不高興”和“連忙”體會(huì)蔡桓公的心理：始終不承認(rèn)自己的病情，對(duì)扁鵲越來(lái)越厭煩，甚至由懲罰扁鵲的念頭。）。

（5）、扁鵲第四次見(jiàn)蔡桓公，為什么沒(méi)有像前三次那樣勸他治病，而是掉頭就跑？（深入骨髓只能等死，醫(yī)生無(wú)能為力。）。

3、提問(wèn)：蔡桓公的結(jié)局如何？（課文最后一段）。

4、組織討論：你覺(jué)得蔡桓公事個(gè)怎樣的人？扁鵲又是一個(gè)怎樣的人？

蔡桓公：不肯聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，盲目自信，自以為是，不肯承認(rèn)自己身上又毛病。

扁鵲：醫(yī)術(shù)高明，醫(yī)德良好，為人聰明。

5、抽生復(fù)述這個(gè)故事。

四、拓展交流，領(lǐng)悟道理。

1組織討論：本來(lái)事一點(diǎn)點(diǎn)小病，蔡桓公有多次機(jī)會(huì)可以治愈，卻因?yàn)樗M疾忌醫(yī)，而導(dǎo)致了不可挽回的結(jié)局。從中你有什么啟發(fā)？（認(rèn)識(shí)到聽(tīng)取別人的意見(jiàn)、正視自己的毛病的重要性。）。

3、總結(jié)：一點(diǎn)點(diǎn)小毛病如果不加以改正，就會(huì)越積越嚴(yán)重，達(dá)到不可挽回的地步。這是多么深刻的教訓(xùn)啊！愿同學(xué)們都能正視自己，用心聽(tīng)取別人正確的意見(jiàn)，使自己的身心都能健康發(fā)展。

扁鵲治病教學(xué)設(shè)計(jì)教案大全（19篇）篇十九

二、初讀課文。

1、自由朗讀課文。

（課文講了名醫(yī)扁鵲給蔡桓公治病，蔡桓公不聽(tīng)勸告結(jié)果死了。）。

板書(shū)：扁鵲?蔡桓公。

三、讀悟感知。

2、過(guò)渡：扁鵲被大家尊稱為什么？（名醫(yī)）從課文里哪個(gè)地方可以看出來(lái)？

（扁鵲在蔡桓公身邊站了一會(huì)?老遠(yuǎn)望見(jiàn)蔡桓公，只看了幾眼）看出扁鵲醫(yī)術(shù)高明，真是一位名醫(yī)啊！

這樣一位名醫(yī)卻沒(méi)有治好蔡桓公的病，奇怪嗎?我們還是從課文中來(lái)尋找答案吧！我們分組來(lái)合作學(xué)習(xí)，這邊的三個(gè)小組圍繞問(wèn)題一來(lái)學(xué)習(xí)。這邊的三個(gè)小組圍繞問(wèn)題二來(lái)學(xué)習(xí)。

3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們準(zhǔn)備采取什么方法學(xué)習(xí)?(先讀課文，再劃相關(guān)的詞句，最后再說(shuō)一說(shuō))。

過(guò)渡：好，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)。

扁鵲開(kāi)始的態(tài)度是求治。

（有一天，名醫(yī)扁鵲去拜見(jiàn)蔡桓公。

過(guò)了十來(lái)天，扁鵲又去拜見(jiàn)蔡桓公。

十來(lái)天后，扁鵲再一次來(lái)拜見(jiàn)）這三個(gè)拜見(jiàn)看出都是扁鵲主動(dòng)去勸告蔡桓公要及時(shí)治病，還說(shuō)明了扁鵲醫(yī)德還非常的高尚。

4、誰(shuí)找到了扁鵲勸說(shuō)的句子。

（1、大王，據(jù)我看來(lái)，您皮膚上有點(diǎn)小病。要是不治，恐怕會(huì)向體內(nèi)發(fā)展。

2、您的病已經(jīng)發(fā)展到皮肉之間了，要不治還會(huì)加深。

3、您的病已經(jīng)發(fā)展到腸胃里，再不治會(huì)更加嚴(yán)重。）。

5、我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這些句子？（誠(chéng)懇勸慰）。

大家來(lái)比較蔡桓公的病一次比一次嚴(yán)重，那么我們讀的時(shí)候，語(yǔ)氣一句應(yīng)該比一句更關(guān)切更焦急。誰(shuí)來(lái)讀一讀，請(qǐng)你讀第一句，女生讀第二句。男生讀最后一句。

6、對(duì)于扁鵲的診斷，蔡桓公開(kāi)始的態(tài)度是怎樣的？(非常不相信。)。

他說(shuō)（我的身體很好，什么病也沒(méi)有。）。

他在說(shuō)這句話的時(shí)候，心里是怎么想的？

（真是胡說(shuō)，我身體好好的。太生氣了。很憤怒不以為然）。

這句應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣讀呢？（氣憤，不以為然）誰(shuí)來(lái)讀，大家一起來(lái)讀一讀。

7、還有嗎？扁鵲第二次勸他，蔡桓公聽(tīng)了很不高興，沒(méi)有。

理睬他。第三次蔡桓公聽(tīng)了非常不高興。）。

這些語(yǔ)句看出蔡桓公是怎樣一個(gè)人？（非常固執(zhí)）。

8、扁鵲后來(lái)的態(tài)度是怎樣的？（不治）第四次老遠(yuǎn)看見(jiàn)蔡桓公就掉頭走了。

他這時(shí)心里在想什么？（已經(jīng)錯(cuò)過(guò)了治療的時(shí)機(jī)，即使是再有名的醫(yī)生也無(wú)能為力了。）。

9、蔡桓公后來(lái)的態(tài)度是怎樣的？（最后終于相信扁鵲是真正的名醫(yī)了）。（五六天之后，蔡桓渾身疼痛，派人去請(qǐng)扁鵲給他治病。）“請(qǐng)”這個(gè)字看出來(lái)蔡桓公相信了。

10、導(dǎo)致蔡桓公之死的根源是他的病嗎？（不是）我們大家一起來(lái)分析一下：

蔡桓公的病經(jīng)過(guò)了幾個(gè)階段？（4個(gè)）誰(shuí)來(lái)說(shuō)？

病情。

能夠治好----可以治好----還能治好----只能等死。

確實(shí)不是。

把這幾個(gè)詞放回文章中，你想到了什么？（小病不及時(shí)醫(yī)治會(huì)成大病，不要諱疾忌醫(yī)！）。

把這幾個(gè)詞放在生活中，你想到了什么？（小的錯(cuò)誤不及時(shí)改正會(huì)釀成大錯(cuò)-----應(yīng)該防微杜漸）。

既然不是病，那是什么？現(xiàn)在讓我們穿越時(shí)空和蔡桓公對(duì)對(duì)話。

（1）蔡桓公，你太固執(zhí)了。

（2）蔡桓公，你諱疾忌醫(yī)，結(jié)果害了自己。

（3）蔡桓公，你應(yīng)該聽(tīng)取別人的忠告，那樣，你就不會(huì)病死了。

（4）蔡桓公，你不接受別人正確的意見(jiàn)，應(yīng)該學(xué)會(huì)懂得防微杜漸的道理。

三、思維拓展。

學(xué)完了這則寓言，你最想對(duì)自己說(shuō)什么？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

扁鵲（名醫(yī)）??????蔡桓公（病死）。

求治??????不信。

不治??????相信。