教學(xué)工作計(jì)劃的制定需要考慮課程特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)環(huán)境等因素，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。掌握好教學(xué)工作計(jì)劃的編寫方法，對于提高教學(xué)質(zhì)量和效率有著重要的作用。

歌唱二小放牛郎教案歌唱二小放牛郎音樂教案（精選19篇）篇一

1、認(rèn)讀本課的7個(gè)生字，會寫10個(gè)生字。讀準(zhǔn)多音字挑的讀音。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、會唱《歌唱二小放牛郎》。

1、讀中領(lǐng)悟小英雄的行為，表達(dá)出對小英雄的崇敬之情。

2、學(xué)生通過聽唱、朗讀、想象等手段，了解二小的事跡，感知英雄的品質(zhì)。

1、學(xué)習(xí)王二小的機(jī)智勇敢同敵人作斗爭的精神，體會今天幸福生活的來之不易。

2、教育學(xué)生熱愛小英雄，學(xué)習(xí)小英雄。

學(xué)生收集抗日戰(zhàn)爭的資料

一、音樂激趣導(dǎo)入

歲的小英雄，想聽這首歌嗎？大家仔細(xì)聽，聽后說一說你知道了什么。（教師放《歌唱二小放牛郎》的磁帶。）

學(xué)生聽歌曲，會唱的同學(xué)跟著輕聲吟唱。

二、初讀課文感知

學(xué)生讀文，感知文章主要講了一件什么事。

三、品讀課文

師：這首歌歌唱了二小，那么人們?yōu)槭裁匆璩醵∧兀看蠹艺J(rèn)真讀書，一定會有很大收獲的。

組織學(xué)生再讀課文，并思考歌詞中歌唱的二小是個(gè)怎樣的孩子，找出理由。

學(xué)生自讀課文，邊讀邊做出標(biāo)注。勾畫相應(yīng)語句，并從中感悟。

邊讀邊提出不懂的問題

師：大家學(xué)習(xí)得很認(rèn)真，下面就把你的學(xué)習(xí)成果向大家介紹一下吧。（并隨機(jī)提出問題）學(xué)生匯報(bào)：

1、二小是個(gè)機(jī)智的孩子。

引導(dǎo)學(xué)生想象王二小給敵人帶路時(shí)會說些什么？想些什么？

2、二小是個(gè)勇敢無畏的孩子。

引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)敵人知道上當(dāng)后，二小與敵人斗爭時(shí)的場景。

四、拓展延伸

師：是呀，同學(xué)們已被二小的精神所感動(dòng)，此時(shí)此刻，你最想對二小說些什么。

學(xué)生根據(jù)自己的感受暢所欲言。

師：下面就讓我們帶著對英雄的崇敬之情再讀一讀文章。

1、學(xué)生自由讀。

2、（教師放音樂）學(xué)生跟著音樂讀。（可以自己單獨(dú)讀，也可以幾個(gè)人分節(jié)讀。）

3學(xué)唱歌曲《歌唱二小放牛郎》

師：抗日戰(zhàn)爭中像二小這樣的小英雄還有許許多多，課下，請同學(xué)們通過上網(wǎng)查閱、讀書、觀看影視、訪問等形式搜集抗日小英雄的圖片和資料，做好抗日小英雄手冊與同學(xué)們交流。

歌唱二小放牛郎教案歌唱二小放牛郎音樂教案（精選19篇）篇二

1、讀拼音、寫詞語。

玩耍、安危、著急、昏暗、含笑、染紅、傳揚(yáng)、抓住。

2、形近字組詞。

耍、要；含、念；楊、揚(yáng)；染、勢。

3、給詞語排隊(duì)，連成一句話，并加上標(biāo)點(diǎn)。

英勇地。

犧牲。

王二小。

在山間。

4、照樣子改寫句子。

例：王二小把敵人帶進(jìn)了我們的埋伏圈。

敵人被王二小帶進(jìn)了們的埋伏圈。

（1）我把蘋果洗給別人吃。

（2）媽媽把飯做好了。

歌唱二小放牛郎教案歌唱二小放牛郎音樂教案（精選19篇）篇三

1、讀第二、三段時(shí)，理解危急在課文中的含義：敵人掃蕩、快要到山口了，山溝里掩護(hù)著后方機(jī)關(guān)、掩護(hù)著幾千老鄉(xiāng)。通過語速的變化體會情況的緊急。

2、讀詩歌的結(jié)尾，體會人們悲憤的心情。聯(lián)想到自己對有關(guān)抗日戰(zhàn)爭的認(rèn)識，激發(fā)仇恨日本侵略者的感情。

3、配樂朗誦。

這個(gè)感人的故事被編成歌曲，半個(gè)世紀(jì)來廣為傳唱，二小沒有犧牲，他英勇獻(xiàn)身的精神激勵(lì)人們?nèi)^斗，他是真的英雄，他將永遠(yuǎn)活在我們的心中。

歌唱二小放牛郎教案歌唱二小放牛郎音樂教案（精選19篇）篇四

1. 自主認(rèn)識10個(gè)生字，會寫8個(gè)字。

2. 正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

3. 了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢地和敵人作斗爭的精神。

1.認(rèn)識10個(gè)生字，會寫8個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢地和敵人作斗爭的精神。

重難點(diǎn)突破法：朗讀法討論法

能力訓(xùn)練點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力、表演能力

美育滲透點(diǎn)：學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢地和敵人作斗爭的精神。

拓展：表演課本劇

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件

通過查資料或請教他人，你了解哪些小英雄?有許多小英雄都聰明機(jī)智，英勇無畏，為了祖國和人民的利益，不怕危險(xiǎn)，不怕犧牲，有的甚至獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。今天我們再來認(rèn)識一位抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的小英雄，他的名字就叫：王二小。板書課題，齊讀課題。

1 請同學(xué)們自讀兒歌，把生字圈出來，用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)。

2 出示生字卡片，學(xué)生開火車讀。

3 注意讀準(zhǔn)以下生字的字音。

4 出示帶有生字的句子讀一讀。

四、指導(dǎo)寫字

1 出示生字。

2 生字組詞。

3 指導(dǎo)字形，師范寫，講要點(diǎn)。

4 生書寫，師巡視。

5 示范寫，講要點(diǎn)。

6 生訂正，師巡視。

1 正確、流利地朗讀課文。

2 抄寫生字新詞。

1 抽讀生字卡片。

2 聽寫詞語。

3 課文主要寫了一件什么事?

1 知道什么是掃蕩嗎?

2 危急可以換成一個(gè)什么詞語?為什么說這是十分危急的時(shí)候?請大家默讀課文，邊讀邊想。

5 小結(jié)：二小為了不引起敵人的懷疑，不動(dòng)聲色地走在前面，把敵人帶進(jìn)了我們的埋伏圈，這需要多大的勇氣和智慧呀!在二小把敵人帶到埋伏圈之前，他就已經(jīng)做好了犧牲的準(zhǔn)備，為了祖國和人民的利益，他寧愿犧牲自己的生命，這種行為就是一種英雄的行為。

6 指導(dǎo)朗讀。

8 配樂朗讀全文。

9 你想對王二小說些什么呢?

1 有感情地朗讀課文。

2 把這個(gè)故事有感情地講給爸爸媽媽聽。

3 課外閱讀其他小英雄的故事，然后講給同學(xué)聽。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《歌唱二小放牛郎》教案之三,歌唱二小放牛郎，希望對你有幫助!

歌唱二小放牛郎教案歌唱二小放牛郎音樂教案（精選19篇）篇五

1．了解故事發(fā)生的歷史背景。

2．學(xué)習(xí)課文中的生字詞，并能用生字組詞。

3．能正確，流利地朗讀課文。

認(rèn)識和運(yùn)用生詞；正確，流利地朗讀課文。

生字卡片，錄音磁帶，小黑板。

一、導(dǎo)入

2．生邊聽邊想。

3．師介紹王兒小及故事背景。

師：故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期一個(gè)北方山區(qū)里。敵人向解放區(qū)掃蕩，而解放區(qū)的政府機(jī)關(guān)和老百姓都躲在山溝里。八路軍在山口設(shè)下了埋伏圈，我們的兒童團(tuán)員王二小機(jī)智，冷靜的把敵人引進(jìn)了埋伏圈，他自己卻光榮地犧牲了。他犧牲時(shí)，僅僅只有12歲。他用自己還沒有來得及綻放的生命，為我們換來了今天沒有戰(zhàn)火燃燒的幸福生活。王二小一生雖然短暫，但他那不平凡的事跡，卻永遠(yuǎn)被人們謳歌，被人們傳誦，他所譜寫的生命之歌，將永遠(yuǎn)為人們所傳唱，他響亮的名字，將永遠(yuǎn)銘刻在我們心中。

4．揭示課題，齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)生字

1．自讀課文，勾畫出自己不認(rèn)識的生字。

2．復(fù)習(xí)認(rèn)識生字的四個(gè)步驟。

3．獨(dú)立識字，小組交流。

要求：標(biāo)出哪些字是自己獨(dú)立認(rèn)識的，哪些是在小組中合作認(rèn)識的。

三、檢查識字情況。

師：自己勾畫出的生字都認(rèn)識了嗎？我們來檢查一下你們的學(xué)習(xí)成果。在課文中勾出的生字我們要放到課文中來解決。

（師板貼15張生字卡片）

（一）

1、（男一人）抽生讀第一節(jié)。其余同學(xué)觀察一下，在第一節(jié)中出現(xiàn)了哪些生字。他讀準(zhǔn)這些生字沒有。

2、抽生上黑板摘卡片。

3、生領(lǐng)讀，齊讀卡片。

4、組詞換卡片。生字：貪，耍。

（二）

1、（女一人）抽生讀第二節(jié)。其余同學(xué)觀察一下，在第二節(jié)中又出現(xiàn)了哪些生字。他讀準(zhǔn)這些生字沒有。

2、抽生上黑板摘卡片。

3、生領(lǐng)讀，齊讀卡片。

4、組詞換卡片。生字：敵，溝，蕩。

（三）

1、輕聲自讀三段，找一找出現(xiàn)了哪些生字，并且讀準(zhǔn)它。

2、抽生上臺摘卡片。

3、生領(lǐng)讀，齊讀卡片。

4、組詞換卡片。

5、一、二組女生讀，男生聽。生字：危，昏。

（四）

1、默讀第四節(jié)。

2、抽生上臺摘卡片。

3、生指名讀卡片。

4、組詞換卡片。

5、三、四組男生讀，女生注意聽字音。生字：埋，炮，受，騙。

（五）

1、出示多音字：“挑”。師：請你們仔細(xì)看生字條，找一找他在課文中的讀音，把正確的讀音，放在課文中讀給同桌聽。

2、同桌互讀互聽第五節(jié)。師：你知道它還有一個(gè)讀音是什么嗎？

3、出示小黑板。師：你能用不同的讀音來組詞嗎？

4、多音字組詞。做動(dòng)作理解不同字音時(shí)候的意思。

5、犧、牲看看這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)？生自由說。生字：挑，犧牲。

（六）師：看看最后一個(gè)生字出現(xiàn)在哪一節(jié)啊？

1、男，女生輪流讀六、七節(jié)。

2、認(rèn)讀生字，組詞。生字：含。

小結(jié)男女生比賽情況。

四、總結(jié)

1．出示生字賽讀。（男女生輪讀）

2．出示詞語，小老師教讀。（一名男生，一名女生）

3．齊讀課文。要求：正確，流利。

4．書寫生字。

在生字條中你想寫哪一個(gè)就寫哪一個(gè)，注意觀察在田字格中的安排，想一想怎樣寫才好看！寫一、兩個(gè)字請同桌給你提提意見。抽1至2名上臺寫，其余在下面寫。

歌唱二小放牛郎教案歌唱二小放牛郎音樂教案（精選19篇）篇六

1、認(rèn)識15個(gè)生字，正確書寫10個(gè)生字。

2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)唱歌曲。

3、培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識和想象能力。

4、激發(fā)學(xué)生對英雄的崇敬意識。增強(qiáng)對抗日戰(zhàn)爭的一些感性認(rèn)識，正確認(rèn)為歷史。

1、易錯(cuò)字較多，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字能力。

2、從主體部分的側(cè)面描寫中，感悟王二小英勇獻(xiàn)身的正義壯舉；歌頌他的英雄精神。

1、收集有關(guān)抗日戰(zhàn)爭的資料。

2、配合課文組織看vcd，看電影或講故事。

3、歌曲《歌唱二小放牛郎》錄音帶。

老師想給大家講個(gè)故事。它發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期一個(gè)北方的山區(qū)。敵人向解放區(qū)掃蕩，解放區(qū)的政府機(jī)關(guān)和老百姓，都躲在山溝里。他們抓住了一個(gè)放牛的孩子叫他帶路，勇敢的放牛郎把敵人帶進(jìn)了八路軍在山口設(shè)下的埋伏圈，而自己卻英勇地犧牲在敵人的槍口下，死時(shí)臉上還含著微笑。那一年，這個(gè)放牛郎才只有十三歲。他的故事流傳至今。讓我們通過今天的學(xué)習(xí)去認(rèn)識這位真正的英雄吧！（播放歌曲）

1、學(xué)生自由讀文，邊讀邊畫出自己不認(rèn)識的字。選擇自己喜歡的方式來解決。

2、同桌合作讀書，會讀的給不會讀的當(dāng)小老師。

3、自檢識字情況。

2、小組合作識字。

3、游戲識字。開火車讀字。給字?jǐn)U詞，比比哪個(gè)同學(xué)說得多。

4、交流識記方法。

1、示詞語，討論加點(diǎn)字應(yīng)注意什么。

玩耍、危急、含著、染紅

2、示范書寫。觀察摹仿。

3、獨(dú)立書寫。自檢互評。

4、同桌聽寫，鞏固記憶。

1、分組讀文，思考：王二小給敵人帶路時(shí)想了什么？你讀懂了什么？

2、小組討論，交流所得。

3、再讀課文。思考：王二小給敵人帶路時(shí)會怎么想、怎樣做？

4、結(jié)合插圖，引發(fā)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)具體情景。

學(xué)生自由發(fā)言，可以肯定的是，王二小知道自己反抗敵人橫豎是要死的。所以表面順從地把敵人帶進(jìn)我們的埋伏圈。死時(shí)臉上含著微笑。在危急中，他表現(xiàn)了勇氣和智慧，做出了使人嘆服的正義壯舉，這就是英雄。

1、讀第二、三段時(shí)，理解危急在課文中的含義：敵人掃蕩、快要到山口了，山溝里掩護(hù)著后方機(jī)關(guān)、掩護(hù)著幾千老鄉(xiāng)。通過語速的變化體會情況的緊急。

2、讀詩歌的結(jié)尾，體會人們悲憤的心情。聯(lián)想到自己對有關(guān)抗日戰(zhàn)爭的認(rèn)識，激發(fā)仇恨日本侵略者的感情。

3、配樂朗誦。

這個(gè)感人的故事被編成歌曲，半個(gè)世紀(jì)來廣為傳唱，二小沒有犧牲，他英勇獻(xiàn)身的精神激勵(lì)人們?nèi)^斗，他是真的英雄，他將永遠(yuǎn)活在我們的心中。

1、出示句子：可憐的他死得這樣慘；英勇地犧牲在山間。

他卻睡在冰冷的山間；他卻蠔在冰冷的山里邊。

2、比一比，想一想教材的編寫者為什么要這樣改。

3、談一談你學(xué)習(xí)了這一課的收獲。

4、學(xué)習(xí)在閱讀中聯(lián)想。

見書98頁金鑰匙，結(jié)合本課內(nèi)容及丁丁的話幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。

1、讀拼音、寫詞語。

玩耍、安危、著急、昏暗、含笑、染紅、傳揚(yáng)、抓住

2、形近字組詞

耍、要；含、念；楊、揚(yáng)；染、勢。

3、給詞語排隊(duì)，連成一句話，并加上標(biāo)點(diǎn)。

英勇地

犧牲

王二小

在山間

4、照樣子改寫句子。

例：王二小把敵人帶進(jìn)了我們的埋伏圈。

敵人被王二小帶進(jìn)了們的埋伏圈。

（1）我把蘋果洗給別人吃。

（2）媽媽把飯做好了。

歌唱二小放牛郎教案歌唱二小放牛郎音樂教案（精選19篇）篇七

2、生邊聽邊想。

3、師介紹王兒小及故事背景。

師：故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期一個(gè)北方山區(qū)里。敵人向解放區(qū)掃蕩，而解放區(qū)的政府機(jī)關(guān)和老百姓都躲在山溝里。八路軍在山口設(shè)下了埋伏圈，我們的兒童團(tuán)員王二小機(jī)智，冷靜的把敵人引進(jìn)了埋伏圈，他自己卻光榮地犧牲了。他犧牲時(shí)，僅僅只有12歲。他用自己還沒有來得及綻放的生命，為我們換來了今天沒有戰(zhàn)火燃燒的幸福生活。王二小一生雖然短暫，但他那不平凡的事跡，卻永遠(yuǎn)被人們謳歌，被人們傳誦，他所譜寫的生命之歌，將永遠(yuǎn)為人們所傳唱，他響亮的名字，將永遠(yuǎn)銘刻在我們心中。

4、揭示課題，齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)生字。

1、自讀課文，勾畫出自己不認(rèn)識的生字。

2、復(fù)習(xí)認(rèn)識生字的四個(gè)步驟。

3、獨(dú)立識字，小組交流。

要求：標(biāo)出那些字是自己獨(dú)立認(rèn)識的，那些是在小組中合作認(rèn)識的。

4、檢查識字情況。

師：自己勾畫出的生字都認(rèn)識了嗎？我們來檢查一下你們的學(xué)習(xí)成果。在課文中勾出的生字我們要放到課文中來解決。

（師板貼15張生字卡片）。

（六）師：看看最后一個(gè)生字出現(xiàn)在那一節(jié)啊？a、男，女生輪流讀六、七節(jié)。

b、認(rèn)讀生字，組詞。生字：含。

小結(jié)男女生比賽情況。

三、總結(jié)。

1、出示生字賽讀。（男女生輪讀）。

2、出示詞語，小老師教讀。（一名男生，一名女生）。

3、齊讀課文。要求：正確，流利。

4、書寫生字。

歌唱二小放牛郎教案歌唱二小放牛郎音樂教案（精選19篇）篇八

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會本課12/11個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5/9個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，知道王二小是抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的一位小英雄，學(xué)習(xí)他機(jī)智勇敢的精神。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，知道王二小是抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的一位小英雄，學(xué)習(xí)他機(jī)智勇敢的跟敵人作斗爭的精神。

學(xué)習(xí)過程：

一、情景導(dǎo)入。

2、板書課題，齊讀課題。學(xué)習(xí)“郎”。

3、人們?yōu)槭裁匆璩醵∧兀?/p>

二、檢查預(yù)習(xí)：

2、比一比，組詞。

站（???????）????????楊（??????????）?????浮（??????????）???謎（?????????）。

三、自學(xué)展示。

1、自讀課文。?????2、再讀課文，畫出生字詞和小節(jié)號。???。

四、精講點(diǎn)撥;。

1、通過朗讀，你知道課文主要寫了王二小的什么事？??2、齊讀課文。???3、交流學(xué)習(xí)。

五、達(dá)標(biāo)測評：

1、填空。“揚(yáng)”共（??）筆，第四筆是（?）。“死”共（??）筆，第五筆是（?）。

2、寫近義詞。

3、多音字組詞。

tiao(???????????????)???????????????????　jia(?????????)。

tiao(????????????????)??????????????????　jia(?????????)。

4、照樣子改寫句子。

例：王二小把敵人領(lǐng)進(jìn)我們的埋伏圈。

王二小將敵人領(lǐng)進(jìn)我們的埋伏圈。

（1）我把蘋果洗給客人吃。

（2）媽媽把飯燒好了。

5、填空。

（1）、（??????）那天早上，（?????）去（?????）“掃蕩”。山溝里潛伏著（???），還隱藏著（?????）。

（2）、王二小帶路（????），（???????????）的埋伏圈。（????????），敵人（??????????????）受騙了。

6、把這個(gè)故事有感情地講給爸爸媽媽聽。

歌唱二小放牛郎教案歌唱二小放牛郎音樂教案（精選19篇）篇九

1、了解抗日戰(zhàn)爭的重大事件，了解中國人民的奮勇抗戰(zhàn)的獻(xiàn)身精神，教育學(xué)生不忘國恥，繼承革命先烈的光榮傳統(tǒng)，振興中華。

2、了解抗日小英雄王二小的事跡，學(xué)唱歌曲。

二、活動(dòng)過程?。

1、播放音樂《我的家在松花江上》。

2、主持人：《我的家在松花江上》這首歌講的是：1931年9月18日夜，日本帝國主義發(fā)動(dòng)了九.一八事變。由于蔣介石的不抵抗主義，東北軍放棄了有組織的抵抗，日軍只用4個(gè)月零18天，就占領(lǐng)了東北全境，東北的父老鄉(xiāng)親四處流浪。從此，中華民族面臨一場巨大的災(zāi)難。但是，中國人民愛祖國，愛家鄉(xiāng)，1937年7月7日蘆溝橋一聲槍響，奮起了八年抗戰(zhàn)。下面，我們請孔樂易同學(xué)講述抗日小英雄王二小的故事。

3、孔樂易：（王二小的故事）1942年10月25日（農(nóng)歷九月十六）早晨，13歲的王二小正在當(dāng)?shù)乩相l(xiāng)稱狼牙溝門的外崖山坡上放牛，忽然看見一隊(duì)鬼子進(jìn)山來掃蕩，鬼子兵有好幾十人，正從狼牙口向范莊旺村走來。那邊的山溝里隱蔽著八路軍的后方機(jī)關(guān)，還有不少鄉(xiāng)親們，萬一鬼子摸進(jìn)那條山溝，不僅八路軍的后方機(jī)關(guān)受損失，鄉(xiāng)親們也將在劫難逃。可是這時(shí)候跑回去報(bào)告已經(jīng)來不及了。這時(shí)二小忽然想起來，為了粉碎鬼子這次進(jìn)攻，淶源抗日政府已將20多名傷員和糧食轉(zhuǎn)移到阜平去了，為了保護(hù)后方機(jī)關(guān)和群眾，騎兵連就埋伏在石湖旮旯的石嶺子上。二小冷靜地想了想，他要把鬼子引進(jìn)我們的埋伏圈，讓八路軍打他們個(gè)措手不及！打定主意之后，二小故意暴露了自己的目標(biāo)，正在山谷里瞎撞的鬼子兵一見到二小，連忙把他從山坡上抓來問路。二小機(jī)智地和鬼子周旋，騙取了他們的信任在前邊帶路。從狼牙溝門往東走是范莊旺村，王二小帶著鬼子從西北溝鉆了進(jìn)去，引向八路軍埋伏的石湖旮旯。這是一條死路，翻過巨石就到了路的盡頭，一掛瀑布從山崖上落下。六十年前這兩旁的坡頂上就埋伏著我們的部隊(duì)，監(jiān)視著腳下山谷里的動(dòng)靜。二小帶著鬼子走到了這里，四下里卻出奇地安靜，沒有一點(diǎn)風(fēng)吹草動(dòng)，難道我們的人馬沒有發(fā)現(xiàn)？二小心中著急起來，眼看著鬼子全部進(jìn)了山谷，再不打就來不及了！其實(shí)，他們一進(jìn)山谷就被我們埋伏的人馬發(fā)現(xiàn)了，而且一下子就明白了二小的用心。可是這樣一來卻讓我們的部隊(duì)左右為難了，一時(shí)不敢下手。這時(shí)候，二小向著兩旁的山頭高喊了起來……鬼子一下傻了眼，直到此時(shí)才知道上了當(dāng)。二小想趁敵人驚魂未定的時(shí)候向灌木林跑去，這時(shí)，鬼子軍官朝他舉起了洋刀，第一刀削去了王二小右手的五個(gè)手指，第二刀刺向了王二小的胸膛，把他摔在那塊巨石上。與此同時(shí)，山頭上的部隊(duì)槍炮聲四起，前后沒有一袋煙的工夫，就全殲了這股敵人。戰(zhàn)斗剛結(jié)束，戰(zhàn)士跑到巨石前搶救王二小。當(dāng)時(shí)王二小還活著，還有兩名八路軍戰(zhàn)士也受了重傷，部隊(duì)將他們護(hù)送到劉家莊，終因傷勢過重，三人先后與世長辭，永遠(yuǎn)長眠在了劉家莊的深山老峪里。

4、主持人：抗日的英雄永垂不朽，抗日的事跡震撼山河。下面請聽（播放歌曲）。

5、班主任教唱。

6、齊唱，電子琴伴奏。

歌唱二小放牛郎教案歌唱二小放牛郎音樂教案（精選19篇）篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會本課10個(gè)生字，兩條綠線里的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、實(shí)物投影儀、課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

1.你了解哪些小英雄？有許多小英雄都聰明機(jī)智，英勇無畏，為了祖國和人民的利益，不怕危險(xiǎn)，不怕犧牲，有的甚至獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。今天我們再來認(rèn)識一位抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的小英雄，他的名字就叫：王二小。

2.播放歌曲。

3.板書課題，齊讀課題。

二、初讀。

1.借助拼音自瀆課文，把課文中的生字讀準(zhǔn)，句子讀通。

2.再讀課文，畫出生字詞和小節(jié)號。

3.（出示）生字　。

敵人??埋伏　??機(jī)關(guān)　迷失??順從　?　摔?死。

乒乓　受騙?????八路軍?????胸膛。

(1)自讀詞語。

(2)指名讀字詞。

正音：

（3）帶讀，開火車讀，齊讀。

4.把生字帶入課文中讀一讀，把課文讀通順、流利。

5.指名分段讀課文，師生共同糾正。

6.還有誰向剛才讀書的同學(xué)挑戰(zhàn)，能比他們讀得更好。

三、初步理解課文內(nèi)容。

1.通過朗讀，你知道課文主要寫了王二小的什么事？

3.生交流、討論。

4.齊讀課文。

四、教學(xué)生字。

1.出示生字：順?戰(zhàn)?揚(yáng)?仇?埋，讀好生字。

2.分析字形，交流記字方法。

3.指導(dǎo)書寫。

“順”：左邊的“川”寫得緊湊些，和右邊的“頁”寬窄相等。

“戰(zhàn)”：左右位置相等，“戈”寫得略高些。

“揚(yáng)”：左窄右寬，右邊部分共三畫，除兩撇外，要一筆寫成。

“仇、埋”：左窄右寬。

4.教師范寫。

5.生描紅，師巡視指導(dǎo)。

五、作業(yè)。

完成部分《習(xí)字冊》上有關(guān)的字。

板書設(shè)計(jì)：

順?戰(zhàn)?揚(yáng)?仇?埋。

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。

2.學(xué)會本課10個(gè)生字，兩條綠線里的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3.圖文結(jié)合，抓住重點(diǎn)的詞語來理解課文的內(nèi)容。

4.學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢的好品質(zhì)，體會今天的幸福生活是來之不易的。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。

2.圖文結(jié)合，抓住重點(diǎn)的詞語來理解課文的內(nèi)容。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、實(shí)物投影儀、課件。

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，小英雄王二小為掩護(hù)后方機(jī)關(guān)和數(shù)千個(gè)老百姓，把敵人引進(jìn)了我們八路軍的埋伏圈，自己卻英勇犧牲了。課文里的生字朋友你們還認(rèn)得嗎？出示生字，學(xué)生領(lǐng)讀。出示詞語，開火車讀。

2.看來英雄的感染力是非常強(qiáng)的，瞧我們小朋友學(xué)得多好呀！這節(jié)課，我們就來仔細(xì)地讀這篇課文，來細(xì)細(xì)地瞻仰這位小英雄的光輝形象吧！

二、細(xì)讀感悟。

1.快速瀏覽課文，思考：哪幾段在寫二小跟敵人斗爭和英勇犧牲的經(jīng)過？

2.指四名同學(xué)分別讀，思考：你感覺二小怎樣?板書:英勇機(jī)智。

3.過渡：你從哪里感覺到二小的機(jī)智、英勇？

4.學(xué)習(xí)第二、三段。

（1）（出示圖）圖上畫了什么？

（2）敵人為什么叫王二小帶路？自讀第3節(jié)。

（4）看圖，想象敵人會怎樣對二小說？（威脅和誘騙）二小是怎樣想的？（如果學(xué)生說不到二小想“如果他們進(jìn)去的話，后方機(jī)關(guān)和老百姓會遭殃的，我——”，教師可點(diǎn)撥“二小他還會想什么？如果鬼子進(jìn)山，會出現(xiàn)什么樣的嚴(yán)重后果？”；如果學(xué)生說到，就問：“你從哪里知道當(dāng)時(shí)形式這么嚴(yán)峻的?”引入第二段的學(xué)習(xí)。）。

（5）學(xué)習(xí)第二段指讀，思考：讀了以后你有什么感受？引導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞語感受a掃蕩：敵人會做些什么傷天害理的事？b潛伏、隱藏：釋義后比較不同問：如果被敵人發(fā)現(xiàn)會怎樣？感受情勢危急分別指導(dǎo)讀句。齊讀整段。

（6）面臨著如此危急的情勢，面對著威逼著叫他帶路的敵人，二小心里怎樣想呢？

（7）師小結(jié)：他是假裝順從，心中可是“自有主張”啊！板書“自有主張”他今天可是不會輕易放過這些殘害過我們無數(shù)同胞的壞蛋的！指導(dǎo)讀好詞語。

（8）指導(dǎo)讀第二、三段。

5.教學(xué)第四、五段。

（1）出示第四段：指名讀。思考：這里告訴我們什么？

（2）想象：二小帶路時(shí)是怎樣的神情？是很害怕的樣子嗎？指名表演。

指導(dǎo)讀句：“怎樣把二小這種從容不迫的樣子讀出來呢?”

（3）埋伏圈里的八路軍看到敵人過來了，他們——。

（出示掛圖）八路軍戰(zhàn)士在干什么？

敵人這時(shí)才知道——想：他們會有怎樣的狼狽樣？指導(dǎo)讀：鬼子兵被二小帶入了我們的埋伏圈，他們無路可逃了，真令人高興！我們把這一段連起來讀一讀。

（4）過渡：這群兇殘的敵人是怎樣對待我們的二小的呢？

（5）指名讀句，讓生說說感受。

（6）引讀：八路軍戰(zhàn)士從山上沖下來，復(fù)仇的子彈將敵人的胸膛射穿這時(shí)心中感覺怎樣？為什么？指導(dǎo)讀（個(gè)別讀，男女賽讀，齊讀）齊讀。

（7）過渡：敵人消滅了，我們的后方機(jī)關(guān)和幾千個(gè)老鄉(xiāng)得到了安全。這一切，歸功于誰？（王二小）。

6.學(xué)習(xí)第6段。

（1）指名讀，體會到了什么？從哪些詞句中體會到的？引導(dǎo)理解“傳揚(yáng)、眼含熱淚、歌唱”到處傳揚(yáng)。理解意思后問：“傳揚(yáng)的什么事？”（人人都被二小的故事感動(dòng)著）眼含熱淚（他們心里是多么地——？）歌唱（他們對二小是多么感激和懷念呀？）。

7.細(xì)讀第一段。

（1）指名讀，說說這一段在寫什么？

（2）指名說放牛的孩子去哪里了？牛兒還在山坡上吃草，可往日那聰明活潑的放牛娃卻永遠(yuǎn)地長眠在地下了。

8.齊讀全文。

三、總結(jié)。

讀完課文，說說王二小是個(gè)怎樣的孩子？

四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

把這個(gè)故事有感情地讀給爸爸媽媽聽。

板書設(shè)計(jì)：

假裝順從。

王二小?自有主張。

光榮犧牲。

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。

2.圖文結(jié)合，抓住重點(diǎn)的詞語來理解課文的內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。

2.圖文結(jié)合，抓住重點(diǎn)的詞語來理解課文的內(nèi)容。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、實(shí)物投影儀、課件。

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)。

1.通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們認(rèn)識了一個(gè)抗日小英雄王二小。

2.請你用一句話來贊美王二小。

3.齊讀課文。

二、指導(dǎo)背誦。

1.邊看圖邊想故事情節(jié)邊把課文背下來。自背。

2.老師引背：老師背每節(jié)詩的第一句，生接著背。

3.同座位互背，指名背。

1.放錄音磁帶。

2.生輕輕地跟唱。

四、指導(dǎo)書寫。

1.出示生字：死?王?關(guān)?迷?敵，讀好生字。

2.分析字形，交流記字方法。

3.指導(dǎo)書寫。

“敵”：左右位置相等，右邊的“反文”的撇要穿插到“舌”下方。

“迷”：“米”的最后一筆寫成點(diǎn)。

“王”：共四畫，橫之間的距離相等。

4.教師范寫。

5.生描紅，師巡視指導(dǎo)。

五、完成練習(xí)。

（一）.照樣子改寫句子。

例：王二小把敵人領(lǐng)進(jìn)我們的埋伏圈。

王二小將敵人領(lǐng)進(jìn)我們的埋伏圈。

1.我把蘋果洗給別人吃。

——————————————。

2.媽媽把飯燒好了。

——————————————。

（二）.按課文內(nèi)容填空。

五、作業(yè)。

完成《天天練》。

板書設(shè)計(jì)：

死?王?關(guān)?迷?敵。

課前思考：“侵略”、“掃蕩”、“屠殺”這類詞語離孩子們太遙遠(yuǎn)了，為此，我在課前為孩子們講了那段屈辱的歷史，并搜集了相關(guān)圖片。我想有了課前的鋪墊和圖片的渲染，學(xué)生一定會理解這個(gè)詞，也能讀好這個(gè)詞語。

課前思考:?。

這篇課文，雖然很感人，但由于課文內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際有一定距離，想要使生活在蜜罐里，對于“放牛郎”都不能感同身受的這群學(xué)生，真切感知、深入領(lǐng)悟王二小機(jī)智勇敢地跟敵人作斗爭的精神，與文本產(chǎn)生情感共鳴是何等不易。"侵略”、“掃蕩”、“屠殺”這類詞語離孩子們太遙遠(yuǎn)了，為此，我在課前為孩子們講了那段屈辱的歷史，并搜集了相關(guān)圖片。

如何運(yùn)用好教材這個(gè)例子，讓學(xué)生從中得到語文方面（聽說讀寫書，字詞句段篇）的訓(xùn)練，以達(dá)到全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，這也是我們語文課堂教學(xué)首先要考慮的問題。比如，要教學(xué)《歌唱二小放牛郎》這篇課文，老師首先就得考慮，我用這篇的教材，進(jìn)行哪些方面語文基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，根據(jù)年級要求和單元訓(xùn)練重點(diǎn)以及教材特點(diǎn)，所以確定兩個(gè)知識的訓(xùn)練點(diǎn)，一是抓住第四節(jié)的第一句：“王二小走在的前面，把敵人領(lǐng)進(jìn)八路軍的埋伏圈。”進(jìn)行“把”字句和“被”字句的訓(xùn)練。把、被句對于二年級的學(xué)生來說，要掌握有一定的難度，所以在訓(xùn)練時(shí)我盡量放緩坡度，先學(xué)習(xí)原句的說法，把領(lǐng)進(jìn)八路軍的埋伏圈。被領(lǐng)進(jìn)八路軍的埋伏圈。因?yàn)槭菑恼n文原句中來，學(xué)生很容易就能說出。進(jìn)一步讓學(xué)生觀察老師的動(dòng)作，用把、被句進(jìn)行練說：把的書拿走了。的書被拿走了。然后讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，說說把字句和被字句。有了以上的訓(xùn)練梯度，大多學(xué)生都能說出幾句。對于這樣的句式，從學(xué)生說的情況上看，可以知道學(xué)生就基本能掌握了。二是進(jìn)行詞語的訓(xùn)練，主要抓住第三節(jié)中的兩個(gè)詞“假裝順從”和“自有主張”聯(lián)系生活實(shí)際和聯(lián)系上下文進(jìn)行引導(dǎo)理解。這兩個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)，不僅僅進(jìn)行了詞句的訓(xùn)練，也讓學(xué)生從中體會到王二小勇敢和機(jī)智的品質(zhì)。除此之外還特別注重生字的認(rèn)讀，書寫，記憶，實(shí)實(shí)在在地落實(shí)字詞句的訓(xùn)練。確定情感的訓(xùn)練點(diǎn)，主要是課文的第五節(jié)，主要指導(dǎo)學(xué)生讀出對敵人的恨，對王二小的同情。因王二小距今有一定的年月，學(xué)生在情感上似乎還無法真正的理解，如何讓學(xué)生理解并體會這種情感，在朗讀的指導(dǎo)上，我也花了很大的功夫。先讓學(xué)生自讀，結(jié)合課文插圖，初步了解；指名讀，抓住兩個(gè)重點(diǎn)詞“挑”和“摔”；直觀演示，加深對這兩個(gè)字理解；聽老師讀，閉眼想像王二小被摔死的情形；說說你所看到的情形，體會這種憤怒的情感；最后才讓學(xué)生朗讀，把你的憤怒情感通過朗讀表現(xiàn)出來。有了這一步步的指導(dǎo)，學(xué)生的情感也在指導(dǎo)中逐步升華，最后通過朗讀得到充分的發(fā)泄。從學(xué)生臉紅脖子粗樣子中，對敵人的恨無需用語言來表達(dá)。從積蓄的淚眼中對王二小的愛，也無需明說。這一切的一切都可以看出學(xué)生真正領(lǐng)會了這種情感。有了這種情感，順學(xué)而導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練。“假如你是王二小的同學(xué)，你會對他說什么？假如你是王二小的父母，你會對他說什么？假如你是王二小的鄉(xiāng)親，你會對他說什么？”讓學(xué)生通過練說，體會不同角色對王二小的共同感受那就是深深“愛”，對敵人無比的“恨”。同時(shí)也注意了學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)。這樣訓(xùn)練點(diǎn)落實(shí)到位的了，也實(shí)現(xiàn)了聽說讀寫的共贏，達(dá)成了目標(biāo)。

課后反思：

《歌唱二小放牛郎》這篇課文，只是一首歌詞，歌詞不論在段落結(jié)構(gòu)還是語言特點(diǎn)上，和學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的課文還是有很大區(qū)別的，作為二年級的學(xué)生要真正理解這些語言特點(diǎn)不是一件容易的事。我在教學(xué)時(shí)就試圖問學(xué)生，課文講了什么事，學(xué)生就很難能夠比較清楚地說出。根據(jù)這種情況，結(jié)合識字部分的教學(xué)，化解學(xué)生對這樣一個(gè)文體內(nèi)容理解的難度，所以我就把這樣一個(gè)故事用課文里的生字詞，重新編寫成一段話。這段話不僅能讓學(xué)生復(fù)習(xí)生字詞，還能讓學(xué)生通過讀初步了解故事的梗概。當(dāng)然這只是權(quán)宜之計(jì)，真正的故事才是學(xué)生比較喜歡的。所以引進(jìn)人教版一年級下冊中的課文《王二小》，讓學(xué)生讀這個(gè)故事。對于這樣的一篇課文，作為二年級的學(xué)生無需老師指導(dǎo)，他們就能自己讀下來了。通過自讀故事，學(xué)生對王二小有了更進(jìn)一步的了解。有了了解才能產(chǎn)生興趣，這時(shí)向?qū)W生介紹關(guān)于《小英雄王二小的故事》這本書，學(xué)生就會很在興趣地在課文去閱讀。

課后反思:。

——我想對王二小說：“你真了不起！”

——我要向二小學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他的勇敢機(jī)智。

——我長大了也想當(dāng)軍人！像課文中的王二小一樣，保衛(wèi)我們的祖國。

…………。

不足之處：朗讀指導(dǎo)還不是很到位，學(xué)生還是停留在字的理解上，所以在指導(dǎo)朗讀時(shí)可以提醒學(xué)生把哪個(gè)詞語讀好了，情感也就出來了。

歌唱二小放牛郎教案歌唱二小放牛郎音樂教案（精選19篇）篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：讓學(xué)生理解敘事歌曲及其特點(diǎn);并能完整歌唱歌曲。

能力目標(biāo)：能將力度、速度、情感的變化體現(xiàn)在樂曲的歌唱過程中，并能根據(jù)故事情節(jié)，實(shí)現(xiàn)音美的完美結(jié)合。提高自己的藝術(shù)素質(zhì)。

情感目標(biāo)：通過完善歌曲，對學(xué)生進(jìn)行愛國和熱愛生活的思想教育。

教學(xué)重難點(diǎn)：

將力度、速度的變化體現(xiàn)在樂曲中，將情感融于樂曲，全身心投入感受樂曲。

教學(xué)過程：

一、談話引入，將學(xué)生帶入情境。

1、同學(xué)們，老師今天想用一種特殊的方法給你們講一個(gè)故事，愿意聽嗎?

2、結(jié)合圖片，聽錄音，引導(dǎo)學(xué)生歸納敘事歌曲及其特點(diǎn)。

二、對比教學(xué)，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。

1、彈奏兩首對比曲：第一首哼唱以突出旋律;第二首突出節(jié)奏。

2、節(jié)奏練習(xí)：首先教師范打節(jié)奏，接著讓學(xué)生根據(jù)節(jié)奏說故事。

三、強(qiáng)化重點(diǎn)，學(xué)唱歌曲，完善歌曲。

1、口琴吹奏旋律，要求學(xué)生猜一猜是哪一首歌曲。

2、出示歌曲題目。

3、結(jié)合歌詞復(fù)習(xí)第一課時(shí)，鞏固段落間力度、速度、情感的變化。

4、視唱樂譜：首先教師教唱學(xué)生，再由學(xué)生律動(dòng)一遍。

5、完善歌曲：分領(lǐng)唱和齊唱帶有表演性歌唱。

四、課堂拓展。

將情節(jié)畫成連環(huán)畫，讓學(xué)生自己上黑板根據(jù)自己的理解完善畫面。同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國，熱愛生活的教育，是全課的一個(gè)升華。

教學(xué)反思：

課堂中學(xué)生對難點(diǎn)的突破不到位，他們的律動(dòng)沒能很好的體現(xiàn)出力度與速度的'變化。但是我能感受到學(xué)生盡力去做，只是由于他們的水平有限。我也不過與強(qiáng)求，但學(xué)生能從欣賞過程中感受出來事件的每一個(gè)環(huán)節(jié)，我已經(jīng)倍感欣慰。從學(xué)生的表情上，我能感受到他們因歌曲而情感隨此起伏，有的眼圈微紅，說明他們是真正領(lǐng)悟了歌曲的內(nèi)涵。所以說，一堂欣賞課學(xué)生能感悟到，就是成功的。

歌唱二小放牛郎教案歌唱二小放牛郎音樂教案（精選19篇）篇十二

本文以詩歌的形式出現(xiàn)，講述了英雄王二小把敵人引進(jìn)八路軍的埋伏圈，自己英勇獻(xiàn)身的事跡，贊頌了二小不怕犧牲、英勇斗爭的精神。

須老師在教學(xué)時(shí)以歌曲導(dǎo)入，引出課題，然后指導(dǎo)學(xué)生初讀課文，最后指導(dǎo)學(xué)生書寫生字，教學(xué)過程比較清晰。在本課的教學(xué)中，以下兩點(diǎn)值得肯定：一、關(guān)注興趣，讓學(xué)生樂學(xué)。

興趣是最好的老師。教師能抓住低年級學(xué)生的好動(dòng)、注意力易分散等特點(diǎn)，運(yùn)用多種方法來組織教學(xué)，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。如新課開始，教師就播放歌曲《歌唱二小放牛郎》，音樂具有很強(qiáng)的感染力，學(xué)生隨著音樂的起伏忽而緊張，忽而悲痛，學(xué)生沉浸在故事情節(jié)中。這樣的利用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)的內(nèi)容，不單純是為了引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也使學(xué)生對課文內(nèi)容有了大概印象。

二、識字教學(xué)，活中見實(shí)。

低年級，識字教學(xué)是個(gè)重點(diǎn)。在本課教學(xué)中，教師比較扎實(shí)地和學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。初讀課文提出明確要求——把字音讀準(zhǔn)，然后出示詞語，通過多形式的朗讀強(qiáng)化字音。同時(shí)結(jié)合多音字教學(xué)“挑”，讓學(xué)生從詞義上來區(qū)分，進(jìn)行組詞；指導(dǎo)寫字時(shí)，根據(jù)不同生字的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，如：“死”，讓學(xué)生說出反義詞，等等。既體現(xiàn)了靈活性，有體現(xiàn)了扎實(shí)性。

當(dāng)然，在這堂課中，也存在著值得商榷的地方，主要有以下兩點(diǎn)。

1.這是二年級的課，在初讀課文時(shí)，依然要體現(xiàn)扎實(shí)。學(xué)生讀詞語后，讓學(xué)生送回句子中再讀讀，每一次的朗讀，老師都要提出具體的要求，如：難讀的句子、讀的不連貫的地方要多讀幾遍。這樣學(xué)生經(jīng)歷了反復(fù)的練習(xí)，就能讀得比較流暢了。既要讓學(xué)生讀通課文，同時(shí)也要讓學(xué)生初步了解故事大意。

在檢查學(xué)生生字、新詞掌握情況時(shí)，可適當(dāng)理解部分詞語。如“抓”，學(xué)生聯(lián)系生活很容易理解，可讓學(xué)生動(dòng)作演示，從而體會得人的兇狠。

2.在內(nèi)容的安排上，這一課時(shí)似乎少了點(diǎn)，可以學(xué)習(xí)“故事的發(fā)生”這部分內(nèi)容，使整課的安排更為合理些。

歌唱二小放牛郎教案歌唱二小放牛郎音樂教案（精選19篇）篇十三

1.自立熟悉10個(gè)生字，會寫8個(gè)字。

2.準(zhǔn)確、流利、有激情地朗讀課文和背誦課文。

3.體味課文內(nèi)容，進(jìn)修王二小機(jī)智勇敢地和仇敵作斗爭的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.熟悉10個(gè)生字，會寫8個(gè)字。　。

2.準(zhǔn)確、流利、有激情地朗讀課文，進(jìn)修王二小機(jī)智勇敢地和仇敵作斗爭的精神。

重難點(diǎn)打破法：朗讀法談判法。

能力操練點(diǎn)：操練學(xué)生的朗讀能力、表演能力。

美育滲入點(diǎn)：進(jìn)修王二小機(jī)智勇敢地和仇敵作斗爭的精神。

拓展：表演課本劇。

課時(shí)放置：兩課時(shí)。

教學(xué)預(yù)備：生字卡片、課件。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)。

一導(dǎo)入：

經(jīng)由過程查資料或就教他人，你體味哪些小英雄？有良多小英雄都智慧機(jī)智，英勇無畏，為了祖國和人平易近的益處，不怕危險(xiǎn)，不怕犧牲，有的甚至獻(xiàn)出了自己貴重的生命。今天我們再來熟悉一位抗日戰(zhàn)爭時(shí)代的小英雄，他的名字就叫：王二小。板書課題，齊讀課題。

二初讀課文。

1請同窗們自讀兒歌，把生字圈出來，用自己喜歡的體例進(jìn)修。

2出示生字卡片，學(xué)生開仗車讀。

3注重讀準(zhǔn)以下生字的字音。

4出示帶有生字的句子讀一讀。

四、指導(dǎo)寫字。

1出示生字。

2生字組詞。

3指導(dǎo)字形，師范寫，講要點(diǎn)。

4生書寫，師巡視。

5示范寫，講要點(diǎn)。

6生勘誤，師巡視。

五功課。

1準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。

2抄寫生字新詞。

第二課時(shí)。

一復(fù)習(xí)。

1抽讀生字卡片。

2聽寫詞語。

3課文首要寫了一件什么事？

二新課進(jìn)修。

1知道什么是“掃蕩”嗎？

2“求助緊急”可以換成一個(gè)什么詞語？為什么說這是十分求助緊急的時(shí)辰？請巨匠默讀課文，邊讀邊想。

5小結(jié)：二小為了不引起仇敵的思疑，不動(dòng)聲色地走在前面，把仇敵帶進(jìn)了我們的匿伏圈，這需要多年夜的勇氣和智慧呀！在二小把仇敵帶到匿伏圈之前，他就已經(jīng)做好了犧牲的預(yù)備，為了祖國和人平易近的益處，他甘愿犧牲自己的生命，這種行為就是一種英雄的行為。

6指導(dǎo)朗讀。

8配樂朗讀全文。

9你想對王二小說些什么呢？

三學(xué)唱歌曲。

四功課：

1有激情地朗讀課文。

2把這個(gè)故事有激情地講給爸爸媽媽聽。

3課外閱讀其他小英雄的故事，然后講給同窗聽。

歌唱二小放牛郎教案歌唱二小放牛郎音樂教案（精選19篇）篇十四

《歌唱二小放牛郎》。抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，在河北省淶源縣出現(xiàn)了一位全國聞名的抗日小英雄，他姓閻，因是村中的孩子王，所以稱為王二小。據(jù)當(dāng)時(shí)晉察冀軍區(qū)一軍分區(qū)司令楊成武回憶，王二小與一軍分區(qū)的一個(gè)連長關(guān)系很好，淶源縣當(dāng)時(shí)屬一軍分區(qū)。王二小犧牲時(shí)才十三歲，在日本鬼子掃蕩一條山溝的時(shí)候，為了掩護(hù)幾千名老鄉(xiāng)和干部，他不顧自己的'生命危險(xiǎn)，把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈。氣急敗壞的日本鬼子把王二小挑在槍尖摔死在大石頭的上面。干部和老鄉(xiāng)因此脫離了危險(xiǎn)，英勇犧牲的王二小事跡很快傳遍了解放區(qū)，每一個(gè)老鄉(xiāng)都含著眼淚，歌唱二小放牛郎，《晉察冀日報(bào)》在頭版報(bào)道了王二小的英勇事跡。晉察冀邊區(qū)的文藝戰(zhàn)土方冰和劫夫很快創(chuàng)作了全中國的著名兒童歌曲《歌唱二小放牛郎》。

文檔為doc格式。

歌唱二小放牛郎教案歌唱二小放牛郎音樂教案（精選19篇）篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)學(xué)過詞語，鞏固舊知。

2、體會重點(diǎn)詞語的含義，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在情境與想象中感受二小的英雄形象。

3、通過拓展資料，使學(xué)生了解今天幸福生活來之不易。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過學(xué)文，讓學(xué)生體會日本鬼子的殘忍，二小的英勇。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生在情境中通過朗讀與想象，感受二小的英雄形象。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，圖片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、搶讀詞語。在讀詞語過程中了解“挑”的兩種讀音，并組詞，讀句子，體會兩種讀音的不同含義。

2、仔細(xì)觀察“耍和染”字，想想怎樣才能寫漂亮？寫的時(shí)候要注意些什么？在同學(xué)們有了發(fā)現(xiàn)后，自己先練習(xí)寫。然后展示學(xué)生的作品，讓大家看看，說說自己的想法。最后，按照同學(xué)們給的建議，在本上再寫一個(gè)，寫完與同桌互評，覺得他寫的漂亮，就給他個(gè)笑臉。教師適時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)。

3、說說“耍”字在書中組的詞。了解二小不是因?yàn)樨澩嫠０雅G了，而是給日本鬼子帶路，被敵人殺害了。

4、這節(jié)課就讓我們再次走進(jìn)王二小，去感受他的機(jī)智、勇敢。

二、新授。

1、敘述：九月十六的那天早上，王二小正在山坡放牛（板貼二小圖），突然，他臉上失去了笑容，說說他看到了什么？（板貼日本鬼子圖）。

2、理解“掃蕩”的含義。

3、放三光政策短片，讓學(xué)生親身感受日本鬼子掃蕩時(shí)的情景。

4、說說看完短片后的感受。

5、想象：就是這些喪心病狂的日本鬼子，一旦進(jìn)入山溝會怎樣？體會當(dāng)時(shí)的情況是“十分危急”。

6、指名讀出危急的語氣。

7、說就在這危急的時(shí)候，王二小是怎么做的？理解“順從”的意思。

8、引導(dǎo)學(xué)生想想：此時(shí)，王二小的心里會想些什么？

9、說說王二小是個(gè)怎樣的孩子？并讀出你的感受。

10、想象由于王二小假裝順從，結(jié)果會怎樣？（聽槍炮聲）。

11、說說是誰打的槍？

13、看，日本鬼子到底是怎么做的？（課件出示二小被殺死的情景）。

（放《歌唱二小放牛郎》的歌曲）敘述：就這樣，敵人把二小挑在槍尖，摔死在大石頭的旁邊。我們十三歲的王二小，英勇地犧牲在山間。干部和老鄉(xiāng)得到安全，他卻睡在冰冷的山里邊。他的臉上含著微笑，他的鮮血染紅藍(lán)天。

14、說說此時(shí)的心情，把自己的感受帶到5、6、7小節(jié)中讀一讀。先自讀、再指名讀。

15、結(jié)合提示想想：此時(shí)此刻，你就是被救的一名老鄉(xiāng)，你想對王二小說些什么？如果你是被救的八路軍，你又會說些什么？??（小組交流）。

16、帶著對二小的敬佩之情再次有感情地朗讀全文，邊讀邊感受二小的機(jī)智與勇敢！（配樂齊讀全文）。

17、介紹抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的英雄圖片。體會：正是這些無數(shù)的抗日英雄，用他們的鮮血、智慧與勇敢保衛(wèi)著我們親愛的祖國，保衛(wèi)著人民的安全，也是因?yàn)樗麄儯覀儾拍苓^著今天這樣無比幸福的生活。

18、帶著對英雄們的崇敬，飽含深情地去歌唱二小放牛郎。同學(xué)們可以邊看書邊隨著音樂輕聲歌唱。

19、教師總結(jié)。

板書設(shè)計(jì)：

（板貼圖）。

日本鬼子。

歌唱二小放牛郎教案歌唱二小放牛郎音樂教案（精選19篇）篇十六

《歌唱二小放牛郎》是蘇教版二年級下冊的一首敘事詩，也是一首歌詞。歌詞頌揚(yáng)了抗日小英雄王二小為了掩護(hù)八路軍后方機(jī)關(guān)和數(shù)千老鄉(xiāng)，把敵人領(lǐng)進(jìn)埋伏圈，自己英勇犧牲的壯舉。

二、說教學(xué)目標(biāo)。

由于課文內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際有一定距離，依據(jù)小學(xué)語文《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，所以我安排了本課的教學(xué)目標(biāo)為：

1、抓住重點(diǎn)詞，品讀語句、段落，從而理解詞句和課文，形成知識技能的積累。

2、通過觀察、朗讀、想象說話等方式來培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力、朗讀能力、想象能力和表達(dá)能力。

3、反復(fù)朗讀體會王二小機(jī)智勇敢、英勇獻(xiàn)身的精神，初步感受英雄的內(nèi)心世界，領(lǐng)會愛國主義感情。培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣。

三、說重點(diǎn)、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的具體情景，有感情地朗讀，領(lǐng)會王二小機(jī)智勇敢地跟敵人作斗爭、英勇獻(xiàn)身的精神。

四、說教法、學(xué)法。

在本課教學(xué)中，我按照新課標(biāo)的要求采用了多種方法使學(xué)生真切感知、深入領(lǐng)悟王二小機(jī)智勇敢地跟敵人作斗爭的精神，在多種感官的活動(dòng)過程中，了解二小的事跡，感知英雄的品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教學(xué)中，我主要采用的方法有：1、朗讀體驗(yàn)法；2、多媒體輔助教學(xué)法；3、激趣誘導(dǎo)法；4、自主研究法。

五、說教學(xué)過程。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)感情。

課堂開始，我用學(xué)生已非常熟悉的一些抗日小英雄的圖片引入課堂，學(xué)生一下子被調(diào)動(dòng)起來。然后，我利用孩子的喜歡聽歌的心理，設(shè)計(jì)了聽這首流傳至今的歌曲《歌唱二小放牛郎》，并提出要求：在唱完之后要回答幾個(gè)問題：1、這首歌歌頌的是哪位小英雄？2、它講了一個(gè)怎樣的故事？通過唱完后的提問自然而然的導(dǎo)入了課題。

（二）品讀課文，引導(dǎo)想象。

課文以精辟生動(dòng)的語言向我們講述了王二小去為了掩護(hù)八路軍后方機(jī)關(guān)和數(shù)千老鄉(xiāng)，把敵人領(lǐng)進(jìn)埋伏圈，自己英勇犧牲的壯舉，這也是這篇課文教學(xué)的重點(diǎn)。

（三）分角色表演，體驗(yàn)情感。

學(xué)習(xí)課文時(shí)采用多種朗讀形式，比如：個(gè)別讀，集體讀，師生讀，分組讀等來產(chǎn)生互動(dòng)。而當(dāng)大家已經(jīng)十分熟悉課文內(nèi)容時(shí)，為了活躍課堂，讓學(xué)生真正的動(dòng)起來，活起來，我采用分角色表演的活動(dòng)形式演繹二小為了保護(hù)大家被敵人挑在槍尖，摔死在大石頭上面殘忍的場面。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)，想象二小犧牲時(shí)的情景。

（四）拓展延伸，欣賞歌曲，升華情感。

（五）課堂小結(jié)：在本節(jié)課教學(xué)過程中，我讓學(xué)生親身感受到了王二小為了保護(hù)大家自己卻英勇獻(xiàn)身的精神，讓大家感覺到了，二小精神永遠(yuǎn)存在，同時(shí)也將同學(xué)們的愛國情懷激發(fā)的淋漓盡致。

（六）作業(yè)布置：

查找歷史上還有哪些像二小這樣的小英雄？將語文課堂向課外延伸，開拓了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的語言積累，提高了學(xué)生搜集信息，運(yùn)用信息的能力。

歌唱二小放牛郎教案歌唱二小放牛郎音樂教案（精選19篇）篇十七

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“挑”，正確書寫田字格里10個(gè)生字。

2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)唱歌曲。

3、培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識和想象能力。

4、了解王二小的英雄事跡，學(xué)習(xí)他機(jī)智勇敢同敵人作斗爭正的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

1?培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字能力。

2?感悟王二小英勇獻(xiàn)身的正義壯舉；歌頌他的英雄精神　。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、收集有關(guān)抗日戰(zhàn)爭的資料。

2、配合課文組織看vcd，看電影或講故事。

教學(xué)過程：???????????????????　一、導(dǎo)入。

1?老師給大家?guī)砹艘皇赘琛Ｏ氩幌肼牐浚úシ鸥枨?/p>

2提問：這首歌描寫的是誰？講了一個(gè)怎樣的故事？

二、新課。

（一）自學(xué)。

1板書課題，齊讀課題學(xué)習(xí)“郎”。

2學(xué)生自由讀文，邊讀邊畫出自己不認(rèn)識的字詞。選擇自己喜歡的方式來解決。

3、同桌合作讀書，會讀的給不會讀的當(dāng)“小老師”。

4、自檢識字情況。

（二）識字：

1、激趣圈字。同學(xué)們通過讀課文，認(rèn)識了這么多生字。現(xiàn)在，讓我們一邊讀，一邊把這些字及帶出的詞語畫上圈。

2、小組合作識字。

3、游戲識字。開火車讀字。給字?jǐn)U詞，比比哪個(gè)同學(xué)說得多。理解掃蕩、掩護(hù)等詞。指點(diǎn)“挑”的讀音。

4、交流識記方法。

（三）寫字。

1、示詞語，討論加點(diǎn)字應(yīng)注意什么。

丟牛?危急?昏頭昏腦。

2、示范書寫。觀察摹仿。

3、獨(dú)立書寫。自檢互評。

4、同桌聽寫，鞏固記憶。

（四）交流（抓住重點(diǎn)詞語理解課文。）。

1、分組讀文，思考：你讀懂了什么？

2、小組討論，交流所得。9?。

讀第二節(jié)注意結(jié)合文章的背景，理解“掃蕩掩護(hù)”等詞。

通過第四小節(jié)的“順從”理解王二小的機(jī)智。

通過第五小姐的“挑在槍尖、摔死”感受敵人的殘忍。

通過第劉小姐“含著微笑”體會小英雄英勇無畏。

3、再讀課文。思考：王二小給敵人帶路時(shí)會說些什么，想些什么？

4、結(jié)合插圖，引發(fā)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)具體情景。

學(xué)生自由發(fā)言，可以肯定的是，王二小知道自己反抗敵人橫豎是要死的。所以表面“順從”地把敵人帶進(jìn)我們的埋伏圈。死時(shí)臉上含著微笑。在危急中，他表現(xiàn)了勇氣和智慧，做出了使人嘆服的正義壯舉，這就是英雄。

（五）誦讀。

1、讀第二、三段時(shí)，理解危急在課文中的含義：敵人掃蕩、快要到山口了，山溝里掩護(hù)著后方機(jī)關(guān)、掩護(hù)著幾千老鄉(xiāng)。通過語速的變化體會情況的緊急。

（六）拓展。（作業(yè)）。

1、用自己的語言講一講這個(gè)故事。

歌唱二小放牛郎教案歌唱二小放牛郎音樂教案（精選19篇）篇十八

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。?。

【教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵】?。

圖文結(jié)合，仔細(xì)觀察，展開想象，理解并背誦課文。?。

【教學(xué)時(shí)間】三課時(shí)。?。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】?。

第一課時(shí)?。

【教學(xué)目的】?。

1.正確、流利地朗讀課文。?。

2.學(xué)會本課的生字。?。

3.初步理解課文的內(nèi)容。?。

【教學(xué)準(zhǔn)備】?。

生字卡片、教學(xué)掛圖、錄音機(jī)及磁帶。?。

【教學(xué)過程?】?。

一、導(dǎo)入??。?。

1.（放音樂《歌唱二小放牛郎》）同學(xué)們，這首歌描寫的是誰？他是干什么的？?。

2.板書課題，齊讀課題。學(xué)習(xí)“郎”。?。

3.人們?yōu)槭裁匆钋楦璩醵∧兀?。

二、初讀。?。

1.借助拼音自瀆課文，把課文中的生字讀準(zhǔn)，句子讀通。?。

2.再讀課文，畫出生字詞和小節(jié)號。?。

3.（出示）?。

敵人???????埋伏機(jī)關(guān)迷失順從摔死?。

戰(zhàn)士???????報(bào)仇傳揚(yáng)挑在槍尖貪玩山溝?。

隱藏抓住埋伏圈乒乓受騙?。

jun?tang??。

八路軍??????胸膛?。

(1)自瀆詞語。?。

（2）你在字的音、形、義哪些方面要提醒大家？?。

字音：?。

“死”：讀前鼻音。?。

“圈”：在這理讀“tiao",你能用它的兩個(gè)音分別組詞嗎？?。

字形：?。

“死”下面的右邊是“”，不是“”。?。

“抓”：右邊是：“爪”而不是“瓜”。?。

（3）帶讀，開火車讀，齊讀。?。

4.把生字帶入課文中讀一讀，把課文讀通順、流利。?。

5.指名分段讀課文，師生共同糾正。?。

6.還有誰向剛才讀書的同學(xué)挑戰(zhàn)，能比他們讀得更好。?。

三、初步理解課文內(nèi)容。?。

1.通過朗讀，你知道課文主要寫了王二小的什么事？?。

3.生交流、討論。?。

4.齊讀課文。?。

四.教學(xué)生字。?。

1.分析字形。?。

通過熟字或熟部件來記憶生字。?。

2.指導(dǎo)書寫。?。

“順”：左邊的“川”寫得緊湊些，和右邊的“頁”寬窄相等。?。

“戰(zhàn)”左右位置相等，“戈”寫得略高些。?。

“揚(yáng)”左窄右寬，右邊的“”要一筆寫成。?。

“伏、仇、埋”：左窄右寬。?。

3.生描紅，師巡視指導(dǎo)。?。

第一課作業(yè)?設(shè)計(jì)?。

一.看拼音寫詞。?。

二、填空。?。

“揚(yáng)”：共（???）畫，第四畫是（?????）。?。

“死”：共（????）畫，第五畫是（?????）。?。

三.比一比，組詞。?。

四.正確、流利地朗讀課文。??。

第二課時(shí)?。

【教學(xué)目的】?。

1.有感情地朗讀課文。?。

2.圖文結(jié)合，抓住重點(diǎn)的詞語來理解課文的內(nèi)容。?。

3.教育學(xué)生學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢地同敵人作斗爭的精神。?。

【教具準(zhǔn)備】?。

教學(xué)掛圖。?。

【教學(xué)過程?】?。

一.復(fù)習(xí)。?。

1.抽讀生字卡片。?。

2.聽寫詞語。（復(fù)仇???順從???迷失????戰(zhàn)士?????埋伏）?。

3.課文主要寫了一件什么事？?。

二.新授。?。

1.教學(xué)第23節(jié)。?。

（1）（出`示圖）圖上畫了什么？?。

（2）敵人為什么叫王二小帶路？自讀第3節(jié)。?。

（3）王二小怎樣做的？他為什么這樣做？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第2節(jié)。自瀆第2節(jié)。?。

（4）你知道了什么？相機(jī)理解：“掃蕩”、“潛伏”、“隱藏”。?。

（5）齊聲有感情地朗讀第2~3節(jié)。你覺得王二小是個(gè)怎樣的孩子？?。

2.教學(xué)第4~5節(jié)。?。

（1）?王二小把敵人帶到了哪里？結(jié)果如何？指讀第4~5節(jié)。?。

（2）?你讀懂了什么？?。

（3）?想象一下，王二小心理怎么想？敵人是怎樣的狼狽？?。

（4）?能從那些地方或那些詞語看出敵人的兇殘？?。

（5）?（出示掛圖）八路軍戰(zhàn)士在干什么？?。

（6）?有感情地朗讀第4~5節(jié)。?。

3.教學(xué)第一節(jié)。?。

（2）?齊聲有感情地朗讀第1節(jié)。?。

4.教學(xué)第6節(jié)。?。

（1）?鄉(xiāng)親們再也看不到二小了，他們的心情怎樣？?。

（2）?自瀆第6節(jié)?。

（3）?你懂了什么？從那些詞句中看出來的？?。

（4）??帶著懷念的感情齊讀第6節(jié)。?。

5.齊讀全文。?。

三.總結(jié)。?。

讀完課文，王二小是個(gè)怎樣的孩子？?。

第二課時(shí)作業(yè)?設(shè)計(jì)?。

一.?擴(kuò)詞?。

二、寫近義詞。?。

二.?多音字組詞。?。

挑?。

三.?把這個(gè)故事有感情地讀給爸爸媽媽聽。?。

第三課時(shí)?。

【教學(xué)目的】?。

1.?能背誦課文。?。

2.?會唱這首歌。?。

【教具準(zhǔn)備】?。

教學(xué)掛圖或投影片、錄音機(jī)。?。

【教學(xué)過程?】?。

一.?復(fù)習(xí)。?。

1.通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們認(rèn)識了一個(gè)抗日小英雄?王二小。?。

2.請你用一句話來贊美王二小。?。

3.?齊讀課文。?。

二.?指導(dǎo)背誦。?。

1.?邊看圖邊想故事情節(jié)邊把課文背下來。自背。?。

2.?老師引背：老師背每節(jié)詩的第一句，生接著背。?。

3.?同座位互背，指名背。?。

1.?放錄音磁帶。?。

2.?生輕輕地跟唱。?。

第三課時(shí)作業(yè)?設(shè)計(jì)?。

一.?照樣子改寫句子。?。

例：王二小把敵人領(lǐng)進(jìn)我們的埋伏圈。?。

王二小將敵人領(lǐng)進(jìn)我們的埋伏圈。?。

1.?我把蘋果洗給別人吃。?。

2.?媽媽把飯燒好了。?。

二.?按課文內(nèi)容填空。?。

還隱藏著（???????）。?。

歌唱二小放牛郎教案歌唱二小放牛郎音樂教案（精選19篇）篇十九

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)本課生字新詞。

2、引導(dǎo)學(xué)生透過聽唱、觀察、朗讀、想象等手段，了解王二小的事跡，學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢地同敵人作斗爭的精神，體會這天幸福生活的來之不易。

3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，從不同的角度思考問題，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生透過聽唱、觀察、朗讀、想象等手段，了解二小的事跡，學(xué)習(xí)英雄的品質(zhì)，體會這天幸福生活的來之不易。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，從不同的角度思考問題，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生收集抗日戰(zhàn)爭的有關(guān)資料。

2、多媒體課件。

教學(xué)程序：

一、激情導(dǎo)入，揭示課題：

談話：小朋友，你們今年幾歲？

二、由題入手，獲取信息：

1、認(rèn)真齊讀課題。從課題中，你明白了什么？

2、想一想：那里的“歌唱”能夠換成什么詞？

3、啟發(fā)質(zhì)疑：看到這個(gè)題目，你腦中出現(xiàn)了哪些問題？

過渡：讓我們帶著疑問，一齊走進(jìn)這動(dòng)人的故事，去感受、去聆聽。

三、聽唱歌曲，鋪墊情感：

2、說一說：你聽明白了什么？有什么感受？

四、初讀課文，再次感知：

1、我們的課文和歌詞大致相同，略有變動(dòng)。還想到語言文字里感受一下二小哥哥的英雄形象嗎？讓我們認(rèn)真地讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、小組分小節(jié)讀。正音。

3、填空（課件示）：

王二小為了————————————————————，把敵人————，而自己卻——————。他是一位——————。

五、細(xì)讀想象，感悟品質(zhì)：

版塊一：王二小的英雄形象：

1、假裝順從、自有主張。

（1）（播放課件）敵人到了山口卻迷路，正好遇到了正在放牛的王二小。他們之間會發(fā)生什么，會說些什么話呢？請小組內(nèi)互相討論討論。

（2）給短片配音（播放課件）：

如果你就是在山口迷了路了敵人，你會怎樣叫二小給你帶路呢？（表演回答）。

聰明的二小，你怎樣回答敵人呢？（指名表演回答）。

（3）小組朗讀，體會當(dāng)時(shí)的情景。

思考：此時(shí)的二留意里在想些什么呢？交流討論。

（4）小結(jié)：

敵人讓干什么就干什么，就是——“順從”；但心里并不是真的要帶他們找到我軍后方機(jī)關(guān)和老百姓，而是另有目的，這就是——“假裝”且“自有主張”（板書）。給“主張”換詞。

你覺得王二小是個(gè)怎樣的孩子？（板書：勇敢、機(jī)智）。

2、把敵人領(lǐng)進(jìn)我們的埋伏圈。

（1）二小的主張是什么？指名讀。（板書：領(lǐng)）。

（2）出示課件圖片，輔助理解“埋伏圈”。

瞧，這就是這就是王二小帶日軍走進(jìn)的山谷，當(dāng)?shù)亟凶鑫鞅睖希瑑缮揭粶希蛛U(xiǎn)要。我們沿著清澈的溪水，順著二小的足跡，向山谷深處走去。

在山谷的盡頭，只有一個(gè)方向能夠轉(zhuǎn)彎。轉(zhuǎn)過彎，眼前是一個(gè)小盆地，叫做“石湖旮瘩”。兩側(cè)立崖高達(dá)數(shù)十米，直上直下如同刀劈，“旮瘩”盡頭亦為立壁，一道瀑布飛流而下，構(gòu)成溪水流出。在軍事上那里卻是一個(gè)死地，只有進(jìn)口，沒有出口，二小放牛郎正是舍生忘死，把鬼子帶到這個(gè)絕地.這就是八路軍設(shè)下的——“埋伏圈”

（3）從二小很明確地明白八路軍叔叔的埋伏地點(diǎn)，能夠推想：二小一邊放牛，一邊還在干什么呢？這同樣說明二小的——（機(jī)智、勇敢）（引導(dǎo)讀第一小節(jié)）（板書：一邊…一邊…）。

（3）點(diǎn)擊課件圖片（加以“槍聲”音頻）。

引讀：四下里——————————————，敵人才明白————————。

此時(shí)，看到日本鬼子被八路軍叔叔打得落花流水，二留意里會怎樣想呢？

版塊二：敵人的愚蠢、兇狠、殘暴。

1、快要走到山口，昏頭昏腦迷失了方向。

愚蠢的敵人，到了山口還找不著路呢。指導(dǎo)讀好。

（1）敵人為什么要進(jìn)山呢？

聯(lián)系第二小節(jié)學(xué)習(xí)：

讀第二小節(jié)第一句，理解“掃蕩”。（出示課件，引導(dǎo)生看，介紹。）。

（指導(dǎo)讀好這一句：憤憤而讀）。

（2）想象：如果敵人進(jìn)山了，會發(fā)生什么事情？你從哪兒明白的？（第二小節(jié)第二句）。

出示課件，理解“潛伏”、“隱藏”、“后方機(jī)關(guān)”。

狀況多緊急啊！這一句怎樣讀？

2、才明白受了騙。

一個(gè)“才”字，說明什么？

3、把二小挑在槍尖，摔死在大石頭的上面。

課件點(diǎn)擊，直觀地看到：“挑”、“摔死”

氣急敗壞的鬼子連一個(gè)十三歲的孩子都不放過，二小就這樣為了保護(hù)后方機(jī)關(guān)和老鄉(xiāng)們的生命，壯烈犧牲了。指名讀（板書：犧牲）。

日本鬼子不但將刺刀刺進(jìn)了二小的胸膛，更把仇恨刺進(jìn)了我們的心里。你們恨日本鬼子嗎？此時(shí)的你真想干什么？點(diǎn)擊“沖”字，那就跟著八路軍叔叔一齊把仇恨的子彈射向敵人！漫山遍野響起了——（生接：八路軍叔叔驚天動(dòng)地的喊聲）。

師引讀：八路軍戰(zhàn)士——。

生接讀：（憤怒地、振奮地）從山上沖下來，復(fù)仇的子彈將敵人胸膛射穿。

讓我們再來為我們的小英雄復(fù)仇！讀！

二小的犧牲讓我們悲哀，敵人的殘暴讓我們憎恨！請女生讀第一句，男生讀第二句。

六、想象說話，升華情感：

出示二小犧牲圖：我們勝利了，可我們的王二小卻躺在冰冷的石頭上含著微笑死去。我們的耳邊又回響起那悲凄的歌聲——課件播放動(dòng)畫，帶歌曲、歌詞。

站在二小的墓前，所有人心中都涌動(dòng)著千言萬語，想象大家會說些什么？（課件出示墓碑，拓展想象、填空，人物有：鄉(xiāng)親們、八路軍、小伙伴）。

二小就這樣永遠(yuǎn)地離開了我們。想想二小生活的年代和經(jīng)歷，再看看我們自己，你想說些什么呢？（滲透思想教育）。

七、配樂渲染，朗讀全文：

在音樂聲中，教師渲染：“蒼天在流淚，秋天吹遍了每個(gè)村莊，把這動(dòng)人的故事到處傳揚(yáng)，每一個(gè)老鄉(xiāng)都眼含熱淚，歌唱二小放牛o。王二小的故事感動(dòng)了在場的每一個(gè)人，也感動(dòng)了我們大家。讓我們再一次回顧這動(dòng)人的故事。”生齊讀全文。

八、拓展閱讀，延伸課外。

（課件出示）在戰(zhàn)爭年代，還有許多像二小這樣不怕犧牲，機(jī)智勇敢的小英雄們：有淘氣可愛的嘎子，臨危不懼的雨來，還有向住革命的潘東子，寧死不屈的劉胡蘭，他們和敵人斗智斗勇。盡顯了小英雄的本色。課后小朋友能夠查找他們的故事，多讀讀，講給周圍的人聽。

九、結(jié)束語。

最后，讓我們帶著對二小哥哥以及英雄先烈的深深懷念與對和平生活的無限渴望，再次聆聽這凄美動(dòng)人的旋律，輕輕地哼唱。

附板書設(shè)計(jì)：

一邊……一邊……。

領(lǐng)-勇敢。

犧牲。