大班教案能夠提前規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容和方法，使教師能夠有序地開展教學(xué)工作。在編寫大班教案時，可以查閱一些經(jīng)典的范文，以提升教學(xué)質(zhì)量。

大班教案一去二三里（熱門18篇）篇一

今天，有幸在學(xué)校教導(dǎo)處安排下聽了邱麗麗老師的《一去二三里》。雖然邱老師是新老師，但是她身上有許多值得我學(xué)習(xí)的東西。趁熱打鐵，把自己的幾點學(xué)習(xí)寫下來：

游戲名稱：開火車

適用范圍：

用于復(fù)習(xí)鞏固拼音字母、音節(jié)、生字、詞語等。

這個游戲適用范圍比較廣，所做準(zhǔn)備也比較簡單，這種游戲很適合課堂操作，能使全體學(xué)生興奮起來。但比較適合復(fù)習(xí)鞏固階段運用。

游戲準(zhǔn)備：相關(guān)字母、聲母卡片

操作過程：

（1）做這個游戲可以根據(jù)不同的內(nèi)容采用不同的形式。開火車可以橫著開，也可以豎著開，還可以開雙軌列車。

（2）導(dǎo)語：小朋友，我們一起來開小火車，看哪一列火車最先開到我們首都北京。

開火車時，其他孩子學(xué)著很輕很輕地發(fā)火車開動的“嗚咔嚓、咔嚓” 的聲音，有利于營造氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

師：“請第一組開雙軌列車，先讀讀字音，再給它找個朋友。”

誰說錯了，火車就停下。

師：“哪個修理員來幫著修理一下？”

選其他組的修理員修理（重讀字音、字母），修理好了繼續(xù)開。

游戲名稱:貼商標(biāo)

游戲適用范圍:

本游戲適用于拼音復(fù)習(xí)、課后詞語復(fù)習(xí)或單元階段性復(fù)習(xí)。如人教版第一冊中《自選商場》和《菜場里》這兩篇課文的復(fù)習(xí)鞏固便可采用該游戲。適用內(nèi)容包括音節(jié)詞和詞語。

游戲準(zhǔn)備:

各種實物以及相對應(yīng)的音節(jié)或詞語卡片。實物可以按照類別來進行準(zhǔn)備。比如:

1、文具類:鉛筆、尺子、橡皮、卷筆刀、字典、鉛筆盒、練習(xí)本…

2、水果類:蘋果、香蕉、梨、橘子、桃子…

3、蔬菜類:茄子、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿…

除此以外,我們也可以就地取材,利用教室里已有的實物。比如:粉筆、黑板擦、花盆、金魚缸、飲水機、電腦、電視機等等進行游戲準(zhǔn)備。

游戲操作過程:

(準(zhǔn)備:在講臺上擺放各種實物,黑板粘貼好打亂的音節(jié)詞或詞語卡片。)

生齊:“找找找,貼貼貼,一一對應(yīng)妙妙妙!”(拍手)

1、請一位學(xué)生上臺,從黑板上取下會讀的一張音節(jié)詞或詞語卡片，接著將它粘貼在相對應(yīng)的物品上。

2、學(xué)生舉起粘貼好商標(biāo)的實物,大聲朗讀.全班同學(xué)作評委。

3、如果該生認讀粘貼都正確:(生齊:“棒棒棒!”)學(xué)生再跟讀一遍。

如果該生認讀或粘貼出錯:(生齊:“錯錯錯!再想想!”)【擺擺手】會念的小朋友立即作出反應(yīng): (各自舉手)“我來幫!”然后,該生帶讀,其余學(xué)生跟讀。

還有很多其他的識字方法，目的都是一樣的，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動課堂的學(xué)習(xí)氣氛，讓孩子們輕松地在玩中學(xué)。

聽邱老師的課就好像在家吃家常飯，平淡但又不失本真。與學(xué)校老師一起外出聽過很多名師、特級教師的課，但是當(dāng)我們私下去模仿時候卻又覺得這里不對，那里不像。其實，這大概是我們的“功力”尚欠火候吧。所以，我更喜歡聽“家常課”，有許多地方值得借鑒和學(xué)習(xí)。

首先，是課堂教學(xué)的語言精煉。邱老師沒有廢話，也不重復(fù)，在學(xué)校教研課上，我們經(jīng)常能聽到老師一句話重復(fù)很多次，大概是擔(dān)心學(xué)生沒聽懂吧。其實這樣做不好，因為我們再重復(fù)之前的話時，可能會改變，那就會給學(xué)生不明確的要求。

其次，注意在課堂上學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成性教育。一年級的新生，剛?cè)雽W(xué)一個月多。課余時，我經(jīng)常能聽到低段老師的抱怨。今天，在課堂上我不止一次看到邱老師的“潤物細無聲”。

『教學(xué)片斷一』：教師出示圖片，問：“同學(xué)們，你們看到了什么？……”不等老師把話說完，臺下已經(jīng)又孩子躍躍欲試了，“老師，我，我……”看著一雙雙小手，張老師拍了拍手，提高聲音：“不要著急，先把老師要說的話聽清楚了。”當(dāng)然，張老師在養(yǎng)成教育的同時也不忘鼓勵孩子們“我看你最積極了，別急，先聽清老師說的話再舉手。”

還有諸如：舉手答題、請把話說完整了、要站起來回答……這些看似平常的養(yǎng)成教育，卻是最能反應(yīng)平時教學(xué)，我相信張老師的學(xué)生一定在習(xí)慣養(yǎng)成上做得很好。

再者，課堂重點突出，難點突破。

一堂課我們要解決的問題可能有很多，所以經(jīng)常聽到老師說，時間不夠用，有些知識沒有講。這堂課上，張老師重點教學(xué)：生字的正確認讀，流利朗讀童謠。難點是：感受童謠的意境。

這首古代童謠，它向我們展示了一幅寧靜而幽遠的鄉(xiāng)村美景，張老師通過圖片讓孩子們有了直觀的認識，然后把圖中幾個重點景物：亭臺、煙村再這里出示為下面的朗讀童謠做了鋪墊。我想這應(yīng)該是張老師精心的預(yù)設(shè)，其實在最前面的yan cun qu的課前操練中已經(jīng)開始了。

整首童謠排列整齊，朗朗上口，充滿兒童情趣，具有韻律美，是進行朗讀訓(xùn)練的好項目，培養(yǎng)兒童通過朗讀感受童謠中所表現(xiàn)的優(yōu)美景色。對于難點的突破，張老師用了配樂朗讀，閉目想象等辦法。

扎扎實實教語文，從張老師的指導(dǎo)書寫中可以深刻地體會到，引導(dǎo)學(xué)生自主觀察位置，然后范寫“一”（注意到一個細節(jié)：整個書寫過程，老師從起筆到收筆都做了詳細的講解。）然后“二、三”讓學(xué)生自己觀察體會，并指名說一說。

大班教案一去二三里（熱門18篇）篇二

1、增進幼兒對中國古代詩歌的熱愛，初步學(xué)習(xí)朗誦古詩《一去二三里》，理解古詩的意境，體驗數(shù)字詩的趣味。

2、用拍手、敲擊節(jié)拍等多種游戲方式感受古詩的韻律美。

1、1——10的數(shù)字卡。

2、掛圖：一去二三里

3、可敲擊出柔和聲音的筷子、積木。

1、教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩的愿望。

（1）師出示1——10的數(shù)字卡片，引導(dǎo)幼兒認讀。

（2）提問：你們聽說過用數(shù)字做的'詩嗎？

2、教師引導(dǎo)幼兒欣賞古詩。

（1）教師用緩慢的語速朗誦古詩一遍。

提問：你聽到詩歌中有哪些數(shù)字？猜猜這樣的詩叫什么詩？

（2）師出示掛圖，再次有感情的朗誦古詩。

3、借助掛圖，幫助幼兒理解古詩的意境。

（1）古詩中有什么景物？

（2）借助掛圖，幫助幼兒理解古詩的內(nèi)容。

（3）引發(fā)思考并回答：你對這首詩有什么感覺？

4、教師引領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)朗誦古詩。

你覺得哪一句最美？幼兒回答后，跟念古詩兩三遍。

5、教師用多種游戲方式幫助幼兒朗誦古詩，體會古詩的韻律美。

（1）幼兒跟著教師打節(jié)拍念古詩。

（2）師念前半句，幼兒接后半句。

（3）教師念一句，幼兒接著念一句。

（4）幼兒用筷子或積木敲擊節(jié)拍，邊念邊為古詩伴奏。

6、活動延伸：

出示古詩字譜，引出下次活動的內(nèi)容（認識古詩中的數(shù)字）。

大班教案一去二三里（熱門18篇）篇三

1、會寫田字格里的十個生字，做到筆順正確。

2、正確認讀十二個生字。

3、在寫字過程中，初步認識“橫、橫折、橫折鉤、橫折彎鉤、豎、豎彎鉤、撇、捺”等八種基本筆畫。

4、借助漢語拼音正確、流利地朗誦課文，盡量做到有感情。

5、感悟文章內(nèi)容。

在民主、開放的課堂中，大膽放手，鼓勵孩子們?nèi)L試、去發(fā)現(xiàn)、去合作、去探究，引領(lǐng)孩子們親歷朗讀、識字、感悟、美讀、寫字的整個學(xué)習(xí)過程，從中體驗到探究的樂趣、合作的快樂以及收獲的喜悅。

情感、態(tài)度與價值觀：

精心創(chuàng)設(shè)孩子們自主發(fā)展的空間，提倡自主、合作與探究，尊重孩子們的獨特感受與體驗，使得孩子們樂于參與，喜歡學(xué)習(xí)。

談話引入，親切自然；形式多樣，誦讀古詩；合作探究，識記生字；游戲激趣，鞏固識字；暢談所悟，品讀全詩；探究指導(dǎo)，書寫生字；動手實踐，拓展延伸。

1生字卡片。

2寫有本課生字的拼音卡片。

3與本詩和諧一致的音樂。

教學(xué)過程。

師生活動。

設(shè)計意圖。

一親切談話，自然引入。

師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？

生答。

師：你們都去哪兒旅游過，看到了什么呢？誰愿意向大家簡單的說一說？

生介紹。

師：宋朝有一個叫邵雍的人，跟我們大家一樣，也非常喜歡旅游，他還把他旅游時看到的景色寫成了一首詩呢，讓我們一起來看看吧。板書課題。

生齊讀課題。

二熟讀古詩，識記生字。

（一）形式多樣，熟讀古詩。

1生自己嘗試著讀，勾畫出認讀困難的字。

2師范讀（或聽錄音），生指字聽讀，重點聽認讀困難的字的讀音。

3師大聲范讀，生小聲跟讀。

4指名讀。

5齊讀。

（二）合作探究，識記生字。

1全班交流，識記生字。

指名當(dāng)“小老師”，把自己認識的字以及記憶方法交給大家。對于孩子們認讀起來較困難的字，教師要及時進行指導(dǎo)。

2小組合作，識記生字（運用生字卡片）。

3師出示識字卡片，檢查識字情況。

以組為單位進行檢查，全部會認的組獎勵一面“小紅旗”。

其他同學(xué)迅速拿出相對應(yīng)的卡片，站起來，大聲說：我是＊，我是＊，我是你的好朋友。

三感悟內(nèi)容，感情朗讀。

1齊讀古詩。

2師：這首詩大家已經(jīng)會讀了，那么，請同學(xué)們猜一猜，邵雍都看到了什么？

生猜。

3師：（實物投影映示畫面）對照圖看一看，大家猜對了嗎？你們覺得這兒的景色怎么樣？

生答（很美，很漂亮）。

4師：那么，讀這首詩的時候應(yīng)該怎樣讀呢？

生：讀得很美。

師：那就請同學(xué)們美美的讀一讀吧！

生配樂朗誦，邊朗誦邊加動作。

四合作探究，指導(dǎo)書寫。

（一）教師引導(dǎo)，認識田字格：橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。

1師指生認。

2師說生指。

3同桌互認。

（二）合作探究，學(xué)寫“一、二、三、十”。

1教師分別板書橫和豎，生仔細觀察，應(yīng)該怎樣寫。

2全班交流：橫從左往右寫，要寫平；豎從上往下寫，要寫直。生書空。

3小組合作，書空交流四個字的筆畫、筆順。全班交流。

4討論：這些字怎樣寫才好看？

重點提示：除了要注意每一個筆畫在田字格中所占的位置以外，還要注意橫要寫平、豎要寫直，更要特別注意二、三兩個字的橫的長短變化。

5自己在書上練習(xí)書寫。

6小組互評，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規(guī)范的獎勵“小笑臉”。

（三）合作探究，學(xué)寫“四、五”。

1教師分別板書橫折、橫折鉤和豎彎，生仔細觀察，應(yīng)該怎樣寫。全班交流，

生書空。

3小組合作，書空交流兩個字的筆畫、筆順。全班交流。

4討論交流：這兩個字怎樣寫才好看？

5自己在書上練習(xí)書寫。

6小組互評，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規(guī)范的獎勵“小笑臉”。

（四）合作探究，學(xué)寫“六、八”。

1教師分別板書點、撇和捺，生仔細觀察，應(yīng)該怎樣寫。全班交流，

生書空。

3小組合作，書空交流兩個字的筆畫、筆順。全班交流。

4討論交流：這兩個字怎樣寫才好看？

5自己在書上練習(xí)書寫。

6小組互評，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規(guī)范的獎勵“小笑臉”。

（五）合作探究，學(xué)寫“七、九”。

1教師分別板書豎彎鉤和橫折彎鉤，生仔細觀察，應(yīng)該怎樣寫。全班交流，

生書空。

3小組合作，書空交流兩個字的筆畫、筆順。全班交流。

4討論交流：這兩個字怎樣寫才好看？

5自己在書上練習(xí)書寫。

6小組互評，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規(guī)范的獎勵“小笑臉”。

五課外實踐，拓展延伸。

師：課下，請同學(xué)們搜集一下有關(guān)節(jié)日的資料，要交代清楚幾月幾日是什么節(jié)日（注：日期用中國數(shù)字表示；其它不會寫的字可以用拼音代替或者請父母幫忙），只要你親自搜集了，你就會得到一張“搜集資料小綠卡”，積極行動起來吧！

以談話的形式引入，既親切又自然，同時，又相機進行了口語訓(xùn)練。

給孩子們足夠的讀書的時間，大膽放手，鼓勵他們嘗試著讀，可以使孩子們對自身的認知水平有一個較明晰的了解，增強聽讀的針對性，從而提高聽讀的效果。

鼓勵孩子們個性化的識字方法，放手讓孩子們?nèi)W(xué)，相信他們能學(xué)會。

在齊心協(xié)力爭奪“小紅旗”的活動中，孩子們會深深地體悟到：互助合作的'快樂以及取得成功的喜悅。

活潑有趣的游戲，有效的激活了孩子們的參與欲望，促使孩子們積極、主動的參與到鞏固拼音與識字的過程中。

“猜一猜詩人看到了什么”，實際上就是讓孩子們說出熟讀古詩之后的個人的獨特感悟。

借助畫面，豐富孩子們的個性化的感知，深化他們對古詩的整體感悟。

和著優(yōu)美的樂曲，孩子們一定會把品讀之意、體味之情淋漓盡致的表達出來！

孩子們的潛能是巨大的，相信他們，放手讓他們在自主觀察、合作交流、大膽實踐中，探索新知，學(xué)習(xí)書寫，獲得發(fā)展。

大班教案一去二三里（熱門18篇）篇四

1、初步學(xué)習(xí)朗誦古詩《一去二三里》，理解詩歌的意境，體驗數(shù)字詩的趣味。

2、用拍手、敲擊節(jié)拍的方法感受古詩的韻律美。

3、增進對中國古代詩歌的熱愛，提高與同伴協(xié)調(diào)一致為故事打節(jié)奏的自我控制能力。

4、通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

5、運用已有生活經(jīng)驗，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。

1、一到十的漢字卡片。

2、《一去二三里》ppt課件。

3、古詩聯(lián)唱伴奏音樂。

4、積木兩塊。

教師出示一到十的漢字卡片，引導(dǎo)幼兒認讀。

師：你們認識這些字嗎？我們一起來讀一讀吧！

古時候啊有一個詩人很偉大，他把這十個數(shù)字啊寫到了一首古詩中，老師把這首古詩讀給你們聽，請你們找一找這十個數(shù)藏到了哪里。這首古詩的題目就叫做《一去二三里》。

師：你聽到詩歌中都有哪些數(shù)字？猜猜這樣的詩又叫什么詩？（強調(diào)這樣的詩又叫數(shù)字詩）

師：老師再來讀一遍這首古詩，請你找一找，除了有數(shù)字，你還聽到詩歌中說了什么呢？（幼兒自由講述）我們一起來看圖說一說吧！

師：小朋友們請你們仔細看一看，說一說你都看到了什么呢？

有房子。哦，這些房子里可能都住著人家呢，這兒有四五家人家，仔細看這些房子上還有什么啊？對，是煙囪，做飯了，煙囪里就會飄出白煙。想一想，詩歌中是怎么說的啊？不記得沒關(guān)系，老師再來讀一讀這首詩歌，請你找一找，哪一句寫的是這些有煙囪的小房子，（煙村四五家）這些房子錯落有致，可真漂亮！

這幅圖上還有什么啊？遠處好像也有房子呢！這些房子它的屋頂是尖尖的呢，這樣的房子叫亭子，來我們一起讀一讀。詩歌中是怎么說的呢？（亭臺六七座）對啊，亭子我們說是一座一座的。這些亭子可真古樸美麗！

對啊，這邊還有大樹呢，這些大樹枝繁葉茂。大樹底下遍地盛開著美麗的花朵。詩歌中是怎么說這些美麗的小花的？（八九十枝花）

好，現(xiàn)在請你來做一朵花兒，美美地開著。

圖上還有兩個小朋友，你覺得他們在干什么？他們看到小山村的美麗風(fēng)景啊，可能決定去逛一逛，瞧一瞧。這么美的風(fēng)景他們一走就走了多遠？詩中是怎么說的？（一去二三里）。是的呀，天氣真好，我出門走走、逛逛，不知不覺啊就走了二三里路，看到不遠處的小村莊里，有四、五戶人家已經(jīng)冒起了炊煙。我走著走著，又看到路邊有六、七座古樸美麗的亭子，嗯？什么東西可真香啊！原來是路邊開著許多美麗的小花呢！

師：這幅圖畫真美啊！《一去二三里》這首古詩說的就是圖上的意思，詩人用短短的四句話說出了這么多的意思，可真了不起。現(xiàn)在我們來試著朗誦這首古詩吧！（孩子朗誦古詩一遍，強調(diào)題目要念，題目和古詩第一句一樣）

教師提要求：我們朗誦古詩的時候要慢一些、這首詩寫出了這么美麗的景色，那你看到美麗的景色心情是怎么樣的啊？那我們就用愉快的心情來朗誦這首古詩。（孩子朗誦古詩第二遍）

（孩子試著做動作）那煙村四五家呢？下面又是哪一句啊？準(zhǔn)備怎么做？最后一句呢？（孩子朗誦古詩第三遍，邊念邊做動作。）小朋友，古人可真了不起，他們表走邊看美麗的風(fēng)景讓他情不自禁地發(fā)出了感嘆，一首詩就出來了。現(xiàn)在啊，老師就請一個小朋友來做一回小詩人，一邊走一邊來朗誦這首古詩。（引導(dǎo)幼兒做動作，讀出古詩韻味。請一到兩個孩子表演。）

嗯，他可真的很像一個小詩人呢！

師：小朋友，古詩我們慢慢讀來還真有一番味道呢！其實呀，我們還可以變一種方式來讀古詩呢！還記得我們之前唱過的《靜夜思》嗎？我們就把它唱出來吧！

現(xiàn)在我們來試試用靜夜思的曲調(diào)來唱《一去二三里》吧！

嗯，小朋友們唱的可真好，這樣唱出來又是一番味道呢！

我們還有更多的方法來讀這首古詩，小朋友們你們看老師還可以怎么讀這首古詩。（教師邊用積木打著拍子邊朗誦詩歌）

原來古詩有這么多種有趣的朗誦方法，小朋友們可以下課之后試著用老師這樣打拍子的方法讀古詩，你也可以想想還可以用別的來朗讀今天學(xué)的這首古詩！

《一去二三里》是一篇看圖讀韻文識字。課文是一首古詩，讀來瑯瑯上口，富有兒童情趣。課文配有插圖，小橋、流水、煙村、亭臺、桃花……一幅幽靜美麗的鄉(xiāng)村田野畫面。重點是識字、寫字和朗讀。為了達到本課的教學(xué)要求，突出教學(xué)重點，我精心設(shè)計了以下三個教學(xué)環(huán)節(jié)，可效果卻不盡人意，具體表現(xiàn)在：

遵循一年級學(xué)生認識事物的規(guī)律，上課一開始我就出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序（由近及遠）觀察、了解畫的是什么地方，有哪些景物。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生憑借形象的畫面展開想象，說說看到這么美的景物，你想說些什么？學(xué)生發(fā)言較熱烈，當(dāng)學(xué)生說到看到這么美的桃花，想去摘一些時，我就馬上進行思想教育，注意了教學(xué)的人文性。可是，在學(xué)生說話時，我沒有及時讓學(xué)生說出事物的特點，如：（）的小橋，（ ）的桃花，（ ）的房子等等。可見說話訓(xùn)練不到位。

這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我是先教給學(xué)生讀的方法，努力營造著一種讓學(xué)生想讀，要讀的氛圍，然后我再范讀，讓學(xué)生模仿老師邊讀邊想像，學(xué)生讀完后，我就及時地給予充分的肯定和鼓勵，讓學(xué)生始終保持讀的熱情和渴望。最后又很自然地引導(dǎo)到學(xué)習(xí)生字上。但如果在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，我能及時地讓學(xué)生把朗讀與圖片結(jié)合起來理解古詩，那就更好了。比如可提問：當(dāng)你讀了這首古詩，你的眼前仿佛看到了什么？這會讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺。

寫字是本課的重點，也是整個低年級學(xué)生學(xué)習(xí)過程的一個重要部分。教學(xué)時，我首先教給學(xué)生筆畫名稱，接著就指導(dǎo)書寫“一、二、三”三個字。我本以為這三個字非常簡單，只要學(xué)會一“橫”就什么都會了，卻忽略了剛開始學(xué)習(xí)寫字的一年級小朋友，對于他們來說是很困難的，何況要寫好一“橫”談何容易。我在教學(xué)時沒有范寫一個，書空一個，再臨摹一個，而是三個字一塊兒范寫、書空、再臨摹。這是我這節(jié)課最不成功的地方。

總之，這節(jié)課對我來說是有得也有失，有思也有想，這對我以后的教學(xué)會有一定的啟發(fā)。

大班教案一去二三里（熱門18篇）篇五

２、認識12個生字，會寫“一、二、三”三個生字；認識一種筆畫“一”。

3、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。

4、觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。

生字卡片，插圖（一）的課件，梨樹貼圖，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)六個復(fù)韻母（ai、iu、an、un、ing、eu）、五個整體認讀音節(jié)（zhi、chi、si、yi、wu）和三個三拼音節(jié)（jia、zuo、hua）。

２、激趣導(dǎo)入：開學(xué)到現(xiàn)在，小朋友們在拼音王國里認識了許多“拼音朋友”，也學(xué)了不少漢字。從這節(jié)課開始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識字王國去認識的“漢字朋友”啦！老師真為你們高興！現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧！

觀察圖畫，揭示課題

２、揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。也示課題“一去二三里”。

３、指名讀課題：誰能讀讀課題？你是怎么認識這幾個字的？

４、結(jié)合具體實例，引導(dǎo)學(xué)生理解“里”。

圖文結(jié)合，初讀課文

１、教師范讀課文。

２、圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進一步說說圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出“煙村”、“亭臺”、“花”。

３、教師放慢語速范讀，學(xué)生輕聲跟讀（兩遍）。

自讀課文，學(xué)習(xí)生字

１、學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

２、用不同符號分別標(biāo)出會讀的`字和不會讀的字，同桌互幫互學(xué)。

３、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字？是怎么認識的？（表揚能自主識字的學(xué)生）

４、教學(xué)生字。

a、讀一讀。

出示12個生字（帶拼音），指名讀、開火車讀，全班齊讀。重點引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“四、十、三”。

變序抽取12張生字卡（不帶拼音），開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。

b、擺一擺。

人人動手，把12張字卡分成兩類擺一擺。

小組交流：說說為什么這么擺。（“一”至

“十”是數(shù)字，“去”與“里”不是）

全班交流。出示四行五列的方格（課文的格式），請小朋友把12個“生字朋友”送回自己的“座位”（即把每一張字卡分別貼到相應(yīng)的方格里）。

朗讀感悟

1、把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。

2、把課文讀得有感情、有韻律。

b、找好朋友互相讀讀聽聽，互相正音。

c、男女生分別齊讀。

課間活動：全班表演唱《數(shù)鴨子》。

認識田字格，指導(dǎo)書寫“一”

１、認識田字格。

a、談話激趣：小朋友，我們已經(jīng)知道了四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢？（出示田字格）這就是生字的家。

b、引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

c、拍手讀兒歌：“田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。”

２、指導(dǎo)書寫“一”。

a、教師介紹筆畫名稱“橫”，范寫“一”，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。

b、學(xué)生描一個、寫一個，教師巡視；講評后，學(xué)生繼續(xù)練寫。

布置作業(yè)

１、把課文讀給爸爸媽媽聽。

２、找一找，我們周圍哪些地方用上了本課的生字。比一比誰找得多。

大班教案一去二三里（熱門18篇）篇六

本課是識字教學(xué)的第一課，課文內(nèi)容大多學(xué)生在學(xué)齡前已經(jīng)接觸甚至已經(jīng)會背誦，因此本教學(xué)設(shè)計旨在培養(yǎng)學(xué)生自讀、自悟理解古詩意境的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生以后的古詩教學(xué)奠定扎實的基礎(chǔ)。同時，激發(fā)孩子識字的樂趣，培養(yǎng)他們良好的寫字習(xí)慣。

本教學(xué)設(shè)計抓住古詩教學(xué)的特點，采用多種形式的朗讀幫助學(xué)生理解課文。

大班教案一去二三里（熱門18篇）篇七

1、初步學(xué)習(xí)朗誦古詩《一去二三里》，理解詩歌的意境，體驗數(shù)字詩的趣味。

2、用拍手、敲擊節(jié)拍的方法感受古詩的韻律美。

3、增進對中國古代詩歌的熱愛，提高與同伴協(xié)調(diào)一致為故事打節(jié)奏的自我控制能力。

4、能分析古詩，培養(yǎng)想象力。

5、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

1、一到十的漢字卡片。

3、古詩聯(lián)唱伴奏音樂。

4、積木兩塊。

一、教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩的愿望。

教師出示一到十的漢字卡片，引導(dǎo)幼兒認讀。

師：你們認識這些字嗎?我們一起來讀一讀吧!

古時候啊有一個詩人很偉大，他把這十個數(shù)字啊寫到了一首古詩中，老師把這首古詩讀給你們聽，請你們找一找這十個數(shù)藏到了哪里。這首古詩的題目就叫做《一去二三里》。

二、教師引導(dǎo)幼兒欣賞古詩。

師：你聽到詩歌中都有哪些數(shù)字?猜猜這樣的詩又叫什么詩?(強調(diào)這樣的詩又叫數(shù)字詩)。

師：老師再來讀一遍這首古詩，請你找一找，除了有數(shù)字，你還聽到詩歌中說了什么呢?(幼兒自由講述)我們一起來看圖說一說吧!

師：小朋友們請你們仔細看一看，說一說你都看到了什么呢?

有房子。哦，這些房子里可能都住著人家呢，這兒有四五家人家，仔細看這些房子上還有什么啊?對，是煙囪，做飯了，煙囪里就會飄出白煙。想一想，詩歌中是怎么說的啊?不記得沒關(guān)系，老師再來讀一讀這首詩歌，請你找一找，哪一句寫的是這些有煙囪的小房子，(煙村四五家)這些房子錯落有致，可真漂亮!

這幅圖上還有什么啊?遠處好像也有房子呢!這些房子它的屋頂是尖尖的呢，這樣的房子叫亭子，來我們一起讀一讀。詩歌中是怎么說的呢?(亭臺——六七——座)對啊，亭子我們說是一座一座的。這些亭子可真古樸美麗!

對啊，這邊還有大樹呢，這些大樹枝繁葉茂。大樹底下遍地盛開著美麗的花朵。詩歌中是怎么說這些美麗的小花的?(八九十枝花)。

好，現(xiàn)在請你來做一朵花兒，美美地開著。

圖上還有兩個小朋友，你覺得他們在干什么?他們看到小山村的美麗風(fēng)景啊，可能決定去逛一逛，瞧一瞧。這么美的風(fēng)景他們一走就走了多遠?詩中是怎么說的?(一去二三里)。是的呀，天氣真好，我出門走走、逛逛，不知不覺啊就走了二三里路，看到不遠處的小村莊里，有四、五戶人家已經(jīng)冒起了炊煙。我走著走著，又看到路邊有六、七座古樸美麗的亭子，嗯?什么東西可真香啊!原來是路邊開著許多美麗的小花呢!

師：這幅圖畫真美啊!《一去二三里》這首古詩說的就是圖上的意思，詩人用短短的四句話說出了這么多的意思，可真了不起。現(xiàn)在我們來試著朗誦這首古詩吧!(孩子朗誦古詩一遍，強調(diào)題目要念，題目和古詩第一句一樣)。

教師提要求：我們朗誦古詩的時候要慢一些、這首詩寫出了這么美麗的`景色，那你看到美麗的景色心情是怎么樣的啊?那我們就用愉快的心情來朗誦這首古詩。(孩子朗誦古詩第二遍)。

——(孩子試著做動作)那煙村四五家呢?下面又是哪一句啊?準(zhǔn)備怎么做?最后一句呢?(孩子朗誦古詩第三遍，邊念邊做動作。)小朋友，古人可真了不起，他們表走邊看美麗的風(fēng)景讓他情不自禁地發(fā)出了感嘆，一首詩就出來了。現(xiàn)在啊，老師就請一個小朋友來做一回小詩人，一邊走一邊來朗誦這首古詩。(引導(dǎo)幼兒做動作，讀出古詩韻味。請一到兩個孩子表演。)。

嗯，他可真的很像一個小詩人呢!

三、教師用多種游戲的方式幫助幼兒朗誦詩歌，體會詩歌的韻律之美。

師：小朋友，古詩我們慢慢讀來還真有一番味道呢!其實呀，我們還可以變一種方式來讀古詩呢!還記得我們之前唱過的《靜夜思》嗎?我們就把它唱出來吧!

嗯，小朋友們唱的可真好，這樣唱出來又是一番味道呢!

我們還有更多的方法來讀這首古詩，小朋友們你們看老師還可以怎么讀這首古詩。(教師邊用積木打著拍子邊朗誦詩歌)。

原來古詩有這么多種有趣的朗誦方法，小朋友們可以下課之后試著用老師這樣打拍子的方法讀古詩，你也可以想想還可以用別的來朗讀今天學(xué)的這首古詩!

教學(xué)反思。

幼兒可以愉快，舒暢地朗讀古詩，使幼兒很快地認讀漢字：一，二，三，四，五，六，七，八，九，十。幼兒接受能力很快，教師也順利完成這次活動，基本達到教學(xué)目地。

小百科：“一去二三里，煙村四五家”兩句是一種線狀的視覺印象，“一去”做水平運動，”二三“虛指數(shù)量多，炊煙裊裊呈垂直狀態(tài)，“亭臺六七座，八九十枝花”兩句變換為點狀視覺印象：亭臺座座，鮮花朵朵。

大班教案一去二三里（熱門18篇）篇八

1、認識12個字，會寫3個字。認識筆畫“一”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。

重點：會認生字、會寫生字、誦讀課文。

難點：把圖中的事物同所學(xué)詞語聯(lián)系起來。分辨“八”和“入”。

2課時。

1、談話導(dǎo)入：小朋友，今天老師要帶大家到一個非常美麗的地方去，你能猜出是什么地方嗎？請看課本上給我們帶來的這幅美麗的圖片。

2、根據(jù)畫面提問：你喜歡嗎？你們都看到了什么？

3、提示課題：今天我們一起來學(xué)習(xí)和這幅相配的童謠“一去二三里“。

板書課題，領(lǐng)讀課題。（解釋“里”）。

1、讓學(xué)生自由讀課文，要求：借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。（可以同桌互相幫助）。

2、再讀課文，用圈圈出文中的生字。

2、全班交流，檢查自讀情況，分句讀分句糾正：

（1）區(qū)分“四”、“十”的讀音。

（2）找一找詩中其它的平翹舌音的字。

（3）讀準(zhǔn)“煙”、“亭”。

3、請學(xué)生讀詩：誰把古詩連起來讀給大家聽？其他學(xué)生進行評價。

1、示范讀古詩，讓學(xué)生感受古詩的韻律節(jié)奏。

2、圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進一步說說還看到了什么；

（2）誰最喜歡遠處景點，請你讀。適時點評句中的停頓，并結(jié)合實例理解“里”。

（3）小朋友，再往遠點的地方看，看到了什么呀？俯下身子又看到了什么？根據(jù)回答適時評價：“聽了你的誦讀，我看到了美麗的亭臺，鮮艷的花兒，真是美極了！”

（4）小山村的景色這么美，讓我們再放眼看一看吧！（集體朗讀古詩）。

1、我會認。

變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。

2、我會記：

（1）討論：你是怎么記住這些字的？

（2）交流形近字的異同：“八”和“入”。

3、拓展延伸：找找周圍哪些地方用上了本課的生字。

1、認識田字格：在黑板上出示田字格，依次向?qū)W生介紹各部分名稱。

2、認識筆畫“一”：介紹名稱，范寫并講述書寫要領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)生書空，跟讀并練寫兩三個。

3、指導(dǎo)寫字：

（1）觀察課本中田字格里的范字。（從橫的長短變化和在田字格里的位置兩方面來說。）。

（2）說一說，通過觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）示范寫出“一、二”，邊寫邊講述要領(lǐng)。（讓學(xué)生在書上描紅一個，練寫一個，注意握筆姿勢和寫字姿勢。）。

（4）讓學(xué)生交流“三”怎么寫。（引導(dǎo)學(xué)生說出“三”字的先后順序，長短變化，描紅、臨寫。）。

1、全班齊讀課文，注意句與句之間的停頓。

2、自由讀，要求試背課文。

3、借助圖片背課文，

4、引導(dǎo)學(xué)生自由配上動作背課文。

1、讀繞口令，看誰讀得又快又準(zhǔn)：四和十，十和四，十四和四十。

2、我會用：

（1）老師出示卡片，會讀的同學(xué)上臺接過卡片帶著大家讀生字兩遍，并讀含有生字的詩句。

（2）圖選字填空：出示四條魚、六支筆、三本書、十朵花等圖片，圖片下為相應(yīng)的詞語，指名先卡片填空。

板書設(shè)計：

1地去二三里。

煙村/四五/家。

亭臺/六七/座，

八九/十枝/花。

大班教案一去二三里（熱門18篇）篇九

1、認識“一到十”十個數(shù)字。

2、欣賞和學(xué)習(xí)朗誦古詩《一去二三里》。

3、觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受詩歌的意境。

教學(xué)重點、難點。

認識“一到十”和朗誦詩歌。

活動準(zhǔn)備。

教學(xué)圖畫、一到十的數(shù)字卡片若干張（大小寫的）。

活動過程。

2、討論：你們聽到什么？請你把聽到的說出來。（師引導(dǎo)孩子說出“一到十”這些數(shù)字）。

二、和數(shù)字做朋友。

出示“一到十”的數(shù)字卡片。

1）請認識這些數(shù)字的小朋友大聲的讀出來。（注意多鼓勵孩子）。

2）好朋友手拉手。找到你的好朋友與他拉拉手或問聲好。（孩子拿著大寫的數(shù)字卡片找到相應(yīng)的拿著小寫卡片的朋友）。

1、引導(dǎo)孩子看圖畫，理解詩的內(nèi)容。

2、教師把古詩編成故事講給孩子聽。

3、引導(dǎo)幼兒用自己的語言講述畫面，體會詩中的意境美。

四、指導(dǎo)朗誦。

1、教師朗讀，學(xué)生輕聲跟讀。（不強迫孩子跟讀）。

2、孩子大聲的跟讀。

3、老師和孩子一起配上簡單的動作朗讀詩歌。

大班教案一去二三里（熱門18篇）篇十

我讓學(xué)生從１數(shù)到１０，再倒數(shù)一次。（意在了解學(xué)生１～１０的讀音情況，著重區(qū)別四和十的讀音。）

１、課件出示書上插圖：讓學(xué)生自由說說你看到什么？（發(fā)揮學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)他們的觀察能力和語言表達能力。）

２、根據(jù)學(xué)生的反饋來板書簡筆畫再現(xiàn)插圖。（加深學(xué)生對插圖的印象，同時調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)課文的興趣。）

１、讓學(xué)生找找詩句中表示數(shù)目的漢字，并反饋。（通過找一找，圈一圈，很自然地過度到生字的`教學(xué)。）

２、拼讀音節(jié)。（這一環(huán)節(jié)都是很枯燥然而又是非常重要的環(huán)節(jié)，因此，我讓我們班的“小老師”操縱電腦，教一教其他小朋友。展開競賽，誰讀得好的就當(dāng)“小老師”來點一點鼠標(biāo)。小孩都有表現(xiàn)欲，所以他們讀得比什么時候都認真，拼讀這一環(huán)節(jié)也輕松地過了。）

３、去拼音認讀生字：

一是讓小朋友開火車認讀生字，二是師生共同作游戲“我的朋友在哪里？”。（這兩個環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生在游戲愿意學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)。學(xué)生的心理特點決定學(xué)生對枯燥的東西比較難以接受，而把識字變成他們平時最喜歡玩的游戲，那樣就很容易接受而且印象會特別深刻。）

我讓學(xué)生動動身子，動動手等。玩一玩“一二一”的游戲。（低年段小學(xué)生注意力不容易集中，叫他們一坐４０分鐘并且都在學(xué)習(xí)，比較難，所以，課間休息是非常必要的。）

根據(jù)課標(biāo)的精神，所以這節(jié)課我把主要的時間都用在了閱讀的教學(xué)上。為了體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，我設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

１、看圖聽讀：自己聽一聽，邊聽邊看，感受詩句的美麗。讓學(xué)生充分領(lǐng)略音樂美、語言美。

２、多種形式閱讀：師生對接讀（半句、一句），同桌對接讀，組內(nèi)開展擂臺賽讀，男女生比賽讀等。（學(xué)生年齡小，對于同一樣?xùn)|西很容易厭倦，因此，多種形式閱讀有助于學(xué)生理解詩文的美，體現(xiàn)山村的美景。）

３、配樂朗讀表演。讓學(xué)生邊朗誦表聽音樂邊表演詩文內(nèi)容。（為了再現(xiàn)韻文的意境美，讓學(xué)生自己去表達對韻文的理解，用自己能表現(xiàn)的方式表演出來，學(xué)生很高興，一下子就來興趣了，紛紛走出位子去表演。并且很形象很有創(chuàng)意。有些動作都出乎意料。

大班教案一去二三里（熱門18篇）篇十一

1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。

2、認識12個生字，會寫“一、二、三”三個漢字；認識一種筆畫“一”。

3、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。

4、觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。

1、到現(xiàn)在為止,我們已經(jīng)學(xué)完了拼音,在拼音王國里認識了許多拼音朋友,老師現(xiàn)在想考考大家,還認不認識這些朋友的名稱(師出示卡片)。

激趣導(dǎo)入：從這節(jié)課開始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識字王國里去認識更多的“漢字朋友”啦!漢字朋友最喜歡與上課專心聽講、愛動腦筋的同學(xué)交朋友，看哪位同學(xué)在這節(jié)課中交的漢字朋友最多，現(xiàn)在讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧！打開書第44頁。

1、同學(xué)們，請看看課本圖中畫的是什么地方的景色？兩個孩子看到了什么？他們在說些什么呢？（小組進行討論）。

2、各小組派代表說。

師述說：有一個山村，住著幾戶人家，炊煙裊裊，山上幾座亭臺錯落有致地排列著，山下路邊盛開著各種美麗的鮮花，你覺得這充滿生機的村莊美不美？（讓學(xué)生閉上眼睛感受這美麗的畫面）。

3、作者把這個美麗的村莊寫成一首有趣的童謠，你們想不想學(xué)，這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)第一課。

4、指名讀課題：誰能讀讀課題？

5、結(jié)合具體實例，引導(dǎo)學(xué)生理解“里”。（里：長度單位，一里=500米，我們學(xué)校的操場一圈大概四百米，我們跑完一圈再跑多一點也就是一里了。）。

1、這么美的村莊，這么有趣的童謠，老師情不自禁地想讀讀，去感受這鄉(xiāng)村美麗的風(fēng)光，你們想不想聽，老師有兩個小小的要求：

a．閉上眼睛。

b．邊讀邊想象你看到了什么？

2、圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進一步說說圖上畫的小朋友看到了什么，并在圖上找出“煙村、亭臺、花”。

3、這么有趣的童謠，你們想不想去讀，邊讀邊和童謠中的生字交朋友。

1、請小朋友自由讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音，邊讀邊想：讀音的時候你有什么新發(fā)現(xiàn)？

（提示“一”的變調(diào)）。

2、你交了哪些生字朋友？你是怎么認識的？（出示要認的字）。

小朋友們真是生活中的有心人,既懂得觀察,有能通過各種途徑自己識字,真棒!

3、你覺得這些字中哪個音或字形難讀，難記的，給同學(xué)們提個醒。(四、十、三)。

4、請一位同學(xué)上來當(dāng)小老師，帶同學(xué)們讀準(zhǔn)這些字的音，好嗎？

5、抽取12張生字卡（不帶拼音），開火車讀，小組讀，全班齊讀。

6、檢查學(xué)生對生字的掌握情況：

a、找朋友的游戲：（持拼音卡片的上來找其對應(yīng)的生字）。

b、比賽讀繞口令：（看哪個同學(xué)讀得又快又準(zhǔn)）。

四和十，十和四，十四和四十，四十和十四，要分清四和十，必須認真讀一讀。

1、自己練習(xí)背誦。

2、與學(xué)習(xí)伙伴合作，一位讀古詩，一位指圖中的內(nèi)容，輪換合作。

3、會背的同學(xué)站起來背。

4、男女生、小組比賽。

全班表演唱《數(shù)鴨子》。邊唱邊做動作，讓學(xué)生輕松輕松。

a)認識田字格。

i.談話激趣：小朋友，我們已經(jīng)知道四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢？（出示田字格）這就是生字的家。

ii.引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。

iii.拍手讀兒歌：“田字格，四方方，寫好漢字他來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。”

b)指導(dǎo)書寫“一”。

i.教師介紹筆畫名稱“橫”，范寫“一”，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。

ii.學(xué)生描一個、寫一個，教師巡視；講評后，學(xué)生繼續(xù)練寫。

a)把課文讀給爸爸媽媽聽。

b)找一找，我們周圍哪些地方用了本課的生字。比一比誰找得多。

大班教案一去二三里（熱門18篇）篇十二

1.開學(xué)到現(xiàn)在，我們已經(jīng)認識了拼音王國的所有朋友。今天讓我們帶上這些拼音朋友離開拼音王國，朝生字王國的方向出發(fā)，去認識更過朋友，請各組坐上自己的火車，比比哪一輛火車開得快。

2.用開火車的形式復(fù)習(xí)全部的拼音。

1.現(xiàn)在我們已經(jīng)到了漢字王國的大門了，哇！這里真美麗。(出示本課掛圖)。

大家看到什么了？誰來當(dāng)當(dāng)導(dǎo)游，把這里美麗的景色介紹給大家。(學(xué)生觀察圖后,說說景色)。

2．這里還有一首童謠來介紹這個美麗的地方，現(xiàn)在我們請拼音朋友來幫忙一起去認識它。

a.學(xué)生以4人小組為單位自己試讀童謠。

b.這首童謠的名字是什么？

c.請學(xué)生朗讀，教師糾正讀音。

d.哪些字是你已經(jīng)認識的？怎么認識的?？哪些是在拼音和朋友的幫助下認識的？

1.我們一起去認識生字朋友(出示生字卡，全班齊讀，重點引讀四、十、三)。

2.拿出你們的生字卡片，小組討論一下要怎么分，為什么要這么分？

3.漢字朋友其大家去他們的家里做客，我們一起去吧。瞧！車來了，我們把漢字朋友送上車(出示畫有汽車的圖案，在上面打上方格，讓學(xué)生根據(jù)童謠給生字安排位子。)。

4．解釋“里”在童謠中的意思。

5.路上的景色很美，大家一起有感情的讀一讀，把美麗的景色讀出來。

6.終于到了漢字朋友的家了，但是他們在路上跟老師說，他們想跟愛動腦筋的小朋友交朋友，所以他們要考考大家，大門有一個機關(guān)，只有通過才可以進去。(出示轉(zhuǎn)盤：上面標(biāo)有本課生字，讓學(xué)生上來轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到哪個字，就用那個字擴詞并說一句話)。

出示田字格，用兒歌來介紹：田字格，四方方，寫好漢字來幫它，左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個方位記心間。

2.指導(dǎo)書寫。

網(wǎng)友討論：

我上這課時就試過，效果更好一點，而且學(xué)生更能方便記憶課文，以上只是我教學(xué)中的一點發(fā)現(xiàn)，不知道對不對，請多多指教。

曲曲：同意焰火的意見,孩子們在這樣的課堂一定會愉快識字的,把識字和讀韻文更好結(jié)合就更好了。

大班教案一去二三里（熱門18篇）篇十三

1、理解古詩大意，體會古詩的意境。

2、能用自己的語言描述古詩的情景，發(fā)現(xiàn)古詩蘊含的數(shù)字規(guī)律。

3、能有感情地誦讀古詩。

電子大書、課件動畫等。

一、欣賞圖片。

——師：老師今天要帶大家去一個非常幽靜、美麗的地方。教師出示電子大書，請大家猜猜這是什么地方？（小山村）請大家說一說看到了什么？（畫的內(nèi)容比較多，引導(dǎo)由近處往遠處看）

——鼓勵幼兒說出看到的美麗景色。

二、學(xué)習(xí)古詩。

師：宋朝詩人邵康節(jié)，看到這幅美麗的景色也贊嘆不已，于是寫下了一首詩來贊美它。

——教師有感情地誦讀古詩。

——請幼兒說一說自己對古詩的理解。

——教師逐句給幼兒解釋古詩大意。重點理解詞匯“煙村”“亭臺”。

——教師帶領(lǐng)幼兒有感情地誦讀古詩。

三、繪畫活動。

——請幼兒根據(jù)古詩的大意，將這個美麗的小山村畫下來。

——請幼兒跟大家分享自己的作品。

活動應(yīng)變

可以先復(fù)習(xí)《我們一起跳房子》等含有數(shù)字的兒歌，然后再引入本次活動。

活動延伸

可以讓幼兒多接觸一些含數(shù)字類的古詩。例如：鄭板橋的《詠雪詩》。

區(qū)角活動

語言區(qū)：制作可以插入文字的古詩圖片或圖書，即讓幼兒在適當(dāng)位置插入1至10，然后念故事。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)

將幼兒畫好的作品貼在主題墻上。

家園同步

有條件的家長可以帶孩子到有中國古代小鎮(zhèn)特色的地方游玩，讓幼兒增長見識、拓展視野。

相關(guān)鏈接

《一去二三里》網(wǎng)絡(luò)視頻資料。古詩大意：詩人從別處走來，大概走了二三里路，看見前面有個小山村，有四五戶人家，屋頂正冒著炊煙呢。遠處還有六七座亭臺，圍繞著亭臺有好多的鮮花，八、九、十?dāng)?shù)都數(shù)不過來。

附錄一：

邵康節(jié)即邵雍（北宋哲學(xué)家）

邵雍(1011—1077)，北宋哲學(xué)家、易學(xué)家，有內(nèi)圣外王之譽。漢族，字堯夫，謚號康節(jié)，自號安樂先生、伊川翁，后人稱百源先生。其先范陽（今河北涿縣）人，幼隨父遷共城（今河南輝縣），后定居洛陽。少有志，讀書蘇門山百源上。仁宗嘉祐及神宗熙寧中，先后被召授官，皆不赴。創(chuàng)“先天學(xué)”，以為萬物皆由“太極”演化而成。著有《觀物篇》《先天圖》《伊川擊壤集》《皇極經(jīng)世》《梅花詩》等。

附錄二：

《詠雪》

清鄭板橋

一片二片三四片，五片六片七八片；

千片萬片無數(shù)片，飛入梅花總不見。

大班教案一去二三里（熱門18篇）篇十四

１、我會認。

a、變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。

b、做找朋友游戲。大屏幕出示課文插圖二（圖上的漢字數(shù)字暫隱去）。游戲說明：鼠標(biāo)點擊這位“隊員”手中的球，球上即出現(xiàn)相應(yīng)的漢字數(shù)字。

２、我會記。

a、小組討論：你是怎么記住這些字的？

b、全班交流。鼓勵學(xué)生用自已喜歡的方法識記；重點引導(dǎo)學(xué)生通過辨析“幾、九”“云、去”“入、八”來記住“九”“去”“八”。

３、我會用。

a、摘果子說詞語或句子。

出示梨樹圖（上面掛著12個梨子，每個梨子背后有一個生字）。

指名摘果子。摘到果子后，領(lǐng)大家正確地把生字讀兩遍，并把這個字所在的詩句讀一遍。

b、選生字卡填空。

黑板上出示六朵花、三條魚、兩蘋果、一塊田、九本書等圖片，圖片下為相應(yīng)的詞語填空題。

指名選卡片填空，并帶大家齊讀。

c、交流：我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字？

１、全班齊讀課文兩遍。

２、限時背誦課文：給５分鐘時間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來。

３、借助插圖背誦課文：能背誦的看大屏幕上的課文插圖一，還不能背的可能看課文，全班把課文齊背（讀）兩遍。

４、自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。

指導(dǎo)書寫“二”“三”

１、觀察課本中田字格里的范字。

２、說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化兩方面來說）。

３、教師范寫“二”“三”，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。

４、學(xué)生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導(dǎo)。

５、講評：講評后，學(xué)生繼續(xù)練寫。

１、把課文背誦給爸爸媽媽聽。

２、跟好朋友一起讀繞口令，比比誰讀得又準(zhǔn)又快。（分發(fā)給學(xué)生的材料上須注音）。

大班教案一去二三里（熱門18篇）篇十五

本課是識字教學(xué)的第一課，課文內(nèi)容大多學(xué)生在學(xué)齡前已經(jīng)接觸甚至已經(jīng)會背誦，因此本教學(xué)設(shè)計旨在培養(yǎng)學(xué)生自讀、自悟理解古詩意境的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生以后的古詩教學(xué)奠定扎實的基礎(chǔ)。同時，激發(fā)孩子識字的樂趣，培養(yǎng)他們良好的寫字習(xí)慣。

本教學(xué)設(shè)計抓住古詩教學(xué)的特點，采用多種形式的朗讀幫助學(xué)生理解課文。教學(xué)過程?中以幫助學(xué)生識字為出發(fā)點，積極調(diào)動學(xué)生的手、口、腦等感官的參與性，注意在識字教學(xué)中調(diào)動學(xué)生的參與性。通過一些有趣的游戲激發(fā)孩子們識字的興趣，使學(xué)習(xí)氣氛活躍起來；通過以點帶面的形式，采用新字復(fù)習(xí)舊字，舊字鞏固新字的方法擴大識字量，讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，記得牢固、扎實。

〈一〉教學(xué)要求。

1、認識12個字，會寫“一、二、三”3個字。認識一種筆畫“一”。

2、正確、流利朗讀課文。背誦課文。

〈二〉教學(xué)重點。

認字寫字。

〈三〉教學(xué)準(zhǔn)備。

多媒體課件。

〈四〉教學(xué)過程?。

（一）激趣導(dǎo)入??。

1、數(shù)數(shù)拍手游戲。

2、師：1—10是十個有趣的數(shù)字，古代有位詩人把它們寫進了一首詩，咱們一起去讀一讀吧！

（二）學(xué)習(xí)古詩。

2、指名讀課文，集體正音，隨機提示“一”的變調(diào)。

3、圖文對照：再讀課文，然后在圖上找一找煙村、亭臺、花朵，指給你的學(xué)習(xí)伙伴看一看，還可以和他一塊兒交流一下。

4、假如你就是畫中的孩子，你想怎樣告訴大家自己所看到的景象？（讀古詩或著簡述詩的大意）。

5、教師范讀（配樂朗誦）：小朋友閉著眼睛體會一下，你仿佛看到了什么？

6、交流感受。

7、課間操。

9、小節(jié)過渡，配樂齊讀古詩體會意境。

（三）學(xué)習(xí)拓展，游戲鞏固。

游戲：

（1）分發(fā)籃球：把籃球送給小朋友，使他們球衣號碼與籃球上的數(shù)字相符。（學(xué)生移動鼠標(biāo)在計算機中完成）。

（2）找朋友：帶著數(shù)字頭飾的小朋友站在臺上問：“我的朋友在哪里？”拿著相應(yīng)生字卡片的小朋友應(yīng)答著跑上臺：“你的朋友在這里。”然后大家齊讀。

（四）指導(dǎo)寫字。

1、出示田字格，認識橫中線、豎中線和小格的說法，再拍手配兒歌記一記。

3、認識筆畫“一”，教師范寫，學(xué)生在田字格中練習(xí)。

4、練寫“一”字，教師巡視指導(dǎo)，評議典型作業(yè)?。

大班教案一去二三里（熱門18篇）篇十六

提高幼兒對古詩學(xué)習(xí)的興趣。

二、四、五、六、七、八、九、十。

通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

字卡、課本。

1、談話引起興趣。

你們會不會背古詩啊？都會哪一些？對已學(xué)習(xí)過的古詩進行復(fù)習(xí)。

教師朗誦古詩。

你剛剛聽到了什么？這里面都說了一些什么？

3、幫助幼兒理解古詩。

那你們知道這首古詩要說的是什么嗎？是什么意思呢？

4、在知道詩意的基礎(chǔ)上，完整朗誦這首古詩。

大班教案一去二三里（熱門18篇）篇十七

1.認識12個字，會寫“一、二、三”3個字。認識1種筆畫“一”。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

【教學(xué)難點】。

知道表示數(shù)的多少可以用阿拉伯?dāng)?shù)字寫，也可以用漢字寫，以及各自使用的不同場合。

【教學(xué)重點】知道寫字的筆順規(guī)則：從上到下。

【課件設(shè)計】課文的插圖?生活中各種數(shù)字。

【課時安排】2課時。

第一課時。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，會認12個生字，認識“橫”筆畫，會寫“一”“二”“三””這3個字。

3.知道詩歌大意，能想像出山村優(yōu)美的畫面。

【教學(xué)過程及設(shè)計意圖】。

一、導(dǎo)入。

小朋友們，你們會數(shù)數(shù)嗎？我們先來個數(shù)數(shù)比賽，從1到10看誰數(shù)得準(zhǔn)。

二、認識1至10的漢字寫法。

三、學(xué)習(xí)古詩。

古代有位詩人把這十個數(shù)字寫在了一首詩里，知道他是怎么寫的嗎？

（一）讀準(zhǔn)字音，掌握節(jié)奏。

1.找找詩中的十個數(shù)字，看看讀音有什么變化。

2.師范讀，學(xué)生聽，說說老師在每句詩的什么地方停頓的時間比較長，并做上記號。

3.學(xué)生自讀，師生交流，正音，指導(dǎo)，朗讀。

（二）了解詩意。

1.小朋友在讀這首詩的時候，眼前仿佛看見了哪些景物？誰讀得越仔細，眼前看見的景物也就越多。

2.根據(jù)課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解：（1）四五個冒著炊煙的村子；（2）村里有四五戶人家，還冒著炊煙。并肯定兩種理解都可以。

3.請小朋友看看圖，讀讀詩句；讀讀詩句，再看看圖。

4.請兩位小朋友合作，一位讀詩句，一位指圖。

5.能用手勢表示“一去二三里”的意思嗎？點明：“一去”，即一路走去的意思。

6.還有什么問題？

（三）配樂誦讀全詩。

1.給詩加上題目，并指導(dǎo)詩題與詩句之間要停頓的讀法。

2.背誦全詩，并設(shè)問：

（1）小朋友都能背這首詩了，真了不起，那你在一邊背詩的時候一邊看到了什么呢？

（2）這個小山村熱鬧嗎？（這是一個靜靜的小山村）。

（3）你來到這個山村，覺得它美嗎？

（4）師總結(jié)：小山村真美啊，請小朋友們一起背，就好像走進了小山村。

四、寫字。

這節(jié)課我們來寫三個字（出示“一、二、三”），這三個字有什么特別的地方嗎？

1.都是由“橫”組成的。

指導(dǎo)寫好“一”（頓一頓，橫過去，再頓一頓，回一回。要稍稍往上斜）。

2.觀察“二”字的兩橫有什么不一樣。

3.觀察“三”的三橫長短變化，并與“二”中兩橫間的距離作比較，得出結(jié)論：三橫之間要稍靠緊些。

4.你是怎么記住這三個字的？

第二課時。

【課時目標(biāo)】。

鞏固復(fù)習(xí)生字。

了解數(shù)字的不通用處，了解基數(shù)和序數(shù)。

能背誦有關(guān)的詩歌、兒歌。

【教學(xué)過程】。

一、復(fù)習(xí)檢查。

1.抽讀生字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十（注意糾正四和十的讀音。）。

2.聽寫：一、二、三。

如果你還能寫其他數(shù)字也可以寫其他數(shù)字。

二、認讀筆畫“橫”

三、認讀兒歌。

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)十個生字，還會寫了三個字，你們真的都學(xué)會了嗎？

1.出示繞口令，比比誰讀得又準(zhǔn)又快。(練時注音)。

繞口令：

四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。

說好四和十，得靠舌頭和牙齒。

誰說四十是“細席”，他的舌頭沒用力；

誰說十四是“適時”，他的舌頭沒伸直。

認真學(xué)，常練習(xí)，十四、四十、四十四。

2.先由老師帶讀，再學(xué)生根據(jù)剛才學(xué)習(xí)的情況跟讀。同學(xué)互讀。齊讀。

了解數(shù)字使用的不同場合。

3.真是不看不知道，簡單的數(shù)字也有那么多講究，我們再來讀讀《一去二三里》齊讀。

你在這詩歌中找到了哪些數(shù)字？

如果我們都把他們改為數(shù)學(xué)的阿拉伯?dāng)?shù)字，你看合適嗎？（不合適，這是中國古代的詩歌，他已經(jīng)成為了一種特定的格式。）。

誰知道一般漢字的數(shù)字和數(shù)學(xué)的阿拉伯?dāng)?shù)字使用在什么不同的場合？（一般在文章中都使用阿拉伯?dāng)?shù)字，除了在特別莊重的場合，如文件的題目、標(biāo)語；或者是古詩，古詞。）。

到底是不是這樣呢？我們一起到街上去看一看。看投影片日常生活中數(shù)字的使用。

了解基數(shù)和序數(shù)。

還有一種特殊的情況必須用漢字的數(shù)字，那就是數(shù)字是表示事物先后順序。比如第一、第二等等。

那么反過來，一般1、3這樣的數(shù)字就用阿拉伯?dāng)?shù)字表示。

四、小結(jié)知識，拓展課外。

今天，我們學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)字的許多知識，其實有關(guān)數(shù)字的知識還有很多，只要我們留意周圍的生活，就會發(fā)現(xiàn)。

大班教案一去二三里（熱門18篇）篇十八

1、學(xué)會朗讀、背誦古詩，體會古詩所表達的優(yōu)美意境。

2、愿意用吟、唱以及打節(jié)奏等多種方式來學(xué)習(xí)和表現(xiàn)古詩。

3、感受學(xué)習(xí)古詩所帶來的快樂。活動準(zhǔn)備：課件ppt、節(jié)奏卡、數(shù)字卡片

一、數(shù)字游戲，激發(fā)興趣。1.教師：小朋友，今天老師請來了許多數(shù)字寶寶，我們把他們請出來，好嗎？（教師出示數(shù)字卡片，幼兒認讀）

2.玩數(shù)字游戲：看數(shù)字拍手、給數(shù)字排隊等2.教師：在很久很久以前的宋朝，有個名叫邵雍的人，有一次在回家的路上路過一個小山村，看到了山村美麗的景色，而且和這些數(shù)字有關(guān)。讓我們一起跟著邵雍去欣賞一下小山村的景色吧。（欣賞視頻）

3.提問：在這段視頻里，你看到了些什么？（幼兒回答）教師隨著視頻的播放進行小結(jié)：這是一個美麗的小山村，有山有水，走過去二三里路就到了。住著四五戶人家，正是燒飯的時間，家家戶戶的煙囪飄出了一縷縷炊煙。小山上有六七座美麗的亭臺，很別致，再加上盛開的鮮花，小山村顯得更加迷人了。

二、學(xué)習(xí)古詩1.初次欣賞古詩教師：邵雍看到這樣的美景，非常開心，情不自禁地吟誦了一首好聽的詩歌，題目是“山村詠懷”，又叫“一去二三里”。我們一起來聽聽，這首古詩是怎樣的。（放視頻課件，引導(dǎo)幼兒初步感受山村的美，感受詩歌）。提問：你聽到了些什么？2.再次欣賞古詩提問：你有沒有發(fā)現(xiàn)這首古詩里面有一個小秘密？（里面有1-10的數(shù)字）

教師小結(jié)：詩人把數(shù)字巧妙地融入古詩，表現(xiàn)了山村美麗的景色，好像一幅美麗的畫一樣，而且這首詩朗朗上口，非常好聽，一起來朗誦一遍。3.請個別幼兒朗誦一遍。4.配上節(jié)奏朗誦古詩。教師：小朋友想不想試試，邊拍手邊念這首古詩呢？教師示范邊拍手邊念古詩，幼兒朗讀古詩。出示節(jié)奏卡，x x x x x | x x x x x |x x x x x | x x x x x |集體按照節(jié)奏卡邊朗誦古詩邊打節(jié)奏。教師：小朋友表演得真不錯，想不想換種表演方法呢？請幼兒兩個人一組，x x節(jié)奏時兩位小朋友相互擊掌，x節(jié)奏時自己拍手。

三、學(xué)習(xí)演唱歌曲

1.教師：今天我們還要來試試把這首古詩編成歌曲，好嗎？我們聽過一首《柳樹姑娘》的歌曲，今天老師把古詩唱進這首歌曲里，聽聽好聽不？2.教師隨《柳樹姑娘》的伴奏帶唱歌。提問：“好聽嗎？”“你聽到老師唱了幾段？“你聽到老師唱這首古詩時和以前唱歌有什么不同的地方？”（有時是念的，有時是唱的）教師：歌曲第二段是念的，叫說白，因為是很有節(jié)奏的，所以叫有節(jié)奏的說白。3.教師再次完整示范一次。4.集體學(xué)唱歌曲。5.請能力強的幼兒念說白，集體演唱。

四、結(jié)束部分

請幼兒打擊小鈴邊念說白，隨樂曲伴奏演唱歌曲。