英語(yǔ)是世界上最為廣泛使用的第二語(yǔ)言，掌握好英語(yǔ)將幫助我們更好地與不同國(guó)家的人交流。以下是一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)的語(yǔ)言交流平臺(tái)，你可以在這里結(jié)交更多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)伙伴。

請(qǐng)對(duì)孩子仁慈點(diǎn)的英語(yǔ)（優(yōu)質(zhì)22篇）篇一

我們必須做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，因?yàn)檎\(chéng)實(shí)是中華民族的傳統(tǒng)美德。

一次，我不小心把媽媽的花瓶打碎了，媽媽正在廚房里做飯，我趕緊跑進(jìn)廚房里對(duì)媽媽說：“媽媽，對(duì)不起，我把您的花瓶打碎了。”我心里想：“媽媽肯定會(huì)批評(píng)我的?！笨墒鞘聦?shí)不但不是這樣，媽媽還表?yè)P(yáng)我是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，媽媽說：“孩子，做錯(cuò)事，勇于承認(rèn)，將來(lái)才是有擔(dān)當(dāng)?shù)暮⒆??！?/p>

還有一回，我在學(xué)校里打了我的同桌，我的同桌又罵了我一句，我是多么的恨他呀！其實(shí)，他罵了我一句臟話，我在心里已經(jīng)罵他了一億次。然后我起身就告了老師，等老師弄明白以后，批評(píng)了我，使我認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。

有一次，我在跟小貓玩耍，我拽了它的尾巴，它一生氣就把桌子上的碗打碎了。媽媽一聽見聲音就跑了過來(lái)，看見一地玻璃碎片，媽媽批評(píng)了我。我說：“是小貓把碗打碎了?！笨墒菋寢尵褪遣宦牎０?，真是冤家路窄啊。

我們真的必須做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子，我學(xué)過的名言有幾句代表誠(chéng)實(shí)的：一、失信不立。二、小信成則大信立。三、言必信，行必果。四、誠(chéng)信為人之本。

請(qǐng)對(duì)孩子仁慈點(diǎn)的英語(yǔ)（優(yōu)質(zhì)22篇）篇二

英語(yǔ)(english)，屬于印歐語(yǔ)系中日耳曼語(yǔ)族下的西日耳曼語(yǔ)支，是由古代從丹麥等斯堪的納維亞半島以及德國(guó)、荷蘭及周邊移民至不列顛群島的盎格魯、撒克遜和朱特部落的日耳曼人所說的語(yǔ)言演變而來(lái)，并通過英國(guó)的殖民活動(dòng)傳播到了世界各地。

積累詞匯。

如果你是學(xué)生，可以通過英語(yǔ)課程，讓老師幫助你了解英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)和思維方式。如果你是自學(xué)者，可以通過網(wǎng)絡(luò)視頻，根據(jù)視頻上的內(nèi)容了解英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)等。并且需要購(gòu)買一本中英的英語(yǔ)詞典，讓你在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的前期掌握足夠的英語(yǔ)詞匯。

學(xué)習(xí)語(yǔ)法。

語(yǔ)法是語(yǔ)言的“骨架”，是詞形變化規(guī)則和組詞成句規(guī)則的總和，也是研究詞的結(jié)構(gòu)、用詞規(guī)則、組合詞語(yǔ)、句子結(jié)構(gòu)等一系列規(guī)律的專門科學(xué)。具有概括性、生成性、穩(wěn)定性和系統(tǒng)性的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)語(yǔ)法的目的，是為了可以更好地進(jìn)行聽說讀寫等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。也就是說，通過對(duì)語(yǔ)法規(guī)則規(guī)律的掌握，減少在語(yǔ)言實(shí)踐練習(xí)中的盲目性，提高語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。學(xué)習(xí)語(yǔ)法可以通過課本、書籍、網(wǎng)絡(luò)等方法加強(qiáng)練習(xí)。

多讀、多背、多寫。

學(xué)好英語(yǔ)，還要有堅(jiān)持不懈的精神，不經(jīng)歷背誦大量文章，寫大量東西，聽大量文章(讀報(bào)、聽廣播、看外語(yǔ)電影、聽外語(yǔ)講座、讀書籍)是根本不可能達(dá)到目的的，因?yàn)閷W(xué)習(xí)語(yǔ)言需要對(duì)我們的各種感觀進(jìn)行刺激，每天至少看60-120分鐘的英語(yǔ)，早晨和晚上是學(xué)英語(yǔ)的最好時(shí)間。

勇于交流。

前面3點(diǎn)可以讓你很好的讀和寫了，但是只會(huì)讀和寫對(duì)于學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言來(lái)說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還要學(xué)會(huì)怎樣與人交流。敢于開口說英語(yǔ)，不要怕犯錯(cuò)誤，人人都會(huì)犯錯(cuò)，這是在所難免的，加強(qiáng)交際訓(xùn)練，為自己提供一個(gè)英語(yǔ)環(huán)境，只有多交流，才能把口語(yǔ)說的很流利。

一、應(yīng)該是符合教育學(xué),心理學(xué),信息學(xué)原理.

研究表明：人獲取的外界信息中，83%來(lái)自視覺，11%來(lái)自聽覺，3.5%來(lái)自嗅覺，1.5%來(lái)自觸覺，1%來(lái)自味覺，顯然增加視覺、聽覺信息量是多獲取信息最可取的方法。

二、應(yīng)是有趣,自然式的學(xué)習(xí)方法,而非強(qiáng)迫。

學(xué)習(xí)應(yīng)該是一種樂趣,而不是痛苦.這點(diǎn)對(duì)三分鐘熱度的人特別重要.多年從應(yīng)試教育中辛苦走過,對(duì)強(qiáng)迫式的學(xué)習(xí)實(shí)在是怕,能避則避,能逃則逃。每個(gè)人還是希望有一種趣味式,自然式的學(xué)習(xí)方法能達(dá)成我的愿望.

1960年代開始，有人研究人們獲得語(yǔ)言能力的機(jī)制，尤其是獲得外語(yǔ)能力的機(jī)制，綜合了語(yǔ)言學(xué)、神經(jīng)語(yǔ)言學(xué)、語(yǔ)言教育學(xué)、社會(huì)學(xué)多種學(xué)科，慢慢發(fā)展出一門新的學(xué)科，叫“二語(yǔ)習(xí)得”，secondlanguageacquisition。

具體操作。

能滿足以上條件的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法,具體如何操作呢?

用最簡(jiǎn)單的話來(lái)說,就是用最新英美練習(xí)聽力和閱讀文本學(xué)英語(yǔ),發(fā)揮形像思維入戲說英語(yǔ),同時(shí)用聯(lián)想法速記單詞.

這樣學(xué)的好處是:。

1.學(xué)的是最新的英語(yǔ)，學(xué)了絕對(duì)能馬上用.

2.符合教育學(xué),心理學(xué),信息學(xué)原理，信息量大，印象深.光看書就缺少聽覺信息，聽錄音就缺少視覺刺激.

3.發(fā)揮形像思維入戲說英語(yǔ)，絕不枯燥，也是最自然的方法.

4.用聯(lián)想法速過單詞關(guān)。

在以上操作時(shí)遇到未接觸過的單詞時(shí),迅速想一下理由,即這個(gè)詞為什么是這個(gè)意思,可以是從詞根詞綴出發(fā),可以是從已知的其它詞出發(fā),甚至是任何形式的理由,如你處方言的諧音.不必專門去背記單詞.我們是從情節(jié),從語(yǔ)境中記.

學(xué)習(xí)工具。

基于二語(yǔ)習(xí)得的能飛英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件是一款真正的看電影學(xué)英語(yǔ)軟件，它可以輔助你輕松高效精通電影劇本，讓你聽說快速提升：1)可以便利地進(jìn)行文字學(xué)習(xí)、復(fù)讀、聽寫、配音、角色扮演。2)可以逐段學(xué)習(xí)記錄任意多的ab段，需要的時(shí)候，調(diào)出來(lái)，自動(dòng)定位。3)可以逐句學(xué)習(xí)可以對(duì)每一句進(jìn)行復(fù)讀、聽寫、配音、角色扮演?？梢猿槿∩~和重點(diǎn)等進(jìn)行復(fù)習(xí)和測(cè)試。4)配音便利，無(wú)限時(shí)長(zhǎng)可以對(duì)任意片斷進(jìn)行配音，保存為mp3。這樣，你就可以自由地進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)了!

在線背單詞系統(tǒng)。

能飛背單詞是一款在線系統(tǒng)，利用瀏覽器即可使用，也可以面向手機(jī)、平板電腦和sns等多個(gè)移動(dòng)平臺(tái)結(jié)合起來(lái)。通過使用云技術(shù)，在線背單詞系統(tǒng)真正做到平臺(tái)透明，讓用戶在何時(shí)何地都可以方便高效地進(jìn)行背單詞。

在線背單詞是基于科學(xué)的記憶理論、英語(yǔ)及其單詞的語(yǔ)言特點(diǎn)，利用公認(rèn)有效的記憶算法，幫助用戶高效背單詞。此外，在線背單詞系統(tǒng)還不斷分析用戶的操作和學(xué)習(xí)記錄，為用戶提供最貼心的功能。

在線背單詞系統(tǒng)的核心功能是背單詞，但絕不僅僅是背單詞。在線背單詞系統(tǒng)可以通過各種服務(wù)，面向各類人群，根據(jù)不同人群的需要提供不同的服務(wù)。所有人都可以在互聯(lián)網(wǎng)或移動(dòng)平臺(tái)上高效科學(xué)地、快樂輕松地、量身定做地背單詞。

請(qǐng)對(duì)孩子仁慈點(diǎn)的英語(yǔ)（優(yōu)質(zhì)22篇）篇三

21世紀(jì)的人才應(yīng)該具有這樣的技能：專業(yè)技能、英語(yǔ)技能、電腦技能。學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)與小學(xué)生的求知欲是密不可分的，在生活中我們發(fā)現(xiàn)有很多小學(xué)生有很強(qiáng)的求知欲望，但是有些小學(xué)生卻表現(xiàn)的不以為然，其實(shí)關(guān)鍵還在于興趣。在中國(guó)的傳統(tǒng)英語(yǔ)教育中，小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候往往處于被動(dòng)地位，即英語(yǔ)老師教些什么小學(xué)生就學(xué)什么，小學(xué)生在遇到英語(yǔ)問題的時(shí)候，首先想到的是去問英語(yǔ)老師，而不是想辦法自己解決。所以，在小學(xué)階段孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中，家長(zhǎng)一定要著重孩子學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)。

2、熟練運(yùn)用英語(yǔ)的原則。

在突出運(yùn)用英語(yǔ)的原則基礎(chǔ)上，301如何把英語(yǔ)運(yùn)用自如以提高小學(xué)生的全面素質(zhì)為基礎(chǔ)目的，促進(jìn)小學(xué)生在德育、智育、體育、美育、勞育等方面全面發(fā)展，開發(fā)小學(xué)生的潛力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，引導(dǎo)他們形成開放的、合理的跨文化認(rèn)識(shí)和理解觀念。家長(zhǎng)可以通過以下方式自己給孩子考察英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情況：

(1)考察孩子是否能用英語(yǔ)完整的，介紹自己的姓名、自己的年齡、自己的家庭成員、自己的外貌特征、自己的個(gè)人愛好等。

(2)考察孩子是否能夠看懂簡(jiǎn)單的英文動(dòng)畫片，并且自己了解整個(gè)英語(yǔ)故事的全意。

(3)考察孩子是否能夠和英語(yǔ)外教，用英語(yǔ)自由溝通十分鐘以上。并且順利地回答英語(yǔ)外教提出的相關(guān)英語(yǔ)問題。如果能夠根據(jù)孩子自己的喜好，向英語(yǔ)外教老師提出自己想法，是最好的了。

請(qǐng)對(duì)孩子仁慈點(diǎn)的英語(yǔ)（優(yōu)質(zhì)22篇）篇四

放學(xué)后，把孩子的同班同學(xué)，或年齡相仿的孩子請(qǐng)到家里來(lái)，和孩子一起做作業(yè)，也可以把孩子送到別人家。

當(dāng)小伙伴們都在寫作業(yè)的時(shí)候，您的孩子也會(huì)受到熏陶，抓緊時(shí)間寫作業(yè)了。因?yàn)槿绻l(shuí)沒有寫完作業(yè)，小伙伴是不愿意和他玩的。這種學(xué)習(xí)小組人數(shù)不要太多，三五人為宜，人員最好固定下來(lái)。

2、規(guī)定寫完作業(yè)才能休息。

如果您的孩子對(duì)于時(shí)間沒有一種緊迫感，時(shí)間馬上就要到了，仍舊慢條斯理地玩，對(duì)于沒寫完的作業(yè)一點(diǎn)也不著急，此時(shí)您一定要沉得住氣。

請(qǐng)對(duì)孩子仁慈點(diǎn)的英語(yǔ)（優(yōu)質(zhì)22篇）篇五

背誦課文是最簡(jiǎn)單有效的記憶單詞、語(yǔ)法、培養(yǎng)語(yǔ)感的方法了、當(dāng)你能把整篇文章背誦下來(lái)，文章中的單詞也刻在了你的腦海了，結(jié)合上下文的語(yǔ)境，記憶時(shí)間會(huì)更長(zhǎng)久，而且語(yǔ)法中的時(shí)態(tài)、固定搭配都能記住，在腦海里形成印象再遇到時(shí)，很容易參考。說到語(yǔ)感，背得多了，自然而然就能知道什么時(shí)候該用什么詞、時(shí)態(tài)用法，英語(yǔ)也能更流暢表達(dá)。

其實(shí)背單詞是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中不可避免的。那如何才能科學(xué)地背單詞呢?

我們都知道有個(gè)艾賓浩斯記憶曲線，根據(jù)艾賓浩斯記憶曲線，短時(shí)記憶往往比長(zhǎng)時(shí)記憶更容易遺忘。于是，我們?cè)诒硢卧~時(shí)就要有效地利用這個(gè)曲線。比如說，我們要記憶20個(gè)單詞。那么，首先將單詞分為5個(gè)一組，共a、b、c、d四組。開始從a組背起，先背a1，然后是a2，背會(huì)a2后，再回顧a1;之后背a3，再回顧a2，也就是說，背會(huì)下一個(gè)單詞，要回頭來(lái)鞏固上一個(gè)。a組背完后，把a(bǔ)組5個(gè)單詞鞏固一遍，然后開始用同樣的方法記憶b組。組與組之間同樣采取重復(fù)記憶的辦法，即背會(huì)b組后鞏固a組、背會(huì)c組后鞏固b組，以此類推。四組都背完后，再總體回顧，用筆標(biāo)出記憶不深刻的單詞，多背幾遍。

此外，最好的記憶單詞的時(shí)間是每天晚上記憶一遍，第二天早上再?gòu)?fù)習(xí)一遍。

三、聽說能力是英語(yǔ)運(yùn)用的關(guān)鍵。

提高聽說能力是大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵吧。除網(wǎng)絡(luò)上有的聽力材料，建議大家用englishpod和podcast這兩個(gè)聽力材料，這兩個(gè)英語(yǔ)聽力材料都比較生活化、趣味性強(qiáng)、口語(yǔ)地道，語(yǔ)速也適中，是學(xué)習(xí)日常英語(yǔ)交流口語(yǔ)的好材料。當(dāng)然、跟讀模仿、做筆記背誦是必不可少的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。

四、看美劇提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

我們?cè)诰o張的學(xué)習(xí)中也需要一點(diǎn)放松，如果能在放松的時(shí)間還能學(xué)習(xí)那是最好的，所以美劇學(xué)英語(yǔ)是很好的選擇。前提：必須有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)。如果基本單詞和基本語(yǔ)法都還不會(huì)，建議先把基礎(chǔ)鞏固扎實(shí)。

請(qǐng)對(duì)孩子仁慈點(diǎn)的英語(yǔ)（優(yōu)質(zhì)22篇）篇六

專家認(rèn)為，引導(dǎo)孩子對(duì)于英語(yǔ)的興趣要準(zhǔn)備些教材，可以是好看的英語(yǔ)錄影帶，也可以是好玩的英語(yǔ)童話書，甚至是英語(yǔ)光碟，但一定要投其所好，如果孩子喜歡唱歌跳舞，把這些活動(dòng)改成英語(yǔ)的內(nèi)容就好了。還有適合的英語(yǔ)卡通片也很好。

通常有畫面的東西有助于孩子了解內(nèi)容，但程度應(yīng)選與孩子年齡相符的。如果是繪本，盡量選字比較少、圖畫比較多的，這容易引起孩子的興趣。

如果父母在家能講些英語(yǔ)，對(duì)于孩子也是個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不要完全倚靠外面的幼兒園或補(bǔ)習(xí)班，幼兒時(shí)期就讓他們感到壓力，剝奪他們玩的時(shí)間，會(huì)讓他們反而痛恨英語(yǔ);如果在生活中加些英語(yǔ)。孩子就能知道英語(yǔ)在日常生活中使用的狀況，認(rèn)為跟父母溝通時(shí)一定要會(huì)這種語(yǔ)言，自然會(huì)去學(xué)習(xí)，所以家長(zhǎng)要勤于示范。不過專家建議，父母在示范以前要先有正確的發(fā)音，因?yàn)槟憧赡苁呛⒆拥牡谝粋€(gè)老師，“做一個(gè)孩子的提供者、回饋者、示范者”，能讓孩子在快樂中成功的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

而所謂提供者，就是教育者可以提供有趣的教材，回饋者就是常給孩子鼓勵(lì)，而示范者就是當(dāng)個(gè)能讓孩子學(xué)習(xí)的對(duì)象。所以家長(zhǎng)一定要先有正確的英語(yǔ)能力，才能當(dāng)孩子的示范者，如果沒有就只能盡量做好前兩項(xiàng)角色了。

學(xué)英語(yǔ)沒有最佳時(shí)機(jī)，永遠(yuǎn)都不嫌晚，所以家長(zhǎng)不需要焦慮，“沒有保證哪個(gè)時(shí)期學(xué)，就絕對(duì)成功，也沒有保證錯(cuò)過哪個(gè)時(shí)期，就不會(huì)成功”。專家認(rèn)為，學(xué)英語(yǔ)像等公共汽車一樣，錯(cuò)過了一班，另一班馬上就會(huì)來(lái)。而且密集式的教學(xué)比蜻蜓點(diǎn)水式的效果好。不要以為早學(xué)就是好，也有些孩子很早就接觸英語(yǔ)，最后完全放棄了，因?yàn)橛龅酱煺鄱鴮?duì)英語(yǔ)反感。

一定要經(jīng)常鼓勵(lì)孩子。許多孩子在早期學(xué)英語(yǔ)效果很好的主要原因，是因?yàn)橹灰幸稽c(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，家長(zhǎng)就會(huì)給予夸獎(jiǎng)，孩子因得到鼓舞就愿意學(xué)，如果沒有這項(xiàng)原因，多早學(xué)都不會(huì)對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。所以并不是早學(xué)英語(yǔ)好，而是小孩父母不要有太高要求。其實(shí)任何階段的孩子都適合開始學(xué)英語(yǔ)，關(guān)鍵在父母的態(tài)度。

創(chuàng)設(shè)多層次的課外語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。

第一，要備教材。小學(xué)的英語(yǔ)課本的確很簡(jiǎn)單，可是為了讓孩子們更好的掌握，我們?cè)跍?zhǔn)備的時(shí)候就要站在孩子的角度去想，從而分清重難點(diǎn)。

第二，要備學(xué)生。我們只有充分的了解學(xué)生，親近學(xué)生，才能真正從學(xué)生的角度去想問題，從而提高教學(xué)效率。

第三，寫好教案。有的老師可能覺得寫教案沒有什么太大的意義，上課根本用不到，但是為了準(zhǔn)備充分，我們同樣要盡量寫一份詳細(xì)的教案。

第四，要備教具。為了吸引孩子的注意力，提高課堂的效率，我們就應(yīng)盡可能的去準(zhǔn)備教具來(lái)輔助我們教學(xué)，如單詞卡片，實(shí)物等。

注重積累，搜尋有效的記憶方法。

記憶在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中占有重要地位，記憶方法直接關(guān)系到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成敗。小學(xué)生是初學(xué)者對(duì)于單詞的記憶還知識(shí)處于感性階段，如能引導(dǎo)得當(dāng)，能發(fā)揮他們記憶的潛能。

很多人說在閱讀中背單詞，但那是需要一定的單詞量作為基礎(chǔ)才行。雖然閱讀很重要，但集中精力專門背單詞還是必須的，否則單詞量太少，閱讀就完全失去了興趣。我們學(xué)習(xí)我們的母語(yǔ)，尚需要專門的記生詞和生字。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)要過許多關(guān)，如語(yǔ)音關(guān)、開口關(guān)、拼讀關(guān)、朗讀關(guān)、默讀關(guān)、快讀關(guān)、詞匯記憶關(guān)、句型轉(zhuǎn)換關(guān)、情景說話關(guān)、快速聽寫關(guān)等。過每一關(guān)都要下夠功夫，練夠火候，才能苦盡甘來(lái)。

條件許可還可以直接和外教一對(duì)一學(xué)習(xí)，課時(shí)費(fèi)一次一結(jié)的外教課程，靈活方便，費(fèi)用風(fēng)險(xiǎn)小，可優(yōu)先選擇。

請(qǐng)對(duì)孩子仁慈點(diǎn)的英語(yǔ)（優(yōu)質(zhì)22篇）篇七

我問外婆昨天余坤燦是不是一直跟小姐姐在一起玩，外婆說：“是的，就是那個(gè)小姑娘，她不愿意爸爸媽媽跟的太近。”，我說：“孩子大了，想法不一樣了，他們有了自己的主見，有了一點(diǎn)隱私的概念，不希望大人再像小時(shí)候像尾巴一樣跟著，這是再正常不過的事情了?！?。

不僅是外婆，媽媽也好像有點(diǎn)生氣，為什么她不讓爸爸媽媽站在他們跟前。

這就是城里里孩子和初來(lái)乍到的農(nóng)民工的孩子的最大區(qū)別，久住城市的家庭恨不得孩子永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大，不希望孩子離開自己身邊一步，孩子自己玩，孩子不讓自己靠近，他們認(rèn)為是不看思議的事情。孩子終歸是要長(zhǎng)大，孩子總有一天要離開自己，走向社會(huì)，走向未來(lái)，孩子不可能一直生活在你的陰影下邊。家長(zhǎng)的過度呵護(hù)，會(huì)使孩子產(chǎn)生依賴，等你老了，孩子還不能自立，到那個(gè)時(shí)候你再后悔已經(jīng)晚了。

歡推推嚷嚷，遇上這些情況，我一般會(huì)勸告余坤燦離開，關(guān)鍵是余坤燦要的是有小朋友玩，除非別人將他打疼了，他是不會(huì)離開的`，這時(shí)候的我會(huì)緊緊跟著余坤燦的身旁，我一步都不會(huì)離開，我會(huì)第一時(shí)間伸出援手去防止事故的發(fā)生。余坤燦現(xiàn)在還很小，我不會(huì)完全放手讓余坤燦自己玩，就是十分友好的小朋友在一起玩，我也不會(huì)讓余坤燦離開我的視線太遠(yuǎn)，他們只要玩了不應(yīng)該玩的東西，去了不應(yīng)該去的地方，我會(huì)立即去制止，會(huì)立刻到達(dá)余坤燦的身邊。

請(qǐng)對(duì)孩子仁慈點(diǎn)的英語(yǔ)（優(yōu)質(zhì)22篇）篇八

一、用歌曲激發(fā)小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

我們都知道每個(gè)孩子最喜愛的活動(dòng)之一就是唱歌了，而且唱英語(yǔ)歌曲能降低英語(yǔ)句子的難度，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。把剛學(xué)完的一些英語(yǔ)新句型，編入到英語(yǔ)歌曲里，把它唱出來(lái)，比讀出來(lái)容易得多。有可能的話還可以讓小學(xué)生自己來(lái)編歌曲，這樣小學(xué)生的興趣很濃，學(xué)得特別快，效果很好。

二、以競(jìng)賽形式激勵(lì)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

喜歡表?yè)P(yáng)和競(jìng)賽是小學(xué)生的年齡特征之一，英語(yǔ)競(jìng)賽使他們感到有成功感，對(duì)于成功的喜悅他們是津津樂道，從而激勵(lì)他們更加努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在英語(yǔ)競(jìng)賽中得獎(jiǎng)的小學(xué)生，發(fā)給他們一些小獎(jiǎng)品，他們會(huì)為了這些小獎(jiǎng)品努力去爭(zhēng)取，這樣又可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

三、用游戲激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

小學(xué)生集中學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間很短，也就是30分鐘內(nèi)。所以要不停地變換英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方式，要是老師不停地講課，他們就會(huì)睡著的。所以每堂課除了有唱歌比賽英語(yǔ)，還設(shè)有英語(yǔ)游戲這一環(huán)節(jié)，做英語(yǔ)游戲還能滿足小學(xué)生好動(dòng)、好玩的天性，同時(shí)盡量使全班小學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與活動(dòng)，這樣又大大激發(fā)了小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

四、用韻句讓小學(xué)生易講英語(yǔ)。從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

很多的小學(xué)生都喜歡朗誦英文詩(shī)歌、英語(yǔ)歌謠，英文詩(shī)歌和英語(yǔ)歌謠既能幫助小學(xué)生體會(huì)英語(yǔ)的語(yǔ)感，又能激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。而且一邊唱一邊做動(dòng)作，很投入，連平時(shí)不敢開口講英語(yǔ)的同學(xué)也大聲喊起來(lái)。這樣既生動(dòng)形象，又讓小學(xué)生覺得瑯瑯上口，同時(shí)激發(fā)小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

五、用圖片、簡(jiǎn)筆畫、投影儀或多媒體動(dòng)畫等激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

用圖片，簡(jiǎn)筆畫，投影儀或多媒體動(dòng)畫等導(dǎo)入英語(yǔ)新課，能直接提起小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。如圖片，生動(dòng)的讓小學(xué)生知道老師所講的英語(yǔ)是什么內(nèi)容。如簡(jiǎn)筆畫，能讓小學(xué)生們聚精會(huì)神地邊看畫邊聽老師的陳述。多媒體動(dòng)畫就更不用說了，聲、色、像并藏的多媒體英語(yǔ)家教讓孩子愛上英語(yǔ)學(xué)習(xí)，極大的激發(fā)了小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，這樣小學(xué)生在生動(dòng)活潑的情景中不知不覺的就學(xué)到了英語(yǔ)知識(shí)。

請(qǐng)對(duì)孩子仁慈點(diǎn)的英語(yǔ)（優(yōu)質(zhì)22篇）篇九

一、誤把知識(shí)當(dāng)成了技能。我們都知道孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)遠(yuǎn)沒有學(xué)騎單車那樣的簡(jiǎn)單，只有書本知識(shí)是不行的。只看英語(yǔ)語(yǔ)法書、默背英語(yǔ)單詞是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。必須練習(xí)，要把英語(yǔ)知識(shí)練成能說英語(yǔ)的技能。它首先是一項(xiàng)會(huì)說英語(yǔ)的技能。想要學(xué)會(huì)這項(xiàng)技能，關(guān)鍵的就是練習(xí)說英語(yǔ)。從簡(jiǎn)單知道英語(yǔ)知識(shí)到實(shí)際會(huì)說英語(yǔ)，這中間有個(gè)反復(fù)練習(xí)說英語(yǔ)的環(huán)節(jié)，也就是苦練會(huì)說英語(yǔ)的技能。

二、急于快速學(xué)好英語(yǔ)的心理。當(dāng)今社會(huì)上有很多所謂的“英語(yǔ)速成方法”都屬于無(wú)稽之談。要讓孩子清楚的知道到，要想從根本上學(xué)好英語(yǔ)沒有捷徑，只有英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的對(duì)錯(cuò)。比如：小聲的低著頭拼命地默寫記英語(yǔ)單詞，這就是一個(gè)錯(cuò)誤的方法。正確的學(xué)習(xí)英語(yǔ)方法應(yīng)該是反復(fù)的、大聲地朗讀英語(yǔ)，把聲音銘刻在腦子里。這樣既可以提高英語(yǔ)的聽力，又可以改進(jìn)英語(yǔ)口語(yǔ)的發(fā)音，還能牢記了英語(yǔ)單詞。關(guān)于這方面的技能同學(xué)們可以參考高考狀元是如何學(xué)好英語(yǔ)的的方法。

三、只重視孩子英語(yǔ)成績(jī)的結(jié)果而不重視孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程。現(xiàn)在絕大部分的小學(xué)老師或家長(zhǎng)，為了暫時(shí)的英語(yǔ)考試的成績(jī)，只知道教小學(xué)生整天做英語(yǔ)模擬題，或者幫小學(xué)生找出英語(yǔ)選擇題的規(guī)律，暫時(shí)的爭(zhēng)取到了高分。然而這種環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)的孩子，及其容易喜歡急于求成，喜歡投機(jī)取巧。對(duì)于英語(yǔ)本身的學(xué)習(xí)而言，沒有在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中感受到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的樂趣和異國(guó)文化的魅力。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的質(zhì)量和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果取決于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程。所以，一定要讓孩子遵照科學(xué)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的規(guī)律和方法，一步一個(gè)腳印的真才實(shí)學(xué)。

四、誤把‘聽、說、讀、寫、譯’這五種英語(yǔ)學(xué)習(xí)的技能，看成了一項(xiàng)單一的英語(yǔ)技能。就是說，有很多的小學(xué)生往往是把能看懂英文當(dāng)成學(xué)好英語(yǔ)的標(biāo)準(zhǔn)。例如：有個(gè)小學(xué)生拿到一本英語(yǔ)口語(yǔ)教材，隨便打開幾頁(yè)一看，教材上的英文都認(rèn)識(shí)、能看懂，就認(rèn)為自己是學(xué)會(huì)了。這里提醒廣大的家長(zhǎng)：孩子的錯(cuò)誤是，把能看懂這本英文口語(yǔ)教材代替了會(huì)說會(huì)說這本教材。能看懂英語(yǔ)不等于會(huì)說英語(yǔ)。小學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是聽、說、讀、寫、譯’這五種英語(yǔ)學(xué)習(xí)技能的全部展現(xiàn)。這樣才能達(dá)到小學(xué)生如何學(xué)好英語(yǔ)“見詞能讀，聽讀能寫”的能力。

五、切忌通過使用漢字標(biāo)記英語(yǔ)單詞的發(fā)音。有許多小學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，喜歡通過使用漢字標(biāo)記英語(yǔ)單詞的發(fā)音來(lái)幫助記憶英語(yǔ)單詞。例如：使用漢語(yǔ)“古的拜”標(biāo)記good-bye。這是極其錯(cuò)誤的。權(quán)威語(yǔ)言學(xué)家研究表明，漢語(yǔ)跟英語(yǔ)屬于不同的語(yǔ)言系統(tǒng)，漢字是表意文字，英語(yǔ)是表音文字，不同的語(yǔ)言系統(tǒng)后面所表現(xiàn)的是不同的表達(dá)習(xí)慣和思維方式。這樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是毫無(wú)意義的，而且對(duì)于整個(gè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)造成基礎(chǔ)的錯(cuò)誤。

六、沒有系統(tǒng)的英語(yǔ)輔助教材。在使用鋪天蓋的教材輔導(dǎo)孩子的時(shí)候，如果今天用這種英語(yǔ)教材、明天又換成另一種英語(yǔ)教材，總是在換個(gè)不停，這樣英語(yǔ)學(xué)習(xí)便失去了系統(tǒng)性。好的做法應(yīng)該是選中一套好的英語(yǔ)教材為主，其它的英語(yǔ)教材都作為補(bǔ)充教材。這樣小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候才能接受系統(tǒng)的英語(yǔ)知識(shí)和訓(xùn)練。

請(qǐng)對(duì)孩子仁慈點(diǎn)的英語(yǔ)（優(yōu)質(zhì)22篇）篇十

小時(shí)候，孩子玩得時(shí)間和花樣越多，腦子轉(zhuǎn)得就越快。游戲時(shí)積累的智慧會(huì)為他們今后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，學(xué)校生活也將變得豐富多彩。

2.日常生活的經(jīng)驗(yàn)。

去市場(chǎng)的時(shí)候，一定要帶上孩子。各種經(jīng)驗(yàn)(文化體驗(yàn)，少年團(tuán)活動(dòng)，獨(dú)自旅行)都是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

3.從小培養(yǎng)孩子的自立能力。

從小時(shí)候起，就讓孩子學(xué)會(huì)自己的事情自己做，比如說自己系鞋帶、穿襪子、按時(shí)完成作業(yè)。即使是簡(jiǎn)單、瑣碎的事情，也要訓(xùn)練孩子讓他們自己作出判斷，自己動(dòng)手，這樣到了青少年時(shí)期，孩子的自控能力就會(huì)大大提高。

4.創(chuàng)造環(huán)境，提高孩子的注意力。

如果孩子在培訓(xùn)班的功課過多，當(dāng)然會(huì)身心疲憊，在學(xué)校里不能集中注意力。泰晶、洪元放學(xué)后就是休息時(shí)間。孩子的體力上去了，在課堂上精力也會(huì)高度集中，泰晶和洪元就是如此，老師和同學(xué)們都很佩服他們的注意力。

5.讓孩子去課外輔導(dǎo)班時(shí)，一定要有原則。

媽媽即使知道孩子有的學(xué)科成績(jī)不好，也應(yīng)該先忍耐。先讓孩子自己找到問題所在，這樣他們就會(huì)想要補(bǔ)習(xí)功課。那時(shí)送他們?nèi)フn外輔導(dǎo)班是最有效果的?；貋?lái)的路上，盡量讓孩子利用公共交通工具或步行，使所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)消化理解的時(shí)間。

6.假期是休息的時(shí)間。

假期，顧名思義，就是放下學(xué)習(xí)休息的時(shí)間。假期作業(yè)是孩子分內(nèi)的事，要讓他獨(dú)立完成。媽媽應(yīng)該幫助孩子掌握學(xué)習(xí)方法，而不是替他做作業(yè)。這樣才能讓孩子充滿自信。

7.在相信中等待，讓孩子自己規(guī)劃人生。

不要過分關(guān)注孩子的成績(jī)，而要重視孩子的人生。這樣孩子會(huì)在放松的心態(tài)下學(xué)習(xí)。泰晶考試周的學(xué)習(xí)量和平時(shí)基本是一樣的。洪元從小就精力旺盛，考試期間注意力高度集中，考試前幾天或10天左右每天在課桌前埋頭十幾個(gè)小時(shí)，一邊整理課堂內(nèi)容，一邊復(fù)習(xí)。其實(shí)媽媽退后一步，孩子會(huì)對(duì)自己的人生計(jì)劃負(fù)責(zé)。

請(qǐng)對(duì)孩子仁慈點(diǎn)的英語(yǔ)（優(yōu)質(zhì)22篇）篇十一

請(qǐng)對(duì)孩子仁慈點(diǎn)的英語(yǔ)（優(yōu)質(zhì)22篇）篇十二

進(jìn)入蛇年。

它也是一種寵物。

接受著科學(xué)的論證。

向人世間。

昭示美麗或毒辣的形體。

2

目睹白蛇傳。

會(huì)清晰的發(fā)現(xiàn)。

白蛇對(duì)愛情的堅(jiān)貞。

小青隨主的真誠(chéng)。

許仙的懦弱無(wú)能。

法海的手段殘忍。

美麗的趙雅芝告訴我。

千年走一回的'神奇。

3

在我涉足的氛圍里。

一些蛇揚(yáng)頭擺尾的機(jī)靈。

和污吏們平起平坐。

炫目在燈紅酒綠里。

在室內(nèi)在陽(yáng)光下。

令我非常地驚愕。

4

此時(shí)我無(wú)法說出什么。

誰(shuí)敢走進(jìn)蛇的王國(guó)。

它張牙而不舞爪。

爬行且能縱越。

伸長(zhǎng)脖頸。

舌尖吐露收縮。

一副恐懼的姿態(tài)。

讓人類在它的面前得瑟。

不象龍。

纏繞在宮殿的粗柱上。

令人敬畏不厭。

5

除夕的春晚。

讓蛇們一展風(fēng)采。

世界凝視中國(guó)蛇。

人和蛇是世交。

精彩的節(jié)目里。

演出一個(gè)和諧的論點(diǎn)。

6

蛇讓我沉思。

到底蛇聽人話。

還是人懂蛇語(yǔ)。

行走著歷史。

行走著無(wú)法言語(yǔ)的默切。

此時(shí)所有的蛇瞳孔。

都睜圓了。

不愛丑陋愛英俊。

敢和狐貍分秋色。

漂亮的美女們。

她們與蛇論點(diǎn)相同。

丹唇吐舌頭。

會(huì)吃人的心。

7

從一條條蛇的眼神。

可以判斷它們的特性。

憤怒在蛇頭上暴露。

喜悅在蛇尾上擺動(dòng)。

訴說著蛇的真情。

蛇吞咽食物。

常常讓對(duì)方無(wú)路可逃。

蛇游弋不定。

往往使環(huán)境恐怖不寧。

8

花紋不同大小有別。

無(wú)論中國(guó)的長(zhǎng)蟲。

還是印度的巨蟒。

它們的形態(tài)令人恐懼。

讓我想到有些人。

象蛇一樣精明。

比蛇還要陰森。

其實(shí)蛇是人類的伙伴。

誰(shuí)擁有幸福。

誰(shuí)就有順從的蛇。

這樣玩著活著樂著。

就不會(huì)太累。

9

這種美麗的動(dòng)物。

對(duì)人格外的和善。

我見過蛇在人體上纏繞。

令所有的偏見。

空中高懸。

許多名蛇和無(wú)名蛇。

涌動(dòng)新春的快樂。

沸騰幸福的家園。

訓(xùn)蛇師的鐵臂那么一揮。

齊刷刷的眼睛。

欣賞不夠。

10。

一些人。

離不開蛇的友情。

少不了蛇的無(wú)情。

深山野地。

蛇的目光非常地明銳。

向前的方向。

就是它的戰(zhàn)場(chǎng)。

在寂靜中沖殺。

蛇耳朵醒著。

誰(shuí)也不敢輕易打草。

突然蛇聞風(fēng)而動(dòng)......

請(qǐng)對(duì)孩子仁慈點(diǎn)的英語(yǔ)（優(yōu)質(zhì)22篇）篇十三

艾賓浩斯遺忘曲線表明人們?cè)趯W(xué)習(xí)中的遺忘是有規(guī)律的，遺忘的進(jìn)程不是均衡的：在記憶的最初階段遺忘的速度很快，后來(lái)就逐漸減慢了，到了相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)候后，幾乎就不再遺忘了。針對(duì)“遺忘規(guī)律”，把重要的知識(shí)點(diǎn)在課與課、單元與單元、書與書之間重復(fù)且不單調(diào)的多次出現(xiàn)，使學(xué)生能學(xué)多少，就能記多少;能記多少，就能用多少。

二、直接母語(yǔ)式教學(xué)法。

全英文教學(xué)：給學(xué)生一個(gè)全英文的環(huán)境，讓其習(xí)慣于英文的聽說及直接用英文進(jìn)行思考，改掉在頭腦里進(jìn)行二次翻譯的過程，能很快的掌握英語(yǔ)的發(fā)音習(xí)慣及語(yǔ)感，像母語(yǔ)一樣的直接反應(yīng)，形成英語(yǔ)思維。

三、自然教學(xué)法。

在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中，練習(xí)的方式比學(xué)習(xí)的效果好得多。因此，英語(yǔ)課堂環(huán)境創(chuàng)設(shè)得接近學(xué)生的實(shí)際生活。教師利用學(xué)生過去學(xué)過的知識(shí)，設(shè)計(jì)和演練與學(xué)生文化相近、便于他們理解的教學(xué)活動(dòng)。

四、童話劇教學(xué)法。

教學(xué)內(nèi)容直接決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和制約著語(yǔ)言教師對(duì)教學(xué)方法的選用。學(xué)生用書主體部分為經(jīng)典的.英美英語(yǔ)童話故事。在英語(yǔ)課堂上，當(dāng)孩子們遨游在童話故事中，他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，當(dāng)他們和一個(gè)栩栩如生的童話人物交上好朋友的時(shí)候，他們的英語(yǔ)也會(huì)取得長(zhǎng)足進(jìn)步。

五、情境教學(xué)法。

在英語(yǔ)課堂上，老師們?yōu)閷W(xué)生模擬各種各樣生活中的真實(shí)場(chǎng)景，以生動(dòng)活潑的方式來(lái)呈現(xiàn)學(xué)生們感興趣的單元主體，組織學(xué)生們?cè)谇榫爸胁粩喾磸?fù)地操練新知，達(dá)到學(xué)以致用的學(xué)習(xí)效果。

六、音樂、律動(dòng)教學(xué)法。

singandchant英語(yǔ)教學(xué)蘊(yùn)含在“說、唱”部分。以韻律式的“說，唱”形式，配合科學(xué)編排的韻律動(dòng)作，全方位地調(diào)動(dòng)視覺、聽覺、言語(yǔ)能力和肢體動(dòng)作，讓孩子真正“懂得”英語(yǔ)，真正“脫口而出”純正的英語(yǔ)，真正“學(xué)”會(huì)英語(yǔ)。

請(qǐng)對(duì)孩子仁慈點(diǎn)的英語(yǔ)（優(yōu)質(zhì)22篇）篇十四

談?wù)摴陋?dú)感受。

鴛鴦?wù)f：孤獨(dú)。

是愛情的`必然。

老虎說：孤獨(dú)。

是失意的產(chǎn)物。

烏鴉說：孤獨(dú)。

是尊容引出的自卑。

老鼠說：孤獨(dú)。

是被人曲解的哀傷。

豬說：哈哈，

有吃有喝。

有什么孤獨(dú)？

鷹說：孤獨(dú)，

正是孤獨(dú)，

我才成為草原盟主！

請(qǐng)對(duì)孩子仁慈點(diǎn)的英語(yǔ)（優(yōu)質(zhì)22篇）篇十五

單純的聽力刺激，孩子不會(huì)自然地獲得語(yǔ)言。這是因?yàn)檎Z(yǔ)言的獲得需要在一種互動(dòng)的狀態(tài)中，而不是在單向、被動(dòng)的狀態(tài)里。

不妨想一想孩子學(xué)母語(yǔ)的過程：他的小頭腦里充滿的“這是什么?那是什么?”等等這些問題，最初不是以語(yǔ)言的形式存在的，而是在和大人逐漸建立的溝通中得到滿足的。比如他指著蘋果看著你，你會(huì)說：“哦，寶寶要蘋果?”于是他知道了這件物品的名稱，并運(yùn)用語(yǔ)言“標(biāo)簽”給予對(duì)應(yīng)。等條件成熟，他會(huì)迫不及待地把內(nèi)心里豐富的“標(biāo)簽”用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，這也是孩子不斷拓展語(yǔ)言的動(dòng)力。

學(xué)習(xí)外語(yǔ)也要運(yùn)用同樣的道理，用來(lái)滿足孩子的需要、幫助孩子表達(dá)想法的方法來(lái)幫助他掌握英語(yǔ)。讓孩子成為學(xué)習(xí)的主體，讓掌握和使用英語(yǔ)的動(dòng)力來(lái)自于孩子的內(nèi)在需要。

給父母的建議。

1.不要老是催著孩子問“香蕉怎么說，蘋果怎么說”。要讓孩子在自然情景中完整認(rèn)知，直到能自言自語(yǔ)。

2.孩子不大理解的話和反復(fù)跟著學(xué)的話，需要你的反復(fù)指導(dǎo)。這時(shí)，不能只是用英語(yǔ)來(lái)教英語(yǔ)，在畫圖、吃飯、游戲時(shí)也要經(jīng)常使用提示性的英語(yǔ)。特別是在孩子感興趣的方面多使用英語(yǔ)，可以迅速提高孩子的學(xué)習(xí)效率。

3.即便是孩子有時(shí)發(fā)音出現(xiàn)錯(cuò)誤，父母也不必急著糾正。因?yàn)?，只要反?fù)聽，他會(huì)自己按照正確的發(fā)音進(jìn)行矯正。而且，英語(yǔ)教育目標(biāo)并不全在于發(fā)音，而在于能流暢地表達(dá)。

請(qǐng)對(duì)孩子仁慈點(diǎn)的英語(yǔ)（優(yōu)質(zhì)22篇）篇十六

前年，我在美國(guó)一所幼兒園考察，認(rèn)識(shí)了一個(gè)叫小約翰的男孩。他很熱心，曾主動(dòng)地向我介紹一些新到的孩子，講解、示范各種玩具的玩法，而且有問必答。第二天，我發(fā)現(xiàn)他一個(gè)人坐在教室外面，樣子很孤獨(dú)。我問：“你怎么一個(gè)人呆在這里？”小約翰低下了頭：“我在計(jì)時(shí)隔離(time-out)?！彼芰P了，這是因?yàn)榇蠹椅缧輹r(shí)，他還在滔滔不絕地講故事。事后很久，我還記得他那傷心又嚴(yán)肅的樣子。

“time-out”是英語(yǔ)中的一個(gè)詞匯，本來(lái)用于體育比賽中，表示“暫?！薄Ｈ欢?，在許多美國(guó)家庭里，這已經(jīng)成了父母用來(lái)“懲罰”犯錯(cuò)孩子的方法，翻譯成漢語(yǔ)就是“計(jì)時(shí)隔離”，類似于我們所說的“關(guān)禁閉”。

在美國(guó)，不管在幼兒園還是家里，“計(jì)時(shí)隔離”對(duì)孩子都非常有威懾力。當(dāng)然，這與美國(guó)的社會(huì)文化環(huán)境有很大關(guān)系。美國(guó)法律規(guī)定，孩子必須隨時(shí)有成人陪伴或看護(hù)，幼兒園還明文規(guī)定：老師的職責(zé)包括給予孩子充分的關(guān)注，不能憑老師的意愿隨便遏制孩子的要求。在這樣的環(huán)境中，孩子很少會(huì)感到被冷落或孤立無(wú)援。所以，一旦被隔離，被冷落，就自然會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生一種強(qiáng)大的威懾力。

“計(jì)時(shí)隔離”還使孩子感到自己與別的孩子有差別了。孩子對(duì)這一點(diǎn)其實(shí)非常敏感。有一次，我與一位美**親及她的兩個(gè)孩子驅(qū)車外出。一開始，母親只忙著和6歲的大孩子交談。一會(huì)兒，3歲的小孩子就開始在座位上故意發(fā)出響聲，甚至還用腳尖踢前面的東西。母親明白了，對(duì)我笑著說：“他不高興呢?！比缓?，她立即向小兒子道歉，并且馬上改變談話題目，兩個(gè)孩子很快都開心起來(lái)。我想，“計(jì)時(shí)隔離”之所以這樣奏效，是因?yàn)檫@種做法與孩子平時(shí)所受到的待遇有著極大的反差，所以才能在心理上給他以極大的震動(dòng)。

讓犯錯(cuò)的孩子與別的孩子分開，可以讓他自己反思自己的行為，而且又不會(huì)再去影響別的.孩子。在我離開美國(guó)之前的那個(gè)星期，我應(yīng)約到小約翰的幼兒園開會(huì)。吃過午餐，見到了正打算午休的小約翰。我向他打了聲招呼，小家伙熱情地跑了過來(lái)。我故意問：“親愛的約翰，今天不和小朋友聊天了？”他急忙向我搖搖手：“午休了，說話會(huì)影響別的小朋友睡覺！這是不對(duì)的！”逗得我哈哈大笑。

看來(lái)，“計(jì)時(shí)隔離”真成了許多美國(guó)父母、教師制勝犯錯(cuò)孩子的不二法寶。當(dāng)然，有一點(diǎn)是要注意的：這種“計(jì)時(shí)”有時(shí)間限定，是“暫時(shí)”的，時(shí)間過長(zhǎng)，就可能不利于孩子的心理健康。

請(qǐng)對(duì)孩子仁慈點(diǎn)的英語(yǔ)（優(yōu)質(zhì)22篇）篇十七

想想我們上中學(xué)的時(shí)候，枯燥地念著課文，不斷地接受老師的發(fā)音糾正是多么無(wú)趣。如果讓孩子一個(gè)真實(shí)的情景中，無(wú)意地將一句一句的英語(yǔ)學(xué)下來(lái)，效果該有多好。幼兒學(xué)習(xí)外語(yǔ)最重要的是讓語(yǔ)言在他的生活里扎下根。

給父母的建議。

1.每天晚上花15分鐘的時(shí)間與您的孩子在一起，閱讀一本英文書，唱英文歌曲或者玩一個(gè)英文游戲。

2.孩子最喜歡學(xué)的內(nèi)容是在他的環(huán)境里，能夠和他交流的、有用的東西。比如，在畫圖、吃飯、游戲時(shí)等生活情境中經(jīng)常使用的英語(yǔ)。

3.買一些簡(jiǎn)單的原版英文圖畫書，并且與孩子談?wù)摃械墓适潞蛨D畫。

4.經(jīng)常放些英文歌曲，并且嘗試和孩子一起唱。唱歌十分的有趣，同時(shí)您也可以學(xué)習(xí)英文。唱歌是一個(gè)很好的鍛煉孩子發(fā)音和單詞記憶的方法。

5.對(duì)于大一點(diǎn)孩子，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)與學(xué)科知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，用英語(yǔ)來(lái)學(xué)習(xí)那些重要而有趣的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科知識(shí)。

請(qǐng)對(duì)孩子仁慈點(diǎn)的英語(yǔ)（優(yōu)質(zhì)22篇）篇十八

當(dāng)下，家長(zhǎng)們?cè)絹?lái)越重視對(duì)孩子的外語(yǔ)教育。而眾多五花八門的培訓(xùn)班讓家長(zhǎng)們迷茫困惑，難做取舍。其實(shí)，家長(zhǎng)要認(rèn)清英語(yǔ)學(xué)習(xí)的若干誤區(qū)，才能作出較為明智的選擇。

誤區(qū)一：“錢花到了就行”

對(duì)策：正確的選擇是成功的一半，不是錢花到了就行，而是錢花對(duì)了才行。家長(zhǎng)在選擇學(xué)校時(shí)，首先要綜合考慮孩子的具體情況及其學(xué)校的教學(xué)特點(diǎn)。選擇正確了，會(huì)使其成為校內(nèi)學(xué)習(xí)的有力補(bǔ)充，相得益彰;反之，耗時(shí)低效，不如不上。學(xué)校類型選對(duì)了，還要考察辦學(xué)的質(zhì)量和信譽(yù)。家長(zhǎng)們應(yīng)該慎重地分析比較，選擇社會(huì)信譽(yù)好，辦學(xué)態(tài)度嚴(yán)肅踏實(shí)，管理正規(guī)，有一定規(guī)模和歷史的培訓(xùn)學(xué)校。

誤區(qū)二：背單詞是外語(yǔ)學(xué)習(xí)的首要。

對(duì)策：語(yǔ)言運(yùn)用能力最重要。

有些家長(zhǎng)總是認(rèn)為校外英語(yǔ)學(xué)習(xí)課堂的老師如果不經(jīng)常默寫單詞，就是不負(fù)責(zé)任。在檢查孩子學(xué)習(xí)成果時(shí)也以背會(huì)了多少單詞為標(biāo)準(zhǔn)，甚至對(duì)幼兒園和小學(xué)生也不例外。對(duì)于學(xué)前和小學(xué)生來(lái)說，培養(yǎng)興趣，獲取語(yǔ)感，形成規(guī)范的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，養(yǎng)成大膽開口講英語(yǔ)的習(xí)慣是最首要的。

對(duì)于小學(xué)生和中學(xué)生來(lái)說，以聽說為主，正所謂要把耳朵“打通”，讓舌頭“靈活”，培養(yǎng)交際能力的訓(xùn)練更重要。

誤區(qū)三：尋找速成英語(yǔ)班。

對(duì)策：循序漸進(jìn)才是真。

培養(yǎng)孩子成材，最忌拔苗助長(zhǎng)。事實(shí)上，中國(guó)缺少以英語(yǔ)為第二語(yǔ)言的國(guó)家的那種語(yǔ)言環(huán)境，除了靠日積月累、循序漸進(jìn)、長(zhǎng)期的能力訓(xùn)練外，無(wú)任何捷徑可走。當(dāng)然教學(xué)得法，效率會(huì)高很多。

誤區(qū)四：家長(zhǎng)會(huì)英語(yǔ)，可自己教。

對(duì)策：營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。

對(duì)于大多數(shù)少兒來(lái)說，學(xué)英語(yǔ)，應(yīng)該有學(xué)伴，應(yīng)該在課堂上學(xué)。課堂不僅滿足了視覺要求，激發(fā)興趣，而且能培養(yǎng)其觀察能力，拓寬學(xué)習(xí)渠道，培養(yǎng)合作精神。教師所營(yíng)造的參與，求知和寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境給孩子提供了充分的活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)。孩子間的互助和競(jìng)爭(zhēng)也會(huì)激勵(lì)進(jìn)取心。

誤區(qū)五：追求通級(jí)。

一些家長(zhǎng)總覺得一紙證書在手，真真切切觸摸到了自己的付出得到的回報(bào)，心里踏實(shí)。其實(shí)這種滿足讓孩子在不具備足夠?qū)嵙Φ那闆r下，以低分勉強(qiáng)通級(jí)不會(huì)有什么積極作用。

當(dāng)然級(jí)別證書并非一無(wú)是處，經(jīng)過一個(gè)階段的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練后，積累到一定程度，水到渠成，再拿證書，把它看作這一階段的成果印證，其意義遠(yuǎn)大于實(shí)用價(jià)值。當(dāng)然，設(shè)置科學(xué)的級(jí)別考試是正確教學(xué)方法的導(dǎo)向，不過在選擇時(shí)應(yīng)向有關(guān)專業(yè)人士咨詢。

請(qǐng)對(duì)孩子仁慈點(diǎn)的英語(yǔ)（優(yōu)質(zhì)22篇）篇十九

教一年級(jí)孩子學(xué)習(xí)方法可以參考以下建議：

1.預(yù)習(xí)的方法：找一本適合自己的教材作為預(yù)習(xí)工具，按照教材的編排，從頭到尾閱讀。遇到生字時(shí)，自己查字典，并標(biāo)注在字的右上方。理解生詞，不理解的地方先劃線，上課時(shí)作為聽課的重點(diǎn)。

2.聽講的方法：課前預(yù)習(xí)是主動(dòng)學(xué)習(xí)，課上聽講是被動(dòng)學(xué)習(xí)。課上應(yīng)集中精力聽講，聽課時(shí)可參考教輔書，對(duì)老師講解的內(nèi)容進(jìn)行比較和鑒別，加深理解。

3.復(fù)習(xí)的方法：課后回憶，即在聽課的基礎(chǔ)上，把所學(xué)內(nèi)容回憶一遍，檢查當(dāng)天學(xué)習(xí)中哪些內(nèi)容掌握了，哪些內(nèi)容沒有掌握，沒有掌握的內(nèi)容應(yīng)加倍下工夫?qū)W習(xí)。

4.獨(dú)立完成作業(yè)：作業(yè)是對(duì)已學(xué)過的知識(shí)的具體應(yīng)用，作業(yè)中遇到的問題，老師評(píng)講時(shí)，一定要仔細(xì)聽，并認(rèn)真思考，如果還不懂，就應(yīng)當(dāng)面問老師，直到理解為止。

5.認(rèn)真細(xì)致的習(xí)慣：一年級(jí)學(xué)習(xí)剛剛開始，就要學(xué)習(xí)一些認(rèn)讀和理解性的內(nèi)容，需要細(xì)水長(zhǎng)流。同時(shí)也需要他們能認(rèn)真細(xì)致地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

6.養(yǎng)成專心致志的學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)習(xí)間斷注意了，停?？纯矗@對(duì)提高學(xué)習(xí)效率是不利的。所以，要盡快改變這一缺點(diǎn)，集中精力迎接學(xué)習(xí)。

7.養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣：為了培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，可以給自己定一些學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)任務(wù)。

以上是關(guān)于如何教一年級(jí)孩子學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)方法的一些建議，希望對(duì)您有所幫助。

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請(qǐng)對(duì)孩子仁慈點(diǎn)的英語(yǔ)（優(yōu)質(zhì)22篇）篇二十

聽、看屬于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的輸入部分，說、寫屬于輸出部分。“啞巴英語(yǔ)”現(xiàn)象為什么如此普遍?關(guān)鍵在于很多中國(guó)學(xué)生缺乏英語(yǔ)環(huán)境，以至于輸出部分過少。沒有適時(shí)的輸出，只是單純的輸入，我們不能稱之為真正的語(yǔ)言學(xué)習(xí)。真正的語(yǔ)言學(xué)習(xí)是需要跟母語(yǔ)為英語(yǔ)的外國(guó)人進(jìn)行真實(shí)的互動(dòng)，只有這樣才能發(fā)揮語(yǔ)言學(xué)習(xí)的真實(shí)效用。

低齡孩子處于英語(yǔ)啟蒙階段，建議有條件的家長(zhǎng)選擇靠譜的早教，雙語(yǔ)幼兒園或少兒英語(yǔ)培訓(xùn)班。在這些課堂中，老師一般會(huì)采用寓教于樂的方式帶領(lǐng)孩子做游戲，讓孩子學(xué)習(xí)日常生活中常用詞匯和簡(jiǎn)短對(duì)話。

對(duì)于大齡孩子，家長(zhǎng)最好選擇有外教、能提供純英語(yǔ)環(huán)境的學(xué)習(xí)班，條件允許的話，請(qǐng)一個(gè)外教作為私教，也是不錯(cuò)的選擇。

當(dāng)然，孩子光會(huì)說，不會(huì)寫，也是不行的。寫日記、讀后感，都是很好的輸出方法。

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請(qǐng)對(duì)孩子仁慈點(diǎn)的英語(yǔ)（優(yōu)質(zhì)22篇）篇二十一

我的孩子，請(qǐng)你不要再長(zhǎng)大。

我害怕，我只是害怕，

你美麗的夢(mèng)兒，經(jīng)不起。

現(xiàn)實(shí)—那殘酷的拍打。

你睜大了水靈的眼睛，

仔細(xì)地看，我要你敞開了胸懷去看—。

這里有追逐的彩蝶，她們。

嬉戲在了芬芳潔白的.花。

我的孩子，你是否倦膩了。

他們—你的世界已容不下。

落日的余輝，也不會(huì)再有。

滿懷憧憬的朝霞。

你會(huì)想要掙脫，想要逃脫。

我所思念牽掛的囚籠。

可我不能失去你,即使從此。

你將永遠(yuǎn)把眼閉上。

我的孩子，不要再長(zhǎng)大。

躺在我的懷中，抓住易碎的夢(mèng)兒，

緊緊的，靜靜地睡去吧。

那里有彩蝶，她正呼喚著你，回家……。

請(qǐng)對(duì)孩子仁慈點(diǎn)的英語(yǔ)（優(yōu)質(zhì)22篇）篇二十二

所謂“興趣是最好的老師”。這句話用在急躁的孩子身上最合適。作為聰明的家長(zhǎng)，你不但應(yīng)該允許他不斷轉(zhuǎn)移興趣，還應(yīng)該主動(dòng)為他提供更多的興趣點(diǎn)，并且，小心翼翼、不動(dòng)聲色地，幫他確定最愛的那一個(gè)。

你會(huì)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)他找到真正最愛的興趣點(diǎn)，至少，在這個(gè)興趣上，他的那些毛病，全都沒啦。他開始變成坐得住、耐得煩的孩子。

實(shí)際上，這樣的孩子，你大可放心，興趣不但會(huì)給他方向，也會(huì)給他成績(jī)和成就。而且，只有興趣能給他。他不是那種靠執(zhí)行力取勝的孩子，他將用想法和創(chuàng)造力贏得人生。

這樣的孩子，天性里充滿對(duì)自由的渴望。他雖然興趣愛好很多，貌似有很多事想干，但能夠不做那些他不想干的事，對(duì)他來(lái)說，才是最最重要的。

所以，千萬(wàn)別給他訂太多規(guī)矩、設(shè)太多興趣之外的任務(wù)。擺一堆他不喜歡的事情，頻繁提醒他必須完成，他會(huì)極為煩躁，甚至把這個(gè)家看做牢籠。

如果他不愛學(xué)，那一定是因?yàn)樗獙W(xué)的東西枯燥無(wú)味，引不起他的興趣。對(duì)他而言，寓教于樂是最大的獎(jiǎng)賞和鼓勵(lì)。把那些東西弄得有趣一點(diǎn)，或者把那些東西跟娛樂更多地關(guān)聯(lián)起來(lái)，再或者在他找不到學(xué)習(xí)樂趣的時(shí)候允許他多玩少學(xué)，他一定會(huì)感激你。

遇到規(guī)則不清晰的狀況，有些人想：這事沒說可以做，還是別做了。這個(gè)孩子不一樣，他的反應(yīng)常常是：沒說不可以，應(yīng)該就是可以吧。因?yàn)樗泻闷嫘?，他有探索的熱情。這種好奇心，你必須保護(hù)，失去這一點(diǎn)，他的人生意義直接損失一大半，甚至全部。