作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下我給大家整理了一些優質的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

要下雨了教案大班 要下雨了教案第一課時篇一

1.會認16個生字，會寫6個生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文；讀對話時，能讀出相應的語氣。

3.理解課文內容，知道大雨通常是有征兆的，培養學生觀察大自然的興趣。

了解天氣悶熱、燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家與“要下雨”的關系。

課始，播放反映大雨前自然景象的課件，教師伴隨朗誦兒歌：“天空變臉陰沉沉，烏云密布天氣悶，閃電婆婆把腰伸，雷公公吼聲一陣陣。”同學們，你看到和聽到的這些自然現象暗示著什么？（要下雨了。）讀一讀課文，看看小白兔、小燕子、小魚在下雨前看到了什么，感覺到了什么。（板書課題）

（設計旨意：語文的外延與生活的外延相等。課始，用多媒體創設情境，輔以兒歌解說，再現生活情境，拉近學生與課文的距離，使課文貼近學生的生活實際和認識水平。緊扣課文主題，激發學生閱讀課文和學習語言的興趣，從中感受語言的魅力，體會到語文與生活是緊密相聯的。）

1.識記生字，讀通課文。要求學生輕聲自讀課文，遇到不會讀或讀不準的字要對照拼音多讀幾遍。

（1）訂正以下字的讀音：割（ɡē）悶（mēn）捉（zhuō）

（2）認識兩個多音字：空（kōnɡ）氣，有空（kònɡ）；淋著（zháo），忙著（zhe）。

（3）讀準輕聲字：呀（yɑ）呢（ne）嗎（mɑ）了（le）得（de）吧（bɑ）

（4）聯系課文理解詞語意思：山坡割草伸腰潮濕搬家

2.大體了解課文內容。

（1）在課文中先后出現了哪些小動物？（小白兔、小燕子、小魚和小螞蟻。）

（2）同桌同學互相說說小白兔和小燕子、小魚、小螞蟻之間分別發生了一件什么事。

（設計旨意：通過以上兩個教學環節，引導學生識記生字詞，大體了解課文寫了一件什么事，為后續學習做好鋪墊。）

第2~7自然段是課文的重點部分。這部分結構基本相似，都是先寫小白兔看見一件什么難理解的奇怪事，后寫對方如何解開這個謎。教學時，可采用由扶到放的方法，引導學生深入理解課文內容。

1.小白兔看到小燕子時，它對什么事感到很奇怪？（平常小燕子飛得很高，現在為什么飛得很低。）小燕子為什么要低飛？（因為下雨前空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高，所以燕子只有低飛才能捕食。）

2.用上面的學習方法，說說小白兔和小魚，小白兔和小螞蟻之間又發生了什么事。

3.閱讀課文最后一個自然段，說說作者為什么要用“大雨真的下起來了”來結束課文。（證明小燕子、小魚、小螞蟻說的話是真的。）

4.指導學生有感情地朗讀課文，采用分角色朗讀的方式，讀好小燕子與其他小動物的對話，注意讀好標有問號和感嘆號的語氣。

（設計旨意：遵循“整體——部分——整體”的閱讀原則，采用由扶到放的教學方法，安排有目的、有層次、有重點的朗讀訓練，體現以讀為主，以講助讀，讀中感悟，讀議結合的閱讀教學理念。）

1.學了這篇課文，你獲得了哪些知識？（先讓學生自由發言，然后完成下面填空題。）

在夏天，如果我們感到（），或者看到燕子（），魚（），螞蟻（），就說明（）。

2.除了課文里講的燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家等現象預示要下雨外，你還知道大雨前有哪些預兆？（蜻蜓低飛要下雨。水缸“流淚”將下雨。青蛙叫，大雨到。知了靜息，大雨就到。）

（設計旨意：拓寬學生的視野，豐富學生的知識，讓每個學生都體會到生活是個大課堂，我們應該在生活中學語文、用語文，感受學習語文的樂趣。）

要下雨了教案大班 要下雨了教案第一課時篇二

《要下雨了》是義務教育課標實驗教科書(人教版)一年級下冊第16課，是一篇童話，講的是生活中的氣象常識，激發學生熱愛大自然的思想感情，培養積累生活經驗的興趣。

通過一個多學期的語文學習，學生對于課文朗讀有著濃厚的興趣，并喜歡模仿各種語氣、神態、動作進行朗讀和表演，結合生活經歷提出自己的見解，表達自己的感受。

1、尊重學生的主體地位，發揮學生學習的自主性是《語文課程標準》提倡的重要理念。但以學生為主體并不意味著可以削弱教師的主導作用，教師的主導作用能使學生得到更切實的收益。所以本課教學以導讀為主，采用著名特級教師靳家彥倡導的導讀法，通過導讀每次導讀力求有針對性、目的性和啟發性，層層深入，使學生自覺自愿地通過自讀而達到教學目的。

2、設計多種學習方式，增強學習興趣。

3、注重學生在語言實踐中感悟語言，積累語言，運用語言。

1、鞏固生字的讀音。

2、圖文結合，理解詞句的意思，了解能預示要下雨的大自然的語言(大自然現象)激發學生熱愛大自然的思想感情。

3、會用“連忙”說一句話。

1、教具準備：

教圖、編上序號的生字、讀句子選相關的生字填空。

2、學生準備：

收集動物和天氣的資料。

1、出示編上序號的生字，同桌輪流讀生字并組詞。

2、展示讀(兩人按順序輪流展示)。

3、出示留有空位的句子，把字寶寶送回家。

(選生字序號)

⑴ 小白兔彎著腰在山( )上( )草。

⑵ 我們正忙著，( )東西呢?

⑶ 空氣很( )( )。

在同桌輪流讀及面向全班同學展示讀中，一方面學生獲得成就感，另一方面體現互助精神。“把字寶寶送回家”是為了幫助學生理解字義，體現在語言環境中學習生字。

誰知道要下雨了，下雨前動物的行動有什么變化。

1、看圖1導：

瞧，可愛的小白兔正在和小燕子說些什么?你想知道嗎?趕快找出相關的自然段讀一讀。

⑴ 動手畫一畫：

用“ ”畫出小白兔說的話，用“○○”畫出燕子說的話，同桌互相檢查畫對了沒有。

⑵ 分角色讀。

⑶ 齊讀1～3自然段。

逼真的畫面加上教師生動有趣的導語，能很快地把學生帶入課文的情境，最大限度地調動了學生的積極性和主動性。

2、看圖2導：

小白兔相信燕子的話嗎?他又遇見誰了?把和這幅圖有關自然段讀給你的同桌聽，并告訴他你讀懂了什么?

做一做：

用手捏住鼻子一會兒，再松開體會“悶”的感覺，理解下雨前，小雨為什么游到水面上來透透氣。

導語“小白兔相信燕子的話嗎?”是為了引起學生體會“是要下雨了嗎?”是小白兔對燕子說的話半信半疑，誘導學生再往下讀。

3、看圖3導：

燕子和小魚都知道要發生什么事?小白兔連忙往家跑，它看見誰了?這些動物在干什么?齊讀第7自然段。

⑴ 展示學習成果。

⑵ 質疑：

他們要往哪里搬家?

⑶ 用“連忙”接說句子：

① 要下雨了，我____________________________。

② 要遲到了，我____________________________。

③ 小弟弟摔倒了，我________________________。

④ 自己說一句完整的話。

練習設計既是語言訓練，又是思維訓練。知識和能力，情感、態度和價值觀包融其中。

4、看圖4導：

這回燕子、小魚、螞蟻都說要下雨了，小白兔完全相信了嗎?他心里著急嗎?它是怎么跑回家的?

請女同學讀。

第3、4次的導讀層層深入，學生自能從一些重點詞語如“連忙”、“加快”、“跑”、“喊”等詞語體會小白兔對要下雨了從充滿疑問，到半信半疑，到完全相信，再到十分著急的心情。從低年級開始注重語言文字的訓練。

5、朗讀：

⑴ 天真的下雨了嗎?好，你們聽。

(放錄音帶最后一自然段)

⑵ 你聽見什么聲音了?你們也讀一讀。

齊讀。

⑶ 激勵讀：

剛才的雷聲還不夠響，雨聲也不夠大，再讀一讀。

⑷ 聽老師讀，故意讀漏“真的”一詞體會不同點。

低年級的閱讀教學不宜做過多的講解，而應多讓學生在讀中感悟，在讀中培養語感，在每次的朗讀中提出不同的要求，學生注于目，出于口，聞于耳，記于心，自然能體會文章的思想感情。

這些動物真聰明，他們能預先知道要下雨了，真了不起。

1、四人小組展示自己收集一些動物下雨前的活動的資料。

2、選舉代表展示收集的資料，不能說相同的。

課外拓展延伸，訓練學生搜集和處理信息的能力。

天氣 很悶

燕子 低飛

小魚 游到水面

螞蟻 搬東西

該篇教學設計教學理念明確，教學思路清晰，教學過程環環相扣，層層深入，始終抓住低年級學生的特點，在激趣、導讀、引看(圖)質疑諸方面由淺入深來展開以學生為學習主體的教學。特別是能始終抓住低年級學生語言訓練和思維訓練的特點，讓學生在學中練，練中學。又能讓學生在生活中學習收集和處理信息資料。板書設計簡潔明了，是一篇既簡明又具體的好教學設計。

要下雨了教案大班 要下雨了教案第一課時篇三

1懂得天氣悶燕子低飛,小魚游出水面螞蟻搬家就要下雨的科學知識,初步培養熱愛自然,熱愛生活的感情。

2學會本課12個生字,理解新詞意思。

3正確、流利地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分

2課時

出示下雨了要下雨了

比較意思,對課題你有什么問題嗎？

要下雨了,大自然中會出現哪些現象呢？

1自由讀課文(標自然段,要讀通課文,讀準字音)

2抽查朗讀情況

3檢查生字,不會的小組內幫助解決

1天氣悶

2燕子低飛

3螞蟻搬家

4小魚浮出水面

1小組分角色朗讀練習

2指名分角色朗讀

3有感情地朗讀全文

除了課文中的現象,還可從哪些方面知道天快下雨了。

生字卡片抽查

分類小動物

天氣變化

諺語等

1因為（），所以燕子飛得很低。

2因為要下雨了,

所以。

3因為（）,所以（）。

4（）正忙著（）。(課后題)

要下雨了教案大班 要下雨了教案第一課時篇四

1、學會本課生字和由這些生字組成的詞語。會用“忙著”、“連忙”練習說話。

2、理解課文內容，讓學生知道下雨前會出現燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬家這三種現象，并初步知道產生這些現象的原因，激發學生觀察大自然的興趣。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后三段課文。

學會本課生字詞，理解課文內容，掌握自然知識。

了解一些動物下雨前活動現象產生的原因。

2課時。

1、談話、板書課題。

2、區別“下雨了”與“要下雨了”。

要求學生邊讀邊注意三點：

看清課文中加拼音的字，讀準讀音。想想課文中出現了哪幾種小動物?看看課文是分幾個自然段寫的?

1、指名分自然段朗讀課文。

2、課文中出現了哪幾種小動物?

(板書：燕子、魚、螞蟻)

3、課文是分幾個自然段寫的?在書上標出來。

1、學習第一自然段：

⑴ 指名讀第一段。其他同學邊聽邊想這段有幾句話?每句話說了什么?

(師板繪山坡、樹、草等)

⑵ 提問：

① 這段有幾句話?讀了第一句你知道了什么?小白兔是怎樣割草的?

(用活動圖演示小白兔彎腰的動作)

② 這時小白兔感到天氣怎么樣?“天氣很悶”時會讓人感到怎樣呢?

(師生共同通過兩次不同的呼吸來體驗)

③ 于是，小白兔便怎么樣?

(用活動圖演示小白兔直起身子的動作)

④ 在小白兔剛才的動作中，有兩個是正好相反的;你看出來了嗎?在書上用“ ”劃出來。

2、學習二、三自然段：

⑴ 當小白兔直起身子時，看到了什么?

(師板繪小燕子圖)

⑵ 燕子和平時一樣不一樣?從哪兒看出飛得低?

(板書：飛得很低。)

⑶ 小白兔是怎樣問燕子的?

(指名讀、齊讀)

⑷ 燕子是怎樣說的?

(引讀第三段)

⑸ 誰來當小燕子，邊飛邊說?

(指名表演)

其他同學注意看燕子的話一共有幾句。

⑹ 燕子的話有幾句?誰來讀讀第二句和第三句?

(指名讀)

⑺ “空氣很潮濕”說明空氣中什么多了?什么時候空氣就很潮濕呢?

⑻ “正忙著”的“正”是什么意思?“忙著”又是什么意思?

⑼ 小白兔現在知道燕子飛得低的原因了。你知道了嗎?

⑽ 燕子說“要下雨了”，他是怎么知道要下雨的?

(引導學生發現燕子的思考過程。)

⑾ 男女生分角色讀小白兔和燕子的對話。

3、學習四、五、六段：

⑴ 指名讀四、五、六段。

⑵ 聽了燕子的話，小白兔是怎么想的?

(引讀。出示句子：是要下雨了嗎?)

這句話用了什么符號?說明小白兔對燕子的話是相信還是不相信?

⑶ 這時候他又看到了誰?只有兩條小魚嗎?小魚怎么樣了?

(板書：游到水面)

⑷ 小白兔是怎么問的?

(引讀)

“有空”是什么意思?

⑸ 小魚是怎么說的?

(引讀)

“透透氣”又是什么意思?

⑹ 誰能說說小魚游到水面的原因?

師歸納：

平時小魚在水里呼吸，水中的空氣就夠用了，因此不需要游到水面上來，但要下雨了，水里的空氣少了，小魚在水里覺得很悶，所以就游到水面上來透透氣。

⑺ 指名兩位學生分角色讀小白兔和小魚的對話：

引導學生體會小魚對小白兔的關心。

4、學習第七段：

⑴ 學生輕聲讀第七段。

⑵ 小白兔聽了小魚的話相信要下雨了嗎?你怎么知道的?

(出示)

“連忙”是什么意思?小白兔趕快干什么?什么是挎?

(師表演挎籃子)

⑶ 小白兔在回家的路上看見了誰?是多少螞蟻?他們在干什么?

(板書：往高處搬家)

為什么要往高處搬家?

⑷ 指名學生讀第七段：

學生邊聽邊想，到底是小白兔告訴螞蟻要下雨了，還是螞蟻告訴小白兔要下雨了?

⑸ 指導讀：

“是要下雨了。”

(指名讀、齊讀)

5、學習八、九自然段：

⑴ 聽了螞蟻的話，小白兔是怎么做的?

(出示：加快步子)

他一邊跑還一邊喊什么?

(引讀)

⑵ 正在這時候，一陣雷聲，嘩嘩嘩，雨就下起來了。

(師畫雨點)

這雨下得怎么樣?

3、指導朗讀第九段(齊讀)。

學了這課，你知道要下雨了會出現什么現象?

(學生用自己的話回答)

除了這三種現象，在下雨之前，自然界里還有許多與平時不一樣的現象。你還知道哪些?(讓學生談)希望同學們要像小白兔那樣看到不明白的現象積極地問別人，還可以從書中尋找答案，這樣你們就會學到更多的知識，就會越來越聰明。

請四名同學分別當課文里的四種小動物，并戴上頭飾，其他同學讀旁白。

要下雨了教案大班 要下雨了教案第一課時篇五

1、正確認讀13個生字，學寫4個生字，積累詞語“彎著腰、陰沉沉、潮濕”等。

2、正確、流利朗讀課文，讀好對話中問句和感嘆句。

1、認識本課的生字詞。

2、讀好對話中問句和感嘆句。

1、出示天氣陰沉沉和電閃雷鳴的圖片，讓學生說詞語或者句子。

2、孩子們看看這圖，天就要……板書：要下雨了

3、你們知道下雨前，小動物們會做些什么嗎？下面就讓我們跟著小白兔一起去探索大自然的秘密吧。

1、昨天晚上，老師已經布置了大家預習課文，下面我們一起來看看同學們的預習情況吧。

2、檢查學生預習情況：（1、微信截圖，一句帶過；2、小組展示）

（1）借助微信視頻展示孩子們預習情況，小結字詞與句子朗讀預習情況；

（2）出示詞語，課堂檢查孩子們識字情況；

（3）展示預習卡，請同學上臺評價完成情況。

孩子們的預習都很認真，陳老師給你們點贊。大自然的秘密就隱藏在我們的課文里，現在就讓我們一起出發吧。你們準備好了嗎？

（一）探索秘密第一站：看圖說話

1、看圖說話：出示圖片，說故事里有誰？他在哪？在做什么？

小白兔彎著腰在山坡上割草。天陰沉沉的，小白兔直起身子，伸了伸腰。

（1）出示圖片，請同學們說說小白兔在干什么。

（2）要點：

小白兔在干什么？——小白兔/在割草。

小白兔在哪里割草？——小白兔/在山坡上/割草。

小白兔怎么樣在山坡上割草？——小白兔/彎著腰/在山坡上/割草。

（3）隨文識字，認識詞語：腰、坡、沉、直、伸，提醒“直”的筆畫。

（4）學生自己練習一邊讀一邊做動作，請做得好的小組上臺

展示。

2、用自己喜歡的方式讀課文，讀準詞語，圈畫動物名稱。

（1）自己讀課文，把課文中出現的小動物名稱圈出來。

（2）交流課文中除了小兔子都有哪些小動物。（板書燕子、小魚、螞蟻）

（二）探索第二站：我能把問句、感嘆句讀好。

我剛才仔細觀察了一下，我發現孩子們讀書都很認真，表情也很豐富，真棒！下面我們一起來讀一讀吧。

出示ppt：

1、小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？”

燕子邊飛邊說：“要下雨了，空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾了

小水珠，飛不高。我正忙著捉蟲子呢！”

（1）認識“呀”和“呢”，出示句子，讓學生填寫。（“呀”表示疑問，“呢”表示動作正在進行，還表示疑問以及確定的語氣。）

（2）讀出“大聲喊”以及小兔子心中的疑問的樣子。

（3）識記“潮濕”，觀察偏旁，聯系生活說一說還有哪些地方有“潮濕”現象。（瓷磚上冒汗、可以在玻璃上寫字、地板濕滑），給潮濕造句。

（4）師生合作讀。

2、小白兔跑過去，問：“小魚，小魚，今天怎么有空出來呀？”

小魚說：“要下雨了，水里悶得很，我們到水面上來透透氣。小白兔，你快回家吧，小心淋著雨。”

（1）體會小兔子“跑過去”的心情。（半信半疑）

（2）留意語助詞“吧”，表示贊同，推測、命令、請求等語氣，請學生聯系生活用“吧”說句子。

（3）認讀“悶”，請孩子來說說如何記住這個字。觀察字形發現與“心”有關，通過溯源了解發現一顆心被關在門內，所以很憋悶。

（4）男女分角色讀。

4、朗讀對話。出示3段對話。

（1）同桌互讀。

（2）男生女生分角色讀。

（3）小組里分角色讀。

（4）小組上臺展示讀。

（三）探索第三站：我能把語氣詞寫正確。

1、孩子們真是口才了得，把語氣助詞“呀嗎呢吧”讀得很到位（出示四個生字），但不知孩子們是不是能把這幾個字寫得比讀的還好？有沒有信心向大家展示你的書法？

2、請孩子們觀察四個生字，找出共同點（左右結構、左小右大，口字旁），再觀察口字旁的書寫位置以及右邊字的位置。

3、師提醒口字旁在左邊略小，書寫在左上格，封口壓在橫壓在橫中線上。“呢”重點指導第７筆撇收筆在豎中線，第８筆豎彎鉤貼近豎中線起筆。

3、出示課件里的生字書寫，按照筆順書空。

4、請同學在書本上寫一寫。

5、師隨機拍照上傳展示學生作品。

（四）探索第四站：感知課文內容，

1、通過童話故事，告訴我們大自然的秘密，這樣的文章，我們稱為“科普童話”。

2、這篇課文告訴了我們要下雨了，燕子、小魚、螞蟻會有不同的表現，其實在大自然中還有很多動物有預報天氣的本領呢。例如蜘蛛預報天氣，蜘蛛會趕在下雨前結個豎著的網，因為平掛著的蜘蛛網容易被水沖壞。

孩子們，是不是很有趣呢？大自然還有很多秘密，請大家回家去收集更多動物預報天氣的秘密，下節課我們再一起來分享吧。

今天的探索之旅先暫時告一段落，同學們再見。

要下雨了教案大班 要下雨了教案第一課時篇六

前不久，黃華清老師在一次公開課教學中執教了人教版《課程標準》實驗教材《要下雨了》一課，作為國家課程改革實驗區的實驗教師，在教學實踐中， 我們對設計適合兒童心理的教學情境，讓學生在情境中感悟課文內容及情感，有較深的體會。以下介紹教學設計并附簡要評點。

1、教師首先以誦讀兒歌激趣導入：“烏云密布天氣悶，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰伸，雷聲響起一陣陣。”從這些自然現象，你們知道了什么？

（點評：采用兒歌的形式呈現，選取兒童知曉的生活常識，貼近學生的生活和認知水平，既有利于激發興趣，將學生引入情境，又能引出本課課題，同時向學生滲透認識自然現象之間的聯系，為后面的教學做好鋪墊。）

2、師述：要下雨了，動物王國里的小動物們都慌慌張張地忙碌起來。想知道它們在干什么嗎？讓我們一起走進有趣的動物王國里去看一看吧！用媒體播放動畫片和課文朗讀錄音，學生邊聽邊看。

（點評：把握兒童的心理，吸引、調動其多種感官，再次以情境激趣，為學生興趣盎然地思考、理解奠定基礎。）

3、師提問：你在動物王國里看到了哪些動物？學生發言，教師邊貼彩圖邊講述：美麗的小燕子飛來了，可愛的小白兔跑來了，勤勞勇敢的小螞蟻也來和大家一起學習了……

（點評：從整體入手，既了解了文章的主要內容，又理清了文中的角色及條理。）

學生以自己喜歡的方式自讀課文，告訴學生遇到不認識的字可以用借助漢語拼音、請教同學和老師等辦法讀準字音。

（點評：看過生動有趣的動畫，聽了精彩的故事，學生會不自覺的產生讀的愿望和興趣。教師及時提出讀準字音的要求，體現了識字和閱讀的整合。）

1、媒體出示帶漢語拼音的生字詞，學生認讀，教師及時糾正讀不準的字音。

2、媒體出示去掉拼音的生字詞，學生認讀。

3、媒體出示單個生字（去掉詞語環境，增加認讀難度），學生認讀。

4、打亂生字排列順序，學生認讀。

（點評：這一環節由扶到放，符合認知規律，意在反復強化認讀，鞏固識字。逐漸建立字形與字音之間的聯系。同時，有利于激發學生的求知欲和克服困難的信心，學生認讀興趣濃厚。）

1、學生選擇自己喜歡的部分自讀。

2、請學生朗讀自己喜歡的部分，教師相機創設情境，指導學生邊朗讀邊感悟。

在學生讀小白兔的動作不到位時，教師出示小白兔圖片，說：“小白兔有些不高興了，它想，自己是蹦蹦跳跳、活潑可愛的呀，你們怎么讀得一點也不活潑呀？你還能試試讓小白兔高興高興嗎？”在學生讀小魚跟小白兔的對話時，教師適時點撥：“小魚和小白兔是好朋友，小魚非常關心朋友，擔心朋友淋著雨，你們能讀出小魚對朋友的關心嗎？”

在評價學生朗讀時，教師也通過創設的故事情境來進行。如，在學生讀得到位時，黃教師指著動物圖片，說：“你讀得真好，看，小白兔在向你招手微笑了”；“你讀得太棒了，小魚非常喜歡你”。

（點評：這一環節的重點是讀好課文。在教學中，教師善于以情境引導學生繪聲繪色地朗讀。學生讀得入情入境，仿佛自己就是文中的小白兔、小燕子…… 這樣一來，既調動了學生的積極性，肯定了學生的進步，讓學生體驗到成功的愉悅，又讓學生情不自禁地走進教師創設的情境里面，為后面的學習奠定良好的基礎。

更重要的是，學生在嘗試讀好的過程中不自覺地體會到了課文的思想內容。尤其是對文中的情感因素有著各自不同的體驗。這正是課程標準所提出的“尊重學生閱讀時的獨特體驗”。 而且感情朗讀就不僅是手段了，它更是理解課文內容的過程。）

1、學生小組里分角色演讀課文。教師隨機指導。

2、請學生上臺分角色演讀課文。

（點評：在這一環節的教學當中，出現了這樣一個小插曲。有的小組在分配角色時，出現了一個角色多人爭演，而有的角色卻無人問津的情況，教學難以進行下去。黃教師這時并沒有責怪學生，也沒有包辦分配角色，而是充滿愛心地說：“看，小螞蟻沒人理睬，都傷心地流淚了。你們說，怎么辦呢？”學生自然而然地意識到了自己的不是，角色分配問題迎刃而解。教師這樣處理，既靈活機智地駕馭了課堂，又潤物細無聲地向學生滲透了協作精神的教育，體現了教學的機智和對情感、態度、價值觀的關注。）

1、師提問：這節課里，你學到了哪些知識？你還想知道什么？你還知道哪些動物活動與天氣變化有關？

（點評：不失時機地總結和拓展了知識，也拓展了學生的思維。）

2、師小結：今天的收獲真不少。大家向課本、同學和老師學到了不少知識。在大自然里，在生活當中，到處都蘊藏著知識和智慧的寶藏，只要你留心觀察，用心思考，你們會有更精彩的發現！

（點評：是總結，更是啟發。還讓學生意識到不是僅從書本上可以學習，生活是更大的課堂。）

（總評：黃老師教學的獨到之處在于：（1）緊緊把握新課標的主旨，突出識字和朗讀兩大重點；（2）將教師定位于和學生平等的合作者，在充分尊重學生及其獨特體驗的基礎上，與學生真誠地做心與心的交流對話；（3）以一顆童心將自己的教學機智與創設教學情境有機地結合，讓學生輕松愉悅地在情境中誦讀、理解、體驗、感悟，營造了開放的、民主的、和諧的課堂氛圍。）

要下雨了教案大班 要下雨了教案第一課時篇七

《要下雨了》第二課時。

1、圖文結合理解理解詞句的意思，了解能預示要下雨了的大自然的現象，激發學生觀察大自然的興趣。

2、正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。

3、滲透朋友之間要互相關心的思想教育。

下雨前燕子為什么飛得低?小魚為什么覺得水里悶?

通過閱讀合作學習理解、課文內容。

1、下雨了要下雨了的兩種課件。

2、隨課文內容動畫片課件。

3、小白兔、小魚、螞蟻、燕子的頭飾。

4、寫有學習方法的投影片。

一、激發興趣、揭示課題

1、要下雨了的課件，讓學生說說看到了什么，聽到了什么?

(看到烏云、閃電，聽到轟轟的雷聲)

出示下雨了的課件，讓學生說說看到了什么，聽到了什么?

(看到電閃雷鳴，大雨瓢潑，聽到嘩嘩的雨聲)

師提問：看到了這兩幅畫面后你知道了什么?

生1：第一段畫面表現的是要下雨了的情景。

生2：第二段畫面表現的是已經下雨了的情景。

師生共同比較：

要下雨了下雨了有什么區別?

板書課題：

要下雨了(齊讀課題)。

2、讀了課題：

你想知道什么?

生1：誰知道要下雨了?

生2：它怎么知道要下雨了?

生3：真的要下雨了嗎?

2、看結合課文的動畫片課件：

師問：這個童話故事，告訴了我們一件什么事?

生答：(略)。

二、自主探索、合作交流，逐段學習課文的內容

1、學習第1～3自然段：

小聲讀第一自然段，你明白了什么?

生1：小白兔在山坡上割草。

生2：那天天氣很悶。

教師隨手簡筆畫：

小白兔、山坡、小草。

質疑：

悶是什么意思?

生1：呼吸不通暢。

生2：特別不舒服。

2、指名讀第二自然段：

師問：讀了這段你知道了什么?

生1：小燕子從小白兔頭上飛過。

生2：小白兔問小燕子為什么飛得這么低?

師問：你怎么樣知道燕子飛得低呢?

生答：從二自然段第一句小燕子從小白兔頭上飛過這句知道。

指導學生讀好：燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀?

(大聲、讀出奇怪的語氣)

3、學習第三自然段：

齊讀這段話。

分學習小組討論：

這段有幾句話?每句話是什么意思?

下雨前，燕子為什么飛得低?

質疑：

潮濕是什么意思?

⑴ 從字的偏旁上分析(兩個字都帶有三點水)。

⑵ 從生活實際中體會潮濕的感覺。

⑶ 從課文內容聯系上下文理解空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾了小水珠。從而理解潮濕的意思是：空氣里水分很多。

匯報、討論結果：

燕子低飛的原因。

再齊讀共同討論以上三個自然段的學習方法：

(投影打出)

整段朗讀，一句一句讀懂。

理解重點詞語再朗讀這段課文。

三、指導學生用這種學習方法，合作學習4～9自然段內容并質疑解難

1、討論怎樣讀好是要下雨了嗎?這句話?

(結合句子理解，反映小白兔聽了燕子的話后半信半疑，正在思考，要輕輕地讀出疑問的語氣)

怎樣讀好要下雨了，我們正忙著搬東西呢!

2、理解連忙一詞的意思：

(換詞練習：趕忙、馬上、立即)

動作感覺悶(想象人在水底憋氣的感覺)

動作示范理解挎的意思。

3、質疑：

下雨前魚為什么覺得水里悶得很?

⑴ 讓學生從自己讀過的課外知識幫助解疑。

⑵ 教師小結：

快要下雨的時候，氣壓很低，能溶進水里供魚呼吸的氧氣少了，而且天氣晴朗時，溶在水里的氧氣也漸漸地跑出水面，魚在水里感到氧氣不足就浮到水面，有的甚至會跳出水面。人們知道了魚的這種習性，就根據這種情形總結出了一句諺語，這就是魚跳水，有雨來。

4、分角色表演：

想象小動物的神態，動作及說話的語氣，特別要讀出小魚關心小白兔的語氣。再戴上頭飾表演。

5、教師簡筆畫板書：

⑴ 小魚跳出池塘的畫面。

板書：

小魚跳出水面。

⑵ 小螞蟻搬家的畫面。

板書：

小螞蟻搬家。

四、實踐創新，開發潛力

1、說說你在生活實際觀察中觀察到下雨前還有哪些自然現象?

2、你在課外書籍的閱讀中知道下雨前還有哪些自然現象。以此激發學生熱愛讀書，觀察大自然的興趣。

3、利用以上已有的知識，續編故事：

小白兔又走了一段路，看到小青蛙呱呱地叫得特別歡，好像在慶祝什么大喜事，小白兔問

要下雨了

簡筆畫 小燕子低飛

簡筆畫 小魚跳出水面

簡筆畫 小螞蟻搬家

要下雨了教案大班 要下雨了教案第一課時篇八

【教材分析】

1、《要下雨了》是義務教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊的一篇知識童話。課文講的是生活中的氣象常識。

2、為了讓學生了解到更多一些有關下雨前的天氣及物候。因此，在上這課之前，我先帶他們讀讀課文，讓他們有個初步意識，再讓他們帶著問題回家問父母或觀察一下下雨前的天氣和物候變化。同時要求他們回家預習課文，劃出生字拼拼、認認、記記，并給課文標出自然段序號，把課文讀流利，為上本課做好充分的準備。

【教學目標與策略方法】

1、知識與技能：

正確、流利、有感情地朗讀課文，能背背、演演自己喜歡的部分。

2、過程與方法：

（1）讓學生初步了解“燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬家”與下雨前的關系。

（2）在學習過程中，讓學生體驗聯系上下文理解詞句的方法。

3、情感態度與價值觀：

讓學生懂得生活中的知識是無窮無盡的，培養學生在生活中學習的興趣。

【課前準備】

1、布置學生回家預習課文，并向家人了解下雨前的天氣及物候。

2、教師制作生字卡片和課文片段投影，制作小兔、燕子、小魚、大螞蟻的頭飾。

【教學流程】

1、同學們，每當你們看到滿天烏云密布，雷電閃閃時，你想說什么呢？（生：要下雨了。）

2、對！今天我們就一起來學習一篇有趣的童話，叫《要下雨了》。 （板書課題，齊讀課題。）

1、自由讀課文，遇到生字多讀兩遍。

2、再讀課文，想想讀了課文后你知道了下雨前會出現什么現象？

（生：燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬家。）

3、放課文投影：讓學生看圖證實自己的說法。

1、學習1～3自然段。

（1） 放課文圖一投影，讓學生說，誰在什么地方干什么？小兔看見燕子在做什么呢？

（2） 齊讀1～3自然段，并指導學生畫出小兔和燕子說的話。師生對讀，重點指導“我正忙著捉蟲子呢！”這句的語氣。再生生對讀小兔和燕子的對話，邊讀邊動作表演。運用說、看、讀、演，主要是讓學生通過看圖說圖意，再讀讀、演演，加深對課文理解，讓他們有互動的活躍氣氛，不斷培養孩子們學習課文的興趣。

（3）想想：小兔會相信燕子說的話嗎？

2、學習4～6自然段：

（1）放第四自然段課文投影，讓學生讀一讀。

（2）師用直線畫出段中“是要下雨了嗎？”讓學生再讀讀、悟悟小兔是否相信燕子說的話。（由學生評說，師小結）

（3）放4～6自然段課文投影，請3名學生分別讀讀，并讓學生找出小兔和小魚說的話分角色朗讀。

（4）放課文圖二讓學生看圖說圖意，思考：

聽了小魚的話后，小兔相信了嗎？天真的會下雨嗎？

3、學習7～9自然段：

（1）小組合作讀讀7～9自然段。

（2） 讓學生從7～8自然段用直線和曲線分別畫出螞蟻和小兔說的話。

（3） 生生對讀小兔和螞蟻的對話。

（4）天真的會下雨嗎？哪段寫天下雨了？

（5）齊讀第九自然段：讀出小兔焦急和肯定的語氣。

學文后，我們知道下雨前天氣怎樣？小動物各有什么反常現象？

根據學生回答，師進行板書：

天氣悶熱

燕子低飛

下雨前 （再看板書讀一讀）

（現象） 小魚游到水面

螞蟻搬家

讓學生用自己的話歸納課文，目的是培養學生的口語表達能力。

1、組織學生以小組為單位，進行分角色演練。

2、各組派一名代表上臺，佩戴小兔、燕子、小魚、大螞蟻的頭飾，演一演幾種小動物所說的話及它們的表情。

3、全班評議，看看哪組代表隊演得最精彩，作為優勝隊。

通過童話表演，目的是幫助學生深入理解課文內容，使課堂顯得生動活潑，不斷提高兒童的學習興趣，培養孩子們的合作精神。

1、把自己了解到下雨前的一些動物反常現象說給同學們聽聽。

2、師對學生的說法給予肯定。

同學們，學了課文后，你們已懂得了不少知識，知道嗎，我們生活的周圍還有許許多多的知識，只要我們留心觀察，就一定能找到它們。

要下雨了教案大班 要下雨了教案第一課時篇九

1、認識"腰、坡"等13個生字，讀準多音字"空、悶"的讀音。

2、能借助圖片、聯系生活等方式了解"陰沉沉、潮濕、悶得很"等詞語的意思。

3、能正確、流利地朗讀課文，讀好問句和感嘆句；能分角色讀好課文的對話。

4、嘗試在對話中直接提取信息，了解下雨前"燕子低飛、小魚透氣、螞蟻搬家"這些自然現象及其形成的原因，初步產生觀察大自然的興趣。

1、識字，寫字。

2、聯系生活實際了解詞語的意思；讀好對話，并能在對話中提取相關信息，了解一些小動物在下雨前的表現。

教學課時：一課時

一、情景導入。

1、今天老師想請同學們先來聽一段聲音（播放雷雨的聲音片段），引導學生說說聽到的聲音。

2、這轟隆隆的雷聲告訴我們接下來會發生什么事情？（要下雨了）那除了雷聲下雨前還有哪些特殊的現象會發生呢？讓我們一起走進課文去尋找答案吧！

3、板書課題，學生齊讀。（學生書空說筆畫）

二、自主學習

1、請同學們大聲朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，圈畫生字并標清自然段序號。思考：小白兔在哪里？在干什么？

2、認讀生字：

腰、坡、沉、伸、潮、濕

呢、空、悶、消、息、搬、響

（1）指名讀（帶拼音）（2）指名讀（去拼音）

（3）開火車認讀（注意糾正錯誤讀音）

（4）強調多音字：空（kong）天空、（kong）有空

悶（men）悶熱、（men）納悶

（5）做游戲"摘蘋果"

（6）認讀詞語，指名讀、齊讀

山坡、彎腰、割草、潮濕、雷聲

有空、透氣、連忙、消息、響起

一大群、搬東西、陰沉沉、轟隆隆

3、思考：小白兔在哪里？在干什么？（學習第一自然段）

小白兔在山坡上割草。齊讀第一自然段

當時的天氣如何？陰沉沉（理解：烏云密布，光線很暗，天氣很悶）

三、合作探究

請同學們快速閱讀課文2——9自然段，小組合作討論完成以下問題：

1、是誰告訴小白兔要下雨了？在文中圈出來。

2、找一找他們在下雨前都在干什么？為什么？

交流反饋：

1、有小燕子、小魚、大螞蟻

2、（1）小燕子在低飛捉蟲（板書），因為空氣潮濕，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高。他們倆是怎么說的呢？（分角色朗讀對話）

那是要下雨了嗎？小白兔相信了嗎？（不相信）從哪里看出來的？

引讀："是要下雨了嗎？"（疑問語氣，表明小白兔不相信）

（2）小魚都游到水面上來了，因為——"要下雨了，水里悶得很，我們到水面上來透透氣。"（板書）

理解"悶得很"，"悶"是一個會意字，其字形外圍很像一扇門，里面是一顆心被關閉在門內，所以很憋悶，可組詞"悶氣、悶熱"。（指導朗讀）這次小白兔相信了嗎？（有點相信）從哪里看出來的？

"小白兔連忙挎起籃子往家跑。"從"連忙、跑"看出來。

（3）這時小白兔看見了誰？（一大群螞蟻）他會對螞蟻們說什么？（學生自由說）

螞蟻們知道要下雨了，他們在干什么呢？

"正忙著搬東西呢！"（板書）

（4）句式練習：我正忙著捉蟲子呢！我們正忙著搬東西呢！

正、呢！（學生練習造句）

（5）通過這三次對話小白兔是徹底相信要下雨了，只見他加快步子往家跑，一邊跑一邊喊——"媽媽，媽媽，要下雨了！"正在這時"轟隆隆，天空響起了一陣雷聲。嘩，嘩，嘩，大雨真的下起來了！"（引讀，指導朗讀，語氣又快又急）

四、說說你的收獲

1、學生自由說一說。

2、除了課文中的小動物們，你還知道哪些動物在下雨前有特殊的表現？（課件展示圖片）

五、課堂小結

同學們，大自然是非常奇妙的，雖然它不會使用我們人類的語言，但它會用動物、植物們的行為和特性向我們展示著它的神奇奧秘，希望同學們都能做一個（仔細觀察）的孩子，只有這樣你才能發現大自然的奧秘。

六、檢測評議

1、讀句子，注意讀出句子的語氣。

2、給句子加上標點符號。

3、選字填空。

七、課后作業

1、要晴天了，自然界又會發生哪些變化呢？請你閱讀課外書或者詢問爸爸媽媽找一找答案。

2、請你觀察一種小動物或者小植物，寫一則觀察日記。

八、板書設計

要下雨了

小燕子——低飛捉蟲

小魚——出水透氣

大螞蟻——忙著搬家

仔細觀察——善于發現

要下雨了教案大班 要下雨了教案第一課時篇十

16 要下雨了教學目標 1、認識“坡”、“割”等12個生字，會寫“嗎”、“吧”等6個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 3、初步了解動物活動與天氣的關系，特別是了解下雨前動物的活動。教具準備：卡片 課文插圖課件第一課時一、談話導入，揭示課題 1、讓學生說說自己在生活經歷中知道天要下雨前的現象。 2、板書課題。學生齊讀課題。二、初讀課文，認識生字 1、自由讀課文。要求把生字的音讀準確，把課文讀通順。 2、學生相互提醒要注意讀準的字音。 3、認讀詞語。

正文：

16 要下雨了

教學目標

1、認識“坡”、“割”等12個生字，會寫“嗎”、“吧”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、初步了解動物活動與天氣的關系，特別是了解下雨前動物的活動。

教具準備：卡片 課文插圖課件

1、讓學生說說自己在生活經歷中知道天要下雨前的現象。

2、板書課題。學生齊讀課題。要下雨了教案

1、自由讀課文。要求把生字的音讀準確，把課文讀通順。

2、學生相互提醒要注意讀準的字音。

3、認讀詞語。

4、認讀生字。(指名讀、開火車讀、小老師帶讀)

5、交流課文共有幾個自然段。

1、學生自由讀課文，要求把課文讀正確、流利。

2、同桌互讀課文，糾正錯誤。

3、同桌交流讀了課文后知道了什么。

4、派代表全班交流。

1、學習第1—3自然段。

a、學生自由讀。

b、學生交流讀懂了什么。

c、出示小白兔與小燕子對話的場景的掛圖。

d、指名讀，并評議，小組分角色讀。

e、重點指導讀“我正忙著捉蟲子呢!”這一句話。

f、全班男女生分角色讀，讀出小白兔疑問的語氣，小燕子耐心、溫和的語氣

2、小組合作學習第4—7自然段。

a、學生總結學習方法。

b、學生自由合作讀。

c、小組練說：小白兔又碰到了誰，問了什么?小動物是怎么答的?

d、小組派代表到班上說。

e、小組分角色朗讀。

f、出示小白兔與小魚、螞蟻對話場景的掛圖。

g、指名分角色讀。

h、齊讀，表演讀。

1、識記生字。

a、學生自由認讀生字。

b、匯報交流，重點指導

c、學生口頭擴詞。

d、分自然段朗讀課文。

1、啟發學生思考：

a、聽了小動物的話，小白兔相信了嗎?

b、天真的下雨了嗎?

2、指導學生朗讀第8、9自然段。(讀出小白兔焦急的肯定語氣)

3、引導學生小結下雨前的征兆：小燕子、小魚、螞蟻的活動。

1、自由背課文（學生選擇自己喜歡的部分背誦）。

2、檢查反饋：指名背，小組背，齊背。

1、學生談談自己還知道動物下雨前的活動。

2、學生交流有關動物與天氣的趣聞。

1、學生認讀要求書寫的字。

2、交流書寫時要注意的地方；教師范寫“得、很”。

3、學生描紅、書寫，作業展示、評議。

板書設計：

16、要下雨了

小燕子：低飛

小魚：游出水面

螞蟻：搬東西

要下雨了教案大班 要下雨了教案第一課時篇十一

《要下雨了》這是一篇科學童話，他不僅可以讓學生了解下雨前的種種自然現象，而且還可以發展學生語言及思維。針對課文特點，在第一課時教學習字、詞和初步閱讀之后，我把本篇課文第二課時的教學目標確定為：

知識目標：了解預示下雨前的自然現象。

能力目標：培養學生的創新能力，語言表達能力和思維能力。

品德目標：激發學生觀察大自然的興趣。

教學重點：理解課文內容。

教學重點：掌握下雨前的自然現象。

根據本課淺顯易懂，對話分明，結構大體一致的特點，及聾生的認知特點，在教學方法的總體構想上，我采用情景教學法，運用版畫多媒體等教學手段，激發學生的學習興趣，突出重點、突破難點，通過語言描繪及提問、啟發、點撥學生。

結合聾生的認知特點，我多次引導學生通過角色扮演學習課文。

導入新課前,我采用卡片，讓學生開火車認字，組詞，說話。這一環節不僅復習了舊知，而且培養了學生及時應用所學知識的良好習慣。

（一）創設情景，激趣導入

這一過程，我利用多媒體課件，將學生帶入那個和諧的童話世界，激發興趣，將學生引入情景，又能引出本課課題，同時向學生滲透認知現象之間的關系，為后面的教學做好鋪墊。

（二）初學課文，整體感知

這一教學環節，為了把握學生的心理，吸引調動其多種感官參與，以情景激趣。我首先說了這樣幾句話：“要下雨了，動物王國的小動物們都忙碌起來了，想知道它們都在干什么嗎？請同學們打開課文，一邊朗讀一邊用筆劃出文中的小動物。”然后讓學生說出找到的小動物，教師按順序出示圖片。這樣從整體入手，既了解了文章的主要內容，又理清了文中的角色條理。

（三）學習課文，了解內容

這一環節的教學主要是指導學生理解課文，教學中我以情景引導學生，讓他們感到自己就是文中的小白兔、小燕子、小魚、螞蟻。為了體現師生民主互動合作的教學思想，我也參與扮演其中一個角色，在共同參與情景表演的過程中，教師逐步引導學生體會和理解課文的思想內容。

（四）分角色扮演，深化體驗

這篇課文對話比較多，便于分角色表演，老師為學生創造表演氛圍，及制作各個小動物的頭飾，讓不同角色相互配合。這樣既加深了對本課意境的體會，又培養了同學間的團結合作精神。

（五）引導質疑，拓展思維

在本課結尾時，我不失時機的問學生：“這節課你學到了那些知識？你還想知道哪些動物的活動雨天氣變化有關？”這些提問既是對本節課的總結，培養學生組織語言的能力，又拓展了知識，拓展了學生的思維。

（六）布置作業

我設計的作業是回家把今天學到的知識告訴爸爸媽媽，并切問問爸爸媽媽看看下雨前還有那些自然現象。將本堂課教學延伸到家庭教育。不僅使學生在校學習情況向家長做了反饋，更重要的是讓學生懂得不僅書本上可以學習，從老師那可以學習，生活也是個大課堂。

要下雨了教案大班 要下雨了教案第一課時篇十二

１、認識“坡、割”等１２個生字。會寫“吧、嗎”等６個生字。

２、正確、流利、在有史以來地朗讀課文。能背誦自己喜歡的部分。

３、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。

１、認識１２個生字，會寫６個生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。

１、聽錄音，讓學生說說聽到了什么聲音？

２、同學們聽到這些聲音，知道了什么？（板書：下雨了）

３、下雨了，自然界有變化，那么下雨前，自然界又有什么變化呢？學習了《要下雨了》這篇課文，同學們就會知道更多的自然常識。補上課題：要下雨了

１、借助拼音自由讀課文，把生字用圓圈畫出來。

２、同桌同學互查生字讀音。

３、分段接讀，糾正字音。

１、小白兔是怎樣知道要下雨了呢？在小組內分角色練習朗讀。

２、燕子、小魚、螞蟻都說了什么？分別請扮演這些角色的同學來朗讀。

３、大家替他們想一想，這時候燕子什么心情？讀讀說說。

例：我們正忙著搬東西呢！

李老師正忙著（ ）！

（ ）正忙著（ ）！

３、小魚、螞蟻什么心情？請其他的扮演者再讀課文。

４、通過聽讀，大家討論一下，要下雨了，你知道什么啦？

５、小白兔知道了嗎？他是什么做的？怎么說的？齊讀最后一段。

６、小白兔的想法前后一致嗎？下雨前，小白兔自己有什么感覺呢？

７、請學生再分角色朗讀。

８、學了這篇課文，誰能解釋一下，要下雨了，燕子為什么低飛，小魚為什么游到水面，螞蟻為什么要搬東西？

９、你們還知道下雨前有什么現象嗎？

１、同學們，要下雨了自然界會發生變化，那么要晴天了自然界又會發生什么變化呢？請大家去讀課外書，找一找答案。

２、練習背誦自己喜歡的部分。

要下雨了教案大班 要下雨了教案第一課時篇十三

1、學會9個生字，掌握“下雨、小白兔、身子、捉蟲子、水面、消息、加快、大雨”等詞語。認識“翅、膀、珠、忙、連、搬、雷”7個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解一些能預示下雨的自然現象，激發學生觀察大自然的興趣。

這是一篇科學童話。通過小白兔與小燕子、小魚和螞蟻的對話，介紹了燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家這三種預示即將下雨的現象。

本課的教學重點是學習生字新詞，通過朗讀課文了解下雨前的自然現象。

教具：生字詞卡片，錄有“燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家”等自然現象的音像帶或課件。

實踐活動：課前布置學生注意觀察下雨前會有哪些自然現象。

1、識字教學

讓學生在初讀課文時，邊讀邊在文中勾出生字，讀準字音，自己認為不容易讀的生字多拼讀兩遍。注意“得、呀”應讀輕聲，“往”應讀三聲。教學中可采用認讀生字卡片、小老師教讀、開火車、找朋友等多種形式大面積抽生認讀生字詞，對讀得不正確的音進行糾正，可采用自己糾正、同桌糾正、集體糾正等形式。

本課要求學會的生字，可讓學生自找規律、介紹巧辦法認記字形。

（1）“直、真”兩個生字，可用進行比較的方法來識記。應注意里邊是三橫。

（2）“彎”可用歌訣“一點一橫長，兩豎在中央。一邊一個點，弓字在下邊”幫助識記。

（3）“兔”要進行筆順指導：兔兔免兔。兔，最后一點不要丟掉。

2、寫字教學

（1）“兔”的“免”寫在田字格上半部分，扁口最后一橫壓在橫中線上，最后一小點對準扁口的右下角起筆；

（2）“彎”是“”形，第二筆“一”要長些，上半部分稍扁寬，下面“弓”略瘦長些；

（3）“直”是“”形，最后一筆長，中間三短橫間距要勻稱，右端不能抵住邊框；

（4）“息”上面“自”要寫得扁短些，下面“心”要寫得寬些，“得、低、往、消”都是左窄右寬的字，左右要靠攏。

教學第三段、第六段、第七段這幾個重點段時，可采取整段朗讀逐句朗讀理解重點詞語再朗讀的方式進行。如教學第三段，先引導學生整體讀一讀燕子說的三句話，然后逐句以問引讀，相機理解重點詞語。如“潮濕”兩個字都有“氵”旁，說明空氣里水分很多。鳥的翅膀上有羽毛，連著身體，翅膀一扇，飛得很高。蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了小鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。那燕子飛不高是什么原因呢？學生讀最后一句知道燕子低飛是為了捉蟲子。

學習小魚說的三句話時，重點理解“悶”：看，一顆心老關在屋里，出不了門，多透不過氣來啊！課文指的是水里悶得很，小魚在水里透不過氣來。

第七段里“消息”一詞可這樣結合課文理解：小兔把什么消息告訴了螞蟻？小兔這個消息是怎么得來的？這樣聯系前面小兔看到的、聽到的內容，就能使學生較好地理解“消息”這個詞。（四）朗讀指導本課對話較多，因此朗讀指導的重點是讀好對話，特別是讀好帶有疑問語氣和感嘆語氣的句子。一般可采用以下三種指導方法。

一是根據提示語及標點符號來指導朗讀。如小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？”

二是結合詞句理解來對比朗讀。如第四段開頭：“是要下雨了嗎？”與大螞蟻說的“是要下雨了……”對比小白兔聽了燕子的話后半信半疑，正在思索，要輕輕地讀出疑問的語氣。大螞蟻確認小白兔告訴他的消息，要突出“是”，表達肯定的語氣。又如燕子、小魚說的“要下雨了”，和小兔往家跑時喊的“要下雨了”，是兩種不同的語氣，前句是回答問話，陳述的語氣，后句是獲得知識后的興奮，要表現出小兔的心情。

三是通過表演指導朗讀。可以讓學生看看插圖、聯系書上有關詞語，想象文中小動物們的神態、動作及說話腔調，再讓同學們戴上頭飾表演朗讀。（五）練習提示第三題，組成句子寫下來，主要是練習連詞成句的能力。注意每題可以組成兩個句子，如第一題，組成“小魚正在跟小白兔說話”或“小白兔正在跟小魚說話”都可以。

第四題，讀句子，主要是讓學生體會怎樣把話說具體。要讓學生通過朗讀和比較三個句子的不同來體會。

課后去查找、搜集一些預測天氣變化的其他自然現象，開個交流會。

教學本課可用

要下雨了教案大班 要下雨了教案第一課時篇十四

1.認識“腰、坡、沉”等13個生字，讀準多音字“空”的讀音；會寫“直、呀、邊”等7個生字。

2.能借助圖片聯系實際理解“陰沉沉、潮濕、悶得很”等詞語的意思。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好問句和感嘆句。能分角色讀好課文的對話。

4.嘗試在對話中直接提取信息，了解“燕子低飛、魚游出水、螞蟻搬家”這些自然現象及其形成的原因。

重點：學會本課的生字詞。

難點：聯系生活實際了解詞語的意思，在對話中了解一些小動物在下雨前的表現。

2課時

第一課時

教學過程

一、激發興趣，揭示課題

1.聽錄音，讓學生說說聽到了什么聲音。

2.同學們聽到這些聲音，知道了什么？（板書：下雨了）

3.下雨時，自然界會有許多變化，那么下雨前，自然界又有什么變化呢？學完本文，同學們就會知道更多的.自然常識。（補上課題：要下雨了）

二、讀文識字

1.自讀課文，把生字用圓圈圈出來，讀一讀，認一認。

2.出示生字，指名認讀，糾正讀音，教師檢查認讀情況。

3.小組交流：說說自己是用什么方法識記這些生字的。

（1）利用形聲字的規律識字：“潮、濕、消”都與水有關；“坡”與土地有關；“悶”與心有關。

（2）找出偏旁相同的生字“呀、呢、嗎、吧”加以區分。

（3）指導書寫“直”“邊”“加”。

直：中間有三橫。邊：走之旁是三畫。

三、再讀課文，感知內容

1.借助拼音自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2.數數課文有幾個自然段，標上自然段序號。

3.說說課文中出現了哪幾種小動物。（小白兔、小燕子、小魚、螞蟻）課文中出現了幾幅圖？（3幅）

4.再讀課文，找出每幅圖相對應的自然段。

5.指名匯報說，全班交流,了解課文內容。

第二課時

教學過程

一、復習檢查

1.指名讀自己喜歡的段落。

2.教師出示生字卡片，指名抽讀。出示生字卡片，檢查讀音并組成詞語。

二、由扶到放，學習課文

1．指導學習第1~3自然段。

（1）指名讀第1自然段。通過做動作理解生字“彎”“直”的意思。

（2）練習朗讀第1自然段。

（3）教師引讀第2自然段：小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊……（學生讀）

（4）引導學生看第一幅插圖。（小白兔好奇小燕子為什么飛得這么低）

思考：小燕子飛得低的原因是什么？在文中找出來。（指名回答）

（5）聯系生活理解“潮濕”的意思，從而理解句中的因果關系。（參考達標檢測第5題）

（6）先指名讀第3自然段，然后教師逐句引讀。

（7）說話訓練。

小燕子正忙著（）！（）正忙著（）！

2．半扶半放，學習第4~6自然段。

（1）小白兔聽了燕子的話，半信半疑，書上這個問句該怎么讀呢？出示“是要下雨了嗎？”請學生讀。

（2）小白兔又看到了什么？聽到了什么？先自己讀讀第4~6自然段，然后同桌之間分角色讀一讀。

（3）引導學生看第二幅插圖。（小白兔好奇小魚游出了水面）

思考：小魚游到水面上來的原因是什么？

（4）學生自由討論。教師引導學生理解“悶”字的意思。

3．放手學習第7~9自然段。

（1）自主學習第7~9自然段，通過朗讀來回答問題。小白兔又看見了什么？聽到了什么？他是怎么做的？

（2）小白兔看到燕子低飛、魚游出水面，又聽了他們說的話，連忙挎起籃子往家跑。這里的“連忙”可以換成什么詞？（立刻、馬上、趕緊）

（3）“消息”一詞可結合課文內容理解：小白兔把什么消息告訴了螞蟻？

（4）小白兔是怎樣把消息告訴螞蟻的？你能學著小白兔的樣子說說嗎？

三、練習分角色朗讀課文

1．學生自由讀課文，按小組練習分角色朗讀。

2．指名分角色朗讀。（讀好語氣詞）

四、快樂學寫漢字

1.課件出示“呀”“呢”“吧”“嗎”，觀察結構。

2.教師講解，范寫。（左右結構的字的書寫，左窄右寬）

3.學生口述筆順、書空。

4.學生練寫，教師指導。

［教學板書］

14要下雨了

我在導入時采用播放錄音的形式，向學生呈現了熟悉的雨聲、雷聲，選取學生知曉的生活常識，貼近學生的生活和認知水平。這既有利于激發學生的學習興趣，將他們引入情境，又能引出本課的課文題目，同時向學生滲透認識自然現象之間的聯系，為后面的教學作好鋪墊。

在鞏固識字時,我運用課件從易到難激發學生的學習興趣，在充分尊重學生及其獨特體驗的基礎上，加深學生對生字詞的印象。