一個精心設(shè)計的教學計劃可以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。以下是小編為大家收集的教學計劃范文，僅供參考，希望能給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和思考。

葡萄溝教師教學設(shè)計大全（14篇）篇一

1、會認11個生字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能在語言環(huán)境中以及聯(lián)系生活實際，體會“五光十色”、“熱情好客”等好詞。

3、產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

教學重難點：學習本課生字新詞，有感情地朗讀課文，感悟“葡萄溝真是個好地方”。

課件、字詞卡片、葡萄干。

收集有關(guān)葡萄溝的資料圖片。

3課時。

第一課時。

一、猜謎導入。

2、你們愛吃葡萄嗎？香甜的葡萄是多么誘人啊，我國許多地方都出產(chǎn)這種水果，但產(chǎn)量最多、吃起來最甜的，要數(shù)我們新疆吐魯番出產(chǎn)的葡萄了。

二、自讀課文。

1、自由讀課文，把生字讀準，把句子讀通。

2、選擇自己讀得好的自然段向大家展示，其他人認真傾聽。（指名朗讀課文，矯正錯誤）。

3、出示本課要求會認的字，要求會認，會組詞，交流好的識字方法。

4、讀難讀字詞：

新疆吐魯番蜜桃梯田維吾爾。

留下碉堡夠了茂密吃個夠。

5、出示藏有生字的句子讓學生認讀。

a、新疆吐魯番有個地方叫葡萄溝。

b、五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。

c、葡萄種在山坡的梯田上。

d、要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾老鄉(xiāng)，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。

6、再讀課文，相信這次你一定會讀的又流利又有感情。

三、交流反饋。

1、讓學生觀看葡萄溝的錄像，思考，交流，匯報：

葡萄溝是個怎樣的地方？

2、師小結(jié)：葡萄溝盛產(chǎn)水果，景色優(yōu)美，葡萄干非常有名，而且那里的老鄉(xiāng)熱情好客，所以說它真是一個好地方。（出示：葡萄溝真是個好地方！）。

3、出示中國地圖，引導學生在地圖上找到新疆，找到吐魯番。再出示葡萄溝的圖片。

第二課時。

一、復習舊課，認讀字詞。

二、細讀課文，感悟體會。

（一）學習第一部分。

1、通過剛才讀課文，我們知道葡萄溝盛產(chǎn)水果。請學生說說有哪些水果？（課件出示句子和水果圖片）。

那里出產(chǎn)水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。

2、老師引讀第一自然段。既然人們最喜愛葡萄，那我們馬上去葡萄園看看，好嗎？

（二）學習第二部分。

2、葡萄長得怎么樣啦？請默讀第二自然段。

茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。

（1）現(xiàn)在葡萄架上只有幾片樹葉，夠嗎？貼樹葉理解“茂密”。

（2）老師邊貼樹葉一邊問學生。你看葉子長得又多又好，用課文一個詞來形容就是“茂密”。

（3）葡萄溝的氣溫非常高，在烈日當空之際，我們趕快鉆進涼棚下，感覺如何？請學生讀出自己的感受。

3、你還從哪里看出葡萄長得好？請同學讀描寫葡萄的句子。

到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。

（2）換詞理解“五光十色”。

4、小結(jié)：這些葡萄數(shù)量這么多，顏色那么鮮艷，一個個水靈靈的，晶瑩剔透，真是美麗極了！誰來讀讀這句，指名讀。

5、這么好的葡萄是誰種出來的？（維吾爾族老鄉(xiāng)）除了聰明能干，維吾爾族老鄉(xiāng)還特別熱情好客。誰來給同學介紹一下。

（1）理解“準會”、“吃個夠”

（2）多么熱情好客的老鄉(xiāng)，齊讀。

（三）、學習第三部分。

1、想不想知道葡萄干是怎樣制成的？

2、下面我們一起來讀一讀吧！（生讀）。

4、請同學們互相說說。（先互相說，再抽同桌起來說）指多名學生介紹葡萄干的制作過程，引導學生學習復述課文。

5、這里生產(chǎn)的葡萄干究竟怎么樣呢？（鮮、甜）。

我們再把這句話讀一讀，怎樣才能讀出“甜”的感覺？（抽學生讀，再齊讀）。

6、讓我們再夸一夸葡萄溝吧！（葡萄溝真是個好地方）。

第三課時。

一、回顧課文，認讀字詞。

二、背誦課文第二自然段。

三、指導書寫生字。

四、課外拓展。

1、葡萄溝這么好，你們想不想去呀？如果去那里你想做什么？

2、葡萄溝的人民歡迎你們，但是，他們希望你們帶動更多的游客去那里。出示課件：小朋友們，請你為葡萄溝做一段精彩的廣告，誰把葡萄溝介紹得最吸引人，就能吃到香甜的葡萄哦！

小組合作做廣告，選一名當發(fā)言人，其他同學當小參謀，幫助他把廣告做得更好。

小組推薦代表展示自己的廣告。師生互評，獎勵葡萄。

葡萄溝教師教學設(shè)計大全（14篇）篇二

教學目標：

1：通過虛擬的情境，讓孩子在葡萄溝游覽一番，在情感的世界里深深感到：葡萄溝真是個好地方。

2：識記“溝、疆、魯、番、蜜、維、吾、夠、碉、堡、梯”，運用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。

3：運用師生對讀、抽生朗讀、導游等形式，在整體感悟課文中進行口語交際訓練。

一、激勵

1、聽說新疆的吐魯番有個好地方（板書：好地方），想去嗎？要想去，事先要對葡萄溝有些了解，課文會告訴你。下面同學們借助拼音自由讀課文，做到正確流利，特別遇到難讀的句子要多讀幾遍，生字更要多讀幾遍。

2、出示課件，了解有關(guān)知識。并讓學生在地圖上找“新疆”。

2、檢查朗讀情況。學習生字。（出示生字帶出來的詞語：葡萄溝、新疆、吐魯番、蜜桃、維吾爾族、吃個夠、碉堡、梯田。這樣，為下一步借助詞語定位聯(lián)想生字做鋪墊，注意指導第二段中描寫葡萄的長句子。

3、采用定位聯(lián)想等游戲識字，重點指導“蜜”的結(jié)構(gòu)，同時比較“蜜”與“密”并引導學生組詞。用引讀、抽生讀的方法讓學生知道葡萄溝出產(chǎn)水果；五月有杏子，七八月有沙果、蜜桃，到九十月份有人們最喜愛吃的葡萄。（以上環(huán)節(jié)從興趣入手，總體上把握全文，認識生字。）

二、體驗

1、通過剛才的了解，我們知道葡萄溝出產(chǎn)水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份還有人們最喜愛吃的葡萄，既然人們最喜愛吃葡萄，那么老師就帶你們?nèi)テ咸褕@玩一玩好不好？說去就去，快把書打開。

2、葡萄溝到了。快看看葡萄種在哪兒？（學生讀文后，出示課件理解“山坡、梯田”。

3、趕快登上山坡，用你們的慧眼仔細瞧瞧這里的葡萄生長的怎樣？（學生可能會說枝葉，也可能會說葡萄可以按順序?qū)W習）

（1）讓大家一起理解“茂密”。在文中找出相關(guān)詞語。

（2）這山坡上茂密的葡萄架就像什么？教師指導學生理解“涼棚”）老師只出示了一個涼棚，難道只有這一個棚嗎？（讓學生發(fā)現(xiàn)句中的“一個個”，并說說自己的理解）趕快鉆進去感覺如何？（引導學生創(chuàng)造“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語或句子引導學生帶著感受反復朗讀。）

4、快抬頭看，透過茂密的枝葉你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導讀書上的句子，看看葡萄溝的葡萄有什么特點）

（1）用圖片，讓孩子到前面認紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄，悟出葡萄顏色的不同。并讓孩子“掛”在葡萄架下（教師已經(jīng)出示茂密的葡萄架圖片）

（2）出示“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟有什么不同。（教師引導學生在詞語中的“光”中發(fā)現(xiàn)）

（3）教師引導生理解“一大串”，同時悟出“一大串一大串”之意。

小結(jié)：這葡萄串兒這么大，數(shù)量這么多，顏色這么多，種類這么多，而且水靈靈的，像一個個瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美的讀一讀。（板書：五光十色，讓學生帶著感受反復朗讀）

5、葡萄這么好吃，我們想不想吃啊？（生齊喊：想）全班齊讀這句話。（1）你從中知道了什么？并知道理解“熱情好客”。（2）“我”摘下最甜、最美的葡萄讓你們“吃個夠”是怎么吃？（鼓勵學生聯(lián)系生活中的體會悟這個詞）

6、多么熱情的老鄉(xiāng)呀，非要帶咱們?nèi)リ幏靠纯矗胂腙幏渴鞘裁礃印＃òl(fā)散思維，讓學生異想天開）不過。他還有個問題要考者你：“葡萄干是怎么制成的？”（讀課文，看相關(guān)圖片，再講一講，可以創(chuàng)造語言，只要意思對即可。并用“像”練習說話。）

7、觀察葡萄干。（讓學生觀察圖片后發(fā)表意見，把感受到的講講。根據(jù)學生的感悟書：色鮮味甜）哪！

三、升華

1、總結(jié)課文，出示板書。

2、小練筆。我們的家鄉(xiāng)林州也是個好地方。也讓我們夸一夸家鄉(xiāng)吧！（動動筆，把家鄉(xiāng)的風景名勝，相關(guān)特產(chǎn)，風土人情寫下來。此環(huán)節(jié)既是對課文的總體認識，又是感悟、交際的訓練。）

3、抽生全班展示小練筆。

葡萄溝教師教學設(shè)計大全（14篇）篇三

1、認識課文中的生字新詞。

2、抓住本課的語文因素，通過自讀自悟、合作學習等學習方式深入理解“為什么葡萄溝是個好地方。”

3、培養(yǎng)學生善于積累的習慣。

目標2。

演示文稿。

一、導入。

1、同學們，我們今天要學習的課文是——葡萄溝。

2、師：“溝”是我們這一課要學寫的一個字，同學們，它在構(gòu)字特點是——左窄右寬。師：看到這個字，讓你想到了哪個字？（區(qū)分“鉤”和“溝”，引導學生運用形聲字的構(gòu)字特點來記憶區(qū)分并書空“溝”）。

3、齊讀課題。

二、檢查預(yù)習。

師：課前老師讓大家預(yù)習了課文，你們覺得自己預(yù)習的怎么樣？敢接受老師的檢查嗎？

1、誰知道這篇課文寫了什么。

2、出示生詞。

師：這是這篇課文中的詞語寶寶，誰愿意讀？

（1）指名讀（2個）。

（2）開火車讀（小火車開的棒極了）。

（3）齊讀。

（4）擴詞練習。

（5）集體讀。

3、出示生字。

師：現(xiàn)在只剩下生字寶寶了，你還會讀嗎？

（1）指名讀。

（2）同桌檢查。

（3）齊讀。

【教學思考：中國有句古話：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”這句話強調(diào)不管做什么事，要事先有充分的準備。在學習中，這種準備就是“預(yù)習”。預(yù)習是一種按照學習計劃預(yù)先自學教材的學習活動，它是培養(yǎng)自主學習能力的一個重要途徑。成功的預(yù)習作用有二，其一：好的習慣可以讓一個人終身受益，而預(yù)習正是學習的一種好習慣；其二：通過預(yù)習可以使學生明大致了解本課的內(nèi)容，能節(jié)省課堂時間，給學生更充分的自主學習時間；其三：預(yù)習對于一些學習后進生來說，作用更加明顯。通過預(yù)習，他們能做到心中有數(shù)，提高了這些學生參與課堂的積極性，能讓他們在課堂上就不掉隊，樹立學習語文的信心。對于二年級的孩子，我們的預(yù)習要求比較低：1、要求盡量讀書課文，盡量把生字詞認下來。2、讀的過程中圈出生詞，標上自然段序號。3、了解課文寫的什么。

有預(yù)習就要有檢查。本節(jié)課的檢查預(yù)習，我主要是圍繞這三個方面進行檢查的。在這里檢查預(yù)習絕對不是單單的檢查，它也是對那些學習能力稍微差的孩子的一種知識補充與連接，也是一個再次學習的過程。在檢查過程中，我采用了多種形式的讀，既了解了個別，有照顧了全面。而且在此環(huán)節(jié)中還穿插了一個擴詞的小環(huán)節(jié)，使學生的知識面不止局限于課本開闊出去。

三、答疑，點撥。

（一）質(zhì)疑。

師：同學們，學習一篇課文認認生字讀讀課文就可以了嗎？我們就還得認真——讀書。

師：來，看一看我們的讀書要求是什么？請你們認真看，認真聽。（出示：1、對照書中插圖自由地讀課文，看看從課文中都能知道些什么.2、提出與課文有關(guān)的問題。）師：大家聽明白了嗎？那請同學們按照讀書要求開始讀吧。（生讀，師巡回了解學生提問題情況）。

師：請四人一小組交流一下，從課文你都知道了什么？（師巡回了解）。

師：剛才老師聽了幾個小組的交流，收獲可真不少，相信其他小組也是一樣，那通過讀課文你提出了什么問題呢？（指名并板書有價值的問題）。

【教學思考：學貴有疑，質(zhì)疑能力是學生閱讀發(fā)展過程中極其重要的一種能力，它可以把閱讀引向更深的層次。但目前很多教師往往忽視培養(yǎng)學生質(zhì)疑的能力，在課堂上總是實行滿堂灌的“填鴨式”教學。學生提出問題的能力根本得不到鍛煉發(fā)展，更不用說分析問題、解決問題了。質(zhì)疑能力需要訓練，教師一定要教會學生提問題，還能解決問題。在課堂上讓學生提問題，我們一般要求把握兩點，一是有疑而問，就是學生提出自己讀書過程中真不理解的問題；二是無疑而問，就是學生心里明白，但覺得是個很重要的問題，提出來和同學分享。

（二）點撥。

師：對于這些問題，相信許多同學存在相同的困惑，別著急，只要你們認真學習，積極思考，這些問題都會解決的。

師：請同學們先來看課文的第一自然段，快速讀讀這個段落，看看從這一自然段中你都能知道些什么？（出示第一段生讀）。

師：從這一段話中，你知道了些什么？（根據(jù)回答板書：最愛）。

師：到了九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。

師：現(xiàn)在老師想請你們再來觀察一幅圖。來！說說你看到了什么？（指名說）。

師：真會觀察，課文的哪個自然段描寫了這幅圖的情景呢？趕快從課文中找一找。（生回答后）。

師：你們想不想好好地了解一下這幅圖的內(nèi)容呢？好，看看這次我們的讀書要求是什么？（出示：默讀課文的第二自然段，用筆畫出描寫葡萄樣子的句子。）（師讀要求后生默讀，師巡回）。

師：交流。（根據(jù)學生回答出示有關(guān)句子。）。

出示第一句話。茂密的枝葉——涼棚。

師：從這句話你能體會到什么呢？（指名）（引導學生理解“茂密”“一個個”“搭”的意思，從而明白抓住重點詞語理解句子的學習方法。）。

師：出示：到了秋季……美麗極了。

1、自己讀一讀這句話，邊讀邊想像當時的畫面，讀完同桌倆說一說你的感受。

2、交流。讀了這句話，你有什么感覺？腦中能想象出什么畫面？

師：怎么就叫一大串一大串的，如果我把“一大串一大串”換成“一串串”你覺得好不好？為什么呢？（引導學生感覺“一大串一大串”是表示又大又多，而“一串串”只能感覺到多。沒把葡萄的特點說出來。）。

師：這時候的葡萄除了一大串一大串的，還有什么特點呢?(根據(jù)學生的回答靈活教學理解“五光十色”的意思)。

“五光十色”是什么意思呢？從哪能看出來是五光十色的？從這些顏色中我們還能知道什么？葡萄的什么多？（板書：種類多）。

還有那個詞也是說明顏色很多？（五顏六色、萬紫千紅……）如果我把五光十色換成“五顏六色”你覺得好不好？（引導學生感受詞語的細微區(qū)別）。

1、小結(jié)。

師：有些詞語盡管意思相近，但用起來可有學問的，這個同學們可以在以后的學習中慢慢體會。

2、感受詞語。

師：那當維吾爾族的人們看到這豐收的景象心情會是什么樣的？

出示：40頁圖，同學們看，在每個人的臉上都掛滿了豐收的喜悅。那怎樣讀這句話，能把葡萄的那種美，以及人們喜悅的心情給讀出來呢？自己試著讀一讀。

（1）自讀，（2）指名讀，并評價（3）師范讀（4）指名讀（5）齊讀。

師：這么好的葡萄，真令人饞涎欲滴啊！如果這時候你到葡萄溝去，維吾爾族的老鄉(xiāng)會怎么招待你呢？（指名）。

師：出示齊讀：要是這時候……吃個夠。

師：什么樣的維吾爾族老鄉(xiāng)？（板書：熱情好客）怎么就叫熱情好客？

師：從哪些詞語中最能看出他們熱情好客？（指名）現(xiàn)在我來給課文變幾個字。你來比較讀一讀這兩句話，看看有什么不同的感覺？（……，維吾爾老鄉(xiāng)，會摘下葡萄，讓你吃。）。

師：誰能說說你的感覺？（引導學生體會用修飾詞的作用以及用詞的準確）。

師：你們看，這就是熱情好客的維吾爾老鄉(xiāng)（出示41頁圖）這場面多讓人感動啊！帶著感動讓我們再讀一讀這句話。

5、了解葡萄干的制作過程和特點。（順便解決在本段中提出的有關(guān)問題）。

師：是啊，吐魯番的葡萄干非常有名，在全國各地甚至世界都有銷售，為那里的人們不僅帶來豐收的喜悅，也創(chuàng)造了財富）（板書：板書：干有名）。

6、回歸問題。

師：同學們，學習到這兒，葡萄溝的樣子你了解了嗎？葡萄溝是個好地方嗎？為什么呢？（可根據(jù)板書，引導學生各個方面說）。

師：難怪作者要稱贊——（板書：真是個好地方）。

師：同學們，一句總結(jié)的話，就讓我們了解了葡萄溝。現(xiàn)在讓我們發(fā)自內(nèi)心的贊一贊葡萄溝好嗎？（指黑板）。

【教學思考：點撥是本節(jié)課最重要的一個環(huán)節(jié)，學生本節(jié)課是否有真正的收獲，學生提出的問題是夠能夠得到真正的解決，教師點撥方式是尤為重要的。

在本環(huán)節(jié)中，我教學的重點落在課文的第二自然段中，通過抓住重點詞句引導學生感受葡萄溝葡萄的美以及老鄉(xiāng)的熱情。在本段的教學中，我采用了多種教學方式。如，想像、做動作、抓重點詞語、感情朗讀、比較、先領(lǐng)后放等。這些方法都能有效的促進學生的文本理解與學習方法的運用。

四、達成：

師：同學們，在不知不覺中，我們領(lǐng)略了葡。

萄溝的美，也在不知不覺中解決了這么多的問題。現(xiàn)在老師想問問你們，通過這節(jié)課的學習，你都有那些收獲呢？（指名說）。

師：小結(jié)。

【教學思考：達成是教師對教學目標達成度進行評估的過程。達成實際上是一個貫穿教學始終的要求，在學習過程的最后再達成，一是一個完整的學習環(huán)節(jié)的必須，另一個目的是為了進一步達到高效的目的。

五、小結(jié)延伸。

其實，在我們祖國不光葡萄溝是個好地方，還有許多的好地方。那里也有他們的特產(chǎn)，有他們獨特的美。課后你們可以查一查了解一下，特別是我們的家鄉(xiāng)山東。

板書：

數(shù)量多。

葡萄溝最愛種類多真是個好地方。

干有名。

人好客。

葡萄溝教師教學設(shè)計大全（14篇）篇四

此題是比較形近字組詞語的練習。需要注意的是：

1先比較形近字的字音，字形的區(qū)別，再組詞語，在運用中區(qū)別。

2組詞語時，鼓勵一詞多組。

例：密親密保密密集。

蜜蜜蜂蜜糖甜蜜。

飄飄帶飄動飄落。

漂漂流漂浮。讀piao時指漂白。讀piao時指漂亮。

坐座位坐機寶座。

底鍋底月底海底。

低低頭降低低燒。

此題的目的是積累詞語，練習把字寫端正。可先讀一讀，說說那些字音容易讀錯；接著說說每個字的意思；然后找找那些字容易寫錯；再工工整整的抄下來。

易讀錯的字：成熟熱情好客唉聲嘆氣淳樸。

易寫錯的字：蒸（13畫，四點底上還有一小橫）；醒（左邊不是西字，里邊還有一小橫是“酋”）；嶺（右邊是令字，不是今字）；辛（最后一短橫，中間一長橫）；聲（上邊是示字，不是土字）。

還可鼓勵學生再摘抄一些詞語：民族小孔小鎮(zhèn)早晨介紹工具油菜決心長江百售。

設(shè)計本題的目的是幫助學生詞語和正確的進行詞語搭配。補充詞語可按以下層次訓練：

（1）審題，明確要求。

（2）指導方法，前面的疊詞是修飾后面的詞語的，應(yīng)在橫線上填名詞。

（3）試著獨立完成練習。填完后想一想，填上的詞語和前面的詞語搭配是否合適。

（4）全班交流。應(yīng)鼓勵發(fā)散，說出不同答案。

（5）開展填詞語的搶答活動。學生出疊詞，其他學生搶答，把詞語補充完整。這樣可以豐富學生的語匯。

注釋：大漠指沙漠。孤煙直：孤伶伶的炊煙筆直的升上天空。長河：指黃河。

補充天對地，雨對風，大陸對海樹，赤日對蒼穹。

秋月白，晚霞紅，水繞對云橫，雨中山果落，燈下草蟲鳴。

2低彎鳴唱歡笑朗讀時要讀出憐愛之情。

先自讀，再交流體會，然后練習朗讀。在朗讀的基礎(chǔ)上可練習背誦。

《敕勒歌》比較淺顯，學生可以自己大體讀明白，但要注意古詩中生字比較多，需要學生自己動手解決。

古詩的學習除了要加強朗讀和背誦外，還要引導學生結(jié)合詩句的內(nèi)容，展開合理的想象。

讀了這首詩，可啟發(fā)學生：你能不能想象出北方草原的風景？和學過的描寫江南風光的額詩比較一下，說說有什么不同的地方。

教師先不要指導，應(yīng)放手讓學生自學，自悟，自答，讓學生自學。在自讀的基礎(chǔ)上，歸納每一自然段的主要內(nèi)容。然后在抓住每段要點的基礎(chǔ)上用自己的話說說變化，要鼓勵學生的不同表達。最后練習路的變化（羊腸小路——黃土公路——柏油馬路）。還可以引導學生討論：路越修越好，給人們的生活帶來了那些好處。

生字：軋（ya）.

教學中應(yīng)注意以下幾個問題：

1提前布置，使每個同學思想上都有準備。

2選擇大家都想了解的地點，是每個同學都有話可說。

3同學都可隨時提問，使大家真正交流起來。

4采訪結(jié)束后，歸納剛才提的問題，那些問題與主題無關(guān)，哪些是有價值的問題。從而引導學生怎樣采訪，提問題。

5告訴學生在采訪中注意采訪的態(tài)度和語言的修養(yǎng)。

口述時要注意三點：（1）說出你采訪的景物，采訪的對象。（2）講講它過去的樣子。在口述時要寓抒情于見聞與聯(lián)想之中。

可指導學生結(jié)合學過的課外，說說自己朗讀的體會。還可以舉行一個朗讀比賽，調(diào)動學生朗讀的積極性。

通過自檢，引導學生總結(jié)前一段的學習情況，鼓勵大家向好的同學學習，多積累語言。

教學后記：

學生對對仗歌很感興趣，讀起來朗朗上口很有意思，但對這種對仗理解的不夠好，弄不明白什么是對仗，我在講的時候，也感覺不知怎么解釋才好，只有舉很多例子來講，但效果仍不太好。

葡萄溝教師教學設(shè)計大全（14篇）篇五

1、認識本課18個生字，學會其中的10個。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風土人情。

3、采用多種教學法，讓學生感悟并積累好詞佳句，理解“梯田”“茂密”“五光十色”“熱情好客”“陰房”等詞的意思。

4、產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對爾族人民的喜愛之情。

1、通過自學、合作學習、教師指導，讓學生掌握本課生字。

2、充分利用互聯(lián)網(wǎng)中的資料，讓學生感受到葡萄溝是個好地方。

2課時。

第一課時。

1、出示中國地圖：同學們請看，這是什么？（中國地圖圖片）。

3、這就是新疆吐魯番的葡萄溝，（葡萄溝圖片）想去的伸出你們的小手跟老師一起寫課題、教師板書課題、讓我們一起用熱情的聲音來呼喚這個讓我們向往的地方吧！學生齊讀課題。

1、初讀課文，同桌合作認讀生字詞。

想知道葡萄溝是個怎樣的地方嗎？請自讀課文，教師出示自讀要求：用自己喜歡的方式朗讀課文，標出自然段；用喜歡的符號標出課文中的生字，同桌互相讀一讀。

2、檢查生字詞：

教師借助互聯(lián)網(wǎng)搜索，制成課件，出示生字：學生自己指讀生字，并說出怎樣記住的這個字；開火車讀；男女生賽讀。

課件出示詞語：分組讀；男女生接讀。

3。讀了課文，你覺得葡萄溝是個怎樣的`地方呢？葡萄溝好在哪里？

學生各抒己見，教師相機板書：盛產(chǎn)水果、景色美麗、老鄉(xiāng)熱情、葡萄干有名。

1、觀字議字。

請同學們看著我會寫中的生字，仔細觀察，你能發(fā)現(xiàn)什么？

左右結(jié)構(gòu)：“份、坡、枝、收、城、利”

半包圍結(jié)構(gòu)：“起”

……。

2、按分類書寫。

板書設(shè)計：

第二課時。

1、課件出示詞語：

（1）指名開火車領(lǐng)讀詞語。

（2）齊讀。

（3）選擇最喜歡的一個詞語說一句話。

2、回顧：說說課文的大意、

（1）葡萄溝出產(chǎn)什么水果？（抽讀；齊讀、）。

（2）利用互聯(lián)網(wǎng)搜索圖片，學生認識實物。

人們最喜愛的是什么？（葡萄）哪位小朋友來讀出喜愛之情？（學生賽讀）葡萄溝有這么多的水果，讓我們大聲地夸一夸葡萄溝（學生齊說：葡萄溝真是個好地方、）。

2、體會景美、人美。

（1）這么惹人喜愛的葡萄種在什么地方？長什么樣呢？

（2）你從哪些詞語看出枝葉長得很茂密？用“茂密”造句。

在烈日炎炎的夏季，當你來到葡萄溝，來到這茂密的枝葉搭起的一個個綠色的涼棚下，你會有什么感覺？（涼快、愜意）多美呀！請同學們帶著涼快、愜意的感覺，美美地把這句話齊讀一遍吧！

（3）如此茂盛的枝葉結(jié)出了怎樣的葡萄呢？學生各抒己見、借助互聯(lián)網(wǎng)搜索圖片，理解“五光十色”的意思并用詞造句。

誰能把葡萄的美讀出來？（學生賽讀）。

聽了同學們的朗讀，老師仿佛正捧著那一大串一大串的葡萄，老師仿佛正捧著那五光十色的葡萄，這么美的葡萄你想吃嗎？（想）你們的愿望肯定會實現(xiàn)的，因為——（指名學生接讀）。

你從文中哪些詞感到老鄉(xiāng)的熱情好客？理解“準會”和“吃個夠”的意思。

讓我們再一次體會老鄉(xiāng)的熱情好客吧！（女生齊讀）。

葡萄溝不僅景美，人更美，讓我們由衷地夸一夸葡萄溝吧！（學生齊說：葡萄溝真是個好地方、）。

3、體會葡萄干有名：

葡萄溝的葡萄這么多，吃不完怎么辦呢？（制成葡萄干）想不想知道葡萄干是怎樣制成的？誰來讀給大家聽？（指名讀）。

這里生產(chǎn)的葡萄干究竟怎么樣呢？（鮮、甜）怎樣才能讀出“甜”的感覺？（抽學生讀，再齊讀）誰愿意做葡萄干的推銷員，用生動的話語來打動每位顧客。？（學生自主發(fā)揮）。

葡萄溝的葡萄干既鮮又甜，讓我們用甜甜的語氣再夸一夸葡萄溝吧！（學生齊贊：葡萄溝真是個好地方）。

其實，不僅葡萄溝是個好地方，整個新疆都是個好地方，那里牛羊成群，瓜果遍地，相信同學們以后一定會有機會到美麗的新疆去看看，到美麗的葡萄溝去看看。

葡萄溝教師教學設(shè)計大全（14篇）篇六

1、會認11個生字，會寫12個生字。

2、正確流利有感情地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風土人情。

3、產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

學習本課生字新詞，有感情地朗讀課文，感悟“葡萄溝真是個好地方”。

生字卡片、多媒體課件、收集新疆吐魯番的相關(guān)資料。

2課時。

第一課時。

一、談話導入。

同學們，喜歡吃葡萄嗎？在我國有一個盛產(chǎn)葡萄的地方，你們想去那兒看看嗎？這節(jié)課我們就一起去新疆吐魯番的葡萄溝游覽一番，去領(lǐng)略一下那里的風土人情。（板書課題）。

（播放介紹葡萄溝的紀錄片）。

師：看到這么誘人的葡萄，你想些什么呢？那么就讓我們一起去文中品嘗那“沉甸甸的，五光十色”的葡萄吧！

二、初讀課文，學習生字。

1、學生輕讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，不理解的詞及句子。

2、同桌一起解決學習中遇到的困難。

3、小組合作識字，交流識字方法。

4、匯報識字情況。

（1）查地圖識字：疆、魯、番、維、吾。

（2）以舊帶新識字：難誰—維語—吾。

（3）利用形聲字特點識字：堡溝。

（4）形近字對比識字：密—蜜。

（5）編字謎識字：弟弟站在木頭邊。（梯）。

5、鞏固識字。

（1）同桌互相猜字。

（2）編號找字。

三、再讀課文，交流反饋。

1、默讀第1自然段。

你讀懂了什么？

（生可能回答：葡萄溝在新疆的吐魯番。葡萄溝出產(chǎn)水果，葡萄溝出產(chǎn)的水果多）。

師：秋天，這里的葡萄園又是什么樣呢？下節(jié)課，我們再到秋天的葡萄園去看一看。

四、指導寫字。

1、出示要寫的字，生組詞讀。

2、指導寫字，重點指導“蜜密”第一筆起筆要高，寫在豎中線上，中間的“必”字盡量寫扁，一撇不能漏掉。

3、學生練習。

4、組內(nèi)互評，交流展示。

第二課時。

一、復習導入。

1、開火車認字卡，口頭組詞。

2、指名讀文。

二、精讀課文，理解深化。

1、通過上節(jié)課的學習，葡萄溝給你留下了什么印象？（生回答）。

2、師相機提句：“為什么說葡萄溝是個好地方？

3、引讀第二自然段，抓住描寫“夏季枝繁葉茂”，“秋季葡萄美麗”和“老鄉(xiāng)熱情好客”等詞語進行感悟。

4、課件展示秋季的葡萄，引導學生比較“五光十色”和“五顏六色”的區(qū)別。

5、抓住“準會”、“吃個夠”等詞感悟維吾爾老鄉(xiāng)的熱情好客。

6、師相機提問：“葡萄”還能制成什么？理解“陰房，確堡”。

7、齊讀最后一段，問：為什么說葡萄溝真是個好地方。

8、賽讀提高，表現(xiàn)出葡萄溝是個好地方。

三、拓展練習。

2、你知道我們的家鄉(xiāng)什么很有名嗎？

四、指導寫字。

1、出示“我會寫”中的生字，生觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

2、重點指導“夠”。

3、學生練習。

4、展示作品。

葡萄溝教師教學設(shè)計大全（14篇）篇七

課文圍繞“葡萄溝是個好地方”描繪了葡萄溝的葡萄成熟的景象和葡萄干的制作過程，表現(xiàn)了葡萄溝的美麗開愛。那里的葡萄的品種多、顏色鮮、味道甜、產(chǎn)量高，制成的葡萄干非常有名。學生除了對葡萄溝有所了解，還要進一步體會課文的語言文字帶給我們的享受，在感悟情感的同時積累一些好詞好句。

1、理解課文內(nèi)容，認識葡萄溝真是個好地方及好在什么地方。

2、利用多媒體教具進行優(yōu)化教學，使學生主動、快樂地參與到課堂中來，練習有感情地朗讀課文，并背誦課文第二段。

3、增強學生對葡萄溝的向往及對祖國大好河山的熱愛。

體會葡萄溝是個好地方是本課教學重點；感悟句子所包含的感情是教學難點。

一、激趣導入。

同學們喜歡去風景優(yōu)美的地方旅游嗎？喜歡吃又香又甜的葡萄嗎？如果把這兩者合起來呢？今天，我們就跟隨老師和課文一同去盛產(chǎn)葡萄的葡萄溝游覽一番。（讀課題：葡萄溝）。

二、細讀感悟。

（一）、第一段。

1、去之前，我們先簡單了解一下葡萄溝。（課件出示第一段，學生讀）。

2、這段文字就是課文的第一自然段，自己讀一讀，看你知道了什么。

葡萄溝的位置在新疆的吐魯番。

那里出產(chǎn)水果。

水果種類很多（課件出示水果），人們最喜歡葡萄。

3、引讀第一段。

新疆吐魯番有個地方叫——。

那里出產(chǎn)——。

五月有——七八月有——到了九十月份——。

（二）第二段。

1、人們?yōu)槭裁醋钕矚g葡萄呢？讓我們?nèi)タ纯础，F(xiàn)在去行么？（最好九十月份，因為到了九十月份，葡萄就成熟了。）那我們就乘時光隧道車把時間調(diào)整到九月吧。閉上眼睛，一、二、三，葡萄溝到了。

2、（出示葡萄溝概貌圖）這就是葡萄溝了。“葡萄種在山坡的梯田上。”（邊說邊出示句子，指出山坡、梯田和葡萄樹）。

3、這些葡萄樹長得怎樣。學生看圖自由說。

書上是這樣寫的（出示第二句）學生讀。

這句寫的是（枝葉），什么樣的枝葉（茂密的），怎么樣（向四面展開）。連起來（茂密的枝葉向四面展開。）。

作者進一步描寫說就像（搭起了一個個綠色的涼棚）。為什么比作涼棚而不是別的。（結(jié)合當?shù)氐匦螝夂蛘f明）。

在干旱的沙漠，在四十多度的高溫天氣，進入這樣的“涼棚”，感覺怎樣？帶著這份涼爽舒服讀第二句。

4、鉆進葡萄架，更另你驚奇的是（出示架上葡萄圖）。

這是什么季節(jié)獨有的景象。出示句子：到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。

自由讀。畫出表示顏色的詞。這么多顏色漂亮嗎？可以用一個什么詞形容，（五顏六色）如果這些顏色都泛著光，水靈靈的，那（就更漂亮了），用一個詞形容是（五光十色）。

瞧，一串串水靈靈的葡萄，在陽光的照耀下，閃閃發(fā)光，它們（美麗極了）。不同的顏色就是不同的品種，葡萄溝的葡萄有上百個品種。到了秋天，葡萄成熟了，赤橙黃綠青藍紫一大串一大串的，葡萄溝簡直就成了葡萄的世界，葡萄的王國，葡萄的博物館。帶著對葡萄的喜愛、贊美再讀句子。

出示“我會填”再填空讀。

閉眼睛邊背邊想象。

5、葡萄溝的葡萄真——真——真——這么誘人的葡萄你想吃嗎？看，維吾爾族老鄉(xiāng)給你端上來了。（出示課文插圖）讀句子。

看，他們端上來的是最甜的葡萄。這種葡萄叫無核白，皮薄、肉嫩、多汁、味美，營養(yǎng)豐富，素有“珍珠”美稱，是全世界含糖量最高的葡萄。

維吾爾族老鄉(xiāng)把最甜的葡萄摘下一串串讓你吃個夠，你想夸他們什么？（熱情好客）。

6、葡萄溝真——葡萄溝的葡萄真——葡萄溝的老鄉(xiāng)真——讓我們把對他們的贊美美美地讀出來。閉眼睛回味一下（背誦）。

（三）第三段。

1、這么多這么好的葡萄老鄉(xiāng)和游客吃不完怎么辦？讀第三段。

2、邊看陰房圖片邊結(jié)合第二句文字理解陰房的構(gòu)造。（邊讀邊看圖讓學生自己找到圖文結(jié)合點就理解了。）。

3、讀第三句，理解“熱空氣”的作用。（體會葡萄溝人的聰明）。

4、葡萄掛在透氣的陰房里，就像在天然的烘烤箱一樣，這樣生產(chǎn)出來的葡萄干顏色（鮮），味道（甜），非常（有名）。

三、情感升華。

葡萄溝的葡萄出了名，葡萄溝的葡萄干出了名，葡萄溝這塊寶地也敞開胸懷迎接著八方來客，有機會我們一定去那里感受一下。

葡萄溝教師教學設(shè)計大全（14篇）篇八

寧夏地處大西北，我們的學生生活環(huán)境跟新疆的地質(zhì)風貌、氣候條件相差不大。靈武歷來享有“水果之鄉(xiāng)”的美譽，九、十月正是水果豐收、葡萄大量上市的時候。因此葡萄對我們的學生來說再熟悉不過了，但我們的學生大多數(shù)生活在城里，對葡萄的生長環(huán)境及葡萄干的制做、新疆吐魯番都非常陌生，這就需要課件來展示、實驗來演示，變抽象思維為形象思維，激發(fā)學生的學習興趣。

〖教學目標〗。

1.運用多種識字方法，認字13個，會寫10個字。

2.了解我國新疆吐魯番的葡萄溝盛產(chǎn)葡萄的情況以及葡萄干的制作方法，體會作者對葡萄溝的贊美之情，更熱愛祖國的山山水水，熱愛自己的家鄉(xiāng)。

3.有感情地朗讀課文。

〖教學過程〗。

（一）創(chuàng)境激趣。

生甲：我的葡萄是北沙窩林場的，味道很甜。那兒的水果品種很多，味道最美。

生乙：我的葡萄是園藝場的，它的品種叫“龍眼”味道甜但皮有點厚。

生丙：我的葡萄是從我家果園摘的，可能是還沒有熟透，甜里帶點酸味。

（二）初讀課文，整體感知。

1.自由讀課文，同桌互相檢查生字讀音。

2.小組內(nèi)解決在預(yù)習中沒有解決的疑難字。

3.在解決疑難字的基礎(chǔ)上再次通讀課文，了解課文內(nèi)容，同桌之間說說這篇課文主要講了什么。

生甲：這篇課文主要講了新疆吐魯番的葡萄非常有名。

生乙：這篇課文主要講了新疆吐魯番的葡萄美以及葡萄干是怎么制成的。

［通過初讀課文，了解課文主要內(nèi)容――葡萄溝的葡萄及葡萄干的制作方法。］。

（三）細讀課文，理解課文內(nèi)容。

4.小組內(nèi)朗讀課文。

5.每組選出代表在全班，其他同學評。

6.針對評讀中存在的問題，再次自由讀課文。

［通過評讀，找出朗讀中普遍存在的問題，下一遍朗讀時避免同樣的問題再次出現(xiàn)。］。

7.說說從哪一段知道吐魯番盛產(chǎn)葡萄。認真讀一讀這一段。

生甲：我從第一自然段知道吐魯番盛產(chǎn)葡萄。“新疆有個地方叫葡萄溝”它叫葡萄溝就說明那兒葡萄多。

自由讀第一自然段。

讀全文，說說你覺得哪一段寫的最美。

先小組內(nèi)交流，再指名說。

生甲：我覺得第二段寫的最美，讀了第二段我的口水都流出來了。

生乙：我覺得第二段寫的最美，從第二段中我知道了葡萄溝的葡萄美，人熱情好客。

師：大家同意他的意見嗎？

全體學生同意。

師：既然同學們都說第二自然段寫的最美，那咱們就認真讀一讀，看看這一段寫了什么，到底怎么個美法。

8.用自己喜歡的方式自由讀第二自然段。

同桌互說你認為哪些句子寫的好，你最喜歡并讀給同桌聽。

9.這一段主要寫了什么？

生：主要寫葡萄。

10.請同學們畫出描寫葡萄顏色的詞語，寫在卡片上。

［從小培養(yǎng)不動筆墨不讀書的良好習慣。］。

11.用視頻儀投放部分學生的卡片，并請這些同學領(lǐng)著大家讀一讀。

生：五光十色。

師：同學們朗讀第二段，看誰讀的最美，能讓老師流出口水來。

12.自由朗讀、同桌互讀、師讀（評價）、指名讀、齊讀。

放課件：美麗的葡萄溝。

13.有感情地朗讀課文，試著背一背。

［反復朗讀，感情充分滲透，積累了優(yōu)美的詞句，在此基礎(chǔ)上熟讀成誦。］。

剛剛欣賞了吐魯番的葡萄，咱們再嘗一嘗自己帶來的葡萄干，說說味道怎么樣。

生甲：很甜。

生乙：味道跟葡萄差不多，雖然水分少了但很軟，不像是曬干的。

［通過嘗知道葡萄干味道鮮美，為了解葡萄干的制作過程作鋪墊。］。

師：葡萄是怎么制成葡萄干的呢？請同學們自學第三自然段。

14.學習第三自然段。

（1）自由讀第三自然段，拿出學具（四周鉆了很多小孔的紙箱）在小組中說一說葡萄干的制作過程。

（2）指名到臺前解說。

生甲：晾房四周都有孔，是為了通風，就像我們打開窗戶屋里就涼快一樣。

生乙：晾房修在山上，因為山坡上地勢高，通風快，水分蒸發(fā)快。

15.有感情地朗讀全文。

（四）綜合性學習。

我是小導游（以導游的身份帶著大家到葡萄溝一游，先在小組內(nèi)活動，再指名到臺前表演。）。

［既提高了學習興趣、訓練了口語交際能力，又鞏固了課文內(nèi)容。］。

（五）課外延伸。

師：葡萄溝真是個好地方。我們的家鄉(xiāng)靈武自古以來就有“水果之鄉(xiāng)”的美譽，現(xiàn)在你們來說說家鄉(xiāng)的什么水果最美并試著寫一寫。

生甲：我們家鄉(xiāng)的蘋果有名，味道甜、品種多。有紅元帥、黃元帥、紅葵、黃葵、青香蕉、青冠、寧冠、國光，品種不同、味道各異。

生乙：我們家鄉(xiāng)的長紅棗有名，外觀漂亮味道甜美，出口國外，受到好評。

［綜合訓練，提高學生運用知識的能力以及綜合實踐的能力。］。

〖教學反思〗。

這篇課文語言優(yōu)美，是訓練朗讀的好文章，我在教學中結(jié)合語文天地中金鑰匙中的內(nèi)容（朗讀指導），在指導學生有感情地朗讀課文上下了很大功夫。采用了自由讀、評讀、師生對讀、教師導讀、默讀、齊讀等多種形式，讓學生感到“大聲朗讀課文，越讀越覺得有滋味”。在閱讀指導中，抓住重點段――第二自然段來理解，在理解的過程中融入自己的感情，在理解語言文字的基礎(chǔ)上放課件，欣賞“美麗的葡萄溝”，使感情從感性上升為理性，有了質(zhì)的升華，再把這種感情融入到語言文字中有感情地朗讀全文效果極佳。在理解重點段時充分挖掘、利用學生的生活經(jīng)驗，把各種葡萄帶到課堂中，充分利用課程資源優(yōu)勢，對學生理解課文起到畫龍點睛的效果。葡萄干的制作過程是個難點，我要求學生在預(yù)習中根據(jù)自己的理解制作簡易晾房，在理解這一段時分小組演示，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗解說，變抽象思維為形象思維。尤其“我是小導游”的活動非常成功，“小導游們”還真有點專業(yè)味道。在課外延伸活動中，同學們積極發(fā)言，說出了本地的特產(chǎn)并向外推銷家鄉(xiāng)的水果進行了小習作的訓練，使情感教育達到了良好的效果。

葡萄溝教師教學設(shè)計大全（14篇）篇九

一、活動目標：

1、嘗試運用瓶蓋進行繪畫，體驗特殊材料作畫的興趣。

2、通過運用語言“葡萄種在葉子下，一個一個排好隊”的幫助下，能在指定范圍內(nèi)壓印出整串葡萄。

3、與同伴相互合作，體驗共同創(chuàng)作的樂趣。

二、活動準備：

1、大小不同的瓶蓋若干，已調(diào)好的紫色，綠色的水粉顏料若干。

三、活動過程：

2、講述故事，以ppt的方式幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

（1）教師邊出示ppt邊動情地講述故事。

（2）用提問來幫助幼兒進一步了解故事的發(fā)展。

——狐貍媽媽想給狐貍寶寶找什么好吃的？

——找到好吃的了嗎？、——媽媽在樹下休息的時候遇見了誰？

——狐貍寶寶吃到媽媽找的好吃的了嗎？

——狐貍媽媽怎么了？

3、教師邊示范邊講解瓶蓋的用法（1）介紹大小不同的瓶蓋，并說明可以印出大小不同的葡萄。

——認識瓶蓋，想一想用瓶蓋的哪一面能印壓出葡萄的樣子。

（2）介紹紫色和綠色，說明可以印出多種顏色的葡萄。

——認識顏色，知道葡萄有紫色和綠色兩種。

（3）任選一個瓶蓋，用手指捏著，任意蘸一種顏色的顏料，把它放在紙上按一下，一個有顏色的葡萄就出現(xiàn)了。

——教師示范：用兒歌的形式幫助幼兒掌握壓印的方法。

兒歌：

小瓶蓋，手中拿；按一下，擰一擰，葡萄種在葉子下；一個一個排好隊，上面大，下面小；我的葡萄種好了。

4、教師交代要求，幼兒自由選擇、協(xié)調(diào)運用材料操作，教師巡回指導。(播放抒情的音樂)（1）教師引導幼兒用瓶蓋印出美麗的葡萄，把它印在葡萄園里。

——強調(diào)葡萄要種在葉子下，不能到處亂種。哪里有葉子，葡萄就種哪里。

——提醒幼兒換顏色時，一定要拿干凈的瓶蓋重新蘸。

（2）幼兒操作，可以幾個幼兒合作一串葡萄。

——大家一起來看一看，評一評，哪串葡萄最好看，小狐貍會最喜歡呀。

葡萄溝教師教學設(shè)計大全（14篇）篇十

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意，積累好詞佳句。

2、運用畫圖、貼圖、手勢演示、實物演示等多種方法感悟“梯田”、“茂密”、“一大串”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。通過多形式的朗讀感悟課文內(nèi)容。

3、在讀中產(chǎn)生對祖國各地風情的向往，增強對少數(shù)民族人民的熱愛之情。

4、指導學生自主學習字詞，會認11個生字，會寫12個生字，并結(jié)合詞語的學習，理解字義，記憶字形。

5、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風土人情。

6、引導學生能讀懂課文的內(nèi)容，在讀中感悟葡萄溝是個好地方，產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的熱愛之情。

通過理解“梯田”、“茂密”、“一大串”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。知道葡萄溝是個好地方，對葡萄溝產(chǎn)生喜愛之情。

理解“梯田”、“茂密”等詞語及句子。

了解陰房及葡萄干的制作過程。

圖片、課件、維吾爾族小帽、葡萄干。

1、師：小朋友看過《西游記》嗎?孫悟空和師傅去西天取經(jīng)經(jīng)過了——(生)火焰山。對了，在這里還有一條小溝，(指圖)這條溝依山傍水，景色秀麗。這就是吐魯番的葡萄溝。

2、指導學生從地圖上找到新疆、吐魯番、葡萄溝，揭示課題。

3、指導寫生字“溝”“夠”。

設(shè)計意圖：愛好是最好的老師，《西游記》是學生的最愛，由此入手，學生學習興致高昂。把寫字提到前面來，以免打亂后面的教學環(huán)節(jié)。

1、自由讀文，要求把生字讀準，把句子讀通順。

2、檢查反饋，同桌互讀。

1、用引讀的方法讓學生知道葡萄溝出產(chǎn)水果;五月有杏子，七八月有沙果、蜜桃，到九十月份有人們最喜愛吃的葡萄。(以上環(huán)節(jié)從愛好入手，總體上把握全文，熟悉生字。)。

2、師小結(jié)：是啊，葡萄溝真是個好地方!(板書：把“好地方”前面加上“真是個”，句號改成嘆號)請同學們讀讀第一自然段，再讀讀這一句“葡萄溝真是個好地方!”(生有滋有味地齊讀)。

1、畫圖理解“山坡的梯田”(指名讀，老師畫)。

[設(shè)計意圖：直觀的圖象可以幫助學生快速地理解課文內(nèi)容。]。

2、手勢演示理解“茂密”“涼棚”。

(1)出示課件或底色全是綠色的圖片。

(2)這幅圖漂亮嗎?為什么底色全是綠的呢?你能從第二自然段找出一句話往返答嗎?

生：因為茂密的枝葉向四面展開，所以全是綠色的。

師：那葉子是什么樣的?請同學們看我的手勢，(做動作演示)是一片葉子緊挨著一片葉子，誰能把“挨”換個詞?生：一片連一片。生：一片接一片。生：一片遮一片。

師：說得真好!你們再看——(師變換手勢)。

生：一片背一片。生：一片疊一片。生：一片壓一片。生：一片蓋一片。

師：是啊，這么多葉子在一起就是茂密的枝葉，把上面的什么擋住了?

師：就形成了一個個——。

生：綠色的涼棚。

師：一起讀讀書上的這一句話：“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。”(課件出示)。

3、實物演示理解“一大串一大串”，同時悟出“一大串一大串”之意。

(1)枝繁葉茂必然是果實累累，請大家用筆畫出描寫葡萄成熟時的樣子和顏色的句子，再在小組中討論哪一個詞用得好。(生先自學動筆畫句點詞，然后合作學習)。

4、貼圖片，讓孩子指認“紅的”、“白的”、“紫的”“暗紅的”、“淡綠的”的葡萄。

5、比較“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟出有什么不同。

師：“光”可以怎樣組詞?

生：發(fā)光、光滑、光芒、光輝、陽光、燈光……。

生：像紅寶石。

生：像紅珠子。

生：像小白兔的紅眼睛。

師：那綠的呢?

生：像綠寶石。

生：像瑪瑙。……。

師：所以說這里的葡萄五——光十色，漂亮極了。讓我們一起把這句話美美地讀一讀。(齊讀第三句話。)。

6、拓展說話：花園里的花兒開了，有紅的、黃的……。

[設(shè)計意圖：從小進行語言文字的練習，可以進一步培養(yǎng)學生的語感。]。

7、角色扮演，理解“熱情好客”、“準會”、“最甜”、“吃個夠”。

(1)情境演練：讓小朋友戴上維吾爾族小帽，摘黑板上的葡萄請客人(老師)吃。

生：這是紫葡萄，請您快嘗嘗，它可甜啦!

生：嘗嘗我的綠葡萄，無籽的，肉多汁甜。……。

(2)師生接讀第四句。

[設(shè)計意圖：在演練及反復接讀中理解“熱情好客”、“準會”、“最甜”、“吃個夠”]。

8、回歸中心。

師小結(jié)：葡萄溝的葡萄又多又甜，這里的維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客，葡萄溝真是個——生：(齊)好地方!齊讀或背第二自然段再讀“葡萄溝真是個好地方。”

1、默讀第三自然段，看看有什么不懂的。

生：陰房是什么?

生：葡萄干是怎樣制成的?

2、補充閱讀，幫助理解“陰房”。(讀完和同桌說說你了解到了什么?)。

在葡萄溝較高的坡地上建著一種非凡的房屋，它的四壁都用土坯疊砌，在墻上密密匝匝布滿氣孔。遠望像個古城堡惹人矚目;置身跟前，又覺得它像養(yǎng)“蟈蟈”的方形巨籠，十分別致、奇異，這就是維吾爾族人稱作的“群結(jié)”，漢語叫作“陰房”。

陰房里有許多木架子和木鉤。到了葡萄成熟的季節(jié)，人們把新鮮葡萄一筐筐地運來，掛在木鉤上，整個陰房掛滿之后，將門關(guān)死，憑著從氣孔吹進來的吐魯番盆地特有的熱風烘烤，40天左右，鮮葡萄就變成了葡萄干。

3、課件演示，老師解說。

4、觀察品嘗葡萄干，談感受，板書“色鮮味美”。

5、再讀“葡萄溝真是個好地方。”為什么說葡萄溝真是個好地方?(引導學生用“因為……所以……”學會小結(jié)課文內(nèi)容。)。

1、在我們的祖國，不僅葡萄溝是個好地方，你們還知道哪里也是個好地方?

生：威海是個好地方，因為這里的海鮮可以讓你吃個夠。

生：文登是個好地方，因為這兒很快就要有海底隧道了。

生：廈門是個好地方，這兒風景優(yōu)雅、空氣新鮮。……。

師：我們祖國的每一個地方都是好地方，老師希望同學們長大了，能把我們的祖國妝扮得更美，建設(shè)得更好。

2、用幾句話寫寫你稱贊的地方。(時間來不及的話可作為作業(yè)放到下節(jié)課交流)。

1、把《葡萄溝》介紹給身邊的親人朋友。

2、小組合作收集有關(guān)家鄉(xiāng)的迷人風光、豐富物產(chǎn)的資料，并和同學交流。

[設(shè)計意圖：給孩子更多的選擇，讓孩子自主學習]。

黑板用貼畫展現(xiàn)綠色的涼棚和貼上五光十色的葡萄。

水果多。

葡萄甜。

熱情好客。

色鮮味美。

葡萄溝教師教學設(shè)計大全（14篇）篇十一

教學目標：

1、認識文中11個生字，會正確書寫生字“搭”、“摘”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受葡萄溝是個好地方。

3、產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

教學重點:有感情地朗讀課文，感受葡萄溝是個好地方。

教學難點：產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

教學準備：卡片?課件。

教學過程：

一、談話導入。

1、小朋友們，你們愛吃水果嗎？喜歡哪些水果？今天，我們要去一個盛產(chǎn)水果的地方看一看，那就是（生讀題：葡萄溝）教學生字“溝”

2、你知道葡萄溝在什么地方嗎？（指名學生回答，教師適當補充）。

二、初讀課文，整體感知。

過渡：葡萄溝是個怎樣的地方呢?讓我們一起走進課文，去看一看。

1、學生自由朗讀。

課件出示自讀要求：讀準字音，讀通句子，難度的地方多讀幾遍2、檢查字詞。

2、檢查。

重點教學多音字“釘”，形近字“密”和“蜜”。

3、讀了之后，葡萄溝給你留下了什么印象?文中也用了一句話來概括，找一找。

（葡萄溝真是個好地方）。

三、再讀課文，感受“好地方”

（一）學習課文第一自然段。

過渡：為什么說葡萄溝是個好地方呢？請同學們自己讀讀課文的第一自然段，去找一找。

句子：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。

1、你讀懂了什么？（水果多）。

2、了解頓號的讀法、用法，朗讀訓練。

2、讀著讀著，又發(fā)現(xiàn)了什么？（了解按時間順序來寫）。

（二）學習課文第二自然段。

過渡：葡萄溝是個好地方，僅僅是因為水果多嗎？請同學們自由的朗讀課文的第二自然段，把喜歡的句子多讀幾遍。

1、學生自由朗讀課文第二自然段。

2、在這段話中，你有不理解的詞語嗎？（理解梯田）。

3、交流喜歡的句子。

句子一：茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。

（1）讀了之后，你明白了什么？

葡萄種得多（一個個）?枝葉密，景色美。

（2）朗讀練習。

句子二：到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。

（1）讀了之后，你知道了什么？

葡萄美（顏色多，五光十色，美麗極了）。

葡萄多（一大串一大串）。

（2）朗讀練習。

句子三：要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。

（1）這句話，你能理解嗎？

理解：準會?吃個夠??最甜（把最甜的留給遠方陌生的客人）。

（2）朗讀感受。

（3）說話訓練：這些熱情維吾爾族老鄉(xiāng)，摘下最甜的葡萄，會說些什么呢？

四、課堂小結(jié)。

五、寫字指導。

1、出示生字“搭”、“摘”，引導學生觀察。

2、教師范寫，學生書空。

3、學生寫字，教師巡回指導。

六、課外延伸（機動）。

欣賞新疆的美麗圖片，了解新疆的風土人情。

葡萄溝。

水果?????豐富。

葡萄?????多、美??????????????好地方。

老鄉(xiāng)?????熱情好客。

葡萄溝教師教學設(shè)計大全（14篇）篇十二

葡萄溝教師教學設(shè)計大全（14篇）篇十三

1、理解課文內(nèi)容，知道葡萄溝是個好地方以及好在哪些方面。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學習用“五光十色”、“熱情”、“有名”等詞語口頭說話。

4、能對課文優(yōu)美的句子進行摘抄。

5、感受維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。

6、能說出葡萄干的制作過程。

1、知識目標：理解葡萄溝美在哪里。

2、交際目標：利用對話和人熱情相處。

3、能力目標：自己動手感悟顏色的差異性，提高審美情趣。

知道葡萄溝好在什么地方，有感情地朗讀課文。

難點：理解葡萄的特點及葡萄干的制作方法，讀好長句。

教法：啟發(fā)式、討論式、表演式、游戲式、自學式

1、播放音樂《咱們新疆好地方》

師：我知道同學們都十分喜愛音樂，現(xiàn)在讓我們放松一下，先聽聽音樂，想一想這是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以隨音樂做動作。（播放音樂，學生自由地做動作。）

2、師：這是什么地方的歌曲？（新疆）剛才同學的回答真是雅克西。誰來說說這雅克西是什么意思？（好）能不能做做這個動作？（學生自己做動作）

3、師：讓我們隨著剛才輕盈、歡快的歌曲來學習今天的新課，雅不雅克西？（雅克西）

4、出示課題：《葡萄溝》

師：讓我們來齊讀一次吧！（生齊讀）

師：同學們讀得可真好，讓老師想起那又大又園的葡萄。（出示葡萄）忍不住想吃上一口。（做個夸張“吃”的動作）這三個字都是要求我們掌握的字，老師相信同學們能把這三個字寫得和葡萄一樣美，是不是？（是）那我們就開始寫吧！看誰寫得又快又好。（生寫，師巡視）

師：寫得真不錯，下面翻開書，課文里有一句話是夸葡萄溝的，我們邊聽錄音邊用“——”把它找出來。（播放錄音）師：誰來說說這句話是什么？（葡萄溝真是個好地方，師板書）找得可真準，讓我們來讀一讀。（生讀）

1、師：葡萄溝真是個好地方！我想知道它好在什么地方嗎？（想）下面我請一個同學來讀第一段。（抽生讀）

2、師：讀得真不錯！下面由老師領(lǐng)著小朋友讀：

葡萄溝在什么地方？葡萄溝出產(chǎn)什么？出產(chǎn)些什么水果？（如讀得不好，可再讀一遍）

最喜愛的是什么？（葡萄）哪位小朋友來讀出喜愛之情？（抽學生鞏固讀一、兩次）

3、師：讀了這段你從什么地方感受到葡萄溝是個好地方？（生自由地說，師相機板書）

讓我們帶著這樣的感受再來讀一讀吧！（生齊讀本段）

4、師：讓我們來夸一夸葡萄溝吧！（指黑板提示）——葡萄溝真是個好地方。

1、師：請同學們自由讀第二自然段。（生讀）

2、師：讀得真認真！從這段中你感受到葡萄溝好在什么地方？請同桌互相說說。

——根據(jù)說的內(nèi)容邊讀邊講解。（抽小組共同來回答。）

如：生說：茂密的枝葉向四面展開，就像搭起一個個綠色的涼棚。（允許同桌互相補充）師：說得可真好，能不能把這句讀給大家聽一聽？（生讀）“一個個”表示葡萄怎么樣？（多），那好大家就把“葡萄”多的意思讀出來好嗎？（生讀）步驟：先把說的讀一讀，把“一個個”“一大串一大串”“五光十色”讀好。

3、師：葡萄有很多顏色，請在書上把描寫顏色的詞語用“——”勾出來。

師：現(xiàn)在用你神奇的畫筆把葡萄涂上你喜愛的顏色，涂好后自己把它掛在“涼棚”上，我們來比一比，看誰先涂好。

（師巡視，生自己掛，先掛上的給予加油。）

4、師：哇！這么多顏色，真美！書上用了一個詞語來形容它，誰能把它找出來？（五光十色）

我們來讀一讀這個詞語。葡萄這么美，我們再把這句話讀一讀。（生讀）

5、師：葡萄溝里的葡萄不但很多、很美，連老鄉(xiāng)也非常好客，大家把這句話找出來，我們請一個同學來讀。（抽學生讀）

大家一起來讀，好不好？

6、師：讀得真不錯，假如你是一位游客，熱情的老鄉(xiāng)會對你怎么說？看看課文的插圖，閉上眼睛想一想。（想時播放輕音樂）

生回答，師給予鼓勵。

7、師：維吾爾族老鄉(xiāng)這樣好客，讓我們再夸一夸葡萄溝吧！

（三）、教學第三段。

1、師：葡萄溝真美，葡萄還有另外一種用途，可以制成……？（葡萄干）師出示葡萄干。

大家來嘗嘗，這葡萄干是什么樣的味道？（甜）我們把它說完整，好嗎？（葡萄干的味道可真甜呀！）

想不想知道葡萄干是怎樣制成的？

2、師：下面我們一起來讀一讀吧！（生讀）

4、師：現(xiàn)在請同學們互相說說，請加上“先、接著、再、后”等表示順序的詞語。（先互相說，再抽同桌起來說）

5、師：說得真好，那么這里生產(chǎn)的葡萄干究竟怎么樣呢？（鮮、甜）

我們再把這句話讀一讀，怎樣才能讀出“甜”的感覺？（抽學生讀，再齊讀）

6、師：讀得很好，把鮮、甜的感覺都讀出來了，我們再齊讀本段好嗎？

7、師：讓我們再夸一夸葡萄溝吧！（葡萄溝真是個好地方）

葡萄溝真是個好地方，這里水果多，葡萄美，人熱情，葡萄干是那么有名，現(xiàn)在讓我們用自己的話夸一夸葡萄溝吧！最后帶著這樣的感覺再讀一讀全文，相信你們的感受又不相同！（生齊讀）

師：讀得真好，葡萄溝美不美？好不好？想不想去？那好，希望你們努力學習，今后去開發(fā)建設(shè)新疆，建設(shè)我們西部。這一課有許多優(yōu)美的句子，想不想記住它們？（想）那好，就選擇自己最喜愛的抄在本子上。（生抄寫）

如有時間，可讓學生起來讀一讀他們所摘抄的內(nèi)容。

葡萄溝教師教學設(shè)計大全（14篇）篇十四

教學目標：

1、通過虛擬的情境，讓孩子在葡萄溝游覽一番，在情感的世界里深深感到：葡萄溝真是個好地方。

2、感受維吾爾族老鄉(xiāng)的勤勞熱情，激發(fā)學生熱愛祖國山河的情感。

3、識記“葡萄溝、碉堡”等詞語，運用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。

4、運用采訪、角色朗讀、節(jié)目表演等形式，在整體感悟課文中進行口語交際訓練。

教學重點：感受葡萄溝的美。

教學難點：

1、讀中感悟“葡萄溝是個好地方”，產(chǎn)生對葡萄溝的向往之情。

2、了解葡萄溝品種多和葡萄干的制作方法。

教學準備：多媒體課件、生字卡片。

課時安排：兩課時。

第一課時。

課時目標：

1、學習生字新詞，熟記生字新詞。

2、學習課文第1自然段，知道作者是按時間順序來列舉葡萄溝盛產(chǎn)水果的。

3、正確地朗讀課文，初步感受葡萄溝是個好地方。

教學過程：

一、導入課題、自主設(shè)疑。

1、同學們，我們已經(jīng)學習過《日月潭》這篇課文了，那大家喜歡“日月潭”這個地方嗎？為什么？（生述）現(xiàn)在，老師要再帶領(lǐng)大家一起去參觀一個與日月潭一樣美麗的地方，你們知道這是哪里嗎？（看圖生述）。

葡萄溝這個地方可真美呀！大家喜歡“葡萄溝”嗎？（生述）師揭示并板書課題：葡萄溝。

2、質(zhì)疑：你都想知道關(guān)于葡萄溝的哪些信息呢？

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文。

要求：注意讀準字音，讀通句子，遇到不理解的詞語可以聯(lián)系上下文或者工具書解決。）。

2、通讀課文，注意發(fā)現(xiàn)學生在閱讀過程中的障礙，并及時引導學生自主解決。

3、檢查朗讀情況。游戲識字。

三、“提示”引路，自讀探究。

1、導讀：

讀課文，邊讀邊思考：

葡萄溝在什么地方呢？那里是干什么的？都出產(chǎn)什么水果呢？人們最喜愛什么水果？

新疆吐魯番有個地方叫葡萄溝。那里盛產(chǎn)水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了八九月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。

但“葡萄溝”這個地名，卻只提到什么水果呢？（葡萄）“葡萄溝”出產(chǎn)了那么多水果，照理應(yīng)叫“水果溝”，為什么要叫“葡萄溝”呢？等我們學完了這篇課文，大家就知道原因了。

2、為什么人們最喜愛葡萄溝的葡萄呢？哪一個自然段回答了這個問題？

朗讀第二自然段。

葡萄干是怎么制成的呢？（師：大家喜歡葡萄干嗎？你們想不想知道它到底是怎樣做出來的嗎？）哪個自然段回答了我們的疑問？朗讀第三自然段。

3、你們喜歡“葡萄溝”這個地方嗎？為什么呢？

第二課時。

課時目標：

1、有感情地朗讀課文。

2、領(lǐng)略葡萄溝的風土人情，產(chǎn)生對葡萄溝的向往之情。

3、積累和運用本課的詞語和句子。

教學過程：

一、復習字詞。

二、多元對話，合探解疑（重點）。

（一）學習第二段同桌交流匯報。

1、老師就帶你們?nèi)テ咸褕@玩一玩好不好？說去就去，快把書打開。

2、葡萄溝到了。快看看葡萄種在哪兒？（學生讀文后，畫圖理解“山坡、梯田”。）。

3、趕快登上山坡，用你們的慧眼仔細瞧瞧這里的葡萄生長的怎樣？（學生可能會說枝葉，也可能會說葡萄可以按順序?qū)W習）。

（1）讓大家一起畫圖理解“茂密”。

（2）這山坡上茂密的葡萄架就像什么？教師用手勢表演讓大家感悟出是“涼棚”）老師只畫了一個涼棚，難道只有這一個棚嗎？（讓學生發(fā)現(xiàn)句中的“一個個”，并說說自己的理解）趕快鉆進去感覺如何？（引導學生創(chuàng)造“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語或句子引導學生帶著感受反復朗讀。）。

4、快抬頭看，透過茂密的枝葉你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導讀書上的句子，看看葡萄溝的葡萄有什么特點）。

（1）用圖片，認紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄，悟出葡萄顏色的不同。

（2）出示“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟有什么不同。（教師引導學生在詞語中的“光”中發(fā)現(xiàn)）。

（3）實物演示“一大串”，同時悟出“一大串一大串”之意。

小結(jié)：這葡萄串兒這么大，數(shù)量這么多，顏色這么多，種類這么多，而且水靈靈的，像一個個瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美的讀一讀。（板書：五光十色，讓學生帶著感受反復朗讀）。

5、下面我們要演一個節(jié)目，老師扮演新疆老鄉(xiāng)，誰愿意到前面表演？

看，新疆老鄉(xiāng)來了！

（1）小朋友你們好！歡迎你們到葡萄溝來玩兒，漢族小朋友長的真可愛，你們猜猜我是哪個民族的？你知道“維吾爾”是什么意思嗎？（學生知道就讓他們介紹，不知道教師就介紹：維吾爾就是聯(lián)合協(xié)作的意思，我們新疆還有哈薩克，回族，漢族，這些民族聯(lián)合協(xié)作團結(jié)向上。）對我們新疆的葡萄溝的葡萄印象如何？（訓練學生口語交際時，有意指黑板的畫面，適當鼓勵引導學生用上剛才學習的好詞佳句）。

（2）“我”摘下最甜、最美的葡萄讓你們“吃個夠”是怎么吃？（鼓勵學生聯(lián)系生活中的體會悟這個詞）。

（3）請送給老鄉(xiāng)一句話，哪怕是一個詞也好！（通過表演和學生進行口語交際訓練的同時，讓學生感悟老鄉(xiāng)的熱情好客……）五十六個民族，五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家嘛。（版書熱情好客）多么熱情好客的老鄉(xiāng)，趕快夸夸老鄉(xiāng)吧（帶著感受讀課文）。

6、感情朗讀：

過渡：如此優(yōu)美的語言，大家難道不想美美地讀一讀嗎？

（1）先聽老師讀，大家閉目想象畫面。

（2）帶著自己的想象朗讀這段話。

（3）誰愿意讀給大家聽？（指名讀、評讀）。

（4）引導學生評價，以評促讀。

（二）、學習第三段。

多么熱情的老鄉(xiāng)呀，非要帶咱們?nèi)リ幏靠纯矗胂腙幏渴鞘裁礃印＃òl(fā)散思維，讓學生異想天開）不過。他還有個問題要考者你：“葡萄干是怎么制成的？”（讀課文，看幻燈片，再講一講，可以創(chuàng)造語言，只要意思對即可。）。

7、觀察葡萄干。（讓學生觀察后發(fā)表意見，把感受到的講講根據(jù)學生的感悟板書：色鮮味甜）。

三、審視文本，放膽質(zhì)疑。

1、回顧課文，自主總結(jié)：

通過本節(jié)課的學習，自己最大收獲是什么？

預(yù)設(shè)：第四段（葡萄溝真是個好地方！）。

看出來，同學們參觀游覽的真心。大飽眼福，大飽口福。就要離開葡萄溝了，難道你就沒有什么話要說？新疆老鄉(xiāng)要咱們留言，哪怕寫一句話也好呀，現(xiàn)在請同學們簽名留言。

（動動筆，把對葡萄溝之行的'感受寫下來，此環(huán)節(jié)既是對課文的總體認識，又是感悟、交際的訓練）。

小結(jié)：千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個好地方！

（板書：把“好地方”前面加上“真是個”句號改成嘆號）沒有發(fā)言的同學一起讀一讀。

2、旅游到此結(jié)束，回家把見聞講給爸爸媽媽聽。

四、拓展延伸，提升認識。

夸夸自己的家鄉(xiāng)，收集家鄉(xiāng)的資料。