作文的結(jié)尾要給人以思考和啟示，留下深刻的印象，給讀者以滿意的收獲。下面是一些優(yōu)秀作文的精彩片段，希望對(duì)大家的寫作有所幫助。
用心去傾聽（實(shí)用18篇）篇一
清晨，一片大霧籠罩了整個(gè)校園，一片寂靜。
我漫步在校園中，以往舒暢的心情早已煙消云散，一絲淡淡的淚痕中充滿著憂郁。我再一次陷入了學(xué)習(xí)的低谷。我為我的數(shù)學(xué)成績下滑而傷心，為沒有評(píng)上“三好生”而自責(zé)……我甚至在埋怨：“生活為什么總愛捉弄人？”
“丁零零……”早讀該開始了，我急忙要趕往教室。正準(zhǔn)備離開，幾棵病歪歪的小樹躍入眼簾，我似乎看到了小樹悲痛的神情，微風(fēng)吹拂，那帶著“眼淚”的樹葉搖擺著頭，好像有說不盡的苦衷。
也許是本能吧，我忍不住地停了下來，看了看那棵小樹，它們似乎活不下來了，但我很想幫它們，看著它們?nèi)绱死w細(xì)的身子在風(fēng)中搖晃，真是有些不忍心。
于是，我從門衛(wèi)拿來了繩子和木棒。我輕輕地?fù)崦鼈兊纳碥|，在旁邊插上木棒，用繩子纏繞好，讓它們不致倒下。我還提來了水，慢慢地“喂”著，那小樹在歡快的暢飲，好像非常口渴。我看著它有滋有味地喝著水，心中如同波濤在洶涌。
我看著這獲得重生的小生命們，心中真是又激動(dòng)又高興。它們?cè)陲L(fēng)中顯得很活潑，一點(diǎn)也不像剛才那樣瘦弱難堪。它們?cè)陲L(fēng)中擺動(dòng)，似乎在對(duì)我表示謝意，是我賦予了它們生命，是我在它們生死攸關(guān)的時(shí)候伸出了援助之手，是我給它們帶來了新生。
由此，我也覺得心情好了許多，救了這些小生命們，我也明白了生命的可貴。它們?cè)谖业姆鲋拢约憾己軋?jiān)強(qiáng)，在最難熬的時(shí)候挺了過來，獲得了重生。
他們?cè)谌藗冏钚枰臅r(shí)候，送上了一份虔誠的祝福。我常常想，如果他們不如此關(guān)愛生命，世界將變得多凄涼啊！
變得更美好！
用心去傾聽（實(shí)用18篇）篇二
《用心靈去傾聽》是六年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇略讀課文，篇幅很長，也很感人，講述了接線員蘇珊用心靈傾聽“我”的困難，用一顆慈母般的愛心幫助“我”的真情故事。蘇珊用自己極好的耐性、一次又一次的心靈傾聽，以她那富有詩意的語言使一個(gè)孤寂、無助、對(duì)死亡充滿恐懼的男孩變得快樂、自信，她影響了男孩的一生，成就了男孩的一生。
本課教學(xué)過程中，我從課題入手，請(qǐng)學(xué)生說出怎樣聽才是“傾聽”？用心靈傾聽是一種怎樣的傾聽？引起學(xué)生注意。然后進(jìn)入檢查預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過自學(xué)讀書，弄清楚了誰在用心靈傾聽誰的話，知道了本課講述了一個(gè)怎樣的故事。也理清了課文脈絡(luò)。接下來，小組合作學(xué)習(xí)，自己找出令自己感動(dòng)的語句，仔細(xì)研讀，體會(huì)到用心靈傾聽能給別人帶來幫助，和小組成員之間交流，最后小組展示，學(xué)生們互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，互相釋疑，并明白一個(gè)道理：用心靈去傾聽，用心去和別人交流，你付出真心時(shí)，也能得到別人的真心。
由于提前安排了預(yù)習(xí)，因此在課堂教學(xué)時(shí)，能節(jié)約時(shí)間抓重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解課文，能快速找出令自己感動(dòng)的語句，做出批注，和大家交流。教學(xué)中努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合新課改模式，突出以“學(xué)生為本”的生本理念，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們?cè)诨ハ嗪献鹘涣髦校凶⒁饬W(xué)習(xí)，感受學(xué)習(xí)的快樂。因此，本節(jié)課比較順利的完成了這節(jié)課教學(xué)任務(wù)。
一堂課講完了，可是仔細(xì)想想，這節(jié)課還是存在很多問題：
1、在學(xué)生找到令人感動(dòng)的重點(diǎn)句子小組展示的時(shí)候，提醒了學(xué)生關(guān)注描寫人物言行心理的語句，卻忘記及時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生學(xué)習(xí)這種刻畫人物的方法。
2、讓我們學(xué)會(huì)用心靈去傾聽！這樣，你會(huì)聽到學(xué)生心靈的訴說，你會(huì)享受到教育的最大快樂與幸福。
3、由于文本偏長，學(xué)生讀文時(shí)間占用較長，因此小組展示環(huán)節(jié)過于倉促，沒讓學(xué)生充分去讀，在讀中感悟。
4、拓展閱讀文章過長，學(xué)生讀的少，沒讀透，所以理解起來有難度。
5、備課時(shí)時(shí)間分配考慮不夠充分，因此沒有完成當(dāng)堂寫作的內(nèi)容，留有缺憾。
以上這些說明自己課前準(zhǔn)備不夠充分，對(duì)學(xué)情了解不夠透徹，以后教學(xué)中還得多注意。
用心去傾聽（實(shí)用18篇）篇三
人教版國標(biāo)本第十一冊(cè)第三組第12課《用心靈傾聽》是一篇閱讀課文，本文源于西班牙的《都市生活報(bào)》，周皓翻譯后我國的《參考消息》刊登了本文。課文真實(shí)地記錄了“我”與問訊處工作人員蘇珊交往的過程，贊美了蘇珊用心靈傾聽孩子的心聲、用愛心幫助孩子的善良品質(zhì)，表達(dá)了“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情。為了凸顯“主題單元整體建構(gòu)”的思想，教學(xué)中我設(shè)計(jì)了以下流程，教學(xué)效果比較好。
首先師生共同回憶這個(gè)單元的主題——心靈之歌、真情永駐……，然后一道重溫這個(gè)單元課文的感動(dòng)之旅：《窮人》傳遞的是鄰里之間無私的互助，感染我們的是“近鄰用遠(yuǎn)親”的樸素情感；《別餓壞了那匹馬》和《唯一的聽眾》都與“謊言”有關(guān)，但這“謊言”都是美麗而溫暖的，因?yàn)槎际侵魅斯徔椛埔獾闹e言，為的是幫助別人。前者是一個(gè)殘疾青年用“無中生有的馬”誠心地幫助了“愛讀書的我”的愿望，后者“大智若愚”的老音樂教授裝聾作啞真心幫助幾乎失掉自信的“我”堅(jiān)持練習(xí)拉小提琴，最后獲得成功。受感動(dòng)的不只是文中的“我”，更有我們這些用心閱讀的讀者們，因?yàn)槿伺c人之間圣潔的真情互助，才讓我們的感動(dòng)之旅終身難忘。
板書：
鄰里互助
近鄰勝遠(yuǎn)親
無中生有
助我讀書
真情
善意謊言
大智若愚
助我拉琴
溫暖世道
素昧平生
勝似母親
六年級(jí)上學(xué)期一個(gè)重要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力，因此教師要利用一切可以利用的時(shí)機(jī)，加強(qiáng)學(xué)生速讀的訓(xùn)練，通過一次次速讀實(shí)踐，使學(xué)生形成一定的比較實(shí)用的速讀能力。
讀后交流收獲——有問必答：圍繞課題，誰（蘇珊）用心靈傾聽什么（湯米的心聲），她們二個(gè)人是什么關(guān)系？n1，服務(wù)與被服務(wù)的關(guān)系。一個(gè)是問訊處的工作人員，一個(gè)打電話105問訊處求助；n2，陌生人關(guān)系。我們從未謀面。n3，朋友關(guān)系，經(jīng)常在“問訊處”聊天，無話不談；n4母子關(guān)系。我把她當(dāng)作是我的第二個(gè)母親。追問：“我為什么會(huì)把素昧平生的蘇珊視為自己的第二個(gè)母親呢？”請(qǐng)同學(xué)們靜下以來，細(xì)致地讀一讀課文，從字里行間尋找答案。
板書：
蘇珊
排憂解難
“我”
尋求幫助
問訊處
課堂之上給足學(xué)生時(shí)間，靜靜地默讀課文，讓目光反復(fù)在字里行間穿行，讓感動(dòng)充盈學(xué)生心田。組織交流感受。
1.蘇珊用心靈傾聽“我“小時(shí)候的.故事，熱情而耐心地及時(shí)給予”我“幫助。
初次相識(shí)是因?yàn)槲业囊淮翁詺猓恍⌒挠描F錘砸傷了手指，劇烈的疼痛使我想到了“問訊處”，播打了105之后，一個(gè)溫柔的女聲讓我如同見到了慈愛的母親，于是號(hào)啕失聲，哭訴自己的疼痛，按照“母親“的方法果然用”冰敷止痛“，我從心里感激這位”母親“，全班呼讀“但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。”
自此之后“我”和蘇珊被一根電話線緊緊連在了一起，我們經(jīng)常在“問訊處”聊天，我向她請(qǐng)教問題，她總是耐心地一一解答。
我心愛的金絲雀突然死掉了，男女生角色朗讀“我”和蘇珊的對(duì)話，以讀加深體會(huì)“我”失去愛鳥的痛苦和蘇珊智慧的安慰。要朗讀好，必須走進(jìn)主人公的內(nèi)心去，體會(huì)金絲雀突然死去給這個(gè)孩子帶來的心靈傷痛——比錘子砸傷手指還疼（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這次不單單是身體的疼痛，是小孩子心靈受到了重重的一擊。同時(shí)還要感受這里作者用前后響應(yīng)的方法來說明痛苦不堪的程度）；“我”一直在追問“為什么”——小小的“我”對(duì)死亡特別恐懼，此時(shí)特別需要大人的指點(diǎn)與撫慰。把“我”的痛苦挖掘透了，感情自然就可以“形于聲”了，朗讀起來味道也就足了。而蘇珊能夠用“它到另一個(gè)世界歌唱了”這樣智慧無比的回答巧妙地化解了我極度的傷心痛苦，給予了我雪中送炭的安慰，“我”的感激之情無法形容。我只能從心里這樣說，學(xué)生再次呼讀“但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。”
在如此動(dòng)情地感悟的基礎(chǔ)上，教師與學(xué)生再現(xiàn)文本中的情境——我與蘇珊關(guān)于金絲雀死亡的電話對(duì)話，升華情感。
2.蘇珊用心靈傾聽“我”長大的故事，一如既往地給予“我”熱情地鼓勵(lì)。
長大后我出差回故鄉(xiāng)，念念不忘曾經(jīng)給予“我”許多幫助的“忘年交”——蘇珊，出人意料的是蘇珊竟然也同樣沒有忘記我這個(gè)“小朋友”，我們又在電話里開懷大笑，互致謝意，并且約好見面。
用心去傾聽（實(shí)用18篇）篇四
傾聽是一種高級(jí)的交流技巧，而用心傾聽更是另一個(gè)層次。越來越多的人們意識(shí)到傾聽的重要性，盡管我們耳邊充斥著各種信息，但真正用心傾聽卻是一種難能可貴的品質(zhì)。在這個(gè)信息紛擾，說話者爭相表達(dá)自己的時(shí)代，我們應(yīng)該更加重視和提倡用心傾聽，才能真正理解他人，增進(jìn)人際關(guān)系。本文將從不同的角度，探討用心傾聽的重要性以及所帶來的體會(huì)。
第二段：傾聽他人的需求。
我們常常希望別人能夠傾聽我們的煩惱和憂慮，卻很少去傾聽他人的心聲。當(dāng)我們用心傾聽他人時(shí)，我們能夠感知到對(duì)方的情緒和需求，這不僅能增進(jìn)我們對(duì)他人的理解，更能夠使我們與他人之間建立起更加深入的聯(lián)系。有時(shí)候，我們不需要給予對(duì)方任何意見和解決方案，只需要堅(jiān)定的傾聽和理解，對(duì)方就能夠從中找到宣泄和尋求幫助的渠道。用心傾聽帶給人們的不僅僅是一種情感的滿足，更能夠解決他人的問題，贏得他人的信任。
第三段：傾聽自己的內(nèi)心。
傾聽并不僅僅局限于他人，同樣重要的是傾聽自己的內(nèi)心。傾聽自己的內(nèi)心意味著我們要更加關(guān)注自己的內(nèi)心需求和情緒狀態(tài)。在這個(gè)繁忙的社會(huì)中，我們經(jīng)常被各種雜事所困擾，卻很少去關(guān)注自己的內(nèi)心世界。用心傾聽自己可以讓我們更好地認(rèn)識(shí)自己，了解自己真正的需求。只有通過傾聽自己的內(nèi)心，我們才能夠更好地調(diào)整和平衡自己的生活，避免過度壓力和消極情緒的困擾。用心傾聽自己和他人，是建立健康心理的重要手段。
第四段：傾聽的力量。
用心傾聽不僅僅是一種技巧，更是一種力量。傾聽能夠讓我們更加深入地了解他人的想法和需求，從而更好地為他們提供幫助和支持。傾聽也是一種尊重和關(guān)愛的表達(dá)，當(dāng)我們用心傾聽他人時(shí)，我們給予對(duì)方足夠的信任和重視，展現(xiàn)出我們真誠的關(guān)懷。用心傾聽能夠帶給他人安慰和慰藉，使他們感到被理解和被接納。同時(shí)，傾聽也帶來了親密和友誼的滋養(yǎng)，用心傾聽可以改善人際關(guān)系，增進(jìn)彼此之間的信任和感情。
第五段：傾聽的挑戰(zhàn)和收獲。
傾聽是一種需要培養(yǎng)和鍛煉的能力，它并不容易，但是它是值得的。傾聽需要我們有耐心和專注力，需要我們不斷的提醒自己要停下來，專心傾聽。傾聽還需要我們保持開放的心態(tài)，不帶偏見和判斷地接納他人的想法和情緒。然而，當(dāng)我們不斷地用心傾聽時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們能夠更好地理解他人，了解他人的真正需求，并從中得到滿足。用心傾聽不僅豐富了我們的人際關(guān)系，更讓我們擁有了一種寬容和善良的心態(tài)，使我們的生活更加充實(shí)和有意義。
總結(jié)：
通過用心傾聽，我們能夠建立起更深入的人際關(guān)系，增進(jìn)與他人之間的情感信任。傾聽不僅帶給他人安慰和理解，也讓我們從中獲得滿足和心靈的愉悅。用心傾聽是一種力量，能夠帶來親密和友誼的滋養(yǎng)。盡管傾聽有一定的挑戰(zhàn)，但是它是值得我們?nèi)ヅΦ模驗(yàn)槲覀兺ㄟ^傾聽能夠更好地理解他人，了解他們真正的需求，并從中得到滿足。用心傾聽讓我們成為一個(gè)更有愛心和善意的人，讓我們的生活更加充實(shí)和有意義。
用心去傾聽（實(shí)用18篇）篇五
物質(zhì)上的給予，可能在歲月流逝中早已被消耗光或被淡忘；而精神上的給予，只要心不變，那段美好將伴隨終身。對(duì)于文中的“我”來說，從電話機(jī)中最大的受益便是心靈上的陶冶，精神陶冶。
用心靈去傾聽，聽到的便是收獲。文中那位天真的'“我”認(rèn)為電話機(jī)中有小精靈，于是“我”懷著好奇心向“問訊處”打了個(gè)電話，進(jìn)行交談，從此以后，“我”有問題就打“問訊處”。長大以后，我才明白“問訊處”就是一個(gè)渴望給予他人母愛的人。當(dāng)“我”再去找她時(shí)，她已經(jīng)去世了留下了一句與過去她解釋金絲雀死因類似的話：“我要到另一個(gè)世界去歌唱。”
文中的蘇姍用她的“歌”唱響了“我”心中蘊(yùn)藏著的力量，帶來了隆隆的回聲。蘇姍與“我”有著母子愛，師生情，那“我”收獲的便是母愛與知識(shí)。
老師如此，父母也這樣，表揚(yáng)與批評(píng)，關(guān)懷與冷漠，著一切的一切，散發(fā)著濃濃的愛意，來得那般感人肺腑。
用心去傾聽（實(shí)用18篇）篇六
讓我們學(xué)會(huì)傾聽，傾聽生活中希望之音；傾聽社會(huì)中和諧之音；傾聽自然中天籟之音。
用心傾聽吧，傾聽是愛的表現(xiàn)；傾聽是幸福的感覺；傾聽是人生的快樂。
聽，“奶奶，小心，我扶你過去吧。”一個(gè)可愛的小女孩攙扶著老人走過了馬路；“你坐這兒吧，抱著孩子挺累的”，一個(gè)充滿活力的少年主動(dòng)讓座，所有人都投去贊美的目光。用心傾聽吧，大千世界，愛無處不在。愛，溫暖人間。用心傾聽，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，心靈是個(gè)奇妙的載體，因?yàn)樗休d著愛。
聽，鳥兒依然在枝頭輕快地飛翔，它們的啼鳴，依然那樣動(dòng)聽，婉轉(zhuǎn)；山上的泉水飛瀉而下，飛濺的浪花，依然是那么晶瑩、空靈……春天到來時(shí)又是那樣的溫潤，如果你細(xì)心，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，春雨不是沒有聲音，寂靜的山村，春雨像花瓣一樣落下，那聲音就像木棉一般軟，像風(fēng)一般輕，自然的聲音就像音樂一樣傳神，富有動(dòng)人的情韻，和諧的節(jié)奏。
世間不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，只有用心觀察，用心傾聽，用心感受，你才能發(fā)現(xiàn)生活的美妙。
學(xué)會(huì)用心傾聽，給心靈一次小憩，讓春風(fēng)帶走煩惱，讓陽光帶來溫暖，細(xì)細(xì)品味這份盎然，于人生的綠意，保持心靈的純真、高潔和清醒，才不失生命的本色。匆忙于世事的朋友，別忘了用心傾聽滋潤你的心靈。
用心去傾聽（實(shí)用18篇）篇七
1、理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。體會(huì)“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情。
2、領(lǐng)會(huì)文章的寫作手法，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
【教學(xué)重難點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。體會(huì)“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】領(lǐng)會(huì)文章的寫作手法，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片、課件、掛圖、搜集與課文內(nèi)容有關(guān)的資料。
【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
一、揭題解題，激發(fā)興趣。
1、出示課題。
2、讀題后你想知道什么？
二、初讀課文，質(zhì)疑解疑。
1、自由地、快速地讀幾遍課文。
2、用自己的語言說說課文的主要內(nèi)容。
3、說說蘇珊給了小時(shí)候的“我”哪些幫助？
三、精讀課文，交流感受最深的地方。
1、課文的哪些內(nèi)容讓自己感動(dòng)？
2、交流最受感動(dòng)的地方。
3、品讀令自己感動(dòng)的句子。
4、用自己的語言說說你心中的蘇珊。
5、你是一個(gè)好的傾聽者嗎？在這個(gè)大千世界中，值得我們用心靈傾聽的有些什么？
四、總結(jié)全文。
五、布置作業(yè)。
用心去傾聽（實(shí)用18篇）篇八
無論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家總少不了接觸作文吧，根據(jù)寫作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編幫大家整理的用心靈傾聽作文，希望能夠幫助到大家。
早晨，一縷陽光透過窗簾照在我的臉上，靜靜的，暖暖的。我躺在床上正做著美夢(mèng)。隨著風(fēng)的流動(dòng)，一陣陣柔美的晨曲，飄飄幽幽地進(jìn)入我的夢(mèng)中，將我喚醒。每天早晨，我的晨曲使我一天的好心情都燃燒起來。鳥兒隨著晨曲一起歌唱，樹兒都隨著晨曲翩翩起舞，太陽隨著晨曲親吻大地。晨曲的演奏者就是我鄰居家的小妹妹。
可是以前，每天早晨，我都要離開我的房間，到爸爸媽媽的房間去睡覺，因?yàn)槟菚r(shí)候我家旁邊每天都有噪音，鳥兒被驚跑了，樹兒嚇得直哆嗦，太陽也不情愿地上山，噪音的來源也是她——鄰居家的小妹妹。
在她剛剛開始練琴的那幾個(gè)月，我簡直在痛苦之中煎熬。大清早她就開始練琴，還讓不讓人睡覺啊?每天都是哆、唻、咪……斷斷續(xù)續(xù)，不成曲調(diào)。我捂起耳朵，鉆進(jìn)被窩，可討厭的`聲音還是往我的耳朵里鉆，像烏鴉站在枝頭嗚鳴，又像無數(shù)只蚊子在低聲哭泣。
出乎意料的是我的妹妹卻是她忠誠的粉絲。每天早晨，她都來到我房間傾聽音樂。有一次她對(duì)我說：“對(duì)面那個(gè)小姐姐越彈越好聽了。”我愕然，決定也細(xì)心地去聽聽那琴聲。
第二天的早晨，我早早起來。音樂準(zhǔn)時(shí)響起，漸漸飄進(jìn)我的耳朵，我閉上眼睛細(xì)細(xì)品味起來。
從琴聲中我聽出了她的努力，看到了她流出的汗水，感受到了她那麻木的雙手，這些全都刻在了那一曲曲歌謠中。每當(dāng)一首曲子成功地演奏完畢，我似乎看見她燦爛的笑容。功夫不負(fù)有心人，我相信她一定可以成為一個(gè)優(yōu)秀的鋼琴演奏家。
又是美好的一天，她的琴聲再次飄蕩在城市上空，使大地上的一切都變得快樂。因此，我稱她為：快樂女神。
用心去傾聽（實(shí)用18篇）篇九
《用心靈去傾聽》是一篇人教版課標(biāo)本第十一冊(cè)課文課文，來源于西班牙的《都市生活報(bào)》，中國《參考消息》翻譯并刊登了本文，作者顧周皓。下面是有用心靈去傾聽。
讀后感。
歡迎參閱。
有的人就算認(rèn)識(shí)十年、二十年，也不能成為朋友;有的人只要見一面，交流一會(huì)兒，就能成為對(duì)方的知己;還有的人，通過一臺(tái)老舊的電話機(jī)，就能成為互相之間刻骨銘心的人。其實(shí)，大家都可以做到后者，只要我們用心靈去觀察、感受和傾聽。
我迅速地翻閱著腦子里的記憶。
還記得幾天前，我在運(yùn)動(dòng)會(huì)上摔了一跤，有的同學(xué)跑過來扶我，有的同學(xué)過來安慰我，可其他同學(xué)卻只看著我，我感到很委屈。現(xiàn)在回想起來，在他們的眼神中分明體現(xiàn)出了對(duì)我的問候、關(guān)心、呵護(hù)。是啊，有的時(shí)候，真情只是一個(gè)眼神，就看我們有沒有用心靈去觀察。
一次，在上學(xué)的路上，我正在過馬路。馬路上汽車奔馳著，“呼呼”的聲音不斷地響。我看了一眼手表，哎呀，快遲到了!我眼睛盯著前方，加快腳步走。突然，一輛汽車飛馳過來，就在這時(shí)，一位阿姨及時(shí)拉住了我，汽車在我眼前開走了。我正要向那位阿姨道謝，結(jié)果一回頭，她已經(jīng)走了。是啊，有的時(shí)候，真情只是一個(gè)動(dòng)作，就看我們有沒有用心靈去感受。
期末考試的成績下來了，我沒有考好，情緒十分低落。這時(shí)，好朋友盧嘉禾看見了，馬上過來鼓勵(lì)我，叫我不要灰心，還沖我笑了笑。在她微笑的背后，也是傷心，難過，因?yàn)樗约阂矝]考好。聽了她的話，我的心情一下子舒坦了許多。是啊，有的時(shí)候，真情只是幾句話，就看我們有沒有用心靈去傾聽。
這時(shí)，我又想起了蘇珊。蘇珊在臨死前寫了一張紙條給“我”。我看出了蘇珊對(duì)一個(gè)孩子的負(fù)責(zé)，即便這個(gè)孩子不是她自己的。
是啊，人與人之間，就該互相關(guān)心，互相幫助，不要吝惜自己的真情，哪怕只是一個(gè)眼神，哪怕只是一個(gè)動(dòng)作，哪怕只是幾句話語。
“湯米，我要到另一個(gè)世界去歌唱。”我可以體會(huì)到電話里那女人說完這句話后，湯米掛下電話后幾分鐘內(nèi)無盡的失落感!那種嘟嘟聲中的哀傷，就如失去一位母親般痛苦。“你知道嗎，這只可愛小鳥，它要到另一個(gè)世界去歌唱。”這句曾經(jīng)安慰過兒時(shí)湯米受傷心靈的話，再一次出現(xiàn)在這文中，一句把湯米和蘇珊更緊密聯(lián)結(jié)起來的話，一句對(duì)湯米有深刻影響的話，肯定無數(shù)次回響于湯米的腦中，也許那是多次傷感后他曾用來安撫自己心靈的良藥。這句話只有湯米和蘇珊知道，這也是他們的秘密，這是要用心靈去傾聽的對(duì)話!
文章大篇幅的描寫了兩人的對(duì)話內(nèi)容，兒時(shí)的湯米無知而可愛，天真地相信著蘇珊是電話里的小精靈，可蘇珊或許早已經(jīng)默許了湯米是她心里所向往的那個(gè)小兒子。他們親密無間，而他們一成不變的是他們的聯(lián)系方式——電話。僅僅只是一個(gè)來電，一個(gè)求助的電話，善良的蘇珊認(rèn)真耐心的安撫著電話對(duì)面，那哭喊著的陌生小孩。在對(duì)方多次求助后，蘇珊卻不曾不耐煩過，卻更加用心的“照顧”這位男孩。蘇珊的心地如此善良，如此樂于助人。她堅(jiān)守在這服務(wù)崗位上直到她死前那刻，或許她的最后的信仰轉(zhuǎn)變成了湯米的一通電話，也或許她最后的愿望是希望能再多幫助一個(gè)像湯米一樣需要幫助的人。他們兩人的故事短暫而充滿幸福，他們互相感謝，只因?yàn)樗麄兓ハ鄿嘏藢?duì)方的心靈。
但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人……。
或許我無法真切地感受到這種牽絆，可是我可以肯定地說，他們都擁有一種通往幸福的能力：用心靈去傾聽他人的心聲!
今天，我學(xué)習(xí)了一篇感人的文章：《用心靈去傾聽》。
課文主要講了，我獨(dú)自在家，手指不小心被錘子砸傷了。我便學(xué)著爸爸媽媽的樣子，撥打了問訊處的號(hào)碼，一個(gè)叫蘇珊的女子接聽了。我終于找到了一個(gè)能傾聽我說話的人，不由得放聲大哭。蘇珊教我怎樣處理受傷的手指，我立刻照做，手指果然不疼了。從此以后，蘇珊成了我無話不談的好朋友與第二個(gè)母親。我每每遇到問題都會(huì)找蘇珊，蘇珊也總是耐心的解答我的問題。我的金絲雀死了，我在難過的時(shí)候找到了蘇珊。蘇珊用樂觀的態(tài)度是我消除了對(duì)死亡的恐懼及過于難過的心理，她告訴我“小鳥只是到另一個(gè)世界去歌唱了”。許多年后，當(dāng)我想見一面蘇珊的時(shí)候，蘇珊卻已經(jīng)去世。她給我留下一張紙條，上面寫著：“湯米，我要到另一個(gè)世界去歌唱。”
作者在找到一個(gè)能傾聽自己心聲的人時(shí)，就是找到了一份希望。他把希望寄托在了蘇珊身上，自己受傷的心里得以撫慰。由此可見，一個(gè)人在特殊情況下，能有一個(gè)用心靈去傾聽自己的新生的人是多么重要。蘇珊的耐心和愛心更值得我們贊頌。對(duì)于一個(gè)跟自己毫無血緣關(guān)系的總務(wù)謀面的孩子，蘇珊卻一直能以一位母親的胸懷與風(fēng)度耐心的為他解答，用樂觀的態(tài)度去消除他對(duì)死亡的恐懼，安慰他稚嫩的心靈。在最后，蘇珊對(duì)自己的去世也是笑著看待的。
生活中，不也有許多這樣的人嗎?他們用心靈去傾聽我們的心聲，為我們解憂，和我們分享快樂。他們，就是——朋友!我想，作者并不僅是把蘇珊當(dāng)做自己的母親，也有把蘇珊當(dāng)做自己的一個(gè)知心朋友，信賴蘇珊。
用心去傾聽（實(shí)用18篇）篇十
新的課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的基本理念，并從這個(gè)基本理念出發(fā)，從“知識(shí)與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度價(jià)值觀”三個(gè)維度提出了語文的教學(xué)目標(biāo)。
特別在選文上下了功夫，認(rèn)真選擇了文質(zhì)兼美、富有文化內(nèi)涵和時(shí)代精神的文章作課文，使學(xué)生既能從中學(xué)習(xí)語言，又能陶冶情操，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面受到啟迪和教育。我在本冊(cè)教材的教學(xué)中就深有感觸。
我現(xiàn)在教的就是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級(jí)上冊(cè)教材。第一組課文的主題就是“感受大自然”。其中郭楓的《草蟲的村落》以獨(dú)特的描述、豐富的想象賦予了小甲蟲以生命、美麗和智慧，帶我們走進(jìn)了一個(gè)童話般的世界。
于是，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)童心童趣，我精心設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)問題：
1、人類居住的村落都有什么?學(xué)生們立刻紛紛舉手回答“有：男人、女人、老人、孩子、學(xué)校、商場、醫(yī)院……人們?nèi)粘龆鳎章涠ⅰ！?/p>
2、作者在草蟲的村落里又看到了什么?你是如何體會(huì)到作者豐富的想象?
“老師，作者首先看到了一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲，看見它左沖右撞，傲然地前進(jìn)著，就把它想象成了游俠。這使我想到了金庸筆下的武林高手，浪跡天涯，四海為家，卻是那么瀟灑威武!作者的想象真的是很豐富啊!”
“當(dāng)作者又看見‘花色斑斕的小圓蟲，披著俏麗的彩衣，’就想到了‘在這些粗壯的黑甲蟲中間，它們好象南國的少女，逗得多少蟲子駐足癡望。’由此我想到了就像我們生活中走在大街上的美麗少女引得那些男士們停下腳步去觀看一樣。”
“哄……”教室里立刻引起一片哄笑。我也忍不住笑出了聲。不過細(xì)細(xì)想來，孩子想的沒錯(cuò)啊，愛美之心人皆有之，這不正是孩子潛心讀書所得到的體會(huì)嗎?這不也是作者豐富的想象和獨(dú)特的感受嗎?我立即壓住了笑聲并給予這個(gè)孩子以肯定和鼓勵(lì)。在我的引導(dǎo)和鼓勵(lì)下，孩子們又活躍起來了。
“我從這句話‘一只嬌小的從洞里跑出來迎接遠(yuǎn)歸者，它們意味深長地對(duì)視良久，然后一起歡躍地走回洞穴里去。’體會(huì)到作者一定是把他們想象成了一對(duì)恩愛的夫妻，分別之后再次相聚互相傾訴自己的思念之情。”
“還有那一群黑甲蟲和蜥蜴友好地交流著，就像我們?nèi)祟惻既挥龅搅酥核频模勌煺f地，還互相邀請(qǐng)對(duì)方參觀自己住所，多么好客啊!”
“還有，作者把甲蟲振動(dòng)翅膀的聲音想象成優(yōu)美的音韻，他一定聽到了優(yōu)于人間的一切音樂!”
……。
課堂上出現(xiàn)了少有的活躍，每個(gè)孩子都極力地表達(dá)自己的感受和體會(huì)。孩子們的感情已經(jīng)完全和作者產(chǎn)生了共鳴!我因勢(shì)利導(dǎo)，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生思考：作者還會(huì)看見什么呢?孩子們的思維和想象力再一次被激活!
最后，我讓學(xué)生深入自己體會(huì)的角色，用感情朗讀把自己的感受表現(xiàn)出來，學(xué)生一個(gè)比一個(gè)繪聲繪色，對(duì)小生靈的愛戀之情溢于言表。課后的小練筆也異常的成功，我在學(xué)生們思情并茂、形神俱美的文字中再一次感受到了那一顆顆晶瑩剔透的童心!
作者在這次奇異的游歷中是快樂的。孩子們?cè)谄纷x課文中是快樂的。而我，在用心靈去傾聽孩子們的感受時(shí)是快樂的!我為我的學(xué)生們感到慶幸，因?yàn)樾抡n程改革為他們創(chuàng)造了新教材，新的課程理念為他們提供了發(fā)揮主體作用的空間。這樣的語文課怎能不全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)?我愿牽著學(xué)生的手，一起到新課堂去感受新教材的魅力!
用心去傾聽（實(shí)用18篇）篇十一
黎明，夢(mèng)醒時(shí)分，披上外衣，沿著小路吮吸著初春的氣息，靜靜欣賞這一切都不可被破壞的圖畫，大自然真是一個(gè)高超的畫家，他把自己的一切淋漓盡致的揮灑在這水墨山水畫里，只見，他手一揮，一條小溪就在蜿蜒的流淌，滿紙煙云，一筆點(diǎn)睛，一座座綿延的大山就復(fù)蘇了，好想把這一切都裱進(jìn)畫框里，永遠(yuǎn)留住這寧靜的美麗。
午后，小憩一刻，輕躺在搖椅上，感受著午后陽光的溫暖，輕品一口香茶，將心寧靜，瞬時(shí)，一切的煩亂、浮躁全都化作淡淡的清香飄之遠(yuǎn)去，不愧是:人生如茶，品茶如品人生，那份淡雅，那份靜謐，任誰看見都不忍心去打擾。
用心去傾聽（實(shí)用18篇）篇十二
刺目的紅叉爬滿試卷，我無奈地捧回它，捧回了滿紙的西風(fēng)，一霎那將家里的`氣氛刮至冰點(diǎn)。父母的訓(xùn)斥凝固了幾秒后轟然倒地，砸出了我的眼淚，砸碎了我對(duì)新學(xué)期的憧憬——“第一次月考就考成這樣？以后還讀什么書？”閉上眼，仿佛還能看見老師責(zé)備的目光和同學(xué)不屑的眼神。睜開眼，窗外是殘冬頹敗的小樹林，山坡上的枯枝敗葉無力招搖。不，不是這樣的，我要用努力融化冬天，迎接春天！
于是，無盡的痛苦被轉(zhuǎn)化成力量，在筆尖悄然綻開。一個(gè)個(gè)的夜晚，化成了一道道習(xí)題的解，一個(gè)個(gè)難懂的字和一串串冗長的單詞。父母的眼神變了，他們總無時(shí)不刻地傳遞給我愛的力量。那是關(guān)心，是贊許。春天在呼喚，生命在呼喚，我將重拾“長風(fēng)破浪終有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”的心，燃起“不畏浮云遮望眼，自緣身在此山中”的豪情。冬天已經(jīng)過去，春天的腳步近了。
傾聽生命拔節(jié)的聲音，這一刻來到了……
用心去傾聽（實(shí)用18篇）篇十三
朋友，在無法見面時(shí)會(huì)想念；朋友，在沒有聯(lián)系時(shí)會(huì)思念；朋友，在無助時(shí)能給與你動(dòng)力.....真心愛你的朋友不是做了好事就炫耀，而是沉默，因?yàn)樗J(rèn)為為你付出是應(yīng)該的。因?yàn)榧热皇桥笥丫筒粦?yīng)計(jì)較這一切，卻是真心去幫助。有時(shí)候即使是一件恨小的事情，卻能體現(xiàn)他對(duì)你的真誠，更能看出她對(duì)你的“愛”.....
從她那天離去，我們很久都沒有見過面。所以每次聯(lián)系都很興奮。我一直苦苦等著她回來，盼著她回來。日歷翻了一遍又一遍。明明知道今天的日期可還是忍不住要去看。這一天早上，我得知她回來了，也知道了她的新的聯(lián)系方式。可上午老師說我們得走了，可還是沒有等到她歸來，未免有些失望。我一直撥打著她的電話--關(guān)機(jī)。當(dāng)我踏上旅行的車，四處張望還是沒有看到她的蹤影，因?yàn)槲矣蓄A(yù)感--她今天一定會(huì)來。我特意坐在靠窗戶的`地方，因?yàn)槲疫€心存一線生機(jī)。車子開動(dòng)了，我的心也凍結(jié)了，我見不到她了。不知道下次相見會(huì)是在何時(shí)。一路上我還撥打了她幾次電話，依舊如此。我只能帶著失望離去了。過了一會(huì)，電話響了，我一看，是她打來了。我接通電話，心里有無限的怨恨，她說她看見我了。當(dāng)車剛開出校門時(shí)，她正要進(jìn)校門。不知道我們?nèi)ジ陕锪耍跃蜎]有叫我們。她就是為了給我們一個(gè)驚喜。我強(qiáng)忍著不讓淚水流下來。因?yàn)闇I水是我們最美的東西，也是最珍貴的東西，我從不會(huì)輕易掉眼淚。可我還是忍不住了。這好像就像電視里的故事情節(jié)，我以為一切都是虛構(gòu)，世上哪會(huì)有那么巧的事，可這一切卻偏偏發(fā)生在我身上了。都有點(diǎn)不可思議。就這樣我們擦肩而過。可我卻萬分感受到了她給與我的溫暖。她讓我一到那馬上就把地址告訴她，她一有時(shí)間就去看我。盡管我們沒能見面，可我的內(nèi)心卻很溫暖。
真正的朋友，不需要長相見。只要彼此心相連。
朋友，讓我們用心去傾聽，用心去感受！
用心去傾聽（實(shí)用18篇）篇十四
傍晚，烏云滿天，天灰蒙蒙的像一個(gè)生氣而陽起臉的的人一樣。
我寫完了作業(yè)，看著拿筆寫字而被磨得全是繭的手，輕輕的嘆了一口氣，收好了東西，準(zhǔn)備上床睡覺。
媽媽回來了，因?yàn)樯习嗟牡胤教h(yuǎn)了，因此媽媽每天都是早去晚歸，也許是因?yàn)樯习嗵哿耍瑡寢屘幵诎胄寻胨臓顟B(tài)下在沙發(fā)上坐了下來。
我就應(yīng)了一聲，邊睡覺了。
就在我迷迷糊糊的睡著覺，并做著美夢(mèng)的時(shí)候，我被一個(gè)刺耳的聲音吵醒了。
在迷糊中，我看見小臺(tái)燈是亮著的。而媽媽不知在干什么，我順著微弱的燈光望去，去看表，發(fā)現(xiàn)都已經(jīng)11：45了，為什么媽媽還沒睡？她在干什么?我想知道，好奇心驅(qū)使著我。
我悄悄地來到了媽媽的旁邊，天哪，她正在用膠布在我筆上纏著，一圈又一圈，旁邊還有一些沒纏完的，而另一邊則是纏好的。
我看著媽媽，在哪里愣住了，她的手，不像以前一樣光滑，也不像以前一樣濕潤，變得毫無光澤，皺皺巴巴，像是一雙“木頭手”。
媽媽原本烏黑的頭發(fā)多了幾條白絲，在這白發(fā)中飄著，就是我，讓她為我憂愁，為我生氣，我偷走了媽媽的黑發(fā)和青春，報(bào)答的卻是這礙眼的白發(fā)和蒼老的年華。
媽媽的'雙眼又增加了幾條皺紋，眼睛因?yàn)榘疽苟紳M了血絲。
我看著媽媽輕輕的貼好膠布，慢慢的纏繞著那支筆桿。再用手壓一壓，最后又在紙上寫一寫，試一試，感覺不在磨手了，才滿意的開始纏下一只筆。我才嘆了一口氣而以，媽媽就會(huì)如此細(xì)心的保護(hù)我。
窗外的雨一直在下，嘩嘩嘩，嘩嘩嘩，而我的心里，卻是因媽媽的對(duì)我的愛而睛空萬里。
用心去傾聽（實(shí)用18篇）篇十五
傾聽正在大自然里。
閑暇之際，獨(dú)步山間樹林，傾聽大自然的聲音，傾聽大山的深邃，曠遠(yuǎn)，傾聽大河的奔騰，喧器，傾聽一顆小草在風(fēng)雨中搖曳的吶喊，傾聽一枚紅葉走向深秋的平靜，傾聽花朵恣情的渲染，傾聽檐角如斷線珍珠的雨滴，傾聽蜿蜒小路上彼伏的鳥語。
傾聽讓人尋找到屬于自己的那片熱土，讓人尋回內(nèi)心深處最美麗的真實(shí)，讓人尋回那份獨(dú)特的寧靜。
傾聽在人群中。
在講臺(tái)上，在人流中，在小巷的深處，在高樓的陽臺(tái)上，在奔馳的列車上，在溫馨的小家里，只要愿意，隨時(shí)隨地都可以傾聽，傾聽讓我們回味一生的聲音，傾聽街頭那個(gè)修鞋的老人，闡述他對(duì)過日子精辟的'看法，傾聽一個(gè)重病患者，坦然面對(duì)生命的表白，傾聽那個(gè)屢遭磨難又屢次站起的男人的悲壯歷程，傾聽那個(gè)成功人士鄭地有聲的慷慨陳詞，傾聽那些用汗水智慧浸泡出的輝煌往事，傾聽那些用熱血頓作潮涌的感人情節(jié)。
傾聽那一串串鮮活的故事，那一個(gè)個(gè)真實(shí)的足音，我們就會(huì)明白，這日子真的很精彩，這生命真的很美麗，這人生真應(yīng)該演繹得如詩如畫。
傾聽老師的教誨，就如同讀一本好書，受益匪淺，傾聽朋友的傾訴，與朋友共同分享快樂，分擔(dān)痛苦，傾聽他人的牢騷，讓他人感到舒暢滿足。
因?yàn)橹鞒秩藘A聽了小男孩的話語才讓大家都聽得了一個(gè)幼小身體里的高尚靈魂，傾聽是心靈之花，傾聽能折射出純潔而熱情的光芒，傾聽是一縷清風(fēng)，它吹散籠罩在心頭的陰霾。
我們的生命之歌，因傾聽而悠揚(yáng)動(dòng)聽，我們的生命之河，因傾聽而永不干涸，我們的生命之光，因傾聽而永不熄滅。
我們應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽。
用心去傾聽（實(shí)用18篇）篇十六
我是一個(gè)熱愛自然的孩子。每當(dāng)我投入大自然的懷抱，就會(huì)涌出許多感覺。我用心去領(lǐng)會(huì)自然，即使是一塊石頭，一棵小草，我也會(huì)覺出它們的美麗所在。我愛陡峭的山峰，秀頎的樹木、漫山的野花、蜿蜒的河流、活潑的小動(dòng)物……我愛大自然里一切美好的事物。
啊!我讀懂了自然。
啊!我有一次讀懂了自然。
走進(jìn)大自然，我感到了它的偉大在。
用心去傾聽（實(shí)用18篇）篇十七
感受真情的美好，在生活中學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福是《用心靈去傾聽》教學(xué)的難點(diǎn)所在。以下是百分網(wǎng)小編為大家整理的《用心靈去傾聽》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請(qǐng)持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文，了解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情。
3、能夠運(yùn)用自己掌握的讀書方法，深入理解課文內(nèi)容。
4、感受真情的美好，在生活中學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文，了解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情;感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：感受真情的美好，在生活中學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。
1、課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，借助工具書學(xué)習(xí)自己不懂的字詞。
2、課前讓學(xué)生利用雙休日等休息時(shí)間，就近觀察車站、醫(yī)院、商場、銀行的問訊處，了解問訊處的服務(wù)時(shí)間與服務(wù)內(nèi)容，實(shí)地感受問訊處工作人員的服務(wù)態(tài)度，并就自己感興趣的問題與問訊處工作人員交流。
師：同學(xué)們，我們的耳朵都可以聽到很多聲音，飛機(jī)飛過的聲音、下雨的聲音、人們說話的聲音……就像現(xiàn)在，同學(xué)們可以聽到老師說話。那么老師想請(qǐng)問同學(xué)們，這樣的聽是傾聽嗎?(提問學(xué)生，總結(jié)學(xué)生答案)
師：傾聽就是認(rèn)真地聽，仔細(xì)地聽。但它還有什么更重要更深的含義嗎?清晨的樹林中，一位傾聽“我”拉琴的陌生老人，給了“我”信心。傾聽的力量多么神奇!今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)傾聽的故事，讓我們更深入地去了解傾聽的內(nèi)涵，看看這次傾聽又給誰帶來了什么樣的幫助?。
1、出示課題：師在課件中出示課題，并在黑板上板書：12* 用心靈去傾聽
2、讀題：
師：請(qǐng)齊讀課題，再齊讀，再讀。(生讀三次課題)同學(xué)們，在這個(gè)課題中，你們覺得關(guān)鍵詞語是哪個(gè)?(總結(jié)學(xué)生答案，再叫學(xué)生齊讀關(guān)鍵詞語：心靈、傾聽)
3、初讀課文：
師：同學(xué)們，你們都預(yù)習(xí)過課文了嗎?誰能告訴老師，這篇文章的主人公叫什么名字?(總結(jié)學(xué)生答案：蘇珊和作者湯米。)
師：那誰來和大家說說，是什么讓蘇珊和作者湯米聯(lián)系在一起，從而發(fā)生了一段美好的故事?(總結(jié)答案：電話)
師：這就和聽有關(guān)了。那蘇珊在哪里工作?(總結(jié)答案：問訊處。)
師：問訊處是什么地方?(總結(jié)學(xué)生答案，介紹有關(guān)問訊處的小知識(shí))
師：不知道同學(xué)們有沒有都在課前去了解過附近的問訊處，與里面的工作人員交流。現(xiàn)在老師就給大家講講有關(guān)問訊處的一些小知識(shí)。問訊處其實(shí)與我們的.日常生活有著十分密切的聯(lián)系： 在我國，許多公眾服務(wù)場所也都設(shè)有問訊處，比如，醫(yī)院、車站、碼頭、商店、銀行等。它們?yōu)槿藗兙歪t(yī)、乘車乘船、購物，辦理金融業(yè)務(wù)等這些活動(dòng)帶來很大的方便。可能大部分同學(xué)對(duì)問訊處還是比較陌生，希望大家可以利用雙休日等休息時(shí)間，就近觀察車站或醫(yī)院的問訊處，了解問訊處的服務(wù)時(shí)間與服務(wù)內(nèi)容，實(shí)地感受問訊處工作人員的服務(wù)態(tài)度，并就自己感興趣的問題與問訊處工作人員交流。
師：回到我們的課文當(dāng)中來，哪位同學(xué)能說說在問訊處工作的蘇珊，她的聽是什么樣的聽?心不在焉的?認(rèn)真的?(總結(jié)答案：她的聽是認(rèn)真地聽，傾聽。)
師：蘇珊的傾聽有什么特別的地方嗎?(總結(jié)答案：用心靈在傾聽)
師：是的，傾聽，不僅僅用耳朵，更用心靈。這就是傾聽更深一層的內(nèi)涵了。看來同學(xué)們都預(yù)習(xí)得很認(rèn)真，并且很有效果。給自己掌聲鼓勵(lì)鼓勵(lì)吧!
4、再讀課文：
師：下面請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，注意把課文讀通順、讀正確，讀得不暢的地方做個(gè)記號(hào)，再讀一遍。讀完以后請(qǐng)大家說說，課文講了怎樣的一個(gè)動(dòng)人故事?(指名叫學(xué)生說 “我”和蘇珊交往的過程)
師：同學(xué)們已經(jīng)大致了解了這個(gè)故事，下面我們就要來深入學(xué)習(xí)感受它。先請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，看看這個(gè)故事的發(fā)展可以分成幾個(gè)部分。(總結(jié)答案，出示課件，理清課文脈絡(luò))
(課文按事情情節(jié)的發(fā)展可分為四部分：
第一部分(1～2段)寫“我”開始以為蘇珊是住在電話機(jī)里的無所不知的小精靈，只要撥“105”，就能得到她的幫助。
第二部分(3～6段)寫“我”的手指被錘子砸傷，情急之中撥通了電話，得到了蘇珊的熱情幫助，對(duì)她產(chǎn)生了好感。
第三部分(6～12段)寫“我”與蘇珊聊天，蘇珊總是用心靈傾聽“我”的聲音，耐心地給“我”幫助與安慰，她成了“我”從未謀面的第二個(gè)母親。
第四部分(13～結(jié)束)寫長大后，“我”利用回故鄉(xiāng)的機(jī)會(huì)與蘇珊取得了聯(lián)系。就在我們約定見面的前夕，蘇珊不幸病逝了。“我”深切地懷念她。)
5、深入分析：
師：現(xiàn)在我們先來看看課文的第一部分，請(qǐng)同學(xué)們齊讀第1、2自然段。(學(xué)生齊讀)
師：誰來說說著迷這個(gè)詞什么意思?(總結(jié)答案：著迷：對(duì)人或事物產(chǎn)生難以舍棄 的愛好。)
師：那小時(shí)候最令“我”著迷的是什么呢?為什么?(總結(jié)答案：那臺(tái)老舊的電話機(jī)。因?yàn)檫@部奇妙的電話機(jī)，住著一個(gè)無所不知的小精靈。)
師：無所不知是什么意思?你是從哪里看出來小精靈無所不知的?(總結(jié)答案：無所不知：沒有什么不知道，萬事通。因?yàn)榘职挚梢詮乃抢镏垃F(xiàn)在幾點(diǎn)了，明天天氣怎樣，火車出發(fā)的時(shí)間以及爸爸朋友的電話號(hào)碼。叫學(xué)生畫一下這些句子。)
師：電話里真的住著一個(gè)這樣的小精靈嗎?(根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生感受“我”小時(shí)候美好純潔的童心，由此使學(xué)生更深體會(huì)蘇珊的用心傾聽、熱情幫助對(duì)保護(hù)“我”的這顆童心，使我健康快樂成長是多么重要)
師：下面我們接著學(xué)習(xí)第二、第三部分。大家快速默讀第3～12自然段，讀完以后，四人小組討論，互相交流：蘇珊給了小時(shí)候的我哪些幫助?(出示課件)
用心去傾聽（實(shí)用18篇）篇十八
《用心靈去傾聽》全文圍繞“我”與蘇珊的交往過程這條主線展開，脈絡(luò)清楚。課文真實(shí)地記錄了“我”與問訊處工作人員蘇珊交往的過程，贊美了蘇珊用心靈傾聽孩子的心聲、用愛心幫助孩子的善良品質(zhì)，表達(dá)了“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情。下面一起來看看《用心靈去傾聽》最新教學(xué)設(shè)計(jì)!
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文，了解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情。
3、能夠運(yùn)用自己掌握的讀書方法，深入理解課文內(nèi)容。
4、感受真情的美好，在生活中學(xué)會(huì)關(guān)愛他人。
1、進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)文章的與作寫法，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
2、通過理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情。
教學(xué)方法：教法：談話法(激發(fā)學(xué)生興趣)、啟發(fā)式(啟發(fā)學(xué)生相象、感悟課文)
學(xué)法：朗讀法(整體感知課文)、想象(引導(dǎo)學(xué)生想象感知課文)、練習(xí)法(及時(shí)鞏固所學(xué)內(nèi)容)、背誦(積累語言、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容)等。
教學(xué)手段：課件
課時(shí)劃分：一課時(shí)
1.教師談話：生活貧困的桑娜和漁夫，有著樂于助人的美好心靈;一位殘疾青年善意的謊言背后，只是為了能讓“我”安心看書;清晨的樹林中，一位傾聽“我”拉琴的`陌生老人，給了“我”信心。人間處處有真情啊!今天，我們要學(xué)習(xí)另一個(gè)關(guān)于“傾聽”的真情故事。
2.出示課題，學(xué)生齊讀課題：《用心靈去傾聽》讀題后你想知道什么?
(1、教師：同學(xué)們都到醫(yī)院里看過病，當(dāng)你找不到看病門診室、檢查室、化驗(yàn)室的時(shí)候，你會(huì)怎么辦?(醫(yī)院的問詢處給患者帶來了方便，這體現(xiàn)了醫(yī)院對(duì)病患者的關(guān)愛。)今天，我們要學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于“認(rèn)真傾聽”的真情故事。
2、出示課題：用心靈去傾聽
怎樣的聽是“傾聽”?(細(xì)心去聽)用心靈怎么去傾聽?請(qǐng)打開課本，讓我們走進(jìn)課文去用心感受。)
1、大聲朗讀課文，注意把課文讀通順、讀正確，讀得不暢的地方做個(gè)記號(hào)，再讀一遍。自己特別有體會(huì)的句子可以畫下來。
2、指名輪讀課文，正音。
3、課文寫了一個(gè)怎樣的動(dòng)人故事?(引導(dǎo)了解“我”和蘇珊的交往過程)
4、你畫出了哪些句子，能給大家讀一讀嗎?并說說自己的體會(huì)。(三)研討感悟
1、蘇珊，一個(gè)普普通通的接線員，我還沒有見過她時(shí)，已把她當(dāng)作——(學(xué)生：我的第二個(gè)母親)
2、那么，蘇珊是怎么看待“我”和她之間的交往的?
引讀：蘇珊對(duì)我說，她也要感謝我。她說她沒有孩子，我的電話使她感受到了做母親的幸福。
4、請(qǐng)同學(xué)們想一想，蘇珊的寫留言前會(huì)想些什么?
小練筆：就要離開了，蘇珊想： 。
交流練筆。
同學(xué)們，讓我們?cè)俅巫x課題，齊讀：用心靈去傾聽。
用心靈去傾聽的是什么?
一要電話線讓我們心靈相通，有一首歌寫得好——請(qǐng)讓我來關(guān)心你 ，就想關(guān)心我自己。這世界將變得更美麗!“人”字結(jié)構(gòu)就相互支撐!走進(jìn)我們的視野，從此不再陌生，人類的面孔就是愛的表情!告訴你一個(gè)發(fā)現(xiàn)，你和我都會(huì)感動(dòng)，世界很小，是個(gè)家庭!
同學(xué)們，讓我們用愛心去對(duì)待生活，讓愛在我們的心靈深處扎根!
當(dāng)堂檢測：請(qǐng)同學(xué)們想一想，蘇珊在寫留言前會(huì)想些什么?
小練筆：就要離開了，蘇珊想：__________。
一直……直到……
我要到另一個(gè)世界去歌唱
一堂課走下來，缺憾還是很多：
2、練筆安排“愛心”起筆，到下課間隔時(shí)間倉促，所以學(xué)生的表達(dá)無法做到從容。