教學計劃可以幫助學生掌握學習進度，提前預習和復習，以提高學習效果。閱讀以下教學計劃范文，可以提高你的教學設計和教學評估能力。

五年級美術教學設計范文（18篇）篇一

教學目的:。

1、學習美術中的比例知識,培養同學的發明精神。

2、了解比例在美術作品中的關系,提高同學的審美能力。

3、學習此例關系,設計一個花瓶,提高設計能力。

教學重點:運用比例在美術中的關系,分析美術作品。

教學難點:從比例的角度考慮設計一個好看的`花瓶。

課前準備:。

教具：教學圖片、花瓶、同學作品若干。

學具：剪刀、膠水、彩紙、油畫棒。

教學過程:。

1、《出示溪山行旅圖》:。

(1)畫上畫的什么?

(2)山和人物的大小對比方何?

(3)這樣對比有何作用?

師:宋代畫家范寬的《溪山行旅圖》描寫了我國陜西一帶的風光,山處在畫的中央,頂天立地,雄佛壯觀下面的商人趕著驢,顯得很小,這就更突出了大山高聳偽氣勢。這幅畫勝利地運用了山和人物之間的比例關系,是我國山水畫的杰作。

2.出示《維魯維斯的人》。

(1)人存站立和伸張四肢時,在圓形和正方形有何比例關系?

(2)師簡單介紹這幅作品。

4、師介紹黃金分割的知識。

(1)把一條線段分成兩局部,便其中一局部與全長的址等于另一局部與這局部的比,使用1:0.618的比值分割稱為黃金分割。因這種比例在造型上址較美觀而得名。

(2)師用黃金分割的知識分析《吧黎圣母院》。

5、欣賞同學們的設計作品。

(1)這些作品你覺得哪件最漂亮?為什么?

(2)從比例的角度分析,它們勝利之處在哪里?

三.作業練習:。

(1)用比例知識先在稿紙上設計一個漂亮的花瓶,再用彩紙剪下來。

(2)為這個花瓶添加圖案花紋。

四：作品展示。

1.你為什么設計這種式樣的花瓶。

2.你能否介紹一下你是怎么設計的?

3.你最喜歡哪幅作品。

五.課堂小結,提出希望,安排下節課工具。

課后記：對于上節課來說，這節好多了，有了透視的一點基礎，對于比例就比較好理解和接受，我在上課的過程中順便復習上節課的內容，收效好了很多。

五年級美術教學設計范文（18篇）篇二

教學目標：

1、知識與技能：欣賞用各種繪畫工具畫出的肖像作品，感受它們的不同。

2、過程與方法：在欣賞的過程中注意把“形”和“神”結合起來。

3、情感態度價值觀：結合人物的外表和神態向同學描述自己喜歡的肖像作品。教學重點：欣賞用各種表現形式的肖像作品，感受它們的不同。

教學難點：在欣賞的過程中體會“形”“神”互相結合。

教學突破：通過教師演示和欣賞、鼓勵等多種方法解決。

教學準備：圖片、繪畫工具等。

一、組織教學：

檢查學具準備情況，穩定學和情緒。

二、講授新課：

1、出示不同表現形式的肖像作品：

（中國畫、雕塑、油畫、版畫、線描）。

在欣賞的過程中，引導學生體會不同的藝術表現形式所帶來的不同感受，并分析作品所采用的工具和材料特點。

2、探究學習：

請同學們選自己喜歡的一幅作品，進行分析。

這幅作品采用了哪種表現形式？

向同學描述人物的外貌和神態？

你能模仿一下畫中人物的神情嗎？

3、小結：肖像藝術重在傳神，“以形寫神”是我國古代畫家總結出來的一個重要經驗。“形”我們都知道是指的人的外表；“神”指的是人的精神面貌和思想。在優秀的肖像作品中，形神是皆備的，兩者缺一不可。

三、學生討論：

如何才能把人物的形象和神態很好的結合起來呢？

這就要求我們在認識人物外貌的基礎上再去想象人物的思想感情，去剖析人物的內心世界。

四、藝術實踐：

把課本上《藏族女孩》這幅作品試著用自己喜歡的繪畫方式改畫，并可按照自己的理解加上背景。

學生藝術實踐，教師個別指導。

五、課堂小結：

欣賞作品，思考自己的收獲。

從課外書上，網上，雜志上去欣賞更多的人物肖像，并體會人物的外表和神態。板書設計：

五年級美術教學設計范文（18篇）篇三

教學目標：

1、知識與技能：能夠初步了解抽象畫，感受抽象畫。

2、能夠運用點、線、面及色彩表現方法繪制新奇的視覺形象。

3、能夠運用抽象繪畫語言表達自己對音樂的理解與感受。

教學重點：同學們對抽象繪畫中線性造型要素的運用；音樂感受與美術表現。

教學難點：綜合運用線性造型要素，結合色彩語言比較準確地表達音樂的旋律。

學具準備：圖畫紙，色彩顏料，色彩筆等。

教學過程：

一、導入新課：

我們在上一課認識了抽象畫。你們想不想再嘗試一下畫一幅抽象畫呢？引入課題——學畫抽象畫。

二、師生探討、表現創新：

1、出示波洛克作畫圖片及簡介波洛克：波洛克是20世紀美國最重要的藝術家之一，是抽象表現主義繪畫的代表人物。他后期的繪畫是把畫布釘在地板上，用棍棒澆上油漆，隨著自己的走動，任其在畫布上滴流成混亂的點、線、畫面，因此也被稱為“行動派繪畫”。現在讓我們來看看此大師作品《秋的節奏》，同學們看到什么？（提問個別同學）。

2、抽象繪畫是以直覺和想象力為創作的出發點，排斥任何具有象征性、文學性、說明性的表現手法，僅將造型和色彩加以綜合組織在畫面上。因此抽象繪畫現出來的純粹形色，有類似于音樂之處。

3、大師作品欣賞：

（1）康丁斯基作品賞析，世界美術史上的第一幅抽象畫作者是俄國的康定斯基（19），被譽為抽象表現藝術之父。

（2）蒙德里安作品賞析，幾何抽象派代表畫家，在平面上把橫線和豎線加以結合，形成直角或長方形，并在其中安排紅、黃、藍三原色，但有時也用灰色，是荷蘭風格派的主將。對比熱抽象風格，體會秩序美。

（3）克利作品，二十世紀變化最多、最難以理解和才華橫溢的杰出藝術家之一，德裔瑞士畫家。運用色彩調和及抽象的手法，創作了許多含有哲理性和富稚拙趣味的作品。（同學們嘗試感受作品，暢所欲言）。

三、藝術實踐：

四、課堂小結：

選出優秀作品同學代表展示本組創意，給予同學們自評，互評的平臺。

五年級美術教學設計范文（18篇）篇四

設計理念：

通過觀察發現---實踐驗證---交流探索---再發現系列貫穿的活動，讓學生輕松愉快的學習了調色的方法及兩種顏色的調和會產生第三種顏色等知識，充分體現以學生的主觀探索為本，如調色讓學生實踐后總結，而不是直接告訴學生調色應怎么樣調，再如老師提問紅、黃、藍三個好朋友在玩耍時發生了什么事，從而引起學生的好奇心，學生會主動觀察發現色彩交融后的變化，提高了學生對色彩的學習興趣，最后教師提問到除了吹畫你還能想出什么辦法，讓三個好朋友一起玩耍，從而鞏固本課所學知識，如學生讓蘸色的玻璃球在紙上滾動的游戲。

學習目標：

1、了解兩種顏色調和后會產生第三種顏色。

2、吹畫后，展開想象，并添畫成一幅完整的作品。

教學重點：

學生在活動中發現并認識色彩的變化，體驗活動帶來的樂趣。

教學難點：

學生將顏色調到適合的濃度。

教學準備：

1、學生準備紅、黃、藍三色水彩顏料，吸管等管狀材料一根，毛筆，水罐，鉛畫紙，玻璃球三個，小抹布一塊。

2、教師除需要準備與學生相同的材料外，還需準備幾張范作（每小組一張）。

教學時間：40分鐘。

教學過程：

1、引導階段：

欣賞范作，交流討論：這些作品分別是怎樣畫出來的？使用了幾種顏色？吸管在今天的.作業中有什么作用？讓學生在討論交流中明確學習任務，找到本次作業的繪畫方法及步驟，使下一階段的學習更有針對性。

2、發展階段：

教師根據學生交流總結的方法做一次范畫，讓學生明白使顏色流動的條件——調好顏色是關鍵。

學生練習調色（告訴學生在調色時，只能用一種顏色），小組總結怎樣調色，調到什么程度在紙上吹最合適。

鼓勵學生大膽吹畫，分別調出紅、黃、藍三色，滴落在紙上吹畫。

3、探索階段：

引導學生仔細觀察自己獲小組作品，紅、黃、藍三個好朋友在玩耍的過程中，發生了什么事情？這些顏色是怎樣“變”出來的？交流觀察到的色彩變化情況，教師幫助學生一起總結。

其思妙想做一做，對畫面進行添加，使其構圖、情節更完美，也可根據畫面效果進行裁減。

除了吹畫的方法，你還能想出什么樣的方法，讓三個好朋友一起玩耍，拿出三個玻璃球，想一想，做一做。

4、收拾與整理：

學生將作業放在通風的窗臺或地面晾干，保持作業整潔。然后，用抹布擦凈桌子，最后將水罐及毛筆洗凈。

五年級美術教學設計范文（18篇）篇五

1．對“明度”一詞有比較準確的了解。

2．學習色彩的明度漸變知識，并能用色彩的明度漸變創作圖案畫。

3.體驗明度漸變有序排列的圖案所產生的縱深感與節奏美，培養學生色彩表現能力。

感受色彩的明度變化，體驗色彩的美感。

如何更好地運用色相知識進行創作。

一、欣賞與評述。

播放幻燈片，讓學生觀看并分析。

提問：看看圖片中的'顏色有什么變化？

讓學生看看日落、深淺變化的海水等圖片，說說圖片顏色給你帶來的感受。

二、小組協作探究學習。

設定情境讓學生解決本課中的知識點：

1.什么是色彩的明度？

2.在生活中哪里能見到明度的變化？

3.明度變化應用在生活中的哪些地方？

教師講解：明度是指色彩的明亮程度。各種有色物體由于它們的反射光量的區別而產生顏色的明暗強弱。

色彩的明度有兩種情況：

一是同一色相不同明度。如同一顏色在強光照射下顯得明亮，弱光照射下顯得較灰暗模糊；同一顏色加黑或加白摻和以后也能產生各種不同的明暗層次。

二是各種顏色的不同明度。每一種純色都有與其相應的明度。黃色明度，藍紫色明度最低，青、綠色為中間明度。色彩的明度變化往往會影響到純度，如紅色加入黑色以后明度降低了，同時純度也降低了；如果紅色加白則明度提高了，純度卻降低了。

三、操作實踐。

1.學生利用彩色鉛筆、油畫棒等嘗試體驗明度的變化。

2.思考：如果用色彩的明度漸變來創作一幅畫，會是什么效果？

3.欣賞：讓我們來欣賞幾幅用色彩的明度漸變做為表現手法的作品。

(1)欣賞老師準備的范圖。

(2)欣賞美術書中的圖片。

(3)欣賞優秀學生作品。

要求：獨立創作一幅色彩明度漸變的圖案畫。

四、展示評價。

學生優秀作業展示。

五、延伸。

尋找色彩的明度漸變在生活中的運用。

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五年級美術教學設計范文（18篇）篇六

[德育目標]：能從對比的角度，就作品的造型與色彩發表自己的看法。

[智育目標]：知道色彩與造型給人的感受大多緣于比較。

[素質發展目標]：了解藝術作品中比較常用的一些對比手法。

教學重點難點。

[教學重點]：學生對色彩的感受能力，學生能否發表與眾不同的見解。

[教學難點]：學生對色彩的感受能力，學生能否發表與眾不同的見解。

教學準備。

與教材有關的圖片、vcd、投影資料。

學生活動設計。

課下學生自己搜集材料。

教學過程：

一、組織教學。

二、講授新課。

（一）引導階段：

同學們，大家都知道我們生活的這個世界是絢麗多姿的，有數不清的形與色（形是物體的形狀，色是物體的顏色），而且你們每一天一睜開眼就能看到它們。現在，請同學們仔細想一想，在你們的記憶里，有哪些有趣而又奇怪的形狀呢？請同學們說一說。

教師小結：同學們剛才說了好多奇怪而有趣的形與色，現在來看一下我們教材中提供的十多張圖片，請同學們逐一瀏覽一下，然后說說“哪張圖片最吸引你？”

教師小結：出示課題：形形色色的世界。

（二）發展階段。

教材圖片欣賞、問答。

1、兩只紅色的鳥。

提問1：在這張畫上你首先看到的是什么，為什么？

提問2：兩只鳥有什么不同？

教師小結：因為它們的色彩是紅色的，綠色的環境中最能襯托出紅色的艷麗，所以我們首先看到的`是兩只鳥，兩只鳥一前一后，前面的一只形象比較清晰、具體，我們能夠欣賞到它美麗的羽毛及長長的喙，后面的一只較模糊，我們只能看到一個平面的色塊，這樣，能使前面那只鳥的視覺效果更加突出，它是畫面的主體。在繪畫時，我們可以借鑒這樣的方法。

2、彩色熱水瓶。

提問：彩色熱水瓶的造型象什么？你會挑選哪種顏色的熱水瓶，為什么？

教師小結：熱水瓶的造型憨態可掬，跟企鵝有些神似。設計師在設計時的靈感往往來源于自然中的某些物體。這些熱水瓶的色彩亮麗，相信大家都會喜歡的。

3、鮮艷的花朵。

教師小結：因為黃色最淡而被凸顯出來，我們將這稱為明度對比。

4、美麗的服裝。

這套美麗的服裝讓人聯想起魚缸里的小金魚，你看那條藍白條紋的裙子，讓人聯想起大海，紅色的腰帶就像大海上的霞光，冷暖色調形成對比。衣裙的寬松與腰帶的合身形成對比，衣裙的若干細花紋與腰帶的粗獷形成對比，三個對比使腰帶成了這套服裝的點睛之筆。

5、現代家具。

由黑白兩個主色構成，顯得簡潔，橙色的靠墊讓人愉悅，畫面中三個靠墊特別引人注目。因為它是橙色的，是暖色調中的一種重要顏色，暖色有“前進”的特點，所以引人注目，特別醒目。

6、北京故宮角樓夜景。

角樓的造型，華麗中帶著莊嚴，在霓虹燈光的海洋中讓人聯想起仙境，以為到了蓬來仙島，玉皇大帝的天宮似的。背景的天空是冷色的，燈光使建筑顯示出明亮的暖色，強烈的對比，使建筑更加流光溢彩，突出了建筑的主體地位。

7、舒適的沙發――（鮮艷色彩的組合）。

這只沙發的造型很簡潔，顏色卻很鮮艷，你覺得它比較適合給哪類人使用？為什么？

這只沙發顏色爆滿，對比強烈，顯得非常活潑，我覺得它比較適合給兒童使用。

8、上海城市規劃展覽館――（奇妙的造型，潔白的主體建筑）。

在藍色天空及綠色草地這兩大塊冷色的襯托下，白色的建筑看上去帶點暖色，物體的顏色給人的感覺會隨著環境的變化而變化。

9、上海浦東陸家嘴的景色――（造型設計新穎的建筑群，高聳入云的“東方明珠”電視發射塔，其次高的是“經貿大廈”，以及有兩個圓球的“國際會議中心”。

10、長城的秋天。

秋色中的長城，籠罩在柔和的夕陽下，呈現金黃（橙黃）的色調，顯得燦爛、輝煌。

室內裝飾圖片欣賞。

三、教師總結：

同學們剛才欣賞了教材及教師提供的各類圖片資料，并發表了自己的看法。它們只是形形色色的世界的一小部分，世界是奧妙的，充滿了無數的奇怪而有趣的形與色，同學們應在以后的學習、生活中慢慢去發現、去領悟生活中的美，并把這種美用美術語言表達出來。

四、課后拓展。

在以后的郊游或班隊活動中，就看到的景物的造型、色彩發表自己的看法。

教學反思。

在我們生活的世界里，各種事物的形狀、色彩是非常非富多樣的。那么如何調動學生的感知能力、知道如何去感受、分辨事物在形和顏色上的這種異同，是我們美術課要解決的問題之一，如果機械的去分析，就容易使低年級的學生感到很枯燥。

這節課我充分利用了美術課的形象直觀的特點，精心選擇了這些在形和色彩上存在異同的這些圖片，以直觀對比的手法使學生了解了色同形異、形同色異的這一些規律，在短短的40分鐘之內，較好的達到了教學效果。

比如本課一開始我展示了積壓種人們日常生活中接觸到的這些事物的圖片，進而引導學生對比、分析、進行小組討論。我展示有代表性的圖片有，兩幅冰雪世界的圖片它反映了色調是相同的，但形狀是不相同的。還有兩幅長城的圖片，一幅是暖色調的，另一幅冷色調的。它的形狀相同但色彩不同，還有兩幅花卉的圖片，白色的給人安靜，紅色的花使人產生一種熱烈的感覺。這種對比的教學方式使學生從形狀、色彩和異境這些角度觀察事物的能力得到了一種煅煉。在此基礎上我進一步引導學生觀察媽媽的服裝，看一看朋友的家里是如何布局的，提示學生從自己身邊的事物去觀察。

五年級美術教學設計范文（18篇）篇七

一、教學目標:。

通過詞句練習，了解同音字的不同，繼續激發學生對漢字的興趣，引導學生自主收集同音字，進行區分；初步了解重疊詞的特點，積累詞語；通過對一般陳述句和“把”字句的朗讀感悟和轉換練習，培養學生的語感，豐富學生的語言，提高表達能力；朗讀、理解并背誦關于名人關于讀書的名言，懂得讀書的重要；運用已有的閱讀知識和能力獨立閱讀《第一個望遠鏡》，提高學生的閱讀興趣和閱讀能力，激發學生觀察、思考的興趣；通過練習請假和學習寫請假條提高學生的語言表達能力。

二、教學準備:。

課件、電話（道具）。

三、教學時間:。

三課時。

四、教學過程:。

第一課時。

內容：語海暢游、積少成多、閱讀平臺。

步驟：

一．談話引入，區分同音字：

1．在漢字中有很多有趣的字，板書：須需。

2．問：誰知道這兩個字念什么？板書音節。

3．那么這兩個字有什么不同呢？你能分別組一個詞嗎？

4．體會一下兩個字有什么不同？查查字典。

5．你還知道哪些這樣的字？說一說。

6．板書學生說的字。

7．引導積累：課下我們可以多積累些這樣的字。召開一次同音字大聚會。

二．照樣子寫詞語：

1．談話導入：其實漢字中不僅有很多有趣的字，還有很多有趣的詞語，看，這些詞：

課件展示：灰灰蒙蒙。引導學生思考：這個詞有什么特點？

（前面是表示顏色的，后面兩個相同的字表示灰的樣子。）。

2．像這樣的詞你還知道哪些？

3．填空體會，總結：這樣的詞語叫做abb式的重疊詞。

它可以把顏色表示的更形象、具體。我們在寫句子時可以學習用這樣的詞語。

三．照例子改寫句子：

1．引入：剛才我們學習了同音字和重疊詞，下面我們看兩個句子：

2．課件出示：

走馬燈吸引住了茅以升。

茅以升被走馬燈吸引住了。

3．指名讀：

思考：兩句話意思一樣嗎？“被”前后內容什么關系？

4．拓展練習：你能仿照例句說話嗎？

課件出示：我們打開了電腦。

指名讓學生改寫：

5．自由練習說句子。

6．語言實踐：

學生練習紙：

（1）媽媽搬來了花盆。

（2）小明踩臟了語文書。

（3）小貓捉到了老鼠。

7．小組交流、糾正。

第二課時。

一．積少成多：

1．談話引入：同學們，你們一定都喜歡讀書吧？誰能說說你為什么喜歡讀書？

2．課件出示名人名言：

3．自由讀，思考：這些語句都是關于什么內容的？

4．小組討論：每句話什么意思？

5．背一背，同桌互相檢查。

二．閱讀平臺：

1．自由讀短文《第一個望遠鏡》，圈出不認識的字。

2．用自己認為合適的方法認識生字（問同學、查字典、拼音節）。

3．小組合作朗讀，檢查字音掌握情況（分自然段、分部分等方式）。

4．指名分段讀，思考有什么不懂的問題？

5．學生質疑，教師板書問題，同時出示文后思考題：

一次偶然的發現后，利普西是怎樣做的？他這樣做取得了什么成就？

6．默讀課文，邊讀邊思考。

7．小組討論，小組匯報，互相補充、糾正。

三．能說會道：

1．談話引入：

2．讀懂題目要求：

3．明確口語交際練習的內容和方式：

幾種請假方式？分別需要哪些角色進行表演？表演時分別會說什么？

4．分別以兩種方式進行表演，師生評議。

5．同時以評價和追問及點撥的方式提高學生口語交際能力。（禮貌、簡練、明確、清楚等。）。

6．板書響應的詞語。

第三課時。

一．談話激趣：

上節課我們進行了關于請假的口語交際練習、如果我們不能用說的方式請假該怎么辦呢？下面我們就來學習寫請假條。

二．課件出示請假條：

1．仔細觀察請假條，看看你都知道了什么？

2．歸納學生所說。

點擊相關部分閃爍，同時講解格式：

題目：在中間。

稱呼（假條給誰寫的）：左上角。

正文：開頭空兩個格。

落款：右下角。（與請假人的關系、姓名，之間空格）。

寫假條的日期：落款下面。

3．探究正文寫法：

（1）引導學生默讀思考：你發現寫請假條要注意什么？

（2）小組討論。

（3）以小組方式匯報，師生補充，總結：

a語言簡練、意思清楚。

b內容：請假原因、請假時間。

c文明禮貌（您、請。）。

4．練習寫一張請假條。

5．小組交流，修改。

五年級美術教學設計范文（18篇）篇八

教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。以下是“《我們的版畫樂園》教學設計”，希望給大家帶來幫助！

一、教材分析：

本單元是以多種版痕、印跡的體驗為取向的課程，讓學生體驗版面、顏料、印紙、畫面之間的關系。課程設計建議為“造型？表現”學習領域。本單元課程以游戲形式引導學生在學習過程中實現知識、情感、探索、審美、創造活動的交融。教材為學生提供了以生活為題材的各類版畫作品，通過對版畫作品內容、技法和風格的欣賞、感受和分析，引導學生從日常生活中尋找版畫創作的主題，使他們認真體驗生活，加深對人和事物的觀察，體會藝術與生活的關系。

本單元指導學生學習幾種簡易版畫（蠟筆版畫、刮畫、拓印版畫、彈涂孔版畫）的技法，培養學生的動手能力和創造能力。

二、學情分析：

本單元的知識點是安排在四年級下冊，授課的對象是四年級的孩子，他們天性活潑好動，并對陌生版畫有著極強的好奇心，不過由于這個年級的學生，上課很難堅持著長久的注意力，因而，本單元依然提倡游戲化的教學方式，媒體和技法末作分化，課程結構也比較綜合，每個課題既有欣賞評述活動（欄目：說一說、看一看），又有造型表現活動（欄目：動手做）。根據單元主題和兒童年齡與心智發展階段，建議在教學中采取想像性的游戲方式，引導兒童在相關題材下，采用以點、線、面、色、印為主的自由自在的綜合表現手法。

三、總體目標：

3、愿意與同學之間交流自己的作品，并在合作交流中體驗成功的樂趣；

4、通過本課的學習，學會發現各種材料所產生的肌理美感，提高保護環境的思想意識。

四、教學重點：

欣賞觀察和探索各類版畫作品的藝術風格，學習和掌握簡易版畫的各種表現方法，進行表現以生活與情感為主題版畫創作。

五、教學難點：

運用所掌握的各種版畫表現方法，創作出有個性、有水平的版畫作品。

六、教學策略：

1、本單元可以采用情境教學、游戲教學法、示范教學、練習教學和創作教學法。

設計有趣的活動，展現給學生生動、具體的形象或以形象為主體構成的情境，激發學生學習的積極性，幫助學生拓展思維想象力。通過生動形象的語言描繪、游戲活動、版畫欣賞等活動，把教學內容融于具體形象的情境之中。通過游戲教學法，調動學生參與課堂活動的興趣，并讓學生在游戲中感受版畫最基本的組成要素點、線、色的變化，并根據自己的理解加以表現與運用，激發學生的創作激情。通過教師示范教學，讓學生在老師的示范中感受版畫形式美感。

2、教師將教學內容按學生的程度適當調整對學生的作業要求。

在教學中處處體現師生之間的平等意識，給予學生學習的空間，教師的設問要有利于學生思考、主動學習。而不是簡單的要求，避免在教學中讓學生處于被動學習的局面。

3、直觀教學：利用多媒體課件、教師的示范等方式，讓學生直觀地觀察、欣賞。在新課講解與分析過程中，應多從學生的生活實際出發，將教學與學生生活中感興趣的、熟悉的事物緊密結合。抓住學生“好奇”的心理特點加以引導，創設最佳的學習情景，運用各種生動有趣的教學手法，如視頻、電影、參觀、訪問、故事、游戲、音樂版畫制作等方式引起學生對新知識的好奇，從而激發學生學習版畫的興趣，學生的個性和創新潛能將可以得到較好的開發。

七、課時設計：4課時。

1、水和蠟的游戲：1課時。

2、蠟和筆的游戲：1課時。

3、拓印的游戲：1課時。

4、彈涂的流戲：1課時。

6.我們的民族小學教學設計。

7.我們的班集體教學設計及反思。

9.小學語文我們的民族小學教學設計。

五年級美術教學設計范文（18篇）篇九

[德育目標]：培養學生熱愛生活的情感。

[智育目標]：結合學生的校園生活，創作一幅“那一刻的我”的作品。

[素質發展目標]：學習運動中人物連續動作的畫法。

教學重點難點。

[教學重點]：用繪畫等形式表現跑步、跳遠、擲鐵餅等動作，或者表現連續的動作。

[教學難點]：人物動態的生動表現。

教學準備。

課件各種運動中的人物圖片。

學生活動設計。

學生設計繪畫。

教學過程：

第一節。

一、引導階段：

組織學生小組討論，互相介紹在學校生活中一件快樂的事。

班級里集體進行交流，拓展學生們的創作素材。

教師介紹一下自己在生活中“那一刻的我”，出示骨架人物模型，請學生擺出動態，觀察動態特征。

二、發展階段：

1、課件展示運動中的人物，使畫面暫停，分析運動中人物的特點。

2、教師引導學生欣賞各種運動中的人物圖像，并講解人物在運動時的一些主要特點。

3、創作前，組織學生根據“那一刻的我”的命題進行小組討論，互相啟發。

三、學生創作：

1、用繪畫等形式表現跑步、跳遠、擲鐵餅等動作，或者表現連續的'動作。如：蠟筆畫、白描、吹塑紙版畫等。今天完成構圖，下節課涂色。鼓勵學生用各種形式和方法來表現。

2、交流展示稿子，發表自己的想法和意見。

比較誰的作品更能有新意的表現出“那一刻的我”。

比較誰的作品中表現出了人物的連續動作。

3、看課件，欣賞小朋友的作品是如何表現著幾點的。

四、修改稿子，涂色完成。

1、看課件，欣賞小朋友的作品中是如何運用色彩表現的。

2、修改稿子，涂色完成。

五、作業展示，評價。

1、小組交流中，能否充分發表自己的想法和意見。

2、能否在作品中表現出運動中的人物。

教學反思。

這一課旨在讓學生根據自己的記憶和感受，充分利用所掌握的形色知識和方法進行感性表現，充分宣泄他們的快樂情緒。培養學生的對運動形象的觀察力、記憶力和表現力。教學中，采用：欣賞感受——引導回憶——綜合體驗——觀察分析——欣賞評述——創造表現——交流評析的教學程序。運用骨架人模型，引導學生觀察人在運動時的體態特征，讓學生理解人體的骨骼運動規律，這樣學生就能夠在繪畫時教明確人物各個部分的具體形態。然后我利用動態骨線的簡單結構概括人物的基本動態，在骨線的基礎之上進行具體描繪，展示人物動態的畫法。通過簡單了解人物動態趨勢，運用動態骨線來幫助繪畫，幫助學生盡快掌握人物表現方法，降低繪畫難度。但是教學引導未能針對學生格式化的固疾加以深入，使學生出現了眼高手低得現象。

五年級美術教學設計范文（18篇）篇十

課前準備。

（學生）繪畫或剪紙的工具材料，收集門飾的圖片資料等。

（教師）范作和中外門的圖片。

教學過程。

1.介紹導入新課。

（1）教師介紹門飾的知識：傳統的門飾；門飾的雕刻技法、民族特點；中外門飾的區別等。

（2）引入課題《門的裝飾》。

2.欣賞相關作品。

（1）欣賞范作，提問：你覺得這些傳統門飾美在哪里？它們各有什么特點？（表現在門飾上面的幾何圖案、樹木花卉、翎毛走獸等。）。

（2）欣賞中外門的圖片，提問：與我國傳統的門飾相比，歐洲建筑的門飾有哪些不同的.特點？（傳統的門飾精致、華美，歐洲的門飾簡潔、厚重等。）。

3.學生構思創作。

提示：用自己喜歡的繪畫或剪紙形式表現，注意表現出門飾的風格。

4.教師巡視指導。

對創作中普遍的問題作集體和個別的指導。

5.小結本課內容。

五年級美術教學設計范文（18篇）篇十一

（教學內容、教學重點、教學難點）。

該教材改變過去以技術訓練為中心的教學體系，確立以審美教育為核心，繪畫、工藝、欣賞并重的教學體系，著力真善美學生的審美情趣。根據小學生的身心特點，注意聯系生活實際，注意民族性、時代性，選擇思想性、知識性、實用性、趣味性等教學內容。

（一）、對學生進行美育教育，逐步培養學生對自然美、社會生活美、藝術美的感受，愛好和審美能力。

（二）促進學生智力和才能的發展。

（三）使學生掌握美術基礎知識和基本技能。

重點：

1、用繪畫和制作表現看到和想象的事物。

2、通過寫生，認識一些透視現象。

3、學習淺顯的色彩知識和一些簡易圖案的設計。

4、學習淺顯常見美術字的寫法。

5、學習淺顯的彩墨畫知識和技法。

6、學習簡單的手工的基本方法。

難點：

1、培養學生細致耐心的操作態度，進一步提高觀察力、形象記憶力、想象力和創造力。

2、培養學生對自然美、生活美、藝術美的感受力。

3、讓學生了解中國古來的文化，對中國的傳統繪畫有一定的了解，及一些正確執筆、運筆與運墨的方法。

4、培養學生民族自豪感。

1、通過美術課堂教學，引導學生通過各種方式的學習，提高美術審美能力，體會審美情趣。

2、了解美術的基本知識,認識美術工具,并在學習過程中豐富經驗，在學習過程中培養學生的動手、動腦的能力和學生的想象力、創造力、欣賞與評述能力。

1、教學中要注意知識的基礎性與應用性，使學生學好常用的、必要的、有價值的知識和技能，還要注意體現民族性和時代性。

2、教學中應注意將看看、想想、講講、做做、畫畫、玩玩等活動和繪畫、工藝、欣賞等內容有機結合起來。

3、在教學方法上不宜過分強調嚴謹的素描結構、透視規律、色彩原理等，以免束縛學生的自由想象和個性發展。

4、通過教學評價，了解學生的學習情況，及時總結教學經驗，改進教學，調動學生學習的積極性。

1、積極拓展課后內容，如《安全標識》《民間木雕》《彩色的世界》??滲透相關課外知識，增加文化內涵。

2、注重課前準備和課前知識的積累，在信息積累的過程中了解課堂內容。

單元課序課題學習領域美術人文內容課時。

時代新貌1悠悠北山街綜合探索關注傳統、文化探訪2。

2安全標識設計應用標志設計、安全意識2。

校園生活。

3童搖童畫欣賞評述繪畫表現、文學素養1。

4大盒子小舞臺設計運用立體造型、設計創新2。

人與社會5民間木雕造型表現傳統手藝、民族文化1。

6門的`裝飾設計運用裝飾藝術、生活感悟2。

7生動的泥塑人物造型表現觀察表現、熱愛生活2。

人與自然。

8收獲的季節總和探索熱愛自然、美好情感2。

9水墨畫動物造型表現水墨表現、天真童趣3。

創造天地。

10彩色的世界（一）造型表現色彩知識、熱愛自然2。

11彩色的世界（二）造型表現色彩知識、創意生活2。

12創造美的紋理造型表現觀察表現、體驗創造1。

13廢棄物造型造型表現創意設計、豐富生活2。

藝術瑰寶14古人的夢想——飛天欣賞評述傳統藝術、美好情感1。

第一課時。

教學目標：

1.通過探訪活動，了解、感受歷史街區建筑物的文化特點，讓學生學習運用形、色、肌理和空間結構等美術語言，來描繪有特色的歷史建筑物。

2.通過對傳統歷史文化的觀察、感受、寫生、描繪等探訪記錄活動，培養學生的觀察力、鑒賞力、造型表現力及對傳統文化的理解、探訪能力。

3.通過對傳統歷史文化的探訪活動，培養學生關注、尊重、熱愛地方傳統文化的情感。教學重點、難點：

重點：通過用美術的手段對傳統歷史文化進行探訪、記錄、寫生等活動，培養學生關注和尊重傳統歷史文化的情感。

難點：經過有效的探訪活動，通過記憶思考后進行創造性表現。

課前準備：

（學生）課前探訪活動：探訪時用的速寫本或相機，寫生鉛筆或鋼筆，收集北山街相關的傳統歷史文化資料（希望與家長溝通）。課前準備鋼筆或鉛筆水彩的創作工具。

探訪傳統歷史建筑文化記載表：

（教師）有關北山街的風光、歷史文化、歷史建筑的課件，創作工具。

教學過程。

（1）對北山街風光的認識和感受。

課件出示北山街風光，如北山街夜景、棲霞嶺、寶石流霞等，感受西湖邊悠悠北山街的風光。

（2）小結：北山街，是一幅絕佳的西湖山水畫，是一條風光秀麗的街道。

（3）板書課題：悠悠北山街。

（1）小結出示：北山街文化遺存，如秦始皇纜船石、棲霞嶺摩巖題刻、紫云洞詩詞題刻、寶石山稚僧擔物造像等，教師講解。

（2）小結：北山街，是一座中國近現代歷史文化博物館，是一條歷史悠悠的北山街。

（1）趣味導入。

教師先出示幾張北山街歷史建筑物的局部，如孤云草舍局部，讓學生猜猜是杭州哪里的建筑。

物？再出示建筑全貌，請學生看一看，說說是什么建筑。

（2）教師提出探究問題。

杭城要進行整體改造，這幾處建筑是否該拆除？

（3）探究活動。

先請探訪這幾處建筑的同學分小組交流探訪活動調查表，讓學生根據自己課前的調查，進行討論。再請各組代表說明本組探訪活動的情況，按探訪記載表分析，對探究問題作出答復。

（4）激發寫生創作興趣。

現在許多有價值的歷史建筑在逐漸消失，我們必須積極保護，并給予記錄。可講述有關后人想尋找一些名人曾在北山街居住過的歷史建筑，由于文字圖片記載缺乏而費盡周折的故事，激發學生除了文字圖片的收集探訪外，還可進行美術寫生創作，以藝術形式描繪、記錄自己喜愛的歷史建筑物。

（1）對比北山街歷史文化建筑與現代杭城建筑，區別表現在哪里？讓學生看圖片對比分析，更清晰地了解歷史建筑的特點，幫助啟發學生能夠抓住歷史建筑特點進行描繪。

（2）欣賞繪畫藝術家用線描、色彩速寫描繪建筑物的作品，啟發學生進行創作構思。

（3）欣賞兒童優秀作品，鼓勵創作信心，講究創作的童趣性。

結合欣賞，教師可演示如建筑與樹木的主次關系，構圖的疏密、飽滿，以及先線描后色彩的創作方法等。

用速寫與攝影的表現手法，創作題為《值得珍藏的建筑》的作品，全班可裝訂成《悠悠北山街》的圖冊，并配上文字簡述。學生創作用紙可事前打孔以便用線裝訂。

第二課時。

課前準備。

寫生創作工具，已打過裝訂孔的畫紙。

教學目標。

1.激發寫生創作興趣，導入新課。

教師根據學生探訪結果，選擇學生較為集中探訪的一處歷史建筑，進行重點講解建筑文化、風格及相關故事，確定寫生創作《值得珍藏的建筑》的主題畫。

2.寫生創作指導。

（1）對比分析建筑的造型特點。

教師出示現代建筑和北山街歷史建筑圖片，對比造型、顏色、材質等的不同點？讓學生對比感受，抓住建筑物特征。

（2）欣賞繪畫藝術家用線描、色彩速寫描繪建筑物的作品。啟發學生對建筑物進行創作構思、創作寫生。

（3）欣賞兒童優秀作品，講究創作的童趣性，進一步激發學生創作興趣，鼓勵信心。

（4）教師可簡單演示幾種由易到難的創作寫生方法。如線描寫生、鉛筆淡彩、色彩寫生等；構圖前后、疏密、取舍等要領。注重講解技能難點。

（5）講解外出寫生常規，如找角度，選好安全位置，放置工具，外出不能喧嘩等要求。

3.學生按寫生常規要求進行外出寫生創作，教師進行管理，指導創作。

4.教師將學生作品裝訂成冊，進行展示。

5.教師總結：現在有許多有價值的歷史建筑在消失，我們都應該積極保護，并給予記錄。

第一課時。

教學目標：

1．認知各種常用的安全標識，知道它們的特征和作用。

2.初步學習設計安全標識的方法，能用安全標識的三要素（色彩、圖案及形式）為學校或社區設計合適的安全標識。

3.提高安全防范和自我保護意識，追求平安幸福的生活。

教學重點與難點。

重點：運用色彩、圖案和形狀等美術元素設計安全標識。

難點：設計的標識要做到既美觀，又實用。

教學準備。

（學生）圖案繪制工具（鉛畫紙、圓規、顏料），收集一些常用的安全標識，了解其中的含義。（教師）準備一些常用的安全標識圖片、范作及課件等。

1.導入。

（1）讀報或安全事故影像資料，突出其中的安全標識。(教育學生的安全意識)。

（3）教師和學生共同小結：安全標識可以分為禁止標識、警告標識、指令標識和提示標識等，具有禁止、警告、提示的意思。它利用一定的色彩、圖案和形式等美術元素刺激人們的視覺和心理，起到警醒的作用。

（3）引出課題：《安全標識》。

2.分辨標識。

（1）出示有禁止攀爬、當心觸電、小心輕放等安全標識，學生觀察這些標識的色彩、圖案及形狀，以及張貼的位置和所起的作用等。

（2）分辨安全標識：出示一些常用的和特殊的安全標識，考考學生是否會分辨，如：禁止拋物、禁止觸摸、當心滑倒等。

（3）提問：為什么好的安全標識能起到提高人們安全意識的作用？

3.設計安全標識。

（1）提問：校園內外應張貼哪些內容的安全標識？

（2）探討：怎樣設計才使安全標識的色彩、圖案、形狀的含義清楚而醒目？

（3）學生回答后，師生共同交流。

（4）要求：為學校或社區設計安全標識。

（5）設計建議：運用合適的視覺語言（色彩、圖案及形狀等）；合適的標識用色，如紅色和黑色搭配用作禁止的標識，黃色和黑色用作警告的標識，綠色等其他顏色可以作提示標識；考慮制作材料的多樣性。

4.學生作業。

教師巡視指導：對制作中存在的共同性和個別問題加以指導。

5.小結與拓展。

（1）小結本節課的內容，展示學生作品。讓學生說說自己的是什么安全標識，是從哪里入手設計的。加深學生的印象，也從學生自己出發，加強了安全教育。

（2）課外分小組把安全標識張貼在校園合適的位置。

第二課時。

課前準備。

（學生）圖案繪制工具，思考作業存在的問題和優點，準備創編標識故事（有關110、119等公共常用電話）。

（教師）準備有關安全標識故事課件。

教學過程。

1、展示學生設計稿：

a．你設計的是什么標識？準備放哪？

b．為什么要這樣設計，請說出你設計的思路。

2、修改設計草稿：

要求：

精致，可是使用輔助工具。

畫面構圖時主體要畫得大，外形要標準。

3、為設計稿上色：

要求：顏料運用時要控制水分，運筆要概括。

涂色時不要將顏色涂到邊緣外面去，可先涂邊緣線，再涂內部色彩。

如果選擇張貼室外的安全標識，可以運用防水的油畫棒或者丙烯顏料。

4、交流展示：

展示學生作品，教師用照相機拍攝學生作品。

5、小結與拓展：

（1）根據學生設計內容，由學生自己進行張貼，可以小組合作。或者可以將學生作品做成kt板后張貼。

（2）小結：安全標識能提高人們安全意識，要求學生在生活中多留心多觀察，注意人身安全。

1.講評作業。

（1）交流上節課作業中設計安全標識的優點和存在的問題。

（2）小結：安全標識要實用、美觀，還要考慮相應的圖形及用色特點。

（3）學生修改或協作修改作業。

2.編編故事。

（1）播放課件：安全標識故事。

（2）學生交流：談談這些故事給我們的啟發。

（3）思考：各小組準備安全故事或小品。

3.表演故事。

（1）表演：請幾組學生演一演故事或小品。

（2）匯報：組長匯報故事的創意及安全注意點。

（3）互評：師生互評故事的創意和表演。

4.學生作業。

以小組合作的形式畫一幅或幾幅連續的安全故事圖，教師作針對性的指導。

5.講評作業。

（1）本次作業講評。

（2）安全標識能提高人們安全意識，做生活的有心人。

第一課時。

課前準備。

五年級美術教學設計范文（18篇）篇十二

教學目標：

1、為本節課將要設計的“旅游節”定一個主題。

2、根據主題，完成一組能夠反應當地風貌的“旅游節”宣傳資料。

3、增進對當地風土人情的認識，從而更加熱愛自己的家鄉。

教學重難點：

1、學會收集信息，培養熱愛家鄉的情感。

2、培養學生設計制作和創新的能力。

教具準備：

1、學生：調查天津的旅游資源，收集相關的圖片、照片、地圖和有關的文字資料，準備紙、筆、剪刀等。

2、老師：收集各地旅游節海報、宣傳手冊、旅游地圖等參考資料。

教學過程：

一、觀察欣賞激趣導入。

師：今天我們來學習第十四課《旅游節》，請同學們打開書。

教師板書：14、旅游節。

提問：同學們，你們喜歡旅游嗎？

生：喜歡。

師：那你們都去過哪些地方呢？在那里都看了什么，玩了什么？

生：看到山、水……還有漂亮的工藝品。

（如果學生沒提到工藝品，就提醒一下：每個旅游景點都會有自己特色的東西，比如土特產啦或者各種工藝品等，你們有看到么？）（設計目的：激發學生的學習興趣）。

生：山、水、森林、湖泊等這些自然風光，叫做自然資源；而那些文化古跡、民族風情、工藝品等被稱為人文資源。

教師板書：自然資源、人文資源。

二、動手操作巡視指導。

（知識樹：盤山、長城、八仙山、獨樂寺、白塔寺……）。

師：近幾年來，天津的旅游業發展很快，很多景點都進行了擴建。

例如薊縣俗話說：靠山吃山，靠水吃水。在山區和翠屏湖的周圍，老百姓建起了很多農家院，吸引了大批游客前來旅游觀光、還有古文化街、南市食品街。

生：愿意。

師：可是有些朋友雖然知道咱們天津，但是對這個地方不了解，怎樣才能讓他們知道呢？

生：打廣告、做宣傳。

師：現在宣傳的手段很多，比如電視廣告、網絡宣傳、張貼海報、散發宣傳單等。我這里有一張宣傳手冊，大家來看一下。

師：下面同學們請看書，書上也有幾個設計好的宣傳手冊和海報，我們來看看他們的設計思路。

和學生交流書上范圖，指出它們做的好在哪里，都用了哪些方法進行裝飾。

師：如果讓你們做，能不能做的比他們更好？

生：能。

三、動手操作巡視指導。

師：現在你們就利用手里的資料，為剛才介紹的景點做個宣傳海報。畫面上不但可以添畫具有景區代表性的`建筑，比如天津電視塔，盤山的掛月峰，白塔寺的白塔，還可以寫上一些有關的傳說故事。

提示：有圖片的可以直接把圖片粘貼上去，沒有圖片的景點再用筆畫。

四、作品展示點評小結學生展示作品，教師講評。

五、總結拓展。

師：這節課我們學會了制作宣傳海報，課下你們還可以用廢舊材料或者樹根、石頭等做些小工藝品，送給你外地的親戚朋友，為天津做下宣傳，為我們的家鄉做點貢獻。同學們把桌子上的東西收拾一下，有用的留起來，沒用的放到垃圾箱里去。今天我們的課就上到這里，下課。

五年級美術教學設計范文（18篇）篇十三

教學內容：

湘教版五年級下冊第十二課《我們去旅行》集錦本設計制作。

教學目標：

1、能夠運用簡單的平面設計形式把收集的資料圖片進行整理，設計制作集錦本。

2、小組合作進行有趣的美術設計活動，尋訪自然美景，了解社會歷史、文化淵源、探究世界奧秘，激發熱愛生活、熱愛藝術的情感。

教學重點：

設計制作集錦本。

教學難點：

運用簡單的設計原理，將圖片資料進行合理整合，設計制作集錦本。

教法與學法：

欣賞、觀察、談話、合作、示范。

教具準備：

多媒體課件、相關圖片資料、范作等。

學具準備：

課前搜集自己喜歡的旅游景點圖片、資料、卡紙、雙面膠、彩筆（或油畫棒）等。

教學過程：

一、激趣導入：

導入：這節課，老師就帶大家一起去旅行。（板書課題：我們去旅行）。

二、發展表現：

1、欣賞感受，播放視頻《神奇的寧夏》，學生欣賞。

2、提問：你從這段視頻中了解了什么？

4、學生自學課本資料，了解認識集錦本。指名回答。

5、師小結講解并板書：集錦本就是把自己收集的旅游資料用粘貼、繪畫、書寫等方法綜合到一起的一種設計形式。由封面、內頁、留言欄三部分組成。

（1）封面必須有標題。

（2）內頁主要包括旅行地的地名、圖片、文字介紹及相關插圖。

（3）留言欄用來向觀眾推介作品，同時與觀眾取得聯系。建立評價欄目，相互學習指導。

（4）集錦本的特點是什么?(吸引觀眾：內容令人向往，圖畫引發想像，文字介紹知識，激發情感。)。

6、師生以寧夏為例，一起設計制作一份簡單集錦本。

師強調版式設計法則：

(1)描述性文字排列有的外形規范，有的活潑有趣。

(2)標題字體設計。不同字體、不同大小的文字在版式呈現的不同效果。

(3)版式設計。(通過圖例說明問題)。

a、視覺反差。

b、對稱及不對稱平衡。

c、視覺節奏。

d、深度。

e、隱含空間。

三、作業：

1、提出作業要求：請選擇一個旅游景點，以小組合作的方式制作一個旅游集錦本。要求：小組成員明確分工，分別制作好封面、內頁和留言欄后，把它們組合到一起。

2、學生分組設計制作，教師巡回指導。（重點：按照自己的喜好大膽進行設計和表現；制作中注意維護好衛生，安全使用各種工具；小組成員之間注意相互合作。）。

四、展示與評價：（小組交流、展示、互評）。

板書設計：

12我們去旅行。

封面（標題）。

集錦本內頁（地名、圖片、文字介紹及相關插圖）。

留言欄（推介作品，取得聯系）。

五年級美術教學設計范文（18篇）篇十四

1、初步了解對印版畫的簡單印制技巧。

2、學會對印版畫不同的表現形式。

3、培養學生探究能力及發散思維；增強學生熱愛家鄉的品德。教學重點。

學習對印版畫的簡單的印制方法。

教學難點。

如何巧妙的將印好的畫面進行新的創意。

教學流程。

教師活動——學生活動——設計意圖。

一、情境導入。

我們家鄉哈爾濱是一座風景秀麗的城市，正是因為它的美麗吸引了兩位神秘朋友的到來。

出示課件天鵝。

老師想留下這美麗的畫面，能想個辦法在最短的時間內把他畫下來嗎？

那大家試一試吧！

誰能說說你是怎樣做的？

你在剛才的制作過程中遇到什么問題或困難了嗎？

怎么解決呢？

總結方法：水分要適量。

畫一筆印一筆。

位置要固定好。

那老師按照剛才同學們的方法再試一試，看看我們的方法靈不靈！教師演示。

兩只天鵝就這樣在我們的畫筆下出現了，你們覺得這種方法怎么樣？

給這種方法起個名字吧！

今天我們就來學習對印版畫。

二、講授新課。

同學們，你想用這種方法印點什么？

用這種方法，我們可以印動物、人物、景物出示課件。

出示對稱圖形，這張有點不同，你發現了嗎？

對稱的圖形就可以用這種畫半個印出一個的`方法。

用這種方法你能印哪些對稱的物體呢？

為了使畫面更加豐富，我們可以添加適當的背景，把它變成一幅更完整的對印版畫教師演示。

好了，你們現在一定想試試了吧？

三、展評學生作品。

1、學生介紹自己作品。

2、評價他人作品。

四、總結。

孩子們其實版畫的方法還有很多如吹塑紙版畫、絲網版畫等，我希望孩子們也能象這些大畫家一樣用自己的繪畫作品來歌頌我們的家鄉。

學生注意力被引起，欣賞課件上的視頻。

學生觀察思考選擇方法。

學生嘗試印制過程。

學生發現問題并學會自己解決問題。

學生觀察，并鞏固印制方法。

學生抓住印制的特點給這種印制方法起名字。

學生展開想象，大膽說出自己的想法。

學生自己發現問題找到另一種因之方法。

學生觀察。

學生作畫。

學生自評或他評。

學生欣賞，從內心深處感受到家鄉的美麗，從而加深對家鄉的熱愛。

以創設情境來吸引學生的注意力，為下一步教學埋下伏筆。

大膽讓學生通過自己的觀察說出動物特征，以此來培養學生的觀察能力，本著讓學生探究式的自主學習，讓學生初步探索對印版畫的特點，為以后嘗試練習做鋪墊。

讓學生在第一次嘗試練習中，發現問題，解決問題，初步掌握對印版畫的基本方法。

讓學生通過觀察嘗試性的找出對印方法。充分地給予學生自主學習的機會。同時讓學生在交流中獲取成功的經驗和信息。

讓學生找到成功的體驗，并緊緊地抓住學生的興趣。

培養學生的總結概括能力。

培養學生的語言表達能力。

通過欣賞，拓展學生的思維。

教學重點得到了充分的解決。

解決教學難點，學生興趣的到充分的調動。

民主性的自評與他評給予了學生更大的發表意見的空間。

本課的教學目的不僅僅停留在學習對印版畫的制作方法上，還從中使學生能夠增加對家鄉的熱愛。

五年級美術教學設計范文（18篇）篇十五

1、學習美術中的比例知識,培養同學的發明精神。

2、了解比例在美術作品中的關系,提高同學的審美能力。

3、學習此例關系,設計一個花瓶,提高設計能力。

運用比例在美術中的關系,分析美術作品。

從比例的角度考慮設計一個好看的花瓶。

教具：教學圖片、花瓶、同學作品若干。

學具：剪刀、膠水、彩紙、油畫棒。

1、《出示溪山行旅圖》:。

(1)畫上畫的什么?

(2)山和人物的大小對比方何?

(3)這樣對比有何作用?

師:宋代畫家范寬的《溪山行旅圖》描寫了我國陜西一帶的風光,山處在畫的中央,頂天立地,雄佛壯觀下面的商人趕著驢,顯得很小,這就更突出了大山高聳偽氣勢。這幅畫勝利地運用了山和人物之間的比例關系,是我國山水畫的杰作。

2.出示《維魯維斯的人》。

(1)人存站立和伸張四肢時,在圓形和正方形有何比例關系?

(2)師簡單介紹這幅作品。

4、師介紹黃金分割的知識。

(1)把一條線段分成兩局部,便其中一局部與全長的址等于另一局部與這局部的比,使用1:0.618的比值分割稱為黃金分割。因這種比例在造型上址較美觀而得名。

(2)師用黃金分割的知識分析《吧黎圣母院》。

5、欣賞同學們的設計作品。

(1)這些作品你覺得哪件最漂亮?為什么?

(2)從比例的角度分析,它們勝利之處在哪里?

三.作業練習:。

(1)用比例知識先在稿紙上設計一個漂亮的花瓶,再用彩紙剪下來。

(2)為這個花瓶添加圖案花紋。

四：作品展示。

1.你為什么設計這種式樣的花瓶。

2.你能否介紹一下你是怎么設計的?

3.你最喜歡哪幅作品。

五.課堂小結,提出希望,安排下節課工具。

課后記：對于上節課來說，這節好多了，有了透視的一點基礎，對于比例就比較好理解和接受，我在上課的過程中順便復習上節課的內容，收效好了很多。

五年級美術教學設計范文（18篇）篇十六

（教學內容、教學重點、教學難點）。

該教材改變過去以技術訓練為中心的教學體系，確立以審美教育為核心，繪畫、工藝、欣賞并重的教學體系，著力真善美學生的審美情趣。根據小學生的身心特點，注意聯系生活實際，注意民族性、時代性，選擇思想性、知識性、實用性、趣味性等教學內容。

（一）、對學生進行美育教育，逐步培養學生對自然美、社會生活美、藝術美的感受，愛好和審美能力。

（二）促進學生智力和才能的發展。

（三）使學生掌握美術基礎知識和基本技能。

重點：

1、用繪畫和制作表現看到和想象的事物。

2、通過寫生，認識一些透視現象。

3、學習淺顯的色彩知識和一些簡易圖案的設計。

4、學習淺顯常見美術字的寫法。

5、學習淺顯的彩墨畫知識和技法。

6、學習簡單的手工的基本方法。

難點：

1、培養學生細致耐心的操作態度，進一步提高觀察力、形象記憶力、想象力和創造力。

2、培養學生對自然美、生活美、藝術美的感受力。

3、讓學生了解中國古來的文化，對中國的傳統繪畫有一定的了解，及一些正確執筆、運筆與運墨的方法。

4、培養學生民族自豪感。

1、通過美術課堂教學，引導學生通過各種方式的學習，提高美術審美能力，體會審美情趣。

2、了解美術的基本知識,認識美術工具,并在學習過程中豐富經驗，在學習過程中培養學生的動手、動腦的能力和學生的想象力、創造力、欣賞與評述能力。

1、教學中要注意知識的基礎性與應用性，使學生學好常用的、必要的、有價值的知識和技能，還要注意體現民族性和時代性。

2、教學中應注意將看看、想想、講講、做做、畫畫、玩玩等活動和繪畫、工藝、欣賞等內容有機結合起來。

3、在教學方法上不宜過分強調嚴謹的素描結構、透視規律、色彩原理等，以免束縛學生的自由想象和個性發展。

4、通過教學評價，了解學生的學習情況，及時總結教學經驗，改進教學，調動學生學習的積極性。

1、積極拓展課后內容，如《安全標識》《民間木雕》《彩色的世界》??滲透相關課外知識，增加文化內涵。

2、注重課前準備和課前知識的積累，在信息積累的過程中了解課堂內容。

單元課序課題學習領域美術人文內容課時。

時代新貌1悠悠北山街綜合探索關注傳統、文化探訪2。

2安全標識設計應用標志設計、安全意識2。

校園生活。

3童搖童畫欣賞評述繪畫表現、文學素養1。

4大盒子小舞臺設計運用立體造型、設計創新2。

人與社會5民間木雕造型表現傳統手藝、民族文化1。

6門的裝飾設計運用裝飾藝術、生活感悟2。

7生動的泥塑人物造型表現觀察表現、熱愛生活2。

人與自然。

8收獲的季節總和探索熱愛自然、美好情感2。

9水墨畫動物造型表現水墨表現、天真童趣3。

創造天地。

10彩色的世界（一）造型表現色彩知識、熱愛自然2。

11彩色的世界（二）造型表現色彩知識、創意生活2。

12創造美的紋理造型表現觀察表現、體驗創造1。

13廢棄物造型造型表現創意設計、豐富生活2。

藝術瑰寶14古人的夢想——飛天欣賞評述傳統藝術、美好情感1。

一、悠悠北山街。

第一課時。

教學目標：

1.通過探訪活動，了解、感受歷史街區建筑物的文化特點，讓學生學習運用形、色、肌理和空間結構等美術語言，來描繪有特色的歷史建筑物。

2.通過對傳統歷史文化的觀察、感受、寫生、描繪等探訪記錄活動，培養學生的觀察力、鑒賞力、造型表現力及對傳統文化的理解、探訪能力。

3.通過對傳統歷史文化的探訪活動，培養學生關注、尊重、熱愛地方傳統文化的情感。教學重點、難點：

重點：通過用美術的手段對傳統歷史文化進行探訪、記錄、寫生等活動，培養學生關注和尊重傳統歷史文化的情感。

難點：經過有效的探訪活動，通過記憶思考后進行創造性表現。

課前準備：

（學生）課前探訪活動：探訪時用的速寫本或相機，寫生鉛筆或鋼筆，收集北山街相關的傳統歷史文化資料（希望與家長溝通）。課前準備鋼筆或鉛筆水彩的創作工具。

探訪傳統歷史建筑文化記載表：

（教師）有關北山街的風光、歷史文化、歷史建筑的課件，創作工具。

教學過程。

一、導課，出示課題。

（1）對北山街風光的認識和感受。

課件出示北山街風光，如北山街夜景、棲霞嶺、寶石流霞等，感受西湖邊悠悠北山街的風光。

（2）小結：北山街，是一幅絕佳的西湖山水畫，是一條風光秀麗的街道。

（3）板書課題：悠悠北山街。

二、對北山街的文化背景感受。

（1）小結出示：北山街文化遺存，如秦始皇纜船石、棲霞嶺摩巖題刻、紫云洞詩詞題刻、寶石山稚僧擔物造像等，教師講解。

（2）小結：北山街，是一座中國近現代歷史文化博物館，是一條歷史悠悠的北山街。

三、對北山街的歷史文化建筑探訪。

（1）趣味導入。

物？再出示建筑全貌，請學生看一看，說說是什么建筑。

（2）教師提出探究問題。

杭城要進行整體改造，這幾處建筑是否該拆除？

（3）探究活動。

先請探訪這幾處建筑的同學分小組交流探訪活動調查表，讓學生根據自己課前的調查，進行討論。再請各組代表說明本組探訪活動的情況，按探訪記載表分析，對探究問題作出答復。

（4）激發寫生創作興趣。

還可進行美術寫生創作，以藝術形式描繪、記錄自己喜愛的歷史建筑物。

四、寫生創作指導。

（1）對比北山街歷史文化建筑與現代杭城建筑，區別表現在哪里？讓學生看圖片對比分析，更清晰地了解歷史建筑的特點，幫助啟發學生能夠抓住歷史建筑特點進行描繪。

（2）欣賞繪畫藝術家用線描、色彩速寫描繪建筑物的作品，啟發學生進行創作構思。

（3）欣賞兒童優秀作品，鼓勵創作信心，講究創作的童趣性。

結合欣賞，教師可演示如建筑與樹木的主次關系，構圖的疏密、飽滿，以及先線描后色彩的創作方法等。

五、學生獨立創作，教師設計封面、目錄。

六、作業設計。

用速寫與攝影的表現手法，創作題為《值得珍藏的建筑》的作品，全班可裝訂成《悠悠北山街》的圖冊，并配上文字簡述。學生創作用紙可事前打孔以便用線裝訂。

第二課時。

課前準備。

寫生創作工具，已打過裝訂孔的畫紙。

教學目標。

1.激發寫生創作興趣，導入新課。

教師根據學生探訪結果，選擇學生較為集中探訪的一處歷史建筑，進行重點講解建筑文化、風格及相關故事，確定寫生創作《值得珍藏的建筑》的主題畫。

2.寫生創作指導。

（1）對比分析建筑的造型特點。

教師出示現代建筑和北山街歷史建筑圖片，對比造型、顏色、材質等的不同點？讓學生對比感受，抓住建筑物特征。

（2）欣賞繪畫藝術家用線描、色彩速寫描繪建筑物的作品。啟發學生對建筑物進行創作構思、創作寫生。

（3）欣賞兒童優秀作品，講究創作的童趣性，進一步激發學生創作興趣，鼓勵信心。

（4）教師可簡單演示幾種由易到難的創作寫生方法。如線描寫生、鉛筆淡彩、色彩寫生等；構圖前后、疏密、取舍等要領。注重講解技能難點。

（5）講解外出寫生常規，如找角度，選好安全位置，放置工具，外出不能喧嘩等要求。

3.學生按寫生常規要求進行外出寫生創作，教師進行管理，指導創作。

4.教師將學生作品裝訂成冊，進行展示。

5.教師總結：現在有許多有價值的歷史建筑在消失，我們都應該積極保護，并給予記錄。

二、安全標識。

第一課時。

教學目標：

1．認知各種常用的安全標識，知道它們的特征和作用。

2.初步學習設計安全標識的方法，能用安全標識的三要素（色彩、圖案及形式）為學校或社區設計合適的安全標識。

3.提高安全防范和自我保護意識，追求平安幸福的生活。

教學重點與難點。

重點：運用色彩、圖案和形狀等美術元素設計安全標識。

難點：設計的`標識要做到既美觀，又實用。

教學準備。

（學生）圖案繪制工具（鉛畫紙、圓規、顏料），收集一些常用的安全標識，了解其中的含義。（教師）準備一些常用的安全標識圖片、范作及課件等。

1.導入。

（1）讀報或安全事故影像資料，突出其中的安全標識。(教育學生的安全意識)。

（3）教師和學生共同小結：安全標識可以分為禁止標識、警告標識、指令標識和提示標識等，具有禁止、警告、提示的意思。它利用一定的色彩、圖案和形式等美術元素刺激人們的視覺和心理，起到警醒的作用。

（3）引出課題：《安全標識》。

2.分辨標識。

（1）出示有禁止攀爬、當心觸電、小心輕放等安全標識，學生觀察這些標識的色彩、圖案及形狀，以及張貼的位置和所起的作用等。

（2）分辨安全標識：出示一些常用的和特殊的安全標識，考考學生是否會分辨，如：禁止拋物、禁止觸摸、當心滑倒等。

（3）提問：為什么好的安全標識能起到提高人們安全意識的作用？

3.設計安全標識。

（1）提問：校園內外應張貼哪些內容的安全標識？

（2）探討：怎樣設計才使安全標識的色彩、圖案、形狀的含義清楚而醒目？

（3）學生回答后，師生共同交流。

（4）要求：為學校或社區設計安全標識。

（5）設計建議：運用合適的視覺語言（色彩、圖案及形狀等）；合適的標識用色，如紅色和黑色搭配用作禁止的標識，黃色和黑色用作警告的標識，綠色等其他顏色可以作提示標識；考慮制作材料的多樣性。

4.學生作業。

教師巡視指導：對制作中存在的共同性和個別問題加以指導。

5.小結與拓展。

（1）小結本節課的內容，展示學生作品。讓學生說說自己的是什么安全標識，是從哪里入手設計的。加深學生的印象，也從學生自己出發，加強了安全教育。

（2）課外分小組把安全標識張貼在校園合適的位置。

第二課時。

課前準備。

（學生）圖案繪制工具，思考作業存在的問題和優點，準備創編標識故事（有關110、119等公共常用電話）。

（教師）準備有關安全標識故事課件。

教學過程。

一、設計安全標識。

1、展示學生設計稿：

a．你設計的是什么標識？準備放哪？

b．為什么要這樣設計，請說出你設計的思路。

2、修改設計草稿：

要求：

精致，可是使用輔助工具。

畫面構圖時主體要畫得大，外形要標準。

3、為設計稿上色：

要求：顏料運用時要控制水分，運筆要概括。

涂色時不要將顏色涂到邊緣外面去，可先涂邊緣線，再涂內部色彩。

如果選擇張貼室外的安全標識，可以運用防水的油畫棒或者丙烯顏料。

4、交流展示：

展示學生作品，教師用照相機拍攝學生作品。

5、小結與拓展：

（1）根據學生設計內容，由學生自己進行張貼，可以小組合作。或者可以將學生作品做成kt板后張貼。

（2）小結：安全標識能提高人們安全意識，要求學生在生活中多留心多觀察，注意人身安全。

二、講評安全標識。

1.講評作業。

（1）交流上節課作業中設計安全標識的優點和存在的問題。

（2）小結：安全標識要實用、美觀，還要考慮相應的圖形及用色特點。

（3）學生修改或協作修改作業。

2.編編故事。

（1）播放課件：安全標識故事。

（2）學生交流：談談這些故事給我們的啟發。

（3）思考：各小組準備安全故事或小品。

3.表演故事。

（1）表演：請幾組學生演一演故事或小品。

（2）匯報：組長匯報故事的創意及安全注意點。

（3）互評：師生互評故事的創意和表演。

4.學生作業。

以小組合作的形式畫一幅或幾幅連續的安全故事圖，教師作針對性的指導。

5.講評作業。

（1）本次作業講評。

（2）安全標識能提高人們安全意識，做生活的有心人。

三、童謠童畫。

第一課時。

課前準備。

學校：務川縣第三小學年級：五年級科目：美術備課人：

【教案編寫說明】：根據課標要求，結合當地實際，我對本書作了一些調整，不能完全按照課本中的內容去上。其目的都是讓學生在課堂上充分得到美的體驗。

第1頁共1頁。

第2頁共2頁。

第3頁共3頁。

第4頁共4頁。

第5頁共5頁。

五年級美術教學設計范文（18篇）篇十七

教學要求：

1、體會漢字偏旁的表意功能。

2、訓練數量詞與名詞間的合理搭配。

3、讀背古詩《墨梅》，理解詩意，體會詩情。

4、閱讀短文《路邊的橡樹》，體會筑路人高尚的心靈。

5、能說會道《讓花草樹木好好過冬》，激發學生用實際行動來保護花草樹木，保護環境。

6、筆下生輝，引導傾聽、觀察、想象、描述聲音。

7、引導發現，抓住要點，練習積累。

8、讀、說、寫結合，培養欲望綜合能力。

重難點、關鍵。

1、發現與積累。

2、閱讀與寫作能力的訓練。

課時劃分三課時。

第一課時。

教學目標。

完成“語海暢游”與“積少成多”，引導發現與積累。

教具準備。

實物投影機。

教學過程。

一、漢字真有趣，體會偏旁的表意功能。

1、出示“廣、病”字的演變過程。

2、學生自由觀察，說說自己的發現。

3、認讀題中兩組帶有“廣、疒”的漢字組成的詞語，再介紹自己的發現。

4、再請學生舉些帶有“廣、疒”的漢字并組詞。

5、教師總結：漢字的偏旁大多表示了自的意思，而聲旁則表示了字的讀音。

二、填一填，練習正確使用數量詞。

1、看題中內容，明確題意。

2、開火車口頭填空，加以評議，補充。

3、獨立動筆填空，教師巡視檢查。

4、選取有代表性的作業進行展示、評議。

5、同桌互相檢查，進行訂正。

6、教師總結：正確使用數量詞可以使所表達的意思更準確、更具體。

三、讀讀背背古詩《墨梅》。

1、出示詩題，齊讀。

2、引導根據詩題來猜想古詩所描寫的內容。

3、設置懸念：墨梅到底是不是黑色的梅花，或是用墨水畫出來的梅花，讓我們從古詩中尋找答案吧。

4、自由讀古詩，讀準字音，讀通詩句。

5、指名讀古詩，集體評議，糾錯正音。

6、正確、流利地齊讀古詩。

7、討論：題中的“墨梅”到底是什么？你是從哪些詩句中了解到的？

8、學生有感情地朗讀古詩。

9、啟發體會：說說你從詩中感受到了什么？10、練習背誦古詩。

四、結束課堂，布置作業。

第二課時。

教學目標。

完成“閱讀平臺”與“能說會道”。

教具準備。

橡樹的圖片，收集有關花草樹木過冬的知識。

教學過程。

一、閱讀平臺：

路邊的橡樹。

1、出示導讀提綱，學生獨立閱讀。

2、學生自讀，教師巡視，進行個別指導。

3、檢查反饋，引導讀懂短文。

4、教師總結：

人人都應該有一顆關愛花草樹木的高尚的心靈，這樣，我們的地球母親才能會更健康，我們所生活的家園才會更美好。

二、能說會道：

讓花草樹木好好過冬。

1、自由認讀提示，明確口語交際的內容及要求。

2、學生出示課前收集的有關資料，準備交流。

3、出示提綱，引導介紹、交流。

4、教師總結：

花草樹木也有生命，花草樹木也懼怕狂風與冰雪，讓我們獻出自己的愛心，去溫暖它們、呵護它們，讓它們平安度過寒冷的冬天吧！

三、結束，布置作業。

五年級美術教學設計范文（18篇）篇十八

一、導入：

隨著社會的進步和物質生活得極大豐富，家這個生活空間，其功能由實用性漸漸趨向于精神世界的個性張揚、我們都希望生活在美好的環境中，今天就讓我們一起走進《和諧溫馨的生活空間》，一起探討這門關于家的藝術——室內設計、（板書課題）。

二、發展：

家因人們不同的年齡、性別、職業、愛好等不同的因素而彰顯著獨特的魅力、首先我想請同學們到我的家里去參觀一下，看老師在自己的生活空間里運用了哪些美術手段進行美化裝飾？你看要對一個居室的內部空間進行設計，要考慮哪些基本要素呢？（思考室內設計的基本要素有哪些？）（播放自制視頻：）看完歸納六要素，見幻燈片、央視有一個欄目叫《交換空間》，同學們知道嗎？這個節目是由兩個家庭互換，按照對方的要求，去裝飾調整他的居室、老師帶來了這個節目的片段，我們看一下這個居室裝修前后的變化。（欣賞視頻）。

同學們這個居室的變化大不大？（大）這個居室除了它的裝飾和布局和以前略有不同，變化的就是？（色彩）看來，色彩要素在居室設計中起著至關重要的作用，它會使居室呈現出截然不同的感覺，今天我們就重點研究居室設計中的色彩要素。（板書副標題）。

三、新授：

1、色彩聯想：

在繽紛的色彩世界里，不同的色彩帶給我們的視覺感受是不同的、當我們看到某種色彩時，會將它與我們的生活環境或某種事物聯想到一起、比如說，我們看到紅色，大家會聯想到？（火、太陽等），這些東西帶給我們的諸如溫暖、熱烈的感覺，又會對我們的情感產生影響，這叫做“色彩的聯想”、（板書）。

現在讓我們通過一幅幅優美的畫面去感悟自然界五彩繽紛的色彩，看它帶給我們什么感受？（播放幻燈片）。

通過欣賞，同學們談談這些色彩帶給你哪些不同的感受？（自由發言）。

2、色彩的冷暖。

3、色彩搭配：

先看兩個圖片：a、b兩圖，居室布局，家具樣式都是一樣的，但是色彩搭配卻不一樣，他們分別帶給你什么感受？你更喜歡哪一種搭配方式？（自由發言）。

色彩搭配并不是將你喜歡的顏色一股腦簡單的堆砌在一起、對照色環，分析兩圖的色彩的位置關系，引出鄰近色搭配和對比色搭配，并欣賞相關色調的房間，談談感受：

鄰近色搭配：和諧、寧靜、溫馨、理智、柔和。

對比色搭配：活潑、鮮明、明朗、熱情、華麗。

還有一種是只用一種色相，通過改變明度與純度達到層次分明的效果，叫做：“同種色搭配”看幻燈片，注意變化、我們今天學習了幾種色彩搭配方法？（三種）。

四、實踐：

現在老師分到各小組一個布局相同的居室模型，請同學們當色彩設計師、現在小組商量一下，準備用什么樣的色彩去裝飾它，讓它變得更加和諧溫馨？（幻燈片出示問題）。

五、展示交流：

六、總結：