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實(shí)踐應(yīng)用論文（熱門13篇）篇一

在日常生活中，我們時(shí)刻都離不開計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，而word、excel、ppt則是計(jì)算機(jī)中最常用的內(nèi)容，因此，學(xué)生必須要學(xué)好計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門課程。在實(shí)際教學(xué)中，如何讓學(xué)生快速地提升計(jì)算機(jī)水平、如何提高他們的實(shí)踐能力，就成為廣大計(jì)算機(jī)教師所面臨的難題。本文提出了有效開展計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)踐的方法，以期對(duì)大家有所幫助。

1創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，培養(yǎng)學(xué)生興趣。

職校學(xué)生注意力不集中，課堂上課愛(ài)走神，如果課堂授課內(nèi)容沒(méi)有吸引力，很容易失去學(xué)習(xí)的興趣。一個(gè)良好的課堂教學(xué)開端，能夠?yàn)榻酉聛?lái)的成功教學(xué)打下較好的基礎(chǔ)。教師創(chuàng)設(shè)符合實(shí)際情況的情境問(wèn)題可以有效地吸引學(xué)生目光，促使他們對(duì)問(wèn)題展開思考，讓其置身于問(wèn)題之中，從而有效地提高教學(xué)效益。問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)需要有實(shí)際生活素材作為基礎(chǔ)，使學(xué)生的思維在多維度中擁有自由的空間，從而幫助他們開闊視野、提升思維能力。如，在“公式與函數(shù)”這一節(jié)內(nèi)容中，我就在教學(xué)中引入了游戲情境。首先，我展示了一幅王者榮耀的圖片，問(wèn)道：“同學(xué)們平時(shí)玩不玩這個(gè)游戲？大家的戰(zhàn)績(jī)?nèi)绾危俊睂W(xué)生們紛紛回答：“玩兒，有勝有負(fù)。”我又問(wèn)道：“那么，大家能不能根據(jù)excel表格來(lái)統(tǒng)計(jì)出勝利和失敗的次數(shù)呢？”學(xué)生們的興趣被我一下子帶動(dòng)起來(lái)，這就為之后的學(xué)習(xí)打下了良好鋪墊。我通過(guò)學(xué)生熟悉的游戲化情境導(dǎo)入新課，能夠消除他們內(nèi)心對(duì)于excel的畏難情緒，從而順利地開展新課。學(xué)生在自己熟悉的情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2開展小組教學(xué)，提升學(xué)生水平。

每個(gè)人學(xué)習(xí)能力有一定的差別，如果在聽課后進(jìn)行自學(xué)，就會(huì)出現(xiàn)吸收不充分的現(xiàn)象，因此，就有必要開展小組合作，共同提升水平。在教學(xué)過(guò)程中，教師要適當(dāng)布置一些需要小組完成的項(xiàng)目，把好學(xué)生和差學(xué)生搭配分組，讓他們一起完成相關(guān)任務(wù)，小組成員能夠互相學(xué)習(xí)、交流、啟發(fā)，從而共同提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平。小組項(xiàng)目能夠引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，使他們的學(xué)習(xí)方式從被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)，讓其通過(guò)組內(nèi)討論和交流，最終得到相應(yīng)的結(jié)論。如，在學(xué)習(xí)ppt時(shí)，我要求學(xué)生以小組為單位搜集喜歡的素材，并在課堂上機(jī)操作時(shí)將素材做成演示文稿。學(xué)生以小組為單位積極搜集素材，興趣濃厚。在上機(jī)過(guò)程中，我要求每組學(xué)生的ppt要漂亮、大氣，最后評(píng)比環(huán)節(jié)要評(píng)出模板最漂亮的組。學(xué)生們興致盎然地進(jìn)行制作，我在指導(dǎo)時(shí)發(fā)現(xiàn)有的組已經(jīng)可以熟練運(yùn)用動(dòng)畫來(lái)增加演示效果，通過(guò)幻燈片的切換，加入一些背景音樂(lè)或者聲音，最后達(dá)到自動(dòng)播放的效果。各個(gè)組的ppt風(fēng)格都不相同，有的是簡(jiǎn)約、有的是山水、有的則是古典、甚至有的是動(dòng)漫，最后由學(xué)生進(jìn)行投票選出ppt做得最好一組。學(xué)生們通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，互相彌補(bǔ)自身知識(shí)的不足，交流彼此新想法，共同完成ppt的制作過(guò)程，這有利于增強(qiáng)自身的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3培養(yǎng)實(shí)踐能力，提高動(dòng)手能力。

計(jì)算機(jī)是一門要求具備較高實(shí)踐能力的學(xué)科。在學(xué)生計(jì)算機(jī)授課中，教師必須明白“一切從實(shí)際出發(fā)”這一職業(yè)教育的原則，從而把握好理論授課與上機(jī)操作間的關(guān)系。在上機(jī)實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生要在仔細(xì)閱讀教材的'基礎(chǔ)上，重視學(xué)練結(jié)合，先學(xué)習(xí)演示教學(xué)實(shí)例，再讓開展上機(jī)操作，從而提升自己的動(dòng)手能力。同時(shí)，針對(duì)一些學(xué)生有電腦的情況，教師可以為他們布置一些課后作業(yè)，讓他們通過(guò)實(shí)戰(zhàn)來(lái)提高應(yīng)用相關(guān)軟件的能力。如，在每節(jié)上機(jī)課前，我都會(huì)在已有初中知識(shí)的基礎(chǔ)上為學(xué)生布置任務(wù)。在“word編輯”部分，要求他們能夠?qū)Χ涛倪M(jìn)行一些簡(jiǎn)單操作，如，字符、字間距、字體、縮進(jìn)字?jǐn)?shù)、行間距、插圖等；在“excel表格操作”部分，要求他們能夠?qū)?shù)學(xué)公式進(jìn)行一些簡(jiǎn)單操作，如，行、列的求和、成績(jī)的統(tǒng)計(jì)、匯總、如何將excel變成直觀的柱狀圖和餅狀圖等；在“ppt制作”部分，要求他們能夠?qū)D片和文字進(jìn)行一些簡(jiǎn)單操作，如，設(shè)置模板的背景、幻燈片位置變化、簡(jiǎn)單動(dòng)畫的插入、背景音樂(lè)的播放等。這些操作，學(xué)生們都很樂(lè)意配合我來(lái)完成，有效地提高了課堂教學(xué)效率。通過(guò)布置任務(wù)的方式，我可以掌握到學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，從而調(diào)整后續(xù)的教學(xué)進(jìn)度。

4抓緊課后復(fù)習(xí)，鞏固課堂所學(xué)。

根據(jù)艾賓浩斯定律，我們可以得知，人如果在兩天內(nèi)不復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的新內(nèi)容，就會(huì)忘記一大半所學(xué)內(nèi)容，由此可知課后復(fù)習(xí)非常重要。在授課活動(dòng)完成后，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生積極開展復(fù)習(xí)，幫助他們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上將內(nèi)容消化掉，使其能夠及時(shí)查找自身的不足，從而提升計(jì)算機(jī)水平。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生也要及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，鞏固教材內(nèi)容，梳理新舊知識(shí)之間的關(guān)系，從而提升自己的記憶力，最終養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣。如，在“word編輯”中，課后我會(huì)給學(xué)生發(fā)放兩個(gè)作業(yè)文件夾，讓他們根據(jù)要求對(duì)文件夾中的內(nèi)容進(jìn)行以下操作：文件夾(1)，頁(yè)面紙張?jiān)O(shè)置為a4，左右頁(yè)邊距為2cm、上下頁(yè)邊距設(shè)置為3cm，標(biāo)題居中、字體為宋體、小一號(hào)、帶下劃線，在第二自然段末尾插入一幅圖片，圖片格式要求設(shè)置為四周環(huán)繞型，完成操作后，點(diǎn)擊保存按鈕。文件夾(2)，將里面的字母x全部替換為y，主標(biāo)題設(shè)置為楷體_gb2312、加粗、小二號(hào)、紅色字體，正文中各段段首縮進(jìn)2字符、單倍行距、段前、段后間距為0、兩端對(duì)齊、字體為宋體、小四號(hào)，將文中的數(shù)字轉(zhuǎn)換成5x5的表格，表格對(duì)齊方式為靠下居中，同時(shí)表格的最下面插入一空行、合并該行的單元格、填入班級(jí)二字，操作完成后，點(diǎn)擊保存按鈕。學(xué)生通過(guò)作業(yè)能夠回憶課堂講授的內(nèi)容，梳理新舊知識(shí)之間的關(guān)系，從而養(yǎng)成較好的復(fù)習(xí)習(xí)慣，鞏固課堂所學(xué)的計(jì)算機(jī)內(nèi)容。總之，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)是為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使他們適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，教師應(yīng)當(dāng)重視和關(guān)注教學(xué)過(guò)程，積極開展實(shí)踐活動(dòng)，提高教學(xué)的質(zhì)量，從而為國(guó)家培養(yǎng)大批高素質(zhì)的“大國(guó)工匠”。

參考文獻(xiàn)：

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實(shí)踐應(yīng)用論文（熱門13篇）篇二

隨著高職高專教育的蓬勃興起,,教育部高等教育司根據(jù)高職高專教育的特點(diǎn),重新修訂了《普通高等專科英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》,改名為《高職高專教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》,《基本要求》明確指出:“以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言能力為目標(biāo),突出教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和針對(duì)性;針對(duì)目前高職高專學(xué)生入學(xué)時(shí)的英語(yǔ)水平參差不齊的實(shí)際情況,提出了統(tǒng)一要求、分級(jí)指導(dǎo)的原則”,《基本要求》把教學(xué)要求分為a、b兩級(jí)。a級(jí)是標(biāo)準(zhǔn)要求,b級(jí)是過(guò)渡要求。《基本要求》同時(shí)指出:“正確處理測(cè)試和教學(xué)的關(guān)系。語(yǔ)言測(cè)試應(yīng)著重考核學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力,防止應(yīng)試教育。”同時(shí)頒布了《高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試大綱》,并且建立了《高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試》題庫(kù),每年分兩次考試,以測(cè)量高職高專英語(yǔ)教學(xué)水平,反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。考試題型分五個(gè)部分:第一部分聽力,分值15分,第二部分語(yǔ)法結(jié)構(gòu),分值10分,第三部分閱讀理解,分值40分,第四部分翻譯,分值20分,第五部分作文,分值15分,整套題目主觀題占65%,客觀題占35%,充分體現(xiàn)了語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用能力。這項(xiàng)考試制度至今已有十幾個(gè)年頭了,逐漸受到高職高專院校的關(guān)注,其地位在逐年提高。許多院校已經(jīng)把通過(guò)《英語(yǔ)應(yīng)用能力考試》作為衡量非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)水平的唯一尺度。

二、《高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試》成績(jī)分析與結(jié)果。

高職高專院校普遍開設(shè)的《實(shí)用英語(yǔ)》課程,這門課程本身具有其高職高專英語(yǔ)的特點(diǎn),強(qiáng)調(diào)了專業(yè)性、實(shí)用性,符合《高職高專教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》,也符合國(guó)家培養(yǎng)人才知識(shí)能力及素質(zhì)教育結(jié)構(gòu)的要求。然而歷年《高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試》(以下簡(jiǎn)稱《能力考試》)的`檢驗(yàn)結(jié)果并不樂(lè)觀,使廣大高職高專英語(yǔ)師生對(duì)《實(shí)用英語(yǔ)》課程的實(shí)用性及《能力考試》的可行性產(chǎn)生了疑慮,尤其是西部教育欠發(fā)達(dá)地區(qū),學(xué)生參加《能力考試》的過(guò)級(jí)率并不高。我們通過(guò)對(duì)6月貴州省15所參加《能力考試》的高職高專院校成績(jī)進(jìn)行分析,結(jié)果顯示:全省平均過(guò)級(jí)率只有12.92%,其中平均得分:聽力部分6.19分,語(yǔ)法結(jié)構(gòu)部分6.30分,閱讀理解部分20.03分,翻譯部分9.33分,作文部分3.13分。學(xué)生的考試成績(jī)確實(shí)沒(méi)有達(dá)到《高職高專教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》的標(biāo)準(zhǔn)。究竟是什么原因?qū)е聦W(xué)生英語(yǔ)水平難以提高?我們對(duì)高職高專在校學(xué)生進(jìn)行了調(diào)研。從調(diào)研情況分析,《能力考試》對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的影響是非常大的。調(diào)查中發(fā)現(xiàn),91.33%的學(xué)生了解《能力考試》,而且有83.15%的學(xué)生參加過(guò)《能力考試》,47.72%認(rèn)為《實(shí)用英語(yǔ)》課程教學(xué)對(duì)《能力考試》是有用的,對(duì)于《能力考試》的難度方面,有43.56%的學(xué)生認(rèn)為《能力考試》很難,有33.31%的學(xué)生認(rèn)為不太難,有23.73%的學(xué)生認(rèn)為不難,認(rèn)為《能力考試》難的原因,67.21%的學(xué)生認(rèn)為是英語(yǔ)課時(shí)太少,17.23%的學(xué)生認(rèn)為,平時(shí)活動(dòng)過(guò)多,看書時(shí)間少。

為了更進(jìn)一步了解高職高專開設(shè)的《實(shí)用英語(yǔ)》課程對(duì)《能力考試》產(chǎn)生的影響,我們抽樣調(diào)查,對(duì)貴州商業(yè)高等專科學(xué)校級(jí)、級(jí)學(xué)生參加b級(jí)《英語(yǔ)應(yīng)用能力考試》和級(jí)、級(jí)學(xué)生參加a級(jí)《英語(yǔ)應(yīng)用能力考試》情況進(jìn)行了對(duì)比分析。結(jié)果顯示:該校2003級(jí)、2004級(jí)《實(shí)用英語(yǔ)》課程開設(shè)5個(gè)學(xué)期(300課時(shí)),2003級(jí)參加b級(jí)《能力考試》學(xué)生累計(jì)有1882名,通過(guò)人數(shù)692,通過(guò)率36.77%,2004級(jí)參加b級(jí)《能力考試》學(xué)生累計(jì)有1849名,通過(guò)人數(shù)691,通過(guò)率37.37%。隨著實(shí)踐教學(xué)的加強(qiáng),基礎(chǔ)課程課時(shí)逐漸減少,從2005級(jí)開始該學(xué)校《實(shí)用英語(yǔ)》課程開設(shè)2個(gè)學(xué)期(120課時(shí)),2007級(jí)學(xué)生參加a級(jí)《能力考試》學(xué)生累計(jì)有2720名,通過(guò)人數(shù)754,通過(guò)率27.72%;從2008級(jí)開始,學(xué)校部分專業(yè)實(shí)行2+1的人才培養(yǎng)教學(xué)模式,這些專業(yè)開設(shè)《實(shí)用英語(yǔ)》課程1學(xué)期(56課時(shí)),參加a級(jí)《能力考試》學(xué)生累計(jì)2610,通過(guò)人數(shù)770,通過(guò)率29.50%。通過(guò)分析研究,2007級(jí)、2008級(jí)學(xué)生參加《能力考試》人數(shù)明顯高于2003級(jí)、2004級(jí)學(xué)生,一方面隨著擴(kuò)招學(xué)生人數(shù)增多,另一方面也反映出學(xué)生對(duì)《能力考試》的重視。從成績(jī)分析來(lái)看,b級(jí)考試的過(guò)級(jí)率高出a級(jí)考試的過(guò)級(jí)率16.92%,主要原因一方面在于a級(jí)考試比b級(jí)考試難度大,另一方面在于英語(yǔ)課時(shí)的減少。2003級(jí)、2004級(jí)學(xué)生平均課時(shí)300節(jié),而2007級(jí)、2008級(jí)學(xué)生平均課時(shí)116節(jié),2008級(jí)有一半學(xué)生因?yàn)?+1專業(yè),英語(yǔ)課時(shí)減少到了56節(jié),可以說(shuō)明《實(shí)用英語(yǔ)》課程的開設(shè)與否,課時(shí)多少對(duì)學(xué)生《能力考試》的通過(guò)率是有影響的。

三、《高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試》與教學(xué)實(shí)踐的統(tǒng)一。

語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最終目的是為了應(yīng)用,不是單純?yōu)榱丝荚嚒８呗毟邔！秾?shí)用英語(yǔ)》課程本身的特點(diǎn)決定了它的實(shí)用性,《能力考試》以主觀題為主(65%),客觀題為輔(35%)就充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。通過(guò)對(duì)高職高專《實(shí)用英語(yǔ)》教學(xué)實(shí)踐的調(diào)查,我們深知高職高專教育畢竟不同于普通的職業(yè)教育,我們的學(xué)生不僅要具備職業(yè)所需要的知識(shí)和技能,更應(yīng)該具備作為大學(xué)生應(yīng)有的文化素質(zhì),而英語(yǔ)是必備的基本文化素質(zhì)之一。而隨著人類的進(jìn)步、科技的發(fā)展和社會(huì)的突飛猛進(jìn),英語(yǔ)這門基礎(chǔ)課已向經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、法學(xué)、醫(yī)學(xué)等方面滲透。可以說(shuō)“英語(yǔ)無(wú)處不在”,其應(yīng)用不斷擴(kuò)大,表明了它在當(dāng)代社會(huì)建設(shè)中的地位越來(lái)越重要。為了通過(guò)《實(shí)用英語(yǔ)》課程教學(xué),使得“教、學(xué)、考”真正統(tǒng)一起來(lái),讓學(xué)生順利通過(guò)《能力考試》,筆者通過(guò)調(diào)研提出如下建議:《實(shí)用英語(yǔ)》課程的課時(shí)量應(yīng)該嚴(yán)格按照《高職高專教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》,必修階段一學(xué)年(120學(xué)時(shí)),開設(shè)在第一、第二學(xué)期,教學(xué)重點(diǎn)放在英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)整理與歸納,重視對(duì)聽、說(shuō)、讀、寫、譯五項(xiàng)語(yǔ)言技能的基本訓(xùn)練。主要讓學(xué)生掌握必需的,實(shí)用的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能,能夠正確拼讀單詞,朗讀文章,能夠借助詞典閱讀和翻譯有關(guān)英語(yǔ)資料,關(guān)鍵是具備進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力,也為參加《能力考試》打下基礎(chǔ)。選修階段一學(xué)期(60學(xué)時(shí)),開設(shè)在第三學(xué)期,主要結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè),培養(yǎng)學(xué)生在涉外業(yè)務(wù)中職業(yè)所需的英語(yǔ)會(huì)話、英語(yǔ)資料的閱讀、翻譯和模擬寫作能力,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在涉外業(yè)務(wù)活動(dòng)中的英語(yǔ)會(huì)話能力,為學(xué)生的就業(yè)打好英語(yǔ)基礎(chǔ),從而提高他們的就業(yè)能力。

四、研究結(jié)論。

在社會(huì)進(jìn)入全球化的今天,英語(yǔ)學(xué)習(xí)的價(jià)值已有了大幅度的提升。無(wú)論是升學(xué)、出國(guó)、還是否與外國(guó)朋友交往,掌握英語(yǔ)都已成為衡量一個(gè)現(xiàn)代公民素質(zhì)的基本條件,是個(gè)人今后發(fā)展的一個(gè)重要因素。無(wú)論是校內(nèi)、還是校外,是青少年,還是幼兒,英語(yǔ)學(xué)習(xí)幾乎無(wú)處不在,英語(yǔ)自然成了基礎(chǔ)教育學(xué)科中最熱門、影響最廣泛的一門學(xué)科。“高職高專英語(yǔ)教學(xué)要堅(jiān)持培養(yǎng)實(shí)用能力的方向,必須走打破自我封閉的象牙塔的學(xué)究式的學(xué)科體系,必須處理好打好語(yǔ)言基礎(chǔ),強(qiáng)調(diào)學(xué)科系統(tǒng)性與培養(yǎng)實(shí)際應(yīng)用能力之間的關(guān)系。”應(yīng)通過(guò)英語(yǔ)教學(xué),達(dá)到全面提高學(xué)生素質(zhì)、增長(zhǎng)學(xué)生才干的目的。《能力考試》只是檢測(cè)學(xué)生英語(yǔ)水平的一種手段,并不是最終目的,因此,教學(xué)中一定要處理好兩者之間的關(guān)系,千萬(wàn)不要為通過(guò)《能力考試》而教學(xué)。只有這樣,才能真正解決高職高專英語(yǔ)教學(xué)中存在的“教師難教,學(xué)生難學(xué),考試難過(guò)”的問(wèn)題。

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[4]中國(guó)英語(yǔ)教學(xué).外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社,2009,(5-6).

實(shí)踐應(yīng)用論文（熱門13篇）篇三

摘要：綠色建筑砂漿是原材料與其生產(chǎn)方式具有能源消耗與資源消耗低下等優(yōu)點(diǎn)的材料，其可以對(duì)廢棄資源進(jìn)行大量利用，不會(huì)對(duì)環(huán)境造成破壞，還會(huì)利于環(huán)境保護(hù)，也能實(shí)現(xiàn)資源的循環(huán)利用。在建筑工程中，綠色建筑砂漿的運(yùn)用用量較大，且用途也比較廣泛，是適應(yīng)國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展與建筑綠色理念新要求的建筑材料，具有極大的應(yīng)用價(jià)值。

關(guān)鍵詞：綠色材料；建筑工程；砂漿。

在建筑工程中，建筑砂漿一般常見(jiàn)于砌筑、抹面、裝飾、修補(bǔ)、灌漿、保溫等工程的建筑材料中。如今節(jié)能降耗是社會(huì)的主要發(fā)展趨勢(shì)，也是建筑工程的發(fā)展趨勢(shì)，其中就包括建筑材料領(lǐng)域。

1建筑砂漿與綠色建筑砂漿。

一般而言，建筑砂漿是通過(guò)對(duì)細(xì)集料、膠凝材料、水、由性能確定的外加劑組分等，根據(jù)m當(dāng)?shù)谋壤M(jìn)行配制而形成。要實(shí)現(xiàn)綠色建筑砂漿的發(fā)展與運(yùn)用，就需要實(shí)現(xiàn)砂漿原材料的綠色化。

1.1凝膠材料的`綠色化。

當(dāng)下建筑砂漿的膠凝材料是一種波特蘭水泥，生產(chǎn)時(shí)所需礦物資源與能源不但量大，還會(huì)排放大量溫室氣體，對(duì)環(huán)境和資源能源造成嚴(yán)峻的負(fù)面影響。因此，在制作膠凝材料時(shí)，可將礦渣超細(xì)粉和粉煤灰作為主要原料，摻入少量水泥和復(fù)合激發(fā)劑，能形成利廢率可達(dá)70%的綠色建筑砂漿膠凝材料。

1.2細(xì)集料的綠色化。

而建筑砂漿中的細(xì)集料為砂，如今天然砂資源趨向枯竭，其過(guò)度開采使得河岸坍塌，對(duì)地下水環(huán)境也帶來(lái)了極大破壞，阻礙了環(huán)境保護(hù)，也不利于建筑企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)效益。因此，實(shí)現(xiàn)砂漿集料的原材料綠色化，具有很重要的意義。可采用鋼渣、低等級(jí)粉煤灰或者粒化高爐礦渣等工業(yè)廢渣來(lái)替代天然砂，可在一定程度上實(shí)現(xiàn)砂漿和易性的改善。又或者采用鐵礦尾礦或者石灰石尾礦等代替天然砂制作抹灰砂漿或者砌筑，利于改善其基本性能。

1.3新型建筑外加劑的開發(fā)。

在新型建筑材料的不斷推廣運(yùn)用下，建筑砂漿的保水性、粘結(jié)強(qiáng)度與施工性能也被提出了更高的要求，從砂漿性能出發(fā)，開發(fā)新型建筑外加劑，這也是推動(dòng)綠色建筑砂漿發(fā)展的必要途徑。因此，在砂漿外加劑開發(fā)的過(guò)程中，可以對(duì)外加劑與砂漿組分的相關(guān)作用原理進(jìn)行研究，對(duì)砂漿微觀結(jié)構(gòu)與化學(xué)結(jié)構(gòu)的相關(guān)變化進(jìn)行掌握，為新型綠色建筑砂漿外加劑的開發(fā)提供有效依據(jù)。比如在小分子液體外加劑中引入高分子鏈，又或者在高分子主鏈中加入相似的小分子外加劑結(jié)構(gòu)，進(jìn)而開發(fā)出一種綠色化干混砂漿外加劑，能適應(yīng)市場(chǎng)需求，并提高建筑砂漿的使用性能。

實(shí)踐應(yīng)用論文（熱門13篇）篇四

1.實(shí)踐教學(xué)管理制度不健全。管理和控制實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)是完善實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。我國(guó)大多數(shù)高職院校實(shí)踐教學(xué)沒(méi)有明確的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，缺乏與之配套的實(shí)踐教學(xué)實(shí)施文件，無(wú)法形成一個(gè)完整的實(shí)踐過(guò)程及實(shí)踐效果的信息鏈條，更不談上完善的實(shí)踐教學(xué)管理體系。實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施全憑教師的責(zé)任心，教學(xué)管理部門沒(méi)有制度與機(jī)制做保障，監(jiān)管工作無(wú)從下手。而對(duì)于某些崗位實(shí)習(xí)課程，有的院校采取學(xué)生自行聯(lián)系實(shí)習(xí)單位離校實(shí)習(xí)，畢業(yè)前上交實(shí)習(xí)報(bào)告與實(shí)習(xí)鑒定的做法。該做法不是不行，但更多的院校疏忽對(duì)于學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程的監(jiān)管。因而，實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)與實(shí)踐內(nèi)容得不到根本的保障，從而影響了教學(xué)質(zhì)量。

2.實(shí)踐教師實(shí)踐能力參差不齊。理論上講，實(shí)踐教學(xué)課程實(shí)施教師應(yīng)該有著豐富的工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并具有較高的教學(xué)水平。但在實(shí)際教學(xué)中，嚴(yán)重匱乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師承擔(dān)著超負(fù)荷的實(shí)踐（實(shí)訓(xùn)）課程，如會(huì)計(jì)分崗位綜合實(shí)訓(xùn)。有些院校雖然是聘請(qǐng)企業(yè)會(huì)計(jì)技術(shù)人員擔(dān)任實(shí)踐指導(dǎo)教師，但由于缺乏相對(duì)系統(tǒng)的理論知識(shí)，在實(shí)際指導(dǎo)中出現(xiàn)的問(wèn)題只知其然而不知其所以然，從而使實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量大大折扣。

3.實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)保障條件不充足。實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施離不開必要的實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)地和設(shè)備。就會(huì)計(jì)專業(yè)而言，提供校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地與實(shí)訓(xùn)設(shè)備相對(duì)較為容易，絕大多數(shù)高校都能夠?qū)崿F(xiàn)。如建設(shè)有手工賬務(wù)處理實(shí)訓(xùn)室、會(huì)計(jì)分崗位實(shí)訓(xùn)室、會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室等，并配備有用友、金蝶等財(cái)務(wù)教學(xué)軟件。但校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)存在一定的難度，例如，實(shí)訓(xùn)基地?cái)?shù)量不夠，崗位有限，工作內(nèi)容受到限制等原因使得只能部分學(xué)生進(jìn)入崗位實(shí)習(xí)，或是進(jìn)行非對(duì)口崗位實(shí)習(xí)等，影響了實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

4.實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)存在隨意性。首先，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容安排存在隨意性。一般來(lái)說(shuō)實(shí)踐教學(xué)圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)展開實(shí)踐活動(dòng)，目的是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐操作能力與職業(yè)素質(zhì)。其開設(shè)的實(shí)踐課程是必須的也是固定的。但一些高職院校受社會(huì)條件、人為條件等限制而隨意變動(dòng)或刪除實(shí)踐活動(dòng)。其次，實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)過(guò)程存在隨意性。由于在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中缺乏監(jiān)管力度與制度保障，學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中遲到、早退，分組實(shí)踐搭便車，教師只演示，讓學(xué)生機(jī)械化操作而不進(jìn)行必要引導(dǎo)、指導(dǎo)與評(píng)價(jià)。隨意性的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)損害了實(shí)踐教學(xué)的重要性與嚴(yán)肅性，直接影響了教學(xué)質(zhì)量與人才培養(yǎng)水平。

二、實(shí)踐教學(xué)管理制度建設(shè)。

制度文件是構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)管理體系的`關(guān)鍵內(nèi)容，也是進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)監(jiān)控的重要基礎(chǔ)與關(guān)鍵依據(jù)。實(shí)踐教學(xué)所有階段的工作均應(yīng)符合體系制度文件的要求，在受控狀態(tài)下實(shí)施。制度文件的編制是一個(gè)從整體到局部，從頂層到底層逐步細(xì)化的過(guò)程。其一般包括制度文件與作業(yè)文件（實(shí)踐教學(xué)文件）。

1.規(guī)范的制度文件建設(shè)。制度文件是描述實(shí)踐教學(xué)管理要求與質(zhì)量要求的文件，包括實(shí)踐教學(xué)組織機(jī)構(gòu)、實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中教職工的職、權(quán)、責(zé)的關(guān)系，是保障實(shí)踐教學(xué)管理水平與教學(xué)能力水平的質(zhì)量保證。

2.齊全的實(shí)踐教學(xué)文件建設(shè)。作業(yè)文件是有關(guān)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)如何開展實(shí)施的記錄的詳細(xì)描述，是實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的程序化文件。以實(shí)踐教學(xué)方案編制、實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃制定、實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的編寫、實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)書的編寫、實(shí)踐教學(xué)材料的準(zhǔn)備、實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施與過(guò)程的記錄、實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)與成績(jī)鑒定、撰寫實(shí)踐報(bào)告等文件，反映實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的原始記錄稿。以指導(dǎo)書、任務(wù)書的形式規(guī)范學(xué)生的具體工作，指導(dǎo)其學(xué)習(xí)。以試題庫(kù)、考核辦法來(lái)規(guī)范對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，制定實(shí)踐技能考核標(biāo)準(zhǔn)及辦法，通過(guò)嚴(yán)格的考核獲得學(xué)分。

三、實(shí)踐教學(xué)管理內(nèi)容。

1.實(shí)踐教師教學(xué)指導(dǎo)能力的培養(yǎng)。實(shí)踐教師是學(xué)院教師隊(duì)伍的重要組成部分，主要包括：擔(dān)任各實(shí)踐教學(xué)管理教師、指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)的教師。首先，加大力度對(duì)實(shí)踐教師的培養(yǎng)和引進(jìn)，主要是指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)的“雙師型”教師和指導(dǎo)生產(chǎn)教學(xué)的“生產(chǎn)型”教師隊(duì)伍的建設(shè)，逐步形成初、中、高級(jí)人員的合理師資結(jié)構(gòu)。其次，實(shí)踐教學(xué)人員應(yīng)有明確的分工和相應(yīng)的崗位職責(zé)。實(shí)踐教學(xué)人員要按照各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的管理規(guī)范，積極承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)工作，努力完成各項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。

2.實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)。加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)是保障實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的重要條件之一。實(shí)習(xí)基地是否具備學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的條件，實(shí)習(xí)基地的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)是否配合學(xué)生的實(shí)習(xí)工作，所提供的技術(shù)文件、資料等能否滿足教學(xué)要求等，直接影響到實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。首先，制定和實(shí)施實(shí)習(xí)基地定位管理，使教學(xué)實(shí)習(xí)基地不僅能很好地發(fā)揮各項(xiàng)功能作用，同時(shí)還能使基地的管理工作真正達(dá)到科學(xué)化和規(guī)范化要求。比如進(jìn)行實(shí)習(xí)單位考察，規(guī)定雙方權(quán)利、義務(wù)等并簽訂法律合同等以保障實(shí)習(xí)過(guò)程中學(xué)生能夠順利實(shí)踐。其次，在實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)上注重仿真性、先進(jìn)性和完整性，盡可能仿真或模擬職業(yè)環(huán)境，特別是專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室能夠直接接觸生產(chǎn)一線已經(jīng)成熟且廣泛使用的技術(shù)，模擬崗位環(huán)境，使教學(xué)環(huán)境和條件接近生產(chǎn)一線。

3.實(shí)踐教學(xué)過(guò)程監(jiān)管。實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)管理體系中重要的內(nèi)容之一是建立組織保障，依據(jù)制度文件，采取多種質(zhì)量監(jiān)控手段，實(shí)施過(guò)程監(jiān)管。首先，采取階段檢查，即期初、期中、期末分別對(duì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)所需要實(shí)踐資料文件、實(shí)訓(xùn)室、實(shí)訓(xùn)基地的準(zhǔn)備情況，教學(xué)過(guò)程及成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)等進(jìn)行監(jiān)控。階段檢查主要是保障實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)順利圓滿的完成。其次，采用實(shí)踐教學(xué)過(guò)程的抽查聽課與參與的方式。主要保障實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)能夠按照教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)保證質(zhì)量實(shí)施教學(xué)。最后，采用多方評(píng)教方式以監(jiān)控實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施質(zhì)量。

四、結(jié)束語(yǔ)。

管理學(xué)中有一個(gè)木桶理論告訴我們，衡量一個(gè)木桶盛水量的多少是由最短的那塊木板決定的，因此全面提高高職高專院校人才培養(yǎng)水平與教學(xué)質(zhì)量，就必須改變實(shí)踐教學(xué)管理質(zhì)量相對(duì)落后的現(xiàn)象，盡快完善實(shí)踐教學(xué)管理體系。

實(shí)踐應(yīng)用論文（熱門13篇）篇五

(一)教學(xué)內(nèi)容陳舊，無(wú)法提高學(xué)生綜合能力。

縱觀目前的財(cái)會(huì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)，基本上都是按照會(huì)計(jì)基礎(chǔ)模擬實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)進(jìn)行的。每個(gè)基本訓(xùn)練的內(nèi)容，是一個(gè)工業(yè)企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的某段會(huì)計(jì)期間為基礎(chǔ)，主要是訓(xùn)練學(xué)生技術(shù)的練習(xí)，也就是從憑證生產(chǎn)到學(xué)會(huì)編制財(cái)務(wù)報(bào)表等一整套會(huì)計(jì)核算方法。由于每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)和悟性都有所差異，所以應(yīng)該采用不同的訓(xùn)練方法，都一概而論難免無(wú)法提高學(xué)生的綜合能力。

(二)評(píng)價(jià)方式死板，無(wú)法鍛煉學(xué)生的職業(yè)判斷能力。

在目前高校的會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)中，會(huì)計(jì)政策、訓(xùn)練方法、企業(yè)素材都是一樣的，方法和結(jié)論都是既定的，所以最終標(biāo)準(zhǔn)答案只有一個(gè)，所有參加訓(xùn)練的同學(xué)會(huì)得到完全同樣的“正確”的報(bào)表數(shù)據(jù)。這種死板的評(píng)價(jià)方式與現(xiàn)實(shí)生活相背離，因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活中，會(huì)有很多不確定的因素影響會(huì)計(jì)估計(jì)和判斷，這樣統(tǒng)一的評(píng)價(jià)方式，無(wú)疑是無(wú)法鍛煉學(xué)生的職業(yè)判斷能力的。

(三)操作單調(diào)，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

現(xiàn)在的會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)操作無(wú)論是手工實(shí)訓(xùn)還是使用會(huì)計(jì)軟件均是根據(jù)歷史交易進(jìn)行做賬制表，所進(jìn)行的是一種驗(yàn)證性的工作。不僅操作單調(diào)，而且內(nèi)容枯燥，充其量只能為學(xué)生提供一個(gè)仿真的設(shè)施，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力和應(yīng)急能力得不到培養(yǎng)。

(四)形式單一，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作溝通能力。

企業(yè)內(nèi)的部控制制度是否健全，是企業(yè)運(yùn)營(yíng)和管理的關(guān)鍵，會(huì)計(jì)的教學(xué)工作必須既要做到勞動(dòng)力的合理分工，又應(yīng)該注重相互合作。但目前的會(huì)計(jì)教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)的更多的只有合理分工，至于如何與人交往、團(tuán)隊(duì)又該如何合作，教學(xué)的內(nèi)容非常欠缺。所以，就目前的現(xiàn)狀來(lái)看，盡管財(cái)務(wù)軟件的應(yīng)用，幫助實(shí)現(xiàn)了會(huì)計(jì)電算化，但會(huì)計(jì)模擬教學(xué)系統(tǒng)仍然不符合現(xiàn)代信息化管理的要求，我們必須進(jìn)行改革和創(chuàng)新。

二、erp沙盤模擬課程的開設(shè)價(jià)值。

在我國(guó)越來(lái)越多的高校中，很多會(huì)計(jì)專業(yè)已經(jīng)開始接觸到erp沙盤模擬課程，并且將erp沙盤模擬培訓(xùn)納入到會(huì)計(jì)課程改革之中，將學(xué)生們分配到幾個(gè)相互競(jìng)爭(zhēng)的“公司”進(jìn)行學(xué)習(xí)，分別把處于“公司”的每個(gè)成員設(shè)置為“ceo”、“cfo”、“生產(chǎn)負(fù)責(zé)人”、“銷售負(fù)責(zé)人”、“采購(gòu)負(fù)責(zé)人”等角色，并且讓他們根據(jù)對(duì)市場(chǎng)需求的預(yù)測(cè)和競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的動(dòng)向確定“公司”的長(zhǎng)期、中期和短期戰(zhàn)略，并且要將自己的市場(chǎng)營(yíng)銷、生產(chǎn)方案與erp沙盤模擬相融合，對(duì)企業(yè)的現(xiàn)金流、庫(kù)存、生產(chǎn)設(shè)備、人才實(shí)力等指標(biāo)清晰直觀的標(biāo)出來(lái)。需要注意的是，在整個(gè)訓(xùn)練操作的過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，在學(xué)生迷茫的時(shí)候給予指示，引導(dǎo)他們完成任務(wù)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)操作性質(zhì)的理解，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入更高層次的思考。erp沙盤模擬實(shí)訓(xùn)同傳統(tǒng)手工實(shí)訓(xùn)課程相比實(shí)現(xiàn)了四大創(chuàng)新：

(一)實(shí)訓(xùn)目的的.創(chuàng)新性。

通過(guò)erp沙盤模擬實(shí)訓(xùn)，可以使學(xué)生擁有更全面、更高的視角去處理問(wèn)題，提高學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)戰(zhàn)能力。

(二)實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性。

在erp沙盤模擬實(shí)驗(yàn)組中每組有5到7個(gè)角色，分別是ceo、cfo、銷售經(jīng)理、生產(chǎn)經(jīng)理等各種經(jīng)理、助理的職位。每個(gè)小組都一個(gè)獨(dú)特的“公司”，學(xué)生需要在相同的財(cái)務(wù)狀況下進(jìn)行“運(yùn)營(yíng)”，在“6到”后，所有權(quán)益得益最高者取勝。這種方法非常的新穎有趣，可以將學(xué)生吸引到實(shí)訓(xùn)中來(lái)。

(三)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的創(chuàng)新性。

erp沙盤模擬實(shí)驗(yàn)的涉及范圍非常廣，所以其內(nèi)容創(chuàng)新性比較強(qiáng)，能夠鍛煉學(xué)生的綜合能力。因?yàn)檫@種實(shí)驗(yàn)是在對(duì)抗性的情況下展開的，所以各種情況都無(wú)法預(yù)料，學(xué)生在“經(jīng)營(yíng)”的過(guò)程中，必須利用自己所學(xué)的知識(shí)對(duì)“企業(yè)”的財(cái)務(wù)狀況進(jìn)行分析，做出抉擇。所以對(duì)于訓(xùn)練學(xué)生的分析能力、辨別能力和獨(dú)立思考也是一種非常好的方法。

(四)實(shí)訓(xùn)手段的創(chuàng)新性。

erp沙盤實(shí)訓(xùn)將角色扮演、案例分析和專家診斷結(jié)合在一起，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主，教師為指導(dǎo)的新型教學(xué)方式，手段比較新穎。

(一)建立合理的會(huì)計(jì)課程體系。

我們可以在erp沙盤中結(jié)合課程設(shè)置erp會(huì)計(jì)崗位，引進(jìn)更多合理化和先進(jìn)化的技術(shù)。

(二)加大資金投入。

改善erp沙盤會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境首先，高校應(yīng)該增加erp沙盤模擬實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，加大資金的投入力度，我erp沙盤實(shí)踐教學(xué)設(shè)置專用場(chǎng)地，以發(fā)揮erp沙盤的價(jià)值，為會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生服務(wù)。其次，高校應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生們參觀企業(yè)的erp沙盤會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程，讓學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)的企業(yè)環(huán)境和逼真的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，提高erp沙盤會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)。

目前在我國(guó)有許多高校已經(jīng)引入erp沙盤到教學(xué)課程中，所以也要應(yīng)該將和erp沙盤以及會(huì)計(jì)有關(guān)的知識(shí)內(nèi)容編制進(jìn)教材之中，以進(jìn)一步提高教學(xué)的會(huì)計(jì)培訓(xùn)效果。在會(huì)計(jì)erp沙盤培訓(xùn)教材的編寫方面，我們既要將會(huì)計(jì)崗位與erp沙盤相結(jié)合，又要注重將會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的流程注入到教科書中，以達(dá)到崗位、流程的統(tǒng)一實(shí)踐。

(四)多渠道培養(yǎng)教師的實(shí)踐業(yè)務(wù)能力。

要想確保erp沙盤會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施，首先要求教師必須掌握運(yùn)用erp沙盤的技巧。目前用友、金蝶等財(cái)務(wù)公司都推出了erp沙盤培訓(xùn)課程，高校可以讓教師們?cè)谡n余或者假期實(shí)踐參加培訓(xùn)，鼓勵(lì)老師掌握掌握erp沙盤的模擬會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)流程，為erp沙盤的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)做好準(zhǔn)備。其次，會(huì)計(jì)學(xué)是一個(gè)邊緣性比較強(qiáng)的學(xué)科，所以在erp沙盤的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，企業(yè)的會(huì)計(jì)人可能會(huì)和工商、稅務(wù)、銀行、審計(jì)等部門發(fā)生聯(lián)系，如果老師有參與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，那么就可以更好的指導(dǎo)學(xué)生和相關(guān)部門進(jìn)行有效溝通，從而更好地提高erp沙盤會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的效果。

四、結(jié)束語(yǔ)。

總的來(lái)說(shuō)，在會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中使用了erp沙盤教學(xué)，是一種非常有效的方法。erp沙盤實(shí)訓(xùn)教學(xué)不僅實(shí)踐性強(qiáng)、互動(dòng)性強(qiáng)，而且還具有非常強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值，可以提高學(xué)生的思維能力、交互能力、溝通能力、解決問(wèn)題的能力等等。在競(jìng)爭(zhēng)激烈的現(xiàn)代化，我們必須在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中利用erp沙盤，才能發(fā)揮改善教學(xué)的效果，提高教學(xué)的質(zhì)量，以達(dá)到培養(yǎng)綜合素質(zhì)強(qiáng)的會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

實(shí)踐應(yīng)用論文（熱門13篇）篇六

構(gòu)成學(xué)主要是指通過(guò)對(duì)設(shè)計(jì)對(duì)象形態(tài)、色彩、質(zhì)感等方面的研究，為平面設(shè)計(jì)提供理論基礎(chǔ)和指導(dǎo)。“構(gòu)成學(xué)”起源于上世紀(jì)初的德國(guó)，后經(jīng)過(guò)發(fā)展于七十年代經(jīng)日本傳入我國(guó)。在平面廣告設(shè)計(jì)中，通過(guò)構(gòu)成學(xué)的理論，可以使設(shè)計(jì)從構(gòu)成的觀念出發(fā)，對(duì)點(diǎn)、線、面等基本元素進(jìn)行編排，對(duì)色彩、色調(diào)等審美特征進(jìn)行合理的組合設(shè)計(jì)，使設(shè)計(jì)作品達(dá)到審美需求。

平面構(gòu)成主要是指在二維空間里，按照形式美的原則對(duì)設(shè)計(jì)元素進(jìn)行組合、搭配等來(lái)構(gòu)成理想的圖案形態(tài)。它在培養(yǎng)設(shè)計(jì)者的創(chuàng)造力和造型能力方面都發(fā)揮了重要的作用。平面構(gòu)成的形式主要有，重復(fù)、漸變、對(duì)比、相似、擴(kuò)大、拉伸、排列等等，下面就探討一下它在平面廣告設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。

抽象的“點(diǎn)、線、面”是平面設(shè)計(jì)構(gòu)成中最基本的形態(tài)，在構(gòu)成平面設(shè)計(jì)圖案時(shí)，可以單純運(yùn)用“點(diǎn)、線、面”元素，也可以通過(guò)重復(fù)、漸變、對(duì)比等方式來(lái)組合搭配運(yùn)用“點(diǎn)、線、面”元素。通常情況下，抽象的圖案具有理性、簡(jiǎn)潔、有序的感覺(jué)，在許多平面設(shè)計(jì)中，都會(huì)使用到“點(diǎn)、線、面”這些基本形態(tài)。而三角型、圓形、四方形等這些自然界最基本的圖形，正是這些元素的集合體。由這些圖形顯示的面，可以按方向、大小、累加、交叉等方式進(jìn)行組合，給人以體積感、運(yùn)動(dòng)感、立體感。特別是一些無(wú)法用具體形式來(lái)表現(xiàn)的主題，可以通過(guò)點(diǎn)、線、面的搭配構(gòu)成來(lái)含蓄的表達(dá)，達(dá)到宣傳和傳遞廣告內(nèi)涵的作用。

重復(fù)主要是指把基本形態(tài)進(jìn)行多次的排列，它也是形式美的基本法則，同時(shí)也是自然界的構(gòu)成方式之一。在平面廣告設(shè)計(jì)中，會(huì)經(jīng)常運(yùn)用到重復(fù)手法。重復(fù)可以給人以統(tǒng)一、整齊、有序的感覺(jué)，比如，奧迪的商標(biāo)四個(gè)環(huán)，三菱的菱形標(biāo)志等等。重復(fù)雖然可以起到很好的觀感作用，但如果只是簡(jiǎn)單地使用，也容易給人以單調(diào)、枯燥的感覺(jué)。所以在具體的平面廣告設(shè)計(jì)中，要根據(jù)表達(dá)產(chǎn)品的主題，合理的運(yùn)用重復(fù)，并從多角度、多位置的變化來(lái)使重復(fù)構(gòu)成更具審美觀感。

在平面設(shè)計(jì)中，經(jīng)常會(huì)運(yùn)用到對(duì)“點(diǎn)、線、面”這些基本形態(tài)進(jìn)行漸進(jìn)的變化，這種有順序、有規(guī)律的改變，可以給人以運(yùn)動(dòng)感、節(jié)奏感、韻律感，增加平面作品的藝術(shù)感染力。漸變?cè)诋a(chǎn)品的包裝圖形設(shè)計(jì)中應(yīng)用較多，在圖案效果上還具有較強(qiáng)的空間感，使圖案更加生動(dòng)、更有活力，不會(huì)單調(diào)無(wú)味。

對(duì)比主要是指把相近的形態(tài)擺列在一起，相互對(duì)照比較，并把這些差異點(diǎn)突出放大，通過(guò)突出主題來(lái)表達(dá)和強(qiáng)調(diào)想要表現(xiàn)的重點(diǎn)意圖。在構(gòu)成平面圖形時(shí)，設(shè)計(jì)者要仔細(xì)觀察研究每個(gè)元素的特點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的對(duì)比。合理的對(duì)比運(yùn)用，可以使設(shè)計(jì)形態(tài)產(chǎn)生多種多樣的變化，給人以新奇、獨(dú)特的觀感。但如果只是過(guò)分的強(qiáng)調(diào)對(duì)比，也會(huì)使圖形的和諧性受到破壞，給人以凌亂、無(wú)序、刺激的感受。因此在平面廣告設(shè)計(jì)中，要做到圖形的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，合理運(yùn)用對(duì)比手法，使圖案通過(guò)對(duì)比更美觀，更能表達(dá)設(shè)計(jì)意圖。

在一件平面廣告設(shè)計(jì)作品中，構(gòu)成主要包含三個(gè)元素：色彩、圖像和文字。而其中色彩的運(yùn)用非常重要，色彩在作品中一般比較醒目，會(huì)給人留下比較深刻的印象。所以在許多平面廣告設(shè)計(jì)作品中，都可以看到運(yùn)用色彩去突出表達(dá)主題和設(shè)計(jì)思想。

每個(gè)平面設(shè)計(jì)作品都會(huì)有自己的主題和含義，作品中的畫面通常也是由許多色彩構(gòu)成，而這些色彩通常都會(huì)成為表達(dá)作品主題和思想的重要元素。通過(guò)畫面中各種色彩有規(guī)律的組合、搭配、對(duì)比等處理，就會(huì)使作品產(chǎn)生較強(qiáng)烈的視覺(jué)感受，達(dá)到吸引人們注意并去進(jìn)一步了解的欲望。

色彩的調(diào)和主要是指在同一組色彩中，要按構(gòu)成學(xué)規(guī)律保持同一性，對(duì)色彩進(jìn)行適當(dāng)調(diào)和，以避免色彩對(duì)比過(guò)于強(qiáng)烈或搭配、組合不協(xié)調(diào)而產(chǎn)生的視覺(jué)上的刺激感和突兀感。調(diào)和方式可分為秩序調(diào)和和色調(diào)調(diào)和。秩序調(diào)和是色彩構(gòu)成中最基本也是最主要的調(diào)和方式，它是指作品中相同的要素按規(guī)律反復(fù)或交替出現(xiàn)，從而使之按秩序表現(xiàn)出來(lái)。色調(diào)調(diào)和則是在多種色彩共存時(shí)，根據(jù)各種顏色的傾向性，然后按主色調(diào)進(jìn)行色彩調(diào)和構(gòu)成，使不同色彩保持協(xié)調(diào)、和諧。

在平面設(shè)計(jì)作品的色彩構(gòu)成中，色彩的節(jié)奏也是其中的重要因素。色彩的節(jié)奏體現(xiàn)在畫面色彩的明暗、大小、深淺等方面。通過(guò)這些因素有規(guī)律或交替的變化，就形成了色彩的節(jié)奏。色彩是通過(guò)物體反射光的波長(zhǎng)形成的人的一種視覺(jué)感受，通常人們看到波長(zhǎng)較長(zhǎng)的顏色時(shí)，就會(huì)強(qiáng)產(chǎn)生刺激、興奮的感覺(jué)，如紅色、黃色等。反之，當(dāng)人們看到波長(zhǎng)較短的`顏色時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生寧?kù)o、舒暢的感覺(jué)，如蘭色、綠色等。因此，在平面廣告設(shè)計(jì)作品中，如果通過(guò)這些顏色的對(duì)比、組合等節(jié)奏上的變化，就可以給人留下深刻的印象。比如：在佳能“你好，色彩”系列廣告中，廣告設(shè)計(jì)者就突出運(yùn)用了產(chǎn)品自身和廣告畫面色彩上有節(jié)奏的變化，使人看后過(guò)目不忘，達(dá)到了非常好的廣告效果。

總之，在平面廣告設(shè)計(jì)中，要以構(gòu)成學(xué)理論為指導(dǎo)，仔細(xì)了解所宣傳產(chǎn)品的特征，按照審美的法則和規(guī)律去設(shè)計(jì)和構(gòu)造作品畫面。在構(gòu)成中要合理利用平面構(gòu)成的形式，組合協(xié)調(diào)好點(diǎn)、線、面等元素的關(guān)系，同時(shí)充分發(fā)揮色彩的特性，把握好畫面中色彩的運(yùn)用，設(shè)計(jì)出構(gòu)成協(xié)調(diào)、個(gè)性鮮明、耐人回味的作品，以吸引人們關(guān)注被宣傳的產(chǎn)品，擴(kuò)大產(chǎn)品知名度，提升產(chǎn)品銷量的目的。

實(shí)踐應(yīng)用論文（熱門13篇）篇七

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的國(guó)家戰(zhàn)略之下，我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。而基于互聯(lián)網(wǎng)視域下的物聯(lián)網(wǎng)，也在新的歷史時(shí)期，展現(xiàn)出巨大的應(yīng)用及發(fā)展前景。從數(shù)字醫(yī)療的構(gòu)建，到智能交通的實(shí)現(xiàn)，都是物聯(lián)網(wǎng)在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展中的應(yīng)用，體現(xiàn)出物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用價(jià)值。為此，在新的歷史時(shí)期，深化物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展，是物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用及發(fā)展的內(nèi)在要求，需要從國(guó)家、社會(huì)等層面，搭建良好的發(fā)展環(huán)境。

1互聯(lián)網(wǎng)視域下物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用。

1.1物聯(lián)網(wǎng)在數(shù)字醫(yī)療領(lǐng)域的應(yīng)用。

在醫(yī)療事業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展的當(dāng)前，構(gòu)建信息一體化“數(shù)字醫(yī)療”體系，已成為醫(yī)療領(lǐng)域發(fā)展的重要方向。依托物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，構(gòu)建一體化手術(shù)室、智能就診服務(wù)，進(jìn)而提供更加優(yōu)質(zhì)的醫(yī)療服務(wù)，并切實(shí)提高醫(yī)護(hù)工作的效率。因此，物聯(lián)網(wǎng)在數(shù)字醫(yī)療領(lǐng)域的應(yīng)用，是新時(shí)期智能醫(yī)療發(fā)展的有力支撐。如圖1所示，基于物聯(lián)網(wǎng)下數(shù)字智能醫(yī)療體系圖。從中可以知道，在物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用之下，構(gòu)建更加完善的智能醫(yī)療模式，“醫(yī)療信息化”、“遠(yuǎn)程醫(yī)療”，提高了醫(yī)院的醫(yī)療效率，也為患者提供了更加優(yōu)質(zhì)的智能化醫(yī)療服務(wù)。

1.2物聯(lián)網(wǎng)在數(shù)字物流領(lǐng)域的應(yīng)用。

在電子商務(wù)時(shí)代，構(gòu)建更加現(xiàn)代化的物流體系，是物流領(lǐng)域發(fā)展的重點(diǎn)。當(dāng)前，物聯(lián)網(wǎng)已應(yīng)用于物流領(lǐng)域，并未數(shù)字物流的構(gòu)建，提供了更加完備的技術(shù)支撐。如圖2所示，是物聯(lián)網(wǎng)在數(shù)字物流領(lǐng)域應(yīng)用的拓?fù)鋱D。從中可以知道，互聯(lián)網(wǎng)視域之下，物聯(lián)網(wǎng)在數(shù)字物流領(lǐng)域的應(yīng)用，主要體現(xiàn)在“數(shù)字物流與車隊(duì)管理”方面，進(jìn)而為新一代物流信息細(xì)化建設(shè)，提供技術(shù)保障，實(shí)現(xiàn)物流信息全程可跟蹤。企業(yè)企業(yè)不再需要為找物流、找貨源、找車輛等瑣事煩惱，數(shù)字物流系統(tǒng)可提供“stop-here”的一站式服務(wù)。

1.3物聯(lián)網(wǎng)在智能交通領(lǐng)域的應(yīng)用。

快速發(fā)展的區(qū)域經(jīng)濟(jì)，需要交通業(yè)的快速發(fā)展。為此，構(gòu)建智能交通，成為現(xiàn)代交通事業(yè)發(fā)展的重要方向。從實(shí)際來(lái)看，物聯(lián)網(wǎng)在智能交通領(lǐng)域的應(yīng)用，主要在于三個(gè)方面：一是交通誘導(dǎo)系統(tǒng)平臺(tái)，強(qiáng)化交通運(yùn)行的疏導(dǎo)及管理;二是視頻監(jiān)控系統(tǒng)平臺(tái)，構(gòu)建一體化交通視頻監(jiān)控，提高監(jiān)控效率;三是智能終端設(shè)備，構(gòu)建更加便捷的交通設(shè)備工具，這是新時(shí)期智能交通現(xiàn)代化發(fā)展的重要趨勢(shì)。

2互聯(lián)網(wǎng)視域下物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展。

2.1互聯(lián)網(wǎng)為物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)提供了載體保障。

當(dāng)前，物聯(lián)網(wǎng)已應(yīng)用于醫(yī)療、物流及交通建筑等應(yīng)用，充分體現(xiàn)出物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用價(jià)值。在筆者看來(lái)，物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展需要互聯(lián)網(wǎng)提供載體保障，進(jìn)而推動(dòng)物聯(lián)網(wǎng)的層次化發(fā)展。首先，互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，涉及制造業(yè)、物流、交通及醫(yī)療等領(lǐng)域，而這些領(lǐng)域的'互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展，為物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用提供了良好的發(fā)展環(huán)境;其次，“互聯(lián)網(wǎng)+”的戰(zhàn)略推進(jìn)，為物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用及發(fā)展創(chuàng)設(shè)了條件，也實(shí)現(xiàn)了物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的戰(zhàn)略化規(guī)劃，是物聯(lián)網(wǎng)邁向發(fā)展新階段的重要保障;再次，工業(yè)物聯(lián)網(wǎng)、車聯(lián)網(wǎng)、智能能源等領(lǐng)域的發(fā)展，是基于互聯(lián)網(wǎng)視域下物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的重要方向，是基于載體發(fā)展下物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新發(fā)展的集中體現(xiàn)。

2.2新時(shí)期物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展。

物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展困境，在于行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，進(jìn)而導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)與終端配置存在問(wèn)題。一方面，行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)尚未統(tǒng)一，重復(fù)開發(fā)等問(wèn)題比較突出;另一方面，維護(hù)開發(fā)成本高，服務(wù)質(zhì)量難以保障，進(jìn)而制約了物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用發(fā)展。為此，推進(jìn)物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展，是新時(shí)期物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的內(nèi)在要求。首先，應(yīng)推進(jìn)物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，消除行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一所造成的發(fā)展壁壘;其次，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)，是物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，更是構(gòu)建良好物聯(lián)網(wǎng)生態(tài)系統(tǒng)的有力支撐。

參考文獻(xiàn)。

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實(shí)踐應(yīng)用論文（熱門13篇）篇八

應(yīng)用實(shí)踐是一種將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中的方法，通過(guò)實(shí)踐來(lái)獲取經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。在我的學(xué)習(xí)和工作中，我也有過(guò)許多應(yīng)用實(shí)踐的經(jīng)歷。在這個(gè)過(guò)程中，我積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我在應(yīng)用實(shí)踐中所得到的心得體會(huì)。

第二段：實(shí)踐是提高技能的最佳途徑。

在實(shí)踐中，我經(jīng)歷了許多機(jī)會(huì)去實(shí)踐和應(yīng)用我所學(xué)的知識(shí)和技能。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)實(shí)際操作比紙上談兵更加有效。通過(guò)實(shí)踐，我能夠更深入地理解并運(yùn)用我所學(xué)的理論知識(shí)。當(dāng)我親自動(dòng)手去做的時(shí)候，我會(huì)遇到各種問(wèn)題和挑戰(zhàn)，這時(shí)候我就需要?jiǎng)幽X筋去解決問(wèn)題。這個(gè)過(guò)程不但加深了我的理解，還提高了我解決問(wèn)題的能力和技巧。實(shí)踐不僅是理論知識(shí)的檢驗(yàn)者，更是提高技能的最佳途徑。

第三段：實(shí)踐中的反思和總結(jié)。

在每次的實(shí)踐中，我都會(huì)積極進(jìn)行反思和總結(jié)。通過(guò)反思，我能夠回顧整個(gè)實(shí)踐過(guò)程，并發(fā)現(xiàn)其中的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。有時(shí)候我會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的做法并不是最佳的，這時(shí)候我就會(huì)重新思考并找到更好的方法。總結(jié)是實(shí)踐過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，通過(guò)總結(jié)，我可以記錄下整個(gè)實(shí)踐的收獲和經(jīng)驗(yàn)。這些總結(jié)會(huì)成為我今后應(yīng)用實(shí)踐中的參考和指導(dǎo)。通過(guò)反思和總結(jié)，我不斷提高自己的能力，不斷完善自己的方法和技巧。

第四段：實(shí)踐中的團(tuán)隊(duì)合作。

在一些大型的應(yīng)用實(shí)踐項(xiàng)目中，我發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作是非常重要的。每個(gè)人都有各自的專長(zhǎng)和特長(zhǎng)，通過(guò)合作，我們才能夠共同完成任務(wù)。團(tuán)隊(duì)合作不僅可以將每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到最大，還可以促進(jìn)成員之間的交流和學(xué)習(xí)。在我的實(shí)踐中，我學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見(jiàn)，尊重和包容不同的觀點(diǎn)。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，我不僅學(xué)到了專業(yè)知識(shí)，還學(xué)會(huì)了如何與他人相處并共同努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

第五段：應(yīng)用實(shí)踐的價(jià)值與意義。

應(yīng)用實(shí)踐給我的生活和工作帶來(lái)了很多積極的影響。我通過(guò)實(shí)踐獲得了更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，提高了自己的技能和能力。通過(guò)實(shí)踐，我也學(xué)會(huì)了反思和總結(jié)的重要性，不斷改進(jìn)和提高自己。實(shí)踐還教會(huì)了我團(tuán)隊(duì)合作和交流的能力，這不僅對(duì)我的工作有幫助，也對(duì)我的人際關(guān)系有益。應(yīng)用實(shí)踐的結(jié)果不僅在于成果本身，更在于整個(gè)過(guò)程中的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。因此，應(yīng)用實(shí)踐對(duì)于個(gè)人和社會(huì)都有著重要的價(jià)值和意義。

總結(jié)：

應(yīng)用實(shí)踐是一種重要的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)實(shí)踐我們能夠更深入地了解和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。在實(shí)踐中，我們還能夠不斷提高自己的能力和技巧。同時(shí)，反思和總結(jié)是實(shí)踐過(guò)程中必不可少的環(huán)節(jié)，它們能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)不足并改進(jìn)自己的方法和行為。團(tuán)隊(duì)合作也是實(shí)踐中的重要組成部分，通過(guò)合作我們能夠互相學(xué)習(xí)和提高。應(yīng)用實(shí)踐對(duì)于個(gè)人和社會(huì)都具有重要的價(jià)值和意義，它能夠幫助我們成長(zhǎng)、取得更好的成果。無(wú)論是在學(xué)習(xí)還是工作中，我們都應(yīng)該積極地應(yīng)用實(shí)踐，并從中獲取經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。

實(shí)踐應(yīng)用論文（熱門13篇）篇九

第一段：

應(yīng)用實(shí)踐是一種將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)的過(guò)程，通過(guò)應(yīng)用實(shí)踐，我們可以更深入地理解理論知識(shí)，并將其應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題中。在過(guò)去的一段時(shí)間里，我參與了一項(xiàng)應(yīng)用實(shí)踐項(xiàng)目，通過(guò)這個(gè)項(xiàng)目，我不僅學(xué)到了許多知識(shí)，還積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，下面將就我在應(yīng)用實(shí)踐中的心得體會(huì)進(jìn)行分享。

第二段：

在應(yīng)用實(shí)踐的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了理論知識(shí)與實(shí)踐操作之間的差距。在課堂上學(xué)到的知識(shí)可能會(huì)讓人誤以為掌握了某個(gè)領(lǐng)域，但一旦面對(duì)現(xiàn)實(shí)情境，就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的知識(shí)儲(chǔ)備有限。在實(shí)踐中，我曾遇到一些問(wèn)題，無(wú)法依靠單一的理論知識(shí)解決，而需要綜合考慮多種因素，靈活運(yùn)用各種知識(shí)。這讓我在實(shí)踐中學(xué)會(huì)了更加客觀地看待問(wèn)題，善于思考和總結(jié)。

第三段：

在應(yīng)用實(shí)踐中，團(tuán)隊(duì)合作的重要性得到了深刻的體會(huì)。在實(shí)踐項(xiàng)目中，我需要與團(tuán)隊(duì)成員緊密合作，共同解決問(wèn)題。雖然每個(gè)人的知識(shí)背景和思維方式都不相同，但通過(guò)合作與交流，我們能夠互相補(bǔ)充，共同完成任務(wù)。通過(guò)與團(tuán)隊(duì)成員的合作，我不僅學(xué)到了更多的知識(shí)，還鍛煉了我的溝通和協(xié)作能力。我體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)的力量，明白了在團(tuán)隊(duì)中，每個(gè)人都是不可或缺的一份子。

第四段：

在應(yīng)用實(shí)踐中，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處。有時(shí)我會(huì)因?yàn)槿狈?jīng)驗(yàn)或是對(duì)某些問(wèn)題了解不夠而感到困惑。但通過(guò)實(shí)踐，我明白了遇到困難時(shí)，重要的不是輕易放棄，而是要主動(dòng)尋求幫助。我學(xué)會(huì)了正確對(duì)待自己的不足，虛心向他人學(xué)習(xí)，并逐步克服自己的短板。我相信，只有不斷學(xué)習(xí)和努力才能在應(yīng)用實(shí)踐中獲得更多的成長(zhǎng)和進(jìn)步。

第五段：

通過(guò)這次應(yīng)用實(shí)踐，我對(duì)應(yīng)用實(shí)踐的重要性有了更深刻的認(rèn)識(shí)。應(yīng)用實(shí)踐不僅是理論知識(shí)的檢驗(yàn)，也是個(gè)人能力的錘煉。在實(shí)踐中，我們能夠真切地感受到知識(shí)的力量，同時(shí)也意識(shí)到自己所需要提升的方面。應(yīng)用實(shí)踐可以讓我們更好地理解與應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力，從而為未來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總結(jié)：

通過(guò)這次應(yīng)用實(shí)踐，我不僅學(xué)到了更多的知識(shí)，還提高了自己的綜合能力。在與團(tuán)隊(duì)合作的過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了從不同的角度看待問(wèn)題，更加注重溝通與協(xié)作。在面對(duì)困難時(shí)，我也學(xué)會(huì)了虛心向他人學(xué)習(xí)，主動(dòng)尋求幫助。應(yīng)用實(shí)踐使我更加自信和成熟，為我未來(lái)的學(xué)習(xí)與發(fā)展提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。我相信，只有在不斷地實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，我們才能更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。

實(shí)踐應(yīng)用論文（熱門13篇）篇十

隨著生產(chǎn)和生活消費(fèi)行為的進(jìn)一步社會(huì)化，公共衛(wèi)生和社會(huì)保健問(wèn)題日益突出，人們?yōu)榱四芙档退劳霾∫虻陌l(fā)生，提高身體健康和生活質(zhì)量，不僅要求醫(yī)院能夠治療各種疾病，還需了解各種疾病預(yù)防的知識(shí)。因此，在生活中要從自身做起，充分做好疾病的預(yù)防，以免發(fā)生各類病癥而影響身體健康，降低生活水平。下面筆者就對(duì)其進(jìn)行詳細(xì)的闡述。

預(yù)防醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)理念主要傳承了我國(guó)刻苦、創(chuàng)新、奮斗等優(yōu)良傳統(tǒng)，并發(fā)揚(yáng)艱苦創(chuàng)業(yè)等精神，形成了適合我國(guó)教育的教學(xué)理念。該理念主要以學(xué)生為核心，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、發(fā)揮學(xué)生自身能動(dòng)性為主要目標(biāo)，營(yíng)造出一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境。同時(shí)，還需注重對(duì)學(xué)生各項(xiàng)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神等，全面提高學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)，從而為我國(guó)社會(huì)的發(fā)展和企業(yè)的需求培養(yǎng)醫(yī)學(xué)人才。

1.完善管理體制。

當(dāng)前高校主要實(shí)施的是校、院（系）兩級(jí)管理模式，以此來(lái)對(duì)所有相關(guān)教學(xué)工作進(jìn)行管理。在校級(jí)對(duì)其進(jìn)行管理時(shí)，能夠確保該實(shí)驗(yàn)教學(xué)得到充足的資金支持，確保實(shí)驗(yàn)建設(shè)能夠滿足實(shí)際教學(xué)需求。而院（系）級(jí)在對(duì)其進(jìn)行管理期間，能夠全面優(yōu)化和整合各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，統(tǒng)一管理學(xué)校相關(guān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅穩(wěn)定進(jìn)行下去，還能提高試驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。在實(shí)驗(yàn)室中，還應(yīng)建立較為完善和健全的規(guī)章制度，并且能根據(jù)實(shí)際實(shí)施效果進(jìn)行修改，確保學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)室的管理更具科學(xué)性、規(guī)范性、高效性，成為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的教學(xué)方式。

2.改善教學(xué)方法。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)改變以往的教學(xué)方法，采用案例教學(xué)、討論教學(xué)等多種教學(xué)方式，使教師和學(xué)生能夠產(chǎn)生良好的互動(dòng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維和獲取知識(shí)的能力。與此同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)教師在工作中收集各類典型的案例，如，環(huán)境污染、流行病、職業(yè)衛(wèi)生及一些社會(huì)突發(fā)事件，然后在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中對(duì)這些案例進(jìn)行分析、篩選和設(shè)計(jì)，使案例能夠滿足實(shí)驗(yàn)課上教學(xué)的需求。教師對(duì)案例的使用，應(yīng)以案例本身為主要線索，使學(xué)生圍繞著案例提出相關(guān)問(wèn)題，然后對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行分析和探討，總結(jié)與歸納，探索出該案例中所包含的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)容，了解其發(fā)生的規(guī)律。教師通過(guò)案例教學(xué)能有效提高學(xué)生在事件分析、總結(jié)等方面的能力，有利于學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的本質(zhì)，并采取積極有效的措施加以解決，對(duì)學(xué)生未來(lái)工作和生活具有重要的作用與意義。

同時(shí)，在現(xiàn)代化的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)校通常都會(huì)有先進(jìn)的基礎(chǔ)設(shè)施，如互聯(lián)網(wǎng)、多媒體設(shè)備等。這些先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施能幫助教師完善教學(xué)手段，提高學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中的興趣，從而促進(jìn)其自主學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，提高個(gè)人技能。

3.構(gòu)建優(yōu)秀的教學(xué)隊(duì)伍。

社會(huì)在發(fā)展過(guò)程中需要大量的人才，而這些人才都是由各類教師培養(yǎng)出來(lái)的，由此看出教師隊(duì)伍的師資水平對(duì)我國(guó)人才的培養(yǎng)產(chǎn)生直接影響，所以學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。學(xué)校可以聘請(qǐng)事業(yè)單位中具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的相關(guān)工作人員進(jìn)行教學(xué)，在此基礎(chǔ)之上建設(shè)一支熱愛(ài)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的隊(duì)伍，要求其不僅具有先進(jìn)的教育理念和較高的專業(yè)知識(shí)水平，還應(yīng)當(dāng)對(duì)現(xiàn)有的相關(guān)技術(shù)有所了解。在醫(yī)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，只有將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)融為一體，才能夠獲得良好的教學(xué)效果。基于此，我國(guó)高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的建設(shè)，并建立相關(guān)的培訓(xùn)制度，在不斷提高教師個(gè)人素質(zhì)和綜合能力的同時(shí)，使學(xué)校實(shí)驗(yàn)技術(shù)也得到較大程度的提高。

總之，醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在整個(gè)醫(yī)學(xué)教學(xué)過(guò)程中具有重要的作用，是醫(yī)學(xué)教學(xué)不可或缺的重要環(huán)節(jié)，高校加強(qiáng)此方面的建設(shè)對(duì)于提高我國(guó)醫(yī)學(xué)教學(xué)總體質(zhì)量具有積極的作用。本文通過(guò)對(duì)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的相關(guān)教育理念和改革思路進(jìn)行探討，希望改善以往在醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的缺陷與不足之處，構(gòu)建一個(gè)運(yùn)行機(jī)制完善、教學(xué)方法新穎、師資隊(duì)伍強(qiáng)大的實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地，從而為我國(guó)醫(yī)學(xué)教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)，促進(jìn)我國(guó)醫(yī)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

實(shí)踐應(yīng)用論文（熱門13篇）篇十一

通過(guò)對(duì)梁、桿結(jié)構(gòu)選取相應(yīng)的模擬單元,提取懸索橋變形圖和各個(gè)單元、節(jié)點(diǎn)的應(yīng)力-應(yīng)變及內(nèi)力數(shù)據(jù),對(duì)懸索橋從安裝到最后投入使用過(guò)程中的.典型受力形式進(jìn)行了模擬分析.通過(guò)使用單元生死法對(duì)懸索橋施工過(guò)程中的初始應(yīng)力和初始位移變形進(jìn)行了調(diào)整,有效緩解了纜索在恒載作用下的初始應(yīng)力導(dǎo)致的非線性作用,并為加勁梁的安全施工提供了理論依據(jù).

作者：羅開紅岳平王清作者單位：羅開紅(路橋華南_丁程有限公司,廣東中山,528403)。

岳平(中鐵二十局集團(tuán)第一工程有限公司,江蘇蘇州,215002)。

王清(浙江省杭州信達(dá)投資咨詢估價(jià)監(jiān)理有限公司,浙江杭州,310007)。

刊名：科技風(fēng)英文刊名：technologytrend年，卷(期)：“”(13)分類號(hào)：u4關(guān)鍵詞：數(shù)值模擬懸索橋有限元

實(shí)踐應(yīng)用論文（熱門13篇）篇十二

實(shí)踐應(yīng)用是將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際場(chǎng)景中的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，我們可以通過(guò)親身體驗(yàn)與實(shí)踐來(lái)增進(jìn)我們對(duì)知識(shí)和技能的理解和掌握。實(shí)踐是一種重要的學(xué)習(xí)方式，它不僅能夠提升我們的實(shí)際應(yīng)用能力，還能夠培養(yǎng)我們的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。在實(shí)踐應(yīng)用中，我積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。

第二段：理論與實(shí)踐的結(jié)合。

在實(shí)踐應(yīng)用中，我深刻體會(huì)到理論與實(shí)踐是密不可分的。只有將理論知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，才能夠更好地解決實(shí)際問(wèn)題。舉個(gè)例子，當(dāng)我學(xué)習(xí)物理學(xué)時(shí)，書本上的公式和理論只能是紙上談兵，直到我進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，才能真正理解這些理論的應(yīng)用。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)很多理論知識(shí)在實(shí)際操作中并不適用，只有通過(guò)不斷實(shí)踐和調(diào)整，才能找到最合適的解決方式。

第三段：實(shí)踐中的困難和挑戰(zhàn)。

實(shí)踐應(yīng)用雖然鍛煉了我們的能力，但也帶來(lái)了許多困難和挑戰(zhàn)。在實(shí)踐中，我常常遇到問(wèn)題不斷、難以預(yù)測(cè)的情況，需要不斷調(diào)整和變通。有時(shí)，我會(huì)遇到各種困難，甚至可能失敗。然而，正是通過(guò)這些困難和挑戰(zhàn)，我才能夠培養(yǎng)出對(duì)問(wèn)題的獨(dú)立思考和解決能力。在實(shí)踐過(guò)程中，我越是遇到困難，就越能堅(jiān)持下去，最終找到解決的辦法。

實(shí)踐應(yīng)用不僅讓我從理論層面認(rèn)識(shí)到實(shí)際問(wèn)題的復(fù)雜性，還讓我體會(huì)到解決問(wèn)題的一種探索過(guò)程。通過(guò)親身實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)在面對(duì)問(wèn)題時(shí)，不僅需要理論支撐，還需要傾聽他人的意見(jiàn)，主動(dòng)做出調(diào)整。在工作場(chǎng)景中，我也學(xué)會(huì)了靈活運(yùn)用各種技能和工具，以更好地解決問(wèn)題。總的來(lái)說(shuō)，實(shí)踐應(yīng)用幫助我更深入地理解和掌握知識(shí)，提升了我的實(shí)際應(yīng)用能力。

第五段：實(shí)踐與未來(lái)發(fā)展的關(guān)系。

實(shí)踐應(yīng)用不僅是對(duì)已有知識(shí)的運(yùn)用，更是對(duì)未來(lái)發(fā)展的重要指引。通過(guò)實(shí)踐應(yīng)用，我逐漸形成了自己的工作方法和學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)出了持續(xù)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。實(shí)踐中的失敗和挑戰(zhàn)讓我明白，成功并不是一蹴而就的，需要不斷努力和試錯(cuò)。因此，在未來(lái)的發(fā)展中，我會(huì)繼續(xù)保持實(shí)踐的態(tài)度，積極參與各種實(shí)踐活動(dòng)，不斷提升自己的能力和素質(zhì)。

總結(jié)：

通過(guò)實(shí)踐應(yīng)用，我不僅提升了自己的實(shí)際應(yīng)用能力，還培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。實(shí)踐應(yīng)用是理論與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合的過(guò)程，它帶來(lái)了困難和挑戰(zhàn)，但也給我們帶來(lái)了豐富的收獲和體會(huì)。未來(lái)，我會(huì)繼續(xù)保持實(shí)踐的態(tài)度，在實(shí)踐中不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。

實(shí)踐應(yīng)用論文（熱門13篇）篇十三

現(xiàn)場(chǎng)綜合實(shí)驗(yàn)是近年來(lái)大力倡導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革課題，是教師根據(jù)授課內(nèi)容需要，組織學(xué)生通過(guò)自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)過(guò)程，到實(shí)際生產(chǎn)、生活和工作場(chǎng)所開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的一種形式，是補(bǔ)充和延伸課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要途徑[1]。本文以商洛職業(yè)技術(shù)學(xué)院預(yù)防醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)為例，采用問(wèn)卷調(diào)查方式對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

一、對(duì)象與方法。

1.對(duì)象：研究對(duì)象為級(jí)高職臨床專業(yè)學(xué)生共89人；將89人按性別分組，再隨機(jī)將男女學(xué)生分配到a、b兩個(gè)實(shí)驗(yàn)組。

2.方法：a組為現(xiàn)場(chǎng)綜合實(shí)驗(yàn)組，學(xué)生根據(jù)井水消毒實(shí)驗(yàn)，到圖書館查資料，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，教師做適當(dāng)指導(dǎo)后到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)踐。b組為實(shí)驗(yàn)組，學(xué)生在教室按照教師的傳統(tǒng)教學(xué)法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)講解。在實(shí)驗(yàn)前后對(duì)a、b兩組學(xué)生分別進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，問(wèn)卷的內(nèi)容包括客觀題和主觀題，用spss3.1統(tǒng)計(jì)軟件分別進(jìn)行成組檢驗(yàn)及配對(duì)檢驗(yàn)等統(tǒng)計(jì)學(xué)處理。同時(shí)，試驗(yàn)結(jié)束后對(duì)學(xué)生開展了一次有關(guān)現(xiàn)場(chǎng)綜合性實(shí)驗(yàn)方面的調(diào)查和座談會(huì)。

二、結(jié)果。

1.客觀題情況：實(shí)驗(yàn)前a組8.58±1.041，b組8.06±1.723；實(shí)驗(yàn)后a組9.35±1.674，b組8.43±1.668。經(jīng)統(tǒng)計(jì)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)前后得分差異不具有顯著性。

2.主觀題情況：通過(guò)a、b兩個(gè)組教學(xué)得分進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)檢驗(yàn)均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（結(jié)果見(jiàn)下表）。試驗(yàn)結(jié)束后對(duì)學(xué)生開展了一次有關(guān)現(xiàn)場(chǎng)綜合性實(shí)驗(yàn)方面的問(wèn)卷調(diào)查和座談會(huì)。80%以上的學(xué)生認(rèn)為需要改進(jìn)預(yù)防醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，85%以上的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)場(chǎng)綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生的綜合能力有提高；90%以上的學(xué)生贊成開展現(xiàn)場(chǎng)綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

三、討論。

本次調(diào)查研究數(shù)據(jù)顯示，實(shí)驗(yàn)前后兩組學(xué)生客觀理論題得分均有所提高，但是差異不具有顯著性。原因在于高職學(xué)生底子薄弱，學(xué)習(xí)積極性差，理論知識(shí)掌握不夠扎實(shí)，在今后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)基本知識(shí)的培養(yǎng)。大部分學(xué)生對(duì)現(xiàn)場(chǎng)綜合實(shí)驗(yàn)的形式、效果、意義均持積極態(tài)度。與傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)相比，普遍認(rèn)為現(xiàn)場(chǎng)綜合實(shí)驗(yàn)在鍛煉學(xué)生統(tǒng)籌規(guī)劃的能力、培養(yǎng)學(xué)生獲取綜合知識(shí)的能力、調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力方面的優(yōu)點(diǎn)更具意義[2]。總之，對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、探索性和創(chuàng)新性，使學(xué)生更能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，是我國(guó)高等院校教育的大勢(shì)所趨。

（1）對(duì)預(yù)防醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施改革，更多地采用現(xiàn)場(chǎng)、開放性、設(shè)計(jì)性試驗(yàn)；（2）實(shí)驗(yàn)課分小組進(jìn)行，提供給學(xué)生更多動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)；（3）改善實(shí)驗(yàn)室環(huán)境，增加實(shí)驗(yàn)設(shè)備；（4）讓部分已具備條件的學(xué)科開展現(xiàn)場(chǎng)綜合實(shí)驗(yàn)。