教學工作計劃可以幫助教師提前預判可能出現的問題，制定應對措施。在編寫教學工作計劃時，可以參考其他教師的經驗和教學案例，融合自己的實際情況進行調整。

教案教學目標設計（專業20篇）篇一

教學目標：

1、嘗試邊爬邊頂球前進。

2、調節肢體協調活動的能力。

3、愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。

4、遵守游戲規則，掌握游戲的玩法。

教學準備：

墊子，氣球，球門若干。

教學過程：

一、熱身活動教師與幼兒邊念兒歌邊做動作：小烏龜地上爬，毛毛蟲葉上爬，小猴子樹上爬，小蛇本領大，樹上地上都能爬。

師小結：小烏龜和毛毛蟲爬的方法是不一樣的，我們來看看他們爬行的.方法。

三、學爬行。

1、提問：小烏龜是怎么爬的？毛毛蟲是怎么爬的呢？（教師請個別幼兒師范）師小結：小烏龜的爬行方法是手膝著地，慢慢地往前爬，毛毛蟲的爬行方法是手部和腹部著地，向前蠕動。

2、幼兒自由學小烏龜和毛毛蟲爬，教師指導能力弱的幼兒學小烏龜和毛毛蟲爬行。

3、提醒運動量大的幼兒及時休息。

1、師：小動物們表演會開始了，大家準備好了嗎？

教師講解玩法和規則：幼兒分成8組，在四條路的兩端分別排隊站好，從起點出發，沿著路邊爬邊頂球前進，頂球又快又穩的小組獲勝。

2、教師請個別幼兒示范，講解注意事項，提醒幼兒注意速度太快皮球滾跑。

3、重復游戲。

五、放松部分。

1、提問：今天哪組小朋友獲得了第一名？

師小結：請大家下次玩的時候注意頂球的方法和力度要控制好，其他小朋友要加油哦！

2、整理器材回教室。

教學反思：

幼兒體育運動游戲并不是漫無目的的追、跑、跳、丟及攀爬，任何一種教學都有其目的，幼兒體育游戲是以幼兒為對象施于運動、游戲，并引導其達到教育的目的。在自然的游戲活動中，啟發兒童內在潛能，促進兒童身體、社會、認知等層面的發展。讓幼兒能有體力應付日常生活之所需。在生活、學習、游戲中能自覺地遵守各項規則，會學著互相合作，有一定的責任感。大班兒童，往往能連續做一種游戲達40―50分鐘，對于有愛好的競賽性游戲，有時甚至還可能更長。

總之，教師做個有心人，充分發揮體育活動相對自由、自主、輕松愉快等優勢，孩子就能在積極主動的活動中，得到全面發展。

教案教學目標設計（專業20篇）篇二

通過這次科學活動《會爬的動物》讓幼兒來認識動物世界中各種各樣會爬的動物。從幼兒的生活經驗出發，通過圖片的觀察、模仿、討論讓幼兒對生活中常見爬行類動物有基本的了解。

活動目標：

1、認識爬行動物，了解動物的各種爬行方式。

2、模仿動物爬行，體驗活動的樂趣。

活動準備：

1、蛇爬行的視頻。會爬的動物的貼紙。

3、掛圖《會爬的動物》。

活動內容：

一、觀看動畫片，幼兒的興趣。

1.你們喜歡小動物嗎?想不想看小動物的動畫片?

2.播放動畫片：我真幸運。

教師：你們在動畫片里看到了哪些小動物，它們是怎樣行走的?

誰是會爬的動物?

二、動物是怎樣爬行的。

1、說一說“誰會爬”。

教師：小朋友，你們知道除了人會爬，還有誰也會爬嗎?

2、觀察掛圖卡片，了解掛圖上動物的名字。

教師：你認識這些動物嗎?

教師：它是用什么來爬行的?怎樣爬的?

三、討論：認識爬行動物。

課件：會爬的動物。

引導幼兒看圖感知爬行動物，豐富幼兒對爬行類動物的認識。

1.觀察認識蜥蜴。

(1)你認識這些蜥蜴嗎?他們身上有什么?他是怎樣爬行的?

你還知道他們有什么特殊的地方?

(2)小結：壁虎、變色龍都是蜥蜴。壁虎有兩只大大的眼睛，但是沒有眼皮，

所以他的眼睛一直睜著的。壁虎有四條腿，腳趾上長著洗盤，能在光滑的玻璃上爬行。

壁虎受了驚嚇，尾巴會掉下來。不過，她還會再長出一條尾巴來。

壁虎捉蚊子、蒼蠅吃，他是有益的。

2.蛇的爬行。

1、幼兒觀看蛇爬行的視頻。

2、引導幼兒討論。

教師：蛇是怎么爬行的?它有腳嗎?是用什么來爬行的?(學一學)。

教師：蛇經常在什么地方穿行?(可以對蛇的生活習性稍加探討。)。

教師：你們感覺它爬起來哪個地方在用力氣?

教師小結：蛇種類很多，蛇沒有腳，它依靠身體向前爬行游動，蛇分有毒和無毒的兩種類型。大多數無毒蛇的頭是橢圓形的，絕大多數有毒蛇的頭是三角形的。毒蛇有毒囊和毒牙。蛇肉可以吃，毒蛇可以做藥。

3.觀察認識鱷魚。

(1)鱷魚是什么樣子的?你知道鱷魚是怎么爬的?請你學一學。

(2)小結：鱷魚有扁扁的腦袋和扁扁的身體，鱷魚背朝天，肚皮貼著地，粗壯的尾巴像鋼鞭。

他的皮膚很厚，皮膚里還埋著一塊塊排列整齊的骨塊。

如果他張開血紅的大嘴巴，會露出74顆牙齒，看了真叫人害怕。

4.觀察認識烏龜。

(1)烏龜是什么樣子的?在水里和陸地上他是怎樣行走的?

你還知道烏龜有哪些奇特的本領?

(2)小結：烏龜有一個堅硬的殼，當其他動物傷害他的時候，烏龜的頭和四肢馬上會縮進殼里去。

烏龜四肢的腳趾間都有蹼，所以，烏龜也能在水里游動。

烏龜的行動很慢，小花也比較慢，很長時間不吃不喝也能活下去。

1.身體表面覆有鱗片或角質板;。

2.運動時采用的爬行方式，四肢向外側延伸，腹部著地，匍匐前進。

3.都用肺呼吸，體溫不恒定，會隨外界的溫度變化而變化，

所以在嚴寒的冬季要冬眠，在炎熱的夏季要夏眠。

4.爬行動物為有脊椎的冷血動物，它們的身體表面覆蓋著鱗片。

5.爬行動物的心臟只有三個心室，不象其他動物有四個。

6.絕大多數爬行動物為卵生，但也有的種類卵在母體中先孵化再出生。

五、學一學動物的爬行。

1.教師指掛圖中的動物，請幼兒模仿它爬行的動作。

教師：我們一起來學一學圖片中這些動物是怎樣爬行的，好嗎?

教師：看一看這是什么動物?我們來學一學。

2.幼兒在墊子上模仿動物爬行，體驗活動的快樂。

四、游戲“爬一爬”

1.扮演自己喜歡的爬行動物，其他幼兒猜一猜是什么動物。

2.怎樣爬更像動物爬，找空地方爬一爬。(學習模仿爬行的動作。鼓勵幼兒用不同方法爬)。

教學意圖：

幼兒由于動作和語言在發展，生活范圍擴大，獨立性增長，他們有渴望參加社會實踐活動的需要。游戲是孩子的生命中不可缺少的活動。為此設計了此次活動《爬行動物表演》。通過體育游戲活動能夠有效地培養幼兒身體的適應能力、初步的獨立生活能力、控制和調節自身行為的能力，以及對幼兒園生活的向往心情。

教學目標：

1.嘗試邊爬邊頂球前進。

2.調節肢體協調活動的能力。

教學準備：

墊子，氣球，球門若干。

教學過程：

一、熱身活動。

教師與幼兒邊念兒歌邊做動作：小烏龜地上爬，毛毛蟲葉上爬，小猴子樹上爬，小蛇本領大，樹上地上都能爬。

二、情景導入。

提問：今天小動物們要開表演會了，小烏龜來了，毛毛蟲也來了，他們是怎么爬的呢?

師小結：小烏龜和毛毛蟲爬的方法是不一樣的，我們來看看他們爬行的方法。

三、學爬行。

1、提問：小烏龜是怎么爬的?毛毛蟲是怎么爬的呢?(教師請個別幼兒師范)。

師小結：小烏龜的爬行方法是手膝著地，慢慢地往前爬，毛毛蟲的爬行方法是手部和腹部著地，向前蠕動。

2、幼兒自由學小烏龜和毛毛蟲爬，教師指導能力弱的幼兒學小烏龜和毛毛蟲爬行。

3、提醒運動量大的幼兒及時休息。

1、師：小動物們表演會開始了，大家準備好了嗎?

教師講解玩法和規則：幼兒分成8組，在四條路的兩端分別排隊站好，從起點出發，沿著路邊爬邊頂球前進，頂球又快又穩的小組獲勝。

2、教師請個別幼兒示范，講解注意事項，提醒幼兒注意速度太快皮球滾跑。

3、重復游戲。

五、放松部分。

1、提問：今天哪組小朋友獲得了第一名?

師小結：請大家下次玩的時候注意頂球的方法和力度要控制好，其他小朋友要加油哦!

2、整理器材回教室。

教學反思：

幼兒體育運動游戲并不是漫無目的的追、跑、跳、丟及攀爬，任何一種教學都有其目的，幼兒體育游戲是以幼兒為對象施于運動、游戲，并引導其達到教育的目的。在自然的游戲活動中，啟發兒童內在潛能，促進兒童身體、社會、認知等層面的發展。讓幼兒能有體力應付日常生活之所需。在生活、學習、游戲中能自覺地遵守各項規則，會學著互相合作，有一定的責任感。大班兒童，往往能連續做一種游戲達40-50分鐘，對于有愛好的競賽性游戲，有時甚至還可能更長。

總之，教師做個有心人，充分發揮體育活動相對自由、自主、輕松愉快等優勢，孩子就能在積極主動的活動中，得到全面發展。

教案教學目標設計（專業20篇）篇三

《落花生》一課預習中：“落花生這種植物有個有趣的特點，它的花落了，能鉆進地里結出果實?！边@句話是欠妥當的。貴刊第5期，徐衛祥老師《以人為本，一堂別開生面的閱讀課》一文中，提到特級教師孫雙金老師教《落花生》一課，鼓勵學生大膽質疑時，也指出了預習中這句話的錯誤。但對落花生是怎樣結果實的問題，徐文中稱孫老師解釋為：“它的果實實際上是根部發育長成的，而它的花只是落到地上后給根部以營養。”筆者認為這種解釋不完全正確。根據有關資料和本人種過落花生的實際，認為落花生屬綠色開花植物，要經過傳粉受精，然后才能逐漸形成果實。落花生受精后，子房柄伸長鉆入土中，子房發育成莢果。連在落花生上面的`是子房長柄，不是根！落花生的花是繁殖落花生的種子的有性器官，其作用絕不“只是落到地上后給根部以營養”！

教案教學目標設計（專業20篇）篇四

1、板書課題：

落花生。

看了這個課題，有什么問題要問嗎？

花生的特點就是落花入土而生果，所以在植物學上就叫它dd落花生。

二、檢查預習，整體感知。

2、指名說。

板書。

種花生。

過收獲節。

3、課文就這兩大部分組成，你們說這篇課文長不長？

不長，但是這篇文章很精彩，知道是誰寫的嗎？

4、介紹作者背景。

明確學習任務。

（小中見大。

平中見奇。

重點突出）。

（1）要弄明白作者通過講花生，說了一個什么道理？

（2）領會“重點突出。

主次分明”寫作方法。

5、作者的筆名落華生就是從這篇文章變來的，你想他是不是為自己的文章有點感到驕傲？所以同學們要好好學，這篇文章很有味道。

三、重點感悟，學習課文。

（一）。

1、下面我們采用抓重點的方法學習課文。怎樣知道文章哪一部分是重點呢？第一，看看他寫的是“詳”，還是“略”。

板書：看詳略。

2、現在你們看課文已分為兩大部分，那哪部分是重點呢？

3、對。重點段我們重點學，不是重點段我們就簡單的學，或叫“略學”。下面請大家讀讀第一自然段，你只要抓住一個重點詞，這一段就理解了。

4、學生默讀。

5、指名讀。

6、說說你找到了哪個詞？談談你的理解。

“居然”（什么意思？用在什么情況下？課文為什么要用“居然”呢？）。

7、你們再看，種花生的過程就寫了四個詞，哪四個？幾個月的事作者用四個詞就概括了，多干脆，多簡單！所以這個作家了不起！這是第一段，因為它是略寫的，所以我們就采取了“略學”的方法，第二段“過收獲節”是重點內容，我們就重點學。

（二）。

2、學生默讀課文。

3、好，現在我們來跟他們一塊過收獲節，收獲節的第一個節目，干什么？板書；吃花生。

4、一邊吃一邊干什么？板書：談花生。

6、誰來讀“吃花生”這兩段，一邊讀一邊找出值得注意的地方來。

7、指名說。

教案教學目標設計（專業20篇）篇五

一、教學內容：

本課選擇學校校本教材的教學內容為：黑白棋。

二、設計意圖：

黑白棋是一款經典的策略性游戲，它規則簡單，行棋方法變化多端，通過黑白棋的游戲教學，首先能更好地培養學生的觀察能力；其二能夠更好地培養學生的有序思維和反應能力；其三能夠有效培養學生的多向思維能力和集中注意力能力；其四能夠培養學生手腦并用、協調運作的能力和培養學生“勝不驕，敗不餒”的良好品質。

由于它棋法的靈活性、游戲過程的多變性和游戲預設的多樣性，所以又能極大地激發學生的探究興趣和提高學生綜合運用各種策略的能力。

三、學情分析：

1、本班共78名同學，通過調查了解，發現本班已有56名同學接觸過這款游戲，有22名同學對黑白棋游戲比較陌生。

2、此款游戲需要兩人對弈，因此只需準備39套器具即可。

3、本次教學的活動主體是五年級學生，五年級的孩子，對于棋類的游戲比較熟練，在一、二年級的時候，學生就接觸過圍棋，對于圍棋的規則有了一定的了解，也具有了一定的推理判斷能力。黑白棋的規則比圍棋簡單，比較容易上手，因此，對五年級的孩子來說，掌握棋規應該是比較容易的，但是它的變化卻非常復雜，游戲進行過程中，每一回合都可能會發生急劇的變化。“黑白棋只需要幾分鐘學會它，卻需要一生的時間去精通它?！惫室娴帽容^精通，對學生來說還是存在一定難度的。

四、教學目標：

1．通過了解黑白棋游戲的規則，學生掌握黑白棋的游戲規則。

2．在游戲的過程中，按游戲規則，通過兩人對奕，探究如何棋出高招，初步總結戰勝對手的策略和技巧，使學生會玩、巧玩“黑白棋”游戲。

3、增強學生分析問題的能力，提高學生透過事物的表面提出有價值的問題的洞察力。

五、教學要點：

1、通過了解黑白棋游戲的規則，學生掌握黑白棋的游戲規則。

2、增強學生分析問題的能力，提高學生透過事物的表面提出有價值的問題的洞察力。

六、教學準備：

學生：黑白棋器具。

教師：多媒體課件黑白棋器具一套。

七：教學過程：

（一）創設情境，了解起源。

教師談話導入：同學們，我們每天都要廣播體操鍛煉身體，做眼保健操保護眼睛，你們知道嗎？我們的大腦也可以做體操。大腦的體操知道是什么嗎？大腦的體操呀，就是下棋。

今天，老師將和同學一起探究黑白棋【板書黑白棋】，來鍛煉我們的思維。

我們的口號是多媒體課件出示：動手啟迪心智，玩樂拓展思維。

學生根據課前搜集的到的資料講故事。

多媒體課件出示：日本人如何修改黑白棋的。這個長谷穿五郎很聰明，他看到換棋很麻煩，就把棋子涂成黑白兩面的，再吃子只需要將其翻過來就行了，所以黑白棋又叫反棋、翻板棋。

（二）觀察器物。

教師引導提問：誰能給大家再介紹一下我們手中的棋具？

學生仔細觀察器具，說出自己的發現。

教師總結：這么短的時間同學們就有這么多的發現，真棒。為了便于我們記住棋譜，我們再給每個格編上序號，比如這就是a1，這是h8等（多媒體出示黑白棋的器具，編寫序號）。

（三）介紹規則，明確規則。

教師引導提問：些同學已經迫不及待地想去玩了，誰知道這款游戲怎么玩？請同學們認真聽他說，看看誰先學會。

預設1學生回答：我知道黑白棋的棋盤是一個有8*8方格的棋盤。下棋時將棋下在空格中間，而不是像圍棋一樣下在交叉點上。開始時在棋盤正中有兩白兩黑四個棋子交叉放置，黑棋總是先下子。下子需與對方棋子相鄰且與己方原有棋子夾住對方至少一子，該棋子變成己方的顏色（吃子）。無棋可下或64個方格已滿，子多為勝。

教師評價：介紹很清楚，同學們明白了嗎？

如果學生介紹得不清楚，教師進行補充。

教師評價：

真聰明，一下子就掌握了下棋的規則，但是老師請大家清楚的說出規則，誰能說？

預設生1：我知道了棋局開始時正中有兩黑兩白四個棋子交叉放置。

學生邊操作邊講解。

預設生2：我知道每次都是黑棋先下子，在一個空格落下一個棋子，能翻轉對手一個或多個棋子，才是一步合法的棋步。

……。

教師評價：你們真不簡單，一下子就掌握了游戲的規則?？磥碇挥姓莆樟擞螒虻囊巹t，才能更好地對戰。

教師談話：請看大屏幕，老師將游戲規則編成了一首兒歌。再讀一讀吧！

【ppt展示】需要注意的重點游戲規則，加深學生的印象，突出游戲的重點。

黑白四子交叉放，黑棋總是先下子，棋子落在空格中，落子之后必翻棋，空走絕對不合法、勝負很好來判定，中途全吃就為贏，滿盤之后數一數，棋子多的為贏家，棋子少的不氣餒。

學生再讀游戲規則。

（四）應用規則，實戰探索。

教師引導：現在，咱們已經明晰了比賽規則，但老師還想加上一條，中國人有句古話叫“一言既出，駟馬難追”，咱換換“棋子一落，駟馬難追”，做到不悔棋，同意嗎？在對戰前先聽清楚老師的要求，等會兒老師喊停后，請你結合自己的戰況，總結勝敗經驗，把你的感受和發現記錄下來并跟同伴交流一下。請同學們兩人一組，展開對戰吧！

1．師巡視引導，并注意發現學生存在的問題（如比如除非至少翻轉了對手的一個棋子，否則就不能落子）。

2．對奕雙方相互交流。

對奕雙方在明確了游戲的玩法規則之后，每次落子都與對方說一說自己這樣做的理由，讓對方明確兩人雖是“對手”，但又是切磋棋藝的朋友。引導學生學會表達自己的發現并正確對待輸贏，從而做到“勝不驕，敗不餒”，既重棋藝，更重棋德。

3．游戲結束，全班交流。

師提問：我知道讓我們先暫時休戰，先一起來交流一下。（設計問題，引導學生說出自己的發現。）。

同學們，通過剛才的對奕，你有了什么新的發現？遇到了什么問題？你是怎樣應對的？

預設1：發現開局的幾步雖然對戰局影響不大，但也要引起重視，不能在開始時掉以輕心。

師評價：你說的很有道理。良好的開始是成功的一半。

預設2：中盤的'時候要努力占據一條平衡邊。而且要試圖占據四個角，因為這些地方不容易被對方夾吃。

預設生3：現有時只需放置一顆棋子就可以在多個方向上翻轉對手的許多棋子。要時刻尋找這樣的機會。

預設生4：走一步看三步。

教師評價：是呀！要牢記人無遠慮，必有近憂，注意瞻前顧后才行。

教師評價：你們這么短的時間就發現這么多技巧，真是有心的孩子。

多媒體出示：黑棋看起來已經處于重重包圍之中，如果你是執黑子者，你會就此繳械投降嗎？誰來演示一下自己的方法。解釋一下你的做法。

教師引導：說說你從此舉中獲得的啟示。

教師總結：所以說剛才下棋時，暫時領先的千萬別掉以輕心，落后的同學更不必氣餒，黑白棋的樂趣就在于一招改變棋局，位置比點數更重要。

交流之后，讓我們再和對手戰一次吧！

（五）交流收獲，拓展練習。

教師引導。

這會兒棋下完了嗎？誰想說一說你是如何應對這次對戰的？

預設生1：我是這樣做的：一開局，我就盡量讓棋子集中。開始時吃點虧沒關系，后面我盡量讓棋子避開離邊的第二格，同時想方設法占據邊角。占到有利位置后很容易就把對方的一大片棋子變過來了。

師評價：真了不起！你掌握了黑白棋的制勝法寶，已經像一個黑白棋小將軍了！而且你從宏觀和大處著手，分析得頭頭是道。

預設生2：我也是努力占據四個角，而且我盡量誘使對方占據離邊的第二格，這樣我就很容易順著他占邊角了。

師評價：你真的是太棒了！你很會運用戰略戰術，都學會誘敵深入了。

預設生3：我是每走一步都三思而后行。因為一著不慎，滿盤皆輸。棋子少的時候也不能氣餒，因為隨時都有翻盤的可能。

師總結評價：是呀，雖然黑白棋的棋盤看起來很廣闊，不過只要你肯靜下心來，用心體會，一定會進入到黑白棋的縱橫天地之間，享受到黑白棋帶給你的無窮樂趣。

（六）評價激勵，延伸練習。

教師引導，這節課你們玩得開心嗎？老師想送給同學們一首王安石的詩。老師來讀給大家聽。這首詩告訴我們下棋就是為了尋找到樂趣，不要為了勝負而耿耿于懷，違背了下棋的初衷。讓我們一起來讀一讀。

教師總結：黑白棋只需要幾分鐘學會它，卻需要一生的時間去精通它。同學們都是善于學習的孩子，相信你們一定會善于探索，讓我們動手啟迪心智，玩樂拓展思維。

八、教學板書：

黑白棋。

動手啟迪心智玩樂拓展思維。

九、創新特色：

本次活動豐富了學生的課堂生活，學生在學習中得到了放松，在放松中又學到了很多學習的方法，本次活動，不僅鍛煉了學生的觀察力、開發了學生的思維而且有助于培養學生的創新能力，是一次很好的活動。

十、教學后記：

在黑白棋對戰的游戲里，充分開拓了學生的思維，鍛煉了學生的各種能力。我們看到了人人皆有無限的潛能與可能，未來更是行行出狀元的時代。對學生潛能素質的開發研究是素質教育的過程和目標，是一個復雜的、綜合性、較為前沿的課題，有待于我們進一步去探索、研究和開發。在活動中，教師要從學生的真實操作出發，發現孩子對戰中自主探索的策略并及時予以肯定和鼓勵。同時不能輕易否定孩子的棋步，而是要加以引導和啟發，充分開拓孩子的多向思維，讓孩子嘗試每一種可能性找到最佳招數。我在教學中尤其更要注意調動孩子的熱情和積極性，讓孩子有充分的興趣探索黑白棋的技巧。

教案教學目標設計（專業20篇）篇六

教學意圖：

幼兒由于動作和語言在發展，生活范圍擴大，獨立性增長，他們有渴望參加社會實踐活動的需要。游戲是孩子的生命中不可缺少的活動。為此設計了此次活動《爬行動物表演》。通過體育游戲活動能夠有效地培養幼兒身體的適應能力、初步的獨立生活能力、控制和調節自身行為的能力，以及對幼兒園生活的向往心情。

教學目標：

1、嘗試邊爬邊頂球前進。

2、調節肢體協調活動的能力。

教學準備：

墊子，氣球，球門若干。

教學過程：

一、熱身活動教師與幼兒邊念兒歌邊做動作：小烏龜地上爬，毛毛蟲葉上爬，小猴子樹上爬，小蛇本領大，樹上地上都能爬。

二、情景導入。

提問：今天小動物們要開表演會了，小烏龜來了，毛毛蟲也來了，他們是怎么爬的呢？

師小結：小烏龜和毛毛蟲爬的方法是不一樣的，我們來看看他們爬行的方法。

三、學爬行。

1、提問：小烏龜是怎么爬的？毛毛蟲是怎么爬的呢？（教師請個別幼兒師范）師小結：小烏龜的爬行方法是手膝著地，慢慢地往前爬，毛毛蟲的爬行方法是手部和腹部著地，向前蠕動。

2、幼兒自由學小烏龜和毛毛蟲爬，教師指導能力弱的幼兒學小烏龜和毛毛蟲爬行。

3、提醒運動量大的幼兒及時休息。

1、師：小動物們表演會開始了，大家準備好了嗎？

教師講解玩法和規則：幼兒分成8組，在四條路的兩端分別排隊站好，從起點出發，沿著路邊爬邊頂球前進，頂球又快又穩的小組獲勝。

2、教師請個別幼兒示范，講解注意事項，提醒幼兒注意速度太快皮球滾跑。

3、重復游戲。

五、放松部分。

1、提問：今天哪組小朋友獲得了第一名？

師小結：請大家下次玩的時候注意頂球的方法和力度要控制好，其他小朋友要加油哦！

2、整理器材回教室。

教學反思：

幼兒體育運動游戲并不是漫無目的的`追、跑、跳、丟及攀爬，任何一種教學都有其目的，幼兒體育游戲是以幼兒為對象施于運動、游戲，并引導其達到教育的目的。在自然的游戲活動中，啟發兒童內在潛能，促進兒童身體、社會、認知等層面的發展。讓幼兒能有體力應付日常生活之所需。在生活、學習、游戲中能自覺地遵守各項規則，會學著互相合作，有一定的責任感。大班兒童，往往能連續做一種游戲達40－50分鐘，對于有愛好的競賽性游戲，有時甚至還可能更長。

總之，教師做個有心人，充分發揮體育活動相對自由、自主、輕松愉快等優勢，孩子就能在積極主動的活動中，得到全面發展。

教案教學目標設計（專業20篇）篇七

1.知識與能力目標：

整體感知課文；繼續練習朗讀和圈點勾畫，積累語言；鍛煉理解能力和表達能力；發展思維能力和想象能力。

2.過程與方法目標：

抓住關鍵語句精讀課文，品味文章的語言美，自主、合作、探究，領悟課文深長的意味。

3.情感態度價值觀目標：

感受文章字里行間的親情與責任感，培養尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的思想感情，提高學生的人文素養。

【教學重點】。

1.品味文章語言美的特點，感受課文濃濃的親情，學習表達生活之美。

2.培養尊老愛幼的思想感情，提高學生的人文素養。

【教學難點】。

1.揣摩文中一些關鍵詞、句的深層含義，學會聯系語境，在動態的語境中理解詞句。

2.指導學生在閱讀中如何發現美、品評美，把閱讀的過程當做美點追尋的過程，逐步提高學生賞讀美文的能力。

【教學方法】。

1.情感感染法和啟發點撥法。

2.自主-合作-探究。

3.品讀法。

【教學準備】。

cai課件。

【教學過程】。

一、激趣導入。

（課前播放歌曲《讓愛住我家》）。

（請自告奮勇的同學介紹）。

看來一家人在一起真是其樂融融啊?，F在，讓我們來看看作家莫懷戚先生一家人去散步的情景吧。

（播放cai課件，學生對照課本聽配樂課文朗誦）。

二、聽讀感知。

1.課文字詞讀音檢測。

課文中有些字詞的讀音有點特殊，大家能讀嗎？誰來讀一讀？

（播放cai課件，鼓勵學生大膽、大聲讀）。

2.檢查閱讀效果。

（cai課件展示以下問題）。

a.散步的人有哪些？

b.散步的季節是什么時候？

c.散步的地點是哪兒？

d.散步中發生了什么事？能不能用課文中的一個詞語來說明？

e.結果怎樣？

三、研讀探究。

1.說說這一家四口人中，誰的權利最大？誰有真正的決定權？

（鼓勵引導學生讀文探究發現人物間的關系：）。

“我”：聽母親的。

母親：聽孫兒的。

妻子：聽“我”的。

兒子：聽“我”的。

2.那么，究竟聽誰的呢？

（點撥學生明了：由“愛”決定，這個“愛”，對長輩來說，是愛幼；對子女來說，是尊老。）。

3.分歧因愛而統一，所以一家人在小路上散步，用一個什么詞形容一下？

課文有一個自然段對散步進行了細致的描寫，哪個自然段，誰知道？

（幾乎所有同學都應該會很快找到該自然段，所以鼓勵同學們一塊有感情地大聲朗讀）。

讀完這段話，不知你們有沒有什么疑問？

（鼓勵學生提出問題，另外的學生回答問題）。

4.點撥句子“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然很輕。但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的和她背上的加起來，就是整個世界。”的深意。

（適時接過學生疑問的話茬，鼓勵學生小組合作探究）。

5.文中一家四口散步，那一個最讓你感動？說說你的理由。

（鼓勵學生積極發表自己的看法，引導學生從不同角度看問題的思維）。

四、美點尋蹤。

1.圈出、劃出最使你感動，你認為最美的詞或句子，一會兒讀給大家聽，并說說自己的感受。

（本文語言美主要體現在美在寫景、美在傳情和美在句式，學生說出自己的感受即可）。

2.適時點撥美在句式。

哦，我發現這樣的句子很有趣，還有哪些？找出來讀一讀，說一說自己讀的感受。

3..作比《三代》。

閱讀課后短文《三代》，與課文相比，哪個更感人？說說你的理由。

（鼓勵引導學生明確兩篇文章主旨與情節的異同，尊重學生個性化的見解）。

五、拓展遷移。

1.情感行動暗示。

兩篇短文都很感人。親情是人類永恒的話題，

（cai課件播放親情漫畫）。

親情不單靠今天課堂上片刻的時間來體會，它更需要我們用一生的光陰來感悟。親情不單是父母無條件的付出，它更應該是兒女們無言的回報。讓我們的家永遠洋溢著親情，讓我們的家永遠充滿愛！

今天回去之后，同學們是不是應該為家長做點什么呢？力所能及的有意義的都好--相信大家一定會有所行動的，而且不止今天！

2.贈詩升華情感。

老師送同學們一首詩，請看大屏幕。

（cai課件展示古詩《游子吟》，鼓勵學生跟著音樂吟誦；）。

3.短句寄語理想。

（cai課件展示“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，為學生解釋、鼓勵其朗讀理解）。

六、作業。

最后，咱們看一下今天的作業。

1.課堂作業：

（cai課件展示：）。

a照樣子寫句子。

親情是動人的詩歌，給人以發自內心的震撼。

親情是，。

2.課后作業：

b.用一段話或一首小詩抒寫對親情或生命的感受。

附：板書設計。

散步。

莫懷戚。

母親-----“我”妻子-----兒子。

主題：表達了尊老愛幼、孝順第一的家庭倫理思想。

教案教學目標設計（專業20篇）篇八

教學目標：

1、描述兩棲動物的生殖和發育過程及特點。

2、理解變態發育的含義。

3、培養學生收集、分析、處理信息的能力。

4、關注兩棲動物的生殖發育與環境的關系，增強學生的環保意識。

重點難點：

1、描述兩棲動物的生殖和發育過程及特點。

2、理解變態發育的含義法。

板書設計：

一、兩棲動物的生殖。

1、雄蛙的鳴叫及其意義。

2、雌雄蛙的抱對及其意義：

3、青蛙的生殖特點：雌雄異體，體外受精，生殖活動離不開水。

二、兩棲動物的發育過程。

蛙的發育的四個階段：受精卵———蝌蚪———幼蛙—成蛙。

蝌蚪與成蛙在形態結構、生活環境、內部結構等方面的區別。

4、變態發育：在發育過程中，幼體和成體不僅在形態結構上有很多差異，而且內部結構和生活習性也發生了很大的變化，這種發育過程就叫變態發育。

5、兩棲動物：象青蛙這樣幼體生活在水中，用鰓呼吸，成體可以生活在水中也可以生活在陸地上，主要用肺呼吸，兼用皮膚輔助呼吸，這樣的動物叫兩棲動物。

6、代表動物：青蛙、蟾蜍、大鯢、蠑螈等。

7、兩棲動物的生殖和發育特點：體外受精，變態發育。

8、關注兩棲動物的生殖發育和水環境的關系。

教學過程：

一、集體完成學案任務一。

二、自學教材合作探究。

1大家思考一下一般在什么季節可以聽到蛙叫？青蛙一般生活在什么樣的環境中？

2雌雄蛙都會鳴叫嗎？他們的鳴叫有區別嗎？其意義是什么？

3除了鳴叫之外，青蛙在繁殖季節還有那些現象呢？其意義是什么？

4青蛙的生殖發育特點是什么？

5青蛙的發育過程與家蠶有什么異同？

學習任務三：兩棲動物的生殖發育與環境條件。

1思考兩棲動物分布范圍較小、種類較少的原因。

2我們應該怎么做？

練案玩成學案上的練習題。

教案教學目標設計（專業20篇）篇九

它指由單一賣方建立，以尋求眾多的買者，其目的是建立或維持其在交易中的市場勢力的市場戰略。例如，由全球最大的網絡路由器生產商思科(cisco)系統公司建立的因特網站，使顧客能夠了解他們訂貨的全過程，檢查生產提前期、價格、訂貨和貨物發運的狀態，并在網上獲得相關的技術咨詢服務。目前，這個站點每年銷售30億美元的產品，約占思科公司總銷售額的40%。此外，通過在網上發布技術文件，向顧客提供產品信息，思科公司每年節約了2.7億美元的印刷費、訂單及其處理錯誤損失和以電話為基礎的技術支持費用。其網上營銷也通過加速訂單處理和訂貨狀態實時跟蹤而增加了顧客的品牌忠誠。

它是由一個或多個購買者建立，旨在把市場勢力和價值轉移到買方的市場戰略。雖然很多情況下涉及中介商，但有些特別大的購買者已經為自己建立了電子市場。例如，日本航空公司是一個機上消費品的大客戶，它經常在其網上發布諸如塑料垃圾袋、一次性杯子等產品的需求信息，以便發現最有吸引力的供應商。

買方控制型市場戰略除了由一個購買者直接建立的電子市場之外，還包括買方代理型和買方合作型兩種買方控制型市場戰略。

“在線自由市場”(freemarketsonline)公司建立了一個典型的買方代理型電子市場，該公司為傳統的工業企業尋找一批競爭的零部件和半成品供應商。該公司提供一次離線（offline）服務，它針對每一個買主的要求，尋找出一批潛在的供應商，一旦這批可行的供應商確定后，該公司為這些供應商進行一次為期3個小時的網上競價。“在線自由市場”公司建立的這種買方代理型市場幫助買方迅速有效地獲得了滿足其專門需要的供應商，更重要的是，供應商之間的網上競價使買方購入的零部件和半成品的價格下降10%--25%。

買方合作型電子市場則采用另一種方式。它把若干公司的采購聯合起來，以增加其討價還價的能力。“tpn登記表”公司是由通用電器信息服務公司和湯姆生出版公司出資成立的一個合資公司。剛開始，它僅為通用電器公司燈泡事業部屬下的各分廠進行聯合采購，后來擴展到通用電器公司的所有事業部，現在，它的服務對象已經超越了通用電器公司，成為包括通用電器在內的多家大型企業進行聯合采購的公司。這一買方合作型電子市場大大降低了訂貨的處理時間（例如，使通用燈泡分部的訂貨處理時間從一周下降至一天）、減少了訂貨處理成本，而且使采購物品的價格下降了10%--15%。

它是由買賣雙方之外的第三者建立，以便匹配買賣雙方的需求與價格的市場戰略。“快速配對”（fastparts）公司是一個專門交易積壓電子元件的電子市場。它擁有大量的供應商和購買者的信息。通常，該公司根據不愿對用戶公開公司名稱的企業的積壓電子元件的產品信息，通過電子市場對商品進行拍賣。這使三方都受益：賣方獲得了比傳統經銷商出價更高的銷售價；買方則以市場價迅速獲得了它需要的電子元件，更重要的是，“快速配對”公司檢驗了這些產品，并給予這些產品以完全的質量保證；“快速配對”公司則賺得8%的傭金。在這個市場中，三方都是贏家，輸家可能只有傳統的經銷商。

但是，中介控制型電子市場的出現并不必然排斥傳統中間商。例如，“數字市場”（digitalmarkets）公司建立了一個以電子元件為交易對象的電子市場，其目的不是改變買賣雙方的關系，而是要使交易更有效率。它通過電子市場把買方的訂單提供給分銷商，再把價格、送貨等信息反饋買方?！皵底质袌觥惫具€能使買方確認和跟蹤他們的訂單。為此，公司向賣方收取一定的交易費用，買方則不需為此付費。

1.電子商務市場能否節約交易成本。

通過更有效率地處理交易降低成本是當前企業參與電子商務活動的首要原因。所以，企業應該詳細分析其整個業務處理過程，特別是銷售過程，以便發現通過電子商務市場節約成本的環節。在早期的電子商務市場中，大多數企業已經發現通過在其因特網站點上發布在線產品促銷信息，dec公司每年節約了50萬美元的產品目錄印刷和郵寄費用。

此外，在一個企業的產品銷售乃至生產經營過程中有許多其他環節可以精簡。從產品開發到生產制造管理，從財務信息的管理到跟蹤供應商品質量的純凈，電子商務市場具有不可估量的影響。其影響的程度依賴于現行交易的狀況。對于像戴爾（dell）公司這樣通過早期的直銷和費用，但要比其競爭對手想象的小得多。

第二種情況是企業可以通過電子市場擴大用戶的范圍而受益。哈特福德計算機公司通過“tpn登記表”公司將其產品打入通用電器公司的更多事業部，使其銷售額增加了4倍。

第三從電子市場受益的情況是對買方而言的。很明顯，通過電子商務市場，買方能從更透明的市場競爭和由此而使價格降低中受益。

2.該產品的電子商務市場是否發展得很快。

雖然從總體來說，電子商務市場的潛在利潤越大，企業界建立它的熱情就越高，但是，還需要考慮另外一些因素。當一個企業關鍵產品的電子商務市場發展得很快時，該企業和它的競爭對手就有動力迅速建立起一個電子商務市場，以便獲得先動優勢（firstmoreadvantage）或建立進入壁壘（entrybarrier）。這對買方、賣方和中介商都適用。

通常，一種產品的電子商務市場的發展速度取決于兩個方面的因素：即當前交易的無效率程度和買方的成熟性。交易的無效率是由信息的不對稱，產品分銷層次過多、分菹體制過于復雜，供求雙方太分散等原因造成的。消費者的成熟度通常與消費者確定具體產品的能力、對產品差別化的正確理解等因素有關。

對于那些快速變化的產品，購買者的戰略應該是盡量多地利用電子商務市場，以便節約成本；而供應者的戰略則應是利用電子市場以獲得更多的消費者，并阻止或推遲買方控制型市場的形成；中介商的`戰略則是集中精力吸引市場買賣雙方中的關鍵群體參加到它的電子市場中來。

3.企業是否具有較高的市場份額和市場勢力。

站點銷售。

市場勢力賣方低企業集市企業集市。

信息市場。

品牌知名度低品牌知名度高。

對于買方電子商務市場戰略的選擇略有不同。這里關鍵的因素是買方的采購量和潛在供應商的數量對于有許多供應商且采購量特別大的購買者可以建立自己的因特網站點?；蛘哂门c其他大買主合作采購的形式進一步加強買方的市場勢力。合作采購的形式還適用于許多小買主的聯合采購對于有大量供應商的小買主則可以利用企業集市（businessmall）以便對更多的供應商進行曲比較，在這種下，招標采購也是一種可以利用的形式，因為供應商之間同樣存在著激烈的競爭。

來源:電子商務研究。

作者:阿拉木斯。

教案教學目標設計（專業20篇）篇十

地理學是一門古老的學科,更是一門基礎的學科,是一門跨越科學、人文與社會、技術三大知識領域的綜合學科。當今世界，各國都把提高國民素質看作提升人力資源水平、增強國家綜合實力的基本策略，地理學教育作為國民素質教育的一個主渠道，特別的，在基礎教育的所有學科之中，地理學教育是最適合進行可持續發展教育的學科。

二、學科的教學思路

挖掘地理美學，培養學生地理素養;掌握地理知識，養成地理行為習慣。

三、學生狀況分析

基礎薄，沒有良好的學習習慣;大多數學生初中階段沒有學習地理學科知識求知欲望雖然持續性不強，但求知欲望強;自我展現欲望強，有較好的互幫互助氛圍。

四、學科教學實踐

1、展現地理美學，激發學生價值觀注意力

地理學的美學核心：人類與環境的協調美，人魚自然的最高層次的和諧統一，追求古人提倡的“天人合一”的最高境界：人自身的關系;人際關系;人地關系，尋求平和心境，尋求人際和諧，尋求人地和諧，經營和諧社會、經營可持續發展社會。尋求平和心境，尋求人際和諧，尋求人地和諧，經營和諧社會、經營可持續發展社會。

2、說明社會需要，明確地理素養

對地理環境有豐富、生動和正面的看法;感受自然與社會的相關性;有許多和地理技術密切相關的實用技能。

3、說明人生發展需要，明確地理行為習慣

空間定位;空間格局的覺察能力;因果關系分析;過程分析與預測;野外觀察與觀測;調查;提出地理問題;地理信息的收集、加工和整理。

4、強調思路和線索，每一章節都一一強調思路和線索，讓學生養成按思路和線索區提出問題、分析問題、解決問題的學習習慣。

5、循序漸進，以專題形式補充學生初中地理知識。

6、根據學生實際情況，分層教學，以先帶后，承包互幫，展現學生個性風采，凸現團隊式學習，建立學習型小組。

7、遵循進步就是優秀的原則，突出過程性評價

作業每連續兩次得a者加2分;單元測驗每進步5分者加2分。

五、學科教學的反思與展望

分層教學，以先帶后，承包互幫，展現學生個性風采，凸現團隊式學習，建立學習型小組繼續強化“思路-線索學習法”;繼續強化過程性評價和整體優化。

教案教學目標設計（專業20篇）篇十一

【教學目標】：1、體驗數學在日常生活中的簡單應用，感受生活中有許多問題是可以用數學方法解決的。

2、培養解決實際問題的能力，增強數學意識，發展數學思考。

3、初步獲得一些數學活動的經驗，學習與他人合作交流，積累積極的數學學習情感。

【教學重難點】：能夠根據現實場景提出問題，并且初步解決一些簡單的問題。

【教學準備】：配套的課件，以及活動統計表。

【教學過程】：

一、創設情景，激發興趣。

談話：同學們，我們星期天都有假日小隊活動，你們的假日小隊開展過哪些活動呢？（學生匯報）。

現在有一個學校的小朋友也開展了很多的活動，邀請我們去參加，你們愿意嗎？

出示課題：假日小隊。

二、提出問題，解決問題。

1、我們來到陽光小區，這里的同學們正在開展各種各樣的活動，你知道他們開展了哪些活動嗎？根據回答板書：表演節目、拍照、收集電池、澆樹。

2、課件出示：表演節目。

仔細觀察這幅畫面，你知道了什么？你能提出一個數學問題？

先獨立思考，然后小組討論，每組推選匯報員。

（1）合唱。

（2）報幕。

3、拍照。

介紹拍照的常識，你知道一張膠卷有多少張嗎？你怎么知道的呀？

那么剩下的膠卷夠不夠呀？你怎么知道的呀？獨立思考，集體交流。

剩下的膠卷不夠照，你可以想個什么辦法呀？小組內交流一下，說一說。

4、澆樹。

出示澆樹的場景圖和對話，一共有35棵小樹苗，還有8棵樹苗沒有澆。

提問：看了這些你想知道什么呀？提出什么樣的數學問題呢？

學生獨立思考，在小組內交流想法，再集體交流。

5、收電池。

這里有3個小朋友，你們想認識他們嗎？讓我們來給他們起個名字。

看了他們收集電池情景，你想提出什么問題？可以小組合作，看哪一小組提的問題多，解決的問題也多。

小組活動，看哪一組的問題最多。

三、聯系實際，拓展應用。

談話：我們也開展了很多假日活動，出示你們課前的調查表。

參加（活動）的有（多少）人。

參加（活動）的有（多少）人。

參加（活動）的有（多少）人。

學生分組學習，根據活動統計表，提出用加法或用減法計算的問題，并自己解答。看那一組的問題最多，回答的最好。

班級內交流。

說一說，在生活中，你還能提出什么用加法或者減法解決的問題呀？提出來讓你的同桌來解一解。

四、總結。

今天的學習，你學會了什么呀？

教案教學目標設計（專業20篇）篇十二

1、健康，隨煙而逝;病痛，伴煙而生!

2、任何人都可以輕松戒煙。

3、煙，盼回“無煙好世界”!

4、蠟燭---燃燒自己，照亮別人;香煙---燃盡自我，貽害眾生。

5、只要堅持三個星期不抽煙，身體對尼古丁的饑渴就會消失。

6、生命只有一次，怎能斷送在香煙上?

7、想說愛你(吸煙)并不是很容易的事，那需要太大的勇。

8、真相是吸煙一點用也沒用。

9、吸煙幾時止?美景幾時還?青春何能駐?生命何與共?只愿君能禁吸。

10、我想戒煙的心情就跟我想戒掉寂寞是正比的。

11、吸煙并不會幫你放松，只會逐漸摧毀你的意志，戒煙可以幫你恢復意志力和自信。

12、千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。吞云吐霧中，物物皆湮滅。

13、遠離煙草，崇尚健康，愛護環境。

14、請把火柴留給你的生日蠟燭，而不是香煙。

15、吸煙是因為第一支產生的煙癮，之后每一支都是加重這種煙癮。

16、不存在《一支煙》的說法，吸煙是一個連鎖反應，每支煙都會接著吸下一支，直到生命結束。

17、現在吞云吐霧，以后病痛纏身。

18、不一定煙霧繚繞的地方才是天堂。

19、戒煙到最關鍵的時刻，哪怕是一支煙，我們先前的努力就會部付之東流。

20、你永遠不質疑戒煙的決定。

21、根接一根的點燃香煙，每天重復這樣的過程，是全世界最無聊的事。

22、都說吸煙的男人夠瀟灑，可知香煙的危害有多大?

23、不抽一支煙，快樂似神仙!

24、如果你有男朋友，請不要讓他戒煙!

25、itiseasiertostartthanitistostop.

26、在非吸煙者家里或禁止吸煙聲所忍受折磨時，折磨他們的并不是非吸煙者，而是尼古丁這個惡魔。

27、只要堅持三個星期不抽煙，身體對尼古丁的饑渴就會消失。

28、想說愛你(吸煙并不是很容易的事，那需要太大的勇。

29、吸煙并不能填補空虛，吸煙才是造成空虛的罪魁禍首。

30、遠離煙草，崇尚健康，愛護環境。

31、提神不妨清茶;消愁不如朋友;若吸煙，又何苦?

32、根接一根的點燃香煙，(next)每天重復這樣的過程，是全世界最無聊的事。

33、老公為老婆戒煙戒酒，老婆為老公安分守己，這樣你們覺得公平么?

34、珍惜生命，崇尚文明生活;熱愛生命，養成良好習慣。

35、吸煙煙霧繚繞，熏滅了親人的健康，熏黑了自己的心肺，熏走了環繞的幸福，熏壞了匆匆的歲月。世界無煙日，莫讓煙熏掉了你的一切!

教案教學目標設計（專業20篇）篇十三

教學目標是人們對教學結果的一種預設。作為構成教學諸要素中的一個至關重要的因素，它既是教學的出發點，又是教學的歸宿，所以教師在備課時應該認真研究教學目標及如何落實。

在課堂教學活動中，我嚴格要求自己從設計清晰的教學目標開始。經過教學實踐總結，我對教學目標重要性認識更深刻，教學目標的設計能力得到了提高。

如設計“人民幣的認識”一課，在備課時我參閱了大量的網絡文章，重點對教材內容分析和本節課的教學目標設計進行了研究。

參閱網絡文章時，我發現一些教學設計的問題：

案例一：

1.認識人民幣。

2.認識人民幣的單位是元、角、分。

3.知道1元=10角，1角=10分。

4.德育滲透：愛護人民幣、不亂花錢。

這樣的教學目標是比較傳統的教學目標設計，過于重視知識與技能的傳授（前三條都可以合為三維目標的知識與技能目標），只能算是二維目標，缺少過程與方法目標，它沒有說清楚組織什么樣的活動，用什么樣的方法讓學生學會知識，習得能力，提高素養。

案例二：

1.通過學生的認一認、購物等活動掌握人民幣的識別方法，明確元、角、分之間的十進關系。

2.經歷購買小物品、幫助阿姨解決實際的問題等過程，發展學生的發散思維，培養他們的社會實踐能力。

3.學生經歷小組合作認識幾元和幾角及同桌合作進行換錢游戲的過程，增強學生合作意識，提高合作能力。

4.通過認識人民幣向學生滲透愛國主義思想教育；通過為自己買春游必需品的過程，培養學生合理用錢的良好習慣；通過學生看《一分錢》的vcd向學生滲透拾金不昧的思想教育。

這個教學目標的設計比前者具體了，也有三維目標的思想，但是存在這樣幾個問題：首先它是從教師的角度制定的，重視學生的主體作用應該從目標的設計開始，從學生的角度設計；其次，一味求全，曲解了教學目標的意圖。一節課的時間有限，我們在目標設定時也要取重舍次，才能使學生學得踏實、深入。如要面面俱到，必定如蜻蜓點水，輕輕掠過，哪一個都不到位。

一個好的教學目標，包括知識與技能、數學思考、解決問題、情感與態度四個方面。它們是一個密切聯系的有機整體。在目標的擬訂中，要準確定位，從最根本的重難點出發，既著眼于發展性目標，更要求實于基礎目標。為此我設計以下教學目標：

1.在認一認、分分類、換錢游戲等活動中認識人民幣的三個單位”元角分”，認識各種面值的人民幣，并明確元、角、分之間的十進關系，即1元=10角，1角=10分。

2.以識別人民幣和歸納十進關系為載體，提高歸納、推理的思維能力，以及自主探索、交流合作的能力。

3.了解關于人民幣的常識性知識，產生愛國情感，知道合理使用和節約。

適度有效的課時教學目標能促進教學活動有序實施并取得良好的效果，提高小學數學課堂教學的有效性。我認為，有效的教學目標設計必須體現以下幾點。

第一，體現以學生發展為本位。

新課標倡導“以人為本”的精神，關注學生的終身發展，某些教學目標的設計出現偏差，其主要原因是對學生的實際需求不了解。因此，要走出偏差的誤區，必須著眼于學生的發展，考慮學生已有的知識經驗和生活背景，依據教材特點、學情實際，確立教學起點，把握教學目標的有效度。例如：教學“認識人民幣”第一課時，充分考慮學生的生活經驗基礎（一年級學生一般都具有簡單購物的生活體驗，并且對購物活動表現出較濃厚的興趣和強烈的需求）和學生的知識技能基礎（學生已學習了100以內的不進位加法和不退位減法）。

第二，體現“三維目標”的有機融合。

課程目標三個維度的關系如同立方體長、寬、高三個維度的關系一樣，是一個事物的三個方面，而不是獨立的三個目標。教學目標的設計建立在對人的生命存在及發展的整體關懷上，而不僅僅是認識性目標。過去，像智力、能力、情感態度、學習過程、學習方法等均被排除于課程目標之外，其價值成為知識的附庸。而新的課程觀在體現由“知識本位”向“人本位”轉變的同時，必然導致課程目標由單一的認知性目標轉向情感態度與價值觀，過程與方法，以及知識與技能多種目標的有機整合。

當然，并不是每節課的目標都是三維目標面面俱到的結合，每節課的內容不同，目標的側重點也會不同，但只要每位教師都能始終心懷三維目標，做到具體問題具體分析，而不是盲目抄襲，生搬硬套，有機整合三維目標，就能提高課堂教學的有效性。

第三，體現課時教學目標層級遞進。

課時教學目標層級遞進可以有兩層含義，一層含義是就知識技能的習得是有層級的。新的數學課程標準明確闡述知識技能目標分為了解、理解、掌握、靈活運用等四個層次。數學課時教學目標的設計要體現這種從低到高逐層遞進的不同認知水平，反映出由知識轉化為能力，并逐步內化的要求。另一層含義是學生間存在個性差異，教學目標的擬定要根據教學對象的起點水平，選擇不同層次的要求，在預設時教師應通過課前調查、分析、觀察等確定班級的課時教學目標，對起點比較高的班級目標可以適度提升。因此教師在制定教學目標時應該關注全體學生，留有一定的彈性空間，比如可以擬定基礎目標、提高目標、體驗目標，使不同層次的學生在掌握基礎知識的同時都獲得不同層次的提高。

當然，一堂課的教學目標不應該是凝固的、僵化的和不變的，課堂會發生什么事件是不可預設的，如果不容納課堂即時生成的目標，不把握課堂教學的動態生成，就不可能有學生的充分發展。因此，只有在充分預設的基礎上，將預設和生成有機結合，使教學目標有效地在教學活動中實現，才能使課堂更具生命活力，才能使學生真正得到發展。

總之，教學目標是教學的方向，是教學設計、實施與評價的核心，是提升教學效益的保障。什么樣的目標決定什么樣的課堂。我堅信，隨著新課程實施的不斷深入，廣大教師更能正確認識，深刻挖掘目標內涵，擬定出一個“全、精、實”的教學目標，讓教學目標真正成為教學過程的準繩，真正為學生的發展服務。

教案教學目標設計（專業20篇）篇十四

現代文閱讀觀念強調以獲取信息、掌握知識為目的而兼顧鑒賞評價，這就要求學生必須具備一定的閱讀能力，比如速讀能力、認讀能力、理解能力和鑒賞能力等。只有具備了這些能力，才能適合當今時代高效率、快節奏的需要。能力不是天生就具備的，它是通過科學的、一定量的訓練逐漸形成的。從現代文閱讀應試能力的培養與訓練的角度看，精讀細讀是現代文閱讀的基本功，是培養閱讀能力的有效途徑之一。

精讀的要求就是讀懂，甚至達到吃透，讀懂吃透就是要從整體入手，局部理解，而最終達到整體把握這一目的。理解不了局部就把握不了整體，把握了整體又可以更好地理解局部。局部理解也不僅僅是孤立的理解局部自身含義，還要把握好局部與局部、局部與整體間的相互關系。這樣才能完成由局部到整體、由語言到內容，然后再由整體到局部、由內容到語言的反復的過程。

二、系統總結，培養能力。

語文知識是閱讀能力的基矗從近幾年現代文閱讀考查的情況看，綜合性的、高層次的題比較多，而它要求必須以系統的、綜合的知識為基矗知識系統化是培養閱讀能力的先決條件，沒有系統的知識，僅憑簡單的零散的知識，培養閱讀能力那只是紙上談兵。所以復習階段一定要做好知識的系統化工作，形成自己的語文“知識樹”---知識網絡。在復習時，要充分利用教材，特別是教材中的知識短文，它們往往是帶有總結性質的，是系統歸納、加深加寬的好材料。歸納時要注意不要只是羅列一些名詞術語，要向縱深發展。比如文體知識中的人稱問題，學生都知道有兩種，但每一種作用是否清楚，還是個問題。

還要特別注意一些難點知識的歸納與遷移。比如語文表達中的四種順序，時間順序、空間順序學生比較熟悉，而心理順序，特別是實用性強的邏輯順序，有的學生就一知半解了。在議論性文章及事證明說明文中常常使用邏輯順序，即按照事物的內在聯系安排順序?；蛳瓤偤蠓帧⑾确趾罂偅蛴梢虻焦⒂晒揭?，或由主到次、由次到主，或由易到難、由淺入深，或由簡單到復雜、由現象到本質，或由一般到特殊、由特殊到一般等，總的原則是符合人們的認識規律。明白了這些，我們在閱讀時就會遷移過來，變成我們的一種運用能力。在閱讀諸能力中，抽象概括能力是學生的一個相當薄弱的環節。要求概括的時候，大多數學生還只停留在尋章摘句式的水平上，對于在分析的基礎上加以綜合，在具體的基礎上加以抽象那就很難做到，因此概括往往缺乏準確性，經常犯一些“以偏概全”、“偷換概念”、“轉移論題”等邏輯錯誤。

語文教學目標制定二。

(一)高中語文教學目標由教師中心轉向學生中心。

新課改強調學生的主體性，強調學生在學習過程中的主導作用，指出學生是有思想有感情的個體，教師要尊重學生，關心學生，在與學生的積極作用中共同成長因此，高中語文課程教學目標的設計，要突出學生的主體性，由傳統的“我要教會什么”變為“學生能夠學到什么”，也就是說要把教師的教學目標通過課程轉變為學生語文學習的目標，讓學生在積極的學習過程中學習語文課程以教學目標為導向，優化教法，實現學生學習方式的多樣化，是教學活動的理想境界。

(二)由促進知識能力發展的教學目標向促進學生全面發展轉換。

在以知識立意為核心的課堂上，教師以完成教材安排的知識講授為教學核心，學生在一種適者生存的自然狀態下開展學習活動;教師只要準確地把握教材，并在課堂上將教材內容較好地呈現給學生即可。在這樣的課堂上，有多少學生能經歷學習過程、獲得學習體驗進而得到發展，往往并不是教師關注的重點。在以能力立意為核心的課堂上，教師開始關注學習和生活過程中的能力發展。

但是，究竟能夠讓多少學生在課堂上得到能力形成的有意識訓練，仍然是一個模糊的概念。只要部分學生代表能夠配合教學過程，并在這個過程中解決問題，教學任務似乎就完成了。要實現新課程提出的學生發展的三維目標，讓學生在“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”方面得到全面發展，就要從知識立意、能力立意向以人為本促進全體學生的全面和諧發展立意的方向轉變，將課堂教學中以全體學生的全面和諧發展作為教學目標立意的核心，關注每一個學生，使其通過課堂上的學與教獲得相應的發展。。

語文教學目標制定三。

(一)知識和技能。

教學目標中的知識指的是，教師引導學生在高中語文學習中掌握基本概念、理解詞語和句子，通過語言表達自己想法的技能，包括教材中的基本知識點，通過語文學習獲得的生活經驗和基本技能等。知識目標的表述舉例：通過學習，知道心猿意馬的概念;通過學習，正確地使用心猿意馬造句，理解心猿意馬的意義。

所謂技能，是指學生通過不斷的練習掌握完成某一活動所需要的方法的工具。如語文寫作技能是語文學科所要求學生必須掌握的該學科所特有的技能，比如運用漢語字典查找不認識的漢字、運用歇后語和成語表達自己的觀點等技能。技能目標主要包括讀寫算的基本技能、感知和思維的智力技能、根據語義指導做出相應行為的動作技能、認識自我和調控自我的自我認識技能。

(二)過程和方法。

教學不僅要使學生單純地知道結論，更要讓學生理解學習的過程和方法。這里的過程不僅包括學生通過學習課本知識享受的認知和情感的發展，而且包括課外生活中的興趣小組、團體活動、學校組織的比賽和寒暑期進行的社會實踐。在這一過程中，學生掌握了基本的知識，并增強了運用知識解決問題的能力。相對于結果來說，很多能力和情感都是在過程的體驗中發展起來的，包括學生認知的發展、思維的發展、習慣的養成和情感的培養。

總而言之，注重學生的學習過程，不管是學習書本知識的認知過程和情感發展還是在實際生活中解決問題的實踐過程，都離不開運用正確的方法，過程和方法總是密切相連、相互作用的，促進學生發展。在學生學習的過程中通常隱含一些基本的方法，并且只有在學習的過程中才能掌握這些方法，同時這些方法促進學習過程的積極發展。過程目標的表述舉例：通過學習，逐步認識古文中名詞動詞化的發生和發展過程;通過學習，領會名詞和動詞之間轉化的關系;通過學習，理解古文中名詞動詞化的原因和意圖形成;通過學習，理解古人在文章表述過程中的習慣。

語文教學目標制定四。

一、先要理清三維之問的關系，再整合三維目標。

新課標指出：“課程目標根據知識和能力，過程和方法，情感態度價值觀三個維度設計。三個方面相互滲透，融為一體。注重語文素養的提高?！边@就要求教學中先理清三維的關系。三維目標是出自教學的不同角度、同時存在于教學中的。它們的關系，不是并列關系，也不是交叉關系，而是一體三維的。所以，在教學目標中不要把三個維度簡單地疊加，要以“知識與能力”為主線，滲透情感、態度價值觀，并充分地體現在過程和方法中。

以高一課文《胡同文化》為例，要“認識和理解北京胡同文化”這一要求究竟屬于哪一目標維度?北京胡同文化是中華文化的組成部分。對它的認識和理解屬于情感態度和價值觀范疇，可以把它歸為第三維度目標;北京胡同文化是本文的內容，對它的認識和理解屬于基本的閱讀能力要求，也可以把它歸為第一維度。

但是，作為高中語文教學，高中學生早已基本掌握理解通俗文章內容的能力。本文語言平實，學生基本可以通過自讀理解課文內容。于是，“認識和理解北京胡同文化”這一要求不應該被列為第一維目標，可以被列為第三維目標。

二、確定三維目標。

除要與《課程標準》及《大綱》一致外，還要與高考相結合，更要與教參、單元提示及課后練習相結合。實現韓立福博士所說的“高考日常化”、“高考課堂化”。仔細分析一下，其實高考、教參與單元提示及課后練習的最終目標是一致的，絕對不能忽視它們的指導作用。

如在《咬文嚼字》三維目標的確定中，結合以上四個方面，把“通過品味佳句培養學生的鑒夤能力”(這一點與高考中詩歌鑒賞的煉字密切相關)，“提煉作者的主要觀點，把握本文主要內容”(與單元要求一致)，把“學會在閱讀和寫作中咬文嚼字”作為知識能力目標。再如在《近體詩六首》學習目標的確定中，把“把握重點詞語，分析景物意象，體味作者的思想感情，品味詩歌的意境”作為知識能力目標(這一點與高考中鑒賞詩歌的語言、形象和表達技巧相關又與單元要點中探究意境、把握景與情相關)。所以，只有與研究與教材相關的教學資源以及高考資料，才會整合出優化的三維目標。

教案教學目標設計（專業20篇）篇十五

（一）學科教學大綱或課程標準是我們設計教學目標的根本依據。各學科的教學大綱或課程標準（以下簡稱為“大綱課標”）是國家為管理和評價課程而制定的，是確定學段課程水平及課程結構的綱領性文件，它是教材編寫、教學評估和考試命題的依據。各學科的教學大綱把教學任務規定為教學內容和要求，而課程標準把教學要完成的基本任務規定為“課程目標”。對具體的目標要求，義務教育階段進行分階段說明，高中教育階段進行分類別說明。課程目標中描述的要求，有些是對傳統的繼承，也有不少是根據當代教育學、心理學最新研究成果提出來的。將來的課標，經過實驗修訂會更科學。因此，我們所設計的教學目標要能在大綱課標中找到依據。

（二）教材的重點、難點是我們制訂教學目標的重要依據。無論是傳統課程的教學，還是新課程的教學，總是要用教材教的。用教材教什么？我們憑借教材教學科知識，教學科學習的方法，憑借教材讓學生在學科學習實踐過程中形成、提高學科學習能力，憑借教材培養學生的科學精神和人文素養。自然學科在教材內容與教學目標的對應上比較明顯，教學的重難點是什么，學生要掌握什么，要訓練什么，要達到什么程度，都可以根據教材內容來確定教學的目標。而人文學科，其教材內容與教學目標的對應則不夠明顯，特別是語言類學科，承載不了學科知識的方方面面。就某一部分的教學而言，它涵蓋不了課程目標的全部要求。但我們在分析教材設計教學目標時，要抓準教材的重難點，充分利用教材的特點，落實“大綱課標”中相應的目標要求。

（三）學生的學習現狀是我們設計教學目標的必要依據。只有適合學生的教學，才可能成為最好的教學。所謂適合學生的教學，也就是在學生原有基礎上提出新的可以達到學習目標的教學。由于學習主體主觀因素、學習環境和學習方法等的影響，學習者個體在客觀上存在著差別。這種差別不僅是知識基礎的差別，更重要的是智力開發上的差別。如果不及時糾正，就會隨著學習時間的增加而擴大。所以，到了初、高中階段，我們設計教學目標時要十分重視學生的學習現狀。否則，教學目標不是太高，就是太低，那教學效果就會大打折扣。同一個章節的內容，對一般學生，只要教學目標呈現出一般要求即可，對智力開發好、基礎好的學生，教學目標就應當提出較高的要求。同樣一篇文章，學生知識基礎不同，學習目標也就不同。如楊絳的《老王》，對于初中生，其教學目標可為：學習底層勞動者可貴的品質；對于高中生，其教學目標可為：理解作者對命運雖不幸但堅守道德良知的勞動者的贊美之情，學習作者平等待人和自我解剖的.品質（關于“一個幸運的人對一個不幸者的愧怍”的理解）。不同學段的教學目標應該不同，同一個學段（或者同一個年級），學生的基礎不同，教學目標也應當不同。新課程要求我們在達到課標規定的要求后，還要滿足學生個性發展需要。所以，我們制訂教學目標，必須要考慮學生的學習現狀，其中包括學生的心理、生理狀況和學生的知識、能力基礎。

具體的教學行為是有時段的，為了提高單位時間的教學效率，教學目標必須要有質與量的規定，要體現出過程性特點。所以，我們設計的課堂教學目標，要在整個學段中體現出由淺入深的階段性特點。

學科教學目標統領著具體的課堂教學目標，具體的課堂教學目標應當是課程教學目標的具體化解。大綱課標中的目標要求是對某一學段結束時學習行為及其結果的規定與描述，平時教學（特別是起始階段）制訂教學目標時要考慮學段結束后才用大綱課標的要求來衡量的因素。所以七年級與八年級、高一與高三的學生在閱讀速度、解題能力、思考深度等方面的要求是不同的。這就要求課時教學目標在整個學段中要能體現由淺入深的特點。學段教學目標的達成是漸進的，有時為了實現某一目標，需要反復學習、訓練。當然，這種反復絕不是原地重復，而是在另一高度上的反復與強化。對于教與學的內容與要求，在不同學段，其廣度與深度不同，同一學段的不同年級，其廣度與深度也應當不同。

如落實語文“大綱課標”中關于口語交際的目標要求，小學、初中和高中是不同的。同是初中學段，每個年級的要求也不同：七年級要求逐步做到“講述見聞，內容具體、語言生動；復述轉述，完整準確、突出要點”“自信、負責地表達自己的觀點，做到清楚、連貫、不偏離話題”。八年級要求逐步做到“積極發表自己的看法，有中心、有條理、有根據”“在交流過程中，注意根據需要調整自己的表達內容和方式，不斷提高應對能力”“注意表情和語氣，使說話有感染力和說服力”。九年級要求逐步做到“能就適當的話題作即興講話和有準備的主題演講，有自己的觀點，有一定的說服力”“能注意對象和場合，學習文明得體地進行交流”。再如落實高中階段語文“大綱課標”中關于努力擴大閱讀視野目標要求，要對學生3年中課外自讀的文學名著有一個分階段的整體安排。

新的課程方案把高中各學科的課程分為必修課和選修課兩種類型，這在客觀上已為我們高中各學科的教學作好了整體安排。在必修課程中，要保證全體學生打好共同基礎，達到共同的目標，而在選修課程中，則要關注學生學習中的個性傾向，努力滿足其學習要求，支持其特長和個性的發展。因此，我們在設計必修課程和選修課程的教學目標時，也要體現出過程性的特點。

在基礎教育初始階段，學科教育的分類不宜過細。但隨著受教育程度的加深，到初中階段就逐漸分出學科類別來了，到了高中階段分類就更明顯了。因此，初、高中的教學必須要有學科特點。我們在設計教學目標時也必須重視這一點。然而，我們看到不少課堂的教學目標缺失了學科特點。如語文學科有教師這樣設計《十八歲和其他》（蘇教版高中必修一）一文的教學目標：

(1)把握文中對兩代人的矛盾、讀書、青春等問題的基本看法；

(2)通過多重對話，讓學生懂得珍惜青春，樹立正確的人生觀；

(3)重視主動與父母交流溝通，學會敬愛父母，關心他人。

以上三點不像語文學科的教學目標，其原因是沒有突出語文學科特點。

筆者原以為語文學科在設計教學目標時容易忽視學科特點，理科教學大概不會這樣。可是物理、化學老師反映，這種情況他們在進行教學設計時也會遇到。有的老師把某一章節有關知識的教學目標表述為“了解××章××節的內容”，以至于課堂教學成了科普知識的教學，沒有學科思維深度的要求。有的老師把發現某定理的故事作為能力方面的教學目標，以至于課堂上以此為中心，而把學科內容邊緣化了。還有的老師把培養愛國主義情感、辯證唯物主義思想當做情感方面教學目標的標簽，課上并沒有落實。其實，自然科學發展史中的故事不是不能出現在物理、化學課上，但它不能作為學科教學目標來對待。

以知識為中心的教育是不利于人的發展的，缺失學科特點的教育也同樣不利于人的發展，尤其是科技迅猛發展的今天。因此，我們在設計教學目標時，必須要有學科意識，每堂課都必須要完成本學科應該要完成的任務。

四、教學目標要有簡明的語言表述。

具體的課堂教學目標都是預設的，統領所有的教學環節，明確學習任務，凸顯學習的重點、難點。因此，教學目標要便于課堂教學的實際操作，應是對具體學習內容、學習過程、學習結果的抽象概括，其語言表述要有概括性、指向性和動作性。

教學目標表述的概括性包括兩個方面：一是對教材內容及其特點要進行抽象概括，二是對教學行為過程要進行概括。曾有人這樣表述《五人墓碑記》一文的教學目標：“本文開篇并未像其他傳記那樣從介紹人物入手，而是首先點明五義士的死因，這樣寫有什么目的和作用？”且不說教學目標不宜用提問句式，也不說交代任務不明確，單就教學目標表述來講，冗長瑣碎，缺乏概括性。其實，以上要表達的內容可以這樣概括：學習本文獨特的寫法――先說明五義士死因，接著敘述就義經過，最后點明義舉的價值。

教學目標表述的指向性要明確。教學目標說到底是規定做什么、怎么做、做出怎樣的結果來，所以指向一定要明晰，明晰到好操作，明晰到能夠以此作為依據來檢測學生學習的情況。

教學目標的表述要有動作性。既然是行為及其結果的描述，就應當選擇恰當的行為動詞來表述。人文學科（特別是語文學科）設計教學目標時，要盡量少用“體會、感受”一類的詞語來描述，要盡量使用外顯性很強的動詞來表達。

教案教學目標設計（專業20篇）篇十六

2、聽賞管弦樂曲《杜鵑圓舞曲》。

3、演唱歌曲《兩只老虎》。

2、聽賞管弦樂曲《杜鵑圓舞曲》。

3、唱演歌曲《兩只老虎》。

聽賞管弦樂曲《杜鵑圓舞曲》。

錄音機、磁帶。

一、師生問好。

1234|5-|1050|1050|5432|1—|。

老師您好您好！

注意聲音和諧優美，體現出對老師的尊敬！

二、復習唱歌曲《春來了》。

1、比一比，看哪位同學的聲音最接近春天？

學生跟老師的琴聲唱歌曲，要體現出春天的美景！

2、分組表演唱《春來了》。

用最美的動作表現春天。

三、欣賞管弦樂曲《杜鵑圓舞曲》。

1、春天的美景中少不了杜鵑的加入。

2、讓我們請出杜鵑，喲！，它已經在優美的歌聲中翩翩起舞了！

3、播放音樂《杜鵑圓舞曲》。

4、學生仔細聽音樂，并且一邊聽一邊思考：音樂主要是由什么樂器演奏的？

5、引導學生再次欣賞音樂，并且完成繪畫作業。

四、學唱《兩只老虎》。

1、教師彈琴，學生聆聽。

2、學生跟琴演唱歌曲。

3、輕聲哼唱旋律，識讀唱名。

4、再唱歌詞。

5、進行輪流演唱。

6、口琴演奏，表現輪唱。

五、課堂小結。

六、作業布置。

兩只老虎。

1、2、

|xxxx|xxxx|xxx—|。

器樂教學有助于學生音樂能力的培養。從二年級開始我就教學這個年級的口琴課，通過兩年的學習，有部分學生因為喜歡的原因，能夠吹奏簡單的歌曲，能夠認識簡單的曲譜，有一定的音高概念。所以在教學《兩只老虎》時，學生在會唱歌曲的基礎上，簡譜視唱就顯得非常的簡單，簡譜輪唱使學生的興趣盎然，再用口琴采用輪唱的方式來吹奏，更讓學生的興趣高漲，輪唱效果很好。

教案教學目標設計（專業20篇）篇十七

1.通過理解關鍵詞語和句子的含義，體會文章樸實飽含深情的語言。

2.學習本文抓住人物形象的一個特征在特定的環境下進行細致描寫的特點。

3.領會本文表現的父子間的濃濃親情，繼承中華民族傳統美德。

1.理解文中關鍵句的含義，體會樸實語言中飽含的深情。

2.閱讀重點文段，體會作者新穎獨特的描寫角度，學習文中的細致描寫，體會其中深沉的父子情。

一課時。

《背影》選自《朱自清散文集》，是朱自清早期散文代表作，是一篇敘事性散文。此文通過描寫父親的“背影”來歌頌父親，把父親對兒子的關愛之情展現得淋漓盡致。本文從不同的角度去贊美愛，能夠使學生在其中深刻的體會這種相憐相愛的感情。

在學習方法上，對于初中生而言，接觸到記敘性散文的文章并不多，領會散文的能力是不足的，多數學生缺乏正確的學習方法與良好的語文學習習慣;在思想情感上，當代中學生多是獨生子女，對于生活他們在很大程度上還仍是“生在福中難知?！保裕菊n情感態度價值觀的教育是重中之重，并且不能停留于課堂，而應走入家庭，走向社會。

新大綱明確指出:“要貫徹啟發原則，運用恰當的教學方法，調動學生學習語文的主動性和積極性，引導他們動腦、動口、動手，培養自學能力和自學習慣?！睋?，教學該課，我確定了以下學法指導及能力培養。

1.自主互助，合作探究。

2.圈點、勾畫、批注的方法。

3.朗讀法。

4.研討探究法。

一、課前預習。

1、學生利用早讀時間預習課文，標段序，圈點勾畫重點字詞，借助課后注釋和手中的工具書自主、互助掃清本文的文字障礙。

2、了解作家作品，勾畫課下注釋。

3、

二、導入新課。

寫作緣由導入新課。

《背影》是敘事性散文。作者說“我寫《背影》,就因為文中所引的父親的來信里那句話。當時讀了父親的信,真的淚如泉涌。我父親待我的許多好處特別是《背影》里所敘的那一回,想起來跟在眼前一般無二。我這篇文只是寫實。”

三、整體感知，理清文脈。

學生默讀課文，完成下列問題。

1、一句話概括文章的主要內容?(提示:人物+事件)。

2、文章以什么為線索?

3、主要人物是誰?

4、反映的主題是什么?

四、深析課文精心賞析。

1.尋找“背影”。

(用筆將原文勾畫出來。有感情的朗讀。每次“背影”各是在什么情況下出現的?包含作者怎樣的感情?)。

第一個“背影”的作用?

關鍵性語句:我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。

作用:表達對父親的思念之情，為全文墊下哀傷的感情基調，揭示全文核心內容，使讀者產生懸念。開篇點題，引出下文。

2、這是一個“背影”

·肖像描寫。

這是一個沉重的背影。運用了肖像描寫，表現了父親穿著的樸素?！昂凇?、“深靑”給人一種壓抑沉重的感覺。

關鍵性語句:那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子。

作用:點出事情的起因，渲染悲涼、哀傷的氣氛，為深化主題起鋪墊作用。

這是一個蹣跚的背影!

“蹣跚”一詞與“胖子”相照應，寫出了父親因年紀較大，腿腳不便的走路的姿勢。

·動作描寫。

這是一個艱難的背影!

爬月臺動作:攀、縮、傾這些動詞寫出了父親行動不便，步履艱難?！芭省?，既寫出月臺的高度，又可以想象父親爬月臺的吃力;“縮”，兩腳無處可蹬，把怎樣爬寫得更細致;“傾”，爬上月臺雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。

作用:突出父親行動的艱難，表現父親的愛子之情。

3、標題的作用。

五、感受深情情感遷移。

龍應臺《目送》中有這樣一段話:我慢慢地、慢慢地了解到，所謂父女母子一場，只不過意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠。你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉彎的地方，而且，他用背影默默告訴你:不必追。

我們應珍惜屬于我們的每一份情緣。

教案教學目標設計（專業20篇）篇十八

案例1：大班詩歌《風藏在哪里》教學目標：

（3）初步嘗試按照詩歌結構進行仿編，用生動、形象的詞去描述事物。

分析：對于該目標很好的體現了語言領域的學科特點，語言領域的核心價值在于傾聽、感受、理解、表達。大班的孩子，感受詩歌的韻律美是十分必要的，但是該目標卻忽視了幼兒的年齡特點，幼兒身心發展還不成熟，有感情的朗誦、按結構仿編這些大容量的學習任務對于處在大班的幼兒來說還是十分困難的。

（3）初步在教師的引導下嘗試按照詩歌結構進行仿編，描述事物。

案例4：中班閱讀活動“我喜歡的書”活動目標：

1．在看看、講講的交流活動中，豐富與閱讀有關的經驗；2．體驗在閱讀中發現的快樂，激發閱讀的興趣。

分析：該目標表述過于籠統，其中“有關經驗”也表述不明，而且目標也不符合中班幼兒的年齡特點，要求過于淺顯和簡單。活動的主題為“我喜歡的書”，但是在目標中并沒有任何體現。該目標缺乏針對性，適用范圍過于廣泛。

建議改為：（1）在圖書角的區域閱讀活動中，選擇一本最喜歡的圖書；（2）在集體閱讀的氛圍中，主動表達自己的閱讀內容和感受；（3）在閱讀中發現新鮮、有趣的事物，提高閱讀興趣。

科學領域。

案例5：小班科學活動《水果里的種子》教學活動目標：

（2）觀察各種種子，知道它們是不一樣的；

（3）大膽地運用多種方式表達自己的發現，獲得探索的樂趣。

分析：首先小班的此次教學目標很好的體現了幼兒的年齡特點，從幼兒統一的角度表述目標，同時該教學活動目標運用了“品嘗”、“觀察”、“表達”等詞具體清晰，針對性、操作性強，唯一不足在于目標一過于籠統。

（2）觀察各種種子，知道它們是不一樣的；

（3）大膽地運用多種方式表達自己的發現，獲得探索的樂趣。

案例10：小班音樂活動《北風爺爺別神氣》的目標與分析：

（1）學唱歌曲，能有力、自豪地演唱歌曲??，（這是發展目標）。

（2）通過故事幫幼兒理解歌曲內容?????，（這是教育目標）。

（3）初步探索創編歌詞，提高幼兒演唱興趣?，（前半段是發展目標，后半段是教育目標）。

分析：從統一的角度表述目標來看，教師安排此次小班音樂活動是混亂的，一會兒從教師的教這一角度出發確定活動目標，一會兒又從幼兒的學的角度出發，整個教學活動缺乏計劃性和目的性。因而在表述目標時應盡量從一個角度出發進行陳述，克服思維的混亂。同時對于小班幼兒來說，個人探索創編歌詞也是不符合年齡特點的。

（3）引導幼兒在學會歌曲的基礎上，進行歌曲創編。

附歌詞：北風爺爺別神氣,別神氣,我敢和你比一比,比一比,跑跑跑,跳跳跳,北風爺爺嚇跑了，嚇跑了。

社會領域。

案例11：小班活動“我的名字”活動目標：

1．喜歡自己的名字，鼓勵幼兒大膽地應答教師的呼喚；2．創設情景，引導幼兒大膽地在集體面前說話。

分析：該目標沒有從統一的角度進行表述，第一條目標的前半句與后半句主語不一致，前半句從幼兒學的角度提出，后半句和第二條目標又從教師教的角度提出，使目標顯得混亂；同時目標表述不清晰、不準確，“大膽地應答”與“大膽地在集體面前說話”兩點間又互相交叉，缺乏整體考慮。

建議改為：（1）喜歡自己的名字，聽到名字能大聲地應答；（2）愿意在問題情境中表達自己的想法。

教案教學目標設計（專業20篇）篇十九

摘要：近年來，隨著經濟國際化和中國對外開放趨勢逐漸加強，越來越多的中國公司走向國際市場，迎來了更多的機會和挑戰。

關鍵詞：吉利;國際目標市場。

一、吉利公司簡介。

浙江吉利控股集團有限公司作為中國最早的民營汽車企業，經過近幾年的發展，已成為國內汽車企業巨頭，帝豪、金剛、自由艦、熊貓等主要車型十分暢銷，吉利已發展成為國內汽車企業主流格局成員之一。

吉利集團的發展不局限于國內市場，一直堅持經營國際化。

在與意大利汽車項目集團、德國呂克公司、韓國大宇國際株式會社等國際汽車巨頭展開技術合作的同時，吉利集團積極開拓國際市場，吉利汽車成功出口5000輛，出口國家、地區達30多個。

為更快的走向國際平臺，從4月開始，吉利作出努力積極推進在香港的上市工作，并于5月，吉利收購properglory公司的其它三名股東股權，成為唯一股東，在香港上市成功。

3月，完成對沃爾沃的收購。

吉利作為一家新起的內地民營企業，積極境外上市，把企業放在了國際的大舞臺上是經營戰略的選擇。

國際市場細分是指，根據不同國家和地區消費者的需求差異，把全球市場劃分為兩個或更多的消費者群體，從而為企業的國際目標市場選擇提供依據的活動過程。

國際市場細分有利于企業發現新的國際市場機會，選擇最佳目標市場，制訂科學的國際商務戰略，增強企業的國際競爭力。

企業根據各個目標市場的營銷策略是否有差異，可以分為無差異性目標市場戰略、差異性目標市場戰略和集中性目標市場戰略。

國際目標市場擴展戰略包括波及式戰略，落差式戰略，官子式戰略，攀高式戰略。

這里重點介紹落差式戰略。

落差式擴展戰略是指所選擇的目標市場其經濟發展水平和技術水平低于母國。

其著眼點在于尋求一種比較優勢或絕對優勢，利用這種優勢位差來彌補國際市場營銷的額外成本支出和不利，勝過當地競爭對手，實現國際成長。

在國際目標市場戰略決策中，企業不應試圖吸引每一個人，而要充分運用資源：辨認要進入的潛在市場;逐漸地、有選擇地擴張到那些認為有吸引力的市場。

三、吉利公司選擇國際目標市場。

吉利汽車在最初選擇國際市場時，沒有從歐美高端市場入手，205月30日，吉利汽車控股有限公司在馬來西亞吉隆坡國會大廈同igc集團隆重舉行了整車項目合作及ckd項目合作簽約儀式，選擇了距離中國最近的東南亞國際市場作為突破口。

國際市場環境比國內市場環境更加復雜面臨更多未知的政治風險、經濟風險、文化風險、法律風險，鑒于中國與西方的經濟環境和文化價值觀有極大地差距，吉利并沒有首先進軍歐美市場，而是選擇了與中國有密切聯系的東南亞市場。

吉利在收購沃爾沃的同時又擴建蘭州基地，自主車企進軍西部市場。

為吉利集團將來進軍中亞及東歐打下基礎，進而實現占領世界市場的目標。

當然，目標市場的確立也不免的需要大量前期的`市場調研工作、實地勘探調查，以及對企業本身的條件的估量和評定。

綜合各方面的因素，企業才可以“量體裁衣”比較全面的確定目標市場。

(二)明確市場定位。

吉利汽車的國外經營策略，是低價格營銷戰略，這是老福特路線。

吉利采用了差異營銷策略，將目標市場定位于低消費人群。

吉利汽車作為國產車，而中國的汽車行業發展歷程只有短短的多年，相對于國際先進的技術，我國的汽車業仍處于初級階段，屬于幼稚產業，不足以和國際高端車型媲美和抗衡。

所以，它明智的選擇了低端微車作為國外市場營銷的主產品。

當然，市場定位只是營銷策略的重要一步而已，如何做好市場定位，還是要根據企業本身的經濟資本，品牌效應，組織機制的種種因素，配合目標市場的特定情況才能制定出“行之有效”的價格定位。

吉利汽車最初將市場定于東南亞市場，走落差式目標市場擴展戰略。

從而明確了本企業在國際市場上的市場定位和品牌路線。

隨著吉利汽車發展，吉利收購沃爾沃，走入歐美高端市場，形成攀高式市場擴展戰略。

(三)確立營銷模式。

對于營銷模式的確立，各家汽車公司的做法各有千秋，“取其精華，去其糟粕”。

吉利采用了風險較高的ckd模式，即以汽車零部件出口，再由進口商在當地組裝政策模式和馬來西亞合作，但是導致了吉利虧損。

對于像吉利這樣剛剛進入國際市場，要站穩腳跟就必須擁有廣闊的銷售渠道、適合企業發展的分銷模式。

吉利在馬來西亞的失敗經歷就是最好的例證。

(四)確保國內市場份額。

吉利進入國外市場的時候，其在國內的市場的份額依舊很大。

當初出海進軍國際市場的目的之一就是為了使本國車獲得國外的檢查機構和消費者的認可，從而利用中國消費者普遍“崇洋心態”推動國內消費者的認知度，以擴大銷售額。

吉利汽車沒有因開拓國際市場而放松本國市場，它的國際市場的品牌建立增強了國內消費者信心，而國內市場的穩固無疑又是進軍國際市場強有力的后盾和資本。

參考文獻：

[1]李平，淺析零售巨頭沃爾瑪選擇國際目標市場的戰略，商業經濟，，(10).

[2]20奇瑞汽車發展計劃制定情況分析，中國行業研究網。

[3]奇瑞發力“精耕”戰略，經濟日報，2010。

[4]黃鍇，奇瑞：開向國際市場，21世紀經濟報道，

教案教學目標設計（專業20篇）篇二十

《背影》是朱自清先生寫于1925年10月的一篇回憶性記敘散文。文章深刻的表現了父親的愛子之心和作者的念父之情。背影是全文描寫的焦點，也是敘事的線索。作者除了對背影作了筆酣墨暢的細致描寫外，還以背影為中心，安排了許多精彩的襯托和鋪墊?！侗秤啊窡o論記人、敘事、抒情都十分平實，語言淳樸自然，毫無矯揉造作之處,卻打動了幾代讀者的心。在一個平凡、樸素的背影上刻下了兩個質樸而深沉的大字“父愛”。而這一主題的表達在物質充裕的今天，無論對我們還是學生都具有極其現實的教育意義。

2、課文所處地位和作用。

《背影》是八年級上冊第二單元第二課的一篇講讀課文。該單元是以“愛”中心話題，每篇文章都從不同角度去贊美人性中的美。本文被選入第二課，能更好的引導學生認識家庭成員間的美好感情。更有利于后面幾篇課文的學習，培養學生對真善美的領會和鑒別能力，陶冶他們的情操。

《背影》是一篇家喻戶曉的名篇，作者以洗盡鉛華的質樸演繹了中華傳統文化的精義：親情、孝道與感恩。新課標中指出：“語文課程豐富的人文內涵對學生的精神領域影響是深廣的，學生對語文材料的反應往往是多元的。因此，應該重視語文的熏陶感染作用，注重教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。”因此，我在教學中利用多媒體充分調動學生的學習興趣和積極性，強調情感體驗，讓學生在學習課文的過程中得到審美愉悅和道德情感的熏陶。

閱讀教學是學生、教師和文本之間的平等對話。

根據語文課程標準的要求，結合該課的特點以及學生的實際情況，我制定了如下教學目標：

（一）知識與技能：

１、積累詞匯，明確“狼籍”、“躊躇”、“賦閑”、“頹唐”、“觸目傷懷”等詞語的含義。

２、整體感知課文，體會文章主旨。

３、學習文章飽含深情的、樸素的語言。

（二）過程與方法：

１、反復誦讀，深入體會文中表現的父子情深。

２、找出文章中描寫人物的語句，學習描寫人物的方法。仔細揣摩文中各種描寫手法的表達作用。

（三）情感態度價值觀：

珍愛親情，理解父母，感恩父母，孝敬父母，關心他人。教學重點。

體會文中四次對背影的描寫及其作用，人物描寫手法的運用，領悟父子間的濃濃深情。

品味本文有情有味有厚度有質感的語言，領悟父親的愛子之心和作者的念父之情。

初二學生，他們的閱讀范圍還不是很廣，掌握的閱讀技巧不是很多，且受年齡和閱歷的限制對親情的理解遠不如作者深刻，教學過程中需加大感性教育。

1、尊重學生的主體地位，置學生于現實的閱讀情境中，教會學生質疑、解疑、探究作者所表達的思想感情。

2、教師設計對課文閱讀過程起主導作用、支撐作用的問題，引發學生積極思考、討論，有所感悟，受到熏陶，獲得啟迪。

3、教師運用多媒體課件，創設有利于本課學習的環境，讓學生在教學過程中受到愛的熏陶，感受摯愛親情從而實現愛的傳遞。

新大綱明確指出：“要貫徹啟發原則，運用恰當的教學方法，調動學生學習語文的主動性和積極性，引導他們動腦、動口、動手，培養自學能力和自學習慣。”據此，教學該課，我確定了以下學法指導及能力培養。

1、圈點、勾畫、批注的方法。

2、動口、動手、動腦，培養學生自己獲取知識的能力。

3、指導學生根據間接經驗學習感受生活。

安排二課時。

第一課時：整體感知課文，體會四次背影第二課時：精讀課文重點部分十。