教案模板有助于教師系統(tǒng)地規(guī)劃教學步驟和教學資源，確保課堂教學的有序進行。接下來是小編為大家整理的一些教案模板范文，希望對大家的教學工作有所幫助。

童話里的小屋說課稿（專業(yè)18篇）篇一

童話里的小屋說課稿（專業(yè)18篇）篇二

一、說教材：

1、教材分析：《童話里的小屋》是一節(jié)富有童趣和美好情感的設計應用課。童話一直是孩子們向往的東西，為他們的童年生活敞開了自由遐想的空間。童話中，那種純真、可愛、美好的情感將成為本課的主調，并將這種情感轉化成小屋的形式展現(xiàn)出來，所以童話世界里奇麗的造型、艷麗的色彩將是小屋的特色。本節(jié)課正是引導學生欣賞、感受之后，利用廢舊材料的自然形態(tài)（如六面體紙盒、圓柱體易拉罐等），或在自然形態(tài)的基礎上略作加工，用折,撕,剪,貼,畫等方法來創(chuàng)作。在此之前,學生已經(jīng)接觸到了用彩筆等工具進行繪畫,用彩泥,彩紙等手工材料來表現(xiàn)畫面,掌握了一些基本的折紙方法。教師重在引導學生利用廢舊紙盒的形態(tài)，通過已有的繪畫、折紙等美術手段，將其變成外形富有變化的房子。使學生在觀察欣賞中感受美,體驗美;在實踐操作中表現(xiàn)美,創(chuàng)造美。本課用一課時完成教學。

知識與能力：引導學生利用廢舊紙盒等材料，通過多種手段創(chuàng)造形狀各異的小屋，培養(yǎng)學生想象力和立體造型的能力，培養(yǎng)學生的語言表達能力。過程與方法：引導學生欣賞分析童話里小屋的特點，自主探究小屋的制作方法，合作進行小屋的創(chuàng)制。情感態(tài)度價值觀：在童話般美好的情感下去創(chuàng)造，在創(chuàng)作中去體驗美好情趣和造型活動的樂趣，達到陶冶情趣，美化生活的目的。培養(yǎng)學生細致、持之以恒的工作態(tài)度和變廢為寶的意識。

3、教學重點和難點及教學準備：

教學重點：以多種材料，大膽想象，自由的創(chuàng)作童話里的小屋。

教學難點：房屋的造型設計制作與色彩裝飾。

教具準備：范作、課件、部分材料。

學具準備：紙盒、易拉罐、彩筆、蠟筆、彩紙、橡皮泥、剪刀、雙面膠等。

二、說教法。

為了更好地落實課程標準，幫助學生認清教學目標，解決本課的重、難點，主要采用了以下教學方法。1、嘗試教學法；讓學生在已有的經(jīng)驗基礎上，通過拆范作、組合范作的嘗試，研究制作方法。2、分組教學法；發(fā)揮小組學習的功能，集思廣益，增加學生參與學習和討論問題的密度，提高課堂效益。3、“情境教學法”創(chuàng)設濃厚的童話情景，從動畫片中童話小屋的欣賞，到童話小屋范作的拆、分，和為童話故事中的人物構思設計小屋，最后編講一個童話故事。使童話貫穿始終。4、談話法；通過師生之間的談話交流，了解小屋的特點，總結制作步驟，評價作品。5、鼓勵教學法；在學生觀察、分析、討論、交流、合作以及創(chuàng)作時教師對每一位學生進行鼓勵，重視學生學習的過程評價。

三、說學法：

學生分析：通過課前調查，發(fā)現(xiàn)學生看過大量例如《藍貓?zhí)詺?000問》等動畫片，，但是如《安徒生童話》、《格林童話》之類的動畫片，看過的卻寥寥無幾。由于學生只有5、6歲，識字量少，所以閱讀能力較差，對童話故事的閱讀也極少。所以，孩子們對童話里的這些小屋沒有多深的印象，根據(jù)這些情況，決定在引導階段，給學生提供童話中的小屋圖片供學生欣賞。讓學生充分感受小屋的造型美及色彩美，另外通過前面幾課的學習學生已有了一定的動手能力，所以學生在制作上不會存在太大的問題，能通過觀察、拆、分范作自己研究出制作方法。

根據(jù)學生的情況，努力引導學生掌握正確、科學的學習方法，擁有良好的學習習慣。觀察的方法；通過觀察圖片，感受美，觀察范作為自己的初步嘗試作準備和指導。合作學習的方法；通過組員與組員之間的討論交流和合作制作小屋，組與組之間的競爭，培養(yǎng)學生“競爭與合作”共存的現(xiàn)代意識。在競爭與合作中，更快更好地解決問題。探究學習的方法；學生拆、分老師的范作，自己研究制作方法，培養(yǎng)學生探究性學習習慣，學會評價與爭議；在作業(yè)展評中，鼓勵學生自評和互評，并通過評價，提高本學科的審美能力，同時還構建了學生之間的知識互補。無論是教法，還是學法，都全方位的滲透到教學程序中去。

四、說教學程序：

本節(jié)課教學由組織階段；導入階段；發(fā)展階段；創(chuàng)作階段；評價階段；課后拓展六個環(huán)節(jié)組成。其中發(fā)展階段有引導分析，啟發(fā)想象；分析范作，探究做法；觀察材料，構思作品三部分。

一.組織階段；

檢查學生用品，穩(wěn)定秩序。目的是培養(yǎng)學生準備學習用具的良好常規(guī)習慣，師生共同進入學習狀態(tài)，為上課作好準備。

二.導入階段；

“小朋友，你們喜歡看童話故事嗎？讓我們一起來看一段童話故事?！闭n件播放《灰姑娘》有小屋的動畫片段，并告訴學生看完以后回答老師：“這是哪個童話故事？在這個童話故事里你最喜歡誰？她住在怎樣的屋子里？”教師總結學生發(fā)言，運用“今天，我們就一起來動動腦筋，利用廢舊的材料自己動手做一做《童話里的小屋》”導入課題。板書課題。

通過課件動畫片的.播放，給學生創(chuàng)造一種情境，讓學生在動畫片的那種美侖美渙的意境中，感受童話中小屋的美。觀察小屋，更好地讓生了解和發(fā)現(xiàn)童話故事中小主人的居住房屋的特點，從而激發(fā)學生學習的興趣，勾起學生主動學習的求知欲望，遵循了學生的心理特點，使學生保持對繪畫的興趣和著手表現(xiàn)物象的沖動，也確立了學生實踐主體地位。

三、發(fā)展階段；

1、引導分析，啟發(fā)想象。

課件播放的動畫片片段，最后定格四個小屋。師引導學生觀察：“我們再來觀察幾張圖片，你覺得這些小屋由哪幾個部分組成的？這些部分是什么形狀，什么顏色的？”師引導學生分析：小屋有門、窗、墻壁、屋頂、煙囪幾部分，各部分有圓、方等形狀，色彩鮮艷獨特。并請個別學生想象“你覺得小屋的門、窗還可以是什么樣的？回答后總結。

學生了解童話里的小屋的組成部分，感受小屋各部分造型的與眾不同和色彩獨特的美，吸引了學生的注意，更好的提高學生學習的積極性，也為學生下一步的創(chuàng)作奠定了基礎。

2、分析范作，探究做法。

師以“小朋友，請研究桌子上的小屋，拆一拆，分一分，再組合起來，觀察是用哪些材料做的？怎么做的？看誰觀察的仔細能發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。”來激發(fā)學生在小組內(nèi)探索小屋的制作方法。師深入小組，幫助學生。并請個別學生到實物投影演示做法。如：把易拉罐做墻壁，橡皮泥粘上做窗戶，彩紙卷成圓錐形做屋頂。把方形紙盒翻過來做墻壁，先定好門、窗的大概位置，再用繪畫或剪貼、撕貼、橡皮泥塑造的方法來制作小屋，裝飾完之后，重新使紙盒回到原來的立體狀態(tài)，變成童話里的小屋。演示讓學生更清楚的了解和掌握步驟，此時問學生“你認為小屋的制作可分為那幾步？”總結學生發(fā)言，并板書：構思、組合、裝飾。

這個環(huán)節(jié)的設計考慮的是孩子對生活經(jīng)驗的積累，根據(jù)孩子接受技能的特點而采用。引導學生通過觀察，自己拆、分老師的范作，主動思考和探究小屋制作方法，培養(yǎng)探究性學習習慣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，提高學生的學習能力，為引導創(chuàng)造奠定基礎。師生互動展示制作方法，總結步驟，體現(xiàn)了教師不再是課堂的主體，而是課堂的引導者，培養(yǎng)了學生自己動腦的能力，這也是探究性學習的體現(xiàn)。

3、欣賞課本，開拓思路；

引導學生欣賞課本中的作品，以“你最喜歡哪座小屋，它的造型和色彩有什么特點？”引導學生分析小屋的造型設計和色彩特點。任何創(chuàng)造來說都需要一定的基礎，課本是學生學習的依據(jù)，課本中范畫的討論和欣賞，進一步使學生感受到童話中小屋的奇麗造型和艷麗色彩。師生的談話使學生明白了小屋的造型設計、色彩特點和材料的綜合運用，也進一步打開了學生的思路，開闊了眼界。

4、觀察材料，構思作品；

引導學生觀察自己的材料，“你想為童話故事中的哪個人物設計制作一座小屋呢？思考你的材料可以做一個什么形狀的屋頂，什么樣的屋頂、窗戶、門？用什么來裝飾？”組織學生在小組自由討論，互相說想法和作法。師深入小組，幫助學生根據(jù)材料構思。學生發(fā)言后，師提出合理建議，并鼓勵學生。為童話故事中的人物設計制作一座小屋，寄托了孩子們的愿望，面對這些童話角色，使本課的童話意味更濃。而制作前的個人思考和小組討論，是根據(jù)美術課程標準要求“培養(yǎng)學生養(yǎng)成事前預想和計劃的行為習慣”而設計，目的是引導學生結合生活中的觀察和情感積累產(chǎn)生聯(lián)想，拓寬想像空間，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。通過這一環(huán)節(jié)師生的談話交流，將學生的感受和認識轉化為獨特的藝術表現(xiàn)。有利于培養(yǎng)學生養(yǎng)成事前預想和計劃的行為習慣。師深入小組和師生交流時提出合理建議，有利于學生打開思路。

五、創(chuàng)作階段；

組織學生制作小屋，在學生制作的時候，引導學生合作學習，共同制作。教師及時有針對性的進行個別輔導，使每個學生都充分嘗試。并提醒學生注意使用工具時的安全和保持環(huán)境的衛(wèi)生。教師在巡回指導時，有針對性的進行個別輔導，關注了全體學生的發(fā)展，有利于學生個體縱向的進步。及時給予展示，過程中的激勵性評價，重視過程評價。有利于培養(yǎng)學生養(yǎng)成美術課程標準要求的“耐心細致、持之以恒的工作態(tài)度”。

六、評價階段；

以小組為單位，進行作業(yè)展示。先請個別學生講解自己制作過程，引導學生從造型、色彩進行自評，再小組合作編一個故事講給大家聽，進行師生互評。本環(huán)節(jié)的設計，使學生能大膽自由的表述自己的創(chuàng)作意圖，自我評價是帶有濃厚情感體驗的自我認識活動，它使學生成為了評價的主體，有助于將美術課程價值內(nèi)化為自己的認識，促進自我發(fā)展。根據(jù)所小組內(nèi)不同的小屋編講出故事，整合了語文學科的特點，培養(yǎng)和提高了學生的語言表達能力，引導學生在情景中開展評價活動，體驗學習樂趣，貫穿童話意味。而師生互評進一步使學生建立自信，讓學生體驗成功的喜悅。

七、課后拓展；

回家后思考：除了小屋，紙盒等廢舊物品還可以做什么？讓學生在作品做完之后，整理東西，收拾桌面及地面。課后的拓展，為學生提供更寬的創(chuàng)造空間，也對學生進行了變廢為寶的思想教育。收拾和整理，是為了培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，結束本課。

童話里的小屋說課稿（專業(yè)18篇）篇三

2課時。

本課是引導學生利用紙盒、紙筒、彩泥等多種原料制作小房子，并為它編一個童話故事，主要是使學生懂得分類收集材料并進行相應的藝術改造。

1、選用不同的材料，通過看、想、撕貼、泥塑、繪畫等方法進行房子的造型設計與制作，培養(yǎng)學生的動手能力，體驗造型活動的樂趣。

2、能為自己的小房子編一個相應的故事。

以多種材料、大膽想象，自由繪制不同的房子。

在材料基礎上對房子的造型設計與色彩裝飾。

1、提前布置學生收集各種紙盒、紙筒、瓶子等。帶彩紙、彩泥、水彩筆、剪刀、雙面膠。

2、教師準備一些“童話里的小屋”的故事及錄像資料，準備若干擺放學生作品的.場景，各種材料制作的范作若干。

教學活動過程：第2課時。

一、引導階段：

1、教師講“白雪公主”的故事，隨著故事的發(fā)展，出示教師制作的各種小房子，并打開門、窗、讓學生看到里面住的是誰、有什么擺設。

3、根據(jù)自己帶的材料思考：你準備做一個什么樣的房子？屋頂什么樣？怎么做？（加上或剪出）門、窗分別做在哪里？（能開嗎？）。

二、發(fā)展階段：

1、如果屋頂是選擇剪的方式來制作，那你能夠想出幾種制作方法？鼓勵學生通過討論找出多種改造方法。

2、教師演示怎樣將紙盒完整的拆開并反過來重新折好、粘牢。演示最難的一種改造房頂?shù)姆椒ㄒ允箤W生舉一反三。具體示范一下怎樣做能打開的門、窗。

3、請學生幫忙利用多種裝飾手法進行“內(nèi)、外裝修”。

三、設計制作、鼓勵創(chuàng)新：

小組合作、利用好自己準備的材料制作“童話里的小屋”。

1、根據(jù)學生個體差異、能力，讓學生自由選擇撕貼、泥捏、繪畫或各種手法相結合構思設計與眾不同的房子，大膽創(chuàng)新。

2、學生制作過程中，教師依據(jù)每個學生的能力進行輔導幫助，使每一個學生享受成功的樂趣。

五、收拾與整理。

課后拓展：

回家后請學生思考：除了小屋，紙盒還可以做什么？

童話里的小屋說課稿（專業(yè)18篇）篇四

動物王國。

教學目標：1．欣賞自然界及藝術作品中的動物，感受動物的形體美、色彩美、動態(tài)美，從內(nèi)心產(chǎn)生喜愛之情。

2．借助肥皂版畫這一容易操作和掌握的內(nèi)容，讓學生在畫畫、刻刻、涂涂、印印的游戲中發(fā)散思維，表現(xiàn)自己眼中可愛的動物。

3．從制作過程和作業(yè)的效果對版畫的定義、步驟、類別及發(fā)展歷程有初步的認識。

教學重點：探討以肥皂版畫這一形式表現(xiàn)“可愛的動物”，學會刻版，上色、拓印，提高動手操作能力和空間想象能力。

教學難點：選擇不同的工具、材料以流暢的線條、簡練的繪畫語言表現(xiàn)可愛的動物。

教具準備：

圖片資料、錄象資料、范畫、學生優(yōu)秀作品若干件、水粉顏料、水粉筆、調色盒、刻刀類工具（牙簽、釘子等）、各類紙材（宣紙、彩紙、報紙等）、課件。

學具準備水粉顏料、水粉筆、調色盒、水桶、肥皂、刻刀類工具（牙簽、釘子等）、各類紙材（宣紙、彩紙、報紙等）。

教學過程：

1．創(chuàng)設情境。

（1）老師手上有一封“邀請涵”你們想知道上面寫的是什么嗎？（2）課件展示：邀請涵。

（3）想去嗎？（生）想。

（生）讀內(nèi)容。

（2）你覺得哪位動物明星的服裝最美，請你描繪一下它的美麗所在（從形體、顏色、花紋等方面展開。）。

4．小結：動物世界真的很奇妙，威武的獅子，溫順的'小羊，可愛的螞蟻……形形色色，說也說不過來。動物的形象各異，服裝更是千奇百怪。

瞧,他們每個人的服裝都各具特色。學生的注意力集中到屏幕上，感受動物的形、色之美。學生很高興地進行表演、猜測，感知動物的形體美、動態(tài)美。

各抒己見，用自己的語言描述動物的形體美、色彩美。以大量的圖片給學生一定的視覺沖擊，使其從內(nèi)心感嘆動物的可愛。學生通過觀察對動物的形態(tài)、顏色、斑紋有一定的理解，為后面的創(chuàng)作打下基礎。

二、感受名家名作，提高審美意識1．賞析藝術家表現(xiàn)動物的美術作品。

引導思考：你覺得這些動物漂亮嗎？你喜歡嗎？為什么？

2．揭示課題及學習內(nèi)容：除了用畫畫、剪紙之外，我們還可以用什么表現(xiàn)手法來表現(xiàn)動物們的可愛形象呢？闡述自己的見解。

讓學生感知、了解不同的美術表現(xiàn)方式和美的多樣性。

版畫涉及的工具材料較多，因此在學習中因讓學生明確的知道。

童話里的小屋說課稿（專業(yè)18篇）篇五

一、學情分析：

新入學的學生第一次接觸正規(guī)化的美術課，對一年級學生來說是新奇、有趣、好玩的，而且新生入學前所受的教育各不相同，心理因素也不一樣，在繪畫上、工藝制作上一定有著自己的創(chuàng)造思維、想象能力和自己的個性，但這些會造成學習的不一致性、習慣不統(tǒng)一化，給美術課的課堂帶來不必要的麻煩。

因此，對待這些剛進入課堂的小朋友，我們在情感態(tài)度上要做出很大的努力，小學生在思維的想象力、創(chuàng)造力方面發(fā)展的空間很大，所以我們要好好把握機會，激發(fā)孩子們對美術學習的興趣，讓孩子們能發(fā)現(xiàn)美，有創(chuàng)造美的想法。

二、教材分析：

本冊教材共22課教學內(nèi)容，教材內(nèi)容豐富多彩，非常適合一年級小學生的年齡特征和成長需要；形式多樣有趣，為學生設置了很有趣味的情境，注重學習過程中對美術活動的多角度的嘗試和體驗，有利激發(fā)學生的學習興趣，還能讓學生開闊視野啟迪思維，使他們在輕松、愉快的氛圍中創(chuàng)作學習，充分發(fā)揮了美術教育在促進學生全面發(fā)展中的積極作用，關注學生健康成長。為使教學更方便有效，在教學中根據(jù)實際情況靈活安排，適當補充利用本地可利用資源充實教學容。

三、教學重點難點：

通過美術教學，培養(yǎng)學生對美術的興趣與愛好。

認識色彩，了解美術學習用具，掌握涂色的基本方法和技巧，并能使用工具進行簡單的美術活動。

通過美術活動培養(yǎng)學生熱愛生活的美好情感、健康的審美情趣和良好的品德情操。

培養(yǎng)學生觀察能力、想象能力、形象思維能力等。

四、教法學法：

認真?zhèn)湔n，精心準備教具和材料，常和班主任溝通做好課前準備工作。

教師聯(lián)系各學科的課堂要求，根據(jù)美術課的自身特點，明確地向學生提出正確的學習態(tài)度，逐步培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

利用課堂教學，充分發(fā)揮教師的直觀性演示，動作要規(guī)范化，給學生以楷模，學習正確作畫方法，充分調動起學習氣氛。

選擇富有兒童情趣的教學內(nèi)容，采用生動活潑的游戲教學形式并滲透英語美術術語，在學生不知不覺游戲中，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習美術的興趣。

運用講故事、猜謎等手段，激發(fā)學生學習美術的興趣。

多示范、多鼓勵、采用多元化評價手段。

注意學生的情緒，語言要親切，氣氛要輕松，要積極鼓勵學生動腦筋，大膽添畫，來培養(yǎng)他們的想象能力，和創(chuàng)造能力。

五、檢測及評價：

1、平時成績（考核采取課堂提問、作業(yè)等多種形式相結合）占30%。

2、學習態(tài)度（工具的準備）占20%。

3、期末測試占50%。

童話里的小屋說課稿（專業(yè)18篇）篇六

童話里的小屋說課稿（專業(yè)18篇）篇七

教學目標：

2、通過看、想、做等形式和方法，選用紙盒為童話里的主人公制作小屋。

3、感受生活的美好，體驗造型活動的樂趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和動手能力。

教學重點：

教學難點：

教學準備：

教師：課件、范作、場景圖。

學生：卡紙、彩色筆、剪刀。

教學過程：

一、組織教學。

檢查工具材料的準備情況，師生問好。

二、引入新課。

師：孩子們，你們聽過童話故事嗎?

生：聽過。

師：你們知道哪些童話故事呢?

生：白雪公主、灰姑娘等。(2-3個孩子)。

師：你們知道的童話故事可真多!想不想聽聽老師小時候聽過的童話故事?

生：想。

孩子們萌萌公主真可憐，你們想不想給萌萌公主設計制作一棟房子呢?

生：想。

師：孩子們真有愛心!告訴你們個好消息，誰設計的房子最漂亮，萌萌公主就會住進她的房子里。今天我們就變身為小小建筑師為萌萌公主制作童話里的小屋。(出示課題)。

三、深入探究，感知小屋結構。

師：想要給萌萌公主設計童話里的小屋，首先要對小屋有所了解。我們一起來看一看它有哪些主要的結構(展示小屋結構圖)。從上往下仔細觀察，看誰觀察的最仔細。

1、最上面的是什么?(舉手回答，講話的孩子會丟掉一次回答問題的機會)——房頂。

2、中間的是什么?——窗戶。

3、最下面的是什么?——門。

4、磚頭砌成的是什么呢?——墻體。

孩子們觀察的真仔細，童話里的小屋主要是由屋頂、門、窗、墻體組成。

師：可是這屋頂、門窗和墻體都有哪些不同的形狀呢?我們做個游戲來找一找。

4、小眼睛亮晶晶，看誰的小眼睛能發(fā)現(xiàn)墻體是由哪些形狀組成的——圓柱形、正方形、長方形并且墻體上是有顏色的。

(生說出一種形狀，在相應的位置貼上基本形)。

孩子們的小眼睛可真亮，我們發(fā)現(xiàn)童話里小屋的屋頂、門窗、墻體都是由多種基本形組成的，比如長方形、正方形、圓形、半圓形等等。

(二)你能利用黑板上的圖形拼出漂亮的小屋嗎?誰想來試試?(圖形中間位置畫線一人一邊，學生在拼圖時稍加指導。)他們拼的真棒。

師：誰想試試他的屋頂還能換成其他的形狀嗎?門和窗能換嗎?(請學生換一換)看，換一換就能變成造型不同的小屋了。

四、欣賞作品，感知小屋制作方法。

同學們在拼一拼和換一換的游戲中表現(xiàn)的很棒，怎么樣利用這些形狀制作小屋呢?今天李老師給大家?guī)砹艘恍┳髌房纯此鼈兌加玫搅四男┬螤?(展臺展示作品)。

師：變一變，你想讓屋頂、門窗變成什么形狀的。(根據(jù)回答更換形狀)。

五、教師示范。

師：欣賞了這么多的作品，到底怎么樣才能利用卡紙制作小屋呢?老師給大家示范一下。

1、先畫它的墻體，看有方形的，有圓柱形的;。

2、你想給它加上什么形狀的屋頂呢?(2-3個學生回答。根據(jù)形狀的不同進行裝飾)。

3、你又想給它畫上哪種形狀的窗戶呢?(2-3)。

4、最后畫上門，換完了以后當然還要涂顏色，看你能把萌萌公主的小屋涂的非常的漂亮嗎?涂完色沿著邊緣的線剪下來，最后啊再折一折?？?，一棟漂亮的房子就做成了。

六、大膽制作(播放音樂)。

同學們都迫不及待的想要為萌萌公主制作小屋了吧!不要急，我們先看下要求：

1、利用卡紙采用繪畫、剪折的方法設計制作一棟童話里的小屋：

2、要求造型獨特，形狀各異，有色彩變化。

好了，現(xiàn)在開始動手制作吧!我們來比一比，看哪個組的同學做的最有創(chuàng)意，做的!

教師巡視指導。

1、發(fā)現(xiàn)造型上有創(chuàng)意的學生作品及時展示給大家。

大家。

2、有困難的學生進行引導幫助。

3、強調：看誰設計的小屋造型最有創(chuàng)意，看誰能用到的形狀最多，裝飾的最漂亮。

(能夠把自己的作品展示給其他的小朋友和老師看是一件光榮的事情，做完的小朋友可以貼在黑板上面，看誰能完成的又好又快?！谝粋€完成了，而且又好又快，誰能成為第二個完成的呢?！€有最后3個名額了要抓住機會奧。好的，最后一個小朋友也已經(jīng)貼上去了，其他的孩子我們課下再給老師看。)。

七、展示評價。

生：我喜歡這棟房子，因為它的顏色很漂亮(表達的真清楚)。

生：我也喜歡這棟。

師：除了這個你還喜歡哪棟房子呢?(你們看這棟房子設計的多有特點~)(先看她用到了哪些形狀)。

師：你們覺得那棟房子設計的?——老師覺得大家設計的小屋都很漂亮，就讓萌萌公主住進大家的小屋里。

八、拓展延伸。

童話里的小屋說課稿（專業(yè)18篇）篇八

教學目標：

知識與能力：引導學生欣賞分析童話里小屋的特點，啟發(fā)學生利用廢舊紙盒，在拼擺、搭建童話城堡的游戲中使學生初步了解基本形之間的組合關系，體驗造型活動的樂趣。培養(yǎng)學生想象力和立體思維的能力，達到陶冶情趣，美化生活的目的。

過程與方法：引導學生利用廢舊紙盒等材料，通過學生觀察、拆、分老師的范作，自己研究制作方法，在創(chuàng)造形狀各異的小屋的過程中，培養(yǎng)學生想象力和立體造型的能力，培養(yǎng)學生的語言表達能力。調動學生的積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。

情感態(tài)度與價值觀：給學生提供豐富的、大量的歐洲風格的建筑圖片及童話中的小屋的圖片供學生欣賞。引起學生關注身邊的建筑，感受建筑的美以及與生活的關系，體會了解建筑的文化。讓學生充分感受小屋的造型美及色彩美，使學生了解美術與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生設計、創(chuàng)造美好事物的愿望及熱愛生活的情感。

教學重點：

了解廢舊紙盒、橡皮泥的特性，感受色彩的搭配效果。引導學生大膽創(chuàng)作，運用基本形設計和表現(xiàn)小屋的過程。

教學難點：

感受城堡的美，引導學生展開想象，在材料基礎上對房子的造型設計與色彩裝飾，大膽創(chuàng)作。

教學策略：

本節(jié)課引導學生欣賞、感受之后，利用廢舊紙盒的自然形態(tài)(如六面體、圓柱體、多角柱體等)，或在自然形態(tài)的基礎上略作加工，形成不同形狀的體塊進行組合，在用折、撕、剪、貼、畫等方法來裝飾城堡，這樣就能使房子外形富于變化更加美觀生動。

在課的引導階段，我讓學生通過看動畫片，幻燈片欣賞了大量的不同風格的建筑，目的就是讓學生自己感受建筑的造型美、色彩美。這也就是自主學習、探索性學習。另外，在教授制作方法的時候，我是讓學生通過自己拆、分老師的范作，研究制作方法，這也是探究性學習的體現(xiàn)。此之前,學生已經(jīng)接觸到了用彩筆等工具進行繪畫、用彩泥、彩紙等手工材料來表現(xiàn)畫面,掌握了一些基本的折紙方法。教師重在引導學生利用廢舊紙盒的形態(tài)，通過已有的繪畫、折紙等美術手段，將其變成外形富有變化的房子。使學生在觀察欣賞中感受美,體驗美;在實踐操作中表現(xiàn)美,創(chuàng)造美。教學全程為學生提供了一個寬松、和諧的學習環(huán)境，民王、自由的發(fā)展空間。每位學生都樂意參與到本節(jié)美術課學習活動中，并且都有表現(xiàn)自我，實現(xiàn)自我價值的機會，情感體驗得到了增強;限度地挖掘和發(fā)展了學生想象、創(chuàng)作的潛能;達到了美術教育與道德教育的相互統(tǒng)一，促進了學生人格的全面發(fā)展，使人本教育落到了實處。

教學過程：

教學程序。

教學活動（含過程與方法）。

設計目的和說明。

故事導入。

師：同學們，你們喜歡聽故事嗎？

生：喜歡。

師：今天，老師給同學們講一個非常有趣的童話故事，想聽嗎？（講《白雪公主》的故事）。

師：你們都喜歡故事中的哪些人物呢？為什么？

生：喜歡七個小矮人等等。

生：愿意。

師：好，這節(jié)課就跟老師一起走進這美麗的童話王國，聽一個關于城堡的故事，我們來學習新課《童話里的小屋》。出示課題。

講授新課。

師：那我們應該怎么幫助白雪公主解決問題呢？

師：同學們的想法真好值得大家學習，很好，設計一個外形漂亮、色彩艷麗的房子。那到底如何設計呢？請同學們參考教材，觀察其他同學們是怎樣制作城堡的？現(xiàn)以小組為單位進行討論，同組互說想法。

師：學生匯報。

生：通過學習和討論，知道我們要使用廢舊材料來制作城堡。

生：根據(jù)故事情節(jié)，來設計，大家要一起合作，這樣做的快。

師：說的不錯，但是我們這次做的是立體的，估計同學們有點不知道從那個地方下手，這樣吧！老師這有一些做好的城堡，（出示，每組一座城堡）請大家觀察是用哪些材料做的？怎么做的？看誰觀察的仔細能發(fā)現(xiàn)其中的奧秘?！?/p>

生：我知道可以把易拉罐做墻壁，橡皮泥粘上做窗戶，彩紙卷成圓錐形做屋頂。

師:如果屋頂是選擇剪的方式來制作，那你能夠想出幾種制作方法？

生：先定好門、窗的大概位置，再用繪畫或剪貼、撕貼、橡皮泥塑造的方法來制作小屋。

教師演示怎樣將紙盒完整的拆開并反過來重新折好、粘牢。具體示范一下怎樣做能打開的門、窗。

師：你認為小屋的制作可分為哪幾步？

生：構思、組合、裝飾。

師生共同總結：先做房子的身體，畫好門窗后先剪制門窗，再粘貼身體。根據(jù)房子身體的形狀大小來制作屋頂。添加其余部分或裝飾房屋。選用一張彩紋紙作為底板，將房子貼在上面。

生：顏色搭配很好看。

生：房屋結構合理，結實。

師：通過欣賞，結合你們桌上放著各種各樣的材料，大家看看，想想，再討論討論，然后說一說你們組準備用什么材料做個什么樣的小屋送給白雪公主。

生：我們曾經(jīng)畫過小蝸牛，我想設計了一個蝸牛外形的城堡。

生：鉛筆是我們生活中的用具，想設計一個長短不同的鉛筆城堡。

生：我們組用紙盒做一棟有院子的別墅。院子里的花和樹不知道怎么做。

師：花和樹該怎么做呢？哪個組的同學能幫助他們想辦法？

生：花可以用彩色紙剪。

生：用橡皮泥做樹。

師：大家真會動腦筋！接下來我們就選擇合適的材料和自己喜歡的方法繪制童話里的小屋。比一比看哪個組或哪個同學繪制的房子又好又快。

這個環(huán)節(jié)的設計考慮的是孩子對生活經(jīng)驗的積累，根據(jù)孩子接受技能的特點而采用。引導學生通過觀察，自己拆、分老師的范作，主動思考和探究小屋制作方法，培養(yǎng)探究性學習習慣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，提高學生的學習能力，為引導創(chuàng)造奠定基礎。

互動展示制作方法，總結步驟，體現(xiàn)了教師不再是課堂的主體，而是課堂的引導者，培養(yǎng)了學生自己動腦的能力，這也是探究性學習的體現(xiàn)。

了解其他的制作方法，開闊眼界，豐富學生現(xiàn)有的表現(xiàn)形式。

學生創(chuàng)作。

師：小屋的外形各種各樣。不同的外形給人的感受也不同，感受到的美也那么的不同，我們可以用各種基本形或者生活中事物的形狀來創(chuàng)作屬于你獨一無二的童話小屋，要有創(chuàng)意。

師：制作時注意合作，用刀注意安全，保持清潔衛(wèi)生。

師：好！現(xiàn)在各小組同學先商量一下哪些地方需要改，怎么改，再動手改一改。等會兒比一比，看誰的小屋做得。

在制作的過程中教師要及時發(fā)現(xiàn)問題，及時和學生研究解決方案，有利于學生很好掌握本科重難點。

學生展示。

師：以小組為單位，進行作業(yè)展示。先請個別學生講解自己制作過程，引導學生從造型、色彩進行自評，再小組合作編一個故事講給大家聽，進行師生互評。

師：你們的城堡是為誰設計建造的，為城堡起個名字。

師：說一說城堡的特點。

師：你們在設計建筑的過程中出現(xiàn)了什么問題？是怎樣解決的？

使學生能大膽自由的表述自己的創(chuàng)作意圖，自我評價是帶有濃厚情感體驗的自我認識活動，它使學生成為了評價的主體，有助于將美術課程價值內(nèi)化為自己的認識，促進自我發(fā)展。

課后拓展。

師：除了小屋，紙盒等廢舊物品還可以做什么？

師：這節(jié)課就到這里結束了，我很高興和大家一起度過了一段愉快的時光。同學們再見！

為學生提供更寬的創(chuàng)造空間，也對學生進行了變廢為寶的思想教育。

童話里的小屋說課稿（專業(yè)18篇）篇九

教材分析：

本課根據(jù)學生熟悉的學習用具，設計的教學內(nèi)容。利用廢舊紙盒、橡皮泥制作學生熟悉的童話小屋，學習簡單的立體造型和色彩搭配，培養(yǎng)學生觀察、想象事物的能力。

教學目的：

1、在豐富想象的基礎上，啟發(fā)學生設計造型新穎、色彩鮮艷的各種材料小屋。

2、引導學生運用各種材料、橡皮泥表現(xiàn)童話小屋的形象，提高學生的立體造型能力。

教學方法：

講授法、觀察比較法、討論法等。

教學重點：

了解廢舊紙盒、橡皮泥的特性，感受色彩的搭配效果。

教學難點：

制作的新穎生動，作品逼真美觀，富于個性。

課前準備：

學生準備橡皮泥、各種材料。

師生共同收集各種新穎、別致的小屋形象。

教學過程：

一、引導階段（學生討論、嘗試）。

3、根據(jù)自己手中的材料，思考你準備做一個什么樣的小屋？

二、發(fā)展階段。

1、讓學生在大膽嘗試的基礎上，通過學生交流描述、解釋各自設計意圖。（可以小組先交流）。

2、引導學生用橡皮泥搓成不同的線、捏成各種點和立方體、長方體形象進行組合。

3、教師演示紙盒小屋的制作步驟。制作小屋時，可以制作方形、橢圓形等外形，并可以夸張，使制作的小屋更有新意。

三、布置作業(yè)，巡視指導。

用各種材料制作童話里的小屋。注意；色彩要搭配起來。制作結束后，自己要及時的收拾剩余的橡皮泥及其他材料。

四、小結。

講評作業(yè)。充分肯定學生大膽設計，相互欣賞交流，進一步鼓勵學生設計出更新穎的小屋形象并進行組合。教師點評。

板書設計：

鉛筆小刀橡皮。

各種紙盒……。

童話里的小屋說課稿（專業(yè)18篇）篇十

3、小組或全班同學將作品擺放在一起、組成一個莊園、城堡或村落。

教學重點：1、是否敢于想象。2、是否敢于使用多種材料進行創(chuàng)作。

課前準備：1、師生一起收集一些各種各樣的紙盒。

3、學生準備剪刀、彩筆、漿糊等材料。

教學過程?：

一、組織教學：

1、師生問好！2、檢查繪畫工具準備情況。

二、導入??。

三、講授新課：小朋友們，你想成為一名小小的建筑師嗎？你想擁有一套漂亮精致的小房子嗎？就讓我們自己動手來做一做吧！瞧！我們做的房子有多棒：有幾十層的摩天大廈，也有精致典雅的花園別墅，有古老的歐洲城堡，也有現(xiàn)代的高科技小區(qū)，居民公寓等，它們色彩鮮艷、造型豐富、配上各種小巧的環(huán)境布置，真是太有意思啦?。雌渌鼘W生的作品）。

（1）想一想畫出你想要的房子的外形、結構。1、房子的身體是什么形狀的：方的、圓的，三角形的？還是不規(guī)則的……2、屋頂是什么樣的：三角形、圓錐形、平頂、彩條狀的？或者瓦楞形的……3、門和窗的造型：方格窗、百葉窗還是大玻璃窗……單扇門、雙扇門、或是旋轉門、卷簾門……各是什么形狀的？安裝在什么的地方？門窗是不是需要打開？從哪里打開？4、其他部分：是否需要設計陽臺、閣樓？房子的裝飾等。注意點：各部分的比例要協(xié)調，設計一組房子時要大小高低搭配和諧。

（2）做一做1、先做房子的身體，畫好門窗后先剪制門窗，再粘貼身體。2、根據(jù)房子身體的形狀大小來制作屋頂。3、添加其余部分或裝飾房屋。4、最好選用一張彩紋紙作為底板，將房子貼在上面。5、有興趣還可以給房子周圍布置一些小設施，組成一個社區(qū)。

四、布置作業(yè)?：制作一棟童話里的小屋生：自由選擇工具和材料進行制作學生作畫、老師巡回輔導作業(yè)?完成后，督促學生收拾工具和材料，整理桌面，保持教室環(huán)境衛(wèi)生。

童話里的小屋說課稿（專業(yè)18篇）篇十一

一、全冊教學目標：

（一）繪畫。

1、自己選擇顏色，描繪景和物。

2、用記憶畫、想象畫等形式，表現(xiàn)自己熟悉的、喜歡的內(nèi)容。

（二）工藝。

1、制作簡單的紙版拓印畫。

2、用撕或剪的方法制作紙工圖形。

3、用各種平面材料貼面。

4、制作簡單的泥工模型。

（三）欣賞。

1、觀賞可愛的動植物。

2、欣賞學生喜愛的兒童畫。

3、欣賞民間玩具。

二、全冊重難點：

（一）重點：

1、用記憶畫、想象畫等形式，用大膽和諧的顏色表示自己熟悉的內(nèi)容。

2、制作簡單的紙版拓印畫，及各種平面材料貼畫，進一步提高撕紙和剪紙拼貼的能力。

3、欣賞兒童畫及自然物，提高欣賞能力。

（二）難點：

1、在繪畫中要求大膽想象，用色大膽較真實，造型較生動自然。

2、在紙工制作中培養(yǎng)其動手制作的精神，動手的協(xié)同性，在泥塑中培養(yǎng)空間想象力。

三、教學情況分析：

從上學期教學情況看，該年級段學生想象力豐富、大膽，對想象畫、記憶畫，有較強烈。

表現(xiàn)欲望，色彩表現(xiàn)力強，同時對工藝制作非常喜歡，繪畫作業(yè)普遍水平較高。

但也有存在以下問題：

1、學生整體的差距比較大。

2、構圖布局還不夠完整。

3、工藝制作能力比繪畫技能差點。

四、措施：

1、加強對學生美術基礎知識和技能的整體性的滲透，采取好學生帶動差學生的方法。

2、要求在構圖時飽滿，畫滿，畫大，畫得有生氣，有意趣。

3、通過課堂講評作業(yè)，教繪畫技能與工藝制作相結合，來調動學生的興趣，提高技能表現(xiàn)。

五、全冊課時安排：

本學期新授教學30課時，機動5-6課時，補充教學4-5課時，考核1-2課時（考查）。

六、全冊教學內(nèi)容、課時及單元課時計劃（略）。

童話里的小屋說課稿（專業(yè)18篇）篇十二

教學目標：1、用紙盒及多種材料制作一棟小屋。2、能說出小屋里住著誰，他喜歡做什么。

3、小組或全班同學將作品擺放在一起、組成一個莊園、城堡或村落。

教學重點：1、是否敢于想象。2、是否敢于使用多種材料進行創(chuàng)作。

課前準備：1、師生一起收集一些各種各樣的紙盒。

2、教師準備一些“童話里的小屋”的圖片或錄象資料。準備若干擺放學生作品的場景。

3、學生準備剪刀、彩筆、漿糊等材料。

教學過程：

一、組織教學：

1、師生問好！2、檢查繪畫工具準備情況。

二、導入。

三、講授新課：小朋友們，你想成為一名小小的建筑師嗎？你想擁有一套漂亮精致的小房子嗎？就讓我們自己動手來做一做吧！瞧！我們做的房子有多棒：有幾十層的摩天大廈，也有精致典雅的花園別墅，有古老的歐洲城堡，也有現(xiàn)代的高科技小區(qū)，居民公寓等，它們色彩鮮艷、造型豐富、配上各種小巧的環(huán)境布置，真是太有意思啦?。雌渌鼘W生的作品）。

（1）想一想畫出你想要的房子的外形、結構。1、房子的身體是什么形狀的：方的、圓的，三角形的'？還是不規(guī)則的……2、屋頂是什么樣的：三角形、圓錐形、平頂、彩條狀的？或者瓦楞形的……3、門和窗的造型：方格窗、百葉窗還是大玻璃窗……單扇門、雙扇門、或是旋轉門、卷簾門……各是什么形狀的？安裝在什么的地方？門窗是不是需要打開？從哪里打開？4、其他部分：是否需要設計陽臺、閣樓？房子的裝飾等。注意點：各部分的比例要協(xié)調，設計一組房子時要大小高低搭配和諧。

（2）做一做1、先做房子的身體，畫好門窗后先剪制門窗，再粘貼身體。2、根據(jù)房子身體的形狀大小來制作屋頂。3、添加其余部分或裝飾房屋。4、最好選用一張彩紋紙作為底板，將房子貼在上面。5、有興趣還可以給房子周圍布置一些小設施，組成一個社區(qū)。

四、布置作業(yè)：制作一棟童話里的小屋生：自由選擇工具和材料進行制作學生作畫、老師巡回輔導作業(yè)完成后，督促學生收拾工具和材料，整理桌面，保持教室環(huán)境衛(wèi)生。

童話里的小屋說課稿（專業(yè)18篇）篇十三

動植物欣賞。

教學目標：1、了解動物的生活習性和樣貌特征，感受動物的美和可愛；感受各種材料特性。

2、培養(yǎng)保護動物的環(huán)保意識，體驗合作、探究、發(fā)現(xiàn)的愉悅，激發(fā)自信心和美術學習的興趣，。

教學重點：欣賞、感知、探索、理解自然界及藝術作品中的動物的形、色、動態(tài)之美，引發(fā)喜愛動物之情和環(huán)保意識。.

課前準備：1、師生課前多方面搜索與動物相關的圖文資料、

動物欣賞圖片和視頻資料。各種用以制作“動物”的材料和工具。制作好的'形式多樣的“動物”作品。

教學程序：

一、表演、回憶、發(fā)表。

1、表演猜謎：你知道哪些的動物的動做？你能把它模仿出來讓其他小朋友去猜一猜嗎？（部分學生臺前模仿某一種動物進行表演，臺下學生猜迷）。

啟發(fā)回憶，探索了解動物的各種活動特征。

二、觀察、賞析、感受。

1、播放各種動物的活動錄象和圖片，引導學生觀察其生活習性和活動規(guī)律。

2、瀏覽各類動物活動場面的視頻及圖片資料，引導學生賞析比較動物的顏色、外形、斑紋、動態(tài)等，認識動物之美和可愛之處。

3、學生分組討論及匯報：最喜歡哪種動物？為什么？知道哪種動物的故事呢？

4、賞析藝術家表現(xiàn)動物的美術作品，了解不同的美術表現(xiàn)方式和美的多樣性。（教師引導學生思考后發(fā)表：你覺得這些動物漂亮嗎？你喜歡嗎？為什么？）。

三、思考、探索、創(chuàng)作。

1、引導賞析學生制作的動物作品的美感（從形、色、花紋、動態(tài)方面引導），探索如何巧妙的運用各種材料制作動物的方法（用了哪些材料？）。

四、展示、評價、延伸。

1、各小組展示自己的作品，進行“動物的故事”童話劇表演。

3、了解我國有哪些珍稀動物，引導學生自我進行環(huán)保教育。（示珍稀動物圖片請學生判斷）。

4、針對各小組的學習、創(chuàng)作、表演情況進行小組自評互評。（評價引導：形似、色美、花紋是否生動，是否有創(chuàng)意？本課自己和同學的學習、表現(xiàn)怎樣？）。

5、課后探索延伸：

(1).你還知道其它關于動物的更多知識嗎？

(2).你知道其他國家的保護動物嗎？

(3).你知道動物可以分為哪些種類？

(4).動物與環(huán)境的關系是怎樣的？

（5）動物與人類的關系是怎樣的？

童話里的小屋說課稿（專業(yè)18篇）篇十四

教材分析：《童話里的小屋》這一課就是利用廢舊紙盒的自然形態(tài)（如六面體、圓柱體、多角柱體等），或在自然形態(tài)的基礎上略作加工，形成不同形狀的體塊進行組合。這樣就能使房子外形富于變化更加美觀生動。

用紙盒做房子是一堂開發(fā)智力，訓練和加強學生動手能力的課，這一課不但可以提高學生的觀察能力和聯(lián)想能力，而且還可以陶冶性情，提高學生的審美能力。

學生分析：通過課下調查，學生看過大量動畫片，例如《藍貓?zhí)詺?000問》、《數(shù)碼寶貝》、《海爾兄弟》、《天線寶寶》等等，但是如《安徒生童話》、《格林童話》之類的動畫片，看過的卻寥寥無幾。由于學生只有5、6歲，識字量少，所以閱讀能力較差，對童話故事的閱讀也極少。再有，由于學生只有5、6歲，識字量少，所以閱讀能力較差，對童話故事的閱讀也極少，所以，我意識到孩子們對童話里的這些城堡沒有多深的印象，也不了解歐洲建筑的特點，根據(jù)這些情況，我決定在引導階段，給學生提供豐富的、大量的歐洲風格的建筑圖片及童話中的小屋的圖片供學生欣賞。讓學生充分感受小屋的造型美及色彩美，另外通過前面幾課的學習學生已有了一定的動手能力，所以學生在制作上不會存在太大的問題，應該通過觀察、拆、分范作能夠自己研究出制作方法。根據(jù)這一情況，我在每組的桌子上都安排了一座已做好的房子，供學生自己探索、研究。

設計思路：先放錄像《灰姑娘》的片段給學生創(chuàng)造一種情境，讓學生在動畫片的那種美侖美渙的意境中，感受童話中的小屋的美。再放幻燈片，讓學生欣賞歐洲風格的建筑，感受歐洲建筑造型的與眾不同，在吸引了學生的注意的同時，感受房子造型的美、色彩的美。再通過學生觀察、拆、分老師的范作，自己研究制作方法，培養(yǎng)探究性學習習慣，調動學生的積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。然后，老師利用實物投影演示房子的制作過程，讓學生更直觀的學習制作方法。最后，出示用圣誕樹組成的森林的畫面，并告訴學生，我們的小屋做完之后要把它放到森林之中，而且你還要編一個故事講給大家聽。學生被圣誕樹上掛滿的閃爍的小星和可愛的圣誕老人深深吸引，學生的積極性和創(chuàng)作欲望被再一次升華。最后學生利用彩紙粘貼、紙盒拼剪、橡皮泥塑造等方法合作《童話中的小屋》。

教學目標?：

1、通過制作紙盒房子，培養(yǎng)學生想象力和立體思維的能力，引導學生利用廢舊紙盒通過多種手段創(chuàng)造形狀各異的漂亮房子，達到陶冶情趣，美化生活的目的。

2、能說出小屋里住著誰，他喜歡做什么。

3、小組或全班同學將作品擺放在一起，組成一個莊園、城堡或村落。

課前準備：紙盒.?彩筆.?蠟筆??彩紙??橡皮泥?剪刀?雙面膠等。

教學過程?：

一.組織教學。

二.講授新課。

（一）引導階段（欣賞.評述）。

1.放《灰姑娘》的動畫片片段，并告訴學生看完以后回答老師：“這是哪個童話故事？在這個童話故事里你最喜歡誰？她住在怎樣的屋子里？”

2.出示幻燈片（歐洲風格的建筑圖片）：

邊看邊欣賞這是哪的建筑并提問：“看完以后告訴老師你最想說什么？”

教師總結學生發(fā)言并讓學生感受歐洲風格的建筑門、窗及屋頂?shù)脑煨陀惺裁刺攸c。

3.實物投影（童話中的城堡彩色圖片）：

師：“好、我們再來欣賞幾張圖片，然后告訴老師你覺得這些房子哪最漂亮?！?/p>

請同學們自由討論：你最喜歡哪種類型的小屋，喜歡它的什么地方。

（教師總結：顏色、屋頂、門、窗）。

問：“屋頂都有什么形狀的？”

問：“門窗是什么形狀的？”

問：“墻是用什么建成的？”

問：“你覺得顏色有什么特點？”

4.出示實物、講授做法（探索.發(fā)現(xiàn)）。

在你們每組的桌子上，老師給你們設計了一座小屋，用什么做的？怎么做的？你們能自己研究研究是怎么做的嗎？看誰觀察的仔細能發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。

（學生回答，教師總結并用實物投影演示作法。）。

5.學生思考、準備制作。

（二）發(fā)展階段（設計.應用）。

1.學生制作、教師巡回指導（分組制作，合作完成）。

輔導重點：先定好門、窗的大概位置，再用繪畫或剪貼、撕貼、橡皮泥塑造的方法來制作小屋，裝飾完之后，重新使紙盒回到原來的立體狀態(tài)，變成童話里的小屋。

2.出示幻燈片（用圣誕樹組成的森林，樹上掛滿了閃爍的小星）。

學生把制作好的小屋擺到森林中展示，并結組編一個故事講給大家聽。

三.收拾、整理。

讓學生在作品做完之后，整理東西，收拾桌面及地面。

四.課后拓展。

回家后思考：除了小屋，紙盒還可以做什么？

童話里的小屋說課稿（專業(yè)18篇）篇十五

學生分析：通過課下調查，學生看過大量動畫片，例如《藍貓?zhí)詺?000問》、《數(shù)碼寶貝》、《海爾兄弟》、《天線寶寶》等等，但是如《安徒生童話》、《格林童話》之類的動畫片，看過的卻寥寥無幾。由于學生只有5、6歲，識字量少，所以閱讀能力較差，對童話故事的閱讀也極少。再有，由于學生只有5、6歲，識字量少，所以閱讀能力較差，對童話故事的閱讀也極少，所以，我意識到孩子們對童話里的這些城堡沒有多深的印象，也不了解歐洲建筑的特點，根據(jù)這些情況，我決定在引導階段，給學生提供豐富的、大量的歐洲風格的建筑圖片及童話中的`小屋的圖片供學生欣賞。讓學生充分感受小屋的造型美及色彩美，另外通過前面幾課的學習學生已有了一定的動手能力，所以學生在制作上不會存在太大的問題，應該通過觀察、拆、分范作能夠自己研究出制作方法。根據(jù)這一情況，我在每組的桌子上都安排了一座已做好的房子，供學生自己探索、研究。

設計思路：先放錄像《灰姑娘》的片段給學生創(chuàng)造一種情境，讓學生在動畫片的那種美侖美渙的意境中，感受童話中的小屋的美。再放幻燈片，讓學生欣賞歐洲風格的建筑，感受歐洲建筑造型的與眾不同，在吸引了學生的注意的同時，感受房子造型的美、色彩的美。再通過學生觀察、拆、分老師的范作，自己研究制作方法，培養(yǎng)探究性學習習慣，調動學生的積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。然后，老師利用實物投影演示房子的制作過程，讓學生更直觀的學習制作方法。最后，出示用圣誕樹組成的森林的畫面，并告訴學生，我們的小屋做完之后要把它放到森林之中，而且你還要編一個故事講給大家聽。學生被圣誕樹上掛滿的閃爍的小星和可愛的圣誕老人深深吸引，學生的積極性和創(chuàng)作欲望被再一次升華。最后學生利用彩紙粘貼、紙盒拼剪、橡皮泥塑造等方法合作《童話中的小屋》。

教學目標：

1、通過制作紙盒房子，培養(yǎng)學生想象力和立體思維的能力，引導學生利用廢舊紙盒通過多種手段創(chuàng)造形狀各異的漂亮房子，達到陶冶情趣，美化生活的目的。

2、能說出小屋里住著誰，他喜歡做什么。

3、小組或全班同學將作品擺放在一起，組成一個莊園、城堡或村落。

課前準備：紙盒.彩筆.蠟筆彩紙橡皮泥剪刀雙面膠等。

教學過程：

一.組織教學。

二.講授新課。

（一）引導階段（欣賞.評述）。

1.放《灰姑娘》的動畫片片段，并告訴學生看完以后回答老師：“這是哪個童話故事？在這個童話故事里你最喜歡誰？她住在怎樣的屋子里？”

2.出示幻燈片（歐洲風格的建筑圖片）：

邊看邊欣賞這是哪的建筑并提問：“看完以后告訴老師你最想說什么？”

教師總結學生發(fā)言并讓學生感受歐洲風格的建筑門、窗及屋頂?shù)脑煨陀惺裁刺攸c。

3.實物投影（童話中的城堡彩色圖片）：

師：“好、我們再來欣賞幾張圖片，然后告訴老師你覺得這些房子哪最漂亮。”

請同學們自由討論：你最喜歡哪種類型的小屋，喜歡它的什么地方。

（教師總結：顏色、屋頂、門、窗）。

問：“屋頂都有什么形狀的？”

問：“門窗是什么形狀的？”

問：“墻是用什么建成的？”

問：“你覺得顏色有什么特點？”

4.出示實物、講授做法（探索.發(fā)現(xiàn)）。

在你們每組的桌子上，老師給你們設計了一座小屋，用什么做的？怎么做的？你們能自己研究研究是怎么做的嗎？看誰觀察的仔細能發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。

（學生回答，教師總結并用實物投影演示作法。）。

5.學生思考、準備制作。

（二）發(fā)展階段（設計.應用）。

1.學生制作、教師巡回指導（分組制作，合作完成）。

輔導重點：先定好門、窗的大概位置，再用繪畫或剪貼、撕貼、橡皮泥塑造的方法來制作小屋，裝飾完之后，重新使紙盒回到原來的立體狀態(tài)，變成童話里的小屋。

2.出示幻燈片（用圣誕樹組成的森林，樹上掛滿了閃爍的小星）。

學生把制作好的小屋擺到森林中展示，并結組編一個故事講給大家聽。

三.收拾、整理。

讓學生在作品做完之后，整理東西，收拾桌面及地面。

四.課后拓展。

回家后思考：除了小屋，紙盒還可以做什么？

課后總結：新的課程標準提倡自主、合作、探究性的學習方式。但是，他們之間不是孤立，而是相互作用的。在合作學習中，有自主學習和探究性學習的滲透，合作學習不能孤立地進行。例如：課的引導階段，我讓學生通過看動畫片，幻燈片欣賞了大量的歐洲風格的建筑，目的就是讓學生自己感受建筑的造型美、色彩美。這也就是自主學習、探索性學習。另外，在教授制作方法的時候，我是讓學生通過自己拆、分老師的范作，研究制作方法，這也是探究性學習的體現(xiàn)。在學生制作的時候我引導學生合作學習，兩個人或三個人制作同一個小屋，有的人畫房頂，有的人粘貼，有的人拼剪，有的人用橡皮泥塑造。再有，我覺得一年級美術課最重要的是讓學生感受美、體驗美，受到美的陶冶，只有這樣才能激發(fā)學生的學習興趣。所以，在給學生準備欣賞圖片的時候，我力圖使每一張圖片都非常精美，學生看后總會發(fā)出一片贊嘆聲。最后，我覺得上一年級美術課，教師的語言要具有親和力，要用孩子的語氣，給學生親切的、和藹可親的感覺，正所謂：親其師，才能信其道。

童話里的小屋說課稿（專業(yè)18篇）篇十六

教學目標：

知識與能力：引導學生欣賞分析童話里小屋的特點，啟發(fā)學生利用廢舊紙盒，在拼擺、搭建童話城堡的游戲中使學生初步了解基本形之間的組合關系，體驗造型活動的樂趣。培養(yǎng)學生想象力和立體思維的能力，達到陶冶情趣，美化生活的目的。

過程與方法：引導學生利用廢舊紙盒等材料，通過學生觀察、拆、分老師的范作，自己研究制作方法，在創(chuàng)造形狀各異的小屋的過程中，培養(yǎng)學生想象力和立體造型的能力，培養(yǎng)學生的語言表達能力。調動學生的積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。

情感態(tài)度與價值觀：給學生提供豐富的、大量的歐洲風格的建筑圖片及童話中的小屋的圖片供學生欣賞。引起學生關注身邊的建筑，感受建筑的美以及與生活的關系，體會了解建筑的文化內(nèi)涵。讓學生充分感受小屋的造型美及色彩美，使學生了解美術與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生設計、創(chuàng)造美好事物的愿望及熱愛生活的情感。

教學重點：

了解廢舊紙盒、橡皮泥的特性，感受色彩的搭配效果。引導學生大膽創(chuàng)作，運用基本形設計和表現(xiàn)小屋的過程。

教學難點：

感受城堡的美，引導學生展開想象，在材料基礎上對房子的造型設計與色彩裝飾，大膽創(chuàng)作。

教學策略：

本節(jié)課引導學生欣賞、感受之后，利用廢舊紙盒的自然形態(tài)(如六面體、圓柱體、多角柱體等)，或在自然形態(tài)的基礎上略作加工，形成不同形狀的體塊進行組合，在用折、撕、剪、貼、畫等方法來裝飾城堡，這樣就能使房子外形富于變化更加美觀生動。

在課的引導階段，我讓學生通過看動畫片，幻燈片欣賞了大量的不同風格的建筑，目的就是讓學生自己感受建筑的造型美、色彩美。這也就是自主學習、探索性學習。另外，在教授制作方法的時候，我是讓學生通過自己拆、分老師的范作，研究制作方法，這也是探究性學習的體現(xiàn)。此之前,學生已經(jīng)接觸到了用彩筆等工具進行繪畫、用彩泥、彩紙等手工材料來表現(xiàn)畫面,掌握了一些基本的折紙方法。教師重在引導學生利用廢舊紙盒的形態(tài)，通過已有的繪畫、折紙等美術手段，將其變成外形富有變化的房子。使學生在觀察欣賞中感受美,體驗美;在實踐操作中表現(xiàn)美,創(chuàng)造美。教學全程為學生提供了一個寬松、和諧的學習環(huán)境，民王、自由的發(fā)展空間。每位學生都樂意參與到本節(jié)美術課學習活動中，并且都有表現(xiàn)自我，實現(xiàn)自我價值的機會，情感體驗得到了增強;限度地挖掘和發(fā)展了學生想象、創(chuàng)作的潛能;達到了美術教育與道德教育的相互統(tǒng)一，促進了學生人格的全面發(fā)展，使人本教育落到了實處。

童話里的小屋說課稿（專業(yè)18篇）篇十七

教學目標：

知識與能力：引導學生欣賞分析童話里小屋的特點，啟發(fā)學生利用廢舊紙盒，在拼擺、搭建童話城堡的游戲中使學生初步了解基本形之間的組合關系，體驗造型活動的樂趣。培養(yǎng)學生想象力和立體思維的能力，達到陶冶情趣，美化生活的目的。

過程與方法：引導學生利用廢舊紙盒等材料，通過學生觀察、拆、分老師的范作，自己研究制作方法，在創(chuàng)造形狀各異的小屋的過程中，培養(yǎng)學生想象力和立體造型的能力，培養(yǎng)學生的語言表達能力。調動學生的積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。

情感態(tài)度與價值觀：給學生提供豐富的、大量的歐洲風格的建筑圖片及童話中的小屋的圖片供學生欣賞。引起學生關注身邊的建筑，感受建筑的美以及與生活的關系，體會了解建筑的文化內(nèi)涵。讓學生充分感受小屋的造型美及色彩美，使學生了解美術與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生設計、創(chuàng)造美好事物的愿望及熱愛生活的情感。

教學重點：

了解廢舊紙盒、橡皮泥的特性，感受色彩的搭配效果。引導學生大膽創(chuàng)作，運用基本形設計和表現(xiàn)小屋的過程。

教學難點：

感受城堡的美，引導學生展開想象，在材料基礎上對房子的造型設計與色彩裝飾，大膽創(chuàng)作。

教學策略：

本節(jié)課引導學生欣賞、感受之后，利用廢舊紙盒的自然形態(tài)（如六面體、圓柱體、多角柱體等），或在自然形態(tài)的基礎上略作加工，形成不同形狀的體塊進行組合，在用折、撕、剪、貼、畫等方法來裝飾城堡，這樣就能使房子外形富于變化更加美觀生動。

在課的引導階段，我讓學生通過看動畫片，幻燈片欣賞了大量的不同風格的建筑，目的就是讓學生自己感受建筑的造型美、色彩美。這也就是自主學習、探索性學習。另外，在教授制作方法的時候，我是讓學生通過自己拆、分老師的范作，研究制作方法，這也是探究性學習的體現(xiàn)。此之前,學生已經(jīng)接觸到了用彩筆等工具進行繪畫、用彩泥、彩紙等手工材料來表現(xiàn)畫面,掌握了一些基本的折紙方法。教師重在引導學生利用廢舊紙盒的形態(tài)，通過已有的繪畫、折紙等美術手段，將其變成外形富有變化的房子。使學生在觀察欣賞中感受美,體驗美;在實踐操作中表現(xiàn)美,創(chuàng)造美。教學全程為學生提供了一個寬松、和諧的學習環(huán)境，民王、自由的發(fā)展空間。每位學生都樂意參與到本節(jié)美術課學習活動中，并且都有表現(xiàn)自我，實現(xiàn)自我價值的機會，情感體驗得到了增強；限度地挖掘和發(fā)展了學生想象、創(chuàng)作的潛能；達到了美術教育與道德教育的相互統(tǒng)一，促進了學生人格的全面發(fā)展，使人本教育落到了實處。

教學過程：

教學程序。

教學活動（含過程與方法）。

設計目的和說明。

故事導入。

師：同學們，你們喜歡聽故事嗎？

生：喜歡。

師：你們都喜歡故事中的哪些人物呢？為什么？

生：喜歡七個小矮人等等。

生：愿意。

講授新課。

師：那我們應該怎么幫助白雪公主解決問題呢？

師：學生匯報。

生：通過學習和討論，知道我們要使用廢舊材料來制作城堡。

生：根據(jù)故事情節(jié)，來設計，大家要一起合作，這樣做的快。

生：我知道可以把易拉罐做墻壁，橡皮泥粘上做窗戶，彩紙卷成圓錐形做屋頂。

師:如果屋頂是選擇剪的方式來制作，那你能夠想出幾種制作方法？

師：你認為小屋的制作可分為哪幾步？

生：構思、組合、裝飾。

生：顏色搭配很好看。

生：房屋結構合理，結實。

生：我們曾經(jīng)畫過小蝸牛，我想設計了一個蝸牛外形的城堡。

生：鉛筆是我們生活中的用具，想設計一個長短不同的鉛筆城堡。

生：我們組用紙盒做一棟有院子的別墅。院子里的花和樹不知道怎么做。

師：花和樹該怎么做呢？哪個組的同學能幫助他們想辦法？

生：花可以用彩色紙剪。

生：用橡皮泥做樹。

了解其他的制作方法，開闊眼界，豐富學生現(xiàn)有的表現(xiàn)形式。

學生創(chuàng)作。

師：制作時注意合作，用刀注意安全，保持清潔衛(wèi)生。

學生展示。

師：你們的城堡是為誰設計建造的，為城堡起個名字。

師：說一說城堡的特點。

師：你們在設計建筑的過程中出現(xiàn)了什么問題？是怎樣解決的？

課后拓展。

師：除了小屋，紙盒等廢舊物品還可以做什么？

為學生提供更寬的創(chuàng)造空間，也對學生進行了變廢為寶的思想教育。

童話里的小屋說課稿（專業(yè)18篇）篇十八

一、學生分析：

一年級共有學生31人。學生對美術的學習積極性很高，其中有部分學生素質很好，畫的不錯。但也有個別學生素質較差，且紀律渙散。

二、教材分析：

美術教材在分類上有著共同的特點：分為欣賞、繪畫和工藝三大部分，工藝課絕大都是混合課，即鍛練了學生的動手能力，又鍛練了學生的繪畫能力。每冊教材又由于兒童年齡段的差異而各具特色。第一冊教材就低年級兒童的心理特點，在課業(yè)的安排上形式比較活潑、新穎，著重發(fā)展兒童多種形式的創(chuàng)造能力。在繪畫和工藝課中，突出訓練學生形象概括能力和造型能力，教材還安排了大量的色彩課，以鍛練學生的色彩感受力，并使學生對色彩有初步認識。

三、教學目標：

1、用孩子們喜聞樂見的、同齡人的美術創(chuàng)作成果，擴大欣賞視野，進一步啟發(fā)小學生對美術學習的興趣。破除對美術創(chuàng)造活動的神秘感。

2、進一步激發(fā)學生對色彩興趣和敏感，鼓勵學生更為大膽地使用色彩作畫。

3、通過具有游戲性質的撕折，以傳授折與撕的規(guī)律為核心，啟發(fā)學生對圖案重復規(guī)律的感性認識，并在折疊染色展開后的意外效果中強化這種認識。

4、繼續(xù)強化視知覺訓練，通過一系列有趣的繪畫游戲，打破兒童繪畫練習中一些僵化的模式，讓兒童從一個全新的角度來觀察和記憶形象，并以各種不同的方式進行再現(xiàn)，從而突出地強化造形訓練在開發(fā)右腦智能方面所獨具的功能。

5、利作豐富多彩的造型游戲形式手段，打開學生在形象記憶方面的思路，為創(chuàng)造形象和再現(xiàn)特定形象基本特征提供必要的造型依據(jù)，同時以抽象形象造型的過程中，推動學生求異思維能力的發(fā)展。

6、嘗試使用紙張材料，進行制作練習。從紙材的色彩、肌理的選擇方面，簡要地提出對簡單形象的形象表現(xiàn)功能和畫面拼組上色、形等方面的組合美化要求，啟發(fā)學生審美創(chuàng)造的興趣。

7、是進一步平面紙材立體裝飾的常用手法，通過紙材加工和立體化組合，進行立體制作的基本技能訓練。

四、教學措施。

1、課前制作教具，運用直觀演示的教學方法，激發(fā)學生興趣，明確制作過程，提高教學效果。

2、啟發(fā)學生想象，鍛練學生想象力和發(fā)散思維能力，發(fā)揮學生的創(chuàng)造能力。

3、優(yōu)化課堂結構，注意精講多練，作業(yè)隨堂完成，注重教學效果作業(yè)質量。

4、平行班級作業(yè)展評、評比，為學生提供互相學習、攀比的機會，從而激發(fā)學生學習動力。

5、使用電化教學，增大課業(yè)容量，使所受內(nèi)容條理化，便于學生接受。

6、認真?zhèn)湔n，精心設計教學環(huán)節(jié)，向課堂40分中要質量。

7、記錄教學效果，總結教學經(jīng)驗，認真鉆研業(yè)務知識，虛心學習，力爭把更多、更準確的知識傳授給學生。

五、課時安排：每周2課時。

六、教學進度表。

周次內(nèi)容安排。

第一周《讓大家認識我》。

第二周《看誰涂得更好看》。

第三周《滾動樂團》。

第四周《泥巴真聽話》。

第五周《剪剪撕撕畫畫貼貼》。

第六周《花點心》。

第七周《五彩路》。

第八周《美麗的天空》。

第九周《誰畫的魚最大》。

第十周《讓我的飛機上藍天》。

第十一周《畫汽車》。

第十二周《卡通明星總動員》。

第十三周《在家一起畫》。

第十四周《巧用紙餐具》。

第十五周《多彩的拉花》。

第十六周《神氣的小廚師》。

第十七周《漂亮的建筑》。

第十八周《媽媽和孩子》。