心得體會是在學習和工作過程中對自己的經驗和感悟進行總結和概括的一種文字表達。以下是一些來自不同領域的心得體會案例，希望能夠給大家提供一些參考和借鑒。

家訪手記心得大全（20篇）篇一

第一段：引言（200字）。

高中生活是人生中一個重要的階段，既充滿了挑戰，又充滿了機遇。作為家長，我們時刻關注著孩子的學習和成長情況。為了更好地了解孩子在學校的表現和需要，我參加了一次高中家訪。這次家訪不僅讓我對孩子在學校的情況有了更深入的了解，也讓我意識到作為家長，我們應該更加關注孩子的內心世界和成長環境。

第二段：家訪的目的和過程（200字）。

我參加的這次家訪是由學校組織的，家訪的目的是了解學生在親屬家庭中的成長狀況，促進家校溝通和合作。在家訪中，我首先與老師一起制定了家訪計劃，然后親自走訪了孩子的同學家庭。我之前只是聽說孩子在學校表現不錯，但通過家訪，我得以親眼目睹孩子在學校的點滴，從而更深入地了解他們的學習和生活環境。

第三段：家訪的收獲和感悟（300字）。

通過家訪，我發現孩子具有出色的領導能力和團隊合作精神。在家訪中，孩子通過參加學生會等社團活動，成功地組織了一次慈善義賣活動，所籌善款被用于幫助貧困地區的學生。這讓我深刻地認識到孩子不僅在學術上表現優異，而且關注社會公益事業，具備良好的品質和責任感。

同時，家訪也讓我關注到孩子的壓力和困惑。在與孩子溝通的過程中，我發現他們面臨著高考的壓力，同時還要應對各類選拔性考試。我意識到我們作為家長，應該更加關注孩子的心理健康，給予他們更多的支持和鼓勵。

第四段：家訪的意義和建議（300字）。

通過家訪，我明白了家庭對于孩子的成長至關重要。良好的家庭環境能夠為孩子提供溫暖、關愛和支持，使他們能夠更好地發展自己的潛力。家訪還讓我認識到，教育不僅是學校的責任，也是家庭的責任。作為家長，我們要積極參與孩子的學習和成長，與學校形成良好的合作關系。

基于家訪的經驗，我認為家校合作應該更加緊密。學校可以定期組織家訪活動，讓家長與教師、學校建立穩固的聯系。同時，家長也應該在家庭中注重教育，給予孩子良好的成長環境和積極的家庭教育。

第五段：總結（200字）。

通過高中家訪，我不僅更加了解了孩子在學校的成長情況，也明白了家庭對于孩子的成長的重要性。家訪讓我更加關注孩子的內心世界和心理健康，同時給我提供了更多參與孩子學習和成長的機會。在未來，我將積極參與孩子的學校生活，與學校形成緊密的合作關系，為孩子的成長提供積極的支持和幫助。

家訪手記心得大全（20篇）篇二

近日，我參與了一項幼兒家訪的活動，這是我第一次親自走進幼兒家庭，與幼兒的父母面對面交流。通過這次家訪，我深切感受到了家訪的意義和價值，也收獲了很多寶貴的經驗和體會。

首先，我深刻認識到家訪是了解幼兒生活環境和家庭教育方式的有效途徑。在幼兒的家中，我看到了他們舒適的生活環境，親眼目睹了他們與父母的親密互動。在與家長的交流中，我了解到他們對孩子的期望和關愛，了解到他們對幼兒教育的理念和方法。這讓我認識到，幼兒的成長和發展不僅僅是在幼兒園里進行的，家庭對于幼兒教育的影響非常重要。只有了解了幼兒在家的情況，了解了家長對孩子的期望和教育方式，才能更好地與家庭合作，共同關心和培養孩子。

其次，家訪能夠幫助我們建立良好的教育合作關系。在家訪中，我發現孩子的父母都對我們的家園教育工作非常支持，他們對幼兒園的環境和教育質量都表示贊賞，也積極配合教師的工作。通過與家長的互動，我們增進了相互了解，建立了良好的信任和合作關系。這對于我們幼兒園的工作來說非常重要。只有與家長建立起良好的合作關系，我們才能共同關心孩子的成長，幫助他們更好地適應學校生活和學習。

另外，家訪也讓我深刻認識到幼兒的個體差異。每個孩子都有自己獨特的性格、興趣和需求，只有了解他們的獨特之處，我們才能給予他們更恰當的關心和教育。在家訪中，我發現某些孩子在家中的表現與在幼兒園中的表現有所不同。有些孩子在家中可能比較安靜、內向，而在幼兒園中比較活躍、外向；有些孩子在家中可能比較頑皮、懶散，而在幼兒園中卻很聽話、勤勞。這讓我認識到，孩子的個體差異是多樣的，我們不能將他們一概而論，而應該因材施教，因勢利導。只有充分了解孩子的個體差異，才能更好地引導和幫助他們。

最后，家訪也讓我反思了幼兒園教育的一些不足之處。通過與家長的交流，我發現一些孩子在家中的習慣養成和生活自理能力相對較差，這讓我反思了幼兒園教育對孩子的綜合培養。在幼兒園中，我們注重學習內容的傳授和認知能力的培養，但在生活自理能力和習慣養成方面卻相對弱化。通過這次家訪，我意識到家庭教育對于培養孩子的生活自理能力和習慣習性也至關重要，幼兒園應更加注重這方面的教育，與家庭共同合作，培養孩子全面發展。

總之，通過這次幼兒家訪的活動，我不僅更加深入地了解了孩子的家庭背景和教育需求，也建立了與家長的良好合作關系。同時，我也反思了幼兒園教育的一些不足之處，對幼兒的個體差異有了更深刻的認識。我相信，在今后的工作中，通過繼續深入開展家訪活動，我們能夠更好地關心和培養孩子，促進他們全面發展。

家訪手記心得大全（20篇）篇三

家訪是教育教學工作的一部分，也是了解學生及家長需求的重要方式之一。最近，我參與了一次家訪活動，在與學生和家長的交流中，我受益匪淺，獲得了一些寶貴的心得體會。

首先，家訪讓我更深入地了解了學生。在課堂中，我們只能了解到學生的基本情況和學習能力，而家訪則為我提供了更多的背景信息。通過與學生及其家人的交流，我了解到了他們的家庭背景、性格特點、興趣愛好等方面的信息。這讓我更加全面地了解了學生的成長環境和個人需求，能更好地根據學生的差異制定教學計劃，為每個學生提供個性化的學習支持。

其次，家訪增強了學校與家庭間的合作關系。在家訪中，我和家長進行了深入的交談，詳細了解了他們對教育的期望和對孩子發展的看法。同時，我也向家長介紹了學校的教育理念和師資力量。通過這樣的互動，學校和家庭之間建立起了更加密切的聯系和合作，我們共同努力為學生的全面發展提供更好的支持。

再次，家訪讓我更加了解了家庭對教育的態度和期望。不同的家庭有不同的教育觀念和期望，而家訪則為我提供了一個了解這些觀念和期望的機會。在與家長的交流中，我了解到有些家庭注重學術成績，有些家庭注重培養學生的興趣愛好，還有些家庭更加關注學生的綜合素質發展。了解了家庭的期望，我能更好地調整教學策略，滿足家長的需求，并為學生的發展提供更加全面的支持。

此外，家訪還讓我了解到了一些學生在家庭環境中所面臨的困難和挑戰。在家訪過程中，我了解到有些學生家庭經濟困難，缺乏良好的學習條件和資源；有些學生家庭教育資源匱乏，缺乏家長的指導和支持。這讓我更加關注這些學生，制定了相應的幫助計劃，并與學校及相關機構合作，為他們提供更多的幫助和支持。

最后，家訪讓我更加明確了教師的責任和使命。教育是一項偉大而神圣的事業，而家訪則是教師與學生家庭之間的橋梁。通過家訪，我能直接感知到學生和家長的需求，為他們提供更好的教育服務和支持。這讓我對自己的工作充滿了責任感和使命感，我將更加努力地去工作，為學生的成長和發展貢獻自己的力量。

綜上所述，家訪是教育教學工作中的重要環節，通過與學生及家長的交流，我們能夠更全面地了解學生，增強學校與家庭間的合作關系，了解家庭對教育的態度和期望，同時也能更好地關注學生在家庭環境中所面臨的困難和挑戰。家訪讓我更加明確了教師的責任和使命，我將以家訪為契機，不斷提升自己的教育能力，為學生的成長和發展做出更大的貢獻。

家訪手記心得大全（20篇）篇四

近年來，教育界對于家校合作的重要性越來越強調。為了更好地了解學生的家庭環境，并與家長共同育人，學校普遍推行了家訪制度。作為一名教師，我也積極參與了家訪工作，并從中有了一些心得體會。

在家訪中，我首先體會到了家長對孩子教育的重視。無論是家長們用心布置的學習環境，還是關注孩子學習情況的態度，無不彰顯出他們對子女教育的用心與付出。在一個家庭參觀中，我還見到了一個家長在家里安裝了電子白板，并自主編寫了相關課件，為孩子提供更多學習資源。這無疑讓我看到了家長在教育中的積極性和主動性。

其次，家訪讓我體會到了孩子們的成長環境和家庭背景對其產生的巨大影響。在一次家訪中，我看到了一個孩子成績非常優秀，他的家庭環境簡陋，生活條件有限，但他樂觀向上的態度和刻苦努力的精神卻讓我十分欽佩。相反，在另一次家訪中，我見到了一個孩子，他家境富裕，條件優越，卻因為過分溺愛和缺乏教育引導，導致他缺乏學習的興趣和自律能力。這些親身經歷讓我更加懂得了教育的多樣性和復雜性。

此外，在家訪中，我對于家長的期待有了進一步了解。我發現家長們普遍期望孩子能夠在學校里學到知識，但更看中的是培養孩子優秀的品德和良好的習慣。在一次家訪中，一個家長跟我分享了她的教育心得，她說：“我希望我孩子不僅是一個學習優秀的人，更是一個有擔當、有責任感、有同情心的人。”這讓我深感教育的任務不僅僅是傳授知識，更要關注學生的全面發展。

通過家訪，我也看到了一些問題和挑戰。比如，在一次家訪中，我遇到了一個沉默寡言的孩子，他面對我的提問總是回答簡短，不敢與我交流。經過一番交談后，我了解到他是一個膽小而敏感的孩子，因為家長在他面前總是過于嚴厲和苛責。這讓我深感不同家庭教育方式的差異性，也讓我明白要完整地了解一個學生，需要與家長建立起良好的溝通和信任。

總之，家訪對我來說是一次寶貴而難忘的經歷。通過走進學生的家庭，我不僅更了解了他們的成長環境和家庭背景，也深入了解了家長的期望和教育觀念。同時，家訪也讓我認識到了家校合作的重要性，只有學校和家庭共同育人，才能為孩子們提供一個更好的成長環境。最后，我希望將家訪中的所見所聞和所學的經驗與其他教師分享，并一起努力提升家校合作的質量，為孩子們的成長帶來更多的正能量。

家訪手記心得大全（20篇）篇五

在這次家訪過程中，我深刻體會到，作為教師我們要積極的指導家長，同時多進行交流，家長和教師相互學習，相互信任，相互合作，結成一個家庭學校的教育同盟。那么我們的教育會取得更大的成功。下面就談談本人的幾點感言。

利用休息時間，我深入幾個學生家中，進行家訪，感受頗深。家訪真能讓我們和學生家長打成一片，感情親切融洽，這樣家長們就不再會有什么誤會和責怨，我們的工作就能得心應手。同時大部分家長的熱情好客讓我深深地體會到作為一名教師的自豪。

學生趙美月的家長對我的到來，感到十分意外和興奮，真有點"受寵若驚"的感覺。我給他們簡要介紹了當前教育的理念與發展，匯報了我們學校在孩子教育方向上的指引，以及我們班級是如何開展教育、教學工作的。面對面促膝暢談，家長對我們教育人給予了高度評價與鼓勵，我對班級容量也很大，有的活動做得不到位的地方敬請家長諒解，對于我們學校的發展、班級建設有什么建議的可以盡管提出來。”趙美月的家長說：“萬萬沒有想到老師對學生是如此牽掛和關心，我們的孩子放在你們學校班級，就是放心，你們這是在辦人民滿意的學校。我們家長一定大力支持學校的工作。”

很多家長對老師的到來，接待的非常熱情，他們覺得溫暖，倍感興奮，學生本人感到：原來自己并不是一個被"遺忘的角落"，自己在老師的心中不是可有可無的，教師總是在注視和關心著自己。學生李浩宇說：“老師，您這次家訪，給了我很大力量，我更加自信，我還要更加努力，在班上要做個好學生，在家里更要做個懂事的好孩子，你看我以后的表現。”

這次家訪，使家長和學生感到十分親切，從內心深處非常感激教師。學生張詩雨見到我的到來，開始非常緊張，站在門口不知所措，害怕我是來向家長"告狀"的，沒想到我只字不提她表現不好的地方，而是鼓勵她要揚長避短，爭取更大的進步。在輕松和諧的閑聊中，孩子越說越高興，把自己的志向、思考統統都講給老師聽，家長也因此了解了孩子內心更深刻的東西，對孩子的表現越來越滿意。最后，他們一家人依依不舍地把我們送出大門口，并希望老師經常到家。

在家訪中，我還了解到有相當一部分家長整個忙于生計，極少照看、督促孩子。這使得我們肩上的責任更重了。我們沒辦法選擇家長，我們只能選擇不同的教育方式來對待這些更需要我們關心的孩子。很多家長都反映：老師說的，孩子會聽進去的。作為學生的老師也特感動于這句話，老師的魅力無極限。當然高興之余，需要我們付出更多了。讓我看到了不同的家庭教育方式形成了完全不同的學生個體和認知表達水平。

家訪手記心得大全（20篇）篇六

學生：

家訪或接待家長主要事由：

向家長反映孩子在校情況，探討該生的教育方式。

家訪內容：

老師向家長反映情況：

該生是一個非常聰明的男孩，如果能踏踏實實學習，應該很出色，但是缺少良好的學習習慣和扎實的基礎知識。正因為如此，孩子學起來非常吃力，也就大大降低了學習的主動性和積極性。上課因為聽不懂，所以經常做小動作，課下作業也不能按時完成，因為有一些叛逆心理，所以和同學的關系也不是很融洽。我覺得我們首先應該做的就是讓該生能夠靜下來，從最基本的知識開始補，也許這是一個緩慢的過程，但卻是有效的。從孩子平時聽寫和思維的狀況來看，他有很大的發展潛力，所以有時候覺得特別可惜，希望家長能配合一下，為孩子的將來多著想。

這是一個非常聰明又非常調皮的孩子，杜炳正的到來，使班里的一些男孩也開始出現不良的學習習慣，比如不完成作業，張口罵人打架等。這個孩子思維能力很強，反應很快，如果態度認真一點，他應該是出類拔萃的。但他恰恰在學習之初沒有形成良好的學習習慣，沒有打下堅實的基礎。他將來會走一條什么樣的道路，也許總在搖擺中。我希望家長能有意識地多關注一下孩子，讓他能夠及時調整心態，下定決心補習功課，盡快趕上來。

家訪手記心得大全（20篇）篇七

第一段：引入家訪的重要性和目的（200字）。

幼兒家訪是幼兒教育工作中十分重要的一項工作。家庭是孩子成長的第一課堂，家庭環境對孩子的學習和發展起著至關重要的作用。通過家訪，可以加深與家長的交流，了解家庭情況，為后續幼兒教育工作做好準備。同時，家訪也是加強與家長合作的重要途徑，家長了解教師和園所教育理念，并提供更好的支持，才能共同促進孩子的全面發展。

第二段：家訪中的積極發現和挑戰（200字）。

在家訪中，我積極發現了幼兒家庭情況的一些特點。有些家庭對于幼兒教育的重視程度不高，缺乏對孩子教育的意識，存在教育方法的問題。與此同時，還有一些家庭特別重視孩子的學習，家中安排了大量的學習任務，甚至忽視了孩子的身心發展。這些問題都給孩子的成長帶來了不小的挑戰。作為幼教工作者，我們應該積極介入，與家長進行溝通，指導家長正確的教育觀念和方法，讓孩子在良好的家庭環境中得到更好的成長。

第三段：家訪中的收獲和成長（200字）。

通過家訪，我不僅更好地了解了孩子的個性特點和家庭情況，也認識到了自己作為幼教工作者的不足和需要提高的方面。在面對家庭存在的問題時，我學會了更加開放和耐心地與家長交流，聽取家長的意見和建議。通過與家長的互動，我深刻地認識到了家校合作的重要性，以及我們作為幼教工作者在這個過程中扮演的角色。同時，我也深刻認識到了合理引導家長、了解孩子全面情況對幼兒教育的重要性，這些都讓我在這次家訪中有了很大的成長和提高。

第四段：家訪中的感悟和啟示（200字）。

在家訪中，我深深感受到了家長和孩子之間的親密關系。在孩子的家庭環境中，我們可以看到孩子最真實的一面，也更易于了解孩子的興趣和需求。這給我帶來了很多啟示，即通過與家長更好的溝通和合作，我們可以更好地滿足孩子的學習和成長需求。同時，我們也需要正確認識到，每個家庭的情況和教育觀念都有所不同，我們應該尊重家長的決策和方式，積極化解家與園之間的矛盾，真正做到家庭和幼兒園的良性互動。

第五段：總結幼兒家訪的重要性和給我帶來的啟發（200字）。

綜上所述，幼兒家訪是幼教工作中不可或缺的一環。通過家訪，我們可以加深了解孩子的家庭情況和興趣特長，為后續教育工作提供參考。同時，家訪也是與家長進行良好互動、共同促進孩子全面發展的重要途徑。通過這次家訪，我加深了對家庭對孩子成長的重要作用的認識，也認識到了自己在家庭教育中的責任和角色。我將會在今后的工作中更加注重與家長的溝通和合作，并根據家訪中的反饋和發現，更好地指導孩子的學習和成長。

家訪手記心得大全（20篇）篇八

家訪或接待家長主要事由：向家長反映孩子在校狀況，探討如何教育該生，使該生能真正融入到同學中間。

老師向家長反映狀況：

該生在校喜歡和老師接觸，愿意做一些力所能及的事情，有向上的用心性，但同時缺乏自我約束力。上課時不能按鈴聲進課堂，不能安靜地坐在位上，要么用橡皮砸前面的同學，要么向同學吐唾沫，要么張口大罵，要么打開窗戶朝窗外大喊，擾亂了全班同學的正常學習，老師的話聽不進去，和同學的關系也不是很融洽。老師真心期望家長能騰出一些時間多陪陪孩子，多和孩子聊聊天，讓該生做一個令人喜歡的孩子。

時常靜下來觀察這個孩子的舉動，看著看著，便有些心酸，這是個可憐的孩子。他經常大喊大叫或大打出手，為此總是感到很頭疼，但也在思考，為什么他會這樣。我覺得主要是孩子的心理問題，他在潛意識中渴望得到別人的尊重和肯定，渴望與其他孩子一齊玩耍，當這些得不到時，對于一個這樣的孩子又不明白如何來表達這種情緒，于是便以一種叛逆的方式宣泄出來，以此來引起別人的關注。表面看似他沒有煩惱，其實他也沒有真正的快樂。他人的排斥使他倍感孤獨，作為老師，我能為他做點什么呢?我認為首先就應讓他做一個令人喜歡的孩子，告訴她怎樣是對，怎樣是錯，怎樣和別人交往，怎樣去做一些簡單的事情。孩子的路還很長很長，他將來該怎樣辦，我覺得家長就應多思考思考，而不是放任自流，從平時的一些表現看，他有一顆向上的心，比如她喜歡參加活動，或做手工制品，動作的協調程度也不亞于其他孩子，只是一些習慣不好，期望能夠引起家長的注意。

家訪手記心得大全（20篇）篇九

家訪手記心得大全（20篇）篇十

1、學生信息：自習課不遵守紀律，好講話，自控能力差，學習成績一般，但天資比較聰明，是可塑之才。

2、父親常年在外打工母親殘疾（聾啞人）

雖已進入深秋，可天氣似乎沒我們想象的那么肅殺。究其原因，大概是我們學校正熱火朝天的開展著“課內比教學，課外訪玩家”的活動吧，它讓老師們忘了一天工作后的疲憊，有的只是走訪的熱情與興奮。

今天是星期二，按照學校統一部署，全校教師按計劃進行“訪萬家”活動。由我們班班主任重新擬定出一條家訪路線，將走訪對象鎖定在竇波家，帶好了照相機、家訪手記等必備物品，一同邁向家訪之路。

竇波因為多次不做作業，在學校我與他有過多次面對面的交流，每一次我總是首先對他的優點進行充分肯定與贊揚，然后對它存在的問題一一指出。每次聽完我的教誨后，他總是點頭認錯，并當面承諾，以后改正。可是他的話最多只能管三天，事后又拋到九霄云外，依然如故。面對這種情況，我似乎束手無策，于是我想了很多辦法試圖去改變他。如：他做了一件好事，我就大力表揚；字寫得好，要求全班學生向他學習；有學生作業不會做，只要他會做，就讓他去講給別人聽。每一次他都很樂意、很興奮，但怎么做也沒能讓他按時完成作業。我們試圖借這個機會，通過學生、教師、家長面對面的溝通，激勵竇波，調動他學習上的積極性。

竇波似乎知道我們要到他家走訪，他早就在門口等著我們。當我們快走到竇波家門口時，只見他連忙用手語告訴正站在門口與鄰居手勢交流的母親。當我們來到這里，他母親熱情的雙手不停揮舞著，從她得那種肢體語言中我們讀懂了那是請我們到她家里就座，表情中透露出一種高興與喜悅之情。

剛剛招呼我們就座，他母親就又慌著燒水，其間我發現竇波坐立不安，于是我們就告訴他：“竇波，這次到你家，我們不是來告狀的。”聽到這話，他才放心坐了下來。竇波母親坐下來之后，嘴里不停地“啊、啊、啊??”地叫，并不停地打手勢，經過竇波的翻譯，我們才知道她所說的大概內容：“是不是孩子在學校不好好學習？是不是在學校犯事了？”我讓竇波告訴他母親：“竇波是一個頭腦靈活，十分聰明的學生，在學校里比較聽話，沒有犯什么事。”接著我一五一十地將孩子在校的好表現說了一遍。可以想象他媽媽心里一定美滋滋，因為整個談話過程她就沒忘給我斟茶，臉上一直面帶笑容，并且不停地用手勢表達對我們的感謝之情。

談完這些之后，我們不失時機地問竇波：“你父母對你的要求高不高？對你的付出多不多？他們這么做到底是為什么？”當我們問完之后，只見竇波眼角里閃動著淚花，他向我們介紹了爸爸在外是怎么辛苦，媽媽在家是怎么操勞。說到這里，竇波激動起來，站到我們跟前說“老師，我錯了。以后我一定的改掉不做作業的壞習慣”。

竇波的母親，隱隱約約聽出了我們之間的交流之后，她不停地用手示意著，當然更多的是感謝，還表示出老師對孩子教育和教學很嚴格，花了很多時間輔導學生，在這么忙的情況下，還抽出時間家訪，讓她非常感動。接著她又面對著竇波不停地打著手勢，從這些肢體語言中我們看出她是趁熱打鐵在對竇波進行教育，告訴孩子要認真學習，聽老師的話。此時竇波從我們和她母親的交流中似乎明白了什么，他站到我們面前誠懇地說：“老師，我不會讓你們失望的，請你們相信，我一定改正錯誤。”我們摸了摸竇波的頭，不住地點頭說“我們相信，我們相信”。

一個半小時的家訪，在不知不覺中就結束了，在我們要走之時，他母親要留我們吃晚飯，竇波拉著我們的手不放，一定要留我們吃飯，我們推辭了。離開竇波家時，看著這對母子，心里不由得升起一種難言之情：每個家庭都有勤勞的父親、樸實的'母親、懂事的孩子，我們的身上的擔子是多么沉重啊！

對竇波同學的這次家訪，我不由產生一種深深的感悟，這是以往所無法體驗到的。家訪能體現“以人為本”的核心思想，是教師走進學生家庭，對學生進行的一種訪問，也是對教育教學工作的重要補充。它是教師關愛學生的一種表現,也是教師與家長交換意見的途徑，達到共同對學生進行教育的一種方式。它作為維系教師、父母、學生的紐帶，是溝通學校、家庭、社會的橋梁，通過家訪，可以促使學生健康發展。正如一位教育家所言：“教育過程中充滿期待，如果把一份愛心放在家訪中，就會取得意想不到的效果。”

家訪手記心得大全（20篇）篇十一

上午沒課，便決定和同事一道去家訪。家訪對象是一位王姓學生，他在同事班，開學至今沒來，聽其他同學說，他不想讀了，同事急，我也急。他雖不在我班讀，但畢竟是我去年招來的，出于個人感情和為師的責任，我都有必要陪同事走一趟。于是，跨上摩托車，我們一起上路了，直奔他家。

時候已過立春，但冬天的腳步遲遲不肯移去，加上近日連雨，氣溫甚低。雖沒有風，但車動生風，冷颼颼的，直往衣內灌，那點薄衣便難以御寒了。吹到臉上，勝似刀割。冬天騎車，實在受罪。同事不免牢騷幾句。牢騷歸牢騷，家訪還是必須的，這是職業賦予我們的使命，眼看著學生流失，多少于心不忍。

路上，同事和我聊起該生表現，對其贊賞有加，看得出，同事對該生頗為喜愛和舍不得。他說，該生平時乖巧聽話，本分守紀，老實寡言，但做事踏實，自覺性高，態度很好，從不用老實說重話。夠了，在我們這樣的中職學校，學生能有如此表現，是不可多得的，于是，感覺了些微安慰，認為此行雖苦，倒也值得。

約摸二十分鐘，便到了。家長見我們到來，頗為感動。詢寒問暖，倒茶備點心，忙個不停。農村人，心地善良，性格樸實，重情厚義，這又是對我們的最大安慰。學生不在家，家長便打電話聯系，說馬上回來。與家長聊起正題，我們得知，家長極力要求孩子讀書，對讀書的重要性認識還算深刻；家庭條件也不錯，不存在經濟上的原因；問題的關鍵在學生自己，是他對讀書信心不足，看不到前途光明，另外，受了一些不思進取決定棄學的同學影響，和他們商約不讀打工。弄清楚問題的癥結所在，我們便盤算著工作的策略了，必須集中力量解開學生思想上的死結，糾正學生的一些錯誤想法。

不一會，學生回來，他還是那樣的秀氣和靦腆，見到我們，微微一笑，輕聲地問候。待他坐定后，我和同事輪番上陣，大道理小道理一股腦兒地傾倒，不過全是站在他的立場上考慮，設身處地地替他分析。精誠所至，金石為開。我們的誠懇和熱忱，化解了學生思想上的堅冰，他的態度明顯地松動了。我們乘勝追擊，從學習談到升學，談到社會現實，廣泛地應用身邊的實例，增強說服力。結果，學生被徹底感動了，感謝我們的關心，答應過兩天去上學。至此，我們心頭的石塊終于落地。

家訪手記心得大全（20篇）篇十二

學生的成長離不開學校、家庭、社會三方面和諧的教育，要想把學生培育成才更是一種精雕細刻的藝術。我從教三十多年來，長期擔任班主任工作，進行過若干的家訪，深刻體會到家訪工作的重要性與必要性。只要你用一顆真愛的心，就會孕育出教育的奇跡來。

三年級班學生劉長坤，家住石井鋪鄉板廟村（小地名：肖家營）聰明，不做作業，膽子特大，老出事故，有時出現自暴自棄，無論老師用什么方式、態度與之交流溝通，都收效甚微。針對這些情況我便親自到他家進行了走訪。走訪前，我靜靜的思索，仔細尋找了該生身上的閃光點（愛繪畫、愛勞動、愛動腦）到了他家，一陣客套之后，我便在他爺爺面前表揚了一番。他爺爺聽后并沒有表現出應有的喜悅和對孩子在校情況的關注。“老師別兜圈子了，我知道我孫子是個有問題的孩子，我不想管他，也管不了他！”言語中透露出怨恨和無奈。不一會便對我的“說教”有些厭煩了。當時我心里想這家人怎么了？難道不愛自己的孩子？他怎么“不管”、“管不了”呢？我帶著不解和遺憾，不得不結束第一次家訪。

回到學校我百思不得其解。但轉念一想，劉長坤的鄰居家有個孩子叫肖婷，是個品學兼優的學生，他的爺爺梁云教子有方，而且兩家關系長久見好。何不找他談談，解開我心中的謎團，找到打開劉長坤問題的鑰匙！于是，我便進行了第二次家訪——訪鄰居梁云。待人十分熱情的梁云告訴我：劉長坤家四口人，爺爺、婆婆、父親（已離棄前妻）和劉長坤。孩子的爸爸常年在外不怎么務正業，貪玩懶惰。其父母又氣又恨，有時甚至把對孩子父親的怨恨發泄到孫子身上，父子關系十分緊張。

“不能這樣下去了。”我便邀請梁云與我一起做劉長坤爺爺的思想工作。就這樣，我的第三次家訪就開始了。

“老師跟我是朋友，人家對你孫子劉長坤可好啦，不必隱瞞什么，也無需顧忌什么，跟老師好好談談吧！”

我感動了，眼圈紅紅的，不時擦拭著淚水。

“日子雖苦，有盼頭才過得下去，你有盼頭嗎？”我禁不住的'問，他迷茫地搖搖頭。 “不，你有希望”，我堅定地說。他睜大了眼睛。“你的希望就是孫子劉長坤！”

他搖搖頭，擺擺手說：“我現在就管不了他了，孫子也已恨我了，還能指望他！”

“孩子已漸漸地長大了，明白了一些事情，他看見別的孩子叫爸爸時，就低下了頭，一言不發。當同學們唱起《世上只有媽媽好》時，他眼里總是噙著淚花，孩子渴望父母，特別是媽媽的愛，孩子心理的苦痛你知道嗎？”

孩子爺爺聽后，又一次淚流滿面，后悔內疚分明寫在他的臉上。

“你這樣的單親家庭，孩子的心理是十分脆弱的，在孩子最需要溫暖的時候，你應該不惜一切把全部的愛傾注到孩子身上。你愛孩子，他才會愛你，否則只會給他幼小的心靈埋下永久的恨，你說是這樣吧！”他點了點頭。“愛猶如一劑融化劑，愛更能創造奇跡！”我接著說，“劉長坤是很聰明的，我可是對他充滿信心，你能配合我教育好他嗎？”“能，一定能”他使勁的點了點頭。愛的陽光終于回到了這個不幸的家庭，奇跡真的發生了。

家訪手記心得大全（20篇）篇十三

在大學的教育學課程中，家訪是一種常見的教學實踐，目的是更好地了解學生的家庭環境，以便更有效地與家長合作，促進學生的全面發展。最近，我也有幸參與到了一次家訪實踐中，結識了一位溫暖而富有智慧的家長。這次家訪經歷給我留下了深刻的印象，也讓我領悟到了一些重要的教育觀念。

段落二：傾聽與共鳴。

在家訪的過程中，我發現與家長進行真誠的溝通是非常重要的。與家長傾談的時候，我主動將目光聚焦在他們身上，認真傾聽家長的意見和想法。這種尊重與傾聽的方式讓家長感到被重視和理解，也增強了我們的互信。在與一位特別關注孩子學習成績的家長交談中，我積極與其共鳴，表達對孩子潛在能力的認同并給予正面的鼓勵。這種積極的態度讓家長感到非常開心，同時也增強了我與家長的合作意愿。

段落三：挑戰與解決。

在家訪的過程中，也會遇到一些挑戰。比如，有時家里的環境可能不盡人意，不利于學生的學習；或者家長在教育問題上存在一定的誤解。但是，我始終堅持以積極的態度對待這些問題，并尋求解決之道。對于不良的學習環境，我和家長進行了深入的交流，提出了一些切實可行的改善建議。對于教育誤解，我則找到了一些相關的教育資料與家長分享，并解釋了其中的原理。逐漸地，家長也開始接受我的建議與觀點，并在實踐中獲得了積極的反饋。

段落四：思考和反思。

在家訪之后，我反思了自己的表現與行為，并思考了其中的價值與意義。通過這次家訪實踐，我明白了理論與實踐是相輔相成的。只有真正走進家庭，與家長進行面對面的交流，我們才能更好地理解學生，更好地服務于他們的成長。同時，我也認識到每個家庭都有自己的教育方式和文化背景，我們不能片面地去評判或干預，而應該傾聽和尊重。

段落五：啟示與感悟。

這次家訪實踐確實給我帶來了很多啟示和感悟。首先，家訪是一種寶貴的教育資源，它能夠拉近學校與家庭之間的距離，促進家校合作，共同關心孩子的成長。其次，傾聽和共鳴是家訪中非常重要的一環，通過真心傾聽和共鳴，我們可以建立起良好的溝通與合作關系。最后，家訪也是一種互學互鑒的過程。在與家長交流的過程中，我也能夠從他們身上學到很多知識和經驗，這對我的教育工作有著巨大的借鑒意義。

總結：通過家訪實踐，我更加深入地理解了學生家庭的情況，增進了與家長的溝通與合作，也獲得了許多寶貴的教育啟示。我將繼續努力，將這些心得體會應用到實際的教育工作中，為學生的全面發展貢獻自己的力量。同時，也希望更多的教育者能夠重視家訪這一教學實踐，從而更好地服務于學生和家庭。

家訪手記心得大全（20篇）篇十四

家訪手記心得大全（20篇）篇十五

1、學生信息：自習課不遵守紀律，好講話，自控能力差，學習成績一般，但天資比較聰明，是可塑之才。

2、父親常年在外打工 母親殘疾（聾啞人）

雖已進入深秋，可天氣似乎沒我們想象的那么肅殺。究其原因，大概是我們學校正熱火朝天的開展著“課內比教學，課外訪玩家”的活動吧，它讓老師們忘了一天工作后的疲憊，有的只是走訪的熱情與興奮。

今天是星期二，按照學校統一部署，全校教師按計劃進行“訪萬家”活動。由我們班班主任重新擬定出一條家訪路線，將走訪對象鎖定在竇波家，帶好了照相機、家訪手記等必備物品，一同邁向家訪之路。

竇波因為多次不做作業，在學校我與他有過多次面對面的交流，每一次我總是首先對他的優點進行充分肯定與贊揚，然后對它存在的問題一一指出。每次聽完我的教誨后，他總是點頭認錯，并當面承諾，以后改正。可是他的話最多只能管三天，事后又拋到九霄云外，依然如故。面對這種情況，我似乎束手無策，于是我想了很多辦法試圖去改變他。如：他做了一件好事，我就大力表揚；字寫得好，要求全班學生向他學習；有學生作業不會做，只要他會做，就讓他去講給別人聽。每一次他都很樂意、很興奮，但怎么做也沒能讓他按時完成作業。我們試圖借這個機會，通過學生、教師、家長面對面的溝通，激勵竇波，調動他學習上的積極性。

竇波似乎知道我們要到他家走訪，他早就在門口等著我們。當我們快走到竇波家門口時，只見他連忙用手語告訴正站在門口與鄰居手勢交流的母親。當我們來到這里，他母親熱情的雙手不停揮舞著，從她得那種肢體語言中我們讀懂了那是請我們到她家里就座，表情中透露出一種高興與喜悅之情。

剛剛招呼我們就座，他母親就又慌著燒水，其間我發現竇波坐立不安，于是我們就告訴他：“竇波，這次到你家，我們不是來告狀的`。”聽到這話，他才放心坐了下來。竇波母親坐下來之后，嘴里不停地“啊、啊、啊??”地叫，并不停地打手勢，經過竇波的翻譯，我們才知道她所說的大概內容：“是不是孩子在學校不好好學習？是不是在學校犯事了？”我讓竇波告訴他母親：“竇波是一個頭腦靈活，十分聰明的學生，在學校里比較聽話，沒有犯什么事。” 接著我一五一十地將孩子在校的好表現說了一遍。可以想象他媽媽心里一定美滋滋，因為整個談話過程她就沒忘給我斟茶，臉上一直面帶笑容，并且不停地用手勢表達對我們的感謝之情。

談完這些之后，我們不失時機地問竇波：“你父母對你的要求高不高？對你的付出多不多？他們這么做到底是為什么？”當我們問完之后，只見竇波眼角里閃動著淚花，他向我們介紹了爸爸在外是怎么辛苦，媽媽在家是怎么操勞。說到這里，竇波激動起來，站到我們跟前說“老師，我錯了。以后我一定的改掉不做作業的壞習慣”。

竇波的母親，隱隱約約聽出了我們之間的交流之后，她不停地用手示意著，當然更多的是感謝，還表示出老師對孩子教育和教學很嚴格，花了很多時間輔導學生，在這么忙的情況下，還抽出時間家訪，讓她非常感動。接著她又面對著竇波不停地打著手勢，從這些肢體語言中我們看出她是趁熱打鐵在對竇波進行教育，告訴孩子要認真學習，聽老師的話。此時竇波從我們和她母親的交流中似乎明白了什么，他站到我們面前誠懇地說：“老師，我不會讓你們失望的，請你們相信，我一定改正錯誤。”我們摸了摸竇波的頭，不住地點頭說“我們相信，我們相信”。

一個半小時的家訪，在不知不覺中就結束了，在我們要走之時，他母親要留我們吃晚飯，竇波拉著我們的手不放，一定要留我們吃飯，我們推辭了。離開竇波家時，看著這對母子，心里不由得升起一種難言之情：每個家庭都有勤勞的父親、樸實的母親、懂事的孩子，我們的身上的擔子是多么沉重啊！

對竇波同學的這次家訪，我不由產生一種深深的感悟，這是以往所無法體驗到的。家訪能體現“以人為本”的核心思想，是教師走進學生家庭，對學生進行的一種訪問，也是對教育教學工作的重要補充。它是教師關愛學生的一種表現,也是教師與家長交換意見的途徑，達到共同對學生進行教育的一種方式。它作為維系教師、父母、學生的紐帶，是溝通學校、家庭、社會的橋梁，通過家訪，可以促使學生健康發展。正如一位教育家所言：“教育過程中充滿期待，如果把一份愛心放在家訪中，就會取得意想不到的效果。”

家訪手記心得大全（20篇）篇十六

家訪手記心得大全（20篇）篇十七

在普通的日常教學工作中，家訪似乎是一件小事，卻發揮著重大的作用。它是一種特殊的“見面禮”，是一份心靈的溝通，更是一種責任的體現。通過家訪，我能深入了解學生的學習、生活和成長環境，從而更好地因材施教，提高教育質量。同時，家訪也是一次重要的教師職業修行，讓我更深入地理解教育的本質和教師的責任。

一次成功的家訪，需要精心準備和合理規劃。在出發前，我詳細了解學生的家庭地址、家庭情況、生活習慣和興趣愛好等，確保不會走錯地方。同時，我也根據學生的特點，準備好溝通的話題和交流的方式，盡可能讓學生在輕松愉快的氛圍中接受教育。

家訪過程中，我感受到每個家庭都有獨特的生活背景和價值觀。學生在學校的表現，不僅僅與學校教育有關，還與家庭教育密不可分。因此，在家訪中，我注重與家長建立良好的溝通關系，共同探討學生的成長和教育問題，尋找最合適的解決方法。

通過家訪，我收獲了很多寶貴的經驗和感悟。我深刻體會到，家訪不僅是一種教育方式，更是一種生活態度。它讓我更加關注學生的成長和發展，讓我更加珍視與家長的交流和合作，讓我更加堅定地走在教育這條道路上。

總之，家訪是我工作中不可或缺的一部分，它讓我更深入地理解教育的內涵和價值，也讓我更深刻地體驗到教師的責任和使命。我相信，在未來的教育工作中，我將繼續發揮家訪的重要作用，為學生的成長和發展貢獻自己的力量。

家訪手記心得大全（20篇）篇十八

家訪是一種近年來在教育行業中逐漸興起的一種新形式，它通過老師上門走訪學生家庭，了解學生的家庭環境、學習狀況以及家庭教育方式，旨在促進學校、家庭和學生之間的良好溝通與合作。最近，我參與了一次家訪活動，親身感受到了家訪的意義與重要性。以下是我在這次家訪中的所見所聞、所思所得。

第一段：聯系與溝通。

在進行家訪前，我們先與家長進行了有效的溝通，詳細了解了學生的情況、學習需要以及家庭的一些基本情況。通過與家長的溝通，我們能夠更好地了解學生的家庭背景，并為接下來的家訪做好準備。

第二段：走訪學生家庭。

在家訪的當天，我們帶著敬意和期待來到學生的家庭。通過走訪學生的家庭，我們可以看到學生在家里的學習環境、生活習慣以及家庭的教育理念。我發現，在家庭環境的影響下，學生的學習態度和學習方式會有很大的不同。有的學生的家庭環境溫馨和諧，父母經常陪伴孩子學習，因此這些學生學習成績相對較好；而有些學生的家庭環境并不良好，父母忙于工作，對孩子的學習關注度較低，這些學生學習成績相對較差。家訪讓我們對學生的個體差異更加了解，也讓我們看到了孩子們在不同家庭環境下的成長與發展。

第三段：交流與反饋。

在家訪中，我們不僅要了解家庭的情況，還要向家長反饋孩子在學校的表現和需要改進的方面。在這個過程中，我們盡量用客觀的態度和積極的語言與家長進行交流，幫助他們了解孩子的學習狀況和問題，并提供一些建議和解決方案。通過與家長的有效溝通，我們可以更好地幫助學生克服困難和提高學習成績。

第四段：建立合作與支持。

家訪不僅是了解學生的機會，也是與家長建立合作關系和共同支持的機會。通過家訪，我們可以建立起學校和家庭之間的緊密聯系，讓學校和家庭形成良好的互動與合作機制。在與家長交流的過程中，我們應給予家長充分的支持和理解，共同制定孩子的學習計劃和目標，并為他們提供必要的幫助和指導。

第五段：心得與反思。

通過參與家訪活動，我深刻地認識到家訪對于促進學校、家庭和學生之間的良好溝通與合作的重要性。家庭是學生的第一課堂，家庭環境對于學生成長和教育起著至關重要的作用，而家訪為我們提供了深入了解學生家庭情況的機會。通過家訪，我們不僅可以更好地了解學生的需求和特點，也能更好地與家長合作，為學生提供更好的教育服務。

家訪是學生與家長、學校之間的橋梁，它能夠深化學校與家庭、師生之間的互動與交流，更好地推動學生全面發展。在未來的教育工作中，我將繼續支持并參與家訪活動，用心聆聽孩子的聲音，用愛與責任去關注和引導他們的成長。

家訪手記心得大全（20篇）篇十九

今天我進行了一次家長訪問，這次的家訪活動是我作為一名教師，與家長進行的一次深度交流。從這次家訪中，我收獲了很多，不僅對家長的生活和教育方式有了更深入的了解，也對自己的教學工作有了更深的認識。

早上九點，我與另一位教師一同前往了第一位家庭。這是一個典型的城市家庭，家長是一位忙碌的職場女性，孩子則是一位正在讀初中的少年。在交流中，我了解到孩子在學校表現出了明顯的焦慮情緒，對學習產生了極大的壓力。我意識到這是一個需要解決的問題，但同時也需要考慮到孩子的心理健康。

在接下來的家訪中，我與家長進行了深入的交流，了解到了孩子在家中的學習和生活情況。我發現，孩子在學習上缺乏自主性和規劃性，而家長也反映了自己在教育上的困惑。我意識到，這不僅是一個孩子的問題，也是一個家庭的問題。

在結束家訪前，我和家長共同制定了一份針對孩子學習規劃和心理健康的計劃。我們約定了孩子每周需要完成的學習任務，同時也向家長提供了一些教育建議。在交流中，我能感受到家長對孩子的關心和期待，同時也看到了孩子對家庭的依賴和信任。

總的來說，這次家訪讓我更深入地了解了孩子的需求和家庭的情況。我意識到，家訪不僅是教師和家長之間的交流，也是教師和孩子之間的溝通。通過這次家訪，我對家庭教育有了更深的理解，也更加明白了教育不僅是傳授知識，更是培養孩子的獨立性和心理健康。我相信，只有家庭和學校的共同合作，才能為孩子創造一個良好的成長環境。

家訪手記心得大全（20篇）篇二十

今天是十五周星期四，我和數學周老師決定：去班上男孩胡金沅家家訪。孩子家住金銀村2社，離學校大概有兩公里多點的路程。放學前我叫孩子留下與我們同路，孩子茫然地看了看我，點點頭沒說話。

從學校出發時間是下午四點，我們還特意邀請學校王校長一同前往。一路沿著公路走，只是快到家時走了一程斜坡小路，因為天氣晴朗，到孩子家只花了不到四十分鐘時間。出發前我們給孩子母親去了電話，母親說她在街上幫館子，下班就立即回家。快到孩子家時，母親聞聲出來，見了我們很是客氣。本想招呼我們進屋坐，可狹小的兩間瓦房實在騰不出地方，于是在孩子伯媽家端了凳子招呼我們在屋外的壩子上就坐。

我們說出了今天家訪的目的：孩子這段時間上課老走神，總是一副茫然的樣子。也幾乎看不到孩子的笑容，小小年紀卻心事重重。作為孩子老師的我們，想要了解，孩子到底在想些什么，8、9歲的孩子，原本是天真快樂的兒童，卻為何掛著一臉的憂傷。

聽了我們家訪的緣由，孩子媽媽苦嘆一聲，哎……

聽到這里，我們幾位老師都沉默了，眼前這個穿戴干凈整潔四十左右的母親，在一年多時間里卻經歷了人生多么悲痛的生離死別呀！原本和睦幸福的四口之家，如今就只有小兒子依偎在她懷里。孩子靜靜地聽著媽媽的訴說，眼里閃爍的淚花早已控制不住，凝結成淚水順著孩子的小臉蛋滴落而下。母親緊緊地摟了摟孩子，說：“元寶，別哭，沒關系，有媽媽在，媽媽永遠陪著你。”那一刻，我的眼淚也不由我控制，我不曾想到，今天的家訪會是這樣的場面。

也無需多說，我們也已經明白了孩子的憂傷是為何了。那么幼小的心靈，又怎能承受這樣沉重的打擊。失去了最疼愛他的姐姐，失去了最關愛他的父親，同時失去了兩份那血濃于水的親情，多么讓人揪心殘酷的現實。面對這樣的家庭，面對孩子和母親，我們除了安慰，別無它言。

眼看天色已晚，我們起身告別，送行出來，孩子母親說了一句：老師，你們放心，再苦再累我也要供兒子上學。我也叮囑孩子母親，希望她多給孩子鼓勵，多講開心的故事給孩子聽，讓孩子早一些走出生活的陰影。再現一張天真快樂的笑臉。

家訪回來的路上，我們幾個老師幾度感慨，如果不是真正走進孩子的家庭，我們又怎么能夠了解孩子的內心。孩子的成績固然重要，但孩子健康的心靈也更需要我們老師的引導。