小學(xué)教案應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，包括語(yǔ)言表達(dá)能力、創(chuàng)新思維能力和合作能力等。請(qǐng)大家閱讀下面的小學(xué)教案示例，了解教學(xué)設(shè)計(jì)的流程和要點(diǎn)。

小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)平均分教案（模板16篇）篇一

１、（課件出示第4題）。

你能想出幾種分法呢？動(dòng)手分一分吧！并把你們的研究成果，記錄在練習(xí)紙上。

在小組里說(shuō)說(shuō)你是怎樣分的。教師巡視。校對(duì)。

２、小游戲。

想不想玩?zhèn)€小游戲呢？需要用到今天的知識(shí)哦！

介紹游戲規(guī)則。同桌開始比賽！

小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)平均分教案（模板16篇）篇二

談話：小朋友們，無(wú)錫是水蜜桃之鄉(xiāng)，你們肯定吃過(guò)桃吧？花果山的小猴們最喜歡吃桃，你看，美猴王從無(wú)錫帶回6個(gè)桃，小猴子們蜂擁而上，想去吃那誘人的桃。美猴王說(shuō)：“且慢！要想吃桃，先要學(xué)會(huì)分桃。孩子們，你們說(shuō)說(shuō)，要把這6個(gè)桃分成幾堆，可以怎樣分？”聽了美猴王的話，小猴們急得抓耳撓腮，想不出辦法了。小朋友們，我們來(lái)幫幫小猴的忙，好嗎？請(qǐng)大家拿出6個(gè)圓片，代表6個(gè)桃，自己動(dòng)手來(lái)分一分。分好以后，把你的分法和同桌說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生分圓片，教師巡視，注意引導(dǎo)學(xué)生不要把思維局限在分成兩份的分法上。

交流：你是怎樣分的？（把有代表性的分法利用磁性黑板展示出來(lái)，有目的地展示3個(gè)不是平均分、3個(gè)是平均分的方法。）。

比較：小朋友們，大家的分法真多。仔細(xì)觀察一下，你覺得哪些分法你比較喜歡？為什么呢？（根據(jù)學(xué)生的見解將展示的分法分成兩類）。

評(píng)價(jià)：是呀，我們都比較喜歡每份分得同樣多的分法，這樣，每個(gè)小猴子拿到的桃一樣多，肯定會(huì)感到非常公平，非常高興。

指出：在數(shù)學(xué)上，像這樣每份分得同樣多的分法，叫做平均分。（板書：平均分）。

小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)平均分教案（模板16篇）篇三

根據(jù)教學(xué)的要求，結(jié)合教材的特點(diǎn)，為了完成教學(xué)任務(wù)，我主要采用情景教學(xué)法和講練法，讓學(xué)生在情景中親自動(dòng)手操作，探索，感受知識(shí)的形成過(guò)程，享受成功的喜悅，并讓他們通過(guò)觀察、討論，形成知識(shí)，然后運(yùn)用學(xué)習(xí)成果，把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去。培養(yǎng)學(xué)生共同合作，相互交流的學(xué)習(xí)方式。

小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)平均分教案（模板16篇）篇四

1、出示課件第一題，這題的要求是什么？你準(zhǔn)備怎樣平均分？（交流）和同桌說(shuō)一說(shuō)。

動(dòng)手分一分吧，說(shuō)說(shuō)分的方法，再填空。

一生上臺(tái)演示。（多請(qǐng)幾人說(shuō)）。

2、出示第二題，這次要求是什么？你會(huì)分嗎？

動(dòng)手分一分，分完以后完整地說(shuō)一說(shuō)分的結(jié)果，再填空！

一生上臺(tái)演示。

3、出示第三題，題目要求又變了，你會(huì)分嗎？獨(dú)立完成。校對(duì)。

4、想想，還能把１２根小棒平均分成幾份？每份幾根呢？動(dòng)手分一分，學(xué)生活動(dòng)。

匯報(bào)。

原來(lái)同樣的１２根小棒，可以平均分成不同的份數(shù)，每份的根數(shù)也就隨著變化了。

小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)平均分教案（模板16篇）篇五

談話：看到大家?guī)托『镒臃趾昧?個(gè)桃，美猴王微微一笑，拔下一根毫毛，輕輕一吹，又變出了2個(gè)桃。小朋友們，現(xiàn)在一共有幾個(gè)桃？（板書：8個(gè)桃）美猴王說(shuō)：“在小朋友的幫助下，大家明白了分東西時(shí)應(yīng)該平均分，要讓每只小猴分得同樣多。現(xiàn)在要把8個(gè)桃平均分，可以怎樣分呢？”

想一想：小朋友們，把8個(gè)桃平均分，你準(zhǔn)備怎么分呢？你能根據(jù)這句話先自己想一想平均分的方法嗎？（板書：8個(gè)桃，每只小猴（）個(gè)，可以分給（）只小猴。）。

擺一擺：小朋友們，拿出8個(gè)圓片代表8個(gè)桃，把你們平均分的方法用圓片擺出來(lái)。

說(shuō)一說(shuō)：學(xué)生說(shuō)擺法，教師形成板書：

8個(gè)桃，每只小猴（4）個(gè)，可以分給（2）只小猴。

8個(gè)桃，每只小猴（2）個(gè)，可以分給（4）只小猴。

8個(gè)桃，每只小猴（1）個(gè)，可以分給（8）只小猴。

提問(wèn)：為什么這3種分法都是平均分呢？

再問(wèn)：這8個(gè)桃，每只小猴分2個(gè)，可以分給幾只猴子呢？每只小猴分4個(gè)、分1個(gè)呢？

小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)平均分教案（模板16篇）篇六

1、教學(xué)“試一試”。

學(xué)生拿出小棒一起動(dòng)手分，每次分好后指名口答每份幾根小棒，分成了幾份。

小結(jié)：把12根小棒按照每幾根一份的方法進(jìn)行平均分，這與剛才平均分桃的方法是一樣的。這樣分，都使每一份分得同樣多。

2、辨一辨（“想想做做”第1題）。

提問(wèn)：要使笑臉平均分成兩份，你有什么好辦法呢？

3、圈一圈（“想想做做”第2題）。

談話：圓圈圖每2個(gè)一份，就是每2個(gè)一圈；餅干圖每5個(gè)一份，就是每5個(gè)一圈。

學(xué)生明確圖意后獨(dú)立在書上圈一圈，然后組織交流。

4、折一折。

學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視，交流不同的折法。

小結(jié)：不管怎么折，都要將這張紙平均分成4份，每份的大小應(yīng)該一樣。

5、想一想（“想想做做”第3題）。

出示題目，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題意。

學(xué)生先獨(dú)立思考后，交流解決問(wèn)題的方法。

指出：可以用小棒擺，可以在圖上圈一圈，可以在紙上畫一畫再圈一圈……。

提問(wèn)：如果不擺學(xué)具、不畫圖，你能想出這14個(gè)氣球，每人分得2個(gè)可以分給幾人嗎？

6、說(shuō)一說(shuō)。

（1）找一找在教室里有沒(méi)有平均分的現(xiàn)象。

（2）說(shuō)說(shuō)平時(shí)生活中平均分的現(xiàn)象。

小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)平均分教案（模板16篇）篇七

獨(dú)立完成，校對(duì)。

看看猴王是怎樣分的呢？看課件。

獨(dú)立完成，（拿小朋友的書）校對(duì)。

2、出示第二題。我們來(lái)表演一下吧！

每四人一小組有６個(gè)胡蘿卜，請(qǐng)三人扮演小兔，小組長(zhǎng)把６根胡蘿卜平均分給三只小兔。

小組活動(dòng)，教師巡視！

你能完成填空嗎？校對(duì)！

3、小松鼠們?cè)谧鍪裁茨兀浚ㄕn件）你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？

獨(dú)立完成，校對(duì)！你是怎樣分的？（課件）。

小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)平均分教案（模板16篇）篇八

1、引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中感受“平均分”，初步建立“平均分”的概念。

2、通過(guò)動(dòng)手操作讓學(xué)生經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程，掌握按每幾個(gè)一份的要求平均分物體的方法，在操作交流中進(jìn)一步感悟平均分的本質(zhì)特征。

3、感受“平均分”在生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和應(yīng)用意識(shí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)平均分教案（模板16篇）篇九

教學(xué)過(guò)程：

1、判斷是不是平均分。

（1）、課件出示3份糖果，每份3顆，

（2）、4個(gè)圈，每個(gè)圈內(nèi)2個(gè)機(jī)器貓。

（3）天線寶寶1個(gè)、4個(gè)、7個(gè)。

是不是平均分？有什么辦法可以變成平均分？

生1：將7個(gè)里拿3個(gè)到1個(gè)中去。

2、觀察課本主題圖，用平均分的定義說(shuō)一說(shuō)圖中的.分法。

匯報(bào)：

生1：把10瓶礦泉水平均分成5份，每份是2瓶。

生2：

生3：把15個(gè)橘子分成5份，每份是3個(gè)。

師糾正，生重說(shuō)。

生4：把30顆糖平均分成5份，每份6顆糖。

3、實(shí)踐活動(dòng)：分學(xué)習(xí)用品。

師說(shuō)要求，將已經(jīng)準(zhǔn)備好的18個(gè)鉛筆、橡皮、尺子等東西平均分成3份。

小組合作開始分。

展示分法，指名現(xiàn)場(chǎng)演示。

指名4個(gè)學(xué)生上臺(tái)，其中1人演示分尺子。1根1根地分。

再指名3個(gè)學(xué)生上臺(tái)分鉛筆，6只6只地分。

2只2只地分。

師小結(jié)：分的東西不同、方法不一樣，但3名小朋友分到的東西都是6份。這樣的分法叫做平均分。

4、練習(xí)。

（1）、圈一圈，連一連，填一填。

小組討論，匯報(bào)，全班交流。

師小結(jié)：生活中，我們有時(shí)要平均分，有時(shí)不需要平均分。

5、總結(jié)。

說(shuō)說(shuō)有什么收獲。

6、練習(xí)：我是小小設(shè)計(jì)師（開放題）。

16盒花擺在一個(gè)四邊形的邊上，怎樣擺同樣多？

展示3種不同的擺法。

7、下課。

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小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)平均分教案（模板16篇）篇十

1、平均分的含義：把一些物品分成幾份，每份分得同樣多，叫平均分。

(1)把一些物品按指定的份數(shù)進(jìn)行平均分時(shí)，可以一個(gè)一個(gè)的分，也可以幾個(gè)幾個(gè)的分，直到分完為止。

(2)把一些物品按每幾個(gè)一份平均分，分時(shí)可以想：這個(gè)數(shù)可以分成幾個(gè)這樣的一份。

小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)平均分教案（模板16篇）篇十一

(1)平均分(一)。

【教學(xué)內(nèi)容】12頁(yè)—14頁(yè)例1、例2做一做練習(xí)三1~3題。

【教學(xué)目標(biāo)】。

知識(shí)與能力:通過(guò)生活中常見的“每份同樣多”的勢(shì)力和活動(dòng)情境,建立平均分的概念。

過(guò)程與方法:合作探究。

情感與態(tài)度:讓學(xué)生探索平均分的方法,會(huì)平均分,提高動(dòng)手和合作能力。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。

建立平均分的概念,探索平均分的方法。

【教具準(zhǔn)備】實(shí)物投影。

【學(xué)具準(zhǔn)備】。

每個(gè)小組12塊糖.每個(gè)學(xué)生實(shí)物卡片.三角形.圓形學(xué)具若干。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、情境引入,揭示課題:。

請(qǐng)小組長(zhǎng)來(lái)領(lǐng)要分的物品,(每個(gè)小組12塊糖)。

請(qǐng)學(xué)生試著分一分,要求要分得大家都滿意。

學(xué)生先在小組中分,再請(qǐng)學(xué)生到前面展示分的結(jié)果。

多請(qǐng)幾個(gè)小組,說(shuō)說(shuō)自己分的結(jié)果,預(yù)計(jì)都是每人分得3塊糖.

教師:這樣分大家都滿意嗎?為什么?

教師揭示課題:像這樣把物品分成幾份,每份分地同樣多,就叫做平均分。(板書課題)。

二、合作探索:。

(一)分一分。

1、每個(gè)小組8張面包的實(shí)物卡片,學(xué)生用卡片在小組里分一分,(要求平均分)分完后請(qǐng)學(xué)生展示分的過(guò)程,說(shuō)說(shuō)分的結(jié)果。

2、每個(gè)小組4張桔子的實(shí)物卡片,學(xué)生用卡片在小組里分一分,(要求平均分)分完后請(qǐng)學(xué)生展示分的過(guò)程,說(shuō)說(shuō)分的結(jié)果。

3、每個(gè)同學(xué)用自己手中的學(xué)具分一分,(要求平均分)分完后請(qǐng)學(xué)生展示分的過(guò)程,說(shuō)說(shuō)分的結(jié)果。

(二)找一找。

想想生活中什么時(shí)候要平均分?是怎樣分的?

先在小組里說(shuō)說(shuō),再指名說(shuō)。

(三)連一連、圈一圈。

把10條魚平均分在2個(gè)漁缸里,請(qǐng)學(xué)生連一連或圈一圈,。

說(shuō)說(shuō)分的結(jié)果。

三、做一做。

1、把12瓶礦泉水平均分成3份。說(shuō)說(shuō)你怎樣分的。

2、練習(xí)三1~3。

四、總結(jié)。

小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)平均分教案（模板16篇）篇十二

1、平均分的含義：把一些物品分成幾份，每份分得同樣多，叫平均分。

(1)把一些物品按指定的份數(shù)進(jìn)行平均分時(shí)，可以一個(gè)一個(gè)的分，也可以幾個(gè)幾個(gè)的分，直到分完為止。

(2)把一些物品按每幾個(gè)一份平均分，分時(shí)可以想：這個(gè)數(shù)可以分成幾個(gè)這樣的一份。

教學(xué)內(nèi)容：

平均分(二)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步了解平均分的方法，加深對(duì)平均分的認(rèn)識(shí)。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手能力，滲透愛護(hù)動(dòng)物的教育。

3、通過(guò)生動(dòng)的畫面，學(xué)具的操作，學(xué)生逐步了解了平均分的方法，加深了對(duì)平均分的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：用平均分的方法解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：情境圖、24根小棒、15個(gè)方木快。

教學(xué)過(guò)程：

一、準(zhǔn)備活動(dòng)。

1、把6個(gè)小圓片分成3份，有幾種分法?

(讓學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手?jǐn)[一擺，指名板演，展示結(jié)果。)。

第一種分法：oooooo。

第二種分法：oooooo。

第三種分法：oooooo。

2、上面三種分法中哪一種是平均分?

3、把12根小棒平均分成6份，每份有幾根?(學(xué)生動(dòng)手操作，互相檢查。)。

一、講授新課。

1、教學(xué)例3。

(1)師：同學(xué)們你們喜歡春游嗎?我們來(lái)看看這些春游的同學(xué)遇到了什么問(wèn)題?

(2)呈現(xiàn)租船情境圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖意，明確要解決“租幾條船”的問(wèn)題。

(3)收集解決問(wèn)題的信息，教師加以強(qiáng)調(diào)說(shuō)明：“每條船限乘4人”，“24人租幾條船?”。

(4)分小組討論：要租幾條船呢?(可讓學(xué)生用小棒分一分。)。

(5)交流各組解決問(wèn)題的方法和結(jié)果。

明確“每4個(gè)人一組租一條船，24人可以分成6組，就要租6條船。”

2、課堂練習(xí)。課本第15頁(yè)“做一做”。

(1)呈現(xiàn)出小動(dòng)物準(zhǔn)備就餐的生動(dòng)有趣的情境圖。學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)圖意。

(2)師：有幾個(gè)小動(dòng)物準(zhǔn)備就餐呢?一雙筷子是幾根?現(xiàn)在有多少根筷子?夠不夠。

分呢?讓學(xué)生用小棒代替筷子在小組內(nèi)分一分。

(3)交流結(jié)果，提問(wèn)：12根筷子分成了幾雙?夠分嗎?

二、鞏固練習(xí)。

練習(xí)三第4題。

先讓學(xué)生觀察畫面，明確“把多少個(gè)蘿卜平均分給小兔”和“按每只小兔幾個(gè)蘿卜來(lái)分”。讓學(xué)生獨(dú)立“圈一圈”。最后交流結(jié)果。

練習(xí)三第5題:學(xué)生觀察畫面，了解題意。(學(xué)生獨(dú)立完成后交流結(jié)果。)。

練習(xí)三第6題:引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較，進(jìn)一步理解“平均分”就是“每份同樣多”。)。

四、課堂小結(jié)：怎樣分是平均分?

在《平均分》這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際設(shè)計(jì)了各種情境，為學(xué)生提供了充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)。學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，課堂氣氛熱烈，知識(shí)獲得與情感體驗(yàn)同步進(jìn)行。

反思本課的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

1、注重學(xué)生對(duì)平均分的感受和體驗(yàn)。

在教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了分糖果的情境，讓學(xué)生自由地分，學(xué)生匯報(bào)，老師板書展示出了好幾種不同的分法。為了從中引出平均分，我提了一個(gè)問(wèn)題：你們最喜歡哪種分法呢?為什么?很多學(xué)生馬上就把是平均分的分法找出來(lái)了。學(xué)生說(shuō)了自己的理由，與平均分的概念相去不遠(yuǎn)，我馬上用比較規(guī)范的語(yǔ)言歸納出了平均分的概念。然后，讓生再次觀察黑板上的分法，匯報(bào)交流哪些是平均分，哪些不是平均分。

2、注重知識(shí)的二次利用。

學(xué)生經(jīng)過(guò)一次實(shí)際操作，對(duì)“平均分”有了初步的理解，再進(jìn)行“分橘子”，大多數(shù)已能獨(dú)立完成這一任務(wù)，學(xué)生提出了很多平均分的方法，需要師生共同探究方法的化。在后面的闖關(guān)游戲、鞏固練習(xí)中，通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，把不是平均分的改成平均分，通過(guò)對(duì)比的方法，讓學(xué)生明確“平均分”與“不是平均分”的區(qū)別，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)“平均分”概念的理解。

3、滲透了解決問(wèn)題策略的多樣性。

在闖關(guān)游戲、鞏固練習(xí)時(shí)，我設(shè)計(jì)了四關(guān)，通過(guò)“判一判”、“填一填”、“畫一畫”、“圈一圈，分一分”形式多樣的習(xí)題，既考查學(xué)生對(duì)平均分的掌握程度，滲透解決問(wèn)題策略的多樣性，又培養(yǎng)孩子多方位思考和解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力。

總之，本節(jié)課我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的活動(dòng)空間，讓學(xué)生充分經(jīng)歷平均分物的過(guò)程，把物體平均分現(xiàn)象展示給學(xué)生，把生活和數(shù)學(xué)相聯(lián)系，在學(xué)生感受“同樣多”的基礎(chǔ)上概括出“平均分”的概念，明確“平均分”的含義，并在頭腦中初步形成“平均分”的表象，為認(rèn)識(shí)“除法”積累豐富的感性認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)除法，才能收到水到渠成、事半功倍的效果。

小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)平均分教案（模板16篇）篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1.加強(qiáng)對(duì)千米和噸的認(rèn)識(shí)，能利用它們之間的進(jìn)率進(jìn)行單位間的換算。

2.能用所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

掌握單位間的換算。

聯(lián)系生活實(shí)際，運(yùn)用千米和噸解決一些實(shí)際問(wèn)題。

教具準(zhǔn)備：

課件和光盤。

教學(xué)過(guò)程：

一、知識(shí)再現(xiàn)。

1.提問(wèn)：同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)了哪些長(zhǎng)度和質(zhì)量單位？（板書：千米噸）。

2.舉例說(shuō)明，在什么情況下使用千米？什么情況下使用噸？

3.小馬虎寫了一篇數(shù)學(xué)日記，我們一起來(lái)讀一讀。（課件出示）。

周末，我和小精明約好上動(dòng)物園參觀。我一起床就沖到衛(wèi)生間，在牙刷上擠上2千克的牙膏開始刷牙，并洗了臉。媽媽給我準(zhǔn)備了一杯250千克的牛奶和一個(gè)400千克的面包。我吃完早餐，來(lái)到動(dòng)物園。動(dòng)物園里的動(dòng)物可真多呀！有重45噸的小羊，4千克的大象，80克的小熊貓，真可愛！我們還看見一輛滿載約4克糧食的大貨車正在動(dòng)物園門口卸貨呢！

引導(dǎo)：說(shuō)一說(shuō)，你覺得這篇日記可笑的地方在哪里？應(yīng)該怎么改？

二、基本練習(xí)。

1.完成教材第24頁(yè)練習(xí)三第1題。

出示題目，讓學(xué)生在括號(hào)里填上合適的單位，填完后讓學(xué)生讀一讀，最后集體訂正。

2.完成教材第24頁(yè)練習(xí)三第2題。

（1）說(shuō)一說(shuō)：米和千米、千克與噸之間的進(jìn)率。

師歸納：米和千米、千克與噸之間的進(jìn)率都是1000。

板書：1000米=1千米。

1000千克=1噸。

（2）填一填：讓學(xué)生將結(jié)果填入括號(hào)內(nèi)。

3.完成教材第24頁(yè)練習(xí)三第3題。

（1）讓學(xué)生看圖，讀題。提問(wèn)：從圖中你了解到哪些信息？可以解決什么問(wèn)題？

（2）讓學(xué)生依次解決教材上的問(wèn)題。

4.完成教材第25頁(yè)練習(xí)三第4題。

先出示圖，讓學(xué)生讀題，并了解題中所提供的信息。再讓學(xué)生列式，并說(shuō)明列式的理由。

三、綜合練習(xí)。

1.完成教材第25頁(yè)練習(xí)三第5題。

先讓學(xué)生讀題，然后指名口答，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)解題依據(jù)。

2.完成教材第25頁(yè)練習(xí)三第6題。

先讓學(xué)生看懂題意，了解題中所提供的信息，從不同的角度分析問(wèn)題。然后讓學(xué)生列式解答，再組織交流。

3.完成教材第25頁(yè)練習(xí)三第7題。

先讓學(xué)生讀題，重點(diǎn)理解動(dòng)車從上海出發(fā)經(jīng)過(guò)南京開往北京指的是哪些路程。再讓學(xué)生獨(dú)立列式解答，最后組織交流，并讓學(xué)生說(shuō)出解決問(wèn)題的過(guò)程。

4.完成教材第25頁(yè)練習(xí)三第8題。

先讓學(xué)生同桌之間交流課前了解到的黑龍江、黃河、長(zhǎng)江和珠江的長(zhǎng)度，并填寫表格，再指名匯報(bào)。

5.完成教材第25頁(yè)練習(xí)三思考題。

讓學(xué)生先獨(dú)立思考，再小組交流，最后指名匯報(bào)結(jié)果。

四、反思總結(jié)。

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？

小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)平均分教案（模板16篇）篇十四

教學(xué)內(nèi)容：

課本p13～14頁(yè)，例1、例2及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中，建立“平均分”的概念。

2、讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程，明確“平均分”的含培養(yǎng)學(xué)生小組學(xué)習(xí)的能力。會(huì)運(yùn)用平均分。在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中，建立“平均分”的概念。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《平均分》教案范本三篇，希望能幫助到大家!

小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)平均分教案（模板16篇）篇十五

1、培養(yǎng)學(xué)生小組學(xué)習(xí)的能力。

3、在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中，建立“平均分”的概念。

4、讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的`過(guò)程，明確“平均分”的含義。

5、初步認(rèn)識(shí)“平均分”

6、引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實(shí)際生活的聯(lián)系。

7、培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

理解掌握平均分的含義，方法。

掌握平均分的方法。

各種食物若干。

(一)、創(chuàng)設(shè)情境，感受“平均分”

(1)、今天老師給你們帶來(lái)了一些小禮物。老師要送給你們。請(qǐng)動(dòng)手把糖果分給小組里的每一位同學(xué)，要求把糖果分完。(每一組的糖果的數(shù)量不相同)。

(2)、各小組動(dòng)手操作。

(3)、各小組匯報(bào)情況，教師板書。

(二)、觀察問(wèn)題。

(1)、請(qǐng)小朋友觀察各小組分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么?

(2)、學(xué)生觀察匯報(bào)。

(4)、學(xué)生自己取名。

(三)、出示課題。

(1)、小朋友取的名稱都很好，這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分的同樣多叫作平均分。

(2)、小朋友再說(shuō)說(shuō)剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。

(3)、剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分?

(4)、學(xué)生交流、匯報(bào)。

(設(shè)計(jì)意圖)：讓學(xué)生在分糖果的情境中自主發(fā)現(xiàn)平均分。尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、創(chuàng)造性。教師引導(dǎo)學(xué)生積極思維，通過(guò)問(wèn)題的引申幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)平均分。

1、教學(xué)例2：把10個(gè)卡片平均分成5份，怎樣分?

(1)、論分配方案。

(2)、各小組動(dòng)手分一分。

(3)、學(xué)生匯報(bào)分法。

(4)、你喜歡哪種分法?為什么?

2、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應(yīng)是多少根?(學(xué)生動(dòng)手分一分)。

3、完成課本第14頁(yè)的做一做，把12瓶礦泉水平均分成3份。

(讓學(xué)生圈一圈，并說(shuō)出自己的分法。)。

(設(shè)計(jì)意圖)：體現(xiàn)分法的多樣化;開放題拓展知識(shí)，開拓學(xué)生思維。

(五)、應(yīng)用拓展，理解平均分。

1、練習(xí)三第2題。

(1)、肯定第二種分法是符合題義的分法。

(2)、引導(dǎo)學(xué)生觀察第3種分法是不是平均分?要使它符合題意應(yīng)該怎樣做?

(3)、學(xué)生交流討論匯報(bào)。

2、實(shí)踐活動(dòng)：插花活動(dòng)。

3、列舉生活中平均分的實(shí)例。

(設(shè)計(jì)意圖)：從多方面加深學(xué)生對(duì)平均分的認(rèn)識(shí);開放性的活動(dòng)使學(xué)生多角度認(rèn)識(shí)平均分，為以后學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法打下基礎(chǔ)。

學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲?請(qǐng)同學(xué)們寫出來(lái)。

小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)平均分教案（模板16篇）篇十六

本課教學(xué)內(nèi)容是人教版九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)下冊(cè)第七單元第一課時(shí)《小數(shù)的認(rèn)識(shí)》。

(二)地位作用。

本節(jié)課是學(xué)生認(rèn)識(shí)小數(shù)的第一課，本節(jié)課學(xué)習(xí)的好壞直接影響到以后的相關(guān)教學(xué)，所以上好這節(jié)課顯得尤為重要。本節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)了解了分?jǐn)?shù)初步知識(shí)的基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)的，所以在教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)原來(lái)分?jǐn)?shù)意義的回憶，加強(qiáng)印象，便于更好地進(jìn)行教學(xué)。

(三)學(xué)情分析。

三年級(jí)的學(xué)生雖然已經(jīng)具有一定的知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)，但是在知識(shí)和認(rèn)知水平還存在一定的局限性，數(shù)感不太強(qiáng)。小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常可以看到，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，小數(shù)已經(jīng)不是一個(gè)陌生的存在，但是對(duì)于小數(shù)所包含的一些意義知道的并不是很多。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，可以讓學(xué)生對(duì)小數(shù)有一個(gè)理性的認(rèn)識(shí)。由于學(xué)生的基礎(chǔ)、能力差別比較大，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣自然也有不同層次，因此本課的學(xué)習(xí)就讓學(xué)習(xí)充分利用好已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)他們的多種感官全面參與新知識(shí)的發(fā)展和形成的過(guò)程。

(四)教學(xué)目標(biāo)。

恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，科學(xué)的方法是教學(xué)取得成功的關(guān)鍵。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材的編排特點(diǎn)，我個(gè)人對(duì)教材的理解和對(duì)學(xué)生學(xué)情的進(jìn)一步分析，特制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)小數(shù)，并能夠正確讀寫小數(shù)。

2、通過(guò)對(duì)以元、米等為單位的小數(shù)的分析，使學(xué)生了解小數(shù)的初步含義。

3、使學(xué)生知道十分之幾的分?jǐn)?shù)可以化成一位小數(shù)，百分之幾的分?jǐn)?shù)可以化成兩位小數(shù)。

4、讓學(xué)生感受小數(shù)與日常生活的緊密聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)的積極性。

教學(xué)重、難點(diǎn)：由于什么叫小數(shù)和小數(shù)的讀寫比較簡(jiǎn)單，學(xué)生學(xué)起來(lái)不用費(fèi)太大的勁，所以我覺得本課的重點(diǎn)應(yīng)放在如何讓學(xué)生掌握把十分之幾、百分之幾的分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的方法上。分?jǐn)?shù)與小數(shù)在寫法上區(qū)別較大，要讓學(xué)生把分?jǐn)?shù)和小數(shù)聯(lián)系起來(lái)，從而理解小數(shù)的意義比較困難，所以我把“讓學(xué)生理解小數(shù)的意義”定為教學(xué)難點(diǎn)。

學(xué)具準(zhǔn)備：課件、答題卡。

二、說(shuō)教法、學(xué)法。

(一)說(shuō)教法。

教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。為了實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)習(xí)后能做到把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，我主要采取以下幾種教學(xué)方法以及教學(xué)手段：

1、自主嘗試法。根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，學(xué)生通過(guò)自己學(xué)習(xí)新知識(shí)，比聽教師講解學(xué)習(xí)新知識(shí)記憶更加深刻、興趣更加濃厚。因此，在教學(xué)時(shí)，簡(jiǎn)單問(wèn)題小數(shù)的認(rèn)、讀、寫，我讓學(xué)生自己和小組合作嘗試、討論，在嘗試的過(guò)程中順利而迅速地學(xué)習(xí)本內(nèi)容。通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。

2、多媒體輔助教學(xué)。在教學(xué)小數(shù)的意義與轉(zhuǎn)化的過(guò)程時(shí)，我采用多媒體課件演示，深化學(xué)生思維，幫助學(xué)生理解。運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)課件輔助教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3、發(fā)展遷移法。運(yùn)用遷移規(guī)律，注意從舊到新、引導(dǎo)學(xué)生在整理舊知(分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn))的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知，體現(xiàn)“溫故知新”的教學(xué)思想。

(二)說(shuō)學(xué)法。

根據(jù)本節(jié)內(nèi)容“生活性”強(qiáng)的特點(diǎn)，以及“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則”，在學(xué)法指導(dǎo)上應(yīng)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，配以小組合作學(xué)習(xí)法、討論法進(jìn)行自主探究式學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中，注意引導(dǎo)學(xué)生怎樣有序思考，鍛煉學(xué)生思維，使學(xué)生解決問(wèn)題的能力逐步提高，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

為凸顯本節(jié)課的設(shè)計(jì)理念、切實(shí)高校完成教學(xué)目標(biāo)、突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)環(huán)節(jié)：

(一)、創(chuàng)設(shè)情境。

在課伊始，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)學(xué)生喜聞樂(lè)見的旅游的情境。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，游樂(lè)園超市標(biāo)價(jià)牌上的數(shù)字和我們前面學(xué)過(guò)的數(shù)相比，有什么不一樣的地方?通過(guò)學(xué)生的觀察，自然引入小數(shù)。

俗話說(shuō)：“良好的開端是成功的一半”。一開始我就引用了學(xué)生感興趣的事件，從學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，為整堂課的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。從而順利進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。

(二)交流點(diǎn)撥。

1、嘗試學(xué)習(xí)。

【設(shè)計(jì)意圖】：這個(gè)環(huán)節(jié)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)能學(xué)會(huì)的知識(shí)，體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、生生互動(dòng)、生生互助，體現(xiàn)開放、多元的課堂模式。

2、聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)小數(shù)的意義。

通過(guò)實(shí)際的價(jià)錢和身高，讓學(xué)生在真實(shí)情境中體會(huì)以元和米為單位的小數(shù)的實(shí)際意義。激發(fā)學(xué)生的獨(dú)特思維和精彩的回答。

(四)反饋小結(jié)。

采用沖關(guān)之旅的習(xí)題形式。

第一關(guān)青蛙跳躍幫助青蛙選擇小數(shù)的荷葉進(jìn)行跳躍，

第二關(guān)機(jī)靈耳朵請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽并將聽到的填在答題卡上。

第三關(guān)放飛氣球判斷出說(shuō)法正確的氣球并放飛。

第五關(guān)智慧大挑戰(zhàn)想一想，誰(shuí)來(lái)說(shuō)?

延伸拓展：組一個(gè)一位小數(shù)，比它大的，比它小的，組一個(gè)兩位小數(shù)。

(五)數(shù)學(xué)史。

同學(xué)們，小數(shù)就是十進(jìn)分?jǐn)?shù)。它的發(fā)展由來(lái)已久，我國(guó)古代數(shù)學(xué)家劉徽在一千七百多年前就在《九章算術(shù)》一書中運(yùn)用了十進(jìn)分?jǐn)?shù)。古代人為了表示小數(shù)，就把小數(shù)點(diǎn)后面的數(shù)放低一格。